1. Ak chcete vydeliť prvý zlomok druhým, musíte dividendu vynásobiť číslom, ktoré je inverznou hodnotou k deliteľovi.
Pre správne a nesprávne zlomky je pravidlo delenia nasledovné:
Ak chcete rozdeliť spoločný zlomok, musíte vynásobiť čitateľa dividendy menovateľom deliteľa a vynásobiť menovateľa dividendy čitateľom deliteľa. Prvý súčin berieme ako čitateľ a druhý ako menovateľ.
Delenie zlomku zlomkom.
Ak chcete deliť prvý obyčajný zlomok druhým zlomkom, ktorý sa nerovná nule, musíte:
- vynásobte čitateľa 1. zlomku menovateľom 2. zlomku a súčin zapíšte do čitateľa výsledného zlomku;
- vynásobte menovateľa 1. zlomku čitateľom 2. zlomku a súčin zapíšte do menovateľa výsledného zlomku.
Inými slovami, delenie zlomkov vedie k násobeniu.
Ak chcete deliť 1. zlomok sekundou, musíte vynásobiť dividendu (1. zlomok) recipročným zlomkom deliteľa.
Delenie zlomku číslom.
Schematicky delenie zlomku prirodzeným číslom vyzerá takto:
Ak chcete rozdeliť zlomok prirodzeným číslom, použite nasledujúcu metódu:
Prirodzené číslo vyjadrujeme ako nevlastný zlomok s čitateľom, ktorý sa rovná samotnému číslu a menovateľom, ktorý sa rovná 1.
Trieda: 6
Prezentácia na lekciu
Späť dopredu
Pozor! Ukážky snímok slúžia len na informačné účely a nemusia predstavovať všetky funkcie prezentácie. Ak vás táto práca zaujala, stiahnite si plnú verziu.
Účel lekcie: Zhrnúť a systematizovať vedomosti žiakov na tému „Delenie obyčajných zlomkov“ pomocou multimediálnych technológií.
Ciele lekcie:
Vzdelávacie:
- upevniť teoretické vedomosti: určovanie recipročných čísel; pravidlá sčítania, odčítania, násobenia, delenia obyčajných zlomkov; pravidlo na nájdenie zlomku z čísla.
- rozvíjať schopnosť aplikovať získané teoretické poznatky pri riešení problémov;
- vykonať kontrolu vedomostí pomocou počítačového testu.
Vzdelávacie:
- rozvíjať kognitívny záujem, intelektuálne a tvorivé schopnosti žiakov;
- formovať informačnú kultúru, osvojiť si zručnosti vyhľadávania a analýzy informácií;
Vzdelávacie:
- učiť samostatné činnosti na získanie vedomostí;
- formovať vedomé motívy k učeniu, sebazdokonaľovaniu, sebavzdelávaniu;
- kultivovať obetavosť a vytrvalosť pri dosahovaní cieľov;
- podporovať vzájomnú pomoc.
Plán lekcie:
- Organizácia a motivácia, stanovenie cieľov hodiny. zovšeobecňovanie a upevňovanie pojmov, definícií, pravidiel. (I – ústne počítanie)
- Testovanie. (II)
- Prehlbovanie, uplatňovanie vedomostí, rozvíjanie myslenia. (III-VIII)
- Výsledky. (IX)
- Domáca úloha. (X)
Počas vyučovania
Dnes bude naša hodina matematiky súvisieť s literatúrou. Čaká nás nezvyčajná cesta. Keďže máme hodinu matematiky, výlet bude matematický. Témou našej lekcie je „Rozdelenie zlomkov“. Predtým, ako vyrazíte, musíte skontrolovať, či sú všetci pripravení.
I. Ústne počítanie
(snímka 2)
| - | * | : 4 |
| 3 - 1 | * | : |
| + | 1 * | : |
| * 5 | : | 6: |
Opakujeme:
- Aké čísla sa nazývajú recipročné?
- pravidlá na sčítanie, odčítanie, násobenie a delenie zlomkov.
A tak sme sa vydali na cestu. A ako ste už uhádli, budeme cestovať podľa rozprávok A.S. V ktorej rozprávke urobíme prvú zastávku sa dozviete zo slov, ktoré dostanete pri riešení príkladov na delenie. Študenti dostanú karty úloh a kľúčové karty. Ak je možné pracovať na počítačoch, študenti absolvujú test s výberom z viacerých odpovedí vytvorený v programe Microsoft Excel. V dôsledku toho dostanú potrebné slová.
II. Programované (diferencované) riadenie. (test)
| Možnosť I | Možnosť II | Možnosť III | IV možnosť |
Kľúčové karty
| I storočie | R | O | e | m |
| 1 | ||||
| 2 | ||||
| 3 | ||||
| 4 | 1 | 9 | 10 | 8 |
| II storočia | s | b | A | Komu | R |
| 1 | |||||
| 2 | |||||
| 3 | 40 | 42 | 41 | 43 | 44 |
| 4 | |||||
| 5 | 7 |
| III storočia | R | A | T | Komu | A | s |
| 1 | ||||||
| 2 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 |
| 3 | ||||||
| 4 | ||||||
| 5 | ||||||
| 6 | 1 |
| IV storočia | T | R | s | O | Komu |
| 1 | |||||
| 2 | |||||
| 3 | 60 | 65 | 61 | 63 | 64 |
| 4 | |||||
| 5 | |||||
| 6 |
Dostali sme slová: koryto, ryba, starec, more. V akej rozprávke sme sa ocitli? V rozprávke o rybárovi a rybke. Kto si pamätá začiatok tejto rozprávky? ( snímka 3)
Starý muž býval so svojou starou ženou
Pri najmodrejšom mori;
Bývali v polorozpadnutom zemľanku
Presne tridsať rokov a tri roky.
Hrdinovia rozprávky nám ponúkajú riešenie problému.
III.
(snímka 4)
Šťuka, karas a ostriež spolu vážia 1 kg. Koľko váži každá ryba, ak je šťuka 1-krát ťažšia ako karas a hmotnosť ostrieža sa rovná hmotnosti karasa.
IV. Ak chcete zistiť názov ďalšej rozprávky od A.S. Pushkin, musíte otvoriť 2 truhlice.
Aby ste to dosiahli, musíte vyriešiť 2 rovnice. Rovnice sa riešia podľa možností, potom si žiaci vymenia zošity a skontrolujú sa riešenia. ( snímky 5-9)
Možnosť I
Možnosť II
Truhlice sa otvoria a objaví sa názov: The Tale of Tsar Saltan. (celý názov rozprávky: Rozprávka o cárovi Saltanovi, o jeho synovi, slávnom a mocnom hrdinovi princovi Guidonovi Saltanovičovi a o krásnej labutej princeznej.)
V.
(snímky 10-12)
Ostrov leží na mori,
Na ostrove je mesto,
So zlatými kupolovými kostolmi,
S vežami a záhradami;
Tomuto mestu vládne princ Guidon. Koho tam môžeme stretnúť, zistíme splnením nasledujúcej úlohy:
Pred vami je reťaz troch čísel v každom riadku, musíte odstrániť ďalšie číslo.
Nájdite súčet nadbytočných čísel. + 32 + = 33
V tomto meste je niekoľko divov.
Jeden z nich -
More sa prudko nafúkne,
Bude to vrieť, bude to zavýjať,
Ponáhľa sa na prázdny breh,
Bude to špliechať v rýchlom banke,
A ocitnú sa na brehu
V váhach, ako je teplo smútku,
Tridsaťtri hrdinov.
VI. Ďalšia rozprávka od A.S. Pushkin vám povie odpoveď, ktorú dostaneme pri riešení príkladu na všetky akcie.
(snímka 13)
1 : ((snímky 16 – 17)
Kráľ k oknu - en na pletacej ihlici,
Vidí, ako kohút bije,
Orientovaný na východ.V akej rozprávke sme? V rozprávke o zlatom kohútovi. Naša cesta sa blíži ku koncu a ukončíme ju slovami, ktoré ukončia rozprávku o zlatom kohútovi.
Ak chcete zistiť frázu, usporiadajte čísla vo vzostupnom poradí!
Výsledkom bola veta: "Rozprávka je lož, ale je v nej náznak!" Čo znamená táto fráza?
6. trieda
PREDMET: „Delenie obyčajných zlomkov“, 6. ročník.
ÚČEL LEKCIE: Zhrnúť a systematizovať teoretické a praktické
vedomosti, zručnosti a schopnosti žiakov. Zorganizujte si prácu
odstraňovanie medzier vo vedomostiach študentov. Zlepšiť, rozšíriť
a prehĺbiť vedomosti žiakov o danej téme.
TYP LEKCIE: Lekcia zovšeobecňovania a systematizácie vedomostí, zručností a schopností.
Vybavenie: Na tabuli je téma, účel, plán hodiny.
POČAS VYUČOVANIA.
Každý študent má na svojom stole „kontrolný hárok“.
1. domáca úloha –
2. kontrolné otázky –
3. ústne počítanie –
4. triedna práca –
5. samostatná práca –
1. Kontrola domácich úloh:
a) pracujte vo dvojiciach na nasledujúcich otázkach:
1) Sčítanie, odčítanie obyčajných zlomkov;
2) Ako vynásobiť zlomok zlomkom;
3) Násobenie dvoch zlomkov;
4) Násobenie zmiešaných frakcií;
5) Pravidlo na delenie zlomkov;
6) Delenie zmiešaných frakcií;
7) Ako sa volá. redukčné frakcie.
b) kontrola domácej úlohy pomocou hotového riešenia na tabuli:
č. 620 (a), 624, 619 (d).
Účel: identifikovať stupeň zvládnutia domácich úloh. Identifikujte typické nedostatky.
Uveďte svoje známky na kontrolný hárok
Oznámte účel lekcie: Zhrnúť a systematizovať vedomosti, zručnosti a schopnosti v
téma: "Rozdelenie obyčajných zlomkov."
Zopakovali sme si teóriu, vyskúšajme si vedomosti v praxi.
2. Slovné počítanie.
a) Pomocou kariet: 1) Zmenšite zlomok: ; ; ; ...
2) Previesť na nesprávny zlomok: ; ; ...
3) Vyberte celú časť: ; ; ...
b) Číselný rebrík. Kto sa rýchlejšie dostane na 6. poschodie, dozvie sa:
konštrukcia geometrie (Euclid)
Možnosť 2 - osoba, ktorá chcela byť právnikom, dôstojníkom a filozofom, ale
stal sa matematikom (Descartes)
l 0,1: ½ 0,4: 0,1 a
a d e l k k a v r e t
Značky na kontrolnom hárku pre: 2" - "5", 3" - "4", 4" - "3".
Kto dokončil „rebrík“, urobí si do zošitov číslo 606 Prvý zo žiakov na krídle tabule urobí číslo 606. Potom skontroluje triedu.
3.
A)č. 581 (b,d), 587 (s komentárom), 591 (l,m,k), 600, 602, 593 (g,k,d,i)
Úloha sa plní v zošitoch a na tabuli.
b) vyriešiť problém: Za kg sladkostí sa platili tisíce rubľov. Koľko stoja
Kg týchto sladkostí?
4.
№ 1 . Nasleduj tieto kroky:
: odpovede: 1) 2) 3) 4) .
№ 2 . Reprezentujte zlomok ako zlomok a urobte nasledovné:
0,375: odpovede: 1) 2) 3) 4)
№ 3 . Vyriešte rovnicu: odpovede: 1) 2) 3) 4) 2
№ 4 . Prvý deň turista prešiel celú trasu a druhý zvyšok. In
koľkokrát väčšiu časť cesty prejde turista v prvý deň ako v
druhý? Odpovede: 1) 2) 5 3) 4)
№ 5. Prezentujte ako zlomok:
: odpoveď: 1) 2) 3) 4)
Skontrolujte riešenie pomocou šablóny: č. 1 -4; č. 2 – 1; č. 3 – 4; č. 4 – 4; č. 5 – 3.
Uveďte svoje známky na kontrolný hárok.
Zbierajte kontrolné hárky. Zhrnúť. Oznámte známky na lekciu.
5. Zhrnutie lekcie:
Aké základné pravidlá sme si dnes zopakovali?
6. Domáca úloha:
č. 619 (c), 620 (b), 627, individuálna úloha č. 617 (a, d, g).
Stiahnuť ▼:
Náhľad:
Mestská vzdelávacia inštitúcia "Gymnázium č. 7"
Torzhok, región Tver.
OTVORENÁ LEKCIA K TÉME:
"DELENIE OBYČAJNÝCH ZLOMKOV"
6. trieda
Otvorená lekcia v mestskej časti Torzhok
(certifikácia, 2001)
Učiteľka matematiky: Ufimtseva N.A.
2001
PREDMET: " Delenie obyčajných zlomkov“, 6. ročník.
ÚČEL LEKCIE : Zhrnúť a systematizovať teoretické a praktické
Vedomosti, schopnosti a zručnosti žiakov. Zorganizujte si prácu
Vypĺňanie medzier vo vedomostiach žiakov. Zlepšiť, rozšíriť
A prehĺbiť vedomosti študentov o danej téme.
TYP LEKCIE : Lekcia zovšeobecňovania a systematizácie vedomostí, zručností a schopností.
Vybavenie : Na tabuli je téma, účel, plán hodiny.
POČAS VYUČOVANIA.
Každý študent má na svojom stole „kontrolný hárok“.
- Domáca úloha -
- kontrolné otázky -
- slovné počítanie -
- práca v triede -
- samostatná práca -
- Kontrola domácich úloh:
A) Pracujte vo dvojiciach na nasledujúcich otázkach:
1) Sčítanie, odčítanie obyčajných zlomkov;
2) Ako vynásobiť zlomok zlomkom;
3) Násobenie dvoch zlomkov;
4) Násobenie zmiešaných frakcií;
5) Pravidlo na delenie zlomkov;
6) Delenie zmiešaných frakcií;
7) Ako sa volá. redukčné frakcie.
B) kontrola domácej úlohy pomocou hotového riešenia na tabuli:
č. 620 (a), 624, 619 (d).
Cieľ : identifikovať stupeň zvládnutia domácich úloh. Identifikujte typické nedostatky.
Uveďte svoje známky na kontrolný hárok
Oznámte účel lekcie: Zhrnúť a systematizovať vedomosti, zručnosti a schopnosti v
Téma: "Rozdelenie obyčajných zlomkov."
Zopakovali sme si teóriu, vyskúšajme si vedomosti v praxi.
- Slovné počítanie.
A) Pomocou kariet: 1) Zmenšite zlomok: ; ; ; ...
2) Previesť na nesprávny zlomok: ; ; ...
3) Vyberte celú časť: ; ; ...
B) Číselný rebrík. Kto sa rýchlejšie dostane na 6. poschodie, dozvie sa:
Geometrické konštrukcie (Euclid)
Možnosť 2 - osoba, ktorá chcela byť právnikom, dôstojníkom a filozofom, ale
Stal sa matematikom (Descartes)
D t
A r
L 0,1: ½ 0,4: 0,1 a
K k
V e
E d
3 2 4 5
I d e l k a v e r t
Značky na kontrolnom hárku pre: 2" - "5", 3" - "4", 4" - "3".
Kto dokončil „rebrík“, urobí si do zošitov číslo 606. Prvý zo žiakov na krídle tabule urobí číslo 606. Potom skontroluje triedu.
- Zopakovanie a systematizácia hlavných teoretických princípov:
A) č. 581 (b,d), 587 (s komentárom), 591 (l,m,k), 600, 602, 593 (g,k,d,i)
Úloha sa plní v zošitoch a na tabuli.
B) vyriešiť problém: Za kg sladkostí sa platili tisíce rubľov. Koľko stoja
Kg týchto sladkostí?
- Samostatná práca. Účel: overiť, či rozumiete tejto téme.
№ 1 . Nasleduj tieto kroky:
: odpovede: 1) 2) 3) 4) .
№ 2 . Reprezentujte zlomok ako zlomok a urobte nasledovné:
0,375: odpovede: 1) 2) 3) 4)
№ 3 . Vyriešte rovnicu: odpovede: 1) 2) 3) 4) 2
№ 4 . Prvý deň turista prešiel celú trasu a druhý zvyšok. In
Koľkokrát väčšiu časť cesty prejde turista v prvý deň ako v
Druhý? Odpovede: 1) 2) 5 3) 4)
№ 5. Prezentujte ako zlomok:
: odpoveď: 1) 2) 3) 4)
Skontrolujte riešenie pomocou šablóny: č. 1 -4; č. 2 – 1; č. 3 – 4; č. 4 – 4; č. 5 – 3.
Napíšte svoje známky na kontrolný hárok.
Zbierajte kontrolné hárky. Zhrnúť. Oznámte známky na lekciu.
- Zhrnutie lekcie:
Aké základné pravidlá sme si dnes zopakovali?
- Domáca úloha:
č. 619 (c), 620 (b), 627, individuálne pridelenie č. 617 (a, e, g)
KURZOVÁ PRÁCA
O ALGEBRA A PRINCÍPACH ANALÝZY
K TEJTO TÉME
"TRIGONOMETRICKÉ FUNKCIE"
Tvorivá skupina Katedry matematiky
"Gymnázium č. 3" Udomlya.
Lekcia č. 3-4 vypracovaná učiteľom matematiky
Ufimceva N.A.
2000
Mestská vzdelávacia inštitúcia "Gymnázium č. 7"
Torzhok, región Tver.
VEREJNÁ LEKCIA
Násobenie desatinných miest
Desatinný zápis umožňuje násobiť zlomky pomocou takmer rovnakých pravidiel, aké používate na násobenie prirodzených čísel. Rozdiel je v tom, že je potrebné určiť miesto čiarky vo výslednom produkte.
Vysvetlime si to na príklade; Vypočítajme súčin 2,5 1,02.
Posuňme čiarku v prvom faktore o jednu číslicu doprava a v druhom faktore o dve číslice doprava. Prvý faktor sa teda zvýši 10-krát, druhý 10 2 = 100-krát a súčin 10 100 = 1000-krát.
Definujme súčin prirodzených čísel 25 a 102:
25 102 = 2550.
Toto číslo je 1000-krát väčšie ako požadovaný produkt. Preto je potrebné 3-krát zmenšiť číslo 2550 o 1000 = 10, to znamená posunúť čiarku v tomto čísle doľava o 3 číslice. teda
2,5 1,02 = 2,550 = 2,55.
Môžete myslieť inak:
Na vynásobenie dvoch desatinných zlomkov9 teda stačí, bez toho, aby sme dávali pozor na čiarky, vynásobiť ich ako prirodzené čísla9 a potom vo výslednom súčine vpravo oddeliť čiarkou toľko číslic, koľko bolo za čiarkami v oba faktory spolu.
Napríklad,
Desatinné delenie
Pozrime sa na príklad delenia desatinného zlomku prirodzeným číslom.
Príklad. Vypočítajte 46,8:2.
Riešenie. Vydeľte 4 desiatky 2 - dostaneme podiel číslo 2 (2 desiatky).
6 jednotiek delíme 2 – dostaneme podielové číslo 3 (3 jednotky).
Delenie celočíselnej časti je ukončené celočíselnú časť v podiele oddelíme čiarkou.
8 desatín vydelíme 2 – dostaneme podiel číslo 4 (4 desatiny). Zvyšok je 0 – delenie je dokončené.
Delenie desatinnej čiarky desatinnou čiarkou sa zredukuje na delenie prirodzeným číslom tak, že sa čiarky v delenci a deliteľovi posunú o toľko číslic doprava, že sa deliteľ stane prirodzeným číslom.
Príklad. Vypočítajte 4,42 : 0,2.
Riešenie. Keďže deliteľ má za desatinnou čiarkou jednu číslicu, stačí posunúť čiarky v deliteľovi a deliteľovi o jednu číslicu doprava. Dividenda a deliteľ sa teda zvýšia 10-krát, takže kvocient sa nezmení. V tomto prípade bude deliteľ prirodzené číslo.
Môžete to zdôvodniť aj takto:
Pri delení desatinných zlomkov však nie je vždy dosiahnutý presný výsledok. Častejšie sa musíte uspokojiť s približným súkromným.
Príklad. Nájdite podiel 1,723:0,03.
Riešenie. Zbavme sa čiarky v deliteľovi: 1,723:0,03= 172,3:3. Urobme rozdelenie.
Počnúc od stotín sa číslo 3 v kvociente donekonečna opakuje, pretože zvyšok, počnúc od tretej fázy procesu delenia, sa vždy rovná rovnakému číslu 1.
Ak v kvociente ponecháte prvé dve číslice za desatinnou čiarkou, dostanete približnú rovnosť: 172,3:3 ≈ 57,43.
Trieda: 6
Prezentácia na lekciu
Späť dopredu
Pozor! Ukážky snímok slúžia len na informačné účely a nemusia predstavovať všetky funkcie prezentácie. Ak vás táto práca zaujala, stiahnite si plnú verziu.
Ciele lekcie:
Vzdelávací aspekt:
- zopakovať a prehĺbiť vedomosti na tému „Delenie obyčajných zlomkov“
Vývojový aspekt:
- rozvíjať schopnosti analýzy a porovnávania materiálov;
- rozvíjať pozornosť, pamäť, reč, logické myslenie, samostatnosť;
- podporovať rozvoj zručností vykonávať sebahodnotenie vzdelávacích aktivít.
Vzdelávací aspekt:
- vštepovať študentom zručnosť samostatnosti v práci, učiť tvrdej práci a presnosti;
- pestovať potrebu hodnotenia vlastných aktivít a práce spolužiakov;
- pestovať kultúru prejavu, dbať na presnosť formulácie.
Formy organizovania vzdelávacích aktivít:
- frontálny, individuálny, herný
Použité technológie:
- technológia spolupráce;
- informačné technológie;
- herné technológie.
Vybavenie:
- počítač;
- multimediálny projektor;
- Prezentácia Microsoft Office PowerPoint;
- karty úloh
Počas vyučovania
I. Organizačný moment
II. Slovné počítanie
1. Vypočítajte významy výrazov, poskladajte puzzle.
učiteľ: Chlapci, spoznáte, čo je na tejto fotke?
Usolye Siberian je jedným z najstarších miest v regióne Angara. Bolo založené ako osada v roku 1669 vďaka dobyvateľom sibírskych priestorov, kozákom Jenisejom, bratom Michalevom, ktorí objavili soľný prameň na brehu rieky Angara. a postavil soľnú panvicu.
2. Bez vykonania akýchkoľvek akcií porovnajte kvocient s dividendou:
III. Opakovanie predtým preštudovanej látky
1. Predstavte desatinné miesto ako zlomok. Do tabuľky napíšte písmená zodpovedajúce nájdeným odpovediam (pracujte vo dvojiciach).
0,4 - A 1,2 - P 0,006 - P 3,6 - I 0,9 - W 5.008 – T 0,05 - U 2,16 - O 0,37 - D 4,44 - C 5,08 - K 2.15 – M
Názov mesta Irkutsk pochádza od rieky Irkut, ktorá sa vlieva do Angary. Mesto sa datuje od prvej irkutskej pevnosti, ktorú založili kozáci pod vedením Jakova Pokhabova 6. júla 1661. Do septembra 1670 bola na mieste pevnosti postavená pevnosť so štyrmi vežami, ktorá dostala názov Kremeľ. Irkutsk bol takmer od samého začiatku najdôležitejšou baštou obchodu s Čínou. Mestom prešli všetky rusko-čínske obchodné karavány.
2. Vyjadrite zlomok ako desatinné číslo. Usporiadajte výsledné čísla vo vzostupnom poradí a prečítajte si slovo (nezávisle, po ktorom nasleduje kontrola).
Odpovede: 0,8; 0,5; 0,25; 0,12; 0,032; 0,07, slovo – Bajkal (hyperlink na jednotnú kolekciu TsOR).
IV. Upevnenie naučeného materiálu
1. Vyplňte prázdne miesta:
1) 
;
2) 
;
3) 
;
4) 
2. Hra „Loto“ (študenti musia vyriešiť prvý príklad, potom prejsť na príklad, ktorý začína číslom získaným pri riešení predchádzajúceho a vytvoriť vetu).
| Možnosť I | Možnosť II | ||||
pri zdroji |
|||||
lišajník |
potiahnuté |
||||
Odpovede: Shamanka Rock - mramor pokrytý červeným lišajníkom;
Šamanský kameň je skala ležiaca pri prameni Angary.
V. Telovýchovná minúta
Ruky v bok, ruky širšie.
Jeden dva tri štyri.
Teraz sme sa rozhodli skočiť.
Jeden dva tri štyri.
Natiahli sme sa vyššie, vyššie...
Drepujeme – nižšie, nižšie.
Vstali sme a sadli si...
Vstali sme a sadli si...
A teraz sme si sadli za naše stoly.
VI. Riešenie problému
Vyriešiť problém: dve autá odišli súčasne proti sebe z miest Usolye-Sibirskoye a Irkutsk, pričom vzdialenosť medzi nimi je 80 km. Rýchlosť prvého auta sa rovná rýchlosti druhého. Nájdite rýchlosti každého auta, ak sa stretnú po štyridsiatich minútach.
Nechaj x (km/h)- rýchlosť druhého auta
Potom x (km/h)- rýchlosť prvého auta
x+ x (km/h)- rýchlosť približovania
S vedomím, že sa autá stretli h a najazdili spolu 80 km, Urobme rovnicu:
(x+X) * =80
(x+X) =80:
x = 120:1
odpoveď:
- 1 možnosť VYPRAŽOVANIE
- Možnosť 2 OMUL
VIII. Domáca úloha
Vytvorte úlohu
