Test emočného vyhorenia poskytuje príležitosť rozpoznať, či je človek skutočne náchylný na psychické problémy. V súčasnej realite sa nezáujem o život stáva aktuálnym javom pre ľudí rôznych vekových kategórií. Množstvo životných problémov - únavná alebo vyčerpávajúca práca, nízky príjem, nedostatok vzájomného porozumenia môže spôsobiť stratu radosti - vážne porušenie psychického stavu. Pozitívne emócie sú cennými zložkami životného procesu a ak ich testovaný človek nie je schopný prežívať, tak treba v jeho živote niečo zmeniť, dôležité je vyhľadať pomoc psychológa. Takýto stav nemožno ignorovať, inak môže prúdiť do stabilnej depresie.
Dokonca aj tí, ktorí si nevšimnú psychické problémy, by mali prejsť testom emócií. Emocionálne narušenie môže byť skrytým problémom a pomaly sa zhoršuje, čo sa prejavuje v priebehu času. Vyhoreniu pozitívnych pocitov môžete predísť svojpomocne alebo kontaktovaním psychológa, najskôr však treba zistiť, či daný človek skutočne má opísaný problém. Psychologický test je v skutočnosti určený na to, aby ho používateľ mohol vykonať sám.
Test ukazuje postoj človeka k sebe a ostatným, schopnosť aktívne komunikovať. Emócie sú chvíľkové impulzy, nadmerná emocionalita zasahuje do vzťahov medzi ľuďmi. Odpovedaním na testové otázky budete poznať svoje bolestivé body, budete vedieť správne reagovať na konfliktné situácie.
Jednoduchý situačný test nálady, schopnosti radovať sa a potešiť ostatných. Si pozitívny človek, schopný okolo seba vytvárať auru radosti, kam sa dostane každý, kto s tebou komunikuje? Alebo naopak, vidíte všetko v pochmúrnom svetle a nie je možné vás presvedčiť? Analyzujte svoju náladu, prečítajte si odporúčania, ktoré budú na konci testu.
Tento test ukáže, akí ste otvorení v prejavovaní emócií, viete sa nahlas zasmiať na neškodnom vtipe alebo to brať osobne? Ako sa dostať zo slepej uličky, ako pochopiť svoje správanie? Odpovede na konci testu odhalia vaše slabé stránky v citových vzťahoch s ostatnými.
Spoľahlivý test emočného stavu vám umožňuje určiť, čo človek práve teraz cíti, bez ohľadu na prejavené emócie. Po vyhodnotení jeho výsledkov bude možné rýchlo nájsť prístup k človeku.
Test emocionálnej stability vám umožňuje určiť, do akej miery je človek schopný odolávať vonkajšiemu tlaku (emocionálnemu). Na základe jeho výsledkov bude možné budovať ďalšiu komunikáciu spôsobom, ktorý je prospešný pre seba a získať dôveru v partnera.
Určenie skutočných emócií a pocitov je veľmi jednoduché pomocou testu emócií a pocitov. Všetko, čo musíte urobiť, je požiadať o niekoľko výkresov. Vyhodnotením niektorých ich vlastností bude možné odhaliť aj starostlivo skryté pocity. Akákoľvek pretvárka bude odhalená.
Identifikácia emocionálnych oblastí, ako je labilita a odolnosť, je pomerne jednoduchá. Navyše sa to dá urobiť nenápadne, v bežnej komunikácii. Je potrebné vykonať psychologický test, ktorý to umožní.
Pomocou tohto testu ľahko určíte citový vzťah. Položením určitých otázok svojmu partnerovi môžete zistiť jeho pocity, že k niečomu cíti. Bez ohľadu na to, ako veľmi sa ich snažil skryť.
Emocionálne vzťahy v rodine možno zistiť vykonaním objektívneho psychologického testu, ktorý vychádza z individuálnych charakteristík podvedomia. Môžete tak ľuďom pomôcť lepšie pochopiť ich problémy a navrhnúť spôsoby, ako ich vyriešiť.
Po vykonaní tohto psychologického testu nebude ťažké určiť mieru emocionálneho prežívania.Vďaka tomu môžete zistiť, či s vami daný človek súcití alebo to len predstiera.
1. Typ emocionálnych zážitkov:
a) predstavivosť
b) emocionálny stres ;
c) nerovnováha.
2. Pozitívne emócie v detstve sa rozvíjajú prostredníctvom:
a) pozornosť;
b) komunikácia;
v) hra .
3. Čo sa týka stresovej fázy:
a) excitačná fáza;
b) fáza hystérie;
v) fáza vyčerpania .
4. Dlhodobé, stabilné, predmetné vzťahy k akémukoľvek objektu, sú to:
a) pozornosť;
b) pocity ;
c) náklonnosť.
5. Najsilnejší typ emocionálnych reakcií je:
a) ovplyvniť ;
b) pocit;
c) nálada.
6. Reakcia nielen na aktuálne udalosti, ale aj na spomienky je:
a) temperament;
b) charakter;
v) emócie .
7. Emocionálny stav, empatia k inému objektu, je:
a) ambivalencia;
b) sympatie ;
c) nálada.
8. Negatívne emócie sú spôsobené:
a) nestabilita ;
b) pravidelnosť;
c) charakter.
9. Ktorý z týchto pojmov označuje typ pocitov:
a) morálny ;
b) súcitný;
c) depresívne.
10. Zdôraznite, ktorá teória sa týka psychologických emócií:
a) charakteristika;
b) evolučné ;
Spielbergerov test slúži na určenie psycho-emocionálneho stavu človeka, na identifikáciu jeho slabostí. Údaje získané týmto testom už nie sú potrebné pre pacienta, ale pre psychoterapeuta, psychológa na budovanie ďalšej taktiky s vyšetrovanou osobou.
Spielbergerov test je pomerne jednoduchý na používanie a pomerne informatívny. Test umožňuje zistiť úroveň osobnej úzkosti v závislosti od charakteristík, formovaného charakteru dieťaťa a indikátora reaktívnej úzkosti. Základom reaktívnej alebo situačnej úzkosti je miera náchylnosti dieťaťa k agresivite rôznych aspektov prostredia v čase jeho vystavenia. Test má formu dotazníka. Skúšaný by mal pri odpovedaní na otázky použiť navrhované odpovede. Na určenie osobnej a situačnej úzkosti sa používajú 2 bloky otázok. Vo variante, ktorý skúma osobnú úzkosť, sa používajú otázky o stave pacienta, ktorý dlhodobo prežíva. V bloku používanom na určenie úrovne reakčnej úzkosti sú otázky zamerané na objasnenie stavu pacienta v čase štúdie.
26.10.2017
Dieťa potrebuje vašu lásku najviac práve vtedy
keď si to najmenej zaslúži.
Erma Bombek
Každý z nás má v priebehu života určité emocionálne stavy. Definujú úroveňinformácií a energieľudskú výmenu a smer jeho správania. Emócie nás dokážu veľmi ovládať. Ich absencia nie je výnimkou. Koniec koncov, toto je taký emocionálny stav, ktorý nám umožňuje opísať ľudské správanie ako zvláštne.
ČO JE PSYCHO-EMOČNÝ STAV?
PSYCHO-EMOČNÉ STAVY - špeciálna forma ľudských duševných stavov,
skúsenosti s prejavom emocionálnej reakcie vlastného postoja k okolitej realite a k sebe samému;
tie stavy, ktoré sú prevažne regulované emocionálno-vôľovou sférou a pokrývajú emocionálne reakcie a emocionálne vzťahy;
relatívne stabilné skúsenosti.
Emocionálne stavy, ktoré vznikajú v človeku pri akejkoľvek činnosti, ovplyvňujú tak jeho duševný stav, ako aj celkový stav tela a jeho správanie v danej situácii. Ovplyvňujú tak procesy poznávania a vývin jedinca, ako aj kvalitu života vôbec.
Význam problému emocionálnych stavov sotva potrebuje opodstatnenie.
Emocionálne prejavy v reakcii na realitu sú pre človeka nevyhnutné, pretože regulujú jeho pohodu a funkčný stav. Nedostatok emócií znižuje činnosť centrálneho nervového systému a môže spôsobiť pokles výkonnosti. Nadmerný vplyv emotiogénnych faktorov môže spôsobiť stav neuropsychického stresu a narušenie vyššej nervovej aktivity. Optimálne emocionálne nabudenie je podmienkou pripravenosti na aktivitu a jej zdravého vykonávania.
Psycho-emocionálny stav je základom osobného zdravia.
Všetci sme boli niekedy tínedžeri a prešli sme si ťažkosťami. dospievania. Ale len tým, že sa staneme rodičmi, dokážeme naplno oceniť problémy detí tohto obdobia života.
Psychológovia rozlišujú nasledovnétypy psycho-emocionálny stav dospievajúcich:
aktivita – pasivita;
hobby - ľahostajnosť;
agitovanosť - letargia;
napätie – emancipácia;
strach je radosť;
rozhodnosť – zmätok;
nádej je záhuba;
úzkosť - vyrovnanosť;
dôvera je sebadôvera.
Napriek tomu, že tieto duševné procesy sú opačné, u dospievajúcich sa môžu v krátkych časových úsekoch striedať a meniť. Toto je splatnéhormonálna búrkaa môže byť charakteristický pre absolútne zdravé, normálne dieťa. Teraz sa s vami môže priateľsky porozprávať a po dvoch minútach sa môže stiahnuť do seba alebo urobiť škandál a odísť a zabuchnúť dvere. A ani to nie je dôvod na obavy, ale len variant normy.
Avšak tie štáty , ktoré v správaní dieťaťa v tomto veku prevládajú, prispievajú k formovaniu primeraných charakterových vlastností (vysoké alebo nízke sebavedomie, úzkosť alebo veselosť, optimizmus alebo pesimizmus atď.), a to ovplyvní celý jeho budúci život.
PSYCHOLOGICKÉ VLASTNOSTI DOSPIEVAJÚCEHO:
pozitívne zmenyvyskytujúce sa u tínedžera:
prejav pocitu dospelosti;
rast sebauvedomenia, sebaúcty, sebaregulácie;
zvýšená pozornosť na ich vzhľad;
prejav samostatnosti pri získavaní vedomostí a zručností;
vznik kognitívnej motivácie;
túžba nebyť horší, ale lepší ako ostatní.
Negatívne zmeny:
zraniteľná nestabilná psychika;
hyperexcitabilita:
bezpríčinná podráždenosť;
vysoká úzkosť;
prejav egocentrizmu;
depresívne stavy;
úmyselná manipulácia zo strany dospelých;
vnútorný konflikt so sebou samým a ostatnými;
zvýšený negatívny postoj k dospelým;
strach zo samoty (myšlienky na samovraždu)
viesť k emočným poruchám, odchýlkam v správaní. Ťažkosti s rozvojom adaptačných a sociálnych vlastností vo všeobecnosti vedú k narušeniu duševného a psychického zdravia u adolescentov.
METÓDY DIAGNOSTIKY
PSYCHO-EMOČNÝ STAV tínedžera.
Na získanie včasných a spoľahlivých informácií o psycho-emocionálnych prejavoch dieťaťa, na určenie príčin porušení v jeho učení, správaní a vývoji je potrebné použiť rôzne diagnostické metódy na identifikáciu ohrozených detí, ktoré potrebujú napraviť emocionálne poruchy.
Pozorovanie je klasická metóda, používaná v psychologickom výskume ako doplnková diagnostická metóda, ktorá neznižuje jej hodnotu a význam. V procese rôznych činností dochádza k cieľavedomému sledovaniu špecifík a zmien emočných stavov školákov. Na základe pozorovania experimentátor (triedny učiteľ) zostaví rôzne stupnice, výsledky zapíše do štátnych hodnotiacich kariet. Pozorovanie v psychologickom výskume sa často používa v spojení s peer review.
Rozhovor a kladenie otázok môže byť nezávislou aj doplnkovou diagnostickou metódou používanou na získanie potrebných informácií alebo objasnenie toho, čo nebolo počas pozorovania dostatočne jasné.
Dotazníky, testy, diagnostické metódy
| Techniky | Vek | Účel techniky | Stručný popis metodiky |
|
| Projektívna technika „Školské kreslenie“ | od 10-11 rokov | Cieľ : určenie postoja dieťaťa ku škole a mieru školskej úzkosti. | Dieťa dostane hárok A4, farebné ceruzky a požiada ho: "Tu nakreslite školu na papier." Konverzácia, objasňujúce otázky k kresbe, komentáre sú zaznamenané na zadnej strane kresby. Spracovanie výsledkov : Emocionálny postoj k škole a učeniu sa hodnotí pomocou 3 ukazovateľov: farebné spektrum čiara a vzor zápletka obrázka |
|
| Metodológia "Strom s ľuďmi" (testovacia úloha) | od 10-11 rokov | Cieľ : štúdium sociálno-psychologických aspektov sebaúcty žiakov v kontexte určovania vlastného miesta v študijnej skupine spolužiakov (zisťovanie sociálno-psychologickej úrovne adaptácie jednotlivca v sociálnej skupine, stupeň adaptácie školy študenta v študijnej skupine (triede)). | Pokyn: « Zvážte tento strom. Vidíte na ňom a vedľa neho množstvo malých človiečikov. Každý z nich má inú náladu a zaujímajú inú pozíciu. Vezmite červenú fixku a zakrúžkujte osobu, ktorá vám pripomína vás, vyzerá ako vy, vašu náladu v novej škole a vašu pozíciu. Skontrolujeme, ako ste opatrní.Upozorňujeme, že každá vetva stromu sa môže rovnať vašim úspechom a úspechom. Teraz vezmite zelenú fixku a zakrúžkujte osobu, ktorou by ste chceli byť a na ktorej mieste by ste chceli byť. |
|
| Projektívna technika | od 10-11 rokov | Cieľ: odhaľujúce emocionálne pozadie vývinu žiakov. | Pokyn: Pred vami je informačná karta, na ktorejsú prezentované najtypickejšie emocionálne stavy človeka. Zvážte ich. Zamyslite sa nad tým, ktoré z nich ste sami zažili, v akých situáciách(s mladšími žiakmi môžete diskutovať o situáciách, v ktorých sa prejavujú určité emócie). Teraz napíšte slovo na list"škola" , vyberte si 2-3 emócie, ktoré najčastejšie prežívate v škole a nakreslite ich. napísať slovo"dom" a urobte to isté. napísať slovo"spolužiaci (rovesníci)“. Aké emócie podľa teba najčastejšie prežívajú tvoji spolužiaci (rovesníci)? Vyberte si 2-3 emócie a nakreslite ich. napísať slovo"učiteľ", Vyberte 2-3 emócie, ktoré učitelia najčastejšie prežívajú v triede a nakreslite ich. Teraz napíšte slovo"rodičia" a nakresliť emocionálne stavy, ktoré rodičia najčastejšie prežívajú. |
|
| Dotazník S.V. Levchenko "Pocity v škole" | od 10-11 rokov (ročníky 4-11) | Cieľ: urobiť „emocionálny portrét triedy“. | Emocionálna pohoda hrá v živote človeka obrovskú úlohu: pomáha spoznávať svet okolo nás, komunikovať medzi sebou a byť úspešný v rôznych oblastiach.Pozitívny prístup je silným motivátorom aktivity:to, čo je príťažlivé, príjemné, nasýtené radosťou, sa vykonáva so zvláštnym nadšením. Táto technika vám umožňuje vizuálne vidieť náladu triedy, jej „emocionálny portrét. Pokyn: Dotazník obsahuje zoznam 16 pocitov, z ktorých sa navrhuje vybrať len 8 a označiť ikonou«+» tie,« ktoré najčastejšie zažívate v škole" . |
|
| Metodológia "Farebné písmená" | od 11-12 rokov | Účel štúdie: určenie psychickej pohody študentov na rôznych vyučovacích hodinách. | Metóda výskumu je pomerne jednoduchá na použitie. Pre každého žiaka je potrebné mať formulár s vytlačeným zoznamom predmetov preberaných na hodine. Vo formulári každý predmet zodpovedá prázdnemu štvorcu, ktorý musí byť v súlade s pokynmi namaľovaný takou farbou, ktorá určuje stav študenta na konkrétnej hodine. Štúdiu predchádza oboznámenie sa s pokynmi, ktoré psychológ číta. Pokyn: „Farba v štvorci zodpovedajúca tomu a tomu predmetu takou farbou, ktorá určujeváš stav v tejto lekcii.Ponúka sa vám 8farby: červená, žltá, modrá, zelená, čierna, šedá, fialová. Podľa vášho výberu je možné rovnakú farbu vybrať viackrát, niektoré farby nemusia byť použité vôbec. |
|
| Metodika štúdia spokojnosti študentov školský život (vyvinutý docentom A.A. Andreevom) | od 11-12 rokov | Cieľ: určiť mieru spokojnosti študentov so školským životom. Pokrok. | Pokyn: Študenti sú vyzvaní, aby si prečítali (vypočuli) 10 vyhlásení a ohodnotili mieru zhody s ich obsahom na nasledujúcej škále: 4 - úplne súhlasím; 3 - súhlasiť; 2 - ťažko povedať; 1 - nesúhlasím; 0 - absolútne nesúhlasím. |
|
| Metóda diagnostiky úrovne školskej úzkosti Phillips | od 10-11 rokov | Cieľ: štúdium úrovne a povahy úzkosti spojenej so školou u detí vo veku základnej a strednej školy (4. – 9. ročník) | Test pozostáva z 58 otázok, ktoré si môžu školáci prečítať, prípadne ich môžu ponúknuť v písomnej forme. Na každú otázku treba odpovedať jednoznačným „áno“ alebo „nie“. Pokyn: „Chlapci, teraz vám ponúkneme dotazník, ktorý pozostáva z otázok oako sa cítiš v škole. Skúste odpovedať úprimne a pravdivo, neexistujú správne alebo nesprávne, dobré alebo zlé odpovede. Nad otázkami dlho nepremýšľajte. |
|
| Metodológia C.D. Spielberger identifikovať osobnú a situačnú úzkosť (do ruštiny upravil Yu.L.Khanin) | od 11-12 rokov | Cieľ: výskum na úrovni úrovne situačnej a osobnej úzkosti dieťaťa | Testovanie podľa Spielberger-Khaninovej metódy sa vykonáva pomocou dvoch foriem 20 otázok na uvažovanie: jedna forma na meranie indikátorov situačnej úzkosti a druhá na meranie úrovne osobnej úzkosti. Štúdium môže prebiehať individuálne alebo v skupine. Pokyn: prečítajte si každú z nasledujúcich viet a preškrtnite číslo v príslušnom políčku napravo podľa toho, ako sa momentálne cítite. Nepremýšľajte nad otázkami dlho, pretože neexistujú správne a nesprávne odpovede. |
|
| metodika SAN (metodika a diagnostika pohody, aktivity a nálady) | od 14-15 rokov | Cieľ: Výslovné hodnotenie pohody, aktivity a nálady. | Popis metodiky SAN. Dotazník pozostáva z 30 párov opačných charakteristík, podľa ktorých má subjekt zhodnotiť svoj stav. Každý pár je stupnica, na ktorej subjekt zaznamenáva stupeň závažnosti jednej alebo druhej charakteristiky jeho stavu. Návod na metodiku SAN. Môžete opísať svoj aktuálny stav pomocou tabuľky pozostávajúcej z 30 párov polárnych znakov. V každom páre musíte vybrať charakteristiku, ktorá najpresnejšie vystihuje váš stav, a označiť číslo, ktoré zodpovedá závažnosti tejto charakteristiky. |
|
| Metodika pre štúdium sebapostoja (M JE ) | od 13-14 rokov | Cieľ : Metóda MJEnavrhnutý tak, aby skúmal predstavy študenta o sebe samom. | Inštrukcia pre študenta. Pozývame vás na splnenie nasledujúcej úlohy, ktorá obsahuje 110 otázok vo forme možných vyjadrení o vašich charakterových vlastnostiach, zvykoch, záujmoch atď. Na tieto otázky nemôžu existovať žiadne „dobré“ alebo „zlé“ odpovede, pretože kazdy ma pravo na svoj nazor. Aby boli výsledky získané na základe vašich odpovedí čo najinformatívnejšie a najplodnejšie pre konkretizáciu vašej vlastnej predstavy o sebe, musíte sa pokúsiť vybrať čo najpresnejšie a najspoľahlivejšie odpovede typu „súhlasím – nesúhlasím“, ktoré si zaznamenáte. na príslušných pozíciách formulára. |
|
| Dotazník basovej agresivity - Darkie | od 14-15 rokov | Cieľ : štúdium stavu agresivity u adolescentov | Poučenie. Od Odpovedzte „áno“, ak súhlasíte s tvrdením, a „nie“, ak nesúhlasíte. Snažte sa na otázky dlho nemyslieť. |
|
| Diagnostika osobnej agresivity a konfliktov (E.P. Iilin, P.A. Kovalev) | od 14-15 rokov | Cieľ : Táto technika je navrhnutá tak, aby ako osobnú charakteristiku identifikovala sklon subjektu ku konfliktom a agresivite | Pokyn: zobrazí sa vám séria vyhlásení. Ak súhlasíte s tvrdením v odpoveďovom hárku, do príslušného políčka uveďte znamienko „+“ („áno“), ak nesúhlasíte – znamienko«-» ("nie") |
ZÁVER:
Problém emočných porúch a ich náprava je jedným z najdôležitejších v detskej psychológii.
Spektrum emočných porúch v dospievaní je mimoriadne veľké. Môže ísť o poruchy nálady, poruchy správania, psychomotorické poruchy.
Existujú rôzne metódy na diagnostikovanie psycho-emocionálnych zážitkov, odchýlok v správaní tínedžera.
Potrebný je dobre organizovaný nápravný systém psychických vplyvov na dieťa, zameraný na zmiernenie jeho emocionálnej nepohody, zvýšenie jeho aktivity a samostatnosti, odstránenie sekundárnych osobných reakcií spôsobených emočnými poruchami, ako je agresivita, zvýšená vzrušivosť, úzkostná podozrievavosť atď.
Trpezlivosť, schopnosť porozumieť a odpúšťať, vytrvalosť, láska a viera v rastúce dieťa nám dospelým dodajú silu a ono bude mať šancu ospravedlniť naše nádeje, stať sa v budúcnosti sebestačným človekom so silným vnútorným jadro, s vysokou úrovňou emocionálnej a sociálnej inteligencie, skutočnýOSOBNOSŤ.
Vypnite na chvíľu logiku – otázky sú zamerané na hranie sa s vašim podvedomím. Nenechajte si čas na premýšľanie. Napíšte prvú vec, ktorá vám napadne.
1. Predstavte si, že idete s niekým po lese. kto by to mohol byť?
2. Idete lesom a neďaleko od seba vidíte zviera. čo je to za zviera?
3. Čo sa stane, keď sa mu stretnete s očami?
4. Pokračujete v chôdzi lesom. Vyjdite na čistinku, na ktorej stojí dom vašich snov. Ako by ste opísali jeho veľkosť?
5. Je váš vysnívaný dom ohradený plotom?
6. Vojdete do domu. Choďte do jedálne pozrieť sa na jedálenský stôl. Opíšte, čo na ňom a okolo neho vidíte.
7. Z domu odchádzate zadnými dverami. A vidíte pohár ležať priamo na tráve. Z akého materiálu je vyrobený?
8. Čo by si urobil, keby si ju videl?
9. Prídete na koniec dvora, v strede ktorého stojí dom. Nachádza sa tu nádrž. Čo je to za nádrž?
10. Ako prejdete cez vodu, aby ste sa posunuli ďalej?
Odpovede na všetky otázky, ktoré ste zadali, demonštrujú vaše hodnoty a ideály. Tu je postup, ako ich analyzovať.
Odpovede na test:
1. Osoba, vedľa ktorej kráčate, je najdôležitejšou osobou vo vašom živote.
2. Veľkosť imaginárneho zvieraťa je v skutočnosti veľkosťou vašich problémov vo vašom podvedomí. Čím väčšie zviera, tým ťažšie sa vám žije.
3. Spôsob, akým reagujete na nečakané stretnutie v lese, je váš najcharakteristickejší spôsob riešenia problémov (agresívny, pasívny alebo útek).
4. Veľkosť domu, ktorý ste videli, je veľkosťou vašich ambícií. Ak je príliš veľký, môžete mať od života veľké očakávania.
5. Ak tam nie je plot, ste otvorený a vnútorne slobodný človek. Ak áno, potom si ceníte osobný priestor a to isté očakávate od ostatných. To znamená, že nikdy nevstupujte do osobného priestoru iných bez povolenia.
6. Ak v tejto miestnosti nevidíte jedlo, kvety alebo ľudí, potom ste s najväčšou pravdepodobnosťou hlboko nešťastní.
7. Pevnosť a odolnosť materiálu, z ktorého je pohár vyrobený, je taká, ako silné a silné vnímate svoje vzťahy v rodine. Jednorazový plastový alebo papierový pohár? sklo? S najväčšou pravdepodobnosťou sa obávate o budúcnosť svojej rodiny. Ak bol pohár vo vašej mysli kovový alebo porcelánový, potom sa nemáte čoho obávať.
8. Vaša činnosť charakterizuje postoj k osobe z otázky číslo 1.
9. Veľkosť jazierka je veľkosťou vášho sexuálneho apetítu.
10. Čím „mokrejší“ spôsob dopravy si zvolíte, tým dôležitejší je sex vo vašom živote.
Dôležité: Tento test môžete absolvovať znova a znova s rozdielom niekoľkých dní. Faktom je, že neodráža niektoré základné charakteristiky vašej osobnosti, ale váš momentálny psycho-emocionálny stav.
