Ø Ako sa volá naša rieka (jazero)?

Ø Ktovie, prečo má taký názov?

Ø Akú farbu má voda v rieke?

Ø Zamračené alebo jasno?

Ø Sú brehy rieky ploché alebo strmé?

Ø Aké rastliny rastú pozdĺž brehov?

Ø Sú v našej rieke ryby? Ktoré?

Ø Aké nádrže ešte poznáte?

Práca so schémou(Obr. 17)

Ryža. 17. Schéma nádrží

Rozprávka o potoku

učiteľ. Chcem vám povedať príbeh o malom potoku. Pozorne načúvať.

Na svete žil potok. Potok bol malý, ale veselý. Veselo mrmlal na pušky. Potok mal veľa priateľov, väčšinou zvieratá. Miloval pretekanie so zajacmi, dával svoju čerstvú, studenú vodu sýkorkám, škorcom, pinkám. Mal rád aj hory. Neraz im pomáhal znášať snehovú vodu, ktorá na jar stekala po ich svahoch.

Okrem obrovskej zásoby veselosti mal potok ešte jednu dobrú vlastnosť: zaobchádzal s ľuďmi dobre, hoci matka zem neraz varovala, že sú zákerní.

Jedného pekného rána špliechal potok so svojimi priateľkami - rybami, lesknúce sa šupiny v rannom slnku, pozrel hore a videl, že na konári stromu, ktorý rástol neďaleko, sedí sojka. Zhromaždila okolo seba kŕdeľ vtákov a o niečom nadšene rozprávala.

Čo sa stalo? spýtal sa potok a zastavil sa.

Jay zišiel dole a sediac na kameni začal štebotať, že pod horou zostala dedina bez vody – zdroj, ktorý ľuďom poskytoval vodu, vyschol. Potok sa stal zamysleným, jeho rozbúrené vody utíchli. Vieme, čo si potok myslel: nemohol dopustiť, aby ľudia niekde nablízku boli smädní. A potok rozhodol. Keď sa rozlúčil s priateľmi, ponáhľal sa dolu k ľuďom, aby im dal napiť čistú vodu.

V tento deň bol v obci sviatok – ľudia sa radovali pri vode. Brook bol hrdý, hoci občas sa do hĺbky jeho duše vkradla pochybnosť. Pripomenul slová matky Zeme: "Pamätaj, synček, ľudia sú niekedy zradní a náchylní na zradu."

Uplynuli niektoré z najnudnejších dní v živote potoka. Najprv ho zabávali dedinské psy bojujúce v oblakoch prachu, deti hrajúce sa na jeho brehoch. Čoskoro ho to všetko začalo nudiť. Brook veľa sledoval ľudí. Čoraz viac ho prekvapovala ich nechuť k prírode, najmä k zemi, ich nevedomosť. Nechápal, ako môžete zasypať miesto, kde žijete, haldami odpadkov, odpadu. Čoskoro sa potok začal dusiť a zmenil sa na špinavú priekopu, do ktorej zo všetkých strán tiekla nepríjemná tekutina. Potok sa zmenil z priehľadného na belavý, bahnitý potok. A plakal, prečo sa voda stala slanou... Teraz pochopil, prečo z takýchto miest miznú potoky.

V noci bol náš potok nútený opustiť dedinu. Cestou, aby sa vyčistil, urobil čo najviac zákrut a všemožne sa ohýbal. Pred ním bol bezstarostný život a skutoční priatelia.

Rozprávka je síce lož, ale je v nej náznak – poučenie pre ľudstvo.

Po prečítaní rozprávky, hovoriť o dôležitosti vody V ľudskom živote. Hlavné otázky rozhovoru:

Ø Prečo veselý prúd ľudí opustil?

Ø Ak by všetky rieky ľudia urazili a utiekli, čo by sa s nami stalo?

Ø Dokázali by ľudia žiť bez vody?

Ø Kde sa v prírode nachádza voda?

Naša krajina je bohatá na vodné plochy. To je to, čo ju robí krásnou. Vodné zdroje Bieloruska sú rieky, jazerá, nádrže, rybníky, podzemné vody. Nádrže sú skutočnou ozdobou prírody, prirodzeným domovom mnohých rastlín a živočíchov.

Hra "Buďte opatrní"

Študenti dostanú dva obrázky. Jedna zobrazuje potok, na brehoch rastú kvety, kríky, stromy, lietajú motýle, vážky, hniezdia vtáky s mláďatami na konároch stromov, voda v potoku je modrá, priezračná, plávajú v nej ryby. Na druhej - ten istý potok, ale voda v ňom je špinavá, kalná, plávajú v ňom plechovky, fľaše, žltá tráva na brehoch, žiadne kvety, kríky sú polámané, nikde nie je žiadny hmyz ani vtáky. Výzvou je nájsť rozdiely.

Zhrnutie hry.

Čo treba urobiť, aby bola voda v nádržiach čistá?

Každý človek musí s istotou vedieť, že všetci sme zodpovední za zachovanie vodných zdrojov našej vlasti. Šetrenie vodou znamená ochranu života, zdravia a krásy prírody.

Galina Slavovna Locke
OD "Nádrže rodnej zeme" (vyššia skupina)

OD « Nádrže rodnej zeme»

seniorská skupina

pedagógovia: Lisitskaya R. V., Locke G. S.

Obsah programu:

Vzdelávacie: upevňovať a objasňovať vedomosti detí o prírode rodná krajina. Objasniť a rozšíriť vedomosti detí o vode, jej vlastnostiach, úlohe v živote človeka a živých organizmoch, o formách a druhoch vody ( pružiny, rieky, rybníky, poskytnúť predstavu o zdrojoch znečistenia vôd, jeho dôsledkoch, opatreniach na predchádzanie znečisteniu.

Vzdelávacie: rozvíjať predstavy o živote našich predkov, o spojení čias a dedičstva. Rozvíjať pamäť, reč, inteligenciu, pozornosť, myslenie. Záujem o experimentálne aktivity.

Vzdelávacie: Pestujte ekologickú kultúru. Láska ku kráse pôvodná príroda, starostlivý prístup detí k prírodné zdroje, vzájomný rešpekt.

Vybavenie: rozloženie rieky "Oskol", glóbus, multimediálny projektor, multimediálna prezentácia.

Zariadenie na experimentovanie: podnosy na experimentovanie pre každé dieťa, špongie, jednorazové poháre, filtračné sieťky, vatové tampóny. Čierny gvaš, suchá tráva, pohár piesku, detský bazénik, kvety z farebného papiera (ľalie, lekná).

Na stole je zemeguľa, deti sú vyzvané, aby ju dôkladne zvážili. Objasnite model zemegule našej Zeme.

opatrovateľka: Prečo si myslíš, že je na svete toľko modrej? (Toto je voda) Akú farbu má zem na zemeguli? (deti nájdu pozemky a ukážu ich)

Čo je na našej planéte viac – voda alebo zem? Pomenujte niekoho, koho poznáte nádrží(moria, oceány, rieky)

(vzhľadom na snímky zobrazujúce rôzne nádrží: rieky, moria, moria, oceány, vodopády, rybníky)

Pozdvihnime ruky k slnku, nech ťa naplní láskou k všetkému životu na Zemi, k našej krásnej vlasti. Zdieľajme naše teplo (deti sa držia za ruky, tvoria kruh).

Chlapci, dnes vás pozývam na cestu, do tých vzdialených čias, keď žili naši predkovia. Chlapci, čo myslíte - kto sú predkovia. (-)

Výborne, správne - toto sú naši prastarí rodičia.

Ako sa volalo miesto, kde sa usadili naši predkovia? (p. Chernyanka, región Belgorod).

Teraz sa pozrite na mapu nášho regiónu a povedzte mi, ktorý máme nádrže? (rieky, rybníky)

Hudba hrá, vtáky spievajú.

Čo myslíte, kde sme skončili, poznáte toto miesto? (Rieka Oskol)

(prejsť na rozloženie)

Naši predkovia sa usadili na brehoch krásnej rieky Oskol. Názov rieky pochádza z staré slovo"oskolina".

Na strmom kopci kriedovej hory sa otvára majestátna panoráma riek, polí, lesov.

Na počesť rieky sú pomenované mestá, ktoré sa nachádzajú v našom regióne Belgorod neďaleko našej dediny, sú vám známe (mesto Nový Oskol a mesto okr Starý Oskol) .

AT staroveku dubové lesy sa blížili k rieke Oskol. Rieka bola plná priehrad a vodných mlynov. Plnotečný Oskol prepravoval tovar, mleté ​​obilie.

(priehradné tobogany, vodné mlyny)

Naši predkovia v lete a v zime organizovali hry a slávnosti na rieke, päste.

Počas vojnových rokov sa ľudia usadili na brehoch Oskolu, zachraňovali sa, chytali ryby a raky.

Rieka Oskol je teraz plytká, zarastá močiarnou vegetáciou a špiní.

(Šmykľavka)

Prečo sa to deje s riekou, ktorá môže znečistiť vodu (výrobný odpad továrne a podniky odpadky, ktoré zanechal človek

Aká by mala byť rieka? (čisté, plné, s dobre vybavenými rekreačnými oblasťami, vodnými výletmi, pohodlným prostredím pre rozvoj flóry a fauny)

Výborne!

Akí obyvatelia žijú v našom nádrží? (vtáky, ryby)

(rozhovor sprevádzaný prezentáciou)

Čo myslíte, v akej vode sa ľahšie žije vtákom, rybám, rastlinám? A prečo (-)

Navštevujete svojich rodičov? nádrží? Páči sa vám tam, čo vidíte okolo? (-)

Áno, aj ja som, žiaľ, videl, ako niektorí ľudia zanechávajú po sebe odpadky a zvyšky týchto odpadkov po daždi padajú do vody a znečisťujú ju. Navrhujem, aby ste šli do laboratória, aby ste vykonali experiment a zistili, ako to je. deje:

Skúsenosť:

Nakvapkajte kvapky atramentu na čistú špongiu z pipety a potom, napodobňujúc dážď, nalejte na špongiu vodu z kanvy. Potom nad nádobou s čistým vytlačte špongiu vodou(voda je špinavá). Alebo v pohári (trochu vody) položte malé kúsky papiera, suchú trávu, trochu piesku a pridajte vodu z kanvy (dážď).

Takto sa v prírode, keď po daždi padajú zvyšky trosiek do vody, zašpiní a zablatí.

Dynamická pauza

Rieka je veľmi široká (deti rozširujú ruky do strán)

Rieka je veľmi hlboká (sadnúť si, ruky sa dotýkať podlahy).

Žijú tam rybí priatelia (imitácia rýb)

Ale nemôžete piť vodu (rozpažte ruky do strán, zdvihnite ramená).

Prečo by podľa vás človek nemal piť vodu z rieky (je v nej veľa mikróbov, treba ju čistiť úpravne vody).

Skúsenosti s úpravou vody.

Poďte, prosím, k stolu, čo vidíte? Aké položky nám budú užitočné na filtrovanie vody.

(odpovede detí)

Najprv prefiltrujeme špinavú vodu cez sieťku. Nalejte vodu tenkým prúdom z pohára cez sieťku - filter do iného pohára (deti vystupujú spolu s učiteľom).

Chlapci, pozrite sa na filter, čo sa stalo? (Je na ňom odpad, škvrny)

Vyjasnila sa voda? (nie)

Skúsme filtrovať vodu iným spôsobom, cez vatové tampóny. Cez vatový tampón a filter tiež prelievame vodu z pohára do pohára. Aká bola voda? prečo? (Voda sa stala čistejšou, vatové tampóny sú husté).

V dôsledku toho sme vodu vyčistili od trosiek. Ak je voda v nádržíčisté, žijú tam ryby a rastliny.

Navrhujem, aby ste urobili naše nádržíčisté a krásne - pokračujte vo vytváraní značiek, ktoré pomôžu ľuďom správne sa správať v prírode (Deti umiestnia značky v blízkosti rozloženia).

Milujeme les v každom ročnom období

Počujeme pomalú reč riek...

Tomu všetkému sa hovorí príroda

Poďme sa o to spoločne postarať.

Tu sa naša cesta končí.

Chlapci, ak sa vám výlet páčil, môžete dať ľalie a lekná do vody a uvidíte, čo sa s nimi stane v čistom telo z vody.

Súvisiace publikácie:

Zhrnutie lekcie „Príroda pôvodnej krajiny“ Mestská autonómna predškolská vzdelávacia inštitúcia Materská škola kombinovaného typu č. 11 "Vasilyok" mesta Belorechensk.

Synopsa NOD "Básne básnikov z rodnej krajiny" GCD ťah Q: Chlapci, dnes tu máme hostí. Pozdravme ich. Teraz vám navrhujem pozrieť si film a premýšľať o čom.

Zhrnutie lekcie "Divoké zvieratá nášho regiónu." Seniorská skupinaÚlohy: Upevniť a zovšeobecniť vedomosti detí o voľne žijúcich zvieratách nášho regiónu, ich prispôsobenie sa životným podmienkam. Cvičiť deti vo výchove.

Zhrnutie lekcie „Erb Voronežského územia“ (vyššia skupina) Zhrnutie lekcie „Erb Voronežského územia“ (skupina seniorov) ÚČEL: vytvoriť základné predstavy o pôvode a funkčnosti.

Zhrnutie lekcie „Príroda rodnej krajiny“ (prípravná skupina) Povaha rodnej zeme Obsah: 1. Upevniť a rozšíriť u detí predstavu o povahe rodnej zeme. 2. Naučte deti odpovedať úplne.

Priama vzdelávacia aktivita „Krása čuvašského regiónu vo vzoroch“ masmaka „(skupina seniorov) Výchovno-vzdelávacie úlohy: Vzdelávacia oblasť „Vedomosti“: - pokračovať v oboznamovaní sa s výrobkami čuvašského umeleckého remesla;.

Abstrakt lekcie o kognitívnom vývoji „Jaskyne a nádrže pôvodnej krajiny“ Synopsa prípravná skupina: "Jaskyne a nádrže pôvodnej krajiny" Ciele: Rozvoj kognitívneho záujmu a rozšírenie predstáv o.

Lekčná prechádzka „Príroda rodnej krajiny“ Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia "Materská škola č. 25" Vychádzka

Téma lekcie: "Nádrže nášho regiónu"

Cieľ: oboznámiť žiakov s vodnými nádržami ich rodnej krajiny, odhaliť ich význam v prírode a živote človeka, ukázať potrebu a spôsoby ochrany.

Úlohy:

vzdelávacie- formovať predstavy žiakov o nádržiach nášho regiónu; predstaviť typy nádrží, objasniť predstavy o častiach rieky;

rozvíjanie- rozvíjať kognitívny záujem; schopnosť pracovať s mapou; Kreatívne zručnosti;

vzdelávať- pestovať lásku k rodnej krajine, osobnú zodpovednosť za zachovanie a zveľaďovanie prírodného bohatstva rodnej krajiny;

Vybavenie: glóbus, fyzická mapa Ruska, mapa Brjanskej oblasti, počítač, tabuľa, projektor, krížovka, detské prezentácie, pracovné zošity po celom svete.

Počas tried:

ja. Organizovanie času.

Pozdravujem, kontrola pripravenosti na hodinu.

II. Kontrola domácich úloh.

U.- Ktorú časť sveta okolo nás teraz študujeme?

D.- Rodná zem je súčasťou veľkej krajiny.

U.- Ako sa volá náš kraj? Ukážte to na mape.

U.- Ktoré mesto je regionálnym centrom Brjanska?

D.- Mesto Brjansk.

U.- Ako sa volá naša obec?

D.- P.g.t. Červená hora

U.- Akú domácu úlohu si dostal na hodinu?

U. - Skontrolujte svoju domácu úlohu tak, že budete pracovať s testom samipodľa úrovní : 1 úroveň - úlohy A1-A4; Úroveň 2 - B1-B2; Úroveň 3 - C1, C2.

O.- Skontrolujte prácu na testoch (študenti si prečítajú otázku a správnu odpoveď, ak je správna - vedľa úlohy uveďte +, nesprávne -)

O. - Dnes budeme pokračovať v našej ceste po mape našej rodnej krajiny a na konci štúdia našej sekcie budeme musieť odpovedať na nasledujúce otázky: otázka :

« Prečo Brjanské územie tak vábi, tak volá?

Prečo nás priťahuje?

III. Téma správy, ciele lekcie

W. - Dnes tam pôjdeme,

Kde čerstvej striekajúcej vode. (snímka 1)

W. - Premýšľajte o tom, o čom budeme hovoriť v lekcii?

D. - O sladkej vode. O sladkej vode.(Kde je sladká voda?)

Téma lekcie : (snímka 2) "Nádrže nášho regiónu."

ΙΙ I. Aktualizácia poznatkov.

O.- Čo je nádrž?

D.- Vodná plocha je nahromadenie vody v prírode.

IV.Štúdium nového materiálu.

O.- názov, aké nádrže poznáte?

D.- Rybník, kanál, jazero, nádrž, rieka, more, oceán.

O.- Aké sú nádrže, ktoré vidíte na obrazovke? (snímka 3)

O. - Na aké dve skupiny možno rozdeliť všetky tieto nádrže. (Nádrže vytvorené prírodou – prírodné a umelé – umelé) (Snímka 4)

O.- . Pomenujte prírodné vody?

D. - Oceán, more, rieka, jazero, prameň.

O.- Aké prírodné nádrže sú v našom regióne?

D. - Rieka, jazero, prameň.

O. -A aké umelé?

D. - Rybník, nádrž.

Pracujte v pracovnom zošite. Otvorme zošit str.49. Nájdeme tému: "Nádrže rodnej krajiny." Prečítali sme si 1 otázku. Sami si zapíšeme do zošitov prírodné a umelé nádrže nášho regiónu. Skontrolujme to.

nádrží

O.- Pozrite sa na mapu oblasti Brjansk.

Aké vodné plochy vidíte?

D.- Rieky.

O.- V regióne je 125 riek. Ich celková dĺžka je 9 tisíc kilometrov.Takmer všetky rieky oblasti Brjansk patria do povodia Dnepra a odvádzajú vodu ďalej do Čierneho mora.Na jar, keď sa topí sneh, sa rieky rýchlo vylievajú a zvyšujú svoju hladinu. V lete prichádza čas nízkej vody: vody ubúda, hladina riek klesá, vznikajú plytčiny. Rieky sa otvárajú z ľadu spravidla v prvej polovici apríla, zamŕzajú v polovici decembra.O.- Aké ďalšie vodné nádrže vo svojej rodnej krajine môžete z vašich pozorovaní vymenovať? D. - Jazerá, rybníky. O.- Pracujeme v zošite s. 50, úloha 2. Napíšme, aké nádrže sú v našom regióne.

D .- Rieky, jazerá, rybníky, nádrže, pramene.

V. Telesná výchova

Trochu si oddýchneme, čoskoro zbehneme k rieke,

Vstaňme, zhlboka sa nadýchnime, potápame sa, plávajme.

Ruky do strán, dopredu. Ach, aké požehnanie!

Sme na pláži, ale musíte poznať aj mieru.

Slnko páli. Poďme do triedy

Vypočujme si príbeh VI. Prezentácia - A teraz uvidíme prezentáciu "Rieky Brjansk", ktorú pripravili žiaci našej triedy.1 študent. Rieka Desná.(snímka 5) ( Zobraziť na mape ) Najväčšou riekou v Brjanskej oblasti je Desna. (snímka 6) Jej dĺžka je 1187 km. Dĺžka v rámci regiónu je približne 500 km. Desná pochádza zo Smolenskej oblasti pri obci Nalety. Vlieva sa do Dnepra. Hladké vody rieky špliechajú pri hradbách najstarších miest: Bryansk, Trubchevsk. Hlavné prítoky Desnej vľavo: Snopot, Bolva, Snezhet , Revna, Navlya, Nerussa. (snímka 7) (Niektoré z nich ukážeme na mape) Vpravo sa vlievajú do Desnej: Gabya, Rozsudok, Dreams (snímka 8) (Na mape ukážeme rieku Sudost)2 študent. Rieka Iput.(snímka 9) (Zobraziť na mape)Druhou najväčšou riekou v regióne je Iput. (snímka 10) Iput sa vlieva do riekySozh pri Gomeli. Dĺžka rieky je 475 km.Neexistujú žiadne významné pravostranné prítoky Iputu. Naľavo privádza pomerne veľký prítok: rieku Unechu. (Zobraziť na mape)U.- A aká rieka tečie v našej obci Krasnaya Gora? D. - Rozhovor. 3 študent.Rieka Besed. ( snímka 11). (Zobraziť na mape) Treťou najväčšou riekou je Besed, tiež prítok Sozhu. (snímka 12) Pochádza zo Smolenskej oblasti. Dĺžka rieky je 260 km. Besed má hustú sieť pravých a ľavých prítokov. Medzi nimi sú Paluzh a Polonka. (Zobraziť prítok paluzh) O.- V záplavovej oblasti je veľa jazier a močiarov. Brehy predstavujú zvlnenú rovinu, porastenú borovicovými a dubovými lesmi.Rieky oblasti Brjansk sú krásne vo všetkých ročných obdobiach a sú ozdobou zeme. Na jar ich brehy kvitnú. V lete sú pochované v zeleni stromov, kríkov a tráv. Na jeseň sa brehy obliekajú do zlata. Zdá sa však, že najlepšie sú v zime. Ľad, ktorý ich spájal, sa ako drahé kamene leskne na slnku. Lúky sú pokryté rubášom. Pobrežný les sa trbliece pod zasneženým okrajom.- Vodné nádrže sú obľúbeným miestom na rekreáciu obyvateľstva. A vy radi relaxujete aj na našej rieke.- V nádržiach sa nachádzajú rôzne druhy rýb. O akej rybe vieš, že si ju chytil? D.- Pražma, šťuka, ostriež, plotica, ryšavka, karas. Sú tu ide, sumec, lieň, burbot, kapor a iné. (Atlas - determinant "Od zeme k nebu" s. 160 - 161)O.- Živočíchy žijú vo vodných útvaroch. Aké zvieratá poznáš? D. - Bobor, chrobák - vodný krúžok, vodný potkan, vydra a iné.(Atlas - determinant "Zo zeme do neba" str.184, 190, 194)O.- Rastliny rastú. Aké rastliny poznáte? D.- Trstina, orobinec, trstina, ostrica, lekno a iné. (Atlas - determinant od zeme k nebu)

VI. Ekológia.

U.- Často hovoríme o opatrnom prístupe k vodným útvarom. Aký význam má nádrž v prírode pre človeka? Na čo slúžia nádrže? (snímka 13)

D. -Zdobia krajinu, plavia sa po nej lode, využívajú vodu podniku, miesto odpočinku.

O. - Všetky naše nádrže sú jedinečné. Toto je naše bohatstvo. Ale bohužiaľ tomu nerozumieme.Človek svojou ekonomickou činnosťou, nedbalým prístupom znečisťuje vodné plochy.

Čo vidíme na tejto snímke? Je to správne? Ako chceme vidieť nádrž, keď prídeme na odpočinok? (snímka 14)

D.- Na brehu rieky sú odpadky.

O. - Ako sa má človek správať v blízkosti vodných plôch?

Deti volajú:

Nehádžte odpadky do vody;

Nenechávajte odpadky na brehu;

Neumývajte autá na brehu, sledujte čistotu nádrží

- Dnes sme veľa hovorili o vodných útvaroch. Odpoveď p Prečo si Brjanské územie toľko volá? Čo je to, čo nás priťahuje?

D.- Asi krása nádrží. Radi relaxujeme na brehu nádrže. Užite si prírodu. Milujeme ryby

VΙ I. Zhrnutie.

O.- Tak sa naša hodina skončila . Ako sa volá naša lekcia?

D.- Vodné nádrže nášho regiónu).

Naučili ste sa na lekcii pre seba niečo nové, doplnili si svoje vedomosti?

Odpovede detí.

O.- Na stole sú pásy. Ak vás lekcia zaujala, naučili ste sa pre seba veľa nových zaujímavých vecí, zdvihnite červený pruh.

O.- Ak ste boli aktívni, snažili ste sa, no niečo trochu nevyšlo, zvýšte žltú lištu.

O.- Ak ste sa v lekcii nenaučili nič nové, nezaujímalo vás to, zdvihnite zelený prúžok.

O.- Som rád, že máte červené a žlté pruhy a že ste si doplnili vedomosti. Čo nové ste sa naučili?

Odpovede detí.

Učiteľ hodnotí deti za ich prácu.

VIII. Domáca úloha.

Irina Ľvová
Synopsa NOD "Cesta cez vody rodnej krajiny"

Abstraktné GCD v skupine seniorov "Hviezda"

k téme «»

Vykonané:

starší skupinový učiteľ "Hviezda"

MDOU "Materská škola č. 235"

Ľvova I. Yu.

Saratov 2017

Synopsa GCD

« Putovanie po vodách rodnej zeme» (otvorená udalosť)

Skupina: Starší

Téma (v súlade s integrovaným tematickým plánovaním): "Poznám svet".

Téma GCD: « Putovanie po vodách rodnej zeme» . Integrovaný GCD.

Integrácia vzdelávania regiónoch: kognitívny vývoj, sociálno-komunikačný vývin, vývin reči, telesný vývin.

Cieľ: Upevnenie a zovšeobecnenie vedomostí, zručností a schopností žiakov seniorskej skupiny k projektovej téme « Nádrže rodnej zeme» .

Úlohy:

Vzdelávacie:

1. Rozvíjať kognitívny záujem o svet, pozorovanie, schopnosť analyzovať, vyvodzovať závery.

2. Vytvárať u detí predstavu o vode ako o najdôležitejšej a potrebnej látke na planéte, ktorá je potrebná pre život všetkého živého.

3 Cvičenie v schopnosti rozlišovať zvieratá nádrží a schopnosť o nich hovoriť.

4. Zlepšite schopnosť zostaviť príbeh na základe toho, čo vidíte na obrazovke.

5. Upevniť poznatky o obyvateľoch nádrží, riešením hádaniek.

Vzdelávacie:

1. Zabezpečiť rozvoj schopnosti detí odpovedať na otázky úplnou odpoveďou, počúvať ostatných, neprerušovať a neopakovať.

2. Rozvíjať schopnosť porovnávať, analyzovať, vytvárať najjednoduchšie vzťahy príčina-následok.

3. Rozvíjať: reč; logické myslenie, pamäť, hrubá motorika.

Vzdelávacie:

1. Prinášať deťom radosť a potešenie z edukačných hier.

2. Rozvíjať zmysel pre jednotu, súdržnosť, učiť deti konať v zhode.

3. Vychovávajte opatrný postoj k vodným zdrojom.

wellness:

1. Uvoľnite svalové a nervové napätie (fyzická minúta, p / s).

2. Zabezpečiť pohybovú aktivitu detí počas celého GCD.

3. Počas GCD udržujte správne držanie tela.

Aktivity: hravý, komunikatívny, motorický, hudobný, produktívny, pracovný.

Formulár: podskupina GCD.

Forma realizácie detských pohľadov činnosti: konverzácia, rozhovor, prezeranie prezentácie, d/i, hry v prírode a herné cvičenia, imitačné hry, spoločné a samostatné recitovanie básní, odpovede na otázky, zovšeobecňovanie, fyzická minúta, relax, zhrnutie.

Materiály a vybavenie:

Multimediálna technika, prezentácia « Nádrže rodnej zeme» , videozáznam podmorského sveta, obrázky zvieratiek, maska ​​šťuky, obrázky námetov pre deti "Čo sa zmenilo?", "Kto chýba?", Do ktorej časti tela patrí?, oblek pre dospelých "voda", environmentálne znamenia, hudobný doprovod.

prípravné práce: Rozhovory o vodných zdrojoch, prezeranie ilustrácií zobrazujúcich obyvateľov sladkej vody nádrží, rozprávať sa o rodná zem a rieka Volga pozeranie karikatúry "Utekaj Brooka", d / a o oboznamovaní sa so zvieratami nádrží, hry vonku "Brook", "Kapor a šťuka", čítanie príbehov o našich vodných zdrojoch, sledovanie prezentácií.

« Putovanie po vodách rodnej zeme»

Činnosť vychovávateľa Činnosť žiakov Pozn

Úvod (motivácia)

Učiteľ vedie deti do sály a žiada, aby pozdravili hostí.

Náš prúd cestovanie do sveta prírody budeme venovať jednej magickej látke.

Pomenujem slová a ty si pomyslíš a povieš, čo to je spája:

Dážď, prúd, dúha, jar, fontána, oblak, močiar, sneh, ryba - to je voda.

Voda má rôzne formy a prichádza v rôznych skupenstvách. Teraz je dážď, teraz sneh, teraz oblak, teraz pokojné jazero, teraz rozbúrené more, teraz pevný ľad.

Čo ak voda zmizla?

Je strašidelné na to čo i len pomyslieť. Deti sa zoradia do polkruhu, pozdravte sa

Deti to majú na starosti: voda

Deti rozum: Keby nebolo dažďa a snehu, rieky a jazerá by vyschli, trávy a stromy by odumreli. Neboli by ryby, vtáky, zvieratá a ľudia!

Hlavná časť

Počuli ste už o vode?

A poznám to slovo « Voda»

a ty? Čo je toto?

Čo sú nádrží?

Myslíte si, že je na našej planéte veľa vody, bude to stačiť pre všetkých?

Pozrime sa na zemeguľu.

Čo je to glóbus?

Áno, takto vyzerá naša planéta Zem, len v zmenšenej podobe. Akú farbu má zem na zemeguli? Akú farbu má voda?

- Co viac: zem alebo voda?

Áno, na našej planéte je veľa vody. Väčšinu z nej ale zaberajú veľké nádrží- moria a oceány a voda v nich je slaná.

Je však nejaká voda vhodná pre človeka, pre jeho rôzne potreby?

Áno, potrebujeme čerstvú vodu.

Predstavme si, že všetka voda našej planéty sa zmestí do 3-litrovej nádoby (recenzia ukazuje, že sladká voda (nie slané) zmestí sa do polovice pohára. Ak odoberiem 3 kvapky pipetou z tohto pohára, tak 3 kvapky budú všetka voda riek a jazier našej planéty Zem.

Pozrite sa, ako málo je sladkej vody.

Živé bytosti – ľudia, zvieratá, rastliny potrebujú veľa čerstvej vody, no sladká voda na našej planéte zjavne nestačí.

Na Zemi sú miesta, kde voda vôbec nie je.

Môžeme niečo urobiť, aby sme ušetrili vodu?

Vždy pevne zatvárate kohútik? Zo zle uzavretého kohútika vytečie za deň vedro vody.

Preto musíme šetriť vodou!

Áno, čo sa ti stalo?

Áno, povedz mi viac.

Áno, veľmi sa ospravedlňujem za váš dom. Ale nehnevaj sa. Teraz sa zamyslíme nad tým, ako vám s deťmi pomôcť. radíme. Povedzme Vodyanoyovi o našom nádrží, o našej krásnej Volge.

Pohodlne sa usaďte a vy, Vodyanoy, pozerajte a počúvajte.

Naše deti vám povedia o našom nádrží.

Počuli ste už o tejto rieke?

Počul, počul.

Rieka Volga tečie pomaly a pokojne. Na jar, z topenia snehu, sa rozleje a stáva sa oveľa širším.

Vo veternom počasí sa rieka vlní a vlny kráčajú pozdĺž rieky.

Nakreslíme tieto vlny. Aby sme to urobili, zoradíme sa do reťaze, paralelne k sebe, chytíme sa za ruky, vytvoríme oblúk a ruky spustíme v momente, keď ďalší pár zdvihne ruky, dostaneme rieku s tečúcou vlnou .

Je ich dokonca veľa. Pozri (pokračovanie prezentácie)

Poďme si všetci spolu zahrať hru "Brook"

U nás nájdeš veľa priateľov.

A skontrolujete.

Zamyslime sa nad tým, kto v ňom býva telo z vody? Kto môže byť priateľom vodníka?

Hra: "Štvrtý doplnok v našom rybníku".

Chcel by som navrhnúť hru.

Poďme všetci dnu nádrž. Chceš sa k nám pridať? Potom…

Potom sa oblečieme potápačské obleky, potápačský výstroj a choďte dole na dno (imitácia).

No a tu sme s vami a na dne nádrž. Urobte si pohodlie "kamienky" a pripravte sa na sledovanie.

Koľko rôznych rýb existuje. Skúsme uhádnuť ich mená. Pozorne načúvať hádanka:

Na dne, kde je ticho a tma,

Fúzaté poleno leží (som).

Pozrime sa na sumca. Pozrite sa na jeho vzhľad. Ako vyzerá jeho telo?

Sumec je ryba pri dne a jeho telo je prispôsobené životu na dne. S takýmito čeľusťami je pre neho výhodné vyberať potravu zospodu. Zachytáva všetko, čo sa hýbe.

Prichádza ďalšia ryba. Je malá s červenými plutvami. Ľudia ich volajú pierka. Viete ako sa volá táto ryba?

Prečo si myslíš, že sa to tak volá?

Pozrite sa, aká zaujímavá ryba sa objavila. Toto je tiež ryba pri dne a nazýva sa kapor. Kapor zožerie všetko, čo nájde na dne. Hovorí sa tomu spodná sviňa.

Pamätáte si, aké ryby pri dne sme už videli?

Vyzerá kapor ako sumec?

Majú niečo spoločné?

A ako sa líšia?

Táto ryba je dravec.

Má ostré zuby.

Žije v riekach a ústiach riek.

Šťuka je rýchla. Obžerstvo. Pozor na kapra – chytí každého.

Hra "Kapor a šťuka" (minúta telesnej výchovy).

- Ľudia vravia: nemý ako ryba. Čo to znamená? Prečo to hovoria?

Ako ryby dýchajú?

Aké ďalšie ryby poznáte?

V čom sú si všetky ryby podobné?

V čom je rozdiel?

Pozri, mám fotky rýb, ktoré sme dnes videli. Poďme sa s nimi hrať.

náš cesta po dne nádrže sa končí. V potápačskej výstroji zostáva veľmi málo vzduchu, je čas vrátiť sa na breh. Vstávame, vyzliekame potápačskú výstroj (imitácia).

Deti sa pri čítaní básne striedajú. "Počul si o vode?"

1 Hovorí sa, že je všade!

2 V kaluži, v mori, v oceáne,

3 A v kohútik.

4 Keď námraza zamrzne,

5 Plazí sa do lesa s hmlou,

6 Váš sporák vrie,

7 Parná kanvica dymí,

8 Bez nej sa nemôžete umyť,

9 Nejedzte, nepite,

10 Dovoľujem si nahlásiť:

Všetky: Bez vody nemôžeme žiť!

Odpovede detí:

Toto je zásobník vody.

Je domovom zvierat a rastlín.

Sú rôzne veľké a malé.

Sú to veľké moria a oceány, menšie rieky, rieky, jazerá, rybníky, potoky, pružiny.

Toto je naša planéta.

Žltá, hnedá zem, modrá - voda.

Viac vody.

Slaný.

Iba čerstvé.

Deti rozum:

Nevylievajte vodu nadarmo, zatvorte kohútik.

Deti rozprávajú príbeh.

1 Žijeme v krásnom meste Saratov.

Mestom preteká rieka Volga.

Naša Volga je jednou z najväčších a najkrajších riek v Európe.

Volga oddeľuje 2 mestá Saratov oblasti: Saratov a Engels.

Tieto mestá spája veľký a krásny most.

2 Ako sa život začína od detstva, tak veľká rieka začína od malej jar. Kľúč, bijúci zo zeme, tvorí malý potôčik. A teraz prebehol potôčik, ktorý si razil cestu medzi kríkmi a stromami. Na ceste ku Kaspickému moru pohlcuje množstvo potokov a riečok a postupne sa mení na mohutnú, plnohodnotnú a krásnu rieku.

3 Volga je široká, pretože má veľa pomocníkov, prítokov – veľkých a malých riek, ktoré do nej nesú svoje vody. Viete koľko ich je? 200. Sú to rieky Medveditsa, Khoper, Veľký a malý Irgiz, Tereshka, Balanda

Deti vstávajú zo stoličiek, prestavujú sa do oblúka a predvádzajú vlny

Pokračujte v príbehu.

4 Voda vo Volge je čistá, svetlá, priezračná. Preto je v rieke veľa rýb, aké nikde inde nevideli. Iba vo Volge sa nachádza sterlet, jeseter, beluga, úhor.

Deti spolu s Vodyanmi hrajú sedavú hru "Brook".

Deti prichádzajú k stolom, vyberajú si vhodné zvieratká a rozprávajú sa o nich.

5 Ak sa pozriete na hladinu vody, môžete vidieť, ako po nej bežia vodní chodci. Toto zviera má dlhé nohy a zdá sa, že meria vzdialenosť pozdĺž vody, a preto sa tak nazývalo. Vodný strider - hmyz. žiť v nádrží, neutopia sa na labkách, keď stoja na vode, pretože sú tak upravené. Sú veľmi ľahké.

6 Pre kačice nádrží slúžia ako hlavný domov, v ktorom žijú dlhú dobu, vychovávajú potomstvo a len dočasne, na zimu, sú nútení odletieť sa zahriať okraje. Potravu zbierajú so sklonenou hlavou - sú to mäkkýše, larvy hmyzu, niekedy pulce a rybie potery. A tiež jedia rastlinnú potravu - to sú trstiny, trstiny, ostrice.

7 Bobor žije pozdĺž brehov lesných riek, riek a jazier. Vo vode dobre pláva, potápa sa. Bobry si stavajú obydlia v blízkosti samotnej vody - sú to nory a chatrče s prístupom pod voda. Okrem toho si bobry stavajú hrádze.

8 Ryby, podobne ako zvieratá, sú dravce a bylinožravce.

Deti idú na dno nádrž a sadnúť si na skaly (imitácia)».

Deti sediace na koberci pozerajú na obrazovke rôzne ryby, hádajú hádanky, odpovedajú na otázky učiteľa.

Vyzerá ako poleno, jeho telo je dlhé, zaoblené bez šupín, hlava je veľká, oči sú malé, v blízkosti úst sú dlhé fúzy, ktorými sa dotýka koristi.

Rudd.

Pretože má červené perie.

Nie, sú iné.

Kapor aj sumec žijú pri dne a zbierajú potravu z dna, nazývajú sa ryby dna.

Kapor má šupiny, ale sumec nie a fúzy kapra sú kratšie. Je menší ako sumec a jeho telo je úplne iné a chvosty s plutvami sú iné.

Deti hrajú vonkajšiu hru "Kapor a šťuka"

Ryby nemôžu vydávať zvuky.

Majú žiabre.

Zubáč, pleskáč, baran.

Žijú vo vode, majú žiabre, plutvy, chvosty, šupiny.

Veľkosť, farba, lokalita.

Deti spolu s učiteľom a Vodyanom hrajú d / a:

"Čo sa zmenilo?";

"Ktorá ryba sa skrýva?";

Deti vstávajú, napodobňujú, ako si vyzlieka potápačskú výstroj. Na obrazovke multimediálneho zariadenia sa objaví obraz vody, hudba hrá ticho.

Na obrazovke sa otvorí rám « nádrží»

Učiteľ ukazuje zemeguľu.

Na ráme obrazovky: Ako človek používa vodu?

Učiteľ ukazuje skúsenosť:

3 litrová nádoba s voda, pol pohára vody, pipeta, tanierik.

Rám "púšť"

Objaví sa smutný a rozrušený Vodyanoy.

Opatruj sa…. Musíme chrániť... Môj rybník musí byť chránený.

Kto som? Voda, nevyzerá? Žite podľa toho a nepoznajte sa

Oh, problémy... naša voda umiera. Moje pijavice a žaby - wow! (spieva)

Ľudia si postavili svoje chaty pri mojom rybníku, veľké a krásne.

Boli sme s nimi spokojní. Príďte, plávať, relaxovať, loviť ryby, obdivovať krásu. A umývajú autá, vyhadzujú odpadky. Vedľa labutí plávajú plienky a plastové vrecká (plačúce, pri krásach ľalií, schúlené fľaše.

Odišiel som, nemohol som, hľadám si nového voda.

Učiteľ vyzve všetkých, aby si išli sadnúť na stoličky pred obrazovkou.

Na ráme obrazovky: "mesto Saratov";

rieka Volga;

Most cez Volhu;

Široká plne tečúca Volga.

Jar.

Na obrazovke:

Rieky regiónu Saratov: Medveď, Khoper, Balanda, Big Irgiz, Tereshka ...

Rám: vietor na Volge

Hudba hluku vetra.

Voda s deťmi.

Deti sa otáčajú k obrazovke

Rám: "Jeseter, jeseter, beluga, úhor"

Voda: Máte jazerá a rybníky? Brooks?

Pokračovanie prezentácie.

Personál: "Rybníky, jazerá regiónu Saratov"

Voda: Áno, je tu s tebou dobre, ale bez priateľov mi bude zle.

Viete, kto sú moji priatelia, poznáte obyvateľov nádrží?

Dobre, tu je vaša úloha. (Vodník rozloží karty na stoly s rôznymi zvieratami)

1 vodný strider, ježko, lienka, kravička

2 Kačica, pes, včela, líška.

3 Bobor, veverička, škrečok, hýľ

4 Ryby, vrana, medveď, ovca.

Voda: Áno, vieš veľa!

Video z podmorského sveta, príjemná hudba.

Sedia voľne na koberci.

Voda: Môžem vám dať hádanky?

Učiteľ vás vyzve, aby ste prišli na obrazovku

Voda:

Kde to nájdeš? No, samozrejme, v močiari! Zelená ako tráva On rozpráva: "KVA, KVA, KVA!" (žaba)

Plazenie v opačnom smere

dozadu.

Všetko pod voda

chytí pazúr (Rak).

Dolu po úzkej ceste

hlavu a rohy.

Kto sa plazí tak pomaly

nosiť svoj vlastný dom? (slimák).

Modré lietadlo pristálo na bielej púpave. (Vážka.)

Počuj, ako dobre ma robíš!

Záverečná časť (odraz)

Páčila sa vám voda?

A vám deti sa páčili u nás cestovanie? O čom sme povedali kamarátovi Vodyanymu?

Sme hrdí, že žijeme na brehoch tak krásnej rieky "Volga". Ošetruje a zachraňuje nás pred letnými horúčavami, pomáha nám byť zdravými, teší a zabáva v každom ročnom období.

A niekedy liečime nádrží a jeho obyvateľov bezstarostne. Nedodržiavame "pravidlá etikety".

Ako by sme sa mali správať, aby sme si zachovali krásu a bohatstvo

naše rieky, kráľovstvo rýb a všetkých obyvateľov?

báseň E. Shklovského.

A zrazu vzdychol, ako živý;

A kontinenty mi šepkajú:

"Postarajte sa o nás, starajte sa!"

V úzkosti hájov a lesov,

Rosa na tráve ako slza

A potichu sa pýtaj pružiny:

"Postarajte sa o nás, starajte sa!"

Hlboká rieka je smutná

"Postarajte sa o nás, starajte sa!"

Pozerám sa na zemeguľu - na zemeguľu,

Tak krásne a natívny.

A pery šepkajú: „Uložím si to!

Zachránim ťa, zachránim ťa!"

Nech sa ti s nami dobre žije!

Deti si pamätajú:

O našej krásnej Volge a jej prítokoch, pozrel sa na krásne fotografie na obrazovke, našiel obyvateľov podľa kariet nádrží, zostúpil na dno nádrž, pozerali sa na ryby, hádali hádanky, hrali hry "Brook", "Kapor a šťuka" vytváranie vĺn.

Deti berú ekologicky

zákazové značky nakreslené spolu s rodičmi,

demonštrovať a hovoriť o ich obsahu a účele 1 -Kúzelné kvety rastú vo vode,

A naokolo nie je žiadna nežnejšia kráska!

Chlapci, nesnažte sa nás vytrhnúť,

Pre každého ozdobíme zem,

A bez vody - zvädneme práve túto hodinu.

Nie, ľudia, neničte nás!

2 Jazero má svoje malé zvieratká:

Slimáky, ryby a žaby.

A to aj napriek tomu, že ich je veľa

Prosím, nedotýkajte sa ich!

3 Hady sú síce nebezpečné, ale potrebné:

Musia udržiavať čistotu.

Správcom lesa a vody,

Nerobíš zlo ani nešťastie.

4 A nenechávajte v tráve žiadne smeti,

Nezahrabávať do piesku a nehádzať do vody!

Nezahadzujte krásnu odpadom voda

Koniec koncov, prídeme sem znova a znova!

5 Si pri rieke a v nej bicykel nie je môj!

Je na ňom olej, špina, vykurovací olej.

Obyvatelia rieky zomrú!

Taká špinavá voda

Pre ryby je to skutočný problém!

6 Živé tvory majú svoje starosti,

A každé dieťa prírody.

A všetko je dôležité pre prírodu,

Veľmi užitočné a potrebné!

Voda: Ej, budem bývať v tvojom Saratovskom kraji, páčilo sa mi tu. Budem nasledovať svojich priateľov a pozvem ich žiť do Saratovských rybníkov.

A máš odo mňa pexeso "rybársky prút"