Konstantin Simonov - biografia, informácie, osobný život. stanovenie cieľov

"Major priviedol chlapca na koči ..." Konstantin Simonov

Major priviezol chlapca na koči.
Matka zomrela. Syn sa s ňou nerozlúčil.
Desať rokov v tom a tom svete
Týchto desať dní sa mu pripíše.

Bol vzatý z pevnosti, z Brestu.
Kočiar bol poškriabaný guľkami.
Otcovi sa zdalo, že to miesto je bezpečnejšie
Odteraz už na svete nie je žiadne dieťa.

Otec bol zranený a delo bolo zlomené.
Priviazaný k štítu, aby nespadol,
Pripevňujúc si hračku na spanie k hrudi,
Šedovlasý chlapec spal na lafete.

Išli sme sa s ním stretnúť z Ruska.
Keď sa prebudil, mávol rukou na jednotky ...
Hovoríte, že sú aj iní
Že som tam bol a je čas, aby som išiel domov...

Tento smútok poznáš z počutia
A zlomilo nám to srdce.
Kto videl tohto chlapca?
Nebude sa môcť vrátiť domov.

Musím to vidieť tými istými očami
S ktorým som tam plakal, v prachu,
Ako sa ten chlapec vráti s nami
A pobozkať hrsť jeho zeme.

Za všetko, čo sme si s vami vážili,
Zavolali nás do boja proti vojenskému zákonu.
Teraz môj domov nie je tam, kde býval
A kde sa berie od chlapca.

Analýza Simonovovej básne „Major priviezol chlapca na pištole ...“

Simonov bol odvedený do armády so začiatkom Veľkej vlasteneckej vojny. Ako korešpondent navštívil všetky fronty, do Berlína sa dostal cez územie Rumunska, Juhoslávie, Bulharska, Poľska. Značná časť jeho článkov, napísaných počas vojnových rokov, bola uverejnená v novinách Krasnaja zvezda. Simonovovo hlavné dielo, venované boju sovietskeho ľudu proti nacistickým útočníkom, je román v troch častiach Živí a mŕtvi. Prvá kniha vyšla v roku 1959, posledná v roku 1971. Počas vojny boli básne Konstantina Michajloviča neuveriteľne populárne. Vojaci ich ručne opísali, poznali naspamäť. Jeden z najznámejších - "Major priviedol chlapca na lafetu ...".

Báseň odkrýva motív detstva zničeného krutou a nemilosrdnou vojnou. Chlapca odvážajú z Brestu, prvej sovietskej pevnosti, ktorá utrpela úder nacistickej armády a postavila sa na hrdinský odpor. Dieťa sa nachádza na lafete, to znamená na obrábacom stroji delostreleckej zbrane. Simonov tiež naznačuje vek chlapca. Má desať rokov, no už zošedivel, prežil smrť svojej matky, s ktorou sa ani nemal možnosť rozlúčiť, ostreľovanie rodného mesta, unáhlenú evakuáciu z neho a zranenie. svojho otca. Podľa básnika sa zdalo, že dieťa zostalo na druhom svete. Chlapčenský príbeh je prvou časťou básne. V strede skladby Simonov zmení tému. Lyrický hrdina vystupuje pred čitateľmi ako nezmieriteľný bojovník, ktorý sa nechce vrátiť domov, kým nebude nepriateľ definitívne porazený. Povie to svojej milovanej žene, ktorá o strastiach vojny vie len z počutia. Jeho svedomie mu nedovolí odísť z frontu, kým ten chlapec nebude opäť v Breste a „nepobozká hrsť svojej zeme“.

Simonovova báseň bola napísaná v roku 1941, v ťažkej dobe pre sovietsku armádu. Naši vojaci naozaj nepripravení na Hitlerov útok ustúpili. Prenikavé texty Konstantina Michajloviča v tom čase potrebovali viac ako kedykoľvek predtým. Básnik sa snažil pomocou slov podporiť vojakov, demonštrovať životnú nevyhnutnosť boja proti nacistom, ktorí na územie Sovietskeho zväzu priniesli strasti vojny. Simonov vyzval, aby sa postavil na smrť kvôli malým synom a dcéram, ktorým bolo odňaté detstvo, kvôli matkám a otcom, kvôli svojim milovaným. Srdcia sovietskych vojakov nemohli reagovať na úprimné básne Konstantina Michajloviča.

Účel: povedať o spisovateľovi, básnikovi sovietskeho obdobia, rozvíjať zručnosti expresívneho čítania a analýzy básne.

Viditeľnosť: diapozitívy s dokumentárnymi fotografiami a piesňou „Ticho“; snímky na lekciu.

Zore vystúpilo nad zem, zore sa zdvihlo.
Šedý mor prenikol, vtrhol do nášho domu.
Fašizmus nemilosrdne pochodoval po celej planéte.
Ľudia stuhli od problémov, deti sa upokojili:
Iraida Mordovina

Počas vyučovania

1. Organizačný moment

2. Slovo učiteľa

Prezentácia. (Dodatok 1.)

Chlapci, pozreli ste si krátke video. Ako by ste definovali jej tému? (Deti a vojna)

Je to tak, dnes v lekcii budeme hovoriť o Veľkej vlasteneckej vojne, o deťoch a dospelých v tejto vojne.

Zapíšte si tému hodiny do zošita. ( Príloha 2. Snímka1.)

Vojna je najtragickejšou udalosťou v živote ľudí. Prináša so sebou bolesť a stratu, krutosť a skazu, utrpenie mnohých ľudí a najmä detí.

Vojny vždy prinášali smútok, smrť, skazu. A Veľká vlastenecká vojna v rokoch 1941-1945 bola pre sovietsky ľud obzvlášť tragická. A nie je náhoda, že sa nazýva Veľký, pretože pozdvihol celý sovietsky ľud na boj proti nacistom, ktorí zradne zaútočili na ZSSR.

Každý si počas vojnových rokov vyskúšal svoju prácu na fronte aj vzadu, aby priblížil víťazstvo. Deti sa spolu s dospelými aktívne zapojili do tohto zápasu.

V boji proti fašistickým útočníkom zohrali významnú úlohu aj vojnoví korešpondenti. Bojovného ducha bojovníkov pozdvihli svojimi článkami, esejami atď. a dal nádej tým za frontovou líniou. Jedným z týchto korešpondentov počas vojnových rokov bol Konstantin Michajlovič Simonov. ( Príloha 2. Snímka 2.)

Konstantin (Kirill) Simonov sa narodil 15. (28. novembra) 1915 v Petrohrade. Otca nikdy nevidel: v prvej svetovej vojne zmizol na fronte. Chlapca vychovával jeho nevlastný otec, ktorý učil taktiku na vojenských školách, a potom sa stal veliteľom Červenej armády. Konstantinovo detstvo prešlo vo vojenských táboroch a veliteľských ubytovniach. Rodina nebola bohatá, a tak chlapec po siedmych triedach musel ísť do továrenskej školy (FZU) a pracovať ako sústružník kovov najprv v Saratove a potom v Moskve, kam sa rodina presťahovala v roku 1931. seniorátu a po nástupe do Literárneho ústavu pokračoval v práci ešte dva roky. A. M. Gorkij.

V roku 1938 Konstantin Simonov absolvoval Literárny inštitút. V tom čase už pripravil niekoľko veľkých diel - v roku 1936 vyšli Simonovove prvé básne v časopisoch Mladá garda a Október.

V tom istom roku 1938 bol Simonov prijatý do Zväzu spisovateľov ZSSR, vstúpil na postgraduálnu školu IFLI (Inštitút histórie, filozofie, literatúry), publikoval báseň „Pavel Cherny“.

Počas druhej svetovej vojny pracoval ako vojnový spravodajca.

Ako vojnový spravodajca navštívil všetky fronty, prešiel krajinami Rumunska, Bulharska, Juhoslávie, Poľska a Nemecka a bol svedkom posledných bojov o Berlín. Téma vojny, života a smrti pevne vstúpila do tvorby K. M. Simonova.

Umierajúci Konstantin Michajlovič požiadal, aby splnil svoju poslednú vôľu: zostať s tými, ktorí zomreli v prvých dňoch vojny. Simonovov popol bol na jeho žiadosť rozptýlený po poli neďaleko Bobruisku.

3. Expresívne čítanie učiteľky básne K. Simonova „Major priviezol chlapca na lafete:“

4. Rozbor práce

Chlapci, počúvali ste báseň. Aký dojem to na teba urobilo? (Deti sa podelia o svoje dojmy. Učiteľ slová žiakov nekomentuje.)

Aká je téma tohto diela (o čom je)?

Aký moment vojny (ofenzíva alebo ústup) je opísaný v básni?

Odkiaľ bol chlapec vzatý? ( Príloha 2. Snímka 3.)

(z Brestu)

Písanie do zošita: Brest je pevnosť, ktorá ako prvá utrpela úder fašistickej armády.

Akému obrázku venuje rozprávač osobitnú pozornosť?

("Šedovlasý chlapec")

Čo znamená výraz: „... Ten sivovlasý chlapec spal na lafete“?

(Výraz „...Sivovlasý chlapec spal na lafete“ znamená, že chlapec, ktorý od smútku zošedivel, spal na lafete, teda na obrábacom stroji delostreleckej zbrane.) ( Príloha 2. Snímka 4)

Záznam zošita: lafeta - guľomet.

Prečo je chlapec šedý? ( Príloha 2. Snímka 5)

(Matka chlapca zomrela pod paľbou, chlapec zošedivel žiaľom. Zranený otec priviazal chlapca k štítu, aby nespadol. Chlapec sa prebudil a mávol rukou na jednotky, ktoré pochodovali z hlbín Ruska dopredu.)

Koľko rokov má chlapec? Prečo, podľa vás, ": Desať rokov na druhom a tomto svete// Týchto desať dní sa mu pripíše"?

(Chlapec má desať rokov, ale počas desiatich dní vojny zažil obrovský smútok, ktorý niekedy nevydrží ani dospelý: smrť matky, ostreľovanie, evakuácia z rodného mesta, zranenie otca. Chlapec zdalo sa, že bol „na druhom svete“, pretože už videl smrť a utrpenie. Desať dní hrôzy vojny, ktoré zažilo dieťa, si budú ďalšie generácie pamätať ako výkon.)

Ako rozumiete slovám: "Hovoríš, že sú tu ďalší, // že som tam bol a je čas, aby som išiel domov ..."

(Autor si pravdepodobne spomína na ženu, ktorá presviedča svojho milovaného, aby nechodil na nebezpečné služobné cesty, povie mu, že už videl skutočnú vojnu, že sú aj iní korešpondenti, ktorí ešte neodišli na front, a dá sa to zariadiť zostaň doma, aby neposlali jeho, ale iných...)

(Autor básne odkazuje na človeka, ktorý nebol na fronte (na ženu), o vojne vie len z rečí iných ľudí a nedokáže tragédiu vojny precítiť celým srdcom. Za vojakov, ktorí ustúpil od západnej hranice, hlboko do duše prenikol pocit súcitu.)

- "Kto raz videl tohto chlapca, // nebude môcť prísť domov až do konca." Čo znamenajú tieto riadky? Ako nasledujúce štvorveršie prezrádza autorovu myšlienku?

(Kým sa vojna neskončí, kým nebude celá naša krajina oslobodená od nacistov, vojaci sa nemôžu cítiť pokojne, nemôžu sa „vrátiť domov ... až do konca“: neustále si pripomínajú, že v tomto čase tam niekto trpí, kde bitky sú.

Autor chce povedať, že sa zúčastní boja proti nepriateľom, kým nacisti nevyženú z našej zeme. Chce vidieť, ako sa dieťa vráti do vlasti, ako sa vráti do svojho mesta a "pobozká hrsť svojej zeme.").

(Väčšina obyvateľov stredného Ruska bola počas vojny evakuovaná na Ural a Sibír.)

(Dieťa milovanej ženy, ku ktorému sa básnik prihovára, je v bezpečí, na evakuácii, kým milióny iných detí každý deň trpia vojnou blížiacou sa k ich domovom. Autor verí, že zostane nažive, vráti sa k svojej milovanej.

Ale ak sa nevráti, ak jeho syn vyrastie a jeho „rande príde“, príde čas „ísť v také dni“, teda dopredu, básnik žiada svoju milovanú, aby si na neho spomenula, keď povie zbohom jej synovi. Zdá sa, že týmito slovami hovorí: my, muži, sme vojaci a našou povinnosťou je chrániť našu krajinu pred nepriateľmi.)

Čo chcel Simonov touto básňou povedať? Prečo povedal tento príbeh?

5. Chvíľka relaxu

Zatvorte oči, zapamätajte si celú báseň. Aký obraz sa vám objaví v mysli? Opíš to.

Teraz si znova prečítajte báseň, vnútorne sledujte zmenu intonácie: v strede štvrtej strofy - rozprávanie, elipsa naznačuje dlhú pauzu; tón trpkých odrazov v 5. – 6. strofe a prísny pátos troch záverečných strof.

6. Záverečné slovo učiteľa

Simonovova báseň je monológom mužského bojovníka. Pozostáva z dvoch častí – popisu obrazu videného počas ústupu a priamej výzvy milovanej žene. Báseň pôsobí silným emocionálnym dojmom. Presne takéto srdečné verše potreboval ruský ľud v ťažkých mesiacoch ústupu: zapaľovali srdcia a vyzývali bojovať proti nepriateľovi.

Domáca úloha

Pripravte si expresívny prednes básne K. M. Simonova „Major priviezol chlapca na lafete ...“.

Napíšte esej „Stopy vojny v mojej rodine“.

Konstantin (Kirill) Michajlovič Simonov. Narodený 28. novembra 1915, Petrohrad - zomrel 28. augusta 1979, Moskva. Ruský sovietsky prozaik, básnik, scenárista, novinár a verejný činiteľ. Hrdina socialistickej práce (1974). Laureát Lenina (1974) a šesť Stalinových cien (1942, 1943, 1946, 1947, 1949, 1950).

Konstantin Simonov sa narodil 15. (28. novembra) 1915 v Petrohrade v rodine generálmajora Michaila Simonova a princeznej Alexandry Obolenskej.

Matka: Princezná Obolenskaya Alexandra Leonidovna (1890, Petrohrad - 1975).

Otec: Michail Agafangelovič Simonov (manžel A. L. Obolenskej od roku 1912). Podľa niektorých zdrojov je arménskeho pôvodu. Generálmajor, účastník prvej svetovej vojny, kavalier rôznych rádov, vzdelanie v kadetnom zbore Oryol Bachtinsk. Do služby vstúpil 1. septembra 1889. Absolvent (1897) Cisárskej vojenskej akadémie Nikolajev. 1909 – plukovník samostatného zboru pohraničnej stráže. V marci 1915 - veliteľ 12. Velikolutského pešieho pluku. Ocenený zbraňou sv. Juraja. Náčelník štábu 43. armádneho zboru (8. 7. 1915 – 19. 10. 1917). Najnovšie údaje o ňom pochádzajú z rokov 1920-1922 a referujú o jeho emigrácii do Poľska.

Nevlastný otec: Alexander Grigorjevič Ivanišev (manžel A. L. Obolenskej od roku 1919).

Otca nikdy nevidel: v prvej svetovej vojne sa stratil na fronte (ako autor poznamenal vo svojom oficiálnom životopise, podľa jeho syna A.K. Simonova sa stopy jeho starého otca stratili v Poľsku v roku 1922).

V roku 1919 sa matka a syn presťahovali do Rjazane, kde sa vydala za vojenského špecialistu, učiteľa vojenských záležitostí, bývalého plukovníka ruskej cisárskej armády A. G. Ivanisheva. Chlapca vychovával jeho nevlastný otec, ktorý učil taktiku na vojenských školách, a potom sa stal veliteľom Červenej armády.

Konstantinovo detstvo prešlo vo vojenských táboroch a veliteľských ubytovniach. Po siedmych triedach vstúpil do továrenskej školy (FZU), pracoval ako sústružník kovov, najskôr v Saratove a potom v Moskve, kam sa rodina presťahovala v roku 1931. Po získaní seniority pokračoval v práci ďalšie dva roky potom, čo vstúpil do Literárneho inštitútu pomenovaného po A. M. Gorkym.

V roku 1938 absolvoval Konstantin Simonov Literárny inštitút A. M. Gorkého. V tom čase už napísal niekoľko diel - v roku 1936 vyšli Simonovove prvé básne v časopisoch Mladá garda a Október.

V tom istom roku bol Simonov prijatý do Zväzu spisovateľov ZSSR, vstúpil na postgraduálnu školu IFLI, publikoval báseň „Pavel Cherny“.

V roku 1939 bol poslaný ako vojnový korešpondent do Khalkhin Gol, ale nevrátil sa na postgraduálnu školu.

Krátko pred odchodom na front si konečne mení meno a namiesto svojho rodného Kirill berie pseudonym Konstantin Simonov. Dôvod je v zvláštnostiach Simonovovej dikcie a artikulácie: bez vyslovenia „p“ a tvrdého „l“ bolo pre neho ťažké vysloviť vlastné meno. Pseudonym sa stáva literárnou skutočnosťou a básnik Konstantin Simonov si čoskoro získa popularitu v celej Únii. Matka básnika nové meno nepoznala a až do konca života volala svojho syna Kiryusha.

V roku 1940 napísal svoju prvú hru Príbeh jednej lásky v divadle. Lenin Komsomol; v roku 1941 - druhý - "Chlap z nášho mesta." V roku študoval na kurzoch vojnových korešpondentov pri VPA pomenovanom po V. I. Leninovi, 15. júna 1941 získal vojenskú hodnosť proviantného pracovníka II.

S vypuknutím vojny bol povolaný do Červenej armády, ako korešpondent z Aktívnej armády publikoval v Izvestijach, pracoval v frontových novinách Battle Banner.

V lete 1941 bol ako osobitný korešpondent Červenej hviezdy v obliehanej Odese.

V roku 1942 mu bola udelená hodnosť staršieho práporového komisára, v roku 1943 - hodnosť podplukovníka a po vojne - plukovník. Počas vojnových rokov napísal hry „Ruský ľud“, „Počkaj na mňa“, „Tak bude“, rozprávku „Dni a noci“, dve knihy básní „S tebou a bez teba“ a „Vojna“ .

Konstantin Simonov počas vojny

Rozkazom ozbrojených síl západného frontu č.: 482 zo dňa 5.3.1942 bol starší práporový komisár Simonov Kirill Michajlovič vyznamenaný Radom Červeného praporu.

Väčšina jeho vojenskej korešpondencie bola publikovaná v Červenej hviezde.

11.04.1944 podplukovník Simonov Kirill Michajlovič, špeciál. Korešpondent novín Krasnaya Zvezda získal medailu „Za obranu Kaukazu“.

Ako vojnový spravodajca navštívil všetky fronty, prešiel krajinami Rumunska, Bulharska, Juhoslávie, Poľska a Nemecka a bol svedkom posledných bojov o Berlín.

Rozkazom Ozbrojených síl 4. ukrajinského frontu č.: 132 / n zo dňa: 30.5.1945 bol korešpondent novín Krasnaja zvezda podplukovník Simonov vyznamenaný Radom vlasteneckej vojny I. stupňa za písanie. séria esejí o vojakoch 4. ukrajinského frontu a 1. čs. zboru, prítomnosti veliteľov jednotiek 101. a 126. zboru počas bojov o NP a prítomnosti v jednotkách 1. čs. zboru počas útočných bojov. .

Rozkazom GlavPU Červenej armády zo dňa: 19.7.1945 bola podplukovníkovi Kirillovi Michajlovičovi Simonovovi udelená medaila „Za obranu Moskvy“.

Po vojne jeho zbierky esejí „Listy z Československa“, „Slovanské priateľstvo“, „Juhoslovanský zápisník“, „Od Čierneho mora k Barentsovmu moru. Zápisky vojnového korešpondenta.

Tri roky bol na mnohých zahraničných služobných cestách (Japonsko, USA, Čína), pracoval ako šéfredaktor časopisu Nový Mir.

V rokoch 1958-1960 žil a pracoval v Taškente ako vlastný korešpondent pre Pravdu v republikách Strednej Ázie. Ako osobitný spravodajca Pravdy sa venoval udalostiam na Damanskom ostrove (1969).

zábery z filmu "Hviezda éry"

Posledná manželka (1957) - Larisa Alekseevna Zhadova(1927-1981), dcéra hrdinu Sovietskeho zväzu, generála A. S. Zhadova, vdova po frontovom súdruhovi Simonovovi, básnik S. P. Gudzenko. Zhadova vyštudovala Fakultu dejín umenia Moskovskej štátnej univerzity pomenovanú po M. V. Lomonosovovi, známom sovietskom kritikovi umenia, špecialistovi na ruskú avantgardu, autorovi niekoľkých monografií a mnohých článkov. Simonov adoptoval Larisinu dcéru Ekaterinu, potom sa im narodila dcéra Alexandra.

Básne a básne Konstantina Simonova:

"Sláva";
"Víťaz" (1937, báseň o Nikolajovi Ostrovskom);
"Pavel Cherny" (M., 1938, báseň oslavujúca staviteľov Bieleho mora a Baltského prieplavu);
"Bitka na ľade" (báseň). Moskva, Pravda, 1938;
Skutoční ľudia. M., 1938;
Cestné básne. - M., sovietsky spisovateľ, 1939;
Básne tridsiateho deviateho ročníka. M., 1940;
Suvorov. Báseň. M., 1940;
víťaz. M., Vojenské nakladateľstvo, 1941;
Syn delostrelca. M., 1941;
Básne 41. ročníka. M., Pravda, 1942;
Predné línie. M., 1942;
Vojna. Básne 1937-1943. M., sovietsky spisovateľ, 1944;
Priatelia a nepriatelia. M., Goslitizdat, 1952;
Básne z roku 1954. M., 1955;
Ivan a Marya. Báseň. M., 1958;
25 básní a jedna báseň. M., 1968;
Vietnam, zima 70. M., 1971;
Ak je vám váš dom drahý ...;
"S tebou a bez teba" (zbierka básní). M., Pravda, 1942;
"Dni a noci" (o bitke pri Stalingrade);
Viem, že si bežal v boji...;
„Pamätáš sa, Aljoša, na cesty Smolenskej oblasti...“;
"Major priviezol chlapca na lafete..."

Romány a poviedky Konstantina Simonova:

Dni a noci. Rozprávka. M., Vojenské nakladateľstvo, 1944;
Hrdý muž. Rozprávka. 1945;
Kamaráti v zbrani (román, 1952; nové vydanie - 1971);
Živí a mŕtvi (román, 1959);
„Vojaci sa nerodia“ (1963 – 1964, román; 2. časť trilógie „Živí a mŕtvi“);
"Posledné leto" (román, 1971 3. (záverečná) časť trilógie "Živí a mŕtvi");
"Dym vlasti" (1947, príbeh);
"Južné rozprávky" (1956-1961);
"Takzvaný osobný život (Z Lopatinových zápiskov)" (1965, cyklus príbehov);
Dvadsať dní bez vojny. M., 1973;
Sofia Leonidovna. M., 1985

Hry Konstantina Simonova:

"Príbeh jednej lásky" (1940, premiéra - Divadlo Lenin Komsomol, 1940) (nové vydanie - 1954);
„Chlap z nášho mesta“ (1941, hra; premiéra hry - Divadlo Lenin Komsomol, 1941 (hra bola uvedená v rokoch 1955 a 1977); v roku 1942 - film s rovnakým názvom);
"Ruský ľud" (1942, uverejnené v novinách Pravda; koncom roku 1942 sa premiéra hry úspešne konala v New Yorku; v roku 1943 - film "V mene vlasti", režiséri - Vsevolod Pudovkin, Dmitrij Vasiliev; v roku 1979 - televízna hra s rovnakým názvom, režiséri - Maya Markova, Boris Ravenskikh);
Počkaj na mňa (hraj). 1943;
"Tak to bude" (1944, premiéra - divadlo Lenin Komsomol);
"Pod pražskými gaštanmi" (1945. Premiéra - Divadlo Lenin Komsomol;
"Mimozemský tieň" (1949);
"Dobré meno" (1951) (nové vydanie - 1954);
"Štvrtý" (1961, premiéra - Divadlo "Sovremennik", 1972 - film s rovnakým názvom);
Priatelia zostávajú priateľmi. (1965, spoluautor s V. Dykhovichnym);
Zo zápiskov Lopatina. (1974)

Scenár od Konstantina Simonova:

"Počkaj na mňa" (spolu s Alexandrom Stolperom, 1943, režisér - Alexander Stolper);
"Dni a noci" (1944, režisér - Alexander Stolper);
Druhá karavána (1950, spolu so Zakharom Agranenkom, režiséri - Amo Bek-Nazarov a Ruben Simonov);
"Život Andreja Shvetsova" (1952, spolu so Zakharom Agranenkom);
"The Immortal Garrison" (1956, režisér - Eduard Tisse);
"Normandie - Neman" (spoluautori - Charles Spaak, Elsa Triolet, 1960, režiséri Jean Dreville, Damir Vyatich-Berezhnykh);
"Levashov" (1963, teleplay, režisér - Leonid Pcholkin);
"Živí a mŕtvi" (spolu s Alexandrom Stolperom, režisér - Alexander Stolper, 1964);
"Odplata" 1967, (spolu s Alexandrom Stolperom, celovečerný film, založený na druhej časti románu "Živí a mŕtvi" - "Vojaci sa nerodia");
„Ak je ti tvoj domov drahý“ (1967, scenár a text dokumentárneho filmu, režisér Vasilij Ordynsky);
„Grenada, Grenada, My Grenada“ (1968, dokumentárny film, réžia - Roman Karmen, filmová báseň; Cena celozväzového filmového festivalu);
"Prípad s Polyninom" (spolu s Alexejom Sacharovom, 1971, režisér - Alexej Sacharov);
„Neexistuje smútok inej osoby“ (1973, dokument o vojne vo Vietname);
Kráčal vojak (1975, dokument);
"Spomienky vojaka" (1976, TV film);
"Ordinary Arctic" (1976, Lenfilm, réžia - Alexej Simonov, úvodné slovo autora scenára a epizódna rola);
"Konstantin Simonov: Zostávam vojenským spisovateľom" (1975, dokumentárny film);
"Dvadsať dní bez vojny" (podľa poviedky (1972), réžia - Alexej German, 1976), text od autora;
"Neuvidíme ťa" (1981, televízna relácia, režiséri - Maya Markova, Valery Fokin);
"Cesta do Berlína" (2015, celovečerný film, Mosfilm - réžia Sergei Popov. Na základe románu "Dvaja v stepi" od Emmanuila Kazakeviča a vojnových denníkov Konstantina Simonova).

Denníky, spomienky a eseje Konstantina Simonova:

Simonov K. M. Rôzne dni vojny. Spisovateľský denník. - M.: Beletria, 1982;
Simonov K. M. Rôzne dni vojny. Spisovateľský denník. - M.: Beletria, 1982;
Očami muža mojej generácie. Úvahy o I. V. Stalinovi“ (1979, vyd. 1988);
Ďaleko na východ. Khalkhingolské poznámky. M., 1969;
„Japonsko. 46" (cestovný denník);
"Listy z Československa" (zborník esejí);
"Slovanské priateľstvo" (zbierka esejí);
"Juhoslovanský zápisník" (zborník esejí), M., 1945;
Od Čierneho po Barentsovo more. Zápisky vojnového korešpondenta“ (zborník esejí);
Počas týchto rokov. Publicistika 1941-1950. M., 1951;
Nórsky denník. M., 1956;
V tomto ťažkom svete. M., 1974

Preklady Konstantina Simonova:

Rudyard Kipling v Simonovových prekladoch;
Nasimi, Lyrica. Preklad Naum Grebnev a Konstantin Simonov z Azeri a perzštiny. Beletria, Moskva, 1973;
Kahkhar A., Príbehy z minulosti. Preklad Kamron Khakimov a Konstantin Simonov z Uzbekistanu. Sovietsky spisovateľ, Moskva, 1970;
Azerbajdžanské ľudové piesne „Hej, pozri sa sem!“, „Krása“, „No v Jerevane“. Sovietsky spisovateľ, Leningrad, 1978

Major priviezol chlapca na koči.
Matka zomrela. Syn sa s ňou nerozlúčil.
Desať rokov v tom a tom svete
Týchto desať dní sa mu pripíše.

Bol vzatý z pevnosti, z Brestu.
Kočiar bol poškriabaný guľkami.
Otcovi sa zdalo, že to miesto je bezpečnejšie
Odteraz už na svete nie je žiadne dieťa.

Otec bol zranený a delo bolo zlomené.
Priviazaný k štítu, aby nespadol,
Pripevňujúc si hračku na spanie k hrudi,
Šedovlasý chlapec spal na lafete.

Išli sme sa s ním stretnúť z Ruska.
Keď sa prebudil, mávol rukou na jednotky ...
Hovoríte, že sú aj iní
Že som tam bol a je čas, aby som išiel domov...

Tento smútok poznáš z počutia
A zlomilo nám to srdce.
Kto videl tohto chlapca?
Nebude sa môcť vrátiť domov.

Musím to vidieť tými istými očami
S ktorým som tam plakal, v prachu,
Ako sa ten chlapec vráti s nami
A pobozkať hrsť jeho zeme.

Za všetko, čo sme si s vami vážili,
Zavolali nás do boja proti vojenskému zákonu.
Teraz môj domov nie je tam, kde býval
A kde sa berie od chlapca.

Ďaleko, v horách Uralu,
Tvoj chlapec spí. Skúšaný osudom
Verím, že sme za každú cenu
Uvidíme sa nakoniec.

Ale ak nie, kedy je dátum
On ako ja chodím v dňoch ako je tento
Po otcovi, právom, ako vojak,
Keď sa s ním lúčiš, pamätáš si ma.

Analýza básne „Major priviedol chlapca na pištole“ Simonov

K. Simonov sa stal najznámejším a najobľúbenejším sovietskym autorom, ktorý sa vo svojej tvorbe venoval tematike vojny. Jeho diela písané pod vplyvom priamych pozorovaní sprostredkúvajú atmosféru drsných vojnových rokov s maximálnou presnosťou. Básne z prvých mesiacov vojny sú plné zvláštnej bolesti. Jedným z nich je „Major priviezol chlapca na lafete...“ (1941).

Dej je založený na príbehu chlapca evakuovaného z pevnosti Brest, ktorého otec priviedol do úzadia. Nie je známe, či existoval skutočný prototyp tohto dieťaťa. Hoci je to úplne nepodstatné, takéto príbehy sa diali každý deň po celej dĺžke frontu. Simonovova zručnosť mu umožnila zobraziť najtypickejšie situácie, ktoré rezonovali v duši každého vojaka.

Za obvyklým príbehom sa skrýva zmrzačené detstvo miliónov sovietskych detí. Pevnosť Brest bola prvou napadnutou presilami nacistických vojsk. Jej hrdinská obrana pokračovala až do 30. júna. Podrobnosti o chlapcovej evakuácii Simonov nekonkretizuje. Stačí, že prvých desať dní vojny ho bude stáť desať rokov „v tom a tom svete“. Dieťa stratilo matku. Najstrašnejším obrazom básne je „sivý chlapec“ s „hračkou na spanie“, ktorý je kvôli spoľahlivosti priviazaný k delovému vozíku.

Druhá časť básne opisuje autorove pocity pri pohľade na tohto chlapca. Je v radoch vojakov, ktorí sú práve poslaní na front a ešte nepoznajú všetky hrôzy vojny. Zlovestným prológom budúcich bojov je pohľad na sivovlasé dieťa, ktoré máva vojakom rukou. Je to pozdrav aj rozlúčka. Lyrický hrdina je ohromený tým, čo videl. Predtým netušil, k čomu môže viesť nenávisť a krutosť. Od toho dňa mu vždy pred očami stojí obraz chlapca. Nebude sa môcť upokojiť, kým neuvidí oslobodený kúsok zeme, kde dieťa navždy stratilo svoje detstvo. Autor sa zrieka vlastného domova, verí, že právo na osobné zážitky si nevyslúži, kým chlapcovi nevráti stratený pocit domova.

Medzi vojakmi bola veľmi populárna báseň „Major priviezol chlapca na lafete ...“. V hlavnej postave spoznali skutočné osudy detí zachytených vo víre najstrašnejšej vojny. To podnietilo ľudí k spravodlivej odplate, k túžbe úplne vyčistiť svoju rodnú krajinu od nepriateľských jednotiek.

Hodina literatúry 5. ročník č.57.

Dátum ____________________

Vec: BÁSnici O VEĽKEJ Vlasteneckej VOJNE. A. T. Tvardovský. "Tankmanov príbeh". K. M. Simonov. "Major priviezol chlapca na lafete ...". Vlastenecké činy počas Veľkej vlasteneckej vojny.

Cieľ: štúdium lyrických diel venovaných Veľkej vlasteneckej vojne.

Úlohy: zoznámiť sa s básňami venovanými téme vojenského detstva; rozvíjať schopnosti pozorného, premysleného čítania, schopnosť počuť v diele hlas autora; pestovať záujem o históriu svojej rodnej krajiny, vlastenectvo, vďačnú pamäť pre tých, ktorí si vybojovali právo na pokojný život.

Základné pojmy: báseň, téma.

Vybavenie: učebnica, zošit, zvuková nahrávka, ilustrácie, portréty spisovateľov.

Metodické metódy: rozhovor, expresívne čítanie, rozbor básne, práca so slovnou zásobou, počúvanie audionahrávky.

ŠTRUKTÚRA LEKCIE

ja . Organizácia času.

Účel etapy:prechod žiakov zo stavu bezstarostného odpočinku, zmena do práce počas vyučovacej hodiny.

II. Práca na téme lekcie.

1. - Aká vojna je venovaná básni M. Yu. Lermontova „Borodino“? Ako sa v histórii volala vojna z roku 1812?

1. 2. Nastavenie cieľa.

Účel etapy:úvod do témy, ciele vyučovacej hodiny

- Tento rok sa zoznámime s básňami dvoch vynikajúcich básnikov: Konstantina Michajloviča Simonova a Alexandra Trifonoviča Tvardovského.

3. A. T. Tvardovský. Báseň „Tankmanov príbeh“. Účel etapy: analýza básne.

B. Konverzácia.

- Je báseň venovaná ústupu alebo ofenzíve sovietskych vojsk?
(Báseň zobrazuje epizódu ofenzívy sovietskych vojsk: „Prerazili sme na námestie vpred“).

O akej udalosti je báseň?
(Chlapec urobil hrdinský čin, pomohol tankistom zničiť nepriateľské delo).

Prečo sa rozprávač nespýtal chlapca, ako sa volá? Prečo nedokáže odpustiť sám sebe?
(Rozprávač si nemôže odpustiť, že sa nespýtal na meno chlapca, pretože chce vedieť meno toho, kto pomohol zachrániť život jemu a jeho kamarátom. Rozprávač, ktorý nevedel meno chlapca, prejavil nevďaku) .

AT. Práca so slovnou zásobou.

So slovnou zásobou básne pracujeme podľa 1. úlohy učebnice(str. 159) .
- Všetko teraz, akoby sa zobudilo... - po dlhom čase sa zdá, že táto ťažká bitka bola len snom.
- Chudák, jeden z tých, ktorí sú vodcami detí... - šibalský, stále prichádza s novým, vynaliezavým. Takéto deti sú zvyčajne lídrami v chlapčenských spoločnostiach.
- A priklincuje - nepozeraj sa z veží ... - on, Nemec (t. j. nemecký kanón), strieľa nepretržite, takže sovietskym tankistom je nemožné zdvihnúť hlavy, nemožno sa pozerať z tankovej veže.
- ...za akým domčekom sedel... - kde je úkryt, z ktorého dopadá nemecké delo.
- Ideme dozadu a dávame plný plyn.
A táto zbraň, spolu s výpočtom,
Zapadli sme do sypkej, mastnej čiernej zeme. - Tankisti prešli k zadnej časti nemeckého dela a rozdrvili ho v plnej rýchlosti.

D. Pokračovanie rozhovoru.

V básni je veľa hovorových slov a výrazov. prečo?

- Čo myslíte, v akej situácii by mohol bojovník povedať o statočnom chlapcovi a komu?

(Maľba Y. Neprintseva „Odpočinok po bitke“ zobrazuje odlúčenie bojovníkov, ktorí stoja. Jedia, smejú sa, počúvajú jedného bojovníka v klobúku na jednej strane s červeným vakom v ruke, ktorý rozpráva vtipné príbeh. Možno na jednej z týchto zastávok a rozprával tankistovi z Tvardovského básne svoj príbeh o strašnej bitke a statočnom chlapcovi).

- Pamätajte na definíciu balady. Pokúste sa dokázať, že „Tankman's Tale“ je balada.

E. Práca s ilustráciou (s. 157).

- Prečítajte si úryvok z príbehu A. T. Tvardovského "Na jar 1942"(2. úloha učebnice, s. 158) :

„Nemyslím si, že som niekedy v živote bol z niečoho takého taký nadšený. Západ slnka stál nad cestou, široká, zabalená, zimná, stepná cesta pri výjazde z dediny.
Na neobyčajnom, karmínovom okraji oblohy stúpali husté modré a čierne dymy dediny. A všetko bolo také nevýslovne hovoriace a významné - step, Rusko, vojna - že srdce bolo stlačené a akoby nebolo čo dýchať.
V príbehu „Na jar 1942“ sa vojna javí ako veľký smútok - nielen ľudský, ale aj smútok celej ruskej krajiny.
- Porovnajte popis západu slnka s vašim dojmom z obrazu Y. Neprintseva „Tu prichádzajú vojaci ...“.

4. Slovo učiteľa. Výkon bojovníkov pevnosti - hrdina Brest.

Účel etapy: krátky úvod do histórie Brestskej pevnosti.

Pevnosť v meste Brest v Bielorusku bola postavená v rokoch 1833-1838. na obranu západných hraníc Ruska. Na začiatku XX storočia. bola inovovaná. Práve na túto pevnosť, ktorú bránila malá posádka, zasiahol 22. júna 1941 prvý úder nacistických vojsk. Obkľúčená posádka pevnosti pod velením P. M. Gavrilova, I. N. Zubačeva, E. M. Fomina držala líniu takmer mesiac. Bojovníci nemali dostatok munície, jedla, vody, no ani jeden z nich nezdvihol ruky a nevzdal sa nepriateľovi.
V roku 1965 bola pevnosť Brest ocenená titulom „Hrdina-pevnosť Brest“.

5. K. M. Šimonov. "Major priviezol chlapca na lafete ...".

Účel etapy: analýza básne.

A. Počúvanie audionahrávky básne.

B. Konverzácia.

- Čo znamená výraz: „... Ten sivovlasý chlapec spal na lafete“?
(Výraz „... Šedovlasý chlapec spal na lafete“ znamená, že chlapec, ktorý od smútku zošedivel, spal na lafete, teda na obrábacom stroji delostreleckej zbrane).

Aký obrázok napadol rozprávača?
(Rozprávač bol zasiahnutý obrazom, ktorý videl pri ústupe jednotiek z Brestu. Pevnosť Brest bola prvá, ktorá utrpela úder fašistickej armády. Chlapcova matka zomrela pod paľbou, chlapec zošedivel žiaľom. ranený otec priviazal chlapca k štítu, aby nespadol, chlapec sa zobudil a mávol rukou na jednotky, ktoré pochodovali z hlbín Ruska na front.
Pre deti je ťažké pochopiť slová: „Hovoríš, že sú aj iní, // Že som tam bol a je čas, aby som išiel domov...“ Autor si zrejme spomína na ženu, ktorá presviedča svojho milovaného, aby nepokračoval nebezpečné služobné cesty (pripomeňme: Simonov bol vojnovým spravodajcom), povie mu, že už videl skutočnú vojnu, že sú aj iní korešpondenti, ktorí ešte neodišli na front, a dá sa to zariadiť tak, že ostanú doma, aby neposlali jeho, ale iných...)

- Komu sa autor obracia so slovami: „Tento smútok poznáš z počutia, // Nám však zlomil srdce“?
(Autor básne odkazuje na človeka, ktorý nebol na fronte (na ženu), o vojne vie len z reči iných ľudí a tragédiu vojny nedokáže precítiť celým srdcom. Pre frontovú líniu vojakov, ktorí ustúpili od západnej hranice, hlboko do duše prenikol pocit súcitu).

- "Ktokoľvek videl tohto chlapca raz, // nebude môcť prísť domov až do konca." Čo znamenajú tieto riadky? Ako nasledujúce štvorveršie prezrádza autorovu myšlienku?
(Kým sa vojna neskončí, kým nebude celá naša krajina oslobodená od nacistov, vojaci sa nemôžu cítiť pokojne, nemôžu sa „vrátiť domov ... až do konca“: neustále si pripomínajú, že v tomto čase tam niekto trpí, kde bitky sú.
Autor chce povedať, že sa zúčastní boja proti nepriateľom, kým nacisti nevyženú z našej zeme. Chce vidieť, ako sa dieťa vráti do vlasti, ako sa vráti do svojho mesta a „pobozká hrsť svojej zeme“).

- O čom, o koho chlapcovi hovorí autor v posledných dvoch strofách?
(Dieťa milovanej ženy, ku ktorému sa básnik prihovára, je v bezpečí, na evakuácii, kým milióny ďalších detí každý deň trpia vojnou blížiacou sa k ich domovom. Autor verí, že zostane nažive, vráti sa k svojej milovanej: "Skúšaný osudom, // verím, že sme bez ohľadu na to, // nakoniec sa uvidíme."
Ale ak sa nevráti, ak syn vyrastie a pre neho „príde rande“, príde čas „ísť v také dni“, teda dopredu, básnik žiada svojho milovaného, aby si naňho spomenul, keď lúči sa so synom. Týmito slovami akoby povedal: my, muži, sme vojaci a našou povinnosťou je chrániť našu krajinu pred nepriateľmi. Zachráňte, ženy, spomienku na nás, mužov, odchádzame do boja).

III . Zhrnutie lekcie.

Účel etapy: zovšeobecňovanie informácií.

Slovo učiteľa.

- Simonovova báseň je hlboko osobným monológom bojovníka preniknutého vášnivým presvedčením. Pozostáva z dvoch častí – popisu obrazu videného počas ústupu a priamej výzvy milovanej žene. Báseň pôsobí silným celistvým dojmom. Boli to práve také prenikavé verše, nie odcudzené apely, ale črty, v ktorých je živo cítiť prítomnosť autorovej osobnosti – presne také verše potreboval ruský ľud v ťažkých mesiacoch ústupu: zapaľovali srdcia a vyzývali bojovať proti nepriateľa.

V Tvardovského básni "Tankman's Tale" je vojna zobrazená ako ťažká, hrozná práca, kde je potrebná odvaha, vynaliezavosť a vytrvalosť. Podporte tieto slová riadkami z textu básne.

"Bol to ťažký boj..."

„Vonku došlo k bitke. Oheň nepriateľa bol hrozný ... “

„Tu, hádaj, aký dom
Posadil sa - je tam toľko dier.

"Utrel som si pot. Udusené výpary a sadze:
Z domu do domu sa šíril veľký požiar.

Po vojne vznikli Memory Books. Prečo?

(Nezabudnite na mená postáv)

Vojna pominula, utrpenie pominulo,

Ale bolesť volá na ľudí:

No tak ľudia nikdy

Nezabúdajme na to.

Nech je jej spomienka pravdivá

Pokračujte v tejto múke

A deti dnešných detí,

A naše vnúčatá vnúčatá.

Znie pieseň „Deň víťazstva“.

IV. Domáca úloha.

Účel etapy: komunikácia a vysvetlenie obsahu domácich úloh.

Pripravte si expresívnu recitáciu naspamäť jednej z básní (K. M. Simonov „Major priviedol chlapca na lafetu ...“ alebo A. T. Tvardovský „Príbeh tankistu“.

Literatúra

Portál pre študenta. Samotréning

Analýza Simonovovej básne „Major priviezol chlapca na pištole ...“

Analýza básne „Major priviedol chlapca na pištole“ Simonov

SÚVISIACE ČLÁNKY