Mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia
"Makulovská stredná škola"
Mestská časť Verkhneuslonsky
Tatárska republika
Kombinovaná lekcia
Literárne čítanie a výtvarné umenie
V 2. st.
Téma: K. Ushinsky "Spor o stromy"
Kreslenie na reprezentáciu báječného obrazu.
Lekcia kreativity.
Timiryaeva Lyubov Alexandrovna,
učiteľka na základnej škole
najvyššej kvalifikačnej kategórii
MOU "Makulovskaya priemer
základná škola"
Verkhneuslonsky okres
Tatárska republika
Makulovo 2011
CIEĽ: Prehĺbiť vedomosti o diele K.D. Ushinského;
Rozšíriť chápanie života rastlín;
Naučiť deti analyzovať diela, porovnávať, rozširovať svoje obzory, rozvíjať predstavivosť, logické myslenie, reč; zlepšiť techniku čítania, pokračovať v práci na výraznosti reči; rozvíjať dobré pocity.
VYBAVENIE: portrét K.D. Ushinského, (pod ním je citát: „Láska k rodnej prírode je jedným z najistejších znakov lásky k rodnej krajine.
Obrázky zobrazujúce dub, brezu, borovicu, jablko a les.
Knihy od K.D.Ushinského.
POČAS TRIED:
- ČAS ORGANIZÁCIE.
Dobré ráno deti! Dobré ráno hostia! som rada, že ťa vidím. Nech nám dnešné ráno prinesie radosť z komunikácie, naplní naše srdcia ušľachtilými pocitmi.
Rozhliadnite sa po tabuli a nájdite epigraf lekcie:
„Láska k rodnej prírode je jedným z najistejších znakov lásky k rodnej krajine“
/K.D.Ushinsky./
Ponáhľajte sa robiť dobré skutky.
II. SPRÁVA O BIOGRAFII KD USHINSKY.
Konstantin Dmitrievich Ushinsky sa narodil 19. februára 1824 v Tule v chudobnej šľachtickej rodine. Jeho otec, Dmitrij Grigorievič Ushinsky, bol vzdelaný muž. Matka Lyubov Stepanovna sa zaoberala vzdelávaním a výchovou chlapca. Lyubov Stepanovna vedela, ako sa postarať o prirodzenú zvedavosť dieťaťa, podporovať a rozvíjať jeho zvedavé myšlienky. Láska k rodnej prírode, ktorá sa neskôr stala súčasťou hlbšieho a uvedomelejšieho citu - lásky k vlasti - je jednou z najcharakteristickejších túžob Ushinského.
(Prejav dvoch študentov)
D/Z KONTROLA.
Čo nové ste sa o prírode, respektíve o stromoch dozvedeli z ich pozorovaní a z príručiek.
- KOREŠPONDENČNÁ EXKURZIA DO LESA POLYANKA.
Chlapci, pozývam vás na lesnú čistinku. Zatvorte oči a predstavte si, že ste v čarovnom lese so stromami rôznych druhov. Po tvojej pravej ruke je breza, po ľavej dub, pred tebou smrek a za ním vŕba, borovica a mnoho, mnoho iných stromov.
zastúpený?
Teraz otvorte oči a počúvajte, o čom sa mohli rozprávať:
IV Čítanie príbehu „Spor o stromy“.
Kto sa potrebuje ozvať?
Kto spoznal tieto stromy?
Ako sa volá rozhovor, ktorý sa odohral medzi stromami?
"Spor stromov" K.D. Ushinsky. (z vysvetľujúceho slovníka Ozhegova)
Spor - slovná súťaž, diskusia o niečom, v ktorej si každý obhajuje svoj názor.
Čo môžete povedať o troch stromoch?
Čítanie z učebnice. chváliť sa?
Práca so slovnou zásobou.Ako ste rozumeli slovám?
(Medzi mnou, stromami, počkajte, chatrč - zastarané slová)
Čítanie rolí. (ukážte svoju postavu pri čítaní)
Dub:
Jabloň:
Borovica:
v. Práca s obsahom Tvorba.
Do akého žánru patrí?
Koho možno myslieť pod pojmom dub, borovica, jabloň?
Všetci ste dobrí čarodejníci a moji právoplatní asistenti. Poďme spolu odčarovať celý rozprávkový svet.
Každý z vás získa človeka, ktorého treba zachrániť. A aj keď predtým nebol veľmi dobrý a láskavý, dá sa mu pomôcť zlepšiť sa. Preto neodídeme bez pomoci jediného začarovaného človiečika v našom rozprávkovom lese. Zdá sa, že všetky tieto stromy opakujú charakter, vzhľad, vek, pohlavie očarovaných ľudí.
Popis stromov.
(opíšte vonkajšie znaky stromu)
dub (ľudovo nazývané „Mocný, starší alebo mladý? Štíhly alebo nie? Silný, so silnými rukami, nohami, s milou tvárou, kučeravý)
Jabloň. (Pamätajte si na jabloň na jar, keď kvitne, ako stojí nevesta (m/b dievča a žena v strednom veku, bacuľatá, vznešená, hrdá, pozná svoju hodnotu.)
Borovica. Stará žena, múdra skúsenosťami, veľa vo svete prežila, veľa videla.
VI. Kresliť podľa zobrazenia
Zložte list albumu na polovicu. Na jednu polovicu nakreslite strom, ktorý sa vám najviac páči, a na druhú polovicu nakreslite rozčarovaného človeka
(samostatná práca študentov)
Pri opise týchto stromov sme sa spoliehali na vonkajšie znaky, ale človek má aj vnútorný svet-dušu. A čo je typické pre diela K.D. Ushinsky?
(Dáva neživým veciam ľudské vlastnosti a učí nás vysporiadať sa s nedostatkami)
sám K.D Ushinsky na sebe veľmi tvrdo pracoval. Za svoju hlavnú neresť, ako všetci ľudia, považoval sebectvo.
Sebectvo sebectvo, uprednostňovanie vlastných, osobných záujmov, záujmov iných, ich zanedbávanie.
Čo môžete teraz povedať o stromoch, ktoré nám Ushinsky zobrazil?
egoistov.
Egoizmus a sebectvo slová sú príbuzné, pretože človek, ktorý je sebecký, sa nazýva egoista.
Nechváľ sa, počkaj, kým ťa ľudia pochvália.
Budú vás obdivovať!
VII. Chvíľka obdivu!
(choď k oknu, pozeraj, pozri sa bližšie, čo môžeš obdivovať?!
Aká je breza v lete?
Deti sa pozerajú z okna a predstavujú si.
Učiteľ číta báseň „Birch“
Čo poviete na túto báseň?
(ľudia milujú brezu, volajú ju láskavo, nežne)
Opätovné čítanie študentov (2-3 študenti)
Kdekoľvek breza rastie, všade prináša ľuďom radosť a svetlo.
Breza je symbolom Ruska, našej vlasti. A buď pre ňu a pre všetky stromy na našom
otvorené priestory navždy, pretože naši ľudia sú večný, ruská zem je večná!
Breza je skutočne sedliacky strom. Pripomína chintzovú šatku, obielenú chatrč, ruskú piecku, hrubé symboly brezových stromov pripomínajú tvrdé mozoľnaté sedliacke ruky, ktoré vykonávajú akúkoľvek ťažkú prácu.
A mladé, tenké, rovné brezy vyzerajú ako štíhle, s pružným pásom, so svetlovlasými vrkočmi svetlých ruských dievčat.
K.D. Ushinsky veľmi ocenil ľudovú múdrosť. Pieseň „Berezonka“ zaradil do svojej učebnice „Detský svet“. Svojimi dielami vychovával v deťoch poctivosť, pracovitosť a láskavosť. Za čo sme mu vďační.
VIII. Zhrnutie lekcie:
Čo by ste povedali K.D. Ushinsky?
. TÉMA LEKCIE : K. Ushinsky "Spor o stromy"
ÚČEL LEKCIE : - formovať pojem „príbeh“, „rozprávka“; porovnať príbeh s rozprávkou; zlepšiť čitateľské zručnosti; rozvíjať schopnosť vyjadrovať svoje pocity vo vzťahu k tomu, čo čítajú; rozvíjať predstavivosť, logické myslenie, reč, rozširovať obzory; pestovať záujem o literárnu tvorivosť a čítanie;
naučiť deti analyzovať diela . VYBAVENIE : portrét K.D. Ushinského, (pod ním je citát: „Láska k rodnej prírode je jedným z najistejších znakov lásky k rodnej krajine“, prezentácia k dielu K.D. Ushinského „Spor stromov“. POČAS VYUČOVANIA:I. ČAS ORGANIZÁCIE. Rozcvička reči . Na svete je starý muž. Starý muž - Lesovichok. Nosí z pestrých listov Viacfarebná čiapka. Každý deň, v daždi aj v horúčave Stráži svet lesa.Lesovichok je hosťom našej lekcie. Pripravil si pre vás hádanku. My v daždi a v teple Priateľ pomôže Zelené a dobré. Natiahne desiatky rúk A tisíce rúk.II. NASTAVENIE LEKCIE.O čom sa dnes budeme v triede rozprávať?-Dnes sa na lekcii zoznámime s prácou K.D.Ushinského „Spor stromov“. III. ŠTÚDIE NOVÉHO MATERIÁLU.
- Zoznámenie sa s biografiou K.D.Ushinského.
- „Exkurzia“ na lesnú čistinku.
- Čítanie textu učiteľom
jabloň
Borovica
Borovice chcú rásť do neba,
Chcú pozametať oblohu konármi,
Takže v priebehu roka
Počasie bolo jasné.
dub
dážď a veterný dub
Vôbec sa nebojím.
Kto povedal, že dub
Bojíte sa prechladnutia?
Predsa do neskorej jesene
Stojí zelene.
Takže dub je odolný,
Takže je to stvrdnuté.
8.Pracujte s prísloviami Nechváľ sa, počkaj. keď vás ľudia pochvália.Aká je dohoda, aký je prínosNehľadajte krásu, ale hľadajte výhody. - Ako chápete význam týchto prísloví? IV. ZHRNUTIE LEKCIE. REFLEXIA. V. DOMÁCE ÚLOHY. Stránka 66 - 68, čítaj, nakresli obrázok stromu.Galina Pisklová
Abstrakt lekcie o ekológii v seniorskej skupine „Spory stromov“
Abstraktné priame vzdelávacie aktivity pre ekológia.
opatrovateľka: Pisklová G. A.
Téma: « stromová spóra»
Prioritná oblasť - ekológia
Ciele: objasniť vedomosti detí o príznakoch jesene (tráva zožltla, rastliny vybledli, s stromy majú opadané lístie a. e.)
Pokračujte v učení sa klasifikovať flóru lesa.
Cvičenie pri určovaní plemena stromy vzhľad listov.
Viesť k pochopeniu významu rôznych plemien stromy v živote zvierat a ľudí.
Integrácia vzdelávacích oblastí
Čítanie beletrie literatúre:
Ciele: oboznámiť s dielom K. D. Ushinského « stromová spóra» .
Pochopte, čo čítate, a odpovedzte na otázky o obsahu.
Komunikácia: upevňovať schopnosť tvoriť prídavné mená od podstatných mien (dub-dub)
Naučte sa napísať krátky príbeh podľa obrázka.
Rozvíjať reč.
Výchovné úlohy: pestovať lásku k prírode, rozvíjať empatiu.
Materiály pre povolanie: zvukový záznam "ročné obdobia", Obrázky stromy a vzorky letákov z nich stromy, maľovanie "Jeseň v lese", príbeh K. D. Ushinského « stromová spóra» .
Metódy a techniky:
1. Úvaha.
2. Popis.
3. Revitalizácia.
4. Čítanie.
5. Rozhovor.
Priebeh priamej výchovno-vzdelávacej činnosti.
Tajomstvo: Dni sa skrátili, noci sa predĺžili
Kto to povie, ktovie, kedy sa to stane?
(jeseň)
Vychovávateľ. Ako ste uhádli, že sa to stane na jeseň? Poďme k oknu a pozrime sa na jesennú krajinu. Pozrite sa na oblohu, pozrite sa na trávu stromy, kríky. Aké ďalšie známky jesene ste videli?
(odpovede detí)
Vypočujte si ďalšiu hádanku
Dom je otvorený zo všetkých strán
Je pokrytá vyrezávanou strechou.
Poďte do zeleného domu
Uvidíte v ňom zázraky.
(les)
opatrovateľka: Teraz vám poviem príbeh o lese.
Zatvorte oči a predstavte si obraz, ktorý umelec namaľoval (obrázok umiestni na stojan "Jeseň v lese") Otvor oči. Vyzerá tento obrázok ako ten, ktorý ste prezentovali?
čo je podobné?
V čom je rozdiel?
čo na ňom vidíš? (odpovede detí)
Chcete navštíviť tento les? Zatvorte oči a prenesie vás tam čarovný vánok.
Veterno, veterno
Celá zem je vetraná.
Vietor listy z vetvičiek
Rozptýlené po celom svete:
limetka, breza,
Žltý list a ružový
starý list novín
Červené, viacfarebné.
Zamračené, veterno
Celá zem je vetraná
Vietor, odnes deti -
Pustite sa do jesenného lesa.
Obrázky sú vystavené stromy: breza, javor, jaseň, dub, lipa, smrek. Okolo nich je porozhadzované lístie, deti otvárajú oči a točia sa pri hudbe P. A Čajkovského "jeseň" z cyklu "ročné obdobia". Pristátie v lese
opatrovateľka:
Vyriešte novú hádanku:
Na zdravie na jar
V lete je zima
Vyživuje na jeseň
V zime zahreje
(drevo)
Hra „Zbierajte listy pre svoje strom»
Kým hrá hudba, všetky deti sa hýbu, chodia po lese. Keď hudba prestane hrať, vezmú si ľubovoľný list a utekajú k svojmu strom a postav sa okolo neho. Učiteľ sa pýta, ktorý list má kto. deti odpoveď: breza, dub, javor, jaseň, lipa.
opatrovateľka: počúvajte ďalšie hádanky
Nie je to ani záhada
Zavolajme hneď
Keby len niekto povedal
Na ňom žalude.
(dub)
náklady drevo
Na stromové gule:
V lete zelená
Na jeseň - ryšavý.
(Jabloň)
Hoci ostnatý, nie vianočný stromček
Autentickejšia ako jej ihla
A kôra je tenká, červená,
Tá krása - (borovica)
Jedného dňa tieto hádali sa stromy medzi sebou, a o čom, sa dozviete vypočutím si príbehu spisovateľa K. D. Ushinského « stromová spóra» .
Čítanie príbehu
stromová spóra
Stromy sa medzi sebou pohádali: ktorý je lepší. dub On rozpráva:
Som každý stromy kráľ! Môj koreň je hlboko zarytý, kmeň má tri obvody, vrchol vyzerá do neba, moje listy sú vytesané a konáre sa zdajú byť odliate zo železa. Neklaniam sa búrkam, neskláňam sa pred búrkou.
Jabloň počula, ako sa dub chváli a povedal:
Nevychvaľuj sa priveľmi, hlupák, si skvelý a tuku: ale ti len žalude rastú, svine pre zábavu; a moje červené jablko je dokonca na kráľovskom stole.
Počúva borovicu s ihlovitým hrotom trasie sa:
Počkaj, hovorí, chváľ sa; príde zima, obaja sa postavíte na nohy, ale moje zelené tŕne na mne ešte ostanú; bezo mňa by neexistoval život pre ľudí na studenej strane. Vykurujem im piecky a staviam chatrče.
opatrovateľka:
Vymenujte hrdinov rozprávky
Tak o čom stromy sa hádali?
Čím sa dub chválil?
Čo povedala jabloň?
Čo povedala borovica?
Od koho stromy sú dôležitejšie?
Aké výhody prinášajú nás: dub, jablko a borovica?
(odpovede detí)
Učiteľ ponúka hru "Dobrý zlý".
Potom vyslovené "čarovné slová"
"Les je plný záhad a zázrakov" a deti su v skolke.
Výsledok lekcie.
Téma: K. Ushinsky "Spor o stromy".
Cieľ: 1. Zoznámte žiakov so životopisom a dielom
K.D.Ushinsky.
2. Rozvíjať kompetentný, súvislý prejav žiakov.
3. Vychovávať úctu k prírode.
Vybavenie: portrét K.D.Ushinského, kresby stromov, knihy K.D.Ushinského.
1. Organizačný moment.
Zazvonil zvonček, čo znamená, že musíme ísť do práce.
2.Relaxácia. Emocionálna nálada.
Na tvojich dlaniach leží kvet dobra. Cítiť: hreje vás, vaše ruky, telo, dušu. Zahalí vás teplý, jemný vánok, dodáva elán, dodáva energiu, prebúdza fantáziu.
S touto náladou začneme našu hodinu literárneho čítania.
3. Kontrola domácich úloh.
a) - Doma vás požiadali, aby ste si prečítali úlohy z rozprávky D. Bisseta "O tigríkovi Binkym, ktorému zmizli pruhy."
b) Žiaci čítajú rozprávky podľa rolí.
4. Stanovenie cieľov a zámerov vyučovacej hodiny.
Boli ste skutoční umelci. A myslím, že tigríča Binky by z teba malo radosť.
A dnes sa v lekcii zoznámime s prácou K.D. Ushinského „Spor stromov“.
Konstantin Dmitrievich Ushinsky (1824 - 1870) sa narodil v Tule.
Jeho otec bol predstaviteľom oficiálnej triedy, celý život slúžil vlasti. Ushinského matka bola vzdelaná a nadaná žena, ktorá sa stala prvou učiteľkou Konstantina Dmitrieviča a doma prešiel dvoma triedami.
V roku 1840 Ushinsky vyštudoval gymnázium s dobrými známkami a vstúpil na právnickú fakultu univerzity v Moskve.
V roku 1846 absolvoval univerzitný kurz a brilantne zložil záverečné skúšky.
KD Ushinsky mal veľký vplyv na formovanie detskej literatúry v 60. rokoch 19. storočia. Jeho knihy pre deti obsahujú obrovské množstvo encyklopedických údajov. Vytvoril aj náučné knihy „Detský svet“ (1861) a „Rodné slovo“ (1864).
Ushinského knihy mali mimoriadny úspech, prešli nespočetnými vydaniami.
Pozrite si výstavu kníh tohto spisovateľa-pedagóga. S jedným z jeho diel sa dnes zoznámime.
6. Oboznámenie sa s prácou.
1. Rozcvička reči.
a) - Oboznamovanie sa s dielom začíname oboznámením sa so slovami, s ktorými sa v texte stretneme.
Čítame celými slovami (sám - ale, a potom 1-2 žiaci nahlas).
b) Čítame prvý raz plynulo, po slabikách a potom po celých slovách.
You-cut-ny-e - výrez
Ver-hush-ka - top
Go-de-te - počkaj
Go-le-ne-shen-ki - holene
(čítanie v súzvuku)
c) Pozorne si prečítajte:
vy P ity - ty l a vy
Ako sa slová líšia? Aký je význam slova
opitý a vylial?
2. Primárne vnímanie textu.
a) Čítanie textu nahlas učiteľom:
b) Je toto dielo rozprávka alebo príbeh? prečo?
3. Čítanie textu deťmi v logicky ucelených pasážach (3 učenie).
Kto má podľa vás v tomto spore pravdu? Vyberte odpoveď a zdôvodnite svoj názor:
- dub - borovica
- jabloň - všetky stromy
4. Samostatné čítanie.
Prečítajte si príbeh pozorne a premyslene. Identifikujte jeho hlavné postavy.
5. Otvorenie nového.
Kto sú hlavné postavy rozprávky? Teraz skúste vyriešiť hádanky o týchto stromoch.
a) mám dlhšie ihly,
Ako strom.
Veľmi rovno rastiem
Ak nie som na okraji,
Vetvy - iba na okraji.
(uverejnená ilustrácia)
b) Posolstvo žiaka, objavenie nového.
„Borovice... Je pekné pozerať sa na ich štíhle, zlaté kmene, vdychovať čistý vzduch, voňajúci živicou.
Borovica je jedným z najstarších stromov na Zemi. Dôležitou vlastnosťou borovíc je, že sú oslobodené od spodných konárov. Spodné konáre totiž rýchlo odumierajú, pretože rýchlejšie spotrebúvajú živiny, ako sa hromadia.
Borovice dosahujú výšku 80 metrov.
c) vyliezol som zo suda s omrvinkami,
Korene sa rozbehli a rástli.
Stal som sa vysokým a mocným
Nebojím sa búrok ani mrakov.
Kŕmim prasiatka a veveričky
Nič ako ovocie mojej kriedy
(uverejnená ilustrácia)
d) Správa študenta:
„Pamätáš si, ako vyzerá dub? Pôsobí dojmom sily a sily. Tieto stromy sú naozaj veľmi vysoké – dosahujú 55 metrov.
V strednom Rusku nie sú žiadne stromy, ktoré by boli väčšie ako duby. Duby majú veľmi rady svetlo a ich výhonky menia smer niekoľkokrát za sezónu v závislosti od svetla. Preto majú konáre starých dubov také bizarné ohyby.
Listy a kvety na duboch sa objavujú súčasne, v máji. A jeho plody - žalude dozrievajú až na jeseň.
e) okrúhly, ryšavý,
Rastiem na konári
dospelí ma milujú
A malé deti.
Na akom strome rastú jablká?
(uverejnená ilustrácia)
f) Správa študenta:
„V miernom podnebí je jabloň najdôležitejším záhradným stromom. Vedci napočítali najmenej 10 tisíc odrôd jabloní. Boli vyšľachtené z rôznych odrôd divo rastúcich rastlín. Naše miesta sa právom považujú za jablkovú krajinu a najznámejšou a najobľúbenejšou odrodou jabĺk je jantárovo žltá, voňavá, sladkokyslá Antonovka.
Jablká obsahujú veľa látok, ktoré ľudia potrebujú. Obsahujú aj cukry, vitamíny, kyseliny, minerálne soli.
Usporiadajte obrázky v poradí ako v rozprávke.
7. Práca na expresívnosti čítania.
1. Príprava na čítanie podľa rolí
Nájdite dubové slová. Akým tónom by sa mali čítať?
Zahrajte si úlohu rozprávkového duba.
(deti čítajú pasáž)
Akú postavu by ste chceli hrať ďalej? Aký tón použijete? Čítať!
(študent číta pasáže)
2. Čítanie príbehu podľa rolí. (2-3 skupiny)
8. Výsledok hodiny.
Čo nás učí príbeh, ktorý dnes čítame?
9. Zovšeobecnenie učiteľa.
Krásy prírody sa môžeme dotknúť srdcom každý deň, pretože v každom, aj tom najobyčajnejšom jave, možno vidieť niečo nezvyčajné, niekedy si k tomu treba len snívať, ako svojho času K.D. Ushinsky.
10. D / z. Vymyslite si vlastný príbeh o stromoch.
Škola_______________________________Trieda___________
2. možnosť
koniec.
Spor o strom.
Oak hovorí:
búrky, neskláňajte sa pred búrkou.
Staviam chatrče.
Podľa K.D. Ušinskij
Časť 1
1. Vypíšte z textu vetu s otáznikom.
Podčiarkni slovo, v ktorom má písmeno dve hlásky.
slová.
Slovesá
mená
mená
podstatné mená
prídavné mená
zakrúžkujte to.
A) Borovica neprospieva ľuďom.
B) Borovica rastie v sadoch.
C) Borovica je vždyzelený strom.
D) Domy sú postavené z borovice.
"so spoluhláskovým zvukom spojeným s hluchotou a hlasom na konci slova"
_____
b - oddeľovanie
__________
b - indikátor mäkkosti
__________
príklady.
Podčiarkni názvy listnatých stromov.
Prečo sa borovica považovala za najlepší strom?
odpovedzte a zakrúžkujte.
A) jar B) jeseň
B) Zima D) Leto
pomocou výrazu: 10 X 5 \u003d 50.
Napíšte odpoveď na problém.
9. Vypíšte z textu slovo súvisiace so slovom „stromy“.
Zvýraznite koreň.
Časť 2
10. Vypíšte z textu 2 - 3 slová s pravopisom „neprízvučné
samohláska v koreni slova, kontrolovaná prízvukom.
_________
_________
11. Vyberte a zakrúžkujte strom uvedený v texte.
________________
13. Pozrite sa na obrázky. Spojte strom šípkami
ovocie. Zakrúžkujte ovocie, ktoré človek neje.
14. Rozdeľte text na časti a každú časť pomenujte. Napíš to.
________________
______
15. Vyriešte problém dvoma spôsobmi.
Na jabloni bolo 60 jabĺk. 22 jabĺk padlo ráno a večer -
20 ďalších.
Koľko jabĺk zostalo na jabloni?
16. Mená spojte šípkami, vypíšte z textu a doplňte
diagram s vlastnými príkladmi.
borovica pestovaná rastlina
jabloň divoká rastlina
17. Označte divoké stromy.
18. Napíšte názvy stromov do tabuľky: jelša, granátové jablko, jedľa,
kokosová palma, mandarínka, céder.
severné stromy
južné stromy
19. Označte šípkou, čo je vyrobené z dreva, na základe vlastností
plemená.
Smrekovec -
pevnosť,
udržateľnosť
na účinky vody.
loď
(sibírska) borovica -
vysoký rovný
kmeň.
Jaseň - elasticita.
Lipa - ľahkosť
spracovanie.
Priezvisko, meno ________________________________________
Škola_______________________________Trieda__________
1. možnosť
Cvičenie. Začnite čítať text. Na signál učiteľa položte
prútik za slovom, ktoré čítate. Prečítajte si text
koniec.
Spor o strom.
Stromy sa medzi sebou hádali: ktorý z nich je lepší?
Oak hovorí:
- Som kráľ všetkých stromov! Môj koreň je hlboko preč, kmeň je vnútri
tri obvody, vrch vyzerá do neba. mám listy
vyrezávané a konáre sa zdajú byť odliate zo železa. neskláňam sa
búrky, neskláňajte sa pred búrkou.
Jabloň počula, ako sa dub chváli, a povedala:
-Nechváľ sa priveľmi, hlupák, že si veľký a tučný: ale
rastú ti len žalude, svine pre zábavu. A moja je
červené jablko sa stáva aj na kráľovskom stole.
Borovica počúva, trasie vrcholom ihly:
- Počkaj, - povie, - pochváľ sa. Prichádza zima a
budete obaja stáť na nohách! Ale stále na mne
moje zelené tŕne zostanú. Bezo mňa v mraze
pre ľudí by neexistovala žiadna strana života. Vykurujem im piecky, a
Staviam chatrče.
Podľa K.D. Ušinskij
Časť 1
1. Vypíšte z textu vetu s výkričníkom.
Podčiarknite slovo, ktoré má viac písmen ako zvukov.
_____
2. Doplňte do tabuľky príklady slov z textu. Napíšte 2-3
slová.
mená
podstatné mená
mená
prídavné mená
Slovesá
3. Aké výhody prináša borovica ľuďom? Vyberte správnu odpoveď a
zakrúžkujte to.
A) Domy sú postavené z borovice.
b) Borovica je vždyzelený strom.
C) Borovica rastie v sadoch
D) Borovica neprospieva ľuďom.
4. Vypíšte z textu 2 slová s pravopisom:
"neprízvučná samohláska v koreni slova, kontrolovaná prízvukom"
b - oddeľovanie
b - indikátor mäkkosti
V prípade potreby napíšte vedľa testovacieho slova.
5. Vypíšte z textu názvy stromov, pridajte 2 - 3 svoje
príklady.
Podčiarkni názvy ihličnatých stromov.
6. V texte podčiarknite odpoveď na otázku:
Prečo sa jabloň považovala za najlepší strom?
7. Aké ročné obdobie sa v texte spomína? Vyberte si ten správny
odpovedzte a zakrúžkujte.
A) leto B) zima
B) Jeseň D) Jar
8. Napíšte si otázku a odpoveď na problém, ktorý sa dá vyriešiť
pomocou výrazu: 10 X 3 \u003d 30.
Za rok narastie dub o 10 cm.
Napíšte odpoveď na problém.
9. Vypíšte z textu slovo súvisiace so slovom „dub“.
Zvýraznite koreň.
Časť 2
10. Vypíšte z textu 2 - 3 slová s pravopisom „parná miestnosť
spoluhláska v slabom postavení.
Napíšte testovacie slovo, zvýraznite koreň.
11. Vyberte a zakrúžkujte strom, ktorý nie je uvedený v texte.
12. Zapamätajte si a zapíšte si 2 - 3 pravidlá správania sa v lese.
________________
13. Pozrite sa na obrázky. Spojte strom s jeho plodmi šípkami. Ovocie zakrúžkujte
ktoré človek používa na jedlo.
