Júlia Ivanovna Fausek

Montessori škôlka (zborník článkov)

©Vydavateľstvo Karapuz, 2011.

Predslov

Julia Fausek - prvá Montessorianka v Rusku

V ich osudoch je veľa spoločného, ​​hoci osobne sa stretli len dvakrát, v Ríme. Obaja sa narodili vo vojenskej rodine v prímorských mestách, obaja sa nakoniec dali na pedagogiku a v tomto zamestnaní dosiahli úspech. Jeden aj druhý sa presťahovali do hlavného mesta. Obaja napísali niekoľko kníh. Čítali sme si navzájom knihy. Jeden čítal, súhlasil a verne dodržiaval napísané, druhý čítal a plakal od ohromujúcich pocitov. Jedna – najstaršia – sa považovala za žiačku najmladšej, druhá – najmladšia – prišla s pedagogickým systémom, ktorý je rozšírený po celom svete a dodnes sa volá jej menom. Toto je Maria Montessori a jej ruská nasledovníčka Julia Ivanovna Fausek.

Julia Ivanovna Fausek sa narodila 3. (15. júna) 1863 v Kerči. Tu prežila svoje detstvo a mladosť. Potom - hlavné mesto Ruska, Petrohrad a kurzy Bestuzhev (súkromná univerzita pre ženy), ktoré v tom čase poskytovali takmer univerzitné vzdelanie. I.M., ktorý v nich vyučoval fyziológiu nervového systému. Sechenov pripomenul: „Dôkazom toho, že išlo o univerzitu, je systematickosť štvorročného štúdia, ktoré vyučovali profesori, docenti univerzity, ba aj niektorí akademici. Čítal som v kurzoch to isté a v rovnakom objeme ako na univerzite a každoročným skúšaním tam aj tu som z toho, čo som čítal, zistil, že jeden rok sú skúšaní najlepší študenti a druhý rok najlepších študentov.

Už počas štúdia (1880 – 1884) sa Julia aktívne venovala laboratórnej praxi v stenách univerzity a skúšala sa ako učiteľka. Jej mentori však spojili Fauskovu budúcnosť s vedou. Zvolila si inú cestu – po kurzoch začala pracovať v súkromnom ženskom gymnáziu. Julia Ivanovna najprv len suplovala učiteľov, neskôr dostala vlastné triedy, kde vyučovala prírodné vedy a podľa vlastnej poznámky „robila veľa hlúpostí“.

Bola šťastne vydatá a mala dve deti. Na rozdiel od svojho budúceho idolu Márie Montessori mala Julia Ivanovna v mladosti rada divadlo a hudbu. Bola snílka, vedela pozorne a dlho počúvať, vedela byť priama. Jej manžel, profesor zoológie na Petrohradskej univerzite, vtipkoval, že je ťažké nájsť inú ženu, ktorá by vedela toľko nezmyslov ako Julia. Ľudí však priťahoval jej úžasný šarm, celistvosť jej povahy, vrodený zmysel pre humor, ktorý ju neopúšťal v najťažších životných konfliktoch.

Fausek sa zoznámil s myšlienkami Montessori na cestách po Taliansku so svojou rodinou v roku 1908. Osud, ktorý určil jej ďalší život, ju však zastihol neskôr, v roku 1913.

Bol to pre ňu ťažký rok. Manžel zomrel. Vyrastajúce deti nedokázali vyplniť prázdnotu spojenú so stratou milovanej osoby. Chcela som si vyskúšať prácu s malými deťmi, ale Froebelov systém, ktorý bol vtedy v Rusku rozšírený, ju nelákal. Bolo to v roku 1913, keď Julia Ivanovna prvýkrát narazila na článok E. N. Yanzhul „O talianskej škôlke“ a potom preklad knihy M. Montessori „Detský domov. Metóda vedeckej pedagogiky. A keď sa jej spoločná kamarátka dopočuje o fyzikovi Lermontovovi, ktorý všetkých rozčuľoval historkami o akýchsi paličkách, strunách a valcoch privezených zo zahraničia, Fausek hneď pochopí, že hovoríme o materiáloch Taliana známeho z knihy. . Julia Ivanovna sa stretáva s Lermontovom a ani hluchota starého muža sa nestane prekážkou komunikácie. Takmer denne sa stretávali, aby študovali materiál, ktorý priniesol fyzik. Potom boli na univerzite a v „Soľnom meste“ dve výstavy, ktoré u väčšiny učiteľov vyvolali len zmätok a posmech. Fausek je jedným z mála, ktorý nielen okamžite a bezpodmienečne akceptuje Montessori pedagogiku, ale je pripravený aj konať.

Neskôr si Julia Ivanovna spomenula: „V tom čase svojho života som bola ako loď, ktorá blúdila po mori hmlistou nocou a strácala smer, snažiac sa najprv k jednému, potom k ďalšiemu imaginárnemu svetelnému bodu, až kým nezasvieti jasné svetlo skutočného maják prerezal hmlu a naznačil porazenému nádej kormidelníkovi pravej cesty. Takýmto spásnym majákom, ktorý sa rozsvecuje stále jasnejším svetlom a volá vpred, do nových zasľúbených krajín pre naše deti, bol pre mňa Montessori systém. Už v októbri vďaka úsiliu Fauska, M.A. Shidlovskaya otvára prvú Montessori skupinu v Rusku.

Na jar 1914 sa zásluhou riaditeľa školy S.I. Sazonová Julia Ivanovna odchádza do Ríma, kde sa mesiac zúčastňuje medzinárodného kurzu pre učiteľov Montessori vzdelávacieho systému a zoznamuje sa so školami, ktoré podľa tohto systému fungujú. Už v roku 1915 vyšla jej prvá kniha Mesiac v Ríme v sirotincoch Márie Montessori. Po návrate ide Fausek do práce „s väčšou dôverou vo svoje schopnosti a ešte väčšou dôverou v systém“.

Materská škola sa rozrastala a v roku 1915 bola porušená „horlivo strážená klauzúra“. Začali ho navštevovať učitelia, niektorí vedci a len zvedavci. Najpozornejším pozorovateľom cudzokrajných aktivít bol výtvarník Petrov-Vodkin, ktorého dve krstniatka išli do materskej školy Fausek. Bol to on, kto raz poznamenal: "Tieto deti budú mať oči dokorán, uši, celé telo a celú myseľ, aby vnímali vonkajší svet."

Riaditeľ školy S.I. Sazonov nielenže podporoval Juliu Ivanovnu všetkými možnými spôsobmi, ale tiež hľadal prostriedky, ako len mohol, na otvorenie druhej skupiny. V októbri 1916 sa s Fauskom ako v skresľujúcom zrkadle opakoval príbeh M. Montessori, ktorej pomohol rozbehnúť výskum taliansky priemyselník Eduard Talamo. Fauskovu iniciatívu si všimol Spolok textilných výrobcov. Julia Ivanovna bola požiadaná, aby vypracovala plán na vytvorenie dvoch „Detských domovov“ v továrňach.

Neskôr vo svojich denníkových záznamoch Fausek spomínala: „Všetko som urobila veľmi skoro, ale po mojej správe, hoci bolo rozhodnuté o otvorení týchto domov, iniciátori tohto prípadu tak dlho váhali s pridelením požadovanej sumy, až prešlo päť mesiacov. počas ktorých ma vyjednávania, akoby sa báli rozísť s tými bezvýznamnými peniazmi, ktoré boli potrebné na dobrú vec. Februárová revolúcia zamotala všetky karty, projekt bol uzavretý.

Julia Ivanovna svoje stretnutie s vysokou spoločnosťou opisuje ešte sarkasticky. Sergej Ivanovič Sazonov, ktorý ju presvedčil, aby podala správu v dome grófa Šeremetěva, zjavne viac ako raz ľutoval svoju vytrvalosť.

Takto Fausek opisuje otázky, ktoré jej boli položené: „Jeden z brilantných pánov sa zrazu pýta: „A toto, ako hovoríš, Montesquere, je starý alebo mladý? - "To nie je on, ale ona a volá sa Montessori" - "Ach, ona ..." - pretiahol pýtajúci sa, nahodil monokel a krúžiac po tvári rukou v baletnom geste dodal: " ... A pekná?"

Našťastie, s malou dotáciou od ministerstva školstva bolo možné zorganizovať kurzy pre tých, ktorí sa chceli bližšie zoznámiť so systémom Montessori. Prijatých bolo 25 študentov, všetci s vysokoškolským vzdelaním. Vďaka benefičným koncertom bola zorganizovaná zbierka darov na výstavbu prvého mestského sirotinca podľa systému Montessori. Jeho dizajn bol vyvinutý profesionálnym architektom na základe Talamovej knihy New Homes for Workers. Primátor prisľúbil, že na výstavbu tohto domu zabezpečí pozemok v blízkosti mesta. Sny boli rozptýlené v mrazivom vzduchu februárovej revolúcie.

Čas problémov

Po októbrovej revolúcii nasledovali ťažké časy. Je prekvapujúce, že Julia Ivanovna, unesená svojou prácou, si ich zrejme nevšíma. Naďalej pôsobí v „Detskom mestečku“, kde zariadila nielen ihrisko pre predškolákov, ale aj skutočnú školu. Chodí k nej 125 detí od 1 do 14 rokov. Doba bola ťažká a vzácna, no deti prejavili neslýchaný smäd po práci. „Stalo sa, že nejaké dieťa prišlo do triedy a hneď si ľahlo do kúta a hneď zaspalo: od šiestej do siedmej ráno stálo v rade na chlieb pre celú rodinu. Často to bol nejaký päťročný chlapec. Keď sa vyspal, pustil sa do práce,“ zaspomínal Fausek.

Nová proletárska vláda medzitým predložila heslo: „Všetko najlepšie deťom“ a to sa týkalo predovšetkým priestorov. Tento slogan si z Julie Ivanovnej takmer urobil krutý vtip. Presťahovala sa do novootvorenej 25. sovietskej školy (predtým Vojenské gymnázium Nikolajev), pričom presvedčila jej riaditeľa Ya.M. Shatunovsky, otvorte predškolské oddelenie. Pre skupinu 38 detí, podľa spomienok Julie Ivanovny, dostala nádherný byt (bývalý inšpektor gymnázia) so štyrmi izbami. Ale komisariát verejného školstva to odmietol s odôvodnením, že 7-8 izieb má byť pre taký počet detí. S veľkými ťažkosťami bol problém vyriešený. Relatívne pokojný a takmer šťastný život netrval dlho. Ya.M. Shatunovsky bol odvolaný z riaditeľstva a nové orgány považovali oddelenie predškolských zariadení za nadbytočné. Samotná Julia Ivanovna dostala výpoveď a skončila v úlohe „domácej“ pre vlastnú dcéru, ktorá bola zaregistrovaná ako vedúca predškolskej skupiny. Najhoršie však bolo, že prestali dávať drevo na kúrenie a kŕmiť deti. "Bolo hladné a studené pre deti aj pre nás," píše Julia Ivanovna.

V ich osudoch je veľa spoločného, ​​hoci osobne sa stretli len dvakrát, v Ríme. Obaja sa narodili vo vojenskej rodine v prímorských mestách, obaja sa nakoniec dali na pedagogiku a v tomto zamestnaní dosiahli úspech. Jeden aj druhý sa presťahovali do hlavného mesta. Obaja napísali niekoľko kníh. Čítali sme si navzájom knihy. Jeden čítal, súhlasil a verne dodržiaval napísané, druhý čítal a plakal od ohromujúcich pocitov. Jedna – najstaršia – sa považovala za žiačku najmladšej, druhá – najmladšia – prišla s pedagogickým systémom, ktorý je rozšírený po celom svete a dodnes sa volá jej menom. Toto je Maria Montessori a jej ruská nasledovníčka Julia Ivanovna Fausek.

Julia Ivanovna Fausek sa narodila 3. (15. júna) 1863 v Kerči. Tu prežila svoje detstvo a mladosť. Potom - hlavné mesto Ruska, Petrohrad a kurzy Bestuzhev (súkromná univerzita pre ženy), ktoré v tom čase poskytovali takmer univerzitné vzdelanie. I.M., ktorý v nich vyučoval fyziológiu nervového systému. Sechenov pripomenul: „Dôkazom toho, že išlo o univerzitu, je systematickosť štvorročného štúdia, ktoré vyučovali profesori, docenti univerzity, ba aj niektorí akademici. Čítal som v kurzoch to isté a v rovnakom objeme ako na univerzite a každoročným skúšaním tam aj tu som z toho, čo som čítal, zistil, že jeden rok sú skúšaní najlepší študenti a druhý rok najlepších študentov.

Už počas štúdia (1880 – 1884) sa Julia aktívne venovala laboratórnej praxi v stenách univerzity a skúšala sa ako učiteľka. Jej mentori však spojili Fauskovu budúcnosť s vedou. Zvolila si inú cestu – po kurzoch začala pracovať v súkromnom ženskom gymnáziu. Julia Ivanovna najprv len suplovala učiteľov, neskôr dostala vlastné triedy, kde vyučovala prírodné vedy a podľa vlastnej poznámky „robila veľa hlúpostí“.

Bola šťastne vydatá a mala dve deti. Na rozdiel od svojho budúceho idolu Márie Montessori mala Julia Ivanovna v mladosti rada divadlo a hudbu. Bola snílka, vedela pozorne a dlho počúvať, vedela byť priama. Jej manžel, profesor zoológie na Petrohradskej univerzite, vtipkoval, že je ťažké nájsť inú ženu, ktorá by vedela toľko nezmyslov ako Julia. Ľudí však priťahoval jej úžasný šarm, celistvosť jej povahy, vrodený zmysel pre humor, ktorý ju neopúšťal v najťažších životných konfliktoch.

Fausek sa zoznámil s myšlienkami Montessori na cestách po Taliansku so svojou rodinou v roku 1908. Osud, ktorý určil jej ďalší život, ju však zastihol neskôr, v roku 1913.

Bol to pre ňu ťažký rok. Manžel zomrel. Vyrastajúce deti nedokázali vyplniť prázdnotu spojenú so stratou milovanej osoby. Chcela som si vyskúšať prácu s malými deťmi, ale Froebelov systém, ktorý bol vtedy v Rusku rozšírený, ju nelákal. Bolo to v roku 1913, keď Julia Ivanovna prvýkrát narazila na článok E. N. Yanzhul „O talianskej škôlke“ a potom preklad knihy M. Montessori „Detský domov. Metóda vedeckej pedagogiky. A keď sa jej spoločná kamarátka dopočuje o fyzikovi Lermontovovi, ktorý všetkých rozčuľoval historkami o akýchsi paličkách, strunách a valcoch privezených zo zahraničia, Fausek hneď pochopí, že hovoríme o materiáloch Taliana známeho z knihy. . Julia Ivanovna sa stretáva s Lermontovom a ani hluchota starého muža sa nestane prekážkou komunikácie. Takmer denne sa stretávali, aby študovali materiál, ktorý priniesol fyzik. Potom boli na univerzite a v „Soľnom meste“ dve výstavy, ktoré u väčšiny učiteľov vyvolali len zmätok a posmech. Fausek je jedným z mála, ktorý nielen okamžite a bezpodmienečne akceptuje Montessori pedagogiku, ale je pripravený aj konať.

Neskôr si Julia Ivanovna spomenula: „V tom čase svojho života som bola ako loď, ktorá blúdila po mori hmlistou nocou a strácala smer, snažiac sa najprv k jednému, potom k ďalšiemu imaginárnemu svetelnému bodu, až kým nezasvieti jasné svetlo skutočného maják prerezal hmlu a naznačil porazenému nádej kormidelníkovi pravej cesty. Takýmto spásnym majákom, ktorý sa rozsvecuje stále jasnejším svetlom a volá vpred, do nových zasľúbených krajín pre naše deti, bol pre mňa Montessori systém. Už v októbri vďaka úsiliu Fauska, M.A. Shidlovskaya otvára prvú Montessori skupinu v Rusku.

Na jar 1914 sa zásluhou riaditeľa školy S.I. Sazonová Julia Ivanovna odchádza do Ríma, kde sa mesiac zúčastňuje medzinárodného kurzu pre učiteľov Montessori vzdelávacieho systému a zoznamuje sa so školami, ktoré podľa tohto systému fungujú. Už v roku 1915 vyšla jej prvá kniha Mesiac v Ríme v sirotincoch Márie Montessori. Po návrate ide Fausek do práce „s väčšou dôverou vo svoje schopnosti a ešte väčšou dôverou v systém“.

Materská škola sa rozrastala a v roku 1915 bola porušená „horlivo strážená klauzúra“. Začali ho navštevovať učitelia, niektorí vedci a len zvedavci. Najpozornejším pozorovateľom cudzokrajných aktivít bol výtvarník Petrov-Vodkin, ktorého dve krstniatka išli do materskej školy Fausek. Bol to on, kto raz poznamenal: "Tieto deti budú mať oči dokorán, uši, celé telo a celú myseľ, aby vnímali vonkajší svet."

Riaditeľ školy S.I. Sazonov nielenže podporoval Juliu Ivanovnu všetkými možnými spôsobmi, ale tiež hľadal prostriedky, ako len mohol, na otvorenie druhej skupiny. V októbri 1916 sa s Fauskom ako v skresľujúcom zrkadle opakoval príbeh M. Montessori, ktorej pomohol rozbehnúť výskum taliansky priemyselník Eduard Talamo. Fauskovu iniciatívu si všimol Spolok textilných výrobcov. Julia Ivanovna bola požiadaná, aby vypracovala plán na vytvorenie dvoch „Detských domovov“ v továrňach.

Neskôr vo svojich denníkových záznamoch Fausek spomínala: „Všetko som urobila veľmi skoro, ale po mojej správe, hoci bolo rozhodnuté o otvorení týchto domov, iniciátori tohto prípadu tak dlho váhali s pridelením požadovanej sumy, až prešlo päť mesiacov. počas ktorých ma vyjednávania, akoby sa báli rozísť s tými bezvýznamnými peniazmi, ktoré boli potrebné na dobrú vec. Februárová revolúcia zamotala všetky karty, projekt bol uzavretý.

Julia Ivanovna svoje stretnutie s vysokou spoločnosťou opisuje ešte sarkasticky. Sergej Ivanovič Sazonov, ktorý ju presvedčil, aby podala správu v dome grófa Šeremetěva, zjavne viac ako raz ľutoval svoju vytrvalosť.

Takto Fausek opisuje otázky, ktoré jej boli položené: „Jeden z brilantných pánov sa zrazu pýta: „A toto, ako hovoríš, Montesquere, je starý alebo mladý? - "To nie je on, ale ona a volá sa Montessori" - "Ach, ona ..." - pretiahol pýtajúci sa, nahodil monokel a krúžiac po tvári rukou v baletnom geste dodal: " ... A pekná?"

Našťastie, s malou dotáciou od ministerstva školstva bolo možné zorganizovať kurzy pre tých, ktorí sa chceli bližšie zoznámiť so systémom Montessori. Prijatých bolo 25 študentov, všetci s vysokoškolským vzdelaním. Vďaka benefičným koncertom bola zorganizovaná zbierka darov na výstavbu prvého mestského sirotinca podľa systému Montessori. Jeho dizajn bol vyvinutý profesionálnym architektom na základe Talamovej knihy New Homes for Workers. Primátor prisľúbil, že na výstavbu tohto domu zabezpečí pozemok v blízkosti mesta. Sny boli rozptýlené v mrazivom vzduchu februárovej revolúcie.

Čas problémov

Po októbrovej revolúcii nasledovali ťažké časy. Je prekvapujúce, že Julia Ivanovna, unesená svojou prácou, si ich zrejme nevšíma. Naďalej pôsobí v „Detskom mestečku“, kde zariadila nielen ihrisko pre predškolákov, ale aj skutočnú školu. Chodí k nej 125 detí od 1 do 14 rokov. Doba bola ťažká a vzácna, no deti prejavili neslýchaný smäd po práci. „Stalo sa, že nejaké dieťa prišlo do triedy a hneď si ľahlo do kúta a hneď zaspalo: od šiestej do siedmej ráno stálo v rade na chlieb pre celú rodinu. Často to bol nejaký päťročný chlapec. Keď sa vyspal, pustil sa do práce,“ zaspomínal Fausek.

Júlia Ivanovna Fausek (Andrušová) Spomienky

Publikácia a komentáre. I. Fokina; úvodný článok S.I.Fokina a O.B. Vahromejevová

Spomienky 39

A tak som prišiel ako plnohodnotný študent na kurzy a bol som pohltený a ohromený tisíckami dojmov z prostredia: prednášky, profesori, študenti, ľudia vôbec, rozhovory, knihy, petrohradské ulice, Ermitáž, divadlá ... Toto všetko sa na mňa valilo ako lavína v chaose, v ktorom som ja, ešte taká malá, malé dievčatko fyzicky aj psychicky, vôbec nevedela prísť na to. To všetko moju myseľ ohromilo a viac vystrašilo ako potešilo. A potom je tu túžba, túžba po „vlasti“, po mori, voľnom vzduchu, slnku, priestranstve, na ktorú sú oči zvyknuté, po blízkych príbuzných, po psoch a iných, iných. Neznáme obrovské mesto s kamennými domami ma stislo ako zverák. Videl som Nevu, do ktorej som sa po mnohých rokoch zamiloval do Petrohradu a vtedy to na mňa urobilo ťažký dojem: olovená voda, sivá obloha, a k vode sa nedá, breh nie je, všade je tam žulová bariéra. Postupne som si zvykal na Petrohrad, no na jar vzplanula melanchólia takou silou, že som sa nevedel dočkať dňa a hodiny, kedy bude možné odísť na prázdniny do Kerča. Ale v Kerči na konci leta ma to silno ťahalo späť do Petrohradu a vrátil som sa doň bez túžby a rád. Napriek tomu „Kerch“ (toto slovo mi vždy znelo nejako zvláštne) zostalo na celý život v mojej duši tým najkrajším, trochu rozprávkovým kútikom zemegule, v ktorom prešlo moje detstvo a najranejšia mladosť, nie vždy radostná, ale osvetlený vnútorným svetlom snov a nádejí. Kerch, Petersburg, Rím a Neapol sú pre mňa najlepšie mestá zo všetkých, ktoré som kedy videl. Boli predurčení pohltiť celý môj život. V lete mi zomrel spolubývajúci na konzum. V zime v Petrohrade ochorela, odišla domov a zomrela v dedine pri Kerči<...>. Tri ženy z Kerču, ktoré so mnou vyštudovali gymnázium, boli všetky na lekárskych kurzoch, ale po smrti Nadie som bola jediná v Bestuževskom. Cestou do Petrohradu vo vlaku som stretol tri dievčatá z Jekaterinodaru, ktoré sa chystali prvýkrát vstúpiť do kurzov Bestuzhev. Nejako sme k sebe okamžite pocítili sympatie a rozhodli sme sa spolu usadiť. Na Furshtatskej sme našli dve izby, v jednej sa usadili sestry G., v druhej som bývala s Lisou M., s ktorou som bývala celý čas až do konca kurzov 40 . V tom čase nebolo ťažké nájsť v Petrohrade izbu: takmer na každom dome v štvrtiach, kde sídlili vysoké školy, bolo na bránach veľa lístkov s reklamami na prenájom izieb... ale gazdinky, ktorí ochotne pustili študentov dnu, boli veľmi často veľmi neslušne zabuchnutí dverami pred študentmi<...>. Vo všeobecnosti sa na študentov v spoločnosti v tom čase pozeralo úkosom a podozrievavo, študentky - to bolo stále nové a nevstúpilo do každodenného života.<...>. V tomto druhom roku môjho života v Petrohrade bol môj život o niečo jednoduchší po materiálnej stránke: po prvé, vždy som mal hodiny a po druhé, moji spolubývajúci nepotrebovali - každý z nich dostával od svojich rodičov 20-25 rubľov mesačne. , čo v tých časoch predstavovalo slušné množstvo peňazí a ja (zarábajúci 18-20 rubľov mesačne) som si od nich mohol vždy požičať, keď som nemal dosť. Vo všeobecnosti sa v tých časoch rozpočet mladého študenta (študenta alebo študenta) pohyboval v priemere od 15 do 30 rubľov (samozrejme, boli aj takí, ktorí dostávali menej, ale bolo ich veľmi málo a nejako si poradili. prežiť s pomocou súdruhov). Pätnásť rubľov bolo málo a tridsať pre študenta bolo takmer bohatstvo, pre študenta stačí 25-30, pretože ako muž potreboval viac jedla a dokonca aj tabaku.<...>. Prvý rok môjho pobytu v kurzoch som vlastne takmer úplne stratil na vyučovanie. Takmer tri mesiace som pre neistotu mojej situácie dobre nepočúval prednášky, dobre sa neučil. Kvôli zlej výžive, často skoro až hladovke, úplná nevhodnosť južanky pre život na severe čo sa týka oblečenia (pamätám si, ako som sa raz v zime predieral hlbokým snehom na Marsovom poli za svetla kabát a slivkové čižmy bez galoše, zdalo sa mi, že blúdim zasneženou púšťou a nikdy sa nedostanem do teplého prístavu). Vďaka centovým hodinám, ktorým som musela venovať veľa času, som sa venovala chvatom, nemohla som chodiť na všetky prednášky, no nejakým zázrakom sa mi podarilo na jar spraviť skúšky a ísť do druhého ročníka.<...>. Keď už hovoríme o lekciách, nemôžem si pomôcť, ale povedať im pár slov. Býval som na Furshtatskej (teraz ulica Voinova) a moja prvá lekcia bola na Podolskej (v blízkosti Technologického inštitútu). Každý deň som musel chodiť. Chodil som po prednáškach, často bez toho, aby som si vypočul jednu alebo dve z nich (prednášky sa pre stiesnený priestor kurzov konali v dvoch zmenách: od 9:00 do 16:00 - pre študentov fyziky a matematiky a prírodopisu a od 16:00 do 22:00 pre slovákov)<...>. Trvalo to veľa času a vrátil som sa domov neskoro, unavený hlúpymi študentmi a dlhým chodením tam a späť (za hodinu som dostal 15 rubľov a nemohol som ich minúť na koni). Bolo ťažké učiť sa, chcelo sa mi spať a na štúdium som využíval len dopoludňajšie hodiny (od 6-7 do 8 U2) pred prednáškami.<...>. Zostali mi len dvaja študenti a namiesto pätnástich rubľov mi ako odmenu ponúkli osem rubľov. Zo strachu, že zostanem úplne bez peňazí, som musel súhlasiť, kým som si našiel ďalšiu lekciu. Čoskoro som dostal ďalšiu lekciu, veľmi ďaleko - na Vasilievskom ostrove, na konci Malého prospektu, s vdovou, majiteľkou domu. Mala jedinú dcéru, tiché a láskavé osemročné dievčatko, ktoré som mal učiť. Lekcia bola príjemná, ale jazda bola veľmi ďaleko. Pešo som sa dostal na začiatok Nevského a pri Alexandrovej záhrade som nastúpil na verejné sane (bolo to v zime), ktoré vtedy tí, čo na nich jazdili, nazývali „Štyridsať mučeníkov“ a viezli sa na nich až do samého dom, kde bola moja lekcia. Pár huňatých koní, ktorých poháňal furman v teplom kabáte s baraním golierom a hranatou čiapkou s kožušinovým lemom, sa pomaly vliekol takmer hodinu k môjmu bodu. Dve hodiny cesty na saniach a takmer dve hodiny chôdze z Furštatskej ulice do Aleksandrovského záhrady a tri hodiny štúdia boli celkovo šesť alebo sedem hodín denne premárnených na moje osobné vyučovanie. Dokonca sa mi páčila jazda na Forty Martyrs (na túto jazdu som mohol minúť 6 kopejok, keďže mi počas lekcie zaplatili 20 rubľov. Bola som zamestnaná samotnou jazdou (v tom čase som mal teplý kabát, ktorý mi poslala mama a galoše); obsadené pasažiermi na saniach: boli to väčšinou starí úradníci vo vlysových plášťoch s pelerínami a úžasné staré maskérky z galejského prístavu v obrovských saténových plášťoch a čepcoch s veľkými sieťkami, v ktorých nosili všeličo, čo mali. nadobudnuté v „meste.“ Išli navštíviť, nakupovať alebo sa pomodliť k Izákovi a do Kazanskej katedrály<...>. Tieto lekcie som mal v prvom roku svojho života v Petrohrade. Ďalší rok, keď som už bol v druhom ročníku, som mal okamžite šťastie: dostal som veľmi dobrú lekciu v rodine, na ktorú si vždy spomínam<...>. Dostal som 18 rubľov v triede a obede, čo sa v tých časoch považovalo za vynikajúci príjem, za päť dní práce (sobota a nedeľa boli voľné). Na lekcii som strávil päť hodín, ale oveľa menej času som venoval pohybu: podľa možností som mohol jazdiť na koni<...>. S deťmi som pracovala hodinu pred obedom a dve-tri hodiny po obede. Deti boli veľmi milé a prítulné, ale ja som na hodine strávil pol dňa a niekedy aj viac; Zostávali mi dve alebo tri hodiny na osobné hodiny a dokonca aj sobota a nedeľa<...> . Vraciam sa opäť k prvému roku môjho pobytu v Petrohrade: v mojom živote zostali z tohto obdobia dve nezabudnuteľné skutočnosti. Na univerzite a v našich kurzoch sa toho roku tešili veľkej obľube prednášky filozofa, vtedy ešte Privatdozenta, Vladimíra Solovjova 41 . Neustále sa o nich hovorilo, boli obdivovaní a publikum bolo vždy preplnené poslucháčmi. U nás čítal dejiny filozofie v treťom ročníku na slovesnom oddelení, ale všetky ostatné kurzy a iné odbory vtrhli do jeho prednášok a zasadli s bitkou (v najväčšej aule). Dvakrát som dostal úder. Z toho, čo Solovjov čítal, som ničomu nerozumel, ale jeho vzhľad, spôsob čítania a všetko jeho okolie mi zostalo navždy v pamäti. Sedel s nízko sklonenou hlavou; dlhé vlnité čierne vlasy mu padali cez bledú asketickú tvár, osvetlenú chvejúcim sa svetlom dvoch sviečok so zelenými čiapočkami. Zavreté oči, prekrížené, biele, ako mŕtve ruky s dlhými prstami, hluchý, hlboký hlas, útržkovité slová, dlhé pauzy... A zrazu sa postavil do svojej plnej, vysokej, zvláštnej výšky, prenikavým pohľadom sa poobzeral po publiku. veľkých, zdanlivo obrovských očí, natiahol ruku a ukázal niekam do prázdna, vyslovil pár slov s osobitnou ostrosťou a presnosťou a znova sa posadil. Boli prípady, keď to niektorí veľmi nervózni ľudia nevydržali a ochoreli. Niekedy Solovjov namiesto bežnej, aktuálnej prednášky hovoril o nejakej udalosti vo verejnom živote. A tak jedného dňa (práve som sa dostal k takejto prednáške) začal rozprávať o židovských pogromoch, ktoré sa v tom čase odohrávali na juhu; reč spočiatku tlmená a prudká bola čoraz ohnivejšia a hlas znel ako zvon, rozhorčené a obviňujúce slová proti vláde sa nekontrolovane liali. Všetci sme boli hlboko šokovaní a nechali sme publikum v tichu a Solovjov dostal príkaz opustiť Petrohrad ešte v tú istú noc. Odišiel na panstvo Khitrovo pri Moskve a o mesiac neskôr mu dovolili vrátiť sa a opäť prednášať. Bolo to v decembri av marci musel opustiť Petrohrad nie na mesiac, ale na rok, a preto. V sále Úverovej spoločnosti (vedľa Verejnej knižnice) mal sériu prednášok, už si nepamätám akej filozofie. Na kurzy nám bolo zaslaných niekoľko lístkov. Na jednu takúto prednášku som šťastnou náhodou dostal lístok. Bolo to koncom marca (1881) v tých dňoch, keď sa súdny proces s vrahmi Alexandra II (Zhelyabov, Perovskaya atď.) ) V spoločnosti bolo veľké vzrušenie; stretnutia prebiehali každý deň na vysokých školách (aj u nás) - aký by bol verdikt...prišiel som na prednášku. V sále bolo najrozmanitejšie publikum: veľa vojenských mužov, dobre oblečené dámy, študenti, študentky. Solovjov vyšiel a namiesto ďalšej prednášky hovoril o kresťanstve, pretože nemá byť pomsta, ktorú Kristus naučil odpúšťať svojim nepriateľom, odpúšťať všetko zlé, bez ohľadu na to, aké veľké je nám spôsobené, to znamená, že existuje ľudský súd a existuje súd Boží, a preto musí byť uznaný súd Boží a nie ľudský. Že teraz prebieha súdny proces so zavraždenými a, samozrejme, rozsudok bude najprísnejší, ale kráľ, ak je kresťan, musí zločincom odpustiť a dať im doživotie, a ak to neurobí , potom sa z tohto kruhu vrážd nedostaneme a zriekneme sa kráľa (pôvodné slová Solovjova) ... Taký bol v skratke zmysel jeho prejavu. Prednáška v hektografickej podobe išla z ruky do ruky, všetci sme odpisovali - mal som ju aj ja (dlho sa skladovala, potom sa stratila). Len čo Solovjov stihol vyrieknuť posledné slová, ozval sa nepredstaviteľný hluk, väčšina sa ponáhľala čo najskôr odísť, mládež sa vrhla dopredu na kazateľnicu, nejaký dôstojník zdvihol päste pred prednášajúcim tvárou. Solovjov si založil ruky a pokojne povedal: "Neuznávam právo päste, ale ty, ak chceš, bij." Do sály vošla polícia, prítomných rozohnala, Solovjova odviezli domov a na druhý deň ich z Petrohradu vyhostili – a nepočuli sme ho celý rok. Všetci sa obávali otázky - či sa slová Solovyova dostali k cárovi a ako na ne odpovie. Po Solovjovovej prednáške prešlo niekoľko dní a bol vynesený rozsudok o recidívach: trest smrti. Všetci sme boli v depresii, no stále sme dúfali v odpustenie. V jeden z posledných marcových dní (nepamätám si presný dátum, myslím, že to bolo 27.) skoro ráno som išiel na lekciu po ulici Nadezhdinskaya (teraz Majakovského). Bolo ticho, mesto ešte nebolo úplne prebudené. Zrazu som za sebou začul nejaký hluk: ľudské hlasy, rachot vozíkov a to všetko prehlušilo bubnovanie. Okolo mňa prebehli nejakí ľudia a policajti s letákmi v rukách, ktoré lepili na steny domov. Čítal som: oznámenie o vykonaní recidívy. Slová nedokážu vyjadriť zmätok, ktorý sa ma zmocnil. Ľudia, ktorí bežali okolo mňa, ma tlačili a tlačili na stenu. Skočil som do najbližšieho vchodu, kde už stálo niekoľko ľudí ... a videl som (mimovoľne videl) celý ten strašný sprievod smerujúci na prehliadkové mólo Semyonovského. Videl som všetkých: Zhelyabov, Perovskaya, Kibalchich 42. .. Zhelyabov hrdo sedel ... Pokúsil sa niečo povedať, ale bubnovanie prehlušilo jeho slová ... Zavrel som oči, a keď vojaci a dav prešli okolo vchodu a uvoľnili cestu, bezhlavo som sa vrhol na útek domov na ulici Furshtatskaya. Moja spolubývajúca, spolubývajúca a študentka medicíny ešte neodišli z domu a ja som im priniesol tú hroznú správu. Sedeli sme šokovaní, nenachádzali sme slová, ktorými by sme vyjadrili svoje pocity ... Andryusha Zhelyabov ... Predo mnou sa objavila spomienka z detstva: Mal som iba šesť rokov, Andryusha Zhelyabov študoval na gymnáziu v Kerči, v ôsmom ročníku žil s "milovníčkou", dával lekcie syn generála Nelidova (miestneho aristokrata). Generál povedal: "Dobrý mladý muž Željabov, ale vtipný a zvláštny. Vstúpim do miestnosti, kde študuje so Seryozhom, poviem "ahoj" a on mi dá ruky za chrbát, aby ma netriasol; vidíte, som generál a je nihilista .. Boh ho žehnaj - nechaj ho, dobre učí Serjožku, nenaučí ho nihilizmu, je ešte malý a je hlupák, nerozumie. Generál bol milý. Kedysi u nás bývala stará teta, staršia sestra mojej mamy, a gymnazisti bývali v byte s mojou sesternicou tetou: jednou z nich bola Misha Mai-Boroda, neskôr slávna speváčka ruskej opery v Petrohrade. . Tento Mišo cez veľkú prestávku na gymnáziu často bežal k mojej tete, priviedol so sebou aj svojich súdruhov: pomáhali jej rúbať uhlie do sporáka a ona ich raňajkovala. Niekedy prišiel aj Zhelyabov. Pamätám si, ako ho moja rodina chválila: "Aký dobrý chlapec Andryusha a aký pekný!" Raz som stál pri bráne nášho dvora. Zrazu sa brána otvorila a do dvora vošiel vysoký školák s kučeravými vlasmi — to bol Andryusha Želyabov. Keď ma uvidel, chytil ma do náručia a položil na chrbát. „Pevne sa držte," povedal. „Pobežíme tak rýchlo, ako len budeme môcť." Chytila ​​som ho za krk a on začal skákať po dvore, až kým ho teta s Miškom nezavolali na raňajky ... Bože môj, ale dnes som videla ... nie, nevieš povedať, čo som v tých hodinách prežívala ! Chodili sme na kurzy. Tamojšie zhromaždenie bolo v plnom prúde. Stašová a profesori, zaujatí, opustili profesorovu izbu, ale nepokúsili sa zasiahnuť, vediac, že ​​z toho nič nebude. Stašová sa len bála, že nevstúpi polícia, no našťastie meškala. Študenti sa začali rozchádzať, a keď ich zostalo málo, Andrej Nikolajevič Beketov, ktorého si všetci hlboko vážili (v skutočnosti bol zakladateľom a vedúcim našich kurzov), požiadal všetkých, ktorí zostali, aby sa rýchlo rozišli a nariadil kurzy budú zatvorené na tri dni. Ukončenie kurzov sme prežívali ako smútok a o tri dni neskôr sme opäť začali učiť. Ďalšia udalosť zanechala v pamäti navždy. Toto je Dostojevského pohreb 2. februára 1881. Zomrel koncom januára (tuším 28.). Celá študentská mládež zostala v jeho byte. A vo dne v noci až do pohrebu mali študenti a študenti službu pri jeho truhle. Medzi organizátormi pohrebu bol spisovateľ Grigorovič; povedal, v akom poradí máme ísť v sprievode, mechanicky ma schmatol za gombík na kabáte a celý čas sa s ním pohrával. Teraz je smiešne spomínať, ale keď som sa vrátil domov, odrezal som tento gombík a dal som ho do krabice. Tlačidlo, ktoré držal spisovateľ (prvýkrát som videl živého spisovateľa)! Je jasné, že musela odpočívať nedotknuteľne a nie nosiť kabát. Len pred desiatimi rokmi som natrafil na túto škatuľku, akosi náhodne zachovanú, s gombíkom a dvoma bobkovými listami - jeden z Dostojevského venca, druhý z Garshinovho venca (vzal som si ich na pamiatku) a spálil som ich v piecke. Pamätám si, aký nezabudnuteľný dojem na mňa urobil Dostojevského pohreb. Sprievod sa potichu, slávnostne pohol v sprievode masy ľudí do Lavry Alexandra Nevského: žiadna polícia, ani jeden policajt, ​​ani kôň, ani noha. Študenti a študentky rôznych vzdelávacích inštitúcií, držiac sa za ruky, vytvorili reťaz okolo celého sprievodu. A tak sa dostali až k samotným bránam Lávry. profesori. K.N. bola považovaná za zakladateľku vyšších ženských kurzov. Bestuzhev, volali sa tak - Bestuzhevsky, ale v skutočnosti ich založil Andrej Nikolajevič Beketov (botanik) spolu s N.V. Stašová, spisovateľka E.I. Conradi a skupina niekoľkých univerzitných profesorov, medzi ktorými bol aj Sechenov. Kurzy sa volali Bestužev, pretože iniciátori žiadali Bestuževa, aby sa stal vedúcim kurzov ako úplne dôveryhodný historik, zatiaľ čo Beketov sa tým nemohol pochváliť, a Spoločnosť, ktorá v roku 1878 podala žiadosť Najvyššiemu menu, aby otvorila kurzy od tvárí z Bestuževa, dostali na to povolenie a Bestužev sa stal ich hlavou. Pravdaže, musíme mu dať za pravdu – začal sa veľmi zaujímať o tento nový obchod, ktorý mal v tom čase hlboký spoločenský význam; pritiahol k nemu viacero známych profesorov, historikov a filológov a sám čítal ruské dejiny na slovesnom oddelení kurzov. Ale duša kurzov, okrem N.V. Stasova, bol Andrej Nikolajevič Beketov, ktorý im venoval veľa času, starostí a pozornosti. Bol predsedom Spoločnosti pre poskytovanie prostriedkov vyšším ženským kurzom a čítal botaniku v prvom ročníku prírodovedného odboru. Prednášky, samozrejme, dával zadarmo; ano vsak vtedy vsetci profesori v kurzoch citali zadarmo. Bestužev sa držal oficiálne vo vzťahu k študentkám (mal iba malú skupinu študentov vyšších ročníkov, ktorých uprednostňoval a pomáhal im vedecky pracovať), Beketov bol k dispozícii každému študentovi, ktorý potreboval radu alebo pomoc, a ani jeden ho nenechal nevypočutý. . Bol jednoduchý a prívetivý a bol milovaný. Dobre si pamätám jeho nádherné sivé vlasy a zamyslené, láskavé oči s napoly privretými viečkami. Keby sa jeho vnuk A. Blok dožil vysokého veku, potom by, myslím, vyzeral ako Andrej Nikolajevič. Beketovove prednášky (v našom prvom ročníku čítal morfológiu a taxonómiu rastlín) neboli oslnivé. Čítal monotónne a mnohí to považovali za nudné, ale ja som vždy miloval rastliny a pozorne som počúval jeho prednášky, ktoré boli vážne a veľmi poučné a navždy vo mne vzbudzovali lásku k botanike. Beketov založil na univerzite malú botanickú záhradu a skleník, kde z času na čas V.A. Fausek. SPb., 1887 (?) až do času, keď nás vzal predviesť svoje prednášky. Od: Bogdanov, 1891 Beketovove prednášky boli vždy sprevádzané bohatým obrazovým materiálom (herbáre, tabuľky atď.) Tohto Ivana poznali na univerzite všetci. Čoskoro sa stal populárnym medzi nami, v kurzoch. Ivan bol neoddeliteľný od Andreja Nikolajeviča, a keď bol tento dôstojníkom vo vojenskej službe, Ivan bol jeho batmanom. Poznal latinské názvy mnohých rastlín a priložil piecku vo svojej pracovni, vložil do nej brezové palivové drevo so slovami: „Betula alba“. Na exkurziách v univerzitnej botanickej záhrade kráčala skupina študentov vedená Beketovom vpredu a za skupinou s Ivanom, ktorý pomenoval rôzne rastliny (vždy po latinsky), opísal ich pôvod a význam, pridal rôzne epizódy, ktoré sa vyskytli počas ich výsadbu: „Keď sme s Andrejom Nikolajevičom sadili túto rastlinu, taký a taký profesor sa presťahoval do štátneho bytu na univerzite alebo sa „docent taký a taký oženil“ atď. Ivan vždy hovoril: "Andrey Nikolajevič a ja... Keď sme slúžili ako dôstojníci, boli sme s Andrejom Nikolajevičom pekní muži." Niekedy počas Beketovových prednášok (na univerzite) zostal Ivan za dverami publika. Zišlo sa okolo neho niekoľko študentov, ktorým rozprával rôzne univerzitné príbehy. Najprv hovoril dosť potichu, ale potom čoraz hlasnejšie a jeho hlas sa dostal k publiku. Potom sa Andrej Nikolajevič odmlčal a požiadal jedného zo študentov, aby šiel Ivana upokojiť. "Povedz mu," povedal Beketov, "nemôže zastaviť svoju prednášku, ako teraz začnem ja." Na kurzoch sa takéto huncútstva Ivanovi stávali len zriedka, ale raz som bol svedkom, ako sa hádal so sluhom profesora anatómie a fyziológie Ovsyannikova, ktorého profesor lepšie číta. „No a čo tvoj profesor, on nečíta, ale mrmle,“ povedal Ivan. Na čo iný namietal: "A tvoja číta, akoby spala." „No, podľa mňa,“ nedal sa Ivan, „aspoň odlož ten samovar a nahromad na rožky, nepôjdem počúvať tvojho profesora a v tvojej kancelárii sú samé škaredé veci. nádoby – črevá a obličky.“ „A tvojho profesora nebudem počúvať ani za fľašu vodky...“ Neviem, ako sa táto hádka skončila, keďže som sa musel ponáhľať (stalo sa to na schodisku). Významnou osobnosťou bol aj Somov, sluha Ovsjannikova. Rovnako ako Ivan bol oddaný svojmu profesorovi a veľmi dbal na to, aby študenti a študenti dobre zvládli skúšky z anatómie. Aby z univerzity nenosil ťažké plechovky s drogami, sám zorganizoval na kurzoch malú anatomickú miestnosť (s povolením N. V. Stašovej), vybavenú všetkými potrebnými materiálmi na prednášky a naše hodiny. Dokonale poznal prípravy a keď sme sa pripravovali na skúšku, vysvetlil nám stavbu srdca, obličiek atď. „Všetko sa dobre naučte, mladé dámy,“ povedal poučne, „aby sme nerobili hanbu nášmu starcovi, je to vážený a skvelý vedec, ale čo Ivanov profesor? Čo číta? človek je kráľom prírody. Človeče, všetko je nezmysel; Ivan je dobrý človek, ale málo rozumie vede." Somov a Ivan boli v skutočnosti veľkí priatelia a pili spolu. Začal som nerdmi, o nich budem pokračovať. V druhom ročníku čítal botaniku slávny Ivan Parfenievič Borodin (pokračoval Beketovov kurz). Jeho prednášky sa vyznačovali krásou a brilantnosťou prezentácie a jeho publikum bolo vždy preplnené. Borodin chodil počúvať nielen prírodovedcov, ale aj filológov, pretože jeho prednášky priniesli poslucháčom skutočné potešenie. Prednášky Ivana Parfenieviča sprevádzali vynikajúce preparáty, stoly a živé rastliny zo skleníka Lesníckeho ústavu, kde bol profesorom. Sám veľmi dobre kreslil na čiernu tabuľu farebnými pastelkami rôzne rastliny ilustrujúce jeho prednášky a veľmi si vážil tých žiakov, ktorí vedeli aj kresliť. S hrdosťou si spomínam, že som bol jedným z nich a plnil som si zošity kresbami. Na skúške bol Borodin veľmi prísny: požadoval skutočné znalosti, presné a jasné podanie otázky. Bol veľmi vtipný a na prednáškach často vtipkoval, čo však nenarúšalo vážnosť prezentácie. V treťom ročníku nám veľmi známy vedec Andrey Sergeevich Famintsyn čítal o anatómii a fyziológii rastlín. Bol tiež vynikajúcim lektorom, ale iným spôsobom ako Borodin. Veľmi seriózny, až prísny charakter (príležitostne som sa s ním neskôr stretol v dome svojich priateľov, v rodine akademického matematika Imshenetského), s dcérou ktorého som sa priatelil, sa k poslucháčom správal s určitou prísnosťou: mal byť absolútne ticho počas jeho prednášok, pri najmenšom zaklopaní, vŕzganí stola, hlasnom kašli, Famintsyn sa zamračil a vrhal nespokojné pohľady smerom, odkiaľ ten zvuk bolo počuť. Nebolo možné vstúpiť do publika, keď sa už prednáška začala, alebo ju opustiť pred koncom, čo mohol ľahko urobiť Beketov, ktorý si to jednoducho nevšimol. Keď Famintsyn vstúpil do publika, prísne sme dodržiavali poriadok a vždy sme sa ponáhľali, aby sme si sadli na svoje miesta a sedeli takmer bez dýchania. Prvý dojem bol pre neho najdôležitejší. Rovnaký postoj k jeho prednáškam a študentom na univerzite. Raz sa stal taký prípad: od začiatku prednášky ubehlo desať minút. V hľadisku zavládlo úplné ticho. Zrazu dvere zaškrípali a začali sa pomaly otvárať, pričom vŕzganie pokračovalo. Famintsyn s prísnym pohľadom otočil hlavu k dverám a stíchol. Oneskorená poslucháčka vošla do posluchárne a začala sa pomaly predierať po stene. "Buď láskavý," ozval sa ostrý Famintsynov hlas, "vypadni z publika, otravuješ ma." Študent zaváhal. "Pýtam sa ťa znova," povedal Famintsyn. Študent sa nepohol. "V tom prípade pôjdem von," a Famintsyn odišiel od kazateľnice (vždy čítal v stoji a nie na kazateľnici, ale na kazateľnici poschodie, opretý o „Nie, nie,“ povedal študent rýchlo, „radšej pôjdem von,“ a ponáhľal sa k dverám. Famintsyn sa zrazu zasmial: „Nie, je lepšie (zdôraznil) sadnúť si čím skôr a zapamätaj si raz a navždy, čo prekáža lektorovi - neporiadok a zlé spôsoby." Na skúške Famintsyn spoznala nešťastného študenta. Veľmi dobre odpovedala na všetky jeho otázky. -" Prepáčte, - otočil sa k nej, - za lekciu, ktorú som ti dal, pamätaj, na jednej z prednášok, ale zaslúžil si si to, však? A teraz si zaslúžiš všetku chválu." A Famintsyn jej dal "veľmi veľa." Neskôr som sa od Imshenetských dozvedel, že Famintsyn stratil svojho jediného dvanásťročného syna, ktorý mu už pomáhal pri jeho vedeckých exkurziách, a pochopil som jeho prísnosť. 43. Famintsyn mal asistenta, Petra Nikolajeviča Krutitského, učil nás praktické hodiny z anatómie rastlín a venoval sa týmto hodinám s veľkou horlivosťou. Krutitskij bol prísny a pedantský: keď sme prišli do tried (v skupinách nie viac ako 15 ľudí), mikroskopy , materiál na spracovanie, žiletky, nožnice a pod. boli na stoloch pre každého pracovníka a museli sme vojsť do kancelárie so zvončekom a hneď začať Oneskorených tiež nevpúšťal, po zvonení sa nikto neodvážil vojsť: zakričal a dupol nohami<...>. Krutitsky sa špeciálne venoval riasam a keď som mu z Kerču priniesol dobre pripravené riasy z Azovského mora, veľmi sa potešil. "To je dobré, ďakujem..."<...> . Zoológiu bezstavovcov nám prečítal Nikolaj Petrovič Wagner, známy vedec, ktorý ako prvý objavil fenomén „pedogenézy“, napísal veľkú monografiu „Bezstavovce Bieleho mora“, založil spolu so známym botanikom Tsenkovským tzv. biologická stanica na Bielom mori v Solovkách, kde sám dlhé roky pracoval, zložený z nej riaditeľ. Okrem zoológie sa Wagner zaoberal aj písaním, skladaním rozprávok (známe sú jeho „rozprávky o Cat-purr“), poviedkami a románmi, ako aj psychológiou a fenoménmi mediumizmu (spolu s Butlerovom, ale Butlerovom k týmto javom pristupoval vedecky, ako bádateľ, kriticky, s prevahou Wagnerovej fantázie) 44 . Wagner čítal zábavne a malebne, svoje prednášky demonštroval vynikajúcimi prípravami a tabuľkami, ktoré priniesol z kabinetu univerzitnej zoológie jeho minister Samuel. Tento Samuel bol vždy prítomný na Wagnerových prednáškach, rýchlo zavesil stôl na tabuľu alebo podal nádobu s liekom, keď začul slová, ktoré mu boli adresované: „Samuel, Aurelia aurita“ alebo iné meno pre zviera. Samuel poznal všetky ich latinské mená. Wagner v univerzitnej kancelárii povedal: „Samuel, idem na prednášku do kurzov Bestuzhev, zbieraj pre mňa“ annelid červy „alebo“ hlavonožce „“ atď., a Samuel všetko neomylne zbieral. Wagner sa vyznačoval svojimi výstrednosťami 45: napríklad pri prednáškach študentkám ich vždy oslovoval slovom „mesdames“: „Na poslednej prednáške, pani, pozor, pani, pani, dnes budem hovoriť o nervóznych systém rakov“ a pod. Tento medvedík mal vždy na jazyku. Študentov na univerzite dokonca oslovil slovami „mesdames“. Samuel ho napodobnil a tiež nás nazval medam, aj keď hovoril s jedným, a nie s mnohými. Wagner vždy chodil v ošúchanom kabáte, v starom kabáte, v akomsi červenom klobúku, o ktorom študenti hovorili, že je vyrobený „zo srsti zelenej opice“, a v modrom pléde. Tento pléd bol kedysi tmavomodrý, no časom vybledol. V chladných dňoch nosila Wagner tento pléd nielen na ulici, ale aj v hľadisku. O jeho odeve sa klebetilo, akoby na jednej zo stredne veľkých sedení duchovia predpovedali Wagnerovi tri roky života a tri roky si šil šaty, ale prešlo trinásť rokov a on stále žil a nezačal si nové šaty, čaká každý rok smrti. Raz prišiel Wagner na našu prednášku bez goliera; namiesto toho mal okolo krku uviazanú dosť špinavú vreckovku, ktorej konce trčali z jednej strany ako dve zajačie uši. Prekvapene sme naňho pozreli. „Ste prekvapené, milé dámy," povedal Wagner a na chvíľu prerušil prednášku. „Určite sa vám to zdá zvláštne, ale duchovia mi dnes ráno zakázali nasadiť si obojok a namiesto toho som musel použiť vreckovku." Pri inej príležitosti sa objavil s jedným vyholeným fúzom, zatiaľ čo druhý náhodne trčal na všetky strany. Bolo strašne ťažké udržať sa od smiechu, keď sa Wagner, kráčajúci okolo publika, otočil k nám teraz pravou, potom ľavou stranou tváre, teraz s fúzmi, teraz bez fúzov. Niekto vyskočil. Wagner sa na všetkých pozrel s úsmevom cez okuliare a povedal: "Čo môžem robiť, milé dámy, vyzerám smiešne, ale nie je to moja chyba. prestaňte s tým." A tak chodil niekoľko dní s jedným vyholeným fúzom. Wagner prišiel na ďalšiu prednášku oholený, čo museli duchovia dovoliť. Keď som po ukončení kurzov pracoval v zoologickej kancelárii univerzity, jedného dňa priniesol Samuil pohár alkoholu, v ktorom bol dosť ošúchaný burbot. „Nikolaj Petrovič prikázal nalepiť na tento pohár špeciálny štítok a vložiť si ho do skrine,“ povedal Samuil, „sedeli včera večer, zrazu „medum“ (médium) niečo zamrmlalo, ale bola tma a ryba praskla. na stole ( Stál som pri dverách a nakukol cez škáru. Nikolaj Petrovič mi dal túto rybu - ukázalo sa, že je to burbot s vôňou (Samuel sa potmehúdsky usmial) - a prikázal mi, aby som si ju nechal. Zasmiali sme sa a so zvedavosťou sme sa pozreli na „nadpozemského“ burbota. Keď som bol učiteľom na gymnáziu Stoyunina, nastúpila tam Wagnerova dcéra, asi dvanásťročné dievča. Bol som učiteľom v jej triede. Dievča rozprávalo najrôznejšie zázraky: „Včera som nevedela písať, môj kalamár odletel, veci s nami často lietajú - tu je napríklad kniha, ktorá leží na stole a zrazu letí na iný stôl,“ alebo „A toto rok pôjdeme na daču v Yukki, stôl povedal (otočenie stola) “ atď. Praktické hodiny na kurze Wagner viedol Nikolaj Evgenievich Vvedensky, budúci slávny fyziológ, študent Sechenov a potom ešte jeho mladý asistent a zároveň asistent Wagnera na našich kurzoch: popri fyziológii študoval Vvedenskij aj zoológiu bezstavovcov. Od Vvedenského sme dostali oveľa viac vedomostí ako od Wagnera (47) a tieto štúdie som mal obzvlášť rád. V druhom ročníku vyučoval zoológiu stavovcov známy vedec a cestovateľ Modest Nikolajevič Bogdanov. Veľký znalec a vášnivý milovník prírody sa vo svojich prednáškach neobmedzoval len na jednoduchý anatomický opis zvierat, ale farbisto a pútavo opísal prostredie a podmienky, v ktorých žili, ich zvyky, lov toho či onoho zvieraťa či vtáka. , a tak ďalej. M[odest] Nikolajevič mal veľmi rád vtáky a v jeho pracovni na univerzite bola voliéra plná spevavých vtákov, kam nás z času na čas pozýval obdivovať svojich domácich miláčikov. V byte mal aj veľa klietok s našimi rôznymi severskými vtákmi, ktorým dával na zimu úkryt a na jar sa sám vybral z mesta, niekedy aj dosť ďaleko, a vypustil svojich miláčikov. Od neho som sa naučil veľa zaujímavých vecí o najjednoduchších vtákoch: vrabce, vrany, holuby atď. Bogdanov bol s Wagnerom priateľský, ale nikdy nezdieľal jeho spiritualistické vášne a nezmysly. Na kurze Bogdanova (zoológia stavovcov) v treťom ročníku viedol hodiny jeho asistent Solomon Markovich Gertsenshtein. Solomon Markovich bol kurátorom zoologického múzea Akadémie vied a asistentom zoologickej kancelárie univerzity. Napriek svojmu krátkemu životu (zomrel vo veku 39 rokov) urobil veľa v oblasti štúdia mäkkýšov, a najmä rýb Bieleho mora 48 . Bol to človek úplne a nerozdielne oddaný svojej vede. Celé dni, ba aj noci trávil v múzeu Akadémie vied, vyrušovaný len na krátky čas na štúdium na našich kurzoch, na vzácne návštevy priateľov a koncerty (bol veľkým milovníkom hudby). S[olomon] M[arkovich] bol veľmi škaredý, mal malé, veľmi krátkozraké oči a veľmi dlhý nos, krivé skrútené nohy. Kráčal veľkými neistými krokmi, mával rukami a žartovali o ňom, že zabočil predčasne, a preto vždy narazil do steny. S[olomon] M[arkovich] nás učil s veľkou usilovnosťou, nešetril čas a s mimoriadnou svedomitosťou. Rovnako ako Krutitsky, naučil nás metodicky pracovať, naučil nás veľkej presnosti a starostlivému dokončeniu každej úlohy. Museli sme mu dať okrem jemne hotového preparátu aj presný schematický nákres a jeho podrobný popis. Vždy som bol Gertsensteinovi aj Krutitskému vďačný za ich štúdium: priniesli mi veľa úžitku v mojom ďalšom štúdiu. S[olomon] M[arkovich] bol veľmi krátkozraký, často veci strácal a nevedel ich nájsť. Na konci vyučovania sme mu pomohli odložiť prípravky, nástroje, mikroskopy atď. Na jeho hodinách som vždy zostal dlhšie ako ostatní, keďže minulý rok som sa všeobecne zaujímal o zoológiu a Vvedenskij ma nazval „špecialistom“. Ako taký som išiel do Gertsensteinu a usilovne som s ním pracoval. Dával mi prácu nad rámec programu, dával mi knihy a často ma pozýval do Múzea Akadémie vied, kde mi ukazoval, čo ma obzvlášť zaujímalo. Takéto návštevy som mohol robiť len cez sviatky (a pre S[olomona] M[arkoviča] sviatky neboli), pretože cez pracovné dni som na to nemal dosť času. Následne som sa stretol so S[olomonom] M[arkovichom] za stenami kurzov (s N.V. Stasovou), a keď som sa oženil, stal sa naším veľkým priateľom, mojím aj manželom, a bol ním až do svojej smrti. Väčšinou k nám chodil dvakrát do mesiaca na večeru alebo večer. Pri odchode vždy vytiahol zošit, minútu sa zamyslel a povedal: „Teraz prídem k vám 25. februára o 6. hodine“ a tento dátum si zapísal do knihy. V určený deň presne o 18. hodine zazvonil zvonček a vošiel S[olomon] M[arkovich]. Pri odchode si opäť zapísal dátum a hodinu ďalšej návštevy (10. marca o 20.00 h, 5. apríla o 17.00 h atď.) a dostavil sa vždy presne v zaznamenanom čase. Na Nový rok mi posol priniesol darček od S[olomona] M[arkovicha]. Vždy to bol zápisník v krásnom, vždy červenom, viazaní s kalendáriom a všelijakými indexmi. Len raz zmenil svoj zvyk a namiesto brožúry mi poslal kliešte na orechy, a to sa stalo z tohto dôvodu: S[olomon] M[arkovich] mal veľmi rád marhuľový džem a rád jedol marhuľové jadrá. Mal som taký džem, ale neboli tam žiadne kliešte a nemohol kliknúť na kosti. Veľmi mi vyčítal nedostatok klieští a ako na výčitku mi ich poslal na Silvestra ako darček. Ale 3. januára (v ním určenú hodinu) prišiel k nám a napriek tomu mi priniesol zápisník. S[olomon] M[arkovich] bol veľmi vzdelaný a všestranný človek: bolo veľmi príjemné sa s ním rozprávať a počúvať jeho zaujímavé príbehy a diskusie na rôzne témy. Bol extrémne rozptýlený a o jeho roztržitosti sa rozprávalo veľa anekdot. Napríklad (toto je skutočný fakt, o ktorom sám hovoril), jedného dňa zostal pracovať v múzeu do neskorej noci. Keďže nechcel obsluhu zdržovať, pustil ho s tým, že samotné múzeum bude zakázané a zajtra ráno sa otvorí o 9:00. Obsluha odišiel, S[olomon] M[arkovich] zamkol dvere zvnútra, dal kľúč do vrecka a začal pracovať. O 2. hodine ráno dokončil prácu a chystal sa na odchod. Keď išiel k dverám, zistil, že sú zamknuté. (Úplne zabudol, že kľúč má vo vrecku). „Čo mám robiť? Semyon ma zamkol a odišiel," rozhodol sa. „Ako dostanem Semyona?" Nad múzeom bol byt riaditeľa zoologického múzea Akadémie vied starého Štraucha a nad pracovňou Sol[omona] M[arkoviča] jeho spálňa. S[olomon] M[arkovich] položí na stôl ďalší menší stolík, postaví naň stoličku, vezme mop a začne ním búchať po strope. Starý Štrauch sa zobudí z hluku, zobudí svojho lokaja a pošle ho do múzea pozrieť sa, čo sa tam stalo. Lokaj prichádza k dverám, klope. S[olomon] M[arkovich] ho žiada, aby išiel zobudiť Semyona. Semjon prichádza: "Čo sa deje?" "Zamkol si ma a zobral kľúč." "Kľúč je vo vrecku," odpovedá Semyon. Sol[omon] Mark[ovich], strašne zahanbený, prosí Semyona a sluhu a na druhý deň aj Straucha o odpustenie. Všetci ho milovali a odpúšťali. Inokedy sa stal taký prípad: Rodina Šalamúna] Markoviča] (matka a sestry), u ktorých býval, zmenila byt. Hneď po presune išiel S[olomon] M[arkovich] do akadémie. Keď dokončil svoju prácu, odišiel domov; bolo už 12:00. noc... a zrazu zabudol adresu svojho nového bytu. Čo robiť? Namiesto toho, aby išiel do starého bytu, čo by kameňom dohodil od akadémie, a spýtal sa vrátnika, ktorý vedel, kam sa Gertsensteinovci presťahovali, rozhodol sa zájsť za svojím priateľom, námorníkom Biryukovom, ktorý im pomohol s prepravou vecí. Ale tu je problém - S[olomon] M[arkovich] zabudol Biryukovovu adresu (nie ulicu, ale číslo domu a bytu). Potom ide pešo na Admiralitu, zobudí strážnika a v informačnom pulte služobníka, napriek tomu, že ho všetci karhajú, zistí Birjukovovu adresu. Odtiaľ ide opäť pešo - (električky ešte neboli a konské električky skončili o 12:00) do Nikolaevskej (teraz ulica Marat), zavolá (už boli 2 hodiny ráno), vystraší všetkých v byte, vpadne do kamarátovej izby: "Povedz mi, kam sme sa presťahovali?" - Biryukov vybuchne do smiechu, oblečie sa, vyvezie S[olomona] M[arkoviča] na ulicu, posadí ho do taxíka a odvezie domov k znepokojenej rodine: už boli štyri hodiny ráno a S[olomon] M[arkovich] sľúbil, že sa vráti o 10:00. S[olomon] Markovičov plat vždy dostávala jeho matka: on sám peniaze buď zabudol niekde vo svojej kancelárii a schoval ich, aby ich nemohol nájsť, alebo ich stratil. Jeho matka mi povedala, že malý Lema bol rovnako roztržitý. Raz mu dala tri ruble, aby si kúpil čaj a cukor. Mal 9 rokov a bývali v Chersone. Lema prechádzala cez priekopu a zrazu v nej uvidela nejaké ryby; sadol si na okraj ryhy, položil 3 ruble (papier) na zem a začal sledovať rybu. Prešla hodina, dve, tri a Lema bola stále preč. Jeho sestra, o rok mladšia ako on, ho išla hľadať a našla ho sedieť pri priekope a mlčky premýšľať o rybe. Bez čaju, bez cukru, ale trojrubľová bankovka odplávala. Lema na všetko zabudla. Ľudskú anatómiu nám prečítal Philip Vasilievič Ovsyannikov, ktorý bol univerzitným profesorom a ako akademik mal na starosti anatomické múzeum Akadémie vied. Ovsyannikov mal kurzy veľmi rád a hoci jeho prednášky boli dosť nudné, chodili sme na ne svedomito (v druhom ročníku), keďže sme videli jeho rozhorčenie, keď nebolo plné hľadisko. Väčšina z nás bola vtedy presiaknutá pocitom hlbokej úcty a vďaky ku všetkým profesorom, poznajúc ich vynikajúci prístup a chuť urobiť všetko pre to, aby vzdelanie žien postúpilo do patričnej výšky a získalo svoje práva. Ovsyannikovov asistent Vladimír Nikolajevič Veľký nás učil histológiu 49 . V treťom ročníku nám Nikolaj Evgenievich Vvedensky začal čítať rastlinnú ľudskú fyziológiu. Bolo to v roku 1883. Potom bol mladý a ešte nebol len profesorom, ale aj Privatdozentom (hoci už tri roky strávil v exile). V roku 1884 sa stal asistentom a začal prednášať na univerzite. Sechenov začal kurz fyziológie u nás, ale pre nedostatok času a pre chorobu ho odovzdal Vvedenskému, ktorý sa pripravoval na privatdozenta a na prednášky na univerzite a študoval u nás; neskôr sám povedal, že Vyššie ženské kurzy boli jeho profesorskou školou. Vynaložil maximálne úsilie, aby jeho prednášky boli dôkladné a zaujímavé, a v tomto sa mu celkom darilo. Netušili sme, aký veľký vedec nielen u nás, ale aj v Európe sa pripravuje z Nikolaja Evgenieviča, zľahka sme sa zasmiali nad jeho vystupovaním, nad jeho charakteristickým prejavom. Vvedenskij bol nízky, so širokými ramenami, dosť nemotorný, s víchricou neustále padajúcou na čelo, so škaredou, ale veľmi výraznou tvárou. Na našu prvú prednášku prišiel vo fraku, dosť nemotorne na ňom sediac a s bielou kravatou. Pre Nik[olaja] Evgenieviča to bol slávnostný deň: prvýkrát vystúpil na kazateľnicu. Pamätám si, ako som náhodou, bez akéhokoľvek zámeru, nahliadol do vtipnej scénky, v ktorej Vvedenskij skúšal svoje prvé predstavenie. Sedel som v dolnej chodbe v rohu pri stole a niečo som robil. Zrazu z bočných dverí vošiel Vvedenskij, aby ma nevidel. V miestnosti okrem mňa nikto iný nebol. Rýchlo pristúpil k veľkému zrkadlu zasadenému do steny, odhodil chumáč, uklonil sa a začal robiť rukami rôzne gestá. Potom znova odhodil chumáč a povedal: "Milí panovníci." Bál som sa, že keď sa otočím, uvidí ma a pomaly som sa schoval pod stôl. Situáciu zachránil zvonček s výzvou na prednášku: Vvedenskij rýchlo odišiel, ja som sa vyhrabal spod stola a vbehol do publika. Vvedenskij vystúpil na kazateľnicu a napriek všetkej snahe o dôstojnosť sa strašne zahanbil a zlomeným hlasom vyslovil svojho „milostivého panovníka“. Potom, postupne sa osvojil, veľmi dobre prednášal a bol odmenený hlasným potleskom. O mnoho rokov neskôr, keď som sa s ním musel stretnúť ako známy, povedal som mu túto epizódu. Veľa sa smial. "Keby si len vedel," povedal, "ako som sa strašne bál, ako som sa ťa všetkých bál, oveľa viac ako študentov a ako ma potešil tvoj potlesk. Ako dobre si urobil, že si sa schoval pod stôl."<...> . Nikolaj Evgenievič bol synom kňaza v nejakej dedine v provincii Vologda, študoval na teologickom seminári, po ktorom skončil v exile, kde zostal tri roky a potom po prepustení nastúpil na univerzitu v Petrohrade. 50 . Po ukončení štúdia pracoval v Sechenovovom laboratóriu a bol jeho asistentom. Pobyt v seminári a vo vyhnanstve zanechal na Vvedenskom stopy: bol plachý, ale hrubý, čo sa prejavilo najmä v jeho prejave. Používal slová ako „s chvostmi, s rukami, s nohami, plávať, skákať, liezť (toto zviera pláva)“. Otočil sa k jednému z nás a povedal: „No, ako sa máš, mladá dáma“ (túto „dámu“ vyslovil mierne pohŕdavo). "Slečna" sa urazila: "Nie som mladá dáma, som študentka." "No dobre, študent," súhlasil Vvedensky. Hovoril ako naschvál, zachoval si vologdskú výslovnosť a nechcel sa jej zbaviť. Následne, keď sa dostal do spoločnosti vysokej petrohradskej inteligencie, obliekal sa, ako bolo zvykom, do čierneho kabáta, niekedy do fraku, nosil rukavice, dvoril mladým dámam a nie študentom, snažil sa hovoriť elegantne, ale na prednáškach zostal „s chvostmi, s očami, plávať a skákať“. V živote Nikolaja Evgenievicha bola nešťastná romantika: on, ako súkromný docent na univerzite, dával lekcie anatómie a fyziológie veľmi bohatému dievčaťu, ktoré bolo v tom čase známe milionárovi Sibiryakovej. Zamiloval sa do nej, silne sa k nej pripútal, prejavoval svoje city tak jasne, že si to každý všimol, štyri roky trpel a nič z toho nebolo. Nikdy sa neoženil a zomrel ako mládenec, celý svoj život zasvätil vede. Keď už som spomenul Sibiryakovú, rád by som povedal pár slov o tomto výnimočnom dievčati, ktoré vo svojom živote urobilo veľa dobrého. Bola škaredá a nemala talent, bola veľmi hanblivá a posadnutá myšlienkou, že ľudí nepriťahuje ona sama, ale jej milióny, a preto bola veľmi podozrievavá. So strachom hľadela na mužov, ktorí sa o ňu starali. „Páčia sa im moja peňaženka, nie ja,“ povedala manželke umelca Yaroshenka, jedinej osobe, s ktorou bola úplne úprimná. Maria Pavlovna (Jarošenkova manželka) vedela o Vvedenského láske, vedela, že ho má rada aj Sibirjakova, ale nedokázala im nijako pomôcť, pretože nedokázala prekonať svoje podozrenie a jeho strach, že ho bude podozrievať z vlastného záujmu, z lásky. pre jej milióny, nie pre seba. Sibiryakova dala veľa peňazí na vyššie ženské kurzy, do pokladne Univerzitnej študentskej spoločnosti, Technologického inštitútu a z jej prostriedkov bol založený Lesgaft Institute 51. Keď za ministra národného školstva generála Glazova (188?) 52 dočasne zatvorili Vyššie ženské kurzy, nový vlastný dom na Vasilevskom ostrove, kam sa kurzy v roku 1884 presťahovali, sa mal stať majetkom Úverového spolku ( kde bol dom zastavený a peniaze tam neboli žiadne kurzy na vykúpenie), Sibiryakova zaplatila celý dlh Spoločnosti a vzala si dom pre seba. Keď o rok neskôr boli kurzy opäť povolené, Sibiryakova to priniesla ako dar „Spoločnosti na podporu vyšších ženských kurzov“. Po celý čas, keď kurzy nefungovali, bol dom aj inventár starostlivo strážený za asistencie tej istej Sibiryakovej. Vo štvrtom ročníku nám Ivan Michajlovič Sechenov čítal o fyziológii nervového systému. Nie všetci prváci sa dostali do štvrtého ročníka (nebolo nás veľa, nie viac ako sto) a prednášky prebiehali v malej útulnej aule. Nikdy nezabudnem ani na prednášky, ani na samotného Sechenova na katedre. Zdalo sa, že svojimi čiernymi, prenikavými očami hľadí kamsi do prázdna a nič naokolo nevidí, no medzitým videl všetko; tak napríklad: na strane kazateľnice pri okne bol stôl, na ktorom jeho asistent pripravoval prípravy na prednášky, ktorých objektmi boli najmä žaby. Asistent Bronislav Fortunatovič Verigo, neskorší známy fyziológ, bol vo svojom konaní veľmi pomalý 53 . Jedného dňa sa Sechenov pri prednáške, bez toho, aby sa obzrel smerom k Verigo, zrazu otočil k nemu: "Áno, stačí ti, priateľ môj, šikanovať úbožiaka, skonči to skoro." Videl aj nás: „Aha, poznám ťa,“ povedal študentovi na skúške, „Vždy si sedel v kúte pri sporáku, dobre si počúval“ ... Alebo – „Ty, ako dohadzovač, si všetko zmenil jeden stôl, potom druhý, ale toto mi vadilo, mám rád poriadok. - "Čo robiť, Ivan Michajlovič," povedal študent, "prídete neskoro a vaše miesto bude obsadené." - "Ale nemal by si meškať a ten, kto nastúpil na tvoje miesto, neurobil dobre, treba si vážiť súdruhov," atď. V týchto Sechenovových poznámkach nebola žiadna prísnosť, naopak, vždy boli jemné a láskavé. Povedali (očití svedkovia), že na skúške na univerzite sa spýtal jedného skúšajúceho študenta, Gruzínca: "Kto si, priateľ môj, budeš?" "Pán doktor," odpovedal študent. "Tak, moja milá, je pre teba ľahšie byť biskupom ako lekárom, lepšie je ísť na teologickú akadémiu." Pamätám si raz na príhodu na Sechenovovej prednáške, ktorá mi pripomenula podobnú na Mendelejevovej prednáške v prvom ročníku. Sechenov si čítal, jedna študentka kašlala a akokoľvek sa snažila potlačiť kašeľ, stále jej unikal z hrude. Potom vstala a začala sa pomaly predierať popri stene k východu. Sechenov bez prestania sledoval študenta očami a zrazu povedal: „Prosím, sadnite si a počúvajte a kašlite na svoje zdravie, koľko chcete; kašeľ ma netrápi, ale to, že odchádzate, rušia poriadok." Sechenovove prednášky sa vyznačovali jasnosťou a jasnosťou a obsahovali výrazy a frázy, ktoré sú mu vlastné, napríklad: „Akonáhle ju naštvem, ona (žaba) sa bude vysmievať pri strope,“ alebo „On (vzduch) bude víriť do skúmavky“ alebo „A slinami opraty, opraty“ atď. Pamätám si, keď som skončil kurzy, mali sme podľa zaužívaného zvyku večer medzi stenami kurzov (na Vasiljevského ostrov). Profesorom sme neposielali pozvánky, ale išli sme spolu, traja (podľa volieb) do ich bytov, aby sme ich pozvali osobne. Bolo mojím údelom byť medzi pozývajúcimi Sechenov. „Som vám veľmi vďačný, určite to urobím,“ povedal nám Ivan Michajlovič. zbožňujem to, ale nemôžem, je to škodlivé.“ Sľúbili sme, že ho nepozveme do tanca, ale keď klavirista začal hrať valčík, Nadežda Vasilievna Stašová pristúpila k Sechenovovi: "Ivan Michajlovič, otvorme ples." Sechenov to nedokázal a jeho hlboká úcta k Nadezhde Vasilievne a dobrému chovu mu nedovolili odmietnuť a nádherný pár predviedol niekoľko kôl valčíka za nadšeného potlesku. Počas celého večera skupina študentiek medzi tancami rada počúvala Sechenove príbehy. Nikto ho nepozval do tanca, pamätajúc si slovo, ktoré mu bolo dané, ale na konci večera zahral klavirista mazurku. V mladosti som zbožňovala tanec a obzvlášť som milovala mazurku a vraj som ju tancovala dobre. „Ach, kŕče v nohách," povedal Sechenov. „Mazurko, to je božský tanec." Odvážil som sa, niečo ma určite tlačilo a nepamätám si, ako som sa obrátil na Sechenov so žiadosťou „trochu si zatancovať“. "Ach, darebák, nemôžem odolať, ale čo ak ťa Boh potrestá za pokušenie?" - "Nech potrestá." A tancovali sme mazurku a Sechenov dupal nohou (tancoval veľmi dobre) a hovoril: "Ja som šľachtic a som toho študentom." Na druhý deň ráno, trýznený svojím svedomím a strachom o zdravie Ivana Michajloviča, som bežal na kurzy, aby som sa dozvedel o jeho zdravotnom stave a videl som Sečenova v kancelárii Nadeždy Vasilievnej. „Žijem, žijem," povedal mi. „Ale Boh ťa nepotrestal?" - "Nie, Ivan Michajlovič, žijem a som strašne rád, že som s tebou tancoval." "Veľmi dobre". Potom, keď sa o niečom rozprával so Stašovou, zrazu sa na mňa obrátil: "Prečo nie si v balete? Krásne tancuješ!" Bol som zmätený a nevedel som, čo odpovedať. „Čo tým myslíš, Ivan Michajlovič, bude z nej vedkyňa," povedala Nadežda Vasilievna. „Počas kurzov ju necháme rok študovať zoológiu." Sechenov mi pevne potriasol rukou. „A dobre sa mi so mnou spolupracovalo," povedal. „Prajem vám úspech." Potom so smiechom dodal: "Ale balet je úžasná vec." A mal pravdu: svojimi prenikavými očami s istotou videl, že z mojej vedy nič nebude. Ivan Michajlovič mal veľmi skvelú pamäť na tváre: svojich poslucháčov a poslucháčov často po niekoľkých rokoch spoznal a náhodne ich stretol niekde v dome alebo na ulici. Pamätám si, že dva roky po skončení kurzu som v lete cestoval z Petrohradu na lekciu do provincie Tver a na stanici Starica som narazil na Ivana Michajloviča, ktorý z pozostalosti svojej manželky (v provincii Tver ), išiel niekam neďaleko Torzhoku k svojej staršej sestre... V jednej ruke mal malý kufor, v druhej veľa žltých francúzskych románov. Spoznal ma: "Ach, ahoj, tanečník." Na otázku, kam a prečo idem, ľutujúc, že ​​idem pracovať a nie odpočívať, povedal: „Ale ja idem na dva týždne k sestre na úplný odpočinok, moja stará sestra, budem sa hrať na bláznov. ju, ale tieto čítanie románov je úžasná vec! Každý človek potrebuje taký oddych, treba, aby mozog nakrátko ohlúpol. No a čo veda?" opýtal sa ma. - "Nič, Ivan Michajlovič, študujem." - "No, Pán je s tebou, ale neodchádzaj z tancov, je to dobré pre dušu." Rozlúčili sme sa a rozišli sa. Artemiev N.A. (súkromný docent univerzity, ktorý vyučoval geometriu a trigonometriu), bol malý skladateľ (skladal romance a pesničky pre deti) a dobrý spevák. Na našich študentských večeroch vždy organizoval spevácky zbor, v ktorom sa často zúčastňoval Ivan Michajlovič Sechenov, ktorý mal veľmi rád hudbu a spev, čo spomína vo svojich autobiografických poznámkach. Pamätám si, ako raz v takom zbore Artemiev, ktorý hral úlohu riaditeľa zboru, povedal Sechenovovi: „Počúvaj, drahý Ivan Michajlovič! "Hej, priateľ môj," odpovedal Sechenov.<...> . Na jar roku 1884 sa Bestuzhevove kurzy presťahovali zo Sergievskej ulice do vlastného domu na 10. línii Vasiljevského ostrova. Zároveň som ukončil štúdium na kurzoch. Celý minulý rok som vo štvrtom ročníku musel veľmi tvrdo publikovať prednášky zo zoológie bezstavovcov pre prvý ročník. Bolo to takto: Mal som veľmi rád zoológiu (bezstavovce) a veľa som jej robil v treťom a štvrtom ročníku. Pomáhal som Vvedenskému (Nikolajovi Evgenievičovi) viesť praktické hodiny v druhom ročníku, na ktoré som si musel ukradnúť čas z prednášok a z vlastného štúdia, ale táto práca mi potom urobila veľkú radosť. NIE. Vvedenskij mi poradil, aby som sa ujal vydávania prednášok v prvom ročníku, v ktorom N.P. Wagner. Stalo sa, že Wagner hneď na začiatku roka odišiel pre chorobu do zahraničia a na jeho stoličku zasadol v tom čase jediný kazaňský zoológ M. M. Usov 54 . Po Wagnerovi bolo veľmi ťažké robiť si poznámky a po Usovovi ešte ťažšie, ale nejako som to zvládol a Vvedenskij prečítal a opravil, čo som si zapísal. Prednášku som si nielen zapísal a zložil, ale aj prepísal hektografickým atramentom, čo zabralo veľa času: musel som pracovať v noci. O dva mesiace neskôr sa Usov presťahoval do Moskvy a na katedre sa objavil mladý vedec (tiež z Kazanskej univerzity) - K.S. Merežkovskij 55, brat slávneho básnika a spisovateľa D. Merežkovského. K[onstantin] S[ergeevich] bol veľmi talentovaný lektor, ale kariéru vedca opustil priskoro a jeho ďalší život a činnosť boli akési zvláštne a temné (neviem presne, čo to bolo) 56 . Pamätám si, ako ma raz zavolali do profesorskej izby do Stašovej. Našiel som u nej Merežkovského. S prvákmi nevedel zistiť, čo im Usov čítal, a bol veľmi rád, keď som mu s tým mohol pomôcť. Po niekoľkých pochybnostiach a váhaniach sa rozhodol nepokračovať v Usovovom (Coelenterata) kurze, ale začať nový, čítať kurz „kĺbovo-nohý“ ako zrozumiteľnejší pre poslucháčov 57 . Dal mi pokyn pokračovať v publikovaní prednášok a súhlasil s ich úpravou. Merežkovskij sa neobmedzil len na úpravu mojich poznámok, začal sa o mňa vzdelávať, dával mi knihy a rozprával sa so mnou. Vyučoval ten istý kurz na univerzite a vyzval študentov, aby so mnou publikovali prednášky. Prišiel za mnou študent, ktorý túto prácu prevzal a ponúkol sa, že sa budem zaoberať celou technickou stránkou veci (prednášky už boli vytlačené v litografickej podobe), čomu som sa veľmi potešil. K textu boli priložené dosky so schematickými nákresmi, ktoré som urobil vo farbách. Kurz prednášok sa ukázal byť taký dobrý, že existoval ešte niekoľko rokov ako odporúčaná učebnica pre študentov (v tom čase neexistovali dobré ruské učebnice zoológie, kým sa neobjavila Kholodkovského kniha). Kreslil som aj nástenné tabuľky pre kurz Merezhkovsky, ktorý som trénoval dlho po skončení kurzu. Na jeseň som zložil posledné skúšky a kurzy boli ukončené. Mala som 21 rokov a cítila som, že aj napriek štyrom rokom štúdia viem veľmi, veľmi málo a že teraz už len rozumiem tomu, ako študovať a čo by som chcela študovať. Začal som snívať o tom, že by bolo pekné ísť na školu kreslenia, kde ma to strašne ťahalo, a venovať sa umeniu, zahodiť všetky vedy, ale ... nedalo sa na to ani pomyslieť: čelil som život a potreba pracovať nielen na sebe. Šťastný je ten, kto nájde cestu od ranej mladosti. Ostali ma na katedre zoológie na kurzy. NIE. Vvedenskij sa zo mňa snažil urobiť strážcu zoologického kabinetu a pomocníka laboranta, čo by mi dalo nejaký príjem a príjemnú, serióznu prácu... ale ani tu som neuspel. Vvedenskij mi dal kľúče od kancelárie a príkaz dať ju do poriadku, čo som v dobrej viere urobil. Ale objavil sa ďalší kandidát, istý Rus, ktorý bol odborníkom na fyziku a nikdy vážne neštudoval zoológiu. Zdalo by sa, že všetky šance na získanie úradu boli na mojej strane, no z nejakého dôvodu som na zastupiteľstve nebol schválený ja, ale ruský 58 . Bol som veľmi rozrušený, nechápal som, ako sa to mohlo stať, stále tomu nerozumiem. Vvedensky bol v rozpakoch, N.V. Stašová sa rozhorčila, všetko zvaľovala na Wagnera a ruského intrigána nazvala: Wagnerov hlas. Plakal som horko, plakal som zo súcitu a mojej spolubývajúcej Lisy M. Po plači sme sa išli prejsť; po návrate domov kúpili od Konradiho celý rubeľ čokolády... a utešovali sa. Rozhodol som sa, že sa nevzdám zoológie, že si urobím kurzy a pôjdem pracovať do mestskej školy. V tom čase diplom vyšších ženských kurzov nedával žiadne práva. Na získanie miesta učiteľky na ženskom gymnáziu bolo potrebné vysvedčenie o absolvovaní ôsmich ročníkov gymnázia a diplom o absolvovaní V.Zh.K. nič nedodal, práve naopak, zasahoval, lebo telocviční predstavitelia sa z nejakého dôvodu báli učiteľov s takýmto diplomom, kým učitelia gymnázia boli všetci absolventi vysokých škôl. Nad štvrtým ročníkom učiteľky nemali právo učiť. Bestuževské dievčatá boli veľmi ochotne prijaté do mestských škôl. Všetci moji súčasníci mohli potvrdiť, že Bestuzhevkovia, ktorí mali vyššie vzdelanie, dokonale viedli svoje podnikanie a mestské školy sa vyznačovali príkladnou produkciou. Ale neskončil som v mestskej škole, ale v telocvični M.N. Stoyunina. Vyrobil ho N.V. Stašová: dala mi dva listy - jeden od seba, druhý od M.N. Bogdanov, u ktorého som aj pracoval (zoológia stavovcov), odporučil ma ako budúceho užitočného pracovníka na gymnáziu. Zobrali ma ako praktikanta bez odmeny... Od 9:00 do 3:00 som pracoval na gymnáziu (vtedy sa nachádzalo na Furshtatskej, terajšej Voinovej ulici), o tretej som chodil na kurzy, kde som pracoval v r. zoologická miestnosť do 5 (na Sergievskej, teraz Čajkovského ulica), od b do 9 na vyučovanie. Žil som na Furshtatskej. Stále som musel pracovať doma (pripraviť niečo na gymnázium, na hodinu, kresliť a kopírovať za peniaze). Pracovný deň mal viac ako 12 hodín (15-16), na jedlo a spánok zostávalo málo času. V nedeľu som sa ponáhľal do Ermitáže, občas sme boli s Lizou v opere alebo Alexandrijskom divadle. Nasledujúci rok som dostal hodiny prírodovedy v druhom a štvrtom ročníku. Stoyunin ma občas posielal na hodiny známeho učiteľa prírodných vied A.Ya. Gerda 59 do gymnázia Obolenskaya. Stoyuninovi vďačím za veľa a považujem ho za svojho prvého a vlastne aj jediného učiteľa v pedagogickej oblasti. V starobe som sa stretol so systémom Montessori a ten odpovedal na všetky moje myšlienky (vzdelávacie) a pochybnosti a potvrdil moje presvedčenie; v skutočnosti som bol pripravený na jeho vnímanie a všetok svoj čas a všetku svoju činnosť som venoval štúdiu systému, pretože je to celá filozofia, a jeho uvádzaniu do praxe posledných 25 rokov môjho života. Na moju veľkú ľútosť sa mi podarilo pracovať pod vedením V.Ya. Stoyunin má len tri a pol roka. Zomrel v novembri 1888. Krátko po ukončení štúdia (na jeseň 1884) som začal pracovať v zoologickej kancelárii univerzity. Stalo sa to takto: môj brat, ktorý bol v tom čase v Odese na Novorossijskej univerzite (mimochodom spolupracoval so slávnym zoológom A.O. Kovalevským), mi poslal vajíčka kôrovca ​​Arthemia salina z ústia Khadzhibey v tégliku. a návod, čo robiť, aby sa zo semenníkov vyliahli kôrovce. Celkom jasne si pamätám ten nezabudnuteľný dojem, ktorý som nadobudol, keď som jedného večera, keď som večer sedel za stolom pri lampe, zrazu videl, ako v pohári so slanou vodou, v ktorom na dne ležalo niekoľko semenníkov, jedno prasklo a vstal z neho a priplával mladý kôrovec, takzvaný Nauplius, za ním ďalší, tretí atď. Bolo to úžasné! Srdce mi zaplesalo od radosti. Na druhý deň po gymnáziu som schmatol pohár a s najväčšou opatrnosťou som ho priniesol do zoologickej kancelárie univerzity, požiadal som už vyššie spomínaného ministra Samuila, aby ma volal Merežkovskij, ktorému som ukázal svoj poklad. Merezhkovsky bol potešený a požiadal ma, aby som priniesol zvyšok semenníkov na experimenty, a nechal som pohár s novonarodenými kôrovcami, hoci mi bolo ľúto, že som sa rozlúčil so svojimi domácimi miláčikmi. Ale aká bola moja radosť, keď som na druhý deň po prinesení semenníkov do ordinácie dostal od Merežkovského ponuku prísť v nedeľu a ešte dvakrát do týždňa do ordinácie a absolvovať kurz zoológie bezstavovcov pod jeho vedením a zúčastniť sa pri svojich pokusoch so semenníkmi Arthenia salina . Tento čin Merezhkovského bol odvážny a nezákonný: ani jedna žena v tom čase neprekročila prah univerzity, bola som prvá. Wagner, riaditeľ kabinetu, bol vtedy v zahraničí a Merežkovskij bol úplným pánom v kabinete; dovolil si túto slobodu - prijať ženu na univerzitu, bez toho, aby požiadal o dovolenie rektora 61 . V nedeľu a niekedy aj iné dni po strednej škole, keď mi to čas dovolil, som bežal na univerzitu, na zoologickú študovňu: mal som svoje miesto, vlastný mikroskop, mikrotóm atď. Počas kurzu bezstavovcov som tvrdo pracoval. Merezhkovsky mi pomohol, dal knihy doma. Naše spoločné pokusy s Arthemia salina pokračovali ako obvykle a Merezhkovsky o nich napísal článok. V úrade vtedy pracovalo niekoľko mladých zoológov, ktorí si pripravovali titul Ph.D. Spomedzi nich si pamätám I.D. Kuznetsov, budúci pomerne známy entomológ, Shalfeev, mimoriadne milý a talentovaný človek, ktorý predčasne zomrel na tuberkulózu, S.A. Poretsky, neskôr známy učiteľ a spisovateľ pre deti o prírodných vedách, N.M. Knipovič, budúci vynikajúci vedec, A.I. Uljanov, brat Lenina. Medzi nimi bol V.A. Fausek, môj budúci manžel. Všetci títo boli veľmi skromní a oddaní vedeckej mládeži. Medzi nimi Alexander Uljanov pôsobil obzvlášť očarujúcim dojmom: tichý, tichý, s láskavým úsmevom, priateľský a zdvorilý, napriek svojej vážnosti sa radoval z vtipov svojich kamarátov, ktorých bol Kuznetsov obzvlášť schopný. Údajne napísal vynikajúcu doktorandskú prácu, ktorá sa pripravovala na vydanie, no po tragickej smrti autora neuzrela svetlo sveta. Medzi nimi bol aj istý Chvorostansky, veľmi úzkoprsý človek, ktorý s veľkými ťažkosťami dosiahol kandidátsky titul: napísal nejakú prácu na pijavicu a Merežkovskij s ním bojoval a Kuznecov veľmi pomohol. S námahou na polovicu sa mu ju podarilo ochrániť. Spomínam si na oslavu, ktorú mu zorganizovali jeho súdruhovia, iniciovanú Kuznecovom a na ktorej sa významnou mierou podieľal aj Uljanov. Pri vchodových dverách pracovne bol usporiadaný víťazný oblúk zdobený obrími, vyrezávanými z lepenky a maľovanými pijavicami a nápisom: "Poď, poď, víťaz pijavíc, náš veľký učiteľ vo vytrvalosti a práci!" A o niečo nižšie, menším písmom: "Niet jazierka, niet ryhy, kde by pijavice neboli, ale po mojej práci ich nikde nenájdete, ani v ryhe, ani v jazierku." Všetci usporiadali oblúk, Kuznecov skladal nápisy. Hvorostansky bral všetko vážne a bol veľmi potešený a hrdý. V dlhom čiernom kabáte s tvárou malého úradníka si s každým podal ruku a povedal: „Ďakujem, pán Kuznecov, ďakujem, pán Uljanov,“ atď. Ku každému pridal slovo „majster“. osoba, ktorú oslovil: „Pán Merežkovskij, túto knihu napísal pán Wagner, chémiu som bral podľa knihy pána Mendelejeva. Čo sa stalo s týmto pánom, pánom pijavíc, neviem 62 . V zoologickej ambulancii som pracoval asi šesť mesiacov až do jari (marca) a bol som veľmi šťastný, ale bohužiaľ, toto šťastie sa čoskoro skončilo. Jedného pekného dňa, keď som prišiel do kancelárie, videl som pri stole ďalšiu ženu s mikroskopom. Táto žena bola môj zlý génius -- ruská. Zamrzol som od strachu, predvídajúc pre seba veľké problémy. A tak sa aj stalo. V kancelárii sa akosi zmenilo všetko: ticho a pracovná atmosféra boli prelomené. Sedel som pri stole ticho ako myš a bál som sa rozprávať s mladými ľuďmi, ktorí pracovali vedľa mňa. Merežkovskij prišiel ku mne, skontroloval moju prácu a dal mi pokyny a občas ma jeden z kamarátov požiadal, aby som dal tú alebo onú vec z môjho stola. Rus sa zato správal hlučne, s každým sa rozprával, nahlas sa smial; žartovali s ňou, kecali, chcela, aby jej obslúžili to či ono, dohliadali na ňu. Postupne však jej správanie začalo spôsobovať odsúdenie a prví, ktorí ju začali odmietať, boli Uljanov, Fausek, plachý Poretsky. Zostal po nej vtipálek Kuznecov, hlúpy Chvorostanskij a mladý Wagner, ešte chlapec, syn Nikolaja Petroviča. Nikdy ho nenechala samého. A potom Merežkovskij ochorel a odišiel na Krym a v jeho kancelárii sa objavil známy zoológ Šimkevič 63. Krátko po jeho vystúpení dostal úrad návrh dekana Prírodovedeckej fakulty na odvolanie žien z úradu 64 . Musel som poslúchnuť, zobrať si veci a odísť. Rus sa rozhorčil a bez námietok sa rozhodol vec nenechať tak. Jedného dňa za mnou prišla s návrhom ísť za ministrom školstva, v tom čase známym svojou hlúposťou, Deljanovom. Prečítala mi veľmi pestre zostavenú správu o nespravodlivosti voči „učeným“ ženám. Síce som sa nepovažovala za taký čestný titul (učená žena), ale ... súhlasila som, že pôjdem s ňou do Deljanova<...> Ale nielen mne, ale ani ruskému sa nič nestalo - do kancelárie nás už nepustili. Štúdium zoológie som nevzdal a všetok voľný čas som trávil na Vyšších kurzoch v zoologickej ambulancii. V tom čase N.A. čítal zoológiu na kurzoch. Kholodkovskij, ktorý upozornil na moju schopnosť kresliť mikroskopické preparáty, a stal som sa jeho stálym kresličom. Mnohé z jeho diel sú mnou ilustrované; v jeho vynikajúcej učebnici zoológie bezstavovcov boli aj moje kresby, preložené do francúzštiny. Neskôr, keď som už bol ženatý, bol Kholodkovskij profesorom zoológie na Lesníckom ústave a ja som chodil do jeho zoologickej kancelárie kresliť vzorky pre jeho prácu. Raz som mu povedala (rozhovor sa zvrtol na fajčenie), že nikdy nebudem fajčiť, ale že mám veľmi rád sladké a vždy sa mi lepšie a rýchlejšie pracuje, ak mám niečo sladké v ústach. Na druhý deň som na stole našiel veľkú krabicu krásnych sladkostí. Takáto pozornosť ma hlboko zasiahla a Kholodkovskij vyhral: kresby som dokončil skôr, ako očakával. Občas sme s manželom navštívili manželov Kholodkovských. V súkromnom rozhovore N.A. bol veľmi zaujímavý a všestranný hovorca. Vzdelaním bol lekár, povolaním zoológ a okrem toho bol veľkým znalcom literatúry a výborným prekladateľom (prekladal Fausta). Krátko pred naším vylúčením zo zoologického pracoviska univerzity sa stal takzvaný druhý 1. marec (1887) - pokus o zabitie cára Alexandra III. Keď som na druhý deň (2. marca) išiel do zoologickej miestnosti, našiel som ju prázdnu; okrem sluhu Samuela v nej nebol ani jeden robotník. Samuil mi povedal, že Uljanova v tú noc zatkli, prehľadali mu stôl a zobrali mu všetky papiere (teda takmer dokončenú prácu). Samuel bol veľmi rozrušený. „Odviedli takého tichého, dobrého chlapíka, obesia ho,“ povedal. A tak sa aj stalo. Všetci sme boli šokovaní. Táto tragická udalosť čiastočne zasiahla aj môjho budúceho manžela V.A. Fausek. Mal priateľa, zoológa, učiteľa na Lesníckom inštitúte Ivana Jakovleviča Ševyreva. Ivan Jakovlevič mal mladšieho brata Petra, revolucionára zapojeného do teroristického činu z 1. marca 1887. Tento dvadsaťročný mladík Peter bol chorý na tuberkulózu a žil v Jalte. Bol vážne chorý, beznádejne, no aj tak ho zatkli. Ivan Jakovlevič] a F[ausek] vynaložili maximálne úsilie a pokúsili sa ho dostať na kauciu k rodičom, keďže podľa lekárov boli jeho dni spočítané, ale. .. bol popravený, rovnako ako Uljanov... Táto smutná udalosť zatienila posledný čas môjho pobytu v zoologickej ambulancii. K. S. Merežkovskij bol pevne presvedčený, že sa budem venovať vede a budem vedcom, rozprával sa so mnou o tom, pomáhal mi pracovať, dával mi knihy. Pred ním ma v tomto presvedčení podporoval N.E. Vvedenského. V lete 1886 som napísal krátku prácu o „Infusorii Kerčského zálivu“ 66 a Merežkovskij ma prinútil podať správu Spolku prírodovedcov na univerzite. Dokonca som sa stal členom tejto spoločnosti a bol som hrdý na jej diplom. Ale ... čoskoro sa dostavilo sklamanie, ba ani nie sklamanie, ale úplne vedomé presvedčenie, že sa na vedu nehodím, že sa jej nemôžem oddať tak, ako sa na správneho vedca patrí; toto presvedčenie vo mne rástlo a upevňovalo sa, keď som sa porovnával so svojím bratom, skutočným veľkým vedcom, ktorý sa nezištne venoval vede. Uvedomil som si, že pri štúdiu zoológie boli zamestnané hlavne oči a ruky a myšlienka bola v pozadí; K vede som nepristupoval ako k vede, ale ako k umeniu a k úžitkovému umeniu: rád som skúmal, kreslil a robil prípravky. V tomto poslednom som dosiahol veľkú zručnosť. Pri práci v kancelárii som urobil množstvo príprav pre nálevníky, aké ešte nikto nerobil, a slúžili dva-tri roky ako príručka pre profesorské prednášky. A vedu som opustil bez ľútosti, najmä preto, že jej aplikovaná stránka mi zostala dlho v živote. 1 Analýza zošitov, v ktorých sú spomienky zaznamenané, a niektoré skutočnosti uvedené v texte naznačujú, že ich začal Yu.I. Fausek nie skôr ako v roku 1936 a dokončený na jeseň-zima 1939. 2 Citáty sú prevzaté z memoárov Yu.I. Fausek, uložený v Národnej knižnici Ruska (RNL), v oddelení rukopisov (OR). F. 807. Jednotka. hrebeň 1-2 a 17; ďalej sa uvádza len počet archívnych úložných jednotiek a ich hárkov - Jednotka. hrebeň 1. L. 28. 3 jednotky. hrebeň 1. L. 29. 4 jednotky. hrebeň 1. L. 85a, 85s. 5 V jednom z listov K.I. Čukovskij (1926) vraj povedal, že Júlia Ivanovna „neznesie rozprávky“ (komentáre k zbierke „Yu. Fausek. Pedagogika Márie Montessori“. M .: Genesis, 2007. S. 349). Vo svojich detských memoároch Yu.I. Fausek píše opak. 6 jednotiek hrebeň 1. L. 160. 7 jednotiek. hrebeň 1. L. 160. 8 jednotiek. hrebeň 1. L. 245, 260. 9 jednotiek. hrebeň 1. L. 261. 10 N.V. Stašov (1822-1895). Aktívna osobnosť vyššieho vzdelávania žien, jedna z organizátoriek kurzov Vyšších žien (Bestužev), dcéra významného ruského architekta V. P. Stašová, sestra známeho umeleckého kritika V.V. Stašov. 11 jednotiek hrebeň 1. L. 269. 12 jednotiek. hrebeň 1. L. 280. 13 jednotiek. hrebeň 2. L. 270. 14 Výber úryvkov z Yu.I. Fauska na uverejnenie v tomto zborníku sme sa neobmedzili len na portréty biológov, ale považovali sme za vhodné uviesť niekoľko opisov života študentiek a udalostí, na ktoré si autorka zvlášť zapamätala. 15 O ňom a jeho výskume pozri: Sapp J., Carrapico F., Zolotonosov M. Symbiogenéza: Skrytá tvár Constantina Merezhkowského // História a filozofia vied o živote. 2002 Vol. 24. str. 413-440; Fokin S.I. Konstantin Sergejevič Merežkovskij (1855-1921). "100 rokov endosymbiotickej teórie: od prokaryotov po eukaryotické organely. Hamburg, 2005. S. 6--7; Fokin S. A. Konstantin Sergeevich Merezhkovsky // Ruskí vedci v Neapole. Petrohrad: Aleteyya, 2006. S. 190--195., Napríklad v memoároch A.M. je len jedna fráza. Nikolského (1858--1942). Z dejín biologických vied Sv. 1M.; L., 1966. S. 79--108. - prakticky jediný zdroj, kde sa spomínajú tí istí vedci z Petrohradu zo začiatku 80. rokov. XIX storočia, ako v spomienkach Fausek. 16 Okrem prestávky rokov 1889-1895, kedy sa biologické disciplíny na VZhK vôbec nečítali, to bola výučba botaniky, zoológie a fyziológie. Pre tieto oblasti biológie boli v roku 1879 na kurzoch vytvorené špeciálne oddelenia. Anatómia a histológia boli pôvodne zahrnuté do fyziológie a až od roku 1906 boli oddelené vytvorením samostatného oddelenia pre ich čítanie, ktoré viedol A.G. Gurvich (1874--1954). 17 V roku 1886 Borodin namiesto A.S. Famintsyn začal čítať fyziológiu rastlín na VZhK. 18 N.P. Wagner bol vtedajšej čitateľskej verejnosti známy aj ako „Cat Purr“ – autor veľkého cyklu rozprávok, poviedok a niekoľkých väčších literárnych diel. 19 Maria Nikolaevna Stoyunina (1846-1940). Vedúca jedného z najlepších petrohradských súkromných ženských gymnázií, manželka slávneho učiteľa a metodičky V.Ya. Stoyunin (1826-1888). Z Ruska bola vyhostená v roku 1922 spolu s rodinou svojej dcéry, ktorá bola vydatá za slávneho filozofa N.O. Losský. Zomrela v exile. Julia Ivanovna pracovala pod vedením V.Ya. Stoyunin v telocvični princa. A.A. Obolenskaja. 20 Nikolaj Michajlovič Knipovič (1862--1939), v budúcnosti významný hydrobiológ-oceánograf, profesor, člen korešpondent a čestný akademik Akadémie vied ZSSR; Alexander Iľjič Uljanov (1860-1887), starší brat V. I. Uljanova-Lenina, študent 4. ročníka ISPbU, účastník prípravy atentátu na Alexandra III., popravený v roku 1887; Július Nikolajevič Wagner (1865-1946), v budúcnosti prof. zoológie v Kyjeve a po emigrácii na Belehradskej univerzite syn N.P. Wagner; Viktor Andrejevič Fausek (1861-1910), v budúcnosti známy zoológ-embryológ prof. VZhK a ich riaditeľa, ako aj prof. zoológia ženského liečebného ústavu. 21 Vladimír Michajlovič Šimkevič (1858-1923). Evolučný zoológ, absolvent Moskovskej univerzity (1881), v roku 1886 pozvaný N.P. Wagnera namiesto Privatdozenta namiesto Merežkovského, ktorý odišiel z Petrohradu. Následne sa Zootómia a zoologické miestnosti ISPbU, akademik Ruskej akadémie vied (1920) a rektor Petrohradskej univerzity (1919-1922). Bol tam prof. (1914-1919) a posledný riaditeľ VZhK (1918-1919). 22 jednotiek hrebeň 2. L. 399. 23 jednotiek. hrebeň 2. L. 172. 24 Niektoré formálne momenty (predovšetkým dátumy) v memoároch Julie Ivanovny by sa mali spracovať opatrne - niekedy si ich mýli. Fausek teda prišiel do Petrohradu presne v roku 1884 (a nie v roku 1885 - l. 469 memoárov); Fausek a Andrusova sa zosobášili v roku 1887 (a nie v roku 1888 - l. 468). Naopak, opisy udalostí a emocionálne hodnotenia, ktoré uvádza pamätník, sú zjavne vždy presné. 25 Význam K.Yu. a A.A. Davidovs (riaditeľ konzervatória a vydavateľ časopisov), V.A. a E.I. Beklemiševs a L.V. a M.F. Poseného, ​​ktorý navštívil mnohých spisovateľov, výtvarníkov, sochárov, hercov a hudobníkov: D.N. Mamin-Sibiryak, G.I. Uspensky, V.A. Shelgunov, D.S. Merežkovskij, Z.N. Gippius, A.I. Kuprin, A.I. Kuindzhi, M.V. Nesterov, N.N. Ge, G.G. Myasoedov, P.A. Bryullov, M.P. Klodt, R.R. Bach, G.R. Zaleman, P.P. Zabello, P. Samoilov, A. Rubinstein, A.V. Verzhbilovič, A.S. Auer a spol.26 Tragédia v rodine prof. V. Fauseka // Petrohradské noviny. 1910. januára. č 15. 27 Ústredný štátny historický archív Petrohradu. F. 14. Op. 3. D. 55793. 28 Rezvoy P.D. Z mojich zoologických spomienok // Postavy sovietskej hydrobiológie. V.M. Rylov. G.Yu Vereščagin. A.L. Bening. M.; L.: Ed. AN SSSR, 1963, s. 31. 29 Mária Montessori (1870-1952). Taliansky učiteľ, zakladateľ rozšíreného systému predškolského vzdelávania založeného na rozvíjaní rôznych zručností u detí počas vyučovania formou voľných hier s názornými pomôckami. 30 jednotiek hrebeň 17. L. 1. 31 jednotiek. hrebeň 17. L. 1. 32 jednotiek. chr.17.L. 42. 33 jednotiek hrebeň 17. L. 107. 34 Počas práce na systéme Montessori Yu.I. Fausek vydal niekoľko kníh, ktoré tvorili základ domácej praxe vzdelávania podľa tohto systému: Mesiac v Ríme v „domoch detí“ od Márie Motessori. str., 1915; Montessori metóda v Rusku. str., 1924; Montessori škôlka. Skúsenosti a postrehy počas dvanástich rokov práce v materských školách podľa Montessori systému. M.; L., 1926; Montessori gramatika pre malé deti. M.; L., 1928; Ako pracovať s Montessori materiálom. L., napr. a iné publikácie. Fauskov prínos pre rozvoj pedagogiky detí pozri: Petrova N.B. Pedagogické dedičstvo Yu.I. Fausek ako skúsenosť pri implementácii systému M. Montessori v domácej predškolskej pedagogike: autor. dis. ... cukrík. ped. vedy. Smolensk, 2002; Fausek Yu.I. Pedagogika Márie Montessori / vyd. E. Hiltunen, D. Sorokov. M.: Genesis, 2007. 35 jednotiek. hrebeň 17. L. 149. 36 Podľa nepublikovaných spomienok V.A. Silukova (Archív Múzea Ruskej štátnej pedagogickej univerzity pomenovaný po A.I. Herzenovi), prinajmenšom v roku 1934 Yu.I. Fausek pôsobil na strednej škole. 37 N.V. Fausek bol v tom čase učiteľom na Moskovskom leteckom inštitúte. Zastrelený 15. marca 1938 38 Fokin S.I. Ruskí vedci v Neapole. SPb. : Aletheia, 2006; Pamäť žije stáročia // Univerzita v Petrohrade. 2007. No 15, 18, 19. Väčšina memoárov bola publikovaná v roku 2010: Sorokov D.G. učiteľ ruštiny. Rodinné dejiny a metóda vedeckej pedagogiky od Julie Fausek. M.: Forum, 2010. 39 Publikované sú len vybrané fragmenty z druhej časti „Memoárov“ – „Bestuževove kurzy, práca, stretnutia“. ALEBO RNB. F. 807. Jednotka. hrebeň 2. L. 270--399. Celkový objem Fauskových memoárov je v jednotke 883 listov. hrebeň 1--4 a 17. Rukopis v 19 zošitoch, atramentom; začala v rokoch 1936 až 1938. a posledný zápisník bol dokončený na jeseň-zima 1939. Heslá venované obdobiu rokov 1866-1887 majú chronologický charakter, ostatné popisujú jednotlivé obdobia života či stretnutia s predstaviteľmi tvorivej inteligencie v rôznych obdobiach. 40 Vyššie ženské kurzy, založené v roku 1878, sídlili do roku 1884 na Sergievskej ulici. na druhom poschodí E.A. Botkina, manželka slávneho lekára S.P. Botkin (moderná adresa: Čajkovskij ul., 7). 41 Vladimir Sergejevič Solovjov (1853--1900), významný náboženský filozof, doktorát ISPbU. Absolvent Moskovskej univerzity a dobrovoľník Moskovskej teologickej akadémie na VZhK v rokoch 1879-1882. čítať dejiny antickej filozofie. 42 Andrej Ivanovič Željabov (1851-1881), Sofia Ľvovna Perovskaja (1853-1881), Nikolaj Ivanovič Kibalčič (1853-1881) - populistickí revolucionári, členovia revolučno-teroristickej organizácie "Narodnaja Volya", vodca revolučných a exekútorov Alexandra II., boli popravení v Petrohrade 3. apríla 1881. 43 Podľa publikovanej biografie A.S. Famintsyna (Stroganov B.P. Andrej Sergejevič Famintsyn. M.: Nauka, 1996), z manželstva s O.M. Aleeva v roku 1880 mali Famintsinovci dcéru (1882) a syna (1891). Možno mala Andrusová na mysli svojho syna z prvého manželstva, o ktorom nič nevieme. 44 Sám Wagner sa naopak považoval za zástancu vedeckého skúmania tohto fenoménu, hoci práca špeciálnej komisie pri Fyzickej spoločnosti, vytvorenej na vedecké overenie duchovných „zázrakov“ D.I. Mendelejev v roku 1875, ho neuspokojil. 45 Túto osobnostnú črtu slávneho zoológa si všimli aj iní, ktorí si ho pamätali: porov. Šimkevič V.M. Moderná kronika. N.P. Wagner a N.N. Poležajev (zo spomienok zoológa) // Vestník ministerstva národného školstva 1908. Nov. ser. 16. Odst. 4. S. 1-18; Nikolsky A.M. Zo spomienok zoológa... S. 86--87. 46 N.P. Wagner mal tri dcéry, samozrejme hovoríme o najmladšej - Nadežde, narodenej v roku 1876. 47 Toto je všeobecný názor tých, ktorí odvolali N.P. Wagner v období, keď viedol Zootomický kabinet ISPbU: viď. Fokin SI. Ruskí vedci v Neapole... S. 281. 48 S.M. Gertsenstein (1854-1894), rodák z Chersonu, zo židovskej kupeckej rodiny; absolvent ISPbU v roku 1875; od roku 1880 vedecký kurátor Zoologického múzea ISPbAN. 49 V.N. Veliky (1851-1917?), absolvent ISPbU (1874), študent F.V. Ovsyannikova, neskoršia profesorka a rektorka Tomskej univerzity, od roku 1903 pôsobila v Kyjeve. 50 Tu zmenila Julia Ivanovna poradie udalostí vo Vvedenského živote. Je možné, že nepoznala presne históriu jeho účasti na „procese z 193. rokov“, podľa ktorého bol ako študent v roku 1874 zatknutý za revolučnú propagandu medzi roľníkmi a strávil 3 roky vo väzení. Neskôr (1879) Nikolai Evgenievich mohol vyštudovať univerzitu. 51 Peniaze pre organizáciu P.F. Lesgaft z Biologického laboratória s Prírodovedným múzeom a „Kurzy študentov a vedúcich telesnej výchovy“ prednášal jeho žiak – I.M. Sibiryakov (1860-1901), známy priemyselník a filantrop, brat A.M. Sibiryakova. 52 Táto epizóda v Yu.I. Fausek so známymi faktami nesúhlasí. Generálporučík V.G. Glazov (1948-1920) bol v rokoch 1904-1905 ministrom školstva. Vstup do VZhK bol v rokoch 1886-1889 dočasne zatvorený. za ministra I.D. Delyanov (1817-1897), ktorý bol v tejto pozícii od roku 1882 do roku 1897, ale od roku 1885 bol VZhK už v novej budove na 10. línii Vasilievského ostrova. Podľa memoárov sa ukazuje, že kurzy boli uzavreté v rokoch 1884 až 1885, čo nie je potvrdené v literatúre. Pravdepodobne išlo len o finančné problémy spojené s výstavbou novej budovy v rokoch 1883-1885. Skutočne A.M. Sibiryakova bola jednou z najštedrejších patrónov tej doby. 53 B.F. Verigo (1860-1925), absolvent ISPbU, elektrofyziológ, študent I.M. Sechenov, neskôr prof. Univerzity Novorossijsk a Perm. 54 Michail Michajlovič Usov (1845-1902), zoológ-embryológ bol absolventom Petrohradskej univerzity (1869), kde študoval u F.V. Ovsyannikov ako plášťovci a až potom odišiel do Kazane, kde sa stal profesorom zoológie. Dizertačné práce obhájil na titul doktora filozofie v Göttingene (1874), magisterské - v ISPbU (1877) a doktorandské - v Kazani (1885). 55 K.S. Merezhkovsky vyštudoval ISPbU v roku 1880 a pracoval pod N.P. Wagnera až do roku 1886, kedy odišiel do dôchodku a usadil sa na Kryme. Do služby sa vrátil v roku 1902 na Kazanskej univerzite, kde sa stal odborným asistentom a potom profesorom botaniky. Pozrite si jeho krátky životopis: Fokin S. A. Ruskí vedci ... S. 190--195. 56 Temnou stránkou Merežkovského života, ktorú Julia Ivanovna mimochodom spomína, bola jeho sexuálna záľuba v maloletých. V Kazani, už ako profesor, bol kvôli tomu postavený pred súd (1914) a bol nútený odísť do zahraničia. Táto stránka jeho života je podrobne spracovaná v knihe M.N. Zolotonosov "Orniepenis strieborného veku". M.: Ladomir, 2003. 57 Neskôr bol materiál tohto kurzu od Merežkovského zaradený ako samostatná kapitola do knihy N.P. Wagnera "História vývoja živočíšnej ríše. Kurz zoológie bezstavovcov". SPb., 1885. 58 Maria Aleksandrovna Rossiiskaya (Kozhevnikova) (1861-1929), učiteľka ruského jazyka v Orli (1877-1879), absolvovala VZhK v roku 1883, kde počúvala prednášky z prírodnej a špeciálnej matematickej katedry, kde sa špecializovala na fyziku. Po promócii zostala (1884-1887) ako asistentka prof. Wagnera a zaoberal sa zoologickým výskumom, a to aj na Biologickej stanici v Sevastopole pod vedením SM. Pereyaslavtseva; publikoval niekoľko prác o embryológii kôrovcov. 59 Alexander Jakovlevič Gerd (1841-1888), slávny prírodovedec, syn Angličana, učiteľ veľkovojvodov, vrátane budúceho cára Mikuláša II.; zaoberal sa najmä mineralógiou; člen a predseda Spoločnosti pre doručovanie finančných prostriedkov VZhK. 60 V skutočnosti hovoríme o miestnosti Zootomy. 61 Júlia Ivanovna totiž pracovala v Zootomy Cabinete nielen počas Wagnerovej neprítomnosti, ale aj po jeho návrate zo zahraničnej cesty. Ale to bola doba, keď sa Nikolaj Petrovič už o záležitosti kabinetu veľmi nezaujímal a zveril ho najprv Merežkovskému a po jeho odchode z Petrohradu Šimkevičovi, ktorého pozval z Moskvy. 62 Konstantin Ivanovič Chvorostanskij (1860--?), absolvent ISPbU v roku 1887, pôsobil v úrade ešte niekoľko rokov, akoby ho nechali pripraviť sa na profesúru; dvakrát odišiel na Solovetsky biologickú stanicu (1887 a 1890) a bol kurátorom kabinetu. Vo vede sa však skutočne nepreslávil ničím, keďže v roku 1894 sa presťahoval do banky. 63 Potom V.M. Šimkevič práve získal magisterský titul a ešte nebol známym vedcom. 64 Oficiálne sa pododdelenie nazývalo Katedra zoológie, porovnávacej anatómie a fyziológie Prírodovednej katedry FPV ISPbU; pozostávala potom z troch miestností: Zootómia, Zoologická a Fyziologická. Ten bol v roku 1888 rozdelený na vlastný fyziologický a anatomicko-histologický. na návrh F.V. Ovsyannikov; v skutočnosti to boli už 4 samostatné oddelenia. 65 Alexandrovi Iľjičovi Uljanovovi (1866-1887) sa podarilo v 3. ročníku na univerzite získať zlatú medailu za esej „Skúmanie štruktúry segmentových orgánov sladkovodnej anulaty“ (1886). Tu zrejme hovoríme o práci na titul kandidáta, ktorý bol na konci vysokoškolského kurzu obhájený. Podľa spomienok A.I. Ulyanova, začiatkom roku 1887, Alexander študoval orgány videnia v nejakom druhu červa. Cm.: Polyanský Yu.I. Práca Alexandra Uljanova o štruktúre segmentových orgánov sladkovodných annelidov // Z histórie biologických vied. Problém. 10 (Tr IIET, v. 41). M.; L., 1961. S. 3--15. Ocenená esej od A.I. Uljanov uverejnil na tom istom mieste, s. 16--28. 66 Táto práca – „Ciliates of the Kerč Bay“ bola publikovaná v časopise Proceedings of the St. Petersburg Society of Naturalists (zv. 16, s. 236--258) a možno ju považovať za jednu z prvých protozoologických štúdií vykonaných v Rusku. ženami.

Celý život vynikajúcej askétky pedagogiky a predškolskej výchovy Julie Ivanovny Fausek (1863-1942) je príkladom vernej služby ideálom vedy a verejného školstva. Dlho sa jej meno neuvádzalo v oficiálnych publikáciách, ale v období perestrojky vzrástol záujem o priekopníka materskej školy podľa systému Montessori pedagogika v Rusku.

3. júna 1863 sa v rodine námorného dôstojníka na dôchodku, účastníka hrdinskej obrany Sevastopolu Ivana Andrusova, narodilo dievča, dostalo meno Julia. Rodina žila v Kerči, jeho otec slúžil ako navigátor na obchodnej lodi, zomrel na mori, keď Julia nemala ani sedem rokov.

Dievča nemalo so svojou matkou duchovný vzťah a jej starší brat Nikolaj Andrusov sa pokúsil nahradiť stratu svojho otca a stal sa jej skutočným priateľom. Vždy bude jej hlavným životným vzorom – vedcom, geológom, mineralógom, akademikom Akadémie vied v Petrohrade.

V deviatich rokoch bola Julia poslaná do internátnej školy, nepáčilo sa jej tu. Keďže sa dievča milujúce slobodu nechcelo naučiť všetko, k čomu ju na internáte nútila „madame“, utiekla na Mount Mithridates a nadšene pozorovala vtáky a motýle, jašterice a hady.

Keď bola preložená na ženské gymnázium, Julia vynikala v kreslení a zamilovala sa do hodín ruskej literatúry. Zbavila sa tiesnivého vplyvu autoritárskej výchovy a vydýchla si – to znamená dobrí učitelia a absencia neustáleho tlaku. Do konca života si pamätala, aká je to radosť - učiť sa slobodne bez toho, aby vás niekto tlačil!

Rodine neustále chýbali peniaze a Julia začala pracovať - ​​od piatej triedy začala dávať súkromné ​​hodiny pre deti z bohatých rodín. Po absolvovaní strednej školy, keď si našetrila nejaké peniaze, päťdesiat rubľov, v lete 1880 prvýkrát v živote nastúpila na vlak a išla sama cez polovicu krajiny do severného hlavného mesta.

V tých časoch si mladí nadšenci nevyberali svoje povolanie z osobnej vášne a, samozrejme, nie z náhodného rozmaru - osvietená mládež sa snažila zostať verná ideálom veľkých reforiem - slúžiť záujmom ľudí.

Výrazná sociálna orientácia jej presvedčenia podnietila Juliu Andrusovú, aby zanechala štúdium maľby, ktoré ju tak priťahovalo, a išla študovať za „medicínu“, avšak ženské lekárske kurzy boli akceptované už od dvadsiatich rokov. práve dovŕšil sedemnásť rokov. Brat Nikolai ju v listoch vyzval, aby sa vrátila na Krym, ale dievča sa nechcelo vrátiť s ničím. Okrem toho absolvovala len 7 tried a na to, aby sa mohla dostať do Vyšších ženských kurzov, musela absolvovať ďalšie skúšky pre 8. ročník: ruštinu a matematiku.

Riaditeľka Kronštadského ženského gymnázia Nikolaj Alekseevič Kobeko E.K.) našla v jej vysvedčení z gymnázia, kde bola „výborná“ vo všetkých predmetoch, „dobrá“ v správaní.

Vstúpiť na vyššiu školu s takouto známkou sa v tých časoch považovalo za nemysliteľné. Potom riaditeľ prepísal osvedčenie o skúške, pričom za správanie dal „päťku“. Roztrhal kerčský certifikát a hodil ho do koša a povedal užasnutému dievčaťu: „Len mi daj slovo, že až do mojej smrti nikomu nepovieš o mojom falšovaní.

Čo k tomu priviedlo absolventa Historicko-filologickej fakulty Petrohradskej univerzity, ktorý celý život zasvätil veci verejného školstva? Možno predvídal budúci osud svojho kolegu - budúceho učiteľa.

NA. Kozeko od roku 1884 pôsobil ako riaditeľ mužského a predseda pedagogickej rady Alexandrovho ženského gymnázia v Kronštadte, tieto školy sa pod jeho vedením stali jednou z najlepších v petrohradskom školskom obvode. Keď sa Julia dozvedela o jeho smrti, povedala svojim priateľom o štedrosti láskavého muža s vtipným priezviskom, ktorý jej otvoril cestu k vyššiemu vzdelaniu.

Julii sa teda podarilo vstúpiť do prirodzeného oddelenia najdemokratickejších vyšších ženských kurzov v hlavnom meste. Treba poznamenať, že v druhej polovici 19. storočia, rovnako ako na začiatku 20. storočia, nemali ženy povolený vstup na cisárske univerzity. Najlepší predstavitelia ruskej vedy, vynikajúci profesori z Petrohradu, spolupracovníci zakladateľa Vyšších betuževských ženských kurzov Andreja Nikolajeviča Beketova považovali za svoju povinnosť učiť tu, aby pomohli svojim krajanom prekonať ponižujúce zákazy vzdelávania.

Mladá Krymčanka sa strmhlav vrhla do búrlivého života mesta na Neve, kde všetko udivovalo: profesori, spolužiaci, knihy, prospekty, divadlá. Študovala u vynikajúcich vedcov: N.P. Wagner, I.M. Sechenov, N.E. Vvedensky a S.M. Herzenstein. Aby si zarobila na živobytie, ako väčšina študentiek a študentov tej doby, dievča dávalo súkromné ​​hodiny - táto špeciálna zručnosť osobných hodín s deťmi sa stane pevným základom pre jej budúce učiteľské aktivity.

Na konci kurzu mala Julia 21 rokov a túžila robiť vedu. K.S. Merezhkovsky, brat slávneho spisovateľa, ju pozval, aby pracovala v zoologickej kancelárii na univerzite a zúčastnila sa experimentu. Julia ocenila drzosť vedca, pretože ženy v tom čase nesmeli ani prekročiť prah univerzity. Táto činnosť nebola platená a Andrusová chodila pracovať do mestskej školy. V systéme štátneho školstva diplom o absolvovaní Vyšších ženských kurzov nedával prístroju žiadne práva, práve naopak, bránil mu, pretože telocvičné vedenie sa na absolventky novej „ženskej univerzity“ pozeralo bez akýchkoľvek dôvera. Bestuževské ženy však boli ochotne prijaté do novovytvorených súkromných a verejných vzdelávacích inštitúcií a Julia sa dostala do ženského gymnázia Márie Nikolajevny Stojuninovej, jedného z najlepších v Petrohrade.

V nedeľu a niekedy aj v iné dni po gymnáziu sa Andrusová ponáhľala do zoologickej miestnosti, kde mala svoje miesto, vlastný mikroskop a prístroje. Dievča tvrdo pracovalo, pomáhali jej v štúdiu, knihy dávali doma. Zároveň v tejto kancelárii mladý zoológ Viktor Andrejevič Fausek pripravil diplomovú prácu. Spájala ich duchovná príbuznosť, spoločná posadnutosť výskumnými aktivitami. Ich spoločenský okruh zahŕňal ľudí tvorivých profesií: básnika A.N. Pleshcheev, spisovatelia V.M. Garshin, D.S. Merezhkovsky a ďalší. Čoskoro však dekan Prírodovednej fakulty, keď sa dozvedel o porušeniach, nariadil, aby bola žena odvolaná z úradu a musela poslúchnuť. Julia si spomenula, že bola sklamaná a prišlo presvedčenie, že nie je vhodná pre vedu.

V roku 1887 sa Julia vydala za Viktora, nasledujúci rok mali syna Vsevoloda a potom ďalšie tri deti - Natalyu, Vladimíra a Nikolaja. Po obhajobe diplomovej práce V.A. Fausek sa stal Privatdozentom a prednášal na univerzite. Dva roky robil výskum na zoologickej stanici v Neapole, kam priviedol svoju rodinu. V roku 1898 Viktor Andrejevič obhájil doktorandskú dizertačnú prácu a dostal kreslo v Ženskom lekárskom inštitúte v Petrohrade. Profesor-zoológ a entomológ, V.A. Fausek bol zaslúžene považovaný za nadšenca pre demokratizáciu školstva - v roku 1906 sa stal zvoleným riaditeľom Bestuzhevových kurzov a šéfoval im päť vôbec nie pokojných rokov.

V januári 1910 prišli problémy - ich najstarší syn Vsevolod a jeho milenka spáchali samovraždu pre nemožnosť založenia rodiny. Viktor Andreevich tragédiu neprežil a zomrel o šesť mesiacov neskôr, bol pochovaný vedľa svojho syna na cintoríne Volkovo. Ich druhý syn Vladimír, absolvent Petrohradskej univerzity, išiel v stopách svojich rodičov, pracoval na výskume na jazere Seliger, ale náhle ochorel a zomrel na ceste do hlavného mesta 1. júla 1914. ťažký záchvat duševnej choroby, no podarilo sa mu ju prekonať.

Po hrozných udalostiach Julia Ivanovna naliehavo potrebovala prácu. Ešte v roku 1912 čítala článok E.N. Yanzhul „O talianskej škôlke“ a chcela sa o unikáte dozvedieť čo najviac pedagogický systém. Čoskoro sa zoznámila s prekladom nádhernej knihy Mária Montessori„Case die Bambini“ („Dom dieťaťa“) a tým, čo čítala, bola skutočne uchvátená.

• Prečo bol systém Motessori v ZSSR zakázaný?

Literatúra

1. 1. Vernadskaya E. K. Prvý zvolený riaditeľ VZhK Viktor Andreevich Fausek / / Petrohradské vyššie ženské (Bestužev) kurzy. 2. vyd., dod. a správne. L., 1973.
2. 2. Knyazev E.A. Rusko: od reforiem k revolúcii (1861-1917). M., 2007.
3. 3. Knyazev E.A. Ruské vzdelávanie (IX-XX storočia). Saarbrucken: LAP Lambert Academic Publishing, 2012.
4. 4. Fausek Yu I. Ruský učiteľ. Spomienky montessori učiteľky. Kniha. 1. M.: Fórum, 2010.

Knyazev E.A. Júlia Fausek a bezplatné predškolské vzdelávanie
// Predškolská výchova. 2015. Číslo 3. S. 114-119.