Anatole France veľmi presne zaznamenal dôležitosť nezvyčajnej prezentácie vzdelávacieho materiálu a povedal: „Vedomosti, ktoré sa vstrebávajú s chuťou, sa lepšie vstrebávajú. Mnoho skúsených a začínajúcich učiteľov sa pýta, ako viesť zaujímavú hodinu? Taký, že sa chalani báli meškať a po zvonení sa neponáhľali odísť z triedy.

Ako prebudiť „chuť“ študentov po nových vedomostiach? Ako urobiť každú lekciu zaujímavou a nezvyčajnou? Ako kompetentne používať známe pedagogické techniky a techniky na vedenie nezabudnuteľných hodín? Táto téma je venovaná nášmu materiálu.

Tajomstvo prípravy a vedenia zaujímavej hodiny

Každá lekcia by teda mala v dieťati vzbudiť záujem. Áno, áno, každý jeden. Zaujímavou hodinou by mala byť história a angličtina, otvorená hodina a tradičná. V tomto prípade sa výrazne zvyšuje efektívnosť školského vyučovania a nový materiál sa ľahko vstrebáva. Povieme vám, ako pripraviť a viesť produktívne a zaujímavé lekcie.

• Naplánujte hodinu s prihliadnutím na vekové charakteristiky študentov, ich emocionálny stav, ich tendenciu pracovať individuálne alebo v skupine. Koncept každej zaujímavej aktivity by mal mať kreatívny začiatok.
• Vžite sa na miesto dieťaťa, neobmedzujte svoj let fantázie - a určite sa nájdu neštandardné riešenia. A dokonalé zvládnutie materiálu a pedagogická improvizácia urobí pripravenú hodinu zaujímavou.
• Vždy si pamätajte, že skvelý začiatok hodiny je kľúčom k úspechu! Začnite lekciu aktívne (môžete - s malým prekvapením!), jasne formulujte jej úlohy, skontrolujte si domácu úlohu pomocou .

• Zaujímavá lekcia je vždy rozdelená na jasné fragmenty s logickými mostíkmi medzi nimi. Napríklad nestrhávať časť nových vedomostí na študentov, ale plynulo a logicky prejsť z jednej fázy hodiny do druhej. Každá samostatná časť hodiny by sa nemala oneskorovať (v priemere do 12 minút, s výnimkou vysvetľovania nového materiálu).
• Použite rôzne techniky na zábavnú lekciu. Pomocou počítača alebo elektronického projektora môžete jednoducho a jednoducho zaujať otvorené aj tradičné hodiny v akejkoľvek disciplíne. Napríklad prezentácia významnej udalosti na veľkej obrazovke alebo sledovanie vojenského spravodajstva pomôže učiteľovi viesť zaujímavú hodinu histórie.
• Buďte flexibilní! Porucha zariadenia, únava študentov alebo neočakávané otázky sú situácie, z ktorých musí učiteľ vedieť rýchlo a kompetentne nájsť východisko. Napríklad, aby ste uvoľnili napätie, ktoré vzniklo v triede, musíte mať v zásobe jednoduché a zábavné úlohy na danú tému (najlepšie hravou formou).

• Ako viesť zaujímavé hodiny pre študentov stredných škôl? Nebojte sa narúšať stereotypy! Nebojte sa experimentovať a improvizovať! Vyhnite sa šablónam! Koniec koncov, nezáujem o hodinu je najčastejšie spôsobený tým, že študenti vopred poznajú všetky jej fázy. Táto reťaz, ktorá je pre chlapov dosť nepríjemná, môže a mala by sa zlomiť.
• Nerobte všetku prácu za žiakov, aby ste sa vyhli tichu a pomohli im! Povzbudzujte študentov, aby boli aktívni. Dajte deťom jednoduché a logické pokyny na dokončenie úloh akejkoľvek zložitosti. Vyťažte z každej úlohy maximum.
• Využite skupinovú prácu: takéto aktivity sú nielen zaujímavé, ale učia deti aj kolektívne rozhodnutia, rozvíjajú zmysel pre partnerstvo. Táto forma práce sa často používa na vedenie zaujímavej otvorenej hodiny.
• Aby vaše hodiny boli stále zaujímavé, neustále hľadajte a nachádzajte nezvyčajné a prekvapivé fakty ku každej téme, ktoré nie sú v učebnici. Prekvapte svojich študentov a neprestaňte sa nimi prekvapovať!
• Vytvorte a neustále dopĺňajte svoje vlastné metodické prasiatko najúspešnejších, najzaujímavejších a najzaujímavejších úloh a foriem práce, používajte zábavný materiál na každej hodine.
• Tematické hry urobia lekciu zaujímavou v každej triede. Pri hre vzniká v triede uvoľnená a uvoľnená atmosféra, v ktorej sa dobre vstrebávajú nové poznatky. Napríklad prechodom malej loptičky cez riadky môžete usporiadať aktívny bleskový prieskum. A hry na hranie rolí pomôžu viesť zaujímavú lekciu angličtiny.

V centre pozornosti je osobnosť učiteľa

Nie je žiadnym tajomstvom, že deti často rozvíjajú záujem o predmet vďaka bystrej osobnosti učiteľa, ktorý ho vyučuje. Čo si to vyžaduje?

• Nechajte únavu, starosti, trápenie za prahom školy! Otvorte sa komunikácii so študentmi! Deti veľmi oceňujú vhodný a prístupný humor v triede, dialóg na rovnakej úrovni.
• Správajte sa mimo škatuľky! Prekračovať zaužívané hranice, pretože osobnosť a správanie učiteľa v triede je mimoriadne dôležité. Nosíte tradične biznis oblek? Na ďalšiu lekciu si oblečte sveter! Je energia vždy v plnom prúde? Vykonajte lekciu uvoľnene. Uprednostňujete vysvetľovanie nového materiálu, keď stojíte pri tabuli? Skúste povedať novú tému, keď sedíte pri stole. Vďaka tomu budú deti so záujmom sledovať učiteľa a od každej hodiny podvedome očakávať niečo nové a nezvyčajné.
• Uveďte zaujímavejšie príklady z vlastnej skúsenosti, pretože učiteľ je predovšetkým tvorivý a mimoriadny človek. Živé príklady zo života sa pamätajú oveľa lepšie ako vymyslené.

Dúfame, že naše odporúčania pomôžu učiteľom pri príprave a vedení nových nudných hodín. Pamätajte, že túžba po osobnom a profesionálnom sebazdokonaľovaní je základom úspešnej a efektívnej pedagogickej činnosti, zárukou, že každá nová lekcia bude zaujímavá.

Tajomstvo prípravy a vedenia zaujímavej hodiny
Každá lekcia by teda mala v dieťati vzbudiť záujem. Áno, áno, každý jeden. Zaujímavou hodinou by mala byť história a angličtina, otvorená hodina a tradičná. V tomto prípade sa výrazne zvyšuje efektívnosť školského vyučovania a nový materiál sa ľahko vstrebáva. Povieme vám, ako pripraviť a viesť produktívne a zaujímavé lekcie.
Naplánujte hodinu s ohľadom na vekové charakteristiky študentov, ich emocionálne rozpoloženie, náklonnosť pracovať individuálne alebo v skupine. Koncept každej zaujímavej aktivity by mal mať kreatívny začiatok.
Vžite sa na miesto dieťaťa, neobmedzujte svoju fantáziu- a určite sa nájdu neštandardné riešenia. A dokonalé zvládnutie materiálu a pedagogická improvizácia urobí pripravenú hodinu zaujímavou.
Vždy si pamätajte, že skvelý začiatok hodiny je kľúčom k úspechu! Začnite lekciu aktívne (môžete - s malým prekvapením!), jasne formulujte jej úlohy, skontrolujte si domáce úlohy pomocou neštandardných foriem práce.
Zaujímavá lekcia je vždy rozdelená na jasné fragmenty s logickými mostíkmi medzi nimi. Napríklad nestrhávať časť nových vedomostí na študentov, ale plynulo a logicky prejsť z jednej fázy hodiny do druhej. Každá samostatná časť hodiny by nemala byť dlhá (v priemere do 12 minút, s výnimkou vysvetľovania nového materiálu).
Použite rôzne techniky na zábavnú lekciu. Pomocou počítača alebo elektronického projektora môžete jednoducho a jednoducho zaujať otvorené aj tradičné hodiny v akejkoľvek disciplíne. Napríklad prezentácia významnej udalosti na veľkej obrazovke alebo sledovanie vojenského spravodajstva pomôže učiteľovi viesť zaujímavú hodinu histórie.
Buďte flexibilní! Porucha techniky, únava žiakov či nečakané otázky – to sú situácie, z ktorých musí učiteľ vedieť rýchlo a kompetentne nájsť východisko. Napríklad, aby ste uvoľnili napätie, ktoré vzniklo v triede, musíte mať v zásobe jednoduché a zábavné úlohy na danú tému (lepšie - hravou formou).
Ako viesť zaujímavé hodiny pre študentov stredných škôl? Nebojte sa narúšať stereotypy! Nebojte sa experimentovať a improvizovať! Vyhnite sa šablónam! Koniec koncov, nezáujem o hodinu je najčastejšie spôsobený tým, že študenti vopred poznajú všetky jej fázy. Táto reťaz, ktorá je pre chlapov dosť nepríjemná, môže a mala by sa zlomiť.
Nerobte všetku prácu za žiakov, aby ste sa vyhli tichu a pomohli im! Povzbudzujte študentov, aby boli aktívni. Dajte deťom jednoduché a logické pokyny na dokončenie úloh akejkoľvek zložitosti. Vyťažte z každej úlohy maximum.
Využite skupinovú prácu: takéto aktivity sú nielen zaujímavé, ale aj učiť deti robiť kolektívne rozhodnutia, rozvíjať zmysel pre partnerstvo. Táto forma práce sa často používa na vedenie zaujímavej otvorenej hodiny.
Aby vaše hodiny boli stále zaujímavé, neustále hľadajte a nachádzajte nezvyčajné a prekvapivé fakty ku každej téme, ktoré nie sú v učebnici. Prekvapte svojich študentov a neprestaňte sa nimi prekvapovať!
Vytvorte a neustále dopĺňajte svoje vlastné metodické prasiatko pre najúspešnejšie, najzaujímavejšie a najzaujímavejšie úlohy a formy práce použite zábavný materiál na každej hodine.
Tematické hry urobia lekciu zaujímavou v každej triede. Pri hre vzniká v triede uvoľnená a uvoľnená atmosféra, v ktorej sa dobre vstrebávajú nové poznatky. Napríklad prechodom malej loptičky cez riadky môžete usporiadať aktívny bleskový prieskum. A hry na hranie rolí pomôžu viesť zaujímavú lekciu angličtiny.
V centre pozornosti je osobnosť učiteľa
Nie je žiadnym tajomstvom, že deti často rozvíjajú záujem o predmet vďaka bystrej osobnosti učiteľa, ktorý ho vyučuje. Čo si to vyžaduje?
Nechajte únavu, starosti, trápenie za prahom školy! Otvorte sa komunikácii so študentmi! Deti veľmi oceňujú vhodný a prístupný humor v triede, dialóg na rovnakej úrovni.
Správajte sa mimo škatuľky! Prekračovať zaužívané hranice, pretože osobnosť a správanie učiteľa v triede je mimoriadne dôležité. Nosíte tradične biznis oblek? Na ďalšiu lekciu si oblečte sveter! Je energia vždy v plnom prúde? Vykonajte lekciu uvoľnene. Uprednostňujete vysvetľovanie nového materiálu, keď stojíte pri tabuli? Skúste povedať novú tému, keď sedíte pri stole. Vďaka tomu budú deti so záujmom sledovať učiteľa a od každej hodiny podvedome očakávať niečo nové a nezvyčajné.
Uveďte zaujímavejšie príklady z vlastnej skúsenosti, pretože učiteľ je predovšetkým tvorivý a mimoriadny človek. Živé príklady zo života sa pamätajú oveľa lepšie ako vymyslené.
Dúfame, že naše odporúčania pomôžu učiteľom pri príprave a vedení nových nudných hodín. Pamätajte, že túžba po osobnom a profesionálnom sebazdokonaľovaní je základom úspešnej a efektívnej výučby, zárukou, že každá nová lekcia bude zaujímavá.

Pekný zimný deň všetkým!

Jeseň sa blíži ku koncu, za oknom je nepochopiteľný sneh a zrazu vám zazvoní telefón a keď ste zdvihli telefón a pripravili sa na odmietnutie pôžičky alebo na veľmi potrebnú procedúru v salóne krásy, počujete, že niekto dychtivý učiť sa jazyk a určite pod vaším citlivým vedením.

Čo robiť a kam behať?

Skúsme prísť na to, o čom sa máme po telefóne rozprávať a čo robiť prvá lekcia angličtiny.

Telefonický rozhovor

Po telefóne sa vždy snažím prediskutovať body, ktoré sa ma týkajú, aby som pochopil, či môžeme spolupracovať alebo nie. A odpoveď bude záporná, ak:
1) nevhodné čas alebo miesto kurzy dirigovania;
2) nie je spokojný cena;
3) cieľ učenie študentov sa nezhoduje s mojimi vyučovacími cieľmi (u mňa je to vtedy, keď matka chce, aby sme si s dieťaťom robili domáce úlohy v angličtine, alebo dospelý vyhlási, že bude iba rozprávať, bez únavných pravidiel a memorovania slovíčok);
4) na druhom konci drôtu hovoria, že už niečo mám musieť volajúceho.

Ak nám všetko vyhovuje, dohodneme si miesto a čas prvej lekcie. To ťa varujem účel prvého stretnutia prebehne určenie jazykovej úrovne, je zadarmo a trvá cca 40 minút. Treba si so sebou vziať zápisník a pero.
Dozvedám sa tiež, ako si môže študent sám určiť úroveň svojich vedomostí, aby si vedel predstaviť, akú úroveň materiálu má pripraviť. Dospelí spravidla celkom primerane posudzujú svoje schopnosti, zatiaľ čo u školákov si človek nemôže byť istý ničím.

Stáva sa, že rodičia povedia: „Učíme sa s učiteľkou dva roky, ale už nemôže študovať s nami, tak sme sa obrátili na vás“, pripravím materiály na úrovni A2, prídem do triedy - a dieťa sotva číta , a povedať, že nemôže robiť takmer nič... Študent sa zahanbí, pretože nespĺňa moje očakávania, mama vidí jeho nepohodlie a tiež sa začína báť... Je to hlúpa situácia, zvyčajne sa ma snažím rozveseliť vo všetkých možných spôsob, ako tento moment vyhladiť, inak po prvom stretnutí vznikne nepríjemný dojem.

Prvé stretnutie

Ak prvú hodinu vedie študent, odchádzam vždy skôr a snažím sa obliekať formálnejšie, aby som urobil dobrý dojem, to na dlhú dobu určuje názor učiteľa. Vtedy sa lepšie spoznáme, môžete chodiť v roztrhaných džínsoch a tričku ...

S dojmom pokračujte priamo na lekciu:

1. Stretnutie začíname s dialóg. Ešte som nevidel jediného študenta, ktorý by vôbec nevedel po anglicky. Pred konverzáciou hovorím hovoriť anglicky, ako sa hovorí, bez strachu, že urobím chyby. Ak niečomu nerozumie alebo nevie, nech hovorí po rusky.
   Kladiem štandardné otázky: Ako sa máš? Meno? Kde študuje/pracuje? Čo rád robí vo voľnom čase? Ak vidím, že sa mi darí, pýtam sa na účel štúdia a želám si viesť hodiny v angličtine, ak nie, v ruštine. (Podľa toho, ak je predo mnou žiak, túto otázku kladiem rodičom, ktorí vždy na prvej hodine sedia vedľa mňa).
2. dávam ďalej test slovnej zásoby a gramatiky(asi 20 otázok), asi 5 minút. (Ak je študent plnoletý, môžem ho pred stretnutím poslať na poštu, aby nestrácal čas na hodine.
   Je lepšie uložiť výsledky do samostatného priečinka špeciálne vyhradeného pre študentov. Za čo? Ak sa počas školenia objaví populárna fráza „už šesť mesiacov sa učíme, ale nemám pocit, že som v učení jazyka pokročila“, ukážte ju vždy, keď ju počujem. Toto je obzvlášť obľúbené u študentov USE, nedávno mi jeden z nich napísal sampler za 86 bodov (oproti 72 bodom pred šiestimi mesiacmi) a stále tá istá pieseň: „Ja viem jazyk horšie ako predtým“ ...
3. Kým si prezerám test, dávam malý text na čítanie s porozumením, s úlohami na hovorenie po texte a ideálne s počúvaním, kde je zaznamenaný koniec príbehu (napr. pre dospelých sa mi páči text o hoteli s duchom z lekcie 6B New English File Elementary).

Po všetkých manipuláciách hovorím, akú úroveň má študent (spravidla dialóg-test-text unisono opakuje jednu vec, ale sú aj prípady, keď študent rozumie prečítanému a test napíše dobre, ale dokáže nepovie takmer nič a zle rozumie do ucha) a ktorý návod a prečo sme si vybrali. Pri výbere učebnice sa zameriavam nielen na úroveň vedomostí, ale aj na zadané úlohy.

Na záver vás ešte raz žiadam, aby ste vyjadrili akékoľvek želania pre hodiny a z mojej strany upozorňujem, že:

• pri zrušenie triedy(choroba, práca, neodkladné záležitosti) treba nahlásiť 24 hodín vopred. Ak je lekcia zrušená viac ako trikrát za šesť mesiacov tesne pred lekciou, presúvam to na zálohovú platbu a zvyšujem cenu. Ak zruším hodinu (z dôvodu choroby seba alebo dieťaťa), môžeme ju na žiadosť študenta preložiť na víkend alebo na okienko v mojom rozvrhu;
• pri nedokončená domáca úloha(viac ako trikrát za šesť mesiacov) sa rozchádzame. Neverím v pokrok bez samostatnej práce. Výnimku môžem urobiť pre dospelých, ktorí si jednu hodinu nemusia robiť domáce úlohy a celú hodinu s nimi chatujeme a druhú robia dvojnásobný objem;
• zvýšiť cenu Nebudem sa učiť ani rok (pokiaľ sa samozrejme nezmení cieľ - zrazu chcem spraviť skúšku) a ak sa rozhodnem si to od budúceho akademického roka zvýšiť, budem ťa o tom informovať tri mesiace v r. vopred;
• ak má študent niečo nepáči počas vyučovacej hodiny, chcem sa zamerať na nejaký druh činnosti alebo vzniknú akékoľvek iné pochybnosti - všetky reklamácie sú akceptované a posúdené.

Výsledky

Je skvelé, ak máte vizitku so súradnicami. Vyzerá to profesionálne a je jasné, že to myslíte vážne. Chcem robiť všetko pre seba, dokonca som prišiel s dizajnom, ale moje ruky ho nedosiahnu.

Časom sa na prvom stretnutí ukáže, či to ten človek myslí vážne. To pomáha vyhnúť sa tomu pocitu, keď ste si pridelili miesto v rozvrhu, pripravili sa na hodiny, snažili sa zaujať a zabaviť ... a po dovolenke alebo dovolenke to navždy zmizne a zanechá na vašej duši nepríjemnú pachuť.

Nechcem skončiť článok smutne, preto poviem, že percento študentov, ktorí nikam nechodia, je malé – za rok ma opustili dvaja študenti. Keď si spomeniem na naše prvé stretnutia, chápem, že teraz by som už nestrácal čas. Prvá do telefónu povedala „je to pre teba drahé“, ale aj tak sa začala učiť, druhá mi každú hodinu povedala: „Všetko sa mi páči, som pripravený študovať a robiť všetko“ a po prázdninách zmizol.
Oveľa viac je tých, ktorí prichádzajú ústne, preto sa na všetko pozerajte filozoficky – „keď sa jedny dvere zatvoria, určite sa otvoria ďalšie“.
Šťastný nový rok všetkým a veľa šťastia!

P.S. O prvej lekcii s tými, ktorí sa chystajú pripravovať na OGE alebo USE, píšem.

Neštandardné formy vzdelávania na základnej škole

alebo ako urobiť lekciu zaujímavou.

Učitelia neustále hľadajú spôsoby, ako oživiť vyučovaciu hodinu, snažia sa diverzifikovať formy vysvetľovania a spätnej väzby.

Je potrebné správne a zručne používať neštandardné formuláre. Efektívnosť výchovno-vzdelávacieho procesu v škole závisí predovšetkým od správneho výberu foriem organizácie vzdelávania v predmete.

Pri výbere foriem práce je potrebné brať do úvahy podmienky, v ktorých je vzdelávací proces nasadený. Prítomnosť rôznych didaktických materiálov, špeciálne vybavenie vám umožňuje individualizovať proces učenia. Veľkú zásluhu na tom má aj obsah vzdelávacieho materiálu, ktorý môže mať rôznu náročnosť, inú novosť. Je dôležité vziať do úvahy, ako forma prispieva k prejavu aktívnej pozície každého študenta, ktorá sa prejavuje pri obhajobe jeho názoru, schopnosti dokázať, argumentovať zodpovedajúci postoj, obhájiť svoj názor a ukázať zmysel pre kolektivizmus.

Domnievam sa, že neštandardné hodiny sú jedným z dôležitých prostriedkov výučby, pretože u žiakov vytvárajú stály záujem o učenie, uvoľňujú napätie, strnulosť, ktoré sú pre mnohé deti charakteristické, pomáhajú formovať zručnosti výchovno-vzdelávacej práce. vzdelávacej činnosti. Neštandardné hodiny majú na deti hlboký emocionálny dopad, vďaka čomu si formujú silnejšie, hlbšie poznanie. Neštandardné formy lekcií, ktoré som použil vo svojej praxi: lekcia-hra "Magic Tangle", lekcia "mozog - krúžok", lekcia - cestovanie, lekcia - výskum, lekcia - tvorivá dielňa, lekcia - nezvyčajné rastliny, lekcia - rozprávka "Whirlwind" , lekcia - hra, lekcia - stretnutie, lekcia - súťaž, lekcia - súťaž, lekcia s divadelnými prvkami, lekcia - exkurzia do obchodu, lekcia - stavba nového domu, lekcia - zimná dovolenka.

Každý učiteľ v "metodickom prasiatku" nahromadil svoje vlastné, "proprietárne" metódy a techniky. Riešenie mnou stanovených úloh na hodinách je uľahčené „aktívnymi vyučovacími metódami a technikami“.

Vo svojej práci používam metódy:

Spôsoby organizácie a realizácie vzdelávacích a poznávacích aktivít žiakov.

Metódy verbálneho prenosu informácií sluchového vnímania informácií.

Téma "Veta, fráza, slovo"

Prišli nás navštíviť skvelí hostia s otázkami. Kohút sa veľmi obáva, z čoho pozostáva naša reč? Odpovedzte deťom.

Metódy vizuálneho prenosu informácií a vizuálneho vnímania informácií.

Napríklad hodina vizuálnej geometrie, 3. ročník.

Téma "Oblasť pravého trojuholníka"

Deti zvažujú pravouhlý trojuholník, robia predpoklady o nájdení jeho oblasti. Potom uskutočnia experiment a dokážu, že trojuholník môže byť dokončený na obdĺžnik. (Pozri prílohu)

Metódy prenosu informácií prostredníctvom praktických činností.

Napríklad hodina ruštiny, ročník 3.

Téma "Pravopis prípon -ik, -ek"

Pozrite sa na túto položku a povedzte mi, v akej rozprávke sa nachádzame? („Zlatý kľúč alebo Pinocchiove dobrodružstvá“)

Do zošita si zapíšte slovné spojenie zlatý kľúč.

Aké pravopisy sa nachádzajú v slovách?

kľúč slova triediť podľa zloženia.

Prečo je v ňom napísaná prípona -ik?

Vytvorte vetu s týmto slovom.

Metódy stimulácie a motivácie žiakov.

Emocionálne metódy

Napríklad na hodinách matematiky deti riešia viacúrovňové úlohy. Na hodinách ruského jazyka si z navrhnutých úloh vyberú tú, ktorá sa im najviac páči.

kognitívnych metód.

Napríklad hodina ruštiny, ročník 3.

Téma "Prídavné meno"

Po preštudovaní nového materiálu si deti vyberú prídavné mená s rovnakým koreňom slov v slovnej zásobe a vymyslia príbeh s týmito slovami.

Skladba rozprávok, príbehov, básní na danú tému.

Vytvorenie problémovej situácie. Napríklad hodina o svete okolo nás, 3. ročník.

Téma "Živá a neživá príroda"

Na začiatku hodiny sa deťom kladú problematické otázky:

Dá sa povedať, že živá a neživá príroda a svet okolo nás sú jedno a to isté?

Kvetináč - sú to predmety prírody alebo predmety sveta okolo nás?

sociálne metódy.

Pri práci v skupine je vybraný konzultant, ktorý vykonáva kontrolu. Táto forma práce vedie k vytvoreniu situácie vzájomnej pomoci.

Metódy kontroly a sebakontroly.

Ústne

Napríklad hodina ruštiny, ročník 2.

Téma "Upevnenie vedomostí o kontrolovaných a neoverených samohláskach v koreni slova"

Pri opakovaní teoretického učiva využívam frontálny prieskum.

Vysvetlite, čo znamená neprízvučná samohláska?

Prečo je potrebné kontrolovať neprízvučné samohlásky?

Ako skontrolovať pravopis neprízvučnej samohlásky v koreni slova?

Je vždy možné skontrolovať pravopis neprízvučnej samohlásky v koreni? Ako v tomto prípade postupujú?

Metodické metódy:problémové pózovanie,problémové situácie,práca s kartami, komunikatívny útok, herný moment, darček k práci na hodine, telegram, list, telefonovanie, štafeta, fotoočko, výberové čítanie, čítanie prísloví „naopak“, krížovky, netradičný začiatok hodiny, začiatok hodiny s prvkami teatralizácie a iné .

Aj vo svojej praxi využívam nielen neštandardné formy vzdelávania, ale aj nové informačné technológie (NIT). Viem, že nové informačné technológie sú budúcnosťou. Využitie NIT môže transformovať vyučovanie tradičných predmetov racionalizáciou detskej práce, optimalizáciou procesov porozumenia a zapamätania si vzdelávacích materiálov, a čo je najdôležitejšie, pozdvihnutím záujmu detí o učenie na nemerateľne vyššiu úroveň.

Obzvlášť rád vediem hodiny pomocou počítačovej prezentácie. V takýchto lekciách sa výrazne šetrí čas, materiál je prezentovaný s veľkou dávkou prehľadnosti. Deti sa so záujmom zúčastňujú vzdelávacieho procesu. Navyše, väčší záujem sa rozvíja, ak sa na príprave prezentácií na vyučovacie hodiny podieľajú samotné deti.

V roku 2006 sme sa s deťmi zúčastnili mestskej súťaže žiackych projektov. Téma výskumného projektu: „Tri veľryby v ekonomike“ (svet okolo nás, 3. ročník).

Je zameraná na výchovu a rešpektovanie pracujúcich ľudí prostredníctvom oboznámenia sa s podnikmi mesta a profesiami rodičov. Projekt sa realizoval počas troch týždňov. Cieľom tohto projektu je nielen získať praktické poznatky na túto tému, ale aj vštepiť zručnosti pri práci s informáciami a tímovej práci.

Okrem toho sa deti naučili používať nové počítačové programy a ako zhrnúť svoje myšlienky. Deťom bola položená otázka: „Čo je potrebné na výrobu tovarov a služieb? Celá trieda bola rozdelená do troch skupín: novinári, sprievodcovia, environmentalisti. Každá skupina skúmala konkrétnu tému. Vidíte ich na obrazovke. Výsledkom práce detí boli:

Brožúra „Čo znamená práca pre človeka?“;

Multimediálna prezentácia o podnikoch nášho mesta;

Časopis: „Všetky druhy profesií sú dôležité, všetky druhy profesií sú potrebné“;

Plagáty na ochranu prírodných zdrojov.

V procese práce žiaci získavali skúsenosti s prácou s počítačovou technikou, skúsenosti s prácou s počítačovými programami, výskumnou činnosťou.

V dôsledku toho sa deti dozvedeli o veľkých podnikoch nášho mesta, ako sú Kronostar LLC, Sharyinsky DOK LLC, železnica, elektrické siete, pošta, banka. Rovnako ako aktivity súkromných podnikateľov.

Chlapci odviedli skvelú prácu: zbierali materiály o podnikoch mesta, robili rozhovory s rodičmi, vydávali časopis „Všetky druhy profesií sú dôležité, sú potrebné všetky druhy profesií“, vytvorili brožúru „Práca“ a prezentáciu „Čo je kapitál?" Obhajoba projektu bola úspešná. Na prvom mieste sa umiestnil projekt „Tri piliere ekonomiky“.

Záver. Podstatou všetkých vyššie uvedených metód, foriem a metód výučby je dosiahnuť na vyučovacej hodine vysoký výsledok s čo najmenšou námahou a časom, aby hodina pozdvihla deti k ďalšiemu kroku v ich duševnom raste, rozvoji a vzdelávaní.

Je dokázané, že čím je hodina zaujímavejšia, tým je motivácia a efektivita učenia angličtiny vyššia. V tomto ohľade existujú tri všeobecné typy tried: frontálne, skupinové a individuálne.

Predné lekcie

Frontálne hodiny sú také, v ktorých učiteľ podáva študentom nové informácie, študenti počúvajú a na konci hodiny kladú otázky. Celý proces je založený na monológu a vizuálnej prezentácii informácií. Zvyčajne to nie je najvzrušujúcejší typ triedy, ale existuje variant frontálnej hodiny, ktorý možno považovať za výnimku: exkurzia.

Napríklad hodina angličtiny na tému zvierat sa môže konať v miestnej zoo; učiteľ môže pomenovať každé zviera a uviesť krátky popis v závislosti od úrovne vedomostí v triede. Aby deti zaujali viac, môže učiteľ zadávať skupinové úlohy. Napríklad na konci prehliadky by každá skupina mala hovoriť o svojom obľúbenom zvierati ().

Ako základ pre lekciu môžete použiť aj zaujímavú knihu. Ako napríklad populárna kniha „Funny English Errors and Insights: Illustrated“. Táto kniha obsahuje 301 príkladov vtipných anglických chýb, ktorých sa dopustili školáci, novinári, rodičia a dokonca aj učitelia.

Chyby môžete prečítať triede a ak niekto nerozumie, čo je to za humor, tak mu to vy alebo niektorý zo žiakov vysvetlíte. Dieťa sa oveľa lepšie naučí lekciu, ak bude prezentovaná vo forme vtipu.

Skupinové lekcie

Skupinové hodiny zvyčajne zahŕňajú súťaživosť alebo tímovú prácu. Tento typ triedy sa odporúča pre pokročilých. Príkladom zaujímavej hodiny v tomto prípade môže byť divadelná súťaž, kde si každá skupina vyberie hru alebo jej fragment pre seba.

Každá skupina si musí vyrobiť vlastné kostýmy a byť maximálne kreatívna pri kulisách a stelesnení deja. Môžete navrhnúť konkrétnu tému, napríklad Halloween, Shakespeare alebo dokonca televízny seriál.

Ďalším príkladom je herná skúška. Ako základ tu môžu slúžiť postavy v knihe. Jedna skupina žiakov môže činy postavy obhajovať, druhá odsúdiť; iný môže byť porotou a učiteľ môže byť sudcom. Nechajte skupiny „advokátov“ a „prokurátorov“ diskutovať o svojich argumentoch a potom sa jeden alebo dvaja objavia a budú argumentovať za názor skupiny.

Porota musí vypočuť strany a dospieť k verdiktu a sudca bude riadiť všetko, čo sa stane. Za základ si môžete vziať literárne klasiky, akými sú Veľké očakávania Charlesa Dickensa (a zvážte, povedzme, či sú činy slečny Havishamovej spravodlivé), ako aj filmy alebo televízne seriály.

Individuálne lekcie

Jednotlivé hodiny závisia od úrovne každého študenta. Dôležité je v nich nič nevnucovať, len poradiť a ponúknuť zaujímavý materiál na prácu, aby to dieťa stimulovalo – napríklad hravou formou zostavené domáce úlohy, alebo rozbor zaujímavého textu pre pokročilých.

Zaujímavé hodiny angličtiny nie sú náročné na vedenie, ich jedinou požiadavkou je, že musia byť kreatívne a stimulovať znalosť jazyka.

Aké zaujímavé hodiny angličtiny poznáte alebo precvičujete?