Schválené
nariadením ministerstva školstva
a vedy Ruskej federácie
1.1. Tento federálny štátny vzdelávací štandard vysokoškolského vzdelávania (ďalej len FSEV VV) je súborom povinných požiadaviek na realizáciu základných odborných vzdelávacích programov vysokoškolského vzdelávania - bakalárskych programov v študijnom odbore 09.03.01 Informatika a výpočtová technika (ďalej len , respektíve - bakalársky program, študijný odbor).
1.2. Získanie vzdelania v rámci bakalárskeho programu je povolené len vo vzdelávacej organizácii vysokoškolského vzdelávania (ďalej len organizácia).
1.3. Vzdelávanie v rámci bakalárskeho programu v organizácii sa môže vykonávať v dennej, externej a externej forme.
1.4. Obsah vysokoškolského vzdelávania v študijnom odbore určuje pregraduálny program vypracovaný a schválený samotnou organizáciou. Organizácia pri rozvíjaní bakalárskeho programu formuje požiadavky na výsledky jeho rozvoja v podobe všeobecných, všeobecných odborných a profesijných kompetencií absolventov (ďalej súhrnne len kompetencie).
Organizácia vypracúva bakalársky program v súlade s Federálnym štátnym vzdelávacím štandardom vysokého školstva s prihliadnutím na zodpovedajúci vzorový základný vzdelávací program zaradený do registra vzorových základných vzdelávacích programov (ďalej len POEP).
1.5. Pri realizácii bakalárskeho programu má organizácia právo používať technológie e-learningu, dištančného vzdelávania.
Elektronické vzdelávanie, technológie dištančného vzdelávania používané pri odbornej príprave osôb so zdravotným postihnutím a osôb so zdravotným postihnutím (ďalej len zdravotne postihnuté osoby a osoby so zdravotným postihnutím) by mali poskytovať možnosť prijímať a odovzdávať informácie vo formách, ktoré sú im dostupné.
Realizácia bakalárskeho programu s použitím výlučne e-learningu, technológií dištančného vzdelávania nie je povolená.
1.6. Implementáciu bakalárskeho programu vykonáva organizácia samostatne aj prostredníctvom sieťovej formy.
1.7. Bakalársky program sa realizuje v štátnom jazyku Ruskej federácie, pokiaľ miestny regulačný akt organizácie neurčuje inak.
1.8. Termín získania vzdelania v rámci bakalárskeho programu (bez ohľadu na použité vzdelávacie technológie):
v dennej forme vzdelávania vrátane prázdnin poskytovaných po absolvovaní štátnej záverečnej atestácie je 4 roky;
v externej forme vzdelávania alebo v externej forme vzdelávania sa zvyšuje najmenej o 6 mesiacov a najviac o 1 rok v porovnaní s dobou získania vzdelania v dennej forme vzdelávania;
pri štúdiu podľa individuálneho učebného plánu pre občanov so zdravotným postihnutím a osoby so zdravotným postihnutím ju možno na ich žiadosť zvýšiť najviac o 1 rok v porovnaní s dobou vzdelávania ustanovenou pre zodpovedajúcu formu vzdelávania.
1.9. Objem bakalárskeho programu je 240 kreditov (ďalej len kredity), bez ohľadu na formu štúdia, použité vzdelávacie technológie, realizáciu bakalárskeho programu sieťovou formou, realizáciu bakalárskeho programu podľa individuálny učebný plán.
Objem bakalárskeho programu realizovaného v jednom akademickom roku nie je väčší ako 70 UK. bez ohľadu na formu štúdia, použité vzdelávacie technológie, realizácia bakalárskeho programu sieťovou formou, realizácia bakalárskeho programu podľa individuálneho študijného programu (s výnimkou zrýchleného vzdelávania), a pri zrýchlenom vzdelávaní už nie ako 80 z.u.
1.10. Organizácia nezávisle určuje v rámci podmienok a objemov stanovených odsekmi 1.8 a 1.9 federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu pre vysokoškolské vzdelávanie:
termín získania vzdelania v bakalárskom programe v externej alebo externej forme štúdia, ako aj podľa individuálneho študijného plánu vrátane zrýchleného štúdia;
objem bakalárskeho programu realizovaného v jednom akademickom roku.
1.11. Oblasti odbornej činnosti a oblasti odbornej činnosti, v ktorých môžu absolventi, ktorí si osvojili bakalársky program (ďalej len absolventi), vykonávať odbornú činnosť:
06 Komunikačné, informačné a komunikačné technológie (v oblasti návrhu, vývoja, implementácie a prevádzky výpočtovej techniky a informačných systémov, riadenia ich životného cyklu);
40 Prierezové druhy odbornej činnosti v priemysle (v oblasti organizovania a vykonávania výskumných a vývojových prác v oblasti informatiky a výpočtovej techniky).
Absolventi môžu vykonávať odbornú činnosť aj v iných oblastiach odbornej činnosti a (alebo) v oblastiach odbornej činnosti, ak ich stupeň vzdelania a nadobudnuté kompetencie spĺňajú požiadavky na kvalifikáciu zamestnanca.
1.12. V rámci zvládnutia pregraduálneho programu sa absolventi môžu pripraviť na riešenie nasledovných typov odborných úloh:
výskum;
výrobné a technologické;
organizačné a manažérske;
dizajn.
1.13. Organizácia pri vypracovaní bakalárskeho programu stanovuje smerovanie (profil) bakalárskeho programu, ktorý zodpovedá smerovaniu vzdelávania vo všeobecnosti alebo spresňuje obsah bakalárskeho programu v rámci smerovania vzdelávania jeho zameraním na:
oblasť(i) a oblasť(i) odbornej činnosti absolventov;
druh (druhy) úloh a úloh odbornej činnosti absolventov;
v prípade potreby - do predmetov odbornej činnosti absolventov alebo oblasti (oblastí) vedomostí.
1.14. Bakalársky program obsahujúci informácie predstavujúce štátne tajomstvo je vypracovaný a realizovaný v súlade s požiadavkami stanovenými legislatívou Ruskej federácie a inými regulačnými právnymi aktmi v oblasti ochrany štátneho tajomstva.
2.1. Štruktúra bakalárskeho programu zahŕňa tieto bloky:
Blok 1 "Disciplíny (moduly)";
Blok 2 "Cvičenie";
Pole 3 „Štátna záverečná certifikácia“.
|
Štruktúra vysokoškolského programu |
Objem pregraduálneho programu a jeho blokov v z.u. |
|
|
Disciplíny (moduly) |
aspoň 160 |
|
|
Prax |
aspoň 20 |
|
|
Štátna záverečná certifikácia |
aspoň 9 |
|
|
Rozsah bakalárskeho programu | ||
2.2. Pregraduálny program by mal zabezpečiť realizáciu disciplín (modulov) vo filozofii, histórii (dejiny Ruska, všeobecné dejiny), cudzí jazyk, bezpečnosť života v rámci bloku 1 „Disciplíny (moduly)“.
2.3. Pregraduálny program by mal zabezpečiť realizáciu disciplín (modulov) v telesnej kultúre a športe:
vo výške minimálne 2 kreditov. v rámci bloku 1 „Disciplíny (moduly)“;
v rozsahu minimálne 328 akademických hodín, ktoré sú povinné na zvládnutie, sa neprepočítavajú na s.u. a nie sú zahrnuté v objeme pregraduálneho programu v rámci voliteľných odborov (modulov) v dennej forme vzdelávania.
Disciplíny (moduly) telesnej kultúry a športu sa realizujú spôsobom predpísaným organizáciou. Pre osoby so zdravotným postihnutím a osoby so zdravotným postihnutím stanovuje organizácia osobitný postup na zvládnutie disciplín (modulov) telesnej kultúry a športu s prihliadnutím na ich zdravotný stav.
2.4. Blok 2 „Prax“ zahŕňa vzdelávacie a priemyselné praktiky (ďalej spolu – praktiky).
Typy vzdelávacej praxe:
úvodná prax;
prevádzková prax;
výskumná práca (získanie primárnych zručností výskumnej práce).
Druhy pracovných skúseností:
technologická (projektová a technologická) prax;
prevádzková prax;
výskumná práca.
2.6. Organizácia:
vyberá jeden alebo viac druhov odbornej prípravy a jeden alebo viac druhov pracovnej praxe zo zoznamu uvedeného v článku 2.4 Federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu pre vysokoškolské vzdelávanie;
má právo zaviesť ďalší typ (typy) vzdelávacích a (alebo) výrobných postupov;
stanovuje rozsah praktík každého typu.
2.7. Pole 3 „Štátna záverečná certifikácia“ zahŕňa:
príprava na zloženie a zloženie štátnej skúšky (ak organizácia zahrnula štátnu skúšku do štátnej záverečnej certifikácie);
výkon a obhajoba záverečnej kvalifikačnej práce.
2.8. Pri rozvíjaní bakalárskeho programu je študentom poskytnutá možnosť zvládnuť výberové odbory (moduly) a voliteľné odbory (moduly).
Voliteľné disciplíny (moduly) nie sú zahrnuté v objeme bakalárskeho programu.
2.9. V rámci bakalárskeho programu sa rozlišuje povinná časť a časť tvorená účastníkmi vzdelávacích vzťahov.
Povinnou súčasťou bakalárskeho programu sú disciplíny (moduly) a prax, ktoré zabezpečujú formovanie všeobecných profesijných kompetencií, ako aj profesijných kompetencií ustanovených PEP ako povinných (ak existujú).
Povinná časť bakalárskeho programu zahŕňa okrem iného:
disciplíny (moduly) špecifikované v článku 2.2 Federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu vysokoškolského vzdelávania;
disciplíny (moduly) v telesnej kultúre a športe, realizované v rámci bloku 1 „Disciplíny (moduly)“.
Disciplíny (moduly) a praktiky, ktoré zabezpečujú formovanie univerzálnych kompetencií, môžu byť zahrnuté do povinnej časti bakalárskeho programu a do časti, ktorú tvoria účastníci vzdelávacích vzťahov.
Objem povinnej časti, okrem objemu štátnej záverečnej atestácie, musí byť najmenej 40 percent z celkového objemu bakalárskeho programu.
2.10. Organizácia by mala poskytnúť osobám so zdravotným postihnutím a osobám so zdravotným postihnutím (na ich žiadosť) možnosť študovať v bakalárskom programe s prihliadnutím na osobitosti ich psychofyzického vývinu, individuálnych možností a v prípade potreby zabezpečiť nápravu vývinových porúch a sociálnych prispôsobenie týchto osôb.
2.11. Realizácia časti (častí) vzdelávacieho programu a štátnej záverečnej certifikácie, v rámci ktorej (ktorej) sa študentom prinášajú informácie o obmedzenom prístupe a (alebo) sa využívajú utajené vzorky zbraní, vojenskej techniky, ich komponentov vzdelávacie účely, nie je povolené s využitím e-learningu, dištančných vzdelávacích technológií.
3.1. V dôsledku zvládnutia bakalárskeho programu by mal mať absolvent vytvorené kompetencie stanovené bakalárskym programom.
3.2. Vysokoškolský program by mal stanoviť tieto univerzálne kompetencie:
|
Kód a názov univerzálnej kompetencie absolventa |
|
|
Systémy a kritické myslenie |
UK-1. Schopný vyhľadávať, kriticky analyzovať a syntetizovať informácie, uplatňovať systematický prístup k riešeniu úloh |
|
Vývoj a realizácia projektov |
UK-2. Dokáže určiť okruh úloh v rámci stanoveného cieľa a zvoliť najlepšie spôsoby ich riešenia na základe platných právnych predpisov, dostupných zdrojov a obmedzení |
|
Tímová práca a vedenie |
UK-3. Dokáže viesť sociálnu interakciu a uvedomiť si svoju rolu v tíme |
|
Komunikácia |
UK-4. Dokáže viesť obchodnú komunikáciu v ústnej a písomnej forme v štátnom jazyku Ruskej federácie a v cudzom jazyku (jazykoch) |
|
Interkultúrna interakcia |
UK-5. Dokáže vnímať interkultúrnu diverzitu spoločnosti v spoločensko-historickom, etickom a filozofickom kontexte. |
|
Sebaorganizácia a sebarozvoj (vrátane ochrany zdravia) |
UK-6. Dokáže riadiť svoj čas, budovať a realizovať trajektóriu sebarozvoja na základe princípov celoživotného vzdelávania |
|
UK-7. Schopný udržiavať správnu úroveň fyzickej zdatnosti na zabezpečenie plnohodnotných spoločenských a profesionálnych aktivít |
|
|
Bezpečnosť života |
UK-8. Schopný vytvárať a udržiavať bezpečné životné podmienky, a to aj v prípade núdze |
3.3. Bakalársky program by mal stanoviť tieto všeobecné odborné kompetencie:
OPK-1. Dokáže aplikovať prírodovedné a všeobecné inžinierske poznatky, metódy matematickej analýzy a modelovania, teoretický a experimentálny výskum v odborných činnostiach;
OPK-2. Dokáže využívať moderné informačné technológie a softvér, vrátane domácej produkcie, pri riešení problémov odbornej činnosti;
OPK-3. Dokáže riešiť štandardné úlohy odbornej činnosti na základe informačnej a bibliografickej kultúry s využitím informačno-komunikačných technológií a s prihliadnutím na základné požiadavky informačnej bezpečnosti;
OPK-4. Schopný podieľať sa na tvorbe noriem, noriem a pravidiel, ako aj technickej dokumentácie súvisiacej s odbornými činnosťami;
OPK-5. Schopnosť inštalovať softvér a hardvér pre informačné a automatizované systémy;
OPK-6. Schopný vypracovať obchodné plány a technické špecifikácie pre vybavenie oddelení, laboratórií, kancelárií počítačovým a sieťovým vybavením;
OPK-7. Schopný podieľať sa na konfigurácii a nastavovaní softvérových a hardvérových systémov;
OPK-8. Schopnosť vyvíjať algoritmy a programy vhodné pre praktickú aplikáciu;
OPK-9. Schopný ovládať metódy používania softvéru na riešenie praktických problémov.
3.4. Profesijné kompetencie stanovené bakalárskym programom sa formujú na základe profesijných štandardov zodpovedajúcich profesijnej činnosti absolventov (ak existujú), a ak je to potrebné, aj na základe analýzy požiadaviek na profesijné kompetencie kladených na absolventov v odbore. trhu práce, zovšeobecňovanie domácich a zahraničných skúseností, vedenie konzultácií s poprednými zamestnávateľmi, združenia zamestnávateľov v odvetví, v ktorom sú absolventi žiadaní, iné zdroje (ďalej len iné požiadavky na absolventov).
3.5. Pri určovaní odborných kompetencií stanovených bakalárskym programom organizácia:
zahŕňa všetky požadované odborné kompetencie (ak existujú) v bakalárskom programe;
zahŕňa jednu alebo viac profesijných kompetencií nezávisle určených, na základe smerovania (profilu) bakalárskeho programu, na základe profesijných štandardov zodpovedajúcich profesijnej činnosti absolventov (ak existujú), a ak je to potrebné, aj na základe analýza ďalších požiadaviek na absolventov (organizácia má právo nezaraďovať samostatne určené profesijné kompetencie pri existencii povinných profesijných kompetencií, ako aj v prípade zaradenia odporúčaných profesijných kompetencií do bakalárskeho programu).
Organizácia pri určovaní profesijných kompetencií na základe profesijných štandardov vyberá profesijné štandardy zodpovedajúce odborným činnostiam absolventov spomedzi tých, ktoré sú uvedené v prílohe Federálneho štátneho štandardu vysokoškolského vzdelávania a (alebo) iné odborné štandardy zodpovedajúce odborné činnosti absolventov, z registra profesijných štandardov (zoznam druhov odborných činností) zverejnených na špecializovanej webovej stránke Ministerstva práce a sociálnej ochrany Ruskej federácie „Odborné štandardy“ (http://profstandart.rosmintrud.ru ) (ak existujú príslušné odborné normy).
Z každého zvoleného profesijného štandardu organizácia prideľuje jednu alebo viac zovšeobecnených pracovných funkcií (ďalej len GTF) zodpovedajúcich odborným činnostiam absolventov na základe kvalifikačného stupňa ustanoveného profesijným štandardom pre PTF a požiadaviek časti „Požiadavky“. na výchovu a vzdelávanie“. HTF môže byť alokované úplne alebo čiastočne.
3.6. Súhrn kompetencií ustanovených bakalárskym programom by mal absolventovi poskytnúť spôsobilosť vykonávať odbornú činnosť aspoň v jednej oblasti odbornej činnosti a oblasti odbornej činnosti ustanovenej v súlade s článkom 1.11 Federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu č. vyššie vzdelanie a riešiť úlohy odbornej činnosti aspoň jedného druhu ustanovené v súlade s odsekom 1.12 federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu.
3.7. Organizácia stanovuje ukazovatele na dosiahnutie kompetencií v bakalárskom programe:
univerzálne, všeobecné odborné a ak sú dostupné, povinné odborné spôsobilosti – v súlade s ukazovateľmi dosahovania kompetencií stanovenými PEP;
3.8. Organizácia nezávisle plánuje výsledky vzdelávania v disciplínach (moduloch) a postupoch, ktoré musia korelovať s ukazovateľmi dosiahnutia kompetencií stanovenými v bakalárskom programe.
Súbor plánovaných vzdelávacích výstupov v odboroch (moduloch) a praxi by mal zabezpečiť formovanie všetkých kompetencií stanovených bakalárskym programom u absolventa.
4.1. Požiadavky na podmienky realizácie bakalárskeho programu zahŕňajú celosystémové požiadavky, požiadavky na materiálno-technické a vzdelávacie a metodické zabezpečenie, požiadavky na personálne a finančné podmienky realizácie bakalárskeho programu, ako aj požiadavky na uplatňované mechanizmy na posudzovanie kvality vzdelávacích aktivít a prípravu študentov na bakalársky program.
4.2.1. Organizácia musí mať na základe vlastníckeho práva alebo iného právneho základu materiálne a technické zabezpečenie vzdelávacích aktivít (priestorov a zariadení) na realizáciu bakalárskeho programu v bloku 1 „Disciplíny (moduly)“ a bloku 3 „Štátna záverečná certifikácia“ v súlade s učebnými osnovami.
4.2.2. Každému študentovi musí byť počas celej doby štúdia poskytnutý individuálny neobmedzený prístup do elektronického informačného a vzdelávacieho prostredia organizácie z akéhokoľvek miesta, kde je prístup k informačnej a telekomunikačnej sieti „Internet“ (ďalej len „Internet“ siete), tak na území organizácie, ako aj mimo nej. Podmienky pre fungovanie elektronického informačného a vzdelávacieho prostredia je možné vytvárať aj s využitím zdrojov iných organizácií.
Elektronické informačné a vzdelávacie prostredie organizácie by malo poskytovať:
prístup k učebným osnovám, pracovným programom odborov (moduly), praktikám, elektronickým vzdelávacím publikáciám a elektronickým vzdelávacím zdrojom špecifikovaným v pracovných programoch odborov (modulov), praktikám;
vytvorenie elektronického portfólia študenta vrátane uchovávania jeho prác a známok za tieto práce.
V prípade realizácie bakalárskeho programu s využitím e-learningu, technológií dištančného vzdelávania, musí elektronické informačné a vzdelávacie prostredie organizácie navyše poskytovať:
fixovanie priebehu vzdelávacieho procesu, výsledkov strednej atestácie a výsledkov zvládnutia pregraduálneho programu;
vedenie školení, postupov hodnotenia výsledkov vzdelávania, ktorých realizácia je zabezpečená s využitím e-learningu, technológií dištančného vzdelávania;
interakcia medzi účastníkmi vzdelávacieho procesu vrátane synchrónnej a (alebo) asynchrónnej interakcie prostredníctvom internetu.
Fungovanie elektronického informačného a vzdelávacieho prostredia je zabezpečené vhodnými prostriedkami informačno-komunikačných technológií a kvalifikáciou zamestnancov, ktorí ho využívajú a podporujú. Fungovanie elektronického informačného a vzdelávacieho prostredia musí byť v súlade s legislatívou Ruskej federácie.
4.2.3. Pri realizácii bakalárskeho programu sieťovou formou musia byť požiadavky na realizáciu bakalárskeho programu zabezpečené súborom zdrojov na materiálne, technické a vzdelávacie zabezpečenie, ktoré zabezpečujú organizácie podieľajúce sa na realizácii bakalárskeho programu sieťovou formou.
4.3.1. Priestormi by mali byť učebne na vedenie školení podľa bakalárskeho programu, vybavené zariadením a učebnými pomôckami, ktorých zloženie je určené v pracovných programoch odborov (modulov).
Priestory pre samostatnú prácu študentov by mali byť vybavené počítačmi s možnosťou pripojenia na internet a poskytovať prístup do elektronického informačného a vzdelávacieho prostredia organizácie.
Je povolené nahradiť zariadenie jeho virtuálnymi analógmi.
4.3.2. Organizácia musí byť vybavená potrebným súborom licencovaného a voľne distribuovaného softvéru vrátane domácej produkcie (zloženie je určené v pracovných programoch odborov (modulov) a v prípade potreby podlieha aktualizácii).
4.3.3. Pri používaní tlačených publikácií vo výchovno-vzdelávacom procese musí byť knižničný fond doplnený tlačenými publikáciami v náklade minimálne 0,25 kópií každej z publikácií uvedených v pracovných programoch odborov (modulov), praxí na jedného študenta z radov osôb. súčasne zvládnutie príslušnej disciplíny (modulu) absolvovanie príslušnej praxe.
4.3.4. Študentom by mal byť zabezpečený prístup (diaľkový prístup), a to aj v prípade využívania e-learningu, technológií dištančného vzdelávania, k moderným odborným databázam a informačným referenčným systémom, ktorých zloženie je určené v pracovných programoch odborov (modulov) resp. je predmetom aktualizácie (v prípade potreby).
4.3.5. Študentom z radov zdravotne postihnutých a osôb so zdravotným postihnutím by sa mali poskytovať tlačené a (alebo) elektronické vzdelávacie zdroje vo formách prispôsobených ich zdravotným obmedzeniam.
4.4.1. Realizáciu pregraduálneho programu zabezpečujú pedagogickí zamestnanci organizácie, ako aj osoby zapojené organizáciou do realizácie pregraduálneho programu v iných termínoch.
4.4.2. Kvalifikácia pedagogických zamestnancov organizácie musí spĺňať kvalifikačné požiadavky uvedené v kvalifikačných referenčných knihách a (alebo) profesijných štandardoch (ak existujú).
4.4.3. Minimálne 60 percent z počtu pedagogických zamestnancov organizácie podieľajúcich sa na realizácii bakalárskeho programu a osôb podieľajúcich sa organizáciou na realizácii bakalárskeho programu za iných podmienok (podľa počtu miest, ktoré sa majú nahradiť, znížené na celočíselné hodnoty), musí vykonávať vedeckú, vzdelávaciu a metodickú a (alebo ) praktickú prácu zodpovedajúcu profilu vyučovaného odboru (modulu).
4.4.4. Minimálne 5 percent z počtu pedagogických zamestnancov organizácie podieľajúcich sa na realizácii bakalárskeho programu a osôb podieľajúcich sa organizáciou na realizácii bakalárskeho programu za iných podmienok (na základe počtu miest, ktoré sa majú nahradiť, znížené na celočíselné hodnoty), musia byť vedúcimi pracovníkmi a (alebo) zamestnancami iných organizácií, ktorí vykonávajú pracovné činnosti v odbornom odbore zodpovedajúcom odbornej činnosti, na ktorú sa absolventi pripravujú (mať aspoň 3 roky praxe v tomto odbore) .
4.4.5. Minimálne 50 percent z počtu pedagogických zamestnancov organizácie a osôb zapojených do vzdelávacích aktivít organizácie za iných podmienok (na základe počtu náhradných miest znížených na celočíselné hodnoty) musí mať akademický titul (vrátane získanej vedeckej hodnosti v cudzej krajine a uznávaný v Ruskej federácii) a (alebo) akademický titul (vrátane akademického titulu získaného v cudzom štáte a uznávaného v Ruskej federácii).
4.5.1. Finančná podpora na realizáciu bakalárskeho programu by mala byť realizovaná vo výške nie nižšej, ako sú hodnoty základných štandardov nákladov na poskytovanie verejných služieb na realizáciu vzdelávacích programov vysokoškolského vzdelávania - bakalárske programy a hodnoty úpravy koeficientov na základné nákladové štandardy stanovené Ministerstvom školstva a vedy Ruskej federácie.
4.6.1. Kvalita vzdelávacích aktivít a prípravy študentov v bakalárskom programe je určovaná v rámci systému interného hodnotenia, ako aj systému externého hodnotenia, na ktorom sa organizácia podieľa dobrovoľne.
4.6.2. Za účelom skvalitnenia bakalárskeho programu organizácia pri vykonávaní pravidelného interného hodnotenia kvality vzdelávacích aktivít a prípravy študentov v bakalárskom programe zapája zamestnávateľov a (alebo) ich združenia, iné právnické osoby a (alebo) fyzické osoby vrátane učiteľského zboru organizácie.
V rámci interného systému hodnotenia kvality vzdelávacích aktivít v pregraduálnom programe majú študenti možnosť hodnotiť podmienky, obsah, organizáciu a kvalitu vzdelávacieho procesu ako celku a jednotlivých odborov (modulov) a praxe.
4.6.3. Externé hodnotenie kvality vzdelávacích aktivít v bakalárskom programe v rámci štátneho akreditačného konania sa vykonáva s cieľom potvrdiť súlad vzdelávacích aktivít v bakalárskom programe s požiadavkami Federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu vysokoškolského vzdelávania, pričom do úvahy príslušný PEP.
4.6.4. Externé hodnotenie kvality výchovno-vzdelávacej činnosti a prípravy študentov v bakalárskom programe je možné vykonávať v rámci odbornej a verejnej akreditácie vykonávanej zamestnávateľmi, ich združeniami, ako aj nimi poverenými organizáciami, vrátane zahraničných organizácií, alebo poverených národných profesijné a verejné organizácie, ktoré sú súčasťou medzinárodných štruktúr, s cieľom uznať kvalitu a úroveň prípravy absolventov, ktorí spĺňajú požiadavky profesijných štandardov (ak existujú), požiadavky trhu práce na odborníkov príslušného profilu.
Záverečné skúšky sú hneď za rohom. Po ktorých budú nevyhnutne nasledovať úvahy absolventov o tom, čo robiť (ako žiť) ďalej?
Predstavil som si samú seba v úlohe stredoškoláka, ktorý z toho či onoho dôvodu (napr. po preštudovaní prieskumu ponuky/dopytu na trhu práce IT, alebo pod dojmom slov o rozšírení počtu štátom financovaných miest na univerzitách v IT špecializáciách o 35 %), rozhodol sa zapísať na technickú univerzitu a stať sa vysoko kvalifikovaným programátorom.
Dovoľte mi pripomenúť, že tento druh špecializácie je jedným z 23 „listov“ stromovej „európskej klasifikácie IT špecialistov“. Okrem toho je to názov jedného z profesionálnych štandardov v oblasti IT, vyvinutého pod záštitou APKIT a schváleného na príkaz Ministerstva práce Ruskej federácie.
Na stránke jednej z univerzít Ministerstva komunikácií (aby som nebol obvinený z jej reklamy, neuvádzam názov tejto univerzity) sa dočítam nasledovné riadky:
„Fakulta informačných technológií*** školí študentov vo viacerých oblastiach v oblasti infokomunikácií a informačných technológií.
1. Smer "Informatika a počítačové inžinierstvo", profil "Softvér počítačových zariadení a automatizovaných systémov". Absolventi tohto profilu sú vysokokvalifikovaní programátori, ktorých dopyt na trhu práce neustále rastie a v dohľadnej dobe nebude klesať. Takmer všetci absolventi pracujú vo svojom odbore a majú výrazne vyššie zárobky, ako je priemer v regióne. Dopyt po takýchto špecialistoch je vysoký v akomkoľvek odvetví, v bankovom sektore, pri vývoji a prevádzke informačných systémov. V tomto smere existuje aj magisterské štúdium ***.“
Orientačné informácie o zárobkoch absolventov vysokých škôl, percentách tých, ktorí boli zamestnaní vo svojom odbore po ukončení bakalárskeho alebo magisterského štúdia, ako aj o počte rozpočtových miest v tejto oblasti a informácie o dosiahnutom skóre v anotácii tohto oblasť nie sú k dispozícii. Čo je, samozrejme, smutné. Ale je jasné, že ak sa uchádzač rozhodne stať vysokokvalifikovaným programátorom, tak má zmysel, aby uvažoval o štúdiu na danej vysokej škole v tejto oblasti ako o jednej z možných možností svojho kariérneho rastu.
Zaujímavosťou však je, že profil s rovnakým názvom „Softvér pre počítačové vybavenie a automatizované systémy“ sa objavuje aj v anotácii inej oblasti prípravy špecialistov tejto univerzity.
Na stránke Fakulty informačných technológií vyššie uvedenej vzdelávacej inštitúcie sa píše toto ***:
“2. Smernica "Informačné systémy a technológie", profil s rovnakým názvom. Absolventi tohto profilu sú vysokokvalifikovaní špecialisti na návrh, vývoj a implementáciu rôznych druhov informačných systémov používaných v súčasnosti takmer v akejkoľvek oblasti činnosti. Potreba špecialistov tohto profilu je veľmi vysoká a absolvent sa môže ľahko zamestnať v akejkoľvek spoločnosti, ktorú má rád. Absolventi *** tohto smeru vyvíjajú informačné stránky pre firmy, vytvárajú databázy vrátane tých pre distribuované informačné systémy.“
Upozornenie: v anotácii tohto smeru nie sú slová ako „Prakticky všetci absolventi pracujú vo svojom odbore a majú výrazne vyššie zárobky, ako je priemer v regióne. Sem-tam je po takýchto špecialistoch veľký dopyt... V tejto oblasti je aj magisterské štúdium ***.“ Ukazuje sa, že dopyt po programátoroch, ktorí sa vyučili na *** univerzite v smere „Informačné systémy a technológie“ je nižší ako po programátoroch, ktorí sa na tej istej univerzite vyučili v odbore „Informatika a počítačové inžinierstvo“. "?
Takže v ktorej oblasti federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu vyššieho odborného vzdelávania (federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu vyššieho odborného vzdelávania) je lepšie študovať pre tých, ktorí sa chcú stať vysokokvalifikovaným programátorom: 03/09/01 („Počítač Veda a počítačové inžinierstvo”) alebo 03/09/02 („Informačné systémy a technológie”)? Čo si o tom myslíš? A vôbec, podľa akých kritérií by si mal vyberať vysokú školu uchádzač, ktorý sa rozhodne stať sa vysokokvalifikovaným programátorom alebo iným IT špecialistom?
Tu je ďalšia poznámka k téme tohto príspevku: „Áno, so vzdelaním v oblasti IT nie je všetko v poriadku. Ale čo robiť? . Písal sa október minulého roka a okrem iného sa v ňom uvádza, že tento problém s nedostatkom IT špecialistov v správnom množstve a kvalite nevznikol včera a zajtra sa nevyrieši. Áno, a už vôbec nie to, že sa bude rozhodovať. V najlepšom prípade sa vyhladí len do tej či onej miery. Poznamenáva tiež, že ročne až 25 000 IT špecialistov absolvuje vzdelávacie inštitúcie vyššieho vzdelávania v Rusku. Zároveň je dnes len 15 – 20 % absolventov inžinierstva vhodných na okamžité zamestnanie v oblasti informačných technológií. To znamená, že uchádzači by si mali veľmi starostlivo vyberať univerzitu a fakultu. Aby sa dostalo medzi samotných 15-20% absolventov, ktorí sú vhodní na okamžité zamestnanie v oblasti informačných technológií.
Existuje aj taká otázka. Prečo sa „budúci ruskí IT špecialisti neriadia výberom špeciality“? Z dôvodu chýbajúceho kompetentného systému kariérového poradenstva v krajine alebo z dôvodu, že technické univerzity, ktorých vzdelávacie programy zahŕňajú IT špeciality, sa nevedia poriadne prezentovať (svoje vzdelávacie služby) (chváliť, inzerovať)? Alebo možno je dôvodom to, že IT spoločnosti neorganizujú „Dni otvorených dverí“ alebo iné podujatia zamerané na budúcich IT špecialistov nie tak často a nie sú na úrovni?
Schéma z pozn
V našej rýchlo sa meniacej modernej dobe sa informatika a výpočtová technika stali nielen normou života, ale stali sa aj naším životom. Už kvalita ľudskej existencie začína závisieť od toho, ako úspešne im ľudia rozumejú. Ak človek vie narábať s výpočtovou technikou na „vás“, tak žije v rytme doby a vždy bude úspešný.
Samotné slovo "informatika" takmer vo všetkých jazykoch sveta znamená vedu, ktorá je spojená s počítačovou technikou alebo počítačmi. Konkrétne tento pojem má nasledujúcu definíciu: toto je názov vedy, ktorej hlavnou úlohou je štúdium rôznych metód získavania, ukladania, hromadenia, prenosu, transformácie a tiež používania informácií.
Aplikovaná informatika zahŕňa jej využitie v spoločnosti, softvér, boj proti počítačovým vírusom a informačnej spoločnosti. Informatika a výpočtová technika sa v modernom živote používajú v niekoľkých hlavných oblastiach:
Vývoj počítačových systémov a potrebného softvéru;
Informačná teória, ktorá študuje všetky súvisiace procesy;
Metódy umelej inteligencie;
Systémová analýza;
Metódy strojovej animácie a grafiky;
Telekomunikačné prostriedky, ktoré zahŕňajú globálne;
Rôzne aplikácie, ktoré pokrývajú takmer všetky aspekty ľudskej činnosti.
Rozvíjajúci sa technologický pokrok má nepochybne významný vplyv na náš život a neustále prináša ľudstvu nové možnosti získavania, zhromažďovania a uchovávania informácií.
Schválené Federálnym štátnym vzdelávacím štandardom vysokoškolského vzdelávania v študijnom odbore 09.03.01 Informatika a počítačové inžinierstvo (ďalej v uvedenom poradí - bakalársky program, študijný odbor).
Príkaz Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie z 12. januára 2016 N 5
"O schválení federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu vysokoškolského vzdelávania v študijnom odbore 09.03.01 Informatika a výpočtová technika (bakalársky stupeň)"
V súlade s bodom 5.2.41 Predpisov o Ministerstve školstva a vedy Ruskej federácie, schválených nariadením vlády Ruskej federácie z 3. júna 2013 N 466 (Zbierané právne predpisy Ruskej federácie, 2013, N 23, článok 2923; N 33, článok 4386; N 37, položka 4702; 2014, N 2, položka 126; N 6, položka 582; N 27, položka 3776; 2015, N 26, položka 33898; N 4 bod 5976) a odsek 17 Pravidiel pre tvorbu, schvaľovanie federálnych štátnych vzdelávacích štandardov a ich zmien, schválených nariadením vlády Ruskej federácie z 5. augusta 2013 N 661 (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2013 , N 33, čl. 4377; 2014, N 38, čl. 5069), objednávam:
1. Schváliť pripojený federálny štátny vzdelávací štandard vysokoškolského vzdelávania v študijnom odbore 09.03.01 Informatika a výpočtová technika (bakalársky stupeň).
2. Uznať ako neplatné:
Nariadenie Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie z 9. novembra 2009 N 553 „O schválení a implementácii federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu vyššieho odborného vzdelávania v smere prípravy 230100 Informatika a výpočtová technika (kvalifikácia (titul) "bakalár ")" (registrovaný Ministerstvom spravodlivosti Ruskej federácie 16. decembra 2009, registrácia N 15640);
53 zmien, ktoré sa vykonávajú vo federálnych štátnych vzdelávacích štandardoch vyššieho odborného vzdelávania v oblastiach prípravy, potvrdených pridelením osobám kvalifikácie (stupne) "bakalár", schválenej nariadením ministerstva školstva a Veda Ruskej federácie z 18. mája 2011 N 1657 (registrovaná Ministerstvom spravodlivosti Ruskej federácie 1. júna 2011, registrácia N 20902);
138 zmien, ktoré sa vykonávajú vo federálnych štátnych vzdelávacích štandardoch vyššieho odborného vzdelávania v oblastiach prípravy, potvrdených pridelením osobám kvalifikácie (stupne) "bakalár", schválenej nariadením ministerstva školstva a Veda Ruskej federácie z 31. mája 2011 N 1975 (registrovaná Ministerstvom spravodlivosti Ruskej federácie 28. júna 2011, registrácia N 21200).
|
D.V. Livanov |
Registrácia N 41030
Aplikácia
Federálny štátny vzdelávací štandard
vyššie vzdelanie
(schválené nariadením Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie z 12. januára 2016 N 5)
Úroveň vysokoškolského vzdelávania
Vysokoškolák
Smer tréningu
09.03.01 Informatika a počítačové inžinierstvo
I. Rozsah pôsobnosti
Tento federálny štátny vzdelávací štandard vysokoškolského vzdelávania je súbor požiadaviek, ktoré sú záväzné na realizáciu základných odborných vzdelávacích programov vysokoškolského vzdelávania - bakalárskych programov v študijnom odbore 09.03.01 Informatika a výpočtová technika (ďalej len bakalársky program , štúdijný odbor).
II. Použité skratky
V tomto federálnom štátnom vzdelávacom štandarde sa používajú nasledujúce skratky:
OK - všeobecné kultúrne kompetencie;
GPC - všeobecné odborné kompetencie;
PC - odborné kompetencie;
FSEV VO - federálny štátny vzdelávací štandard vysokoškolského vzdelávania;
Sieťová forma - sieťová forma na realizáciu vzdelávacích programov.
III. Charakteristika smeru výcviku
3.1. Získanie vzdelania v rámci bakalárskeho programu je povolené len vo vzdelávacej organizácii vysokoškolského vzdelávania (ďalej len organizácia).
3.2. Vzdelávanie v rámci bakalárskeho programu v organizáciách sa uskutočňuje v dennej, externej a externej forme vzdelávania.
Objem bakalárskeho programu je 240 kreditov (ďalej len kredity), bez ohľadu na formu štúdia, použité vzdelávacie technológie, realizáciu bakalárskeho programu sieťovou formou, realizáciu bakalárskeho programu podľa individuálnych osnov vrátane zrýchleného učenia.
3.3. Termín získania vzdelania v bakalárskom programe:
V dennej forme vzdelávania vrátane prázdnin poskytovaných po absolvovaní štátnej záverečnej atestácie, bez ohľadu na použité vzdelávacie technológie, sú 4 roky. Objem pregraduálneho programu v dennej forme štúdia realizovaného v jednom akademickom roku je 60 UK;
V externej alebo externej forme vzdelávania sa bez ohľadu na použité vzdelávacie technológie zvyšuje najmenej o 6 mesiacov a najviac o 1 rok v porovnaní s obdobím na získanie denného vzdelávania. Objem bakalárskeho programu na jeden akademický rok v externej alebo korešpondenčnej forme štúdia nesmie presiahnuť 75 UK;
Pri štúdiu podľa individuálneho učebného plánu bez ohľadu na formu vzdelávania nie je dlhšia ako doba na získanie vzdelania ustanovená pre zodpovedajúcu formu vzdelávania a pri štúdiu podľa individuálneho učebného plánu pre občanov so zdravotným postihnutím sa môže zvýšiť na ich žiadosť najviac o 1 rok v porovnaní s termínom vzdelávania pre príslušnú formu vzdelávania. Objem vysokoškolského programu pre jedného
Akademický rok pri štúdiu podľa individuálneho plánu bez ohľadu na formu štúdia nemôže byť viac ako 75 z.u.
Konkrétny termín získania vzdelania a objem bakalárskeho programu realizovaného v jednom akademickom roku, v externej alebo externej forme štúdia, ako aj podľa individuálneho plánu určuje organizácia samostatne v rámci lehôt ustanovené týmto odsekom.
3.4. Pri realizácii bakalárskeho programu má organizácia právo využívať technológie e-learningu a dištančného vzdelávania.
Pri výučbe ľudí so zdravotným postihnutím by technológie elektronického vzdelávania a dištančného vzdelávania mali poskytovať možnosť prijímania a prenosu informácií vo formách, ktoré sú im dostupné.
3.5. Realizácia bakalárskeho programu je možná pomocou sieťovej formy.
3.6. Vzdelávacie aktivity v rámci bakalárskeho programu sa uskutočňujú v štátnom jazyku Ruskej federácie, pokiaľ miestny regulačný akt organizácie neurčuje inak.
IV. Charakteristika odbornej činnosti absolventov, ktorí si osvojili bakalársky program
4.1. Oblasť odbornej činnosti absolventov, ktorí si osvojili bakalársky program, zahŕňa: softvér pre počítačové výpočtové systémy a siete, systémy automatizovaného spracovania informácií a riadenia.
4.2. Predmetom odbornej činnosti absolventov, ktorí zvládli bakalársky program, sú:
Automatizované systémy na spracovanie a riadenie informácií;
Počítačom podporovaný dizajn a informačné podporné systémy pre životný cyklus priemyselných produktov;
Softvér pre počítačové vybavenie a automatizované systémy (programy, softvérové balíky a systémy);
Matematická, informačná, technická, lingvistická, softvérová, ergonomická, organizačná a právna podpora uvedených systémov.
4.3. Druhy odborných činností, na ktoré sa pripravujú absolventi bakalárskeho štúdia:
Výskum;
Vedecké a pedagogické;
Dizajn a inžinierstvo;
Dizajnové a technologické;
Inštalácia a uvedenie do prevádzky;
Servis a prevádzka.
Organizácia sa pri vypracovaní a realizácii bakalárskeho programu zameriava na konkrétny druh (druhy) odbornej činnosti, na ktorú (na ktorú) sa bakalár pripravuje, a to na základe potrieb trhu práce, výskumu a materiálno-technických zdrojov organizácie.
Pregraduálny program tvorí organizácia v závislosti od druhov vzdelávacích aktivít a požiadaviek na výsledky zvládnutia vzdelávacieho programu:
Zamerané na výskumný a (alebo) pedagogický typ (y) odbornej činnosti ako hlavný (základný) (ďalej len akademický bakalársky program);
Zamerané na prax orientovaný, aplikovaný typ (druhy) odbornej činnosti ako hlavný (základný) (ďalej len aplikovaný bakalársky program).
4.4. Absolvent, ktorý zvládol bakalársky program, v súlade s druhom (druhmi) odbornej činnosti, na ktorú (na ktorú) je bakalársky program zameraný, musí byť pripravený riešiť tieto odborné úlohy:
Zber a analýza počiatočných údajov pre dizajn;
Navrhovanie softvéru a hardvéru (systémy, zariadenia, časti, programy, databázy) v súlade so zadávacími podmienkami pomocou nástrojov na automatizáciu dizajnu;
Vývoj a realizácia projektovej a pracovnej technickej dokumentácie; kontrola súladu vypracovaných projektov a technickej dokumentácie s normami, špecifikáciami a inými regulačnými dokumentmi;
Vykonanie predbežnej štúdie uskutočniteľnosti konštrukčných výpočtov;
Aplikácia moderných nástrojov pri vývoji softvéru;
Aplikácia webových technológií pri implementácii vzdialeného prístupu v systémoch klient/server a distribuovaných počítačoch;
Používanie štandardov a štandardných metód na monitorovanie a hodnotenie kvality softvérových produktov;
Účasť na prácach na automatizácii technologických procesov pri príprave výroby nových produktov;
Vývoj a aplikácia moderných softvérových a metodických komplexov pre výskum a automatizované navrhovanie predmetov odbornej činnosti;
Štúdium vedeckých a technických informácií, domácich a zahraničných skúseností v predmete výskumu;
Matematické modelovanie procesov a objektov na základe štandardných balíkov počítačom podporovaného dizajnu a výskumu;
Vykonávanie experimentov podľa danej metodológie a analyzovanie výsledkov;
Vykonávanie meraní a pozorovaní, zostavovanie popisu prebiehajúceho výskumu, príprava údajov na zostavovanie prehľadov, správ a vedeckých publikácií;
Vypracovanie správy o splnenej úlohe, účasť na realizácii výsledkov výskumu a vývoja;
Školenie zamestnancov podnikov v používaní moderného softvéru a metodických komplexov pre výskum a počítačom podporovaný dizajn;
Nastavovanie, ladenie, nastavovanie a experimentálne overovanie elektronického počítača, periférnych zariadení a softvéru;
Prepojenie zariadení a uzlov výpočtovej techniky, inštalácia, nastavenie, testovanie a uvádzanie počítačových sietí do prevádzky;
Inštalácia programov a softvérových systémov, konfigurácia a údržba hardvéru a softvéru;
Kontrola technického stavu a zostatkovej životnosti výpočtovej techniky, organizovanie bežných kontrol a aktuálnych opráv;
Prijímanie a vývoj zariadení na objednávku;
Príprava žiadostí pre zariadenia a náhradné diely, príprava technickej dokumentácie pre opravy;
Vypracovanie pokynov na prevádzku zariadení a testovacích programov.
V. Požiadavky na výsledky zvládnutia pregraduálneho programu
5.1. V dôsledku zvládnutia pregraduálneho programu by absolvent mal mať všeobecné kultúrne, všeobecné odborné a odborné kompetencie.
5.2. Absolvent, ktorý zvládol vysokoškolský program, by mal mať tieto všeobecné kultúrne kompetencie:
Schopnosť využívať základy filozofického poznania na formovanie svetonázorovej pozície (OK-1);
Schopnosť analyzovať hlavné etapy a zákonitosti historického vývoja spoločnosti za účelom formovania občianskej pozície (OK-2);
Schopnosť využívať základy ekonomických znalostí v rôznych oblastiach činnosti (OK-3);
Schopnosť využívať základy právnych vedomostí v rôznych oblastiach činnosti (OK-4);
Schopnosť komunikovať v ústnej a písomnej forme v ruštine a cudzích jazykoch na riešenie problémov medziľudskej a medzikultúrnej interakcie (OK-5);
Schopnosť pracovať v tíme, tolerantne vnímať sociálne, etnické, konfesionálne a kultúrne rozdiely (OK-6);
Schopnosť sebaorganizácie a sebavzdelávania (OK-7);
Schopnosť používať metódy a prostriedky telesnej kultúry na zabezpečenie plnohodnotnej spoločenskej a profesionálnej činnosti (OK-8);
Schopnosť používať techniky prvej pomoci, spôsoby ochrany v núdzových situáciách (OK-9).
5.3. Absolvent, ktorý absolvoval bakalársky program, by mal mať tieto všeobecné odborné kompetencie:
Schopnosť inštalovať softvér a hardvér pre informačné a automatizované systémy (OPK-1);
Schopnosť ovládať metódy používania softvérových nástrojov na riešenie praktických problémov (OPK-2);
Schopnosť vypracovať obchodné plány a podmienky pre vybavenie oddelení, laboratórií, kancelárií počítačovým a sieťovým vybavením (OPK-3);
Schopnosť podieľať sa na konfigurácii a nastavovaní softvérových a hardvérových systémov (OPK-4);
Schopnosť riešiť štandardné úlohy odbornej činnosti založenej na informačnej a bibliografickej kultúre s využitím informačno-komunikačných technológií a s prihliadnutím na základné požiadavky informačnej bezpečnosti (OPK-5).
5.4. Absolvent, ktorý absolvoval bakalársky program, musí mať odborné kompetencie zodpovedajúce druhu (druhom) odbornej činnosti, na ktorú (na ktorú) je bakalársky program zameraný:
Dizajnérska činnosť:
Schopnosť vyvíjať modely komponentov informačného systému vrátane databázových modelov a modelov rozhraní "človek - elektronický počítač" (PC-1);
Projekčné a technologické činnosti:
Schopnosť vyvíjať komponenty hardvérových a softvérových systémov a databáz pomocou moderných programovacích nástrojov a technológií (PC-2);
Výskumné aktivity:
Schopnosť zdôvodniť prijaté rozhodnutia o dizajne, zostaviť a vykonať experimenty na overenie ich správnosti a účinnosti (PC-3);
Vedecká a pedagogická činnosť:
Schopnosť pripraviť poznámky a viesť kurzy na školenie zamestnancov v používaní softvéru a metodických komplexov používaných v podniku (PC-4);
Inštalačné a nastavovacie činnosti:
Schopnosť zosúladiť hardvér a softvér ako súčasť informačných a automatizovaných systémov (PC-5);
Schopnosť pripojiť a nakonfigurovať počítačové moduly a periférne zariadenia (PC-6);
Servisné a údržbárske činnosti:
Schopnosť kontrolovať technický stav výpočtovej techniky a vykonávať potrebné preventívne postupy (PC-7);
Schopnosť vypracovať pokyny na obsluhu zariadenia (PC-8).
5.5. Pri vypracovaní bakalárskeho programu sa do súboru požadovaných výsledkov na zvládnutie bakalárskeho programu zaraďujú všetky všeobecné kultúrne a všeobecné odborné kompetencie, ako aj odborné kompetencie súvisiace s tými druhmi odborných činností, na ktoré je bakalársky program zameraný.
5.6. Pri vypracovaní bakalárskeho programu má organizácia právo doplniť súbor kompetencií absolventov s prihliadnutím na zameranie bakalárskeho programu na špecifické oblasti vedomostí a (alebo) druh (y) činnosti.
5.7. Pri vypracovaní bakalárskeho programu požiadavky na študijné výsledky v jednotlivých odboroch (moduloch), praxách si organizácia stanovuje samostatne s prihliadnutím na požiadavky príslušných vzorových základných vzdelávacích programov.
VI. Požiadavky na štruktúru bakalárskeho programu
6.1. Štruktúra pregraduálneho programu zahŕňa povinnú časť (základnú) a časť tvorenú účastníkmi vzdelávacích vzťahov (premenná). To umožňuje realizovať pregraduálne programy, ktoré majú odlišné zameranie (profil) vzdelávania v rámci tej istej oblasti štúdia (ďalej len zameranie (profil) programu).
6.2. Bakalársky program pozostáva z nasledujúcich blokov:
Blok 1 "Disciplíny (moduly)", ktorý zahŕňa disciplíny (moduly) súvisiace so základnou časťou programu a disciplíny (moduly) súvisiace s jeho variabilnou časťou.
Blok 2 "Cvičenia", ktorý plne odkazuje na variabilnú časť programu.
Blok 3 „Štátna záverečná atestácia“, ktorá plne súvisí so základnou časťou programu a končí pridelením kvalifikácie uvedenej v zozname špecializácií a oblastí vysokoškolského vzdelávania, schválenom Ministerstvom školstva a vedy Ruskej federácie Federácia *.
Štruktúra vysokoškolského programu
|
Štruktúra vysokoškolského programu |
Rozsah pregraduálneho programu v h. e. |
||
|
Akademický bakalársky program |
Aplikovaný bakalársky program |
||
|
Disciplíny (moduly) |
|||
|
Základná časť |
|||
|
Variabilná časť |
|||
|
praktík |
|||
|
Variabilná časť |
|||
|
Štátna záverečná certifikácia |
|||
|
Základná časť |
|||
|
Rozsah bakalárskeho programu |
|||
6.3. Disciplíny (moduly) súvisiace so základnou časťou bakalárskeho programu sú pre študentov povinné, bez ohľadu na smerovanie (profil) bakalárskeho programu, ktorý ovláda.
Súbor disciplín (modulov) súvisiacich so základnou časťou bakalárskeho programu, organizácia určuje samostatne vo výške ustanovenej týmto federálnym štátnym vzdelávacím štandardom vysokoškolského vzdelávania, pričom zohľadňuje zodpovedajúci (relevantný) vzorový (vzorový) hlavný (základný ) vzdelávací (vzdelávací) program (programy).
6.4. Disciplíny (moduly) filozofia, história, cudzí jazyk, bezpečnosť života sa realizujú v rámci základnej časti 1. bloku "Disciplíny (moduly)" bakalárskeho programu. Objem, obsah a postup realizácie týchto disciplín (modulov) určuje organizácia samostatne.
6.5. Disciplíny (moduly) telesnej kultúry a športu sa realizujú v rámci:
Základná časť 1. bloku "Disciplíny (moduly)" bakalárskeho programu v rozsahu minimálne 72 akademických hodín (2 kredity) v dennej forme vzdelávania;
Výberové odbory (moduly) v rozsahu minimálne 328 akademických hodín. Uvedené akademické hodiny sú pre zvládnutie povinné a neprepočítavajú sa na kreditové jednotky.
Disciplíny (moduly) v telesnej kultúre a športe sa realizujú spôsobom predpísaným organizáciou. Pre osoby so zdravotným postihnutím a osoby so zdravotným postihnutím stanovuje organizácia osobitný postup na zvládnutie disciplín (modulov) v telesnej kultúre a športe s prihliadnutím na ich zdravotný stav.
6.6. Disciplíny (moduly) súvisiace s variabilnou časťou pregraduálneho programu a praxou určujú smerovanie (profil) pregraduálneho programu. Súbor disciplín (modulov) súvisiacich s variabilnou časťou vysokoškolského programu a praxe určuje organizácia samostatne v rozsahu ustanovenom týmto federálnym štátnym vzdelávacím štandardom vysokoškolského vzdelávania. Potom, čo si študent zvolí smer (profil) programu, súbor relevantných disciplín (modulov) a cvičení sa stáva pre študenta povinným.
6.7. Blok 2 „Praxe“ zahŕňa vzdelávaciu a výrobnú, vrátane bakalárskeho, prax.
Typy vzdelávacej praxe:
Prax v získavaní primárnych odborných zručností a schopností vrátane primárnych zručností a schopností výskumnej činnosti;
Predvádzanie.
Spôsoby vedenia vzdelávacej praxe:
Stacionárne;
Na návšteve.
Druhy pracovných skúseností:
Prax na získanie odborných zručností a odborných skúseností;
Pedagogický;
Technologické.
Spôsoby vykonávania priemyselnej praxe:
Stacionárne;
Na návšteve.
Preddiplomová prax sa vykonáva na vykonanie záverečnej kvalifikačnej práce a je povinná.
Organizácia pri vytváraní pregraduálnych programov vyberá typy praxe v závislosti od typu(ov) činností, na ktoré je (sú) bakalársky program orientovaný. Organizácia má právo poskytovať ďalšie typy praktík v bakalárskom programe okrem tých, ktoré sú ustanovené týmito federálnymi štátnymi vzdelávacími štandardmi.
Vzdelávaciu a (alebo) výrobnú prax možno vykonávať v štrukturálnych oddeleniach organizácie.
Výber miest na stáž pre osoby so zdravotným postihnutím sa robí s prihliadnutím na zdravotný stav študentov a požiadavky na dostupnosť.
6.8. 3. blok „Štátna záverečná certifikácia“ zahŕňa obhajobu záverečnej kvalifikačnej práce vrátane prípravy na obhajobu a obhajobu, ako aj prípravu na zloženie a zloženie štátnej skúšky (ak má organizácia zaradenú štátnu skúšku v štátnom záverečná certifikácia).
6.9. Bakalárske programy obsahujúce informácie predstavujúce štátne tajomstvo sú vypracované a realizované v súlade s požiadavkami stanovenými legislatívou Ruskej federácie a regulačnými právnymi aktmi v oblasti ochrany štátneho tajomstva.
6.10. Realizácia časti (častí) vzdelávacieho programu a štátnej záverečnej certifikácie, v rámci ktorej (ktorej) sa študentom prinášajú informácie o obmedzenom prístupe a (alebo) sa využívajú utajené vzorky zbraní, vojenskej techniky, ich komponentov vzdelávacie účely, nie je povolené s využitím e-learningu, dištančných vzdelávacích technológií.
6.11. Pri rozvíjaní bakalárskeho programu je študentom poskytnutá možnosť zvládnuť odbory (moduly) podľa vlastného výberu vrátane špeciálnych podmienok pre osoby so zdravotným postihnutím a osoby so zdravotným postihnutím vo výške najmenej 30 percent variabilnej časti bloku 1. Disciplíny (moduly)“.
6.12. Počet hodín vyčlenených na hodiny prednáškového typu vo všeobecnosti pre blok 1 „Disciplíny (moduly)“ by nemal presiahnuť 50 percent z celkového počtu hodín v triede vyčlenených na realizáciu tohto bloku.
VII. Požiadavky na podmienky realizácie bakalárskeho programu
7.1. Všeobecné systémové požiadavky na implementáciu bakalárskeho programu.
7.1.1. Organizácia musí disponovať materiálno-technickou základňou, ktorá zodpovedá platným požiarnym poriadkom a zabezpečuje vykonávanie všetkých druhov disciplinárnej a medziodborovej prípravy, praktickej a výskumnej práce žiakov podľa učebných osnov.
7.1.2. Každému študentovi musí byť počas celej doby štúdia poskytnutý individuálny neobmedzený prístup do jedného alebo viacerých elektronických knižničných systémov (elektronických knižníc) a do elektronického informačného a vzdelávacieho prostredia organizácie. Elektronický knižničný systém (elektronická knižnica) a elektronické informačné a vzdelávacie prostredie by mali študentovi poskytnúť možnosť prístupu z akéhokoľvek miesta, kde je prístup k informačnej a telekomunikačnej sieti „Internet“ (ďalej len sieť „Internet“). ), tak na území organizácie, ako aj mimo nej. Elektronické informačné a vzdelávacie prostredie organizácie by malo poskytovať:
Prístup k učebným osnovám, pracovným programom disciplín (modulom), postupom, publikáciám elektronických knižničných systémov a elektronickým vzdelávacím zdrojom špecifikovaným v pracovných programoch;
Fixovanie priebehu vzdelávacieho procesu, výsledkov strednej certifikácie a výsledkov zvládnutia pregraduálneho programu;
Vedenie všetkých typov vyučovacích hodín, postupov hodnotenia výsledkov vzdelávania, ktorých realizácia je zabezpečená pomocou e-learningu, technológií dištančného vzdelávania;
Tvorba elektronického portfólia študenta vrátane uchovávania študentských prác, recenzií a hodnotení týchto prác akýmikoľvek účastníkmi vzdelávacieho procesu;
Interakcia medzi účastníkmi vzdelávacieho procesu vrátane synchrónnej a (alebo) asynchrónnej interakcie prostredníctvom internetu.
Fungovanie elektronického informačného a vzdelávacieho prostredia je zabezpečené vhodnými prostriedkami informačno-komunikačných technológií a kvalifikáciou zamestnancov, ktorí ho využívajú a podporujú. Fungovanie elektronického informačného a vzdelávacieho prostredia musí byť v súlade s legislatívou Ruskej federácie**.
7.1.3. V prípade realizácie bakalárskeho programu v sieťovej forme musia byť požiadavky na realizáciu bakalárskeho programu zabezpečené súborom zdrojov materiálno-technického a vzdelávacieho zabezpečenia, ktoré zabezpečujú organizácie podieľajúce sa na realizácii bakalárskeho programu. v sieťovej podobe.
7.1.4. V prípade realizácie bakalárskeho programu na katedrách a (alebo) iných štrukturálnych oddeleniach organizácie vytvorených v súlade so stanoveným postupom v iných organizáciách, požiadavky na realizáciu bakalárskeho programu musia byť zabezpečené kombináciou zdrojov. týchto organizácií.
7.1.5. Kvalifikácia riadiacich a vedecko-pedagogických zamestnancov organizácie musí zodpovedať kvalifikácii ustanovenej v Jednotnom kvalifikačnom zozname na pozície manažérov, špecialistov a zamestnancov, časť „Kvalifikačné charakteristiky pozícií vedúcich pracovníkov a špecialistov vyšších odborných a Doplnkové odborné vzdelanie“, schválené nariadením Ministerstva zdravotníctva a sociálneho rozvoja Ruskej federácie zo dňa 11. januára 2011 N 1n (registrované Ministerstvom spravodlivosti Ruskej federácie dňa 23. marca 2011, registrácia N 20237), a profesionálne štandardy (ak existujú).
7.1.6. Podiel vedecko-pedagogických pracovníkov na plný úväzok (v sadzbách znížených na celočíselné hodnoty) musí byť najmenej 50 percent z celkového počtu vedecko-pedagogických pracovníkov organizácie.
7.2. Požiadavky na personálne podmienky na realizáciu bakalárskeho programu.
7.2.1. Realizáciu pregraduálneho programu zabezpečujú vedenie a vedecko-pedagogickí zamestnanci organizácie, ako aj osoby podieľajúce sa na realizácii pregraduálneho programu na základe občianskoprávnej zmluvy.
7.2.2. Podiel vedecko-pedagogických pracovníkov (v sadzbách znížených na celočíselné hodnoty) so vzdelaním zodpovedajúcim profilu vyučovaného odboru (modulu) na celkovom počte vedecko-pedagogických pracovníkov realizujúcich bakalársky program by mal byť aspoň 70 percent.
7.2.3. Podiel vedeckých a pedagogických pracovníkov (z hľadiska sadzieb znížených na celočíselné hodnoty), ktorí majú akademický titul (vrátane akademického titulu udeleného v zahraničí a uznávaného v Ruskej federácii) a (alebo) akademický titul (vrátane akademického titulu získaného v zahraničí) a uznané v Ruskej federácii), celkový počet vedeckých a pedagogických pracovníkov realizujúcich bakalársky program by mal byť aspoň 50 percent.
7.2.4 Podiel zamestnancov (v sadzbách znížených na celočíselné hodnoty) z počtu vedúcich pracovníkov a zamestnancov organizácií, ktorých činnosť súvisí so smerovaním (profilom) realizovaného bakalárskeho programu (s minimálne 3 roč. prax v tejto profesijnej oblasti) na celkovom počte zamestnancov realizujúcich bakalársky program by mala byť aspoň 10 percent.
7.3. Požiadavky na materiálne, technické a vzdelávacie a metodické zabezpečenie pregraduálneho programu.
7.3.1. Špeciálnymi priestormi by mali byť učebne na vedenie výučby prednáškového typu, seminárneho typu, návrh kurzov (semenáre), skupinové a individuálne konzultácie, priebežnú kontrolu a priebežnú certifikáciu, ako aj miestnosti na samostatnú prácu a miestnosti na skladovanie a preventívnu údržbu vzdelávacie zariadenia. Špeciálne miestnosti by mali byť vybavené špecializovaným nábytkom a učebnými pomôckami, ktoré slúžia na prezentáciu vzdelávacích informácií širokému publiku.
Na vedenie hodín prednáškového typu sú ponúkané súpravy demonštračných zariadení a vzdelávacích vizuálnych pomôcok, ktoré poskytujú tematické ilustrácie zodpovedajúce vzorovým programom disciplín (modulov), pracovným osnovám disciplín (modulom).
Zoznam materiálno-technického zabezpečenia potrebného na realizáciu pregraduálneho programu zahŕňa laboratóriá vybavené laboratórnym vybavením v závislosti od stupňa jeho zložitosti. Špecifické požiadavky na materiálno-technické a vzdelávacie a metodické zabezpečenie sú určené vo vzorových základných vzdelávacích programoch.
Priestory pre samostatnú prácu žiakov by mali byť vybavené počítačmi s možnosťou pripojenia na internet a poskytovať prístup do elektronického informačného a vzdelávacieho prostredia organizácie.
V prípade využívania e-learningu, technológií dištančného vzdelávania, je povolené nahradiť špeciálne vybavené miestnosti ich virtuálnymi náprotivkami, čo umožňuje študentom osvojiť si zručnosti a schopnosti poskytované odbornou činnosťou.
V prípade nevyužívania elektronického knižničného systému (elektronickej knižnice) v organizácii je potrebné knižničný fond doplniť tlačenými publikáciami v náklade minimálne 50 kusov každej z publikácií hlavnej literatúry uvedenej v pracovných programoch. odborov (modulov), cvičení a minimálne 25 kópií doplnkovej literatúry na 100 študentov.
7.3.2. Organizácii musí byť poskytnutý potrebný súbor licencovaného softvéru (zloženie je určené v pracovných programoch disciplín (modulov) a podlieha každoročnej obnove).
7.3.3. Elektronické knižničné systémy (elektronická knižnica) a elektronické informačné a vzdelávacie prostredie by mali poskytovať simultánny prístup aspoň 25 percentám študentov v bakalárskom programe.
7.3.4. Študentom by mal byť zabezpečený prístup (diaľkový prístup), a to aj v prípade využívania e-learningu, technológií dištančného vzdelávania, k moderným odborným databázam a informačným referenčným systémom, ktorých zloženie je určené v pracovných programoch odborov (modulov) resp. podlieha každoročnej aktualizácii.
7.3.5. Študentom z radov osôb so zdravotným postihnutím by sa mali poskytnúť tlačené a (alebo) elektronické vzdelávacie zdroje vo formách prispôsobených ich postihnutiu.
7.4. Požiadavky na finančné podmienky realizácie bakalárskeho programu.
7.4.1. Finančná podpora na realizáciu bakalárskeho programu by sa mala vykonávať vo výške, ktorá nie je nižšia ako základné štandardné náklady stanovené Ministerstvom školstva a vedy Ruskej federácie na poskytovanie verejných služieb v oblasti vzdelávania pre danú úroveň. vzdelávania a smerovania prípravy s prihliadnutím na faktory úpravy, ktoré zohľadňujú špecifiká vzdelávacích programov v súlade s Metodikou určovania regulačných nákladov na poskytovanie verejných služieb na realizáciu vzdelávacích programov vysokoškolského vzdelávania v špecializačných odboroch (oblasti prípravy ) a rozšírené skupiny odborov (oblasti výcviku), schválené nariadením Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie z 30. októbra 2015 N 1272 (registrované Ministerstvom spravodlivosti Ruskej federácie 30. novembra 2015, registrácia N 39898).
_____________________________
* Zoznam oblastí prípravy pre vysokoškolské vzdelávanie - bakalársky stupeň, schválený nariadením Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie z 12. septembra 2013 N 1061 (registrovaný Ministerstvom spravodlivosti Ruskej federácie 14. októbra, 2013, registrácia N 30163), v znení výnosov Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie zo dňa 29. januára 2014 N 63 (registrované Ministerstvom spravodlivosti Ruskej federácie dňa 28. februára 2014, registrácia N 31448) , zo dňa 20.08.2014 N 1033 (registrovaný Ministerstvom spravodlivosti Ruskej federácie dňa 3.9.2014, registrácia N 33947), zo dňa 13.10.2014 N 1313 (registrovaný Ministerstvom spravodlivosti Ruskej federácie dňa novembra 13, 2014, registrácia N 34691), zo dňa 25. marca 2015 N 270 (registrovaná Ministerstvom spravodlivosti Ruskej federácie dňa 22. apríla 2015, registrácia N 36994) a zo dňa 1. októbra 2015 N 1080 (registrovaná ministerstvom spravodlivosti Ruskej federácie 19. októbra brya 2015, registračné číslo N 39355).
** Federálny zákon z 27. júla 2006 N 149-FZ „O informáciách, informačných technológiách a ochrane informácií“ (Sobranie Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2006, N 31, čl. 3448; 2010, N 31, čl. 4196, N 2011 . 15, položka 2038; N 30, položka 4600; 2012, N 31, položka 4328; 2013, N 14 položka 1658; N 23, položka 2870; N 27, položka 3479; N 52, položka 6963, článok 6014, článok 2014 19, článok 2302; N 30, článok 4223, článok 4243), federálny zákon z 27. júla 2006 N 152-FZ „O osobných údajoch“ (Zhromaždené právne predpisy Ruskej federácie, 2006, N 31, položka 3451; 2009, N 48, položka 5716; N 52, položka 6439; 2010, N 27, položka 3407; N 31, položka 4173, položka 4196; N 49, položka 6409; 2011, N 23, položka 3263; N 213, položka 0 N 14, položka 1651, N 30, položka 4038, N 51, položka 6683, 2014, N 23, položka 2927, N 30, položka 4217, položka 4243).
