Lecție de fizică în clasa a 9-a pe tema „Inducție electromagnetică”.

Profesoara de fizica Misharina T.V. „Gimnaziul nr. 1”, Syktyvkar.

Obiectivele lecției:

Educational: să studieze trăsăturile fizice ale fenomenului de inducție electromagnetică, să formeze conceptele: inducție electromagnetică, curent de inducție.

În curs de dezvoltare: să formeze elevilor capacitatea de a evidenția principalul și esențialul din materialul prezentat în diferite moduri, efectuează observații și experimente;

dezvoltarea intereselor cognitive și a abilităților școlarilor în identificarea esenței proceselor .

Educational: să cultive diligența, acuratețea și claritatea răspunsului, capacitatea de a conduce un dialog, capacitatea de a lucrează în grup, pun întrebări necesare organizării propriilor activități și cooperării cu un partener, exercită controlul reciproc și oferă asistența reciprocă necesară în cooperare.

Echipament:

Calculatoare, proiectoare multimedia, bare magneti; galvanometre, miliampermetre, bobine dintr-un model pliabil de electromagnet, sursă de curent, fire de legătură.

1. Moment organizatoric. Continuăm să studiem fenomenele magnetice. Înainte de a trece la un subiect nou, să trecem în revistă ceea ce am studiat mai devreme și ce ne va fi util astăzi în lecție.

2. Repetarea și controlul cunoștințelor

- (o sarcină scrisă, după care elevii efectuează un autotest, este prezentată pe diapozitivul 1) Terminați frazele:

1. Fluxul magnetic se calculează prin formula: Ф = ...

și măsurat în...

2. Vizual F - ...

3. Ф depinde de: 1 ... 2 ... 3 ....

- (Analizați oral întrebarea din 2 diapozitive)

- (repetăm, ce este un curent electric și cum se creează un câmp magnetic?)

3. Explicarea materialului nou.

(Le rog elevilor să-și amintească experiența lui Oersted, să o explice, ce s-a găsit în ea?)

Ce problemă inversă se poate face folosind experimentul lui Oersted?

Este posibil să rezolvăm această problemă, vom afla astăzi în lecție, studiind fenomenul inducției electromagnetice. Descoperirea, care a fost recunoscută drept cea mai mare realizare a secolului al XIX-lea. (Subiectul lecției apare pe diapozitiv) De ce este așa, vom încerca să aflăm în această lecție sau în următoarea lecție. În experimentul lui Oersted, un curent electric a creat un câmp magnetic. Este posibil să se genereze curent folosind un câmp magnetic? Mulți oameni de știință au încercat să rezolve această problemă în secolul al XIX-lea. Omul de știință englez Michael Faraday i-a pus în față: „Transformă magnetismul în electricitate”. I-a luat 10 ani să o rezolve. (înregistrarea apare pe diapozitiv).

Înainte de tine pe mese este o biografie a lui Faraday, citește-o. (Elevii citesc și se gândesc la text)

Ce lucruri interesante ai aflat despre om de știință? (răspunde elevul)

Vom descoperi împreună cu tine ceea ce Faraday nu a putut descoperi timp de 10 ani în câteva minute. Ce dispozitive folosesc? De ce circuitul este închis, dar nu există curent? (Demonstrez experiența și modelul ei de animație pe diapozitiv)

In ce moment apare el? De ce a apărut curentul de inducție, care nu este diferit de curentul creat de sursă?

(demonstrând animația experienței pe diapozitiv) Ce vezi pe ecran? Ce trebuie făcut pentru a fi la curent? Ce schimbă acest lucru în câmpul magnetic?

(elevii presupun că pentru apariția curentului, fluxul magnetic trebuie să se schimbe).

Încercați să formulați fenomenul de inducție electromagnetică.

Găsiți definiția la pagina 165 și completați definiția fenomenului de inducție electromagnetică. (Se aud răspunsurile elevilor, iar pe diapozitiv apare o înregistrare)

(Demonstrez acest slide și povestesc, demonstrând experiența lui Colladon)

De ce nu a descoperit Colladon fenomenul inducției electromagnetice? (Elevii raspund)

Explorarea tiparelor

Din punct de vedere empiric, vom afla caracteristicile fenomenului de inducție electromagnetică. Fiecare grup va primi o sarcină de finalizat și de a explica clasei care a fost experiența (demonstrația) pe care ați efectuat-o și la ce concluzii ați ajuns. Ai 7 minute pentru a finaliza sarcina.

- sarcini de grup:

1. Experimentul prezentat în Figura 126 a p. 163. Trageți o concluzie despre când apare curentul de inducție în acest experiment și ce se întâmplă cu direcția lui?

3. Faceți un experiment, cu dispozitivele propuse, asemănător cu cel prezentat în Figura 127, pagina 164. cu două bobine. Trageți o concluzie despre când apare curentul de inducție în acest experiment și ce se întâmplă cu direcția acestuia?

4. Faceți un experiment similar cu cele prezentate în Figura 128 a, b p. 165. Trageți o concluzie despre când apare curentul de inducție în acest experiment și ce se întâmplă cu direcția lui?

5. Faceți experimentul prezentat în Figura 126 a. p. 163. trageți o concluzie despre ce se întâmplă cu mărimea curentului de inducție atunci când magnetul se mișcă lent și rapid.

Ce se întâmplă cu fluxul magnetic care pătrunde în bobină pe măsură ce magnetul se apropie și se îndepărtează?

(după efectuarea experimentelor, grupurile, la rândul lor, vorbesc despre modul în care au fost efectuate și ce concluzii au ajuns)

Consolidarea primară a materialului studiat

Ce se poate găsi în comun în toate experimentele efectuate de tine?

Ce determină direcția curentului indus?

Ce determină mărimea curentului indus?

(pe baza analizei răspunsurilor elevilor se trag concluzii care apar pe diapozitiv)

4. Tema pentru acasă.

Descrieți metoda de obținere a curentului de inducție care vă place cel mai mult.§49.

5. Rezumatul sesiunii de antrenament

Pe cartonașe, notați componența grupului și evaluați munca fiecăruia.

Am rezolvat problema: să obținem curent folosind un câmp magnetic?

De ce descoperirea inducției electromagnetice a fost recunoscută drept cea mai mare realizare a secolului al XIX-lea?

Efectuați o autoevaluare a propriei performanțe în clasă. Umple tabelul.

Literatură

1. Peryshkin A.V., Gutnik E.M. „Fizica – clasa a 9-a”, Moscova „Bustarda de afaceri”, 2011

2. Diaghilev F.M. Din istoria fizicii și viața creatorilor săi, Moscova „Iluminismul”, 1986

3. Volkov V.A. Dezvoltarea lecției în fizică Clasa a 9-a, Moscova „Vako”, 2009

Aplicatii:

Înmânează:

Biografia lui M. Faraday

Nu a făcut studii medii, a fost autodidact.

A corespuns cu Charles Dickens, a fost interesat activ de literatură și teatru.

Talismanul lui Faraday era un magnet, pe care l-a purtat în buzunar mulți ani.

Membru de onoare a 72 de societăți științifice.

Aproape până la moartea sa, a citit prelegeri publice, refuzând să le anuleze chiar și cu o exacerbare a bolii.

Michael Faraday s-a născut pe 22 septembrie 1791 în Newnington Butts, lângă Londra. Tatăl său era un fierar obișnuit din suburbii. Atât tatăl, cât și mama și-au susținut fiul, care de mic a manifestat dorință de cunoaștere, l-au ajutat financiar. Acesta din urmă era deosebit de important pentru familie, deoarece familia Faraday trăia prost.

La 13 ani, Michael este forțat să părăsească liceul. Familia pur și simplu nu poate să-l întrețină, iar tânărul fiu al unui fierar merge la muncă. La început, livrează ziare și cărți, iar la 14 ani a devenit ucenic într-o librărie. Aici Michael a stăpânit bine munca unui legător de cărți. În total, Faraday a lucrat în atelierul de legătorie timp de 7 ani. În tot acest timp este angajat în autoeducație. Lucrează din greu, oferindu-i tot timpul liber. Științele preferate ale lui Michael sunt chimia și fizica. Echipează un laborator de acasă în care pune la punct experimente, produce dispozitive electrostatice. Apoi vizitează Societatea filozofică a orașului, participă la dezbateri despre fizică și astronomie.

În 1812, a avut loc un eveniment nesemnificativ care a devenit un punct de cotitură în viața lui Faraday. Unul dintre clienții magazinului ia oferit tânărului legător bilete la serile de prelegeri susținute de Humphry Davy, care vorbea la Instituția Regală. După ce a vizitat de mai multe ori prelegerile lui Davy, Michael îi trimite o scrisoare prin care îi cere să-l accepte la Institutul Regal pentru un loc de muncă. Davy a fost uimit de cunoștințele tânărului, dar nu erau locuri libere la institut la acel moment. Michael a trebuit să aștepte câteva luni, apoi a preluat atribuțiile de asistent de laborator în laboratorul de chimie din institut. La scurt timp după aceea, Davy, care pleacă într-o călătorie în Europa cu soția sa, îl ia cu el pe Faraday. În timpul acestei călătorii, Michael i-a întâlnit pe Gay-Lussac, Ampère, Volta și alți oameni de știință proeminenți din acea vreme.

În 1815, la sfârșitul călătoriei, Faraday a început să lucreze foarte activ, concentrându-se pe cercetarea științifică independentă. Chiar în anul următor, la Societatea pentru Auto-Educație, Michael începe să citească un curs de cursuri de chimie și fizică.

În 1821, Faraday a creat primul model de motor electric. În următorul deceniu, omul de știință explorează relația dintre fenomenele magnetice și electricitate. În 1824, Michael a fost ales membru al Societății Regale.

În 1831, ca urmare a multor ani de muncă, Faraday a descoperit fenomenul inducției electromagnetice. Curând, omul de știință derivă legile de bază ale fenomenului. Astăzi, toate generatoarele de curent alternativ și continuu funcționează tocmai datorită descoperirilor lui Faraday.

Sarcini pentru grupuri.

1. Experimentul prezentat în Figura 126 a p. 163. Trageți o concluzie despre când apare curentul de inducție în acest experiment și ce se întâmplă cu direcția lui? (Puteți folosi textul manualului).

Ce se întâmplă cu fluxul magnetic care pătrunde în bobină pe măsură ce magnetul se apropie și se îndepărtează?

2. Experimentul prezentat în Figura 126 b p. 163. Trageți o concluzie despre când apare curentul de inducție în acest experiment și ce se întâmplă cu direcția lui?

(Puteți folosi textul manualului).

Ce se întâmplă cu fluxul magnetic care pătrunde în bobină pe măsură ce se apropie de magnet și se îndepărtează?

3. Faceți un experiment similar cu cel prezentat în figura 127 p. 164 cu două bobine, folosind instrumentele disponibile pe masa dumneavoastră. Trageți o concluzie despre când apare curentul de inducție în acest experiment și ce se întâmplă cu direcția acestuia? (Puteți folosi textul manualului).

Ce se întâmplă cu fluxul magnetic care pătrunde în bobina conectată la galvanometru când a doua bobină este închisă și deschisă, curentul din ea se schimbă și se mișcă?

4. Faceți un experiment similar cu cele prezentate în Figura 128 a, b p. 165. Trageți o concluzie despre când apare curentul de inducție în acest experiment și ce se întâmplă cu direcția lui? (Puteți folosi textul manualului).

Ce se întâmplă cu fluxul magnetic care pătrunde în bobină atunci când magnetul se rotește?

5. Faceți experimentul prezentat în Figura 126 a. p. 163 trageți o concluzie despre ce se întâmplă cu mărimea curentului de inducție atunci când magnetul se mișcă încet și rapid.

Ce se întâmplă cu fluxul magnetic care pătrunde în bobină pe măsură ce magnetul se apropie și se îndepărtează?