Un oraș numit Londra

Oraș numit Londra

Pronunţie - Pronunţie

De regulă, combinația de vocale ea dă un sunet lung, dar în următoarele cuvinte se citește [e]: mic dejun- mic dejun; pâine- pâine; mort- mort; moarte- moartea; moarte- Surd; însemna- însemna; citit- Citeam.

În aceste cuvinte, există și o „încălcare” a regulilor, scurtul [e] sună din nou: a mancat- a mancat; spus- spus; orice[‘eni] - oricine, oricine; oricine[‘eniwʌn] - cineva; mulți[‘meni] – multe, multe.

Discuție - Discuție

Ne-am întâlnit recent cu a doua formă a verbului - cu timpul său trecut. Acum avem nevoie de al treilea. Pentru ce? Pentru a restabili dreptatea.

Pentru că deja se aud pretenții - în special, de la măgarul doamnei Knight: el insistă că, dacă a zburat prin aer, nu a fost singur, ci pentru că era târât, pentru că era legat de o mașină. Uite ce mai face Tolkien. Să ne uităm la Tolkien: au început să zbâie și măgarul a fost târât zburând prin aer.

Da, la propriu: a fost târât- aceasta este era târât.

Și iată-l pe nenorocitul gospodar din Țara Galilor. Ea s-a plâns și ea: în primul rând, după explozie, a fost strânsă nu în șapte găleți, așa cum am scris noi, ci în șaptesprezece, adică încă zece. În al doilea rând, au distorsionat puțin gramatica.

Revenind la acel limerick:

Apoi a aprins o lumină,
Și mai târziu în noaptea aceea
A fost colectat în șaptesprezece găleți.

Într-adevăr, șaptesprezece găleți. Proprietarul era mare... Ne scuzăm: am înlocuit atunci şaptesprezece pe Șapte pentru a păstra ritmul liric.

Și fraza ea a fost colectat ne-am schimbat la au adunat-o, pentru că în acel moment nu eram încă familiarizați cu a treia formă a verbului.

Dar hai sa: târât, colectate- asta e târâtși colectate, timpul trecut, a doua formă... Nu, adevărul este că aceasta nu este a doua formă, ci a treia. Să ne dăm seama.

Gramatică - Gramatică

A treia formă se formează simplu: luăm tulpina verbului și îi adăugăm un final -ed. Da, a treia formă a verbelor regulate coincide cu a doua formă - cu timpul trecut simplu. Doar că are un alt sens: colectate- aceasta este colectate sau asamblate, pictat se traduce ca desenabile sau desenat.

Să comparăm două propoziții: în prima dintre ele numit- un verb la timpul trecut, la al doilea - participiu.

Romanii au numit una dintre așezările lor Londinium. - Romanii au numit una dintre așezările lor Londinium.

Astăzi este un oraș mare numit Londra. - Astăzi este un oraș mare numit Londra.

Să mai scriem câteva participii de acest tip.

Exemplele arată că aceste participii sunt pasive, așa cum le definesc cărțile lor de gramatică. Ei raportează că o persoană sau un obiect a fost afectat: gospodina a fost ridicată în bucăți și a fost asamblată, căruța a fost zdrobită și ea a fost ruptă...

Aceste participii sunt ca adjectivele, ele răspund la aceeași întrebare Care?

Pune o întrebare și răspuns, mai întâi folosind un adjectiv Rusă, apoi participiul pasiv tipărite.

Ce cărți poștale colectați? - Ce cărți poștale colectați?

colectez Rusă carduri. - Colectionez cărți poștale rusești.

Colectionez carduri tipăriteînainte de 1917. - Colectionez cărți poștale tipărite înainte de 1917.

Acum despre verbe neregulate: fiecare dintre ele are propria sa a treia formă specială, care nu coincide întotdeauna cu a doua.

Întrebare - Întrebare

De unde pot obține a treia formă de verbe neregulate?

Răspuns: În orice „” - în a treia coloană, care este intitulată Particulă trecută. Deci britanicii obișnuiau să numească această formă: participiul trecut. De exemplu, avem nevoie de a treia formă a verbului fi: uită-te la masă, găsește: asta fost.

Sau uitați-vă în dicționar: a treia formă este dată pentru toate verbele neregulate - între paranteze, după timpul trecut. De exemplu, în dicționar cuib cu verbul scrie găsi a treia formă - scris.

scrie v(a scris; scris) a scrie.

Sau ne regăsim scris conform dicționarului, care ne spune: scris p.p. din scrie. Descifrare: p.p. - participiu trecut (participiu trecut) din verb scrie. Ce este scrie daca nu stii deja? Căutăm și găsim mai sus: aceasta este în rusă scrie. Totul este elementar, dr. Watson, așa cum obișnuia să spună Sherlock Holmes. E elementar, Watson.

Pentru unele verbe neregulate, a treia și a doua formă coincid una cu cealaltă. Să dăm exemple.

Nu cumparat si masina. - Și-a cumpărat o mașină.

Mașina cumparat de el este galben. - Mașina pe care a cumpărat-o este galbenă.

Jack construit o casa. - Jack a construit o casă.

uită-te la casă construit de Jack. - Uită-te la casa construită de Jack.

ei prins un dragon. - Au prins dragonul.

Dragonul prinsîn pădure este de fapt o gâscă. - Dragonul prins în pădure este de fapt o gâscă.

Dar în cele mai multe cazuri nu există nicio potrivire între a doua și a treia formă.

Gândiți-vă din nou la mașina galbenă a domnului Bliss care se rostogolește în jos spre o întâlnire neplăcută cu gardul de cărămidă al familiei Dorkin. Domnul Bliss nu poate pune frâna. De ce? Pentru că o va strânge pe doamna Knight.

Domnul Bliss în această situație este în rolul celui care suferă, iar el suferă din cauza doamnei Knight. Pretext de indică cine (sau ce) face acțiunea.

Domnul Bliss a fost atât de strâns de doamna Knight încât nu a putut să pună frâna. - Domnul Bliss a fost atât de strâns de doamna Knight încât nu a putut să aplice frânele.

Aceasta este casa construită de Jack. - Aceasta este casa construită de Jack.

Citirea - Citirea

Citim doar fără să ne întrebăm care forme sunt a doua, care sunt a treia. Domnul Bliss a căzut din cer pe gazonul familiei Dorkin. Nu a venit ca un șurub din albastru. A venit ca un fulger din albastru. Nu le-a făcut Dorkinsilor o adevărată surpriză. Le-a făcut familiei Dorkin o adevărată surpriză. În această poveste balon- nu o minge, ci plin de corp Balon.

Din senin
Ca zăpada pe capul tău

Domnul Bliss căzu cu fața în jos pe gândac. Domnul Day l-a doborât pe Albert și s-a ridicat pe cap. Teddy se aşeză pe Herbert. Doamna Knight l-a doborât pe Egbert. Archie a aterizat pe supa stropindu-se cu supa peste tot.

Așa că domnul Bliss le-a făcut Dorkinsilor o adevărată surpriză!

Erau foarte supărați și Albert i-a spus domnului Bliss: „Data viitoare când vii, du-te la ușa din față și sună la sonerie!” Nu aruncați oamenii dintr-un balon în picnicul nostru!”

„Nu am venit cu un balon”, a spus domnul Bliss. „Mi-am adus prietenii într-o mașină și am lăsat-o la poartă”.

— Slavă Domnului, spuse Egbert. „Nu ne-ar plăcea să avem mașina dumneavoastră pe covorul nostru minunat. Cred, a adăugat el, că unul dintre prietenii tăi stă pe un gândac.

Apoi doamna Knight a sărit în picioare cu un țipăt, strigând: „O, bananele mele, toate oasele mele sunt rupte!”

Nu voia să stea jos pentru că îi era frică de gândaci. Dar domnul Bliss i-a arătat gândacul strivit pe frunte.

Note

1. Întâlnim aici verbul bate(ciocăni, lovi, bate) în combinație cu pesteși jos. Sensul este aproape același: haldă, a aduce jos(din picioare). Dar dacă vorbim de o casă care este demolată, numai doborî.

am batut la usa. - Am bătut la uşă.
O mașină a doborât un bărbat. - O mașină a lovit un bărbat.
Am fost doborâți de știri. Am fost uimiți de această veste.

2. Diferență între peși pe similar cu diferența dintre înși în: adăugând la, raportăm mișcare, mișcându-se într-o direcție oarecare.

Un gândac s-a târât pe covor. - Gândacul s-a târât pe covor.
Acum este pe covor. - Acum e pe covor.

3. urla O, bananele mele! nu trebuie luat ca un geamăt pentru fructe furate. Așa cum marinarii comemorează niște veluri-bramsails într-un moment disperat, tot așa și doamna Knight are banane pe limbă.

fraze

Nu a căzut cu fața în jos. - A căzut cu fața în jos.

Nu a aterizat pe covor. - A aterizat pe covor.

Data viitoare când vii să suni la sonerie. - Data viitoare când vii, sună la uşă.

slavă Domnului. - Dumnezeu să ajute.

Ea sări în picioare cu un țipăt. Ea a sărit în picioare cu un țipăt.

Toate oasele ei sunt rupte. Toate oasele ei sunt rupte.

Nu și-a stropit supa peste tot. S-a stropit cu supa peste tot.

Nu aruncați oamenii dintr-un balon. - Nu arunca oamenii din balon.

Citirea - Citirea

Asigurați-vă că este o pisicuță
Asigurați-vă că este un pisoi

Ai putea să taci acea rusă?
Ai putea să o liniști pe această rusoaică?

Era o domnișoară din Rusia
Care a țipat ca să n-o poată tace nimeni;
Țipetele ei erau extreme,
Nimeni nu a auzit un asemenea țipăt
Așa cum a țipat acea doamnă a Rusiei.

Din moment ce vorbim despre bug-uri din supă, iată încă câteva glume „de masă”. Are loc într-un restaurant în care un vizitator (diner) comunică cu un chelner (ospătar).

cina:
	Chelner:	Totul este în regulă. Uite, există și un păianjen în el.

cina:	Chelner! Este o muscă în supa mea.
	Chelner:	Nu vă faceți griji, doamnă. Este mort.

Cuvinte - Cuvinte

Kitty[‘kiti] - pisoi; îngropa[‘beri] - îngropa, îngropa; ţipăt- țipă; tăcere- alina, liniste; extrem- de urgență; păianjen[‘spaidǝ] - păianjen; centiped[‘sentipi:d] - centiped; suplimentar[‘ekstrǝ] - opțional.

Cuvânt - Cuvânt

Uniune la fel de ne-a întâlnit când am comparat oameni și obiecte, aflate în circulație la fel de… la fel de(ca).

Tim este la fel de înalt ca Kate. - Tim are aceeași înălțime ca Kate.
Ea este la fel de bătrână ca el. Ea are aceeași vârstă cu el.

În limerick tocmai a sunat la fel deîndeplinește același rol „comparativ”: nimeni nu a auzit astfel de strigăte, ce fel publicat de această doamnă din Rusia.

CLASA A DOUAȘI ȘI OPPT EI ABSENT. LIPAR, CE RUSINE! CE PĂCAT! Ce păcat! Ce păcat! Toți cei din clasa mea de engleză lipsesc astăzi. absent azi. Toți în afară de mine. Toți în afară de mine. Dar sunt prezent. Și sunt prezent. Ce păcat! Ce păcat! NE ODIHNEM VARA. NOI VARA. DAR EROAREA ESTE ÎN CURÂND 1. Aceasta este vară. 1 vara. 2. Ne odihnim. 2. Ne odihnim. 3. Este bine la lac. 3.Bine la lac. 4.Nu fac nimic. 4. Nu fac nimic. 5.Dar 5.Dar 6.Școala este foarte curând. 6. mergi curand la scoala. 7. Literatură și matematică. 7. Literatură și matematică. 8. Este teroare. 8. Aceasta este groază. ENGLEZII ENGLEZII ÎNȚELEG DIFERENTA DINTRE CEAI ȘI SUUPĂ INTRE CEAI SI SUUPA. 1. UNOR OAMENI LE place să mănânce Mâncare englezească. 2.DE EXEMPLU, SUPA. 2. DE EXEMPLU SUPA. 3.SUPA ENGLISGH ESTE CA APA. 3. SUPA ENGLISH - CA APA. 4.ȘI CEAIUL. 4. ȘI CEAIUL. 5.CEAIUL ESTE ȘI CA APA. 5.CEAIUL ESTE ȘI CA APA. 6.CEAI ENGLISH, 6.CEAI ENGLISH, 7.BINEÎNțeles. 7. DEsigur. TOTI O POATE FACE TOATA O POT FACE, PENTRU CA ESTE POSIBIL. PENTRU CA ESTE POSIBIL. 1.POT FACE 1.POT FACE ASTA, 2.ȘI 2.ȘI 3.POȚI FACE. 3.POȚI O FACE. 4.ȘI 4.ȘI 5.EA POATE FACE. 5. EA POATE FACE. 6.TOAȚI O POT FACE 6.TOȚI O POT FACE 7.FINCĂ 7.PENTRU CĂ 9.E POSIBIL. 9. ESTE POSIBIL. TOTI A FOST FERICIT TOTI A FOST FERICITI DAR A PLANGAT A PLANGAT PENTRU CA ERA SINGURA ERA SINGURA SI NU CU EL. NU CU EL. 1. AU INVITIT-O LA AEROPORT. 1. AU INVITIT-O LA AEROPORT. 2.TOată lumea a fost FERICITĂ. 2. TOTUL A FOST FERICIT. 3.AU Zâmbit. 3. AU ZÂMBIT. 4.AU PLANGAT. 4. PLANGEAU. 5. S-au sărutat. 5. S-au sărutat. 6.DAR 6.DAR 7.LE RĂU 7.LE RĂU 8.ACĂ 8.ACĂ 9.A VENIT SINGURĂ. 9. A VENIT SINGURĂ. 10.NU ERA CU EA. 10. NU ERA CU EA. 11.A STAT AOLO. 11. A RĂMUT ACOLO. EA CREDEA CĂ ESTE APROAPE ACEȘI, A FOST APROAPE ACEȘI. DAR A FOST ALTA, a fost la fel. 4.a fost la fel. 5.Dar noi i-am spus că 6.a fost aproape la fel. 6.a fost aproape la fel, 7.dar într-adevăr a fost diferit. 7. dar de fapt era altfel. EA M-A VĂZUT ȘI ȘI ȚINE AI AMINTE EA M-A VĂZUT ȘI ȘI ÎNȚINE 1. Mergând pe stradă 2. s-a uitat la mine. 2. s-a uitat la mine. 3.Ea a spus: 3.Ea a spus: 4.Te cunosc. 4. Te cunosc. 5.Te-ai asezat langa mine 6.la filme. 6.în cinematograf. 7.Ieri. 7.Ieri. 8. A fost ieri. 8. A fost ieri. 9. Îmi amintesc foarte bine. 9. Îmi amintesc foarte bine. EI AU SĂZUT ȘI AU ASCULTAT AU ȘEZAT ȘI AU ASCULTAT ȘI I-AM ÎNVĂȚAT RAPID I-AM ÎNVĂȚAT RAPID 1.Au stat până târziu în noapte. 1. Au stat până târziu în noapte. 2. Și au ascultat. 2. Și au ascultat. 3. Noi am predat și ei au ascultat. 3. Noi am predat și ei au ascultat. 4.Ei nu știau nimic, iar noi i-am învățat. iar noi i-am învățat. 5. Au învățat foarte repede. 5. Au învățat foarte repede. 6.Și în curând 6.Și în curând 7.știau totul. 7. Știau deja totul. DIN CA AMBUTEJUL NU AM PUT VENI LA ​​TIMP 1. NU POTI VENI LA ​​TIMP ? 1.NU AI PUTEA VENI LA ​​TIMP? 2. NU. NU PUTEAM. 2.NU. NU AR PUTEA. 3.NU A PUTEA VENI LA ​​TIMP. 3. NU AM PUT VENI LA ​​TIMP. 4.ÎMI RĂU. 4. Îmi pare FOARTE RĂU. 5.AM ÎNTÂRZIAT 5.AM ÎNTARZIAT, PENTRU CĂ MINE MAȘINA M-A ÎNTÂRZIAT MAȘINA M-A RĂMÂNAT ÎNTR-UN BOMOT. Într-un ceas de transport. 6.A FOST O SITUAȚIE TERRIBILĂ. 6. A FOST O SITUAȚIE ORIBILĂ. 7.Am irosit mai multe ore. 7. AM PIERDUT CEVA ORE. 8.AM APROAPE ȘOCAT 9.DE FUMI. 9. DIN GAZ. NU ASTEPTA. NU ASTEPTA. SUM PENTRU A SPUN CA NU VIN. CA NU O SA VIN. 1. CE FACEȚI? 1. CE FACEȚI? 2.TE ASTEPT. 2. TE ASTEPT. 3.AI PROMIS CĂ VENI 4.ȘI ASTEPT. 4. Iar eu ASTEPT. 5. DAR NU VENI. 5. DAR NU VENI. 6.DE CE „TELEONAȚI? 6.DE CE SUNESȚI? 7.SĂ Spun 7.Spun 8.NU VIN. POT ÎNCEPE A ÎNVĂȚĂ TOTI POATE ÎNCEPE A ÎNVĂȚĂ DAR NUMAI UNII POT MERGE DOAR UNII POATE CONTINUA 1.LA ȘCOALA INFANTILE 3. ÎNCEP SĂ ÎNVEDEAZE 4.DIN UNSprezece 4.ȘCOALA ADEVĂRATĂ ÎNCEPE LA EI ÎNCEPE SĂ ÎNVEAȚI 5.ESTE ȘCOALA gimnazială 5.ACESTA ESTE LICEUL 6.NU ESTE PENTRU TOȚI 6.ESTE PENTRU ACEIA 7. ESTE PENTRU ACEIA 7. FORMA A ȘASEA ESTE ULTIMA 8.A ȘASEA ESTE ULTIMA 9 EI STUDIAZĂ MULTE SUBIECTE. CEI CARE ÎNVACĂ MULT DEVIN MEDICI DEVENI MEDICI DAR MULȚI OAMENI OBȚIN ALTE PROFESII OBȚIN ALTE PROFESII 1. Trăiește în oraș. 1. Locuiește în oraș. 2. Lucrează la o fabrică. 2. Lucrează într-o fabrică. 3.Departe de casă. 3. Departe de casă. 4. Ia un autobuz. 4. Merge cu autobuzul. 5.El studiază. 5. El studiază. 6. Va deveni medic. 6. Urmează să devină medic. 7. Mama are treizeci și opt de ani. 7. Mama are treizeci și opt de ani. 8. Are părul blond. 8. Are părul blond. 9.Brother este în al doilea. 9. Frate – în clasa a II-a. 10.Nu-i place să facă sume. 10. Nu-i place să rezolve probleme. 11. Va fi șofer. 11. Urmează să devină șofer. 12.E prea leneș. 12. E prea leneș. SOȚIA CANIBALULUI A SPUS CĂ SOȚIA UNUI OGNITOR A SPUS CĂ BĂIEȚII SUNT PREA SĂRBĂȚI CĂ BĂIEȚII SUNT PREA SĂRȚI CA BĂIEȚII SUNT PREA SĂRȚI, SĂ MĂNANȚE PENTRU A ÎI MANCĂ, I-A SALVAT ȘI I-A SALVAT 1. Când băieții. Când băieții au auzit bătăi la ușă, 2.S-au ascuns sub pat 2.Dar apoi a intrat canibalul 3.Și apoi a intrat canibalul 4.și i-a găsit imediat..A vrut să le mănânce imediat, dar 6.nevasta i-a spus sa astepte 6.sotia i-a spus sa astepte pana se ingrasa baietii 7.I-a fost mila de baieti si 8.nu a vrut 8.nu a vrut ca canibalul sa ii manance. un O lung. 2. Dacă îl pronunți cu O scurt, 3. acestea sunt două cuvinte diferite. A. 4.Când discriminați sunete, 4.Când distingeți între sunete, 5.discriminați cuvintele. 5. distingeți cuvintele. 6.Atunci înțelegi vorbirea. 6. Atunci înțelegi discursul.

Pentru persoanele care doresc să se îmbunătățească constant, să învețe ceva și să învețe constant ceva nou, am creat special această categorie. Conține exclusiv conținut educațional, util, de care vă veți bucura cu siguranță. Un număr mare de videoclipuri, poate, poate chiar concura cu educația pe care ni-l dau la școală, la facultate sau la universitate. Cel mai mare avantaj al videoclipurilor cu instrucțiuni este că încearcă să ofere cele mai recente și mai actualizate informații. Lumea din jurul nostru în era tehnologiei este în continuă schimbare, iar publicațiile educaționale tipărite pur și simplu nu au timp să ofere informații proaspete.

Printre videoclipuri găsiți și videoclipuri educaționale pentru copii preșcolari. Acolo copilul dumneavoastră va fi învățat cu litere, cifre, numărătoare, citit etc. De acord, o alternativă foarte bună la desene animate. Pentru elevii de școală primară, puteți găsi, de asemenea, instruire în limba engleză, ajutor în studierea disciplinelor școlare. Pentru studenții mai mari, au fost create videoclipuri de instruire care le vor ajuta să se pregătească pentru teste, examene sau pur și simplu să-și aprofundeze cunoștințele într-o anumită materie. Cunoștințele dobândite le pot afecta calitativ potențialul mental, precum și vă pot mulțumi cu note excelente.

Pentru tinerii care nu fac școală, sunt sau nu la universitate, există o mulțime de videoclipuri educaționale distractive disponibile. Îi pot ajuta să-și aprofundeze cunoștințele despre profesia pentru care învață. Sau obțineți o profesie, cum ar fi programator, designer web, optimizator SEO și așa mai departe. Universitățile nu predau încă o astfel de profesie, așa că poți deveni un specialist în acest domeniu avansat și relevant doar făcând autoeducație, ceea ce încercăm să ajutăm prin colectarea celor mai utile videoclipuri.

Pentru adulți, acest subiect este de asemenea relevant, deoarece se întâmplă adesea ca, după ce a lucrat în profesie ani de zile, să se înțeleagă că acesta nu este al tău și că vrei să înveți ceva mai potrivit pentru tine și, în același timp, profitabil. De asemenea, în această categorie de oameni sunt deseori videoclipuri despre tipul de auto-îmbunătățire, economisind timp și bani, optimizându-și viața, în care găsesc modalități de a trăi mult mai bine și mai fericit. Chiar și pentru adulți, tema creării și dezvoltării propriei afaceri este foarte potrivită.

De asemenea, printre videoclipurile educaționale există videoclipuri cu accent general, care sunt potrivite pentru aproape orice vârstă, în care puteți afla despre cum a apărut viața, ce teorii ale evoluției există, fapte din istorie etc. Ele extind perfect orizonturile unei persoane, o fac un interlocutor intelectual mult mai erudit și mai plăcut. Este cu adevărat util să vizionezi astfel de videoclipuri informative pentru toată lumea, fără excepție, deoarece cunoașterea este putere. Vă dorim o vizionare plăcută și utilă!

În timpul nostru, este pur și simplu necesar să fim ceea ce se numește „pe val”. Aceasta se referă nu numai la știri, ci și la dezvoltarea propriei minți. Dacă vrei să te dezvolți, să explorezi lumea, să fii solicitat în societate și interesant, atunci această secțiune este pentru tine.

Repetare și explicație

1. Reveniți la explicațiile din lecțiile 22-27. Dacă ați uitat ceva, recitiți din nou acest material.
2. În lecția 23 2 ne-am familiarizat cu verbele poate sa - a putea fi în stareși Mai - a putea fi în stare. Aceste verbe sunt folosite pentru a crea interogativ și
   constructe negative. Poate sa are două forme de negație -
   nu potși nu poti. Verbe poate sa, may sunt folosite în aceeași formă - persoana a treia singular, prezent, simplu, fără terminație -s, -es. Ele sunt urmate de un infinitiv fără particulă la, de exemplu: Nu poate merge, poate merge? Ea nu poate (nu poate) pleca. Poți să vorbești. Pot să vorbesc? S-ar putea să nu.
3. Să vedem câte expresii verbale știm a fi: a avea... ani, a fi bine / nu bine / în regulă să fii în / off, ca să fiu corect / greșit, a fi rece/fierbinte, a se teme, a se speria. a fi somnoros, a fi foame - fi infometat, a fi însetat - a fi sete, a avea ceva de băut.
4. Să repetăm ​​utilizarea prepozițiilor: la - pe, la, în, la- folosit pentru determinarea timpului - la noua sau poziții în spațiu - la poștă, la școală, acasă; din mijloace din - din Londra, precum și din - de luni sau de la catreîn legătură cu la - de la nouă la opt; la -spre, spre, spre- sugerează un fel de mișcare - la Oficiul poștal - la poștă (mă duc la poștă); pe - pe - pe pat, dar deasemenea înîn construcții cu substantive care denotă zile ale săptămânii - pe luni; în - în - în birou, în Judy, intră.
5. Să repetăm ​​utilizarea multși mulți - mult. Multși cuvântul său opus puțin folosit cu substantive reale. Mulțişi opoziţia sa semantică putini folosit cu substantive numărabile. Mulțiși mult cel mai adesea întâlnită în propozițiile interogative și negative. În construcțiile afirmative, cifra de afaceri a multe- indiferent de substantivele - reale sau imateriale - pe care le controlează. DAR puțin mijloace puțin, A putini - mai multe.
6. Articol cel(vezi lecția 14, explicația 5) îl folosim atunci când interlocutorul nostru știe despre ce obiect, persoană sau fenomen vorbim, de exemplu: Îmi place vinul, dar nu vinul pe care mi-l dă el - Iubesc vinul, dar nu vinul pe care mi-l dă el.
7. Amintiți-vă următoarele propoziții și expresii: Nu contează - E în regulă, nu-ți face griji. sunt înghețată - Mi-e frig; Mi-e teamă că am întârziat - Mi-e teamă că am întârziat; Ai dreptate - Ai dreptate; Te deranjează dacă fumez? - M-ai lăsat să fumez; Nu am o haină- U Nu am haină.

1. Dispoziții generale

1.1. Pentru a menține reputația afacerii și pentru a asigura conformitatea cu normele legislației federale, FSAI GNII ITT Informika (denumită în continuare Compania) consideră că este cea mai importantă sarcină asigurarea legitimității prelucrării și securității datelor cu caracter personal ale subiecților în procesele de afaceri ale Companiei.

1.2. Pentru a rezolva această problemă, Compania a introdus, operează și trece prin revizuirea (controlul) periodic al sistemului de protecție a datelor cu caracter personal.

1.3. Prelucrarea datelor cu caracter personal în cadrul Companiei se bazează pe următoarele principii:

Legalitatea scopurilor și metodelor de prelucrare a datelor cu caracter personal și bună-credință;

Conformarea scopurilor prelucrarii datelor cu caracter personal cu scopurile predeterminate si declarate in timpul colectarii datelor cu caracter personal, precum si cu atributiile Societatii;

Conformarea volumului și naturii datelor cu caracter personal prelucrate, a metodelor de prelucrare a datelor cu caracter personal cu scopurile de prelucrare a datelor cu caracter personal;

Fiabilitatea datelor cu caracter personal, relevanța și suficiența acestora în scopul prelucrării, inadmisibilitatea prelucrării excesive în raport cu scopurile colectării datelor cu caracter personal;

Legitimitatea măsurilor organizatorice și tehnice pentru asigurarea securității datelor cu caracter personal;

Îmbunătățirea continuă a nivelului de cunoștințe al angajaților Companiei în domeniul asigurării securității datelor cu caracter personal în timpul prelucrării acestora;

Lucrând pentru îmbunătățirea continuă a sistemului de protecție a datelor cu caracter personal.

2. Scopurile prelucrării datelor cu caracter personal

2.1. În conformitate cu principiile prelucrării datelor cu caracter personal, Compania definește compoziția și scopurile prelucrării.

Scopurile prelucrării datelor cu caracter personal:

Incheierea, sustinerea, modificarea, incetarea contractelor de munca, care stau la baza aparitiei sau incetarii raporturilor de munca intre Societate si angajatii sai;

Furnizarea unui portal, servicii de cont personal pentru elevi, părinți și profesori;

Stocarea rezultatelor învățării;

Îndeplinirea obligațiilor prevăzute de legislația federală și alte acte normative;

3. Reguli de prelucrare a datelor cu caracter personal

3.1. Compania prelucrează numai acele date cu caracter personal care sunt prezentate în Lista aprobată de date cu caracter personal prelucrate în FSAI GNII ITT „Informika”

3.2. Compania nu permite prelucrarea următoarelor categorii de date cu caracter personal:

Rasă;

Opinii Politice;

Credințe filozofice;

Despre starea de sănătate;

Starea vieții intime;

Naţionalitate;

Credinta religioasa.

3.3. Compania nu prelucrează date cu caracter personal biometrice (informații care caracterizează caracteristicile fiziologice și biologice ale unei persoane, pe baza cărora se poate stabili identitatea acesteia).

3.4. Compania nu efectuează transfer transfrontalier de date cu caracter personal (transfer de date cu caracter personal pe teritoriul unui stat străin către o autoritate a unui stat străin, o persoană fizică străină sau o persoană juridică străină).

3.5. Compania interzice luarea de decizii cu privire la persoanele vizate cu caracter personal bazate exclusiv pe prelucrarea automată a datelor lor personale.

3.6. Compania nu prelucrează date privind cazierele judiciare ale subiecților.

3.7. Compania nu plasează datele personale ale subiectului în surse publice fără acordul prealabil al acestuia.

4. Cerințe implementate pentru asigurarea securității datelor cu caracter personal

4.1. Pentru a asigura securitatea datelor cu caracter personal în timpul prelucrării acestora, Compania implementează cerințele următoarelor documente de reglementare ale Federației Ruse în domeniul prelucrării și asigurării securității datelor cu caracter personal:

Legea federală din 27 iulie 2006 nr. 152-FZ „Cu privire la datele cu caracter personal”;

Decretul Guvernului Federației Ruse din 1 noiembrie 2012 N 1119 „Cu privire la aprobarea cerințelor de protecție a datelor cu caracter personal în timpul prelucrării acestora în sistemele de informații cu date cu caracter personal”;

Decretul Guvernului Federației Ruse din 15 septembrie 2008 nr. 687 „Cu privire la aprobarea Regulamentului privind specificul prelucrării datelor cu caracter personal efectuată fără utilizarea instrumentelor de automatizare”;

Ordinul FSTEC al Rusiei din 18 februarie 2013 N 21 „Cu privire la aprobarea Compoziției și conținutului măsurilor organizatorice și tehnice pentru asigurarea securității datelor cu caracter personal în timpul prelucrării acestora în sistemele informatice de date cu caracter personal”;

Modelul de bază al amenințărilor la securitatea datelor cu caracter personal în timpul prelucrării acestora în sistemele de informații cu date cu caracter personal (aprobat de directorul adjunct al FSTEC din Rusia la 15 februarie 2008);

Metodologie pentru determinarea amenințărilor reale la adresa securității datelor cu caracter personal în timpul prelucrării acestora în sistemele de informații cu date cu caracter personal (aprobată de directorul adjunct al FSTEC din Rusia la 14 februarie 2008).

4.2. Compania evaluează prejudiciul care poate fi cauzat persoanelor vizate și determină amenințările la adresa securității datelor cu caracter personal. În conformitate cu amenințările reale identificate, Compania aplică măsurile organizatorice și tehnice necesare și suficiente, inclusiv utilizarea instrumentelor de securitate a informațiilor, detectarea accesului neautorizat, recuperarea datelor cu caracter personal, stabilirea regulilor de acces la datele cu caracter personal, precum și monitorizarea si evaluarea eficacitatii masurilor luate.

4.3. Compania a desemnat persoane responsabile cu organizarea prelucrarii si asigurarea securitatii datelor cu caracter personal.

4.4. Conducerea Companiei este conștientă de necesitatea și este interesată să se asigure că atât în ​​ceea ce privește cerințele documentelor de reglementare ale Federației Ruse, cât și justificate în ceea ce privește evaluarea riscurilor pentru afaceri, nivelul de securitate al datelor cu caracter personal prelucrate ca parte din activitatea de bază a Companiei.