Svet
„Ako človek využíva vlastnosti vody“
Gurskaya Lyudmila Vladislavovna,
učiteľ základnej školy na gymnáziu GBOU č. 343 v Petrohrade
Hádaj hádanku
Prechádza cez nos do hrudníka
A cesta späť je na ceste,
Je neviditeľný a predsa
Nemôžeme bez neho žiť
Prečo Otázky
- Čo sa stane s objemom vzduchu pri zahrievaní?
- Prečo nepadajú lietadlá a helikoptéry?
- Prečo vtáky sedia rozstrapatené v silných mrazoch?
- Prečo sa vyrábajú okná s dvojitými rámami?
- Prečo sa lopta pri údere odrazí od podlahy?
Odpovedzte na otázky a zapíšte si písmená so správnymi odpoveďami:
1. Čo je vzduch?
c) Vzduch je zmes plynov. Pozostáva z dusíka, kyslíka a oxidu uhličitého.
b) Vzduch je látka, v ktorej je veľa iných látok, napríklad kyslík, voda, oblaky, prach, oblaky, oxid uhličitý.
2. V akom prípade sú správne uvedené základné vlastnosti vzduchu?
a) modrá farba, dobre vedie teplo, elastická, bez zápachu, priehľadná;
o) bezfarebný, zle vedie teplo, bez zápachu, priehľadný.
Ak chcete skontrolovať písmeno so správnou odpoveďou, kliknite na šípku.
3. Čo sa stane so vzduchom pri zahriatí?
e) pri zahriatí vzduch expanduje;
d) pri zahrievaní sa vzduch stláča;
Ak chcete skontrolovať písmeno so správnou odpoveďou, kliknite na šípku.
4. Aký plyn absorbujeme zo vzduchu, keď dýchame?
j) oxid uhličitý;
a) kyslík;
Ak chcete skontrolovať písmeno so správnou odpoveďou, kliknite na šípku.
Ak chcete zobraziť písmeno, počkajte na ruku a kliknite na obdĺžnik.
Ak sa chcete vrátiť k ďalšej otázke, musíte znova kliknúť na písmeno.
Počuli ste už o vode?
Hovorí sa, že je všade!
V kaluži, v mori, v oceáne
A vo vodovodnom kohútiku.
Sme zvyknutí, že voda je
Náš spoločník vždy!
Bez toho sa nevieme umyť.
Nejesť, neopiť sa.
Dovolím si vám oznámiť:
Nemôžeme bez nej žiť!
Bez vody niet života.
voda pod mikroskopom
Akú farbu má voda?
Aký tvar má voda?
Ako chutí voda?
Má voda zápach?
Čo sa stane, ak na sklo kvapnete trochu vody?
Rozšíri sa to.
Akú farbu má voda?
Transparentné.
Aký tvar má voda?
Nemá žiadnu formu.
Ako chutí voda?
Nemá chuť.
Má voda zápach?
Nemá to.
Čo sa stane so soľou, ak ju hodíte do pohára s vodou?
Rozpustí sa.
Aké tri stavy môže mať voda?
Kvapalné, pevné, plynné.
Tekutina
Transparentné
Nemá žiadnu formu
Nemá chuť ani vôňu
Kvapalina
Solventný
Pevný
Plynný
Staroveký grécky vedec, matematik a mechanik narodený v Syrakúzach
(ostrov Sicília)
Komunikačný zákon plavidlá
strana 84.
- Prečítajte si text učebnice.
- Nájdite v texte pasáž, ktorá vysvetľuje zákon komunikujúcich nádob.
- Kde sa táto vlastnosť vody využíva?
Varenie jedla
Príprava nápojov
Práčovňa
Hydraulický zdvihák
Hydraulický lis
Využitie sily stlačenej pary v parnom stroji
Kde a ako ľudia využívajú vlastnosti vody?
Stavba lodí, plachtenie
Vztlaková sila
Zákon komunikujúcich nádob
Fontána, vodovod
Rozpustnosť
Pri varení, praní
Nestlačiteľnosť vody
V technológii
Rozšírenie pri zahrievaní
Parný čln, parný stroj
Človek využíva vlastnosti vody neustále v každodennom živote.
3 / 4
Podľa noriem pre každého obyvateľa mesta
predstavuje 220 litrov vody denne.
Sprchovaním po dobu 5 minút si
miniete asi 100 litrov vody.
Zakaždým, keď ty
umy si zuby, ty
miniete 1 liter
voda.
Napustením vane len do polovice míňate minimálne 150 litrov vody.
Jedno splachovacie WC –
8-10 litrov.
Každé umývanie
v práčke
vyžaduje viac ako 100
liter vody.
Prechádza cez bežný vodovodný kohútik
15 litrov vody za minútu.
Okolo 1000 naleje cez otvorený kohútik
litrov vody za hodinu.
Voda je kvapalina, teda
tečie.
Umývame sa vodou, pretože to
schopný
rozpustiť
látok.
Cez vodu vidíme predmety, pretože
že ona
transparentný.
Učebnica: s. 84 -88, odpovedajte na otázky
Nájdite zaujímavosti o vode, príslovia, básne, recepty na čistenie vody
„Vlastnosti vody“ - Koľko vody je na našej planéte? Akvárium, akvárium, potápanie, akvarel. A prakticky, nie slovami, sa dotkneme interakcií s vodou. Kúsok lítia sa odoberie pinzetou. Oxid kyseliny - oxid uhličitý - sa ľahko spája s vodou. Poďme sa najprv zaoberať oxidmi. Špeciálne vlastnosti vody. Od čoho ešte závisí rozpustnosť?
„Človek a voda“ - Ľadovce sa tvoria zo snehu. Umyjeme sa vodou. Hydrosféra = oceány + pevnina voda + voda v atmosfére. Morské riasy sú bežným jedlom medzi obyvateľmi Kórey, Číny a ďalších krajín. Veľký význam majú kraby, ustrice a krevety. Ako ľudia využívajú sladkú vodu? Ľadovce: hory, pokrývka, ľadovce. Bez vody nemôže byť život.
„Používanie vody“ – Postup dohodnutia „pravidiel“. Problematika využívania nádrží na ochranu pred povodňami. Postup pri používaní harmonogramov expedície: História vývoja a aplikácie „Pravidiel“ siaha približne štyri desaťročia do minulosti. Environmentálne požiadavky na dolnom toku. poľnohospodárske a lesné pozemky FPU 5% + 0,5 m.Štruktúra dokladu.
„Voda pre ľudí“ – Zaujímavé fakty o vode: Niektoré krajiny už pociťujú nedostatok kvalitnej sladkej vody. Príhovor predsedu Rady ministrov Ruskej federácie V. V. Putina. V prírode existuje asi 1330 druhov vôd. Svetové oceány tvoria 94 % celkových zásob vody. Prispieť musí každý, od prezidenta až po prváka.
„Voda a jej vlastnosti“ - Voda so soľou však za 2 hodiny získala na povrchu iba ľahký povlak. Schopnosť uvoľňovať teplo do okolia prostredníctvom vyparovania. Molekuly na povrchu vody zažívajú na jednej strane medzimolekulárnu príťažlivosť. V skutočnosti jednotlivé molekuly vody pri normálnej teplote a tlaku neexistujú.
"Voda a jej vlastnosti" - Voda je blízko, ale chôdza je slizká. O vode. VODA - Veda Obraz ÁNO (dobrá pravda). Príbeh je ako živica, ale príbeh je ako voda. Hádanky o vode. Daždivé leto je horšie ako jeseň. Voda je z kačacieho chrbta. Pozná obraz dobra. Projektové moduly. Vlastnosti vody. Ak nepoznáš brod, nechoď do vody. Prezentácia projektu „Povedz mame, babke, tete...“.
Téma hodiny: „Ako človek využíva vlastnosti vody.“ Lekcia o okolitom svete v 4. ročníku Učebnica od A.A. Vakhrusheva, O. V. Bursky.
Ciele lekcie. 1. Formovať u žiakov chápanie vztlakovej sily a najdôležitejších vlastností vody - tekutosť, schopnosť rozpúšťať látky.
2. Naučiť žiakov vážiť si vedecké poznatky a vynálezy, ktoré uľahčujú ľudský život.
| Učiteľské aktivity | Aktivita študenta |
||||
| 1 Organizačný moment. 2.Aktualizácia vedomostí a vytvorenie problémovej situácie . Chlapci, teraz si zopakujeme vedomosti o vode. Prečo živé organizmy potrebujú vodu? V akých skupenstvách voda prichádza? Porovnajte tieto stavy vody. Aké prírodné javy súvisia s prechodom z jedného stavu do druhého? Ktoré predmety sa potopia vo vode a ktoré nie? (Predpoklady sú zaznamenané v tabuľke.)
Prečítajte si dialóg na str. 83. O čom hovoria naši hrdinovia? akú máš otázku? 3. Hľadanie riešenia problému . 1) Pracujte vo dvojiciach. Žiaci vykonajú pokus č.1 podľa zadania na str. 83. Prečo váha vytlačila vodu zo skla? Práca s ľavým obrázkom na str. 84. Prečo sa loď nepotopí? (Toto je vztlaková sila. Smeruje nahor a rovná sa hmotnosti vytlačenej vody.) Ako človek využíva vztlakovú silu vody? Správa: „Tento zákon objavil slávny staroveký grécky vedec Archimedes. Dokázal, že strom je vytlačený na povrch, pretože váži menej ako vytlačená voda. Ale železo a kameň klesajú, pretože ich hmotnosť je väčšia ako vztlaková sila. Prečo pláva loď, ktorej trup je vyrobený zo železa? Pretože podvodná časť lode je naplnená vzduchom, ktorý málo váži a vytláča veľmi veľký objem vody. 2) Skúsenosť č.2. -Pozrite sa na prúžky papiera. Akú majú farbu? Porovnajte farbu vody s farbou papierových prúžkov. Akú farbu má voda? 3) Skúsenosť č.3. Vezmite lyžicu a vložte ju do pohára mlieka. čo povieš? Lyžičku nie je vidieť. Vložte lyžicu do pohára vody. Aké sú vaše výsledky? 4) Skúsenosť č.4. - Teraz ochutnajte vodu. Aký záver môžeme vyvodiť? FYZMINÚT. Pumpa Teraz zapnite čerpadlo, Čerpáme vodu z rieky, Vľavo - jeden, vpravo - dva, Voda tiekla potokom. Raz, dva, tri, štyri - (3 krát.) Odviedli sme dobrú prácu. (Nakloňte sa doprava, ľavá ruka sa posunie nahor pozdĺž tela (do podpazušia); nakloňte sa doľava, pravou rukou sa posuňte nahor.) 5) Pokus č.5. Odrežte pomaranč. Ovoňaj. Čo môžeme povedať? Teraz ovoniavajte vodu. Ako vonia voda? 6) Pokus č. 6. Vezmeme si opäť pohár vody a nalejeme vodu do nádob rôznych tvarov. Voda nadobudne tvar týchto nádob. Aký je záver? Kde môžeme tieto vlastnosti vidieť v prírode? Šmýkačka (Rôzne šírky riek, vodopád). 7)) Pokus č. 7. Do pohára vody nasypte soľ a cukor. Čo sa stalo? (Voda a cukor sa rozpustili. Kto vyvodí záver? Kde túto vlastnosť využijeme? 8) Skúsenosť č.8. (so spojovacími nádobami) Vezmime si takú zaujímavú nádobu a nalejeme do nej vodu. čo vidíme? Voda sa usadila na rovnakej úrovni. Táto vlastnosť sa nazýva „zákon komunikujúcich nádob“. Akým smerom sa voda pohybovala? Ako človek využíva túto nehnuteľnosť? Od tejto nehnuteľnosti je založená prevádzka fontány a vodovodu. (Čítanie textu na str. 83 3. Konsolidácia . Krížovka. Uvažovali sme len o časti základných vlastností vody. Zopakujme si, s akými vlastnosťami vody sme sa dnes zoznámili? Vyriešte krížovku. 1. Túto tekutinu pozná každý Vyskytuje sa v riekach a moriach V kohútiku, ktorý je Doma v kúpeľni ma nespoznali To je zvláštne... (vodné) slovo 1. 2. Aká sila pomáha lodiam, aby sa nepotopili? (vztlaková sila) slovo 2. 3. Zurčí v potoku Beží do diaľky cez kamienky. (tekutosť) slovo 3. 4. Vlastnosť vody, ktorá pomáha pri varení jedla. (rozpúšťadlo) slovo 4. 5. Má ho citrón, má ho cukor, má ho soľ, ale voda ho nemá. Čo voda nemá? (chuť) slovo 4. 6. Čo ešte voda nemá? (farby) slovo 6 a (vôňa) slovo 7. 4.. Zhrnutie a reflexia lekcie. O akých vlastnostiach vody ste sa dnes dozvedeli? Prečítajme si to ešte raz. (vztlaková sila, tekutosť, schopnosť rozpúšťania, voda nemá chuť, farbu, vôňu). Doplňte prosím tieto vety. Dnes som zistil... Zvládol som… Bolo to ťažké.. Bol som prekvapený... Bolo to zaujímavé… Teraz môžem... 5.Domáca úloha. S. 19 Čítaj. S. 88 Odpovedzte na otázky. | Odpovedať na otázky. Vyplňte tabuľku. Aké vlastnosti má voda? Ako ľudia využívajú vlastnosti vody? Deti vyjadrujú rôzne hypotézy. Podvodná časť lode je naplnená vzduchom, ktorý málo váži a vytlačí veľký objem vody. Na lodnú dopravu, zdvíhanie bremien z dna nádrže, plavenie dreva po rieke. Záver: Voda nemá farbu. Záver: voda je čistá. Záver: Voda nemá žiadnu chuť Záver: voda je bez zápachu. Záver: voda tečie a nadobúda rôzne tvary. Odpovede detí. Záver: voda je dobré rozpúšťadlo. Vo varení, praní a medicíne). Pri výstavbe vodovodných potrubí a fontán. Riešia krížovku. |
Sebaanalýza lekcie o svete okolo nás v 4. ročníku Učebnica od A.A. Vakhrusheva, O. V. Bursky.
Téma lekcie: "Ako človek využíva vlastnosti vody."
Ciele lekcie:
Vzdelávacie: .
1. Formovať u žiakov chápanie vztlakovej sily a najdôležitejších vlastností vody - tekutosť, schopnosť rozpúšťať látky
2. Vytvárať podmienky pre rozvoj schopnosti vidieť, porovnávať, zovšeobecňovať a vyvodzovať závery;
Vzdelávacie:
- rozvíjať duševnú aktivitu priťahovaním zábavného materiálu a vytváraním problémových situácií;
- rozvíjať logické myslenie, predstavivosť, postreh, reč.
Vzdelávacie: Naučiť žiakov vážiť si vedecké poznatky a vynálezy, ktoré uľahčujú ľudský život
Počas procesu učenia tvorím nasledujúce bloky UUD.
Osobné UUD:
-vnútorná pozícia žiaka;
- vzdelávací a kognitívny záujem o nový vzdelávací materiál;
-zamerať sa na pochopenie dôvodov úspechu vo vzdelávacích aktivitách;
- sebaanalýza a sebamonitorovanie výsledkov;
-schopnosť sebahodnotenia na základe kritérií úspešnosti vzdelávacích aktivít.
Kognitívne UUD:
-vyhľadávanie a výber potrebných informácií;
-aplikovanie metód vyhľadávania informácií;
- schopnosť a schopnosť žiakov vykonávať jednoduché logické úkony (analýza, porovnávanie).
Komunikácia UUD:
-
Rozvíjam schopnosť vysvetliť svoj výber, zostaviť frázy, odpovedať na otázky a argumentovať; schopnosť pracovať vo dvojiciach, v skupinách, berúc do úvahy pozíciu partnera; organizovať a realizovať spoluprácu s učiteľom a rovesníkmi.
Regulačné UUD:
-
kontrola formou porovnania spôsobu pôsobenia a jeho výsledku s daným štandardom;
-oprava;
-stupeň.
Zdroje: Učebnica od A.A. Vakhrusheva, O. V. Bursky.
Typ lekcie: lekciu osvojovania si nových vedomostí.
Svoju lekciu som postavil v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom s použitím informačných a komunikačných technológií.
Počas vyučovacej hodiny sa prihliadalo na vek a psychické vlastnosti žiakov. Do obsahu hodiny som zahrnul prvky výučby univerzálnych vzdelávacích akcií pre školákov: ciele hodiny určili samotní študenti na základe zodpovedajúcej problémovej situácie.
V tejto lekcii bola použitá metóda výučby systémových aktivít.
Akýkoľvek proces poznania začína impulzom, ktorý povzbudzuje činnosť. Je potrebná motivácia, ktorá povzbudí študenta, aby začal s aktivitou. S týmto vedomím som si premyslel každú fázu hodiny, skladal zadania, vyberal otázky a používal rôzne techniky na aktivizáciu žiakov.
Vo všetkých fázach vyučovacej hodiny sa žiaci zapájali do aktívnych mentálnych a praktických činností výskumného charakteru, deti museli nielen využiť existujúce poznatky, ale aj nájsť nový spôsob vykonania činnosti, ktorú už poznali.
Etapy hodiny boli úzko prepojené, striedali sa rôzne druhy aktivít. Duševné činy boli založené a podporované praktickými.
Pre každého študenta bola vytvorená situácia úspechu, čo tiež pomohlo zvýšiť motiváciu a udržať kognitívny záujem o učenie.
Pri kladení otázok a zadávaní úloh na vyučovacej hodine som zohľadňovala individuálne charakteristiky žiakov, výsledkom ich aktivít som dávala len pozitívne charakteristiky, čo deti stimulovalo a zvýšilo ich aktivitu na hodine.
Vzdelávacie informácie boli pre deti príťažlivé. Vďaka atraktívnosti obsahu zadaní a prezentácie vzdelávacieho materiálu sa zvýšili možnosti študentov dosiahnuť svoje ciele na vyučovacej hodine.
Študijný čas na vyučovacej hodine bol využitý efektívne, plánovaný objem vyučovacej hodiny bol dokončený. Intenzita vyučovacej hodiny bola optimálna s prihliadnutím na fyzické a psychické danosti detí.
Téma lekcie: „Ako človek využíva vlastnosti vody“
Účel lekcie :
formovať u žiakov chápanie vztlakovej sily a najdôležitejších vlastností vody - rovnakú hladinu kvapaliny v komunikujúcich nádobách, schopnosť rozpúšťať látky a špeciálne vlastnosti vody (voda bez farby, vône a chuti);
oboznámiť žiakov s využitím týchto vlastností v prírode a v živote;
naučiť žiakov vážiť si vedecké poznatky a vynálezy, ktoré uľahčujú ľudský život.
Kognitívne UUD
1. Rozvíjame schopnosť extrahovať informácie z diagramov, ilustrácií a textov.
2. Prezentujte informácie vo forme diagramu.
3. Identifikujte podstatu a znaky predmetov.
4. Vyvodiť závery na základe analýzy objektov.
5. Zhrnúť a roztriediť podľa charakteristík.
6. Zamerajte sa na šírenie učebnice.
7. Nájdite odpovede na otázky na obrázku.
Osobné výsledky
1. Rozvíjame schopnosť ukázať svoj postoj k postavám a vyjadriť svoje emócie.
2. Hodnotiť akcie v súlade s konkrétnou situáciou.
3. Formujeme motiváciu k učeniu a cieľavedomej poznávacej činnosti.
Regulačné UUD
1. Rozvíjame schopnosť vyjadrovať svoje predpoklady na základe práce s učebnicovým materiálom.
2. Hodnotiť učebné aktivity v súlade so zadanou úlohou.
3. Predvídať
nadchádzajúca práca (vytvorte si plán.)
4. Vykonajte kognitívnu a osobnú reflexiu.
Komunikatívne UUD
1. Rozvíjame schopnosť počúvať a porozumieť druhým.
2. Zostrojte rečový prejav v súlade so zadanými úlohami.
3. Vyjadrite svoje myšlienky ústne.
4. Zručnosť ppracovať vo dvojiciach aj v skupinách.
Vybavenie: sklo, trojnožka, spojovacie nádoby, nádoby rôznych tvarov, gumička, závažie,
Počas tried:
Aktualizácia základných vedomostí:
1. Organizačný moment :
Dnes vážne problémy
My sa rozhodneme
Pozorovať, analyzovať, zdôvodňovať.
Musíme nájsť odpoveď na túto otázku:
"Ako človek využíva vlastnosti vody?"
2. Opakovanie toho, čo sa naučili skôr.
V tretej triede sme sa rozprávali o vode, zaspomínajme si.
Kde sa v prírode vyskytuje voda?
Prečo živé organizmy potrebujú vodu? (Živé organizmy pozostávajú z 80% a viac z vody, vypĺňa všetky bunky rastlín a živočíchov. Preto drvivá väčšina z nich musí spotrebovať vodu)
Ako živé organizmy spotrebúvajú vodu? (sú absorbované koreňmi rastlín a zvieratá a ľudia pijú)
Na učiteľskom stole je kvet s ovisnutými listami.
Čo sa stalo s izbovou rastlinou?(vyschnutý)
Čo je potrebné urobiť? (voda)
Aký proces prebieha v tomto čase s rastlinou?(rastlina absorbuje vodu a využíva ju na produkciu organickej hmoty)
V akom stave bola voda, ktorú ste práve použili na zalievanie kvetu?(v tekutine)
Šmykľavka
A)-Prečo živé organizmy potrebujú vodu? (vypočujte si odpovede detí, zhrňte, čo bolo povedané) - Živé organizmy pozostávajú z 80 % z vody, ktorá vypĺňa všetky bunky rastlín a živočíchov, takže všetky rastliny a živočíchy musia spotrebovávať vodu. Voda sa podieľa aj na regulácii teploty živočíchov a rastlín. Pri odparovaní vody dochádza k absorpcii tepla, takže telo sa ochladzuje.
b) – Aké prírodné javy súvisia s prechodom vody z jedného skupenstva do druhého?
Teraz hádajte hádanky a povedzte mi, v akom stave môže voda vôbec existovať?
Voda sa v prírode vyskytuje v troch skupenstvách. Hádajte hádanky. Pomenujte stav vody.
Pád z veľkej výšky,
Hrozivo reve.
A lámanie o kamene,
Vstáva s penou. (vodopád)
Bývam pod strechou,
Je strašidelné čo i len pozerať dole.
Mohol by som žiť vyššie
Len keby tam boli strechy(cenzor)
Aeroflot je smutný,
Lietadlo neodlieta.
Pre cestujúcich to nie je ľahké -
Mlieko sa minulo
Bežal ďaleko
Cez polia, cez lúky,
Cez lesy a mestá!(hmla)
(vodopád – kvapalina, námraza – pevná látka, hmla – plyn)
Problémová situácia: Pošmyknutie
A vy a ja sa stretávame s vodou každý deň v našom živote. Čo môže byť jednoduchšie ako voda? Ako človek používa vodu? Pijú vodu, kúpajú sa v nej, plávajú v nej a topia sa v nej. Prečo niektoré predmety plávajú a iné sa potápajú? Aké predmety sa potopia? Ktoré nie? Žehlite napríklad... Vhoďte do vane klinček – utopí sa. Na druhej strane sa parníky plavia po moriach a oceánoch. Ale sú tiež vyrobené zo železa.
Vidíte, koľko zložitých otázok môže položiť „iba voda“.Dnes sa dozviete viac o vode a jej vlastnostiach.
„Objavovanie“ nových poznatkov
Voda je kvapalina a s tým sú spojené jej základné vlastnosti. Poďme zistiť tieto vlastnosti praktickou prácou. Tu je pohár vody, čo na to poviete? Po prvé, aká je to farba? Aká je vôňa, chuť?
1) Pokus 1. -Pozrite sa na prúžky papiera. Akú majú farbu? Porovnajte farbu vody s farbou papierových prúžkov. Akú farbu má voda?
Záver: Voda nemá farbu.
2) Pokus 2. Vezmite lyžicu a vložte ju do pohára mlieka. čo povieš? Lyžičku nie je vidieť. Vložte lyžicu do pohára vody. Aké sú vaše výsledky?
Záver: voda je čistá.
3) - Teraz ochutnajte vodu. Aký záver môžeme vyvodiť?
Záver: Voda nemá žiadnu chuť.
4) Nastriekame nejaký parfém. Ako ste sa cítili? (vôňa).Teraz ovoniavajte vodu. Ako vonia voda?
Záver: voda je bez zápachu.
5) Pokus 3. Vezmeme si opäť pohár vody a nalejeme vodu do nádob rôznych tvarov. Voda nadobudne tvar týchto nádob. Aký je záver?
Záver: voda tečie a nadobúda rôzne tvary.
Kde môžeme tieto vlastnosti vidieť v prírode?Šmykľavka (Rôzne šírky riek, vodopád).
6) - Existuje ešte jedna vlastnosť vody, s ktorou sa stretávate každý deň.
Skúsenosti 4. Máte okolo seba nejaké látky. (soľ, cukor, sóda, kakao, káva, piesok, hlina, farby)
Dajte ich do pohárov, zamiešajte a povedzte mi, čo sa stalo?
Záver: Voda je dobré rozpúšťadlo!
Kde túto vlastnosť využijeme? (Vo varení, praní a medicíne).
V . Fizminutka:
1) Vodu potrebuje naozaj každý.
Urob to raz a urob to dvakrát.
Zvieratá pri potoku sa opili,
Naklonený doľava, doprava,
Spolu sme stáli na nohách.
Oblak vytiahli labkami.
Zatlieskali si rukami.
Aký dobrý deň!
2) A teraz sú chlapci hore!
Rýchlo zdvihli ruky,
Do strán, dopredu. Späť.
Otočené doprava. Vľavo.
Potichu sme si opäť sadli k práci.
VI . Pokračujte v predstavovaní vlastností vody
Voda tečie z kohútika. Odkiaľ pochádza voda z kohútika?Šmykľavka ( voda tečie z kohútika)
7) Pokus 5. (s komunikujúcimi nádobami)
Vezmime si takú zaujímavú nádobu a nalejeme do nej vodu. čo vidíme? Voda sa usadila na rovnakej úrovni. Táto vlastnosť sa nazýva „zákon komunikujúcich nádob“. Akým smerom sa voda pohybovala? Ako človek využíva túto nehnuteľnosť? Od tejto nehnuteľnosti je založená prevádzka fontány a vodovodu.Šmykľavka (fontána a vodovod)
Šmykľavka (lode)
Prečo sa lode nepotápajú?
8) Pokus 5: (s pohárom a závažím)
Urobme tento experiment. Vezmeme si pohár a závažie na gumičku. Čo sa stane so závažím na elastickom páse? (Závažie pod vplyvom akej sily natiahne gumičku? (Gravitácia) Závažie spustíme do pohára. Závažie ponorené do vody vytlačilo rovnaký objem vody z pohára (čo?) Teraz závažie natiahne gumičku (ako?) slabšie.To znamená, že závažie pôsobí ešte viac jedna sila smerujúca (kam?) nahor.Toto je vztlaková sila. Smeruje nahor a rovná sa hmotnosti vytlačenej vody.)
Prečo sa teda lode nepotápajú?Poďme si o tom vypočuť
Šmykľavka
6) Správa: „Tento zákon objavil slávny starogrécky vedec Archimedes. Dokázal, že strom je vytlačený na povrch, pretože váži menej ako vytlačená voda. Ale železo a kameň klesajú, pretože ich hmotnosť je väčšia ako vztlaková sila. Prečo pláva loď, ktorej trup je vyrobený zo železa? Pretože podvodná časť lode je naplnená vzduchom, ktorý málo váži a vytláča veľmi veľký objem vody.
Ako človek využíva vztlakovú silu vody? (Na stavbu pltí, splavovanie stromov na rieke a lodnú dopravu).
Pokus 6: Na stole máte striekačky s vodou, prstom zatvorte otvor pre ihlu a skúste vodu vytlačiť. Kvapaliny sú nestlačiteľné.Ak sa voda čerpá do veľkého valca s piestom cez malý otvor, piest napriek prekážkam vyjde z valca. V hydraulickom zdviháku môže horný piest zdvihnúť dom. V hydraulickom lise sa používa piest smerujúci nadol. Obrovskou silou stláča kovové alebo plastové obrobky a dodáva im požadovaný tvar. Ľudia vo veľkej miere využívajú túto vlastnosť vody v stavebníctve av továrňach a podnikoch.
Počuli ste už o vode?
Hovorí sa, že je všade!
V kaluži, v mori, v oceáne
A vo vodovodnom kohútiku.
Ako cencúľ zamrzne
Do lesa sa vkráda hmla.
Hovorí sa tomu ľadovec v horách,
Zvlní sa ako strieborná stuha.
Na sporáku ti to vrie,
Para kanvice syčí,
Rozpúšťa cukor v čaji.
Nevšímame si ju
Sme zvyknutí, že voda je
Náš spoločník vždy!
VII . Konsolidácia.
Uvažovali sme len o časti základných vlastností vody. Zopakujme si, s akými vlastnosťami vody sme sa dnes zoznámili? Hádajte slová
1. Táto kvapalina každý
Vyskytuje sa v riekach a moriach
V kohútiku, ktorý je
Doma v kúpeľni ma nespoznali
To je zvláštne... (voda)
2. Aká sila pomáha lodiam, aby sa nepotopili? (vztlaková sila)
3. Zurčí v potoku
Beží do diaľky cez kamienky. (tekutosť)
4. Vlastnosť vody, ktorá pomáha pri varení jedla. (solventný)
Má ho citrón, má ho cukor, má ho soľ, ale voda ho nemá. Čo voda nemá?
(chuť)
6.Čo ešte voda nemá? (farba) a (vôňa)
V . Zhrnutie a reflexia lekcie.
O akých vlastnostiach vody ste sa dnes dozvedeli? Prečítajme si to ešte raz. (vztlaková sila, tekutosť, schopnosť rozpúšťania, voda nemá chuť, farbu, vôňu).
VI . Domáca úloha.
Neumývať sa, nepiť
Bez vody.
List nebude kvitnúť
Bez vody
Bez vody nevedia žiť
Vták, zviera a človek,
A preto je to vždy
Každý potrebuje vodu všade.
učebnica: s. 83-87
Človek môže v určitých fázach zasahovať do prirodzeného Vodný cyklus a tým získať jeho energiu. Deje sa tak napríklad na miestach, kde voda steká z potokov a rieky sa vracajú späť do mora. V tomto prípade osoba používa hmotnosť prietoku vody, ktorá je odoslaná na lopatka turbíny, inštalovaný pod prúd alebo klesajúci voda...
Predtým sa sila tečúcej vody využívala o na priame použitie, napríklad na pohon mlynských kameňov vodného mlyna.
V tomto prípade bola nasmerovaná voda potokov a riek vodné koleso, ktorý bol priamo spojený s mlynom. Voda padala na koleso zhora a svojou váhou ho uviedla do pohybu (ide o tzv "vodné koleso s horným nárazom"), alebo sa spodná časť kolesa nachádzala vo vode a otáčala sa vplyvom prúdenia (koleso "nízka rana").
V niektorých stredovekých kostoloch poháňalo takéto vodné koleso nielen mlyn na mletie obilia, ale (pomocou sústavy náprav a ozubených kolies) veľké kuchynské stroje na drvenie a bitie.
Neskôr vodné kolesá začali vyrábať energiu pre priemyselné zariadenia. Nevýhodou takto získanej vodnej energie je, že sa musí spotrebovať na mieste výroby.
Dnes vo vodných elektrárňach ( vodné elektrárne) sa vyrába elektrická energia. Generovaný elektrický prúd smeruje tam, kde je to potrebné.
Ako sa vodná energia „krotí“ v elektrárňach?
Voda má neskutočná sila. Vykopala údolia, vytesala hory a dala určité tvary celým územiam. Ak chcete získať jeho energiu z vody, potrebujete vodu krotiť. Vo väčšine prípadov sa na tento účel stavajú priehrady, ktoré blokujú cestu tokov vody do mora, akumulujú vodu, vytvárajú umelé nádrže. Pomocou priehrady voda vytvára energiu, ktorá v závislosti od dopytu môže byť hromadiť alebo ihneď konzumovať.
Energia sa uvoľňuje, keď sa voda uvoľňuje zo strmých kanálov cez priehradu smerom nadol. V elektrárňach táto voda poháňa turbíny, ktoré sa otáčajú mechanický energie v elektrické. Prúd z elektrárne sa posiela cez drôty spotrebiteľom. Prúd vyrobený týmto spôsobom sa nazýva hydroelektrický (grécke slovo „hydro“ označuje predmety alebo javy spojené s vodou).
Čo je vodná elektráreň?
Vodná elektráreň- elektráreň využívajúca ako zdroj energie energiu prúdenia vody. Vodné elektrárne sú zvyčajne postavené na riekach, stavajú priehrady a nádrže.
Princíp fungovania vodných elektrární je založený na transformácii padajúca vodná energia do energie rotácia turbíny. Turbíny sú napojené na generátor, ktorý premieňa energiu rotujúcej turbíny na elektrickú energiu. Prvé vodné elektrárne boli prietokového typu: riečna voda bola jednoducho vedená cez turbínu. Tento typ vodnej elektrárne vyžaduje b veľký rozdiel v úrovniach rieky, napríklad ako v Niagarské vodopády, kde bola postavená prvá vodná elektráreň.
V moderných vodných elektrárňach sa stavajú obrovské priehrady, aby sa objem vody pretekajúcej rovnomerne zvýšil cez turbíny. Voda z nádrže tlakové potrubie nasmerované na horizontálne rotujúce lopatky turbíny pripojené k generátor.
Vodná elektráreň zvyčajne používa veľa jednotiek turbínových generátorov. 60-70% energie padajúca voda prerobené na elektrické energie.
