Predstavte si, že všetky predmety, látky, všetko živé i neživé okolo nás sa skladá z malých, malých ľudí. Ľudia sa správajú inak. Malí muži pevných tiel (kameň, drevo) sa pevne držia za ruky. Ich ruky sú silné – ani sa neuvoľňujú, ani neohýbajú. To je dôvod, prečo pevné telo nemení tvar. Tekutí ľudia sa nedržia za ruky: stoja tesne vedľa seba a prechádzajú z nohy na nohu. To je dôvod, prečo kvapalina nedrží svoj tvar. Ak však naplníte pohár „tekutými“ mužíkmi, nebudete tam môcť pridať nových nájomníkov: muži stoja blízko seba, medzi nimi nie je žiadny voľný priestor.
„Metóda malých mužov“ (MMM) je jednou z metód TRIZ. Ponúka sa na štúdium v druhom polroku 1. ročníka.
Podstata metódy malých mužov je nasledovná. Predstavte si, že všetky okolité predmety pozostávajú z malých človiečikov. Existujú tri typy malých ľudí: pevné látky, hydratátory a pneumatiky. Otužilci stoja vedľa seba a držia sa pevne za ruky. Hydratici tiež stoja vedľa seba, ale nedržia sa za ruky. Pneumatika nemôže stáť na mieste a neustále bežať.
Pomocou týchto malých človiečikov sa modelujú predmety a procesy okolo nás. Napríklad pohár čaju bude vyzerať takto: dno a steny sú vyrobené z pevných látok, vnútri - hydratácia. Ak je čaj horúci, bude potrebné nad ním natiahnuť paru - niekoľko pneumatík. Ak nakreslíte prázdny pohár namiesto pohára s čajom, potom budete musieť nasať vzduch vnútri škrupiny pevných látok, t.j. niekoľko pneumatík. Ak namiesto čaju čerpáme sódu, tak pneumatika, t.j. plyn musí byť umiestnený vo vnútri kvapaliny. Atď.
Pri používaní MMP sa pojem „modelovanie“ zavádza úplne prirodzeným spôsobom. Predmety MODELUJEME s pomocou malých ľudí. Deti dobre vedia, že človiečikovia sú spôsobom, ako vyjadriť celkom špecifické vlastnosti predmetov. Ostatné vlastnosti (ktoré pre nás momentálne nie sú dôležité) nie sú na tomto obrázku (v tomto MODELE) viditeľné. Napríklad model (obrázok) pohára na čaj sa nezmení, ak sa čaj nahradí mliekom alebo džúsom, sklenený pohár plastovým alebo kovová panvica. V tomto modeli odrážame len jednu dôležitú vlastnosť: kvapalina sa naleje do nádoby s pevnými stenami. Abstrahujeme od ostatných vlastností.
Modely z PM možno použiť dvoma spôsobmi: na zobrazenie objektu pomocou PM alebo na uhádnutie, ktorý objekt zodpovedá konkrétnemu modelu. Je vhodné spojiť oba smery: stavba modelov je daná doma a lekcia začína tým, že niekoľko ľudí nakreslí na dosku modely, ktoré vymysleli, a ostatní musia hádať, čo presne je modelované. Pre ten istý obrázok môžete spravidla prísť s niekoľkými SPRÁVNYMI vysvetleniami. To znamená, že abstrahujeme od rozdielov, ktoré tieto predmety majú, a venujeme pozornosť len tomu, čo majú spoločné.
Ďalším smerom použitia MMP je pochopenie vlastností objektov okolo nás a fyzikálnych procesov. Pri stavaní modelov budú deti vystupovať ako MCs.
Aký je napríklad rozdiel medzi pevnou látkou a kvapalinou? Čím to je, že keď si stlačíte prsty vo vodnom kúpeli, stúpne iba jedna kvapka, ale keď stlačíte ceruzku, zdvihne sa celá? Aby sme túto situáciu vysvetlili, modelujme ju pomocou MCH. Ceruzka je vymodelovaná z 10-12 "tvrdiek", ktoré sa navzájom držia za ramená. Ak presuniete jednu osobu, presunie sa celý rad. Riadok sa dá zlomiť (zlomiť ceruzku), ale obe jeho polovice zostanú pevné. Ak sú pevné látky nahradené hydrátmi (pustite ruky), potom sa ktorúkoľvek z nich dajú ľahko oddeliť od zvyšku.
Ďalším experimentom na rovnakú tému je prechod pevnej látky a kvapaliny cez otvor. Rad pevných látok môže prejsť dverami len bokom a hydranty budú voľne prechádzať každý sám.
Ďalšie otázky, ktoré sú veľmi dobre modelované malými ľuďmi:
Plaksin Michail Alexandrovič
Permská štátna univerzita (PSU), Počítačová škola PSU, Perm
Správa pojednáva o využití „Metódy malých človiečikov“ – jednej z metód Teórie invenčného riešenia problémov (TRIZ) – na hodinách informatiky na základnej škole na zvládnutie konceptu „modelovania“ a štúdium fyzikálnych vlastností a procesov. .
"Perm verzia" kurzu informatiky vychádza zo skutočnosti, že základy systémovej analýzy a teóriu inovatívneho riešenia problémov (TRIZ) je potrebné študovať na škole.
„Metóda malých mužov“ (MMM) je jednou z metód TRIZ. Ponúka sa na štúdium v druhom polroku 1. ročníka.
Podstata metódy malých mužov je nasledovná. Predstavte si, že všetky okolité predmety pozostávajú z malých človiečikov. Existujú tri typy malých ľudí: pevné látky, hydratátory a pneumatiky. Otužilci stoja vedľa seba a držia sa pevne za ruky. Hydratici tiež stoja vedľa seba, ale nedržia sa za ruky. Pneumatika nemôže stáť na mieste a neustále bežať.
Pomocou týchto malých človiečikov sa modelujú predmety a procesy okolo nás. Napríklad pohár čaju bude vyzerať takto: dno a steny sú vyrobené z pevných látok, vnútri - hydratácia. Ak je čaj horúci, bude potrebné nad ním natiahnuť paru - niekoľko pneumatík. Ak nakreslíte prázdny pohár namiesto pohára s čajom, potom budete musieť nasať vzduch vnútri škrupiny pevných látok, t.j. niekoľko pneumatík. Ak namiesto čaju čerpáme sódu, tak pneumatika, t.j. plyn musí byť umiestnený vo vnútri kvapaliny. Atď.
Pri používaní MMP sa pojem „modelovanie“ zavádza úplne prirodzeným spôsobom. Predmety MODELUJEME s pomocou malých človiečikov. Deti dobre vedia, že človiečikovia sú spôsobom, ako vyjadriť celkom špecifické vlastnosti predmetov. Ostatné vlastnosti (ktoré pre nás momentálne nie sú dôležité) nie sú na tomto obrázku (v tomto MODELE) viditeľné. Napríklad model (obrázok) pohára na čaj sa nezmení, ak sa čaj nahradí mliekom alebo džúsom, sklenený pohár plastovým alebo kovová panvica. V tomto modeli odrážame len jednu dôležitú vlastnosť: kvapalina sa naleje do nádoby s pevnými stenami. Abstrahujeme od ostatných vlastností.
Modely z PM možno použiť dvoma spôsobmi: na zobrazenie objektu pomocou PM alebo na uhádnutie, ktorý objekt zodpovedá konkrétnemu modelu. Je vhodné spojiť oba smery: stavba modelov je daná doma a lekcia začína tým, že niekoľko ľudí nakreslí na dosku modely, ktoré vymysleli, a ostatní musia hádať, čo presne je modelované. Pre ten istý obrázok môžete spravidla prísť s niekoľkými SPRÁVNYMI vysvetleniami. To znamená, že abstrahujeme od rozdielov, ktoré tieto predmety majú, a venujeme pozornosť len tomu, čo majú spoločné.
Ďalším smerom použitia MMP je pochopenie vlastností objektov okolo nás a fyzikálnych procesov. Pri stavaní modelov budú deti vystupovať ako MCs.
Aký je napríklad rozdiel medzi pevnou látkou a kvapalinou? Čím to je, že ak si stlačíte prsty vo vodnom kúpeli, zdvihne sa iba jedna kvapka, ale keď stlačíte ceruzku, zdvihne sa celá? Aby sme túto situáciu vysvetlili, modelujme ju pomocou MCH. Ceruzka je vymodelovaná z 10-12 "tvrdiek", ktoré sa navzájom držia za ramená. Ak presuniete jednu osobu, presunie sa celý rad. Riadok sa dá zlomiť (zlomiť ceruzku), ale obe jeho polovice zostanú pevné. Ak sú pevné látky nahradené hydrátmi (pustite ruky), potom sa ktorúkoľvek z nich dajú ľahko oddeliť od zvyšku.
Ďalším experimentom na rovnakú tému je prechod pevnej látky a kvapaliny cez otvor. Rad pevných látok môže prejsť dverami len bokom a hydranty budú voľne prechádzať každý sám.
Ďalšie otázky, ktoré sú veľmi dobre modelované malými ľuďmi:
- čo je mäkké: pevné látky zmiešané s pneumatikou, napríklad snehová vločka;
- fázové prechody: keď sa kus ľadu zohreje na panvici, pevné látky začnú poskakovať a súčasne najprv rozviažu ruky a potom sa rozbehnú; keď sa ochladí, aby sa udržali v teple, tlačia sa na seba;
- tlak plynu: pneumatika prebieha vo vnútri plášťa a klope naň;
- vzťah medzi množstvom plynu, objemom, teplotou a tlakom: deti, držiace sa za ruky, tvoria škrupinu, vo vnútri ktorej sa pohybuje pneumatika; zmeniť veľkosť plášťa, počet pneumatík a rýchlosť ich pohybu.
Stiahnuť ▼:
Náhľad:
Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia
MBDOU "Materská škola č. 13", Kanash
Vyplnil: vychovávateľ I kvartál. Kategórie
Vasilyeva M.M.
Kanash, 2017
Pokrok v majstrovskej triede
Vážení kolegovia, rád by som v rámci tohto majster - trieda, ktorá vám predstaví metódu, ktorá mi pomáha realizovať úlohy na zverejnenie kreatívny potenciál predškolákov. Na prvý pohľad sa to môže zdať komplikované, ale ak na to prídete, uisťujem vás, že je to veľmi vzrušujúce, zaujímavé a efektívne. Ako predeti aj pre učiteľa. Vo svojej práci so staršími predškolákmi metódu aktívne využívam"Modelovanie malých mužov"čo vám umožní vizuálne vidieť a cítiť prírodné javy, povahu interakcie objektov a ich prvkov
Účel našej majstrovskej triedy:oboznámiť učiteľov s metódou TRIZ-technology "Modeling by little men".
Vážení učitelia, dnes sa vydáme na vzrušujúcu cestu na planétu TRIZ. .Ale predtým, než sa vydáme na túto cestu, musíme si uvedomiť: „Čo je TRIZ a prečo je to potrebné?“. TRIZ je teória invenčného riešenia problémov.
Spoločnosť potrebuje ľudí intelektuálne odvážnych, samostatných, originálne zmýšľajúcich, schopných robiť neštandardné rozhodnutia a neboja sa toho.
predškolské detstvo- to je ten zvláštny vek, kedy sa objavuje schopnosť tvorivo riešiť problémy, ktoré vznikajú v rôznych životných situáciách dieťaťa (tvorivosť).V predškolskom veku sa proces vedomosti dieťa má emocionálno-praktický spôsob. Každý predškolák je malým prieskumníkom, ktorý s radosťou a prekvapením objavuje svet okolo seba. Dieťa sa usiluje o energickú aktivitu a je dôležité, aby táto túžba zaspať neprispela k jeho ďalšiemu rozvoju. Preto považujem za dôležité využívať metódy a techniky TRIZ, na rozvoj predstavivosti, reči, naučiť ich myslieť systematicky, chápať prebiehajúce procesy v prírode.
Predtým Stanovil som si tieto úlohy:
- Oboznámiť učiteľov s metódami TRIZ-technológií;
- Podporovať používanie metódy „Modeling by little men“ pri spoločných aktivitách učiteľa s deťmi;
- Aktivizovať a podporovať tvorivý potenciál učiteľov, rozvíjať odbornú spôsobilosť.
Existujú nasledujúce technológie založené na TRIZ
Dnes si vyskúšame metódu MMP
Táto metóda je Modeling Little People (MMM), ktorá pomáha tvorenie dialektické predstavy o rôznych predmetoch a procesoch živej a neživej prírody, rozvíja myslenie dieťaťa, podnecuje jeho zvedavosť. V hrách a cvičeniach s MCH sa rozvíja predstavivosť a fantázia, preto je pôda stvorenáformovanie iniciatívy, zvedavýtvorivá osobnosť.
Učiteľ sa prihovára hosťom seminár:
Len dnes a len teraz
Len pre nás a len pre vás
S potešením a samozrejme vzrušením navrhujem ponoriť sa do sveta detstva. Cíťte sa ďaleko od zhonu života.
V mojej práci so zoznamovaním sa s Malými mužmi mi pomáha čarodejník Revive
The Revive Wizard vymyslel príbeh a chce, aby som vám ho povedal.
"Príbeh malých ľudí"
(čítanie rozprávky je sprevádzané zobrazením schém)
Boli raz malí ľudia a chodili na prechádzku po šírom svete.Boli také malé, že si ich nikto nevšímal. Boli takí urazení, že začali dupať nohami a kričať, no aj tak ich nikto nevidel. Potom jeden z nich navrhované : „Poďme pevne ruky a opusťme túto krajinu, kde si nás nikto nevšíma. „Tak urobili.(Snímka číslo 10)
Ale tu je to, čo sa stalo. Len čo sa pevne držali za ruky, všetci ich videli. „Pozri, aká veľká hora, aký tvrdý kameň, aké silné sklo, železo a drevo," hovorili všetci naokolo. „Čo sa nám stalo," boli muži prekvapení, stalo sa z nás drevo, kov, sklo a kameň. Cítili sa tak dobre a veselo, že tlieskali rukami. No len čo sa prestali držať za ruky, z hôr sa spustila voda. „Takže, ak sa budeme pevne držať za ruky, budeme pevní, a ak budeme len stáť vedľa seba, budeme tekutí,“ povedali malí muži.
A tí najneposlušnejší mužíci sa nechceli držať za ruky a nechceli stáť vedľa seba. Začali behať, skákať, salto a premenili sa na vzduch, dym nad ohňom a vôňu maminho parfumu.
Takto teraz žijú malí ľudia.
V pevných látkach sa pevne držia za ruky a ich oddelenie si vyžaduje úsilie..
V kvapalinách stoja vedľa seba. Toto spojenie je krehké, dajú sa oddeliť (napríklad naliať vodu)
V plynných látkach behajú a skáču. Môžu žiť v rôznych pachoch, bublinkách.
učiteľ: S tým, čo sa navrhuje začať pracovať na zoznámení sa s malými mužmi. Práca začína predbežným rozhovorom, hovorím vám, že všetky predmety pozostávajú z častí a navrhujem pomenovať, z ktorých častí pozostáva, napríklad , tehla, papier, mydlo, drôt, kameň atď.. Deti zvyčajne odpovedajú takto: „Kohla je vyrobená z malých kúskov tehál“, „Mydlo je vyrobené z malých kúskov mydla“…
Keď zhrniem odpovede detí, poukazujem na to, že tieto malé častice, ktoré tvoria látky, sa nazývajú „molekuly“. Dá sa povedať, že tehla pozostáva z molekúl tehly, vody - molekúl vody, papiera - molekúl papiera ...
O molekulách sa podrobne dozviete, keď budete študovať v škole. Zatiaľ ste malí, namiesto slova „molekuly“ povieme „malí muži“.
Teraz sa s vami vydáme do krajiny malých mužov, ktorí žijú v rôznych mestách.
učiteľ: ale čo poletíme s tebou?(možnosti pre deti)
Pedagógovia: Na vesmírnej lodi.
učiteľ: Kde je táto loď? On nie je! Ako byť?
A morfologická tabuľka nám pomôže pri vytváraní vesmírnej lode (1 učiteľ vytvorí vesmírnu loď na stojane)
1 2 3 4
A - "raketový nos"
B - trup lode
AT - tvar otvorov
G – počet krídel 2, 3, 4, 6
Cvičenie: Postavte vesmírnu loď pomocou kombinácie A2, B3, C4, G1. (učitelia stavajú rakety)
učiteľ: No a tu máme takú vesmírnu loď!
Teraz ideme lietať. Chýba však kapitán. budem nimi.
Počítame 5, 4, 3, 2, 1. Začnite!
Tu sme s vami a odleteli do mesta"Tvrdí muži"
Tvrdí muži chcú s vami hrať hru. Kto sú títo tvrdí malí muži?
Hra "Pomenovať pevné"
(loptová hra)
Úloha účastníkov:pomenovať rôzne pevné predmety. Kto sa pomýlil alebo zopakoval, ten hru opúšťa. Je len dôležité si uvedomiť, že pevná látka je niečo, čo nie je tekuté.
Teraz zatvorme oči a predstavme si, že v laboratóriu sú malí muži, ktorí veľmi radi robia experimenty
"Na stole je železný drôt a kovová tyč"
učiteľ: Môžete mi povedať, z čoho sú vyrobené?
Pedagógovia: Zo železa.
učiteľ: Ako vyzerajú?
Pedagógovia: na hrubú niť. Na tehly.
učiteľ: Čo sa dá vyrobiť z drôtu a železnej tyče?
Pedagógovia: košík. Ikona. Písací stroj. Gramofón.
učiteľ: Čo potrebujete na výrobu drôteného košíka?
Pedagógovia: Ohnúť. Vystrihnúť. Je ťažké to stihnúť. Musíte ohýbať ruky.
učiteľ: Áno. Musíte sa snažiť. Vieš prečo?
Malí muži žijú v železe, sú veľmi silní, držia sa za ruky. Dokážete pretrhnúť drôt? Skús to. Nič sa nedeje, pretože týchto malých mužov držia veľmi pevne. Potrebujete nástroj, ktorý ich rozoberie.
učiteľ: Pýtate sa, prečo sa dá drôt ohnúť a kus železa sa dá rezať iba sekerou?
Pretože je drôt tenký, je ľahšie prinútiť malých mužov, aby zmenili svoju polohu. V bare je viac mužíkov, a preto ho nemôžete ohýbať rukami. Ako na metle, pozrite sa: tu je jedna vetvička - môžem ju ohnúť, ale nemôžem ohnúť metlu, pretože. veľa vetvičiek.
učiteľ: No navštívili sme mesto tvrdých mužov, teraz sa zotavujeme ďalej.Tu sme s vami prišli do mesta"Tekutí muži"
Poďme sa milí priatelia pozrieť bližšie na tekutých mužov. Kto sú oni?
V tomto meste sa malí muži správajú v rôznych obdobiach roka inak. .V zime sa menia na ľad „mužovia sa pevne držia za ruky. Keď príde jar, oteplí sa, padnú ruky, prestanú sa držať a premenia sa na tekutinu. Ide o „tekutých mužov“, ktorí sa môžu ľahko pohybovať.
učiteľ: Poďme sa trochu zohriať a hrať.
Zmraziť hru
pravidlá: deti sa voľne pohybujú po skupine. Keď učiteľ dá signál (tamburínou alebo zvončekom), zmenia sa na „ľad“, t.j. by mal zamrznúť - „zamrznúť“, druhý signál - „roztopený“.
učiteľ: Vráťme sa teraz do mesta"Plynári"
Plynní malí muži sú cítiť, ak si fúknete do dlane. Títo „malí muži“ sú veľmi pohybliví, môžu behať vo vzduchu rôznymi smermi, kam len chcú. Vzduch sa skladá z ich „malých mužov plynu“ ..
Niektorých „plynových mužov“ je vidieť, keď voda vrie, mení sa na paru, čo je dobre viditeľné.
učiteľ: Obyvatelia toho mesta sa veľmi radi sťahujú, poďme sa s vami hrať.
Mobilná hra „Malí muži»
Učitelia-deti sa správajú ako človiečikovia a ukazujú, v akej substancii ktorí človiečikovia žijú. Učiteľ hovorí:
kameň - deti sa držia za ruky
šťava - deti stoja vedľa seba a dotýkajú sa lakťami,
vzduchu - deti od seba utekajú, pričom visia rukami a nohami atď.
učiteľ: Práca s kartami "Malí muži"
Učiteľ pripraví sadu kariet, na ktorých sú symbolicky znázornení malí muži:
Učiteľ ponúka zvážiť modely a ponúka odpoveď, čo by to mohlo byť.
Povedzte, čo sa dá zmeniť v druhej schéme, aby to nebola fľaša mlieka, ale fľaša limonády? (pridať „plynových mužov“)
Plynní muži veľmi radi fantazírujú a menia sa na rôzne predmety. Pozývajú vás hrať a zistiť, na aké predmety sa zmenili. Súhlasíš?
Hra „Spoznaj podstatu“
Výborne! Všetky úlohy ste zvládli na výbornú, naša cesta sa skončila a je čas vrátiť sa domov.
Začneme odpočítavanie: 5, 4, 3, 2, 1.
Tu sme doma. Navštívili sme teda mestá veľkej krajiny TRIZ: mesto malých mužov v pevnej, kvapalnej a plynnej forme.
Z cesty boli všetci unavení a zrejme aj hladní. Navrhujem, aby sme všetci spoločne uvarili kompót, samozrejme, metódou „Modeling by little men“.
Poďme si s tebou zahrať hru"Ovocie",
Pozývam 3 asistentov, aby sa pridali.
Teraz vás premením na ovocie:
3x zatlieskajte a premeňte sa na zázračné ovocie. (Deti sa menia na ovocie).
Pomenujeme, kto sa premenil na aké ovocie. Deti sú tzv.
A čo sa dá z ovocia pripraviť? (džús, džem, šalát)
Deti, povedali ste, že z ovocia môžete urobiť džem, džús, šalát. Viete, ako uvariť chutný kompót? Čo sú to kompóty? (brusnica, jablko, brusnica). Poďme vám nielen povedať, ako variť kompót, ale aj ukázať. A naši mužíci nám v tom pomôžu.
3x zatlieskajte rukami a premeňte sa na malých ľudí.
Najprv musíte vziať hrniec.
Kto chce ukázať, čo je to za panvicu, opäť potrebujem pomocníkov. Deti, akí ste ľudia?
Sme tvrdí ľudia(postavte sa do kruhu a držte sa pevne za ruky)
Ako sa správajú tvrdí ľudia?
Držia sa pevne za ruky.
Teraz musíte do panvice vložiť čerstvé ovocie. Čo sú zač? (tiež sú ťažké)
A čo chýba? Presne tak, voda.
Teraz naplňte ovocie vodou. Čo sú títo malí muži?(kvapalina). Ako sa správajú?(ľahko sa navzájom dotýkať, napríklad lakťami)Pozývam 2 ľudí.
Hrniec položíme na sporák. Voda vrie. Ako sa správajú muži z vriacej vody?
Vrie, hýbu sa, hýbu sa, varia.(chodiť vedľa seba, dotýkať sa...)
Kompót vždy vonia lahodne, stále si hovorím, prečo?
Sú to plynní malí muži, ktorí z nej vyskakujú.
Kto chce byť trajektom, vystúpi, potrebujem pomocníkov.
Tu je kompót pripravený. Aký výborný, sladký, voňavý, zdravý kompót sme dostali.
A teraz sa opäť meníte na deti. Ďakujem, posaďte sa.
Hodnotenie práce majstrovskej triedy
Navrhujem zhodnotiť moju majstrovskú triedu.
- Majstrovská trieda sa mi páčila. Hry využijem pri práci s deťmi. (Zobraziť zelený emotikon)
- Bolo to dobré. Ale neviem, či budem vo svojej práci používať hry, nech ukáže žltý emotikon.
- Ničomu nerozumel. Nebolo to zaujímavé, nech ukáže červený emotikon.
Vážení kolegovia, boli ste vďačnými poslucháčmi a výborne ste si poradili s navrhovanými hrami a hernými cvičeniami. Využite pri svojej práci rôzne techniky TRIZ a naplno sa vám odhalí nevyčerpateľný zdroj detskej fantázie.
MAJSTROVSKÁ TRIEDA
"Modelovanie malých mužov"
Pripravené a hosťované:
opatrovateľka
Kurnoskina Marina Anatolievna
Drahí kolegovia! Témou mojej majstrovskej triedy je „Modelovanie malými mužmi“.
Ako epigraf k tomu chcem vziať slová: A. I. Grina - „Vzdelávanie založené na asimilácii konkrétnych faktov sa v princípe stalo zastaralým, pretože fakty rýchlo zastarávajú a ich objem má tendenciu k nekonečnu.“
Prezentácia
Účel a ciele majstrovskej triedy:
- Zlepšiť znalosti učiteľov o technológii TRIZ;
- Ukázať spôsoby modelovania predmetov a javov neživej prírody (MMP);
- Zvýšiť kompetencie v oblasti inovatívnych technológií.
Federálny štátny vzdelávací štandard poukazuje na to, že „v súčasnosti začínajú vo vzdelávacom systéme prevládať metódy, ktoré zabezpečujú formovanie samostatných tvorivých vzdelávacích aktivít predškolákov zameraných na riešenie životných problémov“.
Vážení kolegovia, rád by som vám predstavil metódu v rámci tejto majstrovskej triedy. Toto je metóda modelovania malého človeka (MMP), ktorá mi pomáha splniť tieto úlohy:
- Rozvoj kognitívnych výskumných aktivít;
- Vytváranie primárnych predstáv detí o javoch a procesoch vyskytujúcich sa v neživej prírode;
- Rozvoj schopnosti nadväzovať kauzálne vzťahy medzi prírodnými javmi;
- Rozvoj predstavivosti a tvorivej činnosti;
- Rozvoj schopnosti modelovať predmety a javy neživej prírody.
Na prvý pohľad sa to môže zdať komplikované, ale ak na to prídete, uisťujem vás, že je to veľmi vzrušujúce, zaujímavé a efektívne. Pre deti aj pre učiteľov."Metóda malých ľudí" bola vyvinutá na základe synektiky (symbolická a osobná analógia), ktorá vám umožňuje vizuálne vidieť a cítiť prírodné javy, povahu interakcie predmetov a ich prvkov; predstavy o vnútornej stavbe tiel živej a neživej prírody, predmetov. Vnútornú stavbu tiel a ich vlastnosti možno vysvetliť takto: „Telá, ktoré nás obklopujú, pozostávajú z malých človiečikov, no sú veľmi malí a nevidíme ich. Malí muži sú molekuly, ktoré tvoria látky. Neustále sa pohybujú. V pevnom tele je veľa ľudí, držia sa za ruky a stoja blízko seba, v kvapalinách ľudia stoja voľnejšie a môžu medzi nimi „prechádzať“ iní ľudia a v plynoch je vzdialenosť medzi ľuďmi najväčšia.
Prečo malí muži?
- Môžu myslieť, konať, správať sa inak;
- Majú rôzne charaktery a zvyky, poslúchajú rôzne príkazy;
- Pri modelovaní sa môžete postaviť na ich miesto, cítiť a pochopiť prostredníctvom akcií, vnemov, interakcií.
Označenia je vhodné vymýšľať a kresliť spolu s deťmi, potom sa im symboly lepšie zapamätajú a pochopia. Ale je potrebné dodržiavať určité pravidlá:
- Malí mužíci z pevnej hmoty: drevo, kameň, sklo, látka, plast majú spoločnú vlastnosť - držia tvar, držia sa za ruky a kamenní mužíci držia pevnejšie ako mužíci zo skla (na kartách symbolov , ruky týchto malých mužov sú spustené nadol).
- Malí ľudia tekutej látky: mlieko, čaj, voda, želé atď. - malé mužské kvapôčky; majú podobu nádoby, do ktorej sa nalievajú: títo malí muži sa nedržia za ruky; ich ruky sú na opasku;
- Malí muži plynnej hmoty sú neustále v pohybe: stále niekam behajú, lietajú (plyn, para, dym).
kde začať?
1. fáza - stavanie jednoduchých modelov s deťmi;
2. fáza – modelovanie interakcií dvoch látok;
3. fáza - modelovanie zložitých interakcií a stavu okolitých objektov, ich prechod z jedného stavu do druhého.
Vytváranie najjednoduchších modelov s deťmi môže začať so strednou skupinou
Typy modelov malých mužov.
- Úlohy malých mužov hrajú deti;
- Kartičky s obrázkom malých mužov. Sú to vopred pripravené karty: ploché obrázky MCH alebo schematicky nakreslené.
- Kocky s obrázkom malých mužov;
- Schematické znázornenie MCH, ktoré deti samy kreslia.
Hry s učiteľmi.
Teraz sa s vami vydáme do krajiny malých mužov, ktorí žijú v rôznych mestách.
Viete, čo sú títo malí ľudia?
Pevní muži sa držia pevne za ruky, aby sa nič nestalo, aby medzi nich nikto a nič neprekĺzlo.
Tekutí muži si držia ruky na opasku, no navzájom sa dotýkajú lakťami, aby medzi ne mohli vkĺznuť.
Plynní alebo bežiaci muži žijú v rôznych pachoch, tekutých bublinách. Lietajú stále, t.j. behať.
(Vyberám učiteľov, ktorí sa so mnou budú hrať)
Takže po tejto ceste (TT marker) tí, ktorí
ktorý pozostáva z pevných prirodzených malých mužov. Pomenujete sa (objekt pozostávajúci z tvrdých mužov). Napríklad „Som kameň ...“. (Volajú sa, učitelia kráčajú po ceste do mesta tvrdých mužov)
Pevné MCH sú silné, silné, vieme si udržať tvar).
Učitelia, ktorí prechádzajú po ceste, sa nazývajú.
Cítite sa dobre tu, vo svojom meste, tekutí muži?
(Milujú prúdenie, nalievanie, zmenu tvaru, cestovanie, miešanie).
Cesta nás zaviedla do mesta tých najveselejších plynových človiečikov. Treba si tým prejsť. Obyvatelia krajiny plynných mužov, prejdite po ceste! (Odchádzajúci, vychovávatelia si hovoria: Som vôňa kvetu, som vôňa parfumu, som vzduch pary, hmly atď.)
Ako sa vám žije vo vašom meste? (Radi všade chodíme, neradi „sedíme“ na mieste, milujeme pohyb! Radi by sme sa spriatelili s inými malými ľuďmi.)
Druhú etapu – modelovanie interakcií dvoch látok, môžete začať zvládať už u detí staršieho predškolského veku. A ja ti ponúkam
choďte do ďalšieho mesta, do mesta zmiešaných mužov. Nasaďte si klobúky so značkami svojich miest a pomenujte sa vo dvojiciach, trojiciach.
TJ - voda v pohári, ľad vo vode ...
TG - balón,
GJ - minerálka, limonáda, vzduchové bublinky vo vode ...
TGZh - osoba, rastlina, zviera, akvárium ...
Všetko, čo nás obklopuje, aj my sami pozostávame z malých ľudí, rozdiel je len v počte rôznych ľudí a v každom jednotlivom objekte a ich prepojeniach.
Hry.
"Pomenovať pevné"- precvičiť si schopnosť vyberať objekty podľa ich stavu agregácie.
Zmraziť - hra o schopnosti modelovať pevné a kvapalné látky.
"Malí ľudia"- schopnosť rýchlo reagovať na signál "pevný", "kvapalný", "plynný".
"Magická cesta"- precvičiť si schopnosť vyberať predmety podľa dvoch znakov súhrnného stavu a farby.
Hra "Kocky" - (po stranách ktorých sú postavičky „malých“ ľudí a ikonické interakcie medzi nimi) pomáha bábätku robiť prvé objavy, vykonávať výskumné práce na jeho úrovni, oboznamovať sa so zákonmi živej a neživej prírody. z takýchto "malých mužov" deti vyrábajú modely "Rybník" atď.
V prípravnej skupine v priamo výchovnej činnosti podľa O.O. „Kognitívny vývoj“ pri vysvetľovaní kolobehu vody v prírode deťom môžete použiť rozprávku.
Dobrodružstvo dažďových kvapiek.
"Žili sme - v oblakoch boli malí kvapôčkoví muži." Bolo ich veľa. Boli veselé, neposedné, ľahké. Raz, keď sa dohrali, ani si nevšimli, že zišli z oblakov a padali na zem. Ale ani na zemi sa od seba nechceli rozlúčiť. A tie kvapôčky - človiečikovia, ktorí spadli ďaleko, bežali k svojim priateľom. A keď sa všetci zhromaždili, objavil sa potok. Boli radi, že sú opäť všetci spolu, mrmlali, šepkali a bežali ďalej, aby videli, čo tam je?
Bežali a bežali a bežali k rieke. Je dobré, že sa rieka nachádzala pod miestom, kde padali človiečikovia - kvapôčky, inak by bolo veľmi ťažké dobehnúť hore, človiečikovia by neutekali k príbuzným.
A v rieke je tých istých vodných mužov ešte viac. Radovali sa zo stretnutia a poďme sa baviť, skákať, skákať cez seba. Rieka hučala a hučala. No postupne sa malí muži unavili a upokojili sa. Rozhodli sme sa dať si pauzu. A zrazu pocítili chlad. Títo mraziví muži sa s nimi veľmi chceli hrať, ale kým vodní skákali, mraziví ich nemohli chytiť, priblížiť sa k nim. A teraz, keď už boli vodní muži unavení a upokojili sa, posadili sa mraziví vedľa seba a objímali vodníkov. Vodné s pocitom, že mrznú, sa začali k sebe lepiť, aby zohriali MCH. Tlačili sa tak pevne, že sa zmenili na ľad. Ľudia však neboli naštvaní. Cez leto boli unavení a chceli si oddýchnuť. Malí ľudia vedeli, že čas uplynie a slniečko sa opäť ohreje, zahreje sa a bude sa môcť behať, trmácať a hrať sa akékoľvek hry. A dokonca navštíviť moju babičku - obláčik. Po vypočutí rozprávky si deti postavia premenlivý model prechodu z jednej látky na druhú.
A teraz sa pokúsite vytvoriť modely sami pomocou MFM.
Skupinová úloha:
Skupina 1 - vytvorenie modelu - pohár vody;
Skupina 2 - vytvorenie modelu - pohár vody s ľadom;
3. skupina – vytvorenie modelu – pohár limonády.
Kde inde môžete použiť MMC?
- v režimových chvíľach;
- GCD podľa O.O. "Kognitívny vývoj" - formovanie elementárnych matematických pojmov. Môžete merať predmety podľa dĺžky, posilňovať pojmy "viac - menej", "ťažšie - ľahšie" atď.
- Vo vizuálnej činnosti - miešanie farieb.
- V O.O. "Vývoj reči" - deťom sa ponúka model z inej kombinácie samohlások a spoluhláskových malých mužov.
- malí muži môžu modelovať sociálne vzťahy.
Reflexia
Názov technológie | Technológia na riešenie invenčných problémov |
Prijatie technológie TRIZ | "Metóda malého muža" |
Čo dáva dieťaťu |
|
Čo dáva učiteľovi |
|
Vážení kolegovia, boli ste vďačnými poslucháčmi a výborne ste si poradili s navrhovanými hrami a hernými cvičeniami. Využite pri svojej práci rôzne techniky TRIZ a naplno sa vám odhalí nevyčerpateľný zdroj detskej fantázie.
Hodnotenie práce majstrovskej triedy
Navrhujem zhodnotiť moju majstrovskú triedu. Listy lietali po ceste.
- Páčili sa hry. Využijem ich vo svojej práci, nech letí žltý list.
- Bolo to dobré. Ale neviem, či budem pri svojej práci používať hry, nech letí zelený list.
- Ničomu nerozumel. Nebolo to zaujímavé, nechal lietať červený list.
Literatúra:
- Sidorchuk T.A., "Poznám svet" Metodický komplex pre prácu s predškolákmi. - Ulyanovsk, LLC "Vector - S", 2014.
- Gutkovič I. Ya. Metodická príručka na organizovanie a vedenie vývinových vedomostí u predškolákov / Nauch.-metóda. vývojové centrum. vzdelanie N242 "Sadko". - Uljanovsk, 1996.
- Pedagogika + TRIZ: Zborník článkov pre učiteľov, vychovávateľov.
- N.M. Zhuravleva, T.A. Sidorchuk, N.V. Khizhnyak, "OTSM - TRIZ - RTV technológie ako univerzálny nástroj na formovanie kľúčových kompetencií detí predškolského veku",Metodická príručka pre učiteľov predškolských zariadení, 2007.
- http://volga-triz.org/ (Oficiálna stránka Volga – TRIZ)
- www.altshuller.ru (oficiálny fond G.S. Altshullera)
Empatia a asociatívne série
empatia – vedomé vcítenie sa do aktuálneho emocionálneho stavu druhého človeka bez straty pocitu vonkajšieho pôvodu tohto zážitku.
Asociačný rad je séria pojmov alebo definícií, keď sa ďalší člen radu „objaví“ v súvislosti s tým, čo sa pamätá na predchádzajúci.
1. Urobte abstraktný portrét partnera, opíšte obrázok.
2. Nakreslite abstraktný portrét osoby pomocou asociatívnej série obrazov, ktoré sú jej podriadené, opíšte kresbu.
Metóda ohniskových objektov
Metóda ohniskových objektov (FOM) je metóda hľadania nových nápadov a charakteristík objektu založená na pridávaní vlastností iných náhodne vybraných objektov k pôvodnému objektu. Odtiaľ pochádza ďalší názov – metóda náhodných objektov.
Teoretickým základom MFI je algoritmus 6 krokov vykonávaných postupne:
1. Vyberie sa ohniskový objekt – čo treba zlepšiť.
2. Vyberú sa náhodné predmety (3-5 pojmov, z encyklopédie, knihy, noviny, nevyhnutne podstatné mená, rôznych predmetov, odlišné od pôvodného objektu).
3. Zaznamenávajú sa vlastnosti náhodných objektov.
4. Nájdené vlastnosti sú pripojené k pôvodnému objektu.
5. Výsledné možnosti sa rozvíjajú prostredníctvom združení.
6. Možnosti sa hodnotia z hľadiska efektívnosti, zaujímavosti a životaschopnosti získaných riešení.
Prenos vlastností iných objektov, ktoré nijako nesúvisia s pôvodným objektom, na skúmaný objekt často dáva silné myšlienky, pretože umožňuje pozerať sa na objekt z iného, nezjavného uhla. Technika aplikácie je jednoduchá a invariantná. Ďalšou výhodou PFI je podpora asociatívneho myslenia. Ale nie je bez nedostatkov. Pri aplikácii metódy nie je zaručené, že výsledné riešenie bude silné. Slabinou metódy je tiež nevhodnosť pri práci so zložitými technickými problémami a neprehľadnosť pri výbere kritérií hodnotenia prijatých nápadov.
Príklad:
FO - kastról.
Cieľom je rozšírenie sortimentu a dopytu po produktoch.
Náhodné predmety: strom, lampa, mačka, cigareta.
Ich vlastnosti: strom je vysoký, zelený, s hrubými koreňmi; lampa - elektrická, svietiaca, rozbitá, matná; mačka - hravá, našuchorená, mňaukanie; cigareta - fajčiaca, s filtrom, hodená, vlhká.
Získané vlastnosti striedavo prikladáme na panvicu a rozvíjame.
Slabé kombinácie môžu byť okamžite vyradené.
Silné riešenia dávajú: črepník s koreňmi - črepník s tepelne izolačným dnom; rozbitá panvica - rozdelená na časti na súčasné varenie niekoľkých jedál; panvica mňaukanie – dáva signál, keď je jedlo hotové.
Použite metódu ohniskových objektov na:
1. pracovná plocha;
2. náhodný predmet;
3. predmet súvisiaci s témou dizertačnej práce.
Synektická metóda
Pojem "synektika" znamená spojenie v procese hľadania riešenia problému heterogénnych, niekedy dokonca nekompatibilných prvkov. V metóde je vítaná kritika a aktívne sa využívajú aj rôzne druhy porovnaní a analógií. V procese riešenia úlohy sa zúčastňuje skupina ľudí (synektika), všetci členovia skupiny sa musia navzájom dobre poznať, aby sa necítili trápne vyjadrovať absurdné myšlienky a patrili k rôznym psychotypom, čo zabezpečí rôznorodosť prístupov a predkladať nápady. Úlohou synektiky je v podstate zmeniť neznáme na známe a určiť riešenie, alebo naopak známe zmeniť na neznáme, čím sa otvárajú obzory vývoja.
Diskusia o synektike pozostáva z týchto hlavných krokov:
1. Odzneli dostupné informácie o diskutovanom probléme.
2. Zákazník definuje problém a želaný cieľ.
3. Vygeneruje sa zoznam kľúčových slov, ktoré charakterizujú problém.
4. Na základe tohto zoznamu pomocou štyri metódy synektiky vzniká prvá úroveň absurdných myšlienok, ktoré priamo súvisia so želaniami zákazníka.
4 metódy synektiky:
Priama analógia - vonkajšie, štrukturálne alebo funkčné analógy, ktoré existujú vo vonkajšom svete.
Subjektívne (osobné) analógie sú osobné reprezentácie, reprezentácie vlastného tela ako súčasti problému.
Symbolické prirovnanie – prirovnania, alegórie, metafory, stotožnenie vlastností jednej veci s vlastnosťami niečoho iného.
Fantastickou analógiou je prezentácia vecí ako fantastických a nemožných, zásah zázračných rozprávkových síl, ktoré dokážu vyriešiť uvažovaný problém.
5. Na základe prvej úrovne sa formuje druhá úroveň myšlienok, ktoré sú maximálne praktické, no zároveň nestrácajú na originalite.
6. Z vygenerovaných možností si klient vyberie najzaujímavejšiu verziu.
7. Výsledkom spoločnej diskusie je dotiahnutie myšlienky do štádia praktickej realizácie.
1. Ako problém sa navrhuje vyvinúť značku pre IzhGTU pomenovanú po M.T. Kalašnikov, v ktorom pocítite tému zbraní.
2. V počiatočnej fáze musíte ponúknuť 12 analógií - 3 pre každú zo 4 synektických metód (musíte pracovať v skupine - môžete to urobiť s rodinou alebo priateľmi).
3. Na základe výsledných analógií navrhnite nápady na dizajn značky vo forme 2-5 náčrtov.
4. Jeden nápad navrhnúť ako pracovnú verziu nápisu.
Metóda malého muža
Podstatou metódy Little People je nahradenie niektorých zložitých systémov skupinami malých ľudí, ktorí konajú špecifickým spôsobom - v súlade s vlastnosťami skúmaného systému. Napríklad, ak hovoríme o rôznych stavoch hmoty, možno ich vyjadriť takto:
Pevná je skupina ľudí, ktorí stoja blízko seba a držia sa pevne za ruky.
Liquid je skupina ľudí, ktorí stoja vždy blízko seba, no nedržia sa za ruky.
Plynný - človiečikovia sú od seba dostatočne vzdialení a nedržia sa za ruky.
V dôsledku toho je jasné, že prvá skupina sa bude pohybovať len ako celok. V opačnom prípade budete musieť prísť na spôsob, ako oddeliť priateľských malých mužov. Ale s treťou skupinou to nebude problém, tu sa ešte musíte pokúsiť pozbierať všetkých mužíkov na jednu kôpku, pretože sa vždy snažia rozpŕchnuť do strán.
1. Vyrobte 5 ozdôb z malých mužíkov, ktorí sa navzájom držia (páry, trojky, štvorky), ktoré im dávajú špecifické vlastnosti - pohlavie, vek, možno. možno sú to rodiny. priatelia.
2. Na základe dvoch ozdôb vymyslite dva kované ploty, ktorých princíp spojenia úsekov by mal byť určený spôsobom, akým sa malí muži držia za ruky.
Požiadavky na prehľad:
1. Prítomnosť štandardnej titulnej strany.
2. Pri každej metóde stručne popíšte úlohu a výsledok jej realizácie, uveďte k nim potrebné nákresy a vysvetlenia.
3. Vyvodiť závery.
