Spoločnosť sú ľudia a ľudia sú sociálne vrstvy. V zásade je hodnota každej sociálnej vrstvy určená prítomnosťou podielu ľudského kapitálu v nej.

1. Čo znamená ľudský kapitál

Jeho úroveň v každej sociálnej vrstve závisí od pomeru koncentrácie ľudí so schopnosťami vyššími ako majú ostatní. Ľudský kapitál je tým, čo určuje kvalitu alebo intelektuálnu úroveň konkrétneho typu spoločnosti.

Samotný pojem „kapitál“ znamená doslova – „hlavný majetok“. Toto je súhrn majetku, ktorý má osoba.

Ak spojíme pojem „kapitál“ s významom slova „osoba“, potom môžeme s istotou povedať, že hovoríme o hodnote osobných a profesionálnych vlastností.

V tomto prípade takéto aktíva znamenajú:

• vedomosti
• inteligenciu

Ide o nehmotný majetok. Toto je úroveň vzdelania a vzdelania človeka.

Účelom každého kapitálu je vytvárať zisk, bohatstvo. Ľudský kapitál nie je výnimkou. Úzko súvisí s celkovou produktivitou práce v konkrétnom podniku, vo firme, v konkrétnej spoločnosti, meste, regióne, krajine.

V angličtine sa „human capital“ píše ako „human capital“.

Túto frázu prvýkrát povedal Jacob Minser v roku 1956 a potom túto definíciu použil Theodor Schultz v roku 1961. Potom sa po prvýkrát zaznamenala nerovnosť konečných príjmov so spoločnými počiatočnými údajmi o práci a nástrojoch.

2. Zložky ľudského kapitálu

Vnútorné presvedčenie človeka, ako aj jeho záľuby a túžbu rozvíjať sa zvyčajne určujú sociálne faktory.

• národnosť, mentalita
• postoj k disciplíne
• pohodu, zdravie

Hlavnou zložkou ľudského kapitálu sú skúsenosti a znalosti nahromadené v určitom časovom bode.

V skutočnosti ľudský kapitál nie je nič iné ako vlastnosti človeka.

• osobné, individuálne
• kolektívne
• firemné

Rozdiel medzi ľudským kapitálom jednej a druhej sociálnej vrstvy spočíva v porovnaní konkurencieschopnosti úrovne intelektuálnych schopností nahromadených každou z nich.

3. Financovanie ľudského kapitálu

Existujú rôzne spôsoby, ako investovať do ľudského kapitálu. Skutočnosť, že je to ziskové, je spôsobené tým, že osobné a obchodné kvality konkrétneho odborníka alebo skupiny pracovníkov prispievajú k vytváraniu ekonomického blahobytu pre všetky strany.

Investícia do človeka zvyčajne znamená zvýšenie jeho schopnosti pracovať. Môže to byť napríklad sponzorstvo:

• v oblasti vzdelávania
• zvyšovanie úrovne odborných zručností
• v oblasti náhrady úhrady za bývanie, ošatenie, stravu a iné výdavky na domácnosť

Na nastavenie výšky investície by ste si mali určiť počiatočnú úroveň – súbor informácií, ktoré v sebe konkrétna osoba v danom čase nesie, a porovnať ju s požadovaným konečným výsledkom.

4. Index ľudského kapitálu

Ľudský kapitál sa hodnotí pomocou indexu. Výpočet používa špeciálnu metodiku. Do úvahy sa berie:

• náklady v minulosti
• príjem

Ekonómovia navrhli metódu odhadu indexu pomocou vzorca. Zahŕňa ukazovatele ako:

• celoživotné zárobky (X)
• súčasný plat
• súčet očakávaného zisku vo veku (X + 1)

Zohľadňuje sa dynamika vývoja človeka z roka na rok, zmena zamestnaní, pozícií, ďalšie vzdelávanie, výkonnostné výsledky, dôvody povýšenia. To určuje schopnosť osoby vytvárať príjem.

Podľa prepočtov je v Rusku ľudský kapitál na rok 2019 46 % zo 70 % možných v porovnaní s krajinami Organizácie pre hospodársku spoluprácu a rozvoj (OSED). Podiel ľudí s vyšším vzdelaním v Rusku je zároveň vyšší ako v krajinách OECD. Kvalita vzdelávania je na rovnakej úrovni.

5. Ako riadiť ľudský kapitál

Financovanie ľudského potenciálu dáva investorovi rovnaký zisk ako z investovania do akéhokoľvek iného projektu.

Sú tu aj riziká:

• túžba človeka prejsť na inú prácu
• jeho nové životné okolnosti, ktoré znižujú jeho schopnosť pracovať, napríklad mať deti, ak je sponzorovanou osobou žena
• prítomnosť časti vedomostí, ktorá neprináša užitočnú návratnosť, napríklad špecifického charakteru

Je však možné uzavrieť osobitnú zmluvu, na základe ktorej sa sponzorovaná osoba zaviaže vykonávať konkrétne úlohy po určitú dobu bez možnosti jej vypovedania alebo zmeny podmienok. Návratnosť investície je teda zaručená. Výnimkou v tomto prípade môže byť choroba sponzorovanej osoby alebo jej smrť.

Ľudský kapitál je najvyššou formou riadenia:

• nástrojov
• zdrojov
• systémov

V konečnom dôsledku sa kvalita hospodárenia premieta do ekonomických ukazovateľov.

Dá sa povedať, že kvalita a množstvo informácií, ktoré človek v sebe nosí, priamo ovplyvňuje ekonomickú výkonnosť nielen v podniku, vo firme, ale aj v meste, regióne či krajine. Informácie dostupné ľuďom určujú rast týchto ukazovateľov, čo následne ovplyvňuje konkurencieschopnosť na svetovom trhu.

Ľudské zdroje sú hlavnou hodnotou krajiny. Napríklad v spoločnosti Billa Gatesa je podiel ľudského kapitálu asi 50 %, čo umožňuje jeho značke vo svojom segmente byť lídrom na globálnom trhu so softvérom operačných systémov.

Súvisiace príspevky:

• Diskontná sadzba - čo to je a prečo ...

V procese ekonomického rozvoja dochádza k nahrádzaniu akumulácie fyzického kapitálu akumuláciou ľudského kapitálu. Miera akumulácie ľudského kapitálu prevyšuje rýchlosť akumulácie fyzického kapitálu. Ľudský kapitál má úplne iný proces akumulácie ako fyzický kapitál. Pozornosť na ľudský kapitál je spôsobená jednoznačnou ziskovosťou prostriedkov investovaných do jeho tvorby (napríklad do vzdelávania, odbornej prípravy).

Ľudský kapitál sa považuje za mobilnú formu kapitálu. Pracovná migrácia vysokokvalifikovaných zamestnancov je v súčasných podmienkach považovaná za významný zdroj akumulácie ľudského kapitálu, ktorý zabezpečuje materiálny blahobyt a ekonomický rast v Ruskej federácii.

Ekonomický svet potrebuje najatých zamestnancov vysokej kvality, s vyšším vzdelaním a významnou kvalifikáciou. Teoretické modely rastu a mikroekonomické údaje naznačujú, že akumulácia ľudského kapitálu sa považuje za významnú podmienku charakterizujúcu príjem na obyvateľa, HDP. Jednou z kľúčových podmienok výroby, charakterizujúcich štátny blahobyt štátu, je veľkosť zhromaždeného ľudského kapitálu.

Hlavnou formou akumulácie ľudského kapitálu sú investície do ľudského kapitálu, zdravia a vzdelania. Ku akumulácii hlavných aktív ľudského kapitálu dochádza v procese investovania a ako investori vystupujú súkromný sektor ekonomiky aj štát.

Rast svetovej ekonomiky bude v najbližších rokoch závisieť od akumulácie ľudského kapitálu. Akumulácia ľudského kapitálu sa stáva jednou z hlavných podmienok dosiahnutia takéhoto rozvoja. Akumulácia ľudského kapitálu sa považuje za zdroj ekonomického rastu.

Politika šetrenia ľudského kapitálu obsahuje:

ľudský kapitál a demografické pohyby: spojenie do jedného nariadenia;

formovanie ľudského kapitálu;

podnikanie a investície do ľudského kapitálu;

štátno-súkromné ​​partnerstvo v oblasti šetrenia ľudského kapitálu;

problémy šetrenia a implementácie ľudského kapitálu v regiónoch Ruskej federácie.

Subjektívny faktor má obrovský vplyv na akumuláciu ľudského kapitálu. Akumulácia ľudského kapitálu závisí od priemernej úrovne ľudského kapitálu. Účasť ľudí na procese akumulácie ľudského kapitálu je zmysluplná, vyžaduje si motiváciu a značné úsilie samotného študenta.

Priame náklady na akumuláciu ľudského kapitálu môžu zahŕňať jednotlivé úlohy, školiace materiály a investície do ľudského kapitálu. Celkový proces akumulácie ľudského kapitálu je dlhodobý a pohybuje sa od 12 do 20 a viac rokov. V Ruskej federácii má akumulácia ľudského kapitálu v akejkoľvek oblasti svoje vlastné charakteristické črty: vo vidieckych oblastiach, malých sídlach je akumulácia kapitálu pomalšia ako vo veľkých sídlach. Ekonomický rast podporuje akumuláciu ľudského kapitálu vo vidieckych oblastiach.

MINISTERSTVO ŠKOLSTVA A VEDY CHARKOV NÁRODNÁ UNIVERZITA pomenovaná po V.N.KARAZINOVI

Ekonomická fakulta

Katedra ekonomickej teórie

a metódy ekonomického riadenia

Práca na kurze:

Ľudský kapitál: Ekonomický obsah a faktory akumulácie

vykonávateľ:

I-ročník

skupina EE-11

Gončarová Ya.A.

Vedecký umelec:

e. n. Kim M.N.

Charkov - 2010

Úvod

Kapitola I. Podstata ľudského kapitálu

1.1Moderný prístup k štúdiu ľudského kapitálu

1.2 Metódy hodnotenia ľudského kapitálu

1.3Hodnotenie ľudského kapitálu na základe cielených investícií

1.4 Hodnotenie ľudského kapitálu analogicky s fyzickým kapitálom

1.5 Meranie ľudského kapitálu: výzvy a príležitosti

Kapitola II. Faktory akumulácie ľudského kapitálu

2.1Úloha vzdelávania a vedy pri akumulácii ľudského kapitálu

2.2 Rozvoj zdravia a kultúry ako faktor akumulácie kapitálu

2.3 Význam akumulácie ľudského kapitálu

Záver

Zoznam použitej literatúry

Úvod

Vyhliadky pre svetovú ekonomiku v XXI storočí.

sú determinované povahou prechodu krajín na novú etapu rozvoja výrobných síl: od priemyselnej etapy, kde dominovala veľkovýroba mechanizovaných strojov, po postindustriálnu, kde sektor služieb, veda, školstvo , atď.

Výroba hmotných statkov si určite zachová svoj význam, ale o jej ekonomickej efektívnosti bude rozhodovať predovšetkým využitie vysokokvalifikovaného personálu, nových poznatkov, technológií a metód riadenia.

Do popredia sa tak dostáva metóda produkcie a prenosu vedomostí, vlastne samotný človek – jeho intelektuálny potenciál.

Čoraz väčší počet výskumníkov preto považuje ľudský kapitál za najcennejší zdroj postindustriálnej spoločnosti, oveľa dôležitejší ako prírodné alebo akumulované bohatstvo.

Už teraz vo všetkých krajinách ľudský (intelektuálny) kapitál predurčuje tempo ekonomického rozvoja a vedecko-technického pokroku.

V súlade s tým sa zvyšuje aj záujem spoločnosti o vzdelávací systém ako základ pre produkciu tohto kapitálu.

Napriek bezpodmienečnej požiadavke na teóriu ľudského kapitálu ju rozvíjajú najmä americkí a britskí vedci, investíciám do ľudského kapitálu a faktorom jeho akumulácie sa venuje veľká pozornosť, pretože to priamo ovplyvňuje rozvoj a zlepšovanie ľudského kapitálu.

Na Ukrajine je rozvoj ľudského kapitálu nevyhnutný, no bohužiaľ v tejto fáze je slabý, pretože nemá dostatočne rozvinutú vedeckú, technickú a informačnú základňu.

Na to je potrebné čo najhlbšie študovať všetky nuansy a požiadavky efektívneho rozvoja ľudského kapitálu a určiť význam jeho akumulácie.

1.1 Moderný prístup k štúdiu ľudského kapitálu

Teória ľudského kapitálu študuje proces kvalitatívneho zdokonaľovania ľudských zdrojov, ktorý je jednou z ústredných častí modernej analýzy ponuky práce a s jej nomináciou sa spája skutočná revolúcia v ekonomike práce. Najdôležitejšie boli:

1) zdôraznenie „kapitálových“, investičných aspektov v správaní agentov na trhu práce;

2) prechod od súčasných ukazovateľov k ukazovateľom pokrývajúcim celý životný cyklus pracovníkov (ako sú celoživotné zárobky);

3) uznanie ľudského času ako kľúčového ekonomického zdroja.

Myšlienka ľudského kapitálu má dlhé korene v histórii ekonomického myslenia. Jedna z jeho prvých formulácií sa nachádza v Politickej aritmetike W. Pettyho. Neskôr sa to odrazilo v „Bohatstve národov“ od A. Smith, „Princípy“ od A.

Marshall a práce mnohých ďalších vedcov. Ako samostatná sekcia ekonomickej analýzy sa však teória ľudského kapitálu formovala až na prelome 50. a 60. rokov 20. storočia.

Zásluhu na jej nominácii má slávny americký ekonóm, nositeľ Nobelovej ceny T. Schultz a základný teoretický model rozvinul v knihe G. Beckera (tiež nositeľ Nobelovej ceny) „Human Capital“ (prvé vydanie 1964).

Táto kniha sa stala základom pre všetky nasledujúce výskumy v tejto oblasti a bola uznávaná ako klasik modernej ekonomickej vedy.

T. Schultz výrazne prispel k formovaniu teórie ľudského kapitálu v počiatočnom štádiu jej vývoja, k jej prijatiu vedeckou komunitou a popularizácii. Bol jedným z prvých, ktorí zaviedli koncept ľudského kapitálu ako produktívneho faktora. A urobil veľa pre pochopenie úlohy ľudského kapitálu ako hlavného motora a základu priemyselných a postindustriálnych ekonomík.

Za hlavné výsledky investícií do človeka považoval Schultz kumuláciu schopnosti ľudí pracovať, ich efektívnu tvorivú činnosť v spoločnosti, udržiavanie zdravia a pod.

Veril, že ľudský kapitál má nevyhnutné črty produktívneho charakteru. Cheka je schopná akumulácie a reprodukcie.

Podľa Schultza sa z celkového produktu vyprodukovaného v spoločnosti na akumuláciu ľudského kapitálu nevyužíva 1/4, ako vyplýva z väčšiny teórií reprodukcie 20. storočia, ale 3/4 jeho celkovej hodnoty.

Na mikroúroveň azda prvý preniesol pojem ľudského kapitálu G. Becker, ktorý definoval ľudský kapitál podniku ako súbor zručností, vedomostí a zručností človeka. Ako investíciu do nich Becker zohľadňoval najmä náklady na výchovu a vzdelávanie, ekonomickú efektívnosť vzdelávania odhadoval Becker predovšetkým pre samotného robotníka.

Doplnkový príjem z vysokoškolského štúdia definoval nasledovne. Od príjmov tých, ktorí vyštudovali vysokú školu, odpočítal príjmy robotníkov so stredoškolským všeobecným vzdelaním.Náklady na vzdelanie považovali za priame náklady aj za oportunitné náklady – ušlý príjem počas školenia. Návratnosť investície do vzdelania D.

Becker odhadol ako pomer príjmov k nákladom, pričom získal približne 12-14% ročného zisku.

Becker špeciálne prispel k teórii konkurencie, stratégii a rozvoju spoločnosti. Zaviedol rozdiel medzi špeciálnou a všeobecnou investíciou do človeka. A zdôraznil osobitný význam špeciálneho vzdelávania, špeciálnych vedomostí a zručností.

Špeciálne vzdelávanie zamestnancov tvorí konkurenčné výhody spoločnosti, charakteristické a významné vlastnosti jej produktov a správania sa na trhoch av konečnom dôsledku jej know-how, imidž a značku. O špeciálne školenia majú záujem predovšetkým samotné firmy a korporácie, ktoré ich financujú.

Tieto Beckerove práce sa stali základom pre vytvorenie modernej teórie firmy a konkurencie. Všeobecné vzdelávanie je nepriamo hradené samotnými pracovníkmi, keď v snahe zlepšiť svoje zručnosti súhlasia s nižšími mzdami počas obdobia vzdelávania; majú tiež príjem zo všeobecných investícií.

Naopak, špeciálne školenia si z väčšej časti financujú samotné firmy, ktoré z nich majú aj hlavný príjem.

Koncept špecializovaného ľudského kapitálu pomohol vysvetliť, prečo majú dlhodobí pracovníci na rovnakej pozícii nižšiu mieru fluktuácie a prečo firmy obsadzujú voľné pracovné miesta predovšetkým prostredníctvom interných povýšení, a nie externým náborom.

Ďalšou oblasťou, kde bol prínos G. Becker v teórii ľudského kapitálu sa ukázal byť obzvlášť významný - ide o analýzu problémov ekonomickej nerovnosti.Pomocou ním vyvinutého aparátu pre krivky dopytu a ponuky pre investície do ľudského kapitálu, G.

Beckers sformuloval univerzálny model rozdeľovania osobných príjmov.

Nerovnomerné umiestnenie kriviek dopytu po investíciách do ľudského kapitálu odráža nerovnosť v prirodzených schopnostiach študentov, zatiaľ čo nerovnomerné umiestnenie kriviek ponuky odráža nerovnosť v prístupe ich rodín k finančným zdrojom.

Model navrhnutý G. Beckerom vysvetľuje nerovnosť príjmov nielen z práce (v skutočnosti z ľudského kapitálu), ale aj z majetku (z iných aktív získaných darom alebo dedením). Návratnosť investície do človeka je v priemere vyššia ako z investície do fyzického kapitálu.

Pri ľudskom kapitáli však s nárastom objemu investícií klesá, pri ostatných aktívach (nehnuteľnosti, cenné papiere a pod.) klesá málo alebo sa vôbec nemení.

Stratégia racionálnych rodín preto znie: najprv investovať do ľudského kapitálu detí, keďže návratnosť z neho je relatívne väčšia, a potom, keď sa v porovnaní s mierou návratnosti iných aktív znižuje, prejsť na investovanie do nich. za účelom následného prevodu tohto majetku na deti.

Z toho Becker usúdil, že rodiny, ktoré zanechajú dedičstvo, optimálne investujú do ľudského kapitálu detí, kým rodiny, ktoré dedičstvo nezanechajú, najčastejšie podinvestujú do svojho vzdelania.

Vývoj teórie ľudského kapitálu išiel v súlade s neoklasickým smerom. Pre neoklasikov originálny princíp optimalizácie správania jednotlivcov sa v posledných desaťročiach začal rozširovať aj do rôznych sfér netrhovej ľudskej činnosti.

Pojmy a metódy ekonomickej analýzy sa začali uplatňovať pri štúdiu takých spoločenských javov a inštitúcií, ako je školstvo, zdravotníctvo, migrácia, manželstvo a rodina, kriminalita, rasová diskriminácia a pod.

Teóriu ľudského kapitálu možno vnímať ako jeden z prejavov tohto všeobecného trendu, nazývaného „ekonomický imperializmus“.

Ľudský kapitál je chápaný ako zásoba schopností, vedomostí, zručností a motivácií stelesnených v človeku.

Jeho tvorba, podobne ako akumulácia fyzického alebo finančného kapitálu, si vyžaduje odklon prostriedkov od súčasnej spotreby, aby sa v budúcnosti získali dodatočné príjmy.

Medzi najdôležitejšie typy ľudských investícií patrí vzdelávanie, odborná príprava v práci, migrácia, získavanie informácií, narodenie a výchova detí.

Ústredné miesto v teórii ľudského kapitálu patrí konceptu vnútorných mier návratnosti. Sú postavené analogicky s mierami návratnosti kapitálu a umožňujú nám hodnotiť efektivitu ľudských investícií, predovšetkým do vzdelávania a odbornej prípravy.

Teoretici ľudského kapitálu vychádzajú z predstavy, že pri investíciách do školenia a vzdelávania sa študenti a ich rodičia správajú racionálne, zvažujúc zodpovedajúce prínosy a náklady.

Podobne ako „bežní“ podnikatelia porovnávajú očakávanú hraničnú mieru návratnosti takýchto investícií s návratnosťou alternatívnych investícií (úroky z bankových vkladov, dividendy z cenných papierov a pod.).

V závislosti od toho, čo je ekonomicky výhodnejšie, sa rozhodne buď pokračovať v štúdiu, alebo ho ukončiť. Miera návratnosti teda pôsobí ako regulátor rozdelenia investícií medzi rôzne typy a úrovne vzdelávania, ako aj medzi vzdelávací systém ako celok a zvyšok ekonomiky.

Vysoká miera návratnosti naznačuje nedostatočnú investíciu, nízka miera nadmernej investície. Existujú súkromné ​​a spoločenské normy návratu. Prvé merajú efektivitu investícií z pohľadu individuálnych investorov, druhé z pohľadu celej spoločnosti.

Existujú dva hlavné prístupy k výpočtu miery návratnosti. Prvý je založený na priamom meraní prínosov a nákladov. Napríklad príjem z vysokoškolského vzdelania možno znázorniť ako rozdiel v celoživotných zárobkoch tých, ktorí vyštudovali vysokú školu, a tých, ktorí nedosiahli strednú školu.

Náklady zahŕňajú okrem priamych nákladov aj ušlý zárobok, teda príjmy, ktoré študenti nedostanú počas rokov štúdia (v podstate merajú hodnotu času študenta stráveného budovaním ľudského kapitálu.) Ušlý zárobok predstavuje až dva -tretiny celkových nákladov na vzdelávanie.

Vnútorná miera návratnosti bude diskontná sadzba, pri ktorej sa dané prínosy a náklady na vzdelávanie rovnajú.

Druhý prístup je založený na odhade parametrov takzvanej „produkčnej funkcie zárobku“, ktorá popisuje závislosť zárobku (presnejšie ich logaritmu) od úrovne jeho vzdelania, pracovných skúseností, dĺžky odpracovaného času. a ďalšie faktory.

Vývoj tejto triedy funkcií je spojený s menom J. Mintzera, ktorý dokázal, že v rámci takéhoto modelu bude koeficient transformujúcej sa premennej ekvivalentný ukazovateľu vnútornej návratnosti. To výrazne zjednodušilo hodnotenie efektívnosti investícií do vzdelávania.

Odhady vnútornej miery návratnosti boli kritizované na základe toho, že vysoké zárobky vzdelaných pracovníkov nemusia naznačovať užitočnosť vedomostí a zručností, ktoré nadobudli, ale sú dôsledkom ich prirodzených darov alebo pochádzajúcich z bohatších rodín.

Empirická analýza však ukazuje, že faktor schopnosti ani faktor sociálneho pôvodu nehrajú veľkú samostatnú úlohu.

Ľudský kapitál: vývoj, základné princípy, teória a problémy

Ľudský kapitál (HC) je súbor vedomostí a zručností, ktoré sú aplikované na uspokojenie potrieb jednotlivca a spoločnosti. Tento termín sa používa od roku 1961 vďaka americkému ekonómovi Theodorovi Schultzovi. Jeho nasledovníci rozvinuli túto tému, opísali faktory, metódy a ďalšie črty rozvoja ľudského kapitálu.

História vývoja problematiky

Vo vedeckej literatúre sa informácie o vývoji ľudského kapitálu začali aktívne objavovať v druhej polovici 20. storočia. Tento termín a základy teórie zaviedli ekonómovia Theodor Schultz a Gerry Becker, za čo následne dostali Nobelovu cenu.

Vznik teórie ľudského kapitálu sa stal akousi odpoveďou súkromných ekonomických teórií na potrebu reálnej ekonomiky. Úloha človeka a jeho potenciál v spoločnosti nebola úplne odhalená.

Prostredníctvom hĺbkovej analýzy ekonomických procesov bol ľudský kapitál identifikovaný ako hlavný faktor rozvoja spoločnosti.

Po dlhú dobu sa chápanie ľudského kapitálu obmedzovalo na ľudské znalosti a zručnosti a považovalo sa tiež za výlučne sociálnu kategóriu.

Akákoľvek investícia do človeka (napríklad do vzdelania) bola považovaná za neproduktívnu. Do konca 20. storočia sa postoje k tejto kategórii zmenili.

Podľa Fishera ľudský kapitál stelesňuje schopnosť človeka generovať príjem.

Simon Kuznets po preštudovaní skúseností vyspelých krajín dospel k záveru, že nahromadený ľudský kapitál je hlavnou podmienkou rozvoja ekonomiky.

A ekonóm Edward Denison sa zameral nielen na kvantitu, ale aj na kvalitu ľudských zdrojov (a to na dôležitosť vzdelania).

Postupom času bol popísaný význam zdravia, emocionálneho stavu, materiálneho blahobytu pracovníkov a ďalších faktorov.

Moderná teória ľudského kapitálu

Na základe dlhoročného výskumu sa vyvinula určitá teória ľudského kapitálu. Stručne sa to dá opísať takto:

• celoživotne získava a hromadí vedomosti, zručnosti a schopnosti, uplatňuje ich v rôznych oblastiach;
• rast materiálneho blahobytu ovplyvňuje záujem o ďalší rozvoj ľudského kapitálu;
• pre zvýšenie produktivity práce a zvýšenie ekonomickej efektívnosti je vhodné využívať ľudské vedomosti, zručnosti a schopnosti;
• odmietnutie súčasných potrieb v prospech tvorby pracovného potenciálu vedie k zvýšeniu úrovne blahobytu v budúcnosti;
• motivácia a stimulácia sú nevyhnutnými podmienkami pre získavanie a hromadenie vedomostí, zručností a schopností.

Ako sa tvorí ľudský kapitál?

Ak vezmeme do úvahy formovanie ľudského kapitálu na príklade jednej osoby, môžeme konštatovať, že tento proces trvá v priemere 15-25 rokov. Spravidla sa začína vo veku 3-4 rokov.

V tomto momente už má dieťa dostatok informácií na to, aby začalo rozvíjať talenty a získavať vedomosti. Samozrejme, nemali by ste odpisovať vrodený potenciál.

Ďalšie sebaurčenie a sebarealizácia závisí od toho, ako úspešné bude vzdelávanie v detstve.

Najvýraznejšie z hľadiska osobnostného rozvoja je obdobie od 13 do 23 rokov (približne). V tomto čase prebieha najaktívnejšie všeobecné, tvorivé a odborné vzdelávanie. Čím vyššia je úroveň nahromadených vedomostí, tým významnejšie sú príležitosti na zlepšenie vlastného blahobytu a zlepšenie života spoločnosti ako celku.

Typy ľudského kapitálu

Existuje niekoľko typov ľudského kapitálu. menovite:

• Všeobecné – všetky vedomosti a zručnosti bez ohľadu na zdroje získavania a spôsoby aplikácie.
• Špecifické - špeciálne vedomosti a zručnosti, ktoré majú praktickú hodnotu.
• Pozitívny – akumulovaný ľudský kapitál, ktorý poskytuje pozitívnu návratnosť investícií.
• Negatívny (alebo pasívny) - ľudský kapitál, ktorý neprináša pozitívnu návratnosť.

Štruktúra Čeky

Rozvoj ľudského kapitálu prebieha niekoľkými smermi. Jeho štruktúra je uvedená v tabuľke:

Cheka Development Factors

Výskumníci identifikujú niekoľko skupín faktorov rozvoja ľudského kapitálu. Sú popísané v tabuľke.

Princípy riadenia ľudského kapitálu

Riadenie ľudského kapitálu je založené na niekoľkých základných princípoch. menovite:

• Považovať ľudský kapitál za aktívum, ktoré si vyžaduje investície, a nie za pasívum, ktoré si vyžaduje náklady.
• Zhoda obchodného modelu podniku so stratégiou rozvoja ľudského kapitálu.
• Aplikácia nových metód, prístupov a technológií v otázkach riadenia ľudského kapitálu.
• Vyvážený prístup k motivácii a stimulácii pracovných zdrojov.
• Zameranie investícií do tvorby ľudského kapitálu.
• Pravidelnosť kvantitatívneho a kvalitatívneho hodnotenia ľudského kapitálu.
• Vedecká opodstatnenosť činností.

Index rozvoja ľudského kapitálu

V rôznych krajinách nie je situácia v oblasti rozvoja ľudských zdrojov rovnaká. Ukazovateľ, akým je index ľudského kapitálu, pomáha vykonávať porovnávaciu analýzu. Každoročne ho vypočítava a zverejňuje analytické oddelenie Svetového ekonomického fóra spolu s odborníkmi z Harvardskej univerzity a renomovanou poradenskou spoločnosťou.

Na posúdenie toho, ako sa vyvíja ľudský kapitál v konkrétnej krajine (spolu sa analyzuje 122 ekonomík), sa udeľujú známky od 0 do 100. Skóre sa udeľuje ako výsledok hodnotenia niekoľkých parametrov, a to:

• príjem (vyjadrený v hrubom domácom produkte na obyvateľa);
• vzdelanie (vypočítané na základe úrovne gramotnosti obyvateľstva, podielu študujúcich detí a mladých ľudí);
• dlhovekosť.

Od roku 2017 boli lídrami v indexe rozvoja ľudského kapitálu Fínsko a Nórsko. Na chvoste hodnotenia sú Senegal, Mauretánia a Jemen. Rusko je v tomto zozname na 51. mieste.

Opatrenia na rozvoj Cheka

Úroveň rozvoja ľudského kapitálu v krajine do značnej miery závisí od úsilia vlády. Tu sú najobľúbenejšie opatrenia na celom svete:

• zabezpečenie dostupnosti bývania (spravidla hovoríme o výhodných podmienkach poskytovania hypotekárnych úverov, ako aj o vytváraní podmienok pre rozvoj trhu s nehnuteľnosťami);
• zabezpečenie dostupnosti vzdelania (základného, ​​stredného a vyššieho);
• zlepšenie blahobytu občanov (najmä vytvorením dostatočného počtu pracovných miest);
• poskytovanie pocitu osobnej bezpečnosti prostredníctvom vývoja cenovo dostupných poistných programov;
• zabezpečenie dlhovekosti obyvateľstva prostredníctvom rozvoja zdravotníckeho systému a zaistenia bezpečnosti práce;
• vývoj nových foriem dôchodkového poistenia.

Inovatívny prístup k rozvoju

Čas diktuje svoje podmienky, a preto sú potrebné nové spôsoby rozvoja ľudského kapitálu. Inovatívny prístup zahŕňa tieto opatrenia:

• vytváranie väzieb medzi vzdelávacími inštitúciami a podnikateľským prostredím;
• rozvoj nových vzdelávacích služieb a vhodnej metodickej podpory;
• zavádzanie moderných technológií a softvéru do vzdelávacieho procesu;
• medzištátna výmena inovatívnych metód;
• rozvoj poradenskej základne.

Pri štúdiu problému rozvoja ľudského kapitálu stojí za to venovať pozornosť investíciám. Hovoríme o finančných investíciách do školstva, zdravotníctva, vedy, sociálnych vecí a podobne. Investície do HC majú tieto kľúčové vlastnosti:

• Účinnosť priamo súvisí s priemernou dĺžkou života. Čím skôr začnú finančné injekcie a čím dlhšie bude trvať produktívny vek človeka, tým väčšia bude návratnosť.
• Množia sa a hromadia napriek sklonu k morálnemu a fyzickému opotrebovaniu.
• Akonáhle človek stratí schopnosť pracovať (bez ohľadu na dôvod), efektívnosť investícií prudko klesá.
• Ak sú investície do ľudského blaha spojené s nezákonnými aktivitami, nemožno ich považovať za investície do ľudského kapitálu.
• Návratnosť investície neprichádza okamžite, môže byť badateľná po 10-20 rokoch.

Vlastnosti ľudského kapitálu v Rusku

Rusko je obrovská krajina, ktorá sa vyznačuje určitou heterogenitou z hľadiska príležitostí pre obyvateľstvo. Vývoj ľudského kapitálu na Ďalekom východe, na Sibíri alebo v južných regiónoch (a tak ďalej) bude teda trochu odlišný. Ak však zhrnieme zovšeobecnené výpočty, priemery krajín budú nasledovné:

• Stredná dĺžka života (na základe hodnotenia zdravotného stavu a skutočnej dĺžky života) je 70,3 roka. Stojí za zmienku, že to nie je najlepší ukazovateľ a je na úrovni krajín, ktoré sa vyznačujú priemerným rozvojom ľudského kapitálu.
• Miera gramotnosti obyvateľstva (na základe počtu rokov, ktoré ľudia strávia vzdelávaním) je 15 rokov. Predpokladaná dĺžka vzdelávania pre budúce generácie má tendenciu klesať a je 12 rokov. Napriek negatívnej dynamike sú tieto ukazovatele celkom dobré, typické pre krajiny s vysokou úrovňou ľudského kapitálu.
• Životná úroveň (meraná hrubým príjmom na obyvateľa v parite kúpnej sily) je 23 286 USD (1 577 000 rubľov). Tento ukazovateľ je typický pre krajiny, kde je rozvoj ľudského kapitálu na priemernej úrovni.

Problémy ľudského kapitálu v domácom priestore

Existujú problémy v rozvoji ľudského kapitálu v Rusku? Samozrejme, je ich tiež veľa. Tu sú prejavy krízy Čeky domácimi výskumníkmi:

• kritická situácia vo financovaní vedy a školstva, ktorá má priamy negatívny vplyv na kvalitu výskumu a výučby;
• znehodnocovanie ľudského kapitálu v niektorých oblastiach hospodárstva, čo vedie k intelektuálnej nezamestnanosti;
• vytváranie prebytku vysokokvalifikovaného personálu v niektorých odvetviach, čo je spojené so znížením financovania;
• klesajúci trend v úrovni príjmov ľudí s vyšším vzdelaním, ktorý spôsobuje, že si hľadajú vedľajšie zamestnanie alebo menia povolanie na nízkokvalifikované;
• únik mozgov do zahraničia;
• nedostatočnosť alebo nedostatok trhovo orientovaných znalostí medzi politickou a ekonomickou elitou;
• nesúlad medzi kvalifikáciou úradníkov a novými ekonomickými a sociálnymi podmienkami;
• nedostatok kvalitných pedagogických zamestnancov;
• sociálno-psychologické napätie spôsobené ekonomickou a politickou nestabilitou, ako aj zmenou zaužívaného modelu správania.

(strana 1 zo 6)

MINISTERSTVO ŠKOLSTVA A VEDY CHARKOV NÁRODNÁ UNIVERZITA pomenovaná po V.N. KARAZINA

Ekonomická fakulta

Katedra ekonomickej teórie

a ekonomické metódy riadenia

Práca na kurze:

Ľudský kapitál: Ekonomický obsah a faktory akumulácie

vykonávateľ:

študent 1. ročníka

skupina EE-11

Gončarová Ya.A.

Vedecký umelec:

e. n. Kim M.N.

Charkov - 2010

Úvod

Kapitola I. Podstata ľudského kapitálu

1.1 Moderný prístup k štúdiu ľudského kapitálu

1.2 Metódy hodnotenia ľudského kapitálu

1.3 Oceňovanie ľudského kapitálu na základe cielených investícií

1.4 Oceňovanie ľudského kapitálu analogicky s fyzickým kapitálom

1.5 Meranie ľudského kapitálu: výzvy a príležitosti

Kapitola II. Faktory akumulácie ľudského kapitálu

2.1 Úloha vzdelávania a vedy pri akumulácii ľudského kapitálu

2.2 Rozvoj zdravia a kultúry ako faktor akumulácie kapitálu

2.3 Význam akumulácie ľudského kapitálu

Záver

Zoznam použitej literatúry

1.1 Moderný prístup k štúdiu ľudského kapitálu

Teória ľudského kapitálu študuje proces kvalitatívneho zlepšovania ľudských zdrojov, ktorý tvorí jednu z centrálnych častí modernej analýzy ponuky práce. S jej nomináciou sa spája skutočná revolúcia v ekonomike práce. Najdôležitejšie boli:

1) zdôraznenie „kapitálových“, investičných aspektov v správaní agentov na trhu práce;

2) prechod od súčasných ukazovateľov k ukazovateľom pokrývajúcim celý životný cyklus pracovníkov (ako sú celoživotné zárobky);

3) uznanie ľudského času ako kľúčového ekonomického zdroja.

Myšlienka ľudského kapitálu má dlhé korene v histórii ekonomického myslenia. Jedna z jeho prvých formulácií sa nachádza v „Political Arithmetic“ od W. Pettyho. Neskôr sa to odrazilo v „Bohatstvo národov“ od A. Smitha, „Princípy“ od A.

Marshall a práce mnohých ďalších vedcov. Ako samostatná sekcia ekonomickej analýzy sa však teória ľudského kapitálu formovala až na prelome 50. a 60. rokov 20. storočia.

Zásluhu na jej nominácii má slávny americký ekonóm, nositeľ Nobelovej ceny T. Schultz a základný teoretický model bol rozpracovaný v knihe G. Beckera (tiež nositeľa Nobelovej ceny) „Human Capital“ (prvé vydanie 1964).

Táto kniha sa stala základom pre všetky nasledujúce výskumy v tejto oblasti a bola uznávaná ako klasika modernej ekonómie.

T. Schultz výrazne prispel k formovaniu teórie ľudského kapitálu v počiatočnom štádiu jej vývoja, k jej prijatiu vedeckou komunitou a popularizácii. Bol jedným z prvých, ktorí zaviedli koncept ľudského kapitálu ako produktívneho faktora. A urobil veľa pre pochopenie úlohy ľudského kapitálu ako hlavného motora a základu priemyselných a postindustriálnych ekonomík.

Za hlavné výsledky investícií do človeka považoval Schultz kumuláciu schopnosti ľudí pracovať, ich efektívnu tvorivú činnosť v spoločnosti, udržiavanie zdravia a pod.

Veril, že ľudský kapitál má nevyhnutné črty produktívneho charakteru. Cheka je schopná akumulácie a reprodukcie.

Podľa Schultza sa z celkového produktu vyprodukovaného v spoločnosti na akumuláciu ľudského kapitálu nevyužíva 1/4, ako vyplýva z väčšiny teórií reprodukcie 20. storočia, ale 3/4 jeho celkovej hodnoty.

G. Becker bol snáď prvý, kto preniesol koncept Čeky na mikroúroveň. Ľudský kapitál podniku definoval ako súbor schopností, vedomostí a zručností človeka. Ako investíciu do nich Becker zohľadnil najmä náklady na výchovu a vzdelávanie. Becker posudzoval nákladovú efektívnosť vzdelávania predovšetkým pre samotného pracovníka.

Doplnkový príjem z vysokoškolského štúdia definoval nasledovne. Od príjmov tých, ktorí vyštudovali vysokú školu, odpočítaval príjmy robotníkov so stredoškolským všeobecným vzdelaním. Náklady na vzdelávanie sa považovali za priame náklady aj náklady príležitosti – ušlý príjem počas školenia. Návratnosť investície do vzdelania D.

Becker odhadol ako pomer príjmov k nákladom, pričom získal približne 12-14% ročného zisku.

Becker špeciálne prispel k teórii konkurencie, stratégii a rozvoju firmy. Zaviedol rozdiel medzi špeciálnym a všeobecným investovaním do človeka. A zdôraznil mimoriadny význam špeciálneho vzdelania, špeciálnych vedomostí a zručností.

Špeciálne vzdelávanie zamestnancov tvorí konkurenčné výhody spoločnosti, charakteristické a významné vlastnosti jej produktov a správania sa na trhoch av konečnom dôsledku aj jej know-how, imidž a značku. O špeciálne školenia majú záujem predovšetkým samotné firmy a korporácie, ktoré ich financujú.

Tieto Beckerove práce sa stali základom pre vytvorenie modernej teórie firmy a konkurencie. Všeobecné školenie je platené nepriamo samotnými pracovníkmi, keď v snahe zlepšiť svoje zručnosti súhlasia s nižšími mzdami počas obdobia školenia; dostávajú aj príjem zo všeobecnej investície.

Naopak, špeciálne školenia sú z väčšej časti financované samotnými firmami, ktoré z nich majú aj hlavný príjem.

Koncept špecializovaného ľudského kapitálu pomohol vysvetliť, prečo je medzi dlhodobými pracovníkmi nižšia fluktuácia na rovnakom pracovnom mieste a prečo firmy obsadzujú voľné pracovné miesta predovšetkým prostredníctvom interných povýšení, a nie prostredníctvom náboru mimo trhu.

Ďalšou oblasťou, kde sa prínos G. Beckera k teórii ľudského kapitálu ukázal ako mimoriadne významný, je analýza problémov ekonomickej nerovnosti. Pomocou aparátu kriviek ponuky a dopytu, ktorý vyvinul na investovanie do ľudského kapitálu, G.

Becker sformuloval univerzálny model rozdeľovania osobných príjmov.

Nerovnaké usporiadanie kriviek dopytu po investíciách do ľudského kapitálu odráža nerovnosť v prirodzených schopnostiach študentov, zatiaľ čo nerovnomerné usporiadanie kriviek ponuky odráža nerovnosť v prístupe ich rodín k finančným zdrojom.

Model navrhnutý G. Beckerom vysvetľuje nerovnosť príjmov nielen z práce (v skutočnosti z ľudského kapitálu), ale aj z majetku (z iných aktív získaných darom alebo dedičstvom). Návratnosť investícií do ľudí je v priemere vyššia ako z investícií do fyzického kapitálu.

Pri ľudskom kapitáli však s nárastom objemu investícií klesá, pri ostatných aktívach (nehnuteľnosti, cenné papiere a pod.) klesá málo alebo sa vôbec nemení.

Stratégia racionálnych rodín je preto nasledovná: najprv investovať do ľudského kapitálu detí, keďže návratnosť z neho je relatívne väčšia, a potom, keď v porovnaní s mierou návratnosti iných aktív klesá, prejsť na investovanie. v nich za účelom následného prevodu tohto majetku na deti.

Z toho Becker usúdil, že rodiny, ktoré zanechajú dedičstvo, optimálne investujú do ľudského kapitálu detí, kým rodiny, ktoré dedičstvo nezanechajú, najčastejšie podinvestujú do svojho vzdelania.

Vývoj teórie ľudského kapitálu išiel v súlade s neoklasickým smerom. V posledných desaťročiach sa princíp optimalizácie správania jednotlivcov, ktorý bol prvotným pre neoklasikov, začal rozširovať do rôznych sfér netrhovej ľudskej činnosti.

Pojmy a metódy ekonomickej analýzy sa začali uplatňovať pri štúdiu takých spoločenských javov a inštitúcií, ako je školstvo, zdravotníctvo, migrácia, manželstvo a rodina, kriminalita, rasová diskriminácia atď.

Teóriu ľudského kapitálu možno vnímať ako jeden z prejavov tohto všeobecného trendu, nazývaného „ekonomický imperializmus“.

Ľudský kapitál je chápaný ako zásoba schopností, vedomostí, zručností a motivácií stelesnených v človeku.

Jeho tvorba, podobne ako akumulácia fyzického alebo finančného kapitálu, si vyžaduje odklon prostriedkov od súčasnej spotreby, aby sa v budúcnosti získali dodatočné príjmy.

Medzi najdôležitejšie typy ľudských investícií patrí vzdelávanie, odborná príprava v práci, migrácia, získavanie informácií, narodenie a výchova detí.

2.3 Význam akumulácie ľudského kapitálu

Ľudský kapitál je uznávaný ako najcennejší zdroj, dôležitejší ako prírodné zdroje alebo nahromadené bohatstvo. Základom konkurencieschopnosti, ekonomického rastu a efektívnosti je ľudský kapitál a nie materiálne výrobné prostriedky.

Teória ľudského kapitálu vedeckými metódami dokazuje efektívnosť, ekonomickú realizovateľnosť investovania do ľudského rozvoja. To je dôvod, prečo sa na vedeckom základe teórie ľudského kapitálu objavil koncept ľudského rozvoja a dostal rýchly rozvoj v globálnom meradle.

Teória ľudského kapitálu sa vo vyspelých krajinách stala prelomovou v motivácii ľudského rozvoja, v trendoch postojov k odvetviam sociálnej sféry, ktoré tento rozvoj zabezpečujú - školstvo, zdravotníctvo, kultúra a pod., najmä z hľadiska poskytovania zdrojov.

Zvýšenie návratnosti investícií do ľudského kapitálu, najmä výdavkov na vzdelávanie, prispelo k tomu, že ho vládnuce kruhy mnohých krajín uznali za dôležitý faktor hospodárskeho rozvoja a vedúci predstavitelia podnikov ako faktor zvyšovania produktivity práce a efektívnosť výroby.

Do veľkej miery vďaka teórii ľudského kapitálu získalo verejné uznanie neformálne vzdelávanie, vzdelávanie dospelých, vzdelávacie a odborné programy podnikov.

Vo vyspelých krajinách a vo väčšej miere v krajinách usilujúcich o rýchly a úspešný rozvoj sa výchova pestuje ako ekonomicky racionálna činnosť človeka nielen v mladom veku, ale počas celého života. Koncepčným stelesnením tejto myšlienky sa stalo celoživotné alebo kontinuálne vzdelávanie.

To ovplyvnilo aj zdrojové zabezpečenie vzdelávania a je dôležité nielen zvýšiť rozpočtové prostriedky, ale aj diverzifikovať zdroje financovania.

Živým potvrdením zrodu koncepcie ľudského kapitálu a ľudského rozvoja vo verejnej praxi sú skúsenosti so sociálno-ekonomickým rastom krajín, ktoré nedisponujú významnými prírodnými zdrojmi, ako aj krajín s ekonomikami zničenými počas druhej svetovej vojny ( Taiwan, Kórea, Japonsko, Nemecko). Stratégia ich rozvoja bola založená na ľudskom faktore – najdôležitejšej zložke vedecko-technického pokroku a nevyčerpateľnom zdroji ekonomického rastu. Práve táto stratégia zabezpečila vysokú dynamiku ekonomického rozvoja a jeho pôsobivé sociálne výsledky. Ďalším potvrdením veľkého významu a životaschopnosti teórie ľudského kapitálu je skutočnosť, že vo vyspelých krajinách investície do človeka (do jeho rozvoja a sociálnej ochrany) od 50. rokov čoraz viac presahujú veľkosť materiálnej akumulácie.

Výrobné investície so svojím nepopierateľne dôležitým významom sú čoraz menej podriadené investíciám do ľudského rozvoja a najdôležitejšie zmeny v reprodukčnom procese vyspelých krajín nastávajú mimo sféry materiálnej výroby. Ľudský kapitál je cenný zdroj, oveľa dôležitejší ako prírodné zdroje alebo fyzický kapitál.

Podľa Svetovej banky v štruktúre národného bohatstva 92 skúmaných krajín tvoril ľudský kapitál v roku 1994 2/3, z toho asi 3/4 vo vyššie rozvinutých krajinách.

Nie je to jediné potvrdenie tézy, že na konci dvadsiateho storočia nie je hlavným faktorom ekonomického rozvoja a konkurencieschopnosti na všetkých úrovniach hromadenie materiálnych statkov a služieb, ale hromadenie vedomostí, skúseností, zručností, zdravia. , motivácia a iné produktívne vlastnosti ľudí získané v procese ľudského rozvoja.

Myšlienka, že ľudia a ich rozvoj je najdôležitejším cieľom spoločenského pokroku, získava koncom 20. storočia čoraz väčšiu podporu ako vo vedeckom ekonomickom výskume, tak aj vo vývoji národných rozvojových programov a projektov medzinárodnej spolupráce.

Významný vplyv teórie ľudského kapitálu, získanie nových vedeckých dôkazov o postindustriálnej spoločnosti, posilnenie názorov na rozhodujúcu úlohu človeka v ekonomickej dynamike, zlepšenie efektívnosti ľudskej činnosti na všetkých úrovniach.

Vplyv ľudského kapitálu, predovšetkým zvyšovania úrovne vzdelania pracovníkov, na ekonomický rast sa nezohľadňuje len priamo, prostredníctvom zvyšovania produktivity vyššie uvedených ľudí, ale aj nepriamo, prostredníctvom zvyšovania efektívnosti a zrýchlenia výskumu. a rozvoja a ich masovej implementácie vo všetkých sférach ľudského života (čo si vyžaduje aj primeranú úroveň vzdelania más obyvateľstva.

Štátna regulácia ekonomiky

Pokiaľ ide o kapitál, regulačná úloha sa prejavuje priamo a nepriamo. Svoje priame vyjadrenie nachádza vo verejnom sektore...

Štátna regulácia ekonomiky: súčasné trendy

1.2.3. Regulácia akumulácie kapitálu a investícií

Štátna regulácia v oblasti akumulácie kapitálu a investičných aktivít je zameraná na zabezpečenie potrebnej miery akumulácie kapitálu, cielené využívanie akumulačných prostriedkov ...

Dejiny hospodárstva popredných krajín v 18. storočí

Anglicko ako klasická krajina primitívnej akumulácie kapitálu

V rôznych krajinách mal proces primitívnej akumulácie kapitálu svoje vlastné národné zafarbenie, ale možno v najkonvexnejšej a najvyrazenejšej, možno povedať, klasickej forme, sa stále odohrával v Anglicku. V tejto krajine je...

Časť I. Obdobie primitívnej akumulácie kapitálu

Nové myšlienky obdobia primitívnej akumulácie kapitálu. Sociálne utópie neskorého stredoveku. Merkantilizmus ako prvá škola politickej ekonómie

I.1 Veľké geografické objavy ako predpoklady pre vznik procesu primitívnej akumulácie kapitálu

Veľké geografické objavy sú obdobím v dejinách ľudstva, ktoré sa začalo v 15. storočí a trvalo až do 17. storočia, počas ktorého Európania objavili nové krajiny a námorné cesty do Afriky, Ameriky...

Nové myšlienky obdobia primitívnej akumulácie kapitálu. Sociálne utópie neskorého stredoveku. Merkantilizmus ako prvá škola politickej ekonómie

I.2 Charakteristiky procesu primitívnej akumulácie kapitálu

Hlavným charakteristickým znakom éry primitívnej akumulácie kapitálu bol po prvé rozvoj vzťahov medzi komoditami a peniazmi, formovanie trhového hospodárstva, ktoré zanechalo stopy vo všetkých aspektoch verejného života tej doby.)