Je už neskoro večer a hodiny ešte nie sú hotové? Len neprepadajte panike. Teraz sa s vami podelím o tajomstvá, ktoré vám pomôžu rýchlo vyriešiť vašu „domácu úlohu“.

Zhlboka sa nadýchnite, posaďte sa a pozorne si preštudujte tieto 3 tipy na domáce úlohy.

Ráno vstávate do školy nie na nespavosť, ale na váš „obľúbený“ budík. Urobte si čas na hodinu a nastavte budík. Takto budete vedieť, kedy začať robiť domáce úlohy a kedy skončiť.

Keď budete počuť budík, začnete sa ladiť do práce. Navyše, keď začujete signál na spustenie, môžete dokončiť všetky úlohy a začať riešiť lekcie. A potom sám viem, ako sa to deje -“ teraz budem chatovať s mojou priateľkou ďalších 5 a idem si robiť domácu úlohu“, „och, super klip, pozriem si to – a hneď na hodiny“ atď.

Budík vám tiež pomôže oddýchnuť si. Nastavte si časovač na 45-60 minút a pri telefonáte si na 10 minút oddýchnite od práce. Už po takejto krátkej prestávke budete mať pocit, že vaša hlava svieža a materiál sa rýchlejšie a ľahšie zapamätá.

Mobil, rádio a televízia by mali byť v inej miestnosti a nerozptyľovať vás. Čím menej budete mať rozptýlenie, tým rýchlejšie sa naučíte svoje lekcie.

Ak pracujete na počítači, zatvorte v prehliadači všetky karty, ktoré nepotrebujete na domácu úlohu (dokonca aj „ “). Môžete sa tak plne sústrediť na domáce úlohy a tráviť podstatne menej času.

Veľa šťastia! A pamätajte, čím produktívnejšia budete pracovať, tým viac času budete mať na zábavu (napríklad ;))

Každý človek pravidelne čelí potrebe učiť sa materiál rôzneho obsahu a objemu. Pre niektorých je to jednoduché, no veľká väčšina ľudí čelí ťažkostiam, pretože si nevedia rýchlo zapamätať dané množstvo textu.

Práca ľudského mozgu ešte nie je 100% preštudovaná, vieme len, že využívame malú časť schopností mozgu. Psychologické procesy, ktoré prebiehajú v ľudskej mysli, sú prístupné každodennému tréningu. Pamäť a ďalšie mechanizmy vedomia môžu byť vyvinuté do bezprecedentných výšok. Silná pamäť umožní dosiahnuť úspech v akejkoľvek oblasti ľudského života, bude potrebná v „každodennom“ živote, štúdiu a ľahko zvýši intelektuálne schopnosti.

Aby ste sa naučili text, umelecký alebo vedecký obsah, budete potrebovať neustály tréning pamäte pomocou cvičení špeciálne navrhnutých na tento účel. Ľudská pamäť sa delí na zrakovú, sluchovú, čuchovú, chuťovú a hmatovú. Je to schopnosť zapamätať si a uložiť akékoľvek množstvo informácií.

Každý typ pamäti sa u ľudí vyvíja inak. Niekomu sa text ľahšie zapamätá tak, že ho povie nahlas, a niekomu sa, naopak, lepšie vstrebe po vizualizácii prečítaného. Preto je dôležité pochopiť, ktorý typ pamäte je lepšie vyvinutý, aby sa dal použiť na zapamätanie v budúcnosti.

Tie isté informácie sa dajú dobre naučiť niekoľkými spôsobmi. Existujú tri spôsoby, ako si zapamätať potrebný materiál v krátkom čase.

• Metóda racionálneho zapamätania;

Je založená na využití logickej pamäte. V procese racionálneho zapamätania sa v mysli zafixuje sémantické a logické spojenie materiálu so životnou skúsenosťou. Pri racionálnom zapamätaní dochádza k uvedomeniu si prečítaného textu a informácie sú ľahšie vnímateľné. Táto metóda pomáha zapamätať si látku naspamäť, trénuje intelektuálne schopnosti a zvyšuje vedomosti.

• Metóda mnemotechnického zapamätania;

Toto je najzaujímavejšie z týchto troch. Pomáha zapamätať si nesémantické informácie vďaka spracovaniu na obrázky a asociatívne odkazy. Mnemotechnické zapamätanie je založené na nadobudnutých životných skúsenostiach, pričom sa text prekladá do obrazov známych mysli. Táto metóda pomáha zapamätať si veľké množstvo materiálu, ktorý nenesie sémantické zaťaženie. Môžu to byť dátumy, telefónne čísla, mená, adresy. Pomáha bojovať proti každodennej zábudlivosti tým, že zvyšuje možnosť zapamätania si toho, čo sa deje.

• metóda mechanickej pamäte.

Táto metóda zahŕňa zapamätanie materiálu. Považuje sa to za neúčinné a ťažko sa trénuje, pretože môže kedykoľvek zlyhať a „vypadnúť“ z pamäte. S vekom sa schopnosť memorovania naspamäť zhoršuje.

techniky zapamätania

Na rýchlu asimiláciu textu sa používajú rôzne metódy zapamätania. Jedna z najúčinnejších metód premysleného čítania. Je vhodný na zapamätanie veľkých a malých objemov. Tento spôsob využívajú herci, ktorí ako nikto iný, potrebujú vedieť rýchlo zapamätať text.

• Najprv si pomaly a pozorne prečítajte text, ktorý si treba zapamätať. Radšej si to prečítajte nahlas. Pri čítaní je potrebné pochopiť hlavnú myšlienku textu, jeho hlavný dej, aby ste si ho rýchlejšie zapamätali.
• Ak je množstvo materiálu veľké, rozdelíme ho na sémantické časti. Každá časť sa musí naučiť samostatne a nájsť v nich význam hlavných slov alebo fráz. Pomôže to v budúcnosti obnoviť celý text v poriadku.
• Potom musíte celý text prepísať ručne. Malo by sa to robiť pomaly a ponoriť sa do podstaty toho, čo je napísané.
• Keď je všetko prepísané, prerozprávame, čo si pamätáme. Musíte si zapamätať najmenšie detaily na základe kľúčových slov. Ak si nemôžete spomenúť na nejaký moment, je lepšie nenahliadnuť do záznamov, ale skúste to urobiť sami. Pozerať sa dá len v prípade núdze.
• Ďalej druhýkrát prepisujeme len to, čo sme si zapamätali bez vyzvania.
• V poslednej fáze si text znova pozorne prečítame a prerozprávame. Najlepšie je to urobiť pred spaním.

Táto metóda zapamätania je vhodná na učenie sa textu doslovne. Pomôže študentom, žiakom školy a všetkým, ktorí sa potrebujú vedieť naučiť za krátky čas veľké množstvo informácií. Divadelní a filmoví herci používajú túto metódu na zapamätanie si svojich rolí.

Triky na rýchle zapamätanie

Existuje niekoľko ďalších jednoduchých, ale veľmi účinných trikov, ako si zapamätať celý text, založených na nuansách fungovania nášho mozgu. Na to potrebujete:

• Zvýraznite hlavné body v texte jasnou značkou;

To vám umožní nenechať sa rozptyľovať nadbytočnou časťou textu. Herci tak zvýrazňujú svoje frázy v scenári.

• Spievajte slová alebo text;

Ide o neštandardnú metódu zapamätania. Po naspievaní materiálu sa mu lepšie zapamätá a rýchlejšie si ho zapamätá.

• Musíte čítať, kým nebude význam úplne jasný;

Je veľmi dôležité precítiť pocity a emócie, ak ide o fikciu, ktoré postavy prežívajú.

• Po prečítaní si položte otázky o obsahu;
• Čítajte nahlas s výrazom;
• Napíšte text druhou rukou;

Ak ste ľavák, píšte pravou, ak ste pravák, píšte ľavou. Tento zložitý spôsob spôsobí, že mozog vynaloží viac úsilia na analýzu všetkého napísaného materiálu.

• Nájdite si tréningového partnera;

Herci skúšajú vo dvojiciach, pomáha to pri práci. Môžete tiež požiadať priateľa, aby vás otestoval zo znalosti celého materiálu. Vo firme je učenie naspamäť zaujímavejšie a oveľa jednoduchšie.

• Nahrajte text na hlasový záznamník;

Nahrajte si text na nahrávacie zariadenie a počúvajte ho počas dňa, pri bežných činnostiach alebo na výlete. Pomôže vám to zapamätať si objemný text bez toho, aby ste sa rozptyľovali inými vecami a nestrácali čas navyše.

Pamäť treba neustále trénovať. Zapamätanie informácií spočíva v ich zakódovaní a odoslaní do špeciálnej časti mozgu na ďalšie uloženie. Ak sú potrebné informácie, sú ľahko zapamätateľné. Keď sa dlhší čas nepoužíva, mozog ho odstráni ako nepotrebný. Zabúdanie je človeku vlastné, stáva sa po určitom čase. Ide o prirodzený mechanizmus mozgu a pomáha nepreťažovať mozog zbytočnými informáciami, a ak sa nepoužívajú, časom sa z pamäte vytrácajú.

Školský rok je v plnom prúde: pominul poprázdninový stres, pominulo opakovanie minulosti. Musíte vážne brať knihy a skutočne sa z nich poučiť. Tu je väčšina otázok o domácich úlohách, ktoré rodičia posielajú do redakcie.

"Čo ak dieťa radšej hodinu plače, namiesto toho, aby si sadlo a za pätnásť minút si zapamätalo malý odsek z histórie?" - spýtala sa mama šiestaka.

"Nechce sa učiť, je pripravený urobiť čokoľvek: pomôcť okolo domu, ísť do obchodu, ak si len nesadne na hodiny ..." - otázka inej matky.

A tu je otázka starej mamy: "Čo robiť, nevesta a vnučka sa učia, ale takmer každý deň sa všetko končí slzami. Obaja plačú, ja upokojujem jedného aj druhého."

Všetky tieto otázky sú typické. Pýtali sa ich rodičia znepokojení „lenivosťou“, „neochotou robiť domáce úlohy“, „škandálmi a trestami“ kvôli dvojkám za neodučené hodiny či nesplnené cvičenia.

Skúsme na to prísť a začnime s prvými úplne malými domácimi úlohami, ktoré musí prvák splniť. Okamžite urobme rezerváciu: pre neho nie sú o nič menej ťažké ako úlohy študentov stredných škôl.

Prváci môžu pracovať 10-15 minút bez toho, aby boli rozptýlení

Pre rodičov existuje niekoľko možností, ako sa zamyslieť nad tým, kedy a ako by sa mali hodiny vyučovať. Prvý - podľa princípu "urobil prácu - kráčal smelo." Zároveň si dieťa hneď po vyučovaní, v lepšom prípade obedujúco, no stane sa, že obed odloží, sadne na vyučovanie. Vysvetlenie je jednoduché – „nie je čo zdržovať, potom sa nedáte dokopy“ a výhovorka – „úloha jednoduchá, pol hodiny a vystúpite“. Spravidla rýchlo a efektívne nefunguje. A to je celkom pochopiteľné. Dieťa je po škole veľmi unavené, nie menej ako dospelí po pracovnom dni. Napríklad v prvých týždňoch školského vyučovania možno napätie kardiovaskulárneho systému porovnať s pracovnou záťažou astronautov, a to nie je preháňanie, ale skutočné údaje vedeckého výskumu. Únava nedovoľuje dieťaťu sústrediť sa, byť pozorným a hlavne sťažuje vykonávanie zložitých a presných pohybov.

Písomná práca je nevyhnutnou súčasťou domácich úloh. Keď sú unavené, ani tie najjednoduchšie palice a háčiky sa neukážu byť jasné, rovnomerné, krásne. Pamätajte si, ako sa láme rukopis dospelého, keď je človek unavený alebo duchom neprítomný. A dieťa je nielen unavené, ale veľmi rýchlo pochopí, že všetko "nevyjde" a matka často sedí za chrbtom a hovorí: "Snažte sa nerozptyľovať, budete musieť prepísať!" Prepisujú, ale vždy je ďalšia verzia horšia ako predchádzajúca. "Neskúšaj!" - Mama je rozhorčená a nemá ďaleko od ľútosti, výčitiek, sĺz.

Nie je ťažké si predstaviť, ako sa takáto situácia deň čo deň opakuje a formuje v dieťati nielen strach z chyby, ďalšiu nespokojnosť dospelých, ale postupne aj nechuť k domácim úlohám.

Ďalšou, no rovnako nešťastnou možnosťou sú hodiny večer, keď sa dospelí vracajú z práce. Situácia je iná, ale problémy sú rovnaké. K večeru sa dieťa unaví ešte viac, aj keď po škole „porazí vedrá“ a všetko sa opakuje: zlyhania, slzy, rozhorčenie.

Nekonečné opakovanie neúspechov a ustavičná nespokojnosť rodičov odradí od domácich úloh aj toho najusilovnejšieho žiaka. Navyše rodičia sú neotrasiteľní vo svojej sebadôvere: "Možno, ale on nechce!"

Pripomeňme si riadky z prvého písmena: "Dieťa radšej (?!) plače hodinu namiesto toho, aby si sadlo a za pätnásť minút sa učilo." S najväčšou pravdepodobnosťou je chlapec už dlho presvedčený, že to nezvládne za 15 alebo 30 minút. Navyše sa bojí zlyhania. Medzitým by sa malo pamätať na to, že očakávanie zlyhania, zvýšená úzkosť narúša všetky kognitívne procesy: pozornosť, myslenie, pamäť, a preto čím viac sa dieťa obáva, bojí sa zlyhania alebo nespokojnosti dospelých, tým ťažšie je naučiť sa lekcie, niečo si zapamätať, krásne a kompetentne.písať cvičenia, riešiť problém.

Nepochybujem, že ak vaše dieťa „uprednostňuje“ hodinu na plač, už to nie je len strach z trestu, ale vážne narušenie stavu nervovej sústavy. Môžem predpokladať, že toto dieťa má nielen "slzy blízko", ale sú tu aj iné prejavy nervového vypätia: dlhé zaspávanie, nepokojný spánok, zlá chuť do jedla, sťažnosti na bolesti hlavy a brucha, zhoršené tempo reči, koktanie, problémy so sústredením, rýchla únavnosť. Možno existujú takzvané „obsedantné pohyby“: zášklby svalov tváre, hryzenie pier, chrčanie alebo kašeľ. Všetky tieto príznaky sa neobjavujú spolu, a ak dieťa pozorne nesledujete, nie sú vždy viditeľné, ale opakujem, to všetko je prejavom problémov v stave nervového systému.

Neochota učiť sa, slzy, pokusy oddialiť čas a iné triky našich detí teda nevznikajú náhle alebo od prvých dní štúdia, ale strach zo zlyhania veľmi rýchlo formuje túžbu akýmkoľvek spôsobom sa vyhnúť problémom. Reakcie bábätiek sú jednoduché a zrozumiteľné a s pribúdajúcim vekom hľadajú čoraz sofistikovanejšie spôsoby ochrany.

Čo s tými, ktorých deti sa práve začínajú učiť? Mimochodom, v prvom polroku prvého ročníka by domáce úlohy nemali byť.

Takže najlepší čas na robenie domácich úloh je od 15:00 do 17:00. Po škole by sa malo dieťa naobedovať a odpočívať (lepšie je prejsť sa). Žiakom základných škôl sa neodporúča pripravovať vyučovanie vo večerných hodinách.

Treba začať robiť domáce úlohy tým najjednoduchším, najpríjemnejším, s tým, čo určite vyjde. To vám umožní nielen rýchlo sa zapojiť do práce, ale dá pozitívne emócie, umožní vám veriť v seba.

Doba nepretržitej práce u detí rôzneho veku je rôzna. Prváci môžu pracovať 10-15 minút bez toho, aby boli rozptýlení. Preto by ste ich nemali obmedzovať - ​​"neotáčajte sa, nenechajte sa rozptyľovať." Je lepšie ich naučiť zmeniť držanie tela: natiahnuť sa, postaviť sa, urobiť pár jednoduchých cvikov, ktoré uvoľnia namáhanie očí (odvrátiť zrak, prižmúriť oči, uvoľniť sa).

Staršie deti sa budú môcť nenechať rozptyľovať asi 20 minút, ale záleží na stave dieťaťa. Napríklad, ak je na niečo naštvaný, ak sa cíti zle alebo napätý, čas na efektívnu prácu sa výrazne skráti. Adolescenti tiež nie sú veľmi usilovní a je to spôsobené zvláštnosťami psychických a funkčných zmien, ktoré sa vyskytujú v tomto veku. Pätnásť-šestnásťroční vydržia tvrdo pracovať 30-40 minút, no potom si potrebujú dať aj pauzu. Práca v jednom sedení na princípe „nevstaneš, kým neskončíš“ je neefektívna a vytvára ďalší stres.

A ďalej. Nestojte za chrbtom a sledujte každý pohyb. Je lepšie vyriešiť úlohy spolu a odísť (chodiť po svojom), ale dieťa si musí byť isté, že mu určite pomôžete, ak niečo nie je jasné. Okrem toho mu povedzte, že pokojne vysvetlíte jeden, dva a tri, bez prejavu netrpezlivosti a podráždenia. Potom sa vaše dieťa nebude báť požiadať vás o pomoc.

Pripravila Elena Novoselova

Jekaterina Dodonová

Obchodný tréner, bloger, inštruktor pamäte a rýchleho čítania. Zakladateľ vzdelávacieho projektu iq230

1. Pochopte

Ľudia sa veľmi často snažia zapamätať si neznáme slová a frázy bez toho, aby rozumeli ich významu. Možno to stačí na pár dní, povedzme, na zloženie skúšky. Ak, samozrejme, lektor nepožiada o vysvetlenie, čo máte na mysli pod pojmom ablácia a aké sú znaky tých istých chromozomálnych aberácií z prvého lístka.

Mozog si dokonale pamätá slová spojené asociatívne. Nezrozumiteľné kombinácie písmen zahadzuje ako odpadky, nechce nimi strácať čas.

Z tohto dôvodu má väčšina ľudí problémy s učením. Zvláštne znejúce slovo neevokuje srdcu rodné a zrozumiteľné obrázky.

Preto, aby ste si lepšie zapamätali, musíte najprv analyzovať a pochopiť všetky nové pojmy. Skúste to slovo precítiť a priradiť si ho vo svojej fantázii k známym pojmom.

2. Vymyslite si asociáciu

Prítomnosť fantázie je jedným z najsilnejších nástrojov na zapamätanie si informácií. Mnemotechnické pomôcky vďaka umelým asociáciám značne uľahčujú proces zapamätania si dôležitých správ, prezentácií, textov vrátane tých v cudzích jazykoch.

Vezmite si slovo "pondelok". Aké snímky bežia na vašej internej obrazovke? Môže to byť ráno, strašné zápchy, myšlienka pulzujúca v mojej hlave, deň v kalendári, stránka v mojom detskom denníku alebo bzučiace kancelárske mravenisko. Čo vidíš?

Aby boli asociatívne spojenia pevné a odolné, môžete použiť pravidlo piatich prstov. Každý prst má svoju vlastnú asociáciu, naplnenú jedným alebo druhým obsahom.

Prsty	asociácie
Veľký	"Hrozienka". Originálne, absurdné, absurdné
Ukazovanie	"Emócie". Používajte iba pozitívne
Priemerná	"O sebe milovaný." Pokojne si priraďte predmet zapamätania k sebe
Bezmenný	"Cítiť". Prepojte zmysly: zrak, sluch, čuch, chuť, hmatové vnemy
Malý prst	"V pohybe". Rozhýbte svoj predmet. Mozog si rýchlejšie pamätá informácie v dynamike

Potrebné informácie sa vám teda naraz vtlačia do pamäti na všetkých úrovniach pocitov, čo vám umožní ich dlhodobé používanie.

3. Oklamte magické číslo 7 ± 2

Slávny americký psychológ George Miller zistil, že krátkodobá ľudská pamäť si nedokáže zapamätať a zopakovať viac ako 7 ± 2 prvky. Režim neustáleho informačného preťaženia znižuje toto číslo na 5 ± 2.

Napriek tomu existuje jednoduchý spôsob, ako oklamať zákonitosti krátkodobej pamäti: použitie metódy príbehov, ktorá zahŕňa logické prepojenie nesúrodých pamäťových objektov do jedného reťazca. Môžete mať zábavný, neuveriteľný a úplne nemožný príbeh v reálnom živote. Hlavná vec je, že si s ním môžete zapamätať viac ako 15 prvkov naraz.

Podľa predstavy režiséra v ďalšej scéne by ste mali plávať v bazéne naplnenom až po okraj krupicou. Áno, len si predstavte toto šialenstvo v pestrých farbách. Pocíťte svojou pokožkou, ako sa krupica lepí na vašu pokožku. Aké ťažké je plávať v tejto teplej tekutine, hoci kaša nie je príliš hustá. Ako vo vzduchu vonia mliekom, maslom a detstvom.

4. Opakujte správne

Náš mozog sa dá naprogramovať – je to vedecký fakt. Vyžaduje si uvedomenie a každodennú prácu zvoleným smerom. Ak ste sa teda pevne rozhodli, že je pre vás mimoriadne dôležité naučiť sa angličtinu za šesť mesiacov, potom sa mozog už naladil na intenzívne zapamätávanie. No okrem pravidelného tréningu je dôležité aj pravidelné opakovanie preberanej látky.

Na čo najlepšie zapamätanie používajte určité časové intervaly: učivo zopakujte hneď po učení, potom po 15-20 minútach, po 6-8 hodinách (najlepšie pred spaním) a naposledy po týždni.

5. Nalaďte sa

Snáď nie je nič horšie, keď si človek o sebe myslí negatívne: „Nikdy sa s tým nevyrovnám“, „Nemôžem si to zapamätať“, „Nedokážem sa naučiť takú náročnú správu“. Pri programovaní mozgu na prácu a výsledky používajte iba pozitívne afirmácie.

Správne sa nalaďte, povedzte si: „Pamätám si!“, „Mám dobrú pamäť. Budem si pamätať“, „Zapamätám si a ľahko prerozprávam vlastnými slovami za dve hodiny“. Prispôsobte sa. Stav zdrojov mozgu je vašou oblasťou zodpovednosti.

Keď poznáte päť tajomstiev pamäte, môžete sa ľahko naučiť zapamätať si skutočne zložité a všestranné materiály. Okrem toho existuje veľa zaujímavých a prirodzených spôsobov, ako si človek môže trénovať pamäť a upevniť si potrebné pamäťové objekty, o ktorých vo svojej knihe podrobne hovorí aj Ekaterina Dodonova.

Príjemné čítanie a skvelú pamäť!

Môj syn je prirodzene zdržanlivý a hanblivý. Hneď ako sa dostal do neznámeho prostredia alebo „na verejnosť“, stiahol sa. Poučenie z predošlého dňa mi okamžite vyletelo z hlavy. Na základnej škole sa s ním učiteľ, ktorý túto vlastnosť poznal, pokúšal pohovoriť o prestávke, po škole. Na strednej škole to už neplatilo.

Mohlo by sa odporučiť učiť ústne hodiny takým spôsobom, aby sa „odrazili od zubov“. Syn sa už o týždeň začal danú básničku učiť a poznal ju ako násobilku. Rýchlo, bez výrazu bľabotal, pozerajúc ponad hlavy poslucháčov, aby ich nerozptyľovali. A opäť, hodnotenie je „uspokojivé“.

Bez ohľadu na to, ako sme učili ústne hodiny, verejné vystupovanie bolo skutočným trestom. Problém nebol v znalostiach školských predmetov, ale v schopnosti ich povedať. Syna už nebaví venovať pozornosť ústnym témam. Akokoľvek som sa snažil, nikdy som nedostal viac ako tri. Ale on tú tému poznal! Vedel! Spomeňte si na večné, školské, pri výdychu: "No, učil som !!!"

Úlohou bolo naučiť sa slobodne sa správať pred publikom, rozprávať sa pred publikom na akúkoľvek tému. Pochytil som niekoľko užitočných cvičení – hier. Občas sme hrali večer, ale väčšinou cestou, niekam.

Cvičenie 1: hra „Improvizácia pre slovo“

Akékoľvek slovo zachytené okom alebo prečítané je dané. Syn na neho musí rýchlo, takmer bez váhania, „hodiť“ asociácie. Povedz prvé, čo ťa napadne.

Napríklad „vlak“. Asociácie: doprava, cesta, cestovanie, rekreácia, slnko, more, prázdniny…

Výsledok sa vyhodnocuje dvomi spôsobmi: koľko minút dokáže rečník vypisovať slová bez zastavenia, alebo počtom slov.

Cvičenie 2: hra „Improvizácia s návrhom“

V tejto hre musíte urobiť vetu s úplnou myšlienkou, pridať k nej druhú, tretiu vetu. „Vlak je forma dopravy. Prepravuje veľké vzdialenosti. Pomáha skrátiť cestu a spríjemniť nám cestu. Aký skvelý spôsob cestovania vlakom! Môžete sa pozerať z okien a snívať o slnku, mori, o nadchádzajúcich sviatkoch ... “

Dôležité je neprerušovať rečníka, ako ide, tak ho pustite. Nie je potrebné opravovať štylistické chyby, opakovania, incidenty a nezrovnalosti. V tejto fáze je dôležité odstrániť blokádu, ktorá existuje, naše presvedčenie, že vždy je potrebné hovoriť len správne a múdro. Tu treba zachytiť buzeráciu, ako reč šplechne, tak špliecha, kam vedie, nikto nevie.

Syn najprv hovoril také nezmysly, že som sa len ťažko držal, aby som neprerušil jeho slovný tok. Túto hru sme praktizovali dlho, kým improvizácia nezačala nadobúdať zmysluplnejšie podoby. Syn, ktorý si užil verbálne nezmysly a uvedomil si, že o ničom sa dá dlho a krásne rozprávať, začal pomaly vedomejšie stavať vety a baliť ich do logicky pravidelnej štruktúry.

Nakoniec sme do reči začali vkladať spojovacie slová, aby bola reč lepšie štruktúrovaná. Napríklad: "hovoriť o, zhrnúť, vo všeobecnosti, prirodzene, ako viete, za predpokladu, že spravidla po prvé, po druhé atď."

Cvičenie 3: Hra v šachovom turnaji

Význam hry: najprv jeden vysloví asociáciu k danému slovu a prezradí ho do 30 sekúnd, potom druhý, potom opäť prevezme iniciatívu prvý.

Táto hra bola zaujímavá, pretože syn mal možnosť počúvať, ako dospelý buduje asociačné spojenie, na čo kladie dôraz, ako vkladá spojovacie slová, ako hrá intonáciu. Syn sa tiež snažil ľahko, bez toho, aby sa namáhal hovoriť o všetkom.

Niekedy sme si túto hru skomplikovali podmienkou: vkladať do reči len viditeľné asociácie, to, čo nás momentálne obklopuje. Toto cvičenie bolo úspešné pri cestovaní autom. Zvolila sa nejaká téma: vesmír, roboti, sfingy... A to bolo treba zviazať, zaviesť do okolitej krajiny: do polí a hôr, alebo umiestniť na mestský pozemok: domy, autá, ľudia...

Úloha bola ťažká: spojiť nespojiteľné. Čo majú sfingy spoločné s uschnutou trávou moskovského regiónu? Toto cvičenie bolo pre môjho syna jednoduchšie ako pre mňa. Zapol som logiku, hľadal súvislosti a on „pracoval“ na asociáciách, na farbe, tvare, vôni, imidži. Cez fúkajúce vetry, cez pocit večnosti, napríklad ľahko spojil spadnutú trávu so sfingami.

Cvičenie 4: hra "Korálky"

Jeden napíše sadu slov na papier, druhý musí pomocou týchto slov vymyslieť logický príbeh. Hra sa dá sťažiť nastavením témy príbehu.

Cvičenie 5: Hra tlieskania

Pri hraní „Korálky“ jeden hovorí text, druhý mu všemožne prekáža, snaží sa odviesť jeho pozornosť na stranu: rozptýliť, vystrašiť, rozosmiať. Môžete ostro tlieskať rukami, kýchať, robiť tváre, otáčať sa chrbtom, prejavujúc tak nudu a nezáujem. Rozprávač sa aj napriek intrigám poslucháča snaží pokračovať vo svojom príbehu bez toho, aby ho rozptyľoval.

Cvičenie 6: Hra s titulkami v novinách

Zmyslom hry je dlho a krásne rozprávať o ničom na tému titulku, ktorý sa našiel v novinách alebo časopise. Ďalší preruší, kladie otázky, ktoré nemajú nič spoločné s témou nadpisu. Rečník musí odpovedať na otázky v hlavičke článku.

Cvičenie 7: Algoritmus

Po analýze učebníc o ústnych predmetoch sme si všimli, že sú zostavené podľa všeobecného princípu.
V biológii: existuje určitý objekt, ktorému je daná definícia, potom sú uvedené druhy, poddruhy a je opísané, kde sa vyskytuje. Sú uvedené príklady.
V histórii: existuje udalosť, rok, kedy sa stala, ako sa udalosti vyvíjali, aké boli dôsledky.
Algoritmus na prenos informácií o konkrétnej školskej disciplíne je rovnaký. Jeho zapamätaním si môžete pomôcť ústnymi a písomnými odpoveďami.

Po precvičení prerozprávania pomocou algoritmu sme začali prichádzať s vlastným algoritmom rozprávania. Ukázala som synovi napríklad zemiak, ktorý som šúpala. Zostavil algoritmus na odpoveď na tému „zemiaky“. Čo je to zemiak? Kedy sa objavil? Odkiaľ to bolo prinesené? Aké odrody existujú? Kde sa používa? Čo je užitočné?

Cvičenie takýchto cvičebných hier synovi pomohlo. Pred publikom sa začal cítiť istejšie, čo nemohlo ovplyvniť jeho štúdium.