Čo je to nerovnosť medzi starovekými ľuďmi. III

Téma lekcie: Vznik nerovnosti a šľachty.

Účel lekcie: Povzbudzujte študentov, aby pochopili príčiny

nerovnosť v primitívnej spoločnosti.

Ciele lekcie: 1. Zabezpečiť asimiláciu pojmov „remeslo“, „remeselník“, „susedská komunita“, „nerovnosť“, „vedieť“, „triedy“, „štát“.

2. Pokračujte vo formovaní zručností:

Uveďte úplnú odpoveď na otázku;

Porovnať, analyzovať rôzne historické procesy;

Na elementárnej úrovni identifikovať príčiny historických udalostí.

Základné pojmy k téme: pluh, remeslo, remeselník, susedské spoločenstvo, nerovnosť, šľachta, triedy, štát.

Vzdelávacie vybavenie: IKT

Použitý návod:, Święcic Ancient World. Učebnica pre vzdelávacie inštitúcie 5. ročníka. Moskva: Osvietenie, 2009

Počas vyučovania.

I. Organizačný moment.

II.Aktualizácia základných vedomostí študentov na tému: "Vznik poľnohospodárstva a chovu zvierat."

1. Konverzácia na otázky:

· Ako sa riadil kolektív primitívnych ľudí? (Najstarší ľudia, aby prežili v ťažkých podmienkach, sa zjednotili v kmeňových spoločenstiev. Vládnuté kmeňové spoločenstvá starších. Starali sa o to, aby všetci príbuzní robili spoločné práce na poli a rovnomerne rozdeľovali zozbierané obilie. Vytvorilo sa niekoľko kmeňových spoločenstiev žijúcich v rovnakej oblasti kmeň. Kmeň vládol rada starších.

Vymenujte hlavné povolania primitívnych ľudí . (zber a lov)

Ako vzniklo poľnohospodárstvo a chov zvierat? (Pri zbieraní divo rastúceho jačmeňa a pšenice si ženy všimli, že opadané zrná čoskoro vyklíčia. Potom z tohto zrna vyrastie nový klások. Potom primitívni ľudia začali špeciálne vysádzať zrná divých rastlín, kypreli zem drevenou motykou. Takže Pred viac ako 10 tisíc rokmi sa zo zberu objavilo Poľnohospodárstvo Približne v rovnakom čase ako poľnohospodárstvo sa objavil chov dobytka.

Muži často nosili domov mláďatá zvierat zabitých pri love. Tieto mláďatá boli nakŕmené, skrotené a ponechané vo svojom príbytku. Prvým domácim miláčikom bol pes, potom - ošípané, ovce, kozy a kravy).

Aké zmeny nastali v živote ľudí v dôsledku vzniku poľnohospodárstva a chovu zvierat? ( Vznik poľnohospodárstva a chovu zvierat umožnil človeku mať trvalé jedlo: mäso, mlieko, ako aj teplé zvieracie kože, vlnu. So vznikom týchto povolaní sa primitívni ľudia presunuli z privlastňovacej ekonomiky na výrobnú.)

2. Doplňte chýbajúce slová:

Poľnohospodárstvo a chov dobytka pochádza zo západných... (ázijský)

viac… (10 tisíc) pred rokmi

Prví farmári orali pôdu drevenými ... (motyka)

Hroty boli odrezané... (s kosákom)

Mletie zŕn na... (strúhadlá na obilie)

Stromy boli vyrúbané... (drevená sekera)

Naučili sa vyrábať z hliny... (riad)

Ženy sa naučili... (tkať a točiť)

III. Prechod na štúdium novej témy.

3. Riešenie kreatívneho problému

V jednom z nich sa na hrudi nebožtíka zachovali koráliky z drahých kameňov a na čele boli pozostatky zlatej korunky. Vedľa tela boli medené sekery a dýka. Pri stene hrobu stáli zlaté a strieborné nádoby s vyobrazením leoparda, leva, koňa, antilopy.

Na inom pohrebisku sa našla len medená sekera.

Aké závery o životoch ľudí možno vyvodiť z týchto údajov? (V spoločnosti bola nerovnosť)

W: Rozhodli ste sa správne. Teraz mi povedzte, o čom budeme dnes hovoriť v lekcii?

(O nerovnosti)

U: Správne. Dnes hovoríme o nerovnosti.

Čo by ste sa podľa vás mali dnes naučiť? Na aké otázky odpovedať?

čo je to nerovnosť?

Ako a prečo sa objavil?

· Čo sa stalo v spoločnosti v dôsledku vzniku nerovnosti?

U: Správne. Toto sú otázky, na ktoré by ste mali dnes v triede odpovedať. Teraz sa pokúste sformulovať tému lekcie.

Študentom sa povie téma hodiny. Zapisujú si to do zošita.

Vznik nerovnosti a šľachty

IV. Skúmanie novej témy.

Plán.

1) Spracovanie kovov a zdokonaľovanie nástrojov.

2) Vznik nerovnosti a šľachty.

3) Prechod z kmeňového spoločenstva do susedného.

1. Spracovanie kovov a zdokonaľovanie nástrojov.

Príbeh učiteľa: Farmárstvo a chov zvierat dali človeku nové jedlo a oblečenie. Teraz veľa záležalo na samotnej osobe: akej činnosti sa bude venovať, či bude aktívne pracovať. Postupne sa v primitívnej spoločnosti začali objavovať ľudia, ktorí kvalitne vykonávali nejakú špecifickú prácu: vyrábali hrnce, alebo sa zaoberali tkaním atď.

Práca s ilustráciami učebnice(str. 24)

Zamyslite sa nad tým, ako by mal hrnčiar pracovať, aby pokrmy, ktoré vyrába, boli kvalitné? (Tvrdo pracujte, neustále zlepšujte svoje zručnosti.)

Bude mať čas aj na iné aktivity, ako je farmárčenie, chov dobytka? (Nie, pretože toto povolanie si určite vyžiada veľa času a úsilia od človeka, takže sa nebude môcť venovať iným činnostiam.)

Čo bude jesť, ak nebude mať čas na lov a farmárčenie? (Mohol vymeniť svoj tovar za jedlo a potrebné veci, oblečenie.)

Ako sa volá človek, ktorý sa zaoberá výrobou nádob, nástrojov, látok alebo iných výrobkov? (Remeselník.)

Ako sa nazýva toto ľudské povolanie? (remeslo)

Zápis do notebooku.

Remeselník- osoba, ktorá sa profesionálne zaoberá výrobou nádob, nástrojov, látok alebo iných výrobkov.

Craft- výroba nádob, nástrojov, látok alebo iných výrobkov.

Príbeh učiteľa

Jedného dňa pri miesení hliny na výrobu hrnca si hrnčiar všimol veľmi tvrdú hrudu hliny. Tento kúsok vôbec nezmäkol. Hrnčiar ho priložil bližšie k ohňu a po chvíli s prekvapením zistil, že kúsok zmizol a na jeho mieste zostala malá kaluž. Po ochladení si zachovala rovnaký tvar. Takto bol objavený prvý kov, meď.

Posuňte kliknutie myšou

Stalo sa to v západnej Ázii asi pred 9 tisíc rokmi. Naučili sa vyrábať nástroje z medi.

4. Práca s ilustráciami učebnice „Odlievanie sekery“ (str. 25)

Ako sa liala medená sekera?

Aký význam mal rozvoj medi pre človeka? ( Medené nástroje a zbrane boli pevnejšie ako drevené. To znamená, že mohli pracovať dlhšie a pôdu lepšie obrábať.)

5. Práca s textom učebnice. § 5 bod 2

Úloha: zistite, ako sa pluh objavil.

Ako vznikol pluh?

Aký význam mal pluh? (Vynález pluhu uľahčil primitívnym ľuďom prácu na pôde. Obrábanie pôdy sa stalo jednoduchším a úroda sa zvýšila. Niektorí ľudia teraz pracovali na poli, zatiaľ čo iní sa zaoberali remeslami.)

Kliknutie myšou)

U .: Majstri sa naučili pracovať s drahými kovmi - striebro, zlato. Šperky z nich vyrobené sa priaznivo vymieňali. Čím vyššia je zručnosť remeselníka, tým viac výrobkov či potrebných predmetov mohol za svoju prácu získať. Poľnohospodári sa tiež snažili získať nové nástroje, aby mohli obrábať viac pôdy a robiť to lepšie za nižšie náklady.

Niektorí ľudia tak začali žiť lepšie. Dostali prebytok.

W: K čomu to viedlo? (Niektorí ľudia zbohatli, iní zostali chudobní)

Záver: v spoločnosti sa objavuje nerovnosť.

2. Vznik nerovnosti a šľachty.

Zápis do notebooku.

Nerovnosť – rozdelenie v spoločnosti na bohatých a chudobných.

Neskôr boli tieto skupiny ľudí tzv triedy.

triedy- veľké skupiny ľudí, ktorí vyčnievajú v spoločnosti na základe majetku, teda faktom čo oni majú.

V dôsledku objavenia sa nerovnosti sa mení aj forma spolunažívania ľudí.

3. Prechod z kmeňového spoločenstva do susedného.

Príbeh učiteľa.

Z kmeňového spoločenstva sa primitívni ľudia sťahovali do susedného. Kmene sa začali hádať o vlastníctvo úrodnejších krajín. Každý kmeň sa snažil zväčšiť svoje územie na úkor iných kmeňov. Dominantnú úlohu v kmeni teraz nehrá starší, ale vodca. Zhromažďuje armádu, vyvíja stratégiu, rozdeľuje korisť. To najcennejšie si vezme pre seba a zvyšok rozdelí, ako uzná za vhodné.

Zápis do notebooku.

Vodca - hlava kmeňa, vodca vojnového úsilia kmeňa.

Zápis do notebooku.

Vedieť- bohatí a vplyvní ľudia štátu.

DW: Zjavenie nerovnosti je prvým znakom vzniku štátu.

IV. Konsolidácia študovaného materiálu

1. Upevnenie toho, čo sa naučili v lekcii podľa schémy „Pôvod štátu“.

Schéma je zaznamenaná v notebooku.

Vysvetlenie k diagramu.

Človek sa naučil obrábať kov. Vďaka tomu si osvojil nové povolanie – remeslo. Došlo k zdokonaľovaniu a vynájdeniu nových nástrojov. Niektorí ľudia majú prebytok. V spoločnosti je nerovnosť. Tento proces naznačuje zrod štátu.

Snímka 16 (krížovka), snímka 17 (kontrola)

2. Riešenie krížovky.

Vodorovne:

1. Prvý kov zvládnutý človekom. (Meď).

2. Veľké skupiny ľudí, ktorí vyčnievajú v spoločnosti na základe majetku. (Triedy).

3. Povolanie človeka. (Remeslo).

4. Bohatí, mocní ľudia . (Vedieť).

5. Organizácia spoločnosti, v ktorej existujú hranice, moc, zákony a výber daní. (Štát).

Kľúčové slovo (vertikálne): vystupovanie v spoločnosti bohatých a chudobných ľudí. (Nerovnosť)

V. Zhrnutie vyučovacej hodiny.

Čo nové ste sa dnes naučili na lekcii? (S rozvojom kovov sa menia nástroje práce, kmeňové spoločenstvo je nahradené susedným, objavuje sa nerovnosť, teda vzhľad bohatých a chudobných ľudí. Nerovnosť je znakom zrodu štátu).

2. Úlohu č. 17 na str.16 vyplňte písomne do zošita.

3. Zopakujte §2 a §3.

LEKCIA #6

KAPITOLA 2

Téma lekcie: "Vznik nerovnosti a šľachty"

no:staroveké svetové dejiny

Známka: 5

Dátum: "____" _______________ 20___

Ciele lekcie:

Vzdelávacie: Viesť žiakov k pochopeniu príčin nerovnosti medzi ľuďmi.

vyvíja sa: Pokračovať vo formovaní zručností prerozprávať obsah textu učebnice, porovnať a opísať nástroje, zdôrazniť na elementárnej úrovni príčiny historických udalostí.

Výchova: Zabezpečiť asimiláciu pojmov „nerovnosť“, „susedská komunita“, „vedieť“.

Typ lekcie: kombinovaná lekcia

Vybavenie:

Vzdelávacia rada;

Učebnica pre 5. ročník A.A. Vigasin, G.I. Goder, I.S. Sventsitsky "História starovekého sveta". - M., 2003

Pracovný zošit;

Mapa sveta;

Atlasy o histórii starovekého sveta;

Prezentácia;

Písomka (karta č. 6 a č. 7 na kontrolu d/s);

Krížovka

Základné pojmy a pojmy: motyka, pluh, nerovnosť, triedy, stav.

POČAS TRIED:

I. Organizačný moment (1-2 minúty).

Pozdrav študentov.

II . Aktualizácia základných vedomostí študentov na tému: "Vznik poľnohospodárstva a chovu zvierat" - 5 min.

1. Príprava ústnej odpovede na kartách č.6 a č.7

KARTA #6

Pripravte si podrobnú odpoveď na otázku: „Ako vzniklo poľnohospodárstvo a chov dobytka?

Ak to chcete urobiť, nezabudnite:

1. Na akú vlastnosť rastlín dbali ženy pri zbere?

2. Aké boli prvé plodiny, ktoré ľudia začali pestovať?

3. Ako primitívni ľudia obrábali pôdu?

4. Aké nástroje používali pri obrábaní pôdy?

5. Ako sa zaobchádzalo s mláďatami zabitých zvierat?

6. Aké zvieratá chovali primitívni ľudia?

Urobte záver.

Vzorová odpoveď študentov: Ženy si všimli, že popadané zrná klíčia. Začali to siať. Prvými plodinami, ktoré človek ovládal, bol divý jačmeň a pšenica. Pôda sa obrábala motykou (drevená palica s ostrým uzlom). Muži pochádzajúci z lovu niekedy priniesli mláďatá zabitých zvierat. Nechali ich vo svojom dome. Muž si teda zaobstaral psa. Neskôr - ovce, kozy, ošípané, kravy. Vznik chovu dobytka a poľnohospodárstva dal človeku trvalú potravu.

KARTA #7

Pripravte si podrobnú odpoveď na otázku: „Aké nové povolania mali starí ľudia?

Ak to chcete urobiť, nezabudnite:

1. Z čoho ľudia vyrábali jedlá?

2. Z čoho bola látka vyrobená?

3. Aký význam mali tieto nové povolania pre ľudí?

Urobte záver.

Vzorová odpoveď študentov: Ľudia sa naučili pliesť košíky z konárov, začali ich obaľovať hlinou. Keď však pršalo, hlina navlhla. Potom začali sušiť a vypaľovať hlinené nádoby. Kvôli pevnosti sa do hlineného cesta pridávali piliny a drvené škrupiny. Tkanina vyrobená z ľanových a konopných vlákien. Vlna sa prala. Vzhľad týchto povolaní dal človeku oblečenie a riad.

2. Triedna práca.

Vyplniť chýbajúce slová:

Prví farmári orali pôdu drevenými ______(motyka).

Odrezané uši ___________(kosák).

Pomeľte zrná na _______________(mlynčeky na obilie).

Vyrúbané stromy(drevená sekera).

Poľnohospodárstvo a chov dobytka pochádzajú zo západných ___________(Ázia).

Z hliny sa naučili vyrábať ______________(riad).

Ženy sa naučili robiť __________(tkanina) a __________________ (točiť).

3. Podrobná odpoveď žiakov na kartách č.6 a č.7

III . Prechod na štúdium novej témy.

Poľnohospodárstvo a chov zvierat teda poskytovali ľuďom ďalšiu potravu. Ich získanie vo väčšej miere teraz záviselo od neho samého. Preto sa človek v týchto činnostiach zdokonaľuje. Jednotliví majstri sa objavujú medzi ľuďmi, ktorí robia niečo lepšie ako ostatní. Volajú saremeselníci, čo robia -remeslo. Nástup remeselníkov (profesionálov) spôsobí zmenu nástrojov ľudskej práce, čo povedie k vzniku nerovnosti medzi ľuďmi.

Úloha pre študentov: čo je to nerovnosť?

IV . Skúmanie novej témy.

Plán:

1. Spracovanie kovov.

2. Vynález pluhu.

3. Kolaps kmeňových spoločenstiev.

4. Vznik nerovnosti a šľachty.

1. Príbeh učiteľa.

Už veľmi dávno si ľudia všimli, že niektoré kamene pri dopade nepraskajú. Keď sú v ohni, zmäknú a stvrdnú do nového tvaru. Uhádli ste, čo sú to za kamene? (Medené nugety. Dali sa taviť a vyrábať nástroje, ktoré boli pevnejšie ako drevo).

Toto urobil starý muž. Naučil sa vyrábať formu z kameňa, liať ju roztavenou meďou a vyrábať kovové nástroje. Stalo sa to asi pred deviatimi tisíckami rokov v západnej Ázii. Tak sa začal vývoj kovov človekom.

Majstri sa naučili pracovať s drahými kovmi – zlatom a striebrom, vyrábať z nich šperky.

Medené nástroje uľahčovali ľuďom život. Medená ruda je však v prírode pomerne zriedkavá a nie každý dom v staroveku mal medené výrobky.

2. Pracujte s ilustráciou učebnice (s. 25).

Ako sa liala medená sekera?

Aký význam mal rozvoj medi pre človeka?(Nástroje a zbrane vyrobené z medi boli pevnejšie ako drevo. To znamená, že mohli lepšie obrábať zem).

3. Samostatná práca

Zistite, ako sa pluh objavil.

Aký význam mal pluh? (Úroda sa zlepšila, obrábanie pôdy sa uľahčilo. Niektorí ľudia mohli teraz pracovať na poli, iní zase remeslá. Preto si mohli svoje výrobky vymieňať).

4. Riešenie kreatívneho problému.

Počas archeologických výskumov našli archeológovia dva pohrebiská. V jednom z nich sa na hrudi nebožtíka zachovali koráliky z drahých kameňov a na čele boli pozostatky zlatej korunky. Vedľa tela boli medené sekery a dýka. Pri stene hrobu stáli zlaté a strieborné nádoby s vyobrazeniami leoparda, leva, koňa a antilopy. V druhej - iba medená sekera. Aké závery o životoch ľudí možno vyvodiť z týchto údajov? (zdanie bohatých a chudobných).

5. Práca s novými konceptmi. Na doske aj v zošite.

Nerovnosť - vzhľad bohatých a chudobných ľudí.

6. Príbeh učiteľa.

Prečo sa objavila nerovnosť?

Zistili sme, že človek sa naučil spracovávať kov, vynašiel pluh. Teraz mohla každá rodina samostatne obrábať pôdu. Kmeňové spoločenstvo sa rozpadne na samostatné rodiny. Vo vzťahu k sebe sa príbuzní stávajú susedmi. Kmeňové spoločenstvo je nahradené susedným spoločenstvom. Ako však rozdeliť pozemok medzi príbuzných? Pravdepodobne o tom rozhodne starší, ktorý pre seba a svojich blízkych vyčlení najlepšie pozemky. Takto sa javia bohatí a chudobní, t.j. nerovnosť.

Teraz sa domorodci delia na „silnejších“, mocnejších a „slabších“, závislých. Inými slovami, existuje hierarchia. Kmeňová spoločnosť sa stáva oveľa komplexnejšie organizovanou. Potrebuje špeciálne nástroje riadenia – vojenskú silu, byrokraciu. Tak sa rodí štát.

Štát - ide o organizáciu spoločnosti, v ktorej existujú hranice, moc, zákony a výber daní.

IV . Upevnenie toho, čo sa v lekcii naučili.

Riešenie krížovky "Vedieť čítať."

1. Prostriedok ľudskej dopravy po vode od staroveku až po súčasnosť.

2. Skupina príbuzných, ktorí spolu pracovali a mali spoločný majetok.

3. Jedno z prvých povolaní človeka.

4. Prvý kov zvládnutý človekom.

5. Prvý nástroj na obrábanie pôdy.

6. Farmársky nástroj pred 5-6 tisíc rokmi.

7. Pet.

8. Materiál na pestovanie riadu na hrnčiarskom kruhu.

9. Prvý pracovný nástroj a zbraň najstaršieho človeka.

10. Združenie rodín žijúcich v rovnakej oblasti.

Odpovede: 1. čln. 2. Rod. 3. Poľovníctvo. 4. Meď. 5. Motyka. 6. Pluh. 7. Pes. 8. Hlina.

9. Nasekané. 10. kmeň.

V. Zhrnutie lekcie.

- Čo nové sme sa dnes naučili na lekcii?(S rozvojom kovov sa menia nástroje práce, kmeňové spoločenstvo je nahradené susedným, objavuje sa nerovnosť. Teda oddeľovanie bohatých a chudobných ľudí).

Domáca úloha: 1. Prečítajte si §5 s. 24-27 Vigasinovej učebnice.

2. Pripravte sa na rekapituláciu lekcie.

3. Zopakujte si nové pojmy z celej sekcie: história, historický prameň, ľudské stádo, kmeňové spoločenstvo, nástroje, nerovnosť, náboženstvo, umenie.

Všeobecná história. 5. ročník Učiteľ histórie a spoločenských vied Shmal Natalya Vasilievna MBOU stredná škola č. 44, Surgut

Téma lekcie:

Účel lekcie: Povzbudzujte študentov, aby pochopili príčiny

nerovnosť v primitívnej spoločnosti.

Ciele lekcie: 1. Zabezpečiť asimiláciu pojmov „remeslo“, „remeselník“, „susedská komunita“, „nerovnosť“, „vedieť“, „triedy“, „štát“.

2. Pokračujte vo formovaní zručností:

dať úplnú odpoveď na otázku;

porovnávať, analyzovať rôzne historické procesy;

identifikovať na elementárnej úrovni príčiny historických udalostí.

Základný koncept témy: pluh, remeslo, remeselník, susedské spoločenstvo, nerovnosť, šľachta, triedy, štát.

Vzdelávacie vybavenie: IKT

Použitý návod: Vigasin A.A., Goder G.I., Sventsitskaya I.S. Dejiny starovekého sveta. Učebnica pre vzdelávacie inštitúcie 5. ročníka. Moskva: Osvietenie, 2009

Počas vyučovania.

Organizovanie času.

Aktualizácia základných vedomostí študentov na tému: "Vznik poľnohospodárstva a chovu zvierat."

Konverzácia na:

Ako bol riadený kolektív primitívnych ľudí? (Najstarší ľudia, aby prežili v ťažkých podmienkach, sa zjednotili vkmeňových spoločenstiev . Vládnuté kmeňové spoločenstvástarších . Starali sa o to, aby všetci príbuzní robili spoločné práce na poli a rovnomerne rozdeľovali zozbierané obilie. Vytvorilo sa niekoľko kmeňových spoločenstiev žijúcich v rovnakej oblastikmeň . Kmeň vládolrada starších.

Vymenujte hlavné povolania primitívnych ľudí. (zber a lov)

Ako vzniklo poľnohospodárstvo a chov zvierat?(Pri zbieraní divo rastúceho jačmeňa a pšenice si ženy všimli, že opadané zrná čoskoro vyklíčia. Potom z tohto zrna vyrastie nový klások. Potom primitívni ľudia začali špeciálne vysádzať zrná divých rastlín, kypreli zem drevenou motykou. Takže Pred viac ako 10 tisíc rokmi sa zo zberu objavilo Poľnohospodárstvo Približne v rovnakom čase ako poľnohospodárstvo sa objavil chov dobytka.

Aké zmeny nastali v živote ľudí v dôsledku vzniku poľnohospodárstva a chovu zvierat? (Vznik poľnohospodárstva a chovu zvierat umožnil človeku mať trvalé potravinové produkty: mäso, mlieko, ako aj teplé zvieracie kože, vlnu. So vznikom týchto povolaní sa primitívni ľudia presunuli z privlastňovacej ekonomiky na výrobnú.)

Vložte chýbajúce slová:

Poľnohospodárstvo a chov dobytka pochádza zo západných...(ázijský)

viac…(10 tisíc) pred rokmi

Prví farmári orali pôdu drevenými ...(motyka)

Hroty boli odrezané...(s kosákom)

Mletie zŕn na...(strúhadlá na obilie)

Stromy boli vyrúbané...(drevená sekera)

Naučili sa vyrábať z hliny...(riad)

Ženy sa naučili...(tkať a točiť)

III . Prechod na štúdium novej témy.

Kreatívne riešenie problémov

Počas archeologických výskumov sa našli dva pohrebiská.

Na inom pohrebisku sa našla len medená sekera.

Aké závery o životoch ľudí možno vyvodiť z týchto údajov?(V spoločnosti bola nerovnosť)

W: Rozhodli ste sa správne. Teraz mi povedzte, o čom budeme dnes hovoriť v lekcii?

( O nerovnosti)

U: Správne. Dnes hovoríme o nerovnosti.

Čo by ste sa podľa vás mali dnes naučiť? Na aké otázky odpovedať?

čo je to nerovnosť?

Ako a prečo sa objavil?

Čo sa stalo v spoločnosti v dôsledku vzniku nerovnosti?

U: Správne. Toto sú otázky, na ktoré by ste mali dnes v triede odpovedať. Teraz sa pokúste sformulovať tému lekcie.

Študentom sa povie téma hodiny. Zapisujú si to do zošita.

Vznik nerovnosti a šľachty

IV . Skúmanie novej témy.

Plán.

Spracovanie kovov a zdokonaľovanie nástrojov.

Vznik nerovnosti a šľachty.

Spracovanie kovov a zdokonaľovanie nástrojov .

Príbeh učiteľa: Farmárstvo a chov zvierat dali človeku nové jedlo a oblečenie. Teraz veľa záležalo na samotnej osobe: akej činnosti sa bude venovať, či bude aktívne pracovať. Postupne sa v primitívnej spoločnosti začali objavovať ľudia, ktorí vykonávali určitú prácu kvalitne: vyrábali hrnce, zaoberali sa tkaním atď.

Práca s ilustráciami učebnice (str. 24)

Zamyslite sa nad tým, ako by mal hrnčiar pracovať, aby pokrmy, ktoré vyrába, boli kvalitné?(Tvrdo pracujte, neustále zlepšujte svoje zručnosti.)

Bude mať čas aj na iné aktivity, ako je farmárčenie, chov dobytka?(Nie, pretože toto povolanie si určite vyžiada veľa času a úsilia od človeka, takže sa nebude môcť venovať iným činnostiam.)

Čo bude jesť, ak nebude mať čas na lov a farmárčenie?(Mohol vymeniť svoj tovar za jedlo a potrebné veci, oblečenie.)

Ako sa volá človek, ktorý sa zaoberá výrobou nádob, nástrojov, látok alebo iných výrobkov?(Remeselník.)

Ako sa nazýva toto ľudské povolanie?(remeslo)

Zápis do notebooku.

Remeselník - osoba, ktorá sa profesionálne zaoberá výrobou nádob, nástrojov, látok alebo iných výrobkov.

Craft - výroba nádob, nástrojov, látok alebo iných výrobkov.

Príbeh učiteľa

Stalo sa to v západnej Ázii asi pred 9 tisíc rokmi. Naučili sa vyrábať nástroje z medi.

4. Práca s ilustráciami učebnice „Odlievanie sekery“ (str. 25)

Ako sa liala medená sekera?

Aký význam mal rozvoj medi pre človeka? (Medené nástroje a zbrane boli pevnejšie ako drevené, čo znamená, že mohli dlhšie pracovať a lepšie obrábať pôdu. )

5. Práca s textom učebnice. § 5 bod 2

Úloha: zistite, ako sa pluh objavil.

Ako vznikol pluh?

Aký význam mal pluh?(Vynález pluhu uľahčil primitívnym ľuďom prácu na pôde. Obrábanie pôdy sa stalo jednoduchším a úroda sa zvýšila. Niektorí ľudia teraz pracovali na poli, zatiaľ čo iní sa zaoberali remeslami. )

Niektorí ľudia tak začali žiť lepšie. Dostaliprebytok.

W: K čomu to viedlo?(Niektorí ľudia zbohatli, iní zostali chudobní)

Záver: v spoločnosti sa objavuje nerovnosť .

Vznik nerovnosti a šľachty.

Zápis do notebooku.

Nerovnosť – rozdelenie v spoločnosti na bohatých a chudobných.

Neskôr boli tieto skupiny ľudí tzvtriedy.

triedy - veľké skupiny ľudí, ktorí vyčnievajú v spoločnosti na základe majetku, teda faktomčo oni majú.

V dôsledku objavenia sa nerovnosti sa mení aj forma spolunažívania ľudí.

Prechod z kmeňového spoločenstva do susedného.

Príbeh učiteľa.

Zápis do notebooku.

Vodca - hlava kmeňa, vodca vojnového úsilia kmeňa.

Zápis do notebooku.

Vedieť - bohatí a vplyvní ľudia štátu.

DW: Zjavenie nerovnosti je prvým znakom vzniku štátu.

IV . Konsolidácia študovaného materiálu

Konsolidácia toho, čo sa naučili v lekcii podľa schémy „Pôvod štátu“.

Schéma je zaznamenaná v notebooku.

Vysvetlenie k diagramu.

Snímka 16 (krížovka), snímka 17 (kontrola)

Riešenie krížovky.

Vodorovne:

Prvý kov zvládnutý človekom.(Meď).

Veľké skupiny ľudí, ktorí vyčnievajú v spoločnosti na základe majetku.(Triedy).

Povolanie človeka.(Remeslo).

Bohatí, mocní ľudia. (Vedieť).

Organizácia spoločnosti, v ktorej existujú hranice, moc, zákony a výber daní.(Štát).

Kľúčové slovo (vertikálne): vystupovanie v spoločnosti bohatých a chudobných ľudí.(Nerovnosť)

V . Zhrnutie lekcie.

Čo nové ste sa dnes naučili na lekcii?(S rozvojom kovov sa menia nástroje práce, kmeňové spoločenstvo je nahradené susedným, objavuje sa nerovnosť, teda vzhľad bohatých a chudobných ľudí. Nerovnosť je znakom zrodu štátu).

Domáca úloha

Objavili sa prvé remeselné dielne

asi pred 150 000 rokmi

Nachádzali sa v osadách alebo na území, kde bolo veľa kameňa vhodného na spracovanie.

Ale kompletné vyčlenenie remesla ako samostatnej činnosti sa stalo, samozrejme, keď boli vynájdené

Tkáčsky stav

hrnčiarsky kruh

Mezopotámia

Hrnčiarsky kruh a tkáčsky stav sa objavili v 3. tisícročí pred Kristom. e.

Egypt

Craft

Výhody hrnčiarskeho kruhu a tkáčskeho stavu

Kratší čas výroby

Uvoľnite viac produktov

Zlepšenie kvality produktu

V V-IV tisícročí pred naším letopočtom. e.

ľudia sa naučili taviť kov.

Začal sa používať pri výrobe nástrojov.

Zdá sa, že k tomuto objavu došlo náhodou. Medené nugety sa dostali do hrnčiarskej pece. Pod vplyvom vysokej teploty kov zmäkol a pri náraze ľahko zmenil tvar.

Pec

medený nuget

Výrobky z medi

Vyrobené z medi kovaním

Sekery

Tesla

Dýky

Špičky oštepov

Stolový riad

Hroty šípok

Meď je pomerne mäkký kov.

Nemohla nájsť široké uplatnenie.

Druhý kov, ktorý sa človek naučil taviť, bol bronz.

Meď

Bronzová

Cín

zliatina medi a cínu.

Vývoj kovov

Výhody bronzu oproti medi

Veľká tvrdosť

taviteľnosť

Pevnosť

Mezopotámia

K nálezu bronzu došlo v r

III tisícročie pred naším letopočtom. e.

perzský

Hutníctvo bronzu prekvitalo

pre 2. tisícročie pred Kristom. e.

Bronz sa získaval vo veľkých ohňoch.

Pri jeho výrobe sa striedala vrstva rudy s vrstvou palivového dreva.

bronzové výrobky

Z bronzu bola vyrobená široká škála produktov:

kosáky

Tipy

Sekery

meče

Coulters

Dekorácie

Spony

Stolový riad

Bronz v tvrdosti sa nedal porovnávať s pazúrikom.

V dobe bronzovej si kamenné nástroje zachovali svoj význam.

Chetiti sa ako prví naučili taviť železo okolo roku 1800 pred Kristom. e.

Chetitské kráľovstvo

Železo sa dlho nepoužívalo.

Jeho teplota topenia je extrémne vysoká: 1530 ℃.

Pri starodávnych ohňoch nebolo možné dosiahnuť takú teplotu.

výrobky zo železa

Zo železa sa naučil kovať zbrane

meče

Radlica

Sekery

Hroty šípok

Špičky oštepov

Nožnice

Coulters

Súbory

Skobeli

kosáky

Zvládnutie železa

Železnou sekerou bolo možné uvoľniť významné časti lesov

Pluhy a pluhy zo železa umožňovali lepšie obrábať pôdu

Posun kameňa železom

Výmena

Rozvoj hospodárskych zvierat

Rozvoj remesiel

Rozvoj poľnohospodárstva

Potreba výmeny vyrobených produktov

je potrebné vymieňať si medzi sebou produkty, ktoré vyrábajú: zvieracie kože, vlnu, mäso, obilie, náčinie, látky, nástroje atď.

Koľko sekier treba rozdať, aby sme na oplátku dostali vrece obilia?

Prvé peniaze

Hospodárske zvieratá

vzácne mušle

kovové ingoty

Výmena bola prvým krokom

k vzniku obchodu

stranícka garnitúra

S činnosťou mužov súvisela výroba kovových nástrojov a zbraní, rozvoj chovu dobytka a poľnohospodárstva.

Postupná strata osobitného postavenia žien v rodine a v spoločnosti.

Vylúčenie žien z účasti na komunitných stretnutiach.

Premena materských kmeňových spoločenstiev na patriarchálne.

Vznik nerovnosti

Zlepšenie nástrojov

Zmena postavenia jednotlivca v spoločnosti

Obratnejší a silnejší pracovali lepšie a rýchlejšie

Práca najlepších pracovníkov

bol podporovaný pri distribúcii produktov

Som najlepší lovec!

Takže si zaslúžite viac!

Zmizla potreba spoločnej práce celej komunity.

Farmári majú nový poriadok.

Komunitu teraz tvoria veľké rodiny.

Pozemok, tak ako predtým, patril celej komunite. Zachoval sa spoločný pasienok na pasenie, spoločný bol aj les. Členovia spoločenstva spoločne vyklčovali pole na siatie, kopali priekopy na jeho zavlažovanie, strážili sadenice.

Pasienka

Lúka