Využitie IKT u učiteľov dow. Využívanie IKT vo svojej profesijnej činnosti ako pedagóg

- Prijatie GEF DO (2013);

IKT dnes umožňujú:

  • Počítač.
  • Multimediálny projektor.
  • Tlačiareň.
  • VCR, DVD prehrávač.
  • TV set.
  • Gramofón.
  • Fotoaparát.
  • Kamera.
  • Elektronická tabuľa.

1.Správa záznamov.

2.

3.

realizácii projektov

V našej krajine sa za posledných pár rokov vyskytlo množstvo udalostí, ktoré určujú zrýchlený vývoj internetových technológií v predškolských zariadeniach:

- prijatie Stratégie rozvoja informačnej spoločnosti na štátnej úrovni (2008);

- Prijatie Koncepcie sociálno-ekonomického rozvoja krajiny do roku 2020 (2008);

- Implementácia programu „Elektronické Rusko“ (2010);

- Pripojenie v rámci národného projektu "Vzdelávanie" (2005) škôl a škôlok na internet;

- Prijatie zákona o vzdelávaní (2012);

- Prijatie GEF DO (2013);

- Prijatie štandardu profesionálneho učiteľa (2013).

V súlade so zákonom „o vzdelávaní v Ruskej federácii“ je predškolská výchova jednou z úrovní všeobecného vzdelávania. Informatizácia materskej školy sa preto stala nevyhnutnou realitou modernej spoločnosti. „Počítačové technológie sú v súčasnosti vyzývané, aby sa nestali dodatočnou „závažím“ vo vzdelávaní a vzdelávaní, ale integrálnou súčasťou holistického vzdelávacieho procesu, ktorý výrazne zlepšuje jeho kvalitu“ (Z „Koncepcie dlhodobého sociálno-ekonomického rozvoja Ruskej federácie na obdobie do roku 2020“).

Informačné vzdelávacie technológie sú všetky technológie v oblasti vzdelávania, ktoré využívajú špeciálne technické prostriedky (PC, multimédiá) na dosiahnutie pedagogických cieľov.

Informačné a komunikačné technológie (IKT) vo vzdelávaní sú súborom vzdelávacích a metodických materiálov, technických a prístrojových prostriedkov výpočtovej techniky vo výchovno-vzdelávacom procese, foriem a spôsobov ich aplikácie na skvalitnenie činnosti odborníkov vo vzdelávacích inštitúciách (administratíva, pedagógovia, výchovno-vzdelávací pracovníci, pedagogickí pracovníci, odborní pracovníci, výchovno-vzdelávací pracovníci, pedagogickí pracovníci, odborní pracovníci, pedagogickí pracovníci, odborní pracovníci, výchovno-vzdelávací proces, výchovno-vzdelávací proces). špecialistov), ​​ako aj na vzdelávanie (vývoj, diagnostika, náprava) detí.

IKT dnes umožňujú:

. Zobrazujte informácie na obrazovke hravou formou, o ktorú majú deti veľký záujem, keďže to zodpovedá hlavnej činnosti predškoláka – hre.

. Upútajte pozornosť detí pohybom, zvukom, animáciou.

. Prístupnou formou názorne, obrazne prezentovať predškolákom materiál, ktorý zodpovedá vizuálno-figuratívnemu mysleniu detí predškolského veku.

. Podporovať rozvoj bádateľských schopností, kognitívnej činnosti, zručností a talentu u predškolákov.

. Povzbudzujte deti, aby riešili problémy a prekonávali ťažkosti.

Spolu s novými technológiami nám do života vstupujú aj nové pojmy a jedným z nich sú multimédiá. Každý používa túto technológiu, ale len málo ľudí vie, čo sú multimédiá. Ide o kombináciu viacerých efektov. Multimédiá konkrétne pozostávajú zo zvuku, textu, obrázkov, animácií, interaktivity a videa. Celá táto kombinácia efektov je riadená interaktívnym softvérom. Okrem toho sú multimédiá nosičmi informácií, na ktorých je možné uložiť a rýchlo získať veľké množstvo informácií. Napríklad prvým multimediálnym zariadením bolo CD, ktoré mohlo súčasne obsahovať rôzne informácie: video, hudbu, text, obrázky atď. Odrody multimédií: nelineárne a lineárne. O lineárne multimédiá ide vtedy, keď používateľ nemôže zaznamenávané dáta nijako ovplyvniť. Napríklad pri pozeraní filmu človek nemôže nijako ovplyvniť dej. Počítačové hry sú však názorným príkladom nelineárnych multimédií. V takýchto hrách človek priamo interaguje s informáciami a informácie v hre sa menia každým krokom. Multimédiá existujú aj v iných oblastiach ľudského života: vo fotografiách, hudbe, filmoch, karikatúrach a počítačových prezentáciách atď.

Regulačné dokumenty ukladajú určité požiadavky na personálne obsadenie. Jednou z hlavných požiadaviek je ovládanie informačno-komunikačných technológií učiteľa a schopnosť ich aplikovať vo výchovno-vzdelávacom procese. Komunikačná kompetencia učiteľa znamená schopnosť budovať komunikáciu v rôznych formátoch: ústna, písomná, diskusná, vizuálna, počítačová, elektronická. Učiteľ by mal vedieť nielen používať počítač a moderné multimediálne vybavenie, ale aj vytvárať si vlastné vzdelávacie zdroje, široko ich využívať vo svojej pedagogickej činnosti. Prvoradou úlohou je preto teraz zlepšiť počítačovú gramotnosť učiteľov, zvládnuť ich prácu so softvérovými vzdelávacími komplexmi, zdrojmi globálnej počítačovej siete Internet tak, aby v budúcnosti každý z nich mohol využívať moderné počítačové technológie na prípravu a vedenie vyučovania s deťmi. na kvalitatívne novej úrovni..

Pri využívaní IKT v práci nie je dôležitá dĺžka služby, vek a vzdelanie učiteľa, ale dôležitá je chuť a chuť ovládať IKT.

Pri svojej práci môže učiteľ využívať tieto prostriedky informačno-komunikačných technológií:

  • Počítač.
  • Multimediálny projektor.
  • Tlačiareň.
  • VCR, DVD prehrávač.
  • TV set.
  • Gramofón.
  • Fotoaparát.
  • Kamera.
  • Elektronická tabuľa.

Oblasti aplikácie IKT učiteľmi predškolských zariadení

1.Správa záznamov.

V procese výchovno-vzdelávacej činnosti učiteľ zostavuje a zostavuje kalendárne a dlhodobé plány, pripravuje podklady pre návrh rodičovského kútika, protokoly z rodičovských stretnutí, vykonáva diagnostiku a vypracúva výsledky v tlačenej aj v tlačenej podobe. v elektronickom formáte. Dôležitým aspektom využívania IKT je príprava učiteľa na atestáciu. Tu môžete zvážiť prípravu dokumentácie aj prípravu elektronického portfólia.

2. Metodická práca, odborný rozvoj učiteľa.

Sieťové elektronické zdroje sú v informačnej spoločnosti najrýchlejším a najmodernejším spôsobom distribúcie nových učebných pomôcok, ktoré sú dostupné učiteľom bez ohľadu na ich bydlisko. Informačnú a metodickú podporu vo forme elektronických zdrojov je možné využiť pri príprave učiteľa na vyučovanie, na štúdium nových metód. Sieťové komunity učiteľov umožňujú nielen vyhľadávať a využívať potrebné metodické postupy, ale aj zverejňovať svoje materiály, zdieľať pedagogické skúsenosti s prípravou a realizáciou podujatí.

Učitelia potrebujú pravidelný odborný rast. Vzdialené kurzy pokročilého vzdelávania vám umožňujú vybrať si smer záujmu učiteľa a študovať bez prerušenia hlavného zamestnania. Dôležitým aspektom práce učiteľa je účasť na rôznych pedagogických projektoch, kvízoch, olympiádach a súťažiach, čím sa zvyšuje sebaúcta učiteľa aj žiakov. Osobná účasť na takýchto podujatiach je často nemožná z dôvodu odľahlosti regiónu, finančných nákladov a iných dôvodov. Účasť na diaľku je otvorená pre každého.

3.Vzdelávací proces.

Vzdelávací proces zahŕňa:

organizovanie priamej výchovno-vzdelávacej činnosti žiakov,

organizácia spoločných rozvojových aktivít učiteľa a detí,

realizácii projektov

Tvorba rozvojového prostredia (hry, manuály, didaktické materiály).

Použitie rôznorodého názorného materiálu, statického aj dynamického, umožňuje učiteľom predškolského veku rýchlo dosiahnuť zamýšľaný cieľ pri priamych vzdelávacích a spoločných aktivitách s deťmi. Využívanie IKT robí vzdelávací proces veľkolepým a informatívnym.

Na záver by som rád poznamenal, že v materskej škole je možné, potrebné a účelné využívať IKT v rôznych typoch vzdelávacích aktivít. Využívanie IKT nám, učiteľom predškolského veku, pomáha urobiť vzdelávací proces emotívnejším a živším, zaujímavým a bohatým. Avšak akokoľvek pozitívny, obrovský potenciál majú informačné a komunikačné technológie, nemôžu a ani by nemali nahradiť živú komunikáciu medzi učiteľom a dieťaťom.

Zoznam použitej literatúry

1. Polat E.S. Nové pedagogické technológie. - M., 2000

2. Gorvits Yu., Pozdnyak L. Kto má pracovať s počítačom v materskej škole. Predškolská výchova, 1991, č.5.

3. Kalinina T.V. Správa DOE. „Nové informačné technológie v predškolskom detstve“. M., Sféra, 2008.

4. Ksenzova G.Yu. Perspektívne školské technológie: učebná pomôcka. - M.: Pedagogická spoločnosť Ruska, 2000.

5. Motorin V. „Vzdelávacie možnosti počítačových hier“. Predškolská výchova, 2000, č.11.


POUŽÍVANIE INFORMÁCIÍ A KOMUNIKÁCIE
TECHNOLÓGIE V PRÁCI UČITEĽA V DOPLNKOVOM VZDELÁVANÍ

Jednou z obľúbených činností detí je výtvarné umenie. To si však vyžaduje nielen umelecké schopnosti a znalosti jemnej gramotnosti. Potrebujete aj veľkú zásobu vizuálnych obrazov a dojmov, tvorivú predstavivosť. Dieťa má často túžbu vyjadriť svoje dojmy v kresbách. Zoberie ceruzku a začne kresliť... No prichádza moment, keď mladý umelec zahodí načatú kresbu a prestane tvoriť. Je potrebné mu pomôcť.
Tu prichádza na pomoc moderná technológia. Učiteľ a dieťa sa spoločne ponoria do sveta umenia a techniky.


Relevantnosť:

Moderné dieťa žije vo svete elektronickej kultúry.Počítače obklopujú malé deti už od narodenia: doma, v škôlkach aj u lekára. Silný tok nových informácií, reklama, využívanie výpočtovej techniky v televízii a kine, distribúcia herných konzol, elektronických hračiek má veľký vplyv na výchovu predškoláka a jeho vnímanie sveta okolo seba. 5-6-ročné dieťa už voľne komunikuje s osobným počítačom. Výrazne sa mení aj charakter jeho obľúbenej činnosti – hry. Dnešné dieťa asimiluje len tie informácie, ktoré ho najviac zaujali, sú mu najbližšie, známe, vyvolávajú príjemné a pohodlné pocity. Preto jedným z prostriedkov, ktorý má jedinečnú možnosť zvýšiť motiváciu a skvalitniť vzdelávanie moderného predškoláka, rozvíjať jeho tvorivé schopnosti a vytvárať pozitívne emocionálne zázemie pre výchovno-vzdelávaciu činnosť, je počítač. Pedagogické diskusie o zavádzaní IKT do vzdelávacieho procesu prebiehajú už dlhší čas.Ale v modernom svete je ťažké zostať na mieste, a preto, či sa nám to páči alebo nie, sú IKT pevne zahrnuté do vzdelávacieho procesu predškolských zariadení.

Ciele:

Počítač sa stal nevyhnutným a dôležitým atribútom nielen života dospelých, ale aj prostriedkom výučby detí.


Výpočtová technika je špeciálny smer v práci s dieťaťom, ktorý môže pomôcť jeho rozvoju. Teraz Nasono ešte nie je dostatočne vyvinuté. Ak škola aktívne napreduje, zavádza stále viac nových technológií a metód používania počítačov, takmer každá škola má počítačové triedy a interaktívne tabule, potom v predškolských zariadeniach táto práca len začína a spravidla na úrovni osobných záujem učiteľa.


Som zástancom využívania IKT pri príprave a realizácii priamej výchovno-vzdelávacej činnosti o výtvarnom umení, pretože som presvedčený, že učiteľ, aby mohol komunikovať s dieťaťom v rovnakom jazyku, musí byť vyzbrojený modernými metódami a novými vzdelávacími technológie. Dokonca aj hyperaktívne deti, ktorých pozornosť je dosť ťažké dlhodobo udržať, s veľkým záujmom prijímajú informácie prezentované na veľkej obrazovke, a to aj za sprievodu rôznych hier a hudby. Prienik moderných technológií do vzdelávacej praxe otvára nové možnosti.


Ciele využívania informačných technológií v priamej edukačnej činnosti učiteľa doplnkového vzdelávania:


· modernizovať vzdelávanie (v zmysle využívania technických prostriedkov);


· priblížiť vzdelávacie aktivity svetonázoru moderného dieťaťa, pretože sa viac pozerá a počúva ako číta a hovorí; uprednostňuje využívanie informácií získaných pomocou technických prostriedkov;


· nadviazať vzťah vzájomného porozumenia, vzájomnej pomoci medzi učiteľom a žiakom;


· pomôcť učiteľovi v možnosti emocionálne a obrazne prezentovať látku.


· ušetriť čas učiteľovi aj dieťaťu, zvýšiť hustotu výchovno-vzdelávacej činnosti, obohatiť ju o nový obsah.


Novinka:


Používanie IKT vám umožňuje reprodukovať informácie súčasne vo forme:


· text;


· grafický obrázok;


· zvuk;


· reč;


· video.


To všetko umožňuje učiteľovi ďalšieho vzdelávania vytvárať pre deti zásadne nové prostriedky rozvoja dieťaťa.


Prax ukázala, že pri používaní IKT sa výrazne zvyšuje záujem detí o vyučovanie, zvyšuje sa úroveň kognitívnych schopností. Prezentácia pomáha skombinovať obrovské množstvo demonštračného materiálu, oslobodzuje od veľkého množstva papierových názorných pomôcok, tabuliek, reprodukcií, výtvarných albumov, chýbajúcich predmetov z prírodného fondu, audio a videotechniky. Dospel som teda k záveru, že pre výtvarnú výchovu môže počítač slúžiť ako „surovina“, na základe ktorej si môžem vytvárať vlastné učebné pomôcky, robiť svoje prezentácie, dia filmy, realizovať svoje vzdelávacie projekty, čím si vytváram množstvo možností. za prácu, ktorá prispeje k spestreniu a skvalitneniu vzdelávacích aktivít.


Formy práce:

Z množstva programov, teórií, technológií a metód som vybrala tie, ktoré by mi mohli pomôcť vytvoriť ucelený systém práce s prihliadnutím na moje individuálne kvality a vlastnosti detí, ktoré mi boli zverené.
Tu je niekoľko možností využitia IKT vo vzdelávacom procese.
Využitie IKT pri práci s deťmi:

· Multimediálne vybavenie (tvorba a predvádzanie prezentácií, diafilmov, videoklipov, prvkov a techník grafického obrazu)


Priama edukačná činnosť s multimediálnou podporou – učiteľ využíva počítač ako „elektronickú tabuľu“. Využíva hotové elektronické diapozitívy, video alebo multimediálne prezentácie. Používanie multimediálnych prezentácií je vhodné v ktorejkoľvek fáze vzdelávacích aktivít. Učiteľ môže využívať zbierky predmetov (ilustrácie, fotografie, portréty, reprodukcie obrazov študovaných umelcov, videoprehliadky, videoklipy, interaktívne modely, ich premietanie na veľkoplošnú obrazovku. Pomocou možností programu PowerPoint som vypracoval prezentácie niektorých tém . Tento program vám umožňuje plne zhromaždiť všetky potrebné materiály pre lekciu a potom ich demonštrovať v požadovanom poradí na obrazovke.Takéto prezentácie široko používam v priamych vzdelávacích aktivitách, aby som sa zoznámil so žánrami výtvarného umenia a zároveň sa zoznámil so životom umelcov a ich tvorivým dedičstvom, ako aj na podrobnejšie oboznámenie sa s témou či iným prírodným fenoménom, zvieratami a pod. Multimediálne prezentácie umožňujú prezentovať vzdelávací a rozvojový materiál ako systém jasných referenčných obrázkov naplnených komplexnými štruktúrovanými informáciami algoritmickým spôsobom. V tomto prípade sú zapojené rôzne kanály vnímania , ktorá umožňuje vložiť deťom do pamäti informácie nielen vo faktografickej, ale aj v asociatívnej podobe. Treba sa dotknúť aj ďalšieho aspektu. Akokoľvek je GCD navrhnutý, veľa závisí od toho, ako sa naň učiteľ pripraví. Je potrebné premýšľať nad zmenou rytmu, diverzifikovať formy činnosti, premýšľať o tom, ako v prípade potreby vydržať pauzu, ako poskytnúť pozitívne emocionálne pozadie.


Po teoretickej časti nasleduje praktická práca detí. V tejto časti aktivity sú možné aj možnosti využívajúce IKT. Učiteľ napríklad kreslí na tabuľu, čiastočne sa blokuje, celý proces zobrazovania a vysvetľovania, čo negatívne ovplyvňuje kvalitu prezentácie látky, vzniká veľa otázok. Pri práci s farbami je na doske pripevnený list papiera, pomocou farieb a štetca ukazujem techniky kreslenia. To je tiež nepohodlné, pretože farba môže stekať zo zvislého povrchu. Taktiež, keď sa učiteľ otočí k tabuli, mimovoľne stratí kontakt s deťmi. Dospel som k záveru, že táto metóda nie je účinná, výsledok je nízky. Pri použití výpočtovej techniky je možné vizuálne a dôsledne zobraziť obrazovú techniku ​​na veľkej obrazovke. Viditeľné a zrozumiteľné pre všetkých. Žiaci zároveň získavajú zručnosti v technikách kreslenia, s istotou opakujú čiary, prinášajú svoju predstavivosť.


Navyše na obrazovke môžete porovnávať niekoľko náčrtov súčasne, identifikovať ich výhody a nevýhody.


· Interaktívna tabuľa (individuálne práce detí, hry, programy tvorivých dielní)


Priama edukačná aktivita pomocou interaktívnej tabule umožňuje premeniť edukačný proces na vzrušujúcu hru. Účastníkmi sa jej stávajú samotné deti, v tomto prípade môžu nastať prípady, keď žiaci súčasne pracujú s učiteľom a v určitej fáze prechádzajú k samostatnej práci na tabuli podľa pokynov učiteľa. Prezentácia informácií na obrazovke hravou formou vzbudzuje u detí veľký záujem a pohyby, zvuk, animácia priťahujú pozornosť na dlhú dobu. Používanie takýchto programov zvyšuje kreativitu dieťaťa; schopnosť pracovať so symbolmi na obrazovke monitora, pomáha optimalizovať prechod od vizuálne-figuratívneho k abstraktnému mysleniu; používanie tvorivých hier vytvára dodatočnú motiváciu pri formovaní vzdelávacích aktivít; individuálna práca s počítačom zvyšuje počet situácií, ktoré môže dieťa samostatne riešiť. Takéto hry pomáhajú diverzifikovať spoločné aktivity, robia ich emocionálne bohatými. Napríklad po oboznámení sa s témou „Zvierací žáner v umení ruských umelcov“ dostanú študenti úlohu: zobraziť zviera pomocou geometrických tvarov pomocou interaktívnej tabule. Deti modelujú figúrky zvierat, realistické aj z fantazijného sveta, vytvárajú postavy rôznej plasticity, charakteru a nálady. Takéto triedy sú zriedkavé, ale s akým obdivom ich chlapci vnímajú. A učiteľ ušetrí veľa času, úsilia, ktoré by vynaložilo na prípravu písomiek, zdĺhavé vystrihovanie figúrok z kartónu.



Moderné vzdelávanie je ťažké si predstaviť bez zdrojov internetu. Internetové vyhľadávače poskytujú učiteľom možnosť nájsť takmer akýkoľvek materiál o rozvoji a učení a akékoľvek fotografie a ilustrácie pre triedy.


Pomocou internetu tiež vyberám hudobnú skladbu, ktorá zodpovedá téme vzdelávacích aktivít, môžu to byť klasické alebo moderné diela, piesne z detských rozprávok. S pomocou softvéru na úpravu videa je ľahké vytvoriť si vlastný klip so snímkami, ktoré sa menia podľa hudby, prispôsobené konkrétnej téme. Hudobné obrazy podľa mňa vnášajú do výtvarnej výchovy detí harmóniu.


Priama vzdelávacia aktivita s prístupom na World Wide Web (môžu byť s multimediálnou aj počítačovou podporou). Ak je učebňa pripojená na internet, môžete ponúknuť uskutočnenie hodiny formou virtuálnej prehliadky napríklad po múzeách po celom svete.


Samozrejme, dodržiavam základné hygienické normy týkajúce sa času práce detí predškolského veku pri počítači. Podľa požiadaviek SanPiN predpokladá priama vzdelávacia činnosť pomocou počítača pre deti vo veku 5 rokov - 10 minút, pre deti vo veku 6-7 rokov - 15 minút.Pri práci sú deti umiestnené vo vzdialenosti nie menšej ako 2-3 m. a nie ďalej ako 5-5,5 m od obrazovky. Vzdelávacie aktivity s použitím počítača pre deti vo veku 5-7 rokov by sa mali vykonávať najviac raz denne a najviac trikrát týždenne. Na hodinách výtvarného umenia používam IKT maximálne 7-10 minút, s povinnou zmenou aktivity a fyzickou minútou. Okrem toho pri príprave multimediálnych prezentácií využívam odporúčania psychológov o vplyve farby na kognitívnu činnosť detí, na kombináciu farieb a ich počet. Na konci hodiny robím očné cvičenia.


Dnes vám chcem dať do pozornosti niektoré formy využitia IKT v priamych vzdelávacích aktivitách na rozvoj umeleckej tvorivosti na tému „Schody do neba. Rainbow“ u predškolákov.


Využitie IKT v metodickej práci:


· Vývoj, systematizácia a zhromažďovanie metodických vývojov a dokumentácie (dlhodobé plány, poznámky, hry, výber hudby atď.)


· Diagnostika tvorivého rozvoja detí (diagramy, grafy, tabuľky)


· Internetové zdroje (e-mail, vyhľadávače, elektronické konferencie)


· Výmena skúseností, didaktických materiálov a príručiek s poprednými odborníkmi v oblasti vzdelávania na celom svete


Nie je žiadnym tajomstvom, že v poslednom čase sa popri vývoji v priamych vzdelávacích aktivitách, kalendárových a tematických plánoch vyžaduje od učiteľa aj veľké množstvo papierových správ. Na tento účel môžete v operačnom systéme vytvoriť priečinky predmetov s vývojom tried, ktoré možno rozdeliť do tém. Umožňujú vám uložiť a rýchlo nájsť súbor s dokumentmi. Pomocou organizačných programov môžete viesť individuálny denník dieťaťa, zaznamenávať o ňom rôzne údaje, výsledky testov, zostavovať grafy a celkovo sledovať dynamiku vývoja dieťaťa. Dá sa to robiť ručne, ale časové náklady nie sú porovnateľné Dôležitým aspektom používania počítača je udržiavanie databázy kníh. Dnes je tam veľmi veľký počet knihy o výchove a rozvoji detí, mnohé knihy odzrkadľujú integrované prístupy k vzdelávaniu, iné odzrkadľujú vývoj určitej kvality, diferencovanie vekových kategórií atď. Bez databázy je ťažké sa v literatúre orientovať. E-mail, vyhľadávače, elektronické konferencie sa tiež stávajú neoddeliteľnou súčasťou moderného vzdelávania. Na internete môžete nájsť informácie o problémoch učenia a rozvoja, o inovatívnych materských školách, zahraničných inštitúciách raného rozvoja a nadviazať kontakty s poprednými odborníkmi v oblasti vzdelávania.


Využitie IKT v práci s učiteľmi:


· Multimediálna technika (tvorba a predvádzanie prezentácií na konzultácie a semináre pre pedagógov)



Formy práce s rodičmi:


· Vytvorenie stránky s fotografickou lekciou na webovej stránke inštitúcie;


· Online komunikácia s rodičmi prostredníctvom webovej stránky inštitúcie;


· Internetové zdroje (uverejňovanie poznámok, konzultácií, pracovných skúseností, vedenie vlastného blogu na webovej stránke inštitúcie a na pedagogických webových stránkach)


· Ukážka prezentácií organizácie práce s deťmi;


· Vytvorenie vlastného blogu na internete;


· Organizovanie záverečných výstav s využitím premietania detských prác


A to sú len niektoré z príležitostí, ktoré môžete využiť. Je ťažké si predstaviť, koľko zaujímavých vecí sa môžete naučiť, keď začnete vo svojej práci používať IKT.


Účinnosť:


Učiteľ, ktorý tvorí alebo využíva informačné technológie, je nútený venovať veľkú pozornosť logike prezentácie učiva, čo má pozitívny vplyv na úroveň vedomostí žiakov.


Využitie informačných technológií v predškolskej vzdelávacej inštitúcii umožňuje prekonať intelektuálnu pasivitu detí, umožňuje zvýšiť efektivitu vzdelávacích aktivít predškolského učiteľa. Aby som zistil, aké efektívne bolo používanie IKT na mojich hodinách, vykonal som nasledujúci experiment: v jednej skupine som poskytol informácie starým spôsobom - ukázal som výstrižky s fotografiami alebo reprodukciami (hľadať ich trvalo veľa času a úsilia) , a v druhej - chalani sledovali prezentáciu témy na veľkoplošnej obrazovke. Deti z prvej skupiny potrebovali na prezeranie reprodukcií po jednej viac času a vo vyhradenom čase stihli prehliadnuť len malú časť materiálu. Malé, miestami nie príliš kvalitné fotografie navyše nevyvolávali silné emócie. Deti z druhej skupiny sa vďaka veľkému formátu ponoria do sveta tej udalosti, tej doby, o ktorej umelec rozpráva. Takéto názory s komentármi učiteľa robia na deti nezmazateľný dojem, čo dáva obrovský impulz kreativite. Deti z druhej skupiny aktívnejšie vyjadrovali svoj názor na túto tému, rýchlejšie sa zapájali do práce, prejavovali väčší zápal v práci, bolo vidieť, že sa lepšie naučili informácie, ktoré im boli poskytnuté.



Výsledky diagnostiky svedčia o efektívnosti využívania IKT v priamych vzdelávacích aktivitách:


Ukázal som dve podskupiny detí reprodukcie obrazov I. I. Levitana. V prvej podskupine ukazovala obrázky vytlačené v periodiku a v druhej podskupine tie isté materiály, ale na multimediálnom zariadení. Na ďalšej hodine som navrhol zapamätať si názvy obrázkov, ktoré sme si prezerali na minulej hodine, a to, čo je na nich vyobrazené. V prvej podskupine si len 4 z 10 ľudí dokázali zapamätať naštudovanú látku, kým v druhej skupine na tieto otázky odpovedali takmer všetky deti.


Pvýhody používania IKT v práci učiteľa:


Vďaka využívaniu výpočtovej techniky dochádza k hromadeniu už premyslených, štruktúrovaných, obrazovým materiálom a textových prezentácií, ktoré je možné používať dlhšie ako jeden rok a v prípade potreby ľahko upravovať. Tiež vďaka množstvu internetových fór pre učiteľov dochádza k výmene skúseností, je možné široko využívať skúsenosti svojich kolegov z iných miest a dokonca aj krajín.

Moderné technológie šetria čas

Pri príprave a vedení priamej výchovno-vzdelávacej činnosti


Pri príprave dokumentácie (plány, diagnostika)


Záver


V oblasti výučby vizuálnej gramotnosti sa tak používaním IKT otvárajú nové didaktické možnosti súvisiace s vizualizáciou látky, jej „oživovaním“, schopnosťou vizualizovať tie javy a procesy, ktoré sa nedajú demonštrovať iným spôsobom. Zvyšuje sa tak kvalita samotnej vizualizácie, ako aj jej obsahový obsah. Vynikajúce príležitosti vytvára najmä systematizácia a štruktúrovanie vzdelávacieho materiálu.


Je možné koncentrovať veľké objemy demonštračného materiálu z rôznych zdrojov, prezentované v rôznych formách, optimálne vybrané a usporiadané učiteľom v závislosti od potrieb detí a charakteristík programu.


Na záver chcem poznamenať, že používanie IKT vedie k množstvu pozitívnych účinkov:


1. 6. Oslobodí vás od rutinnej manuálnej práce;


Skúsenosti s využívaním informačno-komunikačných technológií v predškolskej vzdelávacej inštitúcii

Relevantnosť problému organizácie a obsahu inovačnej činnosti v modernej predškolskej inštitúcii je nepochybná. Inovačné procesy sú zákonitosťou vo vývoji predškolského vzdelávania a označujú také zmeny v práci inštitúcie, ktoré sú významného charakteru, sprevádzané zmenami v spôsobe činnosti a štýlu myslenia jej zamestnancov, prinášajú nové stabilné prvky ( inovácie) do implementačného prostredia, ktoré spôsobujú prechod systému z jedného stavu do druhého.
Informačné a komunikačné technológie (IKT) sú pevne zavedené vo všetkých sférach nášho života. Vzdelávací systém preto kladie nové nároky na výchovu a vzdelávanie mladej generácie, zavádzanie nových prístupov, ktoré by nemali viesť k nahrádzaniu tradičných metód, ale mali by pomôcť rozširovať ich schopnosti. To sa odráža v mnohých dokumentoch prijatých vládou Ruskej federácie.
Preto kreatívni pedagógovia, ktorí chcú ísť s dobou, musia skúmať možnosti využitia a implementácie nových IKT do svojich praktických aktivít. Využitie IKT v predškolskej inštitúcii umožňuje modernizovať vzdelávací proces, zvyšovať efektivitu, motivovať deti k vyhľadávacím aktivitám a diferencovať učenie s prihliadnutím na individuálne charakteristiky detí.
V súčasnosti je výber softvéru počítačových hier pre predškolákov pomerne široký. Väčšina z týchto hier však, žiaľ, nie je dostatočne prispôsobená na realizáciu programových úloh predškolského vzdelávania, preto sa dajú použiť len čiastočne, hlavne na rozvoj duševných procesov: pozornosť, pamäť, myslenie.
Druhým smerom sú IKT ako prostriedok interaktívneho učenia, ktorý umožňuje stimulovať kognitívnu činnosť detí a umožňuje podieľať sa na rozvoji nových vedomostí. Hovoríme o hrách vytvorených učiteľmi, ktoré spĺňajú požiadavky programu. Tieto sú určené na použitie s deťmi. Interaktívne herné nástroje vytvorené v PowerPointe, SMART Notebooku, iteach Next Generation, elitnej knihe Panaboard.

tretí smer- rozvoj integrovaných vzdelávacích alebo zábavných komplexov so zahrnutím IKT na použitie v triede alebo pri zábave. Srdcom tohto komplexu je ktorákoľvek zo vzdelávacích oblastí: „Hudba“, „Poznávanie. FEMP", "Poznanie. Komunikácia“, „Umelecká tvorivosť Lepka“.
Štvrtým smerom sú IKT ako prostriedok automatizácie riadiaceho systému. Zabezpečuje plánovanie, kontrolu, monitorovanie, koordináciu práce učiteľov, špecialistov, lekárov. V tomto prípade využívanie IKT prispieva k optimalizácii činnosti predškolských vzdelávacích inštitúcií, vytvára jednotný metodický systém.
Informačno-komunikačný priestor umožňuje deťom ponoriť sa do rozprávkového sveta na zvýšenom emocionálnom pozadí, vidieť ho detskými očami, zažiť potešenie, prekvapenie a prvé objavy.
Už pred príchodom IKT vedci identifikovali vzťah medzi metódou asimilácie materiálu a schopnosťou obnoviť získané poznatky o nejaký čas neskôr. Podľa výskumov zostáva 1/4 počutého materiálu v pamäti človeka, l/3 toho, čo videl, 1/2 toho, čo videl a počul a 3/4 materiálu – ak je dieťa zapojené do aktívneho akcie v procese učenia: súčasne je zapojené zmyslové vnímanie (zrak, sluch), jemná motorika, rečová aktivita, duševné procesy (pamäť, myslenie, predstavivosť atď.).
Interaktívne formy práce s deťmi tak umožňujú učiteľom formovať základy logického myslenia, modernizovať a zintenzívňovať vzdelávací proces, ktorý je silným motivačným nástrojom.
V súčasnosti je hlavnou úlohou rozvoja IKT v predškolskom zariadení vytváranie vzdelávacích komplexov ako prostriedku vzdelávania a ako súčasti vzdelávacieho systému predškolských zariadení v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom. Výhodou týchto vzdelávacích komplexov je, že zahŕňajú prostriedky na vzdelávanie, výchovu a rozvoj detí.

Prvý smer- herné technológie využívajúce počítač: sú to rôzne počítačové hry - zábavné, vzdelávacie,
1. hry na vývoj hudby, ako napríklad:
-"Luskáčik. Hráme sa s hudbou Čajkovského“;

2. hry zamerané na rozvoj základných duševných procesov:
"Album zvierat";
"Snehová kráľovná";
"Malá morská víla";
"Zachráňme planétu pred odpadkami";
"Z planéty ku kométe";
"Malý hľadač";
Učitelia pri práci s predškolákmi využívajú najmä rozvojové a vzdelávacie, menej často diagnostické hry:
3.hry na rozvoj matematických reprezentácií:
"Baba Yaga sa učí počítať";
"Ostrov aritmetiky";
„Luntík. Matematika pre deti“;
hry na rozvoj fonematického sluchu a učenie sa čítať:
"Baba Yaga sa učí čítať";
"Primer";
4. aplikované nástroje vytvorené za účelom umeleckého a tvorivého rozvoja detí:
"Myška Mia. Mladý dizajnér“;
"Naučiť sa kresliť";
"Magické premeny";
- "Formulár. Tajomstvá maľby pre malých umelcov“;
"Svet informatiky".
Zároveň pri zavádzaní IKT do vzdelávacieho procesu vzniká množstvo problémov.
Po prvé, pri zavádzaní IKT ako „hračky“ vyvstali tieto otázky:
1. Ako dlho má byť dieťa pri počítači?
2. Ovplyvňujú hry duševné a fyzické zdravie?
3. Vyvinie sa u detí skorá závislosť na počítači?

Naša skúsenosť ukazuježe pravidelné používanie IKT, a to dávkové používanie vzdelávacích hier učiteľom, prispieva k rozvoju vôľových vlastností detí, zvykov na užitočné hry, t. j. formuje intelektuálny vkus, správny návyk. Deti, ktoré poznajú vzdelávacie hry, ich uprednostňujú pred „strelcami“ a „chodcami“. Pre dieťa je nebezpečné fixovať sa na počítačovú hru. Kolektívna účasť v hre pomáha vyhnúť sa tejto závislosti. Interaktívna tabuľa umožňuje dieťaťu vidieť seba samého zvonku, pozorovať počínanie partnerov v hre. Deti zvyknú zhodnotiť situáciu bez toho, aby sa úplne ponorili do virtuálneho sveta jeden na jedného s počítačom.
Po druhé, vyvstáva otázka dodržiavania požiadaviek na organizáciu práce s interaktívnym zariadením - každého učiteľa a rodiča znepokojuje úplne prirodzená otázka možného negatívneho vplyvu počítačovej techniky na telo dieťaťa.
Zvyčajne sa deťom predškolského veku odporúča, aby boli pri počítači 15 až 20 minút, dokonca nie viac ako 10 minút. Mnoho detí však trávi oveľa viac času na počítači bez akýchkoľvek škodlivých účinkov.
Počas prevádzky počítačov a interaktívnych zariadení sa v miestnosti vytvárajú špecifické podmienky: klesá vlhkosť, stúpa teplota vzduchu, zvyšuje sa množstvo ťažkých iónov, zvyšuje sa elektrostatické napätie v oblasti detských rúk. Podlaha musí byť antistatická a nie sú povolené koberce a koberčeky.
Pre udržanie optimálnej mikroklímy, zabránenie hromadeniu statickej elektriny a zhoršovaniu chemického a iónového zloženia vzduchu je potrebné pred vyučovaním a po vyučovaní vetrať kanceláriu, ako aj mokré čistenie pred vyučovaním a po vyučovaní. Vyučovacia hodina s jednou podskupinou vrátane aktivít detí pri počítači, kognitívnej konverzácie a hry trvá od 20 do 25 minút. Zároveň deti strávia za obrazovkou najviac 7-10 minút.
Po tretie, problém odbornej spôsobilosti učiteľov sa stal veľmi aktuálnym: musia byť schopní nielen používať moderné technológie, ale aj vytvárať si vlastné vzdelávacie zdroje, byť kompetentným používateľom internetu.
Pri správnom používaní technických prostriedkov, pri správnej organizácii výchovno-vzdelávacieho procesu sa teda počítačové programy pre predškolákov môžu v praxi široko využívať bez rizika pre zdravie detí. Informačné technológie v kombinácii s vhodne zvolenými (resp. navrhnutými) vzdelávacími technológiami vytvárajú potrebnú úroveň kvality, variability, diferenciácie a individuálnej prípravy a vzdelávania. V praxi sa možno presvedčiť o pozitívnom efekte zavádzania IKT do výchovno-vzdelávacieho procesu materskej školy bez organizovania tradičných foriem vzdelávania a rozvoja detí. Informatizácia otvára učiteľom nové možnosti pre plošné zavádzanie nových metodických výdobytkov do pedagogickej praxe zameraných na zintenzívnenie a realizáciu inovatívnych myšlienok výchovných, vzdelávacích a nápravných procesov.
Literárne a internetové zdroje
1. Davydová O. V. Inovatívne aktivity predškolských vzdelávacích inštitúcií.
2. Kazhalova T. A. Využitie IKT v predškolskej vzdelávacej inštitúcii.
3. Selezneva I. Yu Využitie informačných a komunikačných technológií pri štúdiu algebry a začiatky analýzy,
4. Manažment inovačných procesov v predškolských vzdelávacích inštitúciách. M.: Sféra, 2008.
5. Chukanova S. I. Interaktívne formy práce s deťmi predškolského veku

ROZPOČET OBCE

PREDŠKOLSKÝ VÝCHOVNÝ ÚSTAV

"MATERSKÁ ŠKOLA №2s. ich. BABUŠKINA"

ZHRNUTIE SKÚSENOSTÍ Z PRÁCE UČITEĽA K TÉME

„VYUŽÍVANIE IKT V PRÁCI UČITEĽA NA ZVYŠOVANIE KVALITY VZDELÁVACIEHO PROCESU“

Vyplnené vychovávateľkou

Ryžová Oksana

Vladimirovna

S. im. Babuškina

2015

RELEVANTNOSŤ POUŽITIA

IKT B

VZDELÁVACÍ

ČINNOSŤ UČITEĽA

Využitie informačno-komunikačných technológií vo výchovno-vzdelávacom procese je jedným z najnovších problémov domácej predškolskej pedagogiky, keďže veda a technika nestoja. A pedagóg môže a mal by využívať nové technológie v práci vo všetkých oblastiach svojej činnosti, vždy si uvedomovať pedagogické novinky. Preto je využívanie IKT (informačných a komunikačných technológií) jednou z priorít vzdelávania. Informatizácia vzdelávacieho systému kladie nové nároky na učiteľa a jeho odbornú spôsobilosť. Komunikačná kompetencia učiteľa znamená schopnosť budovať komunikáciu v rôznych formátoch: ústna, písomná, diskusná, vizuálna, počítačová, elektronická. Učiteľ by mal vedieť nielen používať počítač a moderné multimediálne vybavenie, ale aj vytvárať si vlastné vzdelávacie zdroje, široko ich využívať vo svojej pedagogickej činnosti.
Informačné technológie nie sú len a ani tak počítače a ich softvér. IKT označuje používanie počítača, internetu, televízie, videa, DVD, CD, multimédií, audiovizuálnych zariadení, teda všetkého, čo môže poskytnúť dostatok príležitostí na komunikáciu.

Uvedomujúc si cieľ skvalitniť výchovno-vzdelávací proces prostredníctvom využívania IKT, stanovil som si tieto úlohy:

  • Zlepšiť odborné zručnosti využívaním informačných a komunikačných technológií
  • Implementovať IKT do spoločných aktivít učiteľa a detí
  • Využívať IKT pri práci s rodičmi na zvýšenie kompetencií pri výchove detí

VÝHODY IKT

PRED TRADIČNOU PRÁCOU

Práca s deťmi:

  • Informačné technológie výrazne rozširujú možnosti prezentácie informácií. Použitie farieb, grafiky, zvuku, všetkých moderných video zariadení vám umožňuje znovu vytvoriť skutočné prostredie činnosti.
  • Počítač môže výrazne zvýšiť motiváciu žiakov k učeniu. Motivácia sa zvyšuje uplatňovaním adekvátnych odmien za správne riešenie problémov.
  • IKT zapája deti predškolského veku do vzdelávacieho procesu, čím prispieva k čo najširšiemu odhaleniu ich schopností, zvyšuje duševnú aktivitu.
  • Využitie IKT vo výchovno-vzdelávacom procese zvyšuje možnosť stanovovania výchovných a vzdelávacích úloh a riadenia procesu ich riešenia. Počítače umožňujú zostavovať a analyzovať modely rôznych predmetov, situácií a javov.

No zároveň treba pripomenúť, že počítač nenahradí emocionálnu ľudskú komunikáciu, ktorá je v predškolskom veku taká potrebná. Vychovávateľa len dopĺňa a nenahrádza.

Spolupráca s rodičmi:

  • minimalizácia času prístupu k informáciám komunikačných subjektov;
  • schopnosť preukázať akékoľvek dokumenty, fotografické materiály;
  • poskytovanie individuálneho prístupu k predmetu komunikácie;
  • optimálne spojenie individuálnej práce so skupinovou prácou;
  • rast objemu informácií;
  • poskytuje dialóg komunikačných subjektov (e-mail, fórum);
  • rýchle prijímanie informácií;
  • rozširovanie informačných tokov;
  • tvorba elektronických novín, časopisov;
  • na rodičovských stretnutiach môžete v prezentácii ukázať fotografie rôznych aktivít detí, video materiály a prehľadne viesť rôzne konzultácie;
  • online konzultácie špecialistov pre rodičov;

V metodickej práci vychovávateľa:

  • Úspora nákladov práce a času
  • Rýchly a rozsiahly výber doplnkového vzdelávacieho materiálu prostredníctvom internetových zdrojov;
  • Estetické prevedenie dokumentácie, správ, diagnostiky, stojanov, informačných kútikov, zásten a pod.
  • Komunikácia na fórach stránky, používanie e-mailu umožňujú

držať krok s udalosťami, ktoré sa odohrávajú v pedagogických komunitách;

sledovať oznamy o udalostiach (súťaže, semináre);

dostávať rady o vznikajúcich problémoch;

zoznámiť sa s osvedčenými postupmi a osvedčenými postupmi svojich kolegov;

zverejňovať svoju prácu na webových stránkach, čím oboznamovať pedagogickú komunitu so svojimi aktivitami, prezentovať nazbierané skúsenosti kolegom, rodičom a deťom

  • Používanie internetu vám umožňuje čítať elektronické médiá – časopisy, noviny, články z oficiálnych stránok atď.

Nástroje IKT v našej skupine sú:

  • Počítač
  • Multimediálny projektor
  • Tlačiareň
  • Hudobné centrum
  • Skener
  • fotoaparát
  • Kamera

S prácou na využívaní IKT som začal pred niekoľkými rokmi. Rád ovládam najnovšie výdobytky pedagogickej vedy a praxe, učím sa a objavujem niečo nové, preto aktívne využívam vývoj v tejto oblasti.

Jedným z najdôležitejších faktorov ovplyvňujúcich profesionalitu učiteľa je sebavzdelávanie. Hľadanie nových techník, metód a technológií je aktuálne najmä v našej dobe. Pripojenie na internet mi umožnilo podeliť sa o vlastné pracovné skúsenosti, osvojiť si osvedčené postupy mojich ruských kolegov.

Jednou z oblastí mojej práce o využívaní IKT je príprava základnej dokumentácie v elektronickej podobe. Z vlastnej skúsenosti som sa presvedčil, že vedenie hlavnej dokumentácie v elektronickom formáte výrazne skracuje čas potrebný na jej vyplnenie, umožňuje rýchle zmeny, doplnky, uľahčuje ukladanie a prístup k informáciám. Ide o dokumenty ako: zoznamy detí, informácie o rodičoch, diagnostické karty, dotazníky pre učiteľov, dotazníky pre rodičov.

Vo svojej práci sa snažím aktívne zapájať možnosti moderných informačných a komunikačných technológií. Keďže využívanie IKT umožňuje multimédiám tým najdostupnejším, najatraktívnejším, hravým spôsobom dosiahnuť novú kvalitu vedomostí detí, povedomia rodičov a profesionálnych zručností učiteľa. Novosť inovatívnej skúsenosti spočíva v tom, že smer využívania IKT sa len začína zavádzať do predškolského vzdelávania. Je to spôsobené tým, že si to vyžaduje dobrú materiálno-technickú základňu a dostatočnú úroveň IKT kompetencie učiteľa. Inovatívne aktivity vo využívaní informačných technológií pozitívne ovplyvnili úroveň mojej IKT kompetencie, čoho výsledkom bolo vytvorenie vlastnej ministránky v „Sociálnej sieti pracovníkov predškolskej výchovy“.Na internetových stránkach som zverejnil informácie o sebe: profesionálne záujmy, koníčky, moje úspechy, portfólio. Veľmi rýchlo som vo svojich záujmoch našiel rovnako zmýšľajúcich ľudí v profesionálnej oblasti komunikácie. Na stránke komunikujem s kolegami, zisťujem ich pohľad na vec, vyjadrujem svoj názor, dostávam odborné rady.

Ďalším smerom v mojej práci bolo využitie IKT ako prostriedku na zlepšenie rozvoja preberanej látky u predškolákov. Pre pedagóga je dôležité pamätať na to, že každé dieťa je osobnosť a jeho schopnosti sa rozvíjajú v činnostiach, ktorým sa venuje z vlastnej vôle a so záujmom. Preto je potrebné zvoliť také technológie, ktoré by to umožnili realizovať. Verím, že takýmto nástrojom sú informačno-komunikačné technológie, ktoré otvárajú pedagógovi neobmedzené možnosti efektívnej tvorivej práce.

V tom mi pomáha mnou vytvorená elektronická knižnica, ktorá obsahuje prezentácie na rôzne témy, rôzne telovýchovné, didaktické, písomky pre deti, kartotéky hier, postrehy, vychádzky, zápletkové obrázky na zostavovanie príbehov na rozvoj reči, hotové omaľovánky ( podľa predlohy), labyrinty na rozvoj jemnej motoriky. Táto knižnica médií zaberá veľmi málo miesta. Na prenos informácií používam flash karty, disky.

Chcel by som poznamenať, že deťom sa používanie mediálnych technológií vo vzdelávacích aktivitách veľmi páči, ale pri ich používaní je nevyhnutné dodržiavať požiadavky SanPiN.

Nie je žiadnym tajomstvom, že materiál, ktorý je pre dieťa zaujímavý, sa dobre vstrebáva.

Multimediálne prezentácie umožňujú prezentovať vzdelávací a vývojový materiál ako systém jasných referenčných obrázkov naplnených komplexnými štruktúrovanými informáciami algoritmickým spôsobom. V tomto prípade ide o rôzne kanály vnímania, čo umožňuje uchovávať informácie nielen vo faktografickej, ale aj v asociatívnej forme v pamäti detí.

Používanie počítačových prezentácií v procese výučby detí má tieto výhody:

– implementácia polysenzorického vnímania materiálu;

- možnosť predvádzania rôznych predmetov pomocou multimediálneho projektora a premietacieho plátna v niekoľkonásobne zväčšenej podobe;

- spojenie zvukových, obrazových a animačných efektov do jednej prezentácie pomáha kompenzovať množstvo informácií, ktoré deti získavajú z náučnej literatúry;

- možnosť predvádzania predmetov, ktoré sú prístupnejšie vnímaniu neporušeného zmyslového systému;

- aktivácia zrakových funkcií, zrakových schopností dieťaťa;

- počítačové prezentačné diafilmy sú vhodné na zobrazovanie informácií vo forme tlačených výstupov na tlačiarni ako podklad pre triedy s predškolákmi.

Počas vyučovania sa využívajú rôzne multimediálne prezentácie, ktoré majú veľký potenciál.

Rozumné používanie názorných učebných pomôcok vo výchovno-vzdelávacom procese rozvíja u detí pozorovanie, pozornosť, reč a myslenie. Vhodne vybrané video materiály demonštrované pomocou mediálnej technológie umožňujú priamo urobiť vzdelávacie aktivity zaujímavejšie a dynamickejšie, pomáhajú „ponoriť“ dieťa do predmetu štúdia, vytvárajú ilúziu spoločnej prítomnosti, empatiu s objektom. študovali a prispievajú k vytváraniu objemných a živých myšlienok. To všetko pomáha zvyšovať motiváciu detí pre vzdelávacie aktivity, aktivuje kognitívnu aktivitu, zlepšuje kvalitu asimilácie programového materiálu s deťmi.

Neoddeliteľnou súčasťou práce učiteľa je práca s rodičmi. Používanie IKT podľa môjho názoru výrazne skrátilo čas na prípravu a vedenie rodičovských stretnutí a pomohlo rodičom zabezpečiť jednoduchú komunikáciu. Rodičia majú možnosť osobne sledovať vývoj detí v predškolskom veku.V období ranných a večerných stretnutí s rodičmi je učiteľka často zaneprázdnená deťmi a nemôže sa rodičom vždy venovať. Je potrebné hľadať nové produktívne formy interakcie s rodičmi. Navrhol som pre nich nádherný rodičovský kútik, ktorého materiály som našiel na rovnakých stránkach na internete.Fotím deti na hodine, pri herných aktivitách, na prechádzke. Vytváram fotogalérie a umiestňujem ich do rohu nadradenej skupiny a na stránku MBDOU.Takéto jasné a farebné informácie vždy priťahujú pozornosť a sú stručné a dostupné pre rodičov.

Používaním IKT pri práci s rodičmi som si uvedomil, že to prináša veľké výhody:

  • E-mail na výmenu názorov bez straty času;
  • Informácie študujú rodičia vo vhodnom čase pre nich;
  • Zvyšujúci sa tok informácií;
  • Individuálny prístup k prezentácii informácií;

Prítomnosť elektronických a tlačených materiálov na papieri umožnila rodičom zlepšiť ich pedagogickú kompetenciu v komunikácii s deťmi, stala sa aktívnymi účastníkmi života našej skupiny.

Zo všetkého vyššie uvedeného môžeme konštatovať, že moje používanie IKT vo vzdelávacom procese:

  1. Prispelo to k zlepšeniu mojej profesijnej úrovne učiteľa, aktivizovalo ma to k hľadaniu nových netradičných foriem a metód výučby, dalo podnet na prejavenie mojich tvorivých schopností.
  2. Zvýšený záujem detí o učenie, zintenzívnenie kognitívnej činnosti, zlepšenie kvality asimilácie programového materiálu deťmi.
  3. Zvýšila sa úroveň pedagogickej spôsobilosti rodičov, ich informovanosť o živote skupiny a výsledkoch každého jednotlivého dieťaťa, zvýšil sa záujem o dianie v MŠ.

Ako každý, aj moja tvorba má svoje kamene úrazu.

  • Materiálno-technická základňa predškolského vzdelávacieho zariadenia je nedostatočná. Chcel by som, aby každý učiteľ mal osobný počítač, každá skupina mala projektor, interaktívne tabule atď.
  • Nedostatočná úroveň IKT kompetencií rodičov

Napriek tomu pri našej práci vždy hľadíme do budúcnosti s nádejou. Preto by som chcel oznámiť ďalej perspektívy v mojej práci:

  • Zefektívňovanie procesu výučby a výchovy detí.
  • Aktivácia kognitívnej aktivity detí.
  • Zvyšovanie úrovne odborných zručností pedagógov predškolských zariadení.
  • Identifikácia úrovne psychologickej a pedagogickej kompetencie rodičov.
  • Odhaľovanie osobnostného potenciálu žiakov vo výchovno-vzdelávacom systéme predškolského výchovného zariadenia a rodiny.
  • Realizácia osobnostného a profesionálneho rastu pedagógov.
  • Aktivizácia pedagogického a kultúrneho vedomia rodičov, pedagógov a iných odborníkov na vytváranie jednotného informačného prostredia.
  • Vytvorenie aktívneho, fungujúceho systému podpory rodinnej výchovy, využívaním informačno-komunikačných technológií.
  • Účasť rodičov na výchovno-vzdelávacom procese materskej školy.
  • Zlepšenie pedagogickej kultúry rodičov.

Oksana Zotkina
Využitie IKT v práci učiteľa predškolského vzdelávacieho zariadenia

Použitie informačné a komunikačné technológie vo vzdelávaní vzdelávacie proces je jedným z najnovších problémov v domácom prostredí predškolská pedagogika pretože veda a technika nestoja. A pedagóg môže a mal by využívať pri práci nové technológie vo všetkých oblastiach svojej činnosti si vždy uvedomte pedagogické novinky.

Aktívna atrakcia učitelia predškolských zariadení možnosti moderných informačných a komunikačných technológií umožňujú využívať multimédiá čo najdostupnejším, najatraktívnejším a najhravejším spôsobom na dosiahnutie novej kvality vedomostí detí, povedomia rodičov, odborných zručností učiteľ. Novosť inovatívnych skúseností spočíva v tom, že smer o použitie IKT sa len začínajú zavádzať predškolská výchova. Je to spôsobené tým, že si to vyžaduje dobrú materiálno-technickú základňu a dostatočnú úroveň IKT kompetencií. učiteľ.

Realizácia cieľa zvýšiť kvalitu vzdelávania vzdelávací proces prostredníctvom využívania IKT, učiteľ rieši nasledovné úlohy:

1. Zdokonaľovanie odborných zručností prostredníctvom využívania informačných a komunikačných technológií.

2. Zavádzanie IKT do spoločných aktivít učiteľ a deti.

3. Používanie IKT v práci s rodičmi zvýšiť kompetencie pri výchove detí.

Jedným z najdôležitejších faktorov ovplyvňujúcich profesionalitu pedagóga je sebavzdelávanie. Hľadanie nových techník, metód a technológií je aktuálne najmä v našej dobe. Na zlepšenie odborných zručností existuje veľa kurzov o IKT. Použitie Internet vám umožňuje podeliť sa o svoje vlastné skúsenosti práca, prijať osvedčené postupy kolegov v Rusku a v zahraničí. Internet tiež umožňuje vytvoriť knižnicu elektronických zariadení zdrojov: multimediálne prezentácie na rôzne témy, metodické materiály k vzdelávacie aktivity(ide o scenáre OOD, výber demonštračného materiálu o kognitívnom, rečovom, sociálnom a komunikačnom, fyzickom a umeleckom a estetickom vývoji).

Internet tiež poskytuje príležitosť na zlepšenie pedagogický majstrovstvo prostredníctvom účasti na webinároch, internetových konferenciách, fórach sociálnych sietí.

Jeden z moderných trendov pracovať na použití IKT je vyhotovenie základnej dokumentácie v elektronickej forme. Udržiavanie hlavnej dokumentácie v elektronickom formáte výrazne skracuje čas na jej vyplnenie, umožňuje rýchle zmeny, doplnenia, uľahčuje ukladanie a prístup k informáciám. Toto sú dokumenty ako: zoznamy detí, informácie o rodičoch, diagnostické karty, perspektívne a kalendárové plány vo všetkých smeroch skupinová práca. Škoda, že na pracovné na mieste vychovávateľa nie je osobný počítač, čo by výrazne uľahčilo práca každého z nás.

Inovatívne aktivity pre použitie informačné technológie mali pozitívny vplyv na úroveň IKT kompetencií, čoho výsledkom je vytváranie vlastných mini stránok v r. "Sociálna sieť pracovníci predškolskej výchovy» , na portáli "O detstve", na "MAAAM.ru".

Veľmi pozitívny vplyv na zvýšenie využitie vzdelávania v ranom detstve IKT ako prostriedok na zlepšenie rozvoja študovaného materiálu predškolákov. Pre pedagóga je dôležité pamätať na to, že každé dieťa je osobnosť a jeho schopnosti sa rozvíjajú v činnostiach, ktorým sa venuje z vlastnej vôle a so záujmom. Preto je potrebné zvoliť také technológie, ktoré by to umožnili realizovať. Práve informačno-komunikačné technológie sú takýmto prostriedkom, keďže otvárajú pedagógovi neobmedzené možnosti efektívnej kreativity práca. Patrí medzi ne elektronická knižnica, ktorá obsahuje prezentácie na rôzne témy, telovýchovné, didaktické, písomky pre deti, kartotéky hier, postrehy, vychádzky, zápletkové obrázky na zostavovanie príbehov na rozvoj reči, hotové omaľovánky (podľa ukážkový, labyrinty na rozvoj jemnej motoriky. Táto knižnica médií zaberá veľmi málo miesta. Na prenos informácií používajú sa flash karty, disky.

Chcel by som poznamenať, že deti sa naozaj páčia využitie mediálnej techniky vo vzdelávacích aktivitách, ale je nevyhnutné dodržiavať požiadavky SanPiN použitie. Primerané využitie vo vzdelávaní Proces názorných učebných pomôcok rozvíja u detí pozorovanie, pozornosť, reč a myslenie. správne vybrané videá demonštrované pomocou mediálnych technológií vám umožňujú usporiadať vzdelávacie aktivity zaujímavejšie a dynamickejšie, pomoc "naložiť" dieťa do predmetu štúdia, vytvárajú ilúziu spoločnej prítomnosti, empatie so študovaným objektom, prispievajú k formovaniu objemných a živých predstáv. To všetko pomáha zvyšovať motiváciu detí k vzdelávacie aktivity, aktivuje kognitívnu aktivitu, zlepšuje kvalitu asimilácie programového materiálu s deťmi.

Neoddeliteľnou súčasťou Úlohou vychovávateľa je spolupracovať s rodičmi. Použitie IKT výrazne skracujú čas na prípravu a vedenie rodičovstva zhromaždenia, pomáha zariadiť rodičov pre jednoduchú komunikáciu. Rodičia majú možnosť osobne sledovať vývoj detí v predškolskom veku. Tento formulár práca sa stala dôstojnou alternatívou k ústnym prezentáciám, písomným správam o stretnutia.

V období ranných a večerných stretnutí s rodičmi nemôže vychovávateľka vždy venovať rodičom náležitú pozornosť. Preto je potrebné hľadať nové produktívne formy interakcie s rodičmi. Cestu z tejto situácie je ľahké nájsť, pomocou webovej stránky DOW alebo skupiny. Používanie IKT v práci s rodičmi dáva veľké Výhody:

E-mail na výmenu názorov bez straty času;

Informácie študujú rodičia vo vhodnom čase pre nich;

Zvyšujúci sa tok informácií;

Individuálny prístup k prezentácii informácií;

Prítomnosť stránky predškolskej vzdelávacej inštitúcie a skupiny, elektronické a tlačené materiály na papieri umožnili rodičom zlepšiť ich pedagogický kompetencie v komunikácii s deťmi, urobili z nich aktívnych účastníkov života našej skupiny.

Zo všetkého uvedeného môžeme konštatovať, že využívanie IKT vo vzdelávaní vzdelávací proces:

1. Podporuje profesionálny rozvoj učiteľ, aktivizuje ho k hľadaniu nových netradičných foriem a metód vyučovania, podnecuje k prejaveniu tvorivých schopností učiteľ.

2. Zvyšuje záujem detí o učenie, aktivuje kognitívnu činnosť, zlepšuje kvalitu osvojenia si programového materiálu deťmi.

3. Zvyšuje úroveň pedagogický kompetentnosť rodičov, ich informovanosť o živote predškolského výchovného zariadenia a skupiny a výsledkoch každého jednotlivého dieťaťa, zvýšený záujem o dianie v materskej škole.

Súvisiace publikácie:

Vytváranie pozitívneho obrazu predškolskej vzdelávacej inštitúcie Drahí kolegovia. Vaša pozornosť je pozvaná na výsledky práce vychovávateľky MADOU č. 3 Sapunovej Natálie Vladimirovny. Téma: „Formácia.

Zmeny v práci učiteľa predškolského veku so zavedením federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu Predškolské zariadenia dnes vstupujú do obdobia hlbokých kvalitatívnych zmien. V novom federálnom vzdelávacom štandarde (ďalej -.

"Projektová metóda v činnosti predškolského výchovného zariadenia" Formovanie nového vzdelávacieho systému si zachováva odkaz na svetový priestor a vyžaduje výrazné zmeny v pedagogickej teórii a.

Interakcia odborníkov predškolskej vzdelávacej inštitúcie pri práci s deťmi so všeobecným nedostatočným rozvojom reči"Interakcia odborníkov predškolského vzdelávacieho zariadenia pri práci s deťmi so všeobecným nedostatočným rozvojom reči" ÚVOD Analýza.

Čo by sa malo zmeniť v práci učiteľa predškolského veku zavedením federálneho vzdelávacieho štandardu Funkcie učiteľa sa zmenia: hlavnou vecou je vytvoriť podmienky pre nezávislé poznanie a rozvoj detí. Obsah pedagogickej interakcie:.

Interakcia predškolského vzdelávacieho zariadenia s rodičmi žiakov SLIDE1 Chcem prezentovať svoje pracovné skúsenosti

SÚVISIACE ČLÁNKY