Prídavné meno- samostatný slovný druh označujúci znak predmetu a odpovedajúci na otázky ktorý? ktorý? ktorý? ktorý? ktorých?

Napríklad: chladný; zlomený.

Účastník- osobitný tvar slovesa, ktorý označuje znak predmetu činnosťou a odpovedá na otázky ktorý? ktorý? ktorý? aký druh?

Napríklad: zlomený, zlomený rukami.

Prídavné mená možno tvoriť z podstatných mien ( studený - studený;

sklo - sklo) a od slovies ( zlom — zlomený).

Prídavné mená utvorené od slovies treba odlíšiť od príčastí.

vrátane p adj.

Porovnaj: Francúz hovoril lámanou ruštinou. - Z konárov, ktoré som polámal, sa nazbieral zväzok palivového dreva.

Hlavné znaky rozlišovania slovesných prídavných mien a príčastí

Slovesné prídavné mená nemajú predponu (okrem NIE) alebo závislé slovo.

adj. prijímanie prijímanie

Porovnaj: lakovaná (nelakovaná) podlaha - lakovaná kefa poschodie - na lakovaná podlaha.

Slovesné prídavné mená možno utvoriť od nedokonavých slovies bez predpony a príčastia od nedokonavých slovies bez predpony.

adj. príčastie

Porovnaj: nosený oblek - kúpený oblek.

opotrebovanie - unsov.v. kúpiť - sov.v.

Slová s príponami -ovn-/-evn- bez predpôn alebo závislých slov sú slovesné prídavné mená.

adj. vrátane

Porovnaj: kovaná truhlica – dôvtipný kôň.

Niektoré príčastia sa môžu zmeniť na prídavné mená. Aby sme ich rozlíšili, definujme lexikálny význam týchto slov.

Napríklad: pomenovaný (brat)- pomenovaný vyšší brat. Vyberáme synonymá: dvojčatá a ten spomenutý vyššie. Vidíme, že lexikálny význam slov je iný. Príčastie zachováva spojenie so slovesom.

Príklady slovných prídavných mien:

- vysadené otec - vystupujúci ako otec na svadbe;

- chytrý dieťa je bystré, bystré, chytí za behu.

Venujte pozornosť stresu v týchto slovách.

Bibliografia

1. Razumovskaya M.M., Ľvova S.I. a iné.ruský jazyk. 7. trieda. Učebnica. - 13. vyd. - M.: Drop, 2009.
2. Baranov M.T., Ladyzhenskaya T.A. a iné.ruský jazyk. 7. trieda. Učebnica. - 34. vyd. - M.: Vzdelávanie, 2012.
3. Ruský jazyk. Cvičte. 7. trieda. Ed. S.N. Pimeňová - 19. vyd. - M.: Drop, 2012.
4. Ľvova S.I., Ľvov V.V. Ruský jazyk. 7. trieda. O 3 hodiny - 8. vyd. - M.: Mnemosyne, 2012.

1. Ako rozlíšiť príčastie od prídavného mena? ().
2. Ruský jazyk v diagramoch a tabuľkách. Pravopisné prípony príčastí ().
3. Devyatova N.M. Účastníci a slovné prídavné mená ().
4. Didaktické materiály. Oddiel „Prijímanie“ ().
5. Tvorba príčastí ().

Domáca úloha

Úloha číslo 1

Rozdeľte frázy do dvoch stĺpcov: príčastie alebo slovné prídavné meno.

Rana ... bojovník - z rany ... vojak, siatie ... obilie - siatie ... múka, účes ... chlapec - účes ... vlasy ostrihané na nulu - účes ... hlava , destilovaná ... voda, bielizeň ... zápisník, spálená ... káva - spálená ... list.

Úloha číslo 2. Utvorte od každého slovesa všetky možné varianty príčastí a slovesných prídavných mien podľa vzoru:

adj. adj. vrátane vrátane

Farba:lakovaná podlaha - nenatreté dosky - lakovaná lavica - lakovaná

steny - rámy nie sú natreté.

Slovesá: variť, pliesť, pliesť, sušiť, dusiť, piecť, strašiť, smažiť.

Úloha číslo 3. Povedzte frázy. Zdôvodnite miesto prízvuku v slovesách, príčastiach a slovesných prídavných menách.

Rozmaznávať dieťa je rozmaznané dieťa; uhličitanová voda - sýtená voda; plisovaná sukňa - plisovaná sukňa; datovať rukopis - datovaný rukopis; dekolt — dekoltové šaty; dávkový liek - dávkovaný liek; blokové riešenie - blokované riešenie; validovať lístok - validovaný lístok; maskový vstup - maskovaný vstup; pečať vozeň - zapečatený vozeň; pokaziť psa — rozmaznaný pes; kopírovať dokumenty - skopírované dokumenty; maškarný ples, na normalizáciu pracovného dňa - normalizovaný deň; skupinové vety – skupinové chyby; mount equipment - namontované zariadenie; form a team – sformovaný tím; kreslený obrázok; vybaviť tím – vybavený tím.

Čo je to slovné prídavné meno? Aký je rozdiel medzi touto časťou reči a časťami vytvorenými, zdá sa, rovnakým spôsobom? Aký význam má pôvod prídavného mena pre pravopis jeho prípony?

Na zodpovedanie týchto otázok je potrebné definovať pojmy a čo znamenajú.

Prídavné meno je časť reči, ktorá označuje nezávislý atribút objektu. Slová tejto morfologickej skupiny sú buď neodvodené (ich pôvod nie je motivovaný inými lexikálnymi jednotkami), alebo sú tvorené od (podstatné mená).

Príčastia súčasne spájajú vlastnosti prídavných mien a slovies. Ich úlohou v jazyku je označenie znaku v dôsledku konania.

Slovesné prídavné meno je špeciálne slovo, ktoré sa môže za určitých podmienok stať príčastím alebo vyjadrovať samostatný atribút predmetu. Ako je to možné?

Aby sme pochopili tento jav, je potrebné pripomenúť, že pasívne príčastia sú tvorené výlučne z činnosti, ktorej bol určitý objekt vystavený, a teraz je výsledok tohto procesu vyjadrený príčastím:

• prepečená ryba - prepečená (sov.v.);
• natretý plot - náter (sov.v.).

Slovné prídavné meno pripomínajúce pochádza z Akcie, na ktorej je založený atribút objektu, nie je úplná. Preto odoslanie špecifickej charakteristiky do procesu, ktorý sa stalo s objektom, stráca svoj význam:

• pletený sveter - úplet (non-sov.v.);
• prútený košík - výplet (nesov.v.).

Takéto znamenie prerušuje spojenie s formou, z ktorej pochádza slovné prídavné meno, a teraz slovo označuje konečný stav subjektu bez ohľadu na jeho pôvod: „vysekaná ceruzka“, „roztrhnutá topánka“, „uhorky“.

Pravopis slovesných prídavných mien je kameňom úrazu v ruskom pravopise. Problémom je rozlíšiť homonymné časti reči.

Študenti nerozumejú, prečo môžu byť „n“ aj „nn“ napísané tým istým slovom:

• rubľa n oh mäso;
• rubľa nn sekerom mäse.

V skutočnosti je všetko veľmi jednoduché. V predvolenom nastavení sa prídavné mená, s výnimkou výnimiek „vajcovitý“ a „ovanny“, píšu s jedným písmenom „n“. Keď sa však objavia závislé slová alebo predpony, z tejto časti reči sa stanú pasívne príčastia, v ktorých plnej forme sa „n“ zdvojnásobí podľa pravidla.

• Nie ona nšaty (od slovesa „nosiť“ nekonzistentný typ, neexistujú žiadne závislé slová a predpony);
• Nie ona nn oh (koho?) dedkov kabát (existuje závislé slovo);
• Zanosha nn nohavice (od slovesa „priniesť“ sovietsky druh, existuje predpona).

Samozrejme, ako v každom pravidle ruského jazyka, aj tento algoritmus má svoje vlastné charakteristiky. Napríklad slovo „zranené“, vytvorené z dokonavého slovesa bez predpony, nespĺňa toto pravidlo.

Na základe pravidla, ktorým sa riadi pravopis dvoch podobných častí reči, môžete prípony týchto slov úplne vylúčiť.

Príčastia a slovesné prídavné mená

Od toho istého slovesa možno utvoriť oba tvary príčastí aj slovesné prídavné mená. Ak sa na tvorenie príčastí a prídavných mien používajú prípony rôzneho zvukového (písmenového) zloženia, nie je ťažké ich rozlíšiť: od slovesa horieť s príponou -box- tvorí sa príčastie pálenie, a pomocou prípony -fuj-- prídavné meno horľavý. Ak sú príčastia aj prídavné mená tvorené príponami, ktoré majú rovnaké zvukové (písmenové) zloženie (napr. -enn- alebo -ich-) je ťažšie rozlíšiť.

V tomto prípade však existujú rozdiely medzi príčastiami a prídavnými menami.

1. Participia označujú dočasný atribút objektu spojený s jeho účasťou (aktívnou alebo pasívnou) na akcii a prídavné mená označujú trvalý atribút objektu (napríklad „vznikajúci v dôsledku akcie“, „schopný zúčastniť sa“ v akcii”), porovnaj:

Bola vychovaná podľa prísnych pravidiel (=Bola vychovaná podľa prísnych pravidiel.) - príčastie;

Bola vzdelaná (=Bola vzdelaná).

2. Slovo v plnej forme s príponou - n-(-nn-), -en-(-enn)- je slovesné prídavné meno, ak je utvorené od slovesa NE a nemá žiadne závislé slová, a je príčastím, ak je utvorené od slovesa NE a/alebo má závislé slová, porov.:

nekosené lúky(prídavné meno),

nekosené šikmé lúky(príčastie, pretože existuje závislé slovo),

pokosené lúky(príčastie, pretože CB).

3. Keďže trpné príčastia prítomného času môžu byť iba v prechodných slovesách NSV, slová s príponami - im-, -em- sú prídavné mená, ak sú tvorené od slovesa CB alebo neprechodného slovesa:

nepremokavé topánky zvlhnúť v zmysle „prechod vody“ je neprechodný),

neporaziteľná armáda(prídavné meno, pretože sloveso vyhrať SW).

Pre učiteľa. Zmena slov na prídavné mená

Použitie rôznych slovných druhov ako prídavných mien sa nazýva prídavné meno (z latinského adjectivum - prídavné meno). Značný počet príčastí, najmä pasívnych s príponami -nn, prechádza do kategórie prídavných mien; -enn- a -t-: pridusený hlas, povznesená nálada, ošúchané šaty atď. Pri prechode na prídavné mená strácajú príčastia svoje hlavné slovesné znaky: čas, druh a schopnosť verbálnej kontroly (o tom pozri § 199). Pasívne príčastia s príponou -m- niekedy prechádzajú do kategórie prídavných mien: neviditeľné slzy, nesklonné podstatné mená, milovaný kvet. V ruštine je pomerne málo prídavných mien vytvorených z trpných príčastí s príponou -m- (-im-). Už v druhej polovici XVIII storočia. kvalitatívne prídavné mená sa tvorili priamo od slovesných kmeňov dokonavého a nedokonavého tvaru pomocou prípony -m- (-im-), pričom sa obchádzalo štádium tvorenia príčastia. V modernej ruštine sa najčastejšie používajú s predponou častica non-: nezničiteľný, nerozpustný, neuchopiteľný atď.. Príčastia, ktoré prešli do kategórie prídavných mien, niekedy nadobúdajú charakteristické gramatické znaky akostných prídavných mien: schopnosť mať plné a krátke tvary. (nálada je optimistická, výsledok neočakávaný), ako aj schopnosť tvoriť formy stupňov porovnávania (táto pozvánka bola neočakávanejšia ako to) atď. Existujú prípady prechodu do kategórie prídavných mien a skutočných príčastí. prítomný čas (skvelá odpoveď, znalý študent, úžasná správa, na druhý deň, kvitnúce zdravie a pod.), ktoré strácajú aj verbálne črty a niekedy nadobúdajú niektoré črty charakteristické pre prídavné mená (skrátený tvar, stupne porovnávania, forma subjektívneho hodnotenia , atď.). Napríklad: brilantnejšiu odpoveď som ešte nepočul; Najskvelejším číslom programu na koncerte bolo čítanie básní V. Majakovského; Jeho práca nebola príliš brilantná. St aj použitie v knižnom štýle (najčastejšie v štýle autora) krátkych tvarov príčastí, ktoré sa zmenili na prídavné mená: Pohľad ... bol už príliš zámerný a skúšajúci (Dost.); Jeho bajonet je ostrý a varovný (A.N.T.). Oveľa menej často skutočné minulé príčastia s príponami -sh- a -vsh- prechádzajú do prídavných mien, napríklad: sušené rastliny. Do kategórie prídavných mien môžu okrem príčastí prejsť aj iné slovné druhy. Takže v úlohe kvalitatívnych prídavných mien možno v kontexte použiť niektoré zámená, ako aj radové číslovky. St, napríklad: Prejde rok a ďalší - nie sú žiadne správy (P.). - Nie som rečník, medzi dvoma slovami je prestávka na obed (Gran.). Alebo: Tri poklady v tomto živote boli mojou radosťou. A mojou cťou bol prvý poklad (P.). - Čoskoro sa chlapec stal prvým žiakom v triede.

Príčastia a prídavné mená majú veľa spoločných gramatických znakov, čo prispieva k ich zámene. Napríklad skutočné príčastia prítomného času na prídavné mená sa veľmi ľahko menia na prídavné mená (brilantné schopnosti, omamujúca vôňa, otravný tón, začínajúci spisovateľ atď.). Pasívne príčastia prechádzajú do kategórie prídavných mien nemenej ľahko: vychudnuté dieťa, obmedzený človek, vycibrený vkus, duchom neprítomný človek, otrepaná téma, milované mesto, nezabudnuteľný dojem

Tieto vetné členy stratili verbálne znaky (neoznačujú dej, čas, typ), zvýšil sa ich kvalitatívny význam, porovnaj: lietajúci objekt sa buď približoval alebo vzďaľoval - „lietajúci“ - príčastie, pretože označuje činnosť v procese, ktorá prebieha v prítomnom čase; Motýle a vážky sú lietajúci hmyz - slovo „lietanie“ stratilo význam akcie, ktorá sa odohráva v určitom čase, začalo označovať stálu vlastnosť objektu, to znamená, že sa zmenilo na prídavné meno.

Podľa začiatočnej, slovníkovej podoby slov ošúchaný, rozlietaný, brilantný sa však nedá určiť, či ide o príčastie alebo prídavné meno. Až v kontexte sa objavuje rozdiel medzi týmito slovami: Ubitý napoly na smrť bol niekoľko hodín v bezvedomí – prijímanie; Nehovorte otrepané frázy - prídavné meno.

Príčastia, ktoré prešli do kategórie prídavných mien, sú spravidla jednoduché, nemajú pri sebe vysvetľujúce slová, ľahko sa nahradia synonymami, porovnaj: Má skvelé (veľkolepé) schopnosti.

V niektorých prípadoch správnosť ich pravopisu závisí od správneho priradenia homonymného príčastia a prídavného mena k tej či onej kategórii (Pes opustený majiteľmi utekal po ulici a Opustený pes býval vo vchode).

Príčastia môžu prejsť aj do kategórie podstatných mien (študenti, robotníci, manažér a pod.). Tento proces sa nazýva opodstatnenie.

Znaky, podľa ktorých môžete určiť časť reči (slovné prídavné meno alebo príčastie):

1) Slovesné prídavné mená sa tvoria iba od nedokonavých slovies: varené mlieko od varu, spálený korok od pripálenia.

Existuje však množstvo verbálnych prídavné meno-výnimky: hotový, roztomilý, videný, želaný, vychvaľovaný, prenasledovaný, prekliaty, pomalý, posvätný, neviditeľný, neslýchaný, neočakávaný, neočakávaný, neúmyselný, počítaný, bdelé oko.

Ak je tvar tvorený z dokonavého slovesa, ide o príčastie: vyriešený problém od vyriešiť, opustené veci od vyhodiť. Výnimky: chytrý, pomenovaný - s jedným n.

2) Pri slovesných prídavných menách žiadne predpony: vyprážaný rezeň, zmätená odpoveď. Ak sa k prídavnému menu pridá predpona non-, zostane prídavným menom a píše sa s jedným n: hasené vápno - nehasené vápno; vyžehlená bielizeň - nevyžehlená bielizeň.

Časti môžu mať predpony: vyprážané mäso, zamotané stopy.

3) Pri slovesných prídavných menách žiadne závislé slová: sušené huby, kyslá kapusta. Časti môžu mať závislé slová: sušené na slnku huby, nakladané na zimu kapusta.

4) Verbálne slová na -ovanny, -evanny- prídavné mená, píšu sa vždy s dvoma n (stlačené, vykorenené).

prídavné mená kovaný, žuvaný , sa píšu s jedným n, keďže -ov a -ev vstúpiť do koreňa, o čom sa presvedčíme rozborom slov zložením.

v dôsledku toho ak uvažujeme o tvare utvorenom od slovesa, ktoré nemá predponu alebo závislé slovo, potom pred rozhodnutím, či ide o príčastie alebo prídavné meno, je potrebné určiť druh slovesa, z ktorého je tento tvar vytvorený.

Je užitočné porovnať zmiešané formy:

olej(farby) - prídavné meno utvorené od podstatného mena olej pomocou prípony -yang;

mastný(palacinka) - slovné prídavné meno utvorené od slovesa maslo; mastný (zástera) - príčastie utvorené od slovesa mastiť.

AT krátke prídavné mená sa zachováva toľko n, koľko bolo v plnom rozsahu, a krátke trpné príčastia vždy sa píše s jedným n.

Prechod príčastí na prídavné a podstatné mená

Zamyslite sa nad tým, či zvýraznené slová majú verbálne vlastnosti: čas, druh, schopnosť ovládať podstatné mená? To znamená, že možno tieto slová nazvať príčastiami?

Brilantné reproduktor, vynikajúce schopnosti, závislýštát, ZATVORENÉ postava, vzdelanýčlovek, vzdelaný dieťa.

Slová brilantný, vynikajúci, závislý, uzavretý, vzdelaný, vzdelaný stratili špecifikované verbálne vlastnosti a označujú iba znak. V týchto príkladoch sledujeme jav prechodu príčastí na prídavné mená.

Aké podmienky sú potrebné na prechod príčastí na prídavné mená a dochádza k zmenám v lexikálnom význame slov? Potvrďte príkladmi

Na prechod príčastí na prídavné mená sa vyžaduje umiestnenie príčastia pred definovaným slovom (mráz,brilantný (prísl.) na slnku -lesklý (prísl.) schopnosti), nedostatok kontrolovaných slov (jedovatý (prísl.) látky), strata alebo oslabenie verbálnych kategórií aspektu, čas. Dochádza k zmenám v lexikálnom význame slov (pálenie (prísl.) palivové drevo -pálenie (prísl.) oči; nábrežie,vzdelaný (prísl.) výbuch -vzdelaný (prísl.) žena).

Technika, ktorá umožňuje skontrolovať, či sa príčastie zmenilo na prídavné meno, je nahradiť ho synonymnými prídavnými menami, zatiaľ čo konštrukcie s príčastiami sú nahradené vedľajšími vetami.

Brilantné (prísl.) úspech- veľkolepý, vynikajúci, úžasný. Milujúca (prísl.) zrak- milý. OTVORENÉ (prísl.) charakter- úprimný, priamy. poskakovanie (prísl.) chlapec- chlapec, ktorý skáče.

Vykonajte podobnú náhradu v nasledujúcich príkladoch:kučeravé vlasy, jedovaté látky, vzrušujúce predstavenie, znalý špecialista .

kučeravý vlasy– kučeravé vlasy; kučeravý. jedovatý látok - látky, ktoré jed; jedovatý. Vzrušujúce predstavenie- predstavenie, ktoré vzrušuje dušu; znepokojujúce. Vedieť špecialista- špecialista, ktorý veľa vie; inteligentný, inteligentný, erudovaný.

Brilantná odpoveď - brilantná odpoveď, brilantná reč - brilantná reč. Brilantná odpoveď je najgeniálnejšia odpoveď. Nebezpečná pozícia je nebezpečná pozícia. Obľúbené kvety sú najobľúbenejšie kvety. Vystupujte bravúrne.

Z týchto príkladov je zrejmé, že príčastia, ktoré prešli do prídavných mien, nadobúdajú gramatické črty charakteristické pre prídavné mená: schopnosť mať stupne prirovnania, krátky tvar, z nich sa tvoria príslovky, môžu mať synonymá a antonymá z bežných prídavných mien.

Prechod príčastí na prídavné mená

Najčastejšie slová s jedným n - príčastia, ktoré sa zmenili na prídavné mená: varené, pečené, vyprážané, varené, sušené, sušené, údené, namočené, solené, roztavené, zranené, farbené, naolejované, roztrhané, zmätené.

Prechod príčastí na podstatné mená je sprevádzaný tým, že nie je potrebné definované podstatné meno, stávajú sa pre ne samostatné kategórie rodu, čísla a pádu, vo vete plnia syntaktické funkcie charakteristické pre podstatné meno, môžu mať definície. s nimi, teda rozvíjajú význam objektivity a stráca sa hodnota atribútu.

Cvičenia na tréning:

Premeňte prídavné mená na príčastia pridaním závislých slov alebo predpôn.

Premočené jablká, nasolené ryby, zranený vták, prešívaná bunda, zmätená odpoveď.

2. Premeňte príčastia na prídavné mená.

Kyslá kapusta v sude, vybielený strop, rozpustené maslo, vydláždená ulica, preťažené auto, zemiaky vyprážané na oleji.

3. Utvor slovesné prídavné mená alebo príčastia od týchto slovies, vyber k nim podstatné mená.

Chváliť, rozhodovať, kosiť, zbavovať, pustiť, zaujať, naostriť, utkať.

4. Premeňte prídavné mená na príčastia a príčastia na prídavné mená:

napílené poleno je narezaný cukor, kovaný meč spútaný.

Tkaný obrus, pletená šatka, leptaný vlk, zakliaty rukáv, nevyšliapaná cestička.

5. Z prídavných mien vytvorte úplné a krátke príčastia, vyzdvihnite k nim podstatné mená: prerušovaná čiara - zlomená ceruzka, zlomená hračka.

Mrazená ryba, varené vajce, nasadené bylinky, zamotaný príbeh, nevyžehlená košeľa.

6. Vysvetlite pravopis H a HH.

a) Cestička vyčistená, čižmy vyčistené, čižmy dnes vyčistené, zemiaky neošúpané, topánky nevyčistené.

b) Maľované podlahy, maľované steny, nenatreté stoly, vybielené okná, maľované police.

c) Večera, predvolaný študent, nepozvaný hosť, hostia pozvaní na večeru.

7. Vložte H alebo HH.

1) Na stenách viseli trsy suchých ... byliniek, zväzky vráskavých ... korienkov a kuchynského náčinia (K. Paustovský).

2) Náplasť ... taxikári s plechom ... čísla hrkotali v očiach (K. Paustovský).

3) Naša brigáda vstúpila do brošne ... obyvateľmi, zničenej ... a napoly vypálenej ... tureckej dediny (V. Garshin).

4) Na veľké stoly bez obrusov položili niekoľko drevených ... krajších ... a zlatých ... misiek s tekutým prosom ... kašou (V. Garshin).

5) V tejto zvláštnej hodine svetla a hmly... och, jeseň... jej noc sa pomaly míňala... park sa zdal smutný a tajomný... ako opustený... cintorín (A. Kuprin).

6) Steny zožltli, natreli ... olejom ... farbou, zachytili ... špinavými ... prstami (K. Paustovský).

7) Predbehol ich muž v vodnej priekope ... kabáte a slamenom ... klobúku (A.N. Tolstoj).

8) Na prázdnej ... ulici sa objavila zvláštna postava vystrašeného ... muža (A. N. Tolstoj).

9) Paláce sa pozerali na Nevu popravy ... s prázdnymi ... oknami (A.N. Tolstoj).

10) Ležal v niečí barančine, obklopený celým zástupom ľudí (A. Kuprin).

11) Armáda sa roztápala ako brošne ... cínoví vojaci hodení do pece (A.N. Tolstoj).

12) Steny sú vybielené ... vápnom a zospodu natreté ... hnedým olejom ... farbou (A. Kuprin).

Od toho istého slovesa možno utvoriť oba tvary príčastí aj slovesné prídavné mená. Ak sa na tvorenie príčastí a prídavných mien používajú prípony rôzneho zvukového (písmenového) zloženia, nie je ťažké ich rozlíšiť: od slovesa horieť s príponou -box- tvorí sa príčastie pálenie, a pomocou prípony -fuj-- prídavné meno horľavý. Ak sú príčastia aj prídavné mená tvorené príponami, ktoré majú rovnaké zvukové (písmenové) zloženie (napr. -enn- alebo -ich-) je ťažšie rozlíšiť.

V tomto prípade však existujú rozdiely medzi príčastiami a prídavnými menami.

1. Participia označujú dočasný atribút objektu spojený s jeho účasťou (aktívnou alebo pasívnou) na akcii a prídavné mená označujú trvalý atribút objektu (napríklad „vznikajúci v dôsledku akcie“, „schopný zúčastniť sa“ v akcii”), porovnaj:

Bola vychovaná podľa prísnych pravidiel (=Bola vychovaná podľa prísnych pravidiel.) - príčastie;

Bola vzdelaná (=Bola vzdelaná).

2. Slovo v plnej forme s príponou - n-(-nn-), -en-(-enn)- je slovesné prídavné meno, ak je utvorené od slovesa NE a nemá žiadne závislé slová, a je príčastím, ak je utvorené od slovesa NE a/alebo má závislé slová, porov.:

nekosené lúky(prídavné meno),

nekosené šikmé lúky(príčastie, pretože existuje závislé slovo),

pokosené lúky(príčastie, pretože CB).

3. Keďže trpné príčastia prítomného času môžu byť len v prechodných slovesách NSV, slová s príponami - im-, -em- sú prídavné mená, ak sú tvorené od slovesa CB alebo neprechodného slovesa:

nepremokavé topánky zvlhnúť v zmysle „prechod vody“ je neprechodný),

neporaziteľná armáda(prídavné meno, pretože sloveso vyhrať SW).

Morfologický rozbor sviatosti

Existuje niekoľko spôsobov, ako morfologicky analyzovať príčastia v závislosti od toho, či sa príčastie považuje za formu slovesa alebo za samostatný vetný člen.

Pri analýze príčastia ako formy slovesa je logické opísať všetky znaky súvisiace s príčastím ako nekonštantné; teda v netrvalých znakoch by sa malo uvádzať: v tvare príčastia, prítomný / minulý čas, aktívny / trpný hlas, úplný / krátky tvar (pre trpný rod), rod, číslo, pád (pre úplný).

Vo všetkých školských učebniciach, vrátane tých, ktoré opisujú príčastie ako špeciálny tvar slovesa (komplex 3, predchádzajúce vydania zloženého 1.), je však uvedená schéma syntaktického členenia, ktorá zodpovedá chápaniu príčastia ako samostatného slovesa. časť reči. Ak príčastie považujeme za samostatnú časť reči, potom skutočné a trpné príčastie súčasného a minulého času budú samostatné slová, a nie formy toho istého slova. takze čítanie, čítanie, čitateľný a čítať budú rozpoznané ako 4 nezávislé slová. Na základe tejto logiky sa navrhuje nasledujúca schéma analýzy príčastia:

1. prijímanie. Počiatočná forma - I. p. manžel. druh jednotky čísla.

2. Morfologické znaky:

a) trvalé:

opakovanie,

skutočný / pasívny,

b) nestále: v tvare príčastia

Úplné / krátke (len pre pasívne),

Rod (v jednotnom čísle),

Puzdro (za plné).

3. Syntaktická úloha vo vete.

Je to táto schéma navrhovaná v komplexe 3; v komplexe 1 je schéma podobná, mínus znamienko recidívy. V komplexe 2 je z nejakého dôvodu plná / krátka forma tiež zaradená do kategórie trvalých znakov.

Poďme priniesť analýza vzorky vetné členy ako tvar slovesa a ako samostatný slovný druh.

Otočné sklenené dvere s mosadznými parníkmi ho zatlačili do veľkej ružovej mramorovej predsiene. V uzemnenom výťahu bol umiestnený informačný pult. Vykukla odtiaľ vysmiata ženská tvár.

(I. Ilf a E. Petrov).

Analýza príčastia ako formy slovesa:

pradenie- sloveso, začiatok formulár krútiť sa;

rýchlo. znaky: neprechodné, návratové, NSV, II ref. (okrem);

syntetizátor. úloha: definícia.

uzemnený- sloveso, začiatok formulár zem;

rýchlo. znaky: prechodné, nespiatočné, SV, II ref.;

nepríspevok. znamenia: vo forme sviatosti, trp., minul. čas, plný forma, muž druh, jednotka čísla, P. p.;

syntetizátor. úloha: definícia.

smejúc sa- sloveso, začiatok formulár smiať sa;

rýchlo. znaky: neprechod, návrat, NSV, I ref;

nepríspevok. znaky: v tvare príčastia skutočne, prítomný. čas, žena druh, jednotka čísla, I. p.;

syntetizátor. úloha: definícia.

Analýza príčastia ako samostatného slovného druhu:

pradenie- prich., skorý. formulár otáčavý;

rýchlo. znaky: návrat, NSV, skutočný, súčasný čas;

syntetizátor. úloha: definícia.

uzemnený- prich., skorý. formulár uzemnený;

rýchlo. znamenia: nevracanie, SV, pasívne, minulé. čas;

nepríspevok. znaky: v plnom rozsahu. uniforma, manžel. druh, jednotka číslo, P. p.;

syntetizátor. úloha: definícia.

smejúc sa- prich., skorý. formulár smejúc sa;

rýchlo. znaky: návrat, NSV, platný, prítomný. čas;

nepríspevok. znaky: u manželiek. druh, jednotka číslo, I. p.;

syntetizátor. úloha: definícia.

gerundium

Podobne ako príčastie, aj príčastie možno považovať za samostatný vetný člen (2. komplex a najnovšie vydania zloženého 1) alebo za osobitnú formu slovesa (3. komplex a predchádzajúce vydania zloženého 1.). Vychádzame z chápania príčastia ako slovesného tvaru.

gerundium je špeciálna forma slovesa, ktorá má tieto vlastnosti:

1. Označuje dodatočnú akciu, odpovedá na otázky robiť čo? alebo robiť čo?

2-3. Má gramatické znaky slovesa a príslovky.

Medzi črty slovesa patrí tvar ( čítanie- NSV, po prečítaní- SW), prechodnosť ( pri čítaní knihy- prechodný, sediac na stoličke- netranzitívne) a rekurentné ( umývanie- neodvolateľný, umývanie tváre- návrat). Okrem toho sa gerundiové príčastie vyznačuje rovnakým ovládaním ako ostatné slovesné formy: čítanie / čítanie / čítanie / čítanie knihy, ale čítanie kníh.

Medzi príslovkové znaky gerundií patrí nemennosť (zárodky nemajú morfologické znaky sklonu, času, osoby, rodu, čísla, charakteristické pre združené tvary slovesa a na rozdiel od príčastí neklesajú); syntaktická funkcia gerundia je okolnosť; vo vete príčastie závisí od slovesa.

Nedokonavé vetné členy odpovedať na otázku robiť čo? a označujú činnosť súčasne s inou činnosťou (napríklad s činnosťou označenou predikátom): Postavil sa na stoličku a vybral knihy z hornej police..

Gerundiá NSV sa tvoria od slovies NSV z kmeňa prítomného času pomocou tvarovacej prípony. - a ja).

Pri slovesu byť gerundium sa tvorí príponou - učiť zo základu budúceho času: bud-učiť sa. Rovnaká prípona sa používa na vytvorenie štýlovo zafarbených variantov gerundií v niektorých iných slovesách: hra-i - hra-yuchi.

Nedokonavé príčastia nie sú prítomné vo všetkých slovesách NSV; takže gerundi NSV sa netvoria:

Od slovies do -čího: piecť - * pečenie (v rúre);

Od slovies do -orech: vädnúť - *vädnutie,;

Z niektorých sykavých slovies v kmeni prítomného času: písať, písať - *písanie, lízať - *lízanie(ale príslovka ľahnúť si);

Zo slovies s kmeňom prítomného času, ktoré pozostávajú iba zo spoluhlások a z nich odvodených: piť, piť (pj-ut) -*opitý.

Pri slovesu dať gerundium je vytvorené zo špeciálnej stonky: dávať (poď).

Dokonalé príčastia odpovedať na otázku robiť čo? a označujú činnosť, ktorá predchádzala činnosti hlavného slovesa: Postavil sa na stoličku a z hornej police vybral knihu..

Gerundiá SV sa tvoria od slovies SV z kmeňa minulého času pomocou prípon.

-v od slovies s kmeňom po samohlásku: hotový,

-vši od zvratných slovies s kmeňom po samohlásku (alebo zastarané, štylisticky neneutrálne gerundiá ako napr. vidieť, pohľadom atď.): vši,

-bambucké od slovies s kmeňom k spoluhláske: pečený-shi.

Niektoré slovesá majú variantné tvary gerundiového príčastia SV: jedno je tvorené podľa schémy opísanej vyššie, druhé - pridaním prípony - a ja) na základ budúceho času: zamračiť sa-všami - zamračiť sa.

Slovesá čítať, zisk nemajú gerundiá vytvorené štandardným spôsobom, namiesto ktorých sa používajú gerundiá čítaj, nájdi, vytvorený zo základu jednoduchého budúceho času pomocou prípony - ja.

Dvojaspektové slovesá môže mať dva gerundi vytvorené podľa pravidiel pre tvorbu gerundií NSV a CB, napríklad:

sľúbiť: sľub-i- NSV, sľub v- SW,

oženiť sa: Zhenya - NSV, vydať sa- ST.

Príčastie musí označovať dej predmetu (osoby), ktorý sa nazýva subjekt, a tento predmet (osoba) musí byť predmetom dvoch dejov – pomenovaných v predikáte a v príčastí. Ak tieto požiadavky nie sú splnené, nesprávne vety ako

*Z odchodu z domu ma rozbolela hlava(gerundium a konjugovaná forma slovesa označujú akcie rôznych subjektov).

*Stratené šteniatko čoskoro našli majitelia(podstatné meno v podmete je podmetom deja, nazývaným gerundium, a predmetom deja, nazývaným predikát).

Gerundium môže pomenovať dodatočný dej súvisiaci s hlavným členom jednočlennej vety, ako aj s ostatnými členmi vety vyjadrenými infinitívom, vetným členom alebo iným vetným členom. Veta je postavená správne, ak vedľajší a hlavný dej majú rovnaký predmet. Napríklad: Pri prechádzaní cez ulicu by ste sa mali rozhliadnuť.

Predmet: ruština

Známka: 7

Šatsková Tatyana Viktorovna

MOU stredná škola č. 43, Volgograd

Interaktívna inteligentná tabuľa

Téma "Prijímanie ako súčasť reči."

Témou hodiny je „Rozdiel medzi príčastiami a slovesnými prídavnými menami.

Pravopis jedného a dvoch písmen n v príčastiach a slovesách

prídavné mená."

№ Lekcia podľa témy: 18

Hodina o aplikácii vedomostí, zručností a schopností je zameraná na všeobecnovzdelávaciu hodinu.

Ciele lekcie: opakovanie a testovanie vedomostí žiakov na túto tému;

odhalenie hĺbky pochopenia témy a stupňa sily všetkého, čo sa študovalo v predchádzajúcich lekciách; rozvoj pravopisných zručností a schopností porovnávať, zovšeobecňovať, konkretizovať.

Vývoj reči: zostavenie súvislého príbehu na lingvistickú tému; pracovať na ortoepických normách.

Opakovanie: samohlásky pred jedným a dvoma písmenami n v trpných príčastiach; interpunkčné znamienka v participiálnych frázach.

Ciele lekcie: stanoviť úroveň zvládnutia teoretických vedomostí študentov na túto tému, čo napomáha rozvoju pravopisnej ostražitosti; formovať zručnosti práce so Smart Board.

Štruktúra lekcie:

I. Organizačný moment.

II. Kontrola domácich úloh.

III. Prezentácia témy a cieľov lekcie.

IV. Aktivácia pokrytého materiálu.

V. Zovšeobecnenie teoretického materiálu.

VI. Cvičenie na rozlíšenie medzi príčastím a slovesnými prídavnými menami.

VII. Kontrola nadobudnutých vedomostí.

VIII. Domáca úloha.

IX. Reflexia.

Počas vyučovania.

I. Organizačný moment.

Učiteľ pozdraví žiakov a označí neprítomných. Kontroluje sa pripravenosť na lekciu.

II. Kontrola domácich úloh.

Z týchto slovies vytvorte a zapíšte skutočné a trpné príčastia minulého času. Zvýraznite prípony v príčastiach a uveďte podmienky výberu študovaného pravopisu.

Preskočte, zakážte, zaplaťte, zaplaťte, pestujte, umyte a...tee, zalejte, preneste,

uvoľniť, ... strieľať, oplotiť ... rodiť, sk ... zasiať, zasiať, zapojiť (?), a ... utopiť,

pochopiť, zvýšiť, začať.

Pri tabuli sú traja žiaci.

Prvý vypisuje slová s medzerami, pričom graficky vysvetľuje vložené ortogramy.

Druhý - zapisuje skutočné príčastia minulého času, vytvorené z týchto slovies.

Tretí - zapisuje trpné príčastia minulého času, tvorené z rovnakých slovies.

Trieda v tomto čase pracuje ústne a odpovedá na otázky:

Aké pravopisy sa nachádzajú v tomto cvičení?

Aké prípony sa používajú na vytvorenie aktívnych a pasívnych príčastí? (-usch-(-yushch), -ashch-(-yashch), -vsh-, -sh-, -em- (-om-), -im-, -nn-, -enn-(yonn),- t)

Z ktorého slovesa ste vytvorili trpné príčastie? prečo?

(Od slovesa ísť nepôvodne).

Potom sa skontroluje úloha, ktorá bola dokončená na tabuli.

Pozor na výslovnosť nasledujúcich vetných členov . Obr.1 (Príloha 2)

Obr.1

III. Prezentácia témy a cieľov lekcie.

Témou dnešnej hodiny je „Rozdiel medzi príčastiami a slovesnými prídavnými menami. Pravopis jedného a dvoch písmen n v príčastiach a slovesných prídavných menách. Obr. 2 (Príloha 2)

Komunikácia cieľov lekcie.

Obr.2

IV. Aktivácia pokrytého materiálu.

1.Syntaktických päť minút. Obr. 3 (Príloha 2)

Opakovanie interpunkčných znamienok v participiálnom obrate; schopnosť používať príčastia v ústnej reči, zostavovať diagramy.

Úloha: Prepíšte vetu tak, že do každej časti vložíte príčastie

obrat; potom zapíšte vetu, zostavte jej schému, graficky vysvetlite interpunkčné znamienka.

Les zachvátil požiar a k oblohe začal stúpať dusivý dym.

Jeden žiak pomocou elektronického pera zapíše svoju vetu na interaktívnu tabuľu.

Pomocou pera zvýrazní gramatický základ vety, zostaví jej schému. Všetci ostatní žiaci plnia úlohu v teréne.

Potom nasleduje overenie.

Obr.3

2. Pravopisná práca. Obr.4 (Príloha 2)

Opakovanie pravopisu "Hlásky pred jedným a dvoma n v trpných príčastiach." Práca s ortoepickými normami.

Úloha: doplňte chýbajúce písmená s uvedením spôsobu kontroly pravopisu.

Prezretý...album, meškajúci v práci, naplnený až po okraj, odvážený tovar, zašpinený...špinou, obsypaný...poľom, zapečatený...zub, rez...materiál, vynájdený ...prístroj , počúval ... kurz prednášok, počul ... raz rozprávku.

Objekty s červeným písmenom používajú pomôcku na viacnásobné klonovanie. Žiak pracujúci pri tabuli vyberie požadované písmeno a vloží ho do slov; vyvodzuje záver.

Ortoepické dielo so slovom zapečatené. Objasňuje sa lexikálny význam slova, vytvára sa s ním fráza.

Ostatní študenti v teréne analyzujú slová podľa zloženia:

Možnosť 1 – zmiešané,

Možnosť 2 je premyslená.

Slová potom píšu na interaktívnu tabuľu ostatní žiaci. Pomocou rôznych farieb elektronického pera žiaci zvýrazňujú morfémy v slovách.

Obr.4

V. Opakovanie teoretických vedomostí potrebných na formovanie zručností a schopností na túto tému.

Frontálny rozhovor.

Vymenuj znaky prídavného mena v príčastí.

Aký je rozdiel medzi skutočnými a pasívnymi vetnými členmi?

Ktoré príčastia sa netvoria od dokonavých slovies?

(Reálne prítomné príčastia; prítomné pasívne príčastia.)

Ktoré slovesá nemožno použiť na tvorenie trpných príčastí?

Povedzte nám o pravopise н a н v prídavných menách tvorených od podstatných mien.

Ako rozlíšiť príčastie od slovesného prídavného mena? Obr.5

V ktorých prípadoch sa v príčastiach a slovesných prídavných menách píše jedno a dve písmená n? Pamätajte na slová - výnimky. Obr.6

Študenti musia odpovedať na každú z otázok vo forme príbehu na lingvistickú tému. Slová – výnimky sa píšu do zošita, fotia sa v rámiku.

Keď žiaci odpovedajú, učiteľ stiahne záves „Pohni závesom – uvidíš odpoveď“, čím sa zatvoria tabuľky na túto tému. Obr.5.6 (Príloha 2)

Tabuľky sú vopred pripravené učiteľom.

Obr.5

Obr.6

VI. Ďalšia skupina cvičení je zameraná na to, aby študenti identifikovali stupeň asimilácie tejto témy, úroveň formovania pravopisných zručností jedného a dvoch písmen n v príčastiach a slovesných prídavných menách; schopnosť rozpoznať tieto časti reči.

1. Obr.7 (Príloha 2) Úloha: rozdeľte frázy do dvoch stĺpcov (n ​​alebo nn); na základe toho určte slovný druh (príčastie alebo slovné prídavné meno).

Rana ... bojovník - ranený ... vojak, siatie ... obilie - siatie ... múka,

strih ... th boy - haircut ... hair cut to zero - hair cut ... th head,

destilovaná ... voda, linka ... zošit, pálená ... káva - pálená ... písm.

Študenti v teréne vykonávajú cvičenie, rozdeľujú frázy do dvoch stĺpcov a vkladajú chýbajúce písmená. Kontroluje sa miera asimilácie témy, schopnosť písať jedno a dve n v prídavných menách a príčastiach, rozlišovať medzi týmito časťami reči.

Obr.7

Žiaci plnia túto úlohu do svojich zošitov. Potom nasleduje vzájomné hodnotenie. Deti zdieľajú svoju prácu a kontrolujú svoje zošity podľa správneho pravopisu, ktorý sa zobrazuje na klonovanom diapozitíve na tabuli. Obr.8 (Príloha 2). Vyvodzujú sa ďalšie závery.

Obr.8

2. Doplňte chýbajúce písmená, vysvetlite svoj výber. Obr.9 (Príloha 2)

Nájdite frázy: prídavné + podstatné meno, prídavné + podstatné meno, v ktorých je hlavné slovo podstatné meno.

Strach ... kôň, hasené ... vápno, neuhasené ... oheň, vytka ... koberec, údený ... klobása, tkanie ... obrus, asfalt ... cesta, zátoka ... meč, pomoc... povesť.

Žiak pracujúci pri interaktívnej tabuli potrebuje doplniť chýbajúce písmená, vysvetliť svoj výber; identifikovať časti reči.

V objektoch červenej farby (časti reči) a v objektoch - písmenách zelenej farby sa používa užitočnosť viacnásobného klonovania. Žiak si vyberie požadovaný slovný druh a písmeno (n a nn) a zapíše ho do textu. Urobí sa záver o štruktúre frazém, určí sa ich typ (podradené frazémy). Učiteľ dohliada na prácu triedy.

Ortoepické práce sa vykonávajú so slovom asfaltovaný. Objasňuje sa jeho lexikálny význam, vytvára sa s ním fráza.

Obr.9

3 . Cvičenia na rozvoj reči:

3.1. "Obnovte príslovie." Obr.10 (Príloha 2)

Úloha: Dokončite vetu a napíšte, o čom hovoria:

Nie dobre ušité ... (ale dobre ušité).

Zastrelený vrabec ... (nemôžete podvádzať plevy).

Vystrašená vrana ... (bojí sa kríka).

Priznaná chyba je čiastočne napravená).

Využíva sa technika skrytého textu, správne odpovede sú skryté za závesom.

Potom nasleduje autotest. "Pohni závesom - uvidíš odpoveď." Význam prísloví je vyslovený. Žiaci hovoria, v akých situáciách možno tieto príslovia použiť; Vysvetlite podčiarknutý pravopis a interpunkciu.

Ryža. desať

3.2. Určite význam metafory. Obr. 11 (Príloha 2)

Vytvorte vetu s touto frázou (pokazená povesť).

Používa sa technika skrytého textu. Študenti pracujú v teréne.

Obr.11

Úloha sa kontroluje ústne. Objasňuje sa význam metafory pokazená povesť (poškodená povesť). Obr.12 (Príloha 2). Jeden zo študentov spustí záves, aby zistil správnu odpoveď. Žiaci čítajú svoje vety.

Obr.12

4. Gymnastika pre oči.

Účel: zmierniť únavu zraku.

1. Vertikálne pohyby očí hore a dole.

2. Horizontálne vpravo - vľavo.

3. Rotácia očí v smere a proti smeru hodinových ručičiek.

4. Očami niekoľkokrát nakreslite krivku zobrazenú na tabuli, najskôr jedným a potom druhým smerom.

VII. Samostatná aplikácia vedomostí a zručností. Obr. 13 (Príloha 2)

1. Samostatná práca na možnostiach s následným overením. Záznamy sa robia na tabuľu fixkami. Precvičenie schopnosti tvoriť prídavné mená a príčastia od týchto slovies.

Prečo sa tvoria len príčastia od slovesa kúpiť?

(Toto je dokonavé sloveso).

Obr.13

2. Test na tému „Rozdiel medzi príčastím a slovesnými prídavnými menami.

Jedno a dve písmená n v príčastiach a slovesných prídavných menách.

Tento test umožňuje analyzovať formovanie vedomostí študentov o tejto téme a vypracovať pravopisné zručnosti н a н v príčastiach a prídavných menách, schopnosť rozlišovať medzi týmito časťami reči. Študenti musia vybrať správne odpovede z ponúknutých možností. Potom pracujte

predložené na overenie. Obr. 14 (Príloha 2)

Obr.14

Obr.14

3. Po odovzdaní prác sa vykoná skúšobná kontrola za účelom zdôraznenia pozornosť študentov k pravopisu súvisiacemu s touto témou. Zaškrtnite „pozdĺž reťaze“ s vysvetlením podľa vlastného výberu.

Používa sa stmievanie obrazovky.

Študenti komentujú a učiteľ pracuje s interaktívnou tabuľou, pričom postupne otvára záves. Obr. 15 (Príloha 2)

Obr.15

Obr.15

VIII. Kreatívna domáca úloha. Obr. 16 (Príloha 2)

Kontrola v ďalšej lekcii.

Obr.16

Cvičenie 124.

Úloha: pri kopírovaní doplňte chýbajúce čiarky a neurčitý tvar slovesa nahraďte úplnými alebo krátkymi trpnými vetami. Vysvetlite použitie н a нн v príponách.

Napíšte pokračovanie literatúry faktu pomocou príčastí a slovných prídavných mien vysvetľujúcich, ako sa správať na verejných miestach.

Je dosť chlapov, ktorým sa dá vybehnúť z domu v (pokrčenej) čiapke ... alebo klobúku ... s (ra ... nech) visiacimi ... ušami. Vždy majú remienok (na odstrihnutie), nemajú dostatok gombíkov, nemajú (vyčistené) topánky odo dňa, keď si ich kúpili. Sú (...) takí, ktorí si myslia, že odpadky nie je možné vyhadzovať len v izbách, ale v autobusoch a trolejbusoch, na uliciach (bez)myslenia hádžu (krčia) šupku od zmrzliny z (ošúpaných) jadier pomarančov ( jesť) jablká.

Ix. Reflexia.

Účel: podporovať formovanie a rozvoj schopnosti analyzovať vlastné aktivity

Učiteľ navrhuje posúdiť stupeň dosiahnutia cieľa na začiatku hodiny každým študentom a analyzovať psychologický stav na troch úrovniach.

Obr. 17 (Príloha 2)

Obr.17

Deti vykonávajú záverečné sebahodnotenie.

Kladú sa otázky, ktoré povzbudzujú študentov, aby analyzovali svoje aktivity na hodine:

Ako vám pomohla táto lekcia?

Aké medzery vo vedomostiach ste pomohli vyplniť?

Čo by ste chceli robiť v nasledujúcej lekcii?

Ako by ste chceli pracovať?

Považujete vašu účasť na lekcii za dostatočnú na dosiahnutie vášho cieľa?

Deti odpovedajú na otázky, čím zhrnú prácu v lekcii a analyzujú svoje aktivity v tejto lekcii.

Učiteľ poďakuje žiakom za ich prácu a označí ich.

Na interaktívnu tabuľu sa premieta diapozitív. Obr.18 (Príloha 2)

Obr.18