Povestea educațională științifică - ce este? Popularizarea cunoștințelor științifice despre lumea din jurul nostru este o verigă necesară în sistemul de învățământ. Face posibilă transmiterea de informații complexe despre conținutul diferitelor ramuri ale științei (naturale și umaniste) într-o formă accesibilă, în limbaj literar. Literatura științifică populară include biografii ale unor personaje istorice, oameni de știință și personalități culturale și narațiuni de călătorie, povești despre natură și fenomene fizice și evenimente istorice.
Genul optim
Mai precis, în raport cu conștiința copiilor, care abia începe să stăpânească varietatea de fenomene și obiecte cunoscute de om, atunci pentru dezvoltarea nevoilor este necesară în primul rând literatura științifică și educațională. Poate fi reprezentat de diverse formațiuni de gen. Cea mai simplă și mai potrivită pentru percepția copiilor este o poveste. Compact în volum, vă permite să vă concentrați pe orice subiect, pe fenomene omogene, alegându-le pe cele mai caracteristice.
artistic sau informativ?
O poveste ca gen presupune narațiune, intriga și o prezentare secvențială a faptelor sau evenimentelor. Povestea ar trebui să fie de interes, să conțină intrigi, o imagine neașteptată, vie.
Ce este o poveste educațională științifică și cum diferă ea de o poveste de ficțiune? Acesta din urmă nu are ca scop transmiterea vreunei informații exacte despre lumea înconjurătoare, deși nu poate decât să fie prezent acolo. O poveste fictivă creează, în primul rând, o lume bazată atât pe cunoaștere, cât și pe ficțiune.
Scriitorul folosește materialul faptic cunoscut de el nu pentru a-l introduce pe cineva și a extinde cunoștințele despre subiect, ci pentru a crea, în primul rând, o imagine convingătoare (pentru a desena în cuvinte) și, în al doilea rând, pentru a-și exprima atitudinea față de realitățile descrise: sentimentele, gândurile tale - și infectează cititorul cu ele. Adică pentru a-ți exprima potențialul creativ.
În ce categorie pot fi clasificate miniaturile în proză despre natură ale lui M. Prishvin? „Gadnuts” - o poveste artistică sau științifico-educativă? Sau „High Melts”, „Talking Rook”?
Pe de o parte, autorul descrie în detaliu în mod absolut fiabil aspectul și obiceiurile păsărilor. Pe de altă parte, el compune un dialog pe care se presupune că păsările îl conduc între ei și arată foarte clar ce surpriză și admirație îi trezesc aceste păsări. El vorbește în același spirit în alte povești. Desigur, acestea sunt povești artistice, mai ales că în general formează un cadru larg care ne permite să le evaluăm în categoriile de filosofie artistică naturală. Dar nici nu le poți nega valoarea educațională.
Ficțiune și literatură educațională
O serie de specialiști în critică literară și în predarea literaturii la școală introduc un astfel de concept precum literatura artistică și educațională. Desigur, poveștile lui M. Prișvin, precum și cele ale lui V. Bianchi și N. Sladkov, se încadrează pe deplin în acest concept și îi corespund.
Acest exemplu arată clar că conceptul de „poveste educațională științifică” poate avea cu greu un cadru definit și limitat cu precizie. Strict vorbind, trebuie să admitem că funcțiile sale servesc în primul rând scopurilor educaționale. Ceea ce contează nu este doar conținutul - anumite informații necesare pentru asimilare, ci și modul în care este organizat, cum este comunicat cititorului.
Ce este o poveste educațională științifică? Funcțiile sale
O lucrare educațională științifică își dezvăluie tema dintr-o perspectivă istorică, în dezvoltare și în interconexiunea logică. Astfel, contribuie la dezvoltarea gândirii logice și ajută la înțelegerea relației cauză-efect dintre fenomene. O poveste inteligentă poate facilita trecerea de la gândirea obiectivă la operarea cu concepte abstracte.
Este destinat să introducă în viața mentală a unui copil (sau adolescent) o idee a terminologiei speciale utilizate într-o anumită ramură a cunoașterii. Mai mult, acest lucru ar trebui să se întâmple în etape: de la dezvăluirea conținutului unui concept științific strict până la texte mai complexe care folosesc o anumită terminologie.
O poveste educațională științifică stimulează elevul să stăpânească literatura de referință specială, îl ajută să învețe să folosească enciclopedii, dicționare și cărți de referință pe diverse domenii de cunoaștere. Ajută la crearea unei înțelegeri clare a sistemului de ghiduri de referință care dezvăluie în mod clar terminologia sau esența subiectului de interes.
si educatie
Extinderea volumului de cunoștințe, a bazei informaționale a personalității emergente și, în același timp, cultivarea activității intelectuale, stimularea creșterii mentale - asta este o poveste educațională științifică. Un text al unei povești compus cu pricepere și talent atinge neapărat sfera emoțională. Doar o mașină poate funcționa cu cunoștințe „pure”, „dezobice”.
Asimilarea materialului are loc cu mult mai mult succes pe fondul de interes. O poveste educațională științifică ar trebui să trezească dorința de a citi ceva nou și să creeze dorința de cunoaștere. Prin urmare, o atitudine personală, intonația personală a autorului - și aceasta este o trăsătură a ficțiunii - sunt încă o componentă necesară a unei astfel de lucrări.
Inevitabilitatea părtinirii artistice
Aici va trebui să revenim la comparația dintre ficțiune și literatura științifică. Elementele sale, ilustrativitatea, caracterul descriptiv, crearea unei imagini verbale și, mai presus de toate, prezența unei aurei emoționale și a intonației individuale conferă lucrării o funcție educativă. Ei trezesc curiozitatea în micul cititor, ajută la determinarea atitudinii lor valorice față de lumea din jur și orientările lor valorice.
Prin urmare, literatura artistică și educațională este indispensabilă percepției la vârsta școlară timpurie. Nu există un decalaj de netrecut între aceste două tipuri de literatură educațională. Poveștile artistice și educaționale corespund chiar primului pas al procesului educațional, precedând lectura povestirilor științifice și educaționale.
Povestea educațională științifică (definiție)
Deci ce este? O poveste educațională științifică este un tip de suport didactic introdus în procesul educațional la mijlocul anilor 70, întrucât, în același timp, s-a dezvoltat o metodologie de utilizare a acestei literaturi, s-au dezvoltat metode de asimilare și memorare a acesteia, precum și modalități de motivare a lecturii. Funcțiile sale sunt definite: cognitive, comunicative, estetice.
Autorii unor astfel de lucrări, la rândul lor, folosesc diverse tehnici pentru a facilita înțelegerea și memorarea informațiilor prezentate. Narațiunea se construiește sub formă de întrebări și răspunsuri, sub forma unui dialog cu cititorul. Autorul, povestind la persoana I, acționează ca mentor, prieten, consilier. O poveste educațională științifică este, de asemenea, un ghid pentru efectuarea diferitelor experimente și experimente; include descrierea și instrucțiunile acestora.
Cunoaste-te
Omul ca obiect de cunoaștere, ca fenomen biologic și social, precum și societate - toate acestea sunt, de asemenea, subiect de studiu. O poveste educațională științifică despre o persoană poate fi dedicată unei varietăți nesfârșite de subiecte.
Nevoia primordială a tinerei generații este de a se impregna de normele moralității publice create de generații de oameni, pe care se bazează solidaritatea umană. Tocmai acest tip de material este oferit, de exemplu, de povești despre oameni mari ai trecutului, lideri ai oamenilor, personalități politice, genii ale științei și culturii - toți cei care au creat civilizația umană.
Povestea educațională științifică - ce este? Popularizarea cunoștințelor științifice despre lumea din jurul nostru este o verigă necesară în sistemul de învățământ. Face posibilă transmiterea de informații complexe despre conținutul diferitelor ramuri ale științei (naturale și umaniste) într-o formă accesibilă, în limbaj literar. Literatura științifică populară include biografii ale unor personaje istorice, oameni de știință și personalități culturale și narațiuni de călătorie, povești despre natură și fenomene fizice și evenimente istorice.
Genul optim
Mai precis, în raport cu conștiința copiilor, care abia începe să stăpânească varietatea de fenomene și obiecte cunoscute de om, atunci pentru dezvoltarea nevoilor este necesară în primul rând literatura științifică și educațională. Poate fi reprezentat de diverse formațiuni de gen. Cea mai simplă și mai potrivită pentru percepția copiilor este o poveste. Compact în volum, vă permite să vă concentrați pe orice subiect, pe fenomene omogene, alegându-le pe cele mai caracteristice.
artistic sau informativ?
O poveste ca gen presupune narațiune, intriga și o prezentare secvențială a faptelor sau evenimentelor. Povestea ar trebui să fie de interes, să conțină intrigi, o imagine neașteptată, vie.
Ce este o poveste educațională științifică și cum diferă ea de o poveste de ficțiune? Acesta din urmă nu are ca scop transmiterea vreunei informații exacte despre lumea înconjurătoare, deși nu poate decât să fie prezent acolo. O poveste artistică creează, în primul rând, o imagine artistică a lumii, bazată atât pe cunoaștere, cât și pe ficțiune.
Scriitorul folosește materialul faptic cunoscut de el nu pentru a-l introduce pe cineva și a extinde cunoștințele despre subiect, ci pentru a crea, în primul rând, o imagine convingătoare (pentru a desena în cuvinte) și, în al doilea rând, pentru a-și exprima atitudinea față de realitățile descrise: sentimentele, gândurile tale - și infectează cititorul cu ele. Adică pentru a-ți exprima potențialul creativ.
În ce categorie pot fi clasificate miniaturile în proză despre natură ale lui M. Prishvin? „Gadnuts” - o poveste artistică sau științifico-educativă? Sau „High Melts”, „Talking Rook”?
Pe de o parte, autorul descrie în detaliu în mod absolut fiabil aspectul și obiceiurile păsărilor. Pe de altă parte, el compune un dialog pe care se presupune că păsările îl conduc între ei și arată foarte clar ce surpriză și admirație îi trezesc aceste păsări. El vorbește în același spirit în alte povești. Desigur, acestea sunt povești artistice, mai ales că în general formează un tablou amplu mozaic, ceea ce ne permite să le evaluăm în categoriile de filozofie artistică naturală. Dar nici nu le poți nega valoarea educațională.
Ficțiune și literatură educațională
O serie de specialiști în critică literară și în predarea literaturii la școală introduc un astfel de concept precum literatura artistică și educațională. Desigur, poveștile lui M. Prișvin, precum și cele ale lui V. Bianchi și N. Sladkov, se încadrează pe deplin în acest concept și îi corespund.
Acest exemplu arată clar că conceptul de „poveste educațională științifică” poate avea cu greu un cadru definit și limitat cu precizie. Strict vorbind, trebuie să admitem că funcțiile sale servesc în primul rând scopurilor educaționale. Ceea ce contează nu este doar conținutul - anumite informații necesare pentru asimilare, ci și modul în care este organizat, cum este comunicat cititorului.
Ce este o poveste educațională științifică? Funcțiile sale
O lucrare educațională științifică își dezvăluie tema dintr-o perspectivă istorică, în dezvoltare și în interconexiunea logică. Astfel, contribuie la dezvoltarea gândirii logice și ajută la înțelegerea relației cauză-efect dintre fenomene. O poveste inteligentă poate facilita trecerea de la gândirea obiectivă la operarea cu concepte abstracte.
Este destinat să introducă în viața mentală a unui copil (sau adolescent) o idee a terminologiei speciale utilizate într-o anumită ramură a cunoașterii. Mai mult, acest lucru ar trebui să se întâmple în etape: de la dezvăluirea conținutului unui concept științific strict până la texte mai complexe care folosesc o anumită terminologie.
O poveste educațională științifică stimulează elevul să stăpânească literatura de referință specială, îl ajută să învețe să folosească enciclopedii, dicționare și cărți de referință pe diverse domenii de cunoaștere. Ajută la crearea unei înțelegeri clare a sistemului de ghiduri de referință care dezvăluie în mod clar terminologia sau esența subiectului de interes.
Literatură educațională și educație
Extinderea volumului de cunoștințe, a bazei informaționale a personalității emergente și, în același timp, cultivarea activității intelectuale, stimularea creșterii mentale - asta este o poveste educațională științifică. Un text al unei povești compus cu pricepere și talent atinge neapărat sfera emoțională. Doar o mașină poate funcționa cu cunoștințe „pure”, „dezobice”.
Asimilarea materialului are loc cu mult mai mult succes pe fondul de interes. O poveste educațională științifică ar trebui să trezească dorința de a citi ceva nou și să creeze dorința de cunoaștere. Prin urmare, o atitudine personală, intonația personală a autorului - și aceasta este o trăsătură a ficțiunii - sunt încă o componentă necesară a unei astfel de lucrări.
Inevitabilitatea părtinirii artistice
Aici va trebui să revenim la comparația dintre ficțiune și literatura științifică. Elementele sale, ilustrativitatea, caracterul descriptiv, crearea unei imagini verbale și, mai presus de toate, prezența unei aurei emoționale și a intonației individuale conferă lucrării o funcție educativă. Ei trezesc curiozitatea în micul cititor, ajută la determinarea atitudinii lor valorice față de lumea din jur și orientările lor valorice.
Prin urmare, literatura artistică și educațională este indispensabilă percepției la vârsta școlară timpurie. Nu există un decalaj de netrecut între aceste două tipuri de literatură educațională. Poveștile artistice și educaționale corespund chiar primului pas al procesului educațional, precedând lectura povestirilor științifice și educaționale.
Povestea educațională științifică (definiție)
Deci ce este? O poveste educațională științifică este un tip de ajutor didactic introdus în procesul educațional încă de la mijlocul anilor '70 ca lectură extracurriculară. Totodată, a fost elaborată o metodologie de utilizare a acestei literaturi, au fost elaborate metode de asimilare și memorare a acesteia, precum și modalități de motivare a lecturii. Funcțiile sale sunt definite: cognitive, comunicative, estetice.
Autorii unor astfel de lucrări, la rândul lor, folosesc diverse tehnici pentru a facilita înțelegerea și memorarea informațiilor prezentate. Narațiunea se construiește sub formă de întrebări și răspunsuri, sub forma unui dialog cu cititorul. Autorul, povestind la persoana I, acționează ca mentor, prieten, consilier. O poveste educațională științifică este, de asemenea, un ghid pentru efectuarea diferitelor experimente și experimente; include descrierea și instrucțiunile acestora.
Cunoaste-te
Omul ca obiect al cunoașterii, ca fenomen biologic și social, precum și istoria naturală, istoria societății - toate acestea sunt și subiect de studiu. O poveste educațională științifică despre o persoană poate fi dedicată unei varietăți nesfârșite de subiecte.
Nevoia primordială a tinerei generații este de a se impregna de normele moralității publice create de generații de oameni, pe care se bazează solidaritatea umană. Tocmai acest tip de material este oferit, de exemplu, de povești despre oameni mari ai trecutului, lideri ai oamenilor, personalități politice, genii ale științei și culturii - toți cei care au creat civilizația umană.
Maria Prigojina
Cognitivpovestiri
Prefaţă
A fost odată un băiat pe nume Kirill. Îi plăcea să citească. Și nu numai basme, ci și cărți științifice și educaționale - despre stele și planete, despre animale și plante, despre fenomene naturale și multe altele. Prietenii îl întrebau din când în când, iar el răspundea mereu tuturor, și nu doar așa, ci cu explicații detaliate. „Probabil vei fi un mare om de știință”, au spus băieții, după ce au primit un răspuns la următoarea lor întrebare. - De ce trebuie să fii om de știință? - Kiryusha a fost surprins. „Sunt doar interesat să aflu despre toate.” Toată lumea ar trebui să poată înțelege lucrurile care ne înconjoară. Nu numai băieții și fetele au venit la Kirill cu întrebările lor despre natură, despre spațiu, despre locuitorii actuali și din trecut ai pământului, dar acești locuitori înșiși au venit uneori și au întrebat și despre ceva. Și apoi și-au spus unul altuia despre acele întâlniri. Deși cum ar putea să întrebe și să-și povesti din nou? La urma urmei, animalele nu pot vorbi! Dar dacă ar putea, cu siguranță ar întreba. Poate de aceea Kiryusha a înfrumusețat puțin unele dintre povești, doar pentru a le face mai interesante. Așa au apărut poveștile educaționale.
Poveste1. De ce un păianjen nu este o insectă?
Poveste 2. arbore de ciocolată
Un băiețel Sasha, care locuia în apartamentul alăturat, a venit să o viziteze pe Kiryusha. Iubea tot felul de dulciuri, în special ciocolata, iar mama lui le-a ascuns de el pentru a nu mânca în exces și să nu se îmbolnăvească de o boală ciudată și teribilă numită „Alergie”. Sasha era îngrijorat de asta și, indiferent despre ce vorbeau, își amintea mereu de ciocolată. „Dacă nu ar fi fost Al-lergia”, s-a plâns el, „aș fi putut mesteca ciocolată toată ziua!” Și de ce le-au făcut pe ambele gustoase și dăunătoare în același timp? „Întreabă arborele de ciocolată despre asta”, a rânjit Kiryusha. - Ha-ha-ha! - Sasha a izbucnit în râs. - Ciocolata! Este din ciocolata? Spune-mi, de asemenea, că poți tăia bucăți de coajă din ea, să o mănânci și să bei ceai. Dacă te ascult, există un copac de bomboane! „Da”, a confirmat Kiryusha. - Bomboanele care cresc pe el au gust de stafide. Și arborele de ciocolată, desigur, nu este făcut din ciocolată, dar ciocolata se face din semințele sale. Adăugați zahăr, lapte, nuci, stafide etc. Puteți adăuga o mulțime de lucruri, dar principalul lucru în orice ciocolată sunt semințele arborelui de ciocolată, boabele de cacao. Există și un copac de căpșuni, iar pe el cresc fructe de pădure care sunt foarte asemănătoare cu căpșunile. Micul Sasha a plecat acasă cu gura căscată – probabil că i-a fost frică să uite de fabulosul arbore de ciocolată. Apoi a visat la asta noaptea și și-a cerut scuze foarte politicos pentru alergie.
Poveste 3. Pentru cebea chefir seara
Un băiat pe nume Slavik nu-i plăcea chefirul. Și de fiecare dată când seara, când mama lui îi turna o ceașcă plină din această băutură acidulată, Slavik tresări, devenea capricios și cerea bomboane. „Înainte de culcare, doar chefir”, a spus mama și nu a scos bomboana. -- Dar de ce? - a întrebat Slavik. - De ce ultima mâncare de seara ar trebui să fie chefir? „Nu știu”, a recunoscut mama. - Intreaba pe altcineva. Odată Slavik a venit să-l vadă pe Kiryusha și a văzut că are o mulțime de lucruri și cărți interesante. — Ai citit atât de mult, a spus Slavik. - Poate știi de ce beau chefir seara fără dulciuri? „Desigur, știu”, a răspuns Kiryusha, „s-a scris despre asta în cărți”. Chefirul este bun, deoarece microbii benefici trăiesc în el. Sunt foarte slabi și nu prind bine rădăcini în intestine, unde ar trebui să trăiască și să lucreze și să ne ajute să digerăm alimentele. Dar microbii răi și dăunători au multă libertate acolo! De aceea, ei beau chefir înainte de culcare, astfel încât microbii benefici slabi să poată prinde cumva rădăcini peste noapte și să îi împingă pe cei dăunători. — Înțeleg, spuse Slavik și oftă. - Adică este complet neclar. Și de ce acești microbi benefici trăiesc în chefir și nu în dulciuri? Dacă aș fi ei, aș alege bomboane.
Poveste 4. Atât de diferit ohblac!
Într-o zi, un porcușor pe nume Zucchini se prăbuși în nisip și deodată a văzut nori. Nu se uitase niciodată la cer și nu știa că acolo sunt nori și chiar atât de diferiți - albi, gri, creț, plinuți și tot felul de alții. Iar porcușorul s-a hotărât să-l întrebe pe cârtiță de unde vin norii. Este atât de demn și chibzuit în aparență, ceea ce înseamnă că trebuie să știe o mulțime de lucruri. Dar cârtița nu văzuse niciodată nori în viața lui din simplul motiv că scotocea la nesfârșit sub pământ, unde nu era deloc nevoie să vadă. Totuși, nu a vrut să recunoască ignoranță și, scoțând nasul din gaură, a mormăit nemulțumit: „Nori, nori... Unii nu au ce face!” Construiesc tuneluri subterane și iau mâncare. Nu am timp de nori! Apoi, Zucchini i-a pus întrebarea cocoșului, care a zburat adesea pe un gard înalt și a stat acolo mult timp. Probabil că știa că norii au urcat atât de sus. Nu e de mirare că penele lui arată ca nori cirrus! Cocoșul nu a vrut să recunoască că norii sunt la fel de departe de el ca de purcel și s-a gândit la pene doar când le-a smuls după o altă luptă și, prin urmare, a declarat arogant: „Nu am timp să mă uit la pene. ceruri în zadar, să caut nori.” Mă uit doar la soare ca să pot cânta la timp. Și apoi purcelul s-a dus la Kiryusha. Kirill Kabachka l-a ascultat și i-a spus tot ce știa despre nori. Și că sunt formați din vapori de apă, adică din picături minuscule de apă, iar când este frig, din cristale de gheață și că norii sunt diferiți la diferite altitudini și chiar despre cele mai rare și necunoscute sidef și argint. norii, care sunt foarte înalți, se urcă pe cer. Nu poți vedea acești nori extraordinari în timpul zilei; razele soarelui îi întunecă. Sunt vizibile fie dimineața devreme, fie seara târziu, când soarele le luminează de peste orizont. De îndată ce razele de lumină pătrund și strălucesc puțin mai jos, norii neobișnuiți par să dispară. „Toți norii sunt extraordinari și fiecare este unic de frumos”, i-a explicat băiatul porcului, fără a observa cât de confuz era, „dar cum arată și ce cade din ei depinde de ceea ce este în nor”. Și pot exista doar vapori de apă, doar gheață sau ambele împreună. Dacă picăturile de apă sau cristalele de gheață din nori devin prea mari, acestea devin grele și cad la pământ. Și apoi avem ploaie, zăpadă sau grindină. De exemplu, norii cirus, numiți așa pentru asemănarea lor externă cu pene de cocoș, constau numai din cristale de gheață. Și grindina... Kiryusha a vorbit atât de mult, explicând atât de amănunțit că purcelul a fost complet derutat și a întrebat: „Hai, voi mai veni la tine, apoi îmi vei spune despre grindina”. — Poate că ai dreptate, aprobă Kirill. - Despre grindina data viitoare. Vino, sunt mereu fericit să te ajut.
Poveste 5. grindină
Dovlecelul a venit, așa cum am promis, data viitoare. Dar data viitoare nu a venit curând, ci doar când o piatră mare de grindină și-a amintit de sine. Ea a făcut-o destul de fără ceremonie - pur și simplu a căzut pe spatele purcelului. În spatele ei, și încă una, și a treia, și a patra... Sărmanul abia a ajuns la hambarul salvator în care locuia și și-a promis imediat că se va ocupa cu siguranță de precipitația fără scrupule care a profitat de spatele său fraged, ca nişte tobe cu tobă. În aceeași seară, un porc, ud și supărat, a venit la Kirill și a strigat din prag: „Grandină este cel mai groaznic lucru care cade din nori!” Doar un fel de ploaie de piatră! „Ei bine, nu piatră”, a corectat băiatul, „ci gheață”. Dar, uneori, grindina crește la dimensiuni semnificative. Apoi, desigur, este neplăcut să le stai în cale. „Nu sunt eu, dar erau pe drumul meu”, mormăi purcelul. - Și de ce bucăți atât de uriașe de gheață continuă să se agațe de nor și să nu cadă la pământ cât sunt mici? I-aș fi putut tolera cumva pe cei mici. Și, în general, nu-mi plac norii tăi lăudați! „Nu ar trebui să fii jignit de ei”, a zâmbit Kirill. - Ne aduc multe beneficii. Apa, de exemplu, este furnizată și razele soarelui sunt reglate. Și ceea ce ajută la prevenirea căderii grindinei este vântul sau, științific, curenții verticali de aer, care, de altfel, țin și păsările și le permit să se înalțe mult timp la altitudini mari fără să bată din aripi. „Credeam că vântul bate doar lateral, dar asta înseamnă că poate sufla și în sus?” „Și în sus, în jos și chiar într-o spirală”, a rânjit Kiryusha. „Atunci se numește ciclon.” Dar haide, despre el altă dată data viitoare, dar deocamdată, ascultă mai departe despre grindină. Un nor pentru bucăți mici de gheață este ca hambarul tău, casa ta, ei nu se grăbesc să-l părăsească, se „hrănesc” cu picături reci de apă și se îngrașă, acoperiți cu solzi de gheață. Și vine vremea când sunt prea multe grindină în nor. Este înghesuit pentru ei, cei grasi se ciocnesc unul de celălalt, apoi ninge, dar dacă se ciocnesc brusc de picături de apă, se va dovedi a fi grindină. Iar slopile groase de gheață sar afară, niciun vânt nu le poate opri, iar ei cad la pământ și bat dovlecelul neprevăzut. „Da”, gândi purcelul. - Aș vrea să le știu programul. „Și despre prognoza meteo data viitoare”, a râs băiatul.
Poveste 6. Originea oamenilor
Doi prieteni au aflat odată despre evoluția biologică, și anume că toate viețuitoarele se schimbă și se dezvoltă în mod constant, iar din creaturi simple apar altele mai complexe. Și băieții s-au certat despre cum au apărut oamenii pe pământ. Unul a spus că au apărut aici direct ca rezultat al acestei cele mai minunate evoluții, iar al doilea a susținut că au zburat din spațiul cosmic. „Voi rezolva disputa foarte simplu”, a spus Kiryusha. - Și cine are dreptate? - au întrebat băieții la unison. - Aveți dreptate amândoi! - Cum este posibil acest lucru? Nu poate fi! - Dar se poate! Pentru că există evoluție, iar noi suntem din spațiu. Toate viețuitoarele provin din spațiu, sau mai bine zis, din stele. Faptul este că stelele formează particule --complexe--compozite, care apoi, aproape ca niște cuburi, sunt formate în ființe vii. De asemenea, stelele nu sunt nemuritoare și, din când în când, una dintre ele explodează, iar apoi acele particule uimitoare se împrăștie în tot Universul, dar nu găsesc condiții potrivite peste tot. Pe planeta noastră, pe vremuri, cu foarte, foarte mult timp în urmă, au existat astfel de condiții și astfel au apărut mai întâi cele primitive, iar apoi, ca urmare a evoluției, creaturi vii mai complexe.
Poveste 7. Cum s-a predat cancerul în fața pensetei
Vara, Kiryusha a adus un rac roșu de mlaștină din colțul de locuit al școlii. Mama a cumpărat un acvariu și un filtru de apă și a făcut două grote din ambalaje de plastic. Sa dovedit, dacă nu o mlaștină, atunci aproape o adevărată zonă de coastă. Racului, care locuia într-un bazin la școală, ar fi trebuit să-i placă. Probabil că i-a plăcut pentru că s-a comportat corespunzător, ca un artropod reprezentativ al faunei acvatice ar trebui să se comporte în condiții naturale - el se prefăcea că a murit cu mult timp în urmă, chiar putred, și din acest motiv nu era de interes pentru prădătorii din jur, care Toți ei. făcea a fost să se grăbească nesfârșit în jur, strigând, lovind și împrăștiind rămășițele de pradă gustoasă. Cancerul a profitat cu multă pricepere de lenețenia inamicilor săi, adunând științe în timp ce țipetele fugeau să vâneze în alte locuri. Iar noaptea studia locuința ospitalieră, se odihnea lângă filtrul, pe care îl observase din prima zi, reamenaja grotele și verifică dacă mai era ceva comestibil. Din păcate, nu a mai rămas nimic, dar dimineața a apărut din nou mâncarea, așa că nu era niciun motiv de supărare. Într-o zi, priza electrică la care era conectat filtrul s-a defectat. S-a dovedit că era prea supraîncărcată. Tata a stabilit motivul seara, iar până atunci apa din acvariu nu fusese purificată și în curând a început să semene cu nămolul nu prea plăcut în care trăia cancerul în bazinul școlii. Prin urmare, când filtrul a început să funcționeze, proprietarul „de coastă” s-a repezit spre el cu toată puterea și, aparent, a decis să nu lase din vedere elementul mai util. Cu toate acestea, mai târziu s-a dovedit a fi adevărat. Racul a confundat dispozitivul de curățare cu un concurent care preluase cel mai bun colț al acvariului, iar de îndată ce mama a scos filtrul pentru a-l spăla, a luat imediat locul de elită. Mama a încercat să-și smulgă animalul de companie într-un mod dovedit - folosind o pensetă de plastic. A funcționat înainte... Și acum cancerul îl apuca în mod regulat cu ghearele, dar de îndată ce teribilul monstru cu două coarne care îl ataca a început să-și târască prada (bine, bineînțeles, să-l devoreze sau, în cel mai bun caz, să-l conducă). departe și intră în posesia locului minunat!), a dat drumul imediat la penseta. Apoi mama pur și simplu l-a mutat pe tipul încăpățânat în lateral și a instalat filtrul. Și am fost surprins să descopăr că cancerul s-a răsturnat pe spate și și-a ridicat ghearele în sus. - El a renunțat la! - a exclamat tata. Și toată lumea a fost de acord cu el. Un singur cancer, probabil, nu a înțeles nimic. La urma urmei, nu a fost dat afară și mâncat, ci lăsat să trăiască într-o zonă de coastă frumoasă, cu astfel de prădători îngrozitori, dar absolut inofensivi!
Deși L.N. Tolstoi este cunoscut în întreaga lume ca un maestru al prozei monumentale; printre moștenirea creativă a scriitorului există multe lucrări mici. O categorie separată constă în povești pentru copii, inclusiv elevi ai școlii Yasnaya Polyana.
Lucrări ale lui Tolstoi pentru copii
Printre lucrările lui Tolstoi pentru copii se pot distinge mai multe genuri principale. Primul dintre ele este basmele. Majoritatea basmelor sunt povești populare procesate (cum ar fi „Cei trei urși”), care au fost incluse în faimosul „ABC” al lui Tolstoi.
Un alt gen iubit de Tolstoi este povestea. În astfel de lucrări, el descrie evenimente care s-au întâmplat în realitate, dar le prelucrează artistic. Celebrii „Filipok” și „Leul și câinele” aparțin acestui tip.
Scriitorul a creat un număr mare de povești realiste, ai căror eroi sunt adesea copiii înșiși. Acestea includ lucrările „Foc”, „Fata și ciuperci”, etc.
În cele din urmă, ultimul gen în care Tolstoi a creat povești pentru copii a fost poveștile educaționale științifice. Să vorbim despre asta mai detaliat.
Povești științifice și educaționale de Tolstoi
Printre cele mai cunoscute lucrări științifice și educaționale ale lui Tolstoi pentru copii se numără poveștile:
- „Iepuri de câmp”.
- „Ce fel de rouă se întâmplă pe iarbă”.
- „Despre furnici”
- „Cum își învață lupii copiii”.
- „De ce poți vedea în întuneric?”
- "Măr."
- „Cum merg copacii”.
Deja din titlurile lucrărilor este clar că cele mai multe dintre ele sunt dedicate descrierii fenomenelor naturale. Tolstoi vorbește în detaliu despre obiceiurile animalelor, diferitelor plante etc. În același timp, stilul de prezentare este destul de laconic, dar succint. Acest lucru îi ajută pe copii să perceapă mai bine materialul și să învețe cele mai importante puncte referitoare la o anumită temă.
Poveștile științifice și educaționale ale lui Tolstoi sunt un exemplu excelent al modului în care o operă de artă poate fi combinată cu o funcție educațională. Copiii își amintesc bine o imagine vie și, după aceasta, principalele fapte care se referă la caracteristicile științifice ale subiectului poveștii.
