Doctor în Pedagogie, Director al Centrului SDP „Școala 2000...”, Profesor al Departamentului Învățământ Primar și Preșcolar, Laureat al Premiului Președintelui în Educație, Specialist Conducător al Departamentului de Proiectare Strategică a RAGS din subordinea Președintelui Federația Rusă, Manager de proiect „Fundațiile teoretice ale sistemului didactic al metodei activității”

Editorii

Peterson Lyudmila Georgievna în viața ei a publicat manuale numai în două edituri:

• Juventa
• Balass

Conform calculelor din catalogul magazinului online Labyrinth, ea a scris în total 64 de publicații, dintre care 56 de la editura Juventa și 8 de la editura Balass.

„Construiește-ți matematica”

Construiește-ți propriul Matematică- un curs metodic de matematică, scris de Peterson Lyudmila Georgievna și parțial Kubysheva Marina Andreevna. Manualele pentru acest curs sunt de la clasa I până la a VI-a. Kubysheva Marina Andreevna a scris împreună cu Peterson Lyudmila Georgievna numai manuale de la acest curs pentru clasele I, II, III și IV. Cursul include și o broșură pentru profesori, care se numește „Standarde - asistenți pentru profesori și studenți. Instrucțiuni". Această broșură a fost tipărită de Ludmila Georgievna Peterson, Lilia Arkadievna Grushevskaya și Svetlana Evgenievna Mazurina. Întregul curs a fost publicat la editura Yuventa din Școala Primară. Matematica".

Autorul uneia dintre metodele populare de predare folosite de cele mai puternice școli rusești, Lyudmila Peterson, îi spune despre asta și multe altele lui RG.

ziar rusesc: Lyudmila Georgievna, care sunt principalele programe la care lucrează școala elementară?

Ludmila Peterson: Acestea sunt programele „Școala Rusiei”, „Perspectivă”, Zankov, Elkonin-Davydov, „Armonie”, „Școala 2100”, „Școala secolului XXI”, suntem „Școala 2000”, există altele. Toate implementează standardul federal, iar diferențele lor sunt în modul de predare a materialului și a metodelor.

RG: Ce trebuie să știe părinții care au ales o școală care predă matematica Peterson?

Peterson:Școala lor lucrează nu numai pentru a pregăti copilul bine la matematică, ci și pentru a crește o persoană de succes. Prin urmare, procesul educațional este organizat diferit. Într-o școală tradițională, profesorul explică, iar elevul învață. La noi, fiecare copil dobândește singur cunoștințe noi. Pentru a face acest lucru, i se dau sarcini pe care încă nu știe să le rezolve. În el se nasc versiuni, începe să le discute, propune și testează ipoteze. Există o muncă creativă care educă personalitatea, iar cunoștințele sunt asimilate mai profund.

RG: Am citit recenziile părinților mei și am dat peste acest comentariu: „Sunt probleme în manualul de matematică pe care nici măcar adulții nu le pot rezolva!” Despre ce sarcini vorbim?

Peterson: Despre cele care cer nu atât cunoștințe de matematică cât ingeniozitate. Prin urmare, copiii adesea le rezolvă mai repede decât adulții. Și acest lucru îi pregătește pentru viața modernă, unde chiar și stăpânirea unei noi versiuni a unui telefon mobil este o sarcină non-standard.

Să rezolvăm, de exemplu, o problemă pentru clasa I: "Un pepene are 3 kilograme și încă o jumătate de pepene. Cât cântărește un pepene?" Răspuns corect: 6. Copiii îl găsesc aproape mai des decât părinții lor. Și nu este nimic în neregulă cu asta. Îmi amintesc că odată a fost un articol în „Ziarul profesorului” că, dacă o mamă nu știe să patineze, aceasta este o mare fericire pentru copil: va studia cu ea, va face ceva mai rău decât mama și va crede în mine. . Prin urmare, alături de sarcinile și exemplele „obișnuite”, care sunt încă majoritatea în manual, există și sarcini non-standard și sarcini de glumă.

RG: Ei bine, de ce avem nevoie de puzzle-uri precum: mama a cumpărat cinci pachete de sare, a mâncat două la cină. Cât a mai rămas?

Peterson: Pentru a-i invata pe copii sa lucreze cu atentie informatia, sa o poata analiza. Într-adevăr, sarcina poate să nu aibă suficiente condiții, date, pot exista date în plus, condiții care sunt departe de viața reală, întrebarea este pusă ambiguu – „du-te acolo, nu știu unde”. În acest caz, pot exista mai multe răspunsuri corecte, dar fiecare dintre ele trebuie argumentat. Un copil care rezolvă în mod conștient o problemă cu sarea, de exemplu, spune că două pachete de sare nu se pot mânca la cină, este puțin probabil să scrie în răspuns: doi săpători și jumătate sau trei muncitori și un sfert.

Având experiența de a discuta astfel de sarcini, copiii își vor compune cu competență propriile sarcini, pe care sunt încurajați să le facă destul de des. Și când un astfel de copil merge la muncă, nu i-ar trece prin cap să scrie: ar trebui să fie 2,2 copii pe familie în Rusia.

RG: Să presupunem că un copil nu are gândire abstractă și abilități creative mari. Cum ar trebui să se descurce cu metoda ta?

Peterson: Pentru astfel de copii, dezvoltarea prin matematică este și mai importantă. Cercetările arată că mulți dintre cei care au fost etichetați „slabi” se nivelează și devin „puternici”. Einstein a fost considerat cel mai prost de la școală.

Apelul constant la creativitate trezește abilitățile înnăscute și curiozitatea și există o mulțime de dovezi în acest sens. De exemplu, aproximativ 75% dintre copiii care vin anual la vacanța de matematică la Moscova au studiat conform metodologiei noastre. Același procent este printre câștigători. Și într-un internat specializat de la Universitatea de Stat din Moscova, unde învață copiii supradotați, 50 la sută dintre copii au studiat conform programului nostru.

RG: Cum promovează absolvenții examenul în școlile în care predau, potrivit lui Peterson?

Peterson:În Moscova, avem peste 30 de școli - site-uri experimentale. Experiența arată că procentul de muncă de succes acolo este semnificativ mai mare.

RG: Este adevărat că orele după metoda ta nu necesită teme?

Peterson: Cunosc profesori care nu dau teme. Dar sunt pentru teme, doar rezonabil, fără suprasolicitare. Partea sa obligatorie nu este mai mult de 15-20 de minute de muncă independentă a copilului, astfel încât acesta să nu se adreseze adulților. Această parte are nevoie și de o componentă creativă: copilul trebuie să vină cu ceva, să creeze ceva asemănător cu ceea ce a făcut în clasă. O parte suplimentară, opțională - numai pentru cei interesați: acestea sunt una sau două sarcini mai complexe, non-standard, care, dacă se dorește, pot fi efectuate împreună cu părinții.

RG: Crezi că sunt necesare note în școala elementară?

Peterson: Sunt necesare, dar nu sub forma unei „hotărâri judecătorești”, ci ca factor de motivare a copiilor la studii. De exemplu, în clasa întâi, acesta nu este un scor, ci un simbol - un semn plus, un asterisc, o imagine „ștampilă”, pe care apoi copiii o vor colora. Din clasa a II-a se pot introduce puncte, dar abordarea ar trebui să rămână aceeași.

RG:Și ce interes are profesorul să lucreze după metoda ta? Un lucru este: el a dat sarcina - clasa decide în liniște. Un altul este să ajungem la fundul adevărului prin metoda discuției generale. E un zgomot, un țipăt! Și profesorul are nervi și o durere de cap.

Peterson: Am pus de curând această întrebare unui profesor din Iaroslavl. Ea a încercat mai întâi să lucreze conform metodologiei noastre, apoi a refuzat - la urma urmei, este nevoie de multă pregătire. Am început să țin lecții tradiționale. Și elevii o întreabă: „Când vom avea din nou lecții interesante? Aici ne dați o sarcină, la început nu o putem rezolva, apoi gândim și gândim, iar noi înșine obținem aceeași regulă ca în manual! ” Profesorul îmi spune: „Păi, cum să-i dezamăgesc?”

Un adevărat profesor, și sunt mulți dintre ei, își înțelege responsabilitatea față de copii, își simte misiunea. Până la urmă, un artist nu poate urca pe scenă și să spună: „Prieteni, mă doare capul azi, nu o voi juca pe Ophelia!” Și profesorul nu își poate permite acest lucru, deoarece soarta copiilor depinde în mare măsură de munca lui.

RG: Societatea cere profesori în prezent? Sunt capabili să le îndeplinească?

Peterson: Genialul matematician Lobaciovski spunea: pentru a îndeplini misiunea pedagogică, nu trebuie să distrugi nimic și să îmbunătățești totul. Prin urmare, trebuie să creăm condiții pentru ca fiecare profesor să facă pasul înainte.

RG: Elevii de astăzi sunt foarte răi la matematică. Cum să îmbunătățim calitatea predării acestei discipline?

Peterson: Numărul de ore pentru predarea matematicii a fost redus cu mai mult de o treime. Acest lucru a dus la o scădere bruscă a calității învățământului matematic și a avut un impact negativ asupra calității învățământului secundar general în ansamblu. Un copil are nevoie de educație matematică, în primul rând, pentru a-l ajuta să-și dezvolte gândirea și să stăpânească instrumentele universale pentru acțiunea de succes, comportamentul și autodezvoltarea. Și pentru aceasta, numărul de ore pentru matematică în clasele 1-9 ale școlii ar trebui crescut la cel puțin 6 ore pe săptămână.

RG: Poate că merită să atragi oameni de știință cunoscuți să lucreze la școală? De la Academia Rusă de Științe, de exemplu? Crezi că ar putea preda?

Peterson: Desigur, comunicarea cu personalități strălucitoare, precum oamenii de știință, va aduce beneficii doar elevilor. Uitați-vă, de exemplu, la importanța extraordinară a lucrului cu școlarii câștigătorului Premiului Nobel Zhores Alferov, profesorul Institutului Fizicotehnic, șeful echipei naționale de matematică Nazar Agakhanov și mulți alții.

Apropo

După cum spune Lyudmila Peterson, în ultimii ani, absolvenții universităților pedagogice au venit adesea la academia lor pentru recalificare. Pedagogia activității devine baza unui nou standard de educație generală, dar elevii nu sunt în mod clar predați acest lucru suficient. Nu sunt pregătiți să lucreze conform noilor cerințe. Este necesară reconstruirea radicală a sistemului de formare a profesorilor și schimbarea metodei de predare. Deja pe banca elevului, viitorul profesor ar trebui să vadă care este metoda de activitate. Profesorii din universități și colegii ar trebui să conducă cursurile diferit, deși este foarte dificil să schimbi ceva. Dar există o astfel de experiență, de exemplu, în colegiile pedagogice din Moscova N 8, 10, 13.

Director al Centrului de Pedagogie Sistemic-Activitate „Școala 2000...” al Academiei de Studii Avansate și Recalificare Profesională a Lucrătorilor din Învățământ (APKiPPRO) .

Ludmila Georgievna Peterson
Data nașterii	25 iunie(1950-06-25 ) (69 de ani)
Locul nașterii	Rusia
Cetățenie	URSS→Rusia
Ocupaţie	profesor
Copii	Vladimir Peterson
Premii și premii

Imagini externe
Portretele lui L. G. Peterson
	Pe site-ul magazinului online „Labirint”
	Pe site-ul editurii „Prosveshchenie”

Activitate științifică și metodologică

L. G. Peterson, din 1975, împreună cu matematicienii Naum Vilenkin și Georgy Dorofeev, a participat la dezvoltarea fundamentelor teoretice ale educației matematice continue în sistemul de educație pentru dezvoltare. Una dintre primele încercări de succes de implementare practică a sistemului de educație pentru dezvoltare a fost dezvoltată de L. G. Peterson în 1991-1997. curs continuu de matematică „Învăț să înveți” pentru preșcolari, școala elementară și clasele 5-6 de școală secundară, care este utilizat pe scară largă în școlile din Federația Rusă. Ea a pregătit, de asemenea, programele de matematică „Pași” și „Învățați să învățați” și a elaborat scenarii de lecții pentru manualele de matematică pentru profesorii școlii. A fost directorul științific al complexului educațional și metodologic „Perspektiva”. Începând cu anii 1990, metodologia lui L. G. Peterson a fost utilizată pe scară largă în învățământul preșcolar și școlar.

În 2014, primul vicepreședinte al Comisiei Dumei de Stat pentru Educație, O. N. Smolin, a remarcat că majoritatea membrilor echipelor naționale de școlari ruși care au vorbit la olimpiadele internaționale de matematică au studiat folosind manualele lui Peterson.

Curriculum de matematică

L. G. Peterson a dezvoltat un program cuprinzător pentru predarea matematicii, începând cu copiii de trei ani până în clasa a IX-a a unei școli cuprinzătoare. Spre deosebire de metoda tradițională, sistemul Peterson implică faptul că copilul trebuie să ia singur toate deciziile. Elevii primesc mai întâi o sarcină mai dificilă decât pot rezolva, ei exprimă idei, oferă opțiuni și, în final, sub îndrumarea unui profesor, redescoperă legile matematice. Copiii dobândesc abilități importante: învață să depășească dificultățile, să treacă dincolo de soluțiile gata făcute și să-și inventeze propriile, evaluează critic informațiile.

Manualele lui Lyudmila Peterson sunt folosite atât de școlile și grădinițele publice specializate, cât și de cele obișnuite. Sistemul ei este bine gândit și concentrat mai degrabă pe înțelegere decât pe memorare. Accentul în program se pune pe logica și dezvoltarea gândirii abstracte, ca urmare, elevii stăpânesc abilitatea de a crea algoritmi și de a deriva formule pe cont propriu, nu numai în matematică, ci și în rezolvarea oricăror probleme. Cei care erau considerați în urmă, după ce au început să studieze în conformitate cu sistemul Peterson, adesea se nivelează și devin studenți de succes.

Metodologia este criticată din cauza faptului că succesul învățării depinde în mare măsură de profesor, deoarece acesta este obligat să conducă o discuție, și nu doar să explice subiectul, ci se cere să organizeze munca în grup și să construiască în mod competent un dialog. Se întâmplă ca profesorul să dorească să lucreze după această metodă, dar nu este pregătit. Același subiect poate fi rezolvat la diferite niveluri în momente diferite, prin urmare, dacă copilul a lipsit de la lecție, el nu va putea pur și simplu să deruleze înapoi prin manual și să citească tot ce a ratat. Uneori, copiii cu cunoștințe despre lucruri complexe (de exemplu, algoritmi sau teoria mulțimilor) pot avea probleme cu numărarea mentală.

Incident cu Ministerul Educației

Note

1. Kozenko, Andrei. Scăderea patriotică (nedefinit) . // Ziarul online «Znak.com»(8.04.2014). Preluat la 13 aprilie 2014.
2. Sistem de manuale „Perspectivă”. Ludmila Georgievna Peterson (nedefinit) . Editura „Iluminismul”. Preluat la 23 octombrie 2015.

Lyudmila Georgievna Peterson este un cunoscut metodolog-profesor rus, profesor, doctor în științe pedagogice. Lucrează la Academia Rusă de Administrație Publică sub președintele Federației Ruse. Lucrează acolo la Departamentul de Design Strategic. Cunoscut și ca director și fondator al centrului de pedagogie sistem-activă numit „Școala 2000”.

Biografia profesorului

Lyudmila Georgievna Peterson s-a născut la Moscova. Din copilărie, a studiat cu sârguință, a avut o poftă atât pentru științe umaniste, cât și pentru științe exacte. În acest articol, luăm în considerare biografia lui Peterson Lyudmila Georgievna.

Viitorul profesor de pedagogie s-a născut în 1950. Deja la vârsta de 25 de ani, ea a început să lucreze la fundamentele teoretice ale educației matematice. În primul rând, a fost interesată de problemele educației continue și ale sistemului de educație pentru dezvoltare. De-a lungul timpului, Peterson Lyudmila Georgievna a obținut primele rezultate pozitive.

Programe de formare continuă

Primul rezultat al muncii ei a fost un curs continuu de matematică, care s-a numit „Învăț să înveți”. Aceasta a fost prima ei încercare de a pune în practică sistemul ei de educație pentru dezvoltare, la care Lyudmila Georgievna a lucrat continuu de la începutul anilor 1990 până în 1997.

Lyudmila Georgievna Peterson a dezvoltat un curs adecvat, orele în care urmau să înceapă cu grupuri pregătitoare la grădiniță, apoi să continue în școala elementară. Programul a fost dezvoltat în detaliu până la clasa a VI-a inclusiv. S-a răspândit în școlile rusești.

Un alt program de educație continuă, care a fost prezentat de Lyudmila Georgievna Peterson, a fost numit „Pași”. A fost conceput în principal pentru a pregăti copiii preșcolari pentru lecțiile de matematică.

În ambele programe au fost elaborate scenarii de lecții pentru profesorii școlii, s-au detaliat planurile de lecție și au fost întocmite exemple de teme pentru copii de diferite niveluri de pregătire.

Programul lui Lyudmila Georgievna Peterson „Învățați să învățați” îndeplinește toate cerințele standardelor federale de calitate pentru învățământul general primar din Rusia. Acest lucru a fost remarcat în mod repetat de recenzenții de la Ministerul Educației naționale.

Acest program a început să fie aplicat activ în școlile care studiază conform sistemului „Școala 2000”. Acest program unic oferă copiilor o pregătire continuă de la aproape trei până la 13 ani. Băieții stăpânesc sistematic elementele de bază ale matematicii, extinzându-și constant orizonturile. Dacă studiezi în mod specific conform manualelor „Learning to Learn” ale lui Peterson, atunci percepția materialului va fi continuă în etapele de învățământ preșcolar, primar și general.

Un program metodologic detaliat conține:

• o notă explicativă cu sfaturi relevante pentru profesori;
• rezultatele la care ar trebui să ajungă copiii care studiază cursul;
• conținutul detaliat al cursului pentru fiecare dintre etapele învățământului general;
• planificarea tematică a lecțiilor, lucrări independente și de control, volume de teme și material pentru autostudiu;
• exemple de lecție de stăpânire a întregului program;
• suportul material și tehnic necesar, fără de care procesul educațional va fi inferior.

După succesul programului „Învățați să învățați”, fotografia lui Lyudmila Georgievna Peterson a început să apară în reviste și monografii pedagogice de specialitate. Ea și-a câștigat autoritate incontestabilă în rândul colegilor ei, părerea ei a început să fie ascultată și respectată.

Curând a apărut în timp un alt program - „Pași”. Acest curs este dedicat în primul rând copiilor preșcolari. Se propune să înțeleagă știința matematică în cadrul ei de la vârsta de trei ani.

În această etapă, Lyudmila Georgievna Peterson, a cărei biografie este prezentată în acest articol, își propune să împartă procesul educațional în două etape.

Primul este destinat copiilor de 3-4 ani și se numește „Joc”. Al doilea - pentru copiii de 5-6 ani - "Unul - un pas, doi - un pas ...". Acestea sunt cursuri cheie care îi vor oferi copilului elementele de bază ale unei științe atât de dificile precum matematica, iar în viitor, dacă va studia continuu, ele vor asigura un nivel înalt de stăpânire a materialului, note bune la școală și dezvoltarea. a gândirii logice și matematice.

În manualul „Pași”, matematicianul Peterson Lyudmila Georgievna oferă planuri detaliate de lecție cuprinzătoare, care sunt concepute pentru copiii cu diferite niveluri de pregătire.

Scopul final al acestui program este de a dezvolta un interes real pentru această știință în rândul copiilor. Acest lucru se realizează prin jocuri didactice, o varietate de sarcini creative, dezvoltarea capacității copiilor de a gândi logic, precum și abilități educaționale generale și calități personale, precum perseverența, atenția, disciplina, care în viitor îi vor ajuta să studieze cu succes. la scoala.

Centrul „Școala 2000”

Centrul de Pedagogie Sistemic-Activă „Școala 2000” a fost deschis de Peterson chiar la începutul anului 2004, pe baza Academiei de Studii Avansate și Recalificare Profesională a Lucrătorilor din Educație.

Eroina articolului nostru a devenit nu numai creatorul său, ci și regizorul, precum și consilierul științific principal.

Baza pedagogică a centrului a fost dezvoltată chiar de Peterson. Munca a fost foarte apreciată nu numai în rândul unui cerc restrâns de colegi, ci chiar și la nivelul șefului statului. Echipa de autori a fost distinsă cu Premiul Președintelui Rusiei în domeniul educației.

Manualele lui Peterson, după cum s-a menționat în mod repetat de atunci, au fost cărțile de referință pentru aproape toți școlarii ruși care au devenit câștigători și câștigători ai olimpiadelor internaționale de matematică.

Conflict cu Ministerul Educației și Științei

În ciuda autorității pe care o avea Peterson, în 2004 a avut o situație conflictuală cu oficialii Ministerului Federal al Educației și Științei. Manualele ei de matematică nu au trecut examenul standard de stat. Ca urmare, manualele nu au fost incluse în lista cheie de cărți recomandate și aprobate pentru utilizare în clasă.

Este de remarcat faptul că, în același timp, cărțile au primit o evaluare pozitivă din partea comunității științifice, în timp ce recenzii negative au fost date de specialiști care au efectuat expertiză pedagogică. Aproape toată munca a fost efectuată de un expert al Academiei Ruse de Educație, Lyubov Ulyakhina. În mediul pedagogic, ea este cunoscută în primul rând ca autoarea unor manuale despre limba rusă.

Potrivit evaluării ei, conținutul manualului nu corespundea sarcinilor educației naționale în educația patriotismului și a mândriei în țara proprie. Ea a făcut această concluzie pe baza faptului că pe paginile manualului lui Peterson au fost întâlnite în mod repetat personaje din basme și opere pentru copii ale fraților Grimm, Astrid Lindgren, Gianni Rodari, în timp ce practic nu existau autori și realități ruși.

Rezolvarea conflictului

Verdictul Ministerului Educației și Științei a revoltat întreaga comunitate pedagogică și științifică. Profesorii și părinții au strâns aproximativ 20.000 de semnături pe o petiție prin care se cere o reconsiderare a deciziei, iar activiștii publici au criticat-o și ei. În cele din urmă, manualele lui Peterson au fost returnate în programa școlară.

Peterson, Ludmila Georgievna

Lyudmila Georgievna Peterson- profesor rus, doctor în științe pedagogice, director al centrului „Școala 2000”, profesor al departamentului de învățământ primar și preșcolar [ clarifica], laureat al „Premiului Președintelui Federației Ruse” în domeniul educației, specialist principal al Departamentului de Design Strategic al Academiei Ruse de Administrație Publică sub președintele Federației Ruse, șeful proiectului „Teoretic Fundamentele Sistemului Didactic al Metodei Activității”. De asemenea, este autorul conceptului și manualelor de matematică pentru preșcolari, școli primare și gimnaziale, în special, programele de matematică „Pași” și „Învățați să învățați”, manuale pentru care au fost publicate la editura Yuventa. Pentru profesori, ea a compilat scenarii de lecții pentru manuale de matematică. A scris manuale pentru copii de la 5 ani.

„Construiește-ți matematica”

Construiește-ți matematica- un curs metodic de matematică, scris de L. G. Peterson și parțial de M. A. Kubysheva. Manualele pentru acest curs sunt de la clasa I până la a VI-a. M. A. Kubysheva a scris împreună cu L. G. Peterson numai manuale de la acest curs pentru clasele I, a II-a, a III-a și a IV-a. De asemenea, cursului este atașată și o broșură pentru profesori numită „Standarde - asistenți pentru profesori și studenți. Instrucțiuni". Autorii broșurii sunt L. G. Peterson, L. A. Grushevskaya și S. E. Mazurina. Întregul curs a fost publicat la editura Yuventa din Școala Primară. Matematica". Cursul metodologic „Construiește-ți propria matematică” stă la baza construirii unei abordări fenomenologice în educația modernă, implementată, în special, sub forma unui experiment de către profesorii de matematică din școli și alte instituții de învățământ din regiunea Voronezh.

Opinie publica

Manualele L. G. Peterson „Matematică, clasele 1-4” pentru școala elementară (în 12 părți), recomandate de programul „Școala 2000...” au primit o evaluare foarte mixtă atât în ​​rândul părinților elevilor, cât și al profesorilor. Numărul de recenzii extrem de negative este foarte mare. Ele se referă în principal la complexitatea semnificativă a materialului pentru elevii de școală primară, precum și la ilogicitatea multor sarcini „inteligente” și așa-numitele „sarcini de glumă”. De exemplu, materialul pentru clasa a 3-a începe cu teoria mulțimilor, care se găsește în programele obișnuite nu mai devreme de clasa a 7-a și așa mai departe.

Note

Legături

• Lista cărților de Peterson Lyudmila Georgievna pentru educația preșcolară pe site-ul editurii „Yuventa”

Fundația Wikimedia. 2010 .

Vedeți ce este „Peterson, Lyudmila Georgievna” în alte dicționare:

Peterson, Andrei Pavlovich (1933 1973) șahist sovietic, maestru al sportului al URSS din 1961; Peterson, Alexander Valterovici (născut în 1967) muzician și profesor de muzică rus, membru al multor grupuri muzicale. Cel mai cunoscut... Wikipedia

Nume de naștere: Lyudmila Markovna Gurchenko Data nașterii: 12 noiembrie 1935 (în vârstă de 73 de ani) Locul nașterii: X ... Wikipedia

Lyudmila Gurchenko Nume de naștere: Lyudmila Markovna Gurchenko Data nașterii: 12 noiembrie 1935 (în vârstă de 73 de ani) Locul nașterii: X ... Wikipedia

Lyudmila Gurchenko Nume de naștere: Lyudmila Markovna Gurchenko Data nașterii: 12 noiembrie 1935 (în vârstă de 73 de ani) Locul nașterii: X ... Wikipedia

Lyudmila Gurchenko Nume de naștere: Lyudmila Markovna Gurchenko Data nașterii: 12 noiembrie 1935 (în vârstă de 73 de ani) Locul nașterii: X ... Wikipedia

Aceasta este o listă de servicii de la... Wikipedia

Această listă conține informații despre Lesgafters (absolvenți și profesori ai Universității Naționale de Stat de Cultură Fizică, Sport și Sănătate, numit după P.F. Lesgaft, Sankt Petersburg), cărora li s-a acordat titlul de Antrenor Onorat... Wikipedia

Lyudmila Gurchenko Nume de naștere: Lyudmila Markovna Gurchenko Data nașterii: 12 noiembrie 1935 (în vârstă de 73 de ani) Locul nașterii: X ... Wikipedia

Lyudmila Gurchenko Nume de naștere: Lyudmila Markovna Gurchenko Data nașterii: 12 noiembrie 1935 (în vârstă de 73 de ani) Locul nașterii: X ... Wikipedia

Cărți

• Matematica. Clasa 2: Ghid pentru manual. Standardul educațional de stat federal, Peterson Lyudmila Georgievna. Manualul metodologic descrie sistemul de lucru pe manualul de matematică „Învățați să învățați” pentru clasa a 2-a de L. G. Peterson, programul, planificarea aproximativă a lecției, scopurile, obiectivele și...
• Matematica. clasa a IV-a. Recomandări metodice la manualul pentru profesori. Standardul educațional de stat federal, Peterson Lyudmila Georgievna. Manualul metodologic descrie sistemul de lucru pe manualul de matematică „Learning to learn” pentru clasa a IV-a de L. G. Peterson, programul, planificarea tematică, scopurile, obiectivele și rezultatele sunt date...