Trusa de instrumente a sarcinilor de diagnostic conform programului „De la naștere la școală” editat de N.E.Veraksa, T.S. Komarova, M. A. Vasilyeva în grupul pregătitor.

Domeniul educațional „Cogniție. FEMP"

Subiect. Cantitate si cont.

Ţintă: cunoștințe de numărare înainte și înapoi în 10, cunoștințe de numărare în 20, capacitatea de a determina relații între numere, cunoașterea compoziției numerelor în 10, capacitatea de a rezolva probleme simple de adunare și scădere, capacitatea de a folosi semnele „+”, „-”, „=".

D/ și „Pune-l pe rafturi”

Pe masă este o masă cu două rafturi și pliante.

Exercițiu. Pune 7 veverițe pe raftul de sus și 6 iepurași în partea de jos.

Întrebare. Câte veverițe și câți iepurași, cine este mai mult (mai puțin) și cu cât mai mult (mai puțin).

D / și „Colectează un tren”(pe masă sunt așezate vagoane și o locomotivă).

Exercițiu. Exemplele sunt tipărite pe remorci. Rezolvați exemplele de pe fiecare remorcă și apoi plasați-le în ordine.

D / joc „Colectează un buchet de garoafe și trandafiri”

Exercițiu. Colectează un buchet de 8 flori.

Întrebare. Câte garoafe sunt în buchet? Câți trandafiri sunt în buchet? Câte flori sunt în buchet? Cum altfel poți asambla un buchet astfel încât să conțină 8 flori?

Subiect. Valoare.

Ţintă: capacitatea de a împărți un obiect în 2 - 8 părți egale prin îndoire (hârtie, țesături), capacitatea de a măsura lungimea, lățimea, înălțimea folosind o măsură condiționată, capacitatea de a măsura greutatea cântărind pe palme, capacitatea de a măsura volumul folosind o măsură condiționată.

D / exercițiul „Îndoiți în părți egale”

Pe masa din fața copilului sunt pătrate și dreptunghiuri din hârtie.

Exercițiu:îndoiți pătratul în 4 părți egale, îndoiți dreptunghiul în 2 părți egale.

Întrebare. Câte și ce forme se obțin dintr-un pătrat și un dreptunghi.

D / joc „Măsurați înălțimea unei clădiri cu cinci etaje”

Există o măsură condiționată pe masă: înălțimea unui etaj este un segment.

Exercițiu: determinați înălțimea unei clădiri cu cinci etaje.

D/N „Care cub este mai greu?

Pe masă sunt cuburi din diferite materiale.

Exercițiu: determinați care cub este greu și care este ușor.

Subiect. Forma.

Ţintă: realizarea modelelor de forme geometrice din piese, capacitatea de a realiza forme geometrice din bețe, determinarea numărului de unghiuri, laturi, capacitatea de a grupa forme în funcție de caracteristici, capacitatea de a combina obiecte în grupuri, în formarea de mulțimi.

D / și „Îndoiți figura” Pe masă sunt plate geometrice tăiate în 2 - 4 părți egale.

Exercițiu: atașați părți între ele și obțineți figuri întregi, denumiți-le, stabiliți câte au alcătuit figurile.

D / și „Îndoiți din bețe”

Pe masă sunt bețe de numărat.

Exercițiu:întindeți un triunghi din bețe;

așezați un pătrat, un dreptunghi din bețe;

Numiți câte laturi și unghiuri au formele.

D / și „Grupați cifrele”

Pe masă sunt seturi de figuri într-un plic.

Exercițiu: scoate figurile, așează-le în fața ta.

Grupați forme după formă;

grupați formele după culoare;

grupează forme după mărime.

D / și „Colectați corect”

Pe masă este o masă cu o poză cu diverse legume și fructe.

Exercițiu: nume: „Ce se desenează? Ce formă? Ce culoare? Cum pot fi grupate aceste articole? Câte grupuri vor fi?

Subiect. Orientare în spațiu.

Ţintă: determina capacitatea de a naviga în spațiu.

Joc de călătorie

În sala de grup, direcțiile sunt marcate pe podea cu săgeți de diferite culori.

Exercițiu: copilul ar trebui să meargă unde indică săgeata roșie, apoi să se întoarcă spre locul în care indică săgeata albastră etc., apoi să facă trei pași și să găsească jucăria acolo.

Subiect. Orientare în timp.

Ţintă: determinați cunoștințele despre succesiunea de zile ale săptămânii, anotimpuri, luni, părți ale zilei.

Joc de cuvinte „Numele a doua zi”

Profesorul numește ziua săptămânii.

Exercițiu: numește următoarea zi a săptămânii.

Jocul „În ce perioadă a anului?”

Pe masă este un set de imagini ale complotului care înfățișează anotimpurile.

Exercițiu: numiți anotimpurile și aranjați imaginile în ordinea corectă.

Joc de cuvinte „Numele următoarei luni a anului”

Profesorul numește luna anului.

Exercițiu: numește următoarea lună a anului.

SARCINI DE DIAGNOSTIC PENTRU

programul „DE LA NAȘTERE LA SCOALA” ed.

N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva.

SARCINI DE DIAGNOSTIC

PE

programul „DE LA NAȘTERE LA SCOALA” ed. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva.

STASH GROUP

Note: la începutul şi la sfârşitul anului şcolar, copilul îndeplineşte aceleaşi sarcini

Zona educațională „Cogniție”

Formarea unei imagini holistice a lumii. Subiectul și mediul social

Criterii de evaluare

Ce se studiază?

Cunoștințele copiilor despre tipurile de transport, obiectele care facilitează munca unei persoane în viața de zi cu zi și obiectele care creează confort

1. Joc didactic „Moduri de transport” (clasificarea modurilor de transport: pasageri, marfă,

transport special).

Imaginile subiectului: troleibuz, autobuz, tramvai, camion, basculantă, ambulanță, mașină de poliție, pompier și altele.

2. Joc didactic „Găsește un cuplu”.

Imaginile subiectului: mătură, aspirator, cuțit, blender, tablă de spălat, mașină de spălat, mașină de scris, computer și altele

1. Copilul se uită la imagini cu diferite moduri de transport.

Sarcină: sortați pozele după tipul de transport (pasager, marfă, vehicule speciale).

2. Copilul se uită la imagini și le compară.

Sarcini: comparați obiecte și denumiți-le pe cele care facilitează munca unei persoane în viața de zi cu zi și creează confort; aranjați toate pozele în perechi (o mătură și un aspirator, o placă de spălat și o mașină de spălat, etc.)

Criterii de evaluare

3 puncte - copilul distinge și denumește tipurile de transport, obiecte care facilitează munca oamenilor în viața de zi cu zi, face față cu ușurință sarcinilor fără ajutorul unui profesor.

2 puncte - copilul face 1-2 greșeli în clasificarea modurilor de transport și a articolelor care facilitează munca oamenilor în viața de zi cu zi. Necesită instrucțiuni suplimentare.

1 punct - copilul are nevoie de explicații suplimentare, face mai mult de 3 greșeli, îi este greu să generalizeze

Ce se studiază?

Cunoștințele copiilor despre dimensiunea, culoarea, forma, „greutatea”, materialul din care este realizat obiectul și capacitatea de a-l descrie

Jocuri didactice, exerciții, întrebări

1. Joc didactic „Știi?”

Material: obiecte și imagini subiect: mingi de diferite dimensiuni, din diferite materiale (plastic, cauciuc); piramide din lemn sau plastic de diferite dimensiuni, obiecte din metal si sticla.

2. Joc didactic „Descrie obiecte familiare”.

Material: aceleași imagini sau obiecte ca la paragraful 1

1. Copilul examinează obiecte și imagini,

răspunde la întrebare:

Ce dimensiune de minge de cauciuc? Piramida de lemn?

Numiți culoarea tuturor inelelor piramidei.

Care este mai greu: o minge de plastic sau o minge de cauciuc? De ce? (Puteți continua o serie de până la 6 întrebări.)

2. Copilul se gândește la orice obiect și îl descrie în așa fel încât profesorul să poată înțelege despre ce obiect vorbește.

Sarcină: este necesar să se numească culoarea, forma, dimensiunea obiectului, „greutatea” acestuia (grea sau ușoară) și materialul din care este realizat obiectul ascuns

Criterii de evaluare

3 puncte - copilul determină cu exactitate mărimea, culoarea, forma, „greutatea”, materialul din care sunt realizate obiectele și pe baza acesteia le descrie.

2 puncte - copilul, răspunzând la întrebările sarcinii 1, nu face mai mult de două greșeli, identifică trăsături esențiale și caracterizează obiectul cu puțin ajutor de la un adult.

1 punct - cunoștințele despre proprietățile și calitățile subiectului sunt dispersate, nesistematice. Copilul face mai mult de 3 greșeli la prima sarcină, nu poate finaliza sarcina 2

Ce se studiază?

Cunoașterea proprietăților și calităților diferitelor materiale

Jocuri didactice, exerciții, întrebări

Joc didactic „Ce din ce?” Material: obiecte de diferita calitate: mingi de cauciuc, mingi de tenis, mingi de fotbal; sticla sticla, plastic; cană de porțelan; cuburi din plastic, din lemn; linguri plastic, metal; servetele de hartie, stofa.

Sau

Joc didactic „Compara obiecte”

Copilul ține obiecte în mâini, examinându-le.

Sarcini:

1. Combină obiecte din sticlă, plastic, cauciuc etc.

2. Descrie o lingură de lemn, denumind proprietățile și calitățile materialului din care este realizată (dură sau moale, fragilă sau puternică, temperatura suprafeței caldă sau rece etc.). Apoi profesorul cere același algoritm pentru a oferi o descriere a altor 2-3 itemi.

Criterii de evaluare

3. Comparați o lingură de metal cu o matryoshka de lemn (metal rece - lemn cald), o ceașcă de sticlă cu o cană de metal și altele.

3 puncte - copilul clasifică fără erori obiecte, determină materialele din care sunt realizate. Caracterizează în mod independent proprietățile și calitățile acestor materiale: structura suprafeței, duritate - moliciune, fragilitate - rezistență, luciu, sonoritate, temperatura suprafeței.

2 puncte - la determinarea materialelor din care sunt realizate obiectele face 1-2 erori. Necesită explicații suplimentare atunci când se determină proprietățile și calitățile acestor materiale, permite inexactități.

1 punct - copilul nu poate clasifica obiectele în mod independent și face multe greșeli

Ce se studiază?

Cunoștințe despre profesiile de constructori, fermieri, muncitori în transport, comunicații, industria confecțiilor

Jocuri didactice, exerciții, întrebări

Joc didactic „Ghicește profesia”.

Material: imagini subiect înfățișând oameni de diferite profesii: un bucătar (bucătar), un constructor, un tencuitor-pictor, un creator de modă, un coafor, un dulgher, un pilot, un pompier, un polițist, un mașinist, un șofer, un căpitan, un cultivator de cereale etc.

Imagini care descriu atributele diferitelor profesii și rezultatele muncii oamenilor de diferite profesii

Copilul examinează cu atenție imaginile și enumeră profesiile cunoscute, corelează atributele (instrumentele) și rezultatele muncii.

Exemple de întrebări de conversație:

1. Care este profesia acestei persoane?

2. De ce instrumente (atribute) au nevoie oamenii din această profesie?

3. Ce fac oamenii din această meserie?

4. Uniți constructorii.

5. Oamenii de ce profesii pot fi numiți fermieri?

3 puncte - copilul denumește profesiile de constructori, fermieri, muncitori de transport, comunicații, industria confecțiilor, cunoaște tehnica generalizării. Corelează cu acuratețe atributele (instrumentele) și rezultatele travaliului.

2 puncte - copilul enumeră numele

profesii prin poze. Rezumând profesiile constructorilor, fermierilor, muncitorilor din transporturi, comunicații și industria confecțiilor, el face greșeli.

1 punct - copilul nu numește toate profesiile, nu știe să generalizeze

Ce se studiază?

Cunoștințe despre unele ramuri ale armatei

Jocuri didactice, exerciții, întrebări

Jocul didactic „Cine are nevoie de ce?”

Material: imagini subiect înfățișând un polițist de frontieră, marinar, pilot, submarinist, tanc, infanterist; poze înfățișând echipamente, arme pentru profesii militare

Exemple de întrebări:

1. Numiți cine este afișat în imagini? (Militar.)

2. Cu ajutorul imaginilor, amintiți-vă și denumiți tipurile de trupe cunoscute de dvs.

3. De ce fel de echipament militar are nevoie un tanc (pilot) etc.?

4. Pentru ce sunt militarii? Si altii

Criterii de evaluare

3 puncte - copilul distinge între tipurile de trupe, răspunde corect la toate întrebările.

2 puncte - denumește corect 2-3 profesii militare, poate spune despre ele.

1 punct - copilul numeste 1-2 profesii militare; îi este greu să aleagă și să numească echipament militar, să vorbească despre profesie

Ce se studiază?

Cunoștințe despre tine, orașul tău natal; țară

Conversaţie

Exemple de întrebări:

1. Indicați adresa dvs. de domiciliu.

2. Cu cine locuiesti?

3. Ai o bunică(e), cum o cheamă?

4. Cine sunteți voi pentru bunici? (Cine ești tu pentru ei?) Etc.

5. Numiți orașul în care locuiți.

6. Cum se numește țara noastră?

7. Puteți numi principalul oraș al țării?

Criterii de evaluare

3 puncte - copilul își cunoaște rudele; denumește corect adresa de domiciliu (stradă, casă, apartament), poate denumi intrarea și etajul. Cunoaște numele orașului natal, al țării, al orașului său principal.

2 puncte - copilul cunoaște toate rudele, face inexactități la denumirea adresei de domiciliu, numește corect orașul în care locuiește. Face greșeli sau îi este greu să numească țara sau orașul principal al țării.

1 punct - copilul cunoaște și numește rude, nu știe adresa de domiciliu, nu numește imediat orașul în care locuiește (sau nu știe deloc). Nu denumește țara și orașul principal al țării

Ce se studiază?

Cunoașterea unor reguli de circulație

Jocuri didactice, exerciții, întrebări

Exercițiu didactic „Școala de Științe Pietonale”.

Material: poză parcelă cu imaginea străzii, trotuar, semafor; imagini subiect ale indicatoarelor: „Trecere de pietoni”, „Trecere subterană”, „Trecere înălțată”

Copilul examinează imaginea intrării și răspunde la întrebările:

1. Cum se numesc oamenii care merg pe stradă?

2. Cum să mergi pe stradă?

3. Numiți indicatoarele cu care un pieton poate determina locul în care puteți traversa strada.

Copilul examinează imaginile subiectului.

Discutați semnificația semafoarelor și a permiselor.

Criterii de evaluare

3 puncte - copilul știe că strada este traversată într-un loc strict delimitat, denumește semne, cunoaște semafoare, manifestă interes pentru a învăța regulile de circulație.

2 puncte - copilul cunoaște regulile de traversare a străzii, semnificația semafoarelor, îi este greu să numească semnele.

1 punct - copilului îi este greu să determine locul trecerii străzii, dar cunoaște semafoarele, nu își exprimă interesul pentru a învăța regulile de circulație

Nivel înalt - 18-21 puncte,

nivel mediu - 11-17 puncte,

nivel scăzut - 7-10 puncte.

Domeniul educațional Cogniție:

„Formarea unei imagini holistice a lumii. Cunoașterea naturii »

Ce se studiază?

Cunoștințe despre păsările care iernează (pițigoi, vrăbii, ciori, cilinde, jackdaw, magpie)

Jocuri didactice, exerciții, întrebări

Joc didactic „Cine zboară la alimentator”.

Material: ilustrație înfățișând un alimentator (cu fante) pe fundalul unui peisaj de iarnă; cartonașe cu imaginea păsărilor iernatoare și migratoare.

Sau jocul didactic „Al patrulea extra”.

Material: cartonașe cu imaginea a 5-6 păsări iernatoare și 2-3 păsări migratoare (pițioi, cioara, graur, țâșă; copac, cilinde, rândunică, vrăbie)

1. Copilul examinează imaginea, clarifică anotimpul reprezentat.

Întrebări:

Cum se numesc păsările care stau iarna? (Iernii.)

Găsiți și plasați păsările care ierna pe hrănitoare.

- Spune-mi ce păsări au zburat la alimentator.

2. Copilul se uită la imagine

Întrebări:

Ce pasăre lipsește și de ce?

Numiți păsările care iernează prezentate în imagine

Criterii de evaluare

3 puncte - un copil fără ajutorul unui adult găsește și numește 5-6 păsări de iarnă.

2 puncte - copilul găsește și numește în mod independent 3-4 păsări care ierna.

1 punct - copilul numește 1-2 păsări, îi este greu să clasifice păsările (iernante și migratoare)

Ce se studiază?

Cunoștințe despre plante și cum să le înmulțească

Jocuri didactice, exerciții, întrebări

Jocul didactic „Fructele cui?”

Material: carduri cu imaginea copacilor (molid, stejar, artar, mesteacan, pin); poze cu fructele acestor arbori (con de brad, ghinda, pesti leu de artar, cercel de mesteacan, con de pin); plante de interior sau ilustrații ale acestora (chlorophytum, balsam, violet)

1. Copilul ridică fiecare copac

poza dorita cu fructe.

Întrebări:

Numiți copacii pe care îi recunoașteți.

Găsiți fructele fiecărui copac din imagini.

2. Copilul examinează plantele de interior. Le numeste.

Sarcini:

Pe masă vezi o violetă, ce trebuie făcut ca să fie multe violete? Amintiți-vă metodele de înmulțire a plantelor cunoscute de dvs. (butași, mustăți etc.)

Criterii de evaluare

3 puncte - copilul ridică în mod independent fructele din copaci. Denumiți plantele de apartament și cum să le înmulțiți corect.

2 puncte - denumește pomii, are o idee despre metodele de reproducere, dar face greșeli în selecția fructelor și metodele de reproducere a plantelor de interior.

1 punct - denumește corect 1-2 copaci, este dificil să-i corelezi cu semințe. Nu are idee despre metodele de înmulțire a plantelor

Ce se studiază?

Idei despre trecerea substanțelor de la starea solidă la starea lichidă și invers

Jocuri didactice, exerciții, întrebări

Joc didactic „Ce s-ar întâmpla dacă ..?”

Material: ilustrații de vară și iarnă, care înfățișează apă în diferite stări (băltoacă, râu, zăpadă, tobogan de gheață etc.)

Copilul se uită la poze. Întrebări:

Care imagine arată apa?

Există apă în poza de iarnă?

De ce spui asta? Explica.

Putem vedea gheata vara?

De ce?

Criterii de evaluare

3 puncte - copilul are o idee despre trecerea substanțelor de la starea solidă la starea lichidă și invers, trage în mod rezonabil concluzii, răspunde corect la întrebări.

2 puncte - copilul are o idee despre trecerea substanțelor de la starea solidă la starea lichidă și invers, dar îi este greu să tragă concluzii.

1 punct - copilul habar nu are despre trecerea substanțelor de la starea solidă la starea lichidă și invers

Ce se studiază?

Conștientizarea generală a rolului omului în natură

Jocuri didactice, exerciții, întrebări

Joc didactic „Ce este bine, ce este rău”.

Material: un disc cu o săgeată în centru (ca un cadran), în mijlocul căruia se află o imagine a naturii, iar de-a lungul marginilor sunt semne care simbolizează pozitiv (hrănitor pentru păsări, căsuță pentru păsări, plantare de copaci etc.) și negativ ( ramură ruptă, plasă de fluturi etc.) comportamentul uman în natură

Copilul, mișcând săgeata, vorbește despre ajutorul omului pentru natură și despre efectele lui dăunătoare asupra naturii

Criteriul de evaluare

3 puncte - copilul analizează comportamentul uman în natură, trage concluzii despre tipare și relații din natură.

2 puncte - copilul are o idee

despre comportamentul corect al omului în natură, nu poate explica întotdeauna răul,

pe care omul le provoacă naturii.

1 punct - copilul nu manifestă interes și independență în îndeplinirea sarcinii, îi este greu să tragă concluzii despre tipare și relații din natură

Ce se studiază?

Cunoștințe despre plante erbacee (patlatina, urzică, brusture)

Jocuri didactice, exerciții, întrebări

Joc didactic „Ce este de prisos”.

Material: carduri cu imaginea plantelor (patlatina, urzica, brusture, mesteacan)

Copilul examinează cardurile cu imaginea plantelor și răspunde la întrebările:

Cum se numesc aceste plante?

Ce plantă lipsește și de ce? (Copilul scoate poza.)

Cum poți numi toate plantele într-un singur cuvânt? (ierbos.)

Mesteacanul este ... (copac).

Criterii de evaluare

3 puncte - copilul numește plantele reprezentate, alege corect un cartonaș în plus, își explică alegerea folosind cuvântul generalizator „erbacee”.

2 puncte - copilul numeste corect 2 tipuri de plante erbacee, dar nu cunoaste cuvantul generalizator (erbacee). Explică că mesteacănul este un copac.

1 punct - copilul denumește corect o singură plantă erbacee, nu evidențiază o plantă în plus, nu cunoaște cuvinte de generalizare (copac, plante erbacee)

Ce se studiază?

Cunoștințe despre animalele sălbatice și obiceiurile lor. (Veveriță, vulpe, iepure de câmp, urs, lup)

Jocuri didactice, exerciții, întrebări

Jocul didactic „Așezat pădurea”.

Material: ilustratie padurii; carduri care înfățișează animale sălbatice (veveriță, vulpe, iepure de câmp, urs, lup)

Copilul se uită la poze.

Întrebări:

Cum se numesc animalele care traiesc in padure? (Animale salbatice.)

Uite, pădurea e goală, hai să o populăm cu animale. Spune-mi ce știi despre fiecare dintre ele.

Copilul „populează” alternativ animalele din pădure, răspunzând la întrebările profesorului despre viața lor în pădure și obiceiuri.

Ce mănâncă o veveriță? (Ciuperci, nuci.)

Ce o ajută să se miște cu dibăcie printre copaci? Ce o ajută să scape de dușmani? Ce protejează de frig? (Haina de iarnă, coadă pufoasă.)

Ce mănâncă un iepure? Cum scapă de dușmani? (Confundă urmele, își schimbă culoarea.)

Ce îl ajută să suporte frigul?

De ce lupii și vulpile sunt numiți prădători? Ce îi ajută să vâneze animale?

Cum se comportă lupii în timp ce vânează?

(Lupii se adună în haite, vânează împreună noaptea, pot urmări prada mult timp.)

Cum vânează o vulpe? (Vulpea se furișează pe furiș, veghează, își acoperă urmele.)

Ce mănâncă un urs? Ce fac urșii iarna? (Ei hibernează.) Ce îl ajută pe urs să nu mănânce toată iarna? (Stoc de grăsime.)

Ce alte animale hibernează? (Aricii.) Ce mănâncă un arici? Cum scapă de dușmani și ce îl ajută în asta? (Se înfășoară într-o minge, ace.)

Criterii de evaluare

3 puncte - copilul îndeplinește sarcina cu interes, răspunde corect la toate întrebările profesorului despre viața animalelor sălbatice.

2 puncte - copilul are o idee despre obiceiurile animalelor sălbatice, deloc

la întrebări se poate răspunde.

1 punct - copilul are idei foarte slabe despre obiceiurile animalelor sălbatice

Nivel înalt - 16-18 puncte;

Nivel mediu - 10-15 puncte;

Nivel scăzut - 6-9 puncte.

Formarea vocabularului, vorbire conectată

Ce se studiază?

unu . Capacitatea de a compune independent povești pe baza modelului din experiența personală, conform imaginii intrigii, conform unui set de imagini.

2. Capacitatea de a compune finaluri pentru basme.

3. Capacitatea de a repovesti în mod constant, fără lacune semnificative

opere literare

Jocuri didactice, exerciții, întrebări

1. Oferiți copilului imagini din intrigă din seria „Familie”.

2. Basme de J. Rodari „Câinele care nu putea latră” și „Toba magică”.

3. Povestea lui K. D. Ushinsky „Bishka” sau orice operă literară necunoscută copilului

1. Întrebări despre conținutul imaginii:

Cine este desenat în imagine, străini sau rude?

Cum îi poți chema împreună, într-un singur cuvânt?

Numiți membrii familiei din imagine.

Ce caută familia în această imagine, lucrează sau se odihnește?

Sarcină: spuneți despre familia dvs., numiți membrii familiei, profesie (adulți) și activitățile copiilor, ce îndatoriri și ce muncă fac membrii familiei acasă.

2. Copilul este introdus în partea principală a poveștii și vine cu finaluri diferite.

3. Copilul ascultă și repovesti povestea

Criterii de evaluare

3 puncte - copilul scrie o poveste despre

familie din experiența personală, folosind propoziții complexe de diferite tipuri. Vine cu finaluri pentru opere literare necunoscute. Repovestește o operă literară în mod constant, fără asistență

un adult, care transmite expresiv dialogurile personajelor, caracterizarea personajelor. Folosește vorbirea directă și indirectă.

2 puncte - spune conform imaginii intrigii, folosind rar

propoziții complexe. Cu ajutorul unor exemple suplimentare ale profesorului, copilul selectează finalul. Repovestește un text literar bazat pe ilustrații. Nu folosește vorbirea directă și indirectă.

1 punct - copilului îi este greu să spună din imagine și din experiența personală. Îi este greu să vină cu finaluri pentru basme, chiar și cu ajutorul unui profesor. Face omisiuni semnificative atunci când repovesti, demonstrează episoade individuale

Structura gramaticală a vorbirii

Ce se studiază?

unu . Abilitatea de a coordona adjectivele cu substantive, selectați mai multe adjective pentru un substantiv.

2. Capacitatea de a înlocui un cuvânt cu altul cu înțeles similar

Jocuri didactice, exerciții, întrebări

1. Exercițiul „Ce? Care? Care?"

Material: imagini cu subiect

lamaie, mar, copac si altele.

2. Jocul „Cum să spui altfel?”

Copilul se uită la imagini, numește obiectele și răspunde la întrebări:

Lămâie - ce? (Galben, suculent, acru.)

Apple - ce? (Roșu, rotund, delicios.)

Elka - ce? (Înalt, verde, înțepător.)

Sarcină: Unul și același lucru poate fi spus în cuvinte diferite, dar similare. Astfel de cuvinte sunt numite apropiate în sens sau cuvinte - „prieteni”. Gândiți-vă la cuvintele „prieteni” pentru următoarele cuvinte:

1. Viscol (viscol, furtună de zăpadă, viscol).

2. Amuzant (amuzant, amuzant, comic).

3. Trist (nefericit, trist).

4. Grăbește-te (grăbește-te)

Criterii de evaluare

3 puncte - copilul selectează cu ușurință toate substantivele

2-3 sau mai multe adjective, înlocuiește cuvântul cu altul cu sens similar.

2 puncte - copilului îi este greu să selecteze adjectivele, nu numește mai mult de un adjectiv pentru fiecare substantiv. În selectarea sinonimelor, sunt necesare instrucțiuni suplimentare (exemple), nu selectează mai mult de 1-2 sinonime.

1 punct - copilul nu poate alege adjectivele și sinonimele corecte pentru cuvintele date

Cultura sonoră a vorbirii

Ce se studiază?

Capacitatea de a determina locul sunetului într-un cuvânt

Jocuri didactice, exerciții, întrebări

1. Joc didactic „Determină locul sunetului în cuvânt”.

Material: imagini subiect înfățișând un băiat, pepene verde, frasin de munte, rezervor, caisă etc. (sau orice altele, dar astfel încât să fie același sunet la început, la mijloc și la sfârșitul cuvântului).

2. Joc didactic „Alege un cuvânt cu un sunet dat”

1. Copilul examinează imaginile subiectului și le aranjează astfel încât într-o grămadă să fie cuvinte cu sunetul [a] la început, în celălalt - cu sunetul [a] în mijlocul cuvântului.

De ce sunt poze suplimentare? (Copilul ar trebui să spună că există o imagine cu imaginea unui frasin de munte, deoarece sunetul [a] nu este nici la începutul cuvântului, nici la mijloc.)

Exercițiu:

Gândiți-vă la un cuvânt pentru orice sunet dat, de exemplu: sunet [m].

Gândiți-vă la un cuvânt, astfel încât sunetul dat să fie în mijlocul (la sfârșitul) cuvântului

Criterii de evaluare

3 puncte - copilul determină locul sunetului în cuvânt fără erori.

2 puncte - copilul fără erori determină locul sunetului la începutul cuvântului, face greșeli la determinarea sunetului la mijloc sau la sfârșitul cuvântului.

1 punct - copilul face un număr mare de greșeli

Nivel înalt - 8-9 puncte;

Nivel mediu - 5-7 puncte;

Nivel scăzut - 3-4 puncte

Domeniul educațional „Cogniție”: Formarea reprezentărilor matematice elementare

Ce se studiază?

Jocuri didactice, exerciții, întrebări

Exercițiu didactic „Spune-mi cât”.

Material: imagini subiect sau material mic de numărare: păpuși cuibărătoare, soldați, legume, flori etc. Numărul fiecărui grup de obiecte este diferit (de exemplu, 6 păpuși cuibărătoare, 7 flori, 9 soldați, 10 fluturi).

2. Exercițiu didactic

"Spune-mi care articol este numărul."

Material: puteți folosi materialul primei sarcini, doar aranjați (aranjați) imaginile una câte una (fluture, soldat, floare etc.)

1. Copilul numără numărul de obiecte din orice grup.

Întrebări:

Numără soldații. Cât de multe sunt acolo?

Numără fluturi. Câți? etc.

2. Copilul examinează imaginile subiectului (obiectele) și stabilește care este numărul soldatului, care este numărul fluturelui? etc.

Criterii de evaluare

3 puncte - copilul numără (numărează) corect obiectele în limita a 10. Folosește corect numerele cardinale și ordinale. Înțelege și răspunde corect la întrebările „Cât?”, „Care?”.

2 puncte - copilul numără (numărează) corect obiectele în interval de 10. Folosește corect numerele cardinale. Înțelege întrebarea „Cât?” si raspunde corect. Face greșeli când răspunde la întrebarea „Care?”.

1 punct - copilul greșește la numărarea (numărarea) obiectelor

Ce se studiază?

Abilitatea de a compara numere adiacente în 10, de a egaliza un număr inegal de obiecte

Jocuri didactice, exerciții, întrebări

Exercițiu didactic „Să devină egal”. Material: material fin de numărare.

Am aranjat două grupuri de obiecte astfel încât unul dintre ele să fie mai mic de unul. De exemplu: 6 soldați și 7 păpuși cuibărătoare. Sarcină: numărați grupurile de obiecte.

Câți soldați sunt?

Câte păpuși cuibărătoare?

Cine este mai mult (mai puțin)?

Cât costă?

Asigurați-vă că sunt egale.

Cum altfel poți să o faci?

Criterii de evaluare

3 puncte - copilul este capabil să compare, să stabilească care număr este mai mare (mai mic) decât altul; egalizați grupuri inegale de obiecte în două moduri (eliminarea și adăugarea unei unități).

2 puncte - copilul este capabil să compare, să stabilească care număr este mai mare (mai mic) decât altul. Este dificil să egalezi imediat grupuri de obiecte (fa asta după instrucțiuni suplimentare) sau să le egalizezi, dar numai într-un singur fel.

1 punct - copilul numără corect, dar îi este greu să stabilească care număr este mai mic (mai mare) decât celălalt. Nu pot echilibra articolele

Ce se studiază?

Abilitatea de a compara obiecte de diferite dimensiuni

Jocuri didactice, exerciții, întrebări

1. Joc didactic „Construiește un soldat”.

Material: soldati avioane (7-10 piese) diferite ca inaltime.

2. Exercițiu didactic. „Comparați panglici”

Material: panglici de diferite lungimi si latimi, 7-10 bucati

Întrebări:

Ce vezi pe masă?

Vezi dacă toți soldații sunt la fel?

Care este diferența?

Exercițiu:

Construiește soldații într-un rând în ordine descrescătoare (crescătoare), folosind cuvintele „cel mai înalt”, „mai mic”, „chiar mai jos”, „mai jos”.

Criterii de evaluare

3 puncte - copilul a făcut față în mod independent sarcinii fără să facă o singură greșeală. Aranjează corect obiectele în ordine crescătoare (descrescătoare) a mărimii (lungime, lățime, înălțime).

2 puncte - plasează corect obiectele în ordine crescătoare a mărimii, înălțimii, face greșeli la aranjarea panglicilor. Folosește tehnica suprapunerii și aplicării atunci când execută o sarcină.

1 punct - copilul are nevoie de instrucțiuni suplimentare și ajutor de la un adult atunci când efectuează exerciții. Face o mulțime de greșeli

Ce se studiază?

Cunoștințe despre forma obiectelor

Jocuri didactice, exerciții, întrebări

Jocul didactic „Ce se află unde?”.

Material: un set de forme geometrice - cerc, pătrat, oval, triunghi, dreptunghi. Imagini de subiect: minge, balon, piramidă, pălărie de clovn, cub, nasture, acadea, pepene galben, indicator rutier (forma triunghiulară), ceas pătrat, cutie pătrată, plic, steag, carte, tavă ovală

Sarcini:

Luați în considerare toate formele geometrice și imaginile.

Ce forme geometrice vezi?

Numiți-le.

Care este diferența dintre un cerc și un oval față de alte forme?

Potriviți imaginea cu figura geometrică.

Aranjați figurile într-un rând, sub fiecare dintre ele puneți o imagine cu o formă similară.

Criterii de evaluare

3 puncte - copilul corelează în mod independent obiectele după formă, numește forme geometrice și le aranjează după caracteristica corespunzătoare.

2 puncte - copilul cunoaște toate formele geometrice. Permite 1-2 erori la potrivirea cu obiecte.

1 punct - copilul nu cunoaște toate formele geometrice, îi este greu să ducă la bun sfârșit sarcina de corelare cu forma imaginilor subiectului

Ce se studiază?

Capacitatea de a determina locația unui obiect în raport cu sine, cu alți oameni

Jocuri didactice, exerciții, întrebări

Jocul „Stai unde spun eu”

Copilul se mișcă într-o direcție dată. De exemplu: doi pași înainte, un pas la stânga, trei pași înapoi, doi pași la dreapta.

Întrebări:

Ce vezi în dreapta (stânga) ta?

Ce vezi în fața (în spatele) ta?

Ia o păpușă (câine) și pune-o în fața ta, în spatele tău; la dreapta Katya; pe dreapta

de la tine, etc.

Criterii de evaluare

3 puncte - copilul a îndeplinit corect toate sarcinile profesorului.

2 puncte - copilul greseste in cazul determinarii dreapta si stanga in raport cu alte persoane.

1 punct - copilul cunoaște doar direcția înainte și înapoi. Îndeplinește toate celelalte sarcini cu erori, nesigur

Ce se studiază?

Cunoașterea zilelor săptămânii, a secvenței părților zilei

Jocuri didactice, exerciții, întrebări

Joc didactic „Ziua noastră”.

Material: desenați imagini care înfățișează diferite tipuri de activități ale copiilor care se succed pe parcursul zilei: pregătirea patului, gimnastică, spălat, micul dejun, curs etc.

Exercițiu didactic „Numiți vecinii”

Copilul se uită la poze

înfățișând diferite activități ale copiilor care se urmăresc unul după altul pe parcursul zilei: pregătirea patului, gimnastică, spălat, micul dejun, curs etc.

Sarcina: pune pozele in ordine, incepand de dimineata. Numiți un cuvânt dimineață, zi, seară, noapte. (Zi.)

2. Întrebări:

Dacă ieri a fost duminică, ce zi a săptămânii este astăzi?

Ce zi a săptămânii urmează joi? etc.

Criterii de evaluare

3 puncte - copilul a făcut față sarcinii, nu a făcut nicio greșeală, a răspuns cu exactitate la toate întrebările profesorului.

2 puncte - copilul a așezat fără greșeală imaginile în funcție de momentul zilei, dar este dificil să numești un cuvânt generalizator. Face 1-2 greșeli când răspunde la întrebări despre zilele săptămânii.

1 punct - copilul nu a făcut față sarcinilor nici după ce a adresat întrebări

Ce se studiază?

Capacitatea de a stabili relația dintre întregul set și părțile sale.

Jocuri didactice, exerciții, întrebări

Joc de diagnosticare „Parte și întreg”.

Material: trei tipuri de jucării de cantități diferite (păpuși, urși, mașini) sau cercuri de culori albastru, galben și roșu

Copilul ia în considerare grupuri de jucării (păpuși, urși și mașini), le combină într-un singur grup și le numește. Întrebări și sarcini:

Numărați numărul de părți ale grupului de jucării.

Câți? (Trei.)

Care sunt aceste părți? (Prima parte sunt păpuși, a doua parte sunt urși, a treia sunt mașini.)

Numărați numărul de jucării din fiecare parte.

Ce mai mult?

Deci care parte este mai mare?

Care parte are mai puține jucării?

Ce poți spune despre această parte a jucăriilor? (Ea este cea mai mică.)

Criterii de evaluare

3 puncte - copilul identifică părțile constitutive ale unui grup de obiecte, compară părțile pe baza punctajului, înțelege că întregul grup de obiecte este mai mare decât fiecare parte (o parte este mai mică decât întregul).

2 puncte - copilului îi este greu să numească toate jucăriile (figurinele) dintr-un grup. Cunoștințele despre întregul set și părțile sale sunt insuficient formate.

După instrucțiuni suplimentare de la un adult, copilul înțelege ce părți ale întregului sunt, determină numărul de părți ale unui grup de obiecte și le compară. Numiți partea cea mai mare și cea mai mică.

1 punct - copilul nu înțelege semnificația setului și a părților sale. După explicații suplimentare de la un adult, el nu face față sarcinilor

Nivel înalt - 18-21 puncte; nivel mediu - 11-17 puncte; nivel scăzut - 7-10

puncte.

Sarcini de diagnosticare

Introducere în art

Sarcina: „În atelierul artistului”. Conversație individuală cu fiecare copil.

Cum percepe copilul conținutul imaginii, mijloacele sale de exprimare?

Ce materii iti plac, de ce?

Ce materiale vizuale au fost folosite?

Material: tablouri de diverse genuri, obiecte de artă aplicată, populară și decorativă, pictură, cartegrafică, diverse mijloace de exprimare artistică (vopsele, pensulă, paletă etc.).

Activitate vizuală

Exercițiu: desenând pe tema „Vara” sau profesorul analizează câteva dintre lucrările copilului (ornament decorativ, subiect și desen).

modelare

Sarcina se realizează conform subgrupe (4 copii) : conform basmului „Teremok” pentru a modela unul dintre animale (iepure de câmp, vulpe, urs, lup) în conformitate cu complotulvolum (sculptează eroi pentru compoziția ta). De exemplu, un iepure de câmp, o farfurie, o masă. Combină munca mai multor copii într-o singură compoziție.

Aplicație

Sarcină: aplicație colectivă „Acvariu”.

Folosește corect foarfecele, folosește o varietate de tehnici de tăiere. Înfățișează obiecte și compoziții simple.

Criterii de evaluare:

2 puncte - o face singur, în caz de dificultate apelează la un adult pentru ajutor

„Cunoașterea” Dezvoltarea activității productive (constructive).

Constructie

Exercițiu:

Construcție colectivă „Să construim un oraș”.

Construire model, fiecare copil alege ce va fi construit și unde va fi

Nahoa fi construit.

Criterii de evaluare:

3 puncte - face totul singur,

2 puncte - o face singur, apelează la adulți pentru ajutor în caz de dificultate,

1 punct - într-o măsură mai mare nu face față sarcinilor propuse.

Muncă manuală

Sarcină: „Magazin de jucării”. Este realizat dintr-o foaie pliată în jumătate. Îndoiți foaia în diferite direcții, faceți jucării folosindmateriale suplimentare: confetti, benzi de hârtie.

3 puncte - face totul singur,

2 puncte - o face singur, apelează la un adult pentru ajutor în caz de dificultate

1 punct - într-o măsură mai mare nu face față sarcinilor propuse.

Zona educațională „Socializare”: Educarea unei culturi a comportamentului și a calităților morale pozitive

Criterii de evaluare:

3 puncte - face totul pe cont propriu

2 puncte - o face singur, în caz de dificultate apelează la adulți pentru ajutor,1 punct - nu reușește să îndeplinească sarcinile atribuite.

Caracteristici de monitorizare pe secțiuni

Zona educațională „Cogniție”: FEMP

Pentru a determina nivelul FEMP, profesorul efectuează observații ale libertății

Atunci când îndepliniți sarcini de către copiii din grupele senior și pregătitoare, este necesar să plătiți specialatenție la:

capacitatea de a contempla obiecte, fenomene (peer, ascult);

capacitatea de a selecta perechi sau grupuri de obiecte care se potrivesc pe o anumită bază;

capacitatea de a evidenția mai multe calități ale obiectelor în procesul de percepție, de a compara obiecte în funcție deforma, dimensiunea, structura, culoarea;

cunoașterea culorilor spectrului;

capacitatea de a evidenția detalii caracteristice, combinații frumoase de culori, nuanțe;

capacitatea de a distinge culorile prin luminozitate și saturație, de a le numi corect;

capacitatea de a numi culorile după subiect (zmeură, lămâie);

capacitatea de a clasifica obiectele în funcție de calități comune și trăsături caracteristice;

capacitatea de a include mișcări ale mâinii asupra subiectului atunci când examinează obiecte.

Rezultatul obținut în timpul observării este înscris în tabele.

Etapa finală a diagnosticului pentru această secțiune va fi calculul punctelor, punctatenyh fiecare copil individual.

Domeniul educațional „Comunicare” Dezvoltarea vorbirii

Profesorul conduce observații și conversații cu copilul într-un mod interesant, expresiv intonaționalformă. Observarea poate fi efectuată atât individual, cât și cu un subgrup de copii, în funcție de complexitatea sarcinii.

Pentru a verifica nivelul de dezvoltare a vorbirii copiilor de vârstă preșcolară primară și secundară, utilizațise folosesc obiecte vizuale, imagini, jucării, se respectă o perioadă de timp de cel mult 15 minute.

Pentru copiii de vârstă preșcolară mai mare, sarcinile pot fi oferite fără utilizarea de mijloace vizuale, dar cu cuvinte familiare și formularea exactă a întrebărilor. Perioada de timp pentru interogatoriunu trebuie să depășească 30 de minute.

La sfârșitul observațiilor se calculează puncte, mecanismul de calcul este individual pentru fiecare grupă de vârstă.

Zona educațională „Cogniție” Formarea unei imagini holistice a lumii. Subiectul și mediul social

Profesorul efectuează observații ale libertățiloractivități ludice și comune ale copiilor și, de asemenea, îi invită să îndeplinească o serie de sarcini. Sarcinidesfăşurat atât individual, cât şi în grupuri mici. Rezultatul sarcinilor este introdus înblitz, în coloanele corespunzătoare sarcinii.

Domeniul educațional „Socializare”: Educarea unei culturi a comportamentului și a calităților morale pozitive;

Zona educațională „Sănătate” Educarea deprinderilor culturale și igienice

Cercetarea se realizează prin observație.Se introduce rezultatul

Zona educațională „Socializare”: Activitate de joc

La completarea acestei secțiuni, profesorul nu numai că observă copilul, ci organizează special jocuri cu copiii.Se introduce rezultatulblitz, în coloanele corespunzătoare.

Zona de invatamant "Munca"

Cunoștințele și aptitudinile elevilor în domeniile: „Autoservire”, „Gospodărie și gospodăriemuncă” și „Munca în natură”. dezvăluite prin observarea copilului. „Munca manuală” - în conformitate cu sarcinile expuse mai jos și ca urmare a observațiilor copilului.

Cunoștințele elevilor în domeniile „Formarea ideilor primare despre munca adulților, rolul acesteia în societate și viața fiecărei persoane „și” Educarea unei atitudini valorice față de propria muncă, munca altor oameni și rezultatele acesteia” sunt identificate în secţiunea: Zona educaţională „Cogniţie” Formarea unei imagini holistice asupra lumii. Subiectul și mediul social.

Zona educațională „Creativitatea artistică”

exerciții frontale. În anumite zone ale secțiunii, profesorul analizează munca din trecutcopil (de exemplu: desen, aplicare).

Zona educațională „Cogniție” Dezvoltarea activității productive (constructive).

Pentru a monitoriza această secțiune, profesorul conduce conversații individuale și subgrup cu copiii,exerciții frontale. Profesorul poate analiza munca din trecutcopil în secțiunea „Construcții din hârtie și material natural”

Bibliografie.

Golitsyna N.S. Planificarea perspectivei in gradinita. A doua grupă de juniori. Implementarea FGT în instituțiile de învățământ preșcolar. - M.: Editura „Scriptorium 2003”, 2011.

Golitsyna N.S. Planificarea perspectivei in gradinita. Grupul mijlociu. Implementarea FGT în instituțiile de învățământ preșcolar. - M.: Editura „Scriptorium 2003”, 2011.

Golitsyna N.S. Planificarea perspectivei in gradinita. Grup de seniori. Implementarea FGT în instituțiile de învățământ preșcolar. - M.: Editura „Scriptorium 2003”, 2011.

Golitsyna N.S. Planificarea perspectivei in gradinita. Grupa pregătitoare. Implementarea FGT în instituțiile de învățământ preșcolar. - M.: Editura „Scriptorium 2003”, 2011.

Diagnostice pentru „Programul de educație și formare în grădiniță”: ed. M.A. Vasilyeva" Editura: Krasnoyarsk 2009

Kolesnikova E.V. Material demonstrativ la matematică pentru copii 3-4 ani. Ghid metodologic al materialului demonstrativ la matematică pentru copii 3-4 ani. Ed. Yu.N. Stalskaia. - M.: TC Sphere, 2010.

Kolesnikova E.V. Material demonstrativ la matematică pentru copii 4-5 ani. Ghid metodologic al materialului demonstrativ la matematică pentru copii 4-5 ani. Ed. Yu.N. Stalskaia. - M.: TC Sphere, 2006.

Kolesnikova E.V. Material demonstrativ la matematică pentru copii 5-6 ani. Ghid metodologic al materialului demonstrativ la matematică pentru copii 5-6 ani. Ed. Yu.N. Stalskaia. - M.: TC Sphere, 2007.

DE LA NASTERE LA SCOALA. Principalul program educațional general al învățământului preșcolar. Ed. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva.- Ed. a II-a, corectată. si suplimentare - M.: Mozaic-Sinteză, 2011.

Programul de educație și formare în grădiniță / Ed. M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova. - Ed. a 5-a, Rev. si suplimentare - M.: Mozaic-Sinteză, 2008.

Natalya Petukh
Diagnosticul pedagogic al dezvoltării individuale a elevilor grupei seniori în cadrul programului „De la naștere la școală”

Diagnosticul pedagogic al dezvoltării individuale a elevului grupului seniorîn anul universitar 2016-2017

Nr. p / p Indicator de activitate

începutul anului sfârşitul anului

„Socio-comunicativ dezvoltare»

Socializare, dezvoltarea comunicarii, educatie morala

1. Ce ar trebui să spui când te întâlnești cu un prieten, cu un adult?

2. Ce cuvinte politicoase știi?

3. Care sunt responsabilitățile băieților din grup?

4. Care sunt responsabilitățile tale acasă?

nota finala:

2. Copilul în familie și comunitate

1. Care este numele tău, care este numele tău de familie, cu cine locuiești?

2. Cum se numește mama, tata, fratele, sora?

3. Cum se numește grădinița noastră?

4. Cum se numește țara în care locuiești, regiunea, satul, strada pe care locuiești?

nota finala:

3. Autoservire, independență, educație pentru muncă

1. Ce trebuie făcut când tușiți, strănuți (acoperiți-vă gura cu mâna, batista?

2. Ce ar trebui să fac înainte de masă, după masă, înainte de culcare noaptea, după somn (spălați pe mâini/periați dinții?

3. Spune-mi cum să am grijă de plantele de interior?

4. Spune-ne ce face un bucătar, îngrijitor, tutore etc.?

5. Observarea capacității de a se îmbrăca rapid și îngrijit, a face patul.

6. Observarea culturii alimentare.

7. Evaluați dorința copilului de a participa la muncă utilă din punct de vedere social (pregătire pentru OOD, taxă etc.)

nota finala:

4. Construirea bazelor securității

1. Ce ar trebui să faci dacă tu sau prietenul tău ești mușcat de o viespe, albină etc.?

2. Cum să traversezi strada? (dacă există trecere de pietoni și dacă nu este). Unde ar trebui să se deplaseze pietonii și bicicliștii?

3. Denumiți semnul de circulație (arată imagini cu semnele DD)

4. Cum să sunați în caz de incendiu, în caz de accident, dacă cineva este bolnav?

5. Ce fac pompierii, salvatorii, medicii, polițiștii?

nota finala:

1. „Cognitiv dezvoltare»

Formarea reprezentărilor matematice elementare

3. Comparați două obiecte după dimensiune (Lungime înălțime lățime)

4. Numiți figura. Găsiți un obiect asemănător unui cerc, pătrat, oval, dreptunghi.

5. Arată-ți mâna stângă, piciorul, ochiul, urechea, arată-ți mâna dreaptă, piciorul, ochiul, urechea.

6. Ce ai in stanga, dreapta, fata, spate?

7. Desenați un cerc pe o bucată de hârtie (dreapta-stânga, sus-jos, mijloc, colț)

8. Numiți părțile zilei

9. Aranjați în ordine imaginile „Rutina zilnică)

nota finala:

2. Dezvoltare activități de cercetare cognitivă

1. Povestește-ne despre proprietățile apei.

2. Povestește-ne despre acest articol (din ce este făcut, culoare, gust, formă, pentru ce este, ce se va întâmpla dacă este încălzit)

Jocul „Gantă magică”

3. Numiți o culoare

4. De ce are o persoană nevoie de soare, aer, apă?

nota finala:

3. Cunoașterea mediului subiectului

1. Numiți aparatele de uz casnic (arata poze)

2. Spune-ne pentru ce este acest aparat electrocasnic (copilul alege un card inversat si vorbeste despre aparatul care este desenat acolo)

3. De ce obiecte avem nevoie pentru a găti cina, pentru a desena, pentru a sculpta?

4. Ce aparate electrocasnice ai acasă?

nota finala:

4. Introducere în lumea socială

1. Ce profesii cunoști? Ce ai vrut să fii?

2. Ce fac mama și tata, ce fac ei la serviciu?

3. De ce avem nevoie de bani?

4. Cum se numește principalul oraș al țării noastre? Cum se numește regiunea, satul în care trăim. Arată steagul Rusiei.

5. Ce sărbătoare știi?

6. Cine ne protejează țara?

5. Nota finală:

Introducere în lumea naturală

1. Numiți copacii care cresc în grădinița noastră.

2. Ce fel de flori de interior, plante medicinale, flori care cresc într-un pat de flori cunoașteți?

3. Numiți animale domestice, animale sălbatice, alăturate.

4. Numiți anotimpurile, spuneți despre semnele unuia dintre ele.

nota finala:

1. "Vorbire dezvoltare»

Dezvoltarea vorbirii

1. Stabiliți locul sunetului în cuvânt. Care cuvânt este mai lung?

2. Identificați cuvinte cu un sunet dat (bate din palme)

3. Observarea modului în care copilul întreține o conversație, își exprimă punctul de vedere, acordul/dezacordul, folosește toate părțile vorbirii.

4. Alegeți adjectivele pentru substantiv.

nota finala:

2. Ficțiune

1. Ce scriitori cunoști (cel putin trei)

2. Repovesti povestea „Prițesa broască” sau altele.

3. Spune o poezie pe care o cunoști.

4. Repovesti povestea.

5. Din ce lucrare este această poză, spuneți-ne despre ea.

nota finala:

1. „Artistic și estetic dezvoltare»

Introducere în art

1. Ce genuri de muzică cunoașteți (marș, vals, polcă)

2. Ce compozitori cunoști (cel putin doua)

3. Ce artiști cunoști (cel putin doua)

4. Ce clădiri cunoașteți (cladiri rezidentiale, magazine, teatre, cinematografe, spitale etc.) De ce avem nevoie de ele?

nota finala:

2. Activitate vizuală

1. Ce culori trebuie să amestecăm pentru a obține albastru, portocaliu.

2. Analiza desenului copilului ( "Cheburashka")

3. Cum se împarte un pătrat în două triunghiuri? Cum să faci trei dreptunghiuri dintr-un pătrat?

4. Tăiați un cerc dintr-un pătrat, un oval dintr-un dreptunghi.

nota finala:

3. Activitate de modelare structurală

1. Construiește o casă de păpuși/garaj pentru mașini (7 minute)

2. Construiți după model.

3. Construiți conform schemei.

4. Asamblați imaginea divizată (3 minute)

nota finala:

1. "Fizic dezvoltare»

Formarea ideilor inițiale despre un stil de viață sănătos

1. De ce avem nevoie de ochi, urechi, gură, mâini, picioare?

2. Ce ar trebui făcut pentru a fi sănătos?

3. Ce este dăunător organismului nostru?

4. Cum ar trebui să ai grijă de bolnavi? (ai grija de el, nu face zgomot, indeplini-i cererile si instructiunile)

5. Denumiți sportul. Ce fel de sport sunt (iarnă vară)

nota finala:

Nota finală în toate domeniile educaționale ___

Explicații: la fiecare sarcină, profesorul pune 1 punct, apoi se însumează toate punctele și se acordă nota finală, dar nu mai mult de 4 puncte dacă numărul de întrebări este mai mare de patru, apoi se compară toate "notele finale"și se acordă o notă finală medie pentru toate domeniile de învățământ.

1 punct - nivel scăzut dezvoltare

2 puncte - majoritatea componentelor nu sunt dezvoltat

3 puncte - componentele individuale nu dezvoltat

4-nivel înalt dezvoltare

Publicații conexe:

„Stăpânirea metodologiei de lucru cu copiii conform programului „De la naștere la școală” ed. N. E. Veraksy Pe parcursul anului școlar, copiii din grupa a II-a medie s-au dezvoltat în funcție de vârstă, au studiat materialele programului și au dat rezultate pozitive.

TEMA SĂPTĂMÂNII: „INSECTE” Conținutul programului: Extindeți ideile copiilor despre insecte. Pentru a se familiariza cu trăsăturile vieții lor (furnici,.

Gimnastica cu degetele pe tema programului „de la naștere până la școală”. Jocuri cu degetele cu temă de întâlnire. Exerciții pentru mâini. - îi învață pe copii să repete după noi, adulții. Adică dezvoltă capacitatea de imitație.

Diagnosticul pedagogic al vârstei preșcolare primare și gimnaziale conform programului „De la naștere la școală” Implementarea programului „De la naștere la școală” presupune o evaluare a dezvoltării individuale a copiilor. Această evaluare se face de către profesor.