Ciele:
1. Uveďte zložité vety s príslovkovými vetami.
2. Formovať schopnosť rozlišovať medzi druhmi príslovkových viet z hľadiska významu, otázok, komunikačných prostriedkov; jednoduché a zložené spojenia v s/n vetách s príslovkovými vetami.
3. Pestovať pracovitosť, samostatnosť.
Vybavenie: učebnica „Ruský jazyk. 9. ročník“, počítač, projektor, plátno, písomka (test), písomka didaktického materiálu.
Počas vyučovania
I. Org. moment. (Príkazy učiteľa organizujúceho prácu triedy).
II. Opakovanie preberanej látky.
1. Pracujte na počítači. (Pri plnení úloh z disku pracujú postupne 2 študenti)
2. Teoretické otázky.
Aký je rozdiel medzi zložitou vetou a jednoduchou vetou?
Aké sú typy zložených viet?
Aký je rozdiel medzi zloženými vetami a zloženými vetami?
Aké typy zložitých viet poznáte?
Čo sú zložité vety s prívlastkovými vetami?
Čo sú zložité vety s vedľajšími vysvetľujúcimi vetami?
3. Diktát. Napíšte vety a vytvorte diagramy.
1) Atrament prenikol do pergamenu tak hlboko, že ani najkrutejšie škrabanie nedokázalo zmazať stopy textu.
2) Niekedy stačí rukopis navlhčiť tým či oným chemickým zložením, aby na povrch vyšli modrasté alebo červenkasté obrysy starého textu.
3) A pred jeho vynájdením boli materiály, ktoré naši predkovia používali na písanie, kameň, hlina a kov.
III. Príprava na GIA. Testové úlohy z časti B. (3 snímky)
IV. Prezentácia témy a cieľov lekcie.
Dnes sa zoznámime s druhmi príslovkových viet. Väčšina príslovkových viet má rovnaký význam ako okolnosti v jednoduchej vete, čo znamená, že odpovedajú na rovnaké otázky a sú rozdelené do rovnakých typov.
Pripomeňme si, aké druhy okolností poznáte? (Spôsob pôsobenia, stupeň, miesto, čas, podmienka, príčina, účel, ústupok)
A ako rozlišujeme medzi typmi okolností? (pre otázky)
Druhy príslovkových viet budeme rozlišovať aj podľa otázok, ako aj podľa spojok a príbuzných slov, pomocou ktorých sa pripájajú k hlavnej vete.
-
Štúdium teoretického materiálu pomocou projekcie na plátno. (Z tréningového disku)
- Naštudovanie druhov príslovkových viet podľa tabuľky učebnice.
Zvážte tabuľku.
Príslovkové vety
| Spôsob účinku alebo stupeň | Ako, koľko, koľko, čoho, aby, akoby, akoby, ako keby atď. | Dievča to povedalo tak dobre (ako?), že nikto nemal žiadne otázky. |
| Miesta | Kde, kde, odkiaľ | Cestovatelia išli (kam?), Odkiaľ bolo počuť hluk áut. |
| čas | Kedy (raz ... potom), až, akonáhle, sotva, odvtedy (od), do (až) atď. | Vrátim sa (kedy?) Keď naša biela záhrada na jar roztiahne svoje konáre. (S.A. Yesenin) |
| Podmienky | Ak (ak ... potom), kedy, raz atď. | Prídem k vám zajtra (za akých podmienok?), ak vám to nebude vadiť. |
| Dôvody | Pretože, pretože, kvôli tomu, že, keďže, pre, kvôli tomu, že atď. | Treba si zapáliť lampu (prečo?), lebo sa stmieva. |
| Ciele | Aby, aby, atď. | Išli sme cez pole (prečo?), aby sme si skrátili cestu. |
| Porovnania | Ako, s čím, s čím – s tým, akoby, akoby, presne atď. | Pred búrkou stíchlo v lese (ako?), ako keby všetko zomrelo. |
| ústupkov | Aj keď, napriek tomu, nech je, nech je ako chce | Akokoľvek sme sa ponáhľali na stanicu, aj tak nám ušiel posledný vlak (napriek čomu?). |
| Dôsledky | Takže to | Nič nečítala, a tak skúšku nezložila. |
Koľko príslovkových viet vyniká?
Aký druh vedľajšej vety sa nezhoduje s okolnosťou v jednoduchej vete? (Aditívne dôsledky)
3. Fyzická minúta.
V. Konsolidácia. Dokončite cvičenie v návode.
Píšte s interpunkčnými znamienkami. Označte vedľajšie vety, ako aj spojky a príbuzné slová, ktoré pripájajú vedľajšiu vetu k hlavnej.
1) Tam, kde bývalo ústie rieky, chodník stúpa hore.
2) Kam sa pozrieš, všade sú kopce.
3) Keď sme dosiahli vrchol hory, slnko už vyšlo.
4) Ráno, len čo sme sa vzdialili od bivaku, hneď sme narazili na cestičku.
5) Slnko muselo zmiznúť pod obzorom, pretože sa zrazu zotmelo.
VI. Vykonávanie testovacích úloh.
(Príručka)
1. Nájdite zložitú vetu.
- Už som chcel vstať, keď zrazu moje oči spočinuli na nehybnom ľudskom obraze.
- Pozrel som sa: bolo to mladé krásne dievča.
- Sedela dvadsať krokov odo mňa, hlavu zamyslene sklonenú a ruky na kolenách.
- Ľavý, vzdialený breh sa stále topil v tme a tma tam kreslila obrovské absurdné postavy.
2. V ktorej vete je vedľajšia veta pred hlavnou?
- Okamžite som si neuvedomil, čo sa stalo.
- Či vám teraz môžem pomôcť, neviem.
- Hosteska sa nás spýtala, či naozaj zajtra odchádzame.
- Jablone zmizli, pretože myši zožrali všetku kôru.
3. V ktorej vete je vedľajšia veta vnútri hlavnej vety? (Žiadne interpunkčné znamienka.)
- Keď sa vrátila domov, myslela si, že tu sotva bude šťastná a že je oveľa zaujímavejšie odísť zo stanice ako tu žiť.
- Bez toho, aby čakal na odomknutie dverí, preskočil plot z prútia, odtlačil zámok, priviedol koňa dnu a sám sa zrútil do chatrče plnej spiacich ľudí.
- Keď sa Čichikov priblížil na nádvorie, zbadal na verande samotného majiteľa, ktorý stál v zelenom kabáte s rukou na čele v podobe dáždnika pred očami.
- Bolo ešte skoro, tak skoro, že slniečko ešte nevyšlo nad zimolez a v záhrade bola pohoda.
VII. Výsledky lekcie.
Čo ste sa dnes v triede naučili?
Aké typy príslovkových viet sa rozlišujú?
Ako rozlíšiť tieto typy prídavných mien?
VIII. Domáca úloha: bod 12, cvičenie 74 (rozdávaný didaktický materiál).
NGN s príslovkovými príslovkovými vetami. snímka číslo 1
Upevniť vedomosti o NGN s podriadeným atribútom, vysvetľujúcim; - poskytnúť všeobecnú predstavu o príslovkových vetách;
Formovať schopnosť rozlišovať medzi druhmi príslovkových viet významom, otázkami, komunikačnými prostriedkami;
Zlepšite pravopisné a interpunkčné schopnosti.
Organizácia času.
(Vzájomné pozdravenie, identifikácia neprítomných, kontrola pripravenosti študentov na vyučovaciu hodinu atď.)
II. Opakovanie
"Skontrolujte svoju gramotnosť." V prípade potreby vložte chýbajúce písmená. Snímky #2-3
Kurča..y, rasa..pár, komand..vat, nepozvaný..y, ak..doprovod, rovesníci..prezývka, gram..otný, kvôli.. dažďu, kovaný..y, veľmi..veľmi dobrý nebezpečný..ny, bezvetrie..th.
Vložené písmená napíšte do radu. Aké slovo vyšlo? (oceán)
diferencovaná práca.
Skupina 1 (pracujte samostatne, diagramy sú vytlačené)
Tvorte vety podľa schém, určte druh vedľajších viet.
A) (Kde ...), [ Ch. ].
n/r: Kde sa niekoľko dní skrýval, nikto nevedel povedať. (prísl. vysvetľujúci)
B) [ Príklad, (ktoré ...), ...].
n/r: O minútu neskôr, čo vyzeralo ako večnosť, sa objavil v bráne. (prísl. určiť.)
C) (Kto ...), [že ...].
n/r: Kto predáva vlasť, toho trest neminie. (príslovie) (prísl. miesto.-determinant)
Skupina 2 (pracujte samostatne) Snímka číslo 4
Odpisujte, interpunkujte, zostavujte schémy, určujte druhy vedľajších viet.
A) T.. pýtajú sa súdruhovia.. prinútiť ma, či je naozaj v (o, a) chate v tejto rokline zver.
B) Bolo to tak zlé (c) v týchto dňoch pre tých, ktorí opustili r..dnye m..st.
C) My sme ra..poschodie..bývali na o..dykh pri dedine..va že r..stet na samom v..dy.
Skupina 3 (práca s učiteľom)
Písať vety, určovať druhy vedľajších viet.
A) Ulica, ktorá vyzerala ako vyhynutá, zrazu ožila.
[ Napríklad, (ktoré ...), ...]. (dodatok určiť.)
B) Nevedel som určiť, odkiaľ bolo počuť šuchot.
[ Ch. … ], (kde …). (prísl. vysvetľujúci)
C) Kto si trúfa, ten si je istý.
(Kto to ...]. (prísl. miesto.-determinant)
Kontrola práce skupín 1 a 2.
3. Hra (napísaná na tabuli)
Podľa fragmentov návrhov určite, ktoré z nich sú SPP a ktoré SSP.
A) ... bol tam a oni ...
B) ... pre chvost, ktorý ...
C) ...a vlk utiekol ...
D) ... videl, ako vietor ...
III. Prezentácia témy a cieľov lekcie.
Dnes sa zoznámime s druhmi príslovkových viet. Väčšina príslovkových viet má rovnaký význam ako okolnosti v jednoduchej vete, čo znamená, že odpovedajú na rovnaké otázky a sú rozdelené do rovnakých typov.
Pamätajte si, aké typy okolností poznáte? (Spôsob pôsobenia, stupeň, miesto, čas, podmienka, príčina, účel, ústupok)
A ako rozlišujeme medzi typmi okolností? (pre otázky)
Druhy príslovkových viet budeme rozlišovať aj podľa otázok, ako aj podľa spojok a príbuzných slov, pomocou ktorých sa pripájajú k hlavnej vete.
Náuka o druhoch príslovkových viet podľa tabuľky (vytlačená ku každej lavici).
| Typ podriadeného | Čo je pripojené? | |
| Spôsob účinku alebo stupeň | Ako, koľko, koľko, čoho, aby, akoby, akoby, ako keby atď. | Môj roľník pracoval tak tvrdo, že pot sa z neho valil ako krúpy. |
| Kde, kde, odkiaľ | Tam, kde sa vinič skláňa nad bazénom, kde pečie letné slnko, lietajú a tancujú vážky, vedú veselý okrúhly tanec. |
|
| Kedy (raz ... potom), až, akonáhle, sotva, odvtedy (od), do (až) atď. | Vrátim sa (kedy?) Keď naša biela záhrada na jar roztiahne svoje konáre. |
|
| Ak (ak ... potom), kedy, raz atď. | Keď medzi súdruhmi nedôjde k dohode, biznis im nepôjde. |
|
| Pretože, pretože, kvôli tomu, že, keďže, pre, kvôli tomu, že atď. | Mišutka nechodí do školy, lebo je bosý. |
|
| Aby, aby, atď. | Na to, aby človek prešiel cez rieku, musel stáť pevne na nohách. |
|
| Porovnania | Ako, s čím, s čím – s tým, akoby, akoby, presne atď. | Pred búrkou stíchlo v lese (ako?), ako keby všetko zomrelo. |
| Aj keď, napriek tomu, nech je, nech je ako chce | Lístie na stromoch nezožltlo a nepoletovalo, nech vietor v noci akokoľvek svišťal. |
|
| Dôsledky | Horúčava sa stupňovala, takže bolo ťažké dýchať. |
IV. Konsolidácia.
1) Určte druh vedľajších viet. snímka číslo 5
1) Zapísal som tento príbeh tak, ako som ho počul z úst súdruha.
2) Môj neúnavný pes sa dlho predieral po kríkoch, hoci ona sama zrejme od svojej horúčkovitej činnosti nič hodnotné nečakala.
3) Dáške srdce bilo tak silno, že musela zavrieť oči.
4) Budem hovoriť s radosťou, ak som dobrý človek.
5) Ak máte radi prácu, každá práca je tiež hrou.
6) Tam, kde sa narodil Razin, ľudia nemajú radi hanblivosť.
Napíšte si do zošita vetu č. 2, graficky vysvetlite interpunkčné znamienka. (JE s prídavným menom ústupok; vedľajšiu vetu komplikuje úvodné slovo „zrejme“).
2) Napíšte návrh. snímka číslo 6
Milosrdenstvo začne hriať naše duše, ak každý urobí len trochu, strávi minútu vzácneho času, použije len trochu tepla.
Určiť druh vedľajšej vety v NBS. (adj. podmienky)
Úlohy (príprava na OGE)
Určte, koľko gramatických základov obsahuje napísaná veta (2)
Označte gramatické základy (1) milosrdenstvo sa začne hriať; 2) každý urobí, minie, použije)
Vytvorte vetnú schému, (ak ... oh, oh, oh).
Napíšte frázu súvisiacu s metódou „koordinácia“, „riadenie“, „priľahlosť“ (napríklad naša duša, bude to chvíľu trvať, začne sa otepľovať)
3) diferencovaná práca.
A) Tvorivá práca vo dvojiciach. snímka číslo 7
Vytvorte dialóg s priateľom tak, aby otázky začínali slovami ako? ako kedy? ak? prečo a iné a v odpovediach boli zložité vety s príslovkovými vetami.
B) Samostatná práca (zadania vytlačené pre viacerých študentov)
Pokračujte vetami tak, že z nich urobíte NGN so špecifikovaným typom viet
a) Napriek tomu, že pršalo... (prísl. ústupky)
b) Nepoučil som sa ... (prídavné dôvody)
c) ... bolo potrebné pripraviť sa na noc. (prísl. následok)
4)Testovanie s následným vzájomným overením (úlohy podľa typu OGE). Snímky #8-12
1) Uveďte číslo NGN s príslovkovou vetou.
1. List, ktorý si mi napísal, ma potešil.
2. Niet pravdy tam, kde niet lásky.
3. Niet divu, že sa hovorí, že práce majstra sa bojí.
2) Medzi vetami 1-3 nájdi zložitú vetu s časovou vetou
1) Tam som sa mimovoľne rozptyľoval, neustále som musel niečo robiť, tam ma otravovali chalani, spolu s nimi - či sa mi to páči alebo nie - som sa musel hýbať, hrať, pracovať na hodinách. (2) Ale len čo som ostal sám, hneď sa nahromadila túžba – túžba po domove, po dedine. (3) Nikdy predtým som nebol preč od svojej rodiny ani na jeden deň a, samozrejme, nebol som pripravený žiť medzi cudzími ľuďmi.
3) Medzi vetami 1-7 nájdite zložitú vetu s účelovou vetou
(1) Alyosha stál so zmätenou, šokovanou tvárou. (2) Bol to predsa on, kto nosil poštu do tridsiateho piateho bytu! (3) Takže za všetko môže on! (4) Ale nikto z nás Aľošovi nič nevyčítal. (5) Boli sme rovnako šokovaní ako on. (6) Začali sme vymýšľať, ako sa pomstiť Ovtsovovi. (7) Natashka navrhla natiahnuť lano pozdĺž vchodu, aby sa Ovtsov potkol.
4) Napíšte čísla označujúce čiarky medzi časťami zloženého súvetia spojeného podraďovacím článkom.
Ďakujem, (1) - povedal Nazarov, (2) - ale neprišiel som kvôli tomu. Môj otec je chorý. Prišli sme do Moskvy, (3) ale v Moskve poznám len teba, (4) a chcel som sa spýtať, (5) môžeme u teba zostať týždeň?
Nie, (6) nie, (7) - Sergeyeva rýchlo povedala. - To je nepohodlné, (8), pretože mám veľmi malý byt.
5) Napíšte obrázok, označujúce čiarku medzi časťami zloženého súvetia spojeného podraďovacím článkom.
Keď Senya (1) zmätená a napätá, (2) blúdila labyrintmi slávnych štvorverší, (3) Vanya trpela.
Vzájomná kontrola
Kľúčové tlačidlo #13
1) 2 2) 2 3) 7 4) 5, 8 5) 3
5) Problémová úloha(v závislosti od voľného času)
Ivan Afanasjevič mi dával hádanky a tešil sa ako dieťa, keď som ich nevedel uhádnuť.
Určte druh vedľajšej vety: časovaná alebo ...?
Skúste previesť SPP do jednoduchej vety (Ivan Afanasjevič mi robil hádanky a detinsky sa tešil z mojej neschopnosti ich uhádnuť).
V. Výsledky lekcie.
Domáca úloha. snímka číslo 14
1. Naučte sa teoretický materiál.
2. Vytvorte 10 zložitých viet s príslovkovými vetami alebo vypíšte z románu M.Yu. Lermontov "Hrdina našej doby" 8-9 zložitých viet s príslovkovými vetami rôznych typov.
štádium reflexie. snímka číslo 15
Chlapci v kruhu hovoria jednou vetou a vyberajú si začiatok frázy z reflexnej obrazovky Na stole.
dnes som zistil...
bolo to zaujímavé…
bolo to ťažké…
Robil som úlohy...
Uvedomil som si...
Teraz môžem…
Cítil som, že...
Kúpil som...
Učil som sa…
Zvládol som …
Pokúsim sa…
prekvapilo ma...
dal mi lekciu do zivota...
Príčinná klauzula
Príslovková veta, ktorá odpovedá na otázky prečo? z čoho? z akého dôvodu? a obsahuje uvedenie dôvodu alebo odôvodnenia toho, čo je povedané v hlavnej vete; pripája sa k hlavnej vete pomocou odborov pretože, pretože, vzhľadom na to, že vzhľadom na to, že vzhľadom na to, že, pretože, pretože, pretože atď. Autá si svietili čelovkami, pretože v lese už bola tma(Nikolajev). Chcel som veriť, pretože už knihy ma inšpirovali k viere v človeka(Horký). Psy vyliezli ďaleko do kotercov, pretože nebolo na koho štekať(Gončarov). Na dolnom poschodí pod balkónom boli okná zrejme otvorené, lebo bolo zreteľne počuť ženské hlasy(Čechov) (vedľajšia veta obsahuje zdôvodnenie zamýšľaného záveru urobeného v hlavnej vete, takže otázku možno položiť nie od hlavnej vety k vedľajšej vete, ale od vedľajšej vety k hlavnej).
Slovník-príručka lingvistických termínov. Ed. 2. - M.: Osveta. Rosenthal D. E., Telenková M. A.. 1976 .
Pozrite sa, čo je „vedľajšia veta rozumu“ v iných slovníkoch:
Vedľajšia veta je v zloženom súvetí závislá časť hlavnej vety. Príklad: Peťo utiekol z hodiny, aby nezmeškal koncert. Analogicky s vedľajšími členmi vety (definície, dodatky a ... ... Wikipedia
Syntakticky závislá prediktívna časť zloženej vety obsahujúca podraďovaciu spojku alebo príbuzné slovo. Vladimír s hrôzou videl, že vošiel do neznámeho lesa (Puškin). Opíšte ten pocit, ktorý som vtedy zažil, ... ...
vedľajšia veta- lingu. Časť zložitej vety, ktorá je syntakticky podriadená hlavnej časti (hlavnej vete) a je s ňou spojená spojením alebo príbuzným slovom. Druhá veta z dôvodu. Podmienená prvá veta... Slovník mnohých výrazov
Veta, ktorej časti sú navzájom spojené podraďovacími spojkami alebo príbuznými slovami. Nie je škoda síl, ak dávajú takéto výsledky (N. Ostrovskij). Bitku vyhráva ten, kto sa ju pevne rozhodol vyhrať (L. Tolstoj). Podriadený vzťah ...... Slovník lingvistických pojmov
- (SPP) je typ zloženého súvetia, ktoré sa vyznačuje delením na dve hlavné časti: hlavnú a vedľajšiu. Podraďovací vzťah v takejto vete je určený závislosťou jednej časti od druhej, to znamená, že hlavná časť naznačuje ... ... Wikipedia
- (gram.). O. veta je taká vedľajšia veta, ktorá svojim významom zodpovedá rôznym druhom príslovkových slov; preto sa O. vety delia na toľko druhov ako okolnosti (porov. ... ...
- (1) 1. Spojovacia spojka. Spája homogénne časti vety alebo celé vety. 946: Prehovorila (Olga) k nim (k Drevlyanom): ... Dajte mi 3 holubice a 3 vrabce z dvora. Pov. čas rokov, 42 (1377 ← začiatok XII. storočia). 1174: A sedem ...... Slovník-príručka "Príbeh Igorovej kampane"
Príslovka, častica a spojka. I. adv. 1. opytovací. Označuje otázku okolností, obrazu, spôsobu konania: ako? [Chatsky:] Ach! ako pochopiť hru osudu? Gribojedov, Beda od Wit. Ako sa mu ten tmel dostal do vrecka? Čechov, Step ...... Malý akademický slovník
- (gram.). Pod menom S. (σύνδεσμος) grécki gramatici rozumeli slovnému druhu, ktorý zachováva komunikáciu a poriadok reči a vypĺňa prázdne medzery. Tento výraz medzi Grékmi teda pokrýval všetko, čo máme na mysli pod všeobecným pojmom ... ... Encyklopedický slovník F.A. Brockhaus a I.A. Efron
1) čo, čo, čo, čo, o čom, miesta. 1. opytovací. Označuje otázku o predmete, jave, znaku atď. Čo hľadá vo vzdialenej krajine? Čo hodil vo svojej rodnej krajine? Lermontov, Sail. Čo chceš: čaj alebo kávu? Hej, Afanasia, káva pre lekára, áno ... ... Malý akademický slovník
Vedľajšia veta v takýchto vetách spravidla určuje miesto, dôvod, účel konania atď. V závislosti od významu sa k príslovkovým vetám kladú rôzne otázky, ktoré zase pomáhajú určiť význam a význam. doložky.
| Typ podriadeného | Otázka | Príklad |
| čas | Kedy? Odkedy? Ako dlho? | Keď prišiel čas, poslali Ivanušku do služby. |
| Miesta | Kde? Kde? Kde? | Ponáhľali sme sa tam, kde bolo počuť hlasy. |
| Podmienky | Za akých podmienok? | Ak veľa čítate, veľa sa dozviete. |
| Dôvody | prečo? z akého dôvodu? | Naše družstvo získalo prvé miesto na turnaji, pretože sme sa na súťaž vážne pripravovali. |
| Ciele | Za čo? Za akým účelom? | Aby som sa nestratil, rozhodol som sa vrátiť na cestu. |
| Dôsledky | V dôsledku toho, čo sa stalo? | Sneh bol čoraz belší a žiarivejší, až ma boleli oči. |
| Akčný vzor. | ako? ako? | Môj roľník pracoval tak tvrdo, že pot sa z neho valil ako krúpy. |
| Miery a stupne | Do akej miery? v akom stupni? | Rieka je taká lesklá a trblietavá, až z nej bolia oči. |
| Porovnania | Ako čo? Ako kto? ako čo? ako kto? | Čím viac sme sa blížili k domovu, tým viac sme cítili úzkosť. |
| ústupkov | Napriek čomu? proti čomu? | Hoci to bola pre neho náročná práca, zvládol ju bezchybne. |
Zložitá veta môže mať nie jednu, ale niekoľko vedľajších viet: homogénne podriadené, sekvenčne podriadené, s paralelnou podriadenosťou.
Interpunkčné znamienka v zložitej vete
- Je umiestnená čiarka
- Vedľajšia veta sa oddeľuje alebo oddeľuje čiarkami:
Vyrazili sme keď vyšlo slnko.
- Medzi rovnorodými vedľajšími vetami, ak nie sú spojené súradiacimi spojkami:
Mysleli sme si, že bude meškať že sa s ním nebudeme môcť rozlúčiť.
Pri použití zložených spojok, pretože, pretože, kvôli tomu, že namiesto, while, after:
Sedeli sme na rohu bašty aby každý videl oboma smermi.
- Nie je umiestnená čiarka
- negácia + spojenie:
Začal zisťovať nie čo sa stalo a kto to urobil.
- Vedľajšia veta \u003d jedno príbuzné slovo:
Sľúbil, že sa vráti, no nepovedal kedy.
- Pred podraďovacou spojkou najmä slová, teda najmä:
Zlepšil sa, najmä keď zistil, čo sa stalo.
- Pred stabilnými obratmi, ako chcete, všetkými prostriedkami, ako chcete, akoby sa nič nestalo ...
Komplexné návrhy mimo odborov.
Priraďovacia zložená veta- je to veta, v ktorej sa jednoduché vety navzájom spájajú iba významovo a intonačne.
| Sémantické vzťahy medzi vetami | Interpunkčné znamienka | Príklady |
| Enumerácia | Čiarka | 1) Obloha je odetá do čierneho oparu, 2) v hmle, mesiac svieti trochu. (M. Lermontov) |
| Enumerácia, ale vo vnútri častí zložitej vety sú ďalšie interpunkčné znamienka | Bodkočiarka | 1) Cesta sa predo mnou vinula medzi hustými lieskovými kríkmi, už naplnená tmou; 2) S ťažkosťami som sa pohol dopredu. (I. Turgenev) |
| Dôvod (druhá časť označuje dôvod toho, čo hovorí prvá časť) | Dvojbodka | 1) Nemohol som zaspať: 2) predo mnou v tme sa neustále točil chlapec s bielymi očami. (M. Lermontov) |
| Vysvetlenie významu prvej časti | Dvojbodka | 1) Žiadam vás o jednu vec: 2) strieľajte rýchlo. (M. Lermontov) |
| Vysvetlenie predikátu prvej časti | Dvojbodka | 1) Viem: 2) v tvojom srdci je hrdosť aj priama česť. (A.Puškin) Raz sa všetko vyjasnilo: prišli žuť jablká. Počul som: niekomu chrumkali jablká na zuboch. Vstal som a videl som: jeden los chytil jablká ... |
| Čas, stav | pomlčka | 1) Šoféroval som tadiaľ - 2) žito začínalo žltnúť. (M. Prishvin) 1) Pracuj, kým sa nespotíš - 2) jedz lov. (príslovie) |
| Príčina (prvá časť označuje príčinu toho, čo je povedané v druhej časti, a druhá časť označuje účinok toho, čo je povedané v prvej časti) | pomlčka | 1) Okná boli otvorené - 2) vôňa borovíc sa dostala na verandu. (V. Kochetov) |
| opozície | pomlčka | 1) Letné obchody - 2) zimné jedlá. (príslovie) |
| Rýchla zmena udalostí | pomlčka | 1) Vypadol syr - 2) bol s ním taký podvod. (I. Krylov) |
Úloha 13. Zložitá veta
S viacerými prídavnými menami
- Sekvenčné predloženie
Ch. predch. - Už prichádzam. I st - adj. II čl.
Došiel na posledné schodisko a uvidel (čo?) že niekto sedí na schodoch pod plošinou (ktorý), na ktorom sa otvorili jeho dvere.
- Paralelná podriadenosť
· Ak ho zajtra uvidíte, požiadajte ho, aby prišiel na chvíľu ku mne.
- Homogénne podanie
· Olenin vedel, že v lese je to nebezpečné, že abrek sa vždy schováva na týchto miestach.
Poradie viet sa môže líšiť.
ČASŤ 3
Pomocou prečítaného textu 2. časti vyplňte LEN JEDNU z úloh na samostatnom hárku: 15.1, 15.2 alebo 15.3. Pred písaním eseje si zapíšte číslo vybranej úlohy: 15., 15.2 alebo 15.3
15.1. Napíšte zdôvodnenie eseje a odhaľte význam výroku Konstantina Georgieviča Paustovského: „V živote a v našich mysliach nie je nič, čo by sa nedalo vyjadriť ruským slovom.“
Svoju odpoveď zdôvodnite uvedením dvoch príkladov z textu, ktorý čítate. Pri uvádzaní príkladov uveďte čísla požadovaných viet alebo použite citácie.
Môžete napísať prácu vedeckým alebo publicistickým štýlom a odhaliť tému na jazykovom materiáli. Skladbu môžete začať slovami K.G. Paustovský.
Práca napísaná bez spoliehania sa na prečítaný text (nie na tento text) sa nehodnotí. Ak je esej parafrázou alebo úplným prepísaním pôvodného textu bez akéhokoľvek
komentáre, potom je takáto práca hodnotená nula bodmi.
15.2. Napíšte zdôvodnenie eseje. Vysvetlite, ako chápete význam záverečného textu: „Listy, ktoré využili jej slepotu, neboli vybraté zo škatule - boli vybraté z jej duše a teraz nielen ona, ale aj jej duša oslepla a hluchý...“ .
Prineste esej dva argumenty z prečítaného textu, potvrdzujúce vašu úvahu.
Pri uvádzaní príkladov uveďte čísla požadovaných viet alebo použite citácie.
Esej musí mať aspoň 70 slov.
Ak je esej parafrázou alebo úplným prepísaním zdrojového textu bez komentárov, potom je takáto práca hodnotená nulou.
Napíšte esej úhľadne, čitateľne.
15.3. ako rozumieš význam slova ĽUDSTVO? Formulujte a komentujte svoju definíciu. Napíšte esej na tému: "Čo je ľudskosť", pričom za tézu berieme vami uvedenú definíciu. Pri argumentovaní svojej tézy uveďte 2 (dva) príklady – argumenty potvrdzujúce vašu úvahu: jeden príklad- uviesť argument z prečítaného textu a druhý - zo svojich životných skúseností.
Esej musí mať aspoň 70 slov.
Ak je esej parafrázou alebo úplným prepísaním zdrojového textu bez komentárov, potom je takáto práca hodnotená nulou.
Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.
PRACOVNO-ZUMOVACÍ PLÁN:
1) Formulácia diplomovej práce súvisiacej s témou eseje a hlavnou myšlienkou.
2) Teoreticky podložená a potvrdená jazykovými príkladmi z textu na prečítanie odpovede na otázku položenú v téme.
3) Záver (potvrdenie práce).
MOŽNOSTI ZAČIATOKU zdôvodnenia eseje (PRÁCA)
1) fráza patriaca hrdinovi diskusie;
2) vlastné vyhlásenie
VAŠE VLASTNÉ VYHLÁSENIE MÔŽE BYŤ FORMULOVANÉ:
1) Pomocou vety, ktorá uvádza relevantnosť diskutovaného problému (v našej dobe je problém obzvlášť akútny ... Alebo: Problém ... je aktuálny aj dnes)
2) POUŽITIE ŠTÝLISTICKÝCH OBRÁZKOV:
Nominatívne vety (ruský pravopis. Princípy ruského pravopisu. Čo tieto pojmy znamenajú?)
Párové spojenie homogénnych členov (Zvuky a písmená. Ako spolu tieto pojmy súvisia?)
Antitézy (Pravopisné chyby a pravopisné chyby sú pojmy, ktoré si navzájom odporujú a navzájom úzko súvisia)
Predvolené (Rečnícka otázka... Čo obsahuje umelecké dielo?)
Otázka a odpoveď na ňu (Sú odvolania potrebné v reči? Samozrejme, sú potrebné)
Rétorický výkričník (Aký je to ťažký ruský pravopis!)
3) Pomocou prísloví a porekadiel (Každý pozná príslovie „Čo je napísané perom, to nevysekáš sekerou.“ Skrýva v sebe hlboký význam: na písanie treba byť náročný.)
4) V podobe malej odbočky, ktorá môže viesť k problémom s textom (Každý človek chce byť považovaný za vzdelaného. Jedným zo znakov dobrého vzdelania je schopnosť správne napísať list.)
Existujú (analogicky s vedľajšími prvkami návrhu: definície, dodatky a okolnosti) tri hlavné typu adnexálne: definitívne, vysvetľujúce a nepriamy; tie druhé sa zase delia na niekoľko typov.
Vedľajšia veta môže odkazovať na konkrétne slovo v hlavnom (podmienené prídavné mená) alebo ku všetkému hlavnému (neverbálne náhodný).
Pre určenie druhu vedľajšej vety treba brať do úvahy tri vzájomne súvisiace znaky: 1) otázku, ktorú možno položiť od hlavnej vety k vedľajšej vete; 2) podmienkový alebo neverbálny charakter vedľajšej vety; 3) prostriedok komunikácie podriadeného s hlavným.
klauzuly
Rovnako ako definície v jednoduchej vete, prívlastkové vety vyjadrujú znak predmetu, ale na rozdiel od väčšiny definícií často charakterizujú predmet nie priamo, ale nepriamo - cez situácia tak či onak súvisiaci s predmetom.
V súvislosti so všeobecnou hodnotou atribútu predmetu prívlastkové vety závislý od podstatného mena(alebo zo slova vo význame podstatného mena) v hlavnej vete a odpovedzte na otázku ktorý? K hlavnému sa pripájajú iba príbuznými slovami - vzťažnými zámenami (ktorý, ktorý, koho, čo) a zámená (kde, kde, kde, kedy). Vo vedľajšej vete príbuzné slová nahrádzajú podstatné meno hlavného, od ktorého závisí vedľajšia veta.
Napríklad: [Jeden z rozporov, (ktoré kreativita je živá Mandelstam), obavy vlastná povaha tejto tvorivosti] (S. Averintsev)- [n., (čo (= rozpory)),].
Združené slová v zložitých vetách s možno rozdeliť na hlavný (ktorý, čo, koho) a minor (čo, kde, kde, kde, kedy). Nezákladné možno vždy nahradiť hlavným príbuzným slovom ktorý, a možnosť takejto výmeny je jasným znakom definitívne prídavné mená.
Obec, kde(kde) Eugene sa nudil, bol tam krásny kútik... (A. Puškin)- [podstatné meno, (kde),].
Dnes som si spomenul na psa(ktorý) bol priateľ mojej mladosti (S. Yesenin)- [n.], (čo).
V noci, v púšti mesta, je jedna hodina, presiaknutá túžbou, kedy(v ktorom) pre celé mesto v noci vystúpil ... (F. Tyutchev) -[n.], (kedy).
V hlavnej vete sú často ukazovacie slová (ukazovacie zámená a príslovky) ten, taký napríklad:
Bol to ten slávny umelec, ktorého videla minulý rok na pódiu (Yu. Herman)- [uk.sl. že - n.], (ktorý).
Vety definujúce zámeno
Podľa hodnoty sú relatívne vety blízke zámenné definujúce vety . Od vlastných atribútových viet sa líšia tým, že sa nevzťahujú na podstatné meno v hlavnej vete, ale na zámeno (to, každý, všetko atď.), používané vo význame podstatného mena, napríklad:
1) [Celkom, (čo vedel viac Jevgenij), prerozprávať mne nedostatok voľného času) (A. Puškin)- [miestne, (čo),]. 2) [nie oh (čo myslíš), prírody]... (F. Tyutchev)- [miestne, (čo),].
Podobne ako prívlastkové vety prezrádzajú atribút objektu (preto je lepšie položiť otázku aj o nich ktorý?) a spojte hlavnú vetu pomocou príbuzných slov (hlavné príbuzné slová sú SZO a čo).
St: [To človek, (kto prišiel včera Dnes sa neukázal] - prídavné meno prívlastkové. [indikatív + podstatné meno, (ktoré), ].
[To, (kto prišiel včera Dnes sa neukázal] - prídavné meno. [miestny, (kto),].
Na rozdiel od vlastných atribútových viet, ktoré vždy prichádzajú za podstatným menom, na ktoré odkazujú, zámeno určujúce vety sa môže objaviť aj pred definovaným slovom, napríklad:
(Kto žil a myslel), [nemôže v sprche nepohŕdajľudia] ... (A. Puškin)- (kto), [lok. ].
Vysvetľujúce klauzuly
Vysvetľujúce klauzuly odpovedať na otázky týkajúce sa prípadu a odkazovať na člen hlavnej vety, ktorý potrebuje sémantickú distribúciu (doplnenie, vysvetlenie). Tento člen vety je vyjadrený slovom, ktoré má význam reč, myšlienky, pocity alebo vnímanie. Väčšinou ide o slovesá. (povedz, pýtaj sa, odpovedz atď.; myslieť, vedieť, pamätať atď.; báť sa, radovať sa, byť hrdý atď.; vidieť, počuť, cítiť atď.), ale môžu existovať aj iné slovné druhy: prídavné mená (šťastný, spokojný) príslovky (známe, prepáčte, potrebné, jasné) podstatné mená (správa, správa, povesť, myšlienka, vyhlásenie, pocit, pocit atď.)
Vysvetľujúce klauzuly sa pripájajú k vysvetľovanému slovu tromi spôsobmi: 1) pomocou odborov čo, ako, akoby, aby kedy atď.; 2) pomocou akýchkoľvek príbuzných slov; 3) pomocou zväzku-častice či.
Napríklad: 1) [Svetlo rozhodlo], (že t chytrý a veľmi mil) (A. Puškin)- [vb], (čo). [I_ bál sa], (takže v odvážnej myšlienke vy ja nemohol viniť) (A. Fet) - [ vb.], (takže). [Ona snívanie], (ako keby ona ide na zasneženej paseke, obklopenej smutnou hmlou) (A. Puškin)- [vb.], (akoby).
2) [Vy vieš sám], (ktorý čas nadišiel) (N. Nekrasov)- [vb], (čo). [Potom začala sa pýtať ja], (kde som teraz pracovné) (A. Čechov)- [vb], (kde). (Keď on dorazí), [neznámy] (A. Čechov)- (kedy), [prísl.]. [I_ spýtal sa a kukučka] (Koľko joj ja naživo)... (A. Achmatova)- [vb], (koľko).
3) [Obaja veľmi chcel vedieť\, (priniesolči otec sľúbený kus ľadu) (L. Kassil)- [vb], (či).
Vysvetľujúce klauzuly možno použiť na sprostredkovanie nepriamej reči. S pomocou odborov čo, ako, kedy nepriame správy sú vyjadrené pomocou únie do- nepriame naliehanie pomocou príbuzných slov a spojových častíc či- nepriame otázky.
V hlavnej vete s vysvetleným slovom môže byť ukazovacie slovo potom(v rôznych prípadoch), ktorá slúži na zvýraznenie obsahu vedľajšej vety. Napríklad: \Čechovústami doktora Astrova vyjadrený jedna z jeho úplne úžasne presných myšlienok o] (to lesy učiačlovek, ktorý rozumie kráse) (K. Paustovský)- [n. + uk.slov.], (čo).
Rozlišovanie medzi podradeným prívlastkom a podriadeným vysvetľujúcim
Spôsobujú to určité ťažkosti rozdiel medzi podradeným prívlastkom a podriadeným vysvetľujúcim ktoré sa vzťahujú na podstatné meno. Malo by sa to pamätať prívlastkové vety závislý od podstatného mena ako časti reči(význam definovaného podstatného mena pre nich nie je dôležitý), odpovedzte na otázku ktorý?, označujú znak predmetu, ktorý sa nazýva definované podstatné meno, a sú pripojené k hlavnému iba pomocou príbuzných slov. Adnexal rovnaký vysvetľujúce závisieť od podstatného mena nie ako slovného druhu, ale ako od slova s konkrétnym významom(reč, myšlienka, pocit, vnímanie), okrem otázky ktorý?(a vždy sa dá nastaviť od podstatného mena po akékoľvek slovo alebo vetu v závislosti od toho) otázka prípadu, oni zverejniť(vysvetlite) obsahu prejavy, myšlienky, pocity, vnímanie a pripojiť sa k hlavným odborom a príbuzným slovám. ( adnexálne, pripojiteľné do hlavných zväzov a zväzok-častice či, môže byť len vysvetľujúce: Myšlienka, že sa mýlil, ho mučila; Myšlienka, či mal pravdu, ho mučila.)
Ťažšie rozlišovať medzi vedľajšími prívlastkovými a vedľajšími vysvetľovacími vetami v závislosti od podstatných mien kedy vysvetľujúce vety pripojte sa k hlavnému pomocou príbuzných slov (najmä príbuzného slova čo). Porovnaj: 1) Otázka čo(ktorý) opýtal sa, zdal sa mu zvláštny. Myslieť že(ktorý) prišiel mu ráno do hlavy, prenasledoval ho celý deň. Správy, že(ktorý) Dostal som včera, veľmi ma to naštvalo. 2) Otázka, čo teraz robiť, ho trápila. Pomyslenie na to, čo urobil, ho znepokojilo. Správa o tom, čo sa stalo v našej triede, ohromila celú školu.
1) Prvá skupina - zložité vety s adverbiálny prívlastok. odborové slovo čo možno nahradiť príbuzným slovom ktorý. Vedľajšia veta označuje znamienko predmetu pomenovaného definovaným podstatným menom (od hlavnej vety po vedľajšiu vetu možno položiť iba otázku ktorý?, otázku prípadu nemožno položiť). Ukazovacie slovo v hlavnej vete je možné len v podobe zámena súhlasného s podstatným menom (tá otázka, tá myšlienka, tá správa).
2) Druhou skupinou sú zložité vety s vedľajšie vysvetľujúce vety. Náhrada spojeneckého slova čo príbuzné slovo ktorý nemožné. Vedľajšia veta označuje nielen atribút predmetu pomenovaného podstatným menom, ale vysvetľuje aj obsah slov otázka, myšlienka, správa(z hlavnej vety do vedľajšej vety možno položiť prípadovú otázku). Ukazovacie slovo v hlavnej vete má inú formu (pádové formy zámen: otázka, myšlienka, správa o tom).
Príslovkové vety
Väčšina príslovkové vety vety majú rovnaký význam ako okolnosti v jednoduchej vete, a preto odpovedajú na rovnaké otázky a podľa toho sa delia na rovnaké typy.
Náhodný spôsob pôsobenia a stupeň
Charakterizujte spôsob vykonania akcie alebo stupeň prejavu kvalitatívnej vlastnosti a odpovedzte na otázky ako? ako v akom stupni? koľko? Závisia od slova, ktoré plní funkciu príslovkového spôsobu pôsobenia alebo stupňa v hlavnej vete. Tieto vedľajšie vety sa pripájajú k hlavnej vete dvoma spôsobmi: 1) pomocou príbuzných slov ako, koľko, koľko; 2) s pomocou odborov že, do, akoby, presne, akoby, akoby.
Napríklad: 1) [Útok prebiehal pretože poskytnuté v centrále) (K. Simonov)- [vb + uk.el. so], (as) (podriadený modus operandi).
2) [Stará žena je tá istá chcel zopakovať môj príbeh], (koľko mám počúvaj) (A. Herzen)- [vb + uk.el. toľko],(koľko) (vedľajšia veta).
Náhodný spôsob pôsobenia a stupeň môže byť jednoznačné(ak sa pripájajú k hlavným príbuzným slovám ako, koľko, koľko)(pozri príklady vyššie) a dvojciferný(ak vstupujú odbory; druhú hodnotu zavádza odbor). Napríklad: 1) [Biely akácie voňali taký silný] (že ich sladká, jemná, sladkosť bolo cítiť vôňu na perách a v ústach) (A. Kuprin)-
[uk.sl. Takže+ adv.], (čo) (význam stupňa je komplikovaný významom následku, ktorý sa vnáša do významu podraďovacej spojky. čo).
2) [Krásne dievča musí byť oblečené takže vyniknúť z prostredia) (K. Paustovský)- [kr. + uk.sl. Takže],(to) (význam postupu je komplikovaný významom cieľa, ktorý zavádza zväz do).
3) [Všetko je malé rastlina Takže iskrila pri našich nohách], (akoby To bolo naozaj vyrobené z krištáľu) (K. Paustovský)- [uk.sl. takže + vb.], (akoby) (hodnota stupňa je komplikovaná hodnotou prirovnania, ktoré zavádza zväz ako keby).
adnexálne miesta
adnexálne miesta uveďte miesto alebo smer akcie a odpovedzte na otázky kde? kde? kde? Závisia od celej hlavnej vety alebo od okolnosti miesta v nej, vyjadrenej príslovkou (tam, tam, odtiaľ, nikde, všade, všade atď.) a spojte hlavnú vetu pomocou príbuzných slov kde, kde, kde. Napríklad:
1) [Choď voľnou cestou], (kde znamená ty voľné cm)... (A. Puškin)- , (kde).
2) [Napísal všade], (kde chytený jeho smäd písať) (K. Paustovský)- [nar.], (kde).
3) (Kde rieka išla), [tam a kanál bude] (príslovie)-(kde), [uk.sl. tam].
adnexálne miesta treba odlíšiť od iných typov vedľajších viet, ktoré možno pripojiť k hlavnej vete aj pomocou príbuzných slov kde, kde, kde.
Porovnaj: 1) A [ Vstúpi Tanya do prázdneho domu], (kde(kde) žil nedávno náš hrdina) (A. Puškin)- [n.], (kde) (subjektívny atribút).
2) [I_ začal spomínať], (kde išiel počas dňa) (I. Turgenev)- [vb], (kde) (podradený vysvetľujúci).
Adventný čas
Adventný čas uveďte čas pôsobenia alebo prejavu znaku, o ktorom sa hovorí v hlavnej vete. Odpovedajú na otázky kedy? ako dlho? odkedy? Ako dlho?, závisieť od celej hlavnej vety a spojiť ju s dočasnými odbormi kedy, kým, len čo, sotva, predtým, kým, až, odvtedy, zrazu atď. Napríklad:
1) [Kedy gróf je späť], (Nataša neslušne radoval sa on a ponáhľal odísť) (L. Tolstoj)- (kog2) (Zbohom nevyžaduje básnik k posvätnej obete Apolóna), [v starostiach márnomyseľného sveta, zbabelý ponorený} (A. Puškin)- (zbohom), .
Hlavná veta môže obsahovať ukazovacie slová potom, dovtedy, potom a ďalšie, ako aj druhá zložka únie (vtedy). Ak je v hlavnej vete ukazovacie slovo potom, potom kedy vo vedľajšej vete je spojenie slovo. Napríklad:
1) [I_ sedenie kým Nezačínam cítiť hlad) (D. Kharms)- [uk.sl. kým], (zbohom).
2) (Keď v zime jesťčerstvé uhorky), [potom v ústach vonia jar] (A. Čechov)- (keď potom].
3) [Básnik cíti doslovný význam slova aj vtedy], (keď dáva ho v prenesenom zmysle) (S. Marshak)- [uk.sl. potom],(kedy).
Adventný čas treba odlíšiť od iných druhov vedľajších viet pripojených príbuzným slovom kedy. Napríklad:
1) [I_ videl Jalta toho roku], (keď (- kde) jej opustil Čechov) (S. Marshak)- [indikatív + podstatné meno], (kedy) (subjektívne definitívne).
2) [Korčagin opakovane spýtal sa ja] (keď on môže odhlásiť) (N. Ostrovský)- [vb], (keď) (podradený vysvetľujúci).
Podriadené podmienky
Podriadené podmienky uveďte podmienky na realizáciu toho, čo je povedané v hlavnej vete. Odpovedajú na otázku za akých podmienok? ak, ak ... potom, kedy (= ak), kedy ... potom, ak, akonáhle, raz, v prípade atď. Napríklad:
1) (Ak ja ochorie), [lekárom nebudem žiadať]...(Y. Smelyakov)- (ak), .
2) (Raz začali sme sa rozprávať), [potom je lepšie skončiť všetko do konca] (A. Kuprin)- (krát), [potom].
Ak podmienkové vety postavte sa pred hlavný, potom v druhom môže byť druhá časť únie - potom(pozri 2. príklad).
Náhodné ciele
Adnexal Návrhy Ciele uveďte účel toho, čo sa hovorí v hlavnej vete. Odkazujú na celú hlavnú vetu, odpovedajú na otázky prečo za akým účelom? prečo? a pripojiť sa k hlavnej s pomocou odborov tak, aby (do), aby, aby, potom tak, aby, v poriadku (zastarané) atď. Napríklad:
1) [I_ prebudil Pashka] (aby on nespadol z cesty) (A. Čechov)- , (do);
2) [On použil všetka jeho výrečnosť], (takže otočiť sa Akulina zo svojho zámeru) (A. Puškin)-, (do);
3)(Komu buď šťastný), [nevyhnutné Nie len byť zaľúbený, ale tiež byť milovaný] (K. Paustovský)- (komu), ;
Pri rozčlenení zloženého zväzku zostáva vo vedľajšej vete jednoduchý zväzok do, a ostatné slová sú zahrnuté v hlavnej vete, pričom ide o demonštratívne slovo a člen vety, napríklad: [I_ spomenúť o tom len za účelom] (na zdôrazniť bezpodmienečná autenticita mnohých vecí Kuprin) (K. Paustovsky)- [uk.sl. pre],(do).
Náhodné ciele treba odlíšiť od ostatných druhov vedľajších viet so zväzkom do. Napríklad:
1) [I chcieť], (k bajonetu zrovnoprávnený pero) (V. Majakovskij)- [vb], (to) (podradený vysvetľujúci).
2) [Čas pristátia bola vypočítaná tak], (na miesto pristátia dostať sa do na úsvite) (D. Furmanov)- [red.adj. + uk.sl. Takže],(komu) (podriadený modus operandi s pridaným významom účelu).
Adnexálne príčiny
Adnexal Návrhy dôvody odhaliť (uviesť) dôvod toho, čo je povedané v hlavnej vete. Odpovedajú na otázky prečo z akého dôvodu? z čoho?, odkazovať na celú hlavnú klauzulu a spojiť ju s pomocou odborov pretože, pretože, pretože, pretože, pretože, pretože, pretože, kvôli tomu, že kvôli tomu, že atď. Napríklad:
1) [Posielam jej všetky moje slzy ako darček], (pretože nie naživo ja pred svadbou) (I. Brodsky)- , (pretože)
2) [Akýkoľvek práca je dôležitá], (pretože nobilituje osoba) (L. Tolstoj)- , (pretože).
3) (Vďaka nastavili sme každý deň nové hry), [ divadlo naša je celkom ochotná navštívil] (A. Kuprin)- (vďaka), .
Zložené zväzy, ktorých posledná časť je čo, možno rozčleniť: vo vedľajšej vete zostáva jednoduchý zväzok čo, a ostatné slová sú zahrnuté v hlavnej vete, plnia v nej funkciu ukazovacieho slova a sú vetným členom. Napríklad:
[Preto cesty mne ľudí], (čo naživo so mnou zem) (S. Yesenin)- [uk.sl. pretože],(čo).
Náhodné ústupky
Vo vedľajšej koncesii sa hlási udalosť, napriek ktorej sa vykoná akcia, udalosť nazvaná v hlavnej vete. V ústretových vzťahoch hlavná veta uvádza také udalosti, skutočnosti, činy, ktoré sa nemali stať, ale napriek tomu sa stávajú (stali sa, stanú sa). Touto cestou, podriadené ústupky nazývaný ako keby „nepracovný“ dôvod. Náhodné ústupky odpovedať na otázky napriek čomu? v rozpore s čím? odkazovať na celú hlavnú vetu a pripojiť ju 1) odbory hoci, hoci... ale, nie napriek tomu, že napriek tomu, že napriek tomu, že, nech, nech atď. a 2) príbuzné slová v kombinácii Sčastica ani: bez ohľadu na to, koľko, bez ohľadu na to, čo (čokoľvek). Napríklad:
ja jeden) A (hoci on bol hrable náruživý), [ale odmiloval sa nakoniec a zneužívanie, šabľa a olovo] (A. Puškin)- (aspoň), [ale].
Poznámka. V hlavnej vete, v ktorej je ústupková vedľajšia veta, môže byť spojenie ale.
2) (Nech ruža odtrhnutá), [ona je ešte kvitne] (S. Nadson)- (nech), .
3) [In stepi bolo ticho a zamračené], (napriek čo vyšlo slnko) (A. Čechov)- , (hoci).
položka 1) (Bez ohľadu na to, ako chránené seba Pantelei Prokofievič zo všetkých druhov ťažkých skúseností), [ale čoskoro musel vydržať mu nový šok] (M. Sholokhov)- (čokoľvek), [ale].
2) [I_, (avšak rád by som vy), zvyknete si odmilovať sa okamžite) (A. Puškin)- [, (avšak),].
Porovnávacie vety
Vyššie uvažované typy príslovkových viet významovo zodpovedajú rovnomenným kategóriám okolností v jednoduchej vete. Existujú však tri typy prídavných mien (porovnávacie, dôsledky a pripojenie), ktoré nezodpovedajú medzi okolnosťami v jednoduchej vete. Spoločným znakom zložitých viet s týmito druhmi vedľajších viet je spravidla nemožnosť položiť otázku z hlavnej vety do vedľajšej vety.
V zložitých vetách s porovnávacie vety obsah hlavnej vety sa porovnáva s obsahom vedľajšej vety. Porovnávacie vety odkazovať na celú hlavnú vetu a spájať ju spojkami ako, presne, ako keby, buto, ako keby, ako keby, ako keby, než ... akoa atď. Napríklad:
1) (Keďže sa v lete rojíme pakomárie na plameni), [zhlukoval vločky od dvora k okennému rámu] (K. Pasternak)(ako), ["].
2) [Malý listy bystrý a priateľský zozelenať], (ako keby SZO ich vyplavilo a lak na ne priniesol) (I. Turgenev)-, (ako keby).
3) [my trojka začal rozprávať], (akoby storočie či už známy) (A. Puškin)- , (ako keby).
Špeciálna skupina medzi vzťažné vety tvoriť vety so spojkou ako a dvojité spojenie ako tamto. Zdvojené súvetie potom mať porovnávacie význam, vzájomné podmieňovanie častí. Príslovky so spojením ako, okrem toho sa nevzťahujú na celú hlavnú vec, ale na slovo v nej, ktoré je vyjadrené v podobe porovnávacieho stupňa prídavného mena alebo príslovky.
1) (Čím menšia je žena milujeme), [tým ľahšie ako sme my jej] (A. Puškin)- (než), [tí].
2) [Ako šiel čas pomalšie] (ako plazili sa mraky po oblohe) (M. Gorkij)- [porovnaj vykročiť], (než).
Prirovnávacie vety môžu byť neúplné: vynechávajú predikát, ak sa zhoduje s predikátom hlavnej vety. Napríklad:
[Existencia jeho uzavrel do tohto stiesneného programu], (ako vajce v škrupine) (A. Čechov)- , (ako).
O tom, že ide práve o neúplnú dvojčlennú vetu, svedčí vedľajší člen predikátovej skupiny - do škrupiny.
Neúplné porovnávacie vety by sa nemali zamieňať s porovnávacími obratmi, v ktorých nemôže byť predikát.
Adnexálne následky
Adnexálne následky naznačiť následok, záver, ktorý vyplýva z obsahu hlavnej vety .
Adnexálne následky odkazujte na celú hlavnú vetu, vždy za ňou choďte a spojte ju s odborom tak.
Napríklad: [ Teplo všetky zvýšená], (takže bolo stále ťažké dýchať) (D. Mamin-Sibiryak); [ Sneh všetky stal sa belším a jasnejším], (takže bolelo oči) (M. Lermontov)- , (tak).
Náhodné spojenie
Náhodné spojenie obsahovať doplňujúce informácie, komentáre k tomu, čo sa uvádza v hlavnej vete. Spájanie vedľajších viet odkazujú na celú hlavnú vetu, vždy stoja za ňou a sú k nej pripojené príbuznými slovami čo Čo, o prečo, prečo, prečo, prečo atď.
Napríklad: 1) [Ona nemalo by meškať do divadla], (z čohoona je veľmi ponáhľal sa) (A. Čechov)- , (z čoho).
2) [Padla rosa], (čo predznamenalo zajtra dobré počasie) (D. Mamin-Sibiryak)- , (čo).
3) [A starý muž Kukučky n rýchlo prídel okuliare, zabudol si ich utrieť] (čo s ním za tridsať rokov oficiálnej činnosti nikdy nestalo sa) (I. Ilf a E. Petrov)- , (čo).
Syntaktický rozbor zloženého súvetia s jednou vedľajšou vetou
Schéma na rozbor zložitej vety s jednou vedľajšou vetou
1. Určte druh vety podľa účelu výpovede (rozprávacia, opytovacia, podnetná).
2. Citovým zafarbením označte druh vety (zvolacie alebo nezvolacie).
3. Určiť hlavné a vedľajšie vety, nájsť ich hranice.
Zostavte vetnú schému: položte (ak je to možné) otázku od hlavnej po vedľajšiu vetu, uveďte v hlavnom slove, od ktorého vedľajšia veta závisí (ak je podmienená), charakterizujte prostriedky komunikácie (spojka alebo príbuzné slovo) , určiť druh doložky (definitívna, vysvetľujúca atď.) d.).
Príklad rozboru zložitej vety s jednou vedľajšou vetou
1) [In búrkový čas sa ukázalo s koreňom vysokej starej borovice], (preto tvorené táto jama) (A. Čechov).
, (z čoho).
Veta je výpravná, nezvolacia, zložitá s vedľajšou vetou. Vedľajšia veta sa vzťahuje na všetko hlavné a spája ju príbuzným slovom z čoho.
2) (Komu byť súčasný jasný), [všetky dokorán otvorte básnika] (A. Achmatova).(do), .
Veta je naratívna, nezvolacia, zložitá s vedľajšou účelovou vetou. Prídavné meno odpovedá na otázku za akým účelom?, závisí od celej hlavnej vety a spája ju s odborom takže.
3) [I milujem všetko], (na čo v tomto svete nie je žiadna zhoda, žiadna ozvena nie) (I. Annenský).[miestne], (čo).
Veta je naratívna, nezvolacia, zložitá s vetným členom určujúcim zámeno. Prídavné meno odpovedá na otázku ktorý?, závisí od zámena všetky v hlavnom sa spája so spriazneným slovom čo, ktorý je nepriamym doplnkom.
