>>História: Národy ZSSR v boji proti nemeckému fašizmu

Národy ZSSR v boji proti nemeckému fašizmu

1. Mnohonárodnostný sovietsky ľud na frontoch vojny.

2. Hospodárstvo zväzových republík počas vojny.

3. Národné hnutia počas vojnových rokov.

4.Národná politika.

Mnohonárodnostný sovietsky ľud na frontoch vojny.

3. Povedzte nám o pokusoch nacistického vedenia využiť národné hnutia v ZSSR. Aké sú výsledky týchto pokusov? Prečo vo všeobecnosti zlyhali?

4. Určite svoj postoj ku kolaborácii počas vojnových rokov. Dajú sa činy kolaborantov ospravedlniť myšlienkou boja proti stalinskému režimu?

Rozšírenie slovnej zásoby:

História Ruska, XX - začiatok XXI storočia: Proc. pre 9 buniek. všeobecné vzdelanie inštitúcie / A. A. Danilov, L. G. Kosulina, A. V. Pyzhikov. - 10. vyd. - M.: Osveta, 2003

Obsah lekcie zhrnutie lekcie podpora rámcová lekcia prezentácia akceleračné metódy interaktívne technológie Prax úlohy a cvičenia samoskúšobné workshopy, školenia, prípady, questy domáce úlohy diskusia otázky rečnícke otázky študentov Ilustrácie audio, videoklipy a multimédiá fotografie, obrázky, grafika, tabuľky, schémy humor, anekdoty, vtipy, komiksové podobenstvá, výroky, krížovky, citáty Doplnky abstraktyčlánky čipsy pre zvedavé jasličky učebnice základný a doplnkový slovník pojmov iné Zdokonaľovanie učebníc a vyučovacích hodínoprava chýb v učebnici aktualizácia fragmentu v učebnici prvky inovácie v lekcii nahradenie zastaraných vedomostí novými Len pre učiteľov perfektné lekcie kalendárny plán na rok metodické odporúčania programu diskusie Integrované lekcie

Štátna vzdelávacia inštitúcia

Región Tula

"Kadetská škola 1. mája"

ZHRNUTIE LEKCIE

na tému: "Národy ZSSR v boji proti nemeckému fašizmu"

Golikov Alexander Alexandrovič

učiteľ dejepisu

9. ročník

2015

Certifikovaný učiteľ (celé meno):Golikov Alexander Alexandrovič.

Mesto, okres: Región Tula, okres Shchekinsky, obec Pervomaisky.

Vzdelávacia inštitúcia:CHOĎ DO „Kadetskej školy 1. mája“.

Predmet (alebo pozícia): príbeh.

Trieda: 9 (všeobecné vzdelávanie).

Téma lekcie: Národy ZSSR v boji proti nemeckému fašizmu.

Typ lekcie: kombinované.

Charakteristika triedy:V triede je 14 žiakov (všetci chlapci). 9. ročník - všeobecné vzdelanie so štúdiom histórie na základnej úrovni. Všetci žiaci v triede sú zdatní, ale úroveň učenia, učenia a stupeň rozvoja učebných zručností sa líšia. Troch študentov možno nazvať lídrami vo vzdelávacom procese, majú dobre formované učebné zručnosti, rozvinuté analytické myslenie a solídne znalosti z histórie. Výkon ostatných 4 žiakov možno označiť za nadpriemerný. Jeden z nich má výrazný záujem o štúdium histórie, má solídne vedomosti, ale vzdelávacie zručnosti sú o niečo menej rozvinuté. Ostatní žiaci v triede vykazujú priemerné výsledky. V triede sú takmer všetci študenti v triede aktívni, vyjadrujú svoje názory na rôzne kontroverzné otázky.

Prostriedky, ktoré zabezpečujú vzdelávací proces v triede:

• učebnica Danilov A.A., Kosulina L.G., Brandt M.Yu. História Ruska, storočia XX-XXI. 9. ročník M., Vzdelávanie, 2012;
• Pracovný list;
• počítač,
• projektor,
• interaktívna tabuľa,
• prezentácia.

Účel lekcie:

• vzdelávacie:formovať u študentov predstavu o mnohonárodnom počine sovietskeho ľudu, odhaliť konkrétne príklady sebaobetovania v mene vlasti, charakterizovať fenomén kolaborácie;
• vzdelávacie: pokračovať vo formovaní vlastenectva medzi študentmi;
• rozvíjanie pokračovať vo formovaní zručností v práci s historickými prameňmi a štatistickými informáciami.

Úlohy:

1. Prezradiť, aké miesto v Hitlerových plánoch zaujímala národnostná otázka.
2. Opíšte výkon mnohonárodnostného sovietskeho ľudu.
3. Definujte, čo je kolaborácia a aké sú jeho špecifické prejavy.
4. Analyzujte národnú politiku sovietskych orgánov počas vojnových rokov.

Základné pojmy:kolaborácia, deportácia.

Počas vyučovania.

I. Organizačný moment. (2 minúty)

Účel organizačnej fázy lekcie:psychologicky nastaviť študentov na štúdium predmetu, aby prechod z odpočinku na začiatok práce.

Úlohy organizačnej fázy hodiny:

1. kontrolovať dochádzku;
2. skontrolovať pripravenosť študentov na hodinu;
3. nadviazať psychologický kontakt s triedou.

II. Kontrola domácich úloh. (10 minút)

Účel kontroly domácej úlohy:zistiť správnosť a informovanosť o plnení domácich úloh všetkými žiakmi.

Úlohy kontroly domácich úloh:

1. zistiť stupeň asimilácie materiálu daného doma;
2. identifikovať typické nedostatky vo vedomostiach a ich príčiny;
3. odstrániť zistené nedostatky (vzhľadom na zvolenú formu kontroly domácich úloh bude táto úloha splnená do konca až na nasledujúcej vyučovacej hodine).

Metódy používané na kontrolu domácich úloh:

1. testovať prácu s úlohami rôznej úrovne zložitosti. (Príloha 1)

III. Prechod na štúdium nového materiálu. (4 minúty)

Účel prechodu na štúdium nového materiálu:motivovať študentov k štúdiu novej témy, vytvárať prepojenie medzi preberaným materiálom a novou témou.

Úlohy prechodu na štúdium nového materiálu:

1. upútať pozornosť žiakov aktivizáciou priamo motivujúcich motívov (ukázať žiakom, že doterajšie poznatky o dejinách Veľkej vlasteneckej vojny sú nedostatočné);
2. aktualizácia vedomostí;
3. stanovenie cieľov a zámerov pre žiakov v triede.

Metódy používané na prechod k učeniu nového materiálu:

1. učiteľský príbeh.

Činnosť učiteľa

Aktivity študentov

učiteľ: Chlapci, v priebehu niekoľkých lekcií študujeme jednu z najtragickejších a zároveň hrdinských stránok v histórii našej vlasti - Veľkú vlasteneckú vojnu. Už viete o trpkých, ťažkých mesiacoch prvého roka vojny, keď sa Červená armáda pod údermi presile nepriateľských síl valila späť na východ. Vy a ja sme videli, ako v rokoch 1942-1943. za cenu obrovského úsilia sa sovietskemu ľudu podarilo zvrátiť priebeh vojny av roku 1944 takmer úplne oslobodiť svoju rodnú krajinu. Učiteľ stanoví pre žiakov učebné ciele:Na hodinách sme však hovorili hlavne o frontoch, armádach, hlavných vojenských vodcoch, prakticky nevenovali pozornosť obyčajným ľuďom s ich silnými a slabými stránkami. Dnes sa v lekcii musíme pozrieť na túto najvnútornejšiu stránku Veľkej vlasteneckej vojny.Zapíšte si teda tému našej lekcie:"ĽUD ZSSR V BOJI PROTI NEMECKÉMU FAŠIZMU". (Snímka 1) Učiteľ formuluje učebné úlohy: Zapíšte si náš plán lekcií do svojich zošitov. Jeho body odzrkadľujú úlohy, ktoré dnes musíme riešiť.(Snímka 2): 1. Mnohonárodnostný sovietsky ľud na frontoch vojny. 2. Národné hnutia počas vojnových rokov. 3. Národná politika.

Žiaci počúvajú učiteľa. Zapíšte si tému a plán hodiny do zošita.

IV. Učenie sa nového materiálu. (23 minút)

Účel učenia sa nového materiálu:vytvoriť holistický pohľad študentov, že zhromaždenie národov ZSSR tvárou v tvár spoločnému nepriateľovi sa stalo jedným z najdôležitejších faktorov Veľkého víťazstva.

Úlohy štúdia nového materiálu:

1. viesť žiakov k správnemu posúdeniu Hitlerových plánov národnej nejednoty sovietskeho ľudu;
2. dokázať na konkrétnych príkladoch, že hrdinstvo nezávisí od národnosti;
3. odhaliť význam pojmu „kolaboracionizmus“;
4. organizovať prácu študentov na charakteristikách a hodnotení kolaborácie;
5. charakterizujú podstatu sovietskej národnej politiky počas vojnových rokov.

Formy a metódy práce používané na štúdium nového materiálu:

1. učiteľský príbeh
2. konverzácia (vykazovanie a heuristika);
3. práca s historickým prameňom;
4. predvádzanie prezentácie;
5. pozeranie tréningového videa.

Činnosť učiteľa

Aktivity študentov

Otázka 1 (10 minút) učiteľ: Pripomeňme si s vami zloženie ZSSR, aký to bol štát? učiteľ: Dobre. Pred vami sú materiály, ktoré potrebujeme na dnešnú lekciu. Pozrite si text aplikácie 2 a odpovedz na otázku: Ako chcel Hitler využiť túto vlastnosť sovietskeho ľudu? učiteľ: Opravte odpoveď študenta. Výsledkom spoločnej diskusie je záver: Hitler dúfal, že po prvých neúspechoch Červenej armády sa Sovietsky zväz začne rozpadať v dôsledku prehlbovania národných rozporov.. (Snímka 3) učiteľ: Teraz budete pracovať so štatistickými informáciami v aplikácie 3-4 a skús odpovedať na otázku: Bola Hitlerova predpoveď oprávnená? učiteľ: Opravte odpoveď študenta.(Snímky 3-4) učiteľ: Avšak nielen tieto suché štatistické informácie, ale aj skutočné činy sovietskeho ľudu potvrdzujú, že tvárou v tvár spoločnému nebezpečenstvu sa ľudia zhromaždili: Medzi obrancami Brestskej pevnosti boli zástupcovia 30 národností.(Snímka 5) Medzi obrancami legendárneho „Pavlovho domu“ boli zástupcovia 11 národností.(Snímka 6) Úspechy počas vojnových rokov predviedli ľudia rôznych národností (Ukrajinský Michail Panikakha, Rus Alexander Matrosov, Tatar Amet-Khan Sultan, Bielorus Marat Kazei).(Snímky 7-8) Môžeme teda skonštatovať, že Hitlerove plány na národnostné rozdelenie sovietskeho ľudu sa nenaplnili. Otázka 2 (12 minút) učiteľ: Napriek všeobecnému zhromaždeniu síl celého mnohonárodnostného sovietskeho ľudu sa vo vojnových rokoch aktivizovali národné hnutia na perifériách, ktoré sa snažili realizovať svoje ambície prostredníctvom spolupráce s nepriateľom. Priblížili sme sa konceptukolaborácie- vedome, dobrovoľne a úmyselnespolupráce s nepriateľom, v jeho záujme a na úkor svojho štátu(pod záznamom). (Snímka 9) (Snímka 10) učiteľ: Charakterizuje Bendera.(Snímka 12) Pozrite si video o Khatyne. učiteľ: Generál A. Vlasov sa stal počas vojnových rokov symbolom zrady. Derivát z jeho mena sa stal známym - vlasovci. Generál Vlasov bol zajatý v roku 1942 a súhlasil so spoluprácou s nepriateľom, so súhlasom nacistov vytvoril ROA. Porozprávajte sa prihlášky 5-6 a hodnotiť jeho výkon. učiteľ: Opravte odpoveď študenta.(Snímka 13) učiteľ: Vlasov A. nebol jediným sovietskym generálom, ktorý bol zajatý. História nám zachovala mená skutočných hrdinov, ktorí sa v podobných situáciách zachovali inak: D.M. Karbyšev, M.G. Efremov, M.F. Lukin.(Snímka 14) Nemenej zaujímavý je príklad bielogvardejského emigranta A.I. Denikin, ktorý odmietol spolupracovať s nacistami. učiteľ: Napriek existencii všetkých týchto pohybov sa však nepriateľovi nepodarilo vytvoriť z nich vážnu silu. Otázka 3 (3 minúty) učiteľ: Spolupráca s nepriateľom nezostala nepovšimnutá. Po oslobodení okupovaných území bolo veľa ľudí tvrdo potrestaných - deportácií. V rôznych obdobiach počas vojnových rokov boli uskutočnili sa masové deportácie povolžských Nemcov,Kalmykovci , Ingush , Čečenci , Karachays , Balkars , Krymskí Tatári , Nogais , mešketskí Turci , Pontskí Gréci , Bulhari , krymskí Cigáni , Kurdi . (Snímky 15-16) učiteľ: Je teda čas bilancovať. Aké závery môžeme vyvodiť?(Snímka 17)

Otázka 1 (10 minút) Študenti: Mnohonárodné. Študenti: Študenti: S dokumentom pracujte individuálne. Na žiadosť učiteľa jeden žiak odpovie, ostatní v prípade potreby doplnia. Otázka 2 (12 minút) Študenti: Píšte si poznámky do zošitov. Nakreslite diagram. Študenti: Pozeranie tréningového videa. Študenti: S dokumentom pracujte individuálne. Na žiadosť učiteľa jeden žiak odpovie, ostatní v prípade potreby doplnia. Otázka 3 (3 minúty) Študenti: Robia si poznámky do zošitov (deportácia). Študenti: Ponúkajú svoje možnosti.

V. Oprava. (4 minúty)

Účel fázy konsolidácie:upevniť u žiakov vedomosti a zručnosti, ktoré sú potrebné pre samostatnú prácu na preberanom materiáli.

Úlohy fázy konsolidácie:

1. identifikovať stupeň asimilácie vzdelávacieho materiálu;
2. zhrnúť preštudovaný materiál;
3. zamerať pozornosť študentov na hlavné body preberanej látky.

Metódy používané na prichytenie:konverzácia (zovšeobecňovanie a reprodukovanie).

VI. Domáca úloha. (2 minúty)

Účel fázy informovania o domácich úlohách:informovať žiakov o domácej úlohe, vysvetliť metodiku jej realizácie a zhrnúť prácu.

Úlohy fázy informovania o domácich úlohách:

1. informovanie žiakov o domácich úlohách;
2. návod na domácu úlohu.

Náhľad:

Dodatok 2

Z Goeringovho „zeleného priečinka“ (plán Oldenburg)

„Liečba s obyvateľstvom v určitých oblastiach

1. Pobaltské krajiny, Leningrad a severné regióny.

V pobaltských krajinách je pre nemecké orgány najvýhodnejšie spoliehať sa na Nemcov, ktorí tam zostali, ako aj na Litovčanov, Lettov a Estóncov. Napätie medzi týmito národnými skupinami a zvyšnými Rusmi by sa malo využiť v záujme Nemecka.

3. Juh.

Prípadnú prítomnosť rozporov medzi Ukrajincami a Veľkorusmi musíme využiť v našom záujme.

4. Kaukaz.

Je potrebné udržiavať dobré vzťahy s obyvateľstvom, najmä s pracovníkmi v ropnom priemysle. Rozpory medzi domorodcami (Gruzíncami, Arménmi, Tatármi atď.) a Rusmi by sme mali využiť v našom záujme. Zároveň treba brať do úvahy skutočnosť, že Gruzínci a Tatári sú na rozdiel od Arménov k Nemcom priateľskí.“

Príloha 3

Straty Červenej armády

Štátna príslušnosť obetí vojenského personálu	Počet obetí (tisíc ľudí)	% z celkového počtu nenahraditeľné straty (8668400 ľudí)	Štátna príslušnosť obetí vojenského personálu	Počet obetí (tisíc ľudí)	% z celkového počtu nenahraditeľné straty (8668400 ľudí)
Rusi	5756,0	66,402	Burjati	13,0	0,150
Ukrajinci	1377,4	15,890	Komi	11,6	0,134
Bielorusi	252,9	2,917	Lotyši	11,6	0,134
Tatárov	187,7	2,165	Litovčania	11,6	0,134
Židia	142,5	1,644	Národy Dagestanu	11,1	0,128
Kazachovia	125,5	1,448	Osetincov	10,7	0,123
Uzbekov	117,9	1,360	Poliaci	10,1	0,117
Arméni	83,7	0,966	Karely		0,110
Gruzínci	79,5	0,917	Kalmykovci		0,046
Mordovčania	63,3	0,730	Kabardi a Balkánci		0,039
čuvašský	63,3	0,730	Gréci		0,028
Azerbajdžancov	58,4	0,673	Čečenci a Inguši		0,026
Moldavci	53,9	0,621	Fíni		0,018
Baškirčania	31,7	0,366	Bulhari		0,013
kirgizský	26,6	0,307	Česi, Slováci		0,005
Udmurts	23,2	0,268	čínsky		0,005
Tadžici	22,9	0.264	Juhoslovania		0,001
Turkménska	21,3	0,246	Iné národnosti	33,7	0,389
Estónci	21,2	0,245	Celkom	Bielorusi
Tatárov
Židia
Kazachovia
Gruzínci
Uzbekov
Mordvins
čuvašský
Azerbajdžancov
Baškirčania
Osetincov
Mari

Dodatok 5

Memorandum Hilgera, bývalého poradcu nemeckého veľvyslanectva v Moskve, nemeckému ministrovi zahraničných vecí o rozhovore so zajatými sovietskymi dôstojníkmi, medzi ktorými bol aj A.A. Vlasov (august 1942).

„Jasne som povedal sovietskym dôstojníkom, že nezdieľam ich presvedčenie. Rusko je už sto rokov neustálou hrozbou pre Nemecko, bez ohľadu na to, či bolo za cárskeho alebo boľševického režimu. Nemecko vôbec nemá záujem o oživenie ruského štátu na veľkoruskej základni.

Dodatok 6

Z článku Vlasova A. „Prečo som sa dal na cestu boja proti boľševizmu?

„Vyzývam všetkých ruských ľudí, aby povstali do boja proti Stalinovi a jeho klike, za vybudovanie Nového Ruska bez boľševikov a kapitalistov, považujem za svoju povinnosť vysvetliť svoje činy... Pozývam ho na cestu bratstva a jednotu s národmi Európy a predovšetkým na cestu spolupráce a večného priateľstva s veľkonemeckým ľudom... V tomto zápase o našu budúcnosť sa otvorene a čestne vydávam na cestu spojenectva s Nemeckom. Toto spojenectvo, rovnako prospešné pre oba veľké národy, nás dovedie k víťazstvu nad temnými silami boľševizmu, vyslobodí nás z otroctva anglo-amerického kapitálu.“

Štátna vzdelávacia inštitúcia

Región Tula

"Kadetská škola 1. mája"

ZHRNUTIE LEKCIE

na tému: "Národy ZSSR v boji proti nemeckému fašizmu"

Golikov Alexander Alexandrovič

učiteľ dejepisu

2015
Certifikovaný učiteľ (celé meno): Golikov Alexander Alexandrovič.

Mesto, okres: Región Tula, okres Shchekinsky, obec Pervomaisky.

Vzdelávacia inštitúcia: CHOĎ DO „Kadetskej školy 1. mája“.

Predmet (alebo pozícia): príbeh.

Trieda: 9 (všeobecné vzdelávanie).

Téma lekcie: Národy ZSSR v boji proti nemeckému fašizmu.

Typ lekcie:kombinované.

Charakteristika triedy: V triede je 14 žiakov (všetci chlapci). 9. ročník - všeobecné vzdelanie so štúdiom histórie na základnej úrovni. Všetci žiaci v triede sú zdatní, ale úroveň učenia, učenia a stupeň rozvoja učebných zručností sa líšia. Troch študentov možno nazvať lídrami vo vzdelávacom procese, majú dobre formované učebné zručnosti, rozvinuté analytické myslenie a solídne znalosti z histórie. Výkon ostatných 4 žiakov možno označiť za nadpriemerný. Jeden z nich má výrazný záujem o štúdium histórie, má solídne vedomosti, ale vzdelávacie zručnosti sú o niečo menej rozvinuté. Ostatní žiaci v triede vykazujú priemerné výsledky. V triede sú takmer všetci študenti v triede aktívni, vyjadrujú svoje názory na rôzne kontroverzné otázky.
Prostriedky, ktoré zabezpečujú vzdelávací proces v triede:

• 
  učebnica Danilov A.A., Kosulina L.G., Brandt M.Yu. História Ruska, storočia XX-XXI. 9. ročník M., Vzdelávanie, 2012;
• 
  Pracovný list;
• 
  počítač,
• 
  projektor,
• 
  interaktívna tabuľa,
• 
  prezentácia.

Účel lekcie:

• 
  vzdelávacie: formovať u študentov predstavu o mnohonárodnom počine sovietskeho ľudu, odhaliť konkrétne príklady sebaobetovania v mene vlasti, charakterizovať fenomén kolaborácie;
• 
  vzdelávacie: pokračovať vo formovaní vlastenectva medzi študentmi;
• 
  rozvíjanie pokračovať vo formovaní zručností v práci s historickými prameňmi a štatistickými informáciami.

Úlohy:

1. 
   Prezradiť, aké miesto v Hitlerových plánoch zaujímala národnostná otázka.
2. 
   Opíšte výkon mnohonárodnostného sovietskeho ľudu.
3. 
   Definujte, čo je kolaborácia a aké sú jeho špecifické prejavy.
4. 
   Analyzujte národnú politiku sovietskych orgánov počas vojnových rokov.

Základné pojmy: kolaborácia, deportácia.

Počas vyučovania.

ja . Organizovanie času. (2 minúty)

Účel organizačnej fázy lekcie: psychologicky nastaviť študentov na štúdium predmetu, aby prechod z odpočinku na začiatok práce.

Úlohy organizačnej fázy hodiny:

1. 
   kontrolovať dochádzku;
2. 
   skontrolovať pripravenosť študentov na hodinu;
3. 
   nadviazať psychologický kontakt s triedou.

II . Kontrola domácich úloh. (10 minút)

Účel kontroly domácej úlohy: zistiť správnosť a informovanosť o plnení domácich úloh všetkými žiakmi.

Úlohy kontroly domácich úloh:

1. 
   zistiť stupeň asimilácie materiálu daného doma;
2. 
   identifikovať typické nedostatky vo vedomostiach a ich príčiny;
3. 
   odstrániť zistené nedostatky (vzhľadom na zvolenú formu kontroly domácich úloh bude táto úloha splnená do konca až na nasledujúcej vyučovacej hodine).

Metódy používané na kontrolu domácich úloh:

1. 
   testovať prácu s úlohami rôznej úrovne zložitosti. (Príloha 1)

III . Prechod na štúdium nového materiálu. (4 minúty)

Účel prechodu na štúdium nového materiálu: motivovať študentov k štúdiu novej témy, vytvárať prepojenie medzi preberaným materiálom a novou témou.

Úlohy prechodu na štúdium nového materiálu:

1. 
   upútať pozornosť žiakov aktivizáciou priamo motivujúcich motívov (ukázať žiakom, že doterajšie poznatky o dejinách Veľkej vlasteneckej vojny sú nedostatočné);
2. 
   aktualizácia vedomostí;
3. 
   stanovenie cieľov a zámerov pre žiakov v triede.

Metódy používané na prechod k učeniu nového materiálu:

1. 
   učiteľský príbeh.

Činnosť učiteľa

Aktivity študentov

učiteľ: Chlapci, v priebehu niekoľkých lekcií študujeme jednu z najtragickejších a zároveň hrdinských stránok v histórii našej vlasti - Veľkú vlasteneckú vojnu. Už viete o trpkých, ťažkých mesiacoch prvého roka vojny, keď sa Červená armáda pod údermi presile nepriateľských síl valila späť na východ. Vy a ja sme videli, ako v rokoch 1942-1943. za cenu obrovského úsilia sa sovietskemu ľudu podarilo zvrátiť priebeh vojny av roku 1944 takmer úplne oslobodiť svoju rodnú krajinu. Učiteľ stanoví pre žiakov učebné ciele: Na hodinách sme však hovorili hlavne o frontoch, armádach, hlavných vojenských vodcoch, prakticky nevenovali pozornosť obyčajným ľuďom s ich silnými a slabými stránkami. Dnes sa v lekcii musíme pozrieť na túto najvnútornejšiu stránku Veľkej vlasteneckej vojny. Zapíšte si teda tému našej lekcie: "ĽUD ZSSR V BOJI PROTI NEMECKÉMU FAŠIZMU". (Snímka 1) Učiteľ formuluje učebné úlohy: Zapíšte si náš plán lekcií do svojich zošitov. Jeho body odzrkadľujú úlohy, ktoré dnes musíme riešiť. (Snímka 2): 1. Mnohonárodnostný sovietsky ľud na frontoch vojny. 2. Národné hnutia počas vojnových rokov. 3. Národná politika.

Žiaci počúvajú učiteľa. Zapíšte si tému a plán hodiny do zošita.

IV . Učenie sa nového materiálu. (23 minút)

Účel učenia sa nového materiálu: vytvoriť holistický pohľad študentov, že zhromaždenie národov ZSSR tvárou v tvár spoločnému nepriateľovi sa stalo jedným z najdôležitejších faktorov Veľkého víťazstva.

Úlohy štúdia nového materiálu:

1. 
   viesť žiakov k správnemu posúdeniu Hitlerových plánov národnej nejednoty sovietskeho ľudu;
2. 
   dokázať na konkrétnych príkladoch, že hrdinstvo nezávisí od národnosti;
3. 
   odhaliť význam pojmu „kolaboracionizmus“;
4. 
   organizovať prácu študentov na charakteristikách a hodnotení kolaborácie;
5. 
   charakterizujú podstatu sovietskej národnej politiky počas vojnových rokov.

Formy a metódy práce používané na štúdium nového materiálu:

1. 
   učiteľský príbeh
2. 
   konverzácia (vykazovanie a heuristika);
3. 
   práca s historickým prameňom;
4. 
   predvádzanie prezentácie;
5. 
   pozeranie tréningového videa.

Činnosť učiteľa

Aktivity študentov

Otázka 1 (10 minút) učiteľ: Pripomeňme si s vami zloženie ZSSR, aký to bol štát? učiteľ: Dobre. Pred vami sú materiály, ktoré potrebujeme na dnešnú lekciu. Pozrite si text aplikácie 2 a odpovedz na otázku: Ako chcel Hitler využiť túto vlastnosť sovietskeho ľudu? učiteľ: Opravte odpoveď študenta. Výsledkom spoločnej diskusie je záver: Hitler dúfal, že po prvých neúspechoch Červenej armády sa Sovietsky zväz začne rozpadať v dôsledku prehlbovania národných rozporov.. (Snímka 3) učiteľ: Teraz budete pracovať so štatistickými informáciami v aplikácie 3-4 a skús odpovedať na otázku: Bola Hitlerova predpoveď oprávnená? učiteľ: Opravte odpoveď študenta. (Snímky 3-4) učiteľ: Avšak nielen tieto suché štatistické informácie, ale aj skutočné činy sovietskeho ľudu potvrdzujú, že tvárou v tvár spoločnému nebezpečenstvu sa ľudia zhromaždili: Medzi obrancami Brestskej pevnosti boli zástupcovia 30 národností. (Snímka 5) Medzi obrancami legendárneho „Pavlovho domu“ boli zástupcovia 11 národností. (Snímka 6) Úspechy počas vojnových rokov predviedli ľudia rôznych národností (Ukrajinský Michail Panikakha, Rus Alexander Matrosov, Tatar Amet-Khan Sultan, Bielorus Marat Kazei). (Snímky 7-8) Môžeme teda skonštatovať, že Hitlerove plány na národnostné rozdelenie sovietskeho ľudu sa nenaplnili. Otázka 2 (12 minút) učiteľ: Napriek všeobecnému zhromaždeniu síl celého mnohonárodnostného sovietskeho ľudu sa vo vojnových rokoch aktivizovali národné hnutia na perifériách, ktoré sa snažili realizovať svoje ambície prostredníctvom spolupráce s nepriateľom. Priblížili sme sa konceptu kolaborácie - vedome, dobrovoľne a úmyselnespolupráces nepriateľom, v jeho záujme a na úkor svojho štátu(pod záznamom). (Snímka 9) kolaborácie orientálne Wehrmacht (A. Vlasov) (S. Bandera, R. Shukhevych) (Snímka 10) učiteľ: Charakterizuje Bendera. (Snímka 12) Pozrite si video o Khatyne. učiteľ: Generál A. Vlasov sa stal počas vojnových rokov symbolom zrady. Derivát z jeho mena sa stal známym - vlasovci. Generál Vlasov bol zajatý v roku 1942 a súhlasil so spoluprácou s nepriateľom, so súhlasom nacistov vytvoril ROA. Porozprávajte sa prihlášky 5-6 a hodnotiť jeho výkon. učiteľ: Opravte odpoveď študenta. (Snímka 13) učiteľ: Vlasov A. nebol jediným sovietskym generálom, ktorý bol zajatý. História nám zachovala mená skutočných hrdinov, ktorí sa v podobných situáciách zachovali inak: D.M. Karbyšev, M.G. Efremov, M.F. Lukin. (Snímka 14) Nemenej zaujímavý je príklad bielogvardejského emigranta A.I. Denikin, ktorý odmietol spolupracovať s nacistami. učiteľ: Napriek existencii všetkých týchto pohybov sa však nepriateľovi nepodarilo vytvoriť z nich vážnu silu. Otázka 3 (3 minúty) učiteľ: Spolupráca s nepriateľom nezostala nepovšimnutá. Po oslobodení okupovaných území bolo veľa ľudí tvrdo potrestaných - deportácií. V rôznych obdobiach vojnových rokov dochádzalo k masovým deportáciám povolžských Nemcov, Kalmykov, Ingušov, Čečencov, Karačajcov, Balkáncov, Krymských Tatárov, Nogajcov, mešketskí Turci, Pontskí Gréci, Bulhari , Krymskí Cigáni , Kurdi . (Snímky 15-16) učiteľ: Je teda čas bilancovať. Aké závery môžeme vyvodiť? (Snímka 17)

Otázka 1 (10 minút) Študenti: Mnohonárodné. Študenti: Študenti: S dokumentom pracujte individuálne. Na žiadosť učiteľa jeden žiak odpovie, ostatní v prípade potreby doplnia. Otázka 2 (12 minút) Študenti: Píšte si poznámky do zošitov. Nakreslite diagram. Študenti: Pozeranie tréningového videa. Študenti: S dokumentom pracujte individuálne. Na žiadosť učiteľa jeden žiak odpovie, ostatní v prípade potreby doplnia. Otázka 3 (3 minúty) Študenti: Robia si poznámky do zošitov (deportácia). Študenti: Ponúkajú svoje možnosti.

V . Oprava. (4 minúty)

Účel fázy konsolidácie: upevniť u žiakov vedomosti a zručnosti, ktoré sú potrebné pre samostatnú prácu na preberanom materiáli.

Úlohy fázy konsolidácie:

1. 
   identifikovať stupeň asimilácie vzdelávacieho materiálu;
2. 
   zhrnúť preštudovaný materiál;
3. 
   zamerať pozornosť študentov na hlavné body preberanej látky.

Metódy používané na prichytenie: konverzácia (zovšeobecňovanie a reprodukovanie).

VI . Domáca úloha. (2 minúty)

Účel fázy informovania o domácich úlohách: informovať žiakov o domácej úlohe, vysvetliť metodiku jej realizácie a zhrnúť prácu.

Úlohy fázy informovania o domácich úlohách:

1. 
   informovanie žiakov o domácich úlohách;
2. 
   návod na domácu úlohu.

Odoslanie dobrej práce do databázy znalostí je jednoduché. Použite nižšie uvedený formulár

Študenti, postgraduálni študenti, mladí vedci, ktorí pri štúdiu a práci využívajú vedomostnú základňu, vám budú veľmi vďační.

Zatiaľ neexistuje žiadna HTML verzia diela.
Archív práce si môžete stiahnuť kliknutím na odkaz nižšie.

Podobné dokumenty

Vývoj plánov nacistického Nemecka zaútočiť na ZSSR. Hlavný Hitlerov nesprávny výpočet týkajúci sa úrovne vlastenectva obyvateľov ZSSR. Vytváranie národných divízií a brigád. Priateľstvo a vzájomná pomoc vojakov sovietskej armády rôznych národností.

prezentácia, pridané 20.05.2013


Víťazstvo nad fašizmom je konkrétnym historickým vyjadrením zvýšenej sily oslobodzovacieho hnutia. Rozhodujúca úloha ZSSR vo víťazstve nad fašizmom. Spojenci ZSSR v boji proti fašistickému bloku. Vojensko-politická spolupráca krajín protihitlerovskej koalície.

kontrolné práce, doplnené 2.11.2010


Hlavné etapy v histórii Veľkej vlasteneckej vojny. Bitka pri Kursku v roku 1943. Sovietsky tyl počas vojny. Ľudový boj na okupovanom území. Zahraničná politika Ruska počas vojny. Povojnová obnova a rozvoj ZSSR (1945-1952).

abstrakt, pridaný 26.01.2010


Politické ciele a vojenské plány nacistického Nemecka vo vojne proti ZSSR. Objektívne a subjektívne dôvody dočasných neúspechov Červenej armády v počiatočnom období a radikálny zlom vo vojne. Vytvorenie protihitlerovskej koalície a úloha Sovietskeho zväzu.

test, pridaný 18.12.2009


Pôvod vypuknutia druhej svetovej vojny. Nemecký útok na Poľsko. Rozšírenie fašistickej agresie a príprava na vojnu proti ZSSR. Začiatok vojny Nemecka proti ZSSR. Kolaps Hitlerovej stratégie „bleskovej vojny“. Vytvorenie protihitlerovskej koalície.

abstrakt, pridaný 05.05.2011


Príprava nacistického Nemecka na vojnu proti Sovietskemu zväzu. Invázia na územie ZSSR a naliehavá mobilizácia síl. Hlavné smery hospodárskej reštrukturalizácie. Zmeny situácie v povedomí verejnosti a náboženskej sfére štátu počas vojnových rokov.

abstrakt, pridaný 15.12.2015


Príčiny neúspechov sovietskej armády na začiatku Veľkej vlasteneckej vojny. Reorganizácia krajiny na stanné právo. Evakuácia ľudí a priemyslu. Oryolská útočná operácia "Kutuzov". Výsledky bitky pri Kursku. Úloha ZSSR pri porážke nacistického Nemecka.

Plán lekcie.
1.Sovieti na frontoch
vojna.
2. Hospodárstvo republík v rokoch
vojna.
3. Národné hnutia.
4.Národná politika.

Zadanie lekcie.
Ohodnoťte pozíciu
ľudia, ktorí bojovali v
strane fašistov
Nemecko a
ktorí bojovali proti
Sovietska moc?

Bitka o Mozdok.
septembra 1942
Začiatok vojny Hitlerove preteky
si myslel, že ZSSR
padne ako karta
dom “, ale sovietske národy, naopak, len
zhromaždili.
V radoch Červenej armády
poslovia všetkých
národov ZSSR.Boli vytvorené desiatky národných divízií a brigád.
Medzi obrancami pevnosti Brest prvý
ktorý prijal úder nepriateľa,
boli zástupcovia 30
národnosti.
1.Sovieti na frontoch vojny.
Partizánsky oddiel
v Podnestersku.
apríla 1943
Pomáhalo priateľstvo ľudí rôznych národností
ochrana Moskvy, Leningradu, Sevastopolu atď.
11 000 hrdinov ZSSR (počas vojny) boli predstaviteľmi takmer všetkých národov našej krajiny.
Na území Ukrajiny a Bieloruska bojovali v partizánskych oddieloch ľudia 70 národností.
Priateľstvo národov sa stalo jedným zo zdrojov nášho
Víťazstvo.

Uzbekistan. Zbierka
bavlna. 1942
S vypuknutím vojny tvrdosť ekonomického rozvoja
padol na východné oblasti krajiny. boli tu
1000 podnikov a niekoľko miliónov ľudí bolo evakuovaných
človek. Deti Rusov, Ukrajincov, Bielorusov
žili v rodinách Kazachov, Uzbekov, Turkménov, Kirgizov, Azerbajdžancov atď. Podniky evakuované na Východ tam často zostali aj po vojne.
2. Hospodárstvo republík počas vojny.
Výroba valcovaných výrobkov
v Mariupole. 1944
Obrovskú úlohu v hospodárskom živote krajiny zohrala socialistická súťaž, ktorú iniciovali Rusi a Gruzínci, Ukrajinci a Tatári atď.
Za tieto peniaze bolo postavených 2 500 lietadiel,
5400 tankov, 8 ponoriek atď. Od roku 1943 začali nad oslobodenými oblasťami preberať patronát spojenecké republiky, ktoré pomáhali pri ich obnove.
3. Národné hnutia.
Západniarov
Ukrajina je vítaná
nemeckí vojaci.
Vojna oživila národné hnutia v tých regiónoch, kde bol útlak centra pociťovaný najsilnejšie. Na
Ukrajina aktívne fungovala vytvorená už v 20. rokoch
Organizácia ukrajinských nacionalistov,
Podobné, ale nie početné organizácie sa objavili v Z.Bielorusku, v pobaltských štátoch, na Kryme, v Čečensku-Ingušsku.
3. Národné hnutia.
Generál Vlasov
pri učení Wehrmachtu.
1943
Uskutočnil sa ozbrojený boj proti sovietskej moci
Ukrajinská povstalecká armáda, Krymský moslimský výbor a Osobitná strana Kaukazu
bratia. V roku 1943 Ruská oslobodzovacia armáda gen. Vlasov, vytvorený z armády
Nemci sa snažili dostať národné hnutia pod svoju kontrolu a postaviť do čela svojich bývalých bielych generálov.
organizácie neboli podporené.
4.Národná politika.
Ruiny tábora
Povolžskí Nemci
v Čite
oblasti.
Zintenzívnenie nacionalistických hnutí viedlo k odvetným opatreniam zo strany úradov, pričom zo zrady neboli obvinení konkrétni predstavitelia.
telá jedného alebo druhého ľudu, ale celý ľud ako celok.
V lete 1941 bolo celé nemecké obyvateľstvo krajiny vyhlásené za „špiónov.“ Nemci boli deportovaní na Sibír a do Kazachstanu. Poslali ich tam za nimi.
50 000 Litovčanov, Lotyšov a Estóncov.
4.Národná politika.
Expedícia NKVD
v Karačajeve.1944
V roku 1943 bolo deportovaných 70 000 Karachaisov,
93 000 Kalmykov, 40 000 Balkáncov.
23. februára 1944 sa začala najmasovejšia deportácia - bolo vyslaných 516 000 Čečencov a Ingušov
na východ.Čečensko-ingušská ASSR bola zrušená.Na jar 1944 od Krymu po Uzbekistan bol
Krymských Tatárov bolo poslaných 194 tisíc. Len v dôsledku deportácie zomrelo 144 000 ľudí.