Odpovede na úlohy 1–24 sú slovo, fráza, číslo alebo postupnosť slov, čísla. Svoju odpoveď napíšte napravo od čísla úlohy bez medzier, čiarok alebo iných dodatočných znakov.
Prečítajte si text a urobte úlohy 1-3.
(1) Interetnická komunikácia prebieha všade: v každodennom živote, vo svete umenia, na stránkach literárnych diel. (2) A samozrejme, ______ táto komunikácia prebehla, okrem znalosti jazyka musíte poznať a rešpektovať kultúru, zvyky hovorcov rôznych jazykov. (З) Len v tomto prípade dôjde k interkultúrnej komunikácii, ktorej účelom je vzájomné porozumenie rôznych národov.
1
Ktorá z nasledujúcich viet správne vyjadruje HLAVNÉ informácie obsiahnuté v texte?
1. Vzájomné porozumenie rôznych národov v procese interkultúrnej komunikácie je možné, ak tieto národy navzájom poznajú a rešpektujú svoj jazyk, kultúru a zvyky.
2. Problém medzietnickej komunikácie je potrebné riešiť predovšetkým na úrovni uvádzania ľudí do kultúry.
3. Na dosiahnutie vzájomného porozumenia musia zástupcovia jednej národnosti poznať jazyk inej národnosti.
4. Účelom medzikultúrnej komunikácie je štúdium zvykov rôznych národov.
5. Vzájomná znalosť a rešpektovanie jazyka, kultúry a zvykov toho druhého možno dosiahnuť vzájomné porozumenie rôznych národov.
2
Ktoré z nasledujúcich slov (kombinácií slov) by malo byť na mieste medzery v druhej (2) vete textu? Zapíšte si toto slovo (kombinácia slov).
2. naopak
5. napriek tomu
3
Prečítajte si časť hesla zo slovníka, ktorá uvádza význam slova KULTÚRA. Určite význam, v akom sa toto slovo používa v druhej (2) vete textu. Zapíšte si číslo zodpovedajúce tejto hodnote do daného fragmentu položky slovníka.
KULTÚRA, -s, f.
1. Súhrn priemyselných, sociálnych a duchovných úspechov ľudí. Dejiny kultúry. K. starí Gréci.
2. To isté ako kultúrne (pozri kultúrny v 2. význame). Muž vysokej kultúry.
3. Šľachtenie, pestovanie nejakého druhu. rastlina alebo zviera (špec.). K. ľan. K. priadka morušová.
4. Pestovaná rastlina, ako aj (špeciálne) bunky mikroorganizmov pestované v živnom médiu v laboratórnych alebo priemyselných podmienkach. Priemyselné plodiny. K. organické tkanivo.
5. Vysoká úroveň niečoho, vysoký rozvoj, zručnosť. K. výroba. K. hlasy (pre spevákov). Telesná k. (telesná výchova). K. reč.
4
V jednom z nižšie uvedených slov sa urobila chyba vo formulácii prízvuku: písmeno označujúce prízvučnú samohlásku je zvýraznené NESPRÁVNE. Napíšte toto slovo.
odsunutý
fondy
premočený
zavolám
5
V jednej z nižšie uvedených viet je NESPRÁVNE použité podčiarknuté slovo. Opravte chybu a napíšte slovo správne.
1. Rodičia by si mali pamätať, že dobrý JAZYKOVÝ detský tábor sa môže nachádzať nielen v Londýne.
2. Práca s CASH je vážnym problémom pre každý podnik.
3. Nikolaj sa ukázal ako úplný ignorant v otázkach jadrovej fyziky.
4. OBCHODNÝ obed možno považovať za variant pracovnej komunikácie za predpokladu, že ste na tento obed neprišli za účelom ukojenia hladu alebo smädu.
5. Profesor dostal doklad potvrdzujúci ZAPLATENIE jeho pracovnej cesty.
6
V jednom z nižšie zvýraznených slov sa stala chyba pri tvorení tvaru slova. Opravte chybu a napíšte slovo správne.
asi PÄŤSTO fotografií
Ísť do mesta
pár ponožiek
Najrelevantnejší
ICH rozhovor
7
Vytvorte súlad medzi vetami a gramatickými chybami v nich: pre každú pozíciu prvého stĺpca vyberte zodpovedajúcu pozíciu z druhého stĺpca.
| NÁVRHY | GRAMATICKÉ CHYBY |
| A) Vzhľadom na skalné umenie doby kamennej môžu kresby porozumieť ľuďom rôznych národností. | 1) nesprávne použitie pádového tvaru podstatného mena s predložkou |
| B) Vďaka novinám sme sa dozvedeli o obnovení turistickej plavby loďou na Severné ostrovy. | 2) porušenie spojenia medzi podmetom a predikátom |
| C) Kem je jedno z najstarších miest v Rusku, ktoré sa nachádza pri Bielom mori. | 3) porušenie pri konštrukcii návrhu s nejednotnou aplikáciou |
| D) Všetci, ktorí napísali „výbornú“ recenziu, vykonali hĺbkovú analýzu práce a zdôvodnili svoj názor. | 4) chyba pri zostavovaní vety s homogénnymi členmi |
| E) Paustovského príbeh „Piskľavé podlahy“ rozpráva o úlohe ruskej prírody v živote a diele veľkého skladateľa Čajkovského. | 5) nesprávna konštrukcia vety s podielovým obratom |
| 6) porušenie v konštrukcii vety s participiálnym obratom | |
| 7) nesprávna stavba vety s nepriamou rečou |
Svoju odpoveď píšte číslami bez medzier a iných znakov.
8
Určte slovo, v ktorom chýba neprízvučná kontrolovaná samohláska koreňa. Napíšte toto slovo vložením chýbajúceho písmena.
pripomienka..vedomosť
ochabnutý
podlaha..mik
k..riérista
hádať
9
Určte riadok, v ktorom v oboch slovách v predpone chýba rovnaké písmeno. Vypíšte tieto slová s chýbajúcim písmenom.
nie .. ohybný, negramotný
o..hodiť, na..piss
pr..vtipný, pr..školský
pr..prekonanie, pr..grad
pr..bež, pr..drž sa
10
Napíšte slovo, v ktorom je napísané písmeno E namiesto medzery.
triasť sa..čo
hliník
dôverník..vy
otravný .. von
usmievavý..y
11
Napíšte slovo, v ktorom je napísané písmeno I na miesto medzery.
ignorujúci
vyvezene..ny
vybrať..sh
resetovať..
pochopiť.. teba
12
Identifikujte vetu, v ktorej sa NIE so slovom píše PLYNULE. Otvorte zátvorky a napíšte toto slovo.
1. (NE)DOKÁZALO SA realizovať v živote, Bazarov ukazuje svoje najlepšie kvality tvárou v tvár smrti.
2. Kľúče sú stále (NE)NÁJDENÉ.
3. Dom Petrovcov je (NE)VEĽKÝ, ale veľmi útulný.
4. Brat (NE) ho poctil aj výčitkou.
5. Pred očami turistov sa otvoril ďaleký (OSN) RADOSTNÝ obraz.
13
Určte vetu, v ktorej sú obe podčiarknuté slová napísané JEDNO. Otvorte zátvorky a napíšte tieto dve slová.
1. Mýliš sa, (ZA) AKO nemôžeš odsúdiť človeka len (ZA), ŽE nezdieľaš jeho presvedčenie.
2. (Z) ČO dedko povedal, bolo jasné, že ho Vitka potešila a (Z) TOHTO mu bolo dobre na duši.
3. Je usilovný a (ZA) TOTO je úspešný, (ZA), ŽE je nadmieru ambiciózny.
4. Voda v zálive sa vyznačuje extrémnou slanosťou, ako aj (ROVNAKOU) hustotou, PRETO (ŽE) je tu dopad vĺn oveľa drvivejší ako v mori.
5. (NA) KONCI stretnutie sa uskutočnilo, TAK (ABY) boli všetky problémy vyriešené.
14
Uveďte všetky čísla, na mieste ktorých je napísané HN.
Slnko bolo zlaté na východe, za hmlou (1) modrou vzdialených (2) lesov, za bielou zasneženou nížinou (3) awn, na ktorú sa starodávne ruské mesto pozeralo z nízkeho brehu.
15
Nastavte interpunkčné znamienka. Uveďte počet viet, do ktorých musíte dať JEDNU čiarku.
1. O mieste psa v živote človeka písali a píšu súčasní publicisti a spisovatelia.
2. Žltkasté alebo ružové okvetné lístky tejto rastliny rastú jednotlivo alebo v pároch.
3. Do záhona boli vysadené svetlé maky a jemné tulipány a strapaté nechtíky.
4. Predstavitelia inteligencie sa usilovali o sémantickú presnosť a výraznosť reči, bojovali proti skresľovaniu a zanášaniu rodného jazyka.
5. A na stole a na klavíri ležali náruče bielych orgovánov.
16
Kone sa jeden po druhom približovali k ohňu (1), ktorý v noci pomaly bledol (2) a nehybne sa zastavil (3) a hľadel na nás (4) inteligentnými očami.
17
Umiestnite interpunkčné znamienka: uveďte všetky čísla, namiesto ktorých by mali byť vo vetách čiarky.
Tu sa slnko dotklo (1) zdá sa (2) tichej vody pri brehu. Oceán (3) sa zdá (4) spiaci, tichý, nepočuť ani špliechanie vĺn.
18
Vložte interpunkčné znamienka: uveďte číslo (čísla), na mieste ktorých (s) vo vete by (s) mala byť čiarka (s).
Už od útleho veku (1) A.T. Tvardovský vstrebal lásku a úctu k pôde, tvrdú prácu na nej a kováčstvo (2), ktorého majstrom (3) bol (4) jeho otec.
19
Umiestnite interpunkčné znamienka: uveďte všetky čísla, namiesto ktorých by mali byť vo vete čiarky.
Myslel som na ľudí (1), ktorých život (2) bol spojený s týmto príbehom (3) a chcel som vedieť (4), čo sa s nimi stalo.
20
Upravte vetu: opravte lexikálnu chybu vylúčením nadbytočného slova. Napíšte toto slovo.
Fakty z biografie básnikovho života, ako aj jeho slová, myšlienky – o poézii a vôbec o dianí vo svete – nie sú o nič menej významné ako jeho básne.
Prečítajte si text a dokončite úlohy 21-26.
(1) S uznaním mimoriadnej dôležitosti globálnych problémov sme strašne neskoro. (2) Prekvapili nás. (H) Dobiehajúc, začali sme počet týchto problémov množiť príliš rýchlo a chaoticky. (4) Niektoré uvediem. (5) Ide o odmietanie vojen, prekonávanie zaostalosti krajín „tretieho sveta“, demografiu, prírodné zdroje, oceány, životné prostredie, prieskum vesmíru... (6) Pozrime sa však bližšie. (7) Naozaj neexistuje len jeden (a teraz už večný) problém – environmentálny? (8) A nie je všetko ostatné, priamo alebo nepriamo, iba jeho prejavom?
(9) Ľudstvo sa stalo silou, ktorá ohrozovala samotnú existenciu života. (10) A teraz niet takého ľudského konania, ktoré by bez stopy zasiahlo všetok život, ktoré by neublížilo, nezabilo ho, ani neuzdravilo, nezväčšilo, nezlepšilo.
(11) „Som život, ktorý chce žiť medzi životom, ktorý chce aj žiť,“ hovorí A. Schweitzer. (12) To znamená, že prostredie, „dom, v ktorom žijeme“ nie je nič iné ako živé obydlie živého života. (13) A zákonom tohto živého príbytku je množiaca sa rozmanitosť foriem života. (14) A vo vzťahu k osobe ten istý zákon vyžaduje identifikáciu a umocnenie jej osobnej a národnej duchovnej jedinečnosti. (15) Čím je život rozmanitejší, čím je živší, tým je nesmrteľnejší.
(16) Prišli sme na okraj priepasti predovšetkým preto, že sme stratili lásku k životu. (17) A nezachráni nás ani tak odpor k smrti, ale príťažlivosť k životu, oživenie lásky k nemu.
(18) Nie je náhoda, že zo všetkých strán počuť: „ekológia kultúry“, „ekológia človeka“, „ekológia knihy“... (19) Ekológií je veľa. (20) Znamená to oživenie všetkého, čo nás obklopuje, presnejšie, uznanie nášho „domova“ prežívaním života, uznanie vzájomnej závislosti všetkých foriem života, uznanie nekonečných živých súvislostí života.
(21) V globálnom environmentálnom probléme možno rozlíšiť hlavné neoddeliteľné ľudské, sociálne aspekty. (22) Po prvé je to zachovanie, predĺženie a skvalitnenie fyzického života každého človeka s plnou realizáciou jeho jedinečnej osobnosti, jeho duchovného potenciálu. (23) Po druhé, zachovanie a duchovný rozvoj každého ľudu, každého národa. (24) A čo je najdôležitejšie, zameranie úsilia celého ľudstva na telesný a duchovný rozvoj detí. (25) Bez vyriešenia týchto večných úloh nemôžeme prežiť. (26) Tieto úlohy inšpirujú a infikujú nielen svojou jasnosťou, realizmom a krásou (spojenie fyzického a duchovného), ale aj nedostatkom alternatív pri hrozbe neexistencie.
"Fotografia" - Alfred Stieglitz 1864 - 1946. Predsedníctvo Charles Rennie Mackintosh. UMENIE XX storočia. Interiér. .Stiglitz. Stoličky s vysokými operadlami sú organicky zahrnuté do architektonického priestoru interiéru. Foto. Charles Rennie Mackintosh 1868 - 1928. Macintosh. Socha secesie a DPI. Ch.R.Makintosh Hudobný salón.
"Úpravy fotografií" - Znova zviditeľnite vrstvu pozadia. Opäť niekoľkokrát aplikujte filter Vietor (vietor). V piatom snímku ponechajte viditeľnú vrstvu pozadia, pravú vrstvu 1 a ľavú vrstvu 1. 19. 2. Otočte klin o 20 stupňov v smere hodinových ručičiek CW (Image-Rotate Canvas-Arbitrary Image-Rotate Canvas-Arbitrary). Osobitnú pozornosť venujeme vlasom.
"Fotozbierka" - Vedenie mesta darovalo pozemok pre park. V roku 1911 bola postavená budova v neoklasicistickom štýle. Bolo zakúpených 20 fotografií Weston, Strand, Atjet, Kertész. Múzeum výtvarného umenia v Houstone je jedným z najväčších múzeí umenia v Spojených štátoch. Zbierka fotografií v múzeách umenia v USA 2. Múzeum súčasnej fotografie v Chicagu 1982.
"Odfoť sa" - Dopadlo to veľmi podobne, však? POHYB SA TROCHU DOĽAVA!!! 100% kompletné. Snímka. Nie ste úplne na fotografii... Zobraziť. Úsmev….
"Kvapalina a para" - Pri spaľovaní paliva, kde q je špecifické spalné teplo látky. Izotermy skutočného plynu. K je kritický bod, T je trojitý bod. K je kritický bod. nenasýtená para. Takýto systém sa nazýva dvojfázový systém. Takéto látky sa topia pri zahrievaní pri atmosférickom tlaku. Príkladmi fázových prechodov sú odparovanie a kondenzácia.
"Nasýtená para" - Predpoveď počasia. Šípka spojená s napnutými vlasmi ukazuje relatívnu vlhkosť vzduchu. Závislosť hustoty nasýtenej vodnej pary od teploty. Normálna vlhkosť vzduchu je 60%. Úloha skúšky. Fázový diagram. Para, ktorá je v dynamickej rovnováhe so svojou kvapalinou, sa nazýva nasýtená para.
V jednom z nižšie zvýraznených slov sa stala chyba pri tvorení tvaru slova. Opravte chybu a napíšte slovo správne.
asi PÄŤSTO fotografií
Ísť do mesta
pár ponožiek
SLIP
brat SMÚREJŠÍ
Vysvetlenie (pozri tiež pravidlo nižšie).
Nepravda: brat je múdrejší. Presne tak: brat (ktorý?) je múdrejší.
Odpoveď: múdrejší | múdrejší.
Odpoveď: múdrejší | múdrejší | múdrejší
Pravidlo: Morfologické normy slovotvorby a skloňovania. Úloha 7.
Všeobecná koncepcia morfologických noriem.
Morfologické normy sú normy pre správne vytváranie gramatických foriem slov rôznych častí reči(tvary rodu, čísla, krátke tvary a stupne prirovnania prídavných mien a mnohé iné).
Tvaroslovná norma upravuje tvorenie a skloňovanie slov. Tieto normy sa nevyhnutne študujú v školskom kurze ruského jazyka a sú kontrolované v úlohe 6 USE. V morfológii (ako aj v syntaxi a výslovnosti) existujú silné a slabé normy. Tých silných rešpektuje každý, kto hovorí po rusky ako rodnom jazyku. Slabé sú ľahko ovplyvniteľné zvonku, zle sa vstrebávajú a často skresľujú. Ich prítomnosť je určená mnohými dôvodmi, najmä zvláštnosťami vývoja fonetických a gramatických systémov ruského jazyka. Takže normy vzdelávania a zmeny v príčastiach, gerundiách, prídavných menách a iných častiach reči, ktoré existovali v čase Leva Tolstého, sa v našich dňoch výrazne zmenili. Treba poznamenať, že pre pomerne veľký zoznam slov existuje na jednej strane - hovorové formy a na druhej strane - literárne, písané. Ale spolu s tým existujú aj také formy, ktoré sú neprijateľné aj v hovorovej reči a sú hrubým porušením morfologických noriem. Každý, kto odkazuje na slovníky, vie, že vo vysvetľujúcich slovníkoch určite existujú značky „razg“, čo znamená hovorový, a iné, ktoré označujú normatívne použitie formy slova v konkrétnom štýle reči.
V úlohách vybraných na skúške sú študenti povinní nájsť slovo s chybou a zmeniť ho tak, aby zodpovedalo spisovnej, písomnej norme.
Normatívna povaha použitia konkrétneho slova sa kontroluje podľa súčasných moderných slovníkov, a nie podľa „internetu“ alebo „Wikipedie“. Slová, ktoré umožňujú dve literárne normy (a to sa stáva!) Spravidla sa v úlohách neuvádzajú.
Ako môžete vedieť, či je človek inteligentný? Väčšina ľudí odpovie, že treba použiť niektorý z IQ testov. Takéto štúdie sú však dnes často kritizované. Vedci preto navrhujú zamerať sa na celkom zjavné, no veľmi dôležité znaky, ktoré vám umožňujú zistiť, či je konkrétny človek múdrejší ako väčšina ľudí alebo nie.
Chodili ste na hodiny hudby?
Výskum ukázal, že hudba pomáha rozvíjať detskú myseľ niekoľkými spôsobmi. Takže takéto aktivity môžu zlepšiť verbálnu inteligenciu. Okrem toho IQ dieťaťa, ktoré chodí na hodiny hudby, bude vo väčšine prípadov vyššie ako u jeho rovesníkov, ktorí robia niečo iné alebo vôbec nenavštevujú žiadne ďalšie hodiny. Navyše, podľa výsledkov štúdie uskutočnenej v roku 2013 sa ukázalo, že veľa detí, ktoré boli nadané v rôznych oblastiach, sa venovalo aj hudbe. 
Ste najstarší medzi bratmi a sestrami
V tomto prípade ste takmer určite múdrejší ako vaši súrodenci. Ako však hovoria vedci, nejde o genetiku. Nórski lekári teda vykonali veľkú štúdiu, v ktorej analyzovali zdravie a úroveň IQ 250 000 mladých mužov. V dôsledku toho sa ukázalo, že prvorodené mali priemerné IQ 103. Tento ukazovateľ pre deti narodené ako druhé bol 100 a pre deti, ktoré sa narodili ako tretie, to bolo 99. Dôvodom je podľa vedcov psychológia interakcie medzi deťmi a rodičmi. Prvorodeným sa často dostáva viac pozornosti, čo zvyšuje ich šance stať sa múdrejšími a úspešnejšími. 
Ste v dobrej fyzickej kondícii
Podľa výsledkov štúdií uskutočnených v roku 2006, na základe 2200 testov, vedci dospeli k záveru, že čím väčší je pás človeka, tým nižšie sú jeho kognitívne schopnosti.
V tom istom roku bola vykonaná ďalšia štúdia. Jeho výsledky naznačujú, že 11-roční, ktorí dosahujú najnižšie skóre vo verbálnych a neverbálnych testoch, majú väčšiu pravdepodobnosť, že budú obézni vo veku 40 rokov. Pre bystré deti je podľa vedcov jednoduchšie využiť príležitosti na dobré vzdelanie a následne aj dobrú prácu, ktorá im v konečnom dôsledku umožní lepšie sa starať o svoje zdravie ako ich menej inteligentní rovesníci. 
Máte mačku?
Štúdia z roku 2014 na 600 študentoch zistila, že ľudia, ktorí sa považujú za milovníkov psov, sú spoločenskejší a priateľskejší. Avšak tí, ktorí viac milujú mačky, ako ukázali testy, majú vyššie kognitívne schopnosti. 
Dojčili ste ako dieťa?
Výsledky štúdií uskutočnených v roku 2007 naznačujú, že je možné, že z tých detí, ktoré boli dojčené, vyrastú múdrejšie ako ich rovesníci, ktorým chýba materské mlieko. Vedci analyzovali príbehy viac ako troch tisícok detí zo Spojeného kráľovstva a Nového Zélandu. A ukázalo sa, že dojčené deti dosiahli v IQ teste takmer o sedem bodov viac ako ich rovesníci. 
Si ľavák?
Vedci často spájajú ľaváctvo s kriminalitou. Podľa štatistík je percento ľavákov v kriminálnom svete o niečo vyššie ako v iných skupinách obyvateľstva. Neskôr vedci spojili ľaváctvo s takou koncepciou, akou je divergentné myslenie. Tento výraz označuje typ kreativity, ktorý vám umožňuje veľmi rýchlo generovať nové nápady. Toto je najrelevantnejšie pre mužov. 
Si vysoký
V roku 2008 uskutočnila Princetonská univerzita štúdiu, do ktorej sa zapojili tisíce ľudí. V dôsledku toho sa ukázalo, že tí, ktorí boli v detstve nadpriemerní, vykazujú lepšie výsledky v testoch na určenie úrovne inteligencie a ako dospelí zarábajú viac peňazí. 
Pravidelne pijete alkohol
Evolučný psychológ Satoshi Kanazawa a kolegovia zistili, že medzi obyvateľmi Spojených štátov a Spojeného kráľovstva je pomerne vysoké percento tých, ktorí v detstve vykazovali vynikajúce výsledky v IQ testoch a v dospelosti pijú alkohol.
Zastávate liberálne názory?
Z detí, ktoré dosahujú vysoké skóre v IQ testoch, často vyrastú liberáli, tvrdia vedci. 
Naučili ste sa čítať skoro
V roku 2012 vykonali vedci v Spojenom kráľovstve štúdiu, do ktorej sa zapojilo takmer dvetisíc párov identických dvojčiat. V dôsledku toho sa ukázalo, že tí bratia alebo sestry, ktorí sa naučili čítať skôr, vo väčšine prípadov vykazovali lepšie výsledky v testoch kognitívnych schopností. 
máš veľa starostí
Rastúci počet výskumov ukazuje, že jednotlivci, ktorí majú tendenciu robiť si starosti a premýšľať, môžu byť múdrejší ako ostatní. Výsledkom jedného z testov bolo zistenie, že ľudia, ktorí sa neustále niečím obávajú, vykazujú vyššie miery, pokiaľ ide o verbálnu inteligenciu. 
Máš skvelý zmysel pre humor
V jednej štúdii bolo 400 študentov požiadaných, aby vymysleli titulky pre niekoľko karikatúr, ktoré neskôr preskúmali nezávislí odborníci. Ako sa dalo očakávať, výtvory šikovnejších študentov boli vtipnejšie ako ostatné. 
Užívali ste ľahké drogy
Rovnako ako pri alkohole, časť ľudí, ktorí v IQ testoch dosiahli perfektné výsledky, v dospelosti aspoň vyskúšala mäkké drogy.
