Predpokladajme, že ste celkom zdraví, ale „žula vedy“ sa stále nehodí k vašim zubom?

Zistite, čo vám v tom bráni. Možno by ste si mali najskôr položiť otázku: prečo potrebujete vedomosti, ktoré získate v škole? Skúsme si na túto otázku odpovedať.

Keď ste boli malí, vaša mama alebo stará mama vám ukazovali nejaký predmet, napríklad loptu, pýtali sa: „Čo je toto? A s radosťou si zvolal slovo, ktoré si sa naučil. Nie je náhoda, že slávny švédsky vedec Carl Linné povedal: "Ak nepoznáte mená, poznanie vecí je stratené." To znamená, že ak nepoznáte názvy a nerozumiete, čo to slovo znamená, potom sa o samotných predmetoch nebudete môcť dozvedieť nič. V škole sa naučíte čítať a písať slová, ktorých význam a výslovnosť ste sa naučili, keď ste boli dieťa. A s každým školským rokom sa dozviete viac a viac o nových predmetoch a slovách, otvárajú sa pred vami bezprecedentné tajomstvá. A pred nimi je ešte viac, zdá sa nemožné vyčerpať ich!

Okrem slov označujúcich jednotlivé konkrétne predmety („pero“, „guľa“, „bábika“) sa v škole zoznámite so všeobecnými – nielen konkrétnymi, ale aj abstraktnými – pojmami („láskavosť“, „mier“, „ príroda”). Naučíte sa chápať význam nových slov pre vás. Budete sa musieť naučiť a zapamätať si veľa informácií o nových témach pre vás - ako napríklad „spoločnosť“, „štát“, „ľudia“. Prečo potrebujete všetky tieto znalosti?

Svet, v ktorom musíme všetci žiť, rásť, vyrastať, je obrovský, zložitý, rozporuplný, niekedy až nebezpečný. Súhlaste s tým, že sa budete musieť veľa naučiť a veľa dokázať, aby ste našli svoje miesto v tomto svete.

O pár rokov si budeš musieť vybrať povolanie a to nezvládneš, ak nebudeš dobre pripravený v predmetoch základnej školy. Bez zvládnutia vedomostí sa nebudete môcť otvoriť, čo znamená, že stratíte ako človek. Ale ak beriete svoje štúdium vážne, potom v budúcnosti nebudete môcť dosiahnuť menšiu slávu ako napríklad Sofia Kovalevskaya alebo Anna Akhmatova.

Musíte sa naučiť komunikovať s ľuďmi v rôznych situáciách. Určite teraz máte problémy vo vzťahoch s rovesníkmi, ale dá sa im vyhnúť. Aby ste to dosiahli, musíte byť schopní pochopiť motívy správania iných ľudí, pochopiť ich. Buďte pozorní na hodinách literatúry a histórie. Možno vám hrdinovia fikcie, ako aj hrdinovia zo skutočného života na svojom príklade povedia, ako sa dostať z ťažkých problémov so cťou.

Mimochodom, slávny starogrécky rečník Cicero povedal o histórii, že je mentorkou života. História vám povie o zákonoch a pravidlách, podľa ktorých boli postavené rôzne štáty. Podobne ako Puškinov Eugen Onegin sa dozviete „ako štát bohatne a prečo nepotrebuje zlato“.

Učenie sa rodného a cudzieho jazyka vám pomôže lepšie zvládnuť reč a nestratiť sa pri stretnutí s cudzincami. Výborná znalosť jazyka umožňuje ľuďom rozširovať si obzory, učí ich vyjadrovať svoje myšlienky jasne, presne a vtipne. Bude pre vás jednoduchšie komunikovať so svojimi rovesníkmi a budovať vzťahy s dospelými.

Botanika, biológia, chémia, geografia vám odhalia tajomstvá prírody a jej zákonitostí.

Všetko, čo vidíte okolo seba, sa dá pochopiť, vysvetliť a predpovedať. Akonáhle ste z plienky, prvá vec, na ktorú padne váš pohľad dieťaťa, sú pohybujúce sa predmety. Pohyb je fenomén, s ktorým sa stretávame neustále: zvieratá bežia, lietajú lietadlá, jazdia autá, tečú rieky, padajú skaly z hôr. Čo dáva veciam do pohybu? Na opísanie a vysvetlenie procesu pohybu sa človek musel naučiť pozorovať a merať. Alebo napríklad ďalší zaujímavý fenomén – teplo. Viete, že ľad je studený. A železo sa na slnku rozpáli. Voda, keď vrie, mení sa na paru. A tak, keď človek zistil, že v zime mu na pitie čaju a teplo stačí zohriať vodu, žilo sa mu ľahšie. A čo by ste teraz robili (len si predstavte!), keby doma nebola taká chladnička, na ktorú ste zvyknutí, a v lete by v nej nebola vaša obľúbená zmrzlina? ..

Alebo tu je niekoľko ďalších otázok (je ich toľko!): Ak si otriete hrebeň o vlasy, začnú k sebe priťahovať kúsky papiera. A na oblohe pred dažďom duní hromy a blýskajú sa. Tieto javy sú spojené s elektrinou. A prečo je napríklad pod lúčmi slnka obloha modrá a západ slnka červený? Ak sa chceš učiť, študuj fyziku. Kreslí obraz okolitého sveta v čase a priestore.

Ale fyzika sa nezaobíde bez matematiky. Matematika, podobne ako fyzika, rozvíja priestorovú predstavivosť – teda schopnosť porozumieť a mentálne znázorniť umiestnenie predmetov v priestore. Po zvládnutí fyzikálnych a matematických vedomostí sa stanete vynaliezavejším a bystrejším.

Nedovoľte medzery v znalostiach matematiky. Nebojte sa byť hlúpi a klásť otázky.

To však platí pre akýkoľvek predmet, pamätajte, že ani tí najinteligentnejší ľudia nedokážu všetko pochopiť na prvýkrát. Ak máte pocit, že ste téme úplne neporozumeli, je lepšie okamžite zdvihnúť ruku a opýtať sa učiteľa, ako sa horúčkovito prehrabávať v učebnici a hľadať odpoveď na otázku, ktorá sa naskytla.

Takže čím viac vedomostí nazbierate, tým sa stanete múdrejšími a tým lepšie sa bude rozvíjať váš mozog. Vedomosti, ktoré získate v škole, robia váš život zaujímavým a bohatým a nikto dnes nepotrebuje neučených hlupákov.

Každý deň, hodinu, minútu a dokonca aj sekundu na svete sú zmeny. Nemôžeme stáť na mieste, ale musíme držať krok s pokrokom. Aby ste to dosiahli, musíte sa rozvíjať a absorbovať rôzne informácie odkiaľkoľvek.

Recept na úspech

Budúcnosť každého človeka závisí od batožiny vedomostí, ktoré sú za ním. Pomôžu vybudovať pevný základ presných cieľov a pevných životných pozícií. Vedomosti k nám prichádzajú z vonkajšieho sveta, prúdia celým našim vedomím a zanechávajú stopy na mnoho rokov.

Inteligentný človek je obrovská tvorivá sila, ktorá zahŕňa múdrosť, bohatstvo, lásku, dlhovekosť. Len vytrvalosť a túžba naučiť sa niečo nové prinesie veľký úspech v akomkoľvek podnikaní. Každý, kto veľa číta, dostane na oplátku veľkú slovnú zásobu. S každou prečítanou knihou prichádza jasné pochopenie sveta, buduje sa charakter, životné zvyky a princípy. S takýmito ľuďmi je veľmi príjemné komunikovať, môžete sa od nich naučiť veľa nového.

Kto má vedomosti, vyhráva všade. (príslovie)

Vpred k dokonalosti

Byť komplexne rozvinutý je nielen zaujímavé, ale aj užitočné pre život. S vedomosťami sa človek stáva sebestačným, bez toho, aby na oplátku od niekoho niečo požadoval. Všetky svetové zásluhy, od najmenších až po celosvetové, patria určeným, intelektuálne rozvinutým ľuďom. Svet okolo nás sa naďalej zlepšuje len pomocou nových poznatkov.

Vedomosti pripravujú človeka na budúcnosť. Ak chcete dosiahnuť úspech v živote, zanechať stopu, ako aj byť užitočným pre spoločnosť, musíte sa vždy snažiť učiť sa nové veci.

História ľudstva má viac ako tisíc rokov. Za túto dobu ľudia prešli mnohými vývojovými štádiami, naučili sa využívať prostredie, spoznali tajomstvá prírody. Technologický pokrok dosiahol veľké výšky: veda nestojí. Čo bolo dôvodom takého rastu človeka, čo mu pomohlo prejsť z doby kamennej do doby špičkových technológií? Myslím, že je to poznanie.

V ranom období vývoja boli ľudia veľmi zraniteľní a pre prežitie bolo potrebné naučiť sa čo najviac o svete okolo nich, aby pochopili, ako sa vyhnúť nebezpečenstvu. Ľudia prišli na nové spôsoby, ako získať jedlo, naučili sa stavať domy, skrotili zvieratá. Pozorujúc prírodu, človek vytvoril kalendár, ktorý veľmi pomohol pri starostlivosti o domácnosť. Nové nástroje, vynálezy, technológie... To všetko sa objavilo vďaka vedomostiam.

Poznatky zohrávajú dôležitú úlohu vo vývoji ľudstva. Odkiaľ ich máme? Existuje mnoho spôsobov, ako to zistiť. Poznatky získavame z pozorovaní, vlastných skúseností, kníh, internetu a televízie, od iných ľudí. Môžu byť nevyhnutné alebo zbytočné, ale sú nevyhnutné aspoň pre všeobecný rozvoj človeka a spoločnosti ako celku. Čo dáva poznanie? V prvom rade rozvoj vedy a techniky. Vedci v laboratóriách študujú predmety a javy, čím posúvajú vedecký pokrok dopredu. Náš život sa nepochybne zlepšil s vynálezom elektriny, automobilov a nových komunikačných prostriedkov, takže získavanie nových poznatkov pozitívne ovplyvnilo aj životnú úroveň ľudí a ich pohodlie.

Viac vedomostí dáva slobodu. Čím viac si človek uvedomuje okolité predmety, javy a udalosti, tým viac sa orientuje vo svete okolo seba a tým ťažšie mu niekto vnucuje svoju vôľu. Ľudia, ktorých znalosti sú veľmi rozsiahle, majú tendenciu povyšovať sa nad ostatných a sú schopní riadiť tých, ktorých zásoby vedomostí sú malé.

Ak človek v nejakej oblasti vie a dokáže veľa, a ešte lepšie, ak je to vo viacerých oblastiach, tak sa stáva majstrom svojho remesla a vďaka tomu sa stáva slobodnejším, pretože teraz je odkázaný na menej ľudí a je schopný zabezpečiť si dôstojný život.

Samotné vedomosti ale nestačia, dôležité je aj vedieť ich uplatniť v živote, čo je napísané v odseku vyššie. Ak veľa viete, no neviete to využiť, koľko dobrého z toho vzíde? Vedomosti by mali byť užitočné nielen teoreticky, ale aj prakticky. Ako povedal slávny taliansky básnik Francesco Petrarca: „Načo je dobré, že ste toho veľa vedeli, keď ste svoje vedomosti nevedeli uplatniť vo svojich potrebách?“ Nestačí teda študovať len teóriu, musíte byť vedieť aplikovať získané poznatky v praxi.

Ako vidíme, vedomosti majú v živote ľudí veľký význam. Bez nich by pokrok, ktorý teraz máme, nebol možný. Možno by sme ešte žili na úrovni doby kamennej, keby sme sa nesnažili o poznanie. Všetko, čo vieme, nás robí silnejšími a lepšími a dáva nám možnosť ovplyvňovať chod života.

Poznanie je moc! A čím viac vieme, tým viac sa rozvíjame a posúvame vpred. Dúfam, že v budúcnosti sa ľudia naučia veľa nových vecí a tieto poznatky rozumne využijú na zlepšenie sveta, v ktorom žijeme.

Prečo je potrebné vzdelanie? Zdá sa, že je jasné, že človek by mal vedieť čítať, písať a počítať. Ale prečo? Prečo poznať klasickú ruskú literatúru? Naozaj sa bez toho nedá žiť? Áno, samozrejme, môžete. Na otázku, kto napísal "Vojna a mier", študent Pedagogickej univerzity odpovedal - "Dostojevskij". No a čo? Nie je pravda, že sa bude vydávať menej šťastne ako tí, ktorí poznajú správnu odpoveď. Skôr naopak, pretože šikovné a vzdelané dievča má sofistikovanejšie požiadavky.

Väčšina študentov sa opiera o štúdium, kým ich úspešnejší rovesníci začnú pracovať. A ako ukazuje prax, keď prvý s vyznamenaním absolvuje univerzitu a zmätene si prezerá pracovné inzeráty, ktoré označujú povinnú rok-dva prax, tým druhým sa celkom dobre darí napredovať v kariérnom rebríčku. Prečo je teda potrebné vzdelanie?

Odpoveď na otázku o cieľoch vzdelávania nie je vôbec jednoznačná. A ak si študent začne klásť otázky, prečo potrebuje tú či onú disciplínu, nie je jednoduché sformulovať presvedčivú odpoveď. Zvyčajne začnú hovoriť o úžitkových výhodách, ako napríklad, že matematika je potrebná na počítanie peňazí a ruština je potrebná na písanie listov. Po týchto odpovediach nasledujú prirodzené námietky, že peniaze sa budú môcť počítať aj tak, hlavná vec je, keby boli, tie isté peniaze; a písmená sa nemusia písať vôbec. A naozaj píšu čoraz menej. A čo biológia? Aby ste mohli jesť huby, nie je vôbec potrebné poznať ich miesto v klasifikácii Linnean. fyzika? Na to, aby ste mohli používať zásuvku, žehličku, žiarovku či dokonca televízor, nie sú znalosti z teórie elektriny vôbec potrebné.

Mnoho ľudí si myslí, že vyššie vzdelanie je potrebné pre slušný príjem. Niektorí však zarábajú dobre, majú len priemer. Možno pre profesionálny rast alebo pre spoločenské postavenie? Pre všeobecný rozvoj alebo pre uvedomenie si, že nie ste o nič horší ako ostatní? Alebo chcel niekto z vás zažiť všetky radosti študentského života? Alebo možno existujú takí, ktorí študujú, pretože ich rodičia to tak chcú?

V roku 2007 sa uskutočnil prieskum medzi 1 600 respondentmi vo veku 18 a viac rokov. Bola položená jedna otázka: „Prečo potrebujeme vzdelanie? Prečo idú na vysokú školu?" Motivácia ľudí bola dosť vážna a zámerná. 51% opýtaných sa snažilo zarobiť viac vysokoškolským vzdelaním, 44% - po ukončení vysokej školy zaujať vyššie postavenie v spoločnosti, rovnaké množstvo získať vedomosti, 36% chcelo robiť zaujímavú prácu, 26% študovalo pre všeobecný rozvoj , 13 % chcelo byť rešpektované ostatnými ľuďmi, 9 % sa rozhodlo študovať, pretože je to zvykom, 6 % sa len snažilo vyhnúť armáde, 3 % sa rozhodlo mať skvelé mladé roky a 3 % nepovažovalo za potrebné získať vysokoškolské vzdelanie vôbec.

Tu sú najčastejšie názory na túto tému:

1. Vysokoškolský diplom na začiatku kariéry poskytuje ďalšie výhody pre rast, akýsi impulz. No ak pracujete v oblasti školstva, pomáha to v práci. A samozrejme, diplom je iný status.
2. Vyššie vzdelanie je nevyhnutné pre všeobecný rozvoj, ale či ho použiť alebo nie, je osobnou záležitosťou každého.
3. Aby sa lepšie orientovali v živote. Nejde len o súhrn vedomostí, ale aj o spôsob myslenia.

Existuje ďalší spoločný názor na vzdelávanie.

Ak je otázka „prečo je potrebné vzdelanie?“ odpoviete: „aby ste sa stali úspešným človekom!“, potom nepotrebujete vzdelanie, ale schopnosť využívať informácie.

Spravidla na všetkých univerzitách učia to isté – schopnosť získavať informácie a následne tieto informácie šikovne využívať v živote. Všetky vzorce alebo historické dátumy, ktoré ste tak úctivo študovali pred skúškou, spravidla zmiznú z vašej pamäte. Ale zručnosť získavania vedomostí vám zostane navždy. A teraz, ak je to potrebné, môžete ľahko nájsť zabudnuté vzorce v určitých zdrojoch a vykonať s nimi potrebné akcie.

Niektorým ľuďom je táto zručnosť spracovania informácií vrodená. A môžu to ľahko uviesť do praxe, ako napríklad zakladateľ Microsoftu Bill Gates. Miliardár vstúpil na Harvard v roku 1973 a o dva roky ho odtiaľ vylúčili. To mu nezabránilo stať sa jedným z najbohatších ľudí na svete. Po 32 rokoch sa vedenie univerzity rozhodlo urobiť z Gatesa spätne absolventa, čím si uctilo jeho mimoriadne zásluhy.

Tí, ktorí nemajú schopnosti Gatesa, sa musia vzdelávať, aby si rozvinuli zručnosti v práci s informáciami. Poskytuje predstavu o rôznych aspektoch organizácie vedomostí: metódy ich získavania, klasifikácie, prenosu, uchovávania, ochrany atď.

Takže môžeme vyvodiť nejaké závery. Vzdelanie zvyšuje šance človeka na úspešnú kariéru a s ňou aj na úspešný a prosperujúci život. S týmto tvrdením možno polemizovať tým, že teraz je okolo veľa bohatých alebo dokonca bohatých ľudí, ktorí nemajú vyššie vzdelanie. Áno, je! Svoje peniaze však zarobili v ére zmien, keď sa vedenie cenilo pred vzdelaním. A teraz, keď je situácia každým rokom stabilnejšia, vychádzajú na vrchol špecialisti s potrebnými znalosťami. A tie sa bez vzdelania len veľmi ťažko dostanú.

1. Utilitárne: vzdelávanie slúži potrebám ekonomiky a politiky. Pre ekonomiku školstvo pripravuje pracovníka, odborníka (pracovná sila), pre politiku (štát, úrady) školstvo vychováva, pripravuje lojálneho, zákonitého konformistu.

2. Kultúrna: vzdelanie je reprodukciou ľudu (v hranici - ľudskosti).

Utilitárny prístup k výchove definuje človeka a jeho súčasnú a budúcu životnú činnosť ako prostriedok k nejakým vonkajším cieľom pre neho. Kultúrny prístup k výchove definuje jednotlivca ako cieľ sám o sebe. Ak interpretujeme morálku tradične, podľa Kanta je ľahké vidieť, že utilitárny prístup k výchove je zásadne nemorálny, kým kultúrny prístup je zásadne morálny. Utilitárny prístup k vzdelávaniu je samozrejme kapitalistický prístup a kultúrny prístup je samozrejme komunistický (ak chcete, socialistický).

Na pochopenie podstaty problému je užitočná jednoduchá, „každodenná“ analógia. Prečo je v rodine dieťa? Odpoveď je utilitárna: aby bol užitočný, pracuje okolo domu (ekonomika) a ctí svojich rodičov (politika). Je ľahké vidieť, že tento prístup k dieťaťu je charakteristický pre „tradičnú“, patriarchálnu rodinu. Odpoveď je kultúrna: aby žil svoj vlastný plnohodnotný život. Jeho vlastný plnohodnotný život môže (a mal by) zahŕňať prospievanie a ctenie si svojich rodičov, no v žiadnom prípade to nie je vyčerpané.

Pri utilitárnom prístupe k vzdelávaniu je prirodzené, že celú sféru školstva vedie štát, ktorý predstavuje moc aj hospodárstvo. S kultúrnym prístupom k vzdelávaniu vedie sféru vzdelávania spoločnosť, pričom štát tu plní čisto služobné, a nie príkazové funkcie. Hlavnou úlohou štátu tu nie je riadenie školstva, ale finančné, materiálne a organizačné zabezpečenie jeho úspešnej, efektívnej práce.

Väčšina dnešných absolventov nepracuje vo svojej profesii. Učitelia, lektori, inžinieri, lekári z dôvodu nedostatku miest alebo mizivých miezd pracujú ako asistenti sekretárky, vedúci kancelárie, administrátori, predajcovia atď. Ale na to, aby ste raz za mesiac odpovedali na telefón, uvarili kávu, prehadzovali papiere z kôpky na kôpku a napísali správu, vôbec nie je potrebné vyššie vzdelanie. Zamestnávatelia však chcú vidieť upratovačku s diplomom špecialista, ochrankára s plynulou angličtinou. Ukazuje sa, že absolútne každý potrebuje „kôru“. Ale prečo je potrebné vzdelanie, väčšina nevie odpovedať. Pre nich je to večná otázka!

Pozrime sa, ako fungujú vedomosti.

To je to, čo nájdeme vo vedeckej literatúre o podstate poznania.

Vedomosti sú formou existencie a systematizácie výsledkov ľudskej kognitívnej činnosti. Vedomosti pomáhajú ľuďom racionálne organizovať svoje aktivity a riešiť rôzne problémy, ktoré v ich procese vznikajú.

Vedomosti v širšom zmysle sú subjektívnym obrazom reality vo forme pojmov a predstáv.

Znalosť v užšom zmysle je vlastnenie overených informácií (odpovedí na otázky), ktoré umožňujú riešenie úlohy.

Znalosť (predmetu) - sebavedomé pochopenie predmetu, schopnosť zvládnuť ho, pochopiť ho a tiež ho použiť na dosiahnutie zamýšľaných cieľov.

Ako však viete, oficiálny názor nie je vždy správny. Zoznámme sa preto s názorom ľudí. Tu je uhol pohľadu, ktorý má veľa priaznivcov. Poďme to citovať.

„Ľudia sa vždy snažili uvažovať a radi uvažovali, radi premýšľali a obdivovali svoje myšlienky. Len nechápali, prečo to robia, kto potrebuje ich znalosti. Preto sa rozhodli, že iní ľudia potrebujú ich vedomosti, a začali ich rozdávať vpravo a vľavo. Ale to neboli vedomosti, ale presvedčenia, ako pohľad človeka na akýkoľvek jav. Tak šiel logický reťazec vedomostí, ktorý sme uložili do hláv našich detí. Preto sa deti stávajú ako my. Pripravujeme ich o vlastný názor, vlastnú tvár, vlastnú voľbu. Malé dieťa predsa nemá žiadne vedomosti a žiadne presvedčenia. Preto s dôverou počúva svojich rodičov. A čo môže robiť – okrem rodičov nás nikto nepotrebuje. Rodičia majú svoje presvedčenie, svoje stereotypy, ktoré odovzdávajú svojim deťom. Zároveň vydávajú svoje presvedčenie za poznanie.

Aký je význam vedomostí? Prečo majú ľudia potrebu všade strkať nos? Kde hľadať skutočné vedomosti? V prírode? Je bohatá napríklad na liečivé rastliny, ktoré dokážu pomôcť všetkým živým organizmom. Ale ľudia vynašli lieky, aby si udržali zdravie. Ešte skôr vynašli zbrane, aby toto zdravie stratili. Každý deň to všemožne ničíme a opäť utekáme k lekárovi. Túžba po poznaní je prvým ľudským predsudkom. Jediným zmyslom poznania pre človeka je získanie inteligencie. Ako dlho sme do toho išli! Dlhé storočia rozruchu a šialenstva, márnomyseľnosti a klamu. Miliardy nezmyselných kníh a stovky mylných vedeckých teórií. A napokon celá veda spolu s dômyselným systémom vzdelávania je absolútne bezmocná pred malým tvorom, ktorý robí prvé kroky v živote. Môžeme sa len presvedčiť, že to nie je naša chyba. A s takým presvedčením pokračujeme v kričaní na študenta počas hodiny.

Nová generácia ide do väzenia v usporiadaných radoch alebo sa dostane do opitosti a drogovej závislosti, ďalej sa zabáva zmyslami a pre nich nie je nič cennejšie ako elektronické vychytávky. My, plní vedomostí, sme nútení uspokojovať ich túžby tým, že im vymýšľame nové hračky.

Zvážte povahu sporu. Každý z hádajúcich sa ľudí obhajuje svoj názor tak vášnivo, že sa zdá, akoby mal vedomosti naozaj každý. Potom nie je jasné, prečo sa hádajú! Ak je poznanie pravdivé, potom je rovnaké pre každého. Nežijeme v paralelných svetoch a spor s absolútnym poznaním je absurdný.

Prečo ľudia medzi sebou zisťujú zložitosť ich vzájomného vzťahu? Prečo sú ekonomické vzťahy v krajine a s inými krajinami také zmätené, že je potrebné študovať stovky kníh, aby ste v nich niečo pochopili. Z nejakého dôvodu môže primitívny hmyz, ako sú včely, vyprodukovať niekoľkonásobne viac medu, než dokáže skonzumovať bez akejkoľvek ekonomickej teórie. Možno sú všetky naše znalosti z ekonómie predsudkom, že človek nemôže pracovať zadarmo, lebo to úspešne robia včely?

Je možné v našej vede nájsť také poznatky, po ktorých zvládnutí by náš mozog už o ničom nepochyboval a vedel by odpovedať na akúkoľvek otázku, nájsť na všetko objektívne vysvetlenie a poznať pravdu?

Polovica všetkých ľudských vedomostí je naplnená poverami a Boh sa nazýva pravda. Boh nás vraj všetkých stvoril a trochu rozmýšľal a teraz človek trpí, čaká na smrť a večné nebeské kráľovstvo. Učebnice filozofie sú teda rozprávkami a eposmi.

Človek nemá o sebe absolútne poznanie. Všetko, čo existuje, sú dohady a predsudky. V psychológii sú predstavy o osobnosti rozmazané. Také pojmy ako vedomie, uvedomenie, stereotyp, myslenie, cítenie, túžba, vôľa nie sú presne definované. Pojmy psychika a duša sú vynájdené. Neexistuje žiadna skutočná predstava o charaktere a temperamente. Filozofia nepredkladá jasné poznatky o rozume a logike, spravodlivosti, morálke a morálke. V biológii sú pojmy reflex a inštinkt zmätené a tiež práca mozgu a vedomia nie je opísaná v žiadnej vede a existuje klam, že myslenie je najvyššou nervovou aktivitou človeka a zvieratá nemyslia, ale sú naprogramované inštinktmi. Navyše, v logike je človek považovaný za inteligentného, ​​ak je vyjadrený v zložitom jazyku vedeckých pojmov. Je to však jednoducho ignorancia a arogancia hovoriť, keď vám nikto z poslucháčov nerozumie! V rozumnej spoločnosti má každý objektívnu predstavu o všetkom, objektívne poznanie, ktoré je pre každého rovnaké, pretože odzrkadľuje realitu.

Mimochodom, v našej vede sa egoizmus ako zmysel života neregistruje v žiadnom predmete. Všetkých ľudí nazývame osobnosťami, pričom tento pojem nerozlišujeme od egoizmu. Zdá sa, že vedci boli vždy potláčaní štátnikmi, ktorí im hovorili, čo majú písať, ako aj ich predchádzajúcimi kolegami, ktorí ich nútili spoliehať sa na svoje diela a znovu si prečítať stovky predchádzajúcich kníh, pričom im vŕtali v hlave stále logickejšie závery. .

Náš zmysel pre poznanie je teda klam. Naše predsudky sú stereotypom myslenia našich predkov, ktorí sa mýlili a svoje bludy preniesli aj na nás. Vezmime si príklad. Povedali vám, že váš priateľ je zradca. Neviete s istotou, či je to pravda alebo nie. Preto bude všetko závisieť od dôkazov, ktoré vám budú predložené. Spočiatku pochybujete, a to už znamená, že 50 percent z vás dokázalo, že je to tak. Navyše, mozog sám aj bez vás poskytuje dôkazy o podlosti priateľa, keď vám dáva spomienky na tie chvíle, keď ste ho podozrievali zo zrady. To vytvorí predsudky. Ak dostanete silné dôkazy, potom sa už vytvorí stereotyp, v ktorom váš priateľ zostane navždy darebák. A tento stereotyp vydáte ako pocit poznania ľudí a ich sklonu zradiť. V skutočnosti však nikdy nebudete vedieť s istotou, či vás zradil alebo nie, aj keď vám o tom sám povie. Mozog vníma ako realitu to, čo dávajú zmyslové orgány. Plnú dôveru získame, ak naše oči uvidia. Ale aj oči sa dajú oklamať. Keď mozog nemá absolútne vedomosti, vníma predsudky ako vedomosti a sám ponúka najbližší dôkaz, ktorý sa spája v logických reťazcoch. Ak si tieto reťazce protirečia, vyvolávajú pochybnosti a obavy.“

Nie je tento uhol pohľadu naplnený pesimizmom?

Mimochodom, nedôvera k vedomostiam sa prejavuje u väčšiny ľudí. Tu sú výsledky malého prieskumu na otázku, prečo sú potrebné znalosti:

	Počet respondentov
Získať dobrú prácu
Len tak, pre krásu
Ukázať sa
Vôbec netreba

Nikto z opýtaných nespája vedomosti s takými vyššími ideálmi, ako je pochopenie zákonov prírody, zlepšenie ľudského života a pod. Možno, samozrejme, respondenti nepatria do akademických vedeckých kruhov. Ale tieto kruhy tvoria len takú menšinu, ktorá na pozadí zvyšku populácie tvorí zo štatistického hľadiska jednoducho šum, zanedbanú chybu výpočtu.

Vo všeobecnosti sa vzťah človeka k vedomostiam s dospievaním zhoršuje. Čím viac vedomostí získava, tým jasnejšie sa v jeho hlave formujú pochybnosti o ich účelnosti. Keď trávite veľa času štúdiom niečoho, niekde sa podvedome zrodí myšlienka, že to všetko nie je len tak pre nič, ale kvôli nejakým skutočným budúcim činom. Keďže znalosť klasikov, géniov literatúry, bola vtĺkaná do vašej hlavy vynaložením obrovského množstva času a úsilia, musíte tieto náklady nejako zdôvodniť v praktickom zmysle, inak prečo sa to všetko urobilo? Prirodzene sa to deje tak, že stojac na pleciach titánov akosi v návale inšpirácie vydať niečo rozumné, láskavé, večné a navyše aktuálne. Možno sa učitelia (aspoň niektorí) do určitej miery držali týchto presvedčení, ale akosi nie príliš vytrvalo a dôsledne. Pracovali (a stále fungujú) pod tlakom metód, programov a pokynov vydávaných zhora, ktoré veľa hovoria o tom, ako a aké poznatky treba vtĺkať študentom do mysle, no málo sa hovorí o tom, prečo v skutočnosti tieto znalosti sú potrebné, čo s nimi robiť.

Na poznanie existuje aj opačný pohľad – optimistický. Tu je jeden z jeho výkladov.

„Aby sme sa mohli posunúť vpred, potrebujeme túžby a vedomosti o svete.

Túžby sú palivom pre náš vnútorný „motor“. Bez túžby bude pre nás ťažké napredovať, aby sme zmenili status quo. Akýkoľvek, aj ten najbezvýznamnejší test v nás vyvolá strach a úzkosť. Myseľ nás poslušne podnieti mnohými výhovorkami, prečo je ten či onen čin nemožný, nežiaduci alebo nevhodný.

Človek, ktorý skutočne chce, nehľadá výhovorky. Hľadá príležitosti – a ak ich nevie nájsť, sám si ich vytvára. Nečaká na schválenie alebo povolenie, vypíše si povolenie pre seba a pred svet stavia skutočnosť: "Toto chcem a ty s tým musíš rátať."

Ale samotná túžba nestačí. Aby sa potenciál stal realitou a túžby premenili na úspechy, musí človek čo najefektívnejšie využívať svoje vnútorné zdroje a zdroje okolitého sveta. Na to musí tieto zdroje objektívne zhodnotiť. Mal by poznať svoje silné a slabé stránky, ako aj silné a slabé stránky svojho okolia. Potrebuje jasné a spoľahlivé znalosti o tom, ako svet funguje, akými mechanizmami funguje.

Bez ohľadu na to, aká silná môže byť naša túžba, môže sa uskutočniť iba v kontexte systému univerzálnych zákonov. Sila našej túžby pre nás neprekoná zákony fyziky, chémie, psychológie ani ľudskú motiváciu. Pochopenie úlohy zákonov a ochota spolupracovať s nimi odlišuje skutočne úspešného človeka od prázdneho snílka.

Svet sa zdá byť nepriateľský iba ľuďom, ktorých znalosti o svete sú plytké a krehké. Len ignoranti posielajú do sveta kliatby a chcú z neho ujsť do iného, ​​ideálneho sveta. Realita je krajšia a bohatšia, než si predstavujeme – ale len pre tých, ktorí sú ochotní pracovať na tom, aby vyniesli jej poklady na povrch.

Takže dva uhly pohľadu – dva polárne pohľady na poznanie. Úplné odmietnutie vedomostí a inšpirovaná úcta k nim je realitou, v ktorej žijeme. Hovorí sa, že pravda je vždy niekde uprostred. Či je možné v tomto prípade nájsť taký stred, ťažko povedať.

Naše znalosti sú skutočne nedokonalé, a preto im nemožno absolútne dôverovať. Nemáme však žiadne iné vedomosti a musíme sa uspokojiť s tým, čo máme. Nie je to však až také zlé. Vypúšťame rakety do vesmíru, jazdíme na autách, bývame v teplých domoch, komunikujeme na internete. Áno, rakety môžu vybuchnúť, autá sa môžu pokaziť, domy sa môžu zrútiť a internet sa môže zmeniť na skládku informácií. Ale s takýmito javmi sa môžeme úspešne vysporiadať, takže poznanie je vo všeobecnosti prospešné. A užitočnosť vedomostí určuje ich hodnotu pre nás.

Pojmy „hodnota“ a „užitočnosť“ sa často považujú za synonymá. To však platí len v ekonomike. Vo všeobecnosti je hodnota charakteristikou predmetov a javov, čo znamená uznanie ich osobného a / alebo sociokultúrneho významu. Hodnota - pozitívny alebo negatívny význam predmetov okolitého sveta pre človeka, sociálnu skupinu, spoločnosť ako celok, určený nie ich vlastnosťami v sebe, ale ich zapojením do sféry ľudského života, záujmov a potrieb, sociálnych vecí. vzťahy; kritérium a metódy hodnotenia tohto významu vyjadrené v morálnych zásadách a normách, ideáloch, postojoch, cieľoch. Existujú materiálne, spoločensko-politické, duchovné, večné hodnoty; kladné a záporné hodnoty.

Je vidieť, že rovnaké vedomosti pre rôznych ľudí majú nerovnakú hodnotu. Všetko je to o našich individuálnych vlastnostiach. Pre človeka s matematickými schopnosťami bude hodnota vyššej matematiky veľmi vysoká – prináša materiálne výhody a intelektuálne potešenie. Pre ľudí zbavených takýchto schopností bude matematika zbytočná. Preto to pre nich nebude mať žiadnu hodnotu. Pre hudobníka je notový zápis cenný – ťaží z neho pre seba hrou na husliach či klavíri za peniaze. Pre matematika, zbaveného sluchu pre hudbu, notový zápis nebude mať žiadnu hodnotu – je mu zbytočný.

Samozrejme, tieto argumenty sú trochu zjednodušené. V skutočnosti je obrázok oveľa zaujímavejší. Každý chápe, že vedomosti môžu byť užitočné a nepriame. Napríklad teoretický matematik so svojimi znalosťami z vyššej algebry, teórie grúp atď. dokáže nájsť fyzický vzor, ​​ktorý bude užitočný pre všetkých ostatných. A ukazuje sa, že pre väčšinu neužitočné vedomosti z matematiky im prostredníctvom teoretického matematika premení na úžitok. Preto ľudia financujú základné vedy a podporujú vzdelávacie inštitúcie. Z vedomostí sa tak stávajú „večné hodnoty“.

Stáva sa, že cenné vedomosti pre človeka mu neprinesú žiadny úžitok. To sa môže stať z mnohých dôvodov. Človek sa napríklad dostane na pustý ostrov a znalosť antickej filozofie sa mu stane zbytočnou. Alebo v dôsledku politického prevratu skolabuje ideológia, ktorá je cenná pre veľkú časť populácie.

Môže sa stať aj opak, keď niektoré udalosti robia pre mnohých ľudí cennými poznatky, ktoré predtým pre nich nepredstavovali žiadnu hodnotu. Takže bývalí inžinieri v trhovej ekonomike sa stávajú realitnými maklérmi, finančnými maklérmi atď. A ktovie, aké poznatky sa nám môžu v budúcnosti hodiť!?

Samozrejme, na to, aby človeku prospeli, sú potrebné vedomosti. Ale to je len časť obrazu. Vo všeobecnosti je náš úsudok o vedomostiach formovaný individuálnymi charakteristikami, systémom hodnôt a aktuálnou situáciou v spoločnosti. Vedomosti, ktoré sú v súčasnosti užitočné, majú spravidla vysokú hodnotu. Ale čo je cenné dnes, zajtra môže stratiť svoju hodnotu a naopak. Pre laika je hodnota toho či onoho poznania čisto úžitková. Pre talentovaného človeka budú mať hodnotu vedomosti, ktoré prispievajú k rozvoju jeho talentu. Sú kreatívni ľudia, pre ktorých sú vedomosti cenné už samy osebe atď. atď. Preto na otázku, prečo sú potrebné vedomosti a vzdelanie, každý odpovedá vlastným spôsobom. A univerzálna odpoveď neexistuje!

Teraz pár slov o rozdiele medzi vedomosťami a informáciami.

Pozrite sa, aké ľahké je získať chýbajúce informácie, napríklad čo sú vedomosti! Kliknite myšou na hypertextový odkaz - a informácie sú pred vašimi očami. Nie v mojej hlave, ale na obrazovke. Nevieš, čo sú vedomosti, ale vieš, ako ich nájsť. A prečo potom otvárať knihu alebo abstrakt? Prečo sa biť? Bude to potrebné – a potom si to prečítam!

Zdá sa teda, že celý rozdiel medzi vzdelaným a nevzdelaným človekom je v skutočnosti len v tom, že prvé poznanie je „v hlave“ a druhé je „na obrazovke“. Zostáva zistiť, či existujú nejaké výhody „poznania v hlave“ oproti „informáciám na obrazovke“.

Pokúste sa dobre využiť nové informácie. Kým dosiahnete prvý úspech, zaberie vám to veľa času. A znalý človek to urobí veľmi rýchlo. V hlave má už všetko „vyriešené“ podľa optimálnych aplikačných scenárov.

Vezmite si akúkoľvek neznámu vedeckú alebo technickú knihu. Človek sa musí poriadne zapotiť, aby pochopil, čo je tam napísané. Možno si na to budete musieť vziať niekoľko kníh, ktoré vysvetľujú, čo bolo napísané v prvej knihe. Informácie sa nezmenia na vedomosti okamžite. Vedomosti zahŕňajú pochopenie informácií. A pochopenie prichádza len ako výsledok úspešného procesu učenia.

Aby bol proces učenia efektívny, musí byť splnených niekoľko podmienok. Po prvé, informácie musia byť zrozumiteľné. Po druhé, musí byť správne štruktúrovaný. Po tretie, vždy by mali byť k dispozícii dodatočné informácie, ktoré môžu byť potrebné na objasnenie nezrozumiteľných pojmov, konceptov a metód. Po štvrté, študované informácie by mali byť spojené s už študovanými. Po piate, informácie sa musia vyhľadávať. Na zabezpečenie splnenia všetkých týchto podmienok bola vytvorená backmológia.

Backmológia pomáha premieňať informácie na poznatky. Tí, ktorí chcú ušetriť veľa času na štúdiu ekonómie, manažmentu, psychológie, obchodnej organizácie, sa môžu spoľahnúť na backmológiu – tá dokáže výrazne skrátiť proces sebavzdelávania.

Po mnoho storočí ľudstvo hromadilo a systematizovalo vedomosti. Nie je náhoda, že prípady ich straty sa dajú spočítať doslova na prstoch. Vedomosti a skúsenosti sa odovzdávali z generácie na generáciu, najskôr ústne a potom vo forme kníh. S určitými praktickými znalosťami už človek nestráca čas ich samostatným získavaním, ale ich využíva s vďačnosťou.Každý, kto sa snaží niečo dosiahnuť, musí maximálne využiť nielen svoje schopnosti a vnútorné zdroje, ale aj zdroje sveta, ktoré sú ako vedomostný systém. Potrebuje jasné a spoľahlivé znalosti o štruktúre sveta a mechanizmoch, ktorými existuje.Vlastníctvo vedomostí o zákonoch existencie sveta vám umožňuje vyhnúť sa zbytočným a zbytočným akciám a využívať svoje zdroje s maximálnym efektom. Akokoľvek chce, nemôže konať proti zákonom fyziky alebo psychológie. Gramotného a pragmatického človeka od prázdneho snílka a blázna odlišuje znalosť prírodných zákonov, pochopenie ich úlohy a ochota využívať ich vo svojich aktivitách.Ľudia, ktorí nemajú vedomosti, vidia svet ako nepriateľský a nepochopiteľný . Ich osudom je tmárstvo a viera v elementárnu vôľu vyšších síl. Ale aj nedokonalé vedomosti prinášajú ľuďom úžitok a tento prínos je meradlom ich hodnoty, významu pre a ľudskú činnosť. Hodnota rovnakých vedomostí pre rôznych ľudí môže byť rôzna, je určená ich individuálnymi vlastnosťami a potrebami. Technické znalosti nebudú mať hodnotu pre ľudí tvorivých profesií a pre ľudí humanitárnych profesií. Ale pre harmonicky vyvinutého človeka sú prospešné všetky poznatky, ktoré formujú jeho predstavy o svete okolo neho, formách a zákonitostiach jeho vývoja.

Podobné videá

Biológia je veda, ktorá prináša poznatky o prirodzenej podstate života. Sú schopní nielen poskytnúť pochopenie zákonov prírody a jej vzťahov, ale aj pomôcť ľudstvu prežiť.

Biológia je súbor údajov o voľne žijúcich živočíchoch, o živote. Podľa predmetov štúdia sa rozlišuje zoológia, ktorá študuje svet zvierat; botanika - veda o; mikrobiológia, ktorá študuje život baktérií. Vyniká najmä virológia, ktorá študuje správanie rôznych vírusov, ale aj iných užších odborností. Biológiu reprezentujú také vážne oblasti ako molekulárna biológia a biochémia a vývojová embryológia, anatómia a fyziológia, ako aj evolúcia.

Moderná biológia sa však neustále vyvíja, rovnako ako všetok život na planéte. Pod vplyvom mnohých prírodných a antropogénnych procesov sa poznatky biológie menia, dopĺňajú a nadobúdajú nové formy. Táto veda nám umožňuje správne pochopiť prírodu a jej základné základy.

Žiaľ, mnohí politici, vedci a filozofi často uprednostňujú úplne neopodstatnené dogmy a koncepty, niekedy bez toho, aby si to uvedomovali. Skutočné vedecké poznatky a objavy biológie zároveň zostávajú neznáme a nenárokované. Všeobecná prírodná veda o ľuďoch je naliehavou úlohou modernej spoločnosti a výchovy z hľadiska formovania a uvedomovania si pravého prírodného svetonázoru.

Znalosti biológie sú mimoriadne potrebné na riešenie ďalšej dôležitej úlohy - formovania ekologického myslenia u moderného človeka. Jeho podstata spočíva v uvedomení si svojho bytia ako súčasti prírody a bezpodmienečnom pochopení potreby ochrany, rozmnožovania a racionálneho využívania prírodných zdrojov. Podľa niektorých neuspokojivých prognóz môžu existujúce technológie a tempo priemyselného rozvoja Zeme viesť k nezvratným následkom, vyhynutiu ľudstva a voľne žijúcich živočíchov.

Preto je pochopenie základov biológie a ekológie životne dôležité pre všetkých obyvateľov planéty. "Nemôžeš si odrezať konár, na ktorom!" - hovorí veľmi staré a múdre príslovie. Vedomé a účinné opatrenia môžu zabezpečiť možnosť ochrany a trvalo udržateľnej prirodzenej obnovy a rozvoja biosféry planéty.

Praktický význam biológie je ťažké merať. Toto je vedecký základ všetkých technológií výroby potravín v moderných podmienkach a teoretické základné princípy celej medicíny.

Podobné videá

Zdroje:

• Predmet a úlohy biológie

Vedomosti sú systémom výsledkov výskumu a kognitívnej činnosti celého ľudstva, nahromadených od okamihu jeho vzniku. Ak sa pozriete širšie, potom je poznanie subjektívnym odrazom existujúcej reality. Úplnosť a objektivita tohto subjektívneho obrazu úplne závisí od objemu a od toho, čo ľudia vlastnia.

Po mnoho storočí ľudstvo hromadilo a systematizovalo vedomosti. Niet divu, že prípady ich straty sa dajú spočítať na prstoch. Vedomosti ako vzácna skúsenosť sa najskôr prenášali ústne z generácie na generáciu a tiež písomne, vo forme kníh. A to nepochybne prospelo nasledovníkom, pretože s určitými praktickými znalosťami už človek nestrácal čas na vlastnú päsť, ale využíval ho s vďačnosťou. Preto každý, kto chce niečo in