Elena Turygina
GCD pentru copiii de vârstă preșcolară senior „Ce este aerul?”
Sarcini:
Oferă copiilor o idee despre ce este aerul că este necesar ca o persoană să respire.
Introduceți proprietăți aer(transparent, ușor, invizibil, inodor).
Oferă copiilor o idee despre cum se formează vântul (Vântul este fluxuri aer) .
Dezvoltați activitatea cognitivă copiiîn procesul de experimentare.
Dezvoltați abilitățile de observare, capacitatea de a trage concluzii și de a analiza.
Educa copii interes cognitiv, abilitatea de a vedea lucruri uimitoare în lumea din jurul nostru.
1. Jocuri cu mingi.
Progresul jocului: copiii stau în semicerc, 2 sunt aduși balon cu aer cald: roșul este umflat mai mult, albastrul este slab.
Hai să ne jucăm cu mingile, băieți.
Cu ce mingi este cel mai bine să te joci?
Care dintre ele este mai ușor de lovit?
Ce se află înăuntrul mingilor? (aer)
Care altul aer? Nu pot vedea nimic. Vezi aer?
De ce crezi?
Se dovedește: ce fel de aer este?? (transparent, incolor, invizibil).
În interiorul mingilor - aer, roșul este umflat mai mult, este mai mult în el aer iar mingea s-a dovedit a fi elastică, sare ușor, zboară și cade fără probleme. Și albastrul este moale, există puțin aer.
Ce trebuie făcut cu mingea albastră pentru a putea juca cu ușurință și tu cu ea? (umfla mai mult).
2. Joc "Prinde mingea"
Voi umfla balonul, dar nu voi lega capătul când voi elibera balonul, aer va începe să iasă și mingea va zbura, iar noi vom încerca să o prindem.
Ce crezi, de unde? aerul intra în bile? (Am umflat balonul, am expirat aer)
Deci avem aer, o inspirăm și o expirăm.
Cum putem verifica ce avem? aer?
Acum fiecare dintre voi va alege propria opțiune de verificare.
(Pe mese sunt paie, căni cu apă, pene).
Dacă punem un tub în apă și suflam ușor în el, ce se întâmplă? (Apar bule)
De unde au venit bulele din pahar, deoarece în el era doar apă? (Bulele sunt aer care este în noi)
Respirăm mai întâi aer prin nas, apoi expiram prin paie in apa si apar bule.
Dacă suflam pe pene, ele zboară în sus din flux aer. Toate acestea vorbesc despre ceea ce avem în noi aer.
Băieți, ce credeți, avem nevoie aer?
De ce avem nevoie aer?
Închideți gura și nasul. Vom reuși să respirăm? (Nu)
Când expirăm aer, e ca o briză. Poți vedea vântul? (Nu, el este invizibil, putem vedea doar cum mișcă obiectele, împinge norii pe cer, ridică gunoiul, nisipul pe drum)
Vântul sunt râuri aer.
3. Joc "Briză"
Se distribuie foi de carton, se toarnă pe podea șervețele de hârtie sau frunze uscate. Folosind carton (valuri) faceți vântul, puneți frunzele.
Circulaţie aerul pe care îl putem simți. (Sugerez să-ți fac cu mâna față)
Noi stim aia ce fel de aer este?? (transparent și îl puteți prinde pentru a-l vedea.
Luăm pungi de plastic, ce este în ele? (sunt goale)
Acum recrutăm în pachet aer și închideți-l.
Ce s-a întâmplat cu pachetul? (A devenit convex, și-a schimbat forma)
De ce? (S-a umplut aer)
Cum arată el? Pare a fi ca o pernă.
Să ne uităm la obiecte prin el, asigură-te încă o dată că aer transparent.
Tu și cu mine am putut să prindem aerși l-am închis într-o pungă, iar acum să-l eliberăm aer.
Tragem o concluzie: este aer în jurul nostru.
Cu ce aerul miroase?
Uite, am un borcan frumos. Acum tu și cu mine vom ghici ce este în el și vom ghici după miros.
Ce miroase? (Bomboane)
Îmi plac bomboanele, și tu?
Apoi înlocuiți palmele, o voi turna.
Unde este bomboana? Borcanul este gol, dar miroase. Cum se întâmplă asta?
Se pare că este aerul este de vina, își însușește mirosurile altora. Curat aerul nu miroase a nimic, mirosul îi este dat de alte substanțe care vin în contact cu acesta. Deci borcanul nostru conținea cândva dulciuri și aer, care se află în acest borcan, a luat mirosul acestor dulciuri.
Tu și cu mine știm asta aer transparent, invizibil, că o respirăm, este în jurul nostru, dar ce zici este aerul?
Luați o piatră în mâini și strângeți-o. Cum se simte? (Solid)
Este posibil să-l iei în mână? aer și comprimați-l? (Nu)
Mijloace aerul nu este solid.
Luați un pahar cu apă și turnați-l într-un pahar gol. Ce poate face apa? (Curgere)
Ce este apa? (Lichid)
A aer Poți turna din pahar în pahar? (Nu)
Mijloace aerul nu este lichid.
- Aerul nu poate fi strâns în mână, el nu este un corp solid, nu curge aer, nu o poți bea, ceea ce înseamnă că nu este un lichid. Hai sa facem concluzie: aerul este un gaz.
Secțiuni: Lucrul cu preșcolarii , Concurs „Prezentare pentru lecție”
Prezentare pentru lecție
Inapoi inainte
Atenţie! Previzualizările diapozitivelor au doar scop informativ și este posibil să nu reprezinte toate caracteristicile prezentării. Dacă sunteți interesat de această lucrare, vă rugăm să descărcați versiunea completă.
Scopul lecției: pentru a forma ideile copiilor despre aer și proprietățile acestuia.
Obiectivele lecției:
- contribuie la îmbogățirea și consolidarea cunoștințelor copiilor despre proprietățile aerului, extinzând înțelegerea copiilor cu privire la importanța aerului în viața oamenilor, animalelor și plantelor;
- dezvolta la copii capacitatea de a stabili relații cauză-efect pe baza unui experiment de bază și de a trage concluzii;
- consolidarea ideilor de bază despre sursele de poluare a aerului, importanța aerului curat pentru sănătatea noastră, unele reguli de siguranță a mediului și dezvoltarea conștiinței de mediu a copiilor;
- dezvoltarea abilităților de cooperare ale copiilor prin implicarea în diverse activități cu copiii și adulții;
- să cultive o cultură a comunicării, să intensifice activitatea de vorbire a copiilor.
Progresul lecției
- Băieți, ascultați cu atenție și ghiciți ghicitoarea:
Avem nevoie de el să respire
Pentru a umfla balonul.
Cu noi în fiecare oră,
Dar el este invizibil pentru noi!
- Ce este asta?
- Așa e, e aer. Și astăzi vom vorbi despre aer ca niște oameni de știință adevărați. Pentru a face acest lucru, vă invit la laborator.
Profesorul arată o imagine (diapozitivul 2) cu imaginea planetei Pământ.
– Planeta noastră Pământ este înconjurată pe toate părțile de un strat gros de aer.
Acest înveliș uimitor se numește atmosfera. Dacă nu ar fi, toate viețuitoarele ar muri în razele arzătoare ale Soarelui în timpul zilei, iar noaptea ar muri de frigul cosmic. Fără aer, planeta noastră Pământ ar fi un deșert mort.
Oriunde mergem, oriunde mergem pe mare sau pe uscat, există aer.
- Care dintre voi a văzut aerul? Nici eu nu-l văd în laboratorul nostru, dar știu că este aici. Și acum ne vom asigura de asta împreună cu tine.
OBSERVAȚIE 1. Cum se detectează aerul.
– Aerul este ușor de detectat dacă îi creați mișcarea. Agitați ventilatorul în fața feței. Cum te-ai simțit?
(Aerul nu se vede, dar se simte pe piele ca o adiere usoara).
OBSERVAȚIA 2 (cu plicuri)
– Și, de asemenea, aerul poate fi „prins” într-o pungă. Ce avem în sacoșele noastre? (aer)
-Cum e el? Îl vedem? De ce nu-l vedem? (Aerul este incolor, transparent)
– Cum a devenit sacul plin cu aer? (elastic)
– Diverse obiecte moi pot fi umflate (umplute) cu aer. Prin umplerea obiectelor, aerul devine elastic, iar obiectele fără formă capătă formă. (Umflați o minge moale, fără formă și lăsați copiii să o atingă.) Ce obiecte au aer în interior? (Minge, cauciucuri auto)
OBSERVAȚIA 3. Experimentați cu un pai.
- Cum altfel poți vedea aerul? Luați fiecare persoană câte un pai și suflați prin el într-un pahar cu apă. Ce iese din apă cu bule?
Ce alte bule poți sufla? (cu săpun)
– Ce se află în interiorul bulelor de săpun? (aer)
CONCLUZIE: Aerul este peste tot.
OBSERVAȚIE 4. Există aer în toate obiectele.
Pe masa profesorului se află un borcan cu apă și obiecte mici (piatră, nasture, burete etc.)
– Există aer în aceste obiecte? (răspunsurile copiilor)
- Voi coborî aceste obiecte în apă și observați cu atenție ce se întâmplă? (obiectele se scufundă (cad în fund), în timp ce bule ies din ele și se ridică)
– Bulele sunt aer, au fost în obiect și au ieșit din el când obiectul a căzut în apă. Bulele de aer se ridicau în sus; aerul este mai ușor decât apa.
OBSERVAȚIA 5: Aerul ocupă spațiu.
– Am un pahar cu o bucată de hârtie atașată la fund. Ce crezi, dacă pui un pahar în apă, ce se va întâmpla cu frunza, se va uda sau rămâne uscată?
Întorcând paharul cu susul în jos, coboară-l încet în apă (paharul trebuie ținut drept) până când atinge fundul. Apoi scoatem paharul din apă. De ce bucata de hârtie de pe fundul paharului a rămas uscată?
(răspunsurile copiilor)
- Este aer în pahar, el a fost cel care nu a lăsat apa să ude frunza, nu a lăsat apa să intre în pahar.
Acum voi coborî paharul cu frunza în apă, dar voi ține paharul ușor înclinat. Ce apare în apă? Sunt vizibile bule de aer. De unde au venit? Aerul părăsește paharul și apa îi ia locul. Ce sa întâmplat cu bucata noastră de hârtie? S-a udat. Apa a îndepărtat aerul din sticlă și i-a luat locul, a ocupat tot spațiul și a umezit bucata de hârtie.
Deci, ce am învățat despre aer? (diapozitivul 3)
- Aerul este peste tot.
- Este transparent, incolor, insipid și inodor.
- Mai ușor decât apa.
El este transparent și invizibil
Gaz ușor și incolor.
Cu o eșarfă fără greutate
Ne învăluie.
JOC „CUNOAȘTE DIN MIROS”
Aerul în sine nu are miros, dar poate purta mirosuri. După mirosul transferat din bucătărie, ghicim ce fel de mâncare a fost pregătit acolo.
Închide ochii, ciupește-ți nasul. Voi duce un obiect pe lângă tine și tu încerci să-l recunoști după miros. A reușit?
(nu, nasul este închis)
Deschide-ți nasul. Si acum? Mirosul circulă prin aer, așa că îl simțim atunci când inspirăm aerul.
MINUT FIZIC. EXERCIȚII DE RESPIRAȚIE.
Cum respiră o persoană? Puneți palma pe piept și simțiți cum se întâmplă respirația?
Inspiră – inspiră aer bun (oxigen)
Expiră – expiră aer rău (dioxid de carbon)
O persoană respiră toată viața, are nevoie de aer pentru viață în fiecare secundă.
– Acoperiți-vă gura și nasul cu mâna pentru a nu respira. Ce ai simțit, ce ai experimentat?
O persoană poate trăi
Fără mâncare – 30 de zile;
Fără apă – 14 zile;
Fără aer - câteva minute. (diapozitivul 4)
– Când pur și simplu inspirăm și expirăm aer, îl vedem?
Când putem vedea aerul pe care îl expirăm? (iarna iti ies aburi din gura).
Am respirat adânc
Respirăm ușor.
(inhalați și expirați lent timp de 4 secunde)
Respirați printr-o nară
Și pacea va veni la tine.
(inhalare lungă și expirare printr-o nară, închideți cealaltă nară cu degetul arătător)
Respirație adâncă - mâinile sus,
Expiră mult timp – brațele în jos prin laterale.
– De ce este important ca o persoană să respire corect? (Ca să nu te îmbolnăvești)
Când se respiră corect pe nas, aerul din nas se încălzește, este curățat de impurități și intră în plămâni.
Doar aerul curat este bun pentru sănătate. Oamenii de știință - ECOLOGI - monitorizează curățenia aerului de pe Pământ. Ei studiază modul în care oamenii influențează natura, ce pot face pentru a reduce poluarea aerului.
– Ce poluează aerul din viața noastră? (diapozitivul 5)
(fum din fabrici, incendii, gaze de eșapament, praf, fum de țigară...)
– Ce ar trebui făcut pentru a menține aerul curat?
(plantele și fabricile instalează filtre speciale pentru a purifica aerul, căile de apă și trotuarele; plantați copaci, tufișuri, flori; aerisiți încăperile, ștergeți praful)
OBSERVAȚIA 6.
– Știi ce se va întâmpla cu aerul dacă îl încingi?
Un balon așezat pe o sticlă goală se umflă atunci când sticla este scufundată în apă caldă și se dezumflă atunci când este scufundată în apă rece.
Aerul se încălzește, se dilată și părăsește sticla. De aceea s-a umflat balonul. Aerul cald se ridică.
– Unde folosește o persoană această proprietate a aerului? (aeronautică) (diapozitivul 6)
OBSERVAȚIA 7. Vântul este mișcarea aerului.
Porniți ventilatorul și lăsați copiii să simtă briza.
De unde a venit vântul?
Pentru ce este un ventilator? (pe vreme caldă, împrospătați aerul)
-Ce este vantul? (miscarea aerului)
Nu putem vedea vântul pentru că aerul este transparent, dar putem privi norii plutind, frunzele copacilor legănându-se, ramurile copacilor legănându-se)
– Omul a învățat de mult să folosească proprietățile aerului. Unde funcționează aerul? (diapozitivul 7)
REZULTATUL LECȚIEI:
Ce ai învățat despre aer astăzi? (diapozitivul 8)
- Aerul face parte din natură. Este peste tot în jurul nostru, o respirăm.
- Aerul este invizibil, transparent.
- Aerul se poate mișca.
- Aerul nu are miros, dar poate purta mirosuri atunci când se mișcă.
- Aerul se dilată când este încălzit și se contractă când este răcit.
- Cu toții avem nevoie de aer. Nu există viață fără el.
Care dintre experimente ți-a plăcut cel mai mult, despre ce proprietate a aerului ne-a spus?
Știați că aerul are o altă proprietate uimitoare - vă puteți juca cu aerul. Ei vând chiar și jucării speciale pentru a se juca cu aerul. (Roti, bule de săpun, zmeu...)
Astăzi am aflat despre proprietățile aerului realizând experimente și experimente cu aerul. Cred că le vei spune prietenilor și părinților tăi despre tot ce ai învățat astăzi în laboratorul nostru. Și mamele și tații voștri vă vor putea spune despre alte proprietăți ale aerului și vor putea citi despre „marele om invizibil” în enciclopedii.
Vă mulțumesc băieți pentru lecție, a fost foarte plăcut și interesant să comunic cu voi.
Literatură:
- "Aer" comp. Yu.I. Smirnov. – Sankt Petersburg: Sova, 1998.
- Voronkevich O.A. „Bine ați venit la ecologie!” – Sankt Petersburg: Detstvo-Press, 2007.
- Kulikovskaya I.E., Sovgir N.N. „Experimentarea copiilor” - M.: Societatea Pedagogică a Rusiei, 2005.
- Nikolaeva S.N. „Inițierea preșcolarilor în natura neînsuflețită. Managementul naturii în grădiniță” - M.: Societatea Pedagogică a Rusiei, 2003.
- Pavlenko I.N., Rodyushkina N.G. „Dezvoltarea vorbirii și familiarizarea cu lumea exterioară într-o instituție de învățământ preșcolar: Clase integrate. – M.: T.Ts. Sfera, 2006.
- Parker S., Oliver K. „Omul și natura” (100 de întrebări și răspunsuri) / trad. din engleza MM. Jukova, S.A. Pylaeva. – M.: ZAO „Rosmen-Press”, 2006.
- „Răspunsuri științifice la motivele copiilor”. Experiențe și experimente pentru copii de la 5 la 9 ani / Autor-compilator Zubkova N.M. – Sankt Petersburg: Rech, 2009.
- Tugusheva G.P., Chistyakova A.E. „Activitățile experimentale ale copiilor de vârstă preșcolară medie și superioară: Manual metodologic - Sankt Petersburg: Detstvo-Press, 2009.
Instituție de învățământ preșcolar bugetar municipal de tip combinat nr. 59 „Clopot”, Mytishchi
Rezumatul activităților educaționale deschise
Activități de cercetare cu copiii de vârstă preșcolară senior pe tema „Aerul și proprietățile sale”
Zona educațională „Cogniție”
profesor de categoria a II-a calificare
2013
Conținutul programului:
Ţintă : dezvoltă activitatea cognitivă în procesul de experimentare; extinde cunoștințele despre aer.
Sarcini :
Rezumați și clarificați cunoștințele dobândite anterior despre proprietățile aerului;
Introduceți proprietățile și metodele de detectare a aerului;
Dezvoltarea abilităților de realizare a experimentelor;
Extindeți și activați vocabularul copiilor;
Încurajează generarea de ipoteze;
Dezvoltați capacitatea de a trage în mod independent concluzii pe baza experienței practice;
Cultivați prudență atunci când lucrați cu apă.
Dezvoltarea calităților mentale (senzație, percepție, memorie, atenție, vorbire), operații mentale, interese cognitive, observație, gândire vizual-eficientă și verbal-logică;
Dezvoltați abilitățile de ascultare, gestionați-vă comportamentul și lucrați în echipă.
Cultivați interesul pentru viața din jurul vostru și curiozitatea.
Ipoteze:
Aerul ne înconjoară constant;
Metoda de detectare a aerului este să „blochezi” aerul, să-l „prinzi” într-o coajă;
Aerul este mai ușor decât apa;
Există aer în interiorul obiectelor;
Există aer în interiorul oamenilor;
Viața nu este posibilă fără aer;
Aerul este inodor, dar poate transmite mirosul;
Vântul este mișcarea aerului.
Muncă preliminară:observații pe stradă, joacă „bule de săpun”, citind ficțiune, prezentând prezentarea „Proprietățile aerului”.
Lucru de vocabular:incolor, gaz, invizibil. Învață să răspunzi la întrebări cu propoziții comune și să participi la dialog.
Relația cu alte domenii:„Comunicare”, „Socializare”, „Sănătate”.
Materiale pentru lecție:
Borcane cu „miros”;
Folie (după numărul de copii);
Manșoane de salvare;
Bol (de preferință din sticlă) 2 buc;
Ceașcă;
Jucăriile și alte obiecte mici sunt dense și goale;
Cufăr;
Cești cu apă fiartă și paie după numărul de copii;
Usturoi, presa de usturoi;
Fani după numărul de copii;
Clepsidră;
Baloane in functie de numarul de copii;
Căni de hârtie, 1 verde și 1 roșu pentru fiecare copil;
Fonograma „Sunetul mării”.
Referinte:
- L.G. Gorkova „Scenarii pentru orele de educație ecologică a copiilor preșcolari”, M., „Vako”, 2007
- Kameneva L.M. „Cum să îi introducem pe preșcolari în natură”, M., „Iluminarea”, 1978
- Ivanova A.I. „Experimente și observații ecologice în grădiniță”, M., „Sfera”, 2004
- www.pedagoginfo.com
- www.wiki.rdf.ru
progres OOD.
Educator : Băieți, astăzi vă invit să acționați ca oameni de știință și să faceți cercetare. Dar vei afla ce vom explora ghicindu-mi ghicitoarea:
Trece prin nas în piept,
Și întoarcerea este pe drum.
E invizibil, dar totuși
Nu putem trăi fără el.
Avem nevoie de el să respire
Pentru a umfla balonul.
Cu noi în fiecare oră,
Dar el este invizibil pentru noi!
Copii: Aer!
Educator: Așa e, e aer! Întreaga planetă Pământ este învăluită într-o pătură transparentă invizibilă - aer. Aerul este peste tot - pe stradă, în cameră, în pământ, în apă. Astăzi vom vorbi despre aer, vom face experimente ca niște oameni de știință adevărați.
Mă întreb cine a văzut acest aer? Poate că nu există deloc? Personal, nu am văzut niciodată aer! Și voi, băieți, puteți vedea aerul din jurul nostru?
Copii: Nu, nu vedem.
Educator: Din moment ce nu-l vedem, ce fel de aer este?
Copii: aerul este transparent, totul este vizibil prin el, incolor, invizibil.
Educatoare: Băieți, să demonstrăm că mai este aer!
Profesorul arată un pahar. Crezi că acest pahar este gol? Uită-te cu atenție, este ceva în el?
Acum o vom verifica.
Experimentul „Bule de aer”
Educator: fiecare ia un pahar si face la fel. Țineți paharul drept și coborâți-l încet. Ce se întâmplă? De ce nu intră apa în pahar? Ce te împiedică să cobori paharul?
Să conchidem: este aer în pahar, el este cel care nu lasă apă să intre.
Și acum propun din nou să coborâm paharul în apă, dar acum țineți paharul nu drept, ci ușor înclinat.
Ce apare în apă? (bule). De unde au venit? (Aerul părăsește paharul și apa îi ia locul)
De ce ne-am gândit la început că paharul este gol? (Pentru că nu putem vedea aerul, este transparent)
De aceea aerul este numit invizibil.
Ce altceva este transparent? Să găsim obiecte transparente în grup (sticlă, bec)
Educator: Pentru a vedea aerul, trebuie să-l prinzi. Vrei să te învăț cum să prinzi aer?
Copii: Da.
Experienţă. „Căutare aer” (cu baloane).
Educator : Ia un balon. Ce este înăuntru?
Copii: E gol.
Educator: Poate fi pliat. Uite ce slab este. Acum umplem mingea cu aer și o învârtim. Mingea este plină de aer. Aerul ocupa tot spațiul din minge. Putem concluziona: aerul este transparent, pentru a-l vedea trebuie să-l prinzi. Și am reușit să o facem! Am prins aerul și l-am închis într-o minge. Îți sugerez să-l asculți și tu. Și pentru a face asta, eliberează-ne baloanele.
Experienţă. „Formarea sunetului”.
Educator : Acum ia o bucată de folie și așează-o pe buze și suflă de-a lungul ei, astfel încât să scoți un sunet. Cum poți auzi sunetul? Ce se întâmplă?
Copii: inspirăm un curent de aer, marginea hârtiei tremură. Face aerul să tremure, motiv pentru care apare sunetul.
Educator: putem concluziona că sunetul apare atunci când aerul tremură.
Experiență cu mâneci.
Educator: vara am văzut cum oamenii folosesc un astfel de aer „blocat”, prins! Pe mare! Părea să fie o saltea pneumatică! Am văzut și copii purtând salvamari și chiar un colac de salvare! Dar am mâneci de salvare pentru copii. Să lăsăm aerul să iasă din ei. Aerul este mai ușor decât apa! Și dacă există aer în interiorul saltelei, atunci, desigur, plutește! Aceasta înseamnă că dacă există aer în interiorul ceva, acesta va pluti. Băieți, ajutați-mă să aleg jucăriile: care vor pluti și care nu? (Scoate un cufăr).
Joc didactic: „Înec – nu înec”.(copiii iau pe rând o piatră, un bloc de lemn sau alte obiecte mici din ladă și le așează în două lighene).
Educator: Bravo baieti! Ajutat! Acum știi că obiectele cu aer în interior vor pluti. Acum hai să ne odihnim puțin.
Minut de educație fizică.
Din moment ce avem de-a face cu apă, (demonstrație - turnați apă dintr-un pumn în altul)
Suflecați-vă mânecile cu încredere (suflecați-vă mânecile)
Apă vărsată - nicio problemă (mâinile pe talie, scutură din cap)
O cârpă este întotdeauna la îndemână (care arată palmele legate între ele printr-o margine)
Un șorț este un prieten. Ne-a ajutat (trebuie-ți palmele de la gât până la genunchi)
Și nimeni aici nu s-a udat (mâinile pe talie, capul întors în lateral)
Ti-ai terminat treaba? Ai pus totul la loc? (pas pe loc)
Educator: Ne-am odihnit, iar acum le rog pe toți să ia loc (pe mese sunt pahare cu apă și paie).
Acum știm că în obiectele în care pare gol, aerul este de fapt ascuns. Mă întreb dacă există aer în interiorul oamenilor?
Voi ce credeți? Sa verificam?
Experienţă. „Aerul în om”.
Educator : Suflați într-un tub pus într-un pahar cu apă. Ce se întâmplă?
Copii: Ies bule.
Educator : Vezi! Concluzie: asta înseamnă că există aer în interiorul nostru. Suflam în tub și el iese. Dar pentru a sufla mai mult, mai întâi inspirăm aer nou, apoi expirăm prin tub și obținem bule.
Tu expiri. Înseamnă că este în interiorul tău. Dar cum ajunge la tine? Copii: Prin nas.
Educator : Cu siguranță! Toți oamenii respiră pe nas. Băieți, să arătăm cum ne respiră nasul. Când pur și simplu inspirăm și expirăm aer, îl vedem?
Copii: Nu.
Educator: Dar îl simțim cu nasul. Voi lua usturoiul și îl voi zdrobi. Oh! Mirosea a usturoi! Nu vreau acel miros! Mai bine să ne ținem de nas și să nu respirăm.
Experiența „nu pot să respir”.
El pune o clepsidră, iar băieții se țin de nas și încearcă să nu respire
Educator : Vedeți, nici măcar tot nisipul nu a fost turnat în clepsidră, nu ați putea trăi fără aer nici măcar un minut! Băieți, de ce credeți?
Copii: Fiecare ființă vie de pe pământ are nevoie de aer: oameni, animale și plante! Fara aer vor muri.
Educator: Să scăpăm de mirosul de usturoi. Ce crezi că trebuie făcut pentru asta?
Copii: aerisiti camera.
Educator: băieți, vreți să faceți puțin vânt?
Copii: Da.
Experimentează „Vântul”.
Educator: Băieți, să încercăm să creăm vânt folosind un ventilator! Aduceți evantaiul mai întâi către voi, apoi unul către altul. Ce simți?
Copii: Vântul îți bate în față.
Educator: Aceasta înseamnă că atunci când aerul se mișcă, produce vânt.
Ce crezi că este vântul ăsta? (Vântul este mișcarea aerului în natură) Ați simțit-o vreodată? Ce fel de vânt este?
Copii: O briză slabă se numește briză. Vântul este mai puternic când valurile se ridică pe mare, acest vânt se numește furtună. Și un vânt foarte puternic, când navele se răstoarnă în mare, se numește uragan.
Relaxare „La malul mării”
Închideți ochii, ne vom relaxa.
Soarele straluceste puternic. Adiere ușoară. Respir aerul lui curat și proaspăt. Iarba se leagănă în pajiște. Păsările se rotesc cu mândrie deasupra mea. Mă simt bine și mulțumit. Sunt foarte bucuros că am cunoscut lumea uimitoare a naturii. Vreau să trăiesc în pace cu natura.
Educator: așa că aerul ne înconjoară. Băieți, cum credeți că miroase aerul în sine? Miroase. Cum se face că atunci când plăcintele sunt coapte, le mirosim? Se dovedește că aerul se mișcă și ne aduce aceste mirosuri în nas, deși aerul în sine, dacă este curat, nu are miros. Dar se pricepe la a-și însuși mirosurile altora.
Cum ar putea miros aerul? (prospețime după ploaie, rășină de pin, fum dacă în apropiere este incendiu etc.). Vă sugerez să verificați asta.
Experimentul „Aerul are gust și miros?”
Educator: borcanele conţineau obiecte cu mirosuri puternice. le-am scos. Încercați să determinați prin miros ce era în borcane.
Concluzie: aerul nu are propriul miros. Aerul absolut curat nu miroase a nimic. Substanțele care îl înconjoară îi dau mirosul. Băieți, spuneți-mi, aerul are gust? Putem încerca? Deschideți gura și inspirați. Simți ceva?
Copii: nu.
Educator: ce concluzie putem trage? Are aer un gust?
Copii: aerul nu are gust.
Educator: cât de multe am învățat despre aer astăzi!
Aerul acela ne inconjoara constant;
Că modalitatea de a detecta aerul este să „blochezi” aerul, să-l „prinzi” într-o coajă;
Că aerul este mai ușor decât apa;
Că există aer în interiorul obiectelor;
Că există aer în interiorul oamenilor;
Că viața nu este posibilă fără aer;
Aerul nu are miros, dar poate transmite miros;
Ce vânt este mișcarea aerului.
Să solidificăm totul din nou. Vă sugerez să luați 2 cercuri de pe masă: unul roșu și unul albastru. Voi spune afirmații și, în loc să răspunzi, vei arăta cercuri. Dacă sunteți de acord cu mine, ridicați cercul albastru; dacă nu sunteți de acord, ridicați cercul roșu. Sa incercam. Atenție!
Aerul ne înconjoară din toate părțile.
Se aude aerul
Aerul este transparent, așa că nu îl vedem.
Aerul are propriul gust.
Aerul curat nu are miros.
O persoană poate trăi fără aer.
Vântul este mișcarea aerului.
Băieți, vă mulțumesc pentru atenție. Ca suvenir, vă puteți lua un balon pentru a-l prinde acasă pe noul nostru prieten, bărbatul invizibil.
Și este timpul ca noi, băieții, să ne luăm la revedere. Să ne îmbrăcăm repede și să ieșim afară - să respirăm aer curat!
Khamitova N.S.,
profesoară la MADOU „Grădinița nr. 71”
Kazan
Abstract
(grupa mijlocie)
"Ce este aerul"
Ţintă: introduceți proprietățile aerului și modul în care este utilizat de către oameni.
Obiective educaționale
Introduceți proprietățile aerului (nevizibil, inodor, incolor, transparent, se mișcă, are stare gazoasă)
Continuați să introduceți noi metode de examinare folosind simțurile (priviți, ascultați, atingeți cu mâinile, efectuați acțiuni conform algoritmului propus de profesor)
Menține capacitatea de a vedea nu numai proprietățile clar prezentate, ci și cele mai puțin vizibile, ascunse, pentru a stabili conexiuni între proprietăți, calități și scopul acesteia. (miscarea aerului - printr-o placa turnanta - barca cu pânze, moara)
Sarcini de dezvoltare
Să dezvolte curiozitatea copiilor, să susțină manifestările de independență în înțelegerea lumii din jurul lor.
Sarcini de vorbire
Menține o conversație liberă cu un adult, egal, despre rezultatele observațiilor tale. Încurajați întrebările și sugestiile.
Sarcini educaționale
Echipament, material: dupa numarul de copii - platine, barci, genti, paie, pahare de plastic cu apa, cada scoica
Lucrare anterioara:
Desfășurarea activităților educaționale.
Băieți, să salutăm oaspeții (copiii și profesorul salută)
Vs: azi aș vrea să joc un joc foarte interesant cu tine obiect . Cu toate acestea, nu voi spune cu cine sau cu ce, dar vă sugerez să ghiciți singuri, sunteți gata?
Copii: Da, da.
V-l: Ghicitoare.
Trece prin nas în piept
Și se întoarce.
El este invizibil și totuși
Nu putem trăi fără el.
Copii: Aer.
Vs: Acesta este cu siguranță aer, un gaz care nu are nici culoare, nici miros, dar este foarte important pentru viața oamenilor și a animalelor. De ce pari atât de surprins? Nu crezi că te poți juca cu aerul?
Copii: Nu, nu, nu credem.
Vs: Degeaba, aerului îi place să se joace. Unul dintre jocurile mele preferate este „Hide and Seek” (copiii zâmbesc)
V-l : Desigur, am înțeles, probabil că te gândești, deoarece este invizibil, cum poate fi prins? Așa să fie, vă voi spune acest secret.
Experiența nr. 1.
V-l sugerează să suflați pe palme (respirați adânc și suflați). Ce simți?
Răspunsul copiilor: era o adiere, dar nu am văzut-o, doar am simțit-o.
Vs: Oh, ce ești, e adevărat, noi nu am văzut, dar chiar vrei să-l vezi? Bine, bine, din moment ce am promis, o să te învăț.
Experiența nr. 2. „Cu paie”
Copiii inspiră adânc și expiră suflând în tuburi plasate într-un pahar cu apă.
Discuție de experiență: ce vezi?
Copii: bule.
Vs: Aceste bule sunt aer.
(Copiii repeta experimentul de 2-3 ori)
Vs: Bravo, dar pentru a juca al doilea joc trebuie să vă odihniți și să vă concentrați, altfel nimic nu va funcționa, pentru că aerul este atât de fars. Sunteți de acord?
Copii: Da, da.
Exercițiu fizic.
Vântul bate de sus.
Ierburile și florile se îndoaie.
Dreapta - stânga, stânga - dreapta
Florile și iarba se înclină. (Se înclină în lateral).
Să mergem împreună
Să sărim cu toții pe loc. (Jumping).
Superior! A se distra! Ca aceasta.
Să mergem pe un pas pe rând. (Mercând pe loc).
Jocul s-a terminat, e timpul să ne ocupăm. (Copiii se așează).
Vs: Hai să ne jucăm să prindă (invită copiii să prindă aerul cu mâinile. Copiii încearcă să-l prindă împreună cu v-lem, dar se dovedește că nu îl pot prinde)
Copii: Nu merge, dar ce ar trebui să fac?
Vs: (calmează copiii) Nu vă supărați, aerul este viclean și vă vom înșela și acum.
Experimentul nr. 3 „Prin aer”
V-l oferă pachete și învață cum să prindeți aer. (Discuție despre cum a ieșit pentru oricine)
Vs: Bravo, ți-a plăcut să te joci cu aerul?
Copii: Da, da.
V-l : Dar aerul nu numai că știe să se joace, ci este și un asistent pentru oameni. Nu mă crezi?
Copii: Nu.
Vs: Dar vino aici, îți voi dovedi (te invită să stai pe scaune și arată diapozitive despre munca aerului)
Tobogane: Moara, barca cu pânze.
Vs: Mai vrei să te joci?
Copii: Da.
Experiența nr. 4
Copii care se joacă cu penele sau bărcile cu pânze după dorință.
Concluzie : V-a plăcut să vă jucați cu aerul?
Copii: Chiar mi-a plăcut.
Vs: Știi acum ce este – aer?
Copii: Da, acesta este un gaz incolor și inodor care ne înconjoară, avem nevoie de el pentru a respira și a trăi.
Vs: Dreapta. Vă propun să vă luați rămas bun de la oaspeți și să ieșiți afară cu sultanii.
Copiii își iau rămas-bun și pleacă.
Despre modul în care afectează puritatea aerului. Promovați o atitudine negativă față de cauzele poluării aerului și modalitățile de combatere a acestora.
Material: două tablouri (unul înfățișează un oraș - fabrici și mașini în mișcare fumează, celălalt arată un peisaj frumos înfățișând marginea unei păduri).
Progresul lecției de ecologie
Se bate la usa si profesorul aduce pachetul.
Educator. Copii, am primit un pachet de la artist. Să vedem ce e în el (scoate poze). Vara artista a călătorit mult. A vizitat diferite orașe și natura. Băieți, credeți că este posibil să ghiciți din scenele descrise unde artistul s-a odihnit mai bine?
Răspunsuri așteptate de la copii. Era mai bine în pădure, în natură, era liniște și frumos; E mai rău în oraș – este zgomot și sunt multe mașini.
Educator: Unde este aerul mai curat și mai ușor de respirat?
Răspunsurile copiilor.În pădure, lângă râu, în poala naturii...
Educator. Da baieti, aveti dreptate. Aerul din oraș este poluat. Radiația de fundal se formează din cauza unui număr mare de mașini, fabrici, plante care emit deșeuri toxice în aer - particule mici dăunătoare numite radionuclizi. Nu le vedem cu ochii și nu le simțim cu nasul, dar sunt foarte dăunătoare sănătății noastre. Băieți, ce ați recomanda să faceți pentru a face aerul din oraș mai curat?
Răspunsuri așteptate de la copii. Uzinele și fabricile trebuie închise, toate mașinile trebuie reparate etc.
Educator. Totuși, aici este situația. Uzinele și fabricile nu pot fi închise - produc ceea ce oamenii au nevoie: metal, mobilier, materiale de construcție, îmbrăcăminte, pantofi, jucării etc. Cu toate acestea, există o singură cale de ieșire: filtrele de purificare trebuie instalate în fabrici și fabrici care vor capta poluanții din aer și vor proteja locuitorii orașului de radionuclizi nocivi. Copii, de ce credeți că este mai ușor să respiri în natură în pădure, într-o poiană, lângă un râu?
Răspunsurile copiilor. Există aer proaspăt, curat, pentru că nu sunt mașini, fabrici sau fabrici în apropiere.
Educator. Așa e, este mai mult oxigen în pădure. Acest . Crezi că copacul este viu sau nu? De ce?
Răspunsurile copiilor. Da, un copac este o creatură vie. Respiră, mănâncă, crește.
Educator.Știați că un copac respiră frunze? Absoarbe aerul murdar, contaminat, care este emis de fabrici, fabrici, mașini, și redă oxigen - aer curat, necesar vieții oamenilor și tuturor ființelor vii. Cu cât mai mulți copaci, cu atât mai mult oxigen. Care sunt numele plantelor?
Răspunsuri așteptate de la copii. Ajutoarele, salvatorii, apărătorii, prietenii noștri.
Educator. Băieți, încercați să ghiciți ce trebuie făcut pentru a ajuta orașul să curețe aerul?
Răspunsurile copiilor. Plantați mai mulți copaci, arbuști, ierburi, flori; nu spargeti sau distrugeti copacii si alte spatii verzi.
Educator. Ce crezi că se întâmplă cu o persoană care nu petrece mult timp în aer curat?
Răspunsurile copiilor. Nu se simte bine, îl doare capul, e prost dispus.
Educator. Dreapta. Mersul în aer curat ne îmbunătățește sănătatea. Dar aerul de afară nu este la fel de curat. Este mai bine să te plimbi într-o zonă de pădure, în parcuri, piețe, departe de drumuri și fabrici. De asemenea, trebuie să mănânci mai multe alimente care conțin iod (de exemplu, alge marine, pește), deoarece radionuclizii se tem de el.
După plimbări lungi și jocuri în aer curat, trebuie să faceți un duș, să vă ștergeți pantofii cu o cârpă umedă, să vă aerați hainele și apoi nu vă veți teme de particulele dăunătoare de radionuclizi.
La sfârșitul lecției, puteți organiza un joc în aer liber „Radionuclizi și oameni”, în cadrul căruia copiii sunt împărțiți în două grupe: unul – „oameni”; al doilea este „radionuclizi”. La un semnal, oamenii ajung din urmă cu „radionuclizi” și îi închid în „reactor”. Cu cât sunt prinși mai mulți „radionuclizi”, cu atât rezultatul jocului este mai mare.
