1. Špecifickosť vedeckého poznania.

2. Korelácia medzi empirickými a teoretickými poznatkami.

3. Formy a metódy vedeckého poznania.

Pri štúdiu prvej otázky "Špecifiká vedeckého poznania" je potrebné pochopiť podstatu a význam vedy ako fenoménu duchovnej kultúry.

Veda, je špecifická oblasť ľudskej činnosti zameraná na produkciu, systematizáciu a overovanie vedomostí. okrem toho veda – je to znalostný systém. Predstavuje tiež - sociálny ústav a priama výrobná sila.

Veda sa vyznačuje relatívnou samostatnosťou a vnútornou logikou vývoja, spôsobmi (metódami) poznávania a realizácie myšlienok, ako aj sociálno-psychologickými črtami objektívne bytostného vnímania reality, tj. štýl vedeckého myslenia.

Veda je najčastejšie definovaná prostredníctvom vlastného základu, a to: 1) vedeckého obrazu sveta, 2) ideálov a noriem vedy, 3) filozofických princípov a metód.

Pod vedecký obraz sveta pochopiť systém teoretických predstáv o realite, ktorý sa rozvíja zhrnutím najdôležitejších poznatkov nahromadených vedeckou komunitou v určitom štádiu vývoja vedy.

Komu ideály a normy vedy sa odvolávajú na invarianty (fr. invariant - nemenný) ovplyvňujúce rozvoj vedeckého poznania, stanovujúce usmernenia pre vedecký výskum. Takými sú vo vede inherentná hodnota pravdy a hodnota novosti, požiadavky neprípustnosti falšovania a plagiátorstva.

Bezprostrednými cieľmi vedy je štúdium, opis, vysvetlenie, predpovedanie procesov a javov reality, ktoré tvoria predmet jej skúmania.

Je zvykom pripisovať mýtus náboženstvu (najmä kresťanstvu) ako ideologickému pôvodu vedy. jej svetonázorový základ slúži: materializmus, idealizmus, naturalizmus, senzácia, racionalizmus, agnosticizmus.

Vedecké problémy sú diktované tak okamžitými, ako aj budúcimi potrebami spoločnosti, politickým procesom, záujmami sociálnych skupín, ekonomickou situáciou, úrovňou duchovných potrieb ľudí a kultúrnymi tradíciami.

Špecifickosť vedeckého poznania charakterizujú tieto zložky: objektivita; konzistencia; platnosť; empirická platnosť; určitá sociálna orientácia; úzky vzťah s praxou.

Veda sa od všetkých spôsobov osvojovania sveta líši vyvinutím špeciálneho jazyka na opis predmetov výskumu a postupom dokazovania pravdivosti výsledkov vedeckého výskumu.

Vedecké poznanie je akýmsi subjektovo-objektovým vzťahom, ktorého hlavnou podstatnou črtou je vedecká racionalita. Racionalita poznávajúceho subjektu nachádza svoj výraz v apelovaní na argumenty rozumu a skúsenosti, v logickej a metodologickej usporiadanosti procesu myslenia, v vplyve existujúcich ideálov a noriem vedy na vedeckú tvorivosť.

Ako neoddeliteľná súčasť duchovnej produkcie je veda spojená so stanovovaním cieľov. Dokáže sa premeniť na priamu výrobnú silu vo forme vedomostí a nových technológií, princípov organizácie práce, nových materiálov a zariadení.

Na záver by mal študent venovať pozornosť ešte jednej vlastnosti vedeckého poznania. Pôsobí ako meradlo rozvoja schopností človeka pre tvorivú tvorbu, pre konštruktívno-teoretickú transformáciu reality a seba samého. Inými slovami, vedecká činnosť produkuje nielen nové technológie, vytvára materiály, zariadenia a nástroje, ale ako súčasť duchovnej produkcie umožňuje ľuďom do nej zahrnutým tvorivo sa sebarealizovať, objektivizovať myšlienky a hypotézy, čím obohacuje kultúru.

Vzhľadom na druhú otázku « Cvzťah medzi empirickými a teoretickými poznatkami“, treba mať na pamäti, že poznatky v akejkoľvek oblasti vedy majú dve úzko prepojené úrovne: empirickú a teoretickú. Jednota dvoch úrovní (vrstiev) vedeckého poznania vyplýva z kognitívnych schopností poznávajúceho subjektu. Zároveň je predurčený dvojúrovňovým charakterom fungovania objektu (jav - podstata). Na druhej strane sú tieto úrovne navzájom odlišné a tento rozdiel je daný spôsobom, akým objekt odráža subjekt vedeckého poznania. Bez experimentálnych údajov nemôžu mať teoretické poznatky vedeckú silu, rovnako ako empirický výskum nemôže nebrať do úvahy cestu, ktorú kladie teória.

Empirická úroveň znalosti sú úrovňou akumulácie vedomostí a faktov o skúmaných objektoch. Na tejto úrovni poznania sa objekt odráža zo strany súvislostí a vzťahov prístupných kontemplácii a pozorovaniu.

Na teoretickej úrovni je dosiahnutá syntéza vedeckých poznatkov vo forme vedeckej teórie. Teoretická, vo svojom jadre koncepčná úroveň vedeckého poznania je navrhnutá tak, aby systematizovala, vysvetlila a predpovedala fakty zistené v priebehu empirického výskumu.

Fakt je ustálený empirický poznatok a pôsobí ako synonymum pre pojmy „udalosť“, „výsledok“.

Fakty vo vede plnia nielen úlohu informačného zdroja a empirického základu teoretického uvažovania, ale slúžia aj ako kritérium ich spoľahlivosti, pravdivosti. Teória zase tvorí konceptuálny základ faktu: vyzdvihuje skúmaný aspekt reality, stanovuje jazyk, v ktorom sú fakty opísané, určuje prostriedky a metódy experimentálneho výskumu.

Vedecké poznatky sa rozvíjajú podľa schémy: problém - hypotéza - teória, ktorej každý prvok odráža mieru prieniku poznávajúceho subjektu do podstaty predmetov vedy.

Poznávanie začína pochopením alebo položením problému. Problém – to je niečo, čo je stále neznáme, ale treba to vedieť, to je otázka bádateľa k objektu. Predstavuje: 1) náročnosť, prekážku pri riešení kognitívnej úlohy; 2) rozporuplná podmienka otázky; 3) úloha, vedomá formulácia východiskovej kognitívnej situácie; 4) konceptuálny (idealizovaný) objekt vedeckej teórie; 5) otázka, ktorá vzniká v priebehu poznávania, praktický alebo teoretický záujem, ktorý motivuje vedecký výskum.

Hypotéza – je to vedecký predpoklad alebo predpoklad o podstate objektu, formulovaný na základe množstva známych faktov. Prechádza dvoma fázami: nomináciou a následným overením. Keďže je hypotéza otestovaná a podložená, možno ju zahodiť ako neudržateľnú, ale možno ju aj „vylepšiť“ na pravdivú teóriu.

teória - je to forma vedeckého poznania, ktorá poskytuje holistické zobrazenie základných súvislostí skúmaného objektu. Teória ako integrálny rozvíjajúci sa systém poznania má napr štruktúru: a) axiómy, princípy, zákony, základné pojmy; b) idealizovaný objekt vo forme abstraktného modelu vzťahov a vlastností objektu; c) logické triky a metódy; d) zákony a výroky odvodené z hlavných ustanovení teórie.

Teória vykonáva nasledujúce funkcie : deskriptívne, vysvetľujúce, prognostické (prediktívne), syntetické, metodologické a praktické.

Popis existuje počiatočná, nie celkom striktná, približná fixácia, izolácia a usporiadanie znakov znakov a vlastností skúmaného objektu. Opis tohto alebo toho javu sa používa v prípadoch, keď nie je možné poskytnúť striktne vedeckú definíciu pojmu. Opis hrá dôležitú úlohu pri formovaní teórie, najmä v jej počiatočných fázach.

Vysvetlenie sa uskutočňuje vo forme záveru alebo systému záverov s použitím tých ustanovení, ktoré sú už obsiahnuté v teórii. To odlišuje teoretické vysvetlenie od bežného vysvetlenia, ktoré vychádza z bežnej, každodennej skúsenosti.

Prognóza, predvídavosť. Vedecká teória vám umožňuje vidieť trendy v ďalšom vývoji objektu, predvídať, čo sa s objektom stane v budúcnosti. Najväčšie prediktívne schopnosti majú tie teórie, ktoré sa líšia šírkou záberu konkrétnej oblasti reality, hĺbkou formulácie problémov a paradigmalitou (tj súborom nových princípov a vedeckých metód) ich riešenia.

syntetizujúca funkcia. Vedecká teória organizuje rozsiahly empirický materiál, zovšeobecňuje ho, pôsobí ako syntéza tohto materiálu na základe určitého jednotného princípu. Syntetizujúca funkcia teórie sa prejavuje aj v tom, že odstraňuje fragmentáciu, nejednotnosť, fragmentáciu jednotlivých zložiek teórie, umožňuje objavovať zásadne nové súvislosti a systémové kvality medzi štruktúrnymi zložkami teoretického systému.

metodologickú funkciu. Vedecká teória dopĺňa metodologický arzenál vedy a pôsobí ako určitá metóda poznania. Súbor princípov formovania a praktickej aplikácie metód poznávania a pretvárania reality je metodikou ľudského skúmania sveta.

praktická funkcia. Vytvorenie teórie nie je samoúčelné pre vedecké poznanie. Vedecká teória by nemala veľký význam, keby nebola mocným nástrojom na ďalšie zlepšovanie vedeckého poznania. V tomto ohľade teória na jednej strane vzniká a formuje sa v procese praktickej činnosti ľudí a na druhej strane samotná praktická činnosť sa uskutočňuje na základe teórie, osvetľovaná a vedená teóriou.

Prejdime k tretej otázke Formy a metódy vedeckého poznania», je potrebné pochopiť, že vedecké poznanie sa nezaobíde bez metodológie.

Metóda - je systém princípov, techník a požiadaviek, ktorými sa riadi proces vedeckého poznania. Metóda je spôsob reprodukovania skúmaného objektu v mysli.

Metódy vedeckého poznania sa delia na špeciálne (súkromné ​​vedecké), všeobecné vedecké a univerzálne (filozofické). V závislosti od úlohy a miesta vo vedeckom poznaní sú pevné formálne a vecné, empirické a teoretické metódy, výskum a prezentácia. Vo vede sa delí na metódy prírodných vied a humanitných vied. Špecifickosť prvej (metódy fyziky, chémie, biológie) sa odhaľuje prostredníctvom vysvetlení príčinno-dôsledkových vzťahov javov a procesov prírody, druhej (metódy fenomenológie, hermeneutiky, štrukturalizmu) - prostredníctvom pochopenia podstaty človeka. a jeho svet.

Metódy a techniky vedeckého poznania zahŕňajú:

pozorovanie- ide o systematické, cieľavedomé vnímanie predmetov a javov s cieľom zoznámiť sa s objektom. Môže zahŕňať proces merania kvantitatívne vzťahy skúmaného objektu;

experimentovať- metóda výskumu, pri ktorej je predmet umiestnený v presne zohľadnených podmienkach alebo umelo reprodukovaný s cieľom objasniť určité vlastnosti;

analógia- stanovenie podobnosti niektorých znakov, vlastností a vzťahov medzi predmetmi a na tomto základe - predloženie predpokladu o podobnosti ich ostatných znakov;

modelovanie- výskumná metóda, pri ktorej sa objekt skúmania nahrádza iným objektom (modelom), ktorý je v podobnom vzťahu s prvým. Model je podrobený experimentu s cieľom získať nové poznatky, ktoré sa následne vyhodnotia a aplikujú na skúmaný objekt. Veľký význam vo vede nadobudlo počítačové modelovanie, ktoré umožňuje modelovať akékoľvek procesy a javy;

formalizácia- štúdium objektu zo strany formy s cieľom hlbšieho poznania obsahu, čo umožňuje pracovať so znakmi, vzorcami, diagramami, diagramami;

idealizácia- konečné odvrátenie pozornosti od skutočných vlastností objektu, keď subjekt mentálne konštruuje objekt, ktorého prototyp existuje v reálnom svete („absolútne pevné telo“, „ideálna tekutina“);

analýza- rozčlenenie skúmaného objektu na jednotlivé časti, strany, trendy s cieľom zvážiť súvislosti a vzťahy jednotlivých prvkov;

syntéza- metóda výskumu, ktorá spája prvky rozčlenené analýzou do jedného celku s cieľom identifikovať pravidelné, významné súvislosti a vzťahy objektu;

indukcia- myšlienkový pohyb od konkrétneho k všeobecnému, od ojedinelých prípadov k všeobecným záverom;

odpočet- myšlienkový pohyb od všeobecného ku konkrétnemu, od všeobecných ustanovení ku konkrétnym prípadom.

Vyššie uvedené metódy vedeckého poznania sú široko používané na empirickej a teoretickej úrovni poznania. Naproti tomu metóda vzostupne od abstraktného ku konkrétnemu, ako aj historické a logické metódy sa aplikujú predovšetkým na teoretickej úrovni poznania.

Metóda vzostupu od abstraktného ku konkrétnemu- ide o metódu teoretického skúmania a prezentácie, spočívajúcu v pohybe vedeckého myslenia od pôvodnej abstrakcie ("začiatok" - jednostranné, neúplné poznanie) - k reprodukcii v teórii celistvého obrazu bytia procesu alebo javu. študoval.

Táto metóda je aplikovateľná aj v poznatkoch konkrétnej vednej disciplíny, kde sa od jednotlivých pojmov (abstraktných) prechádza k mnohostranným poznatkom (konkrétnym).

historická metóda vyžaduje brať tému v jej vývoji a premene so všetkými najmenšími detailmi a drobnosťami, vyžaduje sledovať celú históriu vývoja tohto fenoménu (od jeho genézy až po súčasnosť) v jeho celistvosti a rozmanitosti jeho aspektov.

Booleovská metóda je odrazom historického, ale neopakuje históriu do všetkých detailov, ale berie v nej to hlavné podstatné, reprodukujúc vývoj objektu na úrovni podstaty, t.j. žiadna historická forma.

Medzi vedeckými metódami výskumu zaujíma osobitné miesto systémový prístup,čo je súbor všeobecných vedeckých požiadaviek (zásad), pomocou ktorých možno akékoľvek objekty považovať za systémy. Systémová analýza zahŕňa: a) identifikáciu závislosti každého prvku od jeho funkcií a miesta v systéme, pričom sa berie do úvahy skutočnosť, že vlastnosti celku nie sú redukovateľné na súčet vlastností jeho prvkov; b) analýza správania sa systému z hľadiska podmienenosti jeho prvkov v ňom zahrnutých, ako aj vlastností jeho štruktúry; c) štúdium mechanizmu interakcie medzi systémom a prostredím, do ktorého je „zasadený“; d) štúdium systému ako dynamickej, rozvíjajúcej sa integrity.

Systémový prístup má veľkú heuristickú hodnotu, pretože je použiteľný na analýzu prírodovedných, sociálnych a technických objektov.

Podrobnejší úvod k téme v referenčnej literatúre nájdete v článkoch:

Nový filozofická encyklopédia. V 4 zväzkoch - M., 2001. St.: "Metóda", "Veda", "Intuícia", "Empirické a teoretické", "Vedomosti" atď.

filozofický encyklopedický slovník. - K., 2002. Čl.: "Metodológia vedy", "Veda", "Intuícia", "Empirické a teoretické" a iné.

Federálna štátna rozpočtová vzdelávacia inštitúcia

vyššie odborné vzdelanie

„Štátny pedagogický ústav Mordovia. M. V. Evsevyeva»

Fakulta psychológie a defektológie

Katedra psychológie

Kontrolovať prácu na disciplíne

"Všeobecná a experimentálna psychológia"

Možnosť - 12

Vyplnil: študent

skupiny DZP-114

Novičenková N. A.

Kontroloval: učiteľ

katedry psychológie

Ležneva E. A.

Saransk 2015

Úvod

Veda bola hlavným dôvodom tak rýchlo plynúcej vedeckej a technologickej revolúcie, prechodu na postindustriálnu spoločnosť, rozsiahleho zavádzania informačných technológií, začiatku prenosu ľudských vedomostí do elektronickej podoby, tak vhodnej na ukladanie, systematizáciu. , vyhľadávanie, spracovanie a oveľa viac.

To všetko presvedčivo dokazuje, že hlavnou formou ľudského poznania je veda. V dnešnej dobe sa stávame čoraz významnejšou a podstatnejšou súčasťou reality.

Veda by však nebola taká produktívna, keby nemala taký rozvinutý systém metód, princípov a foriem poznania, ktoré sú jej vlastné.

Účel: Študovať formy a úrovne vedeckého poznania.

Zistite, čo sú vedecké poznatky.

Zvážte úroveň vedeckého poznania.

Zvážte hlavné formy vedeckého poznania: empirické fakty, vedecký problém, hypotézu, teóriu, koncept.

1. Vedecké poznatky

Vedecké poznatky sú objektívne pravdivé poznatky o prírode, spoločnosti a človeku, získané ako výsledok výskumnej činnosti a spravidla overené (overené) praxou.

Epistemológia je veda o vedeckých poznatkoch.

Vlastnosti vedeckého poznania:

Vo väčšej miere ako iné druhy poznatkov je zameraný na uvedenie do praxe.

Veda vyvinula špeciálny jazyk, ktorý sa vyznačuje presnosťou používania pojmov, symbolov, schém.

Vedecké poznanie je komplexný proces reprodukcie poznatkov, ktorý tvorí ucelený, rozvíjajúci sa systém pojmov, teórií, hypotéz a zákonitostí.

Vedecké poznatky sa vyznačujú prísnymi dôkazmi, platnosťou získaných výsledkov, spoľahlivosťou záverov a prítomnosťou hypotéz, dohadov a predpokladov.

Vedecké poznatky potrebujú a využívajú špeciálne nástroje (prostriedky) poznania: vedecké vybavenie, meracie prístroje, prístroje.

Oblasťou vedeckého poznania sú overiteľné a systematizované informácie o rôznych javoch života.

2. Úrovne vedeckého poznania

Prírodovedné poznatky štruktúrne pozostávajú z empirických a teoretických oblastí vedeckého bádania. Každý z nich sa vyznačuje osobitnými formami organizácie vedeckého poznania a jeho metód.

Empirická rovina zahŕňa techniky, metódy a formy poznania spojené s priamou reflexiou objektu, materiálno-zmyslovou interakciou človeka s ním. Na tejto úrovni dochádza k akumulácii, fixácii, zoskupovaniu a zovšeobecňovaniu východiskového materiálu pre konštrukciu nepriamych teoretických poznatkov.

Na empirickej úrovni poznania sa formujú hlavné formy poznania – vedecký fakt a zákon. Právo - najvyšší cieľ empirickej úrovne poznania - je výsledkom duševnej činnosti zovšeobecňovať, zoskupovať, systematizovať fakty, v ktorých sa využívajú rôzne spôsoby myslenia (analytické a syntetické, induktívne a deduktívne atď.).

Ak sa na empirickej úrovni poznania vyčlenia a vyslovia zákonitosti objektu, potom sa na teoretickej úrovni vysvetlia.

Teoretická rovina zahŕňa všetky tie formy, metódy a spôsoby organizovania poznatkov, ktoré sa vyznačujú rôznou mierou sprostredkovania a zabezpečujú tvorbu, výstavbu a rozvoj vedeckej teórie. To zahŕňa teóriu a jej prvky, základné časti ako vedecké abstrakcie, idealizácie a mentálne modely; vedecká myšlienka a hypotéza; rôzne metódy operovania s vedeckými abstrakciami a stavebnými teóriami, logické prostriedky organizovania poznania a pod.

Empirická a teoretická rovina poznania sú vzájomne prepojené. Empirická rovina pôsobí ako základ, základ tej teoretickej. Hypotézy a teórie sa formujú v procese teoretického chápania vedeckých faktov, štatistických údajov získaných na empirickej úrovni. Okrem toho sa teoretické myslenie nevyhnutne opiera o zmyslovo-vizuálne obrazy (vrátane diagramov, grafov atď.), ktorými sa zaoberá empirická úroveň výskumu.

Na druhej strane, empirická úroveň vedeckého poznania nemôže existovať bez výdobytkov teoretickej úrovne. Empirický výskum je zvyčajne založený na určitej teoretickej štruktúre, ktorá určuje smerovanie tohto výskumu, určuje a zdôvodňuje metódy, ktoré sa pri ňom používajú.

Empirická a teoretická rovina poznania sú vzájomne prepojené, hranica medzi nimi je podmienená a mobilná. Empirické výskumy, odhaľujúce nové údaje pomocou pozorovaní a experimentov, podnecujú teoretické poznatky (ktoré ich zovšeobecňujú a vysvetľujú), kladú im nové, komplexnejšie úlohy. Na druhej strane teoretické poznatky, rozvíjajúce a konkretizujúce svoj nový obsah na základe empirických poznatkov, otvárajú empirickým poznatkom nové, širšie obzory, orientujú ich a usmerňujú pri hľadaní nových skutočností, prispievajú k zdokonaľovaniu ich metód a poznatkov. prostriedky atď.

3. Hlavné formy rozvoja vedeckého poznania

1 Empirický vedecký fakt

Základom každého vedeckého poznania sú vedecké fakty, ktorých vznikom sa začína vedecké poznanie.

Vedecký fakt je počiatočná forma, v ktorej sa fixujú empirické poznatky o skúmanom objekte. Vedecký fakt sa líši od skutočnosti reality, ktorá je skutočným procesom, udalosťou, subjektom alebo objektom poznania. Vedecký fakt je odrazom skutočnosti reality vo vedomí poznávajúceho subjektu. Zároveň sa za vedeckú považuje len tá skutočnosť, ktorú subjekt správne reflektuje, je verifikovateľný a reverifikovateľný a je opísaný pomocou jazyka vedy.

Jednou z najdôležitejších vlastností vedeckého faktu je jeho spoľahlivosť, ktorú určuje možnosť jeho reprodukcie pomocou rôznych experimentov. Aby bol fakt považovaný za spoľahlivý, musí byť potvrdený v priebehu mnohých pozorovaní alebo experimentov.

Fakty tvoria empirický, t.j. skúsený, základ vedy. Ako sa fakty hromadia, čoraz viac začínajú závisieť od výberu teórie, v rámci ktorej sa o nich uvažuje.

Fakty hrajú vo vede veľkú úlohu. Bez nich by nebolo možné rozvíjať vedecké poznatky o svete okolo nás. "Fakty," napísal vynikajúci ruský vedec I.P. Pavlov, "je vzduch pre vedca." Vedecké poznatky sa zároveň vyznačujú prísnym postojom k faktom. „Vytrhávanie“ faktov zo systému ich interakcie s realitou, ich povrchné rozoberanie, používanie neoverených, náhodných či neobjektívnych faktov môže výskumníka uviesť do omylu. Preto je striktný opis, systematizácia a klasifikácia faktov jednou z hlavných úloh empirickej etapy vedeckého výskumu. Štúdium faktov vedie k formulácii vedeckého problému.

2 Vedecký problém

Vedecký problém je reflexiou v mysli subjektu poznania rozporov skúmaného objektu a predovšetkým rozporov medzi novými faktami a existujúcimi teoretickými poznatkami. Teoretická etapa vedeckého bádania sa začína formulovaním vedeckého problému. Vedecký problém možno definovať ako druh poznania o nevedomosti, keďže vzniká vtedy, keď si poznávajúci subjekt uvedomuje neúplnosť a neúplnosť toho či onoho poznania o predmete a kladie si za cieľ túto medzeru odstrániť.

Akýkoľvek vedecký výskum začína prezentáciou problému, ktorý naznačuje vznik ťažkostí vo vývoji vedy, keď novoobjavené skutočnosti nemožno vysvetliť existujúcimi poznatkami. Hľadanie, formulovanie a riešenie problémov je hlavnou črtou vedeckej činnosti. Problémy oddeľujú jednu vedu od druhej, určujú povahu vedeckej činnosti ako skutočne vedeckej alebo pseudovedeckej.

Medzi vedcami je rozšírený názor: „Správne sformulovať vedecký problém znamená napoly ho vyriešiť.“ Správne sformulovať problém znamená oddeliť, „rozdeliť“ známe a neznáme, identifikovať fakty, ktoré sú v rozpore s existujúcou teóriou, formulovať otázky, ktoré si vyžadujú vedecké vysvetlenie, zdôvodniť ich dôležitosť a relevantnosť pre teóriu a prax, určiť postupnosť krokov a potrebné prostriedky. .

Tejto kategórii sú blízke pojmy otázka a úloha. Otázka je zvyčajne elementárnejšia ako problém, ktorý zvyčajne pozostáva zo série vzájomne súvisiacich otázok. Úloha je problém, ktorý je už pripravený na riešenie. Správne položený problém formuluje problémovú situáciu, v ktorej sa ukázal ten či onen smer výskumu.

Správna formulácia vedeckého problému nám umožňuje sformulovať vedeckú hypotézu, prípadne niekoľko hypotéz.

3 Hypotéza

vedecké poznatky problém empirický

Prítomnosť problému v chápaní nevysvetliteľných faktov znamená predbežný záver, ktorý si vyžaduje jeho experimentálne, teoretické a logické potvrdenie. Tento druh dohadného poznania, ktorého pravdivosť alebo nepravdivosť ešte nebola dokázaná, sa nazýva vedecká hypotéza. Hypotéza je teda poznanie vo forme predpokladu formulovaného na základe množstva spoľahlivých faktov.

Hypotéza je univerzálna a nevyhnutná forma rozvoja vedomostí pre akýkoľvek kognitívny proces. Tam, kde sa hľadajú nové myšlienky alebo fakty, pravidelné vzťahy alebo kauzálne závislosti, vždy existuje hypotéza. Pôsobí ako spojnica medzi predtým dosiahnutými poznatkami a novými pravdami a zároveň kognitívny nástroj, ktorý reguluje logický prechod od predchádzajúceho neúplného a nepresného poznania k novému, úplnejšiemu a presnejšiemu. Aby sa hypotéza zmenila na spoľahlivé poznatky, je predmetom vedeckého a praktického testovania. Proces testovania hypotézy s využitím rôznych logických techník, operácií a foriem inferencie vedie v konečnom dôsledku k vyvráteniu alebo potvrdeniu a jej ďalšiemu dokazovaniu.

Existuje niekoľko typov hypotéz. Podľa funkcií v kognitívnom procese sa hypotézy delia na deskriptívne a vysvetľujúce. Deskriptívna hypotéza je predpoklad o vlastnostiach, ktoré sú vlastné študovanému objektu. Zvyčajne odpovedá na otázku: Čo je to za položku? alebo Aké vlastnosti má táto položka? . Deskriptívne hypotézy môžu byť predložené s cieľom identifikovať zloženie alebo štruktúru objektu, odhaliť mechanizmus alebo procedurálne znaky jeho činnosti a určiť funkčné charakteristiky objektu. Osobitné miesto medzi deskriptívnymi hypotézami zaujímajú hypotézy o existencii objektu, ktoré sa nazývajú existenciálne hypotézy. Vysvetľujúca hypotéza je predpoklad o príčinách objektu skúmania. Takéto hypotézy sa zvyčajne pýtajú: „Prečo sa táto udalosť stala? alebo Aké sú dôvody tejto položky?

História vedy ukazuje, že v procese rozvoja poznania vznikajú najskôr existenciálne hypotézy, objasňujúce fakt existencie konkrétnych objektov. Potom existujú deskriptívne hypotézy, ktoré objasňujú vlastnosti týchto predmetov. Posledným krokom je konštrukcia vysvetľujúcich hypotéz, ktoré odhaľujú mechanizmus a príčiny vzniku skúmaných objektov.

Podľa predmetu štúdia sa rozlišujú všeobecné a partikulárne hypotézy. Všeobecná hypotéza je rozumný predpoklad o pravidelných vzťahoch a empirických zákonitostiach. Všeobecné hypotézy zohrávajú úlohu lešenia pri rozvoji vedeckého poznania. Po preukázaní sa stávajú vedeckými teóriami a sú cenným príspevkom k rozvoju vedeckého poznania. Súkromná hypotéza je rozumný predpoklad o pôvode a vlastnostiach jednotlivých faktov, konkrétnych udalostí a javov. Ak jediná okolnosť spôsobila vznik ďalších skutočností a ak je neprístupná priamemu vnímaniu, tak jej poznanie má podobu hypotézy o existencii alebo vlastnostiach tejto okolnosti.

Spolu s podmienkami všeobecný a súkromná hypotéza termín používaný vo vede pracovná hypotéza . Pracovná hypotéza je predpoklad predložený v počiatočných fázach štúdie, ktorý slúži ako podmienený predpoklad, ktorý vám umožňuje zoskupiť výsledky pozorovaní a poskytnúť im počiatočné vysvetlenie. Špecifickosť pracovnej hypotézy spočíva v jej podmienenom a teda dočasnom prijatí. Pre výskumníka je mimoriadne dôležité už na začiatku skúmania systematizovať dostupné faktografické údaje, racionálne ich spracovať a načrtnúť cesty ďalšieho hľadania. Pracovná hypotéza len plní funkciu prvého systematizátora faktov v procese výskumu. Ďalší osud pracovnej hypotézy je dvojaký. Nie je vylúčené, že sa môže zmeniť z fungujúcej na stabilnú plodnú hypotézu. Zároveň ho možno nahradiť inými hypotézami, ak sa preukáže jeho nezlučiteľnosť s novými skutočnosťami.

Generovanie hypotéz je jednou z najťažších vecí vo vede. Tie totiž nesúvisia priamo s predchádzajúcou skúsenosťou, čo dáva len podnet na zamyslenie. Obrovskú úlohu zohráva intuícia a talent, ktoré odlišujú skutočných vedcov.Intuícia je rovnako dôležitá ako logika. Argumenty vo vede predsa nie sú dôkazy, sú to len závery, ktoré svedčia o pravdivosti uvažovania, ak sú premisy správne, ale nehovoria nič o pravdivosti premis. Výber premís je spojený s praktickými skúsenosťami a intuíciou vedca, ktorý si z obrovskej palety empirických faktov a zovšeobecnení musí vybrať tie skutočne dôležité. Potom musí vedec predložiť hypotézu, ktorá vysvetľuje tieto skutočnosti, ako aj množstvo javov, ktoré ešte neboli zaznamenané pri pozorovaniach, ale patria do rovnakej triedy udalostí. Pri predkladaní hypotézy sa berie do úvahy nielen jej súlad s empirickými údajmi, ale aj požiadavky jednoduchosti, krásy a hospodárnosti myslenia.

Ak sa hypotéza potvrdí, stane sa teóriou.

4 Teória a koncepcia

Teória je logicky podložený a praxou overený systém vedomostí, ktorý poskytuje holistické zobrazenie pravidelných a podstatných súvislostí v určitej oblasti objektívnej reality.

Hlavnými prvkami vedeckej teórie sú princípy a zákony. Princípy sú najvšeobecnejšie a najdôležitejšie základné ustanovenia teórie. V teórii zohrávajú princípy úlohu počiatočných, základných a primárnych predpokladov, ktoré tvoria základ teórie. Obsah každého princípu sa zase odhaľuje pomocou zákonov, ktoré princípy konkretizujú, vysvetľujú mechanizmus ich pôsobenia, logiku prepojenia dôsledkov z nich vyplývajúcich. V praxi sa zákony objavujú vo forme teoretických tvrdení, ktoré odrážajú všeobecné súvislosti skúmaných javov, objektov a procesov.

Teória, ktorá odhaľuje podstatu predmetov, zákonitosti ich existencie, interakcie, zmeny a vývoja, umožňuje vysvetliť skúmané javy, predpovedať nové, zatiaľ neznáme fakty a vzorce, ktoré ich charakterizujú, predpovedať správanie sa predmetov študovať v budúcnosti. Teória teda plní dve dôležité funkcie: vysvetľovanie a predikciu, t.j. vedecká predvídavosť.

Pri formovaní teórie zohráva významnú úlohu rozvoj vedeckej myšlienky, ktorá vyjadruje predbežnú a abstraktnú predstavu o možnom obsahu podstaty predmetu teórie. Potom sa formulujú hypotézy, v ktorých je toto abstraktné zobrazenie konkretizované v množstve jasných princípov. Ďalšou fázou tvorby teórie je empirické testovanie hypotéz a zdôvodnenie jednej z nich, ktorá sa najviac zhoduje s empirickými údajmi. Až potom môžeme hovoriť o rozvinutí úspešnej hypotézy do vedeckej teórie. Vytvorenie teórie je najvyšším a konečným cieľom fundamentálnej vedy, ktorej realizácia si vyžaduje maximálne úsilie a najvyšší vzostup tvorivých síl vedca.

Teória je najvyššia forma poznania. Prírodovedné teórie sú zamerané na opísanie určitej ucelenej tematickej oblasti, vysvetlenie a systematizáciu jej empiricky odhalených zákonitostí a predpovedanie nových zákonitostí. Teória má zvláštnu výhodu – schopnosť získať poznatky o predmete bez toho, aby sme s ním vstúpili do priameho zmyslového kontaktu.

Pojem je systém vzájomne prepojených pohľadov na konkrétne chápanie javov a procesov. Vo vedeckých diskusiách majú pojmy rôzny význam. V prírodných vedách pojmy zovšeobecňujú univerzálne vlastnosti a vzťahy.

Väčšina vedeckých konceptov sa rodí z experimentu alebo s experimentom do určitej miery súvisí. Ostatné oblasti vedeckého myslenia sú čisto špekulatívne. V prírodných vedách sú však užitočné a potrebné pri získavaní nových poznatkov.

Pojmy moderných prírodných vied sú základnými zákonitosťami racionálnych súvislostí okolitého sveta, ktoré prírodné vedy získali v priebehu minulého storočia. Moderná prírodná veda zahŕňa pojmy, ktoré vznikli v 20. storočí. Za moderné však možno považovať nielen najnovšie vedecké údaje, ale aj všetky, ktoré sú súčasťou hrúbky modernej vedy, pretože veda je jeden celok, ktorý sa skladá z častí rôznych období ich pôvodu.

Záver

Vedecké poznanie je teda proces, teda rozvíjajúci sa systém poznania. Zahŕňa dve hlavné roviny – empirickú a teoretickú. Hoci spolu súvisia, líšia sa od seba, každý z nich má svoje špecifiká.

Na empirickej úrovni prevláda živá kontemplácia (zmyslové poznanie), racionálny moment a jeho formy (úsudky, pojmy a pod.) sú tu prítomné, ale majú podriadený význam.

Špecifickosť teoretického vedeckého poznania je daná prevahou racionálneho momentu – pojmov, teórií, zákonov a iných foriem a „duševných operácií“. Živá kontemplácia tu nie je eliminovaná, ale stáva sa podriadeným (ale veľmi dôležitým) aspektom kognitívneho procesu.

Empirická a teoretická rovina poznania sú vzájomne prepojené, hranica medzi nimi je podmienená a mobilná. V určitých bodoch vývoja vedy sa empirické stáva teoretickým a naopak. Je však neprijateľné absolutizovať jednu z týchto úrovní na úkor druhej.

Vzhľadom na to, že teoretické znalosti sú najvyššie a najrozvinutejšie, je potrebné v prvom rade určiť ich štruktúrne zložky. Hlavnými sú: empirické fakty, problém, hypotéza a teória („kľúčové body“ konštrukcie a rozvoja poznania na jeho teoretickej úrovni), koncept.

Tradičný model štruktúry vedeckého poznania zahŕňa pohyb v reťazci: stanovenie empirických faktov - primárne empirické zovšeobecnenie - objavovanie faktov, ktoré sa odchyľujú od pravidla - vynájdenie teoretickej hypotézy s novou schémou vysvetlenia - a logický záver (dedukcia) z hypotézy všetkých pozorovaných skutočností, ktorá je jej testom na pravdivosť .

Potvrdenie hypotézy ju konštituuje do teoretického zákona. Takýto model vedeckého poznania sa nazýva hypoteticko-deduktívny. Predpokladá sa, že väčšina moderných vedeckých poznatkov je postavená týmto spôsobom.

Teoretická úroveň poznania je teda akýmsi vrcholom Everest vedy. Po dosiahnutí takého vrcholu myšlienka vedca lepšie vidí nové ciele svojho hnutia.

Terminologický slovník

Abstrakt – uvažuje o predmete alebo jave, zvýrazňuje jeho podstatné, pravidelné črty a odvádza pozornosť od jeho nepodstatných aspektov, vlastností, súvislostí.

2. Hypotéza (z gréc. Hypothesis - základ, predpoklad) - vedecký predpoklad prednesený vo forme vedeckých pojmov s cieľom vyplniť medzery v empirických poznatkoch alebo spojiť rôzne empirické poznatky do jedného celku, prípadne predložiť k vysvetliť jav, fakty a vyžadujúce overenie skúseností a teoretického zdôvodnenia, aby sa stali platnou vedeckou teóriou.

3. Úloha – cieľ, o ktorý sa usilujú, ktorý chcú dosiahnuť.

Zákon je objektívne existujúca nevyhnutná súvislosť medzi javmi, vnútorná podstatná súvislosť medzi príčinou a následkom.

Výklad (z lat. interpretatio - sprostredkovanie, výklad, vysvetľovanie) - výklad, objasnenie významu akéhokoľvek znakového systému (symbolu, výrazu, textu).

Pojem (z lat. conceptio) - 1) systém vzájomne prepojených pohľadov na konkrétne chápanie javov, procesov; 2) jediná, definujúca myšlienka, vedúca myšlienka akéhokoľvek diela, vedeckej práce atď.; náhle zrodenie myšlienky, hlavnej myšlienky, vedeckého alebo tvorivého motívu.

Veda (grécka epistéma, latinčina scientia) - v širšom zmysle slova veda, po prvé, forma spoločenského vedomia, po druhé, sféra ľudskej činnosti, po tretie, systém inštitúcií. Jeho hlavnou funkciou je rozvoj a teoretická systematizácia objektívnych poznatkov o realite; jeho výsledkom je súhrn poznatkov, ktoré sú základom vedeckého obrazu sveta.

8. Poznávanie - proces asimilácie zmyslového obsahu zažitého, alebo zažitého, stavu vecí, stavov, procesov s cieľom nájsť pravdu.

9. Princíp – základná východisková pozícia každého vedeckého systému, teórie, politického systému a pod.

Problém (z gréc. problema - úloha, úloha) - nevyriešená úloha alebo (otázka) otázky pripravené na riešenie. Vzniknutá situácia je spojená s tým pohľadom, s takým poznaním predmetu, ktorý nie je známy, ale je poznaním o nevedomosti.

Teória (z gréc. theoria – pozorovanie, výskum) – sústava základných myšlienok určitého odvetvia poznania. Forma vedeckého poznania, ktorá poskytuje holistický pohľad na vzorce a existujúce vzťahy reality. .

Fakt (z lat. factum - hotovo) - 1) udalosť, jav; pevne stanovené znalosti dané skúsenosťami, ktorých spoľahlivosť bola preukázaná; 2) realita, realita, to, čo objektívne existuje; 3) hotovo, splnené.

Bibliografický zoznam

Gorelov A.A. Pojmy moderných prírodných vied. - M.: Stred, 2012.

Kuznecov V.I., Idlis G.M., Gutina V.N. Prírodná veda. - M.: Agar, 2012.

Lakatoš I. Metodológia vedeckovýskumných programov. - M.: Vladoš, 20013.

Pojmy moderných prírodných vied. / Ed. Na túto tému sa vyjadril prof. V. N. Lavrinenko, V. P. Ratniková. - M.: UNITA-DANA, 2012.

Pojmy moderných prírodných vied. Ed. Lavrienko V.N. a Ratniková V.P. M., 2013.

Petrov Yu.A. Teória poznania. M., 2012.

Doučovanie

Potrebujete pomôcť s učením témy?

Naši odborníci vám poradia alebo poskytnú doučovacie služby na témy, ktoré vás zaujímajú.
Odošlite žiadosť s uvedením témy práve teraz, aby ste sa dozvedeli o možnosti konzultácie.

Človek od svojho narodenia sa snaží spoznávať svet. Robí to rôznymi spôsobmi. Jedným z najistejších spôsobov, ako urobiť dianie vo svete zrozumiteľným a otvoreným, sú vedecké poznatky. Povedzme si, v čom sa líši napríklad od nevedeckých poznatkov.

Úplne prvou vlastnosťou vedeckého poznania je jeho objektivita. Človek, ktorý sa drží vedeckých názorov, chápe, že všetko na svete sa vyvíja, či sa nám to páči alebo nie. Súkromné ​​názory a autority s tým nič nezmôžu. A to je úžasné, pretože si nemožno predstaviť inú situáciu. Svet by bol jednoducho v chaose a sotva by mohol existovať.

Ďalšou odlišnosťou vedeckého poznania je orientácia jeho výsledkov do budúcnosti. Vedecké objavy nie vždy prinášajú okamžité výsledky. Mnohé z nich sú predmetom pochybností a perzekúcií zo strany jednotlivcov, ktorí nechcú uznať objektivitu javov. Kým je skutočný vedecký objav uznaný za platný, trvá to obrovské množstvo času. Pre príklady netreba chodiť ďaleko. Stačí pripomenúť osud objavov Koperníka a Galilea Galileiho ohľadom telies slnečnej Galaxie.

Vedecké a nevedecké poznatky boli vždy v konfrontácii a to predurčilo ďalšie, ktoré nevyhnutne prechádza takými štádiami, ako je pozorovanie, klasifikácia, popis, experiment a vysvetlenie skúmaných prírodných javov. U iných druhov nie sú tieto štádiá vôbec vlastné, alebo sú v nich prítomné oddelene.

Vedecké poznatky a majú dve úrovne: vedecké poznatky spočívajú v štúdiu faktov a zákonov, ustanovených zovšeobecňovaním a systematizáciou výsledkov, ktoré sa získavajú prostredníctvom pozorovaní a experimentov. Empiricky sa podarilo odhaliť napríklad Charlesov zákon o závislosti tlaku plynu a jeho teploty, Gay-Lussacov zákon o závislosti objemu plynu a jeho teploty, Ohmov zákon o závislosti sily prúdu od jeho napätia a odporu.

A teoretické vedecké poznatky posudzujú prírodné javy abstraktnejšie, pretože sa zaoberajú objektmi, ktoré sa za normálnych podmienok nedajú pozorovať a študovať. Týmto spôsobom boli objavené: zákon univerzálnej gravitácie, premena jedného na druhý a jeho zachovanie. Takto sa vyvíja elektronika a je to založené na konštrukcii princípov, konceptov, teoretických schém a logických dôsledkov vyplývajúcich z počiatočných tvrdení, vo vzájomnej úzkej súvislosti.

Vedecké poznatky a vedecké poznatky sa získavajú v priebehu pozorovania a experimentovania. Experiment sa líši od pozorovania tým, že vedec má možnosť izolovať skúmaný objekt od vonkajších vplyvov a obklopiť ho špeciálnymi, umelo vytvorenými podmienkami. Experiment môže existovať aj v mentálnej forme. Stáva sa to vtedy, keď nie je možné študovať objekt z dôvodu vysokých nákladov a zložitosti potrebného vybavenia. Tu sa využíva vedecké modelovanie, využíva sa tvorivá predstavivosť vedca, ktorý predkladá hypotézy.

Vedecké a nevedecké poznatky kráčajú vždy vedľa seba. A hoci sú najčastejšie v konfrontácii, treba povedať, že to prvé bez druhého nejde. Nemožno si predstaviť modernú vedu bez zvedavého ľudového rozumu, ktorý vymýšľal mýty, študoval javy v priebehu životnej praxe, zanechal našej generácii neoceniteľnú pokladnicu ľudovej múdrosti, ktorá obsahuje zdravý rozum, ktorý nám pomáha viesť život. Veľkú úlohu v poznaní sveta zohrávajú umelecké predmety. Aký rozmanitý je život, také rozmanité sú jeho zákony.

Jadrom vedy je vlastná výskumná činnosť zameraná na rozvoj nových poznatkov, ich systematizáciu a určenie oblastí ich aplikácie. Postupom času sa určila štruktúra vedeckého poznania, v ktorej sa rozlišujú úrovne a formy vedeckého poznania.

Vysvetlenie a porozumenie sú dva komplementárne kognitívne procesy, ktoré sa využívajú v akejkoľvek oblasti vedeckého poznania. Explanácia je prechodom od všeobecnejších poznatkov k špecifickejším empirickým poznatkom. Vysvetlenie umožňuje predvídať a predpovedať budúce procesy.

Z hľadiska zdroja, obsahu a smerovania kognitívneho záujmu existujú empirické a teoretické roviny výskumu a organizácie poznania.

Empirické (z lat. empeiria – skúsenosť) poznanie nasmerovaný priamo na objekt a je založený na pozorovacích a experimentálnych údajoch. Historicky a logicky bola táto úroveň poznania prvá a dominovala v experimentálnej prírodnej vede 17. – 18. storočia. Hlavnými prostriedkami formovania a rozvoja vedeckého poznania boli v tom čase empirické výskumy a následné logické spracovanie ich výsledkov prostredníctvom empirických zákonitostí, zovšeobecnení a klasifikácií. Už v tejto fáze vznikli primárne vedecké abstrakcie, cez ktoré sa uskutočňovalo triedenie a klasifikácia empirického materiálu dodaného v priebehu pozorovaní a experimentov. V budúcnosti také logické formy ako typológia, vysvetľujúce schémy, ideálne modely pôsobili ako prechod z empirickej úrovne vedeckého poznania na teoretickú.

Teoretická úroveň veda sa vyznačuje tým, že jej hlavnou úlohou nie je opis a systematizácia faktov skutočnosti, ale komplexné poznanie objektívnej reality v jej podstatných súvislostiach a zákonitostiach. Inými slovami, v teoretickej rovine sa realizuje hlavný účel vedy – objavovanie a opis zákonitostí, ktorými sa riadi prírodný a spoločenský svet. Teoretický výskum je spojený s tvorbou a rozvojom pojmového aparátu, veľká pozornosť sa venuje zdokonaľovaniu princípov a metód poznávania.

Empirická a teoretická rovina sú organicky prepojené a dopĺňajú sa v integrálnej štruktúre vedeckého poznania. Empirický výskum, poskytujúci nové údaje, stimuluje rozvoj teórie, ktorá následne otvára nové perspektívy vysvetľovania a predpovedania faktov, orientácie a riadenia experimentálnej vedy.

1. Formy vedeckého poznania

Pod formou vedeckého poznania pochopiť spôsob organizácie obsahu a výsledkov kognitívnej činnosti. Pre empirickú štúdiu je táto forma faktom a pre teoretickú hypotézou a teóriou.

vedecký fakt- je to výsledok pozorovaní a experimentov, ktorý stanovuje kvantitatívne a kvalitatívne charakteristiky objektov. Práca vedca spočíva v 80 % v pozorovaní objektu záujmu s cieľom stanoviť jeho stabilné, opakujúce sa charakteristiky. Keď je výskumník presvedčený, že za vhodných podmienok objekt vždy vyzerá striktne definovaným spôsobom, tento výsledok posilní pomocou experimentu a ak sa potvrdí, sformuluje vedecký fakt. Napríklad: ak je telo ťažšie ako vzduch, vyhodené hore, určite spadne.

teda vedecký fakt je niečo dané, založené skúsenosťou a fixujúce empirické poznatky. Vo vede tvorí súhrn faktov empirický základ pre predloženie hypotéz a vytvorenie teórie. Poznanie nemôže byť obmedzené na fixovanie faktov, pretože to nedáva zmysel: každý fakt musí byť vysvetlený. A to je úloha teórie.

Všeobecne známy je príklad Newtonovho jablka, ktorého pád na hlavu slávneho vedca ho podnietil vysvetliť túto udalosť a nakoniec viedol k vytvoreniu teórie gravitácie.

Nomináciou začína teoretická rovina vedeckého výskumu hypotéz(gr. hypotéza sa prekladá ako predpoklad). Ako forma teoretického poznania je hypotéza definovaná ako dohadné poznanie, ktoré uspokojivo vysvetľuje empirické fakty a nie je v rozpore so základnými vedeckými teóriami. Na vyriešenie konkrétneho vedeckého problému sa predkladá hypotéza, ktorá musí spĺňať určité požiadavky. Tieto požiadavky zahŕňajú relevantnosť, overiteľnosť, kompatibilitu s existujúcimi vedeckými poznatkami, vysvetľujúce a prediktívne schopnosti a jednoduchosť.

Relevantnosť (z angl. relevant - relevant, relevant) hypotézy charakterizuje jej vzťah k faktom, na vysvetlenie ktorých je vytvorená. Ak fakty podporujú alebo vyvracajú hypotézu, považuje sa za relevantnú.

Overiteľnosť hypotéza implikuje možnosť porovnania jej výsledkov s pozorovacími a experimentálnymi údajmi. Týka sa to možnosti takejto kontroly, a nie požiadavky jej povinnej implementácie. Mnohé hypotézy modernej vedy pracujú s nepozorovateľnými objektmi, čo si vyžaduje zlepšenie experimentálnych techník na ich testovanie. Tie hypotézy, ktoré sa v súčasnosti nedajú testovať, môžu byť testované neskôr s príchodom pokročilejších experimentálnych nástrojov a metód.

Kompatibilita hypotézy s existujúcimi vedeckými poznatkami znamená, že by to nemalo byť v rozpore so stanovenými faktami a teóriami. Táto požiadavka platí pre bežné obdobie rozvoja vedy a neplatí pre obdobia kríz a vedeckých revolúcií.

Vysvetľovacia schopnosť hypotéza spočíva v počte deduktívnych dôsledkov, ktoré z nej možno vyvodiť. Ak dve hypotézy, ktoré tvrdia, že vysvetľujú tú istú skutočnosť, vyvodzujú rôzny počet dôsledkov, potom majú rôzne možnosti vysvetlenia. Napríklad Newtonova hypotéza univerzálnej gravitácie nielenže vysvetlila fakty podložené predtým Galileom a Keplerom, ale aj ďalšie množstvo nových faktov. Tie skutočnosti, ktoré zostali mimo vysvetľovacích možností newtonovskej teórie gravitácie, neskôr vysvetlil vo všeobecnej teórii relativity A. Einstein.

prediktívna sila hypotéza je počet udalostí, ktorých pravdepodobnosť je schopná predpovedať.

Kritériá jednoduchosti hypotéz sa vzťahujú na situácie, keď konkurenčné vedecké hypotézy spĺňajú všetky vyššie uvedené požiadavky a napriek tomu je potrebné vybrať jednu z nich. Jednoduchosť môže slúžiť ako vážny argument. Predpokladá, že jedna hypotéza obsahuje menej predpokladov na vyvodzovanie dôsledkov ako druhá.

Presadzovanie nových hypotéz a ich zdôvodňovanie je veľmi zložitý tvorivý proces, v ktorom rozhodujúcu úlohu zohráva intuícia a vedecká kvalifikácia vedca. V tomto prípade neexistuje žiadny špecifický algoritmus. Je dobre známe, že väčšina vedy existuje vo forme hypotéz.

zákon- ďalšia forma existencie vedeckého poznania, do ktorej sa v dôsledku komplexného zdôvodňovania a potvrdenia premieňajú hypotézy. Zákony vedy odrážajú stabilné, opakujúce sa podstatné spojenia medzi javmi a procesmi v reálnom svete. V súlade s prijatou dvojstupňovou štruktúrou vedeckého poznania sa rozlišujú empirické a teoretické zákony.

V empirickom štádiu vývoja vedy sa ustanovujú zákony, ktoré fixujú súvislosti medzi zmyslovo vnímanými vlastnosťami predmetov. Takéto zákony sú tzv fenomenologické(z gréckeho phainomenon - bytie). Príkladom takýchto zákonov sú Archimedov, Boyle-Mariottov, Gay-Lussacov zákon a iné, ktoré vyjadrujú funkčné vzťahy medzi rôznymi vlastnosťami kvapalín a plynov. Takéto zákony však veľa nevysvetľujú. Ten istý Boyleov-Mariottov zákon, ktorý hovorí, že pre danú hmotnosť plynu je pri konštantnej teplote tlak na objem konštantný, nevysvetľuje, prečo je to tak. Takéto vysvetlenie sa dosahuje pomocou teoretických zákonitostí, ktoré odhaľujú hlboké vnútorné súvislosti procesov, mechanizmus ich toku.

Empirické zákony možno nazvať kvantitatívne a teoreticko - kvalitatívne zákony.

Podľa stupňa všeobecnosti sa zákony delia na univerzálny a súkromné. univerzálne zákony odrážajú univerzálne, nevyhnutné, opakujúce sa a stabilné spojenia medzi všetkými javmi a procesmi objektívneho sveta. Príkladom je zákon tepelnej rozťažnosti telies, vyjadrený pomocou vety: "Všetky telesá sa pri zahrievaní rozťahujú." súkromné ​​zákony sú buď odvodené z univerzálnych zákonov, alebo odrážajú zákony obmedzenej sféry reality. Príkladom sú zákony biológie, ktoré popisujú fungovanie a vývoj živých organizmov.

Z hľadiska presnosti predikcie existujú štatistické a dynamický zákony. Dynamické zákony majú veľkú predikčnú schopnosť, pretože abstrahujú od sekundárnych a náhodných faktorov. Predpovede štatistické zákony sú pravdepodobnostné. Ide o zákony demografie, populačnej štatistiky, ekonomiky a iných, ktoré sa zaoberajú mnohými náhodnými a subjektívnymi faktormi. Niektoré prírodné zákony majú aj pravdepodobnostno-štatistický charakter, predovšetkým zákony mikrokozmu opísané v kvantovej mechanike.

Teoretické zákony tvoria jadro vedeckej teórie – najvyššiu formu organizácie vedeckého poznania. teória je sústava základných, východiskových pojmov, princípov a zákonitostí, z ktorých možno podľa určitých pravidiel odvodiť pojmy a zákony menšieho stupňa všeobecnosti. Objavuje sa ako výsledok dlhého hľadania vedeckých faktov, predkladania hypotéz, formulovania najprv najjednoduchších empirických a potom základných teoretických zákonov.

Veda najčastejšie neoperuje s reálnymi predmetmi, ale s ich teoretickými modelmi, ktoré umožňujú také kognitívne postupy, ktoré sú pri skutočných predmetoch nemožné.

V závislosti od formy idealizácie existujú deskriptívne teórie v ktorej sa vykonáva popis a systematizácia rozsiahleho empirického materiálu, matematických teórií, v ktorej objekt pôsobí ako matematický model a deduktívne teoretické modely.

Podľa miery presnosti predpovedí sú teórie deterministický a stochastický. Prvé sa vyznačujú presnosťou a spoľahlivosťou predpovedí, ale kvôli zložitosti mnohých javov a procesov vo svete a prítomnosti značného množstva neistoty sa zriedka používajú.

Stochastické teórie dať pravdepodobné predpovede založené na štúdiu náhody. Teórie prírodovedného typu sú tzv pozitívne pretože ich úlohou je vysvetliť fakty. Ak má teória za cieľ nielen vysvetliť, ale aj pochopiť predmety a udalosti, ide o tzv regulačné. Zaoberá sa hodnotami, ktoré nemôžu byť vedeckými faktami v klasickom zmysle slova. Preto sa často vyjadrujú pochybnosti o vedeckom postavení filozofických, etických, sociologických teórií.

Všetky uvedené normy a ideály vedeckého poznania teda jasne naznačujú, že na rozdiel od všetkých ostatných metód mimovedeckého poznania má veda vedome organizovaný a podložený charakter.

je systém vedomostí získaných praxou, ktorý zahŕňa štúdium a vývoj procesov a javov vyskytujúcich sa v prírode, spoločnosti a myslení človeka.

Štruktúra vedy pozostáva z nasledujúcich blokov:

• empirický;
• teoretický;
• filozofické a ideologické;
• praktické.

empirické poznatky zahŕňajú informácie získané pomocou bežných vedomostí aj empiricky (pozorovaním a experimentom). teoretické poznatky- ide o úroveň rozvoja vedy, ktorá umožňuje na základe poznania základných zákonov vnášať do určitého systému nesúrodé fakty, javy, procesy a prvotné závery.

AT praktické Blok vedy zahŕňa nástroje, zariadenia, technológie vytvorené a používané človekom na získavanie nových poznatkov.

Metodológia vedy je filozofická doktrína o spôsoboch pretvárania reality, uplatňujúca princípy vedeckého svetonázoru v procese vedeckého poznania, tvorivosti a praxe.

Prostriedky a metódy vedeckého poznania

Prvoradý význam pre pochopenie podstaty a účelu vedy má objasnenie faktorov, ktoré zohrali rozhodujúcu úlohu pri jej vzniku. Celá história ľudského života svedčí o tom, že až doteraz zostáva hlavnou úlohou človeka boj o existenciu. Aby sme boli konkrétnejší, zdôrazňujúc len to najpodstatnejšie, je to využívanie prírodného prostredia človekom, aby si zabezpečil to najpotrebnejšie: jedlo, teplo, bývanie, voľný čas; vytvorenie pokročilejších nástrojov na dosiahnutie životne dôležitých cieľov; a napokon predvídať, predvídať prírodné a sociálne udalosti a v prípade nepriaznivých následkov pre ľudstvo im predchádzať, ak je to možné. Na zvládnutie stanovených úloh je potrebné poznať vzťahy príčina-následok, prípadne zákonitosti, ktoré v prírode a spoločnosti pôsobia. Z tejto potreby – spojenej s ľudskou činnosťou – vzniká veda. V primitívnej spoločnosti neexistovala žiadna veda. Avšak už vtedy mal človek určité znalosti, ktoré mu pomohli loviť a loviť ryby, budovať a zachraňovať svoj domov. S hromadením faktov, zdokonaľovaním pracovných nástrojov sa medzi primitívnymi ľuďmi začínajú vytvárať základy vedomostí, ktoré využívali na praktické účely. A tak napríklad zmena ročných období a s tým spojené klimatické zmeny prinútili primitívneho človeka zásobiť sa teplým oblečením a potrebným množstvom jedla na chladné obdobie.

V nasledujúcich tisícročiach, dalo by sa povedať, až do 20. storočia, praktické potreby človeka zostali hlavným faktorom rozvoja vedy, ktorej skutočný rozvoj, ako už bolo uvedené, začína v modernej dobe - objavom, všetkých zákonov, ktoré fungujú v prírode. Rast vedeckého poznania bol v 16. – 17. storočí obzvlášť rýchly, bol založený na zvýšených nárokoch výroby, plavby a obchodu. Postupný rozvoj rozsiahleho strojárskeho priemyslu si vyžadoval rozšírenie sféry poznania a uvedomelého využívania prírodných zákonov. Vytvorenie parného stroja a následne spaľovacích motorov sa tak stalo možným v dôsledku využitia nových poznatkov v rôznych oblastiach – mechanika, elektrotechnika, kovoveda, čo znamenalo prudký zlom nielen vo vývoji vedy, ale viedli aj k zmene názorov na jej úlohu v spoločnosti. Jedna z charakteristických čŕt New Age, pokiaľ ide o vedu, je spojená s jej prechodom z predvedeckého do vedeckého štádia. Odvtedy sa veda stala odvetvím ľudskej činnosti, pomocou ktorej môže človek nielen získať odpovede na teoretické otázky, ale tiež dosiahnuť významné úspechy v ich praktickej aplikácii. Napriek tomu zostáva veda relatívne nezávislá vo vzťahu k praktickým potrebám.

Prejavuje sa to najmä v prognostických a problém-stagingových funkciách. Veda nielen plní výrobné a spoločenské príkazy, ale kladie si aj veľmi špecifické úlohy a ciele, modeluje aktuálne a možné situácie v prírode aj v spoločnosti. V tomto smere sa vyvíjajú rôzne modely správania alebo činnosti. Jedným z najdôležitejších vnútorných zdrojov rozvoja vedy je boj protichodných myšlienok a trendov. Vedecké diskusie a spory, opodstatnená a rozumná kritika sú najdôležitejšími podmienkami pre tvorivý rozvoj vedy, ktorá jej nedovolí ustrnúť v dogmatických schémach a zastaviť sa tam. Napokon nemožno nepovedať, že pokrok vedy je dnes možný len vtedy, ak existuje systém prípravy vedeckého personálu a rozsiahly komplex výskumných ústavov. Veda a jej praktické aplikácie sú veľmi drahé. Preč sú dni, keď vedecké objavy „ležali“ na povrchu a vo všeobecnosti si nevyžadovali veľké špeciálne výdavky. Činnosť vysokých škôl a vedeckých inštitúcií si vyžaduje veľa finančných prostriedkov. To všetko je však opodstatnené, pretože. budúcnosť ľudstva a každého človeka do značnej miery závisí od rozvoja vedy, ktorá sa stáva stále viac a viac nemennou výrobnou silou.

Jednou z najdôležitejších zásad, ktorú nemožno odstrániť z vedeckej činnosti, je dodržiavanie etických noriem. Je to spôsobené osobitnou úlohou, ktorú veda zohráva v spoločnosti. Samozrejme, nehovoríme o známych maximách ako: „nekradnúť“, „neklamať“, „nezabíjať“ atď. Tieto etické pravidlá sú v zásade univerzálne a podľa plánu tzv. ich tvorcovia, ľudia by sa mali vždy riadiť vo svojich vzájomných vzťahoch. V dôsledku toho by sa tieto zásady mali vzťahovať na všetky oblasti ľudskej činnosti vrátane vedy. Od okamihu zrodu vedy až po súčasnosť stojí každý skutočný vedec ako akýsi „Damoklov“ meč pred otázkou využitia výsledkov svojej činnosti. Zdá sa, že slávne Hippokratovo „neškodiť“ by sa malo plne pripísať nielen lekárom, ale aj vedcom. Morálny aspekt v hodnotení ľudskej činnosti sa prejavuje už u Sokrata, ktorý veril, že človek sa od prírody snaží konať dobré skutky. Ak koná zlo, je to len preto, že nie vždy vie rozlíšiť dobro od zla. Túžba pochopiť túto „večnú“ záležitosť je typická pre mnohé tvorivé osobnosti. História pozná aj opačné názory na vedu. Takže, J.-J. Rousseau, varujúci pred prílišným optimizmom spojeným s rýchlym rastom vedeckých poznatkov, veril, že rozvoj vedy nevedie k zvýšeniu morálky v spoločnosti. Francúzsky spisovateľ Francois Chateaubriand (1768-1848) vyjadril svoj postoj k vede ešte ostrejšie.

Celkom určite uviedol, že myšlienka ničenia je charakteristickou črtou vedy. Obavy z využitia výsledkov vedeckého výskumu a etického postoja vedcov k tejto problematike nie sú neopodstatnené. Vedci si viac ako ktokoľvek iný uvedomujú možnosti, ktoré sú vo vede spojené s tvorbou aj ničením. Zvlášť alarmujúca situácia s využitím výsledkov vedeckého výskumu sa vyvíja v 20. storočí. Je napríklad známe, že po teoretickom podložení možnosti jadrovej reakcie si poprední svetoví vedci počnúc A. Einsteinom (1879-1955) hlboko uvedomili tragické dôsledky, ktoré by praktická realizácia tohto objavu mohla viesť k . Ale aj keď si uvedomili možnosť katastrofálneho výsledku a v zásade sa mu postavili, napriek tomu požehnali prezidenta USA, aby vytvoril atómovú bombu. Netreba pripomínať, akú hrozbu pre ľudstvo predstavuje atómová vodíková zbraň (nehovoriac o jej modernejších modifikáciách). V skutočnosti bola prvýkrát v histórii s pomocou vedy vytvorená zbraň, ktorá dokáže zničiť nielen ľudstvo, ale aj jeho biotop. Medzitým veda v druhej polovici XX storočia. urobil také objavy v oblasti genetického inžinierstva, biotechnológie, fungovania tela na bunkovej úrovni, že hrozila zmena ľudského génového kódu, vyhliadky na psychotropné účinky na Homo sapiens. Zjednodušene povedané, pomocou riadeného vplyvu na gény a nervové štruktúry človeka je možné z neho urobiť biorobota a prinútiť ho konať v súlade s daným programom. Ako poznamenávajú niektorí vedci, s pomocou vedy je dnes možné vytvoriť podmienky pre vznik takejto formy života a takého typu biorobota, aké nikdy predtým neexistovali. To môže ukončiť dlhú evolučnú etapu vo vývoji života a viesť k zániku súčasného človeka a biosféry.

Určitú predstavu o tom, čo človeka čaká, ak sa niečo také stane, poskytujú americké „hororové“ filmy, v ktorých predstaveniu „vládnu“ nepredstaviteľní upíri a príšery. Výdobytky vied o človeku, nové objavy v tejto oblasti so všetkou svojou závažnosťou nastoľujú otázku slobody vedeckého bádania a vedomej zodpovednosti vedcov za svoju činnosť. Táto úloha je veľmi, veľmi zložitá, obsahuje veľa neznámych. Spomeňme len niektoré z nich. Predovšetkým nie vždy je možné z rôznych dôvodov plne oceniť tvorivé výsledky a deštruktívne účinky uskutočnených objavov. Medzitým sa informácie o možnosti ich škodlivých účinkov stávajú majetkom mnohých odborníkov a je nemožné ich umlčať alebo skryť. Po druhé, je to prestíž vedca. Stáva sa, že výskumník sa konkrétnym problémom zaoberá roky alebo dokonca desaťročia. A tak dostane významný výsledok, ktorý ho môže okamžite zaradiť medzi slávnych vedcov, no z morálnych dôvodov musí „mlčať“, tajiť svoj objav, a to aj pred kolegami, aby zabránil šíreniu prijaté informácie. V tomto prípade sa vedec ocitá v ťažkej situácii, ktorá si vyžaduje morálnu voľbu. Zhoršuje to možnosť, že k podobným vedeckým výsledkom môže prísť niekto iný oveľa neskôr, zverejniť ich, a tým vyhlásiť svoju vedeckú prioritu.

Napokon nemožno ignorovať povahu sociálnych vzťahov, v ktorých musí vedec žiť a pracovať. Je známe, že v rivalite medzi štátmi či spoločenskými formáciami, ktoré sa v priebehu ľudských dejín snažili o podmanenie iných národov, ba až o svetovládu, je mimoriadne ťažké dodržiavať mravné normy. Napriek zložitosti tohto problému, mimoriadnej dynamike etických noriem a požiadaviek sú prioritnými oblasťami v tomto smere vytváranie vysokého zmyslu pre osobnú zodpovednosť medzi vedcami, verejná potreba regulácie tém, a teda aj hĺbka vývoja vedeckých problémov. Takýto prístup neznamená žiadnu diskrimináciu alebo obmedzenie slobody tvorivosti vedcov. Spoločnosti a každému vedcovi sa jednoducho ponúkajú nové pravidlá upravujúce prípustné vedecké problémy a taký postoj k štúdiu vedeckých problémov, ktorý by neohrozoval existenciu ľudstva.