Caracteristicile unui elev de școală sunt unul dintre cele mai importante documente psihologice și pedagogice, a căror pregătire este relevantă: atât la schimbarea locului de studiu, cât și pentru depunerea ca recomandare către diferite autorități.

Un exemplu de caracteristică pozitivă pentru un băiat student

Alexander Ivanov a studiat la Instituția de Stat „Școala Gimnazială Nr. 19” din Sverdlovsk încă din clasa I. Elevul are o bună dezvoltare fizică și psihică. Responsabil și muncitor. Posedă abilități de muncă independentă. Capabil să compare, să analizeze și să-și exprime clar gândurile.

În anul 8 de studiu, Alexandru s-a mutat la clasa de matematică. Preferă disciplinele umaniste și este interesat de istorie și drept.

Alexandru respectă regimul școlar și regulile de conduită stabilite. Nu pierde cursurile fără motiv.

Trăsături principale de caracter: calm, echilibrat, evită conflictele.

Îndeplinește orice sarcini în mod necondiționat și responsabil. Participă activ la evenimentele școlare.

Nu există obiceiuri proaste.

Este harnic, posedă abilitățile necesare de lucru și este atent și precis în munca sa. Încrezător în sine, își evaluează cu acuratețe propriile capacități, se străduiește pentru succes, primat, hotărâtor, persistent.

Se remarcă prin bune maniere și modestie. Cu tact, prietenos. Este prieten cu colegii lui de clasă. Foarte amabil, îngrijorări legate de rezultatul misiunii. Se bucură de autoritate.

Părinții sunt interesați de succesul copilului lor. Comunicați constant cu profesorul clasei. Oferiți toată asistența posibilă în probleme de funcționare a clasei.

Caracteristici pentru biroul de înregistrare și înrolare militară pentru un student pozitiv

Igor Shishkin studiază la Instituția de Stat a Federației Ruse „PSOSH Nr. 17” din Pskov încă din clasa I. În toți anii de studiu la școală, respectă regulile interne și nu încalcă disciplina la lecții. Învață în principal pentru nota „4”. Are o minte matematică.

Dezvoltat intelectual, bine citit, are un vocabular bogat. Capabil să organizeze materialul într-o secvență logică, să analizeze și să tragă concluzii.

Se îmbunătățește constant, folosește literatură suplimentară atunci când se pregătește pentru lecții, extinzându-și propriile cunoștințe dincolo de programa școlară.

Este eficient și adoptă o abordare responsabilă în îndeplinirea sarcinii atribuite. Se distinge prin ingeniozitatea sa, este erudit, nu cedează influenței altora și este independent.

Are calitatea unui lider, este un exemplu pentru colegii săi și nu refuză niciodată să-i ajute. Sociabil, cu tact în comunicare. Adecvat pentru critici.

Are un nivel bun de fitness. Participant la multe competiții sportive școlare și extrașcolare. Nu există obiceiuri proaste.

Igor locuiește cu tatăl, mama și fratele mai mare. Microclimatul pozitiv al familiei are un efect benefic asupra băiatului. Părinții nu sunt indiferenți față de soarta lui Igor; ei sunt constant interesați de succesele lui.

Caracteristicile sunt date pentru prezentare la biroul militar de înmatriculare și înrolare.

Exemplu de referință pozitivă pentru o elevă de școală

Bokova Victoria studiază la Instituția de Stat „RSh No. 18” din Ryazan încă din clasa I. De-a lungul anilor de studiu, ea s-a dovedit a fi o studentă activă, sociabilă, care posedă un nivel intelectual ridicat și se descurcă cu toate disciplinele academice. Manifestă interes pentru științe exacte și lecții de dezvoltare fizică. În afara școlii, studiază engleza și îi place să deseneze.

Victoria are o perspectivă largă și îi place să citească. Capabil să-și exprime propria părere și să își formuleze clar gândurile. Întotdeauna concentrat pe activitatea în cauză, dar poate trece cu ușurință la rezolvarea unei alte sarcini. S-a remarcat viteza mare de stăpânire a curriculumului și ușurința cu care fata reproduce cunoștințele dobândite.

Ea respectă toate regulile programului școlar și nu pierde orele fără motiv. Ocupă postul de asistent al președintelui școlii, este membru în Parlamentul elevului și în Consiliul școlar. Visează să devin anchetator.

De-a lungul întregii perioade de studiu, ea a participat activ la evenimente la nivel de clasă și școală.

Victoria este proactivă și acționează adesea ca organizatoare. Receptiv, muncitor, sociabil, rareori într-o dispoziție proastă. Este sinceră, știe să-și apere convingerile și obține întotdeauna un rezultat pozitiv. Este prietenoasă și are calități de lider, ceea ce îi permite să preia roluri de conducere în corpul studențesc.

Este o atletă activă într-un grup de dans. Prezența obiceiurilor proaste nu a fost observată.

Părinții abordează creșterea fiicei lor cu toată responsabilitatea. Vino la școală de îndată ce este nevoie.

Caracteristici gata făcute pentru un elev cu abilități medii

Vladislav Ryabchikov studiază la Instituția de Stat „Școala Gimnazială Nr. 5” din Oryol încă din clasa a VII-a. S-au notat abilități medii în stăpânirea curriculumului.

Inactiv la lecții. Nu manifestă interes adecvat pentru învățare, își dezvăluie abilitățile numai sub supravegherea constantă a profesorilor.

Completează periodic temele pentru acasă. Se preferă studiul istoriei. Materiile de știință și matematică sunt dificile pentru mine. Citește puțin și, prin urmare, are un vocabular insuficient. Adesea distras, incapabil să se concentreze asupra sarcinii care i-au fost atribuite.

Posedă abilități de lucru de bază, dar este inactiv și, prin urmare, le folosește rar. Practic nu participă la evenimente culturale, invocând programul său încărcat.

Nu întotdeauna sincer. Nu se bucură de încredere între semeni și adulți. S-ar putea să te dezamăgească.

Dezvoltarea fizică a lui Vladislav este bună. El merge la ciclism. A devenit medaliat cu bronz la Campionatul Regional. Este interesat de fotbal.

În dialog cu colegii de clasă și profesorii, Vladislav este rezervat și politicos. În timpul unei ceartă, el poate fi impulsiv, emoțional și încăpățânat. Tinde să fie independent.

Este un băiat prietenos și, prin urmare, întreține relații de prietenie cu majoritatea colegilor săi de clasă.

Părinții lui Vladislav își cresc în mod activ copilul și îi promovează dezvoltarea, încercând să schimbe situația cu performanța școlară a fiului lor. Ei iau întotdeauna contact cu liderul clasei și vizitează școala.

Pentru un student cu un nivel scăzut de cunoștințe și performanță

Nikita Kornilovsky studiază la Instituția de Stat „KSOSH Nr. 2” din Kirov încă din clasa I. De-a lungul timpului petrecut la școală, a dat dovadă de calități precum lenea și indiferența față de procesul educațional. Nu dă atenția cuvenită materialului educațional propus, este distras de activități străine și ignoră comentariile profesorului. Este mai interesat să comunice cu colegii săi. Comportamentul pasiv în sala de clasă duce la rezultate academice slabe. Nu completează temele, dar este un maestru în copiere.

Nu pierde cursurile fără motiv.

Manifestă un anumit interes pentru subiectele umanitare, iubește poezia și istoria.

Are abilitățile de lucru necesare, dar nu este suficient de proactiv pentru a le aplica. Oferă o prioritate mai mare participării la evenimente sociale de clasă și școală.

Iubește atenția din exterior, cere respect pentru sine și părerea lui. Într-o conversație el poate folosi cuvinte obscene, considerând aceasta norma de comportament.

Are un nivel semnificativ de pregătire atletică și merge la sală. Nu acceptă obiceiuri proaste.

Locuiește cu tatăl, mama și fratele său mai mic, cărora îi pasă foarte mult. Părinții apar în mod regulat la școală și comunică cu profesorul clasei. Ei încearcă în mod activ să îmbunătățească nivelul de cunoștințe al lui Nikita.

Caracteristicile unui elev dintr-o familie defavorizată cu comportament prost

Ilya Klyuchevsky studiază la Instituția de Stat „LSOSH nr. 4” din Lipetsk încă din clasa I. Procesul educațional nu trezește interes în băiat, dar este de remarcat prezența lui absolută. Capabil să stăpânească material educațional în volume mari, dar pasivitatea generală în timpul învățării duce la un nivel scăzut de cunoștințe.

Nu se pretinde pe sine. Memoria poate fi caracterizată ca fiind amestecată aleatoriu. Dacă reușești să-l interesezi, atunci se arată cel mai bine în științele exacte. Stabilitatea rezultatelor este îngreunată de lipsa muncii și a diligenței. Indiferent la ceea ce se întâmplă în clasă, inactiv. Nu face temele. Discursul este dezvoltat.

Are toate abilitățile de lucru necesare, dar încearcă să evite sarcinile personale și evenimentele sociale.

Are o formă fizică bună. La nivel amator joacă fotbal și tenis.

În timpul contactelor cu colegii de clasă și profesorii, poate manifesta agresivitate și încăpățânare, adesea acțiunile sale sunt impulsive și prea emoționale. Nedisciplinat, predispus la independență, capabil să-și apere punctul de vedere personal. Sincer.

Încalcă sistematic regulile de conduită, este înregistrat la un profesor social și a avut numeroase discuții cu psihologul școlii.

Nu are respectul cuvenit din partea colegilor de clasă. Este prieten cu studenții mai tineri și este un lider printre ei.

Prins fumând.

Locuiește cu mama și sora lui. Mama nu este implicată în creșterea copiilor, invocând munca. Nu frecventează școala și evită să comunice cu profesorul clasei.

Caracteristicile unui adolescent dificil la poliție de la profesorul clasei

Andrey Grigoriev studiază în clasa a X-a a Instituției de Stat „Școala Gimnazială Nr. 13” din Arhangelsk din septembrie 2018. În timpul unui semestru de studiu incomplet, el s-a impus ca un absent obișnuit. Apare periodic la cursuri, dar tratează studiul în sine cu totală indiferență. Nu face temele.

Într-un grup, adolescentul comunică puțin, are dificultăți în a comunica cu colegii și este prietenos cu copiii mai mici. Din cauza lipsei de inițiativă și a ambițiilor de conducere, nu încearcă să-și îmbunătățească poziția.

Andrey este îngrijit și are grijă de aspectul lui. Când își exprimă propria părere, este destul de modest, dar încăpățânat. A convinge un băiat de orice este destul de dificil. Cu toate acestea, elevul are un nivel scăzut al stimei de sine, ceea ce permite liderilor clasei să-l conducă.

Andrey este implicat activ în activități extracurriculare care îl interesează (cursuri, sală de sport). Participă exclusiv la viața sportivă a școlii, nefiind interesat de alte evenimente sociale. El poate refuza însărcinarea care ia fost dată sau să nu ducă la bun sfârșit sarcina. Nu există nicio inițiativă de muncă din partea lui.

Prins fumând.

Din 1 octombrie 2018, este înregistrat la un profesor social și psiholog la școală.Exemple de caracteristici pozitive (eșantioane de la locul de muncă)

– unul dintre cele mai importante documente psihologice și pedagogice, a cărui pregătire este relevantă: atât la schimbarea locului de studii, cât și pentru furnizarea ca recomandare către diferite autorități.

Pentru un student cu un nivel scăzut de cunoștințe și performanță

Nikita Kornilovsky studiază la Instituția de Stat „KSOSH Nr. 2” din Kirov încă din clasa I. De-a lungul timpului petrecut la școală, a dat dovadă de calități precum lenea și indiferența față de procesul educațional. Nu dă atenția cuvenită materialului educațional propus, este distras de activități străine și ignoră comentariile profesorului. Este mai interesat să comunice cu colegii săi. Comportamentul pasiv în sala de clasă duce la rezultate academice slabe. Nu completează temele, dar este un maestru în copiere.

Nu pierde cursurile fără motiv.

Manifestă un anumit interes pentru subiectele umanitare, iubește poezia și istoria.

Are abilitățile de lucru necesare, dar nu este suficient de proactiv pentru a le aplica. Oferă o prioritate mai mare participării la evenimente sociale de clasă și școală.

Iubește atenția din exterior, cere respect pentru sine și părerea lui. Într-o conversație el poate folosi cuvinte obscene, considerând aceasta norma de comportament.

Are un nivel semnificativ de pregătire atletică și merge la sală. Nu acceptă obiceiuri proaste.

Locuiește cu tatăl, mama și fratele său mai mic, cărora îi pasă foarte mult. Părinții apar în mod regulat la școală și comunică cu profesorul clasei. Ei încearcă în mod activ să îmbunătățească nivelul de cunoștințe al lui Nikita.

Caracteristicile unui elev dintr-o familie defavorizată cu comportament prost

Ilya Klyuchevsky studiază la Instituția de Stat „LSOSH nr. 4” din Lipetsk încă din clasa I. Procesul educațional nu trezește interes în băiat, dar este de remarcat prezența lui absolută. Capabil să stăpânească material educațional în volume mari, dar pasivitatea generală în timpul învățării duce la un nivel scăzut de cunoștințe.

Nu se pretinde pe sine. Memoria poate fi caracterizată ca fiind amestecată aleatoriu. Dacă reușești să-l interesezi, atunci se arată cel mai bine în științele exacte. Stabilitatea rezultatelor este îngreunată de lipsa muncii și a diligenței. Indiferent la ceea ce se întâmplă în clasă, inactiv. Nu face temele. Discursul este dezvoltat.

Are toate abilitățile de lucru necesare, dar încearcă să evite sarcinile personale și evenimentele sociale.

Are o formă fizică bună. La nivel amator joacă fotbal și tenis.

În timpul contactelor cu colegii de clasă și profesorii, poate manifesta agresivitate și încăpățânare, adesea acțiunile sale sunt impulsive și prea emoționale. Indisciplinat, predispus la independență, capabil să-și apere punctul de vedere personal. Sincer.

Încalcă sistematic regulile de conduită, este înregistrat la un profesor social și a avut numeroase discuții cu psihologul școlii.

Nu are respectul cuvenit din partea colegilor de clasă. Este prieten cu studenții mai tineri și este un lider printre ei.

Prins fumând.

Locuiește cu mama și sora lui. Mama nu este implicată în creșterea copiilor, invocând munca. Nu frecventează școala și evită să comunice cu profesorul clasei.

Caracteristicile unui adolescent dificil la poliție de la profesorul clasei

Andrey Grigoriev studiază în clasa a X-a a Instituției de Stat „Școala Gimnazială Nr. 13” din Arhangelsk din septembrie 2018. În timpul unui semestru de studiu incomplet, el s-a impus ca un absent obișnuit. Apare periodic la cursuri, dar tratează studiul în sine cu totală indiferență. Nu face temele.

Într-un grup, adolescentul comunică puțin, are dificultăți în a comunica cu colegii și este prietenos cu copiii mai mici. Din cauza lipsei de inițiativă și a ambițiilor de conducere, nu încearcă să-și îmbunătățească poziția.

Andrey este îngrijit și are grijă de aspectul lui. Când își exprimă propria părere, este destul de modest, dar încăpățânat. A convinge un băiat de orice este destul de dificil. Cu toate acestea, elevul are un nivel scăzut al stimei de sine, ceea ce permite liderilor clasei să-l conducă.

Andrey este implicat activ în activități extracurriculare care îl interesează (cursuri, sală de sport). Participă exclusiv la viața sportivă a școlii, nefiind interesat de alte evenimente sociale. El poate refuza însărcinarea care ia fost dată sau să nu ducă la bun sfârșit sarcina. Nu există nicio inițiativă de muncă din partea lui.

Prins fumând.

Trăiește într-o familie monoparentală cu mama sa. Ea nu poate acorda atenția cuvenită creșterii copilului, deoarece este dificil să țină evidența mișcărilor lui Andrei. Mama încearcă să țină legătura cu administrația școlii și cu profesorul clasei.

Un exemplu de caracteristică pozitivă pentru un băiat student

Alexander Ivanov a studiat la Instituția de Stat „Școala Gimnazială Nr. 19” din Sverdlovsk încă din clasa I. Elevul are o bună dezvoltare fizică și psihică. Responsabil și muncitor. Posedă abilități de muncă independentă. Capabil să compare, să analizeze și să-și exprime clar gândurile.

În anul 8 de studiu, Alexandru s-a mutat la clasa de matematică. Preferă disciplinele umaniste și este interesat de istorie și drept.

Alexandru respectă regimul școlar și regulile de conduită stabilite. Nu pierde cursurile fără motiv.

Trăsături principale de caracter: calm, echilibrat, evită conflictele.

Îndeplinește orice sarcini în mod necondiționat și responsabil. Participă activ la evenimentele școlare.

Nu există obiceiuri proaste.

Este harnic, posedă abilitățile necesare de lucru și este atent și precis în munca sa. Încrezător în sine, își evaluează cu acuratețe propriile capacități, se străduiește pentru succes, primat, hotărâtor, persistent.

Se remarcă prin bune maniere și modestie. Cu tact, prietenos. Este prieten cu colegii lui de clasă. Foarte amabil, îngrijorări legate de rezultatul misiunii. Se bucură de autoritate.

Părinții sunt interesați de succesul copilului lor. Comunicați constant cu profesorul clasei. Oferiți toată asistența posibilă în probleme de funcționare a clasei.

Caracteristici pentru biroul de înregistrare și înrolare militară pentru un student pozitiv

Igor Shishkin studiază la Instituția de Stat a Federației Ruse „PSOSH Nr. 17” din Pskov încă din clasa I. În toți anii de studiu la școală, respectă regulile interne și nu încalcă disciplina la lecții. Învață în principal pentru nota „4”. Are o minte matematică.

Dezvoltat intelectual, bine citit, are un vocabular bogat. Capabil să organizeze materialul într-o secvență logică, să analizeze și să tragă concluzii.

Se îmbunătățește constant, folosește literatură suplimentară atunci când se pregătește pentru lecții, extinzându-și propriile cunoștințe dincolo de programa școlară.

Este eficient și adoptă o abordare responsabilă în îndeplinirea sarcinii atribuite. Se distinge prin ingeniozitatea sa, este erudit, nu cedează influenței altora și este independent.

Are calitatea unui lider, este un exemplu pentru colegii săi și nu refuză niciodată să-i ajute. Sociabil, cu tact în comunicare. Adecvat pentru critici.

Are un nivel bun de fitness. Participant la multe competiții sportive școlare și extrașcolare. Nu există obiceiuri proaste.

Igor locuiește cu tatăl, mama și fratele mai mare. Microclimatul pozitiv al familiei are un efect benefic asupra băiatului. Părinții nu sunt indiferenți față de soarta lui Igor; ei sunt constant interesați de succesele lui.

Caracteristicile sunt date pentru prezentare la biroul militar de înmatriculare și înrolare.

Exemplu de referință pozitivă pentru o elevă de școală

Bokova Victoria studiază la Instituția de Stat „RSh No. 18” din Ryazan încă din clasa I. De-a lungul anilor de studiu, ea s-a dovedit a fi o studentă activă, sociabilă, care posedă un nivel intelectual ridicat și se descurcă cu toate disciplinele academice. Manifestă interes pentru științe exacte și lecții de dezvoltare fizică. În afara școlii, studiază engleza și îi place să deseneze.

Victoria are o perspectivă largă și îi place să citească. Capabil să-și exprime propria părere și să își formuleze clar gândurile. Întotdeauna concentrat pe activitatea în cauză, dar poate trece cu ușurință la rezolvarea unei alte sarcini. S-a remarcat viteza mare de stăpânire a curriculumului și ușurința cu care fata reproduce cunoștințele dobândite.

Ea respectă toate regulile programului școlar și nu pierde orele fără motiv. Ocupă postul de asistent al președintelui școlii, este membru în Parlamentul elevului și în Consiliul școlar. Visează să devin anchetator.

De-a lungul întregii perioade de studiu, ea a participat activ la evenimente la nivel de clasă și școală.

Victoria este proactivă și acționează adesea ca organizatoare. Receptiv, muncitor, sociabil, rareori într-o dispoziție proastă. Este sinceră, știe să-și apere convingerile și obține întotdeauna un rezultat pozitiv. Este prietenoasă și are calități de lider, ceea ce îi permite să preia roluri de conducere în corpul studențesc.

Este o atletă activă într-un grup de dans. Prezența obiceiurilor proaste nu a fost observată.

Părinții abordează creșterea fiicei lor cu toată responsabilitatea. Vino la școală de îndată ce este nevoie.

Caracteristici gata făcute pentru un elev cu abilități medii

Vladislav Ryabchikov studiază la Instituția de Stat „Școala Gimnazială Nr. 5” din Oryol încă din clasa a VII-a. S-au notat abilități medii în stăpânirea curriculumului.

Inactiv la lecții. Nu manifestă interes adecvat pentru învățare, își dezvăluie abilitățile numai sub supravegherea constantă a profesorilor.

Completează periodic temele pentru acasă. Se preferă studiul istoriei. Materiile de știință și matematică sunt dificile pentru mine. Citește puțin și, prin urmare, are un vocabular insuficient. Adesea distras, incapabil să se concentreze asupra sarcinii care i-au fost atribuite.

Posedă abilități de lucru de bază, dar este inactiv și, prin urmare, le folosește rar. Practic nu participă la evenimente culturale, invocând programul său încărcat.

Nu întotdeauna sincer. Nu se bucură de încredere între semeni și adulți. S-ar putea să te dezamăgească.

Dezvoltarea fizică a lui Vladislav este bună. El merge la ciclism. A devenit medaliat cu bronz la Campionatul Regional. Este interesat de fotbal.

În dialog cu colegii de clasă și profesorii, Vladislav este rezervat și politicos. În timpul unei ceartă, el poate fi impulsiv, emoțional și încăpățânat. Tinde să fie independent.

Este un băiat prietenos și, prin urmare, întreține relații de prietenie cu majoritatea colegilor săi de clasă.

Părinții lui Vladislav își cresc în mod activ copilul și îi promovează dezvoltarea, încercând să schimbe situația cu performanța școlară a fiului lor. Ei iau întotdeauna contact cu liderul clasei și vizitează școala.

Poate fi solicitat de autoritățile tutelare, poliție și PDN, pentru admiterea la o altă școală sau colegiu, sau la biroul de înregistrare și înrolare militară. Și nu doriți să veniți cu ceva de fiecare dată; este mai bine să aveți un șablon sau un eșantion gata făcut.

Caracteristici pentru un student, eșantion

CARACTERISTICĂ

Elev (absolvent) „___” clasa instituției de învățământ municipal „Școala Gimnazială Nr.”

Numele complet

Ivanov Ivan, ( Data nașterii) născut, locuind la adresa: ( adresa de acasa), a studiat la școala nr. 1 clasă. S-a stabilit ca ( student harnic, disciplinat, muncitor, atent). În timpul antrenamentului a arătat ( excelent, bun, satisfăcător, nesatisfăcător) cunoștințe despre ( Nume) obiecte. Are capacitatea de a studia ( titlu, umanitar, exact) articole. studii ( în cea mai mare măsură a abilităților cuiva, nu în cea mai mare măsură a abilităților sale, are nevoie de supraveghere constantă, nu manifestă interes pentru studiu, studiază slab, cu mai mult efort am putut studia doar pentru „bine” și „excelent”). Are un arbitrar ( vizuale, auditive, mecanice, mixte) memorie, ( frumos, bun, rapid, lent) funcționează (își amintește materialul de instruire). Detectează ( logic, figurativ, concret, creativ) gândire. Orizonturi ( larg ingust) vorbire ( dezvoltat, slab dezvoltat). Întotdeauna la clasă ( atent, activ, indiferent, face temele, ajuta prietenii). Are dezvoltare generală. Citește mult.Interesat să dobândească cunoștințe noi din diverse domenii ale științei și culturii.

Efectuarea sarcinilor publice include ( conștiincios, atent, nepăsător). A fost ales ( indica pozitia publica). A participat activ ( în viața socială a școlii, a clasei, în activitatea guvernului studențesc, în evenimente culturale, în viața sportivă). A fost participant ( școală, oraș, regional) olimpiada/concurs/turneu, acordat (diplomă, certificat de onoare, medalie). Reguli de comportament ( efectuează întotdeauna în mod conștient, nu efectuează întotdeauna, efectuează la cererea profesorului, ignoră, are o încălcare a disciplinei, este predispus la un comportament ilegal).

Sănătatea lui este bună, tânărul iubește educația fizică și sportul. Angajate în ( un fel de sport). Este îngrijit și își păstrează lucrurile în perfectă ordine.

Caracter ( modest, vesel, reținut, echilibrat, rezonabil, disciplinat, independent, susceptibil la influența celorlalți, impulsiv , sociabil, prietenos, receptiv, vesel, vesel. În mod constant vioi, foarte activ). se bucură ( respect în rândul profesorilor). Are (mulți prieteni, întreține relații de prietenie cu mulți, are un cerc larg de prieteni și cunoștințe. Intră întotdeauna de bunăvoie în contact cu oamenii. Se bucură de autoritate între prieteni și colegi de clasă).

Conduce un stil de viață sănătos. Nu are obiceiuri proaste. ( Curios, apatic, reacționează emoțional la evenimentele din viață). În judecăți ( independent, nu independent, supus influenței altora). (Arată sau nu manifestă grijă față de cunoștințe și străini, indiferent față de ceilalți, încearcă să ofere ajutor și sprijin oricui). Mereu ( cu atentie, indiferent) ascultă criticile corecte, persistent în a-și corecta propriile neajunsuri. Sincer față de părinții, profesorii, camarazii săi. Toate acțiunile și cuvintele sale demonstrează respect pentru ceilalți oameni..

Crescut în ( familie completă, unde se creează toate condițiile pentru studiu și recreere, familie monoparentală, cu o singură mamă). Părinții acordă atenție cuvenită creșterii fiului lor ( nu acordați atenție, neglijați educația, aveți o influență proastă).

Director

Instituția de învățământ municipal „Școala Gimnazială Nr.”

Profesor de clasă

Cum să scrii o mărturie pozitivă pentru un student?

Mai întâi trebuie să înțelegeți exact ce caracteristici ale unui student sunt necesare. Când descrieți calitățile sale psihologice, este mai bine să căutați ajutor de la un profesionist - un psiholog școlar. Acesta va efectua studii speciale de diagnosticare și, pe baza rezultatelor acestora, va întocmi un portret psihologic al elevului.

Caracteristicile pedagogice pentru un elev de clasa a IV-a sunt întocmite de un profesor de școală primară. Conținutul său depinde direct de scopul pentru care este compilat. Volumul său minim este de 800-1000 de caractere, iar descrierea maximă nu are cadre limitative. Dacă se întocmește un profil pedagogic al personalității unui elev pentru o organizație terță, acesta se întocmește pe antetul școlii, cu data scrierii și semnătura profesorului și directorului școlii indicate mai jos.

72 de mostre cu diverse caracteristici accese

Plan pentru întocmirea unui profil pentru un elev de clasa a IX-a

În funcție de abilitățile elevului, caracteristicile pot fi scrise atât pentru un student de succes, cât și pentru un student mediu. Documentul este întocmit în stil liber, însă, la redactarea lui, trebuie îndeplinite anumite cerințe și anume respectarea planului aproximativ.

Care ar trebui să includă caracteristicile unui elev de clasa a IX-a:

1. Titlul documentului. Este indicat cuvântul „caracteristic”. Trebuie scris cu majuscule.
2. Capul actului se scrie în cazul acuzativ. Include: numele clasei în care studiază persoana care este caracterizată (de exemplu, clasa „9A”), numele complet al instituției de învățământ, locația acesteia (oraș, district, regiune), precum și numele complet și data studentului de nastere.
3. Parte principală. Această secțiune trebuie să indice durata de studii a persoanei care este caracterizată în această instituție (de exemplu, din clasa I), date despre componența familiei sale (pe scurt). În plus, sunt necesare informații despre performanța academică și disciplina elevului, iar scorul mediu la subiectele principale este afișat. De exemplu, puteți indica faptul că copilul studiază la „4” și „5”. În descrierea unui elev care are cunoștințe medii și lipsă de dorință pentru aceasta, probleme de disciplină, trebuie indicat și acest lucru. În plus, ele indică dacă copilul participă sau, dimpotrivă, nu dorește să participe la activități extrașcolare sau la evenimente sportive.
4. Pe lângă informațiile de bază despre studiile și comportamentul elevului, este de asemenea recomandabil să indicați:

• Aptitudinile și interesele elevului pentru ceva (muzică, lectură, club KVN etc.)
• Atitudine față de muncă și participarea la curățenia școlii și la sarcina clasei
• Dezvoltare fizică și atitudine față de sport, participare la evenimente sportive. Dacă frecventezi secțiile sportive, trebuie să indicați care și unde - activități intrașcolare sau școală sportivă
• Calitățile morale ale copilului și interacțiunea lui cu colegii de clasă
• Caracteristici suplimentare. Aici puteți clarifica atitudinea elevului față de criticile și sfaturile care i-au fost date, determinarea sau lipsa acestora, echilibrul emoțional.

5. Funcționarii și semnăturile acestora. Trebuie indicat autorul documentului - profesorul de clasă al disciplinei care se caracterizează, precum și șeful instituției de învățământ

Caracteristicile unui copil la școală, de exemplu

Caracteristică

Pentru un elev de clasa a 9-a „B”

Școala Gimnazială Nr.7

Orașul Volsk, regiunea Saratov

Vasiliev Serghei Andreevici

22.04. Născut în 1998

Serghei Vasiliev învață la școala nr. 7 încă din clasa I. Are o familie completă. Mamă - Vasilyeva Anna Dmitrievna (asistentă) tată - Vasiliev Andrey Sergeevich (șofer de camion). Relațiile de familie sunt respectuoase.

Are abilități medii de învățare, studiind în principal la „3” și „4”. Poate studia mai bine, dar nu manifestă prea mult interes pentru cursuri. Îndeplinește cerințele profesorilor la clasă. Serghei este disciplinat, nu luptă în pauze și se comportă calm în clasă. Nu a fost remarcat pentru huliganism la școală sau în afara ei. Echilibrat și adecvat în comportament.

Serghei nu are interese în afara școlii, dar frecventează secțiunea de sport. Dezvoltat fizic.

Calitățile sale morale sunt suficient de formate. Un simț bine dezvoltat al onoarei, decenței, datoriei și umanismului. Cu plăcere își ajută tovarășii mai tineri și în urmă, o ajută pe mama sa să aibă grijă de sora ei mai mică.

Are prieteni printre colegi, nu intra în conflict. Capabil să lucreze în echipă. Reacționează corect la critici, atât din partea profesorilor, cât și a colegilor de clasă, ascultă sfaturile și își evaluează sobru capacitățile.

Profesor de clasă (semnătură) Petrova T.V.

Directorul școlii (semnătura) Ivanov A.A.

Caracteristici ale elaborării unui profil pentru un elev de școală primară

Caracteristicile unui elev de școală primară ar trebui să conțină informații despre caracteristicile psihologice și personale de bază ale elevului. Profesorul ar trebui să încerce să evite părtinirea și să ofere doar o evaluare obiectivă a personalității elevului. Un profil corect compilat pentru un elev de școală primară este deosebit de important în etapa de finalizare a școlii primare, deoarece va permite profesorilor de nivel mediu să aibă o idee despre noii elevi: tipurile lor de personalitate, trăsăturile de caracter și caracteristicile comportamentale. Prin urmare, caracteristicile unui elev de clasa a IV-a ar trebui să fie mai voluminoase și mai detaliate decât caracteristicile unui elev de clasa a I-a.

Un profil pentru un elev de școală primară poate include următoarele puncte:

1. Informații generale despre student (nume complet, clasă, vârstă, naționalitate, număr de ani întregi, dacă a fost crescut într-o familie completă sau monoparentală).
2. Caracteristicile dezvoltării fizice a elevului (corespondența dezvoltării fizice cu vârsta fiziologică, starea de sănătate).
3. Informații despre părinți și alți membri ai familiei (pe lângă informațiile generale, acestea pot include date disponibile despre caracteristicile creșterii copilului în familie, atitudinea copilului însuși față de rudele sale).
4. Abilități și abilități educaționale generale (ce materii școlare sunt cele mai interesante pentru elev, la ce materii întâmpină dificultăți și posibile motive pentru aceasta; nivelul de dezvoltare intelectuală, capacitatea de a analiza, generaliza, clasifica informațiile primite; cât de atent este elevul, îşi poate concentra atenţia asupra unui subiect pentru o perioadă lungă de timp?sarcină specifică).
5. Analiza dezvoltării emoționale a elevului (tip de temperament, starea sistemului nervos, rezistență la stres).
6. Rolul în clasă (care este atitudinea elevului față de clasă și a membrilor echipei de clasă față de el, înțelegerea de către elev a locului său în mediul clasei; capacitatea de a lua decizii independente, de a lua inițiativa, de a alege prietenii) .
7. Stima de sine (descrieți nivelul de stima de sine al elevului, sugerați posibile succese și realizări în viața academică).
8. Educație (ce calități morale și etice sunt insuflate elevului și ce mai trebuie lucrat).
9. Concluzia profesorului despre pregătirea elevului pentru tranziția la școala secundară.

Caracteristicile unui elev din clasa de mijloc

Elevii de gimnaziu, în comparație cu elevii juniori, au discipline mai diferite și, în consecință, profesori diferiți. În plus, profesorii se pot schimba de la clasă la clasă. Și, desigur, un profil de student bine scris poate ajuta un nou profesor să stabilească contactul cu elevul (clasa). În plus, având o idee despre calitățile personale ale unui anumit elev, profesorul va fi mai ușor să elaboreze un plan pentru munca pedagogică ulterioară și să creeze condiții optime pentru dezvoltarea echipei de clasă. Desigur, caracteristicile pentru un elev de clasa a 5-a și caracteristicile pentru un elev de clasa a IX-a vor fi oarecum diferite unele de altele, dar, cu toate acestea, planul de pregătire a acestora va fi identic.

Un profil pentru un elev de gimnaziu poate conține următoarele puncte:

1. Informații despre elev (nume complet, vârstă, componența familiei, clasă, părinți).
2. Condiția fizică și nivelul de sănătate al elevului (cărei grupe de sănătate aparține, face sport, are obiceiuri proaste).
3. În ce condiții este crescut elevul (statutul social al familiei, informații detaliate despre părinți, educația lor și locul de muncă, ce tip de educație predomină în familie, care este atitudinea elevului față de membrii familiei).
4. Interese (ceea ce îl interesează în mod deosebit elevul în cadrul programului școlar și al activităților extracurriculare, gradul de stabilitate a intereselor).
5. Dezvoltare generală (nivel de dezvoltare intelectuală a elevului. Caracteristici ale memoriei, capacitatea de a-și aminti informațiile și de a le reproduce la momentul potrivit. Gândirea, dezvoltarea gândirii logice, abilități de raționament. Este abilitatea de a concentra atenția bine dezvoltată și capacitatea de a trece rapid de la un subiect la altul? Este potrivit? dezvoltarea vorbirii, vârsta elevului, cât de ridicat este nivelul culturii vorbirii și vocabular larg).
6. Emoționalitatea (starea emoțională stabilă sau nu a elevului, dacă este dezvoltată capacitatea de a-și controla și reține emoțiile, ce reacție are elevul în situații stresante).
7. Interacțiunea cu echipa clasei (Atitudinea elevului față de clasă și membrii acesteia, elevii de sex opus, profesorul clasei, profesorii. Cum tratează clasa elevul? Ocupă o poziție activă sau pasivă în viața clasei ?).
8. Autodezvoltare (elevul poate să-și stabilească un scop și să-l atingă, este capabil să ia decizii independente, să se evalueze realist pe sine și capacitățile sale).
9. Educație (caracterizează nivelul de educație morală, civilă, patriotică, etică).
10. Concluzie (rezumat și recomandări).

Caracteristici de compilare a unui profil pentru un elev de liceu

Caracteristicile pentru un elev de liceu sunt un fel de caracteristică finală pentru perioada de studiu la școală, unde la calitățile personale se adaugă o descriere a abilităților speciale și a înclinațiilor profesionale. Caracteristicile unui elev de liceu sunt menite să ajute la determinarea profesiei și a universității potrivite pentru un licean.

Un profil pentru un elev de liceu poate conține punctele de mai sus:

1. Înclinația elevului către științe umaniste sau matematică, prezența la cursuri opționale, ore suplimentare, participarea la concursuri, locuri ocupate, stimulente.
2. Capacitatea elevului de a determina în mod independent alegerea profesiei, evaluându-i în mod adecvat abilitățile mentale și fizice.
3. Capacitatea de a raționa, de a lua decizii independente și de a fi responsabil pentru consecințele acestora.

Caracteristicile elevului mediu de clasa I

Când scrieți o caracteristică pentru un elev de clasa I, ar trebui să respectați planul de mai sus, dar în conformitate cu cerințele Standardului Educațional Federal de Stat, o descriere detaliată a dezvoltării acțiunilor educaționale în fiecare materie, acțiuni educaționale universale și meta- la caracteristici se adaugă acțiunile subiectului. În plus, este de dorit să se descrie funcția de control a părinților.

Caracteristicile unui elev de clasa I

anul nașterii

abordare

Numele complet studiază la școala noastră din 1 septembrie 2014. A urmat grădinița.

Numele complet este crescut într-o familie completă sigură din punct de vedere financiar. Părinții supraveghează studiile fiului lor și îl ajută foarte bine în activitățile sale educaționale. Familia este foarte prietenoasă. Părinții participă întotdeauna la întâlnirile părinți-profesori și se întâlnesc întotdeauna cu profesorul la jumătatea drumului.

Formarea activităților educaționale universale: motivația educațională este la un nivel înalt, stima de sine ușor scăzută, activitățile educaționale sunt bine formate, elevul știe să stabilească obiective educaționale și să le atingă, gândirea este bine dezvoltată, este activ în discuții, își apără punctul de vedere.

Formarea acțiunilor meta-subiect (MSA): lucrarea finală complexă a fost finalizată „excelent”, foarte competent și precis.

Activități educaționale: aproape toate materiile sunt ușoare pentru numele complet, copilul este foarte curios.

Nume complet, foarte bine comportat, manierat, disciplinat. Numele complet este foarte îngrijit și modest. Relațiile din clasă merg bine. Îi place să participe la diverse evenimente. Tratează profesorii și adulții cu respect.

În timpul lecțiilor, de obicei ascultă cu atenție explicațiile profesorului; poate fi distras, dar acest lucru se întâmplă rar.

Caracteristicile elevului mediu de clasa a IV-a

Caracteristicile unui elev de clasa a IV-a sunt scrise de obicei atunci când absolvă școala primară și sunt necesare pentru transferul în învățământul secundar. Caracteristicile trebuie să fie obiective și trebuie să ajute noul profesor de clasă să stabilească contactul cu copilul și să țină cont de toate caracteristicile acestuia. De asemenea, scris conform planului.

Scurtă descriere eșantion

Caracteristicile unui elev de clasa a IV-a

anul nașterii

abordare

Numele complet învață la școala noastră din clasa a II-a. Nu a fost la grădiniță.

Familia este incompletă. În familie sunt doi copii, crescuți de tata. Familia este sigură financiar. Bunica ajută la creșterea copiilor.

Numele complet are grupa de sănătate 2. Nu există boli cronice sau abateri în dezvoltarea fizică. Până la sfârșitul clasei a IV-a, vederea mea s-a deteriorat ușor.

Numele complet are o mare motivație de a învăța, este foarte îngrijit și muncitor. În clasa a II-a am fost un elev excelent, acum studiez la „4” și „5”. Succesele în științe umaniste sunt deosebit de vizibile.

Atenția și memoria sunt foarte bine dezvoltate. Își amintește cu ușurință materialul educațional și știe să analizeze informațiile.

Activitatea la lecții este peste medie.

Numele complet este disciplinat, foarte sârguincios, are stima de sine obiectivă.

În timpul pauzelor, FIO este foarte activ, sociabil și fără confruntare.

Îi place să fantezeze și se străduiește mereu să fie în toiul lucrurilor. El încearcă să ajute prietenii și rudele și nu va refuza ajutorul străinilor.

Angajat în dansul de sală și muzică. Nume complet îi place să scrie povestiri scurte și basme.

Caracteristicile unui elev absent

Caracteristică
pentru un elev de clasa a VII-a a MCOU „Școala Gimnazială Anisimovskaya”
Ivanova Jairam Fedorovna

Ivanova Jayram s-a născut pe 20 septembrie 1998 în orașul Uzykagash, districtul Zhambyl, regiunea Almaty. Trăiește în districtul Talmensky, satul Anisimovo, st. Kirova, 18 ani. A studiat la Instituția Municipală de Învățământ „Școala Gimnazială Anisimovskaya” din 1 septembrie 2007. În clasa I a fost lăsată la antrenamente repetate și a fost diagnosticată cu retard mintal. În clasa a VII-a am avut note trimestriale nesatisfăcătoare la fizică, informatică, tehnologie și educație fizică.
El este crescut într-o familie numeroasă completă de mama sa Ivanova Svetlana Konstantinovna și de tatăl său vitreg Matyushko Andrei Vasilyevich. Jairam are o soră mai mică și doi frați mai mici.
Trece rapid de la bucurie la tristețe fără niciun motiv aparent; există o schimbare inadecvată a dispoziției.
Jairam, probabil din cauza absențelor frecvente de la cursuri și a unei pregătiri insuficiente acasă, are lacune mari în cunoștințe la multe materii. Motivația pentru studiu este slabă. Atenția la clasă este instabilă, uită adesea caiete și pixuri. De regulă, nu manifestă interes pentru dobândirea de noi cunoștințe. Încet și are dificultăți de concentrare în clasă. Face multe greșeli nepăsătoare și nu le observă la verificare. Neorganizat. Nu știe să-și distribuie munca în timp, pierde timpul.
Jayram adesea nu-și face temele, este distras la clasă, încalcă disciplina, interferează cu munca celorlalți elevi în clasă și își ascunde jurnalul. Nu răspunde corect la comentariile profesorilor sau răspunde cu grosolănie și abuz. Foarte des ratează cursurile fără un motiv întemeiat.Pe parcursul a două trimestre ale anului școlar curent, am ratat 198 de lecții.
Nu dă dovadă de inițiativă în activități sociale. El refuză adesea să participe la treburile publice și încearcă să evite orice muncă. Adesea nu își îndeplinește responsabilitățile de auto-îngrijire (datoria școlară, datoria de clasă, participarea la zilele de curățare a muncii) sau le îndeplinește foarte neglijent după mementouri repetate.
Din fire, fata este rezervată, încăpățânată și predispusă la minciuni. Jairam are un control slab asupra sentimentelor sale și cade cu ușurință într-o stare de confuzie și depresie. Are o excitabilitate emoțională crescută, predispus la manifestări emoționale violente. Aproape întotdeauna acționează precipitat și nu se controlează suficient de atent. Adesea nu pot suprima emoțiile nedorite și au fost observate cazuri de limbaj vulgar. Întotdeauna dur, necontrolat atât în ​​comunicarea cu semenii, cât și cu bătrânii. Într-o ceartă, insultă alți studenți, este nepoliticos și folosește forța fizică.
Respinge orice critică. Refuză să-și recunoască greșelile evidente și nu face nimic pentru a le corecta. Încalcă statutul școlii. Refuză să se conformeze cerințelor profesorilor. Are o influență negativă asupra colegilor de clasă.
Nu se bucură de autoritate în clasă.
Deși Jairam este un adolescent dificil, mama lui, în ciuda invitațiilor repetate, nu a refuzat să meargă la școală. Jairam nu vrea să comunice cu mama sa; momentan, din cauza unei certuri cu mama sa, nu locuiește acasă. Mama nu își mai poate influența fiica.

Director școală: T.A. Eshkina

Profesor de clasă: A.V. Boyko

19/01/15

Exemplu: Caracteristicile psihologice și pedagogice ale unui elev

Exemple de caracteristici psihologice și pedagogice ale unui student:

Materialul de redactare a caracteristicilor psihologice si pedagogice a fost colectat in perioada 04.11.2011 - 05.07.2011.In procesul de colectare a materialului s-au folosit urmatoarele metode: observatia in timpul orelor, in pauze; conversație cu elevul, profesorul clasei și alți elevi din clasă, profesorul de materie; testare; studierea revistei clasei, dosarele personale.

1. Informații generale despre student

Ivanov Andrey Aleksandrovich - elev de clasa a 6-a „B” a școlii secundare nr. 10, orașul N. Născut la 31 mai 1999. Conform rezultatelor unui examen medical, este înscris în prima grupă de sănătate. Grupa medicală pentru educație fizică este cea principală. Medicii au dat recomandări pentru întărire.

2. Condiţiile educaţiei familiale

Familia în care trăiește Andrey Ivanov este completă. Tatăl - Ivanov Alexander Alexandrovich - lucrează la ... Mamă - Ivanova Elena Mikhailovna - profesor la ... Într-o conversație cu profesorul clasei, s-a dovedit că situația psihologică din familie contribuie la dezvoltarea copilului. Relațiile prietenoase dintre membrii familiei joacă un rol fundamental în dezvoltarea deplină a unui băiat. Părinții acordă suficientă atenție educației fiului lor și, dacă este necesar, ajută la pregătirea temelor.

Toate condițiile pentru o dezvoltare normală au fost create pentru Andrey. Băiatul are un loc pentru intimitate - camera lui, unde își poate face temele cu calm.

Din răspunsurile la întrebările din chestionarul oferit lui Andrei, a reieșit că băiatul are și responsabilități prin casă: mersul la magazin, spălarea vaselor, scoaterea gunoiului, iar băiatului îi place mai ales să ude florile.

Acest lucru indică faptul că părinții îi insuflă fiului lor muncă asiduă, curățenie și dragoste pentru ordine.

Potrivit profesorului clasei, părinții lui Andrey Ivanov participă în mod regulat la întâlnirile părinți-profesori și participă la viața publică a școlii. De asemenea, sunt interesați de succesele fiului lor și se consultă cu profesorul de clasă cu privire la problemele de creștere și dezvoltarea anumitor înclinații ale lui Andrei. De asemenea, este important ca părinții băiatului să revizuiască în mod regulat jurnalul, să semneze la timp și să răspundă la înregistrările din jurnal, ceea ce indică responsabilitatea și o poziție parentală activă.

3. Activitatea educațională a elevului

Primul lucru care trebuie remarcat după observarea lui Andrey Ivanov este atitudinea sa conștiincioasă față de studii. Are un nivel ridicat de atenție: observă greșelile făcute de studenți la finalizarea sarcinilor pe tablă și răspunde rapid la întrebări în timpul lucrărilor orale. Băiatul are o gândire bine dezvoltată, rezumă ușor materialul, îl sistematizează și îl analizează.

Andrey are performanțe academice bune la toate disciplinele. Materiile preferate sunt următoarele: matematică, informatică, limbile belarusă și rusă, literatura belarusă și rusă. Scorul mediu general la toate subiectele este de 8,3 puncte.

Andrei Ivanov este foarte activ în clasă. El este unul dintre primii care răspunde la întrebările profesorului și ridică mereu mâna. În ciuda faptului că răspunsurile băiatului nu sunt întotdeauna corecte, activitatea lui indică sârguință în studii. De asemenea, este important de remarcat faptul că Andrey manifestă interes pentru diverse subiecte: cele legate atât de științele exacte, cât și de științele umaniste. Băiatul își finalizează temele cu atenție și încearcă întotdeauna să răspundă la întrebările profesorului. Acest lucru poate indica determinare și calități de conducere.

Potrivit studentului însuși, îi place să studieze și nu este deosebit de dificil, dar în același timp și-ar dori să studieze mai bine.

4. Activitatea de lucru a elevului

Andrey Ivanov manifestă interes nu numai pentru activitățile educaționale, ci și pentru diferite tipuri de activități extrașcolare. Urmează cursuri opționale în informatică și matematică, o secțiune de sport (baschet) și o școală de muzică. În timpul liber, lui Andrey îi place, de asemenea, să joace jocuri pe computer sau să petreacă timp afară, cu prietenii.

Dacă unui băiat i se încredințează o sarcină publică, el o îndeplinește cu conștiință.

În ciuda faptului că Andrei este încă în clasa a VI-a, el s-a hotărât deja cu privire la alegerea profesiei: în propriile sale cuvinte, băiatul visează în viitor să devină „un mare matematician” și ar dori „să studieze în Italia”.

5. Caracteristicile psihologice ale personalității elevului

Ca urmare a observațiilor lui Andrey, s-a stabilit că el este caracterizat de astfel de calități ale sferei emoțional-voliționale precum determinarea, perseverența, independența și activitatea. Tipurile predominante de temperament sunt sangvin (55%) și coleric. Aceste tipuri corespund unor astfel de caracteristici ale studenților, cum ar fi capacitatea ridicată de muncă, dar în același timp instabilitate în interese și înclinații; optimism, sociabilitate, receptivitate; determinare, energie, perseverență; nivel mediu de forță al proceselor nervoase, echilibru ridicat al proceselor nervoase, mobilitate foarte mare a sistemului nervos.

Metodologia de studiu a stimei de sine a arătat că Andrey a umflat oarecum stima de sine. Adesea îi lipsește rezistența. De exemplu, el răspunde foarte repede la întrebările profesorilor, deși răspunsurile lui nu sunt întotdeauna corecte, deși băiatul are un vorbire bine dezvoltată. Dar Andrey este caracterizat de autocritică: studentul își evaluează destul de adecvat capacitățile și are încredere în sine.

În ciuda poziției active a studentului atât în ​​activitățile academice, cât și în cele sociale, el se caracterizează prin modestie, bunătate, acuratețe, sinceritate și receptivitate. Andrei se îngrijorează dacă face greșeli și încearcă să le corecteze.

Băiatul are performanțe academice bune la toate materiile. Dar în chestionar a răspuns că materiile sale preferate sunt următoarele: matematică, informatică, limbile belarusă și rusă, literatura belarusă și rusă.

Elevul își amintește rapid materialul, stabilește corect conexiuni între materialul nou și cel acoperit și găsește rapid regula potrivită pentru a finaliza sarcina.

Andrey este foarte activ în clasă. El este unul dintre primii care răspunde la întrebările profesorului și ridică mereu mâna.

Băiatul este foarte sociabil, nu intră în conflict cu nimeni din clasă și are mulți prieteni. De asemenea, aș dori să remarc nivelul ridicat de comunicare al lui Andrey: este întotdeauna politicos, plin de tact și respectuos cu părinții, profesorii și bătrânii săi.

6. Caracteristici ale activității cognitive

După cum am menționat deja, Andrey are un nivel ridicat de atenție (observă întotdeauna greșeli pe tablă). Se distinge prin capacitatea sa de a comuta și de a distribui atenția în timp util, lucru pe care l-am observat în mod repetat la lecțiile de matematică și informatică.

Andrey are cele mai dezvoltate tipuri de memorie: motor-auditiv și combinat (coeficientul de memorie în ambele tipuri a fost de 70). Tipul auditiv de memorie este mai puțin dezvoltat (coeficientul a fost 60).

Băiatul are și o gândire bine dezvoltată; el rezumă ușor materialul, îl sistematizează și îl analizează. Andrey are un discurs foarte bine dezvoltat, în majoritatea cazurilor își formulează corect gândurile. În general, nivelul de dezvoltare mentală generală este destul de ridicat; în unele situații, băiatul este înaintea semenilor săi.

http://zayavlenievsud.my1.ru/publ/rekomendatelnoe_pismo/obrazec_kharakteristika_na_srednego_uchenika_klassa/21-1-0-226

Abonați-vă la cele mai recente știri

pe elev de clasa ___

Instituția de învățământ municipal „Școala Gimnazială Nr. ___”, _________

NUMELE COMPLET,

Anul nașterii

Elevul învață la școala Nr.__ de ___ an.

În timpul studiilor, a dat dovadă de abilități slabe la multe discipline din programa școlară, datorită faptului că adolescentul nu are absolut nicio dorință de a învăța. Elevul nu își pregătește temele, lucrează în clasă numai atunci când este necesar să corecteze urgent notele nesatisfăcătoare și apoi numai cu mementouri repetate din partea profesorului. Este aproape imposibil să convingi un adolescent de necesitatea muncii sistematice, deoarece nu răspunde la toate comentariile profesorului. Întârzie sistematic la cursuri, invocând sănătatea precară și părăsește cursurile ori de câte ori dorește. Nu poartă rechizite școlare, explicând că este uituc. Starea de sănătate a adolescentului este nesatisfăcătoare și este adesea bolnav.

Conversațiile repetate cu elevul, cu mama elevului și discuțiile despre comportament la consiliile de prevenire a criminalității și întâlnirile cu directorul nu dau rezultate pozitive. Adolescentul este înscris la școală din cauza absenteismului fără motiv întemeiat.

Labil emoțional, tensionat, anxios, epuizat, rigid, iritabil. Elevul a avut mai multe conversații cu psihologul școlii. Relațiile cu semenii sunt superficiale. Bună fire, gata să ajute un prieten. Stima de sine este inadecvată, nu observă ridicolul colegilor de clasă și își evaluează necritic statutul în echipă. El este indiferent la viața socială a clasei. Participarea la evenimentele școlare și la clasă este mediocră. El își petrece timpul liber de la cursuri cu prietenii, în ciuda conversațiilor repetate și se oferă să organizeze locuri de muncă după cursuri.

Elevul este crescut într-o familie monoparentală, părinții lui sunt divorțați. Mama este candidată la științe și lucrează ca profesor la o universitate. Relația cu mama este conflictuală. Mama vizitează în mod regulat școala atunci când este sunat de profesorul clasei și de director. Familia a fost vizitată acasă, unde au tot ce este necesar pentru o educație și o creștere de succes.

pe elev de clasa ___

Instituția de învățământ municipal „Școala Gimnazială Nr. __”, _____

NUMELE COMPLET,

Anul nașterii

Elevul învață la școala Nr.___ încă din clasa I.

În timpul studiilor, a dat dovadă de abilități slabe la multe discipline din programa școlară, datorită faptului că adolescentul nu are absolut nicio dorință de a învăța. Elevul nu își pregătește temele, lucrează în clasă numai atunci când este necesar să corecteze urgent notele nesatisfăcătoare și apoi numai cu mementouri repetate din partea profesorului. Dorește școala fără un motiv întemeiat. Nu poartă rechizite școlare, explicând că este uituc. Starea de sănătate este satisfăcătoare.

Conversațiile repetate cu elevul, cu mama elevului și discuțiile despre comportament la consiliile de prevenire a criminalității și întâlnirile cu directorul nu dau rezultate pozitive. Adolescentul este înscris la școală.

La școală Elevul nu manifestă agresivitate, nu există conflicte cu profesorii și este în relații amicale cu colegii săi. Elevul a avut mai multe conversații cu psihologul școlii. El este indiferent la viața socială a clasei. Participarea la evenimentele școlare și la clasă este mediocră. El își petrece timpul liber de la cursuri cu prietenii, în ciuda conversațiilor repetate și se oferă să organizeze locuri de muncă după cursuri.

Elevul este crescut într-o familie completă. Mama vizitează în mod regulat școala atunci când este chemată de profesorul clasei și de administrație. Familia a fost vizitată acasă, unde au tot ce este necesar pentru o educație și o creștere de succes.

Lucrarea prezintă 8 caracteristici detaliate pentru Comisia Psihologică, Medicală și Pedagogică (PMPC) pentru copiii de școală elementară cu performanțe slabe.

De asemenea, puteți selecta cea mai potrivită mostră de prezentat la cerere.

Caracteristicăelevii clasei I „B”,locuiesc la adresa:

_______ a urmat școala gimnazială nr. ____ din orașul _______ la vârsta de 7 ani (01.09.2008) în clasa I de învățământ general „B”, unde studiază în prezent.

Fata locuiește într-o familie monoparentală, cu venituri mici, împreună cu mama ei și alți 2 copii. Mama își schimbă constant locul de muncă. Potrivit Lenei, mama locuiește cu partenerul ei (unchiul Misha), care nu lucrează și bate copiii și mama când este beat. În casă sunt constante lupte și certuri.

Merge la școală în mod constant și nu lipsește de la cursuri. La solicitarea conducerii școlii sau a profesorului, mama vine mereu la școală.

Dezvoltarea fizică a fetei corespunde vârstei ei. La prima vedere, fata dă impresia unui copil neglijent, neîngrijit. Fata are adesea un miros neplăcut deoarece doarme în același pat cu copiii mici. Potrivit mamei ei: „În fiecare zi, Lena este îmbrăcată în haine proaspete”.

În perioada inițială a școlii (trimestrul I), fata s-a arătat a fi un copil foarte agresiv, cu un comportament inadecvat, drept urmare a fost îndrumată la un neurolog. Pe baza rezultatelor examenului s-a dat concluzia: „Continuați educația la o școală cuprinzătoare. A fost prescrisă un curs de tratament (Sonopax). Prezență repetată în a doua jumătate a anului”

În primul trimestru, Lena nu a intrat în contact cu copiii; orice relație s-a încheiat într-o luptă și agresiune din partea ei. Ea însăși a provocat conflicte în clasă cu copiii (a luptat, a rupt manualele copiilor, a „mâzgălit” în manualele altora). Ea nu a reacționat la comentariile profesorului, orice intervenție a unui adult a fost întâmpinată și cu agresivitate (ar putea să muște, să arunce ceva sau chiar să lovească). Nu și-a putut suprima manifestările emoționale agresive nedorite.

Exemplu . Dimineața înainte de începerea orelor, a început să provoace copiii (trăgând, luând o cârpă de pe tablă de la persoana de serviciu), apoi a început să alerge și să o lovească în cap cu un jurnal. Ea nu a răspuns la comentariile profesorului. După ce a sunat soneria, ea a continuat să se plimbe prin clasă și să lovească copiii. Nu m-a lăsat să încep lecția. Ea nu a răspuns la cererea de a părăsi clasa.

Exemplu. Bateți un băiat în timpul pauzei (loviți-l în ochi). L-au dus la doctor, ea nu a rămas în urmă cu un pas, încercând să-l lovească din nou. După aceea, într-o explozie emoțională, a început să bată alți copii. Profesorul clasei și profesorul școlii primare 1 „B” au început să o rețină, eliberându-se, ea a lovit-o pe profesoara de mai multe ori în piept, a sărit înapoi și a început să „latre”.

Exemplu. În timpul pauzei, Lena a închis ușa sălii de clasă, împiedicând copiii să plece și reținând-o cu forța. Conversația pe care profesoara a avut-o cu Lena nu a ajutat. Aceasta a durat aproximativ 15 minute, apoi asistentele s-au alăturat. lucrător, asistent social învățătoare și profesor de școală primară 1 „B”. Nu a fost niciun rezultat. Fata s-a aruncat agresiv la uşă şi a ţinut-o, fără să reacţioneze la adulţi. Când a fost trasă departe de uşă şi forţată pe o canapea pe holul şcolii, a început să devină isteric. Ea a țipat pe hol toată lecția, sub supravegherea unui medic, nepermițând profesorilor să conducă lecțiile, până când a sosit mama ei, chemată de profesorul clasei.

După ce Lena a început să ia pastilele prescrise de medicul neurolog, astfel de manifestări nedorite de agresivitate nu au mai fost observate. Fata a devenit foarte calmă, ceea ce rămâne până în acest moment.

Lena nu se străduiește să mențină ordinea și curățenia în clasă. Nu își păstrează lucrurile în ordine, precum și bunurile școlii și bunurile prietenilor săi.

Activitatea de joc nu este dezvoltată. Fetele nu o acceptă în cercul lor.

Fata nu manifestă interes pentru activitățile educaționale. Ea nu se străduiește niciodată să învețe ceva nou sau interesant. Atenția este instabilă, concentrația este redusă. Nu îl ascultă pe profesor în clasă, face tot ce vrea.

Înainte de vizita la neurolog, Lena a făcut zgomot în clasă, a încercat să provoace un conflict cu copiii cei mai apropiați de ea, s-a plimbat prin clasă, s-a urcat în dulapuri, a desenat pe tablă în timpul orei și, de asemenea, în caietele ei, care în mod natural distragea atenția. copiii si profesorul. Ea nu a răspuns la comentarii.

Exemplu.În timpul orelor de matematică, după ce a sunat soneria, ea nu s-a așezat la birou, ci a continuat să deseneze pe tablă. Ea nu a răspuns la comentariile profesorului să se așeze. Când a încercat să o așeze la birou, Lena s-a aruncat cu pumnii asupra profesoarei, dar nu a părăsit tabla pentru toată lecția, continuând să deseneze.

O serie de teste au fost efectuate cu Lena pentru a determina nivelul ei de pregătire pentru școală.

Un test susținut la începutul anului care examinează gândirea a arătat un nivel foarte scăzut de dezvoltare psihosocială (adică imaturitatea școlară).

Un test efectuat pentru a identifica asimilarea conceptelor matematice inițiale a arătat că fata nu poate numi figuri geometrice, nu poate număra, nu poate distinge între conceptele „mai mult”, „mai puțin”, „între”, „mic”, „mare”, etc. cunoaște concepte sociale și cotidiene de bază (câte urechi are un iepure, câte picioare are o pisică).

Fără abilități de citire. Cunoaște litere individuale. Face greșeli la copiere.

Vorbirea este slab dezvoltată. Nu se poate compune o poveste dintr-o imagine (cuvinte și propoziții simple). Nu extrage sunete din cuvinte.

În acest sens, s-au purtat discuții de lucru și individuale cu profesorul clasei ____________, profesorul social, psihologul școlar și medic. Conducerea școlii a fost anunțată.

Momentan Lena se comportă calm în clasă, nu face zgomot, desenează în clasă când profesorul poartă o conversație. Uneori, uitându-se la alți copii, ridică mâna, dar nu poate răspunde la nimic, fie repetă răspunsurile copiilor, fie poate ridica mâna și răspunde la ceva care nu este legat de subiectul lecției.

Exemplu: Silabele de pe tablă sunt: ​​na, for, do, ka, ra, ma, sy, sa, lo, vo, ro, ga, yes, go, but, r, s, la. Sarcină: inventează cuvinte. Lena ridică mâna și răspunde: „Pisică”

Efectuează sarcinile scrise atunci când există o probă (scriere pe tablă, afișare într-un caiet). Când trebuie să îndeplinească sarcinile pe cont propriu, încearcă să copieze de la „vecinii” săi, ceea ce interferează cu copiii.

Acasă, mama Lenei își face temele.

La lecțiile de muncă și arte plastice, el completează sarcinile, dar rezultatul nu este întotdeauna atins. Însoțit de cuvintele: „Nu am putut. Nu pot"

Un studiu al stării analizatorilor a arătat că auzul și vederea fetei erau normale.

Un studiu al abilităților motorii generale a arătat că fata are un control bun asupra mișcărilor ei voluntare. Motoriile fine sunt slab dezvoltate. Lena nu îndeplinește sarcini privind memoria motorie și dinamica coordonării mișcărilor cu acuratețe.

Reprezentările spațiale și temporale sunt slab dezvoltate. Ea nu poate numi locația unui obiect indicând părțile laterale (ea confundă stânga și dreapta) și nu poate îndeplini sarcina de a găsi un obiect conform instrucțiunilor furnizate, dar se poate orienta în propriul ei corp. Confundă conceptele de „mai bătrân și mai tânăr”.

Memoria nu este dezvoltată. Fata nu poate învăța un catren, un șubitor de limbi sau să povesti o poveste.

Un studiu al gândirii și al vorbirii a arătat că subiectul nu era capabil să identifice relații cauză-efect, analiză și sinteză, să identifice punctele comune și diferențele și să grupeze obiecte. Nu înțelege sensul ascuns (în imagine). El nu poate stabili o secvență logică într-o serie de imagini ale complotului de unul singur. Vocabularul este slab. Răspunsuri în cuvinte simple sau fraze scurte.

Scrierea: nu se poate scrie din dictare. Copiază textul, deformând unele elemente ale literelor.

Matematică: numărare până la 10 înainte și înapoi cu ajutorul unui profesor. Nu poate efectua calcule și nu poate rezolva probleme aritmetice simple.

În acest moment, Lena nu poate face față cerințelor programului „Școala Rusiei” pentru cunoștințele, abilitățile și abilitățile elevilor de clasa I. Cercetările psihologice și pedagogice ______ oferă motive pentru a spune că fata este neglijată din punct de vedere pedagogic și social.

Cu asemenea indicatori, agresivitate, neglijență pedagogică și socială, considerăm ineficientă și insuficientă corectarea și pregătirea pedagogică în clasa I generală a gimnaziului Nr.__.

Atasat la specificatii:

Test de gândire.

Test de matematică pentru stăpânirea conceptelor matematice de bază.

Unele lucrări despre arte plastice și muncă.

„_____”__________________ ________G.

Profesor de clasă

Director __________________ (______________)

Admin

Pentru a descărca material sau!