Textul lucrării este plasat fără imagini și formule.
Versiunea completă a lucrării este disponibilă în fila „Fișiere job” în format PDF

Nicio altă abilitate umană

nu îi va oferi ocazia cu atâta viteză

face o carieră și obține recunoaștere,

precum capacitatea de a vorbi bine"

Introducere

Motivul alegerii subiectului. Relevanța cercetării: „Cine deține cuvântul – deține lumea”, - această frază m-a făcut să mă gândesc la importanța abilității de a vorbi bine. Aceasta a determinat alegerea temei proiectului în acest an universitar.

Din păcate, nu tuturor le place să vorbească în public, mulți nu știu să vorbească frumos și convingător. Cu toate acestea, în aproape toate sferele activității umane, este necesară capacitatea de a vorbi publicului. Succesul vine la cei care pot crea și desfășura o performanță competentă și strălucitoare. Aceste abilități trebuie dezvoltate.

„Poeții se nasc, devin oratori”, spunea celebrul om de stat, scriitor și orator roman Cicero.

M-am întrebat dacă, după ce am învățat secretele de bază ale vorbirii în public, lucrând sistematic la dicția, expresiile faciale și gesturile, aș putea depăși teama de a vorbi în public și aș îmbunătăți calitatea vorbirii mele orale.

Această lucrare este parțial de natură exploratorie și nu se pretinde a fi obiectivă, întrucât concluziile se fac pe baza unor aprecieri subiective.

Scopul acestei lucrări- stăpânirea abilităților și abilităților de vorbire în public, dobândirea abilităților de gestionare a unui public. Dobândirea capacității de a vorbi incitant, dezvoltarea elocvenței.

Obiect de studiu- discursul oral al elevilor de liceu, profesorilor, cranicilor de televiziune

Metode de cercetare: observatie, comparatie si analiza

În conformitate cu scopul, obiectul și subiectul studiului, următoarele sarcini:

1. Să studieze literatura științifică, resursele de pe Internet și să colecteze informații pe tema proiectului.
2. Elaborați și formulați regulile de pregătire a unui discurs public.
3. Selectați exerciții, sarcini pentru dezvoltarea capacității de a vorbi în public (efectuați-le sistematic timp de câteva luni)

4. Elaborați un program de activități extracurriculare pentru clasele 6-7 „Tânăr vorbitor”.

1. Pregătiți o broșură și prezentarea proiectului.

Ipoteză: au învățat secretele de bază ale oratoriei, lucrând sistematic asupra dicției, expresiilor faciale și gesturilor, Pot să înving fricaînainte de a vorbi în public și pentru a îmbunătăți calitatea discursului meu oral.

Orientarea practică și noutatea proiectului:

Noutatea acestui proiect constă în încercarea de a elabora recomandări pentru ca elevii să pregătească și să implementeze un discurs de succes în public, să prezinte exerciții și antrenamente pentru dezvoltarea elevilor de la gimnaziu oratoric, să le aranjeze sub formă de broșură, să elaboreze un program. pentru cercul „Tânărul Orator”.

Rezultatul practic al lucrării este posibilitatea utilizării recomandărilor elaborate pentru a vorbi cu succes în public de către studenții gimnaziului Jukovka, precum și profesorii în activități extracurriculare pentru a îmbunătăți abilitățile de oratorie ale elevilor.

Rezultate planificate:

Parte principală

Capitolul 1. Istoria apariţiei oratoriei.

Oratorie- acesta este un grad înalt de pricepere în vorbirea în public, o caracteristică calitativă a oratoriei, posesia pricepută a unui cuvânt viu.

Oratoria și știința ei își au originea în Grecia antică. Înflorirea democrației în polis (oraș-stat) atenian a coincis cu înflorirea retoricii. Discursurile din adunarea națională au necesitat capacitatea de a ține discursuri persuasive.

Originile oratoriei, desigur, ar trebui căutate în Grecia Antică, unde vorbirea, cuvântul s-a dovedit a fi un instrument real și eficient pentru dobândirea faimei și a averii.

discurs oratoric- discurs influent, persuasiv, care se adresează unui public larg, susținerea discursurilor profesionale are ca scop schimbarea comportamentului audienței, a opiniilor, convingerilor, dispoziției acestuia. Difuzor(din latinescul ORARE - a vorbi) - o persoană care face un discurs public. Oamenii cărora le sunt adresate cuvintele sale - audienta(din latinescul AUDIRE - a auzi). Vorbitorul și publicul interacționează unul cu celălalt în procesul de vorbire orală în public, în care oratoria este posibilă numai dacă ambele elemente sunt prezente: vorbitorul și ascultătorii.
Desigur, putem vorbi cu toții, chiar și copiii mici. Dar nu toată lumea poate vorbi frumos, logic, inteligibil, interesant și, de asemenea, poate sta cu încredere în fața unui public.

Arta oratoriei a interesat întotdeauna oamenii, a provocat încântare și admirație. Au văzut în vorbitor prezența unei puteri speciale care se poate subjuga cu ajutorul cuvintelor, să-l oblige să facă ceea ce își propune vorbitorul. Oratorul trebuia să aibă calități misterioase care nu sunt la o persoană obișnuită. De aceea, oratorii au devenit conducători de stat, mari oameni de știință și înțelepți, eroi și conducători ai gândurilor.

Deci, pentru a deveni om de stat, cu siguranță trebuie acționează prin CUVÂNTUL, adică să-și inspire susținătorii, să răstoarne adversarii și să convingă întregul popor de corectitudinea ideilor lor. Orice carieră profesională este asociată cu acțiuni de vorbire - și astfel puteți enumera politicieni, antreprenori (oameni de afaceri), judecători, profesori, preoți, militari, ale căror activități se exprimă cu siguranță în capacitatea de a-și exprima clar, clar, inteligibil și captivant gândurile. .

Oratoria este capacitatea de a susține discursuri publice în mod convingător și eficient. Fiecare persoană se află în astfel de situații când are nevoie să spună ceva public, să spună o scurtă felicitare, să explice un fenomen, într-un cuvânt, să construiască un discurs detaliat. În astfel de situații sunt testate cunoștințele, educația, energia internă, voința, inițiativa, capacitatea de a găsi cuvintele potrivite și de a le exprima într-un mod atractiv.
Puterea cuvântului în viața politică este echivalată cu puterea fierului în război. În dezvoltarea și crearea teoriei elocvenței, predând-o, rolul filozofilor, politicienilor, scriitorilor, publiciștilor din Grecia antică este mare: Lisias, Horațiu, Socrate, Aristotel.

Personalitatea lui Demostene a devenit deosebit de atractivă pentru mine. Din copilărie a visat să devină orator. În Atena, unde s-a născut și a crescut Demostene, au fost foarte exigenți în ceea ce privește discursurile vorbitorilor. Nu doar conținutul discursurilor a fost evaluat, ci și arta prezentării lor. Demostene nu avea darurile naturale pentru a deveni un orator remarcabil. Era legat de limbă, avea vocea slabă, respirația scurtă, umărul tremurând; în ciuda acestui fapt, s-a apucat de autocultivare. Exercițiile sale care vizează corectarea deficiențelor sale sunt larg cunoscute. A învățat să pronunțe cuvintele limpede, și-a umplut gura cu pietricele, ținând discursuri pe malul mării, cu zgomotul fluviului, care a înlocuit pentru el agitația întâlnirilor oamenilor. S-a exersat în exercitarea expresiilor faciale, a pozițiilor mâinilor, a trunchiului, stând în fața unei oglinzi. O sabie care cobora din tavan îl înjunghia ori de câte ori ridica de obicei umărul. Iată un adevărat model de urmat!

Și am încercat și tehnicile lui Demostene: lucrând la dicție, am rostit răsucitori de limbi, tastând pietricele de mare în gură. A fost destul de greu să faci asta.

Capitolul 2. Cum se pregătește un discurs public.

Titlul subiectului trebuie să fie clar, concis și cât mai scurt posibil. Ar trebui să reflecte conținutul discursului și să atragă atenția publicului.

Începând să pregătească un discurs („Este nevoie de mai mult de trei săptămâni pentru a pregăti un discurs scurt improvizat” - Mark Twain), este necesar să se determine scopul discursului. Vorbitorul trebuie să înțeleagă clar de ce, în ce scop face un discurs, ce fel de reacție încearcă să obțină ascultătorul. Scopul discursului nu este doar pentru tine, ci și pentru ascultătorii tăi. O formulare clară a stabilirii țintei facilitează percepția discursului oratoric, într-un anumit fel pune la dispoziție ascultătorii. Este exact ceea ce au făcut marii oratori din diferite vremuri.

Structura în vorbire.

Compunerea discursului

Respirația vorbirii.

Proprietatea asupra conținutului discursului

Improvizație în vorbire.

Mijloace expresive de vorbire

Lucrul cu publicul: managementul ascultătorilor, inspirație pentru dialog, psihologia comunicării cu publicul. Vorbitul în public. Cadrul moral pentru succes. Abilitatea de a conduce discuții, negocieri și prezentări. Metode eficiente de abordare a întrebărilor din partea publicului. Atelier.

Capitolul 3. Principalele greșeli ale vorbitorilor.

Anexa lucrării mele detaliază principalele greșeli care ar trebui evitate în pregătire și în timpul vorbirii în public.

Dicție slabă, gesturi ridicole, o tribună care interferează cu contactul cu publicul, entuziasm excesiv, un început banal al unui discurs, o concluzie inexpresivă - toate acestea pot strica conținutul cel mai interesant.

greșeli de vorbire în public

Greșeala 1: nepotrivire

Atunci când conținutul cuvintelor vorbitorului este în contradicție cu tonul vorbirii, postură și limbajul corpului, publicul îl observă instantaneu. Publicul are un simț inconfundabil al stării de spirit și al bunăstării vorbitorului. Dacă începeți să spuneți „Bună ziua, cât de bucuros sunt să vă văd pe toți....” cu o voce tremurândă, nesigură, pipăind cu degetele nervos nasturii costumului - asigurați-vă că publicul va părea instantaneu neîncrezător atât în ​​ceea ce ați spus, cât și în ceea ce ați spus. vorbitorul însuși. Prin urmare, în loc de „Mă bucur...” - bucură-te cu adevărat! Faceți tot ce este necesar pentru a experimenta cu adevărat bucuria de a cânta în fața unui public. Transmite în mod conștient starea ta pozitivă ascultătorilor tăi. Acest lucru este important - persoanele cu dispoziție bună percep informațiile mai ușor, doresc să continue contactul. Dacă nu simți bucurie, nu minți. Este mai bine să fiu sincer: „Astăzi este o zi grozavă, așa că sunt îngrijorat...” Atunci măcar vei părea o persoană cinstită care spune adevărul.

Greșeala 2: scuze

În cea mai mare parte, publicului nu îi pasă dacă îți pasă sau nu, cât timp ți-a luat să-ți pregătești raportul și câtă experiență de vorbit în public ai. Prin urmare, nu este nevoie să-i scoți scuze în stilul „Sunt un vorbitor prost, vorbesc rar în fața publicului, așa că sunt foarte îngrijorat și pot vorbi fără succes...” Publicul este egoist. Se concentrează în primul rând pe ea însăși. Prin urmare, încă de la începutul discursului, pune-o pe ea, iubita ta, pe primul loc: gândurile, dorințele și sentimentele audienței tale. Scopul tău este să informezi, să motivezi sau să distrezi publicul. Prin urmare, nu este important cum vorbești și ce simți în același timp. Ceea ce contează este ce fel de informații primește publicul. Trebuie să vorbiți în așa fel încât majoritatea ascultătorilor să simtă: le înțelegeți aspirațiile și dorințele, vorbiți în numele lor și vă adresați fiecăruia personal. Dacă procedați astfel, atunci:

a) mult mai mulți ascultători decât crezi că pur și simplu nu vor acorda atenție entuziasmului tău sau o vor trata condescendent, pentru că sunt interesați, în primul rând, de ei înșiși și de treburile lor.

b) entuziasmul tău dispare cu cât mai repede, cu atât acorzi mai multă atenție celorlalți și nu propriilor sentimente.

Greșeala 3. Scuze

Această eroare este similară cu cea anterioară. Vorbitorilor începători le place să își ceară scuze, oferindu-se să-i absolve de vina pentru calitatea proastă a raportului. „Te rog să mă ierți pentru... (vocea mea rece, aspectul meu, calitate slabă a diapozitivei, vorbire prea scurtă, vorbire prea lungă etc., etc.).” Publicul nu este preot și nu îți va ierta păcatele. Cere-ți scuze pentru un singur lucru - pentru scuzele tale constante. Și este mai bine să eviți de la bun început ceea ce va trebui să-ți ceri iertare. Dacă într-adevăr există ceva ce regretați, spuneți „Îmi pare rău!”. Dar cel mai bine este capacitatea de a transforma un dezavantaj într-o virtute: „Azi sunt răcit, așa că te rog să te miști și să stai mai aproape de mine. În acest fel, unindu-ne și mai mult, vom demonstra că suntem cu toții o echipă care lucrează în strânsă cooperare.”

Greșeala 4: Ochi și sprâncene

Ești cu adevărat sigur că îți controlezi bine expresiile faciale? Majoritatea începătorilor cred doar că așa este. De fapt, nu este ușor pentru o persoană nepregătită să controleze expresiile faciale. Mușchii feței sunt greu de controlat fără antrenament, iar o privire misterios de seducătoare și ochii larg deschiși de frică sunt despărțiți de doar câțiva milimetri, ceea ce schimbă radical percepția.

Studiile psihologice au arătat că publicul acordă de 10-15 ori mai multă atenție zonei ochilor vorbitorului decât oricărei alte părți a feței. Sprâncenele sunt elementul principal al expresiilor tale faciale, ele nu numai că indică emoții, ci și le controlează. Sprâncenele ridicate sunt un semn de nesiguranță și incompetență. Acordați atenție ochilor și sprâncenelor. Dacă ei spun ceea ce spui, publicul te va iubi. Exersează-te în fața unei oglinzi, înregistrează-ți propria performanță pe video și analizează-o.

Greșeala 5: Alegerea cuvintelor

Auzim și înțelegem cuvinte individuale înainte de a înțelege întreaga propoziție. Prin urmare, reacționăm mai rapid și mai puțin conștient la sensul cuvintelor individuale decât la sensul propozițiilor. În plus, particulele negative sunt percepute mai târziu decât alte cuvinte și adesea nu sunt percepute deloc. Prin urmare, utilizarea constantă a unor astfel de construcții precum „... nu va aduce pierderi”, „... nu e rău”, „... nu ne este frică să facem un efort”, „... nu vreau pentru a te plictisi cu calcule statistice lungi” provoacă efectul de ascultător opus așteptărilor vorbitorului.

Ține minte: cuvintele sunt imagini în capul tău! Nu fără motiv, în vremuri străvechi, profesorii de retorică le spuneau elevilor: „Spuneți-mi ca să văd!”. Cuvintele ar trebui să creeze imaginea pe care o dorești în mintea ascultătorilor tăi. Prin urmare, utilizați numai acele cuvinte care întăresc scopul dorit. Să ajungă doar ceea ce ar trebui să ajungă la urechile ascultătorilor. Dacă vrei să creezi o atitudine pozitivă, atunci în loc de „nu e rău”, spune „e bine”. Creați o dispoziție pozitivă cu cuvinte pozitive - la urma urmei, multe depind de starea de spirit a publicului!

Greșeala 6: Lipsa umorului

Mai bine decât un discurs informativ - doar un discurs interesant! Adaugă un zâmbet discursului tău serios, diluează-l cu glume, spune o poveste amuzantă. Oamenii trebuie să ia pauze din când în când. Un public recunoscător vă va răspunde cu favoare și atenție. De asemenea, poți râde de tine dacă ai făcut o greșeală – ascultătorii vor lua asta ca pe un semn al încrederii în sine și al stimei de sine.

Greșeala 7: agitație

Distras de frica publicului, un vorbitor începător poate merge în grabă de la perete în perete înainte și înapoi, ca un pendul, să facă manipulări agitate cu obiecte (deschide și închide capacul amvonului, întoarce constant creionul în mâini etc. .) și să facă alte mișcări inutile . Drept urmare, publicul începe să-i urmărească mișcările și încetează să urmărească subiectul discursului. După modul în care vorbitorul se mișcă, este ușor de înțeles cât de încrezător este. Găsiți un loc potrivit și luați o poziție, „prindeți rădăcini”. Puteți sta sau sta în picioare - depinde de durata discursului public, de caracteristicile camerei și așa mai departe. factori. Principalul lucru este că de pe scaunul tău poți face contact vizual cu întreaga audiență. Nu „sapă” într-un singur loc. Un vorbitor care se ascunde constant în spatele amvonului și iese abia la sfârșitul unui discurs public nu este, de asemenea, cea mai bună opțiune. Mișcă-te, dar mișcă-te conștient, controlând spațiul.

Greșeala 9: Monotonie

Nimic nu este mai obositor decât un reportaj pe un subiect interesant, citit cu o voce monotonă plictisitoare. Asemenea spectacole publice sunt asemănătoare torturii chinezești cu apă care picură: apa picură monoton pe coroana celui torturat și îl duce treptat la nebunie. Toate cuvintele se contopesc într-un flux monoton și este imposibil de înțeles după tonul vorbirii unde se termină o propoziție și începe alta. Dimpotrivă, un orator priceput își stăpânește cu măiestrie discursul. Pentru a menține publicul „în formă bună” el variază constant volumul și puterea vocii sale, dându-i viață. Când vrea să trezească tensiune și interes, se liniștește conspirativ și pronunță cuvintele puțin mai încet. Vorbind mai tare, el subliniază principalul lucru în discursul său public. Când este necesar, el adaugă la vocea semnificației și a dramei.

Fii atent la sunetul discursului tău. Îți folosești vocea pentru a evidenția punctele cheie ale unui discurs public, citat, declarație? Ridicați tonul la sfârșitul unei întrebări? Se modifică ritmul vorbirii în funcție de conținutul ei? Exprimă-ți sentimentele cu vocea și vei cuceri publicul! Vei părea încrezător, energic și pasionat de subiect.

Greșeala 10: Fără pauze

Cererea nr. 7

Capitolul 4. Partea practică.

1. La începutul lucrării s-a realizat interviuîn rândul elevilor de liceu din clasele 6-8 — Ești un vorbitor bun? pentru a înțelege dacă băieții au dificultăți în a vorbi în fața unui public și ce probleme au

Au fost puse 4 intrebari:

1. Ar trebui o persoană modernă să aibă capacitatea de a vorbi în public?
2. Întâmpinați dificultăți în a vorbi în fața unui public, dacă da, care sunt acestea?
3. Este posibil să înveți oratorie sau este un talent acordat doar personalităților individuale marcante?
4. Ați dori să vă dezvoltați abilitățile de a vorbi în public?

Pe baza sondajului, am făcut concluzii:

• Toți respondenții consideră că este necesară capacitatea de a vorbi în fața unui public

omul modern.

• Majoritatea elevilor întâmpină dificultăți în a vorbi în fața unui public: frică, incertitudine, jenă, entuziasm.
• Majoritatea respondenților consideră că oratoria se dă unei persoane de la naștere și nu poate fi învățată.
• Toți studenții doresc să-și dezvolte abilitățile de a vorbi în public, deoarece le vor fi de folos în studii, în munca viitoare și în viață.

După ce am procesat rezultatele sondajului și am rezumat rezultatele, m-am asigurat că problema studiată este relevantă pentru studenți și proiectul meu este important.

Întrucât sondajul nu a fost anonim, sunt gata să împărtășesc rezultatele personale cu toată lumea și să ofer recomandări despre cum să mă pregătesc pentru un discurs public.

1. Apoi am început să culeg informații și să studiez literatura științifică despre această problemă. Am apelat la cărțile lui Dale Carnegie Cum să construiești încredere în sine și să influențezi oamenii vorbind în public și VV Shakhidzhanian Learning to Speak in public. În paralel, a existat o colecție de materiale în resursele de pe Internet. Am dat peste un fapt uimitor: un număr mare de cursuri, traininguri pentru dezvoltarea abilităților de vorbire în public sunt oferite utilizatorilor. Aceasta înseamnă că sunt solicitate cunoștințe despre secretele vorbirii de succes, iar problema lipsei abilităților de a vorbi în public este acută.

Broșura, pregătită ca parte a lucrării la proiect, conține adresele cursurilor la care puteți învăța abilități de vorbit în public.

1. Desigur, nicio performanță nu poate fi fără conținut interesant și vorbire alfabetizată de înaltă calitate. Prin urmare, cea mai mare parte a muncii mele a constat în crearea de texte și editarea lor.
2. Am recitat paragrafe din manuale, am răspuns la întrebări, am citit cu voce tare, am studiat poezia, am rostit sistematic răsucitori de limbi.
3. Am început să observ cum și ce spun diferiți oameni: colegi de clasă, cranici TV, profesori.

În cursul observațiilor, am concluzionat: profesorii noștri sunt cei mai buni vorbitori! Prietenos și plin de duh, fiecare are propriile trucuri pentru a atrage atenția elevilor și, uneori, îi liniștește.

1. Am decis să elaborez recomandări pentru pregătirea și implementarea unui discurs public de succes, împărțindu-le în 4 părți:
2. Pregătirea vorbirii.
3. Performanţă.

a) Cum se începe prezentarea?

b) Cum să țin un discurs?

c) Cum se încheie discursul?

1. Tehnica vorbirii
2. Greșeli comune

Consultați Aplicații

1. Există un număr mare de exerciții diferite pentru dezvoltarea abilităților de vorbire în public. Am selectat cele mai interesante și utile pentru elevii de liceu. Unele exerciții sunt concepute pentru lucru în grup, altele pot fi efectuate individual.

Vezi Anexele #1-5

Concluzie

Rezultatul muncii mele este:

1. Depășirea fricii de a vorbi în public.

1. Apariția interesului pentru crearea de texte pe diverse teme.

3. Pregătire semnificativă pentru spectacol.

4. Analiza obiectivă a greșelilor vorbitorului.

Concluzii:

1. Capacitatea de a vorbi publicului este necesară pentru o persoană modernă.
2. Oratoria se poate invata. Este necesar nu numai dorința de a vorbi frumos în fața unui public, ci și munca regulată asupra ta și a discursului tău.

Mi-am dat seama că nu numai limbajul, ci și pregătirea psihologică este importantă. Proiectul m-a făcut să realizez cât de important este să pot vorbi în public.

Cuvintele pot plânge și râde

Ordonați, rugați-vă și evocați

Și, ca o inimă, sângerează

Și indiferent să respire rece.

Un apel pentru a deveni și o recenzie și un apel

Capabil de un cuvânt, schimbând drumul.

Și blestemă și jură pe cuvânt,

Ei admonestează, laudă și calomniază.

Bibliografie:
1. Golub I.B. — manual „Limba și cultura de vorbire rusă”. - M., 2002
2. Carnegie D. Cum să câștigi prieteni și să influențezi oamenii: Per. din engleză/gen. ed. Zinchenko V.P. și Jukov Yu.M. - M.: Progres, 1989.

3. Kokhtev N.N. - „Fundamentele oratoriei”. M., 1992

4.Mikhalskaya A.K. - Fundamentele retoricii. Gând și cuvânt. - M., 1996.
5. Shakhidzhanyan V. V. A învăța să vorbești în public – ed. a 4-a. — M.: Binom., 2012

Resurse de internet: http://deil-karnegi.ru

http://orator.ru

http://technics-speech.ru

Aplicații

Programul cursului „Tânăr vorbitor”

Notă explicativă

Întreaga noastră viață este construită pe comunicare - așa funcționează societatea umană. Prin urmare, cel care poate vorbi bine obține cel mai mare succes în viața personală, în studiu și în muncă. O astfel de persoană este cu cap și umeri deasupra celorlalți.
Desigur, toți putem vorbi, chiar și copiii mici. Dar nu toată lumea poate vorbi frumos, logic, inteligibil, interesant și, de asemenea, poate sta cu încredere în fața unui public. Maeștrii comunicării nu se nasc - se fac, dar există o categorie de oameni care din copilărie nu au nicio dificultate să vorbească în public, se simt încrezători în fața unui grup de oameni, pot intra cu îndrăzneală într-o conversație cu ei, nu se simt stânjeniți. Acesta este un dar social. Copiii dotați social atrag întotdeauna atenția. Este greu să nu-i remarci printre semenii lor: se disting prin activitate, un interes pronunțat pentru oameni, nevoia de a comunica cu copiii și adulții. Rezultatul supradotației sociale este formarea competenței sociale și comunicative ca manifestare a supradotației sociale în activități: cu capacitatea de a-și exprima gândurile în mod clar, încrezător, interesant, viu și convingător.

După cum știm, este imposibil să înveți să înoți stând pe mal. Trebuie să intri în apă și să exersezi. Același lucru este valabil și pentru abilitățile de a vorbi în public și de comunicare.

Asociația creativă „Tânărul Orator” oferă o oportunitate de a dezvolta talentul social, permite studenților să dobândească nu numai cunoștințe utile, ci, în practică, să elaboreze toate tehnicile care contribuie la dezvoltarea vorbirii competente, frumoase, îndrăznețe și la dezvoltarea abilități de vorbire în fața unui public.

Oratorie - aceasta este
- capacitatea de a-și exprima clar și clar gândurile;
- discurs constructiv;
- dinamismul vorbirii;
- prezentarea discursului.

Obiectiv: Crearea unui sistem de activitate didactică pentru dezvoltarea abilităților intelectuale și creative ale elevilor

Pentru a atinge acest obiectiv, este necesar să se rezolve următoarele sarcini:

• crearea condiţiilor optime pentru identificarea, susţinerea şi dezvoltarea copiilor supradotaţi
• desfășurarea diverselor concursuri extracurriculare, jocuri intelectuale care permit elevilor să-și arate abilitățile;
• oferind o oportunitate de a îmbunătăți abilitățile în activități comune cu colegii, un supervizor prin muncă independentă.

Scopul Programului: stăpânirea abilităților și abilităților de a vorbi în public, dobândirea unor abilități puternice de management al publicului. Pe lângă stăpânirea artei unui povestitor genial, capacitatea de a vorbi incitant, dezvoltarea elocvenței.

Forme și metode de lucruîn clasă, acestea sunt prelegeri (familiarizarea oratoriei, caracteristicile discursului public), conversații, întâlniri cu oameni interesanți și, bineînțeles, practică (dezbateri în grup, vorbire în public în fața unor grupuri mici de elevi, participare la evenimente școlare). ). Cea mai mare parte a muncii cu membrii cercului este dedicată exercițiilor practice, în termeni procentuali - aproximativ 60-70%.

Acest curs este format din trei niveluri. legate printr-o singură idee cu o complicare treptată a materialului. primul pas- Fundamentele vorbirii în public.

Băieții din sala de clasă din acest cerc învață: să reducă entuziasmul excesiv; vorbește fluent pe orice subiect; pentru a menține atenția publicului; este adecvat să se utilizeze diferite niveluri de energie;

utilizați activ și competent gesturile, intonațiile, contactul vizual etc.; deține vocea ta de vorbire; capacitatea de a vorbi în fața unui public

În sala de clasă, se acordă multă atenție discutării diverselor situații, discuțiilor de grup, jocului de rol, autoexprimarii creative, autoexaminării și performanței în fața unui public.

Rezultate planificate:

Stăpânirea tehnicilor de construire a discursului monolog oral;

Capacitatea de a-și controla starea emoțională și psihologică și reacția publicului;

Capacitatea de a utiliza în mod corespunzător diferitele niveluri de energie, gesturi, intonații, contact vizual;

Capacitatea de a conduce corect o dispută, discuție, dezbatere;

Capacitatea de a rezista agresiunii verbale;

Stăpânirea principalelor resurse ale discursului de gen: persuasiv, artistic, situațional;

Cunoașterea și respectarea regulilor de etichetă de vorbire în procesul de vorbire în public și comunicare personală;

Abilitatea de a se pregăti pentru o prezentare

Dezvoltarea propriului stil, a unui mod aparte de a comunica cu oamenii, conștientizarea individualității prin comunicare.

Programul etapei I de formare în cercul „Tânărul Orator” este conceput pentru tot anul universitar, 1 oră pe săptămână.

Număr de participanți: un grup de 10-12 studenți.

Plan de lucru educațional și tematic

cană „YOUNG SPEAKER”

(atelier de artă a vorbirii)

	Subiect	Număr de ore
		teorie	practică	Total
	Lecție introductivă. Particularități oratorie.
	personalitatea vorbitorului.
	Pregătirea discursului: alegerea subiectului, scopul discursului.
	Structura în vorbire.
	Compoziția vorbirii.
	Respirația vorbirii.
	Montare în public și contact cu public.
	Energia vorbirii și încrederea vorbitorului.
	Improvizație în vorbire.
	Creativitate și inteligență în vorbire.
	Persuasivitatea și influența asupra publicului.
	Mijloace expresive de vorbire.
	Lucrul cu publicul (discurs la evenimente publice).

Conținutul cursului

La prima etapă de formare, studenții nu au încă anumite abilități de vorbire în public. Prin urmare, sarcina principală este de a dezvolta abilitățile de comunicare ale copiilor, de a se familiariza cu elementele de oratorie, tehnici de actorie și de a folosi aceste cunoștințe în timpul performanței lor.

Caracteristicile oratoriei. Esența și principalele etape în dezvoltarea oratoriei, locul și semnificația acesteia în societatea modernă. Caracteristicile oratoriei și metodele cunoașterii acesteia. Utilizarea principiilor și abilităților acestei științe în managementul întreprinderilor, eficacitatea acestora.

Oratoria este arta de a construi și ține un discurs public pentru a avea impactul dorit asupra audienței. Este util ca vorbitorul să acorde atenție următoarelor caracteristici ale propriului discurs: dicția (pronunțarea sunetelor), viteza de vorbire (viteza vorbirii noastre, rata normală a vorbirii ruse: 120 de cuvinte pe minut), puterea vocii: zbor, timbru vocii, vocabular.

personalitatea vorbitorului. Abilitățile lectorului: atenție voluntară dezvoltată, schimbare rapidă și distribuție clară, concentrare ridicată; memorie figurativă și logică bună, inteligență rapidă, flexibilitate, profunzime și amploare a gândirii etc. Abilități speciale ale vorbitorului: observație, gândire dezvoltată, independență a minții, capacitate pentru experiențe emoționale puternice (manifestată în pasiune pentru subiect, expresivitate a prezentării) , care are un efect pozitiv asupra ascultătorilor), abilitățile de vorbire, capacitatea de a-și transmite gândurile clar, viu, impresionant.

Pregătirea discursului: alegerea subiectului, scopul discursului. Titlul subiectului trebuie să fie clar, concis și cât mai scurt posibil. Ar trebui să reflecte conținutul discursului și să atragă atenția publicului. Când pregătiți un discurs („Este nevoie de mai mult de trei săptămâni pentru a pregăti un discurs scurt improvizat” - Mark Twain), este necesar să se determine scopul discursului. Vorbitorul trebuie să înțeleagă clar de ce, în ce scop face un discurs, ce fel de reacție încearcă să obțină ascultătorul. Scopul discursului nu este doar pentru tine, ci și pentru ascultătorii tăi. O formulare clară a stabilirii țintei facilitează percepția discursului oratoric, într-un anumit fel pune la dispoziție ascultătorii. Este exact ceea ce au făcut marii oratori din diferite vremuri.

Structura în vorbire. Ordine clară a vorbirii. Studierea următoarelor puncte ajută la structurarea discursului: logica discursului, așezarea accentelor, distribuția timpului, ce să spui și să nu spui la începutul și încheierea discursului.

Compunerea discursului: legile dinamicii vorbirii, structura, structura și armonia vorbirii, integritatea și consistența vorbirii, tehnicile unui început elegant și a unui sfârșit luminos.

Exerciții de respirație (găsirea și dezvoltarea respirației diafragmatice pentru vocalizarea ulterioară și depășirea dificultăților tehnice de vorbire (ritmul rapid al vorbirii, dificultăți de respirație, lipsa aerului etc.) Antrenamentul vocal (dezvoltarea datelor vocale (găsirea și pornirea rezonatoarelor, creșterea intervalului). , dezvoltarea forței , rezistența vocii, lucrul la timbru).Dicția (pronunția, claritatea și claritatea pronunției, puritatea fiecărui sunet, cuvinte și fraze în general).Dicție slabă, înghițirea sunetelor individuale și chiar părți de cuvinte, nepăsarea vorbirii face este dificil de înțeles esența textului vorbit.

Respirația vorbirii. Respirația este baza sunetului vocii. Respirație adecvată (dezvoltarea inhalării corecte și a expirației corecte), respirație tăcută, scurtă, expirație - lungă, lavă.

Performanță publică și contact cu publicul: tehnici de implicare, captare și reținere a atenției publicului, creând respect, încredere și locație publicului. „Nu există mai puțină elocvență în sunetul vocii, în ochi și în întreaga înfățișare a vorbitorului decât în ​​cuvinte.” (La Rochefoucauld): apariția vorbitorului, intrarea pe scenă, standul vorbitorului, o pauză în discurs.

Energia vorbirii și încrederea vorbitorului: managementul stresului, stăpânirea stării psihologice, metode de eliminare a fricii, secretele atractivității vorbitorului, libertatea de exprimare și de exprimare în public.

Proprietatea asupra conținutului discursului: stăpânirea stilurilor de bază și a genurilor de vorbire. Discurs persuasiv, informațional, poveste artistică, anecdotă, pildă, discurs solemn, discurs spontan fără pregătire. Abilitatea de a gândi rapid în public, de a exprima cu acuratețe și de a articula clar conținutul.

Improvizație în vorbire. Improvizația verbală este capacitatea de a vorbi cu ușurință, spontan, fără pregătire prealabilă, pe orice subiect. Improvizația verbală ajută: la eliminarea pauzelor; nu memorați textul textual, ci improvizați doar pe baza a 20-30 de cuvinte cheie; performează la energie ridicată; la întrebări ușor de răspuns; reduce frica de a vorbi în public; înveselește publicul sau dă-i o respiră dacă este necesar; ușor de purtat în discuții mici.

Creativitate și inteligență în vorbire.„Suspendarea” limbajului, non-standard, originalitate, umor. Imaginile vorbirii, bogăția limbajului, extinderea vocabularului activ.

Persuasivitatea și influența asupra publicului: stăpânirea persuasiunii, metode de argumentare eficientă, impact logic și emoțional. Influențarea publicului prin vorbire, utilizarea tehnicilor de manipulare, sofism și sugestie.

Mijloace expresive de vorbire: vizibilitate, posesia unei pauze, luminozitate intonațională, artă. Tehnici artistice, mijloace expresive ale limbajului: tropi, figuri, proverbe și zicători, unități frazeologice. Expresivitatea gesturilor, detalierea, dramatizarea, transformarea rolului și flexibilitatea, tehnicile actoricești.

Lucrul cu publicul: managementul ascultătorilor, inspirație pentru dialog, psihologia comunicării cu publicul. Vorbitul în public. Cadrul moral pentru succes. Abilitatea de a conduce discuții, negocieri și prezentări. Metode eficiente de abordare a întrebărilor din partea publicului. Atelier.

Lucru educațional cu membrii cercului

• Educație pentru dragoste și respect pentru limba rusă.
• Educație pentru muncă asiduă, răbdare, abilități de comunicare în echipă.
• Creșterea unei culturi a comportamentului în familie, la școală și în locuri publice.
• Dezvoltarea creativă a personalității școlarilor.
• Dezvoltarea abilităților de vorbire în public (oratorie).
• Creșterea unei culturi a comportamentului pe scenă.
• Participare la evenimente școlare, concerte de vacanță.

Lucrul cu părinții

Să intereseze părinții în dezvoltarea creativă a copiilor lor.

Cu ajutorul părinților, organizați activități interesante pentru petrecerea timpului liber pentru copii, vacanțe, spectacole creative ale membrilor cercului.

Atasamentul 1

Test „Ai elementele unui difuzor genial”

1. Te-ai întrebat vreodată despre ce cred alții când vorbești? Încerci inconștient să te pui în locul lor?
2. Îți place să-i ajuți pe alții să-și rezolve problemele?
3. Folosești „tu” mai des decât „eu”?
4. Când te uiți la o discuție la televizor, vrei să participi și tu?
5. Când te uiți la televizor programul „Brain Ring” sau „Joc propriu” se întâmplă să poți răspunde la întrebarea gazdei înaintea jucătorilor?
6. Ai o memorie bună?
7. Simți ceea ce simt alții?
8. În mijlocul unei ceartări pline de viață, te trezești uneori să aperi un alt punct de vedere doar pentru că îți place să te certați?
9. Poți să închei o conversație confuză, fără rost, transmițând ideea și expunând-o într-un mod în care toată lumea să-l înțeleagă și să fie de acord cu tine?
10. Simți că alții vorbesc prea încet?
11. Ți-ai ascultat vreodată propria voce doar din interes pentru cum sună?
12. Te-ai filmat vreodată doar din curiozitate, cum te porți, cum te miști, cum arăți din exterior?
13. Ai fost vreodată primul care a aplaudat?
14. Îți place să spui altora ceea ce știi tu însuți? Ai fi un profesor bun?
15. Ești capabil să gândești vizual? Ai imagini imaginare când vorbești?
16. Ești în stare chiar acum, privind pe fereastră, să descrii în detaliu ceea ce ai văzut?
17. Ești interesat să faci exercițiul sugerat la întrebarea anterioară?
18. Ești un editor bun? Puteți, după ce ați digerat un material extins, să îl prezentați într-un limbaj simplu și ușor de înțeles?
19. Îți place să te simți stăpânul situației?
20. Sunteți capabil să vă controlați atunci când vă aflați într-o situație dificilă? Poți răspunde calm la întrebări provocatoare?
21. Îți place să-ți arăți munca și să explici cum ai făcut-o?
22. Îți place să demonstrezi vizual despre ce vorbești? Îți vine să „reproduci” ceea ce descrii?
23. Esti optimist?
24. Ați jucat vreodată în spectacole de școală/elevi?
25. Priviți oamenii în ochi când vorbești cu ei?
26. Priviți oamenii în ochi când vorbesc cu tine?
27. Participanții la întâlnire se întorc în direcția ta când este timpul să rezumați?

Fiecare răspuns afirmativ este de 1 punct.

Cate puncte ai?

Peste 13? - Sclipitor. Te vei simți mai bine decât alții

Mai puțin de 13? - Excelent. Vei fi mai interesat

Mai putin de 8? - Super! Rezultatele tale vor fi cele mai vizibile

Anexa 2

Testează „Stilul tău de comunicare”

Situația 1. Vorbind în fața unui public numeros

Imaginați-vă că vi s-a cerut să vorbiți în fața unui public numeros la o conferință reprezentativă. Sala este mare, iar toate locurile din ea sunt ocupate. Din poziția ta pe estradă, vezi un număr mare de fețe necunoscute care te privesc cu așteptare. Chiar dacă nu ai întâmpinat niciodată astfel de dificultăți, încearcă să-ți imaginezi cum te-ai simți într-o astfel de situație.

În timp ce așteptați să fiți prezentat, veți:

A. Simțiți-vă puțin nervos, dar simțiți-vă încrezător în capacitatea dvs. de a-ți transmite în mod eficient gândurile publicului.

1. În mod clar nervos, senzație de greață și uscăciune în gură, precum și nesigur de capacitatea lor de a-și articula ideile în mod clar.

Cu. Fii foarte agitat și jenat, cu crampe abdominale, palme transpirate și mâini tremurânde; încredere că te vei pune cu siguranță într-o poziție stupidă și în cele din urmă te vei face de rușine?

Și acum a venit momentul decisiv. Președintele consiliului de administrație al companiei v-a prezentat, publicul a aplaudat politicos, v-ați ridicat și ați început discursul. O să simți:

A. Relativ calm, atent și mai puțin anxios decât înainte de a începe să vorbești.

b. Mult mai entuziasmat decât acum câteva secunde; valuri de panică care te cuprind provoacă disconfort fizic și confuzie mentală.

Cu. Atât de speriat încât aproape că nu te poți gândi la ceea ce spui; asigurați-vă că toți cei din public văd nervozitatea; dorind să pună capăt acestui calvar cât mai curând posibil.

În timpul prezentării dvs., dvs.:

A. Capabil să vă gândiți la ceea ce spuneți și să vă gândiți la modul în care vă puteți abate de la textul pregătit pentru a afirma mai convingător punctele cheie.

1. Forțat să te concentrezi doar pe textul tastat, pentru că ți-e prea frică să pierzi firul raționamentului, făcându-te înapoi de la el.

Cu. Atât de emoționat și jenat, încât îți este greu să pronunți clar textul dactilografiat; te bâlbâi și te bâlbâi, de multe ori pierzi firul și te repeți?

Discursul s-a terminat. Când te așezi, tu:

A. Mulțumiți de eficiența mesajului lor.
b. Destul de mulțumiți, dar convinși că am fi putut performa mai bine dacă eram mai puțin nervoși.

Cu. Ești frustrat și dezamăgit de o prezentare proastă, iar asta înseamnă că nu ai reușit să-ți transmiți ideile publicului?

Adăugați 1 punct pentru fiecare afirmație marcată (a), 2 puncte pentru (b) și 3 puncte pentru (c).

Scorul total pentru situația 1 =

Situația 2. Vorbind în fața colegilor

Imaginați-vă că încercați să vă prezentați ideile unui grup de colegi. Aveți o întâlnire informală în timpul căreia intenționați să-i convingeți să accepte cutare sau cutare cale de acțiune.

Când începi o conversație, tu:

A. Suntem siguri că îi veți putea convinge de caracterul rezonabil și de valoarea propunerilor dumneavoastră.

1. În speranța că îi poți convinge, dar îngrijorat de posibilele obiecții în care s-ar putea întâlni propunerile tale.

Cu. Nu sunteți sigur dacă îi puteți convinge să vă accepte punctul de vedere, deoarece practica arată că rar sunt de acord cu ideile dvs.?

Când ajungi la punctele cheie ale mesajului tău, vei:

A. Le afirmi atât de convingător încât alții le recunosc pe deplin semnificația.

1. Încerci din răsputeri să subliniezi importanța propunerilor tale, dar nu ești complet sigur că sunt înțelese corect.

Cu. Faceți vreo încercare reală de a le sublinia importanța deoarece ascultătorii par să nu manifeste niciun interes față de ideile dvs.?

Colegii tăi încep să ridice obiecții. Tu:
A. Ascultă cu atenție obiecțiile și notează-le punctele slabe pentru a le contracara în mod eficient.

1. Pierdeți răbdarea, considerând comentariile drept critici fără temei și refuzați să le luați în serios.

Cu. Te simți copleșit de obiecțiile ridicate și nu poți oferi contraargumente înainte de încheierea discuției?

Dacă criticile se intensifică, tu:

A. Răspunde calm, dar ferm la obiecții.

b. Simțiți-vă atât de enervat încât încheiați discuția înainte de a lua o decizie cu privire la ideile dvs.

Cu. Sunteți atât de îngrijorat încât vă recunoașteți propunerile ca fiind imperfecte și nedemne de discuții ulterioare.

Scorul total pentru situația 2 =

Situația 3. Conversația cu șeful

Așteptați la recepție să vă întâlniți cu supervizorul dvs. imediat sau cu cineva din conducerea superioară al cărui sprijin este necesar pentru implementarea propunerilor dumneavoastră.

În ultimele secunde înainte de conversație, tu:

A. Îți repeți argumentele, asigurându-te că punctele cheie sunt întipărite clar în minte și că înțelegi pe deplin faptele care susțin ideea ta.

b. Simți că îți este greu să te concentrezi pe conținutul propunerilor tale, pentru că ești prea îngrijorat de posibila reacție la acestea.

Cu. Sunteți convins că nu vă veți putea declara propunerile suficient de clar și de convingător pentru a obține sprijinul șefului dvs.?

Secretara vă cere să mergeți la birou. Când îți saluti șeful, tu:

A. Evaluează-i starea de spirit și, dacă este necesar, ia în considerare o modalitate de a-ți schimba argumentul pentru a se potrivi cu el.

b. Observați starea de spirit a șefului, simțindu-vă ușurat dacă vi se pare favorabil și entuziasm dacă șeful pare ostil.

Cu. Puțin sau deloc observarea stării de spirit a șefului tău, deoarece ești prea ocupat să te gândești la conversația care urmează?

Trimițând ideile dvs., dvs.:

A. Faceți contact vizual cu șeful dvs. și urmăriți-i limbajul corpului.

b. Cu greu poți suporta aspectul șefului tău, pentru că asta nu face decât să-ți intensifice entuziasmul.

Cu. Privește oriunde, în afară de șeful tău, pentru că ești prea rușinat?

Pe măsură ce rezumiți argumentele în sprijinul propunerii dvs., simțiți:

A. Că și-au exprimat eficient gândurile și cel mai probabil au obținut sprijinul șefului.

b. Anxietatea, îndoiala că erau destul de convingătoare.

Cu. Că nu poți spune dacă șeful tău îți susține sugestiile sau nu.

Amintindu-ți apoi conversația, te gândești:
A. Că și-au exprimat gândurile în cel mai bun mod și asta nu ar fi putut fi exprimat mai clar și mai convingător

b. Că au fost unul sau două puncte slabe în argumentația ta, dar în ansamblu prezentarea a fost destul de convingătoare;

Cu. Că a fost o pierdere de timp pentru că nu ai putut să-ți construiești eficient argumentul sau să-ți transmiți gândurile ascultătorului?

Adăugați 1 punct pentru fiecare afirmație marcată (a), 2 puncte pentru (b) și 3 puncte pentru (c).

Scorul total pentru situația 3 =

Situația 4. Cum vă exprimați gândurile

Citiți afirmațiile de mai jos și, în funcție de modul în care v-ați comportat în timpul ultimului discurs important în public, calculați scorul total după cum urmează: rar sau niciodată = 0; uneori = 1; adesea = 2.

• Mormăiră pe sub răsuflarea lor.
• Am pierdut firul raționamentului
• Privind în podea sau tavan
• Vorbeau într-un ton monoton.
  Cuvintele spuse neclar
• Jucat cu un creion sau alte obiecte.
• A ezitat și/sau a folosit interjecții precum „um” și „uh”.
• Mergeau înainte și înapoi.
• Au vorbit fără entuziasm.

Calculați scorul total pentru toate cele patru situații.

Suma totală =

Ce înseamnă totalul?

50 de puncte sau mai mult. Ați identificat mai multe bariere în calea comunicării eficiente. Ele trebuie eliminate înainte de a putea comunica eficient. Totuși, după finalizarea antrenamentului, vei constata că îți devine mai ușor să-ți exprimi gândurile în mod clar și convingător – indiferent de situația în care te afli.
35-49 puncte.Întâmpinați anumite dificultăți atunci când încercați să transmiteți ideile dvs. interlocutorului. Îmbunătățindu-ți abilitățile, vei elimina aceste obstacole și vei spori aspectele pozitive ale stilului tău de comunicare.

20-35 puncte.În ciuda anumitor bariere în calea comunicării eficiente, acest scor indică o bază solidă de cunoștințe și abilități pe care le puteți dezvolta.

12-20 puncte. Există mai multe aspecte pozitive decât negative în stilul tău de comunicare și în orice situație ai puține probleme în a-ți exprima gândurile. Folosiți abilitățile pentru a vă îmbunătăți abilitățile deja peste medie.

Suma punctelor pentru fiecare situație

Un scor de 6 sau mai mult pentru oricare dintre cele patru situații de mai sus indică posibile dificultăți de comunicare în acea situație.

Situația 1 este dedicat evaluării entuziasmului de a vorbi în public, care duce rapid la eșec.

Situația 2 ia în considerare dificultățile care apar atunci când vă confruntați cu obiecțiile care vin ca răspuns la propunerea dvs.

Situația 3 este dedicat aspectelor unei conversații individuale cu o persoană care este mai înalt ca statut sau are mai multă putere decât tine.

Situația 4 explorează unele bariere verbale și non-verbale, parțial din cauza entuziasmului, parțial din cauza lipsei de experiență și, uneori, ca urmare a obiceiurilor proaste.

Anexa 3

Sfaturi pentru un vorbitor începător

Un discurs public bun ar trebui să fie, în primul rând, semnificativ, cu scop.

Un discurs public bun trebuie să fie absolut alfabetizat atât în ​​domeniul pronunției, cât și în cel al exprimării gramaticale a gândirii.

Un discurs public bun este cel mai puțin ca o recitare, cea mai înaltă calitate este o conversație (conversație) relaxată cu publicul pe un subiect interesant.

Un discurs public bun nu poate fi haotic. Trebuie să fie consecvent și rezonabil din toate punctele de vedere.

Stăpânind arta vorbirii, trebuie să ne amintim că se poate învăța nu numai pronunția corectă, ci și gândirea corectă, ordonată.

Perseverență, perseverență și răbdare - de asta are nevoie în primul rând un vorbitor începător.

Subiectul discursului tău trebuie să fie interesant pentru tine și pentru ascultătorii tăi.

Când vă pregătiți pentru un discurs, citiți mai mult de un articol, dar mai multe, comparați punctele de vedere ale diverșilor autori. Folosiți, dacă este necesar, dicționare și cărți de referință.

Realizați un plan clar și armonios al discursului dvs. conform schemei: introducere, partea principală, concluzie.

Nu încercați să vă arătați cunoștințele, evitați detaliile și dovezile inutile - luați doar cele mai esențiale pentru vorbire.

Evita sariturile si omisiunile, termina gandul pana la capat.

Ai grijă de exteriorul vorbirii. Nu te lăsa dus de gesturi. Vorbește rar.

Exersați ținerea de discursuri pe o varietate de subiecte.

Fii atent și atent la pronunțarea combinațiilor AE, EE, OE, UE în formele personale ale verbului.

Nu sări peste vocale.

Nu dublați sau triplă consoanele.

Asigurați-vă că consoanele V și M, care sunt între vocale, sunt clar audibile; nu le înghiți.

Pronunțați clar consoana inițială, mai ales când este urmată de o altă consoană.

Potriviți sfârșiturile cuvintelor (nu le înghiți), mai ales la adjectivele care se termină în -GIY, -KIY, -KHIY și în numele proprii cu -KIY.

Nu comprima cuvintele. Nu creați combinații fără sens și ridicole.

Ascultați cu atenție discursul maeștrilor cuvântului artistic, actorilor teatrelor de teatru și cinematografiei, precum și discursul crainicului radio și televiziunii centrale.

Urmăriți-vă pronunția.

Dacă este posibil, înregistrați-vă discursul pe un înregistrator de voce. Ascultați înregistrarea de mai multe ori, notând defectele și erorile de pronunție.

Anexa 4

Exerciții pentru antrenamentul respirației vorbite

„Centura de vorbire” reglează procesul de expirare și creează suportul necesar sunetului. Începeți antrenamentul, în primul rând, verificați activitatea diafragmei. Pentru a face acest lucru, în poziție culcat, așezați palma mâinii stângi pe zona dintre piept și abdomen și, după expirare, inspirați, încercând să nu ridicați pieptul. Dacă brațul se ridică atunci când inhalați, atunci diafragma a căzut și funcționează corect. Inspirați și expirați câteva respirații și observați mișcarea mâinii (adică a diafragmei). Dacă mâna rămâne nemișcată în timpul inhalării, atunci diafragma acționează lent, iar apoi activitatea sa ar trebui dezvoltată cu ajutorul exercițiilor de antrenament.

Exercițiul 1 (e). "Lumânare » - antrenament pentru expirarea lentă atunci când suflați pe o flacără de lumânare imaginară sau reală. Concentrează-te pe stomac. Suflați încet pe „flacără”. Se deviază, încearcă să ții flacăra într-o poziție deviată în timpul expirației.

În loc de lumânare, puteți lua o fâșie de hârtie de 2-3 cm lățime și 10 cm lungime.Puneți palma stângă între piept și stomac, luați o fâșie de hârtie în mâna dreaptă, folosind-o pe post de lumânare și suflați. calm, încet și uniform. Hârtia se va abate, dacă expirația este uniformă, atunci va fi în poziția deviată până la sfârșitul expirației. Acordați atenție mișcării diafragmei - palma stângă, așa cum ar fi, „se scufundă încet” în timpul expirației. Repetați de 2-3 ori.

Exercițiul 2 (e). „Lumânare încăpățânată » - antrenament intens de expirație. Imaginează-ți o lumânare mare, înțelegi că îți va fi greu să o stingi, dar neapărat trebuie să o faci. Respiră, ține-ți respirația o secundă și suflă pe „lumânare”, flacăra a deviat, dar nu s-a stins. (Palma stângă se află între piept și stomac.) Suflați și mai tare, și mai tare! Mai mult! Mai mult!

Poți simți mișcarea diafragmei cu palma? Simți că abdomenul inferior se încordează? Acest exercițiu face posibilă simțirea mișcărilor active ale diafragmei și ale mușchilor abdominali. Repetați de 2-3 ori.

Exercițiul 3 (e). „Stingeți 3, 4, 5, 6... 10 lumânări”. Stingeți 3 lumânări la o inhalare (fără umplere), împărțind expirația în trei părți. Acum imaginați-vă că aveți 5 lumânări. Și volumul de inhalare este în continuare același! Acum - 7 lumânări. Nu încercați să inspirați cât mai mult aer posibil. Lăsați volumul să rămână același, doar fiecare porțiune de aer la expirare va deveni mai mică. Și acum sunt 10 sau 12 lumânări.Volumul de aer este în continuare același. Porțiunile de aer expirat sunt mai economice. Poți simți mișcarea diafragmei cu palma? Sunt ritmice, intermitente și active. Repetați de 2-3 ori.

Toate exercițiile de respirație din următoarele lecții vor fi date cu numerotare ulterioară: 4 (d), etc.

Dicție.Înainte de a începe să antrenezi pronunția corectă a vocalelor și consoanelor, combinațiile lor în cuvinte și fraze, trebuie să antrenezi aparatul de vorbire.

Aparatul de vorbire include buzele, limba, maxilarele, dinții, palatul tare și moale, limba mică, laringele, peretele posterior al faringelui (faringele), corzile vocale. Unii dintre ei sunt implicați pasiv în vorbire, în timp ce alții, cum ar fi limba, buzele, palatul moale, uvula mică și maxilarul inferior, sunt implicați activ, astfel încât să poată fi antrenați.

Înainte de a începe antrenamentul dicției, trebuie să dezvoltați și să întăriți mușchii implicați în procesul de vorbire, folosind următoarele exerciții pentru gură, maxilar, buze, limbă.

Exercițiul #1(a). Deschiderea gurii . Prima condiție pentru un discurs clar, clar este o gură liberă și bine deschisă. Poziția de pornire - gura este închisă, buzele și fălcile sunt relaxate, limba este plată, atingând liber dinții anteriori inferiori. Execuție - rostiți sunetul [U] de mai multe ori fără efort și tensiune: uuuuu. Acum pronunțați sunetul [A], deschideți gura în direcție verticală, maxilarul inferior va scădea cu aproximativ două degete (≈ 3 cm). Deschideți gura către [A] cu mișcări moi, lente. Faceți de 5-6 ori.

Exercițiul #2(a). Tragerea buzei superioare sau inferioare, respectiv, spre gingiile superioare și inferioare. Poziția de pornire - gura este închisă, dinții sunt strânși, fălcile sunt nemișcate. Execuție - ridicați buza superioară „pe un zâmbet” până la gingiile dinților superiori, apoi închideți buzele; trageți buza inferioară spre gingiile dinților inferiori, apoi închideți buzele. Repetați de 5-6 ori.

Notă. Asigurați-vă că poziția de pornire - dinții sunt strânși, fălcile sunt nemișcate - trebuie menținută.

Exercițiul numărul 3 (a). Arată dinții. Poziția de pornire - gura este închisă, fălcile sunt comprimate. Execuție - ridicați simultan partea superioară și trageți înapoi buza inferioară, expunând dinții superiori și inferiori. Faceți de 5-6 ori.

Exercițiul #4(a). Tragerea buzelor - „proboscis”. Poziția de pornire - gura este închisă, fălcile sunt comprimate, nemișcate, buzele sunt „în proboscis” (sunet [U]). Execuție - întoarce „proboscisul” la dreapta, la stânga, în jos, în sus (pe cheltuiala a 1, 2, 3, 4 încet), apoi într-un cerc - la dreapta, la stânga. Repetați de 3-4 ori.

Exercițiul #5(a) . „Slip #1”. Poziția de pornire - gura este pe jumătate deschisă. Execuție - trageți buza superioară peste dinții din față, apoi ridicați-o încet, ușor „pentru a zâmbi”. Trageți buza inferioară peste dinții inferiori, apoi trageți-o încet și ușor în jos. Repetați de 5-6 ori.

Exercițiul #6(a).„Slip #2”. Poziția de pornire - gura este pe jumătate deschisă. Execuție - trageți simultan buzele superioare și inferioare pe dinți, apoi deschideți buzele „pe un zâmbet” cu o mișcare lină, de alunecare. Repetați de 5-6 ori.

Exercițiul numărul 7 (a ). Instruire lingvistică. Poziția de pornire - limba este plasată într-o „tavă” în gură, vârful limbii atinge dinții inferiori, gura este deschisă pentru două degete (≈ 3 cm), maxilarul inferior este absolut nemișcat. Execuție - ridicați vârful limbii în sus - la palatul dur, apoi la dreapta, la stânga - la obraz și reveniți din nou la poziția inițială. Repetați de 4 ori.

La început, faceți toate exercițiile cu o oglindă, mișcările ar trebui să fie lente și netede. Dacă unele exerciții nu funcționează, nu dispera, repetă-le iar și iar.

Exerciții de exersare a vocalelor și consoanelor

Exercițiul 1. Sunetele I - S.

A) Silt, x, salcie, joc, Ira, pelerin, iulie, chimie, nume, tu, noi, tu, a trăit, în India, cina, străzi, pelerină, dezlegare, metereze, circ, descărcare, cu dobândă.

B) Era - bate, urlă - furcă, ardoare - băut, schiuri - linge, dulce - spălat, scânci - Nil, spate - Til, râs - orez, fum - Dima, fiu - albastru, baze - Zina.

C) Cui plăcinte și gogoși, cui vânătăi și lovituri. Ce este Martin, așa este altynul lui. Știau pe cine bat, de aceea au câștigat. Aici sunt ace și ace ieșind de sub bancă.

Exercițiul 2. Sunete U - O.

A) Noi, deja, minte, stup, arc, scaun, păianjen, gândire, oțet, piept, pumn, sudic, agil, loach, cabină, trapă, salut, ax, vârtej, geamăt, rangă, hoț, pădure, tăcut, spațiu, contract, pânză, arțar, haină, ridicare, recepție.

B) Fag - lateral, bat - curent, creangă - suc, cumpără - economisește, gâscă - oaspete, băutură de fructe - Murzin, arc - frunte, tur - târg, boom - bom, nepot - la picioare, trapă - culca, candelabru - Lesha .

C) Fără știință, ca și fără mâini. Nu vei fi inteligent cu mintea altcuiva. Prietenia este prietenie, iar serviciul este serviciu. Mai este rece - nu o să-ți fie foame. Câmpul este roșu de mei, iar vorbirea este cu mintea.

Exercițiul 3. Sunetul A.

A) Cur, gâfâit, armată, pepene verde, bancă, casierie, lasso, doamnă, venă, lampă, stâncă, iac, măr, cusur, anunț, fleac, slur.

B) Întins pe podea - așa că nu puteți vedea o bucată. Nu deschide gura la pâinea altcuiva. Cabana nu este roșie în colțuri, ci roșie în plăcinte.

Exercițiul 4. Sunetul E.

A) Eh, asta, asadar, sase, tabla, gest, valoros, intr-o coliba, podea, poet, toba, astea, eticheta de pret, poetica, afaceri, vara, sat, baldachin, butuc, zi.

B) Toți copiii sunt egali, atât băieții cât și fetele. Cel care seamănă și vârnă, nu va sărăci. Ate - nu a mâncat, ci a stat la masă.

Exercițiul 5. Sunete P - B.

A) Steam, dad, pop, drops, stejar, porumbel, tank, bob, alb, toc, watchdog.

B) Abur - bar, trecere - bas, praf - poveste adevărată, bolt - regiment, cânta - alb, bea - bate, ardoare - băut, somn - somn, era - bătaie, bord - înveliș, burghiu - birou.

C) Toți castorii sunt amabili cu castorii lor. În câmpul Field-Polyushka, se va turna un câmp-Polyushka. Nu vor fi buruieni în câmp dacă câmpul Câmpului este udat.

Exercițiul 6. Sunete F - V.

A) Fapt, liră, faruri, pufnit, jachetă, girafă, înainte, Valya, credincios, knock out, proeminent, ușor.

B) Apă - fază, Ivan - Selifan, Vika - ficus, furculiță - Filka, aici - lacrimi, tu - ulm, ferm - pufnit, Fomka - Fyokla.

C) Purtătorul de apă ducea apă de la robinet. Vavila era uda de un vant umed. Hanoracul lui Fofanov Fefele fit. Favoritul lui Faraon pentru safir a fost înlocuit cu jad.

Exercițiul 7. Sunete T - D.

A) Acolo, tanc, aici, tonă, mătușă, ăla, pleacă, închide, du-te, doamnă, zi, fum, disc, ciocănitoare, vaduri, doi.

B) Acolo - doamnelor, volum - casă, curent - doc, iarbă - lemne de foc, a ta - doi, umbră - zi, corp - afaceri, temă - diademă, prăjitură - răzătoare, acolo - trage, cadou - unchi, dublu - dublu.

C) Din zgomotul copitelor, praful zboară peste câmp. Doi oameni nu așteaptă cina. Fedot, dar nu acela. Ciocănitoarea trăia într-o scobitură goală, stejarul scobit ca o daltă.

Exercițiul 8. Sunete C - Z.

A) Cățea, fiu, putere, așezați, stivuiți, mușcă, răsaduri, căruță, așchie, sunet, iarnă, capră, apel.

B) Însuși - deputat, untură - sală, ciorbă - dinte, buruieni - zori, împletituri - capre, aduce în - dedesubt, albastru - Zina, brânză - domnule, ședință - așezat, fund - ginere.

C) S-a numit încărcător - urcă în corp. Pământul sună de la căldura aurie. În șapte sănii, șapte într-o sanie s-au așezat. Senya va dormi în fân.

Exercițiul 9

A) Minge, șal, agil, uscat, tun, duș, milă, tablă, ghindă, gândac, băltoacă, pistol, sete.

B) Mingea este fierbinte, a ta este importantă, gluma este înfiorătoare, lățimea este grasă, a trăi înseamnă a coase.

C) Gândacul de pământ bâzâie, bâzâie și se învârte. Șase șoareci au mers, purtând șaisprezece bănuți; doi șoareci mai răi purtau câte doi bănuți fiecare. Hrăiele din piele se potrivesc în guler.

Exercițiul 10. Sunete K - G, X.

A) Cum, unde, de cine, culege, tufiș, cârtiță, curent, gaz, jale, alergător, greutate, ghetou, mai rău, cor, greabăn, trahee, cioban.

B) Leagăn - gazele, miză - poartă, os - oaspete, cod - an, bici - îndoire, bâtă - prost, Kesha - Gesha.

C) Merge cu o capră capră oblică. Crabul a făcut o greblă crabului, i-a dat grebla crabului: fură pietrișul cu grebla, crab! Râsetele cu creasta râdeau în hohote: Ha! Ha! Ha! Cucul cuc și-a cumpărat o glugă, în glugă cucul este ridicol.

Exercițiul 11 .

A) Măcriș, chestie, știucă, fericire, scârțâituri, perie, haină de ploaie.

B) Clești și clești - acestea sunt lucrurile noastre. Unde supă de varză - caută-ne aici. Lupii caută mâncare.

Exercițiul 12

A) Ora, sensibil, frecvent, albină, vorbire, patronimic, vrajă.

B) Vânt - seara, îndeaproape - sincer, deci - cu ce, mătușă - o perie, cu sensibilitate - o haină de blană.

C) Patru diablonii negri și murdari au desenat un desen cu cerneală neagră extrem de curat. Patru țestoase au patru pui de țestoase.

Exercițiul 13

A) Stârc, întreg, rege, circ, farfurie, înot, flori.

B) Stârc - sabie, tsok - suc, țintă - flux de noroi, culoare - lumină, circ - brânză, stradă - vulpe.

C) Bine făcut împotriva oilor, iar împotriva celui bun, oaia însuși. Stârcul s-a ofilit, stârcul s-a ofilit. Pasărea pițigoi nu este grozavă, dar deșteaptă.

Exercițiul 14. Sunete M, N, L, R, Y.

A) Mac, mamă, înșelăciune, lampă, mototolit, drăguț, nas, nostru, vis, bona, fund, lac, lună, udață, Olya, durere, rană, șină, risc, vorbire, molid, tricou, eu , loach.

B) Mama - mototolit, mic - mototolit, săpun - drăguț, familiar - familiar, Nana - dădacă, scâncitor - fir, nas - purtat, lac - culcare, ceapă - trapă, mâncat - molid, bucuros - rând, șanț - vuiet , căsătorie - rupere, foc - foc, cancer - lac, mână - arc, șanț - prindere, da - ștergere.

C) Mama a folosit săpun pentru a-l spăla pe Milu. Lena căuta un ac, iar acul a căzut sub bancă. Ulyana nu s-a trezit nici târziu, nici devreme: toți veneau acasă de la serviciu și ea era chiar acolo. Treizeci și trei de nave virau, virau, dar nu s-au prins. Bruma se întindea pe ramurile de molid, acele s-au făcut albe peste noapte.

Exercițiul 15 Spuneți combinații dificile de sunete la început încet, apoi mai repede:

Tlz, jr, vrzh, mkrtch, kpt, kft, ksht, kst, kshch, kzhda, kkzhde, kzhdo, kzhdu, kshta, kshte, kshtu, kshto.

Exercițiul 16 Spuneți cuvinte cu combinații dificile de consoane la început încet, apoi mai repede:

Rămâi treaz, filosofează, postscriptie, revigorează, transplant, supersonic, ciufulit, contraruptură, punct de explozie, protestantism, stârnește, supra-alarmat, lovește butoiul, agenție, furtun, supersonic, ornat, filosofează, monstru, pufnește mult.

Exercițiul 17 Exersați pronunția consoanelor lungi:

A) Către Clara, căreia, până la gât, la tur, la Galya, la Katya, la Kiev, până la capăt, la oraș, îndepărtat, implicați, dați, aprindeți, degajați, scăpați de, fără un blană, nemilos, nemurire, restaurare, confirmare, respingere;

B) Reîncărcare, conducere - introducere, împingere - împingere, ținere - sprijin, tragere - tragere, apă - introducere, așternut - ceartă.

Exercițiul 18 . Lucrarea asupra combinației de sunete poate fi efectuată sub forma unui joc, folosind onomatopee:

A) Cuie de ciocan: Gbdu! Gbdo! Gbde! Gbdy! Gbda! Gbdi! Gbdi!

B) Imitați piciorul unui cal: Ptku! Ptko! pasăre! Păsări! Ptke! Păsări!

C) Aruncă farfurii imaginare partenerului tău: Kchku! Wow! Kchke! Kchka! Kchky! Kchki!

D) Vino cu 2-3 jocuri de acest tip.

Exercițiul 19 Spuneți fraze formate din silabe accentuate, mai întâi încet, apoi rapid:

La ora aceea cânta aici un sturz. În acel an a fost o grindină. Stejarul era bătrân. Toată lumea îl iubea pe Peter. Instantaneu clubul este plin. Mușchiul a ascuns ciuperca. Bunicul a îmbătrânit. Oaspetele tău a luat bastonul. Waves splash - splash sclipire! Sari o sută de mile.

Exercițiul 20 . Spuneți răsucitori de limbi cu combinații dificile sau alternanțe de consoane:

Iarbă în curte, lemne de foc pe iarbă; nu tăiați lemne în mijlocul curții.

Spune-mi despre cumpărături. — Ce fel de achiziții? - Despre cumpărături, despre cumpărături, despre cumpărăturile mele.

A interpreta clar, dar fără niciun rezultat.

În iazul de la Policarp - trei caras, trei crapi.

Crabul i-a făcut o greblă crabului, a dat grebla crabului. „Grebla pietrișul, crabe!”

Cumpără o grămadă de pică.

Trei păsări zboară prin trei colibe goale.

Polkanul nostru a căzut într-o capcană.

Există un șoc cu un podkopenkom, iar sub șoc există o prepeliță cu o prepeliță.

Stând, stând la poartă, taurul este prost și scund.

Se coase o șapcă, se tricotează o șapcă, dar nu într-un stil de șapcă; a fost turnat un clopot, a fost forjat un clopot, dar nu în stil Kolokovo; este necesar să recapitulați și să recapitulați șapca, este necesar să se reclame și să se reclame clopoțelul.

Exerciții de mișcare

Oamenii de știință au demonstrat de multă vreme relația dintre dezvoltarea mișcărilor și formarea abilităților de vorbire. Combinația de lucru la tehnica vorbirii cu mișcările ritmice ale corpului dă un efect bun și ajută la ameliorarea tensiunii și rigidității. Când lucrați, puteți folosi mersul, mișcările brațelor și picioarelor, puteți face gesturi care vă ajută să înțelegeți conținutul vorbirii.

- pronunțarea răsucitoare de limbă sau numărarea rimelor cu conducere la ritmul vorbirii (degetul arătător al mâinii drepte se mișcă în sus și în jos; mișcarea este un cuvânt):

Tata este aici, tata este acolo

Tata, tata ici și colo.

Mama este aici, mama este acolo

Mamă, mamă ici și colo.

Tata este aici, mama e acolo

Tata, mama ici și colo;

- pronunția unei rime cu mișcări:

Am mers, am mers, am mers (mers în cerc, pas-cuvânt);

Noi (gest larg în cerc) am găsit tortul (aplecați-vă ușor înainte, cu brațele întinse în jos).

Ne-am așezat, am mâncat (așezăm pe podea și facem un gest natural cu mâna) și apoi am mers mai departe (ridi-te, flutură mâna înainte).

Există o serie de exerciții bazate pe imitarea sunetelor și mișcărilor diferitelor situații naturale, de exemplu:

a) cu o pompă imaginară, umflați anvelopa bicicletei, făcând mișcări obișnuite cu mâinile și pronunțând С-С-С-С, С-С-С-С, С-С-С-С ...;

b) strângeți „becul de pulverizare” cu mișcări scurte, fragmentare, însoțind mișcările cu sunetele Ф! F! F! F!...;

c) pretindeți că plănuiți o scândură cu o rindele: F-F-F-F! J-J-J-J!...;

d) arată cum tunsezi iarba: S-S-S-S! S-S-S-S!...;

e) freacă podeaua cu o perie: Sh-sh-sh-sh! Sh-sh-sh-sh! Sh-sh-sh-sh!

Exercitiul 1. Alegeți mișcări pentru următoarea propoziție lungă:

Am plecat din Africa la Saratov

Șapte pirați disperați.

vezi inscripția de pe stâlp;

Continuă: atât cele de cât și cele ne.

Am plecat din Africa la Saratov...

Exercițiul 2. Ce mișcări pot însoți poezia lui A. Barto?

Stanga dreapta

Stanga dreapta!

Vine echipa.

Vine echipa.

Bateristul este foarte fericit.

tobe,

Tobe

O ora si jumatate

Toba... este deja plină de găuri!

Anexa 5

Exercitii de dictie

Cu ajutorul răsucitorilor de limbă, puteți antrena eficient dicția (pronunțarea clară a cuvintelor și a sunetelor). Citirea răsucitoarelor de limbă dezvoltă articulația corectă (lucrarea organelor vorbirii în formarea sunetelor vorbirii) și elimină rezervele.

Citiți cu voce tare răsucitoarele de limbă, pronunțând clar fiecare sunet, apoi creșteți treptat ritmul. În acest caz, în primul rând, ar trebui să se asigure o pronunție clară și doar în al doilea rând - să accelereze ritmul. Dacă nu este posibil să citiți răsucitorul de limbi fără erori în ritmul obișnuit, atunci înțelegeți mai întâi semnificația acestuia, astfel încât în ​​cap să vă apară o secvență video clară și citiți încet, silabă cu silabă. Repetați răsucitorul de limbi până când îl citiți fără ezitare. Apoi crește treptat ritmul.

Înregistrați exerciții cu răsucitori de limbi pe un reportofon. Acest lucru vă va permite să vă auziți din exterior și să eliminați eficient deficiențele de vorbire.

Exersarea sunetelor: b, p, c, f, g, k, d, t, x

1. Am primit fasolea.
2. Vakul a încălțat o femeie, iar Vakula o femeie a încălțat-o.
3. Din zgomotul copitelor, praful zboară peste câmp.
4. Taurul e prost, taur prost, buza albă a taurului era proastă.
5. O șapcă pe o șapcă, o șapcă sub șapcă.

b. Tall Vavila aruncă veselă furca.

1. Lângă ţăruşul clopotului, lângă poartă se află un clopot.
2. Sacalul a mers, sacalul a galopat.
3. Cumpără o grămadă de vârfuri, cumpără o grămadă de vârfuri. Cumpără o grămadă de puf, cumpără o grămadă de puf.
4. Gătește Peter, gătește Pavel. Peter a înotat, Pavel a înotat.
5. Țesătoarea țese material pentru eșarfele Taniei.
6. Transportatorul de apă ducea apă de sub alimentarea cu apă.
7. Capul nostru peste capul tău peste capul tău, peste capul tău.
8. Sacristanul tău nu poate să-l urmărească din nou, să ne poată urmări; sacristanul nostru îți va responsoriza sacristanul, re-sponsorizează.
9. Într-una, Klim, înțepe o pană.
10. Există un mop cu un podprikopyonochkom.
11. Pe câmp, Frosya zboară mei, Frosya scoate buruieni.
12. Crabul a făcut greblea crabului. Crabul a dat grebla crabului: fan cu grebla, crab, jefuieste!
13. Copacul are ace.
14. Cuccoo cuccoo a cumpărat o glugă. Pune o glugă de cuc. Ce amuzant este în capotă!
15. Toți castorii sunt amabili cu castorii lor. Castorii iau fasole pentru puii lor. Castorii îi excită uneori pe castori dându-le fasole.
16. Pankrat Kondratov a uitat cricul și fără cric Pankrat nu poate ridica un tractor pe autostradă. Iar tractorul așteaptă pe tract pentru un cric.
17. Pe miere este o prăjitură cu miere, dar nu am timp de prăjitura cu miere.
18. A venit Prokop, a fiert mărar, a plecat Prokop, a fiert mărar; la fel cum a fiert mararul sub Prokop, asa a fiert mararul fara Prokop.
19. Erau trei preoți, trei procopie-preoți, trei prokopievici, vorbind despre preot, despre Procopie-preot, despre Prokopievici.
20. Odată, speriind un copac, a văzut un papagal în tufișuri, iar papagalul acela spune: îi sperii pe copaci, pop, sperie, dar copacii, pop, sperie în tufișuri, nu îndrăzni să sperii papagalul.
21. Vrăjitorul lucra într-un hambar cu Magii.
22. Bombardierul le-a bombardat pe domnișoarele cu bomboane.
23. Feofan Mitrofanch are trei fii Feofanych.
24. Oaspetele nostru a luat bastonul.
25. Favoritul faraonic pentru safir a fost înlocuit cu jad.
26. Rododendronii din arboretum au fost dați de părinți.
27. Habsburgilor de la Strasbourg.
28. Un cocoș negru stătea pe un copac, iar un cocoș negru cu pui pe o ramură.
29. Fratele Brit Klim, fratele Brit Gleb, fratele Ignat cu barbă.
30. o laud pe halva.
31. Râsetele cu crestă râdeau de râs.

r, l, m, n

1. Nu poți să vorbești din nou toate răsucitoarele de limbă, nu poți să vorbești din nou toate răsucitoarele de limbă.
2. În curtea noastră, vremea s-a udat.
3. Doi tăietori de lemne, doi tăietori de lemne, doi tăietori de lemne vorbeau despre Taraba, despre Varka, despre soția Marinei.
4. Klara-kralya se strecura la piept.
5. Comandantul a vorbit despre colonel și despre colonel, despre locotenent-colonel și despre locotenent-colonel, despre locotenent și despre locotenent, despre sublocotenent și despre sublocotenent, despre steagul și despre steagul, despre locotenent. , dar nu a spus nimic despre locotenent.
6. Este iarbă în curte, lemn de foc pe iarbă - un lemn de foc, două lemne de foc, trei lemne de foc. Nu tăiați lemne pe iarba curții.
7. Sunt lemne de foc in curte, lemne de foc in spatele curtii, lemne de foc in latimea curtii, curtea cu lemne de foc nu se incadreaza, lemnul de foc trebuie alungat in curte.
8. În curtea văduvei Varvara, doi hoți furau lemne de foc, văduva s-a supărat și a scos lemnele de foc în șopron.
9. Electorul a compromis Landsknecht-ul.
10. A raportat, dar nu a raportat, a raportat, dar a raportat.
11. A scos botul un porc cu faţa albă, cu nasul tocit; Am săpat jumătate din curte cu botul, am săpat, am subminat.
12. Omul a mâncat treizeci și trei de plăcinte cu o plăcintă și toate cu brânză de vaci.
13. Treizeci și trei de nave au virat, virat și nu au prins.
14. Pe adâncimi am prins leneș morboți. Pe adâncimi am prins leneș tencă. Nu te-ai rugat dulce pentru iubire Și mi-ai făcut semn în negura limanului?
15. Carl a furat coralii de la Clara, iar Clara a furat clarinetul de la Carl.
16. Regina Clara l-a pedepsit aspru pe Charles pentru furtul coralului.
17. Karl puse arcul pe piept. Clara fura o ceapă din piept.
18. Împușcat pe prepelițe și cocoși negri.
19. Mama Romasha a dat zer din iaurt.
20. Spune-mi despre cumpărături. Cum rămâne cu achizițiile? Despre cumpărături, despre cumpărături, despre cumpărăturile tale.
21. O șapcă este cusută, dar nu într-un stil de șapcă; se toarnă un clopot, dar nu într-o manieră asemănătoare unui clopot. Este necesar să readuceți șapca, re-cap, este necesar să re-clopotei, re-clopot.
22. Protocolul despre protocol a fost înregistrat de protocol.
23. Era la Frol, Frol l-a mințit pe Lavr. Voi merge la Lavra, la Frol Lavra Navra.
24. Regele Vultur.
25. Curierul îl depășește pe curier în carieră.

bZ. Malanya a zbuciumat lapte, a zbucit, dar nu a izbit.

1. Controlorul de trafic din Liguria reglementat în Liguria.
2. Ai udat crinul? Ai văzut-o pe Lydia? Au udat crinul, au văzut-o pe Lydia.
3. Mesagerul de galere a fost ars.
4. Standuri pentru farfurii Thaler.
5. Du-te la armată, așa că ia trestia.
6. Intervievatorul a intervievat intervievatorul.
7. Libreto Rigoletto.
8. Polkanul nostru din Baikal s-a dus. Polkan s-a dus, dar Baikal nu a crescut puțin adânc.
9. Am mâncat, am mâncat rufe la molid, abia le-am mâncat.
10. Mama nu a regretat că s-a spălat. Mama lui Milu a spălat săpun cu săpun. Milei nu-i plăcea săpunul, Milei a scăpat săpunul.
11. În întuneric, racii fac zgomot într-o luptă.
12. Tractoarele bubuie pe drum dimineața.
13. Mâncați în secară, dar nu mâncați în secară.
14. Un vultur pe munte, o pană pe un vultur, un munte sub un vultur, un vultur sub o penă.
15. Orașul Nerl de pe râul Nerl.
16. Pe Muntele Ararat Varvara culegea struguri.
17. De sub Kostroma, de sub regiunea Kostroma, patru bărbați mergeau. S-au vorbit despre licitații, dar despre achiziții, despre cereale și despre subcereale.
18. Un căpitan cu un căpitan, un căpitan cu un căpitan.
19. Turcul fumează o pipă, trăgaciul ciugulește boabele. Nu fuma, turc, pipa, nu ciuguli, declanșa, nisip.
20. Și nu mi se face rău.

h, s, f, w, h, u, c

1. Senya și Sanya au somn cu o mustață în plasele lor.
2. Viespa nu are mustata, nu mustata, ci mustata.
3. Senka le poartă pe Sanka și Sonya pe o sanie. Pârâie cu sania, Senka din picioare, Sanka în lateral, Sonya în frunte, toate într-o zăpadă.
4. Osip este răgușit, iar Arkhip este răgușit.
5. El nu vrea să cosă o coasă cu o coasă, spune el, o coasă este o coasă.
6. Plasa prinsă de un nod.
7. Șapte dintre ei s-au așezat ei înșiși în sanie.
8. Din trup în trup a fost o supraîncărcare de pepeni. Într-o furtună, în noroiul de la o încărcătură de pepeni, corpul s-a prăbușit.
9. Fluieratorul flautului fluiera cu un flaut.
10. Două râuri: Vazuza cu Gzhat, Vazuza cu Gzhat.
11. Constituţionalistul nervos a fost găsit asimilat la Constantinopol.
12. Sasha a mers de-a lungul autostrăzii și a aspirat.
13. Stârcul s-a ofilit, stârcul s-a ofilit, stârcul a murit.
14. Patruzeci de șoareci au mers, au găsit patruzeci de bănuți, doi șoareci mai răi au găsit câte doi bănuți.
15. Șaisprezece șoareci au mers și șase au găsit bănuți, iar șoarecii, care sunt mai rău, scotocesc zgomotos după bănuți.
16. Solzi la stiuca, peri la porc.
17. Un sfert de sfert de mazăre fără gaură de vierme.
18. Incidentul intendentului.
19. Challenger precedent.
20. a declarat Constantin.
21. Ariciul are un arici, șarpele are un șarpe.
22. Este groaznic pentru un gândac să trăiască din cățea.
23. Doi cățeluși, obraz la obraz, ciupesc peria în colț.
24. Știuca încearcă în zadar să încalce plătica.
25. Gândacul de pământ bâzâie, bâzâie, dar nu se învârte.
26. Jasper în piele de căprioară este mușchi.
27. Chitinka curge în Chita.

Anexa 6. Declarații

Se spune că există trei categorii de vorbitori: unii pot fi ascultați, alții nu pot fi ascultați, iar alții încă nu pot fi ignorați. Este în puterea ta să devii cel pe care este imposibil să nu-l asculți

« Poeții se nasc, vorbitorii devin. Cicero

« Cuvântul este cea mai puternică armă.” Aristotel

« Cei care nu pot vorbi nu vor face carieră.” Napoleon Bonaparte

„Puterea pe care o are fierul în război în viața politică are cuvântul.” Demetrius Felerky

« Vorbitorul trebuie să epuizeze subiectul, nu răbdarea ascultătorilor. Winston Churchill

Oratoria (elocvența, arta elocvenței) este arta de a vorbi în public în scopul persuasiunii. Oratoria este o combinație armonioasă de retorică, tehnici actoricești (livrare) și tehnici psihologice. Oratoria și proprietățile oratoriei sunt studiate de știința retoricii.

elocvența naturală

Manifestări ale capacității naturale oratorice sunt adesea întâlnite în viața de zi cu zi. Imaginați-vă o situație: o persoană merge pe drum, nevăzând pericolul care îl amenință, iar alta, ridicând vocea, îl avertizează despre asta. Alt exemplu. O persoană a căzut în apă, iar cealaltă scoate un strigăt pentru ca alții să vină în ajutor. Exemple de elocvență naturală pot fi găsite în satele în care oamenii comunică tare și emoțional, aproape strigându-se între ei („de peste drum”) sau în piața unde toată lumea spune ceva despre produsul lor. Astfel de manifestări de elocvență nu necesită o pregătire specială. Vocea în astfel de cazuri se ridică natural, sub influența sentimentelor și a circumstanțelor relevante.

Oratorie

Există situații în care o persoană trebuie să spună ceva frumos și convingător, dar nu există emoții necesare momentan. Acest lucru necesită abilități speciale de autogestionare, care pot fi dobândite în procesul de aplicare practică a tehnicilor oratorice. Oratoria, ca o artă specială, a apărut în Grecia antică. Nicio altă cultură antică – nici egipteană, nici akkadiană, nici chineză, nici indiană – nu acordă o atenție atât de mare oratoriei precum greacă și nu oferă exemple înalte ale conținutului și perfecțiunii stilistice ale dialecticii și ale artei cuvântului rostit. Oratoria învață cum să faci oratorie de vorbire obișnuită. Tradițiile oratoriei moderne provin din retorica antică a Greciei și Romei antice. Cu toate acestea, tehnicile moderne de oratorie provin din condițiile dezvoltării tehnice a omenirii. Deci, vorbitorul de astăzi este ajutat de mijloace sonore și vizuale, ceea ce face ca discursul său să fie mai eficient decât acum sute de ani.

Proprietățile oratoriei

Oratoria este un tip de monolog folosit într-o situație în care vorbitorul se adresează unui public numeros pentru a convinge. Discursul vorbitorului are propriile sale particularități de compoziție și stil, precum și un raport special de mijloace de comunicare lingvistice și non-lingvistice. Există mai multe calități de bază care disting oratorie de alte tipuri de vorbire.[modifica | editați textul wiki]

Vorbitorul se adresează oamenilor printr-un discurs oratoric - nu numai pentru a transmite informații ascultătorului, ci și pentru a primi un răspuns sub formă de interes (convinge) sau un fel de acțiune (induce). Un astfel de discurs are întotdeauna un caracter agitativ. Pentru a face acest lucru, vorbitorul trebuie să se inspire din subiectul discursului său și să pună în el ceea ce consideră necesar și util pentru ascultătorii săi.

Pentru ca discursul să atingă și să intereseze publicul, este importantă autoritatea vorbitorului sau atitudinea sa psihologică specială. Pentru a-i determina pe ascultători să acţioneze, vorbitorul, în primul rând, face el însuşi un efort, necesitând un efort deosebit de voinţă. Acest efort este resimțit în vorbirea vorbitorului și este transmis ascultătorilor săi, îndemnându-i la acțiune.

Influența psihicului asupra calității oratoriei

CATEVA PRINCIPIILE ORATORII

„Nu vorbi așa cum te simți confortabil să vorbești,

dar într-un mod convenabil de perceput pentru ascultători”

Fiecare afacere are propriile reguli. Și în oratorie. Regulile oratoriei se rezumă la gestionarea elementelor vorbirii, precum și la utilizarea diferitelor tehnici și principii de vorbire, astfel încât vorbirea să fie inteligibilă, interesantă și, ca urmare, mai influentă. Să vorbim pe scurt despre câteva principii ale oratoriei.

Uită de tine, fii ocupat

Acesta este principiul certitudinii. Un vorbitor nesigur este preocupat de el însuși. El este îngrijorat de gândul: ce se întâmplă dacă ei gândesc rău despre mine? Emoția lui este lacomă și îi mănâncă o parte din atenție - motiv pentru care vorbitorul încătușat bâlbâie și devine confuz. Nimic în afară de propriile noastre atitudini ne împiedică să fim la fel de eliberați în fața unui public precum suntem acasă. Lăsați-vă dus de performanță și nu veți fi lăsat să vă faceți griji.

Vorbitorul este stăpânul situației

Unii vorbitori se comportă ca și cum ar fi greșit cu ceva sau nu și-ar fi învățat lecția - tresări la fiecare remarcă a ascultătorilor, se străduiește să răspundă în detaliu la fiecare întrebare nepotrivită și așteaptă instrucțiuni suplimentare din partea audienței. O priveliște lamentabilă.

Trebuie amintit că, pe durata discursului, vorbitorul devine liderul audienței, prin urmare, trebuie să conducă audiența și nu să le urmeze exemplul. Acest lucru nu înseamnă că, în același timp, este necesar să întrupăm stilul dictatorial - să fii grosolan și sever. Ar trebui să fii blând cu ascultătorii tăi, dar cu hotărâre să te ocupi de treburile tale. Vorbitorul trebuie să stăpânească audiența și să-și întrupeze cu îndrăzneală ideile - ascultătorii trebuie să vadă că vorbitorul știe ce vrea.

Dacă nu deranjezi publicul, publicul va avea grijă de tine.

Există un tip de difuzoare - „nudiști”. Aceștia sunt cei care nu fac performanță, ci chinuiesc - multă vreme mormăind prostia pe sub răsuflarea lor. Se pare că au doar două sarcini - să obosească publicul și să pună la încercare răbdarea ascultătorilor. De obicei, ascultătorii amabili întrerup discursul „nudist” cu întrebarea: „poți plăti ca să ne lași în pace?”. Cei răi - ei bat (prin urmare, „nudistul” trebuie să fie agil - să poată eschiva roșiile zburătoare și să alerge repede). Publicul răbdător răsplătește discursul obositor cu un tunet de aplauze pentru faptul că în sfârșit s-a terminat. Publicul trebuie să fie captivat.

Principiul performanței

Oamenii iubesc ochelarii și senzațiile vii. Sunt dispuși să plătească pentru concerte, spectacole de teatru și atracții. Așadar, publicul din adâncul sufletului așteaptă să se desfășoare în fața lui un spectacol interesant. O astfel de așteptare a ascultătorilor trebuie să fie justificată. O performanță strălucitoare distrează ascultătorii și se ridică la înălțimea așteptărilor lor. Vorbirea lentă îi face să simtă că pierd timpul din viața lor. Transformă spectacolul într-un spectacol interesant.

Dacă vrei să fii interesant - fii interesat

Acest principiu este similar cu cel precedent. Dacă îți exprimi gândurile pe un ton indiferent și indiferent, atunci un astfel de discurs cu greu poate fi numit istoric. Un astfel de discurs va fi uitat imediat după ce va fi rostit. Prin urmare, pentru ca discursul să fie interesant și să impresioneze ascultătorii, vorbind, ar trebui să încercați. Adaugă entuziasm discursului tău.

Principiul Diversității

Când auzim tunete, asta înseamnă că auzim și liniște întreruptă - nu percepem sunetele, culorile și fenomenele lumii din jurul nostru, ci contrastele dintre ele. Cu cât sunt mai multe contraste (diversitate) în vorbire, cu atât mai mult atrage atenția. Varietatea ar trebui să fie prezentă în toate elementele vorbirii (cu excepția dicției - dicția ar trebui să fie întotdeauna clară): trebuie să vorbiți strălucitor pe alocuri și moderat pe alocuri; cu diverse conotații emoționale; apoi mai tare, apoi mai liniștit; uneori gesticulând și mișcându-se activ, iar uneori stând nemișcat; schimbarea ritmului de vorbire - mai rapid și mai lent; tonul vocii - din ce în ce mai sus. Folosiți și pauze de diferite lungimi și așa mai departe. Discursul divers amintește de un peisaj pitoresc, care are un apus de soare violet și cer albastru, pădure și munți, lacuri, dealuri, crâșne etc. Un astfel de discurs atrage și vrei să-l asculți și să-l asculți, în contrast cu monotonul, care amintește de deșert până la orizont. Vorbește într-o varietate de moduri.

Neînțelegerile sunt în întregime responsabilitatea vorbitorului.

Oricare ar fi motivele neînțelegerii de către ascultători a sensului vorbirii vorbitorului – chiar dacă ascultătorul are creierul stângaci și este distras – responsabilitatea neînțelegerii îi revine în totalitate vorbitorului. Aceasta este o axiomă. Dacă vorbitorul permite declarații către audiență: „Este cu adevărat de neînțeles?” sau „Ce ești prost!”, atunci greșește, ca să spunem ușor, pentru că, în acest fel, încearcă să transfere responsabilitatea asupra ascultătorilor. Vorbește în așa fel încât să nu fii înțeles greșit.

Afirmațiile adresate ascultătorilor sunt nepotrivite

De regulă, ascultătorii sunt în mare parte sănătoși și disciplinați, dar uneori printre aceștia se numără și oameni agresivi, vorbăreți și bețivi care distrag atenția și interferează cu spectacolul. Desigur, uneori un student neglijent poate fi exmatriculat pentru a nu interveni, dar cel mai adesea această abordare este inadecvată. Oricât de obscen s-ar comporta ascultătorii - se frământă, fac zgomot, pun întrebări inutile - nu ar trebui să le faci pretenții: ei spun, nu mă mai distrage atenția sau cât de greu este să comunic cu tine! Indiferent cât de hiperactiv sau indiferent este publicul, acesta trebuie tratat cu tact. Așa cum o cărămidă nu este de vină că este cărămidă, nici ascultătorii nu sunt de vină că sunt cine sunt. Fii condescendent față de public, ca un domn galant față de o doamnă.

Epuizează subiectul, nu răbdarea ascultătorilor

Ei spun că timpul înseamnă bani. De fapt, timpul este mai mult decât bani, pentru că timpul conține tot ce avem - întreaga noastră viață se află în timp. Paradox: este în general acceptat că a fura bani este rău, iar să luați timpul unei persoane, să-i distrageți atenția sau să-l faceți să aștepte, nu este rușinos. A obosi ascultătorii cu o performanță plictisitoare înseamnă a le fura o bucată de viață. Termină de vorbit înainte ca publicul să vrea.

Principiile sunt vectori care stabilesc direcția generală. Este important să aplici principiile oratoriei la locul și să le dozezi corect, în funcție de faptul că vorbești la o prelegere, la un miting sau la o întâlnire.

O FOTOGRAFIE Getty Images

„Recent, am dat peste o listă cu principalele frici umane, unde frica de moarte se afla doar pe locul trei. Primele două rânduri au fost ocupate de frica de a intra într-o încăpere plină de străini și frica de a vorbi în public. Fictiune! Și tocmai eram pe cale să țin un discurs în câteva zile și cu siguranță am simțit această teamă. Așa că m-am înscris la un curs cu fosta prezentatoare și antrenoare BBC Helen Foster, în speranța că sfatul ei mă va ajuta. Am notat opt ​​dintre cele mai utile pentru tine.

1 timp

Încercați să păstrați timpul de prezentare în 20 de minute. Experții platformei educaționale TED Talk sfătuiesc 17-18 ani. De ce? Pentru că prezentarea din aceasta devine mai densă și mai strălucitoare: în ea rămân doar informații importante pentru public. Copleșește-ți ascultătorii cu un flux de cuvinte - și ei nu vor mai percepe discursul tău.

2. Arată, nu spune

Dacă mai aveți nevoie să țineți un discurs mai lung, împărțiți-l în părți: am vorbit aproximativ 15 minute - schimbați genul: adăugați imagini sau videoclipuri, o glumă sau două, elaborează materialul despre care a fost discutat în timpul unui joc - acesta totul depinde de circumstanțe. Depinde de tine să decizi ce este mai potrivit într-o situație dată.

3. Glumă

O anecdotă, în vechiul sens al cuvântului, este o mică poveste amuzantă - o modalitate grozavă de a începe un discurs, captând atenția publicului cu ceva care este de interes universal. Nu este necesar să fiți participant la evenimentele descrise, dar este important ca povestea să fie neobișnuită și incitantă - ascultătorii ar trebui să privească de la smartphone-urile lor și, în sfârșit, să înceapă să asculte cu atenție.

4. Interacțiunea cu publicul

Uneori, prelegerea este decorată și însuflețită de elementele seminarului: adresați întrebări publicului, invitați publicul să discute între ei problema pentru câteva minute. De exemplu, dacă vorbiți despre fericire, invitați publicul să se gândească la ultima dată când fiecare dintre ei a fost cu adevărat fericit și de ce. Discutați mai multe răspunsuri. Astfel de exerciții nu ar trebui să dureze mai mult de 5 minute, altfel riști să te distragi prea mult de la subiectul principal.

5. Ce a fost?

Ce anume ar trebui să-și amintească ascultătorul din discursul tău? Care este cel mai clar și mai ușor mod de a exprima această idee: o imagine, un videoclip, un aforism? Ne amintim cel mai bine ce s-a spus chiar la sfârșitul prelegerii. Ține cont de acest lucru și încearcă să găsești un final șoc pentru performanța ta.

6. Emoții

Subiectul despre care vorbești trezește în tine emoții puternice? Nu-ți fie teamă să le arăți când vorbești. Altfel, cum vor înțelege ascultătorii că ești cu adevărat interesat de ceea ce vorbești? La urma urmei, dacă publicul nu este sigur că ești interesat de subiect, de ce ar trebui să-și dedice atenția?

„Întrebarea despre ce limbă vorbiți este întotdeauna o problemă de putere, de discurs dominant, de dreptul de a fi altceva decât un „instrument de vorbire”, este sigură Ekaterina Mikhailova. – Este vorba despre dreptul de a alege „ai noștri” și „ei” (desigur, ei vorbesc diferit). Este o alegere importantă și ar fi bine să-i evaluăm consecințele.”

7. Sinceritate

Sinceritatea nu eșuează niciodată. Fii tu insuti. Dacă nu știți ceva, spuneți asta – oricum e mai bine decât să inventați un răspuns în mod deliberat fals din mers. În plus, vă puteți oferi oricând să căutați răspunsul la întrebarea de interes pentru ascultător. Minciuna este dificilă și, de regulă, înșelăciunea este vizibilă. Așa că nu pierdeți încrederea publicului.

8. Pregătire

Înregistrați-vă discursul în prealabil într-un format convenabil pentru dvs. Un text coerent pe hârtie, un plan detaliat, carduri cu cuvinte cheie - orice, atâta timp cât îți este convenabil. În plus, deși ratăm cumva această ocazie, ar fi o idee bună să rostim textul discursului de câteva ori înainte pentru a nu uita nimic semnificativ. Da, este nevoie de timp, dar nu te vei bâlbâi și înroși dureros, încercând să-ți amintești: ce mai aveam acolo? Un vorbitor instruit depășește întotdeauna un difuzor nepregătit.

Mi-a funcționat? Depinde de tine - iată prestația mea la recenta deschidere a Clubului Fericirii din Londra.”

Oratoria este una dintre cele mai valoroase aptitudini care te va ajuta sa-ti transmita interlocutorului in mod concis, frumos si fara probleme punctul tau de vedere. Sunt oameni care sunt vorbitori din fire, doar dați-le un subiect și puteți asculta ore întregi. Dar cum rămâne cu cei care doresc să stăpânească aceste abilități, dar natura abilităților înnăscute nu a dat?
Oratoria, ca orice altă abilitate, poate fi dezvoltată, instruită, îmbunătățită. În acest articol, vă vom oferi 6 sfaturi utile, datorită cărora vă puteți dezvolta abilități incredibile în voi înșivă și, în mai puțin de o lună, să vorbiți liber în public, concentrând atenția ascultătorilor asupra discursului dvs.

1. Ce cauzează cea mai mare dificultate pentru vorbitorii începători? De regulă, acesta este un vocabular insuficient și un vocabular limitat. Soluția este simplă, trebuie să vorbiți, să vorbiți și să vorbiți din nou. Puteți face asta acasă. Luați orice articol pe care îl vedeți - un uscător de păr, o vază, o tigaie, în general, nu contează ce va fi. Și apoi, timp de 5 minute, încearcă să vorbești despre asta, descrie toate trăsăturile acestui subiect, explică cât de minunat și necesar este. La început va fi dificil, dar cu timpul vei face față cu ușurință acestei sarcini. Când vezi că cinci minute nu sunt suficiente, atunci mărește timpul, spune 10, 20, 30 de minute. Cunoșteam oameni care, fără probleme, puteau vorbi ore întregi pe o anumită temă, fără a se repeta niciodată în fraze și gânduri.

3. Ritmul vorbirii este o altă caracteristică care merită stăpânită. Ai grijă cum vorbești. Vorbirea prea rapidă pe care ascultătorul nu poate desluși și lent conduce la plictiseală. Încercați să faceți o pauză, evidențiați locurile potrivite cu intonații, ridicați și coborâți vocea, atrăgând astfel atenția publicului.

4. A vorbi despre subiecte acasă este bine, dar pentru a perfecționa priceperea oratoriei, trebuie să comunici mai mult cu oameni reali. Cel mai simplu mod de a perfecționa oratoria este pentru studenți. Ai acces la spectacole în fața grupului tău, iar în timpul spectacolului poți urmări reacția, comportamentul publicului, starea lor de spirit și dorința de a asculta.

5. Discursul tău nu trebuie să fie uscat. Încearcă să folosești din când în când proverbe, citate de la oameni celebri, precum și umor. Apropo, umorul joacă un rol foarte important. Capacitatea de a glumi la timp și cu acuratețe este calitatea unui vorbitor bun care își poate păstra cu ușurință publicul și la momentul potrivit să elibereze tensiunea acumulată.

De-a lungul timpului, când îți extinzi vocabularul și începi să aplici toate cunoștințele acumulate în practică, vei observa cum s-a schimbat discursul tău, cum interlocutorul ascultă cu atenție fiecare cuvânt rostit, cum publicul urmărește îndeaproape afirmațiile și frazele tale.

Conţinut:

Câți oameni în lume - atât de multe niveluri de educație și educație, personaje diferite, opinii și viziuni asupra lumii, precum și capacitatea de a evalua evenimentele actuale. Vorbitorul ar trebui să depășească obstinația și indiferența, amăgirea și ignoranța, rezistența: activă și pasivă. Dacă asculți un public numeros, atunci discursul tău ar trebui să fie mai lent și mai tare. Este necesar să eliminați tot ceea ce este de prisos și secundar. O alegere bună de expresii și propoziții scurte poate crește impactul discursului tău asupra audienței. Un vorbitor este o persoană care poate și ar trebui să câștige atenția, încrederea și simpatia audienței. Lecțiile de oratorie sunt reguli fundamentale. Folosiți-le pentru a vă crește impactul asupra audienței dvs.

Tehnica vorbirii și vocea

1) Pronunție perfectă, clară și frumoasă - aceasta este baza unei vorbiri clare și libere.

2) Frumusețea vorbirii vorbite depinde de cât de clar pronunțați sunetele vocale în combinație cu consoanele care sună clar, iar inteligibilitatea este obținută prin pronunția completă a tuturor sunetelor de către vorbitor.

3) Fluența vorbirii poate spori atât claritatea, cât și frumusețea sunetului cuvintelor.

4) Selectați nivelul volumului și tempo-ul vorbirii în conformitate cu acustica camerei în care veți cânta. Dacă sunt mai mult de șaptezeci de ascultători, vorbește încet și tare.

5) Folosiți propoziții scurte, urmăriți expresiile rostite, îndepărtați tot ce este de prisos și minor. Astfel vei crește impactul discursului tău asupra audienței.

6) Înnobilarea limbajului este cea mai importantă condiție pentru stăpânirea artei elocvenței, așa că „curățați” vocabularul: excludeți toate expresiile vulgare și obișnuite.

8) Evitați orice neglijență, fiți fluent în .

Persuasivitatea este foarte importantă în vorbirea în public. Dar nu exagera.

Oratorul și publicul său: succes la public

1) Alege-ți subiectul cu înțelepciune și stăpânește-l la perfecțiune.

2) Vorbitorul va fi capabil să capteze atenția publicului și să-i influențeze mintea. Dacă își conectează discursul cu un subiect care este interesant pentru ascultători sau îi entuziasmează.

3) Adresați-vă întotdeauna audienței. Atunci discursul nu va fi un monolog. Vorbitorul face să simtă că are un interes puternic pentru public.

4) Un vorbitor carismatic își scrie discursul într-un stil incitant și dinamic. În plus, nu vorbește niciodată pe un ton rece, indiferent.

5) Prezentarea dumneavoastră va fi valoroasă pentru public dacă servește la sprijinirea sau implementarea oricărei idei practice.

6) O persoană reală se comportă corect atât în ​​raport cu inamicul, cât și cu prietenul. Chiar și în ciuda religiei, naționalității, opiniilor politice, poziției financiare și oficiale în societate, sexului și vârstei.

7) Încrederea și calmul tau nu sunt mai puțin importante decât cuvintele care ești.

8) Când studiezi lecțiile de oratorie, reține: dacă ai încredere în tine, atunci publicul va avea încredere în tine.

9) Un vorbitor elocvent este capabil să trezească imaginația audienței.

10) Publicul este format din oameni diferiți: fiecare are propriul nivel de educație și educație, caracter, viziune asupra vieții. Prin urmare, trebuie să depășiți amăgirile, ignoranța, indiferența, încăpățânarea, rezistența activă și pasivă din partea lor.

11) Prezintă-te ca persoana care poate câștiga atenția, încrederea și simpatia.

13) Trebuie să înțelegeți pentru ce scop vorbiți și la ce chemați publicul.

14) Este de dorit ca o persoană care vorbește să asigure toate acele condiții favorabile armoniei și unei dispoziții optimiste.

15) Vorbitorul va reuși dacă se poate pune în locul altei persoane. Și, de asemenea, priviți lucrurile prin ochii altuia.

16) În ciuda criticilor, severității și cenzurii tale, tot trebuie să-i faci pe oameni să simtă că ești prietenos și să-i tratezi cu simpatie.

17) Dacă vorbitorul este o persoană creativă pozitivă, dar atentă și nu distrasă de subiectul conversației, tratează audiența cu simpatie și menține prezența sufletească, atunci succesul îi este garantat.

Gândire și discuție

1) Ideea principală a spectacolului este sufletul acesteia. Străduiește-te să-l dezvălui în mod constant în discursul tău. Și direcționează toate raționamentele către întărirea și adăugarea gândului cheie.

2) Trebuie să-ți organizezi gândurile și sentimentele. Numai în acest caz se vor alinia într-o secvență logică.

3) Vorbitorul ar trebui să-și imagineze în mod constant ce vrea să obțină.

4) Dacă tema discursului te „prinde” cu adevărat, atunci îți va fi mult mai ușor să-ți exprimi gândurile și să te concentrezi asupra subiectului conversației.

5) Lecțiile de oratorie, în cele mai multe cazuri, consideră expresia ca o forță care mișcă gândurile. Ea este în strânsă legătură cu noi.

6) Toate gândurile, toate imaginile trebuie direcționate către un singur scop, pe care vorbitorul și l-a stabilit. Și tot ceea ce este secundar, care nu are legătură cu subiectul principal al discursului, trebuie să îl eliminați în mod conștient.

7) Învață reflectarea liniștită. Tranziția între gânduri ar trebui să fie lină. Astfel vei atinge echilibrul în exprimarea gândurilor tale.

8) Controlează direcția gândurilor tale cu mintea. Capacitatea de concentrare se bazează pe voința unei persoane.

9) Discuția este un schimb de opinii de afaceri. Într-un astfel de proces, fiecare vorbitor trebuie să raționeze obiectiv.

Adresați-vă publicului, ascultați părerile audienței

10) Ar trebui să vorbiți numai pe tema dată discursului, evitând orice digresiuni inutile.

11) Rămâi calm dacă ascultătorul exprimă o părere care nu coincide cu a ta. Lecțiile de oratorie conțin legea diferenței. Doi oameni nu pot avea aceeași părere. Oferă încredere vorbitorului și, de asemenea, oferă posibilitatea de a aprecia fiecare afirmație.

12) Orice discurs al vorbitorului trebuie să aibă un scop în care să fie explicate punctele de vedere ale oamenilor și împăcarea disputanților.

13) Este necesar să te comporți decent. Vi se dă cuvântul deloc pentru a vă exprima nemulțumirea față de cutare sau cutare persoană, mai ales de cea absentă.

14) Ascultați cu atenție ceilalți oameni. Reflectați la ceea ce s-a spus și începeți să vorbiți singur dacă sunteți sigur că fiecare cuvânt pe care îl spuneți va fi spus în cazul cazului.

15) Vorbitorul trebuie să vorbească concis, abținându-se de la introduceri lungi și lungi. Prin urmare, începeți imediat să vorbiți. Declarațiile corecte vă vor condimenta discuția.

16) Obișnuiți-vă să vă exprimați convingerile energic, figurat. Nu umili persoana care și-a exprimat opinia opusă.