VZDELÁVACIE A METODICKÉ POMÔCKY

• Puzyrev A.V.
  "Estetika jazyka a posúdenie obsahového základu masových piesní"
• Filimonová L.V., Byková E.A.
  Matematika a informatika.
  (pre študentov humanitných fakúlt vysokých škôl)

  Navrhovaná učebnica je určená pre študentov vysokých škôl študujúcich na fakultách, kde matematika a informatika nie sú špecializačnými predmetmi. Je zostavený s prihliadnutím na požiadavky štátnej normy a na prístupnej úrovni stanovuje niektoré základné otázky, ktoré sú zahrnuté v učebných osnovách nového predmetu „Matematika a informatika“. Táto príručka obsahuje 11 odsekov, z ktorých každý je venovaný štúdiu základných otázok matematiky a informatiky. Jeho cieľom je vychovať človeka v kultúre racionálnych metód práce s existujúcimi a osvojovaním si nových poznatkov, oboznámiť študentov s niektorými úsekmi vyššej matematiky, prehĺbiť vedomosti získané na škole v oblasti informatiky a informačných technológií, poskytnúť potrebné informácie o moderných aspektoch používania počítačov a najnovších úspechoch.
  

• Kravčenko V.A.
  Referenčný materiál pre prípravu projektu kurzu (práce) o systéme aplikácie hnojív v osevných postupoch
  (pre študentov Agronomickej fakulty dennej a externej formy štúdia)
  
• 
  Smernice pre realizáciu a obhajobu záverečných kvalifikačných (diplomových) prác
  (pre študentov Agronomickej fakulty v smere prípravy absolventa - 660200 "Agronómia")

  Tieto usmernenia boli revidované na základe smerníc vypracovaných učiteľmi agronomickej fakulty Voronežskej štátnej agrárnej univerzity. K.D. Glinka - Kozlobaeva V.V. Fedotová V.A. Popova A.F. a cieľom je poskytnúť potrebné informácie študentom Poľnohospodárskej fakulty Yelets State University pomenovanej po I.A. Buninovi za samostatnú prípravu a obhajobu záverečnej (diplomovej) práce.
  

• Podaeva N.G., Zhuk D.A.
  Prednášky o základoch geometrie
  
• Podaeva N.G., Krasniková L.V.
  Čiary a plochy v euklidovskom priestore
  (pre študentov fyzikálno-matematickej fakulty)
  
• Podaeva N.G., Evsikov S.V.
  Prednášky o prvkoch topológie
  (pre študentov fyzikálno-matematickej fakulty)
  
• Nosov V.A.
  Kombinatorika a teória grafov
  
• Gubina T.N., Tarov D.A., Masina O.N., Tarova I.N.
  Metodické odporúčania pre prípravu na štátnu záverečnú skúšku "Informatika" absolventov Fyzikálnej a matematickej fakulty
  
• Gubina T.N., Masina O.N., Gubin M.A.
  Práca v Microsoft Office
  
• Poznyak T.A., Tarova I.N., Karpacheva I.A., Budyakova T.P.
  Priemyselná prax budúcich učiteľov informatiky
  
• Tarov D.A., Tarova I.N., Gubina T.N., Masina O.N., Dyakina V.A.
  Kontrolné a meracie materiály k disciplínam informačného profilu.
  
• Tarov D.A.
  Pokyny pre písanie semestrálnych prác v disciplínach informačného profilu.
  
• Tarova I.N., Terekhov Yu.P., Masina O.N., Skokov A.V.
  Workshop o riešení problémov na počítači.
  
• Balašová T.N.
  dedičské právo
  (pre študentov denného aj externého štúdia)

  V tejto príručke je úlohou poskytnúť metodickú pomoc študentom študujúcim odbor dedičské právo. Pokrýva všetky hlavné sekcie disciplíny, ponúka kontrolné úlohy, testy a úlohy ku každej téme. Metodické pokyny sú vypracované v súlade s programom o dedičskom práve pre vysoké školy. Odporúčané pre študentov práva. Príručka je určená študentom právnickej fakulty dennej a externej formy štúdia.
  

• Zubová O.V.
  Učebné materiály z občianskeho práva (všeobecná časť)

  Tieto učebné materiály sú určené pre študentov a pedagógov Právnickej fakulty. Účelom príručky je pomôcť pri štúdiu všeobecnej časti občianskeho práva, ako aj uľahčiť vyhľadávanie regulačného materiálu a právnej literatúry potrebnej na realizáciu praktických úloh.
  Zbierka obsahuje praktické úlohy, ktoré môžu študenti použiť na zvládnutie hlavných ustanovení kurzu v procese samoprípravy na hodiny občianskeho práva a učitelia - na kontrolu vedomostí študentov.
  

• 
  Výberové predmety pre študentov Pedagogickej a psychológie (predškolské zariadenia): Pracovné programy [Text]

  Učebná pomôcka obsahuje témy a obsah výberových predmetov pre študentov Pedagogicko-psychologickej fakulty (predškolské zariadenie). Príručka pozostáva z predslovu, programov voliteľných predmetov. Predslov prezrádza miesto voliteľných odborov vo vzdelávacom procese fakulty a ich význam pri príprave vysokokvalifikovaných odborníkov. Témy a obsah výberových predmetov vypracovali pedagógovia Katedry predškolskej a nápravnej pedagogiky. Učebná pomôcka je určená študentom dennej a externej formy štúdia, vysokoškolským profesorom, odborníkom z praxe.
  

• 
  Zbierka pracovných programov psychologických a pedagogických odborov v špecializácii 050703 predškolská pedagogika a psychológia

  Zbierka obsahuje pracovné programy pre hlavný zoznam psychologických a pedagogických disciplín v špecializácii „Predškolská pedagogika a psychológia“, ktoré vypracovali učitelia katedier predškolskej a nápravnej pedagogiky, vývojovej a pedagogickej psychológie v súlade s GOST z roku 2005, modernými požiadavkami a úroveň rozvoja vedy. Každý pracovný program obsahuje účel a ciele tejto disciplíny, hlavný obsah, praktické a laboratórne hodiny, zadania na samostatnú prácu, otázky na testy a skúšky, zoznamy základnej a doplnkovej literatúry, približný zoznam tém na eseje a semestrálne práce, možnosti testov a testov podľa semestrov atď. Pracovné programy schvaľuje Metodická rada Fakulty pedagogiky a predškolskej psychológie. Táto edukatívna a programová publikácia je určená študentom fakúlt pedagogiky a psychológie predškolského veku, môže byť užitočná pre učiteľov pedagogických vysokých škôl a univerzít, ktorí pripravujú odborníkov v tejto oblasti.
  

• Chuikova Zh.V.
  Historicko-pedagogický rozbor problematiky vyučovania materinského jazyka detí predškolského veku
  (do voliteľného predmetu)
  
• V.N. Kartašová
  Deutsch 4: Mein Beruf ist Fremdsprachenlehrer
  (Príručka na precvičovanie nemeckého jazyka pre študentov 4. ročníka Fakulty pedagogiky a predškolskej psychológie s nadstavbovým odborom „Cudzí jazyk“)

  V príručke ide o implementáciu zásad profesijnej a komunikatívnej orientácie, ktoré zabezpečujú aktívne formovanie cudzojazyčných zručností v procese výchovno-vzdelávacej činnosti u žiakov - budúcich učiteľov cudzieho jazyka predškolákov a mladších žiakov. Orientácia na budúcu špecializáciu študenta určila výber vzdelávacieho materiálu. Príručka obsahuje originálne texty na čítanie s pedagogickou a regionalistikou. Učebnica je určená pre študentov 4. ročníka Pedagogicko-psychologickej fakulty (predškolské zariadenie), ktorí študujú nemecký jazyk ako druhú odbornosť.
  

• Anufrieva O. V.
  Výtvarné umenie Nemecka.
  (pre študentov dizajnu)
  
• 
  Ústavné (štátne) právo cudzích krajín.
  (pre študentov odboru 030501 - Právo všetkých foriem vzdelávania)
  
• Zakharova M.A.
  Pedagogický výskum vo formáte ročníkovej práce a WRC
  
• I.A. Karpacheva, T.A. Pozniak
  Vyučovacia prax.
  (pre študentov fyzikálno-matematickej fakulty)

  Učebná pomôcka je určená pre študentov FPV študujúcich v odbore 032100,00 - Matematika s nadstavbovým zameraním (kvalifikácia učiteľ matematiky). Príručka odráža všeobecné ustanovenia o organizácii výchovno-vzdelávacej a priemyselnej praxe študentov - budúcich učiteľov, práva a povinnosti praktikantov študentov, požiadavky na papierovanie, kritériá hodnotenia činnosti študentov. V súlade s etapami organizácie cvičení sa dôsledne zverejňuje ich obsah, formulujú sa všeobecné pedagogické a metodické odporúčania na organizáciu modernej hodiny, vypracúvajú sa výskumné úlohy a navrhujú sa odporúčania na ich realizáciu. Manuál obsahuje diagnostické techniky, plány a poznámky k lekciám.
  

• Karpacheva I.A., Krikunov A.E.
  Metodické odporúčania pre štúdium pedagogiky pre študentov externého štúdia.
  (pre študentov externého štúdia)

  Učebná pomôcka je určená pre študentov externého štúdia Fyzikálnej a matematickej fakulty, ktorí študujú v skrátenom programe. Zároveň poslúži pre študentov externého štúdia všetkých pedagogických odborov. Príručka predstavuje logiku a štruktúru štúdia kurzu pedagogiky počas celej doby štúdia na vysokej škole, ponúka metodické odporúčania a úlohy na semináre, úlohy na samostatnú prácu. Poslucháči externého štúdia nájdu v manuáli úlohy z pedagogiky, ktoré musia absolvovať počas pedagogickej praxe, ako aj odporúčania na absolvovanie kurzovej a záverečnej kvalifikačnej práce.
  

• V. N. Mezinov
  Úvod do pedagogickej činnosti
  
• T.P. Budyakovej
  Kurz v psychológii

  Učebná pomôcka sa zaoberá všeobecnými metodologickými otázkami písania a tvorby semestrálnych prác v psychológii. Navrhujú sa metódy opisu výsledkov vedeckého empirického výskumu. Pre študentov nepsychologických odborov.
  

• T.P. Budyakovej
  Znameno-symbolická aktivita a jej genéza
  (do kurzu „Vek a pedagogická psychológia“ pre špecializáciu 031200 „Pedagogika a metódy primárneho vzdelávania“)

  Učebnica odhaľuje jeden z najnáročnejších úsekov vývinovej a pedagogickej psychológie na štúdium: rozvoj znakovo-symbolickej činnosti v ontogenéze. Je uvedená definícia znakovo-symbolickej činnosti, sú opísané spôsoby jej formovania a rozvoja v predškolskom a základnom školskom veku. Príručka je určená pre študentov psychológie.
  

• T.P. Budyakovej
  Právne a psychologické aspekty právneho inštitútu náhrady morálnej ujmy
  (ku kurzu „Právna psychológia“ (pre študentov zapísaných v špecializácii 021100 „Právna veda“))

  Učebnica je venovaná málo rozvinutým problémom právnej psychológie. Pri aplikácii noriem občianskoprávneho inštitútu náhrady za morálnu ujmu sa zvažujú najmä právne a psychologické aspekty.
  

• Morozová M.A.
  Moderný ruský jazyk. Morfológia (sloveso, slovesné tvary). Prípravné plány na praktické a individuálne hodiny.
  (pre samostatnú prácu študentov denného a externého štúdia odboru „050301 – Ruský jazyk a literatúra“ s doplnkovým odborom „050401 – História“.)

  Príručka obsahuje program o morfológii ruského jazyka (slovesné a slovesné tvary) pre študentov 3. ročníka Filologickej fakulty, plány praktických hodín s uvedením literárnych, učebných a domácich úloh a ukážky ich realizácie, zoznam základných a doplnková literatúra ku kurzu, dva testy, ktoré možno použiť aj na samoprípravu na hodiny a testy. Príručka je určená pre študentov a učiteľov vyučujúcich kurz morfológie ruského jazyka (sloveso, slovesné tvary).
  

• Vojvodina G.A.
  Jedinečné prípony v modernej ruštine.
  (pre študentov Filologickej fakulty)

  Študijný sprievodca pre špeciálny kurz skúma otázky súvisiace so stavom jedinečných afixov, ktoré nemajú jednoznačnú odpoveď pre ich nedostatočné znalosti. Zváženie otázok o jedinečných afixoch pomáha objasniť koncept morfémy a jej hlavné črty. Táto príručka môže byť použitá na teoretické a praktické pochopenie jazykového materiálu pri štúdiu "Výberového kurzu", voliteľného, ​​pri príprave semestrálnych prác a kvalifikačných prác.
  

• Biryukova T.G.
  Analýza a syntéza textu

  Manuál je teoretický a praktický kurz, ktorý pomáha osvojiť si techniky vnímania cudzích ľudí a tvorby vlastných textov. Jeho hlavnou úlohou je rozvíjať schopnosť komunikovať v rôznych oblastiach na základe ovládania najbežnejších žánrov ústneho a písomného prejavu, naučiť používať výrazové prostriedky jazyka na efektívnu komunikáciu. Príručka umožňuje rôznorodú prácu s textom, úlohy sú kreatívneho charakteru, majú praktický význam. Kniha je určená pre absolventov škôl, ako aj pre študentov rôznych odborov, ktorí si chcú zlepšiť kultúru reči.
  

• IN AND. Kazarina
  Moderná ruská syntax: Štrukturálna organizácia jednoduchej vety

  Učebnica, ktorá obsahuje materiál o problematike slovesných a výrokových spojení, štruktúrnej schéme jednoduchej vety ako jazykového znaku, ktorej označujúcim je typický výrok, a polohovej schéme ako rečového znaku výpovede, štruktúrnej schéme a sémantické usporiadanie viet, tradične kvalifikované ako jednočlenné vety s exkurziami do dejín štúdia, je určené V prvom rade pre študentov filologickej fakulty, poslúži pre absolventov a pedagógov škôl, ako aj pre každý, kto sa zaujíma o problémy ruskej syntaxe.
  

• Filimonová L.V., Bobrová T.M.
  Pokyny pre laboratórne štúdie o štúdiu sekcie všeobecnej fyziky "Mechanika". V dvoch častiach.
  (pre študentov inžinierskej fyziky a fyzikálno-matematických fakúlt)

  Účelom tejto príručky je pomôcť študentom pri príprave a realizácii laboratórnych prác na témy zo sekcie všeobecnej fyziky „Mechanika“. Príručka obsahuje popisy 13 laboratórnych prác. Práce prvej časti sa zaoberajú najmä materiálom o kinematike, kmitoch a vlnách, pohybe telies vo viskóznej tekutine, druhá časť obsahuje práce o dynamike hmotného bodu a tuhého telesa. Pri každej práci je uvedené určenie účelu jej realizácie, zoznam použitého zariadenia, stručná základná teória k téme práce, popis metódy, otázky na prijatie, obsah experimentálnych úloh, otázky k správe. daný. Materiál uvedený v každej práci je dostatočný na jej realizáciu, vyžaduje si však štúdium ďalších literárnych prameňov na prípravu správy. V prílohách sú uvedené stručné informácie o výpočte chyby vo výsledkoch vzdelávacieho experimentu z fyziky, potrebné referenčné tabuľky a doplnkový materiál. Učebnú pomôcku odporúčame používať na laboratórnych hodinách so študentmi Technickej fyziky a Fyzikálno-matematickej fakulty YSU v laboratóriu mechaniky.
  

• Filimonová L.V.
  Metodické pokyny na praktické hodiny zo všeobecnej a experimentálnej fyziky. Druhá časť. MKT a termodynamika.
  (pre študentov fyzikálno-matematickej fakulty)

  Účelom týchto inštrukcií je pomôcť študentom osvojiť si študijný materiál z fyziky prostredníctvom riešenia typických úloh v časti „MKT a termodynamika“. Pokyny poskytujú materiál pre 6 praktických cvičení, obsahujú otázky na teoretickú prípravu na vyučovaciu hodinu, podrobné pokyny na riešenie typických problémov, úlohy na samostatné riešenie. Témy praktických cvičení sú prevzaté z pracovného programu odboru "Všeobecná a experimentálna fyzika" a pokrývajú teoretický materiál zo základov molekulovo-kinetickej teórie hmoty a termodynamiky. Ku každej praktickej lekcii sú uvedené podrobné pokyny na riešenie širokého spektra problémov, zdôrazňujúc základné zákonitosti, pojmy a metódy, ktoré sa premietajú do prednáškového materiálu. Materiál prezentovaný v každej téme prostredníctvom metodických pokynov študentom postačuje na samostatné riešenie všetkých úloh zadaných na konci každej vyučovacej hodiny. Prílohy obsahujú doplnkový materiál k pojmu „počet stupňov voľnosti“, matematické metódy riešenia zložitých úloh, zoznam použitého zápisu a referenčný materiál. Metodické pokyny odporúčame používať na praktických hodinách fyziky so študentmi Fyzikálnej a matematickej fakulty YSU. I.A. Bunin v štúdiu sekcie fyziky "MKT a termodynamika".
  

• Filimonová L.V.
  Metodické pokyny na praktické hodiny zo všeobecnej a experimentálnej fyziky. Časť tretia. Elektrina.
  (pre študentov fyzikálno-matematickej fakulty)

  Účelom týchto inštrukcií je pomôcť študentom osvojiť si programovú látku z fyziky prostredníctvom riešenia typických úloh v časti všeobecná a experimentálna fyzika "Elektrina". Pokyny poskytujú materiál pre 7 praktických cvičení, obsahujú otázky na teoretickú prípravu na vyučovaciu hodinu, niekoľko komentárov k teoretickému materiálu, podrobné pokyny na riešenie typických problémov, úlohy na samostatné riešenie. Témy praktických hodín pokrývajú príslušný materiál prednášok, odhaľujú zákony a princípy, pojmy a pojmy elektrostatiky a elektrodynamiky, zdôrazňujú praktické aspekty a metódy aplikácie teórie. Informácie uvedené v pokynoch sú dostatočné na to, aby študenti samostatne vyriešili všetky úlohy zadané na konci každej hodiny. Prílohy obsahujú zoznam používaných zápisov, zoznam základných vzorcov, potrebný referenčný materiál, doplnkový materiál k matematickej teórii vektorového poľa a pod. I.A. Bunin v štúdiu sekcie fyziky "Elektrina".
  

• Filimonová L.V.
  Metodické pokyny na praktické hodiny zo všeobecnej a experimentálnej fyziky. Časť štvrtá. Elektromagnetizmus.
  (pre študentov fyzikálno-matematickej fakulty)

  Účelom tejto príručky je pomôcť študentom osvojiť si programový materiál vo fyzike prostredníctvom riešenia typických problémov v časti „Elektromagnetizmus“. Príručka poskytuje materiál pre 6 praktických cvičení, obsahuje otázky na teoretickú prípravu na vyučovaciu hodinu, podrobné pokyny na riešenie typických problémov, úlohy na samostatné riešenie. Témy praktických cvičení sú prevzaté z pracovného programu odboru "Všeobecná a experimentálna fyzika" a pokrývajú teoretický materiál zo základov magnetostatiky, Maxwellových rovníc pre elektromagnetické pole a elektromagnetické vlny. Ku každej praktickej lekcii sú uvedené podrobné pokyny na riešenie širokého spektra problémov, zdôrazňujúc základné zákonitosti, pojmy a metódy, ktoré sa premietajú do prednáškového materiálu. Materiál prezentovaný v každej téme prostredníctvom metodických pokynov študentom postačuje na samostatné riešenie všetkých úloh zadaných na konci každej vyučovacej hodiny. Prílohy poskytujú ďalší materiál k danej téme, zoznam použitých symbolov a referenčný materiál. Učebnú pomôcku odporúčame používať na praktických hodinách fyziky so študentmi Fyzikálnej a matematickej fakulty YSU. I.A. Bunin v štúdiu sekcie fyziky "Elektromagnetizmus".
  

• Voblikov S.N.
  Metodická príručka na písanie semestrálnych prác z teórie štátu a práva
  
• IN AND. Korotkikh, A.V. Usachov
  Dejiny filozofie
  (Zbierka vzdelávacích materiálov pre študentov Jerevanskej štátnej univerzity pomenovanej po I.A. Buninovi, ktorí študujú v odbore „Náboženské štúdiá“ s antológiou, prológom a epilógom)
  
• Goricheva V.L., Levašová O.V.
  Učebná pomôcka na písanie semestrálnych prác na oddelení trestného práva a procesu.

  V tejto príručke je úlohou poskytnúť metodickú pomoc študentom, ktorí píšu semestrálne práce na odbore trestné právo a proces. Manuál poskytuje podrobný popis procesu prípravy semestrálnej práce od výberu témy až po verejnú obhajobu. Osobitná pozornosť sa venuje požiadavkám na objem, štruktúru, obsah a prevedenie diela, etapám a spôsobom jeho realizácie. Príručka je určená študentom právnickej fakulty dennej a externej formy štúdia.
  

• E.V. Isaev
  Metodické pokyny pre študentov nemocnice a LEO Filologickej fakulty k príprave na praktické vyučovanie predmetu "Dejiny zahraničnej literatúry XVII-XVIII storočia"
  
• S.V. Vorobyov, E.G. Esina, N.S. Trubitsyn
  Informačné systémy v ekonomike: DBMS Access
  (skrátená verzia)

  Táto učebná pomôcka je venovaná problémom spojeným s automatizáciou spracovania veľkého množstva informácií, konkrétne ich usporiadaním v systéme správy databáz Microsoft Access. Táto aplikácia obsahuje širokú škálu nástrojov na efektívny manažment informácií, vrátane ekonomických informácií. Štúdium DBMS Access je zaradené do obsahu disciplíny „Informačné systémy v ekonomike“ a je určené predovšetkým študentom Ekonomickej fakulty. Cieľom práce je poskytnúť študentom vedomosti a praktické zručnosti v oblasti aplikovanej informatiky, ukázať metódy na automatizované riešenie rôznych ekonomických problémov. Príručka obsahuje päť pomerne objemných laboratórnych prác, v ktorých je nevyhnutné minimum teoretického materiálu, zvažujú sa príklady riešenia problémov s ich podrobným popisom, ponúkajú sa úlohy na samostatnú realizáciu. Publikácia bude užitočná nielen pre študentov a postgraduálnych študentov ekonomického profilu, ale aj pre účtovníkov, audítorov, analytikov a ďalšie kategórie odborníkov zaoberajúcich sa ekonomickými kalkuláciami.
  

• V.E. Medvedev, S.V. Vorobjov
  Workshop o informačných systémoch v ekonómii: Výpočty v tabuľkovom procesore Excel
  (skrátená verzia)

  Táto publikácia má čitateľom pomôcť naučiť sa efektívne využívať vstavané tabuľkové nástroje Microsoft Excel v procese riešenia ekonomických problémov. Príručka je rozdelená do tém, z ktorých každá obsahuje minimálne množstvo teoretických informácií potrebných na riešenie úloh, praktické úlohy s podrobným vysvetlením technológie na ich riešenie, ako aj úlohy na samostatnú realizáciu. Materiál je prezentovaný v prístupnej forme podľa princípu od jednoduchého po komplexný. Workshop je možné využiť na laboratórnych hodinách v procese štúdia odboru "Informačné systémy v ekonomike" a iných podobných odborov. Príručka bude užitočná pre študentov, postgraduálnych študentov a učiteľov ekonomických odborov, účtovníkov z praxe a ekonómov, ktorí si chcú samostatne zdokonaliť a upevniť úroveň vedomostí a zručností v oblasti ekonomických informačných systémov a technológií.
  

• Artyukhova G.A., Vorobyov S.V.
  Automatizácia obchodných operácií a skladového účtovníctva
  (skrátená verzia)

  Táto školiaca príručka načrtáva základné princípy vykonávania automatizovaného skladového účtovníctva a obchodných operácií spoločnosti v systéme „1C: Enterprise“, konkrétne v konfigurácii „Obchod a sklad“. Teoretický materiál príručky sprevádzajú praktické úlohy, z ktorých väčšina má podrobný popis riešenia. Každá téma navyše ponúka úlohy na samostatné riešenie. Táto príručka je určená pre študentov ekonomických odborov, možno ju použiť v rámci informačných disciplín, na špeciálnych kurzoch alebo voliteľných predmetoch z oblasti informačných technológií. Príručka bude užitočná pre zamestnancov ekonomických úsekov obchodných spoločností, účtovníkov a programátorov.
  

• 
  Workshop na riešenie problematiky účtovníctva v systéme 1C: ENTERPRISE
  (skrátená verzia)

  Učebná pomôcka je ucelený súbor úloh v účtovníctve, prezentovaný ako prierezová úloha pre hlavné úseky účtovníctva. Úlohy sú poskytované pre typickú konfiguráciu 1C: Accounting zahrnuté v 1C: Enterprise verzie 7.7. Táto publikácia bude užitočná pre študentov a postgraduálnych študentov ekonomických odborov, ako aj pre účtovníkov a ekonómov z praxe, ktorí si chcú zdokonaliť a upevniť svoje vedomosti a zručnosti v oblasti ekonomických informačných systémov a technológií.
  

• Vorobyov S.V.
  Automatizácia riadenia podniku v integrovanom systéme "Galaktika"
  (skrátená verzia)

  Učebná pomôcka obsahuje popis základných princípov práce v domácom podnikovom informačnom systéme „Galaktika“. Technológie organizácie procesu riadenia podniku sa zvažujú na príkladoch takých interných okruhov, ako je „Personálny manažment“, „Logistika“, „Účtovníctvo“. Každá téma obsahuje teoretický materiál, ktorý je doplnený praktickými úlohami s podrobným popisom riešenia a každá téma ponúka úlohy na samostatné riešenie. Táto príručka je určená pre študentov ekonomických odborov, možno ju použiť v rámci disciplín cyklu informačných technológií, na špeciálnych kurzoch alebo voliteľných predmetoch informačných technológií. Príručka poslúži na oboznámenie zamestnancov ekonomických úsekov priemyselných podnikov, účtovníkov a programátorov.
  

• M.V. Iľjašenko
  Program pedagogickej praxe v inštitúciách systému stredného odborného vzdelávania pre študentov dištančného štúdia Fakulty pedagogiky a psychológie (predškolské zariadenie)
  (pre študentov dištančného štúdia fakulty PIPD)
  
• Bakaeva O.N., Gozhina O.L., Emelyanova I.D., Krakovskaya V.S., Krasova T.D., Ilyashenko M.V., Martynova L.N., Penkovskaya O.V., Pronina A.N., Faustova I.V., Fomenko L.K., V. Chuikova Zh
  Pedagogická prax študentov Pedagogicko-psychologickej fakulty (predškolské zariadenie)

  Príručka načrtáva ciele, ciele, obsah a metódy organizovania všetkých typov pedagogickej praxe pre študentov v odbore „Predškolská pedagogika a psychológia“, s doplnkovými odbormi „Logoterapia“, „Pedagogika a psychológia“, „Cudzí jazyk“. Uvádzajú sa úlohy pre stážistov, ktoré im umožňujú identifikovať a formovať potrebné odborné zručnosti. Hlásia sa požiadavky na vypracovanie dokumentácie pre každý typ praxe, uvádzajú sa potrebné vzory. Boli vyvinuté kritériá hodnotenia študenta. Opísané sú povinnosti vedúcich praxe a stážistov.
  Učebnú pomôcku môžu využívať študenti a učitelia Fakulty predškolskej pedagogiky a psychológie.
  

• R.N. lety
  HISTÓRIA RUSKA (od staroveku do 18. storočia)
  (učebná pomôcka na praktické cvičenia a samostatnú prácu pre študentov korešpondenčných kurzov v odbore „História“)

  Učebná pomôcka zverejňuje materiály potrebné pre študentov korešpondenčných kurzov v odbore „História“. Zahŕňajú praktické cvičenia, historickú terminológiu, testy, úlohy na historických mapách a pod.
  

• Belkova N.A., Krasnova T.V., Tropin N.A.
  Múzeum a archeologické postupy
  (cvičné programy a metodické odporúčania)

  Tieto vzdelávacie materiály pripravili skúsení pedagógovia, ktorí už niekoľko rokov vedú vzdelávacie postupy študentov historických a filologických fakúlt. Publikácia je určená študentom týchto fakúlt.
  

• ÁNO. Lyapin
  Slúžiace pozemkovej držbe okresu Yelets na konci 16.-17. storočia.
  (program špeciálneho kurzu)

  Súčasťou vzdelávacej a metodickej príručky je autorský obsah odborného kurzu (odbory špecializácie), testové úlohy, témy abstraktov, zoznam otázok na reportáž, rozsiahly zoznam literatúry. Pre študentov Historickej fakulty v odbore História.
  

Školy a univerzity aktívne využívajú učebnice a učebné pomôcky. Aké sú tieto a iné zdroje vedomostí?

Aký je charakter učebníc?

Pod učebnica Je zvykom chápať hlavný zdroj vedomostí v rámci konkrétnej akademickej disciplíny alebo predmetu - v škole, na strednej odbornej škole, na univerzite. Svojou štruktúrou zodpovedá pravidlám a normám zakotveným v priemysle a iných regulačných zdrojoch.

Návod je určený pre:

• zapojenie študenta do procesu osvojovania si vedomostí zaujímavou, systematizovanou a komplexnou prezentáciou látky zo strany autora;
• poskytnúť študentovi konkrétne informácie potrebné na lepšie zvládnutie učiva na vyučovacej hodine;
• formovanie schopnosti študenta analyzovať fakty, schopnosti zapamätať si a systematizovať text.

Učebnice sú rozdelené do niekoľkých hlavných typov:

• workshopy (publikácie, ktoré umožňujú študentom upevniť si vedomosti tak či onak praktickým spôsobom);
• zborníky (publikácie, v ktorých sú informácie k téme podané veľmi výstižne, doplnené rôznymi komentármi, ilustráciami);
• slovníky, príručky a encyklopédie (publikácie, ktoré umožňujú študentovi zoznámiť sa s rôznymi faktami o skúmanej téme, prezentované v širokej škále).

Učebnice zvyčajne obsahujú veľký počet strán - niekoľko stoviek, niekedy vydaných v sériách. Zvládnutie materiálov pomocou učebníc si vyžaduje od študentov veľmi dlhý čas, v mnohých prípadoch aj vysvetľovanie od učiteľa k tej či onej formulácii uvedenej v zdroji.

Informácie v učebniciach sú väčšinou teoretické. Aplikovaný aspekt témy sa zvažuje už v triede vo vzdelávacej inštitúcii.

Aký je charakter tutoriálov?

Pod študijná príručka Je zvykom chápať zdroj vedomostí dopĺňajúci učebnice alebo prednášky v akejkoľvek disciplíne alebo predmete. Je štruktúrovaný tak, aby sa študent mal možnosť v krátkom čase oboznámiť s kľúčovými faktami k téme.

To znamená, že návod je zdrojom:

• v ktorých sú informácie podané dostatočne stručne a výstižne, často v abstraktoch;
• ktorý má napríklad malú veľkosť - niekoľko desiatok strán;
• ktoré možno použiť na samoštúdium tej či onej časti učiva, keďže formulácia uvedená v príručke zvyčajne nevyžaduje od učiteľa ďalšie vysvetlenia.

Učebnica je teda prameňom prispôsobeným na samoštúdium témy študentom. Ale spravidla malé a sú len súčasťou väčšieho programu.

Učebné pomôcky sú rozdelené na:

• o metodickom;
• pre vizuálne;
• pre abstrakty;
• do adresárov;
• na ilustrovaných prameňoch (atlasy, schémy).

Každý z týchto typov študijných príručiek umožňuje študentovi zvládnuť danú tému špecifickým spôsobom. Metodická príručka sa štruktúrou a spôsobom podávania informácií najviac podobá učebnici. Obrazové a ilustrované zdroje poskytujú užitočnú vizualizáciu rôznych faktov k danej téme. Abstrakty umožňujú študentovi osvojiť si maximum základných faktov k skúmanej téme, katalógy - nájsť nové zdroje poznatkov v skúmanej oblasti.

Porovnanie

Hlavným rozdielom medzi učebnicou a učebnicou je jej účel. Prvým zdrojom je vo väčšine prípadov integrálny prvok vzdelávacieho procesu v triede alebo triede. Druhá je určená najmä na samostatné učenie sa vedomostí žiakmi. Preto - rozdiel v štruktúre, spôsobe prezentácie informácií v učebniciach a učebných pomôckach, v mierke relevantných zdrojov, v zásadách ich triedenia.

Ukazuje sa, že učebnice a učebné pomôcky nemožno považovať za úplne zameniteľné zdroje. Prvú, samozrejme, možno doplniť aj o druhú, no podať celý objem faktov premietnutých do učebnice a potrebných na zvládnutie témy je mimoriadne náročné. Navyše, informácie získané z učebnice, ako sme uviedli vyššie, si vo väčšine prípadov vyžadujú objasnenie kvalifikovaným učiteľom. Problematické je aj uvedenie v pomerne malom manuáli.

Z hľadiska prípravy na skúšku je študijná príručka výborným prostriedkom na systematizáciu vedomostí, pričom používanie učebnice na rovnaké účely môže študentovi zabrať oveľa viac času a úsilia. Z hľadiska množstva poznatkov, ktoré je možné z príručky získať, je však krajne nepravdepodobné, že nahradí fakty potrebné na zvládnutie z učebnice, ale aj materiálov z prednášok. Preto je príprava na skúšky len na základe študijných príručiek neproduktívna.

Používanie iba učebnice na podobné účely tiež spravidla nestačí. Faktom je, že uvádza po prvé všeobecné znalosti a po druhé skutočnosti, ktoré si vyžadujú dodatočné vysvetlenie učiteľa.

Vzhľadom na pôsobivý objem môže učebnica obsahovať veľké množstvo ilustrácií a iných vizualizačných prvkov látky. Kým v učebnici sú informácie prezentované prevažne len v texte, niekedy v malých tabuľkách, diagramoch.

Učebnica je často oveľa zásadnejšie dielo vyžadujúce od autora veľké množstvo vedomostí a kompetencií. Často vydavateľstvá považujú za potenciálnych autorov učebníc – aby s nimi uzavreli zmluvy – len odborníkov s vedeckou hodnosťou, profesorov. Učebnicu môže vydať v zásade každý, kto má potrebné znalosti – je samozrejme žiaduce, aby ich získal na vysokej škole. Okrem toho musí byť autor pripravený podať ich vo forme, ktorá je pre študentov vhodná na zvládnutie.

Keď sme určili, aký je rozdiel medzi učebnicou a študijnou príručkou, zhrnieme závery v malej tabuľke.

Tabuľka

Učebnica	Návod
Je zdrojom všeobecných vedomostí, ktoré si spravidla vyžadujú vysvetlenie učiteľa na prednáške alebo na vyučovacej hodine	Je to zdroj poznatkov užšie špecializovaný, no prezentovaný v menšom objeme ako v učebnici
Spravidla priamo súvisí s výchovno-vzdelávacím procesom vo vzdelávacej inštitúcii.	Môže slúžiť na samoštúdium témy študentom
Má veľký objem - niekoľko stoviek strán	Má menší objem – často niekoľko desiatok strán
Možno doplniť ďalšími ilustráciami	Zvyčajne doplnené o malé tabuľky, schémy
Učebnice píšu kandidáti a doktori vied, profesori	Môže napísať človek, ktorý téme v zásade rozumie, ale najlepšie má aj vyššie vzdelanie

Ako druh náučnej literatúry, ktorá je plne definovaná vo všeobecnom typologickom systéme publikácií, má svoju jasne definovanú čitateľskú obec a účel. Zamýšľaný účel vzdelávacej literatúry odráža spoločenskú funkciu, ktorú tento typ publikácií plní. Takže v systéme učebných pomôcok je hlavnou funkciou vzdelávacích publikácií zabezpečenie samostatnej práce študentov pri osvojovaní si vedomostí a ich upevňovaní. Náučná literatúra sa vzťahuje na učebnice, učebné pomôcky, usmernenia.

Učebnica je učebnica, ktorá dopĺňa alebo čiastočne (úplne) nahrádza učebnicu oficiálne schválenú ako tento typ publikácie. Učebnica sa považuje za doplnok k učebnici. Učebnica nemusí pokrývať celú disciplínu, ale iba časť (niekoľko častí) vzorového programu. Na rozdiel od učebnice môže príručka obsahovať nielen overené, všeobecne uznávané poznatky a ustanovenia, ale aj rôzne názory na konkrétny problém.

V prípade, že sa do učebných osnov zavedie nová disciplína alebo sa do učebných osnov zavedú nové témy, najprv sa organizuje vydanie učebnice. Učebnica je spravidla vytvorená na základe osvedčenej príručky.

Metodická príručka je dokument, ktorý podrobne uvádza optimálnu postupnosť pri osvojovaní určitého vedeckého alebo vzdelávacieho materiálu. Metodická príručka vychádza zo zásadných vedeckých prác v tejto disciplíne a praktického výskumu. Práca spravidla odráža názor autora na efektívne spôsoby dosiahnutia najlepších výsledkov. Učebné pomôcky sa svojím obsahom a štruktúrou výrazne líšia od tradičných učebníc a klasických vedeckých prác. Hlavnou úlohou príručky nie je ani tak poskytnúť študentom potrebné informácie o študovanom odbore, ale vysvetliť, čo s tým robiť, ako správne vykonávať vzdelávacie úlohy. Na prípravu učebných pomôcok sú preto vždy kladené špeciálne požiadavky. Tvorba rôznorodých učebných pomôcok je spojená s potrebou iného pohľadu na vyučovanie konkrétneho odboru.

Hlavná úloha učebnej pomôcky- poukázať na hlavné úseky vednej disciplíny z hľadiska metodológie ich výučby. Preto, ak máte bohaté skúsenosti v oblasti vzdelávania, nahromadili ste veľké množstvo materiálov, poznáte hlavné nedostatky existujúceho vzdelávacieho procesu, môžete si napísať vlastnú učebnú pomôcku. Na vyriešenie tohto problému sú potrebné rozsiahle znalosti v tejto oblasti a dlhoročná pedagogická prax. Budete potrebovať:

• - pedagogická prax;
• - informačná základňa.

Ak začínate písať učebnú pomôcku k akémukoľvek predmetu, v prvom rade si pozorne preštudujte pracovné učivo, ktoré sa vyučuje. Faktom je, že štruktúra vášho budúceho manuálu by mala presne zodpovedať programu a odhaľovať témy, ktoré obsahuje. V opačnom prípade budú mať študenti vážne ťažkosti pri práci s materiálom. Pri zostavovaní príručky sa spoliehajte na existujúce učebnice. Koniec koncov, obsahujú teoretický a školiaci materiál na všetky témy disciplíny. Vaša metodická pomôcka by mala využívať výhody učebníc a kompenzovať ich nedostatky. Urobte si plán budúcich výhod. Reflektujte v ňom to najdôležitejšie vo forme abstraktov a krátkych komentárov. Tento plán-schéma bude neskôr slúžiť ako základ pre konečný text a umožní vám jednoducho zmeniť dizajn návodu na dosiahnutie najlepšieho výsledku.

Po vypracovaní manuálneho plánu založeného na učebných osnovách pokračujte v zbere a príprave teoretického materiálu. V tejto fáze nezabúdajte, že tu nezáleží na množstve zozbieraných faktov a údajov, ale na kvalite ich prezentácie. Nezabúdajte, že pripravujete publikáciu, ktorá by mala študentom pomôcť pri zvládnutí preberanej disciplíny. To znamená, že všetok teoretický materiál musí byť dobre štruktúrovaný, logický a zrozumiteľný pre vnímanie. Pre jednoduché používanie urobte obsah vašej učebnej pomôcky totožný s obsahom učebnice, aby každý učiteľ rýchlo našiel časť, ktorá ho zaujíma.

Jedna teória na tvorbu učebných pomôcok nestačí. Najlepším riešením by bolo prejsť všetkými fázami sami, v súlade s odporúčaniami vašej vlastnej príručky. To ukáže nielen jeho životaschopnosť, ale môže odhaliť aj niektoré nepresnosti a nedostatky. Potom bude potrebné vykonať úpravy pracovného materiálu.

Pri písaní manuálu venujte zvláštnu pozornosť jazyku prezentácie. Nezabúdajte, že vaša práca je určená pre veľmi mladých ľudí, ktorí práve zvládajú učivo. Snažte sa nepísať zložité, dlhé vety a veľké odseky. Nezneužívajte špeciálne výrazy a ak používate odbornú slovnú zásobu, nezabudnite uviesť v poznámkach pod čiarou alebo v zátvorkách dekódovanie použitých pojmov.

Vypracujte kontrolné otázky na tému „príručky“ a možnosti riešenia úloh a problémov v nich uvedených. Text metodickej príručky doplniť ilustráciami, schémami a fotografiami. Uveďte konkrétne príklady kompetentného použitia vyššie uvedenej metodiky. Pre lepšiu asimiláciu materiálu doplňte text rôznymi schémami, grafmi, nákresmi. Grafické podanie informácií značne uľahčuje ich vnímanie a robí knihu menej nudnou a monotónnou. Navyše, schematické znázornenie je často ľahšie zapamätateľné.

Skúste poskytnúť viac praktických rád na základe vašich osobných skúseností. L dostatok literatúry, kde musí človek samostatne pretaviť teóriu do praxe, sa dodnes nazbieralo dosť. Nie je však dostatok kvalitných referenčných kníh a príručiek, ktoré by pomohli vyriešiť naliehavé metodologické problémy. Do každej témy zaraďte okrem teoretických informácií aj praktické úlohy, otázky na sebaovládanie, námety na eseje a prezentácie na seminároch. Nezabudnite vysvetliť, ako by sa tieto úlohy mali vykonávať, uviesť príklady. Je to dôležité najmä vtedy, ak je učebná pomôcka určená pre školákov alebo mladších žiakov. Učebnú pomôcku doplňte kompletným zoznamom použitej literatúry. Okrem toho sa snažte pri každej téme uviesť malý zoznam dostupných vedeckých prác, ktoré môžu študenti použiť pri vlastnej príprave na praktické cvičenia. Je vhodné, aby tento zoznam zahŕňal nielen učebnice, ale aj pôvodné práce výskumníkov. Ako zdroje si vyberte nielen známe knihy, ale aj solídne sieťové zdroje a tematické TV kanály, materiály z vedeckých konferencií a sympózií, najlepšie na štátnej a medzinárodnej úrovni. To dáva metodickej príručke potrebnú vedeckú váhu. Uveďte čo najviac zdrojov informácií, na ktoré sa odborník môže odvolať, aby si rozšíril svoje znalosti o tejto téme. Táto okolnosť výrazne zvýši popularitu vašej príručky a preukáže dôkladný vedecký prístup k riešeniu výchovných problémov. Nezabudnite v samostatnej kapitole vyčleniť metodické techniky, ktoré umožňujú interdisciplinárne hodiny (napríklad plán hodín kombinujúci dejepis a literatúru s distribúciou materiálu pre oboch učiteľov). Tento prístup výrazne obohatí obe disciplíny a pomôže vám rozvíjať schopnosť vašich študentov budovať vzťahy príčina-následok nielen v rámci vášho predmetu, ale aj medzi rôznymi predmetmi.

Všeobecný postup pri tvorbe vzdelávacích publikácií:

• Určenie úlohy a miesta tejto akademickej disciplíny pri príprave odborníka s prihliadnutím na kvalifikačné charakteristiky a učebné osnovy a na tomto základe konkretizácia úloh prípravy a vzdelávania, ktoré sa riešia v procese výučby predmetu.
• Stanovenie charakteru a množstva vedomostí, ktoré by mal študent nadobudnúť štúdiom celého predmetu, jeho tém a každej problematiky danej témy.
• Identifikácia množstva vedomostí získaných štúdiom predtým absolvovaných disciplín a využitie výsledkov tejto identifikácie pri určovaní charakteru a množstva vedomostí o každej problematike témy, o každej téme a počas celého kurzu.
• Stanovenie logickej a didaktickej postupnosti prenosu vzdelávacích informácií na získavanie vedomostí, rozvoj zručností a schopností, reprodukciu a využitie doterajších vedomostí pri štúdiu každého čísla témy, každej témy a celého kurzu.
• Vypracovanie štruktúry učebnice, rozdelenie uvedeného programového materiálu na metodicky zdôvodnené štruktúrne prvky: oddiely, podkapitoly, odseky.

Pri dosahovaní vysokej vedeckej a metodologickej úrovne prezentácie materiálu je hlavná jeho dostupnosť, konzistentnosť a konzistentnosť. Existujú dva spôsoby, ktoré sa navzájom nevylučujú. Podľa prvého sú na začiatku uvedené všeobecné pojmy a definície konkrétnej kategórie a potom je uvedené ich zverejnenie; podľa druhého sa najprv zvažujú konkrétne problémy, ktoré vedú študenta k všeobecným záverom a definíciám.

Existuje viacero druhov a spôsobov implementácie metodickej príručky. Jasne sa rozhodnite, čo si stanovíte za cieľ práce: napísať výchovno-metodický pokyn, metodickú príručku (návod) alebo príručku na praktické (laboratórne) hodiny.

V závislosti od typu tréningovej príručky sa volí spôsob vykonávania metodickej príručky.

Základné požiadavky na obsah školiaceho manuálu:

• kontinuita v prezentácii materiálu metodickej príručky v obsahu vzdelávacích publikácií o predtým študovaných odboroch;
• úzke spojenie s obsahom vzdelávacích materiálov iných blokov učiva vrátane spoločenských vied;
• implementácia princípov zabezpečenia vnútroodborových väzieb medzi vzdelávacími publikáciami v jednom odbore;
• interdisciplinárne prepojenia;
• zabezpečenie kontinuity určitých typov odbornej prípravy špecialistov;
• používanie spoločného pojmového aparátu, zjednotenie v používaní terminológie pri označení.

V súlade s vyššie uvedeným by mal byť hlavný text navrhnutý tak, aby vštepil študentovi zručnosti:

• vykonávať vedecké analýzy;
• vyvodzovať závery a uplatňovať riešenia založené na dôkazoch v podmienkach neistoty;
• vidieť perspektívy rozvoja príslušného vedného odboru;
• využívať moderné vedecké informácie, spracovávať a využívať ich pri riešení praktických problémov.

Kľúčové požiadavky na text školiaceho manuálu:

• text poskytuje úplné odhalenie problematiky programu disciplíny;
• text je k dispozícii na úspešnú asimiláciu študentmi, prispieva k motivácii učenia, formovaniu zručností a schopností, ako aj tvorivých schopností budúcich odborníkov;
• zabezpečuje kontinuitu vedomostí získaných štúdiom predchádzajúcich odborov a zároveň zabezpečuje úzke vnútroodborové a interdisciplinárne prepojenia;
• zohľadňuje psychologické a pedagogické faktory žiakov, ich všeobecnú vzdelanostnú úroveň;
• využíva možnosti výkladových a doplňujúcich textov.

Každý z nás študuje alebo študuje na univerzite a má obrovskú zásobu vedomostí, no pri otázke, čo je to učebná pomôcka, je každá druhá „prefúknutá“. Nie, samozrejme, všetci chápeme, že hovoríme o učebnici, referenčnej knihe, literatúre, ktorá pomáha učiť sa; ale čo to presne je, vie len málokto. No skúsme na to prísť spolu.

Čo je to učebná pomôcka a jej vlastnosti

takze učebná pomôcka je oficiálna tlačená publikácia, ktorej obsah je plne v súlade s učebnými osnovami pre konkrétnu špecializáciu na univerzite.

Keď sa hovorí jednoduchým a prístupným jazykom, potom je to najbežnejšie Manuálny, ktorý z kurzu do kurzu prechádza študentom na dočasné použitie.

Ide o malú referenčnú knihu, nápovedu alebo dokonca súhrn, ktorý sa najčastejšie dotýka iba jednej témy, ale podrobne.

Podľa príručiek vykonávajú nielen praktické a laboratórne práce na vyučovacích hodinách, ale aj správne vypracúvajú výkazy, v súlade so všetkými požiadavkami ministerstva školstva.

Môžeme teda pokojne povedať, že učebná pomôcka je nepostrádateľným pomocníkom na prednáškach a praktických hodinách na univerzite.

Keďže som z tohto tlačeného vydania taký nadšený, je čas porozprávať sa o jeho významných výhodách na pozadí ostatnej literatúry, ktorá je voľne dostupná v každej študentskej knižnici alebo čitárni.

Výhody učebnej pomôcky

1. Toto vydanie ponúka stručné dizertačné informácie na danú tému, ktoré sú oveľa ľahšie stráviteľné a zapamätateľné.

2. Manuál je druh inštrukcií alebo cheat sheet o tom, ako vykonávať úlohy v praxi a ktorým aspektom svojej práce musíte venovať pozornosť.

3. Príručka pomáha s dizajnom a prezentáciou práce a ako viete, k výslednej známke sa za to pripočítava ďalší bod.

4. Počet strán návodu nepresahuje 30 - 50, čiže nosiť takúto knihu v batohu alebo taške nie je vôbec náročné.

5. Ak chcete a máte zručnosti, môžete použiť príručku na skúške ako skutočnú nápovedu k téme. Keď nemáte vlastné cheat sheety a máte v hlave návrh, je to ideálne riešenie, preto je lepšie nezabudnúť na tréningový manuál na zodpovednú skúšku.

Táto učebná pomôcka má však svoje značné nedostatky, o ktorých tiež musíte vedieť vopred, aby vám neostal nos:

1. Príručky sú medzi študentmi veľmi žiadané, preto niekedy jednoducho nie je možné vyradiť v knižnici extra kópiu za predplatné. Musíte sa opýtať suseda na stole, alebo kopírovať na kopírke na vlastné náklady, samozrejme.

2. Návody majú neviditeľné „nohy“. Áno, áno, toto je tlačené vydanie, ktoré môže zmiznúť uprostred páru neznámym smerom a už sa nikdy nevrátiť.

Opäť platí, že zvýšený dopyt ovplyvňuje, preto je najlepšie mať oči otvorené a vlastný tréningový manuál na očiach, inak sa problémom s prísnym knihovníkom v budúcnosti jednoducho nedá vyhnúť.

3.Príručky majú subjektívny názor na určitú tému, a to je vysvetlené jednoducho – vznikajú pod redakciou jedného z pedagógov katedry.

Osobná nevraživosť a večná súťaživosť učiteľov a vaša odpoveď podľa školiaceho manuálu nie je len mylná, ale „skutočný výsmech“ vede (sám si to pamätám).

Ale vo všeobecnosti by ste si nemali dávať pozor na takéto maličkosti, pretože vzdelávacia a metodická príručka, nech sa hovorí čokoľvek, prináša osvetu pre široké masy, a to je pre úzkoprsých študentov obrovská výhoda.

Zásobte sa teda príručkami a bojujte o nové poznatky. Hlavná vec je, že z vašej neprítomnosti strážca neutečie.

Strata manuálu

Nechcem nikoho strašiť, len musím upozorniť, že strata školiaceho manuálu nie je len nepríjemnosťou, ale pre knihovníkov je to tragédia univerzálneho rozsahu.

Najprv začnú vzdychať a stonať z priznania, ktoré počuli, potom si tieto informácie odovzdávajú zo zmeny na zmenu, potom vymyslia trest pre neprítomného študenta a nakoniec si zapamätajú jeho priezvisko a uvedú ho na ceruzke.

Verte, že v momente, keď ste stratili učebnú pomôcku, ste si narobili nepriateľov zoči-voči celému personálu knižnice vrátane upratovačky. Existujú dva spôsoby, ako sa zo situácie dostať:

1. Skopírujte si tú istú príručku a poskytnite ju knižnici;

2. Kúpte si novú knihu do knižnice podľa svojej vynútenej túžby.

Potom je konflikt urovnaný, no pri každej návšteve knižnice vás bude knihovníčka dlho dráždiť a navyše si vezmete knihu.

Odkiaľ pochádzajú manuály?

Otázka je, samozrejme, hlúpa, ale v tejto téme je veľmi relevantná. Kto teda vydáva tieto pokyny?

Odpoveď je zrejmá: otvorte prvú stranu a prečítajte si meno autora. Autormi sú spravidla učitelia vlastnej katedry, ktorí odporúčajú kúpu konkrétnej príručky. Nuž, naši učitelia nikdy nezomrú na skromnosť, ale príručky načmárali po poriadku.

Vtipné je, že každý autor chváli iba svoj výtvor a neodporúča venovať pozornosť tréningovým príručkám svojich kondičných konkurentov. Ale nech sa páči, ale všetci sme sa učili podľa príručiek a pokračujeme v tom aj u dnešných študentov.

Tu sme sa dostali k druhému hlavnému problému, ktorý je na programe a týka sa najmä mnohých postgraduálnych študentov a učiteľov, ktorí sa ešte nezaoberali písaním takýchto tlačených publikácií.

Ako napísať a zostaviť manuál?

Aby sme nepísali nič nadbytočné, poďme rovno k téme a pre väčšie pohodlie si takpovediac vypíšeme aj proces písania tréningového manuálu podľa plánu.

1. Je potrebné rozhodnúť o téme, ktorej bude venované plánované printové vydanie. Môžete začať jednoduchými informáciami, ale v nasledujúcich príručkách sa dotknite globálnejších vedeckých problémov.

2. Je vhodné neštudovať informácie k téme z internetu, ktorý mnohí považujú za „smetisko“. Nestojí to za riziko, pretože v sieti môžete za základ vziať nespoľahlivý zdroj a s veľkou náhodou. Je lepšie venovať pozornosť dôveryhodným autorom, skutočným knihám a vlastne primárnym zdrojom, ktorých je v knižnici veľa.

3. Aby sa naučená teória nezdala nezmyselná, musíte si ju v duchu pretaviť do svojich praktických vedomostí, aby ste nakoniec mali jasnú predstavu o tom, o čom budete písať v budúcnosti.

4. Odporúča sa začať prácu s predbežným plánom, ktorý môže pozostávať z krátkych viet alebo rozsiahlych abstraktov. Je to veľmi dôležité, inak vám môžu uniknúť niektoré dôležité informácie o preberanej téme.

5. Manuál je cheat sheet, takže musí podrobne zodpovedať zoznam hlavných otázok. Preto je vhodné si ich obsah vopred premyslieť a nestratiť zo zreteľa ani jeden z nich.

6. Obsah príručky by nemal byť zložitý a všetok prezentovaný materiál by mal byť popísaný stručným, ale jednoduchým a ľahko čitateľným jazykom, aby študent nestratil záujem a neopustil ho po nudnom čítaní príručky. prvý odsek.

7. Všetka použitá literatúra musí byť po obsahu certifikovaná a jej dizajn tiež zodpovedá určitým pravidlám a predpisom, ktoré je dôležité dodržiavať.

8. Preštudujte si všetky pravidlá pre návrh práce a pristúpte k ďalšiemu písaniu svojej prvej učebnej pomôcky.

9. Skontrolujte hotovú prácu pomocou služieb korektora (pokiaľ, samozrejme, nie ste filológ).

10. Odoslať na overenie a potom na zverejnenie.

Ak sa rozhodnete napísať si vlastnú edukačnú a metodickú príručku, určite si musíte pamätať na základné pravidlá, ktoré zdvihnú hodnotenie vašej práce a nenecháte ju dlhé roky zbytočne zbierať prach na poličke v knižnici.

Pravidlo jedna. Je veľmi dôležité preštudovať si učivo, aby bol manuál relevantný k téme a neukázal sa ako zbytočný alebo nepodstatný.

Pravidlo dva. Štruktúra by mala nielen zodpovedať jednej téme a nie wagovať, ale obsahovať aj aktuálne informácie, najnovšie informácie a nové objavy, poznatky. Vo všeobecnosti by učebná pomôcka nemala spadať do kategórie „zastaraná literatúra“.

Pravidlo tri. Materiál vybraný na písanie musí byť štruktúrovaný, prístupný, logický, pravidelný a zrozumiteľný pre študentov. Odporúča sa používať krátke frázy a malé odseky, číslované zoznamy a zoznamy s odrážkami, abstrakty, rôzne grafické zvýraznenia a v prípade potreby tabuľky a grafy.

Pravidlo štyri. Zoznam referencií by mal byť stručný a podrobný a zostavený v súlade s požiadavkami.

Pravidlo päť. Komplikovaná terminológia nie je vítaná, a ak je jej účasť nevyhnutná, potom je žiaduce podrobne vysvetliť význam konkrétneho slova, frázy, výrazu.

V opačnom prípade váš študijný sprievodca pravdepodobne nepomôže dobrej polovici študentov v štúdiu.

Záver: Potrebujete manuál? Vyberte si tú najošúchanejšiu - je jednoznačne populárna a žiadaná medzi masami! Rozhodli ste sa napísať si vlastnú učebnú pomôcku a potom vyjadriť svoje myšlienky jednoducho, jasne, stručne.

Až potom si študenti určite všimnú takú fascinujúcu publikáciu.

Teraz viete o čo je učebná pomôcka.