Ak má dieťa problémy s učením, rodičia by mu mali ako prví pomôcť. Svojho syna či dcéru poznajú najlepšie zo všetkých. Preto je pre nich jednoduchšie nájsť dôvod slabej výkonnosti potomstva.

Dieťa za to nemôže

Je možné, že dieťa nezvláda školské učivo, pretože má zdravotné problémy. Napríklad logopédia. Dieťa s poruchou reči má problémy s písaním a čítaním. Nie je pre neho ľahké odpovedať pri tabuli. Preto aj s dobrými znalosťami môže získať trojky.

Temperament ovplyvňuje aj školskú úspešnosť. Ak je dieťa od prírody pomalé, rytmus práce v triede sa mu zdá príliš rýchly. Nemá čas, necíti sa „v pohode“, rýchlo sa unaví.

Nevyžadujte od svojho dieťaťa nemožné. Pochopte, že nie každý môže byť výborným študentom.

Nie lenivosť, ale únava

Únava je hlavným dôvodom zlých známok. Rodičia by mali venovať pozornosť mimoškolským aktivitám dieťaťa. Lekári veria, že študent môže normálne študovať, ak navštevuje iba jeden intelektuálny krúžok a športovú sekciu. Nadmerné dodatočné zaťaženie berie energiu a odvádza pozornosť od hodín.

Je dôležité dodržiavať režim dňa. Dieťa by malo zaspávať a prebúdzať sa v rovnakom čase. Toto pravidlo platí aj pre prípravu domácich úloh, jedenie, prechádzky. Správna rutina má priaznivý vplyv na pohodu.

Počítač - priateľ alebo nepriateľ?

Obmedzte čas, ktorý študent strávi pred televízorom alebo počítačom na 1,5 hodiny. Psychológovia už dlho bijú na poplach: dieťa ponorené do obrazov na obrazovke vypne časť mozgu zodpovednú za kreativitu.

Zle sa učí predmety súvisiace s abstraktným myslením. Nerozumie fyzike. Nevie písať eseje a dokonca ani kresliť.

Neukladajte však na počítač tabu. Informatika sa dnes začína študovať už v škôlke. Objavilo sa mnoho vzdelávacích počítačových hier a kvalitných vzdelávacích filmov.

Podnikanie podľa vašich predstáv

Ťažké vzťahy s rovesníkmi môžu byť príčinou školských problémov. Dieťa akútne prežíva svoje zlyhania v škole, bojí sa výsmechu spolužiakov.

Spoločne nájdite aktivitu, v ktorej môže odhaliť svoj talent a bojovať o prvenstvo. Úspechy zvyšujú sebavedomie. Sebavedomie sa vám bude hodiť aj pri štúdiu.

Do školy s celou rodinou

Pravidelne kontrolujte svoje domáce úlohy. Dieťa musí pochopiť, že lekciu, ktorú sa naučilo, si vypýta jeho matka alebo otec. Pochvala aj za malé úspechy (rýchlo vyriešený problém, menej chýb v cvičení).

Prejavte úprimný záujem o školské záležitosti svojho syna alebo dcéry. Opýtajte sa, ako prebiehala exkurzia do múzea, ako sa trieda pripravuje na prázdniny. Dieťa musí rodičom dôverovať a v pravý čas vyhľadať pomoc.

Má váš zbojník opäť v denníku dvojky? Dieťa neposlúcha a je jednoducho nemožné zasadiť ho za domácu úlohu? Veľa rodičov má situáciu, keď sa dieťaťu nechce učiť, vynecháva školu a nie je v triede pozorné.

Dospelí často robia veľa chýb, aby prinútili svoju dcéru alebo syna študovať. Stáva sa to preto, že neexistujú žiadne znalosti o tom, ako v deťoch vzbudiť lásku k učeniu. Niektorí sa začnú vzdelávať tak, ako boli vychovávaní v detstve. Ukazuje sa, že chyby výchovy sa prenášajú z generácie na generáciu. Najprv naši rodičia sami trpia a nútia nás študovať, potom rovnaké mučenie aplikujeme na naše deti.

Keď sa dieťa zle učí, v hlave sa mu črtajú nešťastné obrázky, aká môže byť jeho budúcnosť. Namiesto prestížnej univerzity a titulu treťotriedna technická škola. Namiesto brilantnej kariéry a dobrého platu práca, o ktorej je trápne rozprávať priateľom. A namiesto platu groše, z ktorých nie je jasné, ako žiť. Nikto nechce takú budúcnosť pre svoje deti.

Aby sme pochopili, prečo naše deti nemajú chuť učiť sa, musíme nájsť dôvod. Je ich veľa. Zoberme si tie hlavné.

1) Žiadna túžba a motivácia študovať

Mnohí dospelí sú zvyknutí nútiť dieťa robiť niečo proti jeho vôli, vnucovať mu jeho názor. Ak sa študent bráni robiť to, čo nechce, znamená to, že jeho osobnosť nie je zlomená. A to je v poriadku.

Je len jeden spôsob, ako zapojiť dieťa do učenia – zaujať ho. Na to by, samozrejme, mali myslieť predovšetkým učitelia. Nezaujímavo navrhnutý program, nudní učitelia, ktorí vedú hodinu bez ohľadu na vek detí – to všetko prispieva k tomu, že dieťa sa bude vyhýbať učeniu a bude lenivé pri plnení úloh.

2) Stres v škole

Ľudia sú usporiadaní nasledovne: najprv sú uspokojené jednoduché potreby jedla, spánku, bezpečia. Ale potreba nových vedomostí a rozvoja je už v pozadí. Škola pre deti sa niekedy stáva skutočným zdrojom stresu. Kde deti každý deň zažívajú rôzne negatívne emócie, ako sú: strach, napätie, hanba, poníženie.

V skutočnosti je 70 % dôvodov, prečo sa deti nechcú učiť a chodiť do školy, len zo stresu. (Zlé vzťahy s rovesníkmi, učiteľmi, urážky od starších kamarátov)

Rodičia si môžu myslieť: veď boli len 4 vyučovacie hodiny, dieťa hovorí, že je unavené, tak je lenivé. V skutočnosti mu stresové situácie berú veľa energie. Áno, a pôsobí negatívne na toto prostredie. Preto začne zle myslieť, horšie mu funguje pamäť, vyzerá brzdený. Predtým, ako dieťa napadnete a budete ho nútiť násilím, je lepšie sa opýtať, ako sa mu darí v škole. Bolo to pre neho ťažké? Aký je jeho vzťah s ostatnými deťmi a učiteľmi?

Prípad z praxe:
Mali sme 8 ročného chlapčeka. Podľa chlapcovej matky začal v posledných mesiacoch vynechávať vyučovanie, často si nerobil domáce úlohy. A predtým, hoci nebol vynikajúcim študentom, usilovne sa učil a neboli s ním žiadne zvláštne problémy.

Ukázalo sa, že do ich triedy bol presunutý nový študent, ktorý sa dieťaťu všetkými možnými spôsobmi posmieval. Zosmiešňoval ho pred svojimi súdruhmi a dokonca použil fyzickú silu, vydieral peniaze. Dieťa pre svoju neskúsenosť nevedelo, čo s tým. Rodičom ani učiteľom sa nesťažoval, pretože nechcel byť známy ako podfuk. A sám som problém nedokázal vyriešiť. Tu je jasný príklad toho, ako stresujúce podmienky sťažujú obhrýzanie žuly vedy.

3) Odolnosť voči tlaku

Psychika funguje tak, že keď sme pod tlakom, vzdorujeme zo všetkých síl. Čím viac matka a otec nútia žiaka robiť domáce úlohy násilím, tým viac sa im začína vyhýbať. To opäť potvrdzuje skutočnosť, že túto situáciu nemožno napraviť silou.

4) Nízke sebavedomie, nedôvera v seba samého

Prílišná kritika rodičov voči dieťaťu vedie k jeho nízkej sebaúcte. Ak bez ohľadu na to, čo študent robí, stále nemôžete potešiť, potom je to presne taký prípad. Motivácia úplne zmizne. Aký je rozdiel v tom, či dajú 2 alebo 5, aj tak nikto nebude chváliť, neocení, čo si zaslúži, nepovie milé slovo.

5) Príliš veľa kontroly a pomoci

Sú rodičia, ktorí sa namiesto svojho dieťaťa doslova učia sami. Zbierajú mu kufrík, robia s ním domáce úlohy, prikazujú, čo, ako a kedy má urobiť. V tomto prípade študent zaujme pasívnu pozíciu. Nepotrebuje myslieť vlastnou hlavou a nie je schopný sám si odpovedať. Vytráca sa aj motivácia, keďže pôsobí ako bábka.

Treba si uvedomiť, že v moderných rodinách je to celkom bežné a je to veľký problém. Rodičia sami kazia svoje dieťa a snažia sa mu pomôcť. Úplná kontrola zabíja nezávislosť a zodpovednosť. A tento vzorec správania prechádza do dospelosti.

Prípad z praxe:

Irina sa na nás obrátila o pomoc. Mala problémy s akademickými výsledkami svojej 9-ročnej dcéry. Ak matka meškala v práci alebo išla na služobnú cestu, dievča si neurobilo domácu úlohu. Aj na hodinách sa správala pasívne a ak sa na ňu učiteľka nedívala, bola roztržitá a robila iné veci.

Ukázalo sa, že Irina výrazne zasahovala do procesu učenia od prvej triedy. Dcéru prehnane kontrolovala, doslova ju nenechala urobiť ani krok samu seba. Tu je katastrofálny výsledok. Dcéra sa vôbec neusilovala študovať, verila, že to potrebuje iba jej matka a nie ona. A urobila to len z donútenia.

Tu je len jedna liečba: prestaňte sponzorovať dieťa a vysvetlite, prečo vôbec potrebujete študovať. Najprv sa samozrejme uvoľní a nič nerobí. Časom však pochopí, že sa ešte musí nejako učiť a pomaly sa začne organizovať. Samozrejme, že to nepôjde naraz. Ale po chvíli to bude lepšie a lepšie.

6) Musíte si oddýchnuť

Keď žiak príde zo školy, potrebuje 1,5-2 hodiny na oddych. V tomto čase môže robiť svoje obľúbené veci. Existuje aj kategória matiek a otcov, ktorá na dieťa začne tlačiť už pri vstupe do domu.

Hrnú sa na nás otázky o známkach, žiadosti o ukazovanie denníka a pokyny sadnúť si k domácim úlohám. Ak nedoprajete dieťaťu odpočinok, jeho koncentrácia sa výrazne zníži. A v unavenom stave začne školu a všetko s ňou spojené ešte viac neznášať.

7) Hádky v rodine

Nepriaznivá atmosféra doma je vážnou prekážkou dobrých známok. Keď sú v rodine časté hádky a škandály, dieťa sa začína báť, znervózňovať a utiahnuť sa do seba. Niekedy sa dokonca začne za všetko obviňovať. Výsledkom je, že všetky jeho myšlienky sú zaneprázdnené súčasnou situáciou a nie túžbou študovať.

8) Komplexy

Sú deti s neštandardným vzhľadom alebo s nie príliš vyvinutou rečou. Často sa im dostáva veľa výsmechu. Preto zažívajú veľa utrpenia a snažia sa byť neviditeľní, vyhýbajú sa odpovediam pri tabuli.

9) Zlá spoločnosť

Už na prvom stupni sa niektorým žiakom podarí spojiť sa s nefunkčnými kamarátmi. Ak sa priatelia nechcú učiť, vaše dieťa ich v tom podporí.

10) Závislosti

Deti, rovnako ako dospelí od útleho veku, môžu mať svoje vlastné závislosti. Na základnej škole sú to hry, zábava s kamarátmi. Vo veku 9-12 rokov - vášeň pre počítačové hry. V prechodnom veku - zlé návyky a pouličná spoločnosť.

11) Hyperaktivita

Sú deti s prebytočnou energiou. Vyznačujú sa slabou vytrvalosťou a koncentráciou. V tomto smere je pre nich ťažké sedieť v triede a počúvať bez toho, aby boli rozptýlení. A teda - zlé správanie a dokonca aj frustrované lekcie. Takéto deti musia navštevovať ďalšie športové sekcie. Podrobné tipy si môžete prečítať v tomto článku.

Ak správne chápete príčinu zlého vyučovania v škole, potom môžeme predpokladať, že 50 % problému je už vyriešených. V budúcnosti musíte vypracovať akčný plán, vďaka ktorému bude možné povzbudiť študenta k štúdiu. Výkriky, škandály, nadávky – to nikdy nefungovalo. Porozumieť svojmu dieťaťu a pomôcť mu so vzniknutými ťažkosťami je to, čo vytvorí správnu motiváciu.

13 praktických tipov, ako motivovať svojho študenta, aby dostal A

1. Prvá vec, ktorú by mal každý rodič vedieť, je, že dieťa treba za každý úspech pochváliť.
   Potom sa v ňom prirodzene vyvinie túžba učiť sa. Aj keď robí niečo, čo ešte nie je dosť dobré, stále ho treba chváliť. Koniec koncov, takmer sa vyrovnal s novou úlohou a vynaložil na to veľa úsilia. Toto je veľmi dôležitá podmienka, bez ktorej nie je možné prinútiť dieťa učiť sa.
2. V žiadnom prípade nekarhajte za chyby, pretože z chýb sa učia.
   Ak je dieťa karhané za niečo, čo sa mu nepodarí, navždy stratí chuť to robiť. Robiť chyby je prirodzený proces, dokonca aj pre dospelých. Deti zas takéto životné skúsenosti nemajú a nové úlohy sa učia len samé pre seba, preto treba byť trpezlivý a ak sa niečo vášmu dieťaťu nepodarí, bolo by lepšie mu pomôcť na to prísť.
3. Nedávajte darčeky za štúdium
   Niektorí dospelí za účelom motivácie sľubujú svojim deťom rôzne darčeky alebo peňažné odmeny za dobré štúdium. Nemusíte to robiť. Samozrejme, dieťa najprv nájde stimul a začne sa snažiť v škole, ale časom začne vyžadovať viac a viac. A malé darčeky ho už neuspokoja. Okrem toho je štúdium jeho každodennou povinnou činnosťou a dieťa to musí pochopiť. Preto sa otázka motivácie nebude dlhodobo riešiť podobným spôsobom.
4. Musíte ukázať svojmu synovi alebo dcére plnú mieru zodpovednosti, ktorá spočíva v tejto lekcii - štúdiu
   Aby ste to urobili, vysvetlite, prečo sa vôbec musíte učiť. Deti, ktoré nemajú veľký záujem o učenie, často nechápu, prečo je to potrebné. Majú veľa iných zaujímavých vecí na práci a hodiny v škole do toho zasahujú.
5. Niekedy rodičia vyžadujú od svojich detí príliš veľa.
   Už teraz je tréningový program niekoľkonásobne náročnejší ako predtým. Navyše, ak dieťa okrem toho chodí do rozvíjajúcich sa krúžkov, môže prirodzene dôjsť k prepracovaniu. Nečakajte, že vaše dieťa bude dokonalé. Je celkom prirodzené, že niektoré predmety sú pre neho ťažšie a ich pochopenie si vyžaduje viac času.
6. Ak je niektorý z predmetov venovaný vášmu synovi alebo dcére obzvlášť ťažký, dobrým riešením by bolo najať si tútora
7. Návyk učiť sa je lepšie vštepovať od 1. ročníka
   Ak sa dieťa na prvom stupni naučí dosahovať svoje ciele, plniť svoje úlohy a za čo sa mu dostane pochvaly a úcty od dospelých, potom nezablúdi.
8. Pomôžte vidieť pozitívnu zmenu
   Keď sa vášmu dieťaťu podarí niečo veľmi ťažké, vždy ho podporte. Častejšie hovorte vety ako: „No, teraz to robíš oveľa lepšie! A ak budete pokračovať v rovnakom duchu, pôjde vám to veľmi dobre!“ Nikdy však nepoužívajte: "Skús trochu viac a potom to bude dobré." Takto nerozoznáte malé víťazstvá dieťaťa. Je veľmi dôležité ho udržiavať a všímať si tie najmenšie zmeny.
9. Ísť príkladom
   Nesnažte sa učiť svoje dieťa robiť domáce úlohy, zatiaľ čo vy pozeráte televíziu a relaxujte inými spôsobmi. Deti milujú kopírovať svojich rodičov. Ak chcete, aby sa vaše dieťa rozvíjalo napríklad v čítaní kníh, namiesto motania sa, urobte to sami.
10. Udržiavať
    Ak má študent ťažký test, podporte ho. Povedzte mu, že mu veríte, že uspeje. Najmä ak sa veľmi snaží, potom je úspech nevyhnutný. Je potrebné podporovať aj vtedy, keď niečo úplne zlyhal. Mnohé mamičky a oteckovia v takomto prípade radšej napomínajú. Je lepšie dieťa upokojiť a povedať, že nabudúce si určite poradí. Len musíte vynaložiť trochu viac úsilia.
11. Zdieľajte skúsenosti
    Vysvetlite svojmu dieťaťu, že nie vždy môžete robiť to, čo chcete. Áno, chápem, že nemáte až tak rád matematiku, ale treba ju študovať. Budete ho znášať ľahšie, ak sa oň podelíte so svojimi blízkymi.
12. Poukázať na dobré vlastnosti dieťaťa
    Aj keď sú to tak ďaleko od dobrého štúdia v škole, ale pozitívnych vlastností dieťatka, ako je schopnosť pomáhať druhým, šarm, schopnosť vyjednávať. Pomôže vám to vybudovať si primeranú sebaúctu a nájsť v sebe podporu. A normálne sebavedomie zase vytvorí sebavedomie.
13. Zvážte želania a túžby samotného dieťaťa
    Ak sa vaše dieťa zaujíma o hudbu alebo kreslenie, nemusíte ho nútiť, aby navštevovalo triedu s matematickým zaujatím. Nie je potrebné zlomiť dieťa, aby povedal, že to vieš najlepšie. Všetky deti sú iné a každé má svoj talent a schopnosti. Aj keď študenta prinútite študovať predmet, ktorý ho nebaví, nedosiahne v ňom veľké úspechy. Pretože úspech je len tam, kde je láska k veci a záujem o proces.

Mali by ste svoje dieťa nútiť študovať?

Ako ste už z tohto článku zrejme pochopili, nútiť dieťa do učenia nasilu je zbytočné cvičenie. Takže to len zhoršíte. Je lepšie vytvoriť správnu motiváciu. Ak chcete vytvoriť motiváciu, musíte pochopiť, prečo ju potrebuje. Čo získa štúdiom? Napríklad v budúcnosti bude môcť získať profesiu, o ktorej sníva. A bez vzdelania nebude mať vôbec žiadnu profesiu a nebude si môcť zarobiť na živobytie.

Keď má študent cieľ a predstavu, prečo by mal študovať, potom je tu túžba a ambície.

A samozrejme, musíte sa vysporiadať s problémami, ktoré bránia vášmu dieťaťu stať sa úspešným študentom. Nedá sa to urobiť inak, len sa s ním porozprávať a zistiť to.

Dúfam, že tieto praktické tipy vám pomôžu zlepšiť študijné výsledky vašich detí. Ak máte ďalšie otázky, vždy nás môžete kontaktovať so žiadosťou o pomoc na adrese online psychologická konzultácia. Skúsený detský psychológ pomôže čo najskôr zistiť všetky dôvody, prečo dieťa zažíva ťažkosti a neochotu učiť sa. Spolu s vami vypracujú pracovný plán, ktorý pomôže vášmu dieťaťu pocítiť chuť do učenia.

Tento materiál predstavuje dôvody školského neúspechu, niektoré portréty neúspešného dieťaťa a čo robiť, ak je moje dieťa neúspešné. Materiál je určený pre hodiny s rodičmi alebo učiteľmi.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Príčiny školského neúspechu

Je fajn, keď sa vaše vlastné dieťa učí za „4“ a „5“. Je pekné, keď do triedy prijmete deti s vysokou kvalitou vedomostí; pri nich cítite zadosťučinenie vo svojej práci, vidíte výsledky vlastnej práce; Pri podávaní štatistického výkazu o študijnom prospechu riaditeľovi školy som s nimi pokojný.

Vláda sa stará o nadané deti a žiakov s vysokými reálnymi možnosťami vzdelávania, schvaľuje program „Nadané deti“, odzrkadľujú to aj krajské úrady a ministerstvo školstva. Študenti, ktorí získajú diplomy za víťazné miesta na olympiáde, vedeckej a praktickej konferencii školákov, sa cítia pohodlne a sebaisto. Televízia sa ponáhľa hovoriť o mladých geekoch ...

Ale podľa nejakých vlastných, pre človeka nie vždy pochopiteľných prírodných zákonov, vedľa geekov žijú iné deti – študenti s nízkymi reálnymi možnosťami učenia, slabo alebo úplne nevzdelaní školáci. Nepíše sa o nich v novinách, nie sú natáčané, rodičia o nich hovoria bez hrdosti v hlase, učitelia si ťažko povzdychnú, keď takého žiaka vezmú do triedy.

A ukazuje sa, že takýchto detí je oveľa viac ako tých, ktoré sú úspešné vo výchove. Chcú všetko, čo cíti nadané dieťa: pozornosť a trochu slávy a chvály a pocit dôvery ... Ale v ich živote je s najväčšou pravdepodobnosťou všetko naopak.

Neúspešný študent je legendárnou postavou v živote aj v pedagogike. Medzi neúspešných patrili Newton, Darwin, Walter Scott, Linné, Einstein, Shakespeare, Byron, Herzen, Gogol. Puškin bol posledným žiakom v triede matematiky. Mnoho vynikajúcich ľudí malo v škole ťažkosti s učením a boli klasifikovaní ako beznádejní. Tieto fakty potvrdzujú, že so zaostávajúcim neprospievajúcim žiakom nie je všetko jednoduché a jednoznačné. Kto je neúspešný študent? Takto sa hovorí v učebnici Ivana Pavloviča Podlasyho:

Neúspešným žiakom je dieťa, ktoré nedokáže preukázať úroveň vedomostí, zručností, rýchlosť myslenia a vykonávania operácií, ktoré vykazujú deti študujúce vedľa neho. Znamená to, že je horší ako oni? Pravdepodobne nie. Špeciálne prieskumy intelektu detí, ktoré v štúdiu zaostávajú, ukazujú, že v základných ukazovateľoch sú nielen horšie, ale dokonca lepšie ako mnohí prospievajúci školáci. Učitelia sú často prekvapení: ako mohol jeden alebo druhý študent, ktorý bol uvedený ako beznádejný porazený, dosiahnuť úspech. A nejde o žiadny zázrak – bolo to dieťa, ktorému sa nepáčilo, čo mu v škole ponúkali.

Škola venuje všetku pozornosť zaostávajúcim. Uvažujme o niektorých kategóriách detí, ktoré klasifikujeme ako slabšie:

1. Deti so SD - to sú tí, ktorí sa z rôznych dôvodov odklonili od vekových noriem.

Ťažko riešia úlohy. Majú veľmi nízke sebavedomie. Takéto deti majú väčšiu pravdepodobnosť, že dostanú pripomienky od učiteľa ako iné. Nechcú sa s nimi kamarátiť, sedieť za jedným stolom. Stav nespokojnosti s ich postavením v škole ich tlačí k nemotivovanému porušovaniu disciplíny: krik z miesta, behanie po chodbe, bitkárstvo.

2. Nedostatočne vyvinuté deti do školy(tvoria 1/4 všetkých nedosiahnuteľných).

Odhalili poruchy v ranom období vývinu (patológia tehotenstva a pôrodu, pôrodné poranenia, závažné ochorenia). Trpia rôznymi chronickými chorobami. Často žijú v znevýhodnených mikrosociálnych podmienkach. Nedostatočne vyvinuté deti sa ťažko prispôsobujú podmienkam vyučovania, dennému režimu a pracovnej záťaži. A už na prvých stupňoch vzdelávania predstavujú veľmi špecifickú rizikovú skupinu pre rozvoj školskej neprispôsobivosti a slabého napredovania. A najčastejšie tvoria skupinu ťažkých, trvalo neprospievajúcich žiakov, ktorí robia škole problém.

3. Funkčne nezrelé deti.

Učia sa usilovne a svedomito, majú chuť splniť všetky školské úlohy. Ale už v prvých mesiacoch výcviku sa mení ich správanie a pohoda. Niektorí sa stávajú nepokojnými, letargickými, kňučacími, podráždenými, sťažujú sa na bolesti hlavy, zle jedia, ťažko spia. To všetko je stále pochopiteľné: koniec koncov, dieťa sa prispôsobuje novým podmienkam a to neprechádza bez stopy. Ale uplynie jeden alebo dva mesiace a obraz sa nemení, neexistujú žiadne úspechy. A je zrejmé, že niektoré funkcie tela ešte nie sú zrelé na školu, štúdium ešte nie je možné. Niektoré deti sa rýchlo unavia (nie je školská výdrž), iné sa nevedia sústrediť, ďalšie nepotvrdia výsledky prijímacích testov, nádeje, ktoré sa dávali v prvých dňoch. Sú tam zaostávajúci, slabo fungujúci študenti a niektorí program vôbec neovládajú. Mnohé deti často ochorejú, vynechávajú vyučovanie a v dôsledku toho začínajú zaostávať.

4. Slabé deti.

Nie je žiadnym tajomstvom, že medzi deťmi nastupujúcimi do prvej triedy takmer

len 20-30% je zdravých. Podľa neúplných údajov trpí chronickými ochoreniami ORL 30-35% prvákov, 8-10% má poruchy zraku, viac ako 20% detí je ohrozených rozvojom krátkozrakosti; 15-20% má rôzne poruchy neuropsychickej sféry, najčastejšie v dôsledku organickej lézie mozgovej kôry v rôznych štádiách vývoja.

Tieto deti sa ťažko adaptujú na školu. Doma boli chránené, nesmeli sa namáhať, ich vývin zaostáva za normou (obmedzený prísun informácií, vedomostí, zručností, zlá orientácia v prostredí, ťažkosti v kontakte s rovesníkmi, učiteľom, nevhodné správanie v triede, nedostatočne rozvinuté motivácia k učeniu).

Existuje ďalšia kategória oslabených detí. Patria medzi ne aj deti, ktorým doma dovolili robiť všetko. Sú bez zábran, nekontrolovateľní, rýchlo sa unavia, nedokážu sa sústrediť, dlho pracujú. Takýchto detí je v každej triede asi 30-40%. Vyučovať ich nie je ľahká pedagogická úloha, ktorá si od učiteľov vyžaduje veľké úsilie, ako aj duchovné a odborné zručnosti a schopnosti.

5. Systémovo zaostávajúce deti.

Nadmerná emocionálna, psychická, fyzická záťaž spojená so systematickým vzdelávaním môže spôsobiť výrazné zhoršenie zdravotného stavu týchto detí, najmä ak už v ranom období mali rôzne poruchy a vývinové oneskorenia. Problémy s učením sa častejšie vyskytujú u detí, ktoré majú viacero druhov vývinových porúch a porúch správania. Všetky funkcie sú na prvý pohľad individuálne vyvinuté akoby dostatočne, ale nepanuje tu všeobecná harmónia. Tieto deti tvoria skupinu systémovo zaostávajúcich. Drobné odchýlky v rôznych funkčných systémoch, ktoré sa navzájom kombinujú, vedú k viditeľným poruchám: dezinhibícia, motorický nepokoj, hyperaktivita. Nedokážu organizovať svoje aktivity, nedokážu upriamiť pozornosť, nedokážu nadviazať normálne vzťahy s rovesníkmi, prudko reagujú na odmietnutie, neovládajú sa, zabúdajú na dobré úmysly, radšej robia len to, čo sa im páči.

Poruchy správania sa u takýchto detí spravidla kombinujú s celým radom ťažkostí v písaní, čítaní a matematike. V 1. ročníku sa nevedia dlho naučiť správne písmo, krásne a úhľadne písať, majú špinavé, nedbalé zošity. Do konca školského roka nezvládajú program príslušnej triedy. Vlastnosti ich správania, neustále konflikty, násilné reakcie výrazne komplikujú situáciu v triede.

6. Neštandardné deti.

Sú medzi nimi všetci, ktorí „vypadnú“ z rôznych dôvodov zo „strednej školy“: vysoko nadaní, talentovaní, zázračné deti – a beznádejne retardovaní, výnimoční v duševnom vývoji.

Existuje ďalšia skupina detí; sú to takzvané „pomalé“ deti – pomalé rozumy a taká je zvláštnosť ich povahy. To môže súvisieť s ochorením, s oneskorením vo vývoji a so zvláštnosťami nervového systému, charakterom, temperamentom. Tieto deti sú zdravé, často veľmi nadané. Od svojich rovesníkov sa líšia len pomalým tempom činnosti. Dlhšie ako ostatné sú zahrnuté v práci, je ťažšie prejsť z jedného typu činnosti na druhý. Celkové tempo triedy je na nich príliš. Sú uponáhľaní, nervózni, no napriek tomu nestíhajú s ostatnými. Písmená sú stále horšie a horšie, počet chýb sa zvyšuje. V škole to majú ťažké.

K neštandardným, výnimočným deťom patria aj nadmerne rýchle, neustále vzrušené, stále uponáhľané deti. To sú tí, ktorí zdvihnú ruku skôr, ako si vypočujú otázku. Poskakujú, znervóznia, vzplanú vzrušením – ponáhľajte sa, ponáhľajte sa. Učiteľ ich vidí a rozumie im: ovládne, zadá náročnú úlohu, ktorú treba určite splniť, bude s nimi trpezlivo pracovať.

7. Deti deprivované rodinou a školou.

Značná časť školákov je vychovávaná v nepriaznivých mikrosociálnych podmienkach. Ide o sociálne zanedbávanie: alkoholizmus rodičov, atmosféra hádok, konfliktov, krutosti a chladu voči deťom, tresty, niekedy nespravodlivé, na jednej strane a povoľnosť na strane druhej. Škola niekedy ešte viac prehĺbi ťažkosti ich života, nemilosrdne ich odsúva do kategórie pedagogicky zanedbaných. K sociálnej zanedbanosti sa pridáva aj pedagogická. Učiteľ pozná roztržitých, zábudlivých žiakov s veľmi nestabilnými študijnými výsledkami. Unavujú sa už za 1 vyučovaciu hodinu. Takmer nerozumejú vysvetľovaniu učiteľa, sedia s ľahostajným pohľadom, ľahnú si na lavicu, niekedy zaspia. Lekcie sa im zdajú neprimerane dlhé. Ich únava sa prejavuje v prudko zníženej pracovnej kapacite, pomalom tempe činnosti, nemajú čas na dokončenie úloh s celou triedou. Počas hodiny sú rozptyľovaní vonkajšími podnetmi, šibnutí, nedbalí v práci. Často sa bezdôvodne smejú. Pri čítaní strácajú riadok, nerobia sémantické prízvuky. Niekedy si usilovne robia domáce úlohy, no na hodine sa pri odpovedi strácajú a zmätené.

Je ťažké nevšimnúť si deti zbavené rodiny a školy. Skúsený učiteľ v praxi okamžite určí: kto sa chce učiť a kto nie; kto je pracovitý a kto lenivý; kto je disciplinovaný a kto je neposlušný. Aj keď prvý dojem môže byť mylný.

V praxi je zvykom rozlišovať skupinysilné, slabé a strednéštudentov. Hlavnými formálnymi kritériami sú, samozrejme, pokrok a disciplína. Jednoduché porovnanie určí výborných žiakov, „priemerných“ a zaostávajúcich; príkladní a chuligáni. Ak učiteľ podporuje toto rozdelenie, rodičia aj deti si osvoja jeho názory. Najsmutnejšie však je, že študenti prijímajú úlohy, ktoré im boli pridelené. Vynikajúci študenti sa snažia byť neustále na vrchole, horlivo sledujú svoje pokroky a porazení poslušne súhlasia so svojím statusom.

Veľká pozornosť sa venuje charakteristikám vybraných skupín. Medzi vynikajúcimi študentmi sú jednoducho talentované deti, ktoré ľahko učia a nepripisujú známkám veľký význam – len sa radi učia. Sú aj študenti, pre ktorých je vysoká známka spôsobom, ako vyniknúť, ukázať svoju nadradenosť. Takéto deti veľmi žiarlia na úspechy iných ľudí, môžu si od učiteľa vyprosiť dobré známky; plakať alebo sa hnevať kvôli trom, postaviť sa podľa ich názoru nespravodlivo. Márnivé, závistlivé stvorenia, sú dôstojnou rezervou pre budúcich kariéristov, pochlebovačov, pochlebovačov. Existujú „nechtiac vynikajúci študenti“ - dobre vyškolené deti, zastrašené prísnosťou rodičov, ktoré sú doma starostlivo kontrolované.

Heterogénnu skupinu predstavujú aj zaostávajúci žiaci: sú tam dobromyseľní lenivci, príliš bojazlivé, hanblivé deti, príliš roztržití, nepozorní a výborní intelektuáli neštandardného správania. Mnohé z nich trpia kvôli ich slabému výkonu.

Dieťa prišlo do školy s pevným úmyslom – učiť sa na „4“ a „5“. Spočiatku sa tak učí, skúša, zlepšuje výkon. Ale na konci základnej školy môže „uvidieť svetlo“; zistiť, že byť výborným študentom nie je v očiach spolužiakov vôbec také čestné. Primárny postoj niektorých absolventov základných škôl je rozdelený. To vysvetľuje prudký pokles ich výkonnosti v 5. ročníku. Zväčša sa to vyčíta nedostatočnej pripravenosti detí, zlej práci učiteľov na základnej škole. Ale nie vždy to tak je. Menia sa pohľady detí, revidujú sa hodnotové orientácie a usmernenia.

V procese školskej dochádzky sa tak vyčleňuje niekoľko skupín žiakov – úspešní, „strední roľníci“ a zaostávajúci. Tieto skupiny sú heterogénne; majú svoje prerozdelenie.

Príčin školského neúspechu je veľa. Vôbec nie je potrebné, aby konali spoločne a zároveň stačí jeden, aj ten najslabší. Z toho je zrejmé, prečo je predčasné školské zlyhanie také ťažké napraviť, napriek značnému úsiliu učiteľov. Medzi dôvody, ktoré vedú deti k zaostávaniu v škole, pedagogika uvádza tieto:

• nepriaznivá dedičnosť;
• poruchy nervovej aktivity;
• všeobecná neschopnosť duševnej práce;
• fyzická slabosť;
• školská nezrelosť;
• pedagogické zanedbávanie;
• nedostatočný rozvoj reči;
• strach zo školy, učiteľov;
• infantilizmus (t.j. detinskosť)

A ďalším dôvodom neúspechu študentov je Lenivosť Jej Veličenstva. Je zrejmé, že nie každý vie, že lenivosť ako stav nečinnosti, duševná letargia, pasivita má tiež inú povahu a môže byť„normálne“ a patologické . Najčastejšie sa to prejavuje v školskom veku. Väčšina lenivých školákov sú podľa lekárov úplne zdraví ľudia. Ale pre niektorých študentov je lenivosť jedným z prejavov patológií. Hlavnými znakmi sú nečinnosť, nízka výkonnosť, porucha vôle, ľahostajnosť k životu, vysoká podriadenosť druhým. Častou príčinou tohto stavu je „somatogénna asténia, t.j. fyzická a psychická slabosť spôsobená somatickou chorobou“. Je úplne prekonaná vďaka šetriacemu režimu. U zdravých žiakov je najčastejšou príčinou lenivosti, ako poznamenal klasik ruskej pedagogiky K. D. Ušinskij, priama nechuť k činnosti, ku ktorej dospelí dieťa nabádajú. Dôvody tejto nevôle sú tiež rôzne, ale, hovorí učiteľ, za ne môže sebavzdelávanie. Nie je teda nezvyčajné, že si dieťa kladie nároky a padá naň množstvo povinností, povinností, ktoré môžu spôsobiť opačný efekt. Niekedy, ako píše Ushinsky, sa lenivosť vytvára „z neúspešných pokusov o učenie“. Od samého začiatku vývoja novej aktivity pre dieťa sa stretáva s neúspechom. Systematické zlyhania ho strašia a robia lenivým. Ak však dieťa dosiahne úspech bez vynaloženia akejkoľvek námahy, môže aj ono zlenivieť. Ale môže za to aj vzdelanie. Zdá sa, že nie všetci učitelia vedia, že ako sa hovorí, lenivosť je iná.

Kategórie detí, ktoré nedosahujú výsledky: Oslabené deti. Obmedzená zásoba vedomostí, zručností, zlá orientácia v prostredí, ťažkosti v kontakte s rovesníkmi, učiteľom, nesprávne správanie v triede, nedostatočne rozvinutá motivácia k učeniu. Systémovo zaostávajúce deti. Nepravidelné deti. Deti deprivované rodinou a školou (sociálne zanedbávanie).

Čo robiť?! Nepanikár! Prijmite a milujte svoje dieťa také, aké je. Dodržujte všetky odporúčania všetkých špecialistov. Vo výchove a vzdelávaní detí nie sú dni voľna!

ČO ROBIŤ? Vyžaduje sa: Konverzácia s triednou učiteľkou. Rozhovor s psychológom. Konzultácia detského lekára, neuropatológa alebo iných špecialistov.

Detská psychologička Elena Golovina odpovedala na otázky „Večernej električky“, ako môžu rodičia pripraviť svoje deti na základnú školu, ako posadiť hyperaktívne dieťa do lavice a pomôcť mu nadviazať kontakt s rovesníkmi.

Elena Evgenievna, 1. september nie je ďaleko, stovky detí pôjdu po materskej do prvej triedy. Ako pripraviť dieťa do školy?

Je to dlhý proces, nie nadarmo v škôlke trvá celý rok, kým deti chodia do prípravnej skupiny. Je dobré, ak dieťa navštevuje hodiny prípravy na školu vo vzdelávacej inštitúcii, kde bude v budúcnosti študovať. Je dôležité, aby sa dieťa v škole naučilo, že študovať je jeho povinnosťou, poznalo školský poriadok, predstavilo si, ako prebieha vyučovanie, aká je úloha učiteľa, malo základné zručnosti a schopnosti.

- Ak je dieťa hyperaktívne, nepokojné, čo majú robiť rodičia a učitelia?

Stojí za to oddeliť hyperaktivitu ako syndróm, ktorý diagnostikujú lekári, a jednoducho nadmernú aktivitu dieťaťa. U detí s poruchou pozornosti a hyperaktivitou je nevyhnutná komplexná medicínska, psychologická a pedagogická náprava. V rovine rady: dôležité je postaviť aktívne dieťa k prvým laviciam, dôsledne dodržiavať režim dňa, nepreťažovať dieťa pohybovou aktivitou, pretože na rozdiel od všeobecného presvedčenia, že „zabehne a vybehne“. pary“, je naopak zbavený zábran a nevie sa upokojiť. A pamätajte, že aktívne deti potrebujú pomoc dospelých, pretože ich sebaregulácia je zvyčajne slabo rozvinutá, musíte im pomôcť usporiadať sa, začať a dokončiť veci, pomôcť s domácimi úlohami.

- Ako motivovať dieťa, aby začalo prejavovať záujem o hodiny?

Univerzálna odpoveď neexistuje. Pre niektoré deti sú motiváciou darčeky a odmeny, pre niektoré je dôležitá pochvala rodičov, pre iné dobré známky. Tu je dôležitý príklad rodičov. Ak dieťa vidí, že rodičia sú spokojní so svojou prácou, zvedaví, aktívni, štúdium bude pre neho zaujímavé.

Aké dôležité je robiť domáce úlohy s dieťaťom doma? Môže nadstavba alebo tútori (chůva) nahradiť domáce úlohy rodičom?

Úlohou rodičov a učiteľov v počiatočnom štádiu vzdelávania je naučiť dieťa učiť sa. Preto je dobré, ak rodičia pomôžu dieťaťu vyvinúť algoritmus na robenie domácich úloh, pomôžu mu vyriešiť vzniknuté ťažkosti. Tu je dobré konať podľa zásady „najskôr spolu a potom sami“. Ak dieťa robí úlohy s doučovateľom alebo mimo vyučovania, potom ide hlavne o to, aby nestratilo kontakt s rodičmi, ak nie je spoločná výchovná aktivita, môžete spolu komunikovať, chodiť atď.

Čo poviete na tlak rodičov, ktorí sa krikom a opaskom snažia „nahnať“ vedomosti do svojich detí?

Ak by to prinieslo výsledky... Častejšie takéto metódy využívajú rodičia z vlastnej impotencie. Vtedy je lepšie preniesť úlohy vyučovania na učiteľov, tútorov.

Ak sa dieťa ťažko učí, nepamätá si dobre, nevie sa sústrediť, čo môže byť príčinou a čo by mali rodičia robiť?

Medzi možné dôvody môžu byť neurologické, spojené s charakteristikami vývoja dieťaťa a psychologické, spojené so zvláštnosťami priebehu psychologických procesov (pamäť, myslenie, pozornosť atď.), A pedagogické, keď dieťa nemá potrebné vzdelávacie zručnosti a schopnosti. Na určenie príčin a riešení problémov je lepšie kontaktovať špecialistov.

- A ak si dieťa nerozvíja vzťahy so spolužiakmi a ono odmieta chodiť do školy?

Toto je ťažká otázka v konkrétnej situácii, ktorú musíte pochopiť: aby ste zistili, čo dieťa cíti, možno sa bojí alebo hnevá. Komunikujte s učiteľom, školským psychológom a spoločne pomôžte dieťaťu adaptovať sa v triede.

Poznám prípad, keď dievča presvedčilo svojich rodičov, aby ju preložili na inú školu kvôli konfliktu v triede, a potom k nej odmietlo ísť s požiadavkou vrátiť ju do bývalej školy ... V akých prípadoch sa oplatí ísť o dieťati?

Názor dieťaťa je určite dôležitý. Škola je ale okrem vyučovania školských predmetov aj „nácvikom“ života dospelých, príležitosťou naučiť sa riešiť konflikty, vstupovať do vzťahov, rozhodovať sa. Otázka zmeny školy sa často otvára pri šikanovaní, ktoré dieťa vážne traumatizuje. V iných prípadoch mu možno treba pomôcť vyriešiť konflikt, popremýšľať o možných východiskách z neho a niekedy ho len podporiť.

Dnes už nie je nezvyčajné, že dobre pripravené, aktívne a perspektívne dieťa v predškolskom veku zapôsobí na rodičov svojimi úspechmi, no neospravedlňuje nádeje na dobrý školský prospech. Prečo je teda pre dieťa ťažké učiť sa?

Problémy s učením u detí

1. nepochopenie materiálu. Každý z nás už určite aspoň raz počul, že dobrý učiteľ má v dnešnej dobe cenu zlata. Je to učiteľ a jeho spôsob prezentácie materiálu, ktorý do značnej miery určuje, do akej miery sú informácie asimilované v mysliach detí.
2. rušivé faktory. Najčastejším neduhom dnešnej mládeže je neschopnosť sústrediť svoju pozornosť dlhší čas na jeden predmet.
3. Systém morálnych smerníc. Ak si všimnete, že sa vaše dieťa nechce učiť, pretože je to „nepopulárne“ alebo „hlúpe“, potom zvážte, či nespadlo do pasce falošne vnútených ideálov.

Varovné signály, že vaše dieťa má problémy s učením

1. Dieťa nechce diskutovať o školských záležitostiach. Nehovorí, ako prebiehali hodiny, čo študuje a aké má novinky.
2. Postoj k škole a učeniu sa zmenil. Dieťa začalo zaobchádzať so školou s hnevom a odlúčením, nechce tam ísť. Možno sa nudí sedieť na hodinách, pretože už pozná látku, ktorou prechádzajú iné deti.
3. Dieťa sedí na hodinách veľmi dlho. Čas strávený domácimi úlohami sa zvýšil. Syn či dcéra nemali čas na oddych a koníčky.
4. Zlé správanie v škole. Táto situácia môže súvisieť s upútaním pozornosti. Deti a dospievajúci nie vždy dokážu koherentne a jasne vysvetliť svoje problémy. Potom začnú konať, čo podľa ich názoru všetko vysvetľuje. Ako dieťa rastie, učí sa sociálnym zručnostiam.
5. Sťažnosti učiteľov na syna alebo dcéru. Často sa stáva, že učitelia si školské problémy detí uvedomujú viac ako rodičia. V takom prípade sa musíte porozprávať s učiteľom alebo triednym učiteľom. Ak vyjadrí obavy, mali by ste sa o svoje dieťa postarať.
6. Nedostatok spánku a strata chuti do jedla. Problémy so spánkom a jedením sú u dieťaťa často spojené so stresom, ktorý dostáva v škole. Deti chcú potešiť mamu a otca dobrými známkami, a keď sa im nedarí, sú rozčúlené a nevedia sa upokojiť. Na druhej strane tínedžeri už chápu, že ich akademický výkon môže ovplyvniť zloženie skúšok a prijatie na dobrú univerzitu. Z toho majú aj obavy.
7. Slabý výkon. Ak má dieťa častejšie nízke známky, nemožno sa čudovať, že sa mu do školy nechce. Je pre neho ťažké vyrovnať sa so školskými osnovami, takže nechce ísť do vzdelávacej inštitúcie.

Ktoré deti to majú v škole ťažké?

1. Plachý. Ťažko sa spriatelia, medzi cudzími ľuďmi a davmi ľudí sa cítia nepríjemne. Cítia sa pohodlnejšie vo svojom vlastnom tichom svete.
2. sklon k agresii. Takéto deti sa snažia získať vedúce pozície v triede verbálnym a fyzickým zneužívaním. Ale kvôli špecifickým prostriedkom im to nevychádza, nestanú sa populárnymi, čo im spôsobuje ťažkosti v škole.
3. S podlomeným zdravím. Fyzicky slabé deti sa neučia dobre školské učivo, na zvládnutie látky potrebujú viac času. Školu často vynechávajú pre chorobu.
4. S vysokou mierou úzkosti. Takéto deti môžu dobre študovať a dokonca sa spriateliť, ale bude to pre nich ťažké psychicky. Neustále si myslia, že im niečo prekáža, že sa im to nepodarí.

Aký je dôvod problémov s učením?

Ak má dieťa problémy s učením, musíte pochopiť dôvody slabého výkonu u detí. Pochopenie problému je polovica práce na jeho vyriešení. Prváčik, nastupujúci do školy, sa stretáva s novými úlohami, ktorých je naozaj veľa. Okrem výchovných úloh sa objavujú emocionálne ťažkosti – nový kolektív, ďalšie požiadavky na disciplínu, príkazy a pravidlá. Spôsoby prezentácie materiálu a samotného školského vzdelávacieho programu nie sú ideálne a nezohľadňujú vývinové črty malého človeka v rôznom veku. Pred školou sa dieťa učí v hre a informácie by sa mal naučiť už prvák, ktorý dlho nehybne sedí v lavici. To si vyžaduje, aby sa žiak vedel dlhodobo sústrediť na jeden druh činnosti, teda aby mal rozvinutú sústredenú pozornosť.

Často sa stáva, že už od prvých dní školskej dochádzky by dieťa nemalo robiť to, čo ho zaujíma a má rád, ale to, čo od neho vyžadujú školské osnovy a učiteľ, a s tým deti len ťažko začínajú. Proces učenia je nemožný bez rozvoja zručností, bez dobrovoľnej pozornosti. Niekedy sa rodičia domnievajú, že dieťa je pozorné a problémy s učením vznikajú z iných dôvodov. Odporúčame vám vziať do úvahy nasledujúce vlastnosti: takmer všetky deti majú dobre vyvinutú nedobrovoľnú pozornosť a dobrovoľná pozornosť sa rozvíja do 7-10 rokov, teda oveľa neskôr ako v prvom ročníku.

Úspešné učenie závisí od toho, ako sa dieťa dokáže sústrediť. Rozvoj dobrovoľnej pozornosti pomôže dieťaťu nájsť si potrebné informácie v pamäti, oddeliť hlavné od vedľajších, vybrať si správne rozhodnutia, vedome pracovať v triede a sústrediť sa na danú úlohu.

Kurz eidetiky pomáha dospelým aj deťom rozvíjať pozornosť a získať skvelé výsledky z procesu učenia.