Vzorový rozvrh rodičovsko-učiteľskej konferencie. Techniky pre úspešné stretnutie rodičov a učiteľov

Kochetová Alexandra Nikolajevna
Plán rodičovských stretnutí

Mestská rozpočtová predškolská výchovná inštitúcia č.120.

rozvoj plán-náčrt rodičovského stretnutia o adaptácii v druhej juniorskej skupine.

Téma „Ahoj škôlka

senior pedagóg MBDOU č.120

Shamshina S.V.

Cieľ: spoznať rodičov, spoznať silné a slabé stránky detí, ich povahové vlastnosti.

Formulár: rozhovor.

Predbežná príprava na zhromaždenie:

.Vykonať prieskum.

Pripravte si poznámky pre rodičov.

Vytváranie pozvánok s deťmi Rodičovské stretnutie.

Učte sa poéziu s deťmi.

Štruktúra:

Úvodná reč.

Adaptácia, čo to je.

Hrat sa s rodičov"Harmančekové želania"

Výsledky prieskumu.

Čítanie poézie.

Pripomenutie pre rodičov.

Riešenie rodičovské stretnutie.

Priebeh stretnutia:

otvárací prejav:

Dobrý večer drahá rodičov. Téma dnešného stretnutia "Adaptácia detí". Ako by malo byť dieťa pripravené na obdobie adaptácie. Každý vie, že začiatok školského roka je pre malé deti náročným obdobím, keďže je to pre ne čas zvykania si na nové podmienky. Zo známeho sveta rodiny sa deti dostávajú do úplne nových podmienok detského prostredia. Preto je celkom pochopiteľné, prečo deti od prvých dní návštevy plačú, ťažko prežívajú odlúčenie od mamy.

adaptácia, čo to je?: - proces, kedy človek vstupuje do pre neho nového prostredia a prispôsobuje sa jeho podmienkam. Krízové je obdobie, keď sa dieťa adaptuje na škôlku. Podľa toho, ako si deti zvykajú na predškolské vzdelávanie, sa adaptačné obdobie delí na 3 skupiny:

Ľahké stredné a ťažké. Jednoduchá adaptácia - takmer polovica detí tvorí najprosperujúcejšiu skupinu - škôlku navštevujú bez väčších strát.

Dočasné poruchy spánku (normalizuje sa do 7-10 dní) ;

Dočasná strata chuti do jedla (norma po 10 dňoch) ;

Neadekvátne emocionálne reakcie (rozmary, izolácia, agresivita, depresia atď., zmeny reči, orientácie a hernej aktivity sa vrátia do normálu za 20-30 dní;

Povaha vzťahov s dospelými a motorická aktivita sa prakticky nemení;

Funkčné poruchy sa prakticky nevyjadrujú, normalizujú sa za 2-4 týždne, nevyskytujú sa žiadne choroby. Hlavné príznaky vymiznú do jedného mesiaca (štandard 2-3 týždne) .

2. Priemerná adaptácia: všetky porušenia sú výraznejšie a na dlhú dobu:

Spánok, chuť do jedla sa obnovia do 20-40 dní,

Orientačná aktivita (20 dní,

Rečová aktivita (30-40 dní,

Emocionálny stav (30 dní,

Motorická aktivita, ktorá prechádza výraznými zmenami, sa vráti do normálu za 30-35 dní.

Interakcia s dospelými a rovesníkmi nie je narušená.

Funkčné zmeny sú jasne vyjadrené, choroby sú fixované.

3. Ťažká adaptácia

(od 2 do 6 mesiacov) sprevádzaný hrubé porušenie všetkých prejavov a reakcií dieťaťa.

Tento typ prispôsobenia charakterizovaný:

Znížená chuť do jedla (niekedy dochádza k zvracaniu počas kŕmenia,

Ťažká porucha spánku

Dieťa sa často vyhýba kontaktu s rovesníkmi, snaží sa odísť do dôchodku, prejavuje sa agresivita, dlhodobo depresívny stav (dieťa plače, je pasívne, niekedy dochádza k vlnovitej zmene nálady). - Zvyčajne sa vyskytujú viditeľné zmeny v reči a motorickej aktivite, je možné dočasné oneskorenie duševného vývoja.

Pri ťažkej adaptácii deti spravidla ochorejú počas prvých 10 dní a naďalej ochorejú počas celej doby privykania si na skupinu rovesníkov.

4. Veľmi náročná adaptácia: asi šesť mesiacov alebo viac. Vynára sa otázka - stojí za to, aby dieťa zostalo v škôlke, možno on "nie záhrada" dieťa. Každé dieťa je individuálne. Pre každého je obdobie adaptácie v záhrade iné. Trvanie závislosti závisí od rôznych faktory:

Povaha dieťaťa, osobnosť vychovávateľa, zdravotný stav bábätka,

Atmosféra v rodine, vzťah medzi rodičov, dokonca aj stupeň prípravy rodičov Dôležitú úlohu zohráva aj odoslanie dieťaťa do škôlky.

Úplná adaptácia nastáva do 2-3 mesiacov a počas tohto obdobia je potrebné venovať dieťaťu čo najväčšiu pozornosť. Pred odchodom z materskej školy, ak dieťa obeduje v záhrade, potom doma by ste mali venovať osobitnú pozornosť večeri a variť iba obľúbené jedlá svojho dieťaťa, zaujímať sa o záležitosti dieťaťa, čo robilo v materskej škole, či sa skamarátil s inými deťmi, obdivujte jeho kresby, ktoré nosí domov.

Váš citlivý prístup a láskavá účasť čoskoro prinesú ovocie a

dieťa bude rado chodiť do škôlky.

Hrat sa s rodičov"Harmančekové želania"

drahá rodičov, chceme vás pozvať na napísanie želaní pre vaše deti.

Výsledky prieskumu:

Pred týždňom stretnutí sme urobili prieskum. Dotazník obsahoval päť otázok na túto tému. Teraz navrhujem zoznámiť sa s výsledkami prieskumu.

1. Prevládajúca nálada vášho dieťa:

(13 ľudí - veselí, 5 - vyrovnaní, 2 - nestabilní.

2. Povaha zaspávania:

13 ľudí - rýchly spánok, 6 - pomalý, 1 - veľmi pomalý.

3. Povaha a trvanie spať:

(18 ľudí - pokojní, 2 - nepokojní

4. Chuť dieťaťa:

(10 ľudí - dobré, 5 - nestabilné, 5 - zlé)

5. Postoj dieťaťa k pristátiu na hrniec:

(18 ľudí – negatívne, 2 – zdržali sa).

Čítanie poézie.

Ale čo nám o škôlke povedia naše deti deti:

1. dieťa:

Škôlka je dobrá

Lepšiu záhradu nenájdete.

2. dieťa:

Deti bývajú v škôlke

Tu sa hrá a spieva

Tu nájdete priateľov

Chodia s nimi na prechádzku.

Pripomenutie pre rodičov o adaptácii.

Tak, že všetko bolo povedané o tomto stretnutie, ktoré si pamätáte. K tomu dostane každý z vás "Poznámka o adaptácii".

1. Pripravte svoje dieťa na záhradu pozitívne. Povedzte bábätku viac dobrých vecí o škôlke, ako tam bude super, čo tam môže robiť, čo nie je doma, chváľte bábätko častejšie a hovorte, že už vyrástlo a je veľké a je pripravené ísť. do záhrady.

2. Nenaťahujte zbohom. Keď odídete a necháte dieťa v záhrade, urobte to rýchlo a jednoducho. Neukazujte svoje pocity, pretože deti cítia emócie veľmi zreteľne. rodičov. Ak všetci nedokážete skryť svoje vzrušenie, povedzte niekomu inému, aby vzal dieťa napríklad do záhrady k babičke alebo otcovi.

3. V období adaptácie dieťaťa v materskej škole brať dieťa čo najskôr domov.

4. Doma by mala vládnuť atmosféra lásky, dôvery a pokoja.

5. Počas adaptácie nezaťažujte nervový systém bábätka. Pokúste sa obmedziť sledovanie kreslených filmov, nenavštevujte hlučné miesta, ako je cirkus, zoologická záhrada, kde sa dá dieťa ľahko zapnúť.

6. Neobliekajte dieťa v škôlke príliš teplo.

7. Nemeňte rozvrh škôlky počas víkendu.

8. Ignorujte rozmary dieťaťa, nepodliehajte jeho manipuláciám.

9. Ak vás niečo trápi na psychike alebo zdraví dieťaťa, potom návštevu lekára neodkladajte.

Riešenie rodičovské stretnutie:

Všímajte si informácie o adaptácii v materskej škole. Dodržiavajte režim dňa v škôlke aj doma. Učte deti zručnostiam sebaobsluhy.

DONECKÁ ĽUDOVÁ REPUBLIKA

ODBOR ŠKOLSTVA SPRÁVY MESTA DONECK

OBECNÁ VÝCHOVNÁ INŠTITÚCIA

"ŠKOLA № 144 MESTA DONECK"

NA PRÍPRAVU A KONANIE RODIČOV

Pripravené:

Vedúci ShMO

učiteľov základných škôl

Sigareva I.V.

augusta 2016

OBSAH

ÚVOD………………………………………………………………………………………………………..3

TYPY RODIČOV…………………………………………………………..4

TECHNIKY ÚSPEŠNÉHO STRETNUTIA RODIČOV…………………5

FÁZY PRÍPRAVY RODIČOV………………………………………………… 6

URČENIE CIEĽOV RODIČOVSKÉHO STRETNUTIA……………………………………….6

DESAŤ TAJOMSTVA PRE ÚSPEŠNÉ STRETNUTIE RODIČOV......7

VZOR PLÁN NA STRETNUTIE RODIČOV……………………..8

PRAVIDLÁ SPRÁVANIA TRIEDNÉHO UČITEĽA NA RODIČOVSKEJ SCHÔDKE………………………………………………………………………………………………...8

TÉMY ROZHOVOROV A STRETNUTÍ RODIČOV:…………………………………………………….9 - 1. – 4. ročník………………………………………………………… ……………………………………………….. 9 - 5 – 6 ročníkov……………… ……………………………………………………………………………………………… 9 - 7 - 9 ročníkov ………………………………………………………………………………………… ........... .10 -10 - 11 ročníkov……………………………………………………………………………………………………… ……10

RADY UČITEĽOM A RODIČOM……………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………… 10

DESAŤ TIPOV PRE DOBRÝCH RODIČOV ................................................................................ ........11

FORMY INTERAKCIE S RODIČMI……………………………………………………… 12

PRIKÁZANIE VYCHOVÁVATEĽA………………………………………………………………………...14

PRIKÁZANIE VZDELÁVANIA od Davida Lewisa……………………………………………………………………… ...........14

Vzorové témy pre TEMATICKÉ KONZULTÁCIE……………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………. 15

ETAPY VYKONÁVANIA RODIČOV ……………………………………………………………………………15

PRACOVNÝ PORIADOK TRIEDNÉHO UČITEĽA S DENNÍKOM ŽIAKOV ..16

VZOR KALENDÁR-TEMATICKÉ PLÁNOVANIE RODIČOV NA ZÁKLADNEJ ŠKOLE …………………………………………………………………..17

PRÁCA S RODIČMI NA ZÁKLADNEJ ŠKOLE……………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………….19

PRÍKLAD VÝVOJ STRETNUTÍ RODIČOV NA ZÁKLADNEJ ŠKOLE ..20

AT V súčasnosti sa výrazne zvýšil záujem učiteľov a vedúcich vzdelávacích inštitúcií o problémy školstva. Posilnenie výchovno-vzdelávacej funkcie vzdelávacej inštitúcie si zasa vyžaduje zlepšenie foriem a metód interakcie medzi školou a rodinou, učiteľmi a rodičmi.

Rodičovské stretnutie je hlavnou formou spoločnej práce rodičov, kde sa diskutuje a rozhoduje o najdôležitejších otázkach života triedneho spoločenstva a výchovy žiakov v škole i doma. Jeho hlavným zámerom je harmonizovať, koordinovať a spájať úsilie školy a rodiny pri vytváraní podmienok pre rozvoj duchovne bohatej, mravne čistej a fyzicky zdravej osobnosti dieťaťa. Rodičovské stretnutia sa konajú aj s cieľom zlepšiť pedagogickú kultúru rodičov, aktivizovať ich úlohu v živote triedy a zvýšiť zodpovednosť za výchovu svojich detí.

Vedenie triedy učiteľa nespočíva len v organizovaní detského kolektívu, ale po pochopení aj akceptovaní ich rodičov. A úlohou učiteľa nie je učiť rodičov, ale podeliť sa s nimi o skúsenosti s výchovou detí nahromadené v priebehu rokov práce, pretože podľa povahy svojej činnosti učiteľ číta viac literatúry o vzdelávaní ako rodičia a jeho okruh komunikácie. s deťmi je oveľa širší a mnohostranný. Treba urobiť všetko pre to, aby otcovia a mamy verili učiteľovi a počúvali jeho rady. Preto je na rodičovskom stretnutí vždy potrebné navodiť atmosféru dôvery. Rodičom treba priblížiť hlavné oblasti výchovnej práce, aby si uvedomili dôležitosť spolupráce rodiny a školy. Ide o nepretržitý proces, ktorý závisí jednak od požiadaviek súčasnej spoločnosti a jednak od situácie, ktorá sa v triede vyvinula. Rodičovské stretnutia, samozrejme, netreba chápať ako vzdelávací program pre rodičov, netreba mentorským tónom prednášať rodičom, ktorí na rodičovské stretnutia väčšinou prichádzajú po práci unavení, niekedy aj podráždení.

Všetok informačný materiál by mal byť zabalený do 15-20 minút. Ak sa rodičia chcú o niečom dozvedieť viac, rozdeľte materiál do niekoľkých blokov, na niekoľko stretnutí, kde im môžete nielen povedať materiál, ktorý ich zaujíma, ale aj uskutočniť diskusiu, kde každý môže vyjadriť svoj názor na túto problematiku. Rodičia (niekedy sú to naši bývalí žiaci) ostávajú vo svojich srdciach deťmi. V ťažkej veci výchovy sa vlastne nebránia radám. Ale ich dospelá škrupina protestuje proti učeniu. Preto si občas všimneme ich sarkastické pohľady.

Neradím karhať deti na rodičovskom stretnutí. Skúste sa porozprávať o úspechoch a činoch celej triedy, zamerajte sa na najlepšie stránky charakteru každého dieťaťa. Koniec koncov, pre mamu a otca je ich dieťa to najlepšie. Informácie o pokroku študentov by sa mali čítať bez poučovania, ale so súcitom a porozumením. Nezabudnite zdôrazniť, že zajtra bude všetko v poriadku, ak sa všetci pokúsime. Každý rodič totiž v hĺbke duše očakáva od svojho dieťaťa tie najlepšie výsledky. A je veľmi dobré, keď tomu rodičia veria, milujú svoje dieťa vedome. V našej dobe nie je jednoduché zastaviť sa a zamyslieť sa nad tým, že deti sú naším jediným bohatstvom. Ale musíme sa pokúsiť nahliadnuť do duše dieťaťa, hovoriť s ním rovnakým jazykom a ono sa určite ozve.

Vyžaduje sa rodičovské stretnutie:

rýchlo získať rôzne informácie o deťoch;

ako orientácia, poučné stretnutia so zmenami v živote a činnosti triedneho kolektívu, jeho spôsobu fungovania a pod.;

oboznámiť rodičov s analýzou študijných výsledkov, dochádzky, výsledkov lekárskych prehliadok atď. Mal by to však byť analytický materiál (bez uvedenia konkrétnych mien rodičov a detí);

ako poradenstvo o dovolenkovom programe, o zamestnaní v systéme doplnkového vzdelávania a pod.;

ako pohotovosť, pohotovosť v akútnej konfliktnej situácii, v mimoriadne náročnom prípade s jedným z detí. Ide o kolektívnu radu dospelých, ktorí rozhodujú o tom, ako pomôcť dieťaťu v ťažkostiach alebo matke, ktorá pomoc potrebuje;

tvorivé stretnutia, kedy deti ukazujú rodičom svoje tvorivé schopnosti, športové úspechy, aplikované zručnosti a pod.;

prednáškové stretnutia, psychologické tréningy, rolové hry na rôzne témy a problémy výchovy a vzdelávania. Takéto stretnutia sa môžu konať pomerne často (raz za mesiac), ako napríklad škola pre rodičov.

TYPY RODIČOVSKÝCH STRETNUTÍ

1. Organizačné:- vypracovanie a schválenie pracovných plánov; - voľba matičného výboru; -distribúcia verejných úloh; -vývoj aktivít za účasti rodičov

2. Stretnutia podľa plánu triedneho všeobecného vzdelávania rodičov.

3.Tematické.

4. Stretnutia-spory (aspoň dva uhly pohľadu na problém).

5. Stretnutia-workshopy.

6. Záverečná atď.

1. Rodičovské stretnutie má rodičov vzdelávať, nie konštatovať chyby a zlyhania detí v štúdiu.

2. Téma stretnutia by mala zohľadňovať vekové charakteristiky detí.

3. Stretnutie by malo byť teoretické aj praktické: rozbor situácií, školenia, diskusie atď.

4. Stretnutie by nemalo viesť k diskusii a odsudzovaniu osobností žiakov.

TECHNIKY NA ÚSPEŠNÉ STRETNUTIE RODIČOV

môžete usporiadať stoly a stoličky v kruhu: všetci sa navzájom dobre vidia a počujú;

pripravte si vizitky s menami rodičov, najmä ak sa ešte nepoznajú;

nazývajte rodičov menom a patronymom, a nie „Tanyina matka“, „Vitinov otec“ atď .;

využívať formu rozhovoru pri šálke čaju najmä na začiatku 1. ročníka;

využívať skupinové formy práce s rodičmi, herné prvky;

šikovne určiť deň a hodinu rodičovského stretnutia (keď sa nekonajú žiadne dôležité udalosti, zaujímavé televízne programy atď.);

prísne určiť pravidlá stretnutia, šetriť čas rodičov;

schôdzu je potrebné ukončiť prijatím konkrétneho rozhodnutia.

ETAPA PRÍPRAVY RODIČOVSKÝCH STRETNUTÍ

1.Vyberte si tému stretnutia.

2. Stanovenie cieľov rodičovského stretnutia.

3. Štúdium triedneho učiteľa a ostatných organizátorov zbierky vedeckej a metodickej literatúry k preberanému problému.

4. Realizácia mikrovýskumu v komunite detí a rodičov (dotazníky, rozhovory, testovanie).

5.Určenie typu, formy a etáp rodičovského stretnutia. Spôsoby a metódy spoločnej práce jej účastníkov.

6.Pozvánka rodičov a ostatných účastníkov stretnutia.

7. Vypracovanie rozhodnutia stretnutia, jeho odporúčania, poznámky rodičom.

8. Vybavenie a návrh miesta konania rodičovského stretnutia.

URČENIE CIEĽOV RODIČOVSKÉHO STRETNUTIA

Zlepšenie pedagogickej kultúry rodičov, doplnenie ich arzenálu vedomostí o špecifickej problematike výchovy dieťaťa v rodine a škole;

Prispievať k zhromaždeniu rodičovského tímu, zapájať ho do života triednej komunity;

Rozvoj kolektívneho rozhodovania a jednotných požiadaviek na výchovu detí, integrácia úsilia rodiny a pedagógov do aktivít na rozvoj osobnosti dieťaťa;

Podpora skúseností s úspešnou rodinnou výchovou, predchádzanie nekorektným konaniam rodičov voči deťom;

Zhrnutie výsledkov spoločnej činnosti učiteľov, žiakov a rodičov za určité obdobie

DESAŤ TAJOMSTVA PRE ÚSPEŠNÉ STRETNUTIE RODIČOV

Rodičovské stretnutia sú nevyhnutným atribútom školského života. Ako to urobiť zaujímavým a produktívnym? Môžu byť užitočné najmä pre začínajúceho triedneho učiteľa.

1. Ak chcete usporiadať rodičovské stretnutie, vyberte si najvhodnejší deň a hodinu a snažte sa zabezpečiť, aby ste ani vy, ani rodičia vašich žiakov nemali na tento čas naplánované žiadne dôležité záležitosti, zaujímavé televízne programy atď.

2. Identifikujte jeden najdôležitejší problém pre študentov vo vašej triede a nadviažte o ňom rozhovor s rodičmi.

3. Venujte zvláštnu pozornosť umiestneniu rodičov v triede. Môžete napríklad usporiadať stoly a stoličky do kruhu, aby sa všetci účastníci rodičovského stretnutia dobre videli a počuli.

4. Pripravte si vizitky s menami rodičov, najmä ak sa ešte dostatočne nepoznajú.

5. Spolupracujte s rodičmi, aby ste vymysleli pravidlá pre účastníkov stretnutí. Napríklad: je povinné vyzliecť vrchné oblečenie; pri diskusii o probléme nie je dovolené mlčať; zamietnutie návrhu (stanoviska), je potrebné urobiť protipól; volať sa menom a patronymom alebo len menom atď.

6. Postarajte sa o čas ľudí pozvaných na stretnutie. Na tento účel ustanovte nariadenie a prísne sledujte jeho dodržiavanie.

7. Počas stretnutia využívať hry a skupinové formy organizovania interakcie rodičov.

8. Šálka čaju môže pomôcť, aby bola komunikácia na stretnutí neformálna a úprimná.

9. Pri prerokúvaní problematických otázok sa spoliehať na životné a pedagogické skúsenosti najsmerodajnejších rodičov, na názor členov rodičovského výboru a rady školy.

10. Usilujte sa o to, aby sa na stretnutí prijali konkrétne rozhodnutia.

VZOROVÝ PLÁN NA STRETNUTIE RODIČOV

Začiatok stretnutia musí byť v presne stanovený čas. Rodičia si na takúto požiadavku zvyknú a snažia sa nezdržiavať. Maximálne trvanie je 1-1,5 hodiny.

Úvodný príhovor triedneho učiteľa (5 min).

Analýza rodičovského dotazníka; sa vykonáva s cieľom jasnejšie odhaliť problém stretnutia (5-7 minút).

Príhovor na tému: odborník alebo triedny učiteľ. Prezentácia by mala byť jasná, stručná a prístupná (10 – 20 minút).

Diskusia o probléme (20 min).

Analýza výkonu triedy. Nikdy neuvádzajte mená zaostávajúcich, nedisciplinovaných detí, „nestigmatizujte“. Analýza by mala vyjadriť dôveru, že spoločná práca situáciu napraví.

Na záver pani učiteľka ďakuje rodičom za spoločnú prácu. Rodičov, ktorých deti majú problémy s učením a správaním, žiada, aby na chvíľu zostali, aby zistili príčiny a spoločne ich vyriešili.

PRAVIDLÁ SPRÁVANIA TRIEDNÉHO UČITEĽA NA STRETNUTÍ RODIČOV

1. Učiteľ potrebuje pred stretnutím s rodičmi uvoľniť svoje vlastné napätie a úzkosť. 2. Prostredníctvom reči, intonácie, gest a iných prostriedkov daj rodičom pocítiť tvoju úctu a pozornosť voči nim. 3. Snažte sa pochopiť svojich rodičov; správne identifikovať problémy, ktoré sa ich najviac týkajú. Presvedčte ich, že škola a rodina majú rovnaké problémy, rovnaké úlohy, rovnaké deti. 4. Porozprávajte sa s rodičmi pokojne a láskavo. Je dôležité, aby rodičia všetkých žiakov – majetných aj rizikových detí – odchádzali zo stretnutia s vierou vo svoje dieťa. 5. Výsledkom vašej spoločnej práce na rodičovskom stretnutí by mala byť dôvera rodičov, že pri výchove detí môžu vždy počítať s vašou podporou a pomocou ostatných pedagógov školy.

TÉMY ROZHOVOROV A RODIČOVSKÝCH STRETNUTÍ

1-4 triedy.

1. Začiatok školskej dochádzky je dôležitou etapou v živote dieťaťa. 2. Vychovávať úctu a lásku k rodičom, rodnej zemi a histórii ich ľudu (podľa národného školstva). 3. Mladší školský vek a jeho znaky. 4. Chcem a musím (pre prevenciu priestupkov). 5. Ako identifikovať a rozvíjať schopnosti detí. 6. Vytváranie atmosféry emocionálneho bezpečia, tepla a lásky v rodine. 7. Hra a práca v živote detí mladšieho školského veku. 8. Výchova charakteru dieťaťa v rodine. 9.Rezhim pre mladších žiakov ako spôsob ochrany zdravia. 10. Právo, rodina, dieťa (morálna a právna výchova detí v rodine). 11. Otcovia a deti (úloha osobného príkladu rodičov pri právnej výchove mladších žiakov). 12. Novinka v systéme národného školstva. 13. Využitie rôznych druhov umenia v estetickej výchove detí v škole. 14. Rodinné vychádzky do prírody ako významný faktor environmentálnej a telesnej výchovy detí. 15. Zachovávanie rodinných tradícií, rodinných pamiatok.

5 - 6 tried.

1
.Novinka v systéme národného školstva. 2. Úloha rodiny pri formovaní vedomej potreby adolescentov v systéme práce. 3. Obsah mravnej a estetickej výchovy adolescentov v rodine. 4. Organizácia letnej práce a rekreácie detí v rodine. 5. Výchova zdravého dieťaťa v rodine. Zachovanie genotypu. 6. Možnosti rodiny pri rozvoji kognitívnej samostatnosti žiakov7. Využitie rodinných tradícií a sviatkov vo vlasteneckej výchove.8. Škodlivosť alkoholu a fajčenia.

7 - 9 ročníkov.

1. Príklad rodičov pri výchove detí. 2. Znaky výchovy adolescentov v rodine. 3. Sexuálny vývoj a metódy sexuálnej výchovy. 4. Kniha v rodine. Formovanie čitateľských záujmov u detí. 5.Aktívne formy rekreácie vo vašej rodine. 6.Metódy profesijnej orientácie školákov v rodine. 7.Črty adolescencie a ich zohľadnenie v rodinnej výchove. 8. Výchovná činnosť študenta vyššieho ročníka a jej riadenie v rodine. 9. Úloha rodiny v pripravenosti mladej generácie na prácu. 10. Vštepovanie lásky ku kráse pôvodnej prírody, umeleckým výtvorom, maľbe, literatúre a hudbe v rodine. 11. Štúdium koreňov rodu čeľade. 12. Schválenie zásad všeobecnej morálky v rodine.

10 - 11 tried.

1. Hlavné smery výchovy v rodine.

2. Psychologické a pedagogické sebavzdelávanie rodičov ako dôležitý faktor zlepšovania ich pedagogickej kompetencie.

3. Úloha rodinných vzťahov a tradícií pri príprave stredoškolákov na rodinný život.

RADY PRE UČITEĽOV A RODIČOV

E
ak: - dieťa je neustále kritizované, učí sa nenávidieť- dieťa je zosmiešňované, stáva sa stiahnutým- dieťa je chválené, učí sa šľachetnému- dieťa je podporované, učí sa vážiť si samé seba- dieťa vyrastá vo výčitkách, učí sa žiť s pocitom viny- dieťa rastie v tolerancii, učí sa chápať druhých- dieťa rastie v čestnosti, učí sa byť spravodlivým- dieťa vyrastá v bezpečí, učí sa veriť ľuďom- dieťa žije v nepriateľstve, učí sa byť agresívne- dieťa žije v porozumení a priateľstve, učí sa nachádzať lásku v tomto svete

DESAŤ TIPOV PRE DOBRÝCH RODIČOV

1. Prijmite dieťa také, aké je.

2. Nikdy neobjednávajte z rozmaru. Žiadne nezmyselné príkazy. Nezasahovať do života dieťaťa je rovnako nebezpečné ako neustále zasahovať.

3. Nikdy nerob rozhodnutia sám. Zlatým pravidlom rodinného života je diarchia. Keď si otec a matka protirečia, je to pre dieťa zábavný pohľad.

4. Udržujte dôveru v niekoho, kto vám bude protirečiť.

5. Čo sa týka darčekov – bez ozdôb. Zabudli sme, ako odmietnuť deti. Odmietnutie prináša väčší úžitok, pretože vás učí rozlišovať potrebné od prebytku.

6. Vo všetkom ísť príkladom. Od dieťaťa môžete získať len to, čo vy sami.

7. Hovorte o všetkom bez strachu. Reč je zlato a ticho je olovo.

8. Spojte sa so svojimi blízkymi. Rodina je súkromná republika. Všetko by sa malo robiť spoločne: umývanie riadu, nakupovanie, upratovanie, výber zábavy, cestovanie.

9. Nechajte dvierka otvorené. Skôr či neskôr v dome neudržíte deti, tínedžerov, mládež. Nikdy nie je priskoro naučiť sa slobode.

10. Vypadnite v správnom čase! Toto prikázanie vždy vyvoláva smútok. Skôr či neskôr zostanú rodičia sami. Nedá sa nič robiť, každá rodičovská kariéra zahŕňa túto obetu

FORMY INTERAKCIE S RODIČMI

Tradičné formy práce s rodičmi:rodičovsko-učiteľské konferencie celotriedne a celoškolské konferencie individuálne konzultácie s učiteľmi domáce návštevy

Triedne rodičovské stretnutia sa konajú aspoň raz za štvrťrok a mali by sa stať školou pre vzdelávanie rodičov, rozširovanie ich pedagogického obzoru a podnecovanie túžby stať sa dobrými rodičmi. Rodičovské stretnutie je príležitosťou ukázať pokrok, ktorý dieťa urobilo. Témy a metódy stretnutí by mali zohľadňovať vekové charakteristiky žiakov, úroveň vzdelania a záujem rodičov, ciele a zámery výchovy, pred ktorou škola stojí.

Celoškolské rodičovské stretnutia sa konajú najviac dvakrát do roka a majú charakter správy o práci školy za určité obdobie. Hovorí u nich riaditeľ, jeho zástupcovia, o ich práci referuje matičný výbor školy. Môže sa použiť na preukázanie pozitívnej rodičovskej skúsenosti.

Rodičovské konferencie by mali diskutovať o naliehavých problémoch spoločnosti, ktorých sa deti stanú aktívnymi účastníkmi. Pripravujú sa veľmi starostlivo, za účasti psychológov, sociálnych pedagógov, ktorí na škole pôsobia.

Charakteristickým znakom konferencie je, že prijíma určité rozhodnutia a načrtáva aktivity k uvedenému problému.

Individuálne konzultácie sú potrebné najmä vtedy, keď učiteľ prijíma triedu. Pri príprave na konzultáciu je potrebné identifikovať množstvo otázok, ktorých zodpovedanie pomôže naplánovať výchovnú prácu s triedou. Učiteľ by mal dať rodičom príležitosť povedať mu všetko, čo pomôže pri odbornej práci s dieťaťom: charakteristika zdravia dieťaťa; jeho záľuby, záujmy; preferencie v komunikácii v rodine; behaviorálne reakcie; charakterové rysy; motivácia k učeniu; morálne hodnoty rodiny.

Pri individuálnej konzultácii môžete využiť dotazník Moje dieťa, ktorý vypĺňa pani učiteľka spolu s rodičmi.

Dotazník "Moje dieťa"

1. Keď sa narodil, potom _________________________________________________

2. Najzaujímavejšia vec v prvých rokoch jeho života bola ____________________

____________________________________________________________________

3. O zdraví možno povedať nasledovné __________________________________

____________________________________________________________________

4. Keď padla otázka prípravy do školy, ________________________

____________________________________________________________________

5. Jeho postoj k škole bol _____________________________________________

____________________________________________________________________

6. Ťažkosti vo vzdelávaní sú spojené s ______________________________________

____________________________________________________________________

7. Chcel by som, aby učitelia venovali pozornosť _____________________

___________________________________________________________________

Návšteva žiaka doma je možná po získaní súhlasu rodičov. Učiteľ musí upozorniť na plánovanú návštevu s uvedením dňa a účelu návštevy.

Netradičné formy práce s rodičmi

tematické konzultácie rodičovské čítania rodičovské večery

Tematické konzultácie poskytujú odporúčania k problému, ktorý trápi rodičov. V každej triede sú študenti a rodiny, ktorí majú rovnaký problém. Niekedy sú tieto problémy také dôverné, že sa dajú vyriešiť len v kruhu tých ľudí, ktorých tento problém spája.

PRIKÁZANIE UČITEĽA

Prijať všetko, čo v dieťati je (okrem toho, čo ohrozuje jeho život a zdravie).

Hľadajte so svojím dieťaťom pravdu

Snažte sa neučiť dieťa priamo – učte sa sami.

Úprimne obdivujte všetko krásne, čo je okolo.

Zvážte pozorné pozorovanie dieťaťa ako svoju hlavnú pedagogickú metódu.

Pamätajte, že vážne ničí smiech, smiech vážnosťou.

Pamätajte, že existujete kvôli dieťaťu, nie on kvôli vám.

PRIKÁZANIE VZDELÁVANIA

od Davida Lewisa-Berte otázky a vyhlásenia svojho dieťaťa vážne. -Ukážte dieťaťu, že je milované a prijímané bezpodmienečne, t.j. taký, aký je, a nie pre úspech a úspech. -Pomôžte mu robiť si vlastné plány a rozhodovať sa. -Neponižujte dieťa, nedajte mu pocítiť, že je akosi horšie ako vy. - Naučte svoje dieťa myslieť samostatne. -Chváľte dieťa len za konkrétne úspechy a činy a robte to úprimne. Dajte svojmu dieťaťu príležitosť robiť vlastné rozhodnutia a niesť za ne zodpovednosť. -Naučte svoje dieťa komunikovať s dospelými všetkých vekových kategórií. -Pestujte vo svojom dieťati pozitívne vnímanie jeho schopností. Povzbudzujte svoje dieťa, aby bolo čo najviac nezávislé od dospelých.Dôverujte zdravému rozumu dieťaťa a dôverujte mu.

Vzorové témy

TEMATICKÉ KONZULTÁCIE

1. Dieťa sa nechce učiť.

2. Ako rozvíjať zlú pamäť dieťaťa.

3. Jediné dieťa v rodine.

4. K čomu môže viesť detská úzkosť?

5. Talentované dieťa v rodine.

Rodičovské čítania dávajú rodičom možnosť nielen vypočuť si prednášky učiteľov, ale aj naštudovať si literatúru o probléme a zapojiť sa do jeho diskusie.

ETAPA ČÍTANÍ RODIČOV

na prvom stretnutí rodičia určujú otázky pedagogiky a psychológie;

učiteľ zbiera a analyzuje informácie;

je určený zoznam literatúry k tejto problematike;

štúdium literatúry rodičmi;

prezentácia vlastného chápania problematiky rodičmi na čítaniach.

Rodičovské večery sú zamerané na zhromaždenie materského tímu. Konajú sa dva až trikrát do roka bez prítomnosti detí. Témy rodičovských večerov môžu byť rôznorodé. Najdôležitejšie je, že sa musia naučiť počúvať a počuť jeden druhého, seba, svoj vnútorný hlas.

Vzorová téma:

1. Prvý rok dieťaťa, aké bolo.

2. Ako vidím budúcnosť svojho dieťaťa.

3. Priatelia môjho dieťaťa.

4. Sviatky našej rodiny.

Pravidlá pre prácu triedneho učiteľa s denníkmi žiakov

1. Denník je povinný kontrolovať triedny učiteľ raz týždenne

2. Študenti by mali jasne poznať požiadavky, ktoré vedúci kladie na vedenie denníka

3. Denník žiaka by mal odrážať výsledky jeho vzdelávacích úspechov bez zamerania sa na osobné kvality žiaka.

4. Denníky žiaka by mali odrážať aktívnu účasť žiaka na živote triedy a efektívnosť jeho participácie na živote školy.

5. Triednym učiteľom môžeme ponúknuť ďalšiu novinku, ktorá pomôže denníku pozitívne využívať. Na konci týždňa si žiaci môžu spočítať a zaznamenať počet kladných známok za uplynulý týždeň. pre samotných žiakov a nemenej príjemné pre rodičov je príjemné nahliadnuť do žiackeho denníka a vidieť úspechy svojho dieťaťa za týždeň.

6. Denníky môžu a mali by slúžiť na podporu študenta v ťažkej chvíli jeho života, na úprimné zaznamenanie úspechov a úspechov, ktoré dosiahol.

Zápisy do žiackych denníkov, ktoré robí triedny učiteľ, by nemali byť rovnakého druhu a štandardu. Koniec koncov, študenti, najmä na strednom stupni vzdelávania, veľmi žiarlia na to, čo učiteľ napísal do denníka, aké slová našiel, aby si zaznamenal svoje úspechy, či tieto slová zopakoval v inom denníku. Keď už hovoríme o školskom diári, môžeme ponúknuť niekoľko zaujímavých aktivít súvisiacich so školským diárom. V mnohých rodinách sú školské denníky rodinným dedičstvom. Rodinný archív obsahuje denníky niekoľkých generácií. Zaujímavá môže byť zaujímavá hodina „Denníkové príbehy“, na ktorú môžu byť pozvaní rodičia žiakov, starí rodičia, ktorí sa porozprávajú o význame diára v živote školy, keď boli deťmi, podelia sa o zaujímavé príbehy súvisiace so školou a školským diárom. . Zaujímavou aktivitou v triede v rámci nóbl humoru môže byť „Óda na denník“. Chlapi vymýšľajú aforizmy pre slovo „denník“, rozprávajú fantastické príbehy zo života denníka s rôznymi majiteľmi, skladajú venovacie básne do denníka, obhajujú projekt denníka 21. storočia.

VZOR KALENDÁR-TEMATICKÉ PLÁNOVANIE RODIČOVSKÝCH STRETNUTÍ na ZŠ

držanie

téma stretnutia,

Otázky na diskusiu

Zodpovedný

Prípravné obdobie

1. Zoznámenie sa so školou.

2. Pravidlá prijímania detí do prvého ročníka.

3. Príprava do školy.

Vedenie školy, psychológ, logopéd

Oboznámenie rodičov s výchovnou trasou triedy.

Prvá trieda

septembra

1. Charakteristiky adaptačného obdobia.

2. K úlohám na akademický rok (schválenie plánu práce na rok).

3. Voľba matičného výboru triedy.

Učiteľ, psychológ

1. Mladší študent: znaky vývoja.

2. Hodnotenie učebných výsledkov a rozvoja osobnosti dieťaťa na prvom stupni. Oboznámenie sa s hárkom úspechov študenta.

Učiteľ, psychológ

1. Výsledky adaptačného obdobia.

2. Deti a televízia (spor).

Výsledky prvého polroka

rodičovský výbor, učiteľ

Sadneme si na hodiny (organizačná a činnostná hra).

rodičovský výbor, učiteľ

1. O výsledkoch akademického roka.

2. Organizácia letných prázdnin pre deti.

rodičovský výbor, učiteľ

Druhá trieda

septembra

1. K úlohám na nový akademický rok (schválenie plánu práce na rok).

2. Základné požiadavky na vedomosti, zručnosti a schopnosti žiaka 2. stupňa. Štandardy hodnotenia výsledkov vzdelávania a rozvoja žiakov.

Ako vzbudiť v dieťati lásku k čítaniu.

Výbor rodičov, učiteľ, knihovník

Úloha rodinných tradícií pri výchove žiaka.

Učiteľ, psychológ

1. Výsledky prvého polroka.

2. O priateľstve detí (spolu so žiakmi).

Výbor rodičov, učiteľ, psychológ

Čo znamená milovať svoje dieťa (spor).

Učiteľ, vedecký konzultant

Výchova k uvedomelej disciplíne.

Výbor rodičov, učiteľ, psychológ

Výsledky druhého ročníka štúdia (slávnostné spoločné stretnutie s deťmi).

rodičovský výbor, učiteľ

Tretia trieda

septembra

2. Základné požiadavky na vedomosti, zručnosti a schopnosti v treťom ročníku.

Reč mladších školákov a spôsoby jej rozvoja.

Učiteľ logopéd

Ako prekonať školské ťažkosti.

Výbor rodičov, učiteľ, psychológ

Rodinné tradície (organizačná a činnostná hra).

rodičovský výbor, učiteľ

O úlohe rodiny v pracovnej výchove mladších školákov.

rodičovský výbor, učiteľ

Deti a počítače (komunikačná dielňa).

Učiteľ, psychológ

Výsledky tretieho ročníka štúdia (slávnostné spoločné stretnutie so študentmi).

rodičovský výbor, učiteľ

štvrtá trieda

septembra

1. Úlohy na nový akademický rok (schválenie plánu práce na rok).

2. Základné požiadavky na vedomosti, zručnosti a schopnosti štvrtákov.

Emocionálna pohoda detí v rodine.

Výbor rodičov, učiteľ, psychológ, sociálny pedagóg

1. Výsledky prvého polroka.

2. Spor a hádka (workshop so žiakmi).

rodičovský výbor, učiteľ

Zohľadňovanie vekových a rodových charakteristík detí pri ich výchove.

Učiteľ, zdravotník, psychológ

Problémy kontinuity vzdelávania na základnej a strednej škole: spôsoby a prostriedky riešenia.

Výbor rodičov, učiteľ, budúci triedny učiteľ 5. ročníka

Rozlúčka, základná škola (slávnostné stretnutie - prázdniny spolu s deťmi).

rodičovský výbor, učiteľ

PRÁCA S RODIČMI

NA ZÁKLADNEJ ŠKOLE

Hlavné činnosti triedneho učiteľa:

Zabezpečenie normálneho fyzického zdravia školákov;

Riešenie problému komunikácie;

Rozšírenie kognitívnej sféry dieťaťa;

Zvyšovanie výchovného potenciálu rodiny.

Odborné schopnosti triedneho učiteľa:

1. Reflexno-analytické schopnosti:

Schopnosť analyzovať svoje aktivity;

Schopnosť predvídať výsledky a dôsledky svojich činností;

Schopnosť osvojiť si metódy diagnostiky stavu jednotlivca a tímu;

Schopnosť pozorovať a hodnotiť úroveň individuálneho rozvoja žiaka.

2. Organizačné schopnosti:

Položte deťom iba také úlohy, ktoré prinesú očakávaný výsledok;

Plánujte prácu s tými, ktorí ju budú vykonávať;

Rozdeľte cieľ na menšie úlohy a premeňte ich na diferencované úlohy pre skupinovú a individuálnu triednu prácu;

Vytvorte pozitívne myslenie pre budúce aktivity;

Využívať rôzne metódy na stimuláciu individuálnej sebarealizácie detí;

Koordinovať úsilie rodiny, učiteľov pri výchove školákov.

3. Komunikačné schopnosti.

PRÍKLAD VÝVOJA RODIČOVSKÝCH STRETNUTÍ NA ZÁKLADNEJ ŠKOLE (1. – 4. ročník)
1 TRIEDA Prvé stretnutie
Téma: Spoznávanie rodičov prvákov

Učitelia sa s rodičmi prvákov stretávajú pred začiatkom školského roka, najvhodnejšie je takéto stretnutie uskutočniť koncom augusta. Učiteľ využíva prvé stretnutie na zoznámenie sa s rodičmi, nastavenie rodiny na potrebu komunikácie so školou, učiteľmi, vytvorenie optimistického postoja k učebným aktivitám, odstránenie strachu rodiny zo školy.

Úlohy na stretnutie: 1. Zoznámte rodičov s učiteľmi, školou, administratívou, školskými službami a navzájom. 2. Pomôcť pripraviť rodinu na vzdelávanie dieťaťa v prvom ročníku.

Otázky na diskusiu*: 1.Kde môžu rodičia získať rady pri výchove dieťaťa? 2. Podľa akých zákonov by mala prebiehať výchova v rodine? 3. Čo je zaujímavé v jednej rodine: tradície a zvyky (výmena skúseností)?

Plán stretnutia (približne) 1. Oboznámenie sa s riaditeľom školy a vedením školy. 2. Prezentácia učiteľa, ktorý bude pracovať s triedou. 3. Prehliadka budovy školy. 4. Miniprednáška „Zákony výchovy v rodine. Aké by mali byť?" 5. Dopytovanie rodičov na tému stretnutia. 6. Sebaprezentácia je vizitkou rodiny. 7. Rodičovský tréning "Dieťa v zrkadle rodičov."

Priebeh stretnutia

Stretnutie sa koná v triede, kde sa bude konať vyučovanie detí. Trieda je slávnostne vyzdobená (na stojan je možné umiestniť priania, tvorivé práce žiakov, ktorí ukončili ZŠ). Na tabuli sú fotografie absolventov, ktorí študovali u učiteľa, ktorý získava triedu.

Úvodné slovo riaditeľa školy (možnosť).
– Milí otcovia a mamičky, dedkovia a staré mamy, všetci dospelí, ktorí ste prišli na prvé stretnutie so školou, ktorej prah prekročia vaše ratolesti v septembri! Dnes vyhlasujeme vás a seba ako členov jedného veľkého lodného tímu s názvom „Škola“. Naša plavba začína dnes a končí o 12 rokov. Budeme spolu tak dlho, a kým sa naša loď bude plaviť po oceáne poznania, zažijeme búrky a búrky, smútky aj radosti. Chcem, aby táto plavba bola zaujímavá, radostná a významná v živote každého dieťaťa a každej rodiny.
Ako sa naučiť prekonávať ťažkosti, ako sa naučiť padať, vypchať čo najmenej hrbolčekov, kde si nechať poradiť, vyčerpávajúcu odpoveď na neriešiteľnú otázku – to všetko nájdete v kancelárii zástupcu riaditeľa ZŠ.

Príhovor zástupcu riaditeľa ZŠ.
Predstavenie by malo obsahovať informácie o tradíciách a zvykoch základnej školy, o požiadavkách na žiakov. Je potrebné oboznámiť rodičov so zriaďovacou listinou školy, dať každej rodine vizitku školy, uviesť dni konzultácií zástupcu riaditeľa základnej školy, predstaviť učiteľa základnej školy, ktorý bude pracovať s konkrétnou triedou.

Sebaprezentácia učiteľa. Učiteľ sa predstaví:

Príbeh o sebe, o výbere povolania učiteľa.
Príbeh o mojich absolventoch, o plánoch do budúcnosti v práci s novou triedou.

Sebaprezentácia rodiny.
Sebaprezentácia rodín prebieha na rodičovskom stretnutí veľmi zaujímavo. Ide o akúsi vizitku rodiny. Príhovory rodičov, ktorí o sebe na stretnutí hovoria, je vhodné nahrať na kazetu. Takáto práca okamžite určí vlastnosti rodín, stupeň ich otvorenosti, systém rodinných hodnôt a vzťahov. Pre triedneho učiteľa bude dôležité rozobrať minipríbehy o rodine.
Plán rodinnej prezentácie

Priezvisko, meno, priezvisko rodičov.
Vek rodičov, narodeniny rodiny.
Rodinné záujmy a koníčky.
Rodinné tradície a zvyky.
Rodinné motto.

Prehliadka budovy školy.
Po sebaprezentácii rodičov, učiteľov a nastolení srdečnej atmosféry sa koná prehliadka školy. Je veľmi dôležité ukázať rodičom kanceláriu psychologickej služby, oboznámiť ich s harmonogramom jej práce, ponúknuť spísanie linky pomoci psychologickej služby.

Tipy pre rodičov.
Na konci stretnutia dostane každá rodina poverenie vo forme zvitku, ktorý obsahuje zákony výchovy dieťaťa v rodine. Rodičia majú možnosť prečítať si zákony a klásť otázky učiteľovi.

Rodičovský prieskum.
Konalo sa na konci stretnutia na určenú tému.
Na pamiatku prvého „školského“ dňa rodičov si môžete urobiť spoločnú fotografiu.

Druhé stretnutie
Téma: Problém adaptácie prvákov v škole
Formulár správania: okrúhly stôl.

Úlohy na stretnutie: 1. Oboznámiť rodičovský kolektív s možnými problémami adaptácie detí v prvom ročníku štúdia. 2. Vypracujte odporúčania na vytvorenie systému pohodlných vzťahov so žiakom prvého stupňa.

Otázky na diskusiu: 1. Fyziologické ťažkosti adaptácie prvákov v škole. 2Psychologické ťažkosti adaptácie prvákov v škole. 3. Systém vzťahov medzi deťmi v triede.

Zborník zo schôdze

Diskusia o prvom školskom dni dieťaťa.
Rodičia zdieľajú svoje dojmy medzi sebou a učiteľmi: v akej nálade sa dieťa vrátilo domov, ako mu zablahoželali členovia rodiny, aké darčeky dostalo.

Rodičovský workshop-hra „Kôš pocitov“. Mohlo by to vyzerať nejako takto.
Slovo učiteľa . Milé mamičky a oteckovia! V rukách mám košík, na jeho dne je široká škála pocitov, pozitívnych aj negatívnych, ktoré môže človek zažiť. Po tom, čo vaše dieťa prekročilo školský prah, sa vo vašej duši, vo vašom srdci pevne usadili pocity a emócie, ktoré naplnili celú vašu existenciu. Vložte ruku do košíka a vezmite si „pocit“, ktorý vás na dlhé obdobie najviac premohol, pomenujte ho.
Rodičia pomenúvajú pocity, ktoré ich premáhajú a ktoré bolestne prežívajú.
Táto aktivita vám umožňuje zdôrazniť dôležitosť udalosti, identifikovať problémy a ťažkosti, ktoré sa vyskytujú v rodinách, a diskutovať o týchto problémoch počas zvažovania témy stretnutia. Fyziologické podmienky adaptácie dieťaťa na školu. Diskusia k problematike. Oboznámenie učiteľa a lekára so zdravotnými problémami dieťaťa. Zmena denného režimu dieťaťa v porovnaní s materskou školou. Potreba striedania hier so vzdelávacími aktivitami dieťaťa. Pozorovanie rodičov na správne držanie tela pri domácich úlohách (prevencia krátkozrakosti, zakrivenie chrbtice). Organizácia správnej výživy dieťaťa. Starosť rodičov o vytvrdzovanie dieťaťa, maximálny rozvoj motorickej aktivity (vytvorenie športového kútika v dome). Výchova k nezávislosti a zodpovednosti u detí ako hlavné kvality udržiavania vlastného zdravia.

Psychologické ťažkosti adaptácie dieťaťa na školu. Pri diskusii o tomto probléme je potrebné venovať pozornosť nasledujúcim dôležitým podmienkam pre psychickú pohodu v živote žiaka prvého stupňa:
- vytvorenie priaznivej psychologickej klímy vo vzťahu k dieťaťu všetkými členmi rodiny;
- úloha sebaúcty dieťaťa pri adaptácii na školu (čím nižšie sebavedomie, tým väčšie ťažkosti má dieťa v škole);
- formovanie záujmu o školu, prežitý školský deň;
- povinné zoznámenie sa s chlapcami v triede a možnosť ich komunikácie po škole;
- neprípustnosť fyzických opatrení ovplyvňovania, zastrašovania, kritiky dieťaťa, najmä v prítomnosti tretích strán (starí rodičia, rovesníci);
- vylúčenie takých trestov, ako je odňatie potešenia, fyzické a duševné tresty;
- zohľadnenie temperamentu v období adaptácie na školskú dochádzku;
- zabezpečenie samostatnosti dieťaťa vo výchovno-vzdelávacej práci a organizovanie kontroly nad jeho výchovno-vzdelávacou činnosťou;
- povzbudzovanie dieťaťa nielen k akademickým úspechom, ale aj morálne stimulovanie jeho úspechov;
- rozvoj sebakontroly a sebaúcty, sebestačnosť dieťaťa.Vzťahy medzi spolužiakmi. Známy učiteľ a psychológ Simon Soloveichik, ktorého meno je významné pre celú generáciu žiakov, rodičov a učiteľov, zverejnil pravidlá, ktoré môžu rodičom pomôcť pripraviť ich dieťa na komunikáciu so spolužiakmi v škole. Rodičia musia dieťaťu tieto pravidlá vysvetliť a použiť ich na prípravu dieťaťa na dospelosť.

Je veľmi dobré, ak rodičia umiestnia súbor týchto pravidiel v izbe alebo v pracovnom kútiku svojho dieťaťa na nápadné miesto. Je vhodné na konci týždňa upozorniť dieťa na to, aké pravidlá sa mu darí plniť a ktoré nie a prečo. Môžete skúsiť s dieťaťom vymyslieť vlastné pravidlá.

Tretie stretnutie
Téma: TV v živote rodiny a prváka

Úlohy na stretnutie: 1. Určte spolu s rodičmi výhody a nevýhody televízie v živote dieťaťa. 2. Určite názvy a počet programov, ktoré budú deti sledovať.

Otázky na diskusiu: 1. Úloha televízie v živote dieťaťa. 2. Vplyv televíznych programov na formovanie charakteru a kognitívnej sféry dieťaťa.

Otázky do diskusie: 1. Myslíte si, že televízor by mal patriť medzi hlavné predmety domácnosti? 2. Aké televízne relácie podľa vás formujú osobnosť dieťaťa? 3. Ako by malo podľa vás dieťa pozerať televíziu? Navrhnite možné možnosti.

Zborník zo schôdze

Úvodné slovo učiteľa (možnosť).
- TV v živote dieťaťa - je dobrá alebo zlá? Koľko času a aké programy by mali deti pozerať? Musíme vypnúť televízor, ak si myslíme, že prenos na dieťa nebude zaujímavý? Tieto a ďalšie otázky si dnes vyžadujú odpovede.
nejaká štatistika:
· Dve tretiny našich detí vo veku 6 až 12 rokov sledujú televíziu každý deň.
· Dieťa strávi sledovaním televízie každý deň viac ako dve hodiny denne.
· 50 % detí sleduje televízne programy za sebou, bez akéhokoľvek výberu a výnimiek.
· 25 % detí vo veku 6 až 10 rokov sleduje rovnaké televízne programy 5 až 40-krát za sebou.
· 38 % detí vo veku 6 až 12 rokov pri hodnotení využívania voľného času dáva na prvé miesto televízor, pričom vylučuje šport, prechádzky vonku a komunikáciu s rodinou.
Možno si však myslíte, že tieto štatistiky sa netýkajú našich detí? márne. Tu sú výsledky triedneho prieskumu, ktorý sa uskutočnil približne na tieto otázky:

Koľkokrát do týždňa pozeráš televíziu?
Pozeráš televíziu sám alebo s rodinou?
Radi pozeráte všetko za sebou alebo preferujete niektoré jednotlivé programy?
Ak by ste boli na pustom ostrove, aké predmety by ste si objednali dobrému čarodejníkovi, aby bol váš život zaujímavý a nebol nudný?

Diskusia o výsledkoch analýzy odpovedí detí na navrhované otázky.

Čo robiť a či je potrebné niečo urobiť? Možno by ste mali zakázať sledovanie televízie alebo obmedziť vaše dieťa na určité programy?
Čo dáva dieťaťu televízor? Je niečo pozitívne na pozeraní televízie najmä pre prvákov?

O problémoch sa diskutuje a vymieňajú sa názory.
Názory 10-ročných žiakov na sledovanie televízie.
Sledovanie televízie vám umožňuje:
- relaxovať, zabudnúť na každodenné problémy, dostať sa preč od strachu a starostí;
- nájsť odpovede na otázky, na ktoré dospelí neodpovedajú kvôli zamestnaniu;
- pomocou televízie pochopiť, čo je „dobré“ a čo „zlé“;
- dozvedieť sa o rôznych javoch v rôznych oblastiach poznania;
- rozvíjať predstavivosť, fantáziu, emocionálnu sféru.
Učiteľský komentár, diskusia.
Na toto rodičovské stretnutie môžete pripraviť výstavu detských kresieb „Pozerám televíziu“.

Odporúčania pre rodičov:
1) Spoločne s deťmi určte televízne programy pre dospelých a deti, ktoré budú sledovať nasledujúci týždeň.
2) Po zhliadnutí diskutujte o obľúbených televíznych reláciách dospelých a detí.
3) Vypočujte si názory detí na programy pre dospelých a vyjadrite ich názory na programy pre deti.
4) TV by nemala byť významnou súčasťou života rodičov, potom sa stane pre dieťa pozitívnym príkladom.
5) Je potrebné pochopiť, že dieťa, ktoré každý deň sleduje scény násilia a vrážd, si na ne zvykne a môže dokonca zažiť potešenie z takýchto epizód. Je potrebné vylúčiť ich z pozerania deťmi.

Domáca úloha pre rodičov : určte si sami odpovede na otázky:

Koľko času trávi vaše dieťa pozeraním televízie?
Pýta sa po zhliadnutí programov, chce s vami diskutovať o programe?
Aké relácie preferujete?
Akého predstavenia by ste sa chceli zúčastniť?
Ako zabezpečiť, aby deti od rodičov nepočuli: „Zase si robíš večer úlohy?“, „Čo si robil, zase si sedel pri telke?“ atď.

Poznámka pre rodičov: Je potrebné pripomenúť, že vplyv televízie na psychiku detí je veľmi odlišný od podobného vplyvu na dospelých. napríklad prváci podľa výsledkov výskumu nevedia jednoznačne určiť, kde je pravda a kde lož. Slepo veria všetkému, čo sa deje na obrazovke. Ľahko sa ovládajú, manipulujú so svojimi emóciami a pocitmi. Až od 11 rokov chlapci začínajú vedome vnímať, čo televízia ponúka.

Štvrté stretnutie
Téma: Pozitívne a negatívne emócie
Formulár správania: rodinná rada.

Úlohy na stretnutie: 1. Oboznámte sa so sebaúctou žiakov triedy. 2. Určiť dôvody prevahy negatívnych alebo pozitívnych emócií u žiakov.

Zborník zo schôdze

Úvodné slovo učiteľa (možnosť).
- Milé mamy a otcovia! Dnes máme rodičovské stretnutie, ktoré robíme formou rodinnej rady. Rodinná rada sa stretáva, keď je záležitosť naliehavá a vyžaduje si komplexnú analýzu. Skôr než prejdeme k radám k deklarovanému problému, vypočujte si, prosím, magnetofónový záznam odpovedí detí na otázku: Čo som? (Napríklad som láskavý, krásny, inteligentný atď.)
Po vypočutí nahrávky by rodičia mali odpovedať na otázku o motívoch výberu prídavných mien dieťaťa označujúcich pozitívne a negatívne vlastnosti. Dochádza k výmene.
Dnes budeme hovoriť o ľudských emóciách. Chcel by som upriamiť vašu pozornosť na tie emócie, ktoré stimulujú rozvoj neuróz a ničia zdravie dieťaťa. Sú to emócie ničenia – hnev, hnev, agresivita a emócie utrpenia – bolesť, strach, odpor. Pri pozorovaní detí musíme priznať, že emócie utrpenia a ničenia sú im bližšie ako emócie radosti a láskavosti.

Školenie rodičov.
otázky:

Uveďte príklady situácií z vášho života, zo života vašej rodiny alebo odpozorované situácie spojené s negatívnymi a pozitívnymi emóciami.
Dá sa povedať, že ste v odpovediach chalanov na páske počuli ozveny negatívnych emócií? (Podľa psychológov sa u človeka objavia pozitívne emócie, keď je milovaný, pochopený, uznaný, akceptovaný a negatívne emócie sa objavia, keď nie sú naplnené potreby.) Ako pozitívne emócie formovať? Kde začať?
Pred vami sú kúsky papiera. Zapíšte si na ne výrazy, ktoré sú v komunikácii s dieťaťom vo vašej rodine zakázané, ako aj výrazy odporúčané a žiaduce.

Záver Pri komunikácii s deťmi by ste nemali používať takéto výrazy, napríklad:
· Tisíckrát som ti povedal, že...
· Koľkokrát musíte opakovať...
· Na čo myslíte...
· Je pre teba ťažké zapamätať si to...
· Stanete sa…
· Si ako...
· nechaj ma na pokoji, nemám čas...
· Prečo je Lena (Nastya, Vasya atď.) taká, ale vy nie ste ...
Pri komunikácii s deťmi je žiaduce používať nasledujúce výrazy:
· Si môj najmúdrejší (krásny atď.).
· Je dobré, že ťa mám.
· Si môj dobrý chlap.
· veľmi ťa milujem .
· Ako dobre si to urobil, pouč ma.
· Ďakujem, som vám veľmi vďačná.
· Keby nebolo teba, nikdy by som to nezvládol.
Pokúste sa použiť vyššie uvedené žiaduce výrazy čo najčastejšie.

Piate stretnutie
Téma: Výsledky uplynulého akademického roka - "Otáčanie stránok ..."
Formulár správania: ústny denník.

ústny denník - sú to listy kresliaceho papiera, zložené do podoby veľkej knihy, prepletené stuhou. Každý hárok je stránkou zo života triedy v danom roku.

Chcem sa osobitne zmieniť o tomto stretnutí. Tu je súhrn prác rodičov, žiakov za rok. Stretnutie by malo byť slávnostné, zaujímavé, nezvyčajné. Stretnutie sa koná so študentmi.

Zborník zo schôdze

Prehľad stránok ústneho časopisu.
Prvá strana . "Náš život v triede" (útržky hodín).
Druhá strana . „Naše prestávky“ (prestávka na telesnú výchovu, hry a pod.).
Tretia strana . „Náš život po škole“ (najdôležitejšie udalosti, ktoré sa počas roka konali v triede).
Štvrtá strana . „Naša tvorivosť“ (previerka tvorivosti žiakov: čítanie básničiek, pesničiek, krúžková činnosť).
Strana päť. „My a naši rodičia“ (odmeňovanie rodičov za ich prácu v triede).
Medaila je detská ručička, maľovaná a maľovaná deťmi.
Strana šiesta . „Naše plány na leto“ (každý študent dostane úlohu na leto, ktorú musí splniť pre celú triedu).

Výsledky práce rodičov, žiakov za roč.
Triedny učiteľ, zástupca rodičovského výboru, robí prezentáciu.
Na konci stretnutia sa žiaci odfotia s rodičmi a učiteľmi. Ocenené sú fotografie zhotovené predtým na iných stretnutiach a triednych aktivitách.

2. trieda Prvé stretnutie
Téma: Telesný rozvoj mladšieho žiaka
v škole aj doma

Úlohy na stretnutie: 1. Diskutujte s rodičmi o novej etape vo fyzickom a duševnom vývoji detí. 2. Zvýšiť rodičovskú kontrolu nad fyzickou zdatnosťou.

Otázky na diskusiu: 1. Hodnota telesnej kultúry pre plnohodnotný rozvoj jednotlivca. 2. Hodina telesnej výchovy a jej požiadavky na žiaka.

Plán stretnutia

Rodičovský prieskum (na začiatku stretnutia diriguje učiteľ).

Komunikácia údajov o vplyve telesnej kultúry na rozvoj osobnosti (je možné zapojiť učiteľa telesnej kultúry a zdravotníckych pracovníkov).

Operatívna analýza výsledkov prieskumu (uvedené na konci stretnutia).

1. Baví vaše dieťa hodiny telesnej výchovy?
2. Pýtate sa svojho dieťaťa na telesnú výchovu doma?
3. Ako by ste chceli vidieť hodinu telesnej výchovy?
Na stretnutie môže byť pripravená výstava kresieb „Som na hodine telesnej výchovy“.

Druhé stretnutie
Téma: Agresívne deti. Príčiny a dôsledky detskej agresie

Úlohy na stretnutie:

Zistiť mieru agresivity žiakov v triede pomocou pozorovaní učiteľa a výsledkov rodičovského prieskumu.

Pomôžte rodičom pochopiť príčiny agresie u detí a nájsť spôsoby, ako ich prekonať.

Otázky na diskusiu:

Príčiny detskej agresivity.

Rodičovská moc, jej druhy a spôsoby ovplyvňovania dieťaťa.

spôsoby, ako prekonať detskú agresivitu. Odporúčania na prekonanie detskej agresivity.

Plán stretnutia

Rodičovský prieskum.

Komunikácia výsledkov analýzy príčin detskej agresivity (príhovor učiteľa, odporúčania rodičom).

Operatívna analýza reakcií rodičov.

Výmena názorov na tému stretnutia.
Dotazník pre rodičov
1. Je vaše dieťa agresívne?
2. V akých situáciách prejavuje agresivitu?
3. Voči komu prejavuje agresiu?
4. Čo robíte v rodine, aby ste prekonali agresivitu dieťaťa?

Tretie stretnutie
Téma: Trest a povzbudenie v rodine

Úlohy na stretnutie: 1. Určiť optimálne pozície rodičov k téme stretnutia. 2. Zvážte navrhované pedagogické situácie v praxi.

Otázky na diskusiu: 1. Druhy trestov a odmien v rodinnej výchove. 2. Význam trestu a povzbudzovania v rodine (rozbor pedagogických situácií a výsledky prieskumu).

Plán stretnutia

Príhovor triedneho učiteľa na základe výsledkov prieskumu.

Zdieľanie skúseností rodičov.
Pomocou materiálov odbornej literatúry a výsledkov prieskumu rodičov na tému stretnutia, ktoré sa uskutočnilo vopred, učiteľ organizuje aktívnu rodičovskú výmenu skúseností a dáva odporúčania na základe svojich pedagogických skúseností.
Dotazník pre rodičov
1. Aké opatrenia trestu a povzbudenia sa používajú v rodine?
2. Za čo dieťa trestáte a povzbudzujete?
3. Ako dieťa reaguje na odmeny a tresty?

Štvrté stretnutie
Téma: Výsledky uplynulého akademického roka
Konané tradične.

3. trieda Prvé stretnutie
Téma: Hodnota komunikácie pri rozvoji osobnostných vlastností dieťaťa

Úlohy na stretnutie: 1. Určiť hodnotu komunikácie pre deti a dospelých. 2. Zvážte problémy zistené ako výsledok prieskumu medzi deťmi a rodičmi a vykonajte diskusiu na tému stretnutia.

Otázky na diskusiu: 1.Komunikácia a jej úloha v živote človeka. 2.Komunikácia dieťaťa v rodine. Výsledky tohto procesu pre dospelých a deti.

Plán stretnutia

učiteľský prejav pripravené podľa údajov odbornej literatúry.

Operatívne kladenie otázok a analýza odpovedí rodičov a žiakov ak odpovedali na podobné otázky.
Dotazník pre rodičov
1. Koľko času denne trávite so svojím dieťaťom?
2. Viete od samotného dieťaťa o jeho študijných úspechoch, o školských kamarátoch a kamarátoch mimo školy, ako sa volá jeho sused alebo spolužiak?
3. Aké problémy má vaše dieťa?

Druhé stretnutie
Téma: Pracovná účasť dieťaťa na rodinnom živote. Jeho úloha pri rozvoji pracovnej kapacity a osobných kvalít

Úlohy na stretnutie: 1. Oboznámenie rodičov s formami pracovnej participácie dieťaťa na rodinnom živote. 2. Určiť úlohu rodiny pri výchove k pracovitosti dieťaťa.

Otázky na diskusiu: 1. Práca a jej význam v živote dieťaťa. 2. Intelektuálna práca a efektívnosť. 3. Úloha rodiny pri rozvoji pracovnej schopnosti a pracovitosti dieťaťa.

Plán stretnutia

Analýza situácií (učiteľský prejav). Na základe výsledkov prieskumu medzi rodičmi, ktorý sa uskutočnil pred stretnutím, sa učiteľ pozastaví nad konkrétnymi pedagogickými situáciami.

Úvod k výstave. Rodičia sa oboznamujú s výstavou fotografií „Práca v našej rodine“, ktorú žiaci pripravili na stretnutie.

Odporúčania rodičom. Učiteľ dáva odporúčania o fyziologických aspektoch detskej práce, ako aj rady o rozvoji pracovnej kapacity a výchove pracovitosti.
Dotazník pre rodičov
1. Má vaše dieťa rado prácu?
2. Čo rád robí?
3. Vie prácu urobiť sám alebo len s vašou pomocou?
4. Ako dlho môže vaše dieťa pracovať?
5. Vykonáva sa práca s nadšením alebo neochotou?

Tretie stretnutie
Téma: Predstavivosť a jej úloha
v živote dieťaťa

Úlohy na stretnutie:

Zdôrazniť význam predstavivosti vo všeobecnom a estetickom vývoji dieťaťa.

Pomôžte rodičom rozvíjať kreativitu u svojich detí.

Otázky na diskusiu:

Úloha predstavivosti v ľudskom živote.

Úloha predstavivosti pri rozvoji estetickej kultúry dieťaťa. Stretnutie rodičov s učiteľom hudobnej výchovy, učiteľmi hudobnej školy, učiteľom kreslenia a odborníkmi pôsobiacimi v oblasti iných umení.

Plán stretnutia

Rodičovský prieskum.

Učiteľ skúma problémy predstavivosti v živote dieťaťa, informuje o údajoch analýzy dotazníkov vyplnených rodičmi na stretnutie. Výsledky prieskumu učiteľ využíva pri ďalšej práci v triede.

Príhovory predstaviteľov tvorivých profesií.
Po stretnutí je vhodné zorganizovať s nimi konzultácie pre rodičov.
Dotazník pre rodičov
1. Dokáže vaše dieťa fantazírovať a snívať?
2. Má vaše dieťa rado premenu?
3. Podnecuje sa v rodine túžba dieťaťa ukázať predstavivosť, fikciu (skladanie básní, blahoželanie k sviatku, vedenie denníkov, zdobenie domu atď.)?

Štvrté stretnutie
Téma: Výsledky uplynulého akademického roka -
hudobná oslava "My a naše talenty"
Takéto stretnutie sa koná tradične.

4. TRIEDA
Téma: Fyziologické dozrievanie a jeho vplyv na formovanie kognitívnych a osobnostných vlastností dieťaťa

Úlohy na stretnutie: 1. Oboznámiť rodičov s problematikou fyziologického dozrievania detí. 2. Načrtnite spôsoby ovplyvňovania osobnostných vlastností dieťaťa.

Otázky na diskusiu: 1. Fyziologické dozrievanie a jeho vplyv na behaviorálne reakcie dieťaťa. 2. Pedagogické situácie k téme stretnutia.

Plán stretnutia

Rodičovský prieskum.

Príhovor triedneho učiteľa k problému. Učiteľ uvádza rodičov do všeobecných problémov fyziologického dozrievania.

Príhovory školského lekára a psychológa.

Odkaz učiteľa na základe výsledkov analýzy dotazníka ktoré rodičia vyplnili počas stretnutia.
Dotazník pre rodičov
1. Čo sa v poslednom čase zmenilo u vášho dieťaťa?
2. Ako sa začal správať doma?
3. Prejavuje svoju nezávislosť? (Ako a v čom?)
4. Bojíte sa blížiaceho sa rozhovoru s vaším dieťaťom o pohlaví?

Druhé stretnutie
Téma: Učebné schopnosti dieťaťa. Spôsoby ich rozvoja v triede a v mimoškolskej činnosti
Stretnutie sa koná so študentmi.
Formulár správania: kognitívne „olympijské“ hry na určenie najlepších (v písaní, počítaní, čítaní, recitovaní, speve atď.).

Úlohy na stretnutie: Hlavnou úlohou hier je dať každému dieťaťu príležitosť ukázať svoje schopnosti, svoju jedinečnosť a originalitu.

Otázky na diskusiu: 1. Schopnosti, ich druhy a význam v živote človeka. 2. Schopnosti žiakov našej triedy a ich implementácia do výchovno-vzdelávacej činnosti.

Plán stretnutia (hry)

Úvodné slovo triedneho učiteľa.

"olympijské" súťaže. Po krátkom úvode o ľudských schopnostiach a ich rozvoji učiteľ organizuje „olympijské“ súťaže s prihliadnutím na špecifické schopnosti detí. V porote sú členovia administratívy, učitelia predmetov a rodičia, odmeňujú „olympionikov“.

Tretie stretnutie
Téma: Rečové schopnosti a ich význam v ďalšom vzdelávaní školákov

Úlohy na stretnutie:

Posúdiť jazykové zručnosti a schopnosti žiakov.

Otázky na diskusiu:

Naliehavosť problému. Vplyv rečových schopností na duševnú prácu školákov.

Úloha rodičov pri rozvoji rečových schopností. Vlastnosti hovorovej reči doma.

Plán stretnutia

Úvodné slovo učiteľa na základe výsledkov rozboru rečových schopností žiakov (kompozície, burime a pod.).

Vystúpenie odborných učiteľov na základe výsledkov analýzy psychologicko-pedagogickej rady (v nadväznosti na výsledky štvorročného štúdia) a formulovanie odporúčaní pre rozvoj rečových schopností detí v rodine.

Dotazník pre študentov

Páčilo sa ti byť vo svojej triede?

Ktoré predmety ťa najviac bavili a prečo?

Na čo najradšej spomínate?

Ako si predstavujete učiteľov piateho ročníka?

Ako si predstavuješ svojho triedneho učiteľa?

Aký by mal byť, aby ste s ním chceli komunikovať?

Čo by ste chceli zaželať budúcim prvákom?

Čo by ste zaželali svojmu prvému učiteľovi?

Dotazník pre rodičov

Ako vidíte budúcich učiteľov svojho syna či dcéry? Aké by mali mať charakterové vlastnosti?

Aké odborné vlastnosti by mali mať?

Aké vlastnosti chcete u svojho dieťaťa rozvíjať s pomocou učiteľov, ktorí budú pôsobiť v piatom ročníku?

Aké vlastnosti by ste chceli zmeniť na svojom dieťati s pomocou učiteľov, ktorí s ním budú pracovať?

Čo by vaše dieťa mohlo robiť okrem akademickej práce?

Čo očakávate od triedneho učiteľa, ktorý bude pracovať s vaším dieťaťom?

Ako môžete pomôcť triede, aby mala pre vaše dieťa v tejto triede zaujímavý život?

Cieľ :

Predstavte si rodičov navzájom.

Oboznámenie rodičov s režimom, pravidlami a prácou MŠ.

Adaptácia dieťaťa na predškolskú vzdelávaciu inštitúciu.

Budovanie partnerských vzťahov medzi rodičmi.

Združenie rodičov načrtnúť perspektívy práce rodičovského výboru.

Úlohy:

Oboznámiť rodičov s úlohami MŠ na nový školský rok, s plánmi družiny na najbližšie obdobie;

Aktualizovať osobné údaje rodín žiakov;

Naučiť rodičov pozorovať dieťa, študovať ho, vidieť úspechy a neúspechy, snažiť sa mu pomôcť rozvíjať sa.

Vzájomná komunikácia medzi učiteľmi a rodičmi

Výmena potrebných informácií pre úspešný pobyt dieťaťa v materskej škole;

Prípravné práce:

Usporiadajte stoličky do polkruhu, pripravte sedadlá pre rodičov;

Urobte poznámku pre rodičov „Prvýkrát v materskej škole“;

Program stretnutia:

Správa o téme a účelu stretnutia

Zoznámenie sa s rodičmi

Otázky a odpovede

Voľby matičného výboru.

O rôznych veciach.

Zhrnutie stretnutia

Školenie:

Vyrobte vizuálny a materiál na pomoc:

karty prísloví:

"Nemôžeš vychovať dieťa len láskaním"

"Hnij strom, kým sa ohýba, nauč dieťa, kým poslúcha"

"Čo vychováš v detstve, na to sa v starobe spoľahneš"

"Nie matka, ktorá rodí, ale tá, ktorá odmeňuje srdcom"

"Vychovávajte s láskou, nie ťahaním"

"Príklad je dobrý učiteľ"

"Milé slovo je polovica šťastia"

"Nerob druhým to, čo nechceš, aby robil sám"

POSTUP STRETNUTIA

Vážení rodičia! Sme veľmi radi, že vás vidíme na prvom rodičovskom stretnutí, pretože chápeme, že bez spojenectva s deťmi, bez vašej podpory a pomoci je výchova a vytváranie útulného a radostného prostredia pre nich v škôlke nemožná úloha. Musíme byť partnermi.

Škôlka sa v budúcom roku stane súčasťou vášho života a bude od nej vo veľkej miere závisieť vývoj, zdravie a psychická pohoda dieťaťa. Preto je veľmi dôležité, či sa vaše dieťa dokáže úspešne adaptovať v škôlke a pomôcť mu s tým nie je len úlohou vychovávateľov. V prvom rade je to starosť rodičov.

Ak sa k škôlke staviate negatívne, cítite sa previnilo za to, že ste tam svoje dieťa priviedli a neočakávate od škôlky nič dobré, určite to bude cítiť aj vaše dieťa. Potom sa pre neho proces zvykania a prispôsobovania sa novým podmienkam oneskorí a stane sa bolestivejším.

Často sa stáva, že deti nechcú chodiť do škôlky, rovnako ako dospelí nechcú chodiť do práce. Ale ak „musí“ dospelého prevažuje nad „Nechcem“, potom zmysel pre povinnosť dieťaťa nie je vyvinutý. Nechuť ísť do záhrady však môže byť okrem lenivosti aj kopa iných dôvodov.

Hlavným problémom „domácich“ detí je neschopnosť žiť podľa pravidiel veľkého kolektívu. Musíte predsa jesť a spať v určitom čase, počkať, kým prídete na záchod alebo si umyť ruky, a v triede robiť to, čo vyžaduje učiteľ, a nie to, čo chcete vy.

Pomôžte dieťaťu zvyknúť si, naučte ho samoobsluhe doma. Nechajte ho prezliecť sa, upratať si hračky, umyť si tvár a ruky. Držte sa denného režimu, je lepšie, ak zopakuje režim v škôlke. Rozšírte svoj spoločenský kruh - pozývajte priateľov s deťmi častejšie, choďte na návštevu k sebe. Zahrajte si doma situácie zo života škôlky. Nech sa z bábiky stane učiteľka a z medveďa dieťa.

Zistite, čo robia s deťmi v škôlke. Postarajte sa o svoje dieťa doma. Pravidelne sa pýtajte, ako prebiehal deň, čo sa vám páčilo a čo nie. Pozornosť dospelých je pre vaše dieťa dôležitá a vždy vám s veľkým potešením povie o svojich dojmoch. Ukážte skutočný záujem! Potom možno pôjde dieťa do škôlky, aspoň preto, aby vám malo o čom rozprávať.

Ak je vaše dieťa tiché a pokojné, neustály hluk, hluk a dotieraví rovesníci ho rýchlo unavia. Toto sú znaky charakteru a nervového systému dieťaťa. V takejto situácii požiadajte opatrovateľku, aby malo dieťa možnosť robiť to, čo miluje, napríklad hrať sa s dizajnérom ďaleko od detí. Upozornite učiteľa, aby nebol nútený jesť nemilované jedlá a nenapchával sa ráno, keď sa jeho chuť do jedla zníži. Tieto maličkosti vám do istej miery vynahradia nepohodu pri návšteve škôlky.

Ak sa na vás dieťa skoro ráno začne bezdôvodne hnevať, len aby nechodilo do škôlky – s najväčšou pravdepodobnosťou sa s vami len snaží manipulovať. Ranné vyčíňanie je pre neho príležitosťou získať výhody pre seba. Napríklad sľuby, že mu kúpia novú hračku, ak sa upokojí. Vždy zostaňte pokojní, vyrovnaní a dôslední. Ak sa záchvaty hnevu objavia z najmenšieho dôvodu, kontaktujte psychológa. „Mami, vezmeš ma domov? » Túto otázku kladú rodičom všetky deti, dokonca aj tie staršie. Dôvod na obavy dávajú rodičia bez toho, aby si to uvedomovali. „Ak sa budeš správať zle, nechám ťa v škôlke,“ často hovorí mama. Alebo: „Vyzdvihnem ťa prvý,“ a oni sami prídu po ňom ako poslední, s odkazom na obchod. A dieťa pevne verí tomu, čo mu bolo sľúbené. Deti nemajú dostatočnú komunikáciu so svojimi rodičmi, takže dieťa lipne na akejkoľvek príležitosti byť s nimi a materská škola je hlavnou prekážkou.

Spolupracujte so svojím dieťaťom a vypracujte proces ranného vstávania. Napríklad pristúpite k dieťaťu, jemne ho prebudíte, pobozkáte a necháte ho ešte 10 minút ležať v posteli. Potom mu pomôžete obliecť sa a cestou premýšľate, o čom sníval. Cestou sa s dieťaťom porozprávajte o niečom príjemnom a zaujímavom. Ak vás dieťa nepustí už v škôlke, neutekajte a čakajte na chvíľu, keď sa dieťa odvráti. Objímte dieťa, pobozkajte ho, povedzte, že ho veľmi ľúbite a určite sa po ne večer vráťte. Priviedli ste svoje deti do škôlky a máme jeden spoločný cieľ, aby ich pobyt tu bol pohodlný, bezpečný, zaujímavý, vzrušujúci, vzdelávací atď.

Teraz vám povieme, čo sme sa už naučili. A veľa sme sa naučili. Naša skupina má rôzne aktivity. Sú to: kreslenie, modelovanie, rozvoj reči, hudba, telesná výchova. Všetky hodiny prebiehajú formou hry. Deti sa stali spoločenskejšími, začali sa učiť hrať spolu, zdieľať hračky. Všetky deti vedia, kde sa nachádza ich skrinka, uterák, postieľka. Naučili sa niektoré pravidlá správania v skupine. Vedia, že po umytí rúk potrebujú vytlačiť trochu vody a až potom prejsť k uteráku. Takmer všetky deti jedia samé. Vyzliecť a obliecť, ale nie všetky. Mnohí sa naučili robiť základné veci, odkladať hračky. Ako vidíte, veľa sme sa naučili, no stále sa musíme učiť a hlavne učiť deti sebaobsluhe. A v tomto procese by ste sa mali podieľať najaktívnejšie. Často sa stáva, že sa dieťa v škôlke samo naje, vyzlečie a čiastočne oblečie, ale po nejakom pobyte doma príde do škôlky a my ho opäť naučíme jesť, obliekať atď.

A pri komunikácii s vami sa ukáže, že doma ste pre neho urobili všetko, pretože je to rýchlejšie, pohodlnejšie, presnejšie atď.

Deti sú rôzne. Sú deti, ktoré sú vrtkavé, sú zlomyseľné deti, sú deti, ktoré chcú veľa vedieť.

Materská škola to nie sú len deti, ale aj vychovávatelia. Veľmi by ma zaujímalo, čo investujete do konceptu „moderného pedagóga“.

(komentáre rodičov)

Počas pobytu dieťaťa v škôlke (deti, učiteľky a rodičia) tvoríme trojuholník.

Na čele trojuholníka je samozrejme dieťa. On, keď sa učí nové veci, objavuje sám seba (čo môžem, čo dokážem, čoho som schopný).

Úlohou dospelých je pomôcť mu v tejto ťažkej veci. Netreba zabúdať ani na spoločnosť, ktorá zohráva veľkú úlohu vo vývoji dieťaťa.

Čo myslíte, čo sa stane so stoličkou na statíve, ak sa zlomí jedna noha? (padá) Pamätajte na bájku I. Krylova „Labuť, rakovina a šťuka“: „Keď medzi súdruhmi nedôjde k dohode, ich podnikanie nevyjde a nič z toho nebude, iba múka.“ To vedie k záveru, že by sme mali spojiť svoje úsilie, aby sa deti v škôlke cítili príjemne a zaujímavo.

Aby sa vaše dieťatko v našej škôlke ľahšie adaptovalo, zvyklo si na učiteľky, nové životné podmienky, režim dňa, potrebujeme vašu podporu a spoluprácu. Ak chcete začať, skúste dodržiavať niekoľko jednoduchých pravidiel:

Priveďte dieťa do škôlky v rovnakom čase, nemeškajte, pretože porušujete režim škôlky. Môžete ho stretnúť v stánku pre rodičov. Podľa rozpisu by sa malo nabíjanie skončiť o 8.15 hod.. Okrem toho musíme deti pred nabíjaním označiť. Oneskorenci nás odvádzajú od držania citlivých chvíľ, od práce s deťmi. Preto, milí rodičia, buďte, prosím, organizovanejší.

Vychovávateľom, pomocnému vychovávateľovi, adresa menom a priezviskom.

Pokojný, pozorný prístup k dieťaťu doma počas adaptačného obdobia je kľúčom k úspechu!

Uložte svoje dieťa do postele skoro večer.

Oblečenie dieťaťa: Uistite sa, že oblečenie dieťaťa nie je príliš veľké a neobmedzuje ho v pohybe.

Deti by mali byť oblečené podľa ročného obdobia a podľa počasia. Prílišné zavinovanie alebo nedostatočne teplé oblečenie môže viesť k ochoreniu dieťaťa. V správne vybranom oblečení sa dieťa voľne pohybuje a menej sa unaví.

Kravaty a spojovacie prvky by mali byť umiestnené tak, aby sa dieťa mohlo obsluhovať samo.

Veľká požiadavka mať palčiaky namiesto rukavíc, určite si prišite gumičku.

Topánky by mali byť ľahké, teplé, presne zodpovedať veľkosti nôh dieťaťa, ľahko sa obúvať a vyzúvať. Naučte sa obúvať a vyzúvať si vlastné topánky.

Vreckovka je pre dieťa nevyhnutná v interiéri aj na prechádzke. Majte náhradné oblečenie.

Poriadok v skrinke: Umiestnite veci v určitom poradí. Pri obliekaní a vyzliekaní to musí urobiť dieťa samo.

Náhradné veci by mali byť v taške na vešiaku, aby si dieťa malo veci kam odložiť.

K športovej uniforme je aj balenie, pevné, malé, s rúčkami. (Na športové uniformy potrebujeme čisto biele tričká, bez grafiky, čierne trenky, Češky.)

Vzdelávanie kultúrnych a hygienických zručností:

Sledujte doma, ako si dieťa umýva ruky (bez striekania vody, správneho používania mydla, nenamáčajte oblečenie, osušte uterákom);

Sledujte, ako sa oblieka a vyzlieka (nechajte ho, nech to robí sám, v určitom poradí, určte, kde pred oblečením sa otočte naruby; oblečenie zložte, zaveste na stoličku, rozopínajte - zapínajte gombíky, pred obúvaním topánok, sandálov alebo čižmy by sa mali dať tak, aby sa na seba pozerali, a nie sa „hádali“);

Pite z pohára, jedzte, dobre žuvajte jedlo so zatvorenými ústami, používajte správne lyžicu, obrúsok; v druhom polroku sa naučíme jesť vidličkou;

Naučte samoobsluhu na toalete.

Svoje obavy, nároky a obavy zo škôlky doma s dieťaťom nepreberajte, ale určite sa o ne podeľte najmä s učiteľkami.

Hlavnou vecou pre úspešnú adaptáciu je váš pozitívny prístup, dodržiavanie denného režimu a odporúčania učiteľov. Pred očakávaním nezávislosti od dieťaťa sa musí naučiť činnosti potrebné v procese obliekania, umývania, jedenia. Tešíme sa na plodnú spoluprácu!

1. Pri odchode dieťaťa do škôlky nezabudnite povedať, že sa po neho určite vrátite.

2. Majte doma falzifikáty, kresby, ktoré si dieťa prinesie zo škôlky.

3. Môžete sa hrať doma na škôlku. Na tento účel môžete použiť existujúce hračky.

4. Ukážte dieťaťu, že navštevovať materskú školu je dôležité. Ty chodíš do práce a on do škôlky.

5. Ak sú deti veľmi naviazané na mamu, o niečo menej na otca. V tomto prípade je lepšie vziať dieťa najskôr do škôlky pre otca. Potom bude rozchod trochu - trochu pokojnejší.

6. Povedzte svojmu dieťaťu o pozitívnych stránkach navštevovania materskej školy.

7. Pred začatím návštevy materskej školy môžete začať vstupovať do prvkov režimu, ktorý sa v materskej škole používa.

8. Chodievajte s dieťaťom častejšie na ihriská. Hrajte sa v pieskovisku. Nechajte svoje dieťa komunikovať s inými deťmi.

9. Pomôžte svojmu dieťaťu naučiť sa zručnostiam starostlivosti o seba. Podporujte nezávislosť svojho dieťaťa.

10. Zoznámte sa s učiteľom. Povedzte učiteľovi o svojom dieťati.

11. Vyzdvihnite dieťa zo škôlky v čase, ktorý ste sľúbili. Nemeškajte.

12. Dajte dieťaťu obľúbenú hračku so sebou do škôlky. Tým sa zmierni pocit osamelosti.

13. Necháte dieťa v škôlke, nedávajte mu najavo svoju úzkosť.

14. V prítomnosti dieťaťa hrdo povedzte kamarátom, že vaše dieťa je už také staré, že chodí do škôlky. Deti takéto rozhovory veľmi rýchlo nadviažu.

15. Povzbudzujte svoje dieťa, aby sa kamarátilo s inými deťmi.

17. Dbajte na to, aby vaše dieťa v noci malo dostatok spánku. Dobre spiace dieťa sa v škôlke cíti dobre.

18. V komunikácii s dieťaťom zdôrazňujte, že je vám stále drahé a máte ho radi.

19. Do škôlky je lepšie prísť, až keď budeš zdravý. Zdravé dieťa sa cíti sebavedomejšie.

20. Robte s dieťaťom gymnastiku. Naučte svoje dieťa hrať sa.

21. Spolu s dieťaťom si môžete kúpiť dve krásne pyžamá. Jednu sadu využije pri zaspávaní doma, druhú v škôlke. Ak budete mať v škôlke rovnaké pyžamko ako doma, pomôže to vášmu dieťaťu lepšie zvládnuť denný spánok.

22. Nesľubujte svojmu dieťaťu odmenu za návštevu škôlky. Tento prístup môže poskytnúť dočasný výsledok, ale z dlhodobého hľadiska bude mať zlý vplyv na motiváciu dieťaťa.

23. Oblečte svoje dieťa pohodlne. Nie studená a nie horúca.

24. Netreba dieťa škôlkou trestať a strašiť.

25. Vaša dôvera v učiteľa, váš pozitívny prístup – váš pokoj pre stav vášho dieťaťa.

Dotazník č.1

1. Aké formy spoločnej práce považujete za najefektívnejšie:

Rodičovské stretnutie,

Vizuálne-textové informácie,

otvorené triedy,

Pedagogické konferencie v predškolských zariadeniach,

spoločné akcie (napr. prázdniny, zábava) detí a rodičov,

2. Aké formy spoločnej práce s rodičmi by ste chceli vidieť v škôlke, vo vašej skupine?

3. Uveďte najčastejšie používané vyučovacie metódy vo vašej rodine.

4. Podľa akých kritérií definujete úspech:

Vzdelanie vášho dieťaťa

vychovávať svoje dieťa

5. Podľa vás, ak je dieťa vinné, môže byť potrestané?

6. Stretávate sa s ťažkosťami pri výchove a vývoji vášho dieťaťa?

Ak áno, ktoré?

7. Ste pripravení spolupracovať na prekonaní týchto ťažkostí?

Ďalšou otázkou je náš výber materského výboru.

Na prvý pohľad sa môže zdať, že povinnosti materského výboru sa obmedzujú len na finančné záležitosti, no zďaleka to tak nie je. Nariadenie o rodičovskom výbore v predškolskom vzdelávacom zariadení obsahuje mnohé klauzuly upravujúce práva, povinnosti a funkcie tohto orgánu samosprávy. Skúsme urobiť základný zoznam toho, čo robí rodičovský výbor:

1. Zisťuje, čo deti potrebujú

2. Iniciuje a realizuje nákup potrebného - písacie potreby, materiál na opravy, interiérové predmety, hračky.

3. Určuje zoznam podujatí, na ktoré bude potrebné nakúpiť darčeky pre deti, vychovávateľov, pestúnky (deň učiteľov, narodeniny detí, nový rok)

4. Pomáha organizovať aktivity a pomáha opatrovateľom v procese práce s deťmi.

5. A samozrejme rodičovský výbor v MŠ sa zaoberá výpočtom a výberom potrebných financií na realizáciu uvedeného.

Rodičovský výbor zvyčajne tvorí 3 až 6 ľudí, táto otázka sa rieši individuálne. Keďže rodičovskú komisiu je potrebné zvoliť hneď na začiatku školského roka a o tejto otázke sa rozhoduje hlasovaním, v zložení sú väčšinou najaktívnejšie mamičky a oteckovia, ktorí majú dostatok voľného času. Ide o bezodplatnú činnosť a členom rodičovského výboru sa môžete stať len dobrovoľne. Taktiež, aby bola práca rodičovského výboru v predškolskom výchovnom zariadení prehľadne organizovaná a dobre zavedená, volí sa predseda.

Pracovný plán rodičovského výboru

Po určení zloženia sa vypracuje plán práce pre rodičovský výbor v predškolskej vzdelávacej inštitúcii a rozdelenie zodpovedností. Napríklad sa určí osoba, ktorá bude udržiavať kontakt s ostatnými rodičmi, v prípade potreby zavolá a informuje, ďalší zástupca výboru môže byť zodpovedný za výber darčekov, tretí za opravy atď. rodičovskej komisie v predškolskom zariadení sa konajú častejšie ako obecné rodičovské stretnutia. Ich minimálna frekvencia je dohodnutá s vedením materskej školy. Počas stretnutia sa nevyhnutne vedie protokol rodičovského výboru v predškolskom výchovnom zariadení, kde sa zaznamenáva dátum, počet prítomných, hlavné body rokovania, návrhy členov výboru a prijaté rozhodnutia.

Tipy pre začínajúcich členov rodičovského výboru

V prvom rade stojí za zmienku, že zástupca rodičovského výboru je nielen zodpovedný, ale aj dosť nervózny, takže sa naučte byť v tejto situácii pokojný. Z praktických odporúčaní možno odporučiť nasledovné:

Zapíšte si telefónne čísla vychovávateľov a všetkých rodičov;

A nezabudnite, že rodičovský výbor v záhrade je tiež kreatívna skupina, neváhajte ponúknuť zaujímavé nápady!

Stretnutie chcem zakončiť komickou básňou "Odniesli butuz do záhrady."

Vzali butuz do záhrady -

Mama je šťastná, otec je šťastný:

Nikto ich neobťažuje

Urob toto, urob tamto!

Môžete spať do desiatej

Nechoďte na prechádzku

Nôž na zabudnutie na viditeľnom mieste

Vypite dvesto gramov kávy

Je možné, nie na škodu chvosta,

Vypadni z medziposchodovej mačky!

Môžete chatovať s priateľom na hodinu,

Cheesecakes môžete piecť pol dňa,

Môžete ležať vo vani

Alebo s knihou na gauči,

Je to možné - čo by som zomrel! -

Pozerať TV!

Choďte na trh so syrom

A upratať celý byt!

(To je možné s butuzom,

Len veľmi, veľmi ťažko).

Prešla hodina, dve a tri

Vo vnútri niečo ťažké.

Bez čižmy je dom prázdny,

Bez butuzu v dome je smutno.

Poď, otec, rýchlo do záhrady -

Prineste dieťa späť!

… A opäť sa celý dom trasie.

Poďme zajtra opäť jazdiť!

6. Zhrnutie výsledkov stretnutia.

Týmto sa naše stretnutie končí. Ďakujem za tvoju pozornosť! Uvídime sa znovu.

Pri rozlúčke si každý z vás vezme červené papierové srdce a napíše naň akékoľvek dobré prianie, ktoré nám dá. Na srdiečko môžete napísať aj pár slov o svojom postoji k stretnutiu alebo prianiach pre vychovávateľov.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Rodičovské stretnutie v seniorskej skupine na tému: "Poznajme sa!"

Cieľ:

Predstavte si rodičov navzájom.

Oboznámenie rodičov s režimom, pravidlami a prácou MŠ.

Adaptácia dieťaťa na predškolskú vzdelávaciu inštitúciu.

Budovanie partnerských vzťahov medzi rodičmi.

Združenie rodičov načrtnúť perspektívy práce rodičovského výboru.

Úlohy:

Oboznámiť rodičov s úlohami MŠ na nový školský rok, s plánmi družiny na najbližšie obdobie;

Aktualizovať osobné údaje rodín žiakov;

Naučiť rodičov pozorovať dieťa, študovať ho, vidieť úspechy a neúspechy, snažiť sa mu pomôcť rozvíjať sa.

Vzájomná komunikácia medzi učiteľmi a rodičmi

Výmena potrebných informácií pre úspešný pobyt dieťaťa v materskej škole;

Prípravné práce:

Usporiadajte stoličky do polkruhu, pripravte sedadlá pre rodičov;

Urobte poznámku pre rodičov „Prvýkrát v materskej škole“;

Program stretnutia:

Správa o téme a účelu stretnutia

Zoznámenie sa s rodičmi

Hra

Otázky a odpovede

Voľby matičného výboru.

O rôznych veciach.

Zhrnutie stretnutia

Školenie:

Vyrobte vizuálny a materiál na pomoc:

karty prísloví:

"Nemôžeš vychovať dieťa len láskaním"

"Hnij strom, kým sa ohýba, nauč dieťa, kým poslúcha"

"Čo vychováš v detstve, na to sa v starobe spoľahneš"

"Nie matka, ktorá rodí, ale tá, ktorá odmeňuje srdcom"

"Vychovávajte s láskou, nie ťahaním"

"Príklad je dobrý učiteľ"

"Milé slovo je polovica šťastia"

"Nerob druhým to, čo nechceš, aby robil sám"

POSTUP STRETNUTIA

A pri komunikácii s vami sa ukáže, že doma ste pre neho urobili všetko, pretože je to rýchlejšie, pohodlnejšie, presnejšie atď.

Deti sú rôzne. Sú deti, ktoré sú vrtkavé, sú zlomyseľné deti, sú deti, ktoré chcú veľa vedieť.

Deti sú pokojné, tiché a skromné, veľmi radi sa celý deň hrajú s mamičkami.

Priatelia sa neurazia a dospelí sú rešpektovaní. O takýchto deťoch sa dá len snívať.

Materská škola to nie sú len deti, ale aj vychovávatelia. Veľmi by ma zaujímalo, čo investujete do konceptu „moderného pedagóga“.

(komentáre rodičov)

Počas pobytu dieťaťa v škôlke (deti, učiteľky a rodičia) tvoríme trojuholník.

Na čele trojuholníka je samozrejme dieťa. On, keď sa učí nové veci, objavuje sám seba (čo môžem, čo dokážem, čoho som schopný).

Úlohou dospelých je pomôcť mu v tejto ťažkej veci. Netreba zabúdať ani na spoločnosť, ktorá zohráva veľkú úlohu vo vývoji dieťaťa.

AKO POMÔCŤ VÁŠMU DIEŤAŤU PRISPÔSOBOVAŤ SA V MATERSKEJ ŠKOLE: