Veda

Aký by bol svet bez vedeckého výskumu? Väčšina ľudí bude súhlasiť s tým, že niektoré štúdie môžu byť veľmi poučné, iné nie také užitočné a ďalšie sú stratou času a peňazí.

Nižšie uvedený zoznam obsahuje dosť nezvyčajné štúdie, ktoré sú prinajmenšom zábavné. Niektoré však predsa len majú isté prednosti, iné spadajú do kategórie pochybných a treba sa k nim správať s nedôverou.

10 Vyznanie slonov

Výskum: Sebapoznávanie slona

Odborníci, ktorí do záhrady umiestnili veľké zrkadlo, pozorovali správanie troch ázijských slonov, ktoré pomenovali Lucky, Maxine a Patty. Písmeno X bolo namaľované na koreň nosa Lucky bielou farbou a jej opačná strana hlavy bola označená podobným znakom, len to urobili farbou, ktorá nezanecháva žiadne stopy, ale má rovnakú vôňu a štruktúru. .

Keď Lucky uvidela svoj odraz v zrkadle, opakovane sa snažila trupom dosiahnuť na bielu značku. Bol to posledný test vlastnej identifikácie. Iné slony robili pred zrkadlom opakované pohyby a chobotom si „kontrolovali“ časti tela. Maxine si dokonca pred zrkadlom vložila chobot do úst, akoby sa snažila študovať, čo tam má.

Zaujímavý fakt: slony sa už pridali k opiciam a delfínom, ktorí sú súčasťou malej skupiny zvierat, ktoré sa spoznávajú v zrkadle.

9. Rozpoznanie ovečky

Štúdia: Rozpoznanie rôznych tvárí oviec

Špecialisti z Babrahamského inštitútu skúmali schopnosť oviec identifikovať a rozpoznať svoj vlastný druh, ako aj ľudí. Odborníci vycvičili ovce, aby rozpoznali tvár dvojice, ktorá sa spája s jedlom. 20 oviec reprezentovali fotografie 25 párov tvárí.

Výsledkom bolo zistenie, že ovca dokáže rozpoznať osobu spojenú s prijímaním potravy aj z profilu. Neskôr tím odborníkov zistil, že ovca si dokáže zapamätať okrem ľudskej tváre aj viac ako 50 tvárí svojho druhu až na dva roky.

Zaujímavý fakt: Vedci dospeli k záveru, že keďže ovce majú takú sofistikovanú zručnosť rozpoznávania tváre, zdajú sa byť oveľa spoločenskejšími zvieratami, ako sa doteraz predpokladalo.

Výskum: Stávajú sa manželské páry v priebehu rokov navzájom podobné?

Štúdie sa zúčastnilo 110 ľudí, ktorí dostali fotografie náhodných tvárí. Dobrovoľníci museli spojiť mužov a ženy, ktorí sa na seba najviac podobali. Na dvoch desiatkach boli páry, ktoré sa práve zosobášili, na ďalších dvoch desiatkach boli vyobrazení tí istí ľudia, ale už po 25 rokoch manželstva. Výsledkom bolo, že subjekty sa oveľa častejšie „zhodovali“ s pármi, ktoré spolu žili mnoho rokov, než s pármi novopečených manželov.

Zaujímavý fakt: nikto neposkytol presné vysvetlenie tohto javu, ale boli predložené niektoré možné dôvody. Prvý sa týka stravy a hovorí, že ak obaja partneri jedia stravu s vysokým obsahom tukov, ich tváre majú tendenciu vyzerať bacuľaté.

Ďalšie vysvetlenie súvisí s prostredím, a to slnečným žiarením, ktoré pôsobí na pokožku podobným spôsobom. Zástancovia tretieho hľadiska tvrdia, že ľudia sú na podvedomej úrovni viac naklonení vybrať si pre svojich partnerov osobu, ktorá sa im vekom bude podobať.

Najpopulárnejší názor je, že je to všetko o empatii. Páry sa vekom stávajú podobnými, pretože sa navzájom vcítia, a preto od seba kopírujú výrazy tváre. Potom sa časom vďaka neustálej empatii ich tváre navzájom podobajú.

7. Inteligentné boky

Štúdia: Vzťah medzi zakrivenými stehnami a intelektuálnymi schopnosťami

Odborníci analyzovali údaje viac ako 16 000 žien a dievčat, ktoré si podrobne merali svoje telesné parametre, a tiež študovali úroveň ich vzdelania a skóre v rôznych kognitívnych testoch. Ženy si merali pomer pása k bokom.

Správa poznamenáva, že ženy s pásom, ktorý tvorí približne 70 percent ich bokov, dosiahli vyššie skóre v inteligenčných testoch a majú tendenciu byť vzdelanejšie ako ženy s vyšším pomerom pása k bokom.

Okrem toho ženy s nižším skóre, rovnako ako ich deti, dosiahli vyššie skóre aj v kognitívnych testoch. Jedna teória hovorí, že je to všetko o omega-3 mastných kyselinách, ktoré sa nachádzajú v jej stehennom tuku, a preto sú jej stehná kľúčovým ukazovateľom zdravia srdca. Je to dôležité aj pre zdravie jej mozgu a mozgu dieťaťa, ktoré porodí.

Zaujímavý fakt: vedci opisujú štúdiu ako celkom zaujímavú, ale zdôrazňujú, že rozdiely v kognitívnych schopnostiach, ktoré výskumníci zistili, nie sú až také veľké. Z tohto dôvodu sa domnievajú, že by bolo chybou interpretovať výsledky takto: ženy s ladnou postavou sú múdrejšie.

6. Žena v červenom

Štúdia: Sú ženy v červenom atraktívnejšie?

V rámci tejto štúdie sa autori rozhodli preveriť, či sa postoj mužov k ženám mení v závislosti od farby ich oblečenia? V jednom experimente psychológovia robili rozhovory s veľkým počtom mužov, ktorí dostali nasledujúcu situáciu: "Predstavte si, že idete na rande s touto ženou, v peňaženke máte 100 dolárov. Koľko ste ochotní minúť na rande?" Mužom ukázali obrázky rôznych žien oblečených v rôznych farbách.

Vďaka tomu ženy oblečené v červenom získali maximálny počet bodov, ktoré na ne chceli muži minúť. Vo všetkých nasledujúcich experimentoch boli ženy oblečené v červenom alebo oblečené v nejakom červenom kúsku oblečenia hodnotené ako sexuálne atraktívnejšie ako ženy v inej farbe.

Zaujímavý fakt: jedna z teórií vysvetľujúcich výsledky štúdie naznačuje, že existujú hlboké biologické korene, pretože samce primátov, ako sú paviány a šimpanzy, priťahujú samice, ktoré majú na rôznych častiach tela červený odtieň.

5. Sleďové plyny

Štúdia: komunikujú slede medzi sebou plynovaním?

Tento projekt realizovali dva tímy odborníkov. Jeden z nich skúmal správanie tichomorského sleďa v Britskej Kolumbii, zatiaľ čo druhý sa zameral na štúdium sleďa atlantického v Škótsku.

V dôsledku toho sa zistilo, že oba druhy sleďov vytvárajú tajomný podvodný hluk. Ako sa ukázalo, tento vysokofrekvenčný zvuk nie je nič iné ako vzduch z konečníka. Hluk bol vždy sprevádzaný tenkým prúdom bublín. Vedci majú podozrenie, že sleď tieto bubliny „počuje“, a tak tvorí v noci obranu.

Zaujímavý fakt: vedci tento jav nazvali „rýchlo sa opakujúcim tikom“. Na rozdiel od ľudskej verzie, ako sa očakávalo, ryba BPT spája jednotlivcov.

4. Podprsenka, ktorá drží hrudník

Štúdia: Podprsenka, ktorá podporuje poskakovanie prsníkov

Experimentu sa zúčastnilo 70 žien s veľkosťou podprsenky od A po veľmi veľkú. Každá žena chodila, skákala a behala, pričom mala na sebe iný typ podprsenky. Počas "cvičení" sa biomechanické merania pohybov mliečnej žľazy uskutočňovali v troch smeroch: hore a dole, zo strany na stranu, von - dovnútra.

Počas chôdze sa ženské prsia pohybovali pomerne málo vo všetkých troch smeroch. Keď ale účastníčky začali skákať alebo behať, ich prsia sa v niektorých smeroch úmerne viac pohybovali.

Štúdia zistila, že prsia žien s košíčkami A sa pri nosení športovej podprsenky pohybovali o 53 percent menej v porovnaní s 55 percentami nositeľiek košíčkov G. Prsia s košíčkami D vážia približne 7 až 10 kilogramov a majú veľmi malú prirodzenú podporu pokožky.

Nakoniec odborníci dospeli k záveru, že bez ohľadu na veľkosť pŕs, bežné podprsenky nespĺňajú požiadavky na podopretie pŕs.

Zaujímavý fakt: hybnosť vznikajúca pri intenzívnom poskakovaní môže natiahnuť väzivo, čo môže spôsobiť okrem ochabnutia kože aj ostrú bolesť. Vedci odhadujú, že asi 50 percent žien pociťuje pri cvičení bolesť na hrudníku.

3. Sexualita a plodnosť

Štúdia: Stáva sa ženská chôdza počas vrcholnej plodnosti viac sexi?

Myšlienkou tejto štúdie bolo zistiť, či ženy dávajú mužom nevedomé signály o hladinách pohlavných hormónov v ich krvi. Vedúci výskumník na univerzite veril, že jedným z takýchto signálov je sexi chôdza.

Analyzovala chôdzu dobrovoľníčok a merala aj hladinu ich pohlavných hormónov obsiahnutých v slinách. Potom premietla videoklip ženských prechádzok 40 mužom, ktorí mali ohodnotiť atraktivitu prechádzok a výsledky porovnala s výsledkami hormonálnych testov.

Výsledky boli také úžasné, že sa rozhodla experiment zopakovať s ďalšou skupinou mužov. Vedci zistili, že ženy s najlákavejšou chôdzou boli ďaleko od ovulácie a ženy, ktoré boli najpripravenejšie na otehotnenie, chodili s minimálnym pohybom bokov a kolien.

Zaujímavý fakt: bolo naznačené, že v období maxima hormónov v ženskom tele má žena najväčší záujem vytvoriť si vzťah k jednému mužovi, ktorý jej pomôže vychovávať deti, a nie preto, aby demonštrovala svoju plodnosť a upútala viac mužov. Sexi prechádzka je navyše niečo až príliš samozrejmé, a tak ženy často „využívajú“ zmeny vôní a mimiky, ktoré cítiť len z blízka.

2. Sexi krik

Štúdia: prečo opičie samice pri sexe kričia

Aby zistili, aký je účel opičích samíc, behaviorálny vedec a primatológovia zamerali svoju pozornosť na makaky barbarské v prírodnej rezervácii Gibraltár, ktoré pozorovali dva roky. Vedci zistili, že ženy kričali v 86 percentách všetkých sexuálnych stretnutí. Keď ženy kričali, muži ukončili pohlavný styk ejakuláciou v 59 percentách prípadov, pri absencii kriku sa ejakulácia vyskytla v menej ako 2 percentách kontaktov.

Aby sa ubezpečili, že výkriky sú výsledkom energického sexu, vedci spočítali počet pohybov panvy samcov a čas, počas ktorého ich vykonávali. Zistili, že keď samice kričia, rýchlosť ich pohybu sa zvyšuje. To prirodzene viedlo k ráznejšiemu sexu. Nakoniec sa dospelo k záveru, že samice opice kričia počas sexu, aby pomohli svojim partnerom dosiahnuť vrchol. Vedci zistili, že bez týchto hovorov samce Barbary takmer nikdy neejakulujú.

Zaujímavý fakt: samce a samice makakov barbarských sú promiskuitné, často majú sex s mnohými partnermi. Samice kričia v časoch, keď sú najviac pripravené na oplodnenie, takže samce môžu zo svojich spermií vyťažiť maximum.

1. Veľké ruky, veľké nohy, veľké...

Výskum: Korelácia medzi veľkosťou penisu a veľkosťou nohy

V tejto štúdii vedci zmerali dĺžku nôh 104 mužov a pomer k dĺžke ich penisu. Keďže neexistuje dokonalý spôsob, ako zmerať mužský penis, odborníci použili metódu použitú v mnohých iných štúdiách, jednoducho natiahli kožu čo najviac.

To dáva celkom dobrú predstavu o tom, ako dlhý je penis, keď je úplne vzpriamený. V dôsledku tejto štúdie dospeli odborníci k záveru, že neexistuje absolútne žiadny vzťah medzi dĺžkou mužskej dôstojnosti a veľkosťou jeho penisu a dĺžkou nôh.

Zaujímavý fakt: v inej štúdii skupina gréckych expertov merala výšku, hmotnosť, pomer pása k bokom a dĺžku prstov a porovnávala ich s dĺžkou penisov 52 mužov vo veku 19 až 38 rokov. Zistili, že vek a fyzické vlastnosti nemajú nič spoločné s veľkosťou penisu, s výnimkou dĺžky ukazováka, ktorá korelovala s veľkosťou ochabnutého penisu.

Projektová činnosť je relatívne novým trendom v živote školy. Rodičia a niekedy aj učitelia žmúria len pri zmienke. Je tá šelma taká strašidelná? Komu slúži? A ako to nasmerovať v prospech vášho dieťaťa?

Moderná realita diktuje svoje vlastné pravidlá: úspešní žijú dobre. Úspešný človek je ten, kto dokáže stanoviť ciele, mobilizovať zdroje, dosiahnuť ciele, riadiť tím a zoznam by mohol pokračovať. Áno, teraz nie každý dospelý zvládne celý tento zoznam, ale naše deti budú lepšie ako my. A ministerstvo školstva si je isté, že vlastnosti úspešného človeka by sa mali začať formovať už na prvom stupni.

Čo je to vo všeobecnosti projektová činnosť? Mnoho ľudí si myslí, že projekt je správa. Alebo abstrakt. Alebo, vážne, celú štúdiu. Projektová činnosť obsahuje prvky prípravy správy, abstraktu a môže zahŕňať aj štúdiu.

Projektová činnosť žiakov je vzdelávacia, poznávacia, tvorivá alebo herná činnosť, ktorej výsledkom je riešenie problému, prezentované formou jeho podrobného popisu (projektu).

Projektové metódy:

1. Štúdium literatúry a iných zdrojov informácií k danej téme

Nezabudnite, že informácie môžu mať rôzny stupeň spoľahlivosti, vytvorte odkazy na zdroje informácií.

2. Dohľad

Urobte si plán pozorovania (kedy, kde, ako dlho a čo pozorovať). Zapíšte si výsledky svojich pozorovaní.

Existujú 3 typy prieskumu: rozhovor, rozhovor, dotazník. Výsledky prieskumu môžu byť prezentované v texte alebo vo forme grafov.

4. Experimentujte

Toto je séria experimentov. Skúsenosti zahŕňajú vytváranie určitých podmienok, pozorovanie toho, čo sa deje, a fixovanie výsledkov. V práci by mali byť podrobne popísané podmienky, priebeh experimentu, získané výsledky.

5. Analýza textu

Je to proces získavania informácií prostredníctvom interpretácie textu. V texte možno nájsť slová s tým či oným významom, prostriedky umeleckého vyjadrenia, riekanky... Môžete porovnať text v cudzom jazyku a jeho preklad.

Čo učí projektová činnosť

Vďaka správnej prezentácii projektová aktivita dáva dieťaťu dobré zručnosti pri stanovovaní cieľov, pochopení „čo chcem“ a „prečo je to potrebné“.

Ihrisko však často trpí. No dobre, Mary Ivanna do toho nemôže dať dušu 30-krát týždenne, fyzicky na to nestačí. Témy preto narážajú na nezaujímavé, nezáživné, kde sa rozvíja jediná, veľmi pochybná zručnosť – vydržať to, čo sa vám nepáči.

Čo robiť?

Ponorte sa do seba. Nerobiť výskum, nepísať po nociach reportáže, ale pomôcť nájsť tému aspoň tak, že sa opýtate – čo vás teraz zaujíma? Pohrabte sa v koníčkoch, ukážte encyklopédie a vezmite si ceruzku stránky, na ktorých sa rozžiaria oči!

Témy výskumných prác a projektov pre mladších študentov:

klíma, rastliny

• Informuje o tom meteorologické centrum "Ľudové znamenia".
• Prečo semená nevyklíčia v jablku?
• Amber - magické slzy stromov
• Pestovanie kaktusov doma
• Je možné pestovať rastlinu v uzavretej sklenenej nádobe
• Pleseň je tiež huba!
• Je vo vzduchu voda?
• farebné moria
• Vplyv milých a urážlivých slov na rastlinu: experiment
• Išlo o prach
• Čo a prečo kreslí mráz na skle?
• Prečo sa puky kvetov v noci zatvárajú?
• Kde rastú žinky?
• Poklona pre sedem neduhov
• Skúsenosti s fazuľou. Klíčenie
• ekologické poľnohospodárstvo
• Nechodím do terénu, idem do lekárne.
• Liečia izbové rastliny prechladnutie?
• Prečo žihľava štípe?

Zvieratá, vtáky, hmyz

• Rozdiely medzi veľkými a malými psami
• operených architektov
• Pomôžte zimujúcim vtákom
• Žabia princezná, alebo ako som sám vychoval žabu
• Prečo majú platesy oči na jednej strane
• Pozorovania vývoja mraveniska
• Rozumieme zvieratám, alebo ako prilákať motýle do vašej záhrady
• Chvála včela!
• Hipoterapia: komunikácia s koňmi je najlepší liek.
• Zvieratá bez domova sú problémom každého z nás
• Vedia zvieratá počítať?
• Ako naučiť psa dodržiavať príkazy?
• Prečo mačky neradi plávajú?
• Prečo psy nemajú radi mačky?
• Vplyv hudby na akváriové ryby.

Rodina, ľudia, spoločnosť

• Malý príbeh o mojej veľkej rodine
• Obľúbené pesničky mojej babičky
• Pamiatky nášho mesta
• Kyslíkové hladovanie obyvateľov miest
• V lete je na vidieku dobre: ​​ako sa život na dedine líši od života v meste
• Aký druh práce môžem teraz vykonávať?
• Ako si zorganizovať čas?
• Čistota na mojej ulici. Čo môžem robiť s odpadom?
• Ruský a európsky snehuliak: čo je spoločné a aké sú rozdiely?

Psycho-sociálny výskum

• Ako počasie ovplyvňuje náladu?
• Prečo ľudia hovoria v spánku?
• Prečo učitelia dávajú dvojky?
• Prečo potrebujeme sociálne siete?
• Teória lži: ako si všimnúť, keď človek klame.
• Čo hovoria gestá o nálade?
• Normy zdvorilosti v rôznych krajinách: aké sú spoločné znaky a aké sú rozdiely?
• Meno a charakter sú spojené: pravda alebo mýtus?
• Ako funguje strach?
• Ako reagovať na hrubosť?
• Myšlienka je materiálna: pravda alebo mýtus.
• Čo si myslia spolužiaci o túžbe alebo neochote študovať?

Zdravie a výživa

• 5 pravidiel otužovania, ktoré som zažil na vlastnej koži
• Ako nabíjanie ovplyvňuje človeka?
• Ako karikatúry ovplyvňujú psychiku dieťaťa
• Moja strava
• Yard Perils
• Aké sú výhody chladu a hladu?
• Zdravé sladkosti bez cukru
• Domáci chlieb
• zdravé stravovacie návyky
• Čo je dobré raňajkovať a prečo?
• Kde sú diery v chlebe?

Veda (literatúra, história, matematika...)

• Mládežnícky žargón v reči moderných školákov
• Obraz draka / jednorožca / .... v literatúre pre deti
• Jednotky merania v starovekom Rusku
• Matematické príslovia
• Techniky rýchleho počítania
• Ako napísať báseň?
• Príbeh v hudbe.

Iné

• Ako si vybrať zrelý melón
• Soľ je materiálom pre kreativitu.
• Lepiaca páska je materiál pre všetky príležitosti.

V kontakte s

V súčasnosti sa výskumná práca na základnej škole považuje za predpoklad vzdelania. Zistite ciele, zámery, smerovanie takejto práce. Tu sú hotové výskumné práce na základnej škole.

Význam výskumu

V ruskom školstve prebehli vážne reformy. Štandardy prvej generácie, charakteristické pre klasický vzdelávací systém, nahradili nové GEF. Zahŕňajú organizáciu základného vzdelávania nielen ako príležitosť pre študentov získať určité vedomosti z predmetu. Aktualizované štandardy sú zamerané na rozvoj adaptácie detí na život v sociálnej spoločnosti. Po ukončení prvého stupňa vzdelávania by si žiaci mali osvojiť univerzálne učebné zručnosti.

Dizajnérske a výskumné práce na základnej škole úspešne zvládajú takéto úlohy, pomáhajú učiteľovi zostavovať individuálne vzdelávacie trajektórie pre každého žiaka.

Zručnosti, ktoré dieťa získa v mladšom stupni vzdelávania, mu pomáhajú vyhnúť sa problémom v kognitívnej činnosti v budúcnosti.

Výskumná práca detí na základnej škole sa často realizuje pod vedením rodičov, čo je výborný výchovný aspekt, ktorý pomáha upevňovať rodinné hodnoty. Napríklad študent spolu s rodičmi hľadá informácie o rodinných zvykoch, rituáloch odovzdávaných z generácie na generáciu.

Prijaté zručnosti

Hotové výskumné práce na základnej škole prezentuje autor pred spolužiakmi. Deti sa učia analyzovať aktivity iných žiakov, klásť otázky a odpovedať na ne. Skúsenosti s tvorivým myslením, uskutočnené experimenty a experimenty poskytujú hlboké pochopenie dôležitosti predmetnej práce, zvyšujú záujem mladších študentov o vedeckú prácu.

Výskumná práca žiaka základnej školy je progresívnou formou výchovno-vzdelávacieho procesu v modernej škole. Bohaté skúsenosti, ktoré deti získavajú v procese spoločných aktivít s rodičmi a učiteľmi, im dávajú skutočnú príležitosť preukázať svoje tvorivé a intelektuálne schopnosti.

Účel metódy vyhľadávania na základnej škole

Výskumná práca na základnej škole je zameraná na rozvíjanie základných zručností školákov na vykonávanie experimentov a experimentov, osvojenie si metód adaptácie v spoločenskom živote. Fyziologické charakteristiky tohto veku potvrdzujú biologickú potrebu sedemosemročných detí učiť sa, získavať nové životné skúsenosti.

Zaujímavá výskumná práca na základnej škole pomáha vštepiť deťom túžbu stať sa skutočnými vedcami. Smäd po nových zážitkoch by mal využiť učiteľ.

Výskumné témy na základnej škole často súvisia so štúdiom divočiny, rodinných hodnôt. Mali by povzbudiť začínajúceho výskumníka k aktívnym krokom, túžbu porozumieť materiálu, ktorý si pre svoju prácu vybral.

Vlastnosti výskumu

Mnohé výskumné aktivity na základnej škole sa realizujú v kúte prírody. Deti rastliny nielen pozorujú, ale učia sa aj ako sa o ne starať. Napríklad výskumné projekty na základnej škole môžu byť konkrétne o identifikácii podmienok pre rýchly vývoj určitých izbových rastlín.

Učiteľ by mal v maximálnej miere využívať vnútornú túžbu dieťaťa spoznávať svet, jeho rozmanitosť a jedinečnosť. Výskumná práca na základnej škole mení nielen spôsob myslenia žiakov, ale aj ich správanie.

Pravidlá dizajnu

Ako prebieha výskum na základnej škole? Jeho dizajn sa nelíši od pravidiel, ktoré platia pre vedecké práce školákov. Každý projekt alebo dielo musí mať titulnú stranu. Uvádza názov školy, na základe ktorej bola práca vykonaná. Predpísaný je aj názov práce, priezvisko a meno študenta, ako aj učiteľ, ktorý pôsobil ako vedúci práce.

Hotová výskumná práca na základnej škole predpokladá prítomnosť obsahu (obsahu). Označuje vymenovanie hlavných častí, ktoré sú v tejto práci. Uvedené sú aj stránky, na ktorých sú uvedené informácie o každej položke štúdie.

Akákoľvek hotová výskumná práca na základnej škole by mala byť relevantná, obsahovať nejaký prvok novosti, jedinečnosti. Spolu s učiteľom si dieťa stanoví konkrétny cieľ svojho výskumu. Individuálna výskumná práca na základnej škole, hotové projekty musia mať konkrétny cieľ. Napríklad dieťa si môže naplánovať štúdium, aby preskúmalo, ako presádzať záhradné jahody. Nižšie je uvedený vzorový výskumný dokument zo základnej školy, ktorý demonštruje kompletnú štruktúru školského projektu.

Okrem cieľa musí práca naznačiť úlohy, ktoré si mladý výskumník stanovil. Aby sa dieťaťu uľahčilo hľadanie teoretického materiálu, je uvedený subjekt a objekt.

Čo ešte zahŕňa výskumná práca na základnej škole? 4. stupeň je posledným stupňom vzdelávania, takže chalani už vedia robiť predpoklady. Štúdia naznačuje hypotézu, ktorú začínajúci vedec plánuje potvrdiť v priebehu svojich experimentálnych aktivít.

V hlavnej časti štúdie sa vykonáva úplný prehľad rôznych kníh o probléme vybranej štúdie. Ak téma súvisí s praktickými činnosťami, potom sú v práci zahrnuté laboratórne pokusy. Posledná časť každého výskumu je tá, v ktorej musí dieťa vyvodiť závery, dať odporúčania k problému svojho výskumu.

Čo ešte znamená výskumná práca na základnej škole? 3. ročník už vie pracovať s literárnymi prameňmi, preto je v práci uvedený zoznam literatúry, ktorú autor použil.

Registrácia literárnych prameňov

Knihy sú zoradené v abecednom poradí s uvedením autora, názvu diela, vydavateľa, roku vydania. Obsahuje výskumná práca na základnej škole aplikácie? Témy: "3D návrh mojej izby", "Záhrada snov", "Záhrada na parapete" naznačujú pridanie fotografií, obrázkov, schém.

Ak boli pri štúdiu okrem kníh použité aj zdroje z internetu, sú uvedené aj v zozname použitej literatúry.

Výskum nerobia len deti. Témy: „3. ročník základnej školy: vyučovacie metódy a techniky“, „Hodnota výskumu na 1. stupni vzdelávania“ sa môžu stať možnosťami pre vedeckú činnosť učiteľov.

Práca školákov

Uvádzame príklady výskumných prác na základnej škole bez titulnej strany.

Čo vieme o hrášku?

Hrach je považovaný za jednu z najstarších živných rastlín. Ľudia ho poznali aj vtedy, keď o kapuste, zemiakoch či mrkve v Európe nikto ani len nepočul. Prečo je táto rastlina taká známa? Aká je nutričná hodnota hrášku? Môže sa hrášok používať v tradičnej medicíne? Ako pestovať túto plodinu v bežnej letnej chate? Aké faktory ovplyvňujú rast hrachu? Vo svojej práci sa pokúsim nájsť odpovede na tieto otázky a výsledky experimentu prepojiť s kvalitou odobratej pôdy.

Čo je samotný hrášok? Skúsim na to prísť. Podľa archeologických údajov je to hrach, ktorý patrí medzi prastaré plodiny s priemerným vekom okolo 20-tisíc rokov.

Hrach je mrazuvzdorná plodina, ktorá znáša mrazy len do 0 stupňov. Jeho semená začínajú klíčiť asi pri dvoch stupňoch Celzia. Preto sa môže pestovať v severných ruských regiónoch, v ktorých je poľnohospodárstvo povolené. Okrem toho má táto rastlina krátke vegetačné obdobie, nepresahuje tri až šesť mesiacov. Hrach neznáša dobre sucho, je to svetlomilná plodina. Hrach má tyčový koreňový systém a slabú tyč, ktorej dĺžka nie je väčšia ako 2,5 metra. Listy s niekoľkými pármi listov a dlhými úponkami zakončenými listom. Na báze všetkých listov sú dva polosrdcovité listene, ktoré sú väčšie ako samotný list.

Zohrávajú obrovskú úlohu v procese fotosyntézy. Listy majú zvyčajne modrozelenú farbu. Kvety sú veľké, 1,5-3,5 cm dlhé, s bielou, zriedkavo žltkastou alebo červenkastou korunou. Hrach je samoopelivá rastlina, no v horúcom počasí dochádza k krížovému opeleniu. Fazuľa je väčšinou rovná, niekedy zakrivená, takmer valcovitá, dlhá asi tri až desať centimetrov, s bielou alebo svetlozelenou škrupinou (šupkou). Každá obsahuje tri až desať veľkých semien vo forme guľôčok, ktoré sa nazývajú hrach.

Aká je liečivá sila rastliny? Hrach je skutočným šampiónom v obsahu bielkovín. Je bohatý na dôležité aminokyseliny: cystín, lyzín, kyselinu askorbovú, dokonca obsahuje karotén. Vďaka rovnováhe aktívnych biologických a nutričných zložiek sa hrášok začal považovať za obzvlášť hodnotný dietetický produkt (v našej dobe sa mi to zdalo veľmi relevantné) pri rôznych chorobách.

Nadzemné časti tejto rastliny ako nálev sú výborné pri problémoch s obličkami. Diuretický účinok možno vysvetliť zvýšeným obsahom draslíka v jeho zelených častiach. Pri vriedkoch na pokožke pomáhajú obklady z hrachovej múky zjemniť zapálené miesta. Hrachová múka dobre množí tvrdé nádory prsníka.

Hrachové zrno, pražené na miernom ohni, mleté ​​a zmiešané s časťou čakankovej kávy, nahrádza indickú kávu! Ako pripraviť liečivé prípravky? Táto otázka ma natoľko zaujala, že som recenzoval veľa kníh so starými receptami. Súdiac podľa množstva receptov, hrášok má skutočne veľkú hodnotu, a preto som sa pri výbere na experiment nemýlil.

Po starostlivom preštudovaní všetkých vlastností hrachu som sa rozhodol prejsť k praktickej časti: pripraviť pôdu, zasiať hrášok, zozbierať, vysušiť semená, uvariť z nich jedno z liečivých jedál a analyzovať účinok použitia misky. .

Praktická časť práce.

Stanovil som si tieto úlohy:

Pestujte hrach na dvoch pokusných záhonoch, analyzujte výsledky pokusu, porovnajte dve odrody hrachu;

Analyzujte kvalitu pôdy na každom mieste;

Urobte záver o environmentálnej situácii v prímestskej oblasti;

Zo získanej úrody pripravte aspoň jedno jedlo podľa starých receptov, analyzujte výsledky jeho použitia;

Prostredníctvom experimentu som dospel k nasledujúcim záverom:

Hrášok je cukor a šupka.

Je náročná na osvetlenie, pôsobenie vetrov.

Hrach sa vysádza iba do dobre vyhriatej pôdy.

Kvety hrachu sú citlivé na chlad.

Na urýchlenie rastu sa hrášok musí uvoľniť.

Hrášok je rozmarný, vyžaduje zalievanie.

Cukrový hrášok potrebuje oporu, inak sa časť úrody stratí.

Čím častejšie budete zbierať úrodu, tým viac bude.

Existuje priamy vzťah medzi stavom rastlín a blízkosťou vozovky.

Cukrový hrášok je jemnejší, chutnejší, ale semienka sa rýchlejšie kazia.

1. Aby sa znížil vplyv výfukových plynov na rast rastlín, musí byť letná chata chránená od cesty výsadbou stromov.

2. Hrášok je lepšie vysádzať neskôr, do dobre prehriatej pôdy.

3. Odburiňovanie by sa malo vykonávať až po dosiahnutí výšky rastlín 2 - 3 cm (zosilnený koreňový systém).

4. Hrášok je lepšie zalievať teplou vodou.

5. Výsadbu je možné vykonať bez predbežného namáčania hrášku.

Práca o vode

Už niekoľko storočí ľudia hľadajú spôsoby liečenia rôznych chorôb, pričom si nevšimli, že niektoré z metód sú nablízku. Takýmto nástrojom môže byť napríklad liečba mnohých chorôb tavnou vodou. Prvé informácie o hydroterapii sa nachádzajú v staroindických a staroegyptských pojednaniach napísaných pred naším letopočtom. Z Egypta spôsob liečby preniesol do Grécka Pytagoras. Z Grécka ju preniesol do Ríma lekár Asklepiades. Naši predkovia uchovávali roztopenú vodu z trojkráľového snehu v džbánoch pre prípad choroby.

V súčasnosti je hydroterapia široko využívaná pri liečbe rôznych ochorení, preto možno túto tému považovať za celkom relevantnú a zaujímavú.

Žiaľ, teraz už nie je také ľahké nájsť taký sneh, ktorý by sa po roztopení stal čistou a zdravou pitnou vodou pre ľudí. Nie je to droga sama o sebe. Ale je to voda, ktorá poskytuje samoreguláciu tela, zlepšuje metabolizmus, zvyšuje vitálnu aktivitu každej bunky. To možno vysvetliť jeho podobnosťou v molekulárnej štruktúre s medzibunkovou tekutinou. Takáto voda je aktívna, ľudské telo ju ľahko vstrebe. Má v sebe určitý energetický náboj veselosti, ľahkosti, ktorú ľudia v zime tak veľmi potrebujú. Čerstvá roztopená voda posilňuje ľudské telo.

Účelom mojej práce je získať roztopenú vodu a otestovať jej liečivé vlastnosti.

1. Zmrazením získate roztopenú vodu.

2. Študovať existujúce metódy úpravy roztopenou vodou.

3. Urobte si vlastný experiment.

Ak chcete získať roztopenú vodu, môžete použiť niekoľko metód:

1. Ak bývate v horách, stačí sneh nazbierať, potom roztopiť. V tomto prípade sa odoberá iba čistý, suchý, nedávno padnutý sneh. Na rozmrazovanie môžete použiť smaltované vedierko, ktoré je uzavreté vekom. Na urýchlenie procesu môžete vedro umiestniť do umývadla naplneného horúcou vodou. Na stenách vedra by nemal byť žiadny živicový sediment, ak áno, potom je voda nevhodná na pitie. Aby ste sa zbavili rastlinného odpadu, voda sa filtruje cez niekoľko vrstiev gázy. Potom sa naleje do sklenenej misky a pevne sa uzavrie vekom. Nemala by mať trvanlivosť viac ako týždeň.

2. Voda sa rýchlo privedie na + 94 ... + 96 ° C, t.j. tvoria sa bubliny, ale voda ešte nevrie. Potom panvicu vyberte z ohňa a ochlaďte. Potom nalejte do pohára, zmrazte.

3. Do plastovej nádoby je potrebné naliať studenú vodu z vodovodu. Potom sa uzavrie vekom a potom sa umiestni na lepenkovú podšívku v mrazničke v chladničke. Keď voda úplne zamrzne asi v polovici nádoby, je potrebné odstrániť ľad, zvyšok vyhodiť. Práve v tekutej vode zostanú všetky nečistoty. V praxi môže byť objem odoberanej „soľanky“ od tridsať do sedemdesiat z celkového objemu pôvodne vyliatej vody.

Po niekoľkých pokusoch som dospel k nasledujúcim záverom:

Roztopená voda je naozaj dobrá pre zdravie;

Úprava vody z taveniny je dostupná pre každého.

Liečba tavnou vodou však nie je univerzálnym liekom. Avšak, rovnako ako akýkoľvek liek, má svoje kontraindikácie.

Či sa oplatí využiť vlastnosti roztopenej vody v praxi, je len na vás.

Záver

Vyššie uvedené príklady výskumných prác základných škôl demonštrujú základnú štruktúru projektu. Takéto činnosti prispievajú k analytickému mysleniu: porovnávanie, klasifikácia, zovšeobecňovanie zozbieraného materiálu.

Pri takýchto aktivitách sa deti oboznamujú s rôznymi výskumnými metódami, uplatňujú teoretické zručnosti v osobnom výskume.

Dieťa, ktoré je zapálené pre projektové aktivity, sa učí organizovať si svoj osobný čas. Dôležitým bodom každej projektovej práce je prezentácia výsledkov vykonanej práce ostatným študentom a učiteľom.

Aby bol ich výkon jasný a nezabudnuteľný, školáci aktívne využívajú informačné technológie už v počiatočnom štádiu vzdelávania. Učiteľ ich oboznámi so základnými pravidlami tvorby prezentácie. Počas prípravy na verejné vystúpenie s výsledkami štúdie sa dieťa učí prekonávať strach z publika.

Okrem toho sa formuje kultúra reči, ktorá žiakovi pomôže v ďalšom vzdelávaní. Na základnej škole sa výskumné aktivity vykonávajú podľa určitého algoritmu. Najprv sa vyberie téma. Potom sa určí účel a ciele štúdie. Ďalej je predložená hypotéza pre prácu.

Po vykonaní literárneho prehľadu (oboznámení sa s rôznymi knihami) si dieťa vyberá teóriu, vyberá si metodiku vykonávania svojich experimentov a experimentov. Aké sú hlavné podmienky formovania bádateľských zručností u mladších žiakov?

Dôležitá je systematickosť, motivácia, systematickosť, autorita učiteľa, psychologické prostredie a zohľadnenie individuálnych a vekových osobitostí žiaka.

Federálne vzdelávacie štandardy druhej generácie zahŕňajú vytvorenie štyroch blokov zručností, ktoré bude študent potrebovať v projektových aktivitách.

Organizačné schopnosti zahŕňajú organizáciu pracoviska, zostavenie plánu činností.

Zručnosti výskumného plánu zahŕňajú výber témy, stanovenie cieľa, výber výskumnej metódy a hľadanie potrebných informácií.

Dieťa sa učí vyberať si z veľkého objemu len materiál, ktorý priamo súvisí s jeho výskumom.

Štvrtý blok zahŕňa získanie zručností na prezentáciu vašej práce. Študent sa oboznamuje s formami demonštrácie dosiahnutých výsledkov, naštudovaním požiadaviek na prejav rečníka, možnosťou prezentácie výsledkov práce.

Na realizáciu propedeutických činností učiteľ využíva heuristický, problematický prístup k výchovno-vzdelávaciemu procesu.

Počas takýchto tried sa deti učia identifikovať problém, určiť algoritmus akcií zameraných na jeho vyriešenie. Práve problémové učenie umožňuje učiteľom základných škôl zaujať svojich žiakov výskumom.

Správne podobná téma zohráva dôležitú úlohu pri príprave vedeckej práce. Zvučný a relevantný názov v kombinácii so silným výskumom pritiahne pozornosť poslucháčov, keď vyblednutá a otrepaná téma vyzerá „otrepane“ a nezaujímavo.

Všeobecne akceptovanými zložkami každej výskumnej práce sú problém, cieľ, ciele, objekt, predmet a téma. Problém zahŕňa formuláciu otázky, ktorú má štúdia vyriešiť. Cieľ charakterizuje požadovaný výsledok. Ciele odzrkadľujú kroky, ktoré je potrebné vykonať na dosiahnutie cieľa. Objekt – smer výskumu, odrážajúci jeho podstatu. Subjekt je súčasťou objektu, na ktorom je postavená vedecká práca. Téma pre výskumnú prácu- stručné vyjadrenie jediného oleja celého diela, akýsi uhol bádania.

Správne znenie témy pre výskumnú prácu je veľmi dôležité, keďže bude prvou, ktorú bude hodnotiť komisia, bude sa skúmať relevantnosť témy a jej relevantnosť a novinka, ktorá bude slúžiť ako kritérium pre získanie ocenení alebo vysokého skóre.

Pozrime sa, ako si vybrať zaujímavé témy pre výskumnú prácu.

Najprv musíte definovať všeobecné pravidlá výberu a formulovania tém.

1. Téma by mala byť krátka, výstižná a úplná. Nie je potrebné kopírovať odsek vedeckej práce do názvu. Pri ľahkom prezeraní článku sa takéto nadpisy ťažko prehrabávajú a vo väčšine prípadov nie sú úplne čitateľné. Znenie tém výskumných prác zvyčajne obsahuje 5 - 8 slov.

2. Zaujímavá téma môže obsahovať rečnícku otázku. Takéto nadpisy sú v žurnalistike rozšírené a ich používanie je typické pre vedecké práce humanitárneho smeru, kde sa na začiatku kladie otázka a v priebehu práce sa vykonáva analýza a príprava záverov.

3. Téma by mala pokrývať jasné hranice a odrážať podstatu práce. Ak téma výskumnej práce pokrýva príliš veľkú oblasť a samotná práca neprezrádza celú podstatu názvu, hodnotiaca komisia môže mať relevantné otázky. To isté sa môže stať, keď téma odráža len časť vedeckej práce.

4. Téma musí byť realizovateľná. Ak si autor vyberie zaujímavú tému, musí byť pripravený na hľadanie informácií o nej, ako aj prostriedkov na dosiahnutie cieľa, čo je niekedy náročné. Pri vyhľadávaní informácií sa odporúča využívať nielen domáce, ale aj zahraničné zdroje. Základňu nástrojov môžu poskytnúť zainteresované vzdelávacie inštitúcie alebo podniky.

5. Predmet, ak je to možné, by mal byť pôvodný. Najpútavejšie témy obsahujú prvok prekvapenia, význam pre verejnosť, majú zaujímavé znenie a kontroverzné body. Najzaujímavejšie sú pôvodné témy. Napríklad „HOSPODÁRSKE TRANSFORMÁCIE V TALIANSKU – NOVÁ ÉRA ALEBO CESTA K ZÁVÄZNOSTI“.

6. Ak je potrebné predložiť niektorú z častí rozsiahlejšej vedeckej práce, tak téma by mala súvisieť s predchádzajúcimi dielmi. Najvýhodnejšie bude parafrázovať jednu z úloh hlavnej práce a použiť ju ako tému.

7. Tému je potrebné dohodnúť s vedúcim alebo kolegami. Ak je to možné, odporúča sa koordinovať tému výskumu so skúsenejším kolegom alebo nadriadeným.

8. Téma môže obsahovať 2 názvy – teoretický a tvorivý. Teoretický názov je formálny a obsahuje logicky zostavený text. Kreatívny názov je pre laika zrozumiteľnejší, obsahuje obrázky a emotívne popisuje dielo. Napríklad „Ako zlepšiť efektivitu (Hodnotenie ekonomického rastu podniku)“. Možné sú aj vysvetlenia, napríklad „Hodnotenie ekonomického rastu podniku (na príklade Arena LLC)“.

9. Tému práce možno špecifikovať. Počas a po písaní výskumnej práce je možné preformulovať tému až po radikálnu zmenu.

10. Výber témy práce môže byť podmienený tematickými, situačnými a/alebo časovými faktormi. Je potrebné mať všeobecnú predstavu o relevantnosti témy a jej relevantnosti vo vedeckej komunite.

11. Téma by mala zaujímať samotného autora.

Teraz poďme priamo na poradie výberu zaujímavé výskumné témy:

1. Voľba smeru výskumu. Ako základ môžete použiť rôzne klasifikátory, ako sú autorovi blízke VAK, UDC atď. Napríklad Fyzikálne a matematické vedy: Laserová fyzika.

2. Vyhľadajte relevantné informácie týkajúce sa predmetu. Oboznámenie sa s primárnymi zdrojmi je počiatočnou fázou prípravy štúdie. V našom prípade môžete využiť vyhľadávanie na internete zadaním dotazu „Novinky z laserovej fyziky“ alebo „Novinky z laserovej fyziky“.

3. Po obdržaní viacerých tém je potrebné zhodnotiť možnosť ich realizácie v praxi vo Vašom výskumnom projekte. Okrem toho je potrebné určiť, o aký druh práce pôjde v podstate: pokračovanie v štúdiu, vyvrátenie hypotézy, teoretický prehľad a pod. existujúce), empirické (experimentálne) a teoretické (analýza, štúdia). Najvhodnejšou teoretickou témou sú napríklad „Fyzikálne základy laserovej prevádzky“.

4. Po výbere všeobecnej témy začína zber materiálu a výskum.

5. Oprava témy podľa pripraveného materiálu. Po napísaní práce a uplatnení pravidiel výberu témy, na základe obsahu, sme dostali nasledovné znenie názvu štúdie „Fyzikálne základy prevádzky kvapalinových laserov. Perspektívy a vlastnosti aplikácie.

Nakoniec niekoľko tajomstiev výberu zaujímavých tém pre výskumnú prácu:

1. Spoľahnite sa na zahraničné skúsenosti. Analytický prehľad zahraničných úspechov poskytuje dobrý základ pre výber témy. Navyše využijete perspektívne a moderné výdobytky, čo je v medzinárodnej vedeckej komunite veľmi cenené.

2. Pokojne zmeňte tému počas písania.

3. Sledujte trendy v novinkách. To, čo sa hovorí v správach, je relevantné a často si vyžaduje vedecké preskúmanie.

Dúfame, že prezentovaný materiál bol pre čitateľa zaujímavý a teraz máte predstavu o tom, ako si vybrať zaujímavé témy pre výskumnú prácu. Zaujímavé témy a vedecký rast!

Dnešný absolvent školy by mal mať nielen vedomosti zo základných predmetov, ale aj praktické zručnosti a schopnosti. Na dosiahnutie tohto výsledku dnešní učitelia využívajú inovatívne učebné pomôcky, jednou z nich je učebná aktivita. Už v základných ročníkoch môžu žiaci získať zaujímavé námety na realizáciu výskumných prác s cieľom identifikovať a rozvíjať svoje schopnosti formou, ktorá je pre žiaka zaujímavá.

Moderné vyučovacie metódy sa v posledných rokoch výrazne zmenili. Na identifikáciu individuálnych schopností školákov dnes mnohí učitelia ponúkajú zaujímavé námety na výskumnú činnosť už na základnej škole.

To umožňuje formovať motiváciu študentov k získavaniu vedomostí a tiež prispieva k ich všeobecnému a osobnému rozvoju.

Študijná činnosť školákov je osobitne organizovaná individuálna alebo spoločná činnosť s ostatnými deťmi. Môže byť kreatívny, vzdelávací alebo hravý. Jeho základy je vhodné predstaviť už v nižších ročníkoch.

V tomto prípade je možné vyriešiť tieto pedagogické úlohy:

1. Povzbudzujte žiakov, aby rozvíjali svoju kreativitu.
2. Osvojenie si exploračných učebných zručností ako najefektívnejšie.
3. Vzbudiť záujem o štúdium prírodných vied.
4. Formovať schopnosť samostatného učenia a poznávania okolitého sveta.
5. Rozvoj komunikačných zručností a schopnosti pracovať v tíme.
6. Zapojenie rodičov do procesu učenia.

Táto vyučovacia metóda umožňuje dieťaťu rozvíjať samostatnosť, neštandardné myslenie a schopnosť objektívne hodnotiť výsledky vlastného podnikania.

Pre jeho úspešnú realizáciu musí učiteľ vytvoriť potrebné podmienky, z ktorých hlavné sú ja:

• určenie motivácie;
• vytváranie tvorivej atmosféry v kolektíve žiakov;
• psychologicky pohodlné prostredie pre každého účastníka;
• výskumné témy pre základnú školu by sa mali vyberať s prihliadnutím na vekové charakteristiky.

Dôležité! Táto vyučovacia metóda je viac zameraná na stredoškolákov. Základ vedomostí a zručností sa však kladie už v ranom školskom veku. Preto by sa mala implementovať čo najskôr.

Je mimoriadne dôležité, najmä pre mladších žiakov, vytvoriť priaznivé prostredie na vedenie vyučovania. V tomto prípade je najdôležitejší psychologický faktor. Navrhovaná výskumná práca pre deti 1. ročníka by mala zodpovedať ich vekovým charakteristikám.

Táto podmienka platí aj pre ostatné vekové kategórie účastníkov. Témy projektu pre študentov prvých dvoch ročníkov štúdia vyberá vyučujúci. Od tretieho ročníka štúdia si študenti môžu samostatne vybrať pre nich zaujímavý problém.

Výber projektov

S rozvíjajúcou sa prípravou zahŕňa proces zakladania výskumných aktivít niekoľko etáp, ktoré sú uvedené v tabuľke.

Etapa	Rok štúdia	Úlohy	Metódy
Prvý	1	Naučiť žiaka správne formulovať otázky, schopnosť pozorovať, vytvárať si domnienky	Kolektívne diskusie, skúmanie predmetov, modelovanie problémových situácií - v procese vedenia vyučovacích hodín. Exkurzie, vzdelávacie hry, modelovanie s využitím dostupných materiálov – mimo vyučovania
Po druhé	2	Naučiť študenta určovať smer, porovnávať fakty, analyzovať ich, vyvodzovať závery a vedieť ich vyvodiť, rozvíjať samostatnosť, podporovať iniciatívu	Vedenie debát, diskusií, pozorovaní v súlade s vypracovaným plánom, prejavy detí a učiteľov s príbehmi - v procese vedenia hodín. Exkurzie, rolové hry, experimenty, reportáže, individuálne modelovanie – po hodinách
Po tretie	3–4	Hromadenie a využívanie skúseností. Riešenie problémov na vlastnú päsť. Všímavosť uvažovania a záverov	Vedenie výskumných hodín, dotazníkov, experimentálnych aktivít a ochrany výsledkov

Kognitívny záujem je najvlastnejší v ranom školskom veku. Práve na tomto psychologickom a fyziologickom ryse tejto vekovej kategórie sa opiera vedecko-študijná činnosť detí a vyberajú sa témy výskumnej práce na základnej škole.

Počnúc piatym ročníkom štúdia sa u detí dostáva do popredia nadväzovanie sociálnych vzťahov s ostatnými a túžba zaujať dôstojné miesto v kolektíve. V tomto veku sa u školákov začína zreteľne prejavovať samostatnosť, rozširuje sa okruh ich aktivít.

Úlohou učiteľa v tejto fáze je podporovať a usmerňovať tvorivé a vzdelávacie túžby žiakov. Témy výskumných prác by sa mali vyberať s prihliadnutím na záujmy študenta. Pre ročník 5 existuje veľa oblastí na výskum, ktoré umožňujú dospievajúcim ukázať nezávislosť, ich schopnosti myslenia a rozšíriť priestor ich konania.

Užitočné video: Umenie písať výskumnú prácu

Vedecko-študijný proces na základnej škole má svoje špecifiká. Spočíva v osobitnej úlohe učiteľa, ktorý musí k takejto činnosti pristupovať tvorivo. Vďaka tomu bude proces učenia zaujímavý, a teda aj produktívnejší.

Dôležité! Učiteľ základnej školy by mal vedieť zaujať deti, ukázať im význam ich práce a dosiahnuť aktívnu účasť rodičov na tomto procese. Je to skvelá príležitosť zblížiť sa s deťmi na základe spoločných záujmov a spoločných aktivít.

Účasť rodičov detí je veľmi užitočná. Poznajúc povahu a záľuby vlastného dieťaťa, môžu mu pomôcť pri výbere tém, zobrať si potrebnú literatúru a iné materiály na potrebný výskum.

Projekty na základnej škole

Pre najmenších sú ponúkané výskumné témy všeobecnej základnej školy, napr.

1. Ako ochrániť svoju planétu.
2. Obľúbené hračky.
3. Disney kreslené postavičky.
4. Ako si vyrobiť bábiku vlastnými rukami.
5. História Matryoshka.
6. Ako ozdobiť vianočný stromček.
7. Čo môže povedať príroda?
8. Vzácne vtáky.
9. históriu telefónu.
10. Bicykel v rôznych krajinách.
11. Ako sa pes stal priateľom človeka.
12. Nezávislé mačky.
13. Ako prebieha vyučovanie v iných krajinách.
14. Prečo sa Nový rok oslavuje v zime.
15. Výhody a poškodenie čaju.

Tento zoznam je nekonečný. Bábätká sú veľmi zvedavé. Môžu ponúknuť akúkoľvek tému, ktorá ich zaujíma. V procese jeho štúdia sa deti postupne naučia, ako správne plánovať a vykonávať vedeckovýskumné aktivity, ktoré zahŕňajú nasledujúce kroky:

• výber témy;
• definícia cieľa;
• realizácia štúdie;
• príprava na obranu;
• ochranu.

Otázky k výskumnej činnosti v niektorých predmetoch možno ponúknuť žiakom základných aj stredných škôl.

Svet

K tejto téme môže učiteľ ponúknuť študentom prvého až štvrtého ročníka štúdia jednu z nasledujúcich otázok:

1. Ako chrániť ihličnaté lesy.
2. Ako môžete obal správne využiť?
3. Rastliny červenej knihy.
4. Tajomstvo zrodu hviezd.
5. Prečo mačka pradie.
6. Prečo vtáky odlietajú.
7. Škodlivá alebo užitočná soľ.
8. Aké ryby môžu žiť v tom istom akváriu.
9. Prečo sú čipsy zdraviu škodlivé.
10. Kto sú mravce.
11. Aký druh medu sa nazýva lipový.
12. Správne vytvrdzovanie.
13. Z čoho sa vyrába limonáda?
14. Aký je rozdiel medzi jahodami a jahodami.
15. Najmilšie psy.

Pre výskumné aktivity v tomto smere je vhodný akýkoľvek objekt alebo fenomén okolitého sveta. Vaše dieťa sa tak naučí, ako krok za krokom realizovať svoj projekt, čo mu v nasledujúcich rokoch pomôže rozvíjať zložitejšie problémy.

ruský jazyk

Tento predmet sa v škole študuje počas celého obdobia štúdia. Aby bolo štúdium zábavné, od prvých dní pomôže kreatívny prístup učiteľa k výučbe vážneho predmetu. Nasledujúce témy navrhnuté pre výskumnú prácu v ruskom jazyku môžu byť zjednodušené alebo komplikované, berúc do úvahy individuálne schopnosti študenta:

Témy projektu pre 1. ročník:

• abeceda v menách;
• ako zobraziť písmená gestami;
• zábavná abeceda;
• Na čo slúži slovník?
• história hádaniek;
• ako sa učiť.

Výskumné témy pre 2. ročník:

• prečo prišli s pravidlami;
• hovoriť správne je módne;
• ako správne položiť prízvuk;
• Na čo sú časti reči?
• napísať list priateľovi;
• Slová používame v prenesenom význame.

Pre stupeň 3:

• ako sa rodia slová;
• hádanky o zámenách;
• z čoho sa slovo skladá;
• prípady a ich názvy;
• podstatné meno - hlavná časť reči;
• ako zostaviť vetu zo slov.

Projekty ruského jazyka

Pre ročník 4:

• ako slovo ovplyvňuje náladu;
• história prísloví;
• hovorenie priezvisk na príkladoch slávnych spisovateľov;
• história môjho mena;
• Na čo sa používajú interpunkčné znamienka?
• ako čiarky ovplyvňujú význam frázy.

Pre ročník 5:

• dôležitosť slovesa;
• história etikety;
• slová cudzieho pôvodu;
• prečo sú potrebné zdvorilé slová;
• ako nebyť odmietnutá žiadosť pomocou slov;
• dialektizmy na príklade diel;
• vplyv internetu na ruský jazyk.

Niektoré otázky výskumnej práce o ruskom jazyku sú relevantné pre akýkoľvek vek. Na odporúčanie učiteľa si môžete zvoliť štúdium takých tém, ktoré budú medzi študentmi obzvlášť aktuálne.

ruská literatúra

Školský vzdelávací program stanovuje štúdium literatúry od 5 do 11 rokov štúdia. Nasledujúce témy projektov pre zaujímavé výskumné práce v literatúre poskytnú príležitosť na hlbšie preskúmanie zvolenej problematiky zábavnou formou:

1. Hrdinovia eposu "Ilya Muromets a slávik lupič" v kinematografii.
2. Zápletky mytológie v maľbe.
3. Ruskí básnici a milostné texty.
4. Ako vnímať príslovia.
5. Je možné uveriť rozprávke.
6. Bájky a rozprávky - aký je rozdiel.
7. Obrázky zvierat v rozprávkach.
8. Obrázky rastlín vo veršoch A. Feta.
9. Obrazová verzia diel ruskej klasiky.

Dôležité! V dobe počítačov a internetu je veľmi ťažké prilákať študentov ku knihe. Výskumné projekty môžu mať na deti stimulujúci účinok.

Tieto projekty s kompetentným prístupom môžu školákov veľmi zaujať a podnietiť ich k čítaniu prác školského vzdelávacieho programu určeného na štúdium v ​​5. ročníku.

Ilya Muromets a slávik zbojník

Príbeh

Poznanie histórie dáva človeku úplnejšie pochopenie udalostí odohrávajúcich sa v súčasnosti. Pri výbere témy projektu na vykonávanie výskumnej práce o histórii musí študent pochopiť plnú zodpovednosť za pripravovaný projekt. Pri jej realizácii musí byť autor vo svojich záveroch mimoriadne objektívny a nepodľahnúť túžbe prikrášľovať historické fakty.

Štúdium dejepisu v rámci školského vzdelávacieho programu sa začína od 5. ročníka všeobecnovzdelávacej školy. Deťom možno ponúknuť tieto pokyny:

1. Kto otvoril hrobku Tutanchamona.
2. História lodí starovekého sveta.
3. Staroveký Egypt a umenie.
4. História kostýmov starých národov.
5. Mýty a legendy starovekého Grécka.
6. Prvé kresťanské cirkvi.
7. Prvé olympijské hry.
8. Vlastenecký ľud Grécka.
9. Sparťanská výchova.

Pri kolektívnom vykonávaní bádateľskej práce z histórie majú deti možnosť počas zbierania informácií a všeobecnej diskusie o získaných faktoch zblížiť sa a naučiť sa nachádzať riešenia a vyvodzovať závery počas diskusie.

Staroveký Egypt a umenie

anglický jazyk

Štúdium anglického jazyka ako súčasť školského vzdelávacieho programu sa doteraz poskytuje od 2. ročníka strednej školy. Ale keďže rôzne vzdelávacie inštitúcie začínajú vyučovať cudzí jazyk v rôznych časoch a úroveň učenia sa môže výrazne líšiť, je ťažké klasifikovať témy projektov na vykonávanie výskumných prác v angličtine podľa rokov.

Je vhodné diskutovať o projektoch v skupinách. Deťom to umožňuje prekonať bariéru ústnej komunikácie v cudzom jazyku, hlbšie študovať znaky anglického jazyka a pochopiť preklad výrazov, ktoré sú z tohto pohľadu náročné.

Matematika

Pri štúdiu tohto predmetu v škole sa mnohí študenti stretávajú s problémom zapamätania si násobilky a deliacej tabuľky. Projektové témy pre výskumné práce v matematike robia štúdium tohto materiálu zaujímavým. Počas 3. ročníka školskej dochádzky sú deti vedené k tomu, aby zábavnou formou skúmali problematickú látku. Tretí ročník základnej školy je pri štúdiu matematiky veľmi dôležitý, pretože poskytuje základné poznatky pre ďalšie štúdium tejto exaktnej vedy.

Užitočné video: kde získať témy na výskum a projekty?

Záver

Moderné metódy výchovno-vzdelávacej činnosti v škole sú navrhnuté tak, aby naučili žiaka učiť sa. To mu v budúcnosti umožní učiť sa sám. Na realizáciu tohto smeru už dnes učitelia škôl vo veľkej miere využívajú vedeckú a študijnú činnosť školákov.