Synopsa GCD
o FEMP v prípravnej skupine "Zábavná matematika"
Téma: Číslo 7 a jeho zloženie, orientácia na papieri, orientácia v čase, logické úlohy s matematickým obsahom, porovnanie dvoch čísel.
Opravte priame počítanie na 10, spätné počítanie od 10 do 0;
-na upevnenie predstáv o číselnom rade vedieť pomenovať susedov čísla, nasledujúce a predchádzajúce číslo.
Zaviesť tvorenie čísla 7; - upevňovať schopnosť riešiť jednoduché príklady na sčítanie a odčítanie;
- upevňovať schopnosť riešiť logické problémy na základe vizuálne vnímaných informácií;
- upevniť si poznatky o dňoch v týždni, jarných mesiacoch;
- formovať schopnosť porozumieť úlohe a samostatne ju riešiť;
- vedieť porovnať dve čísla pomocou znakov. - rozvíjať schopnosť navigácie na hárku papiera v klietke.
Materiál : IKT, prezentácia, kartičky s úlohami, kartičky mincí rôznych farieb, hárky papiera v krabičke, kartičky s číslami, hudobný sprievod.
Plán lekcie.
I. úvod.
Opakovanie dní v týždni (podľa účtu);
- stanovenie ročného obdobia, jarných mesiacov (podľa účtu).
II. Hlavná časť.
D / a "Čísla sú stratené."
Logická úloha "Ktorá figúrka je v rade navyše?"
Logické hádanky sú vtipy.
Fizminutka.
Zaveďte číslo 7. Naučte sa z dvoch menších čísel poskladať číslo 7.
Riešenie príkladov na sčítanie a odčítanie.
Prstová gymnastika.
Grafický diktát.
III. Záverečná časť.
Zhrnutie lekcie.
Priebeh kurzu.
Ahojte chalani, postavme sa s vami do kruhu a pozdravme sa. Otočme sa doprava a usmejme sa na suseda a teraz sa otočme doľava a usmejme sa na suseda vľavo. Teraz si to povedzme všetci spolu
Ahoj!!!
(1 snímka. Na IKT sa objaví obrázok Dunno, ktorý hovorí:
„Drahí chlapci, chodil som do školy a aby ste sa v škole dobre učili, musíte veľa vedieť, vedieť, myslieť, hádať. A tiež riešiť nezvyčajné úlohy, vykonávať úlohy pre vynaliezavosť a vynaliezavosť. Pýtajú sa ma na toľko vecí, ale nemá kto pomôcť... Pomôžte mi, prosím.
Chlapci, pomôžme Dunno.
1 úloha. Odpovedz na otázku:
2 snímka. Jarný obrázok.
Aké ročné obdobie? (Jar)
Pomenujte jarné mesiace (marec, apríl, máj)
Aký je teraz mesiac? (marec)
Koľko dní v týždni? (sedem)
Pomenujte ich;
Aký je dnes deň v týždni? (štvrtok)
Aký štvrtok sa počíta? (štvrtý)
Aký deň v týždni bol včera? (streda)
Aký deň v týždni bude zajtra? (piatok)
2 úloha. - Chlapci, Dunno nám ponúka, aby sme si zahralihra"Čísla sú stratené"
3 snímka. Čísla sú rozptýlené.
Vyzvite deti, aby prišli k tabuli a presunuli čísla na miesto...
Počítajte v poradí a teraz v opačnom poradí.
Pomenujte predchádzajúce a nasledujúce číslo, čísla 5,7,9,8,
porovnaj čísla 5 a 3;
Porovnajte čísla 4 a 4;
aké sú čísla? (párne a nepárne)
Úlohu ste dokončili.
3 úloha. Vyriešte logickú úlohu "Ktorá postava je v rade navyše?"
4 snímka. sú zobrazené 2 rady geometrických tvarov)
Ktorý údaj je nadbytočný, prečo si to myslíte?
S touto úlohou ste sa vyrovnali Neviem.
4 úloha.„Priatelia, všetky predchádzajúce logické úlohy boli vážne, ale sú tu aj hádanky - vtipy. Buďte opatrní a určite sa s nimi vyrovnáte.
5 snímka. Hra "Úlohy - pasce."
Učiteľ prečíta úlohy, deti odpovedajú a vysvetľujú.
Tu prichádza medveď
Vedie svoje mláďatá.
Koľko zvierat je tu?
Rýchlo počítaj! (3)
Tu sú huby na trávniku
Majú na sebe žlté klobúky.
2 huby, 3 huby.
Koľko ich bude spolu?... (5)
Z priehlbiny vykuklo 8 veveričích chvostov. Koľko veveričiek sedelo v dutine? (osem)
Na jabloni bolo 5 jabĺk a 3 hrušky. Koľko ovocia bolo na jabloni? (5 jabĺk)
Váza obsahuje 3 tulipány a 4 narcisy. Koľko tulipánov je vo váze? (3 tulipány)
Prišla dlho očakávaná zima. Najprv zakvitla 1 jabloň a potom ešte 3 slivky. Koľko stromov rozkvitlo? (stromy v zime nekvitnú).
Stolička má 4 nohy. Koľko nôh majú 2 stoličky? (8 nôh)
V.- Výborne! Riešenie všetkých problémov...
Fizminutka. „Nabíjanie“ na IKT znie energicky
Jeden - ohnúť, uvoľniť.
Dva - ohnúť sa, natiahnuť.
Tri - v rukách troch tlieskaní,
Tri hlavy prikývnu.
Štyri - ramená širšie.
Päť, šesť - ticho si sadnite.
5 úloha. Aké je zloženie čísla 7?
6 snímka. Obraz kina.
Aby sme odpovedali na túto neznámu otázku, dnes sa zoznámime so zložením čísla 7.
Neviem si kúpiť lístok - stojí 7 mincí. Na stole sú karty, na ktorých sú nakreslené kruhy dvoch farieb. sú mince. Spojte mince tak, aby ste mali 7 mincí.(Deti pracujú s kartami a ukazujú výsledok)
Otázky pre deti:
Rozložte si na svoje stoly v poradí všetky možnosti zloženia čísla sedem.
Keď deti dokončia, pozvite ich znova, aby povedali, ako sa dá z dvoch menších čísel vyrobiť číslo sedem.
Výborne! Ďakujem! Z akých dvoch čísel môžete získať číslo 7?
6+1, 5+2, 4+3 a 7 jednotiek)
Výborne, teraz neviem, určite sa dostane do kín!
6 úloha. Riešiť príklady
7 snímka. Príklady sú napísané na tabuli, ponúknite riešenie príkladov ústne.
5+2=? 3+4=? 9+1=?
8-1=? 6-3+? 7-2=?
Prstová gymnastika.
Nejako malý boa constrictor
Chcel zaliezť pod skriňu
Natiahol sa pod skriňu,
A potom sa skrútil do klbka.
7 úloha . A teraz si pre vás Dunno pripravil grafický diktát.
8 snímka. Obraz Dunna, on prečíta úlohu a deti to urobia, keď sedia na svojich miestach.
Položte ceruzku na bodku a nakreslite: sedem buniek vpravo, tri bunky dole, sedem buniek vľavo, tri bunky hore.
Prezrite si a porovnajte svoj výkres so vzorkou
9 snímka. Na IKT sa zobrazí obdĺžnik
Učiteľ: Výborne, chlapci!
10 snímka. Happy Dunno im poďakuje za pomoc a uteká do školy...
Zhrnutie lekcie.
Reflexia: -Takže ste splnili všetky úlohy Dunna. Čo sme sa dnes naučili? Aké úlohy ste robili? (odpovede detí).
Synopsa GCD na FEMP v prípravnej skupine. Téma: "Návšteva Lesovichka"
Cieľ: Upevniť matematické vedomosti, zručnosti a schopnosti detí.Úlohy:
Zlepšiť zručnosti počítania dopredu a dozadu do 10; pokračovať vo formovaní schopnosti riešiť problémy sčítavaním a odčítavaním čísel, schopnosť zapisovať riešenie úloh v číslach; upevniť vedomosti o postupnosti dní v týždni, o zložení čísla 8;
Vytvárať podmienky pre rozvoj logického myslenia, pozornosti, pozornosti; prispievajú k formovaniu mentálnych operácií, schopnosti argumentovať svojimi tvrdeniami a porozumieť učebnej úlohe.
Rozvíjať schopnosť vykonávať sebakontrolu vykonávanej práce.
Pestovať aktivitu, úctu k sebe navzájom, disciplínu, nezávislosť,
Vybavenie:
List, zvuková nahrávka "Sounds of the Forest", "The Appearance of Kikimora"; prezentácia, kartičky s číslami od 1 do 10 (pre každé dieťa), paličky na počítanie, pracovné zošity E.V. Kolesnikova "Počítam do dvadsať", ceruzky.
Pokrok v lekcii
Organizovanie časuVychovávateľ: (stojaci blízko učiteľa v kruhu)- Chlapci, dnes je krásny deň! Spojme sa všetci za ruky a usmejme sa na seba. Hra"Povedz priateľovi o svojej nálade"
Vychovávateľ: Chlapci, dnes som prišiel do škôlky a na ploche som našiel list adresovaný vám. Poďme si to prečítať! Chcieť? Zaujímalo by ma, čo je v ňom napísané a kto to poslal: (snímka 2)
"Ahojte chalani!
Pozývam vás do nášho čarovného lesa. Sýkorka mi povedala, že v škôlke žijú veľmi priateľskí, veselí a odvážni chlapi. Poznajú čísla, vedia dobre počítať, riešiť problémy. Ak si chcete overiť, či všetko viete, nebojíte sa ťažkostí, príďte v utorok do nášho lesa. Budem na teba čakať. Lesovichok."
Vychovávateľ: Tak, chlapci, ideme na výlet? Chcete navštíviť rozprávkový les?
deti:Áno!
Opakovanie a upevnenie preštudovaného:
Vychovávateľ: Chlapci, aký deň v týždni máme dnes?
deti: utorok!
Vychovávateľ: To je pravda, ale kedy nás pozval Lesovichok? Takže môžeme vyraziť na cestu. Aký deň v týždni bol teda včera?
deti: pondelok.
opatrovateľka Otázka: Koľko dní má týždeň?
deti: Sedem!
Vychovávateľ: Výborne! Tak teda poďme! Zatvorte oči a predstavte si, že kráčame lesom.
(Zvuková nahrávka "Sounds of the Forest").
Vychovávateľ: Počuješ spev vtákov a šušťanie lístia pod nohami? Otvor oči, pozri, sme na lesnej čistinke. Na okraji lesa sa veveričky hrajú s číslami (snímka 3). Každá veverička má len jednu kartičku s číslom a treba spočítať, koľko veveričiek celkovo hrá. (9)
- Usporiadajte čísla v poradí, počnúc najmenším číslom. (1,2,3,4,5,6,7,8,9)
Vychovávateľ: Z húštiny lesa zrazu vyskočí prefíkaná ryšavá líška. Aká bude líška, ak budeme počítať všetci spolu? (desať)
- Oznámte číslo jedna na vašom stole.
Teraz spočítajme čísla spätne. (10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1)
- Výborne!
Vychovávateľ:(snímka 4) Veveričky sa zľakli líšky a schovali sa do svojej úžľabiny, začali sa hrať ďalej, ale líška neodišla, schovala sa a počúvala, čo bude ďalej.
Aké číslo bude väčšie ako 7 alebo 8? - spýtala sa jedna veverička ostatných.
Vychovávateľ: Chlapci, skontrolujme sa. Čo by si povedal? Šou. (osem)
(deti ukážu kartičku s číslom)
- Koľko je 3 plus 4? - spýtala sa ďalšia veverička.
Aké číslo by ste povedali? Zobraziť. (7)
- Ktoré číslo je väčšie, 5 alebo 6, a o koľko? (6 viac ako 5 po jednom)
Aké číslo je medzi 7 a 9? (8)
- Akí sú susedia čísla 9? (8 a 10)
Vychovávateľ: Veľmi správne odpovede! Chlapci, so všetkým ste sa vyrovnali lepšie ako veveričky, hneď neodpovedali, zamotali sa.
A líška celý čas počúvala a myslela si, že veveričky sú múdre, vedia veľa, ale ona nie. Potom sa líška rozhodla požiadať veveričky, aby sa hrali, ale dali jej podmienku, aby sa naučila riešiť problémy, potom ju vezmú do hry.
Vychovávateľ: Chlapci, pomôžme líške vyriešiť problémy. Odpoveď ukážeme ako číslo.
Dokončenie zadania v zošite Kolesnikovej(lekcia 8, úloha 1,2)
Spravodajské úlohy:
1) Jablká spadli z konára na zem.
Plač, plač, preliate slzy
Tanya ich zbierala do košíka.
Prinesené ako darček mojim priateľom
Dve Seryozhka, tri Antoshka,
Katerina a Marina
Olya, Sveta a Oksana,
Hovorte rýchlo
Koľko Tániných priateľov?
2) Z neba padla hviezda,
Bežala navštíviť deti.
Dvaja za ňou kričia:
"Nezabudni na svojich priateľov!"
Koľko jasných hviezd zmizlo
Spadol z hviezdnej oblohy?
3) Starká sa rozhodla upiecť tvarohové koláče.
Vložila som cesto a zapálila rúru.
Stará žena sa rozhodla upiecť tvarohové koláče,
A koľko ich potrebuje - úplne som zabudol.
Dve veci - pre vnučku,
Dve veci - pre starého otca,
Dve veci - pre Tanyu,
Susedove dcéry...
Myslel som, pomyslel som si, ale stratil som smer,
A rúra je úplne rozpálená!
Pomôž starej dáme spočítať tvarohové koláče.
Vychovávateľ: Výborne, chlapci, naučili sme líšku riešiť problémy vy a ja, čo znamená, že veveričky to vezmú do svojej hry a budú sa baviť. Teraz nech spolu spočítajú a my si oddýchneme.
Fizminutka: Deti stoja v kruhu.
Je dobré, že svieti slnko? (zobrazovať slnko)
Dobre! (zatlieskaj)
No a aký vietor fúka? (zobraziť vietor)
Dobre! (zatlieskaj)
Je dobré ísť s priateľmi? (chôdza)
Dobre! (zatlieskaj)
Je dobré túliť sa k mame? (objať sa)
Dobre! (zatlieskaj)
Je dobre vo vašej rodnej krajine? (rozpažte ruky do strán)
Dobre! (zatlieskaj)
No a kde je náš domov? (zobraziť dom)
Dobre! (zatlieskaj)
Je dobré tancovať? (krúžkovanie)
Dobre! (zatlieskaj)
Je dobré, že sme všetci spolu (palec hore)
Vychovávateľ:(hudba a snímka 5) Chlapci, začína byť niečo temné. Strašidelné! Vidím chatu, stojí v močiari ( deti otvoria oči).
Vychovávateľ: Kto býva v tejto chate? Možno sa vám podarí povedať, kto v ňom býva, opísať vzhľad hostesky a jej charakter (odpovede detí).
Kikimora:Čo sa mi nebál?
deti: prišiel.
Kikimora:Čakal som už dlho, moji milí. Čakal som na teba z nejakého dôvodu, chcem, aby si dokončil moju úlohu. Zatiaľ sa to nikomu nepodarilo vyriešiť, poďme sa pozrieť, či to dokážete aj vy. Logické úlohy v pracovnom zošite E.V. Kolesnikovej lekcia 8, úloha 4(snímka 6)
(sedí na mojich miestach)
Cvičenie: Nakreslite kruh a obdĺžnik tak, aby bol obdĺžnik vo vnútri kruhu, kruh bol vo vnútri obdĺžnika
Kikimora: Dobre, dobre! Nečakal som, že budeš taký šikovný. Tak len tak ďalej, šťastnú cestu!
Vychovávateľ: Akí ste šikovní! Nesklamte jeden druhého! Pokračujeme v ceste rozprávkovým lesom (snímka 7, Objaví sa Lesovichok).
Lesovichok: Och, chlapci, ako rád vás vidím v našom lese. Bol som to ja, kto ťa pozval do nášho rozprávkového lesa. Počas svojho života som veľa prežil, veľa viem a dokážem. A pokúste sa dokončiť moju úlohu. Nedávno si obyvatelia lesa postavili dom, ale neprišli na to, kto v ktorom byte býva, pretože sa pohádali.. Na streche domu je číslo 8, čo znamená, koľko zvierat má na každom bývať. poschodie? (8) Zmierte ich a vložte ich späť do svojich bytov. ( Každé dieťa pracuje na zložení čísla 8. A dieťa, ktoré si poradilo najrýchlejšie, umiestni toto zloženie čísla do veľkého domu).(snímka 8)
Lesovichok: Výborne! Skvelí chlapci, urobili ste skvelú prácu. Celú cestu som ťa sledoval a tešil som sa. Poznáte pravidlá správania sa v lese, nikoho ste neurazili, nič ste neporušili. Túto jesennú kyticu vám dám na pamiatku. Pripomenie vám nezvyčajnú cestu do čarovného lesa. (snímka 9)
Vychovávateľ: Chlapci, už je neskoro, je čas vrátiť sa do škôlky. Zatvorte oči a počítajte do troch. ( znie lesná hudba)
Zhrnutie lekcie:
- Povedzte mi, prosím, radi ste cestovali rozprávkovým lesom, plnili nezvyčajné úlohy lesných hrdinov? Ako?
- S kým sme sa stretli a porozprávali v lese?
- Aké úlohy sa vám páčili, čo spôsobilo ťažkosti?
Prezentácia na tému: Na návšteve v Lesovichke
Abstrakt lekcie o FEMP v prípravnej skupine č.24
Téma: "Cesta do matematiky"
Cieľ : Tvorba elementárnych matematických reprezentácií.
Úlohy
Návody:
- Upevniť schopnosť detí počítať od 1 do 10 v prednom a opačnom poradí, schopnosť pomenovať číslo pred a za pomenovaným číslom.
- Upevniť vedomosti detí o geometrických tvaroch a orientácii v rovine;
- Upevniť vedomosti o poradí dní v týždni;
- Skontrolujte štruktúru úlohy.
- Upevniť u detí schopnosť skladať a riešiť jednoduché, počtové úlohy, sčítať a odčítať do 10 a zvoliť správnu počtovú operáciu pri riešení úloh;
- Upevniť schopnosť zostaviť číslo 7 z dvoch menších čísel.
- Upevniť schopnosť zdôrazniť podmienku, otázku, odpoveď v úlohe;
- Posilnite schopnosť detí rozložiť kartičky s číslami v správnom poradí.
- Formovať zručnosti určovania času pomocou hodín s presnosťou až na hodinu.
- Na opravu priestorových zobrazení, schopnosť navigácie na hárku v klietke.
vyvíja sa:
- Vytvárať podmienky pre rozvoj logického myslenia, vynaliezavosti, pozornosti;
- Rozvíjajte jemné motorické zručnosti prstov.
- Rozvíjať vynaliezavosť, vizuálnu pamäť, predstavivosť;
- Podporovať formovanie duševných operácií, rozvoj reči, schopnosť argumentovať svojimi výrokmi.
Pedagógovia:
- Pestovať samostatnosť, schopnosť porozumieť vzdelávacej úlohe a samostatne ju dokončiť;
- Pestujte si k sebe priateľskosť, empatiu, benevolentný vzťah.
- Povzbudzujte deti, aby odpovedali úplnými, bežnými vetami;
- Pestovať záujem o matematiku.
Metódy a techniky:
Praktické : použitie momentov prekvapenia
Vizuálne : (použitie demonštračných materiálov a materiálov);
Verbálne: (pripomienka, indikácia, otázky, individuálne odpovede detí);
Práca so slovnou zásobou:aktivovať v reči kvantitatívne a radové číslovky, názvy dní v týždni.
Materiály a vybavenie:„list“, obálky s úlohami, paličky na počítanie, ceruzky (1 pre každé dieťa, kartičky s úlohami), kockovaný papier
Demo materiál:
Čísla od 1 do 10, "Lokomotíva", súbor geometrických tvarov, pyramída, obrázok motýľov a kvetov, obrázky zeleniny, kartičky s číslami, matematický rebrík, kvet "Harmanček" na upevnenie vedomostí o zložení čísla.
Podklad:
Karty - čísla pre každé dieťa, sada geometrických tvarov pre každé dieťa, karty s predmetmi, pre každé dieťa.
Pokrok v lekcii
Dnes tu máme chlapcov hostia pozdravme sa.
Vychovávateľ.
ranný odber
Náš zvonček zvoní, leje
Chlapci a dievčatá sa zhromažďujú v kruhu!
V širokom kruhu vidím
Všetci moji priatelia vstali.
Ideme hneď
Teraz poďme doľava
Dupeme ľavou nohou,
Kliknite pravou rukou.
Zhromaždíme sa v strede kruhu
A všetci sa vrátime.
Usmej sa, žmurkni,
A začneme hrať znova.
(Deti cvičia vpodľa textu.)
učiteľ: Učiteľ: Chlapci, navrhujem, aby ste si vypočuli hádanku a určili, akú lekciu máme urobiť.
Tajomstvo
Je kráľovnou všetkých vied
Bez nej sme ako bez rúk
Naučte sa myslieť a rozhodovať
A robiť veľa akcií (matematika)
správne. Táto matematika je veľmi dôležitá a potrebná veda.
učiteľ: Chlapci! Predtým, ako začneme lekciu, musíme sa naučiť niektoré pravidlá správania. Začnem hovoriť pravidlo a vy ho dokončíte.
Sedíte pri svojom stole harmonicky a správate sa ... (HODNOTA)
Školská lavica nie je posteľ a nemôžete si na ňu ľahnúť ... (KLAMEŤ)
Ak chcete odpovedať - nerobte hluk, ale iba svoju ruku ... (RAISE)
Všetci si pamätali naše pravidlá správania sa na hodine.
Logika výchovno-vzdelávacej činnosti
Vychovávateľ: - Chlapci, dnes, keď som prišiel do škôlky, videl som na stole túto krabicu. Pozrel som sa do nej a našiel som list. A kto to napísal, budete vedieť, čivyriešiť hádanku.
To je kto, pre veľmi zvláštne
Drevený muž?
Na súši aj pod vodou
Hľadá sa zlatý kľúč
Všade má dlhý nos.
Kto je to? (Pinocchio).
Chcete vedieť, o čom píše?
deti: Áno!
Čítanie listu:
« Vážení chlapci! Prosím pomôžte mi! Zlý kocúr Basilio a líška Alice ma prekabátili a zobrali mi zlatý kľúč, ktorý som niesol Papa Carlovi. A aby som mohol nájsť mačku Basilio a líšku Alice a vyzdvihnúť kľúč, musím splniť úlohy. Bojím sa. Že to nezvládam. Prosím pomôžte! Zadania sú v obálke v krabici s listom. Prvá úloha je v obálke číslo 1.
Vychovávateľ: - No čo, chlapci? Môžeme pomôcť Pinocchiovi?
deti: Áno!
Úloha číslo 1. "Matematické cvičenie"
1. Zapamätajte si poradové skóre od 10 do 1
2. Vymenuj susedov čísel 3,5,7,9
3. Uhádni číslo medzi číslami 5 a 7, 4 a 6, 9 a 7, 5 a 3
4. Pomenujte predchádzajúci počet čísel 3, 6, 8
5. Pomenujte nasledujúci počet čísel 2, 5, 9.
6. Koľko uší majú dve mačky? (4)
7. Koľko dní má týždeň? (7)
8. Koľko očí má semafor? (3)
9. Koľko prstov je na jednej ruke? (5)
10. Koľko labiek majú dvaja psi? (osem)
11. Koľko prstov je na dvoch rukách? (desať)
12. Koľko sĺnk je v noci na oblohe? (0)
13. Čo je dlhšie týždeň alebo mesiac
14. Čo je dlhšie 1 hodina alebo 60 minút
15. Koľko mesiacov v roku
16. Vymenuj rozprávky, kde je uvedené číslo 7.
17. Koľko častí za deň, uveďte ich
18. Hrdinovia rozprávky "Tri prasiatka" prišli navštíviť hrdinov rozprávky "Tri medvedíky". Koľko ich bolo spolu?
19. Čo je dlhšie 12 mesiacov alebo rok
20. Aké bolo číslo mačky v rozprávke „Turka“? (5)
Úloha číslo 2. Pri stoloch
Práca s nožnicami: Vystrihnite geometrické tvary.
Orientácia na hárku papiera.
Cvičenie 1. V strede listu prilepte žltý kruh.
2. Do pravého horného rohu umiestnite červený štvorec.
3. Do ľavého dolného rohu umiestnite zelený štvorec.
4. Do pravého dolného rohu umiestnite obdĺžnik.
5. V ľavom hornom rohu je modrý štvorec.
Dobre vykonaná úloha. Odstráňte papiere s úlohou, lepidlo, obrúsky na okraji stola.
Úloha číslo 3. Zloženie čísla "7". Hra s harmančekom.
- Chlapi, vietor strhol listy z kvetu a rozhádzal ich. Musíme pozbierať všetky listy. V strede je jeden vľavo a sú na ňom uvedené čísla. Musíme zbierať letáky, na ktorých sú napísané čísla, a uviesť zloženie čísla 7.
Úloha číslo 4. "Vtipné hádanky"
Pedagóg: Problémy musíme riešiť s vami.
1. Päť vran sedelo na streche,
Prileteli ďalší dvaja.
Odpovedzte rýchlo a odvážne!
Koľko ich priletelo? (7)
2. „Na veľkej pohovke sedia Tannin Dolls v rade:
2 hniezdiace bábiky, Pinocchio,
A veselý Cipollino.
3. Šesť vtipných mláďat,
Ponáhľajú sa do lesa na maliny,
Ale jedno dieťa je unavené
Zaostával za svojimi súdruhmi. Teraz nájdite odpoveď. Koľko medveďov je pred nami?
4. Vyrástli dve vŕby, na každej vŕbe - dve vetvy. Každá vetva má 2 hrušky. Koľko hrušiek je?(žiadne)
5. Letel kŕdeľ kačíc. Poľovník vystrelil a zabil jednu kačku. Koľko kačiek zostalo?(Vôbec nie, zvyšok vtákov odletel)
6. Koľko rohov majú 3 kravy?(6)
Učiteľ: Štruktúra úloh. Aké sú časti úlohy? Aby sme to urobili, zostavíme pyramídu
čo je podmienka?(Podmienka, toto je už známe)
Čo je to úloha?(Otázka, to je to, čo nevieme a čo treba nájsť)
Čo je riešenie problémov? (Riešenie je niečo, čo možno pridať, kombinovať, pridávať)
Čo je odpoveď na úlohu?(Odpoveď na problém je, čo sa stalo a my vieme)
Vypočujte si problém: „Na stole boli 3 uhorky a 2 paradajky.
Koľko zeleniny bolo na stole?
Kde je podmienka v úlohe? Podmienka je taká, akú už poznáme.(na stole boli 3 uhorky a 2 paradajky).
učiteľ: "Koľko je tam zeleniny?"
Odpovede detí: To je otázka úlohy, to je to, čo nevieme, čo treba nájsť.
učiteľ: Aké je riešenie problému? Čo je potrebné urobiť, aby ste zistili, koľko zeleniny je tam?
Odpovede detí: Pridajte, spojte, pridajte: 3 + 2 = 5
učiteľ: Teraz môžete odpovedať na otázku? Povedzme odpoveď na problém celou vetou.
Odpovede detí: Len 5 zeleniny.
“Minúta na relax”
"Šípky idú v kruhu."
Tu sa hodí znalosť hodín a času.
Na koberci sú do kruhu rozložené kartičky s číslami od 1 do 12. Deti stoja pri kartách. Učiteľ stojí v strede a vyslovuje s deťmi poetické slová.
Sme hodiny, náš presný pohyb,
(Deti chodia v kruhu, držia sa za ruky.)
Šípky idú okolo
A chcú sa navzájom dobehnúť.
Šípky, šípky, neponáhľajte sa
Povedz nám čas!
Deti sa zastavia a posadia sa
s ďalšou kartou vedľa nej.
Vychovávateľ. Päť hodín!
(Deti sediace blízko
karty s číslami 5 a 12).
Hra sa niekoľkokrát opakuje.
Tu sme si trochu oddýchli. Pokračujeme v našej práci.
Vychovávateľ: - Teraz otvorme ďalšiu obálku.
Úloha 5 . A teraz vyťahujem z obálky poslednú úlohu. Pomôžte Pinocchiovi vrátiť kľúč. My chlapci musíme nakresliť zlaté kľúče. Na stole sú hárky papiera a ďalšia úloha.
Grafický diktát "Kľúč"
Práca detí na listoch v klietke.
Kľúče posielame v obálke s ml. vychovávateľka. Zhrnutie lekcie 1.
učiteľ: Chlapci, naša lekcia sa skončila. Páčilo sa vám pomáhať Pinocchiovi? Aké úlohy sme robili? Ukážte kartu farby, ktorú sami hodnotíte (červená, modrá, zelená). Bolo ťažké splniť úlohy alebo nie.
Odpovede detí: zhrnúť.
Vychovávateľ: Akí dobrí chlapi! Veľmi ma tešia vaše vedomosti, všetky deti boli veľmi pozorné, aktívne a usilovné. Pomohli ste Pinocchiovi v ťažkej situácii a zvládli ste všetky úlohy.
Záver
Hodina prebehla na dobrej úrovni, deti zvládli zadané úlohy. Na hodine si deti zhrnuli svoje vedomosti a upevnili si zručnosti v celom preberanom učive: schopnosť počítať, porovnávať čísla, riešiť príklady a jednoduché počtové úlohy na sčítanie a odčítanie. Na hodine boli použité rôzne druhy herných aktivít.
Sebaanalýza lekcie.Hodiny sa zúčastnilo 15 detí s rôznou úrovňou vedomostí. Pri zostavovaní a organizovaní hodiny sa brali do úvahy individuálne charakteristiky vývoja detí v tejto skupine.
Vyučovacia hodina prebiehala formou matematického putovania s prvkami rozprávky v optimálnom tempe, všetky časti na seba nadväzovali.
Úroveň prípravy detí na asimiláciu úloh bola dostatočná.
Prebiehali prípravné práce v rôznych činnostiach.
Na aktiváciu pracovnej kapacity detí, zníženie únavy sa použili tieto metódy: povinná zmena činností detí počas vyučovania, herné momenty. Na dosiahnutie cieľov a zámerov sa použili aj tieto metódy: verbálne (umelecké slovo, vizuálne, vysvetľujúce - povzbudzujúce, ktoré pomáhali motivovať proces poznávania.
Včasná pomoc v ťažkých chvíľach detí. Na hodine sa snažila udržiavať priaznivú psychologickú atmosféru prostredníctvom záujmu detí, s prihliadnutím na individuálne vlastnosti a spoliehajúc sa na vedomosti, ktoré deti už majú.
Verím, že všetky stanovené úlohy sa podarilo splniť. Deti boli aktívne. Cítili sme sa oslobodení, zvládli sme všetky úlohy. S dosiahnutými výsledkami sme boli spokojní.
Synopsa GCD na FEMP v prípravnej skupine
na tému: "Riešenie jednoduchých aritmetických problémov"
Cieľ: Formovanie počiatočných matematických vedomostí.
Úlohy:
Vzdelávacie:
Naučiť deti skladať a riešiť jednoduché aritmetické úlohy na číselnom príklade. Upevniť schopnosť porovnávať dve čísla pomocou porovnávacích znakov „väčšie ako“, „menšie ako“, „rovná sa“.
Upevnite svoje chápanie geometrických tvarov.
vyvíja sa:
rozvíjať pozornosť, logické myslenie; rozvíjať vizuálno-motorickú koordináciu; naučiť sa porozumieť úlohe a spoločne a samostatne ju riešiť.
Vzdelávacie:
pestovať priateľské vzťahy, schopnosť pracovať aktívne, harmonicky.
Demo: súbor čísel, znakov, slovo „Ďakujem“ (samostatné písmená)
Výdaj: rozdelené obrázky, tlačené úlohy „Matematický diktát“, „Spoj bodky na obrázku“ (pre každé dieťa), kartičky „porovnanie čísel“, jednoduchá ceruzka.
Priebeh lekcie:
Vychovávateľ:
Ahojte chalani! Kráľovná matematiky vám píše. Naozaj potrebujem tvoju pomoc. Do môjho matematického kráľovstva sa dostal porazený a tyran. Pokazil všetky domy v mojom kráľovstve, rozbil všetky geometrické tvary, riešil problémy s chybami a všetko očaril. V mojom kráľovstve je všetko rozbité! Obyvatelia môjho kráľovstva sú strašne vystrašení a nemá nám kto pomôcť. Vážení chlapci! Viem, že ste odvážni, pohotoví, pozorní a nebojíte sa ťažkostí, ponáhľajte sa nám pomôcť. Matematické kráľovstvo je v nebezpečenstve a môže byť odčarované iba v nasledujúcej polhodine. Ak nebudete mať čas, naše kráľovstvo bude stratené. Vaša priateľka je kráľovná matematiky.
Pedagóg: - No, chlapci, pomôžme Queen Mathematics dať veci do poriadku v jej matematickom kráľovstve?
Deti: - Áno, pomôžeme!
Pedagóg: - Ale dostať sa do matematického kráľovstva nie je jednoduché. Aby sme zvládli všetky ťažkosti, musíme byť odvážni, bystrí, pozorní a všímaví. Najdôležitejšie však je, že sa budeme môcť vrátiť späť, až keď zvládneme všetky úlohy. Ste si istý svojimi schopnosťami?
A aby ste zistili, na čo pôjdeme do matematického kráľovstva, dokončite úlohu.
1 "Vystrihnuté obrázky" (lode)
Deti zbierajú obrázok, pomenujú loď a idú na pomoc kráľovnej matematike.
2 úloha "Mysli a odpovedz"(ústna úloha)
Vychovávateľ: - Tu je prvá úloha.
Aký je dnes deň v týždni?
Koľko dní voľna v týždni? Pomenujte ich.
Koľko očí má semafor?
Koľko prstov je na jednej ruke?
Koľko labiek majú dvaja psi?
Koľko dní v týždni?
Koľko sĺnk je na oblohe?
Aká je teraz sezóna?
Aké bolo obdobie pred zimou?
Kedy idú deti prvýkrát do prvej triedy?
Koľko prstov je na dvoch rukách?
Koľko sĺnk je v noci na oblohe?
Koľko uší majú dve mačky
Po jari prichádza ročné obdobie...
1. Na stole boli 4 jablká. Všetky jablká boli nakrájané na polovicu. Koľko jabĺk je na stole?
2. Ktoré jedlá nemožno naplniť?
3. Čo možno vidieť so zavretými očami?
4. Koľko labiek majú dve mláďatá?
5. Dva zemiaky uvarené za 2 minúty. Ako dlho trvá varenie 3 zemiakov?
6. Dnes je streda, o dva dni ideme do divadla. Ktorý deň v týždni pôjdeme do divadla?
7. Dnes je pondelok, o tri dni má Saša narodeniny. Ktorý deň v týždni má Sasha narodeniny?
8. Myška zbierala obilie
Nosil som dve zrnká.
Priniesol už päťkrát.
Aké sú jej zásoby?
Vychovávateľ. Výborne! Prvú úlohu splnil. A za to ti dávam listy"!(uverejním to na nástenke)
3 úloha"Matematický diktát"
Ustúpte o 1 bunku vľavo a 4 hore, vložte bodku a začnite kresliť.
1 hore, 2-do pravej strany, 1-hore, 1- do strany, 1-dole, 2- doprava, 1-dole, 1-do pravej strany, 1-hore, 2-do strany pravá strana, 1-nahor, 1-strana, 1-dole, 2-vpravo, 1-dole, 1-vpravo, 1-nahor, 2-vpravo, 1-hore, 1-strana, 1-dole, 2- až pravá strana, 1-dole, 1-in na pravú stranu, potom musíte odrážať vzor v zrkadlovom obraze. (Deti plnia úlohu)
Vychovávateľ. Výborne. A pomohli sme Dunnovi zvládnuť túto úlohu. Dostaneme písmeno "P".
4 úloha"Vyrieš ten problém"
Vychovávateľ. Ale predtým, ako vyriešime problém, spomeňme si, z ktorých častí sa problém skladá?. (Podmienka, otázka, riešenie, odpoveď)
- Výborne! Kto môže dokončiť úlohu? (Učiteľ upozorňuje, že počet by nemal byť väčší ako desať).
Ak je pre deti ťažké skladať úlohy, učiteľ umiestni na tabuľu príklad: 6-1 \u003d?
Vychovávateľ: "Urobte problém, v ktorom budú také čísla."
Deti vytvárajú úlohy. Napríklad: „V obchode bolo 6 bábik. Prišiel kupec a kúpil 1 bábiku. Koľko bábik zostalo v obchode? (Deti to vyriešia a „zapíšu“ riešenie: 6-1=5).
Učiteľ počúva úlohy detí, upozorňuje na to, že správne kladú otázku k úlohe.
Ponúkam ďalší príklad, ako deti vymýšľajú úlohy. Napríklad: 8+1 = ?
Vychovávateľ. Výborne! Dám ti ešte jednu písmeno "A"
A teraz nechajme stoly a trochu sa pohrajme a zároveň si oddýchnime.
Fizminutka"Poď, nebuď lenivý!"
Ruky hore a ruky dole.
Poď, nebuď lenivý!
Vlny to robia jasnejšie, ostrejšie,
Trénujte lepšie ramená.
Telo vpravo, telo vľavo
Potrebujeme si natiahnuť chrbát.
Budeme robiť zákruty
A pomôžte si rukami.
Stojím na jednej nohe
A tú druhú zohnem
A teraz striedajte
Zdvihnem kolená.
Oddýchnutý, svieži
A opäť si sadli.
5 úloha
"Opakujte kreslenie bod po bode."
Vychovávateľ. Výborne! Je tu ďalšia výzva za vami! A máme ešte jednu písmeno "C"!(Dal som list na tabuľu)
6 úloha"Porovnajte čísla a vložte znaky"
5…6 10…9 5…9
6…6 2…8 10…3 (práca na stole)
Vychovávateľ. Výborne! Aký si šikovný. A ďalší list je pre nás darom "A".
7 úloha"Spojte bodky na obrázku"
Vychovávateľ. Body musíte spojiť číslami. Čo si dostal?
Výborne! Zarobili sme na ďalšie písmeno "B".
8 úloha
A tu je ostrov "Geometrické tvary". Aké geometrické tvary vidíte? Musíte dať bodku tam, kde vám to ukážem. Pozorne načúvať.
Umiestnite bodku mimo obdĺžnika, mimo trojuholníka (deti si ju položia na papiere, potom dieťa prejde k tabuli, umiestni bodku a vysvetlí, prečo tu bodku dalo).
Vo vnútri trojuholníka a vo vnútri kruhu, ale nie vo vnútri obdĺžnika.
Mimo kruhu a mimo trojuholníka.
Vo vnútri obdĺžnik, trojuholník a kruh.
Mimo obdĺžnika, kruhu, trojuholníka.
Výborne! Dám ti ešte jednu písmeno "O".
Tu sme splnili všetky úlohy. Odčarovali matematické kráľovstvo. Poďme si prečítať, aké slovo sme dostali? (Deti čítajú "VĎAKA". Komu si dnes pomohol? Čo bolo ťažké?, Čo sa vám páčilo viac? Splnili ste všetky úlohy?
