VŠEOBECNÁ VZDELÁVACIA INŠTITÚCIA OBECNÝ ROZPOČET

STREDNÁ ŠKOLA V OBCI IZOPPLIT

OKRES KONAKOVSKÝ, KRAJ TVER

Súhlasím, schvaľujem

Na zasadnutí MS školského poriadku zo dňa _____ 2013

2013 riaditeľ školy

Protokol č. ______ zo dňa ______ ___________________

Predseda MS Shlyakova M.N.

Program

kruh ka

"Zručné ruky".

Alekseeva Nadezhda Vasilievna,

učiteľka na základnej škole.

2013

"Počiatky kreativity"
a darčeky detí na dosah ruky.
Od prstov, obrazne povedané, idú tie najtenšie
prúdy, ktoré napájajú zdroj kreatívneho myslenia.
Inými slovami: čím viac zručnosti
v detskej dlani, tým je dieťa šikovnejšie.
Suchomlinsky V.A.

Vysvetľujúca poznámka.

Proces hlbokých zmien, ktoré prebiehajú v modernom vzdelávaní, kladie za prioritu problém rozvoja tvorivosti, tvorivého myslenia, čo prispieva k formovaniu rôznorodej osobnosti, ktorá sa vyznačuje originalitou a originalitou.

Čo znamená kreativita?

Tvorivé schopnosti sú v pedagogickej encyklopédii definované ako schopnosť vytvárať originálny produkt, výrobky, v procese práce na ktorých sa samostatne aplikujú nadobudnuté vedomosti, zručnosti, zručnosti, prejavujúce sa aspoň v minimálnej odchýlke od modelu individuality. , umenie.

Z filozofického hľadiska kreativita zahŕňa schopnosť kreatívne si predstaviť, pozorovať a myslieť mimo rámca.

Kreativita je teda tvorenie na základe toho, čo je, toho, čo ešte nebolo. Ide o individuálne psychologické vlastnosti dieťaťa, ktoré nezávisia od mentálnych schopností a prejavujú sa v detskej fantázii, predstavivosti, osobitnom videní sveta, ich pohľade na okolitú realitu. Zároveň sa úroveň kreativity považuje za vyššiu, čím väčšia je originalita kreatívneho výsledku.

Voľný čas detí je akýmsi potenciálom spoločnosti zajtrajška, pretože od toho, ako sa človek naučí organizovať si voľný čas v detstve, závisí plnosť celého jeho budúceho života.

Krúžok „Šikovné ručičky“ rozvíja tvorivé schopnosti – proces, ktorý preniká do všetkých štádií vývinu osobnosti dieťaťa, prebúdza iniciatívu a samostatnosť v rozhodovaní, návyk slobodného sebavyjadrenia, sebavedomie.

Aktívna práca krúžku prispieva k výchove estetickej kultúry a usilovnosti žiakov, rozširovaniu ich polytechnických obzorov, rozvíjaniu schopnosti vnímať a preciťovať krásne. V krúžku si deti budú môcť prehĺbiť svoje vedomosti a zručnosti v oblasti, ktorá ich zaujíma, a uplatniť ich v spoločensky užitočnej práci v škole i doma.

Pri práci na tvorivej predstavivosti sa dieťa stretáva s potrebou vytvoriť si vlastný obraz a včleniť ho do produktu. Učiteľ môže ukázať niekoľko vzoriek nie na presnú imitáciu, ale ako možnosti na dokončenie úlohy. Treba zdôrazniť, že výtvarnej činnosti v triede sa pripisuje mimoriadny význam ako účinný prostriedok na rozvíjanie fantázie a estetického cítenia detí.

V triede sa deti oboznamujú s pojmami označujúcimi techniku ​​výroby výrobkov. (aplikácia, izovlákno, mozaika, origami atď.). Zvládnutie týchto pojmov, rovnako ako názvy operácií, vlastnosti materiálov, bude dôležitým prínosom pre rozvoj detskej reči.

Osobitná pozornosť sa v triede venuje rozhovorom. V rozhovoroch by sa mali odzrkadliť nasledovné otázky: historický vývoj umeleckých remesiel a remesiel vychádzajúce z ľudového umenia a národných tradícií. Takéto rozhovory prispievajú nielen k estetickej výchove, ale vzbudzujú aj záujem o štúdium kultúry rodnej krajiny, jej tradícií a zvykov.

Každá lekcia spravidla obsahuje teoretickú časť a praktickú realizáciu úlohy. Teoretické informácie sú vysvetlenie nového materiálu, informácie kognitívneho charakteru, všeobecné informácie o predmete výroby. Praktická práca zahŕňa výrobu, navrhovanie remesiel, správu o vykonanej práci. Správa o vykonanej práci vám umožňuje naučiť dieťa postupnosť práce, rozvíjať schopnosti sebakontroly.
Zhrnutie sa vykonáva formou zostavovania flip-bookov s fotografiami diel, usporiadaním výstav, účasťou na rôznych súťažiach.

Hodiny v krúžku deti zaujímajú a uchvacujú svojou nevšednosťou, schopnosťou využívať beletriu, fantáziu, hľadať rôzne techniky a spôsoby konania, tvorivo medzi sebou komunikovať, deti ovládajú schopnosť opakovane vyberať a kombinovať materiály, je vhodné ho používať, naučiť sa porozumieť technike, tajomstvám ľudových remeselníkov. A to v konečnom dôsledku prispieva k umeleckému a tvorivému rozvoju školákov, formovaniu túžby zapojiť sa do zaujímavej a užitočnej práce.

Program je určený pre žiakov základných škôl. Trvanie školenia je 1 rok (34 hodín). Študijnú skupinu tvorí 15 študentov. Vyučovanie prebieha raz týždenne, dĺžka vyučovania je 45 minút.

Program krúžku „Šikovné ručičky“ zahŕňa množstvo sekcie "Práca s prírodným materiálom", "Práca s plastelínou", "Práca s papierom a kartónom","Práca s odpadovým materiálom", "Vyšívanie z nití", "Práca so slaným cestom", "Práca s látkou".

Na začiatku školského roka sa uskutočňujú úvodné hodiny pre deti, aby sa vytvoril záujem o výrobu remesiel z rôznych materiálov. Na konci akademického roka sa koná výstava detských prác, na ktorej sú zhrnuté výsledky programu.

Cieľ programu:

Formovanie umeleckých a tvorivých schopností žiakov vytváraním podmienok na sebarealizáciu jednotlivca;

Rozvoj nezávislosti analýzy a myslenia;

Vychovávať lásku a úctu k svojej práci a práci dospelého človeka, lásku k rodnej zemi a k ​​sebe samému.

Ciele budú dosiahnuté pod podmienkou "chcem to urobiť sám."

Mottom mimoškolských aktivít pre odbornú prípravu je:

Počujem a zabudnem

Vidím a pamätám si

Robím a chápem.

Ciele programu:

Vyučovať špecifické pracovné zručnosti;
- naučiť deti, ako bezpečne pracovať s rôznymi nástrojmi;

Oboznámiť deti s terminológiou, technikami manuálnej práce;

Vzbudiť záujem o umenie a remeslá;
- formovať pocit sebaovládania, vzájomnej pomoci;
- formovať estetický, umelecký vkus;
- rozvíjať nápadité myslenie, tvorivé schopnosti; kreativita, predstavivosť,
- podporovať prejavy fantázie a samostatnosti detí pri výrobe remesiel;

Vzbudiť záujem o kultúru svojej vlasti, o pôvod ľudového umenia;
- vychovávať k morálnym vlastnostiam detí;
- pestovať estetický vkus, kultúru vizuálneho vnímania krásy, radosť zo spoločnej tvorivosti;

Prispieť k formovaniu všestranne rozvinutej osobnosti.

Pedagogické princípy:

Princíp prirodzenej konformity, jeden z najstarších pedagogických princípov: v procese učenia sa treba spoliehať na vek a potenciálne schopnosti žiakov, ich zóny proximálneho vývoja; je potrebné smerovať výchovu k sebavýchove, sebavýchove a sebavýchove žiakov;

Princíp humanizácie, ktorého podstatou je, že samotný pedagogický proces je založený na plnom uznaní občianskych práv študenta. Tento princíp stavia učiteľa a žiaka na rovnakú úroveň – žiak si zaslúži rovnakú úctu ako učiteľ;

Princíp integrity, prejavujúci sa v prítomnosti jednoty a prepojenia všetkých zložiek pedagogického procesu;

Princíp kultúrnej konformity – je využívať pri výchove tie kultúrne znaky, ktoré sú charakteristické pre toto prostredie;

Psychologická podpora programu.

Psychologická podpora programu zahŕňa tieto zložky:

Vytváranie príjemnej a priateľskej atmosféry v triede;

Formovanie zručností študentov v tomto type vzdelávania;

Uplatňovanie individuálnych a skupinových foriem vzdelávania.

Metodické pokyny:

Každá časť je zameraná na pracovisko, bezpečnostné opatrenia pri práci s určitými nástrojmi používanými pri výrobe produktov.

Základné formy a metódy práce.

Na dosiahnutie stanovených cieľov sa počíta s výberom hlavných foriem a metód činnosti. Osobitné miesto v programe zaujímajú tieto formy a metódy výučby: rozmnožovacie (rozmnožujúce sa); výkladový a názorný (výklad je doplnený ukážkou obrazového materiálu); spôsob prezentácie problému (učiteľ nastolí problém a spolu s deťmi hľadá spôsoby jeho riešenia); čiastočne hľadať; praktické.

Pri vedení hodín sa využívajú individuálne aj skupinové a kolektívne formy práce.

výsledok realizáciou tohto programu sú výstavy detských prác, či už miestnych (na báze školy, dediny), ako aj regionálne. Použitie suvenírových remesiel ako darčekov; výzdoba sály na oslavy.

1. Úvodná hodina

Úvodná lekcia. Bezpečnostné opatrenia pri práci s rôznymi nástrojmi. Exkurzia do lesa. Zbierka rôznych prírodných materiálov (zábavné vetvičky a korienky rôznych rastlín, smrekové a borovicové šišky, mach, kvety, semienka, listy atď.). Pravidlá pre sušenie a skladovanie prírodných materiálov potrebných pre remeslá.

2. "Práca s prírodným materiálom." (3 hodiny)

Práca s prírodným materiálom obsahuje veľké príležitosti na priblíženie dieťaťa k jeho rodnej prírode, pestovanie opatrného, ​​starostlivého prístupu k nemu a rozvíjanie prvých pracovných zručností.

3. "Práca s plastelínou." (4 hodiny)

Plastelína je umelý plastový materiál na modelovanie. Poskytuje vynikajúcu príležitosť na rozvoj kreativity a predstavivosti, jemnej motoriky prstov, ako aj na osvojenie si praktických zručností pri výrobe remesiel. Práca s plastelínou je nielen zaujímavá, ale aj mimoriadne užitočná. Plastelína je mäkká, plastická, má veľa farieb a odtieňov. Dá sa použiť opakovane. Plastelína je vždy po ruke a je lacná. Modelovanie z plastelíny prispieva k rozvoju fantázie a pracovných zručností.

4. "Práca s papierom a kartónom." (8 hodín)

Papier nachádza uplatnenie takmer vo všetkých oblastiach ľudskej činnosti. Je ťažké nájsť vhodnejší materiál pre detskú kreativitu ako papier. Papier jeden z najdostupnejších materiálov, pri práci s ním nevyžaduje veľkú sadu nástrojov. Veľmi hodnotná kvalita papier - schopnosť udržiavať tvar, ktorý nám bol daný, čo nám umožňuje vyrábať rôzne remeslá, hračky, ako aj predmety, ktoré môžeme použiť v každodennom živote.

Pracovať s papier veľmi vzrušujúca a užitočná činnosť - rozvíja jemnú motoriku, predstavivosť a tvorivú individualitu. Existuje mnoho druhov papierového umenia. Mnoho známych ľudí sa zaoberalo rôznymi druhmi papierového umenia, ktoré sú uložené v múzeách v mnohých krajinách sveta.

5. "Práca s odpadovým materiálom." (7 hodín)

„Nevyžiadaný materiál je všetko, čo sa dá bez súcitu vyhodiť alebo čo sa dá použiť, čím sa uvoľní priechod bezbrehej detskej fantázii.“ O. Schloss.

Teraz sa stalo módou hovoriť o ekológii, o nových spôsoboch využitia odpadkov pre spoločné dobro, ale nebudeme hovoriť o tom, ale o veľkej radosti, ktorú deťom prináša kreativita a vyšívanie. Takmer každý deň vyhadzujeme plastové fľaše, jednorazový riad, obaly od potravín, všelijaké škatuľky, slamky, staré fixky, noviny, vrchnáky z fliaš, obaly od cukríkov atď. A sotva si myslíme, že veľká časť tohto odpadu môže získať nové využitie a stať sa základom pre originálne detské remeslo alebo vzrušujúcu hračku. Nepotrebné veci, ktorých sa snažíme čo najskôr zbaviť, prinášajú veľa príležitostí na takúto kreativitu.

Práca s takýmito materiálmi prispieva k rozvoju detských dizajnérskych aktivít. Pomocou rôznych nástrojov sa učia opracovávať a spájať diely z rôznych materiálov, spoznávajú ich vlastnosti, čo prispieva k rozvoju ich fantázie, technických zručností. Práca s rôznymi druhmi materiálov rozširuje okruh vedomostí detí o svete okolo nich.

6. "Vyšívanie z nití." (4 hodiny)

Nite sú jedným z najžiarivejších materiálov. Pomocou nití, textúry plátna na pozadí, môžete vytvárať krásne obrazy s rôznymi témami na rôzne témy.

Nite sú pomerne jednoduchým a cenovo dostupným improvizovaným materiálom na výrobu remesiel, ktorý je navyše dostupný v každej domácnosti a s ktorým sme sa poznali už od najstarších rokov.

Nitkografia, technika izovlákna, využíva pri svojej práci aj vlákna.

7. "Práca so slaným cestom" (4 hodiny)

Od staroveku sa verilo, že remeselné výrobky vyrobené zo slaného cesta v dome sú symbolom bohatstva a prosperity v rodine. Jedinečný materiál - slané cesto: šetrné k životnému prostrediu, neškodné, prakticky nezanecháva nečistoty, je príjemné pre ruky a dáva také príležitosti pri sochárstve, ktoré nie sú dostupné pri práci s plastelínou, hlinou a inými mäkkými materiálmi. Môže byť použitý v technike koláže, maľovaný po nalepení, vyrezávaný z farebného a tónovaného cesta, zahrnutý do kompozícií rôznych predmetov (korálky, korálky, prírodný materiál).

Triedy so slaným cestom majú komplexný vplyv na vývoj dieťaťa - zvyšujú zmyslovú citlivosť, prispievajú k jemnému vnímaniu tvaru, textúry, hmotnosti, plasticity, rozvíjajú predstavivosť, priestorové myslenie, jemné motorické zručnosti, synchronizujú prácu oboch rúk , podporovať vytrvalosť a pozornosť a tiež odhaliť kreativitu u dieťaťa.

8."Práca s látkou". (2 hodiny)

Na kurze práce s látkou sa žiaci oboznamujú so základmi dizajnu, prehlbujú si znalosti o dizajne a modelovaní, rozvíjajú si estetický vkus, vytvárajú si predstavu o umeleckých remeslách, deti sa učia používať materiál pri svojej práci. ekonomicky, rozvíjať umelecký vkus, formovať profesionálne zručnosti.

9. Reportážna výstava - jarmok prác školákov

Zhrnutie. Príprava záverečnej výstavy – jarmoku prác školákov. Organizácia a uskutočnenie školskej výstavy - jarmoku a aukcie ručných prác pre školákov. Odmeňovanie autorov najzaujímavejších tvorivých diel.

Požiadavky na vedomosti, zručnosti a schopnosti pri práci v krúžku „Šikovné ruky“

Máte nápad:

O projektovej činnosti vo všeobecnosti a jej hlavných etapách;

O pojmoch dizajn(jednoduché a zložité, jednodielne a viacdielne) , kompozícia, kresba, skica, technológia, ekológia, dizajn;

vedieť:

pravidlá TBC;

Názov a účel ručného náradia (nožnice, ihla), ovládacieho a meracieho náradia (pravítko, štvorec, kružidlo), prípravkov (šablóna, špendlíky) a pravidlá bezpečnej práce s nimi;

Pravidlá osobnej hygieny pri práci s bodnými a reznými nástrojmi;

Pravidlá komunikácie;

- názvy a vlastnosti materiálov, ktoré žiaci používajú pri svojej práci;

Čo je časť (komponent výrobku);

Čo je dizajn a že návrhy produktov sú jednodielne a viacdielne;

Základné konštrukčné požiadavky na konštrukcie, výrobky (užitočnosť, pohodlie, krása);

Druhy materiálov;

Postupnosť výroby jednoduchých výrobkov: označovanie, rezanie, montáž, konečná úprava;

Metódy označovania: ohýbanie a vzor;

Spôsoby pripojenia pomocou lepidla PVA, drôtu, nití a tenkých lán;

Typy povrchových úprav: farbenie, aplikácie, rovný steh a jeho varianty.

Byť schopný:

Nájsť a použiť dodatočné informácie z rôznych zdrojov (vrátane internetu);

Pozorovať, porovnávať, robiť jednoduché zovšeobecnenia;

Rozlišujte materiály podľa ich účelu;

Rozlišujte medzi jednodielnym a viacdielnym dizajnom jednoduchých výrobkov;

Kvalitatívne vykonávať študované operácie a techniky na výrobu jednoduchých výrobkov: ekonomické označovanie ohýbaním, podľa šablóny, strihanie nožnicami, skladanie výrobkov lepidlom, esteticky a presne orezávať výrobky s výkresmi, aplikáciami, rovným stehom a jeho variantmi;

Je bezpečné používať a skladovať rezné a bodné nástroje (nožnice, ihly);

Dodržiavať pravidlá kultúrneho správania na verejných miestach;

Vykonávať uskutočniteľné kroky pri riešení environmentálnych problémov na dostupnej úrovni (osobná hygiena, kultúra správania v prírode a spoločnosti, udržiavanie čistoty doma a na verejných miestach, kultúra komunikácie - reč, etiketa atď.).

Všeobecné zručnosti:

Sám za seba:

Analyzujte navrhovanú učebnú úlohu;

Usporiadajte pracovisko v súlade s vypracovaným projektom, vyberte potrebné materiály, nástroje a prípravky;

Ekonomicky, racionálne a tvorivo budovať svoju praktickú prácu vo všetkých jej fázach;

Zdôvodniť výber dizajnu a technológie na realizáciu výchovno-vzdelávacej úlohy v jednote požiadaviek úžitkovosti, pevnosti, estetiky;

Vykonajte dostupné praktické úlohy na základe výkresu (náčrtu), schémy.

S pomocou učiteľa:

Vyberte si témy pre praktickú prácu;

Formulovať problém, viesť kolektívnu diskusiu o výchovných problémoch navrhnutých učiteľom alebo vzniknutých v priebehu práce;

Navrhnite možné spôsoby ich riešenia;

Dokážte svoj názor.

Kalendár-tematické plánovanie

(34 hodín)

№ p/p

Téma lekcie

Technika

Počet hodín

dátum

držanie

plánovať

v skutočnosti

Úvodná lekcia. Bezpečnosť v triede.

Exkurzia do prírody. Zber prírodného materiálu.

„Práca s prírodnými materiálmi“. (3 hodiny)

Jesenné fantázie z prírodného materiálu.

Remeslá z javorových "padákov".

Aplikácia.

Konverzácia "Kvetinárstvo". Listové maľby.

Aplikácia.

"Práca s plastelínou" (4 hodiny)

"Tlač" výkresov

"Kreslenie" bičíkov

Konverzácia "Plasticineografia". "Vtipné" zvieratá

Modelovanie z jednotlivých dielov

"Farba" plastelínou

"Práca s papierom a kartónom." (8 hodín)

Konverzácia "História vzniku papiera." Produkt "Kura"

Konverzácia "Ako sa objavili nožnice." Objemové lekno.

Aplikácia, rezanie.

Fantázie z "dlaní"

Aplikácia, rezanie.

Kvetinové fantázie.

Obklad.

strom nálady

Zvlnenie papiera

"anjel"

papierplast

Zázračný strom.

Modelovanie, strihanie

Snehové vločky-balerínky

Modelovanie, strihanie

„Práca s odpadovým materiálom“. (7 hodín)

"Vtipné auto"

Aplikácia obalu na cukríky.

Panel z ceruzkových hoblín.

Aplikácia.

"Dobrá krava"

Modelovanie.

Remeslá vatované, také príjemné.

Aplikácia z bavlny a papiera.

Remeslo z peria a páperia "Swan".

Aplikácia peria a páperia.

Kapsulová hračka Kinder - prekvapenie.

Modelovanie, dizajn

Hračka z vaječných škrupín.

Aplikácia, lakovanie

"Vyšívanie z nití". (4 hodiny)

"Smeshariki" z nasekaných nití.

Aplikácia.

Pohľadnica "Srdce"

Vytvorenie záložky vlákna

Tkanie

Kolektívne dielo "Kôš kvetov"

Aplikácia.

„Práca so slaným cestom“. (3 hodiny)

Kľúčenky "Berry", "Butterfly", "Machine"

Farebné cesto. Lienka.

Farebné cesto. Caterpillar.

Farebné cesto. Korytnačka.

"Práca s látkou". (2 hodiny)

Konverzácia: "Odkiaľ pochádzajú látky?". "Zábavné malé zvieratá"

Aplikácia.

Plyšová hračka "Mačka snov"

"Reportážna výstava - veľtrh práce školákov"

Záverečná lekcia. Výstava prác.

Podmienky realizácie programu

Nástroje a prípravky:

jednoduchá ceruzka

pravítko

značky

farebné ceruzky

kancelárske nožnice so zaoblenými koncami

štetec na lepidlo a farby

šijacie ihly

Dosky na prácu s plastelínou

Materiály:

Plastelína

farebný papier na aplikácie

obojstranný farebný papier na origami, quilling

biela a farebná lepenka

tkanina: obyčajný a farebný chintz

perie

Kinder kapsule s prekvapením

vata

šijacie nite - biele, čierne a farebné

vlnená priadza

PVA lepidlo

bavlnené podložky

prírodný materiál (šišky, žalude, listy atď.)

odpadový materiál (hobliny ceruzky, obaly od cukríkov atď.)

Literatúra

Internetový zdroj:

http://podelkino.com/tag/podelki-iz-nitok/

O. V. Belyakova "Remeslá z prírodného materiálu" - Moskva AST. 2010

T.M. Geronimus "150 hodín práce v ročníkoch 1-4: Metodické odporúčania pre plánovanie tried." 2001

M.A. Gusakova „Aplikácia“, Osvietenie, 1987

M.A. Gusakova „Darčeky a hračky vlastnými rukami“, nákupné centrum „Sphere“, 1999

N.N. Gubenko "Plasticínové figúrky zvierat", Eksmo-Press, 2012

N.S. Voronchikhin „Urob to sám z papiera“

N.V. Volková, E.G. Zhadko "100 nádherných remesiel zo všetkých druhov vecí", Rostov na Done, 2009

G.I. Dolzhenko "Remeslá z papiera a origami", Akadémia rozvoja, 2011

V. Preobrazhenskaya "Remeslá z nití, gombíkov, korálkov", Ripol-Classic, 2012

Viac: http://www.labirint.ru/books/361645/

V.A. Khomenko "Slané cesto: krok za krokom", Charkov, 2007

S. Yu. Rashchupkina "Patchwork a nášivka", Ripol-Classic, 2011

Patchworková fantázia. Umelecká aplikácia. - M: AST. 2009

T. Nosová "Darčeky a hračky vlastnými rukami", Mosaic-Synthesis, 2010

T.B. Serzhantova "366 modelov origami", Iris-press, 2006

V.V. Vygonov "Trojrozmerné origami", Vydavateľstvo SME, 2004

S. Shukhov "Remeslá zo všetkých druhov vecí" - Moskva: Iris-Press, 2008.

E. Skorobogatova, Z. Somicheva "Plasticine ABC", Onyx, 2008

J.Yu Shkvyr "Papierové remeslá", Rodinný klub voľného času, 2011

Remeslá a suveníry zo slaného cesta, látok, papiera a prírodných materiálov

MBOU stredná škola s / n Dudi

Pracovný program hrnčeka

"šikovné ruky"

Vedúci kruhu:

Vysvetľujúca poznámka

Obsah programu predstavujú rôzne druhy pracovných činností, štúdium moderných typov vyšívania a je zameraný na zvládnutie základných techník ručnej práce s rôznymi materiálmi potrebnými v živote školákov (práca s papierom, tkaninou, práca s prírodným materiálom). materiál, práca s odpadovým materiálom a pod.), výroba hračiek, aplikácií, rôznych úžitkových predmetov do školy a domácnosti.

Práca v krúžku „Šikovné ručičky“ je výborným prostriedkom na rozvoj kreativity, rozumových schopností, motoriky.

Program je koncipovaný na 2 hodiny týždenne, čo je 68 hodín ročne. Na zníženie stresu a preťaženia počas vyučovania sa využíva vizuálna gymnastika a prestávky v telesnej kultúre.

Práca v krúžku neduplikuje programový materiál o pracovnej výchove, ale rozširuje a prehlbuje informácie o práci s papierom a lepenkou, látkou, ako aj o práci s inými materiálmi, zlepšuje zručnosti a schopnosti, ktoré deti nadobudli v triede. Práca krúžku je organizovaná s prihliadnutím na skúsenosti detí, ich vek a individuálne vlastnosti.

Účel programu krúžku „Šikovné ruky“

Rozvoj tvorivých schopností školákov, vytváranie súdržného detského kolektívu výchovou usilovnosti, vytrvalosti, trpezlivosti, vzájomnej pomoci, vzájomnej pomoci.

Hlavné ciele programu

Vzdelávacie:

Zdokonaliť praktické zručnosti žiakov pri spracovaní rôznych materiálov;

Poskytovať školákom ďalšie vedomosti o odbornej príprave na prácu;

Naučiť praktické využitie remesiel v hrách na hranie rolí, divadelných aktivitách, na zdobenie miestností.

vyvíja sa:

Rozvíjať vizuálne vnímanie;

Rozvíjajte jemné motorické zručnosti prstov,

Prispieť k rozvoju tvorivej činnosti.

Vzdelávacie:

Pestovať usilovnosť, presnosť, vytrvalosť, schopnosť dotiahnuť začatú prácu do konca, úctivý prístup k výsledkom práce;

Kultivovať schopnosť reagovať a pracovať v tíme;

Vzbudiť záujem o tvorivé a voľnočasové aktivity.

Úlohy tohto programu budú splnené, ak dieťa na lekcii zaujme pozíciu „Chcem to urobiť sám“. Úlohou učiteľa nie je ani tak pomáhať dieťaťu pri tvorení, ale vytvárať podmienky, v ktorých sa jeho potenciál naplno využije.

Hodina by mala mať špeciálne organizovanú časť zameranú na pochopenie účelu a postupu pri vykonávaní praktickej práce a vhodne vybavenú samostatnú činnosť dieťaťa pri premene materiálu na produkty a teoretická časť lekcie by mala prebiehať trikrát. menej času ako praktické činnosti. Je to odôvodnené skutočnosťou, že teoretickú prácu pod vedením učiteľa je možné urýchliť organizovaním diskusie dynamickým, zábavným, vzrušujúcim spôsobom a samostatné praktické činnosti by sa mali vykonávať pomaly, v prísne individuálnom rytme, aby sa zabezpečila formácia. pracovných zručností na správnej úrovni. Malo by sa pamätať na to, že výchovný a rozvojový potenciál tried sa znižuje, ak si dieťa zvykne pracovať iba „pod diktátom“ učiteľa na princípe „rob ako ja“. V napodobňovacej činnosti sú veľké príležitosti na výučbu detí. Používanie náučných a technologických máp zvyšuje čas na hodine na praktickú prácu, umožňuje samostatnú prácu najpripravenejším deťom a učiteľ má väčšiu možnosť pomôcť menej pripraveným deťom.

Individuálna práca žiakov v mimoškolskom čase spočíva v tom, že školák pod všeobecným vedením učiteľa samostatne vykonáva pracovné úlohy, ktoré ich zaujímajú. Predmet, zložitosť a pracovná náročnosť týchto úloh by sa mali vyberať s ohľadom na vek a individuálne charakteristiky školákov a možnosti poskytnúť im všetko potrebné na úspešnú realizáciu plánov.

Plánovanie je zamerané na rozvoj všeobecných pracovných zručností a schopností u detí. Veľký význam má implementácia pravidiel kultúry práce, hospodárne využívanie materiálov, starostlivý prístup k nástrojom, prípravkom a materiálom.

Výroba výrobkov musí byť postavená na inej úrovni obtiažnosti: podľa modelu, kresby, najjednoduchšej kresby, podľa vlastného plánu dieťaťa, berúc do úvahy individuálne vlastnosti a schopnosti študenta. Pri výrobe akéhokoľvek produktu sa dieťa naučí určiť postupnosť akcií, poradie práce s nástrojmi. Preskočenie najvýznamnejšej operácie alebo výber nesprávneho nástroja, ktorý je momentálne potrebný - to všetko okamžite ovplyvňuje kvalitu práce.

Hlavnou úlohou učiteľa, ktorý vedie lekciu, by mala byť starostlivosť o rozvojovú povahu učenia, ktorá je zakotvená v obsahu. Metodické riešenie tohto problému bude spočívať v tom, že sa treba snažiť menej vysvetľovať, je lepšie zapojiť deti do diskusie; lekciu nemôžete zahltiť novými informáciami, ponáhľajte sa s deťmi a okamžite vyhľadajte pomoc, ak niečo nefunguje. Dieťa sa musí snažiť prekonať samého seba; v tomto sa učí byť dospelým.

Program uvádza približný počet hodín na preštudovanie každej sekcie. Učiteľ si môže samostatne rozdeliť počet hodín na základe vlastných skúseností as ohľadom na pripravenosť študentov a pracovné podmienky v tejto skupine.

Program všetkých sekcií krúžku sa z hodiny na hodinu, z roka na rok, komplikuje. V tomto ohľade sa určujú kritériá, podľa ktorých sa práca hodnotí v rôznych obdobiach štúdia:

presnosť;

Jasnosť vyhotovenia produktu;

Nezávislosť vykonávania;

Prítomnosť kreatívneho prvku.

Formy debriefingu môžu byť: otvorené hodiny, výstavy, sebahodnotenie, kolektívna diskusia atď.

Zoznam vedomostí a zručností vytvorených žiakmi

Študenti by mali vedieť:

názvy ručných nástrojov, materiálov, zariadení poskytovaných programom;

pravidlá bezpečnosti práce pri práci s ručným náradím;

pravidlá označovania a ovládanie podľa šablón, pravítka, štvorca;

spôsoby spracovania rôznych materiálov poskytovaných programom.

Študenti by mali byť schopní:

správne používať ručné nástroje;

dodržiavať pravidlá bezpečnosti práce a osobnej hygieny pri všetkých druhoch technických prác;

organizovať pracovisko a udržiavať na ňom poriadok počas práce;

starať sa o nástroje a materiály;

ekonomicky označte materiál pomocou šablón, pravítka, štvorca;

vyrobiť výrobok podľa vzorky;

správne vykonávať študované technologické operácie pre všetky druhy práce, rozlišovať ich vo vzhľade.

Práca s papierom a kartónom je prítomná vo všetkých vekových skupinách. Zohľadňujú sa rôzne druhy papiera a rôzne spôsoby jeho spracovania a použitia. Práca s papierom sa vykonáva pomocou takých druhov vyšívania, ako sú: kirigami (umenie rezania papierových pohľadníc - "véčiek"), skladanie dúhovky (vytvorenie vzoru pomocou viacfarebných pásov papiera usporiadaných do špirály), tkanie z novín rúrky, origami.

Po naučení sa pravidlám zberu, sušenia a skladovania deti vyrábajú ploché aplikácie na papierovom základe z listov, bylín a kvetov, čím dosahujú malebný efekt. Ovládajú techniku ​​omylu (lisovaná floristika alebo inými slovami maľovanie rastlinami.)

Štúdium techniky ganutelu (druh vyšívania, pri ktorom sa z tenkých drôtikov a rôznych nití vytvárajú rôzne ozdoby, najmä kvety a náušnice.) a kanzashi (skladanie výrobkov z hodvábnych stúh) ide s výrobou autorských dizajnérskych produktov. Samotní študenti pôsobia ako dizajnéri.

Pri práci v technike cardmaking (tvorba trojrozmerných pohľadníc) a výrobe topiary deti využívajú skôr naučené techniky práce s papierom a prírodným materiálom, pričom sa učia pracovať s látkami a odpadovým materiálom.

Pri štúdiu techniky decoupage sa deti učia pracovať s tenkým papierom (obrúsky), látkou atď. tento typ kreatívnej sebarealizácie je základom zdobenia rôznych výrobkov zaujímavými motívmi. Pomocou techniky decoupage môžete vdýchnuť život zastaraným predmetom a naopak - dať nádych staroveku moderným výrobkom.

Poslednou fázou štúdia moderných typov vyšívania je výroba fotoalbumu alebo knihy technikou scrapbooking. Scrapbooking je druh remeselného umenia, v ktorom ktokoľvek vytvorí a navrhne fotoalbum, ktorý rozpráva o rodinnej histórii vo forme obrázkov, fotografií, poznámok, výstrižkov z novín a iných vecí, ktoré majú nezabudnuteľnú hodnotu. Produkt je možné vytvoriť pomocou predtým študovaných techník vyšívania. Študenti si vytvoria vlastný projekt na vytvorenie fotoalbumu alebo knihy.

Na konci každej témy krúžku sa konajú výstavy alebo súťaže výrobkov žiakov.

Výchovno - tematický plán

№ p/p	Názov sekcie	Celkový počet hodín	Počítajúc do toho		forma kontroly
			teor.	Prakt.
	Úvodná lekcia. Bezpečnostná inštruktáž.
	Exkurzia do prírody. Zbierka materiálov pre prácu.
	Papierové fantázie:
	Čarodejnícka povaha.
	Kreatívne veci:
	Produkty pre domácnosť
	Záverečné lekcie

Kalendár-tematické plánovanie

№ p/p	Sekcia, téma tried	Počet hodín	dátum
			plánovať	skutočnosť
	Úvodná lekcia Konverzácia. Pravidlá práce a bezpečnostné opatrenia.
	Exkurzia do prírody. Zber prírodného materiálu.
	"Papierové fantázie" (práca s papierom a kartónom) teoretické hodiny; Výroba výrobkov technikou origami, kirigami skladanie dúhovky, tkanie z novinových rúr
	"Čarodejnícka príroda!" ( práca s prírodným materiálom - vytváranie aplikácií; umelecký dizajn) Teoretická lekcia; Výroba panelov nesprávnou technikou.
	"Kreatívne veci"(práca v technike ganutel a kanzashi) Teoretická lekcia Výroba umelých kytíc technikou ganutel a kanzashi; Výroba panelov technikou ganutel a kanzashi;
	Produkty pre domácnosť(výroba pohľadníc technikou Cardmaking, výroba Topiary, štúdium a výroba produktov technikou Decoupage) teoretické hodiny; výroba pohľadníc technikou Cardmaking robiť Topiary, výroba produktov technikou decoupage)
	Záverečné lekcie: Teoretická lekcia na tému "Scrapbooking" Výroba fotoalbumu alebo knihy technikou scrapbooking

Bibliografia

1.Začal T.A. "Fascinujúce vyšívanie", M., 2005

2. Geronimus T.M. "Všetko môžem urobiť sám", M., 1998

3. Eremenko T.I. "Čarodejka ihly", M., 1987

4. Markelová O.N. "Technológia organizácie krúžkovej práce v škole",

Volgograd. "Učiteľ", 2010

5. Molotobarová O.S. "Kruh na výrobu hračiek-suvenírov", M., 1990.

6. Novíková I.V. "Aplikácia z prírodných materiálov", Jaroslavľ.

Akadémia rozvoja, 2006

7. Nosová T. I. "Darčeky a hračky vlastnými rukami", M., 2008

8. Obrat G.I. "Domáce z textilných materiálov", M., 1990

9. Tsaramutalina E.E. "100 remesiel z nepotrebných vecí", Jaroslavľ. 2004

10. Tsirulik N.A., Prosnyakova T.N. „Technológia – inteligentné ruky“. Samara.

"Vzdelávacia literatúra", 2007

11. „Šikovné ruky nepoznajú nudu“, séria kníh: remeslá z mušle,

z penovej gumy, zo slamy, pohľadnice s prekvapením. M., "Osvietenie", 2009.

12. Časopis "Veselý umelec" číslo 1-18, 2010

13.Internet - zdroje.

Vysvetľujúca poznámka

„Nie každé dieťa prichádza na svet, aby sa stalo umelcom. Ale je tiež pravda, že každý človek, ktorý vstupuje do sveta, má určitý potenciál pre umelecký rozvoj a tento potenciál musí byť odhalený! » A. S. Galanov

Problém rozvoja umeleckej tvorivosti detí je čoraz dôležitejší. Tvorivosť detí sa realizuje v rôznych druhoch výtvarnej činnosti a je na pedagógoch, aby vytvorili všetky podmienky na oboznámenie dieťaťa s rôznymi druhmi výtvarnej praxe. Manuálna práca je pre dieťa atraktívna, pretože uspokojuje jeho túžbu po samostatnosti, sebaovládaní a rozvoji tvorivých schopností. V procese vytvárania remesiel sa formuje vytrvalosť, pracovitosť a odhodlanie. Deti si uvedomujú vzťah medzi konaním a výsledkom.

Práca je cieľavedomá činnosť vykonávaná podľa určitých pravidiel a vyúsťujúca do dosiahnutia zamýšľaného cieľa. Prostredníctvom pracovnej činnosti sa prehlbujú vedomosti detí o vlastnostiach, vlastnostiach a možnostiach použitia rôznych materiálov (papier, lepenka, nite, prírodné materiály atď.). Dieťa sa nedá naučiť pracovať inak ako účasťou na práci. To rozširuje obzory predškolákov, rozvíja estetický vkus, emócie, vnemy a formuje zručnosti ovládania. Sebakontrola umožňuje dieťaťu na základe vytýčeného cieľa, rozboru vzorky, plánovaného plánu, sledovať svoje činy, výsledky, vidieť svoje chyby a opravovať ich. Kontrola sa u dieťaťa formuje iba v priebehu, v ktorom je konfrontovaný s potrebou kontrolovať výsledky svojej práce, kontrolovať metódy konania v priebehu plnenia úlohy. Rozvoj sebakontroly vedie k odstráneniu mechanického napodobňovania detí, k zlepšeniu kvality práce.

Znakom práce pedagóga pri rozvoji detskej výtvarnej tvorivosti je cieľavedomé vedenie tvorivého rozvoja detí. Prvá vec, ktorú by ste mali venovať pozornosť, je, že nikto okrem dieťaťa neposkytne „správne“ riešenie kreatívnej úlohy, ktorá pred ním stojí. Tvorivé úlohy majú otvorený charakter, nemajú jednu správnu odpoveď: odpovedí je toľko, koľko je detí, ktoré ich plnia. Úlohou pedagóga je pochopiť a robiť rôzne rozhodnutia.

Práca v kruhu šikovné ruky „- výborný prostriedok na rozvoj kreativity, duševných schopností, estetického vkusu, ako aj dizajnérskeho myslenia u detí.

Jednou z hlavných úloh vyučovania a výchovy detí v triede je obohacovanie svetonázoru žiaka, t.j. rozvoj tvorivej kultúry dieťaťa (rozvoj tvorivého neštandardného prístupu k realizácii úlohy, výchova k usilovnosti, záujmu o praktické činnosti, radosti z tvorenia a objavovania niečoho pre seba nového).

Navrhovaný program má umelecké a estetické zameranie, čo je dôležitý smer rozvoja a vzdelávania. Program zahŕňa rozvoj umeleckého vkusu a tvorivých schopností u detí.

Kruhový program" šikovné ruky „Určené pre deti vo veku 5-6, 6-7 rokov. Program zabezpečuje ročnú záťaž 28 tematických tried. Vyučovanie prebieha 2-krát týždenne po 30 minút, spolu 56 vyučovacích hodín za akademický rok. Prevažnú časť programu tvoria praktické cvičenia.

Počet detí: 2 skupiny po 10 osôb.

Výsledkom detských aktivít môžu byť výstavy detských prác.

Účel programu - Rozvíjať samostatnosť, kreativitu, individualitu detí, umelecké schopnosti, experimentovaním s rôznymi materiálmi, netradičnými technikami; formovať umelecké myslenie a mravné osobnostné črty, citovú citlivosť ku kráse.

Programové ciele

Návody:

• upevňovanie a rozširovanie vedomostí a zručností získaných v NOD v umeleckej tvorivosti, spoznávanie vonkajšieho sveta, čítanie beletrie, prispievať k ich systematizácii; školenie v používaní nástrojov;
• výcvik v schopnosti plánovať si prácu;
• výcvik v technikách a technológiách výroby kompozícií; štúdium vlastností rôznych materiálov;
• naučiť sa pracovať s rôznymi materiálmi; výučba techník pre sebarozvoj remesiel.

vyvíja sa:

• rozvoj umeleckého vkusu a kreativity u detí;
• rozvoj obrazového myslenia a predstavivosti;
• vytváranie podmienok pre sebarozvoj predškolákov;
• rozvoj estetického vnímania sveta okolo detí.

Vzdelávacie:

• výchova k úcte k práci a pracovným ľuďom;
• formovanie zmyslu pre kolektivizmus;
• výchova k presnosti;
• ekologická výchova detí;
• rozvoj lásky k prírode.

METODICKÁ PODPORA PROGRAMU

Vedúca myšlienka tohto programu - vytvorenie príjemného prostredia pre komunikáciu, rozvoj schopností, tvorivého potenciálu každého dieťaťa a jeho sebarealizáciu.

Princípy základ programu:

• dostupnosť (jednoduchosť, súlad s vekom a individuálnymi charakteristikami);
• viditeľnosť (názornosť, dostupnosť didaktických materiálov). „Čím viac sa naše zmyslové orgány podieľajú na vnímaní akéhokoľvek dojmu alebo skupiny dojmov, tým pevnejšie tieto dojmy upadajú do našej mechanickej, nervovej pamäti, sú ňou vernejšie uložené a ľahšie sa potom zapamätajú“ (K.D. Ushinsky );
• demokracia a humanizmus (interakcia učiteľa a žiaka v spoločnosti, realizácia vlastných tvorivých potrieb);
• vedecký charakter (platnosť, prítomnosť metodologického základu a teoretického základu);
• „od jednoduchých po zložité“ (po naučení základných pracovných zručností dieťa uplatňuje svoje vedomosti pri vykonávaní komplexnej tvorivej práce).

Predmet tried je vybudovaný s prihliadnutím na záujmy predškolákov, možnosť ich sebavyjadrenia. Pri osvojovaní obsahu programu deťmi sa zohľadňuje miera rozvoja špeciálnych zručností a schopností, miera samostatnosti, schopnosť pracovať v tíme. Program vám umožňuje individualizovať komplexnú prácu: silnejšie deti budú mať záujem o komplexný dizajn, menej pripravené, môžete ponúknuť jednoduchšiu prácu. Zároveň je zachovaný výchovný a rozvíjajúci zmysel diela. To umožňuje varovať dieťa pred strachom z ťažkostí, spájať sa bez strachu tvoriť a tvoriť.

Formy a metódy tried

V procese tried sa používajú rôzne formy tried:

tradičné, kombinované a praktické hodiny.

Rovnako ako rôzne metódy:

Metódy založené na spôsobe organizácie lekcie:

• verbálny (ústny prejav, rozhovor, príbeh atď.);
• vizuálne (ukazovanie ilustrácií, pozorovanie, predvádzanie (predvádzanie) učiteľom, práca na modeli a pod.);
• praktické (vykonávanie práce na kartách s pokynmi, diagramoch atď.);

Metódy založené na úrovni aktivity detí:

• vysvetľujúce a názorné - deti vnímajú a asimilujú hotové informácie;
• reprodukčné - predškoláci reprodukujú získané vedomosti a osvojené metódy činnosti;
• čiastočné hľadanie - účasť detí na kolektívnom hľadaní, riešenie problému spolu s učiteľkou;
• výskum - samostatná tvorivá práca predškolákov.

Metódy založené na forme organizácie aktivít žiakov v triede:

• frontálna - súčasná práca so všetkými deťmi;
• individuálne - frontálne - striedanie individuálnych a frontálnych foriem práce;
• skupina - organizácia práce v skupinách;
• individuálne - individuálne plnenie úloh, riešenie problémov.

Očakávané výsledky

Výsledkom školenia v rámci tohto programu pre predškolákov:

Naučia sa rôzne spôsoby práce s papierom, plastelínou, prírodným materiálom, fóliou, farebnými niťami, látkou;

Naučte sa dodržiavať ústne pokyny, čítať schémy produktov;

Naučiť sa plánovať poradie pracovných operácií, kontrolovať ich prácu;

Vytvorí kompozície s produktmi;

Rozvíjať pozornosť, pamäť, myslenie, priestorovú predstavivosť; jemné motorické zručnosti rúk a očí; umelecký vkus, tvorivosť a predstavivosť;

Osvojiť si zručnosti pracovnej kultúry;

Zlepšiť svoje komunikačné schopnosti a získať zručnosti tímovej práce.

Súhrnné formuláre implementácie doplnkový vzdelávací program

• Účasť na výstavách detských tvorivých prác, súťažiach v predškolských vzdelávacích inštitúciách.

Obsah tohto programu je zameraný na vykonávanie tvorivej práce, ktorej základom je individuálna a kolektívna tvorivosť. V podstate všetky praktické činnosti sú založené na výrobe produktov. Školenie je plánované diferencovane s povinným prihliadnutím na zdravotný stav žiakov. Program zabezpečuje vykonávanie praktickej práce, ktorá prispieva k formovaniu zručností vedome aplikovať poznatky získané v praxi pri výrobe umeleckých hodnôt z textilných a prírodných materiálov. Na školeniach v procese práce sa pozornosť venuje dodržiavaniu pravidiel bezpečnosti práce, hygieny a osobnej hygieny, racionálnej organizácii pracoviska, starostlivému prístupu k nástrojom, zariadeniam v procese výroby umeleckých výrobkov.

Program predstavuje nové fascinujúce druhy vyšívania.

Program je určený na 1 rok.

1. 1 . Práca s prírodným materiálom (3 lekcie)

V súčasnosti je potrebné dbať o upevňovanie spojenia dieťaťa s prírodou a kultúrou, prácou a umením. Teraz sa deti stále viac vzďaľujú od prírody a zabúdajú na jej krásu a hodnotu.

Práca s prírodnými materiálmi im pomáha rozvíjať fantáziu, zmysel pre tvar a farby, presnosť, pracovitosť a vštepuje lásku ku kráse. Zaoberaním sa navrhovaním z prírodných materiálov sa dieťa zapája do pozorovania prírodných javov, lepšie spoznáva svet rastlín, učí sa starať o životné prostredie.

Výrobky vyrobené z prírodných materiálov . Technológia obstarávania prírodných materiálov. Umelecké techniky na výrobu remesiel a obrazov z prírodných materiálov.

1. 2 . Práca s papierom a kartónom (5 lekcií)

Druhy prác z papiera a lepenky. Vlastnosti papiera: (ľahko sa strihá, krčí, dobre sa lepí.) Umelecké techniky (samo-skladanie a vystrihovanie z papiera skladanou harmonikou, odrezávanie nepotrebných častí, strihanie, lepenie, zdobenie remesiel). Pravidlá používania nožníc a šablóny.

1. Práca s látkou (5 lekcií)

Druhy práce so šablónami, látkou, vnímanie farieb, kompozícia.

4. Výroba remesiel z odpadového materiálu (8 lekcií)

Rozkladanie a lepenie rôznych krabičiek, zápalkových škatúľ a výroba rôznych remesiel a hračiek.

1. Práca s farebnými niťami (3 lekcie)

Rozvoj zručností pri práci s jemne nasekanými niťami.

1. Práca s plastelínou (7 lekcií)

Upevniť schopnosť nanášať plastelínu na papier, zostaviť kompozíciu pozemku. Rozvíjajte zvedavosť, rozširujte si obzory.

VZDELÁVACÍ A TEMATICKÝ PLÁN KRUH "ZRUČNOSŤ"

		Téma a ciele lekcie	Materiál, pracovné metódy
		"breza" Cieľ. Naučiť deti vyrezávať brezu a sprostredkovať jej vlastnosti. Rozvíjať záujem o prírodu, pozorovanie.	Plastelína, basreliéf.
		"Magické listy" Cieľ. Naučte deti, ako skladať papierové remeslá pomocou metódy origami. Rozvíjať jemné motorické zručnosti. Naučte deti vytvárať kompozície z papierových polotovarov.
	3	Cieľ. Naučte sa prilepiť siluetu jemne nasekanými niťami, čím získate efekt „načechranej kožušiny“. Rozvíjať technické zručnosti	Aplikácia narezanej nite
	4	"Vtipné zátišie" Cieľ. Rozvíjať predstavivosť u detí, upevňovať vedomosti o zátiší, schopnosť správne kompozične usporiadať predmety, upevňovať zručnosti pri práci so vzormi, tkaninou a nožnicami.	Látková aplikácia
	1	Cieľ. Naučiť, ako zobraziť ježka pomocou šablóny, plastelíny, slnečnicových semien. Pestujte lásku k zvieratám.	Plasticineografia, aplikácia zo semien.
		"kôň" Cieľ. Naučte sa robiť figúrku zo zápalkových škatuliek, rozvíjajte presnosť, predstavivosť, upevňovajte schopnosť používať nožnice.	Zápalkové škatuľky, papier.
		"Korálky pre mamu" Cieľ. Naučte sa navliekať korálky na šnúrku. Rozvíjajte jemné motorické zručnosti rúk, tvorivú predstavivosť.	fóliové modelovanie.
	1	"Bullfinches na konári" Cieľ: naďalej sa učiť, ako prilepiť siluetu jemne nasekanými niťami, čím sa prenáša efekt „pierka“.	Aplikácia nastrihaných nití, papierových guličiek.
		"Snehová vločka" Cieľ. Naučte deti, ako skladať papierové remeslá pomocou metódy origami. Rozvíjať jemné motorické zručnosti.
	3	"Vianočný stromček"	Látková nášivka.
	4	"Otec Frost" Cieľ: Rozvíjať predstavivosť, upevňovať schopnosť pracovať s nožnicami a lepidlom.	Aplikácia z papiera, vaty.
	1	"zimný les" Cieľ. Rozvíjať tvorivé schopnosti u detí, upevňovať schopnosť správne kompozične usporiadať predmety, upevňovať zručnosti pri práci so vzormi, látkou a nožnicami.	Látková nášivka.
		"Snehuliak" (Tímová práca) Cieľ: Rozvíjať predstavivosť, fantáziu, jemnú motoriku, kultivovať presnosť.	Bavlnená aplikácia.
	3	"Ľadový medveď a tučniak"	Odpadový materiál, papier
		Účel: naučiť sa fixovať semená na báze plastelínu, vytvoriť kompozíciu. Rozvíjať predstavivosť a kreativitu.	Plasticineografia, aplikácia zo semien
	2	"Vták šťastia" Cieľ. Rozvíjajte detskú fantáziu, upevňovajte zručnosti pri práci so vzormi, látkou a nožnicami.	Látková aplikácia
		Účel: naučiť sa spájať časti lepením, vytvoriť kompozíciu. Rozvíjajte konštruktívne zručnosti.	Zápalkové škatuľky, papier
	1	"Kytica pre mamu" Cieľ. Rozvíjať predstavivosť u detí, upevňovať schopnosť správne kompozične usporiadať predmety, upevňovať zručnosti pri práci so vzormi, látkou a nožnicami.	Látková nášivka.
	2	"Škorce dorazili" Účel: pokračovať v učení, ako vytvoriť aplikáciu pomocou šablón. Doplňte potrebné podrobnosti.	Aplikácia z papierových kruhov.
	3	Cieľ. Upevniť schopnosť nanášať plastelínu na papier, zostaviť kompozíciu pozemku. Naučte sa nanášať plastelínu v malých kúskoch a vyberajte farby. Rozvíjajte fantáziu.	Plasticineografia, basreliéf.
		"Magický tanier" Cieľ. Naučte sa pracovať v technike decoupage, rozvíjajte predstavivosť, presnosť.
		"raketa" Cieľ. Upevniť schopnosť pracovať s papierom, nožnicami, lepidlom. Rozvíjať tvorivú predstavivosť, presnosť.	Odpadový materiál, papier, kartón.
		"priestor" Cieľ. Upevniť schopnosť nanášať plastelínu na papier, zostaviť kompozíciu pozemku. Rozvíjajte zvedavosť, rozširujte si obzory.	Plasticineografia, basreliéf.
		"Pohľadnica ku Dňu mesta" Účel: Vzbudiť túžbu zablahoželať rodnému mestu k jeho narodeninám, upevniť zručnosti práce s kartónom, lepidlom, nožnicami.
	1	"Zhostovo podnos" Cieľ. Spoznajte ľudové umenie. Upevniť schopnosť nanášať plastelínu na papier, zostaviť kompozíciu pozemku. Naučte sa nanášať plastelínu v malých kúskoch a vyberajte farby.	Plasticineografia, basreliéf.
		"prímorská krajina" Cieľ. Upevniť schopnosť nanášať plastelínu na papier, zostaviť kompozíciu pozemku. Naučte sa nanášať plastelínu v malých kúskoch a vyberajte farby. Rozvíjajte zvedavosť, rozširujte si obzory.	Plasticineografia, basreliéf.
	3	"Yablonka" Účel: Upevniť schopnosť pracovať s papierom, nožnicami, lepidlom. Rozvíjať tvorivú predstavivosť, presnosť.	Aplikácia mozaiky.
	4	Cieľ. Rozvíjať predstavivosť, upevňovať schopnosť pracovať s papierom, nožnicami a lepidlom. Upevniť schopnosť kompozične správne umiestniť hotové prvky.	Papierová aplikácia.

LITERATÚRA

1. "Aplikácia v materskej škole" A.N. Malysheva, N.V. Ermolaeva
2. "Dizajn a výtvarná práca v materskej škole" L.V. Kutsakov
3. „Umelecká a tvorivá činnosť. Aplikácia z látky: tematické, dejové, herné aktivity pre deti vo veku 4-7 rokov "Piskulina S.S.
4. "Rozvoj umeleckých schopností predškolákov" Komarová T.S.
5. "Plastilínový obrázok" Tikhomirova O.Yu., Lebedeva G.A.
6. „Kudy výtvarného umenia. Kolektívna tvorivosť, Ed. A.A. Gribovskaya.
7. „Reliéfne maľby. Vyrezávame z hliny, plastelíny, slaného cesta “Lykova I.A.
8. "Tréning v technike origami" Kirsanova S.V.
9. "Aplikácia semienkami" Kovalenko Z.D.
10. "Remeslá zo zápalkových škatuliek" Davydová G.N.
11. „Ročné obdobia. Tvoríme a hráme” Beloshistaya A.V., Zhukova O.G.

Oľga Plechanová
Program krúžku „Šikovné ručičky“ pre deti staršieho predškolského veku

VYSVETLIVKA.

Umelecká a estetická výchova deti predškolského veku Je charakterizovaný ako proces cieľavedomého pôsobenia umeleckých prostriedkov na človeka, vďaka ktorému sa u pedagógov formuje umelecké cítenie a vkus, záujem o umenie, schopnosť mu porozumieť, tešiť sa z neho, rozvíjať tvorivé schopnosti. Hodnota estetickej výchovy spočíva v tom, že robí dieťa ušľachtilejším, pozitívne ovplyvňuje jeho morálku, pozdvihuje city, zdobí život.

Ako prostriedok umeleckej a estetickej výchovy je vhodné využívať ľudové umelecké remeslá, ktoré má na človeka silný estetický a emocionálny vplyv a má tiež veľké poznávacie, rozvojové a vzdelávacie možnosti.

Kontakt s ľudovými umeleckými remeslami obohacuje dieťa, vzbudzuje hrdosť na svoj ľud, udržiava záujem o jeho históriu a kultúru.

Tým, že deti niečo robia vlastnými rukami, rozvíjajú pozornosť a pamäť, zvyknú si na presnosť, vytrvalosť a trpezlivosť. To všetko pomôže dieťaťu v škole najmä pri zvládaní písania a v neskoršom veku tieto vlastnosti nebudú zbytočné.

Kreatívne aktivity pomáhajú rozvíjať umelecký vkus a logiku, prispievajú k formovaniu priestorovej predstavivosti. Okrem toho pri deti zlepšuje sa jemná motorika rúk, čo je veľmi dôležité deti predškolského veku, ako aj pre deti trpiacimi poruchami zraku.

A ešte jeden veľmi dôležitý doplnok: schopnosť urobiť niečo sám, umožňuje dieťaťu cítiť sa istejšie, zmierňuje pocit bezmocnosti v svet dospelých okolo neho. Ale viera v seba samého, sebavedomie je nevyhnutnou podmienkou toho, aby bolo dieťa skutočne šťastné.

Relevantnosť tohto programy- pri vytváraní podmienok pre rozvoj osobnosti dieťaťa, rozvoj motivácie k poznaniu a tvorivosti, oboznamovanie sa s univerzálnymi hodnotami, na sociálne a kultúrne sebaurčenie, tvorivú sebarealizáciu osobnosti dieťaťa, upevňovanie duševného a fyzického zdravia deti.

Práca hrnček« šikovné ruky» je zameraná na celkový rozvoj dieťaťa a obsahuje úlohy rôzneho typu s rôznym materiálom.

Sú tam štyri sekcie:

2. Pracujte s látkou a niťami.

3. Práca s odpadom a prírodným materiálom.

4. Pracujte s plastelínou.

"Od jednoduchých po zložité"- motto tohto programy.

Krúžkový program pokrýva predškolský vek v zmiešanej vekovej skupine – senior- prípravná skupina a je určená na 2 roky štúdia.

Tréningy sa konajú od septembra do mája raz týždenne, v popoludňajších hodinách. Triedy sa konajú 25-30 minút v podskupinách.

V triede hrnček« šikovné ruky» Uskutočňuje sa individuálny a osobnostne orientovaný prístup, budovaný s prihliadnutím na kvalitu vnímania, spojený s rozvojom technických zručností a schopností, emocionálnu citlivosť každého dieťaťa na navrhovanú úlohu a zdravotný stav.

Hlavná podmienka realizácie kruhové programy« šikovné ruky» je tvorivý postoj k práci samotného učiteľa.

Beletria, tvorivá predstavivosť učiteľa, schopnosť inšpirovať deti k novým úspechom v kreativite - hlavným sprievodcom v práci hrnček« šikovné ruky» .

Môžeme vymenovať základné princípy pre stavbu a realizáciu tohto programy:

Princíp súladu s prírodou (uprednostňovanie prirodzených schopností dieťaťa v kombinácii so získanými vlastnosťami v jeho rozvoji);

Princíp tvorivosti; rozvoj fantázie, obrazného myslenia, sebavedomia;

Princíp kultúrnej konformity: oboznámenie sa s históriou umenia a remesiel, s vyšívaním rôznych národov,

Princíp jednoty rozvoja a vzdelávania;

Princíp spolupráce účastníkov vzdelávacieho procesu a dostupnosti vzdelávania;

Zásada verejnej prístupnosti;

Princíp nástupníctva;

Princíp individuálno-osobný prístup: s prihliadnutím na individuálne možnosti a schopnosti každého dieťaťa;

Princíp slobody voľby;

Princíp úspechu;

Účtovný princíp Vek psychologické črty deti pri výbere obsahu a metód vzdelávania a rozvoja.

Princíp viacúrovňového: výber tém, metódy práce v súlade s veku detí.

Princíp systému.

Cieľ programy: Rozvoj praktických pracovných zručností a tvorivej činnosti deti tým, že ich zapojíte do manuálnej práce.

Výchovné úlohy programy:

1. Naučiť spôsoby a techniky tvorby samostatných predmetov a remesiel, podporovať variabilitu a neštandardné riešenia jednotlivých problémov.

2. Vývoj deti fantázie, pamäť, myslenie, jemná motorika rúk, túžba po nezávislosti.

3. Vyvíjať z detský zmysel pre proporcie, farebná harmónia, zmysel pre kompozíciu a rytmus.

4. Formujte umelecký vkus.

5. Vyživujte s deti záujem o umeleckú manuálnu prácu, tvoriacu figuratívne zobrazenie deti vzdelávať a rozvíjať svoje tvorivé schopnosti

Pretože práca hrnček je súčasťou nápravnovýchovnej práce zameranej na rozvoj hmatu a jemnej motoriky v deti so zrakovým postihnutím, program dáva nejaký opravný prostriedok úlohy:

1. Rozvíjať všeobecnú pohybovú koordináciu a jemnú motoriku, koordináciu pohybov oboch rúk, koordináciu oko-ruka.

2. Rozvíjajte sledovaciu funkciu oka spojenú s pohybom ruky.

3. Rozvoj vnímania farieb, farebná odlišnosť.

4. Rozvoj zručnosti makro- a mikro-orientácie v priestore a v rovine.

Je známe, že dotyk a jemná motorika

* pomôcť dieťaťu so zrakovým postihnutím skúmať, porovnávať, triediť predmety okolo neho, čím vám umožní lepšie spoznať svet, v ktorom žije;

* umožniť dieťaťu, aby sa obslúžilo samo;

* umožniť dieťaťu zúčastňovať sa hier na rovnakej úrovni ako vidiaci;

* pomáhajú zvyšovať sebaúctu dieťaťa, pretože poskytujú príležitosť na získanie sociálnych skúseností.

V procese odovzdávania programy deti získavajú nové poznatky o tvare, farbe, veľkosti, priestorových vzťahoch, o rôznych vlastnostiach predmetov, o variabilite použitia prírodného a odpadového materiálu, plastelíny, rôznych látok, kožušiny a kože. Každá téma hodiny je doplnená otázkami a úlohami, ktoré pomáhajú pri realizácii pomenovaných úloh.

Očakávané výsledky.

vedomosti:

o materiáloch, nástrojoch; o pravidlách bezpečnosti práce a osobnej hygieny pri spracovaní rôznych materiálov;

v oblasti kompozície, tvarovania, vedy o farbách;

o vlastnostiach niektorých materiálov;

o sviatočných tradíciách.

Na konci kurzu by deti mali dostať zručnosti:

pracovať s potrebnými nástrojmi a zariadeniami;

práca v rôznych aplikačných technikách;

pracovať dôsledne (nápad, náčrt, výber materiálu);

vyrezávať z plastelíny a slaného cesta;

práca s prírodným a odpadovým materiálom.

Výsledok realizácie tohto výchovného programy sú výstavy detských prác, a to ako miestne (na základe predškolskej vzdelávacej inštitúcie, tak na vyššej úrovni, využitie suvenírových remesiel ako darčekov, návrh sály pre slávnostné ranné predstavenia.

Formy práce:

Individuálna práca;

Skupinová práca;

Kolektívna tvorivá práca;

Dizajn výstavy.

Pracovné metódy:

vizuálne;

výskum;

praktické,

vysvetľujúce a názorné,

hľadanie problémov.

Použité materiály:

plastelína, vrchnáky od majonéz, uzávery fliaš, plastové fľaše, tégliky od jogurtov, vajíčka "Kinder - prekvapenie", suché lístie, naplavené drevo, šišky, žalude, mach, semená rastlín, farebný papier, časopisový papier, novinový papier, obrúsky, lepenka, vata, vaječné škrupiny, pierka, kamienky, fólie, lepidlo, farby, vlnené nite, šijacie nite, multi -farebná niť na vyšívanie, kúsky látky, kúsky kože, gombíky, drôt.

Nástroje a prípravky:

Nožnice, šidlo (iba pre dospelých, navliekač ihly a ihly, ceruzka, pravítko, súprava stohov a modelovacia doska, handrička na nanášanie, lepiaca páska, štetce na lepidlo a farby.

1. Práca s papierom a kartónom.

Práca v technike "origami". Tradičná technika skladania papierových figúrok, populárna v Japonsku, je v našej dobe veľmi zaujímavá pre učiteľov a rodičov. Je to spôsobené jedinečnými možnosťami ovplyvnenia "origami" pre rozvoj deti. Skladanie figúrok priaznivo pôsobí na rozvoj pohybov prstov a rúk, pozornosti, pamäti, logického myslenia, tvorivých schopností. Lekcie "origami" prispieť k výchove k vytrvalosti, presnosti, samostatnosti, cieľavedomosti.

Práca s pokrčeným papierom je skvelým cvičením na rozvoj jemnej motoriky prstov.

Vytváranie trojrozmerných obrázkov, vytváranie aplikácií je pomerne jednoduchá a veľmi zaujímavá činnosť deti. Je tu široký priestor pre tvorivú činnosť. deti. Výrobná technológia objemových aplikácií sa líši v stupni zložitosti.

Pomocou papiera rôznych textúr a rôznych spôsobov práce s ním sa deti učia vytvárať dejové a dekoratívne kompozície, vyrábať papierové darčeky v netradičnej forme. Akýkoľvek výrobok vyrobený rukami dieťaťa je jeho prácou, jeho úspechom.

V procese výroby remesiel má učiteľ možnosť zapojiť sa do environmentálnej výchovy deti, povedz im o kvetoch, ich menách, úcte k prírode. V triede si deti budú môcť vyrobiť darčeky a pohľadnice z papiera technikou rolovania papiera a papieroplastiky.

2. Pracujte s látkou a niťami.

základy šitia: Naučiť sa používať ihlu je rovnaké ako naučiť sa držať lyžicu, ceruzku, štetec. Je potrebné zapojiť deti do manuálnej práce čo najskôr. Toto je najistejší spôsob, ako naučiť správnu, až presnú koordináciu pohybov prstov detskej ruky. Učiť sa treba pomaly, postupne, akoby hrou, ponúkať deťom nové podniky: prišiť niečo, ušiť jednoduchý predmet ako darček. Dokonca aj výroba najjednoduchšieho remesla je pre dieťa pracovným výkonom.

3. Plasticineografia.

koncepcia "plasticineografia" má dva významy koreň: "grafický"- vytvoriť, zobraziť a prvú polovicu slova "plastelína" znamená materiál, s ktorým sa vykonáva plán. Princípom tejto techniky je vytvorenie štukového obrazu zobrazujúceho viac či menej vypuklé, poloobjemové predmety na vodorovnej ploche. Deti začínajú s modelingom už od útleho veku Vek naučiť sa najjednoduchšie spôsoby, ako s nimi pracovať plastelíny: valcovanie, sploštenie, naťahovanie. To dáva predpoklady na vytváranie zložitých štukových kompozícií v starší predškolský vek: zhotovovanie ozdobných výliskov rôznych tvarov, zaštipovanie, sploštenie, odťahovanie dielov z celkového tvaru, tesné spojenie dielov lepením jedného dielu k druhému.

4. Práca s prírodným a odpadovým materiálom.

Dizajnovanie z prírodného materiálu je svojou povahou bližšie k umeleckým činnostiam. Vytváraním obrázkov ich deti nielen štrukturálne odrážajú, ale aj vyjadrujú svoj postoj k nim, sprostredkúvajú ich charakter, čo nám umožňuje hovoriť o umeleckej povahe týchto obrázkov.

Úlohou učiteľa je učiť deti cítiť špecifiká prírodného materiálu, vidieť bohatú paletu jeho farieb, tvarov, textúr a na základe toho vytvárať rôzne umelecké obrazy.

Praktická práca s rôznorodým odpadovým materiálom nabáda deti k tvorivosti, zabezpečuje rozvoj manuálnych pracovných zručností, dizajn, predstavuje metódy práce s rôznymi nástrojmi, učí s nimi opatrne zaobchádzať, podporuje rozvoj koordinácie pohybov prstov, rozvíja jemnú motoriku prstov, pestuje vytrvalosť a samostatnosť.

Pri práci s rôznymi materiálmi sa deti zoznamujú s ich vlastnosťami, rôznorodou štruktúrou, získavajú pracovné zručnosti a schopnosti, učia sa myslieť.

TEMATICKÝ PLÁN.

I ročník štúdia.

Druh činnosti

kruhový program, náradie. Organizačné záležitosti. Bezpečnostné inžinierstvo.

"mačiatko", "Pes"

Tímová práca "Jesenný strom" (práca so sušenými listami)

4 Práca s plastelínou Modelovanie "Zrelé jablká v záhrade"

1. október Práca s papierom a kartónom Aplikácia Volume "Magické pruhy"

2 Práca s prírodným materiálom Aplikácia pomocou orechovej škrupiny "Lienka"

3 Práca s niťami Nastrihnutá aplikácia nite

"Balóny"

"dúha"

1. november Práca s papierom a kartónom Skladáme z papiera "lietadlo"

2 Práca s odpadovým materiálom Stroj z krabice

3 Práca s niťami Niťová bábika

4 Práca s plastelínou Modelovanie. Tímová práca "úroda"

1. december Práca s papierom a kartónom Kolektívna práca. Odtrhová aplikácia "Dedina v zime"

2 Práca s prírodným materiálom Vianočný stromček s kužeľovými hračkami

3 Práca s niťami Šnurovanie ihlou a niťou

4 Práca s plastelínou Modelovanie "snehuliak"

1. január Práca s papierom a kartónom Aplikácia geometrických tvarov "traktor"

2 Práca so závitmi Závitové kefy

3 Práca s odpadovým materiálom Aplikácia na zápalky

4 Práca s plastelínou Kolektívna práca. Obrázok plastelínových guličiek

1. február Origami papierová práca "tulipán"

2 Práca s odpadovým materiálom Remeslo ako darček pre otca zo zápalkových škatuliek "lietadlo"

3 Práca s látkou a niťami Snehové vločky z bielych nití

4 Práca s plastelínou Ukončenie kolektívnej práce - obrázky z plastelínových guličiek

1. marec Práca s papierom a kartónom Pohľadnica pre mamu

2 Práca s látkou Koláž kúskov látky

3 Manipulácia s odpadovým materiálom "Trpasličí dom"

4 Práca s plastelínou "Vták"

1. apríl Práca s papierom a kartónom "Magické pruhy" "Mačka s fúzmi"

2 Práca s látkou a niťou "Výzdoba veľkonočných vajíčok"

3 Práca s prírodným materiálom Aplikácia zo sušených listov "ryby"

4 Práca s plastelínou. Modelovanie podľa návrhu

1. máj Práca s papierom a kartónom Aplikácia "Jablkový kvet"

2 Práca s látkou a niťami Aplikácia "Ozdobte pohár"

(vystrihnuté z látky)

3 Práca s odpadovým materiálom Craft by design

II ročník štúdia

Druh činnosti

1. september Úvodné zasadnutie Predstavujeme kruhový program, náradie. Organizačné záležitosti. Bezpečnosť

2 Práca s papierom a kartónom Origami "loď"

3 Práca s prírodným materiálom "Aplikácia zo sušených kvetov a listov"

4 Práca s plastelínou "Maľovanie plastelínou"

1. október Práca s papierom a kartónom Aplikácia "Kvety vo váze"

2 Práca s prírodným materiálom "Ozdobte tanier". Aplikácia zo semien rastlín.

3 Práca s látkou a niťou Výroba pomôcok

4 Práca s plastelínou Objemová hračka "ježko" (pomocou slnečnicových semienok)

1. november Práca s papierom a kartónom Práca s krepovým papierom orezávaním.

2 Práca s niťami a látkou Utkajte koberec z nití

3 Práca s prírodným materiálom "Kytica kvetov z listov"

4 Práca s plastelínou Tímová práca "rybia kosť" pomocou metódy orezávania

1. december Práca s papierovými a kartónovými vianočnými ozdobami

2 Práca s niťami a látkou Látková aplikácia "Otec Frost"

3 Práca s prírodným a odpadovým materiálom "Oblečenie na vianočný stromček" (Ozdoby na vianočný stromček z nezdravého materiálu)

4 Práca s plastelínou "Maškaráda"

1. január Práca s papierom a kartónom "Magické pruhy"

2 Pracujte s látkou a niťami. Bábika látkového amuletu.

3 Práca s látkou a niťou Snehuliak z brmbolcov

4 Práca s plastelínou Nakreslite bičíky z plastelíny

2 Práca s niťami a látkou Odstrihnite aplikáciu nite "ohňostroj"

3 Práca s odpadovým materiálom Remeslo ako darček pre otca "tank" zo zápalkových škatúľ

4 Práca s plastelínou "labute"

3 Práca s prírodným a odpadovým materiálom Tímová práca "akvárium"

4 Práca s plastelínou Modelovanie zo slaného cesta

1. apríl Práca s prírodným a odpadovým materiálom Tímová práca "akvárium"

2 Práca s papierom a kartónom Origami "holub"

3 Práca s látkou a niťou Isothread

4 Práca s plastelínou Farbenie hotových prác

1. máj Práca s papierom a kartónom Origami "Huby v košíku"

(tímová práca)

2 Práca s látkou a niťou Isothread

3 Práca s plastelínou Modelovanie podľa plánu

4 Záverečná hodina Zhrnutie práce za akademický rok

LITERATÚRA

1. Davydová G. N. „Detský dizajn. Remeslá z odpadového materiálu».

2. Davydová G. N. "Plasticineografia - detský dizajn".

3. Malysheva A. N. Ermolaeva N. V. "Aplikácia v škôlke".

4. Paramonová L. A. "Detský kreatívny dizajn".

5. Panteleeva L.V. "Detské vyšívanie - Umelecké práce v materskej škole a rodine".

6. Petrová I. M. "Magické pruhy".

7. Petrová I. M. "Skleník pre bábiky"

8. Pishchikova N. G. "Práca s papierom netradičnou technikou -3".

9. Salagaeva L. M. "Volumetrické obrázky".

10. Sokolová S.V. „Origami pre starších predškolákov» .

Na moderné deti je kladených veľa požiadaviek: byť samostatné, kreatívne, iniciatívne a orientované na výsledky, a to ako v oblasti vzdelávania, tak aj v iných oblastiach. Krúžok „Šikovné ručičky“ vznikol preto, aby deti mohli rozvíjať svoje tvorivé schopnosti. O tom, čo čaká deti pri návšteve krúžku bláznivých rúk na základnej škole, si prečítajte náš článok.

Krúžok „šikovné ruky“ na ZŠ aj v MŠ má spoločné zameranie. Hlavnými cieľmi krúžkového programu „šikovné ruky“ je rozvoj tvorivých schopností a tvorivého myslenia detí, ako aj formovanie všestrannej osobnosti. Plán krúžku „šikovné ruky“ je zameraný na to, aby deti mohli prejaviť svoje najlepšie vlastnosti: aktivitu, zvedavosť, tvorivé myslenie, rozvinutú predstavivosť a mnohé ďalšie.

Pozývame vás, aby ste sa dozvedeli viac o tom, aký druh tréningového programu ponúka krúžok šikovných rúk, 1. stupeň: program krúžku šikovných rúk zahŕňa prácu s papierom a kartónom, látkou, odpadovým materiálom a plastelínou.

Z kartónu a papiera deti vyrábajú záložky do kníh a veľmi obľúbené sú aj origami remeslá. Mladí tvorcovia sa učia vytvárať symetrické tvary preložením farebného papiera na polovicu a vystrihnutím rôznych tvarov: ovocie, zelenina, listy, kvety a iné. Deti s radosťou vytvárajú farebné aplikácie, najčastejšie sú preto pozvané, aby sa zoznámili so vzorkou. V triede si krúžok precvičuje výrobu rôznych stolových hračiek. Deti tiež veľmi radi pracujú na hodinách súvisiacich s prázdninami: hovoríme o výrobe vianočných hračiek a ozdobných karnevalových masiek.

Pri práci s látkou sa deti učia rôzne druhy švíkov. Najprv sa vycvičia švy, ako je šev „dopredu ihlou“ a šev „cez okraj“. Počas niekoľkých hodín deti vytvárajú obrúsky so strapcami, ďalšia séria tried je venovaná tvorbe plyšových hračiek. Niektoré kruhy tiež praktizujú výrobu oblečenia pre bábiky Barbie.

Práca s plastelínou zahŕňa vyrezávanie rôznych predmetov podľa modelu: zelenina, ľudia, zvieratá. Niekoľko lekcií je venovaných vytvoreniu plastelínovej aplikácie, na základe ktorej sa používa farebná lepenka. A nakoniec, na záverečných hodinách sú deti pozvané, aby vyrábali remeslá podľa vlastných predstáv a fantázie.

Do konca semestra by mal Klub šikovných rúk naučiť deti používať materiály ako papier, látky a plastelíny. Deti by tiež mali poznať účel nožníc, ihiel, náprstku, štetcov, lepidla a iných ručných nástrojov. Žiaci by si mali osvojiť pravidlá bezpečnosti práce a osobnej hygieny pri práci s improvizovaným náradím. Deti by mali vedieť sledovať úlohy učiteľa, používať vzory, spájať detaily v aplikácii a vyšívať stehmi dopredu.