ICCA je klasifikovaná ako autonómna miestna inštitúcia, ktorá kontroluje úroveň odborného vzdelávania v hlavnom meste. Štruktúra bola vytvorená v roku 2004 na naliehanie predstaviteľov Štátnej dumy.
Organizácia sleduje určité ciele, najmä kontrolu a diagnostiku vzdelávacích inštitúcií. ICCO bude vykonávať monitorovanie a diagnostiku v rokoch 2018-2019. Pre skvalitnenie vedomostí žiakov, ako aj odhalenie ich doterajších schopností je totiž dôležité teoretické a praktické rozšírenie samotných úloh. Okrem toho sa vyberajú špecialisti, ktorí prechádzajú pokročilým školením. Okrem toho zástupcovia organizácie pripravujú a následne realizujú monitorovacie štúdie.
Na vrchole popularity sú opatrenia, ktoré sú racionálne na diagnostikovanie práce vzdelávacích inštitúcií. To nám umožňuje zamerať sa na rozvoj stredných škôl a iných inštitúcií, ktoré pôsobia v hlavnom meste. Vďaka takémuto systému môžu úradníci robiť premyslené rozhodnutia o implementácii vzdelávacích reforiem, chlapci dostávajú optimálne vedomosti a zručnosti, ktoré im v budúcnosti umožnia rozvíjať svoju vlastnú profesionalitu.
Prečo sú takéto kontroly potrebné?
Moskovské centrum každoročne organizuje množstvo inšpekcií vzdelávacích inštitúcií, a to všetko preto, že je dôležité kontrolovať efektívnosť vzdelávacieho systému a súčasne zisťovať nedostatky vo vzdelávacom procese.
Najlepšie výsledky preukazuje nezávislá diagnostika a je po nich tiež nebývalý dopyt. V ktorejkoľvek škole je vytvorený interný monitoring výchovno-vzdelávacieho procesu, rôzne úlohy pripravujú učitelia, ktorí následne vykonávajú kontrolu. V dôsledku toho sa vytvára subjektívne hodnotenie, ktoré sa niekedy líši od skutočného stavu.
Nezávislé hodnotenie, ako výborný základ na zváženie momentálnej objektívnej situácie, dokáže porovnať úspešnosť školákov s deťmi z iných vzdelávacích inštitúcií. Pri analýze chýb je celkom možné rýchlo a včas opraviť vzdelávací proces a opraviť nedostatky. Vedenie školy nezávisle rozhoduje o tom, ktorá diagnóza je momentálne racionálna a koľko tried sa zúčastní. Administratíva má možnosť vopred určiť čas, pretože diagnostika prebieha podľa ročného plánu.
Je to škoda, ale stáva sa, že školy dajú na diagnostiku len 1, vedúcu triedu. To znamená, že sa snažia ukázať vzdelávacej inštitúcii s čo najvyšším výsledkom. V žiadnom prípade by sme však nemali zabúdať, že diagnostika nie je klasifikovaná ako súťaže, hovoríme o nástroji, ktorý vám umožní zvýšiť kvalitu vzdelávacieho procesu. Takéto kontroly sú racionálne predovšetkým pre školy, nie pre ministerstvo školstva.
Navyše je tu šanca neukladať dáta v školskom portfóliu. Vedenie inštitúcie do 2 týždňov analyzuje výsledok a môže podať žiadosť na MCKO, aby sa výsledky neuložili. Táto šanca je mimoriadne dôležitá pre učiteľov, ktorí sa v potenciálnej budúcnosti pripravujú na atestáciu pre upgrade kategórie a tam sa zohľadňuje výkon triedy, kde vyučujú.
Rodičia môžu vo svojom osobnom účte vidieť údaje, u ktorého subjektu bude diagnostika vykonaná, jej podmienky. Vďaka tomu sa dieťa bude vedieť dobre pripraviť.
Ako sa zvyčajne vykonáva overovanie?
Vykonanie diagnostiky sa považuje za platenú službu, respektíve, ak v určený deň kontroly škola odmietne, budete musieť zaplatiť peniaze znova za druhú akciu. V prvom rade netreba zabúdať, že diagnostické údaje sú zverejnené na oficiálnom portáli MCCS, mesiac pred jeho spustením je k dispozícii aj demo verzia. Učiteľovi sa odporúča, aby si navrhované materiály preštudoval vopred po príprave hodiny. Dôležitým bodom je vyplnenie formulárov s odpoveďami. Pred uskutočnením testu musia všetci študenti pochopiť, ako sa formulár vypĺňa.
Toto je vážny moment, pretože by ste nemali robiť hlúpe chyby. Portál obsahuje pokyny, metodické materiály otvorené pre učiteľov a deti, ako aj webináre, ktorých harmonogramy sú uvedené v príslušnej sekcii. Webináre pomáhajú v tom, že okrem oficiálnych údajov bude možné klásť otázky online a zisťovať na ne konštruktívne odpovede. Hneď po dokončení testu sa výsledok objaví na osobnom účte školy, je rozumné ho analyzovať a poradiť učiteľovi.
Niekedy sú výsledky rozpoznané ako nespoľahlivé, zrazu sa pri kontrole zistili porušenia alebo je v odpoveďovom hárku veľké množstvo úprav!
Monitoring 2018-2019
Všetky audítorské činnosti inštitúcie boli rozdelené do troch veľkých skupín:
- Hodnotenie vzdelávacích úspechov študentov vzdelávacích organizácií v akademickom roku 2018/2019 (na rozpočtovom a mimorozpočtovom princípe).
- Národné štúdie o kvalite poskytovania vedomostí.
- Medzinárodné porovnávacie štúdie kvality vzdelávacieho procesu.
Každá skupina sa vyznačuje diagnostickým kalendárom ICAC 2018-2019, ako aj cieľmi, účastníkmi a overovacími nástrojmi. Ale majú spoločný regulačný dokument – list moskovského ministerstva školstva zo 14. mája 2018 „O opatreniach na nezávislé hodnotenie vzdelávacích úspechov študentov vo vzdelávacích organizáciách v akademickom roku 2018/2019“.
Testovací plán pre strednú školu
Toto je najžiadanejší plán medzi učiteľmi a riaditeľmi, pretože sa vzťahuje na všetky rozpočtové vzdelávacie inštitúcie hlavného mesta. V novom akademickom roku bude pozostávať zo siedmich etáp:
- Povinná diagnostika v 4,5,6,7,8 a 10 ročníkoch.
- Opravná povinná diagnostika od 9. do 11. ročníka. Dotkne sa len tých inštitúcií, v ktorých sa výsledok USE v ruskom jazyku a matematike v roku 2018 ukázal ako nevyhovujúci.
- Kontrola tých predmetov, ktoré sa študujú na hĺbkovej úrovni.
- Kontroly v organizáciách participujúcich na projekte na organizáciu špecializovaných školení v programoch základného všeobecného vzdelávania.
- Kontrola vedomostí získaných na voliteľných hodinách. Pre ročníky 8-9 je to „finančná gramotnosť“ alebo „história Moskvy“ a pre žiakov desiateho ročníka sú to „pamätné stránky histórie vlasti“.
- Metapredmetová diagnostika. Slúži na analýzu dosahovania plánovaných výsledkov pri tvorbe vzdelávacieho programu.
- Diagnostika na základnej škole (matematika, ruský jazyk, čítanie). Uskutoční sa v apríli 2019.
Dôležité! Prvá etapa diagnostiky bude prebiehať v septembri až novembri 2018. Žiadosti o účasť v ňom je potrebné podať na webovej stránke mrko.mos.ru v osobnom účte školy. Kompletné informácie o audite nájdete aj na oficiálnej webovej stránke inštitúcie v časti „pokyno-metodické materiály“.
V aktuálnom akademickom roku MKCS uskutoční aj raziu inšpekcií vo vzdelávacích inštitúciách, ktoré nesúvisia s rozpočtom (súkromné školy). Harmonogram auditov ICAC na roky 2018 – 2019 pre nich je uvedený nižšie.
Národné prieskumy kvality vzdelávania
Táto skupina zahŕňa dva diagnostické nástroje. Ide o celoruské overovacie práce (VPR) a program Národného výskumu kvality vzdelávania (NIKO).
Účelom týchto metód je zabezpečiť jednotu vzdelávacieho priestoru s univerzálnym dodržiavaním prijatých rámcových vzdelávacích programov.
Vlastnosti sú:
- úroveň preverovania vedomostí školákov sa vykonáva prostredníctvom rovnakej úlohy pre celú krajinu;
- používajú sa jednotné hodnotiace kritériá;
- študentom sú pri absolvovaní skúšky poskytnuté absolútne rovnaké podmienky (odzrkadlené v špeciálnych pokynoch);
- jednotné hodnotiace kritériá (po ukončení práce školy získajú prístup ku kritériám a odporúčaniam na hodnotenie).
VPR umožňujú vedúcim škôl včas sa zorientovať v správnej organizácii vzdelávacieho procesu a kontrolovať úroveň vedomostí svojich zverencov na dodržiavanie celoruského štandardu.
Dôležité! Počas vypisovania takejto kontroly je povolená prítomnosť pozorovateľov z radov rodičov alebo učiteľov.
Funkcie programu NIKO sú:
- anonymné kladenie otázok (technológia počítačového testovania alebo používanie strojovo čitateľných formulárov) študentov s cieľom zhromaždiť informácie o procese učenia a jeho správnej úrovni;
- odber vzoriek účastníkov prebieha na federálnej úrovni podľa špeciálnej metodiky (v závislosti od konkrétneho projektu NIKO).
- výsledky získaných prieskumov slúžia na analýzu súčasného stavu vzdelávacieho systému a formulovanie programov jeho rozvoja.
Dôležité! Pri testovaní žiakov v rámci programu NIKO nie je zabezpečené hodnotenie činnosti pedagógov a orgánov samosprávy kraja.
Účasť v novom akademickom roku v projekte NIKO je zobrazená nižšie.
Medzinárodné porovnávacie štúdie kvality vzdelávania
V rokoch 2018-2019 bude táto monitorovacia skupina v znamení troch podujatí, z ktorých každé je zamerané na iné kategórie školákov.
- Progres in International Reading Literacy Study (kvalita čítania a porozumenia textu). Uskutoční sa medzi žiakmi základných škôl v rôznych krajinách sveta.
- Research International Computer and Information Literacy Study (testovanie počítačovej a informačnej gramotnosti pre ôsmakov).
- Výskum občianskej výchovy pre ôsmakov.
Nediagnostické ciele ICCS v rokoch 2018-2019
Okrem monitorovania vzdelávacích inštitúcií má Moskovské vzdelávacie centrum mnoho ďalších cieľov a plánov v oblasti zvyšovania úrovne vzdelávania v Moskve a najmä v Rusku. Ide o rôzne medzinárodné konferencie, semináre a certifikácie.
Prvým v kalendári nového akademického roka je teda významné podujatie svetovej úrovne – Moskovské medzinárodné fórum „Mesto vzdelávania“ (30. augusta – 2. septembra 2018). Organizátori plánujú prilákať viac ako 70 000 účastníkov, medzi ktorými budú zástupcovia vedenia škôl v Moskve, Rusku a ďalších krajinách sveta. Fórum ukončí tradičný festival ruského jazyka.
A vo februári sa uskutoční hlavná organizačná udalosť roka - medzinárodná konferencia o rozvoji systému kvality získavania vedomostí.
Stredisko ponúka aj nadstavbové školenia pre zamestnancov vzdelávacích organizácií s vydaním príslušného certifikátu.
Podrobný harmonogram diagnostických prác na roky 2018-2019 nájdete na webovej stránke MCKO mcko.ru.
MCKO (Moskovské centrum pre kvalitu vzdelávania) je autonómna štátna inštitúcia dodatočného odborného vzdelávania v Moskve. Vytvorené dňa 20.10.2004 nariadením vlády č.2090.
Účelom tejto organizácie je monitoring, diagnostika vzdelávacích inštitúcií; rozšírenie praktických a teoretických úloh súvisiacich so zlepšením efektívnosti hodnotenia úrovne kvality vedomostí žiakov, ako aj odhaľovania ich schopností; identifikácia a príprava najschopnejších predstaviteľov mládeže; zlepšenie metód certifikácie rôznych vzdelávacích inštitúcií; príprava a realizácia monitorovacích štúdií.
ICCA pravidelne vykonáva množstvo aktivít zameraných na diagnostikovanie práce vzdelávacích inštitúcií. Prispieva to k rozvoju stredných škôl, odborných škôl, univerzít a iných podobných inštitúcií nachádzajúcich sa v hlavnom meste. Vďaka takémuto systému môže vláda informovanejšie rozhodovať o implementácii reforiem vo vzdelávacom procese a študenti získavajú relevantné vedomosti a zručnosti potrebné pre ďalší rozvoj profesionality.
Typy diagnostiky
V období rokov 2017 až 2018 plánuje MCCS vykonať niekoľko povinných diagnostiky týchto typov:
- povinná diagnostika (stupne 4-8, 10);
- opravné (9, 10, 11 tried);
- vo všeobecných vzdelávacích predmetoch študovaných na hĺbkovej úrovni pre vzdelávacie inštitúcie zúčastňujúce sa určitých projektov (medicína, inžinierstvo, kadetská trieda);
- v odborných vzdelávacích inštitúciách, ktoré participujú na projekte organizácie profilovej a predprofilovej prípravy v súlade s hlavnými všeobecnými vzdelávacími programami.
Povinné
Harmonogram povinnej diagnostiky na akademický rok 2017-2018 je uvedený v tabuľke:
| dátum | Trieda | Predmet | Formulár správania |
| 12. októbra | 9 | Matematika | prázdna |
| 25. októbra | 9 | ruský jazyk | prázdna |
| 16. novembra | 10 | ruský jazyk | prázdna |
| 23. novembra | 5-8, 10 remízou | Ruský jazyk, Matematika, Cudzí jazyk, Literatúra (6.-8. ročník) alebo dejepis, Geografia (6.-8. ročník), Fyzika (8.10. ročník), Biológia (7.-8. ročník, 10. ročník), Spoločenské vedy 10 buniek. Losovaním 3 dni pred diagnózou | počítač |
| 30. novembra | 11 | Matematika | prázdna |
| 5. decembra | 10 | Matematika | prázdna |
| 13. decembra | 11 | Voliteľný predmet: náuka o spoločnosti, dejepis, fyzika, biológia, chémia, informatika | Prázdne |
| 18. januára | 11 | ruský jazyk | Prázdne |
| 27. február | 9 a 10 | Diagnostika čitateľskej gramotnosti | Prázdne |
| 1. marca | 9 | Cudzí jazyk | Vo formáte OGE |
| 15. marca | 4-8, 10 remízou | Ruský jazyk, Matematika (4-8,10), Svet okolo nás, Biológia (5-8, 10), Geografia (5-7, ročník 10), Náuka o spoločnosti (6-8, 10), Hudba (6) , Fyzika ( 7-8, 10), Literatúra (6-8, 10), Chémia (8,10), Telesná výchova (7), Informačné technológie, Bezpečnosť života (8), Informatika (10) Určuje sa predmet a trieda 3 dni pred diagnózou | Počítač |
| 24. apríla | 10 strojárstvo | Matematika | |
| 25. apríla | 10 a 11 | Astronómia | Počítač |
| 15. máj | 10 Strojárstvo | fyzika | Počítačový formulár s vykonaním na formulároch úloh s podrobnou odpoveďou |
Voliteľné
Existujú typy voliteľnej diagnostiky. Tie obsahujú:
- vo vzdelávacích organizáciách, ktoré sa zapájajú do projektu Efektívna základná škola;
- tematické;
- metasubjekt;
- predmet.
Môže byť podrobný harmonogram diagnostických činností, ktoré vykonáva Moskovské centrum pre kvalitu vzdelávania.
Pre mimorozpočtové vzdelávacie inštitúcie
Pre tieto inštitúcie ponúka ICCS 2 typy diagnostiky: nezávislú a v rámci ICMS. Podrobný zoznam nezávislých je uvedený v nasledujúcej tabuľke:
| dátum | Predmet | Trieda |
| 29. novembra 2017 | anglický jazyk | 5 |
| nemecký | 5 | |
| francúzsky | 5 | |
| anglický jazyk | 8 | |
| nemecký | 8 | |
| francúzsky | 8 | |
| Zručnosti meta položiek | 10 | |
| 5. december 2017 | Zručnosti meta položiek | 4 |
| 13. december 2017 | ruský jazyk | 4 |
| Matematika | 4 | |
| 23. januára 2018 | Informatika | 9 |
| Spoločenské vedy | 9 | |
| Chémia | 9 | |
| 31. januára 2018 | Biológia | 9 |
| fyzika | 9 | |
| 1. februára 2018 | ruský jazyk | 7 |
| ruský jazyk | 8 | |
| Matematika | 6 | |
| 13. februára 2018 | Matematika | 7 |
| Matematika | 9 | |
| ruský jazyk | 6 | |
| 22. marca 2018 | Informačné technológie | 6 |
| 28. marca 2018 | Geografia | 7 |
| Biológia | 7 | |
| Matematika | 8 | |
| Biológia | 8 | |
| 29. marca 2018 | Geografia | 6 |
| Príbeh | 6 | |
| fyzika | 8 | |
| Chémia | 8 | |
| 25. apríla 2018 | Spoločenské vedy | 8 |
| Spoločenské vedy | 10 |
Harmonogram diagnostiky v rámci IMCO je uvedený v tabuľke nižšie.
Uplatňuje sa
Existujú 2 fázy aplikácie. Prvá etapa (od septembra do novembra 2017) už prešla, ale druhá etapa (od decembra do februára 2017-2018) je stále aktuálna. Žiadosť je možné podať na oficiálnej webovej stránke MCKO mcko.mos.ru a na osobnom účte školy.
Prezentácia videoklip o MCCS:
Vo vzdelávacom systéme existujú tri typy záverečných prác:
- administratívne kontrolné a overovacie práce;
- diagnostické a kontrolné práce, monitorovanie MCKO;
- záverečné záverečné skúšky.
Obaja majú rovnaké ciele.
Po prvé, záverečné práce sú určené na kontrolu stavu kvality vzdelávania vo vzdelávacích inštitúciách.
Po druhé, vďaka nim sa odhaľuje skutočná úroveň vedomostí študentov v určitých predmetoch, ich teoretické vedomosti a praktické zručnosti.
A po tretie, záverečné práce sú zamerané na monitorovanie implementácie učebných osnov a kalendárneho a tematického plánovania vo vzdelávacích inštitúciách.
Na oficiálnej stránke Moskovského centra pre kvalitu vzdelávania nájdete všetky relevantné informácie v sekciách týkajúcich sa monitorovania a diagnostiky.
Organizácia a vykonávanie administratívnych kontrolných a overovacích prác vo vzdelávacích inštitúciách
Záverečné práce sa musia vykonávať striktne podľa harmonogramu schváleného riaditeľom škôl.
Konajú sa vo všetkých predmetoch s výnimkou hudby, výtvarného umenia, svetovej výtvarnej kultúry, telesnej výchovy a základov náboženských kultúr a svetskej etiky.
Aké úlohy budú v práci obsahovať, rozhoduje vyučujúci predmetu, povinná je však koordinácia so zástupcom riaditeľa pre výchovno-vzdelávaciu prácu.
Počas testu je okrem učiteľa predmetu aj asistent s rovnakou špecializáciou alebo z radov administratívy.
Žiaci píšu svoje práce na špeciálne opečiatkované hárky. Čas na splnenie úloh je jedna vyučovacia hodina.
Na pohotovosti sa všetka práca vzdáva, nikto nemá právo zadržať. Ak niektorý zo žiakov nestihol napísať, takáto úloha sa bude považovať za nesplnenú.
Učiteľ a asistent musia prácu skontrolovať do jedného dňa. Známky sa udeľujú podľa požiadaviek.
Diagnostické a kontrolné práce, monitoring MCKO
Takéto kontroly by sa mali plánovať vopred. Najneskôr dva týždne pred podujatím treba upozorniť učiteľov a žiakov.
Testovacie práce sú kontrolované učiteľmi predmetov do troch dní a monitorovacie štúdie sú analyzované v centre MCCS.
Vzdelávacie inštitúcie sú povinné nezasahovať do priebehu tohto druhu overovania, ale naopak všemožne prispievať a organizovať priebeh čo najefektívnejšie.
Výsledky sú prerokované na pedagogických radách, informácie a odporúčania pre ďalšiu efektívnu prácu.
Práce sú hodnotené podľa systému, s ktorým škola pracuje. Toto hodnotenie ovplyvňuje konečné skóre pre priebežné hodnotenie.
Takéto kontroly umožňujú objektívne kontrolovať kvalitu vedomostí žiakov a efektívnosť odovzdávania vedomostí učiteľmi predmetov. Na samostatnú diagnostiku sa školy môžu uchádzať samy.
Záverečné záverečné skúšky
Podrobné informácie o tomto type záverečnej práce sú uvedené na oficiálnej webovej stránke Regionálneho centra spracovania informácií mesta Moskva. 
Oficiálna stránka Regionálneho centra spracovania informácií v Moskve - hlavná stránkaNa tejto stránke nájdete celý regulačný rámec pre skúšky, harmonogram, výsledky, tréningové úlohy, aktuálne správy, informácie o podávaní odvolaní. Všetky informácie sú správne a aktuálne.
K dnešnému dňu existujú štyri typy záverečných skúšok:
- Záverečná esej
- GIA, OGE a USE
- Záverečná esej
Záverečná esej môže byť pridelená školákom 11 tried. Ak sa zúčastňujú GIA v určitých predmetoch - ruský jazyk alebo matematika, potom sa esej na konci 10. ročníka nepridelí.
Výsledky záverečnej eseje môžu byť prijaté ako prijatie na GIA alebo na prijatie do vzdelávacích inštitúcií vyššieho vzdelávania. Vykonáva sa na tých školách, v ktorých absolventi priamo študujú.
- GIA, OGE a USE
Štátna záverečná certifikácia je všeobecný pojem pre OGE a USE. V niektorých zdrojoch nájdete - GIA-9 (toto je OGE) a GIA-11 (toto je USE). Ako už z názvov vyplýva, ide o záverečné skúšky pre 9. a 11. ročník.
Študenti, ktorí nemajú akademické dlhy a ktorí si učivo osvojili v plnom rozsahu, môžu absolvovať záverečnú certifikáciu. Známky z predmetov by nemali byť nižšie ako „uspokojivé“.
OGE alebo GIA-9 je hlavná štátna skúška, ktorú absolvujú školáci, ktorí skončia deviaty ročník. Sú povinní predložiť štyri položky.
Bez ich absolvovania nezískajú vysvedčenie, čo znamená, že nebudú môcť vstúpiť do vzdelávacích inštitúcií stredného technického zamerania ani prestúpiť do desiateho ročníka.
Predmety potrebné na odovzdanie sú ruský jazyk a matematika a ďalšie dva sú na výbere študenta.
Skóre musí byť aspoň „uspokojivé“, to znamená „3“. Známka za absolvovanie tejto skúšky ovplyvňuje známku na vysvedčení.
USE alebo GIA-11 je skúška, ktorú absolvujú absolventi jedenásteho ročníka. Nazýva sa jednotný, pretože jeho výsledky sa započítavajú tak na hodnotenie v škole za vysvedčenie, ako aj na hodnotenie pri prijímacích skúškach na vysoké školy.
Vedomosti na skúške sa testujú od piateho do jedenásteho ročníka, takže sa môžu prekrývať s úlohami na skúške.
Školáci absolvujú aj štyri predmety, z ktorých sú povinné ruština a matematika a ďalšie dva sú voliteľné (fyzika, chémia, biológia, literatúra, geografia, dejepis, náuka o spoločnosti, cudzí jazyk - angličtina, francúzština, španielčina, nemčina, informatika a informačné a komunikačné technológie).
Najčastejšie si absolventi vyberajú tie predmety, ktoré potrebujú na prijatie na vysoké školy, aby si skrátili čas a nezobrali ich navyše. Ak nedosiahnete minimálny počet bodov, potom študent nedostane vysvedčenie, ale školu ukončí s vysvedčením.
USE prebieha na území inej školy, nie tej, v ktorej sú študenti priamo školení, a učiteľmi z tejto školy.
Okrem toho sa skúška koná pod kamerami, aby sa vylúčili akékoľvek porušenia zo strany študentov aj organizátorov.
Existuje prísny zoznam vecí, ktoré si môžete vziať so sebou do triedy. Pomoc od učiteľov je prísne zakázaná.
Účastníci skúšobného procesu uvidia všetky úlohy prvýkrát v prvých minútach testovania.
Balíček s nimi otvára učiteľ pred žiakmi. Na rozdiel od OGE sa tu známky udeľujú stobodovým systémom, kde sto je maximálne skóre.
Táto skúška sa koná v celej krajine v rovnakom čase v ten istý deň. Akékoľvek „spájanie“ informácií je kategoricky vylúčené, všetky sú prísne utajované. Žiadosti o účasť na USE vo vybraných predmetoch musia školáci podať do 1. marca bežného roka.
Po odoslaní všetkých žiadostí bude zostavený harmonogram skúšok.
Úlohy sú komplexy štandardizovanej formy vrátane testových úloh a podrobných písomných otázok.
Študenti môžu byť oslobodení od zloženia jednotnej štátnej skúšky alebo OGE v konkrétnom predmete, ak sú víťazmi alebo víťazmi celoruských olympiád, členmi ruských národných tímov, ktoré sa zúčastňujú medzinárodných olympiád.
Dodatočne je možné vykonať skúšky aj v iné dni, ak bolo úspešné absolvovanie z dobrého dôvodu, ktorý spĺňa požiadavky, alebo v ten istý deň, podľa rozvrhu, dva predmety, ktoré si vybral jeden študent. Pre takéto prípady sú pridelené ďalšie dni certifikácie.
Ak žiak s hodnotením nesúhlasí, môže sa v lehote odvolať.
V takýchto prípadoch bude vytýčené pojednávanie, na ktorom študent spolu s vyučujúcim obhajuje svoj názor a možnosť získania ďalších bodov.
Všetky požiadavky na vykonávanie akejkoľvek záverečnej práce a testov sú v súlade s požiadavkami štátneho vzdelávacieho štandardu na federálnej úrovni, sú zdokumentované v objednávkach a uzneseniach. Ich implementácia je prísne kontrolovaná.
Takýto systém hodnotenia študentov umožňuje objektívne a kvalitatívne otestovať ich vedomosti, a teda aj efektivitu práce školských inštitúcií.
Moskovské centrum pre kvalitu vzdelávania každoročne vykonáva veľké množstvo inšpekcií vzdelávacích inštitúcií s cieľom kontrolovať efektívnosť vzdelávania a identifikovať medzery vo vzdelávacom procese.
Najkvalitnejšia je nezávislá diagnostika vzdelávacích inštitúcií. Sú tiež najobľúbenejšie.
Každá škola má svoj interný monitoring kvality vzdelávacieho procesu. Všetky úlohy (diktáty, testy) pripravujú učitelia tejto školy, aj kontrolujú.
Výsledkom je subjektívne hodnotenie, ktoré sa niekedy môže líšiť od skutočného obrazu.
Nezávislé hodnotenia umožňujú vytvoriť objektívnu situáciu v súčasnosti a tiež vám umožňujú porovnávať úspechy študentov z jednej vzdelávacej inštitúcie v porovnaní s inou.
Analýza zistených chýb umožňuje rýchlo a včas upraviť vzdelávací proces a odstrániť všetky nedostatky.
Školy sa samy rozhodujú, na ktorú diagnostiku sa prihlásia a koľko tried sa zúčastní.
Administratíva má možnosť predvoliť čas, pretože všetky diagnostiky sa vykonávajú podľa ročného plánu.
Žiaľ, veľmi často dochádza k takým situáciám, že školy vystavia na diagnostiku len jednu, najlepšiu triedu.
Snažia sa tak dať svojej škole čo najlepší výsledok.
Tu však treba pochopiť, že diagnostika nie je súťaž, ale nástroj napomáhajúci kvalite vzdelávacieho procesu.
V prvom rade takéto kontroly potrebujú samotné školy a nie centrum kvality vzdelávania.
Okrem toho je možné neukladať údaje do portfólia školy. Do dvoch týždňov môže škola analyzovať výsledky a požiadať MCCS o ich neuloženie.
Táto príležitosť je dôležitá najmä pre učiteľov, ktorí budú čoskoro absolvovať certifikáciu pre upgrade kategórie, ktorý nevyhnutne zohľadňuje hodnotenie výkonu triedy, v ktorej vyučujú.
Rodičia môžu vo svojich osobných účtoch vidieť informácie o tom, pre ktorý subjekt a kedy je naplánovaná diagnostika. Takto môžu pomôcť svojmu dieťaťu pripraviť sa.
Spustenie diagnostických testov
Diagnostika je platená služba. Ak sa teda v škole v deň vymenovania testu vyskytnú problémy a požiadajú o jeho zrušenie, potom bude potrebné znova zaplatiť opätovnú diagnostiku.
Najprv musíte pochopiť, že informácie o pridelenej diagnostike sa objavia na oficiálnej webovej stránke MCCS mesiac pred jej vymenovaním. Je tam aj demo.
Učiteľ musí poznať všetky materiály. Ďalším krokom je príprava študentov. Jedným z bodov prípravy je vyplnenie odpoveďových formulárov.
Absolútne všetci študenti musia pred testom jasne pochopiť, ako správne vyplniť formulár.
Je to veľmi dôležité, aby nedošlo k hlúpym chybám. Na stránke sa objavujú inštruktážne a metodické materiály, ktoré sú k dispozícii učiteľom a školákom, ako aj webináre, ktorých harmonogram je v časti „monitorovanie a diagnostika“ (o tejto časti sa bude diskutovať nižšie).
Webináre sú dobré, pretože okrem prijímania informácií je tu možnosť položiť všetky svoje otázky online a získať na ne úplné odpovede.
Po overení budú výsledky nahrané na osobné účty školy. Učiteľ ich môže analyzovať a opraviť.
Výsledky kontroly môžu byť uznané za nespoľahlivé, ak sa počas konania zistili porušenia (podľa nezávislých odborníkov) alebo sa urobilo veľké množstvo opráv v odpovediach študentov.
Oficiálna webová stránka ICCS
Všetky informácie o monitorovaní a diagnostike sú k dispozícii na oficiálnej webovej stránke Moskovského centra pre kvalitu vzdelávania.
Dá sa nájsť v troch sekciách:
- "Vodcovia".
- "Vychovávatelia".
- "Rodičom."
Ale vo všetkých prípadoch dôjde k presunu na stránku - "Pre manažérov" - "Monitorovanie a diagnostika".
Táto časť obsahuje základné informácie a odkazy na konkrétne typy kontrol.
Hlavné informácie obsahujú údaje o kontaktoch, etapách diagnostiky, odkazy na inštruktážne a metodické materiály, informácie o jednotlivých predmetoch diagnostiky.
Typy kontrol:
- Národné prieskumy kvality vzdelávania
- Medzinárodné porovnávacie štúdie kvality vzdelávania
- Počítačová diagnostika
- Základy ekonomických znalostí
Národné prieskumy kvality vzdelávania
Keď otvoríte túto časť, zobrazia sa informácie o troch typoch hodnotenia:
- celoruské overovacie práce;
- národné štúdie o kvalite vzdelávania;
- Štúdium kompetencií učiteľov.
Od roku 2015 sa vykonávajú celoruské overovacie práce s cieľom zabezpečiť jednotu vzdelávacieho priestoru Ruskej federácie a podporiť implementáciu federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu.
V skutočnosti ide o testy na individuálne hodnotenie žiakov. Vo všeobecnosti existuje objektívna analýza kvality vzdelávania na stredných stupňoch vzdelávania, a nie na konci roka.
Pri vykonávaní takejto práce sa používajú jednotné normy na vykonávanie, kontrolu a hodnotenie vo všetkých regiónoch Ruskej federácie, ktoré sú stanovené v postupe vykonávania VRP.
Externí účastníci, najčastejšie z radov rodičov, sú prizývaní počas dirigovania ako nezávislí pozorovatelia.
Národné štúdie kvality vzdelávania – realizované od roku 2014. Program NIKO sú individuálne výskumné projekty na špecifické témy v konkrétnom čase.
Projekty – práca na akademických predmetoch, kladenie otázok študentom a zbieranie informácií o procese učenia.
Účelom NIKO je identifikovať predmetové a interdisciplinárne zručnosti študentov a formovanie vzdelávacích aktivít.
NIKO sa konajú striktne podľa rozvrhu, anonymne, neexistuje prepojenie na údaje študentov. Odber vzoriek vzdelávacích inštitúcií prebieha na federálnej úrovni v rámci programu.
Výsledky slúžia na hodnotenie kvality vzdelávacieho systému ako celku, nie výkonu konkrétnej školy alebo jej učiteľov. Tieto kontroly sa vykonávajú každoročne a o výsledkoch sa diskutuje na konferenciách s cieľom posúdiť kvalitu vzdelávania.
Štúdium kompetencií učiteľov prebieha od roku 2015. Iniciátormi takýchto inšpekcií sú Federálna služba pre dohľad a kontrolu vo vzdelávaní (Rosobrnadzor).
Cieľom je ohodnotiť a spárovať učiteľov s pozíciou a kategóriou.
Vzdelávaniu školákov by sa mali venovať len odborníci, ktorí sa každodenne usilujú o sebazdokonaľovanie a zdokonaľovanie svojich kompetencií.
Pre Ruskú federáciu v súčasnosti neexistujú jednotné mechanizmy na zabezpečenie kvality práce učiteľov. Tento typ hodnotenia je zameraný práve na dosiahnutie jednoty v tomto probléme.
Podstatou JIS je anonymné vypĺňanie dotazníkov odbornými a sociologickými otázkami. Výsledky slúžia na leštenie vzdelávacieho systému, nie na hodnotenie konkrétnej školy a jej zamestnancov.
Medzinárodné porovnávacie štúdie kvality vzdelávania
Poskytuje informácie o výskume na medzinárodnej úrovni, porovnanie vzdelávacích systémov z rôznych krajín s cieľom identifikovať medzery v ruskom systéme, brať inovácie z iných krajín.
Táto časť obsahuje niekoľko programov:
- Medzinárodná porovnávacia štúdia „Štúdium kvality čítania a porozumenia textu“ PIRLS – porovnanie úrovne čítania a porozumenia textu žiakmi základných škôl v rôznych krajinách sveta. Na pochopenie rozdielov a účinnosti rôznych vzdelávacích systémov je potrebný výskum. Od roku 2001 sa konajú každých 5 rokov.
- Medzinárodný program hodnotenia vzdelávacích úspechov žiakov PISA je hodnotenie vzdelávacích úspechov žiakov, ktorí dovŕšili pätnásty rok života. V rámci tohto štúdia sa hodnotia vedomosti a zručnosti nadobudnuté životom v troch oblastiach – „čitateľská gramotnosť“, „matematická gramotnosť“, „prírodovedná gramotnosť“. Konajú sa každé 3 roky, počnúc rokom 200.
- Medzinárodný program hodnotenia vzdelávacích výsledkov žiakov Test pre školy založený na PISA je doplnkom k predchádzajúcemu programu. Odpovede na rovnaké otázky, ale s cieľom identifikovať pripravenosť študentov na plnohodnotné uplatnenie v spoločnosti.
- TIMSS General Education Quality Benchmarking Study je porovnávacie hodnotenie prípravy študentov štvrtého a ôsmeho ročníka v matematike a prírodných vedách. Od roku 1995 sa koná každé 4 roky.
- Porovnávacie štúdium kvality všeobecného vzdelávania TIMSS - Ad Advanced - štúdium prípravy absolventov stredných škôl študujúcich hlbšie matematiku a fyziku. Tieto dva predmety sú prioritné z hľadiska intelektuálnej prípravy študentov. Takéto štúdie sa uskutočnili v rokoch 1995, 2008 a 2015.
- International Study of Computer and Information Literacy ICILS je štúdium vedomostí, zručností a schopností študentov v oblasti počítačovej a informačnej gramotnosti. Hodnotia sa žiaci ôsmeho ročníka. Štúdia bola vykonaná v roku 2013, ďalšia je plánovaná na rok 2018.
- Medzinárodné štúdium občianskej výchovy v 8. ročníku všeobecných vzdelávacích inštitúcií ICCS - hodnotí pripravenosť školákov stať sa občanmi svojej krajiny, ich postoj k občianskej povinnosti. Výskum prebieha od roku 1999.
- V roku 2008 sa uskutočnil medzinárodný prieskum TEDS-M o štúdiu systémov vzdelávania učiteľov a hodnotení kvality prípravy učiteľov matematiky na základných a stredných školách. Štúdia sa okrem súčasných pedagógov zúčastnili študenti vysokých škôl - budúci učitelia.
- Uskutočnila sa medzinárodná štúdia systémov výučby a učenia s cieľom vysledovať školské prostredie, podmienky, v ktorých učitelia pracujú. Výskum prebieha od roku 2008.
V tejto časti je o každom programe uvedený malý materiál, ktorý popisuje proces implementácie a dosiahnuté výsledky. Uvádza sa aj odkaz na zdroj, ktorý si môže používateľ v prípade potreby pozrieť.
Počítačová diagnostika
Pri otvorení tejto sekcie sa navrhuje absolvovanie výcvikových testov z predmetov. Túto možnosť môže využiť ktokoľvek. Pred nezávislou diagnostikou je veľmi dôležité otestovať svoje znalosti. Každý používateľ má svoje vlastné heslo a prihlasovacie meno, ktoré označuje dôvernosť informácií.
Základy ekonomických znalostí
Ak zvolíte túto sekciu, systém ponúkne riešenie demonštračného testu z finančnej gramotnosti. V dnešnom svete je veľmi dôležité byť finančne gramotný.
Rozvíja sa bankový sektor, ako aj ekonomický život vôbec.
Teraz sú k dispozícii finančné služby, a to aj pre školákov od 14 rokov. V tomto veku si už môžu zakladať účty (samozrejme so súhlasom rodičov alebo ich zástupcov), používať bankové karty a vklady.
Základy vedomostí by preto mal mať každý, aby mohol správne spravovať finančné prostriedky a predchádzať finančným podvodom.
Monitorovanie a diagnostika je veľmi dôležitou činnosťou Moskovského centra pre kvalitu vzdelávania.
Vďaka nemu môžu pedagogickí zamestnanci škôl včas sledovať medzery vo svojom výchovno-vzdelávacom procese a efektívne ich odstraňovať.
Napriek tomu, že je služba spoplatnená, jej význam je veľký a nepopierateľný. Preto všetky školy bez výnimky využívajú nezávislú diagnostiku.
