Mestské kolo olympiády v anglickom jazyku. Celoruská olympiáda pre školákov v anglickom jazyku

Linka UMK M. V. Verbitskaya. anglický "Forward" (5-9)

anglický jazyk

Celoruská olympiáda pre školákov v anglickom jazyku. Písanie súťažných úloh

Spoločnosť "Russian Textbook" v sérii webinárov predstavuje analýzu úloh olympiády v angličtine. Ako viete, olympiáda pozostáva z piatich súťaží: Počúvanie (porozumenie ústnemu textu), Čítanie (porozumenie písanému textu), Používanie angličtiny (lexikálny a gramatický test), Písanie (písomný prejav), Speaking (ústny prejav) . Yulia Kurasovskaya, predsedníčka Ústrednej metodickej komisie celoruskej olympiády pre školákov v anglickom jazyku, predstavila príklady úloh na písanie a príklady ich úspešného dokončenia, porozprávala o typických chybách na olympiádach a poznamenala, čomu treba venovať osobitnú pozornosť pri príprava.

Pre tieto etapy Ústredná komisia nedáva úlohy, ale dáva len odporúčania na ich prípravu. Jedným z hlavných odporúčaní je ponúknuť študentom úlohy o nežánrovom písaní: „vyjadrite svoj názor“, „komentujte citát“, „odporučte knihu do školskej knižnice“ atď. Úloha je podobná úlohe č. 40 USE, ale nemala by sa úplne opakovať. Počet slov môže byť 100-120 alebo viac.

Príklad

Čas: 30 minút. Vyjadrite sa k nasledujúcemu problému: O starších ľudí, ktorí žijú sami, sa treba postarať. Vo svojom komentári použite informácie z článku nižšie:

Starší ľudia, ktorí žijú sami, môžu byť monitorovaní pomocou novej technológie, ktorá analyzuje zvuky v domácnosti, aby bola zaistená ich bezpečnosť. Nový systém monitorovania zvuku, vyvinutý japonskou elektronickou spoločnosťou Fujitsu, skúma hluk v domácnostiach prostredníctvom mikrofónu pripojeného k dátovému centru. Technológia je dostatočne prepracovaná, aby rozlíšila medzi zvukom padajúceho predmetu alebo zrútiaceho sa človeka a môže okamžite upozorniť členov rodiny alebo bezpečnostné firmy, ak sa zistí akákoľvek abnormalita. Od dýchania a kašľa až po spánok dokáže technológia okrem analýzy dennej rutiny, úrovne tepla a vlhkosti zistiť všetky zvuky vydávané obyvateľom.

Napíšte 100-120 slov. Nezabudnite: urobiť úvod, vyjadriť svoj osobný názor na problém a zdôvodniť svoj názor, vyjadriť svoj postoj k informáciám z článku, urobiť záver. Napíšte vlastnými slovami.

Vysvetlenie: Od študenta sa vyžaduje, aby vyjadril svoj názor na navrhovaný problém, uviedol argumenty a vyjadril svoj postoj k informáciám uvedeným v článku. Úloha je čiastočne známa zo zadania č. 40 Jednotnej štátnej skúšky, preto nespôsobuje ťažkosti. Je veľmi dôležité naučiť študentov čítať úlohu v plnom rozsahu a vykonávať ju striktne podľa kritérií.

Typické chyby:

  • Nepozornosť pri čítaní zadania.
  • Nekonzistentnosť so zadaným objemom.
  • Chýbajúci úvod a záver.
  • Základné gramatické, lexikálne, interpunkčné chyby.

Písanie: školské a obecné javisko

Zadania pre tieto etapy robí Ústredná predmetovo-metodická komisia. Študenti už pracujú so žánrovým písaním. Uvádzajú sa rovnaké žánre ako pri medzinárodných skúškach: príbeh (príbeh), článok (článok), správa / správa (správa), recenzia (recenzia), osobný a obchodný list (list). Úlohy sú tiež upravené USE úlohy.

Typické chyby (bez ohľadu na žáner):

  • Nepochopenie formátu výpovede, žánru.
  • Zmena žánru.
  • Neúplné alebo nepresné zverejnenie témy.
  • Porušenie logiky (absencia alebo nesprávne použitie logických spojení, prudké prechody, nedostatok úvodu a záveru).
  • Lexico-gramatické, pravopisné, interpunkčné chyby.

Pozrime sa podrobnejšie na najbežnejšie tvorivé úlohy v žánroch príbehu a správy.

Príbeh

Príbeh- ide o malú literárnu formu, ktorá má zápletku (zápletku). Text v tomto žánri musí spĺňať nasledujúce požiadavky:

  • Originálny akčný príbeh.
  • prirodzený tón príbehu.
  • Použitie takých techník, ako je opis, rozprávanie, uvažovanie.
  • Prítomnosť individuálneho autorského hodnotenia udalostí a faktorov, vyjadrenie pocitov a emócií autora a jeho postáv.
  • Prítomnosť prvkov dialogickej reči.
  • Jasná kompozícia (úvod, hlavná časť s vyvrcholením, rozuzlenie).
  • Prítomnosť hlavičky.
  • Rôzne jazykové nástroje.
  • Skôr ako začnete písať príbeh, premyslite si dej, vlastnosti postáv, zostavte plán a načrtnite kľúčové slová pre body plánu.
  • Upozorňujeme, že dynamika udalostí v príbehu je veľmi dôležitá, možno ju zdôrazniť pomocou slov najprv, predtým, kým, kým, počas, potom, nakoniec, kedy atď., ako aj slovesá stať sa, uvedomiť si, začať, bežať, objaviť sa, zmiznúť, nastať, zvolať, vzdychať, mrmlať, povedať, čudovať sa atď.
  • Pomocou prídavných mien a prísloviek opíšte pocity a činy postáv. Zároveň namiesto nudných slov: veľký, malý, dobrý, zlý, veľmi používajte ich synonymá a ekvivalenty: obrovský, maličký, úžasný, hrozný, extrémne atď.
  • Buďte opatrní pri používaní gramatických časov. Napríklad Past Continuous je vhodná na opis počasia v momente akcie, Past Simple pre hlavné akcie, Past Perfect pre udalosti predchádzajúce príbehu.
  • Berte do úvahy, že príbeh často opisuje postavy, miesta, predmety, udalosti.
  • Pamätajte, že v príbehu je začiatok a koniec veľmi dôležitý.

Príklad 1

Napíšte krátky príbeh. Vyberte si ľubovoľnú tému, ale vo svojom príbehu použite aspoň raz nasledujúce slová (podčiarknite slovo zo zoznamu, keď ho použijete prvýkrát): Nadýchaný, Ignorant, Doska, Šnúra, Doprava.

Pomenujte svoj príbeh slovom zo zoznamu. Zahrňte popis pocitov a emócií. Zahrňte priamu a nepriamu reč. Urobte nečakaný koniec. Napíšte 200-250 slov. Čas: 1 hodina 15 minút.

Vysvetlenie:Žiak je povinný napísať príbeh pomocou určitých slov. Hlavným problémom je správne použiť tieto slová. Na olympiáde bolo s Ignorantom veľa ťažkostí – účastníci si jeho význam pomýlili s ruským slovom „ignorovať“ a použili ho v nesprávnych konštrukciách. Niektorí účastníci však naopak toto dvojzmyselné slovo úspešne porazili.

Hodnotiace kritériá

  • Príbeh je napísaný, správne používa všetkých 5 slov uvedených v úlohe. Slová sú podčiarknuté.
  • Dej príbehu je originálny, zrozumiteľný, dynamický a zaujímavý.
  • Je tam názov zodpovedajúci obsahu príbehu, v názve je použité jedno z daných slov.
  • Príbeh obsahuje prvky priamej a nepriamej reči, ktorá organicky zapadá do deja.
  • Príbeh vyjadruje pocity a emócie autora a/alebo postáv.
  • Koniec príbehu je nečakaný, no zároveň úplne zapadá do deja a zodpovedá danému žánru a štýlu.
  • Objem práce buď zodpovedá danému, alebo sa odchyľuje od daného najviac o 10% v smere nárastu alebo poklesu (180-275 slov). Ak sa množstvo práce odchyľuje od daného o viac ako 10 % smerom nahor (viac ako 275 slov), overeniu podlieha len prvých 250 slov.

Usporiadanie textu (2 body):

  • Logika príbehu nie je narušená.
  • Prostriedky logického spojenia sú prítomné a správne používané.

Slovná zásoba (3 body):

  • Účastník preukáže bohatú slovnú zásobu potrebnú na pokrytie témy, presný výber slov a primeranú lexikálnu kompatibilitu.
  • Práca nemá chyby z hľadiska lexikálnej kompatibility.

Gramatika (3 body):

  • Účastník preukazuje kompetentné a vhodné používanie gramatických štruktúr.

Pravopis a interpunkcia (2 body):

  • Účastník preukáže dobré znalosti pravopisu a interpunkcie.

Príbeh s najväčším počtom bodov:

Nadýchaný chvost

Kedysi dávno som sedel vo svojej kancelárii a pozoroval svojich neznalých kolegov. Pozrel som sa na hodinky a zistil som, že je čas ísť domov. Tak som odpojil všetky káble z môjho notebooku, dal poznámku na tabuľu a opustil svoje pracovisko. Bob mi povedal: "Pekný deň!" Povedal som mu, že tiež prajem pekný deň.

Vyšiel som z kancelárskej budovy, našiel som auto na parkovisku a zamieril som do svojho domova. Cesta domov zvyčajne trvá hodinu. Je to nudný výlet, pretože pri prekonávaní vzdialenosti musím zostať v obrovskej dopravnej zápche. Aby som sa nenudil, zapol som rádio a začal čakať, kým sa autá predo mnou pohnú. Zrazu som pred autom videl niečo zvláštne. Vyzeralo to ako zvitok novín. Potom som si uvedomil, že je to niečo nadýchané a živé. Vyšiel som z auta a vzal do rúk našuchorenú guľu. Ukázalo sa, že je to malá mačka s nadýchaným chvostom. Vyzeralo to biedne a triaslo sa zimou.

Rozhodol som sa vziať si ho domov, len aby som ho nakŕmil, pretože moja žena by ho nikdy nenechala žiť s nami. Pred rokom naša mačka odišla z domu a už sa nevrátila. Po tomto incidente Monica nevidela žiadne iné mačky. No tentoraz jej išlo o vyhodenie úbohého mačiatka, keď zrazu na mačke našla náhrdelník s adresou majiteľa mačky. Adresa bola naša! Bola to naša mačka, ktorú sme stratili. Akí sme boli šťastní!

Príklad 2

Je uvedená fotografia, na ktorej je znázornený detský stanový tábor a medveď vychádzajúci z lesa.

Napíšte vlastnú verziu príbehu podľa obrázka. Nezabudnite: uviesť názov, opísať udalosti zábavným spôsobom, zahrnúť prvky priamej reči, opis pocitov a emócií, urobiť neočakávaný koniec. Napíšte 220-250 slov.

Vysvetlenie:Žiak je povinný napísať príbeh podľa obrázka (príbeh so zápletkou, nie len popisom prezentovanej situácie).

správa

správa- rozšírená informačná správa. Text v tomto žánri musí spĺňať nasledujúce požiadavky:

  • V prípade potreby prítomnosť nadpisu a podnadpisov pred odsekmi.
  • Popis cieľa v úvode.
  • Údaje o tom, ako boli informácie zhromažďované.
  • Rozbor faktov, vyhodnotenie názorov, porovnanie, porovnanie, objasnenie dôvodov v hlavnej časti.
  • Záverečné hodnotenie a odporúčania v závere.
  • Súlad s formálnym štýlom (na rozdiel od emocionálneho rozprávania). Použitie výrazov „Cieľom tejto správy je posúdiť...“, „Väčšina uviedla, že...“, „zatiaľ čo“ (porovnanie), „Je možné vyvodiť nasledujúce závery...“, „Ako je možné vidieť zo zistení tejto správy, jediná...“.

Príklad

Uvádzame grafy s informáciami o absolvovaní skúšok z rôznych predmetov v roku 2015/2016.

Napíšte správu vedeniu vašej školy na základe tabuľky nižšie. Poskytnite odporúčania, čo by sa malo urobiť, aby sa zvýšil záujem a úspech študentov v niektorých predmetoch. V prehľade použite tieto slová: Ovplyvniť, Kolísať, Percento, Percento, Trend. Pri použití v prehľade podčiarknite požadované slová. Čas: 1 hodina 15 minút.

Nezabudnite: urobiť úvod, zhrnúť informácie výberom a nahlásením hlavných vlastností (2 alebo viac), urobiť porovnania tam, kde je to relevantné (2 alebo viac), poskytnúť odporúčania (2 alebo viac), urobiť záver, POUŽIŤ VLASTNÉ SLOVÁ A VÝRAZY vo vašej správe. Napíšte 300-350 slov.

Vysvetlenie:Žiak je povinný napísať správu s použitím určitých slov vedeniu školy. Správa grafu: Porovnajte údaje a poskytnite odporúčania, ako zvýšiť záujem o menej populárne predmety.

Hodnotiace kritériá

  • Správa je napísaná neutrálnym (alebo formálnym) štýlom zodpovedajúcim úlohe.
  • Správa obsahuje popisy dvoch alebo viacerých trendov založené na grafoch.
  • Výkaz obsahuje porovnanie grafov dvoch alebo viacerých položiek.
  • Správa obsahuje odporúčania pre školu - dve alebo viac.
  • V správe boli správne použité všetky slová uvedené v úlohe.

Organizácia reči (4 body):

  • Text je logicky štruktúrovaný.
  • Text je správne rozdelený do odsekov.
  • Text obsahuje a správne používa rôzne prostriedky logického spojenia.
  • Text obsahuje všetky potrebné štrukturálne zložky: úvod, hlavná časť, záver.

Jazykový dizajn (6 bodov):

  • Práca neobsahuje žiadne lexikálne chyby.
  • Práca neobsahuje gramatické chyby.
  • Práca nemá žiadne pravopisné a interpunkčné chyby.

Správa s najvyšším skóre:

Cieľom tejto správy je odporučiť, čo treba urobiť, aby sa žiaci zaujímali o niektoré školské predmety a aby boli úspešní. Tabuľka bola použitá na analýzu informácií. Najviac chlapcov aj dievčat má za sebou štátne skúšky z informatiky, matematiky a cudzích jazykov. Percento z nich je vyššie ako 40. Výber chémie, fyziky a geografie sa zdá byť o niečo nižší - jeho údaje kolíšu od 30 do 40 percent. História je najmenej obľúbený predmet, z ktorého študenti zložili štátnu skúšku.

Skúška z informatiky bola medzi dievčatami najobľúbenejšia. Je to preto, že vývoj IT výrazne ovplyvnil dopyt po programátoroch. V školskom roku 2015-2016 však väčšina chlapcov zložila skúšku z matematiky, čím nasledoval trend, že sa viac zaujímali o matematické vedy ako o praktické oblasti. Keď už hovoríme o menej populárnych predmetoch, treba zdôrazniť, že štátnu skúšku z chémie uspelo len 14 percent dievčat, kým 20 percent chlapcov z geografie.

Na základe nášho výskumu môžem poskytnúť nasledujúce odporúčania. Na jednej strane, aby sa zvýšil záujem študentov o nepopulárne predmety, ako je chémia, dejepis a geografia, učitelia by mali počas hodiny využívať moderné technológie, ako sú počítače a eboardy. Na druhej strane skupinová práca a školské projekty ich môžu viac zaujímať o predmet. Na záver môžeme povedať, že záujmy a úspech študentov nezávisia od toho, na aký druh vedy sa konkrétny predmet vzťahuje. Je to všetko o pokroku vo vzdelávaní, ktorý možno zlepšiť použitím špeciálneho vybavenia a iného spôsobu štúdia.

Pracovný zošit je súčasťou vzdelávacej a metodickej sady Dopredu pre 10. ročník a dopĺňa učebnicu systémom úloh, ktoré poskytujú komplexný rozvoj zručností v počúvaní, hovorení, čítaní a písaní. Súčasťou zápisníka sú testy na sebahodnotenie s kľúčmi a zvukovými textami. EMC „Forward“ pre ročník 10 je súčasťou systému vzdelávacích a metodických súprav „Algorithm of Success“. Zodpovedá federálnemu štátnemu štandardu stredoškolského (úplného) všeobecného vzdelávania (2012).

Kombinované úlohy

Kombinované úlohy v súťaži Písanie sú zriedkavé, ale pre žiakov predstavujú veľmi zaujímavé úlohy, ktoré plnia s veľkou radosťou. Základom je kombinácia žánrov, rôznych úloh zo skúšky.

Príklad

Predstavte si, že ste učiteľom angličtiny v škole a svojim študentom ste zadali úlohu na písanie: Komentujte nasledujúci výrok. Keď študuješ mimo domova, najlepšou voľbou je pre teba bývať u svojich známych. Aký je váš názor? Súhlasíte s týmto tvrdením? Napíšte 200-250 slov. Použite nasledujúci plán: predstavte sa (uveďte problém), vyjadrite svoj osobný názor a uveďte 2-3 dôvody, vyjadrite opačný názor a 1-2 dôvody na to, vysvetlite, prečo nesúhlasíte s opačným názorom ,urobte záver a zopakujte svoj postoj Jeden z vašich študentov vám poslal svoju esej e-mailom.

Úloha A. Nájdite a opravte chyby. Prvý bol opravený ako príklad. Nájdite ďalších 5 chýb (gramatické, slovné alebo pravopisné) a opravte ich.

Úloha B. V úlohe učiteľa školy napíšte e-mail svojej študentke a vyjadrite svoj názor na jej prácu. Nekomentujte gramatické, slovnú zásobu alebo pravopisné chyby vo svojom liste. Komentujte zloženie a všeobecnú myšlienku eseje. Dodržujte pravidlá písania listov, okrem adresy. Nepíšte svoje skutočné meno! (použite 100-140 slov).

Študentská esej Keď študuješ mimo domova, najlepšou voľbou je pre teba bývať u svojich známych.

S týmto tvrdením nesúhlasím. Ak uvažujete o odchode študovať, výber ubytovania bude veľmi dôležitý. Možno budete mať to šťastie, že budete mať možnosť bývať s niekým, koho vaši rodičia poznajú, napríklad s vašimi vzdialenými príbuznými alebo priateľmi vašich rodičov. To však môže priniesť problémy aj výhody. Rodinný život vás môže rozptyľovať od vášho štúdia a bude tu tiež otázka, čo by ste mali zaplatiť svojim hostiteľom. Bez ohľadu na to, akí sú starostliví a akokoľvek vás chcú mať pri sebe, nebudú očakávať, že si vás nechajú len tak. Platiť príliš veľa alebo príliš málo môže ľahko viesť k tomu, že sa budete cítiť nepríjemne, ale nastavenie správnej sumy môže byť zložité a trápne. Budete sa tiež musieť prispôsobiť spôsobu života svojich hostiteľov a zmieriť sa s ich zvykmi. Tiež budú musieť urobiť všetko pre to, aby ste sa cítili ako doma. Inými slovami, je nesprávne veriť, že ak žijete s niekým, koho poznáte, nebude to nič stáť ani vás, ani ich. Bývanie na internáte môže byť často to najlepšie riešenie.

Ann Applewood

Vysvetlenie: Od študenta sa vyžaduje, aby si predstavil seba ako učiteľa angličtiny, ktorý položil študentom známu úlohu „vyjadrite svoj názor na navrhovaný problém“, skontrolujte esej jedného zo študentov, nájdite v nej 5 chýb, okomentujte to esej v liste. To znamená, že študent sa zaoberá žánrom eseje, ale zároveň musí sám napísať odpoveď vo forme listu.

Odpoveď s najvyšším skóre:

milá Ann,

Celkovo je vaša esej veľmi dobre spracovaná. Váš názor je jasne vyjadrený a podporený viacerými argumentmi. Žiaľ, opačný názor nie je vo vašej práci spomenutý a nie je komentovaný. Obávam sa, že vo vašej eseji nie je žiadny úvod. Skúste na začiatok pridať dve vety, kde parafrázujete výrok a ukážte, že na problém sú rôzne pohľady. Urobil by som aj ďalšie dva odseky, začínajúc slovami „Rodinný život“ a „Inými slovami“.

S najlepšími prianiami

Pán. Hnedá

Olympijské úlohy sa vo všeobecnosti vyznačujú komplikovanosťou štandardných úloh, zameraním na kreativitu žiakov a apelom na interdisciplinárne prepojenia. Pri príprave na olympiádu sa okrem tematických príručiek oplatí použiť aj príručky na prípravu na medzinárodné skúšky.

Workshop je určený na prípravu študentov ročníkov 10-11 na ústnu časť skúšky z anglického jazyka a obsahuje podrobnú analýzu úloh ústnej skúšky a kritérií na ich hodnotenie, ako aj systém praktických cvičení, ktoré tvoria stratégie práce na skúške. Workshop zahŕňa 10 typických tréningových možností pre ústnu časť skúšky, ktoré sú určené na výučbu ústnej reči a ovládanie rečových zručností, ako aj na simuláciu situácie ústnej skúšky. Ukážky ústnych odpovedí ponúkaných na workshope, fonetická referenčná kniha a audio aplikácia môžu byť použité počas samostatnej práce na sebakontrolu. Workshop sa odporúča používať v 10. – 11. ročníku všeobecných vzdelávacích organizácií pri štúdiu angličtiny na základnej aj pokročilej úrovni.

Vyberte dokument z archívu, ktorý chcete zobraziť:

9,05 MB skladba 1.mp3

1,15 MB skladba 2.mp3

ODPOVEDNÝ LIST 9-11 počúvanie, čítanie .doc

Knižnica
materiálov

ODPOVEĎ: POČÚVANIE, ČÍTANIE (9-11)

IDENTIFIKAČNÉ ČÍSLO

Vybratý dokument na zobrazenie ODPOVEDNÝ LIST 9-11 používanie anglického jazyka.doc

Knižnica
materiálov

ODPOVEĎ: POUŽÍVANIE ANGLIČTINY (9-11)

IDENTIFIKAČNÉ ČÍSLO

Vybratý dokument na zobrazenie ODPOVEDNÝ LIST 9-11 písanie.docx

Knižnica
materiálov

ODPOVEĎOVÝ HÁROK: PÍSANIE (9-11)

0 bodov

Text obsahuje množstvo chýb.(viac ako 7) v rôznych častiach gramatiky vrátane tých, ktoré sťažujú porozumenie textu.

0 bodov

Text obsahuje množstvo pravopisu(viac ako 4) a/alebo interpunkčné chyby(viac ako 7) , vrátane tých, ktoré sťažujú porozumenie textu.

Postup pri kontrole písomiek v súťaži v písaní

Každú prácu bezpodmienečne kontrolujú dvaja znalci, ktorí pracujú nezávisle od seba (na práci nie sú povolené žiadne známky), každý znalec zapíše svoje známky do hodnotiaceho protokolu.

Ak nezrovnalosť v posudkoch odborníkov nepresiahne dva body, potom sa stanoví priemerné skóre. Napríklad, ak prvý odborník dá 9 bodov a druhý 8 bodov, výsledná známka je 9 bodov; ak prvý odborník dá 9 bodov a druhý 7 bodov, výsledná známka je 8 bodov.

Ak je rozdiel v hodnotení expertov tri alebo štyri body, potom sa pridelí ďalšia kontrola, v takom prípade sa spriemerujú dve najbližšie hodnotenia.

„Kontroverzné“ práce (v prípade veľkého – 5 a viac – nezrovnalostí v bodoch) sa kontrolujú a prerokúvajú kolektívne.

Vybratý dokument na zobrazenie skript.docx

Knižnica
materiálov

Scenár 1

Skôr ako sa zdvihne opona, vypočujme si ich rozhovor.

A: Čo ti tak dlho trvalo? Hra sa čoskoro začína.

B: Chcel som si kúpiť niečo na jedenie, ale ukázalo sa, že to bolo adivé husi. Toto divadlo nemá žiadne jedlo!

A: Myslel som, že si išiel domov.

B: Prečo by som odchádzal?

A: Mám podozrenie, že viete viac, ako si myslíte.

B: Čo tým myslíš?

B: No, bol by som rád, keby ste mi povedali, že toto divadlo nepodáva jedlo pred mojou divokou husou. Som tak hladný! Priateľ bol u mňa posledný mesiac a jejesť maz domu az domu! V mojom dome už nie je nič na jedenie.

B: Aký výraz: "Som hladný!"?

B: Presne to sa deje... presne ako v Henrichovi IV.!

A: Tak, prečo s tebou tvoj priateľ zostáva tak dlho?

B: Hovorí, že sa dostal do amálo problémy so zákonom a trebaležať nízkona chvíľu.

A: No, musíte trochu rozumieť, pretože stále používate jeho výrazy. “Pre mňa je to gréčtina”je z hryJúlius Caesar ! A je to jeden zo spôsobov, ako niekomu povedať, že nemáte potuchy, čo sa deje.

A: Hádaj čo?

Scenár 2

Šéfkuchár Randall: Ahojte všetci a vitajte v dnešnej relácii. A dnes sa ku mne pripája moja dcéra Ashley, ktorá za tie roky musela znášať moje kuchárske experimenty.

Sme pripravení, Ashley? Nie, počkajme pár minút, dostaneme sa k tomu. Ale ako viete, moji verní poslucháči, s varením a pečením som začal takmer pred 30 rokmi, keď ma moja stará mama učila vo svojej skromnej kuchyni. V skutočnosti ma naučila takmer všetko, čo viem, a ja som „nikdy nenavštevoval kurzy varenia Počkaj, počkaj, počkaj... Viem, že moja dcéra“ vám verným poslucháčom spomenie, že nedávno, keď som pomáhal deťom pripraviť sa na naša kuchyňa na kuracie jedlo, zabudol som vybrať kura z rúry, pripálil som vtáka do chrumkava a nakoniec sme si objednali pizzu na večeru.

Deti: Museli sme použiť hasiaci prístroj.

Šéfkuchár Randall: Ale to je už iný príbeh, takže dnes by som sa s vami rád podelil o naše obľúbené. . . aspoň môj obľúbený. . . recept na čokoládové lupienky. Teraz, skôr ako prepnete televízny kanál, viem, čo si myslíte. "Ďalší recept na sušienky na výkrm." Ale počkaj. Čo robí tento recept skvelým, je to, že ponúka skvelý nízkotučný, nízkokalorický dezert s nízkym obsahom cholesterolu pre celú rodinu.

Deti: Stále máme radi tuk.

Šéfkuchár Randall: Viem, že áno. Ale pozrime sa. Všetky ingrediencie máme, takže môžeme začať zmiešaním všetkých ingrediencií, cukrov, múky, bielkov, nízkotučného masla, vanilky, sódy bikarbóny a štipky soli. veľká miska na miešanie.

Teraz by moje deti chceli, aby som pridal tie veľké, ale začíname s mini-čokoládovými lupienkami. A nezabudnite predhriať rúru na 350 stupňov (Fahrenheita).

A nakoniec, keď sú sušienky hotové, vyberte ich z rúry, vyberte ich z plechu na sušienky a nechajte ich vychladnúť, kým sa do nich dostanú prsty. Zabudol som na niečo?

Deti: Áno, ak máte deti v stredoškolskom veku, určite pripravte niekoľko dávok navyše, ktoré môžu vziať späť do školy pre svojich spolubývajúcich. A nezabudnite na deti, ktoré sú stále doma.

Šéfkuchár Randall: No áno. Nemôžeme to urobiť, nemôžeme na nich zabudnúť. A nanešťastie, kým vaše deti dostanú koláčiky, vám, kuchárovi, zostane jeden koláčik – váš okamžitý diétny plán pre vás – a špinavá kuchyňa.

Takže, to je pre dnešok všetko. Na budúci týždeň vám ukážeme, ako nakŕmiť hladných tínedžerov s obmedzeným rozpočtom bez toho, aby ste museli predať rodinné auto. dovtedy.

Vybratý dokument na zobrazenie zadaniya 9-11 trieda.docx

Knižnica
materiálov

Mestská etapa celoruskej olympiády pre školákov v anglickom jazyku, 2016

9-11 triedy

Časť 1. Počúvanie s porozumením (20 minút)

Úloha 1. Povedzte, či sú výroky pravdivé (A) alebo nepravdivé (B).

    Jeden z rečníkov používa výraz „prenasledovanie divej husi“, pretože sa mu nepodarilo kúpiť jedlo v divadle.

    ‘Prenasledovanie divokej husi znamená dostihy.

    Priateľ hovoriaceho musí ležať nízko, aby sa vyhol odhaleniu.

    V dávnych dobách bola zelená farba spojená s dobrým zdravím.

    Ak z niečoho neviete urobiť hlavu alebo chvost, poviete: ‚To je pre mňa gréčtina!‘

    ‘Be-all and end-all“ znamená najmenej významnú časť niečoho.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Úloha 2. Spojte výrazy s hrami, kde sa objavili. K dispozícii sú štyri hry navyše, ktoré nemusíte používať.

11) prenasledovanie divej husi

12) zjesť niekoho mimo domu a domova

13) ležať nízko

14) pre mňa je to všetko grécke

15) byť-všetko a koniec-všetko

    Hamlet

    Rómeo a Júlia

    Kráľ Lear

    Macbeth

    Othello

    Július Caesar

    Richard III

    Henrich IV

    Veľa kriku pre nič

11

12

13

14

15

Úloha 3. Vypočujte si program a vyplňte medzery maximálne dvoma slovami pre každú medzeru. Nahrávku budete počuť dvakrát.

    Šéfkuchár Randall začal variť pred _______ rokmi, keď ho jeho stará mama naučila, ako na to.

    Nikdy nemal ___________ kurzy varenia.

    Keď Randall pomáhal deťom pripraviť kuracie jedlo, zabudol vybrať kura z __________ .

    Vták bol spálený a museli použiť ________ _______________.

    Čokoládové sušienky sú vynikajúce ___________ pre celú rodinu.

    Šéfkuchár Randall zmieša cukor, ___________, vaječné bielky, nízkotučné maslo, vanilku, sódu bikarbónu a soľ.

    Je potrebné nezabudnúť na ___________ rúru na 350°.

    Keď sú súbory cookie pripravené, odstráňte ich zo súboru cookie _________.

    Kým deti dostanú sušienky, kuchárovi zostane _________ sušienka a špinavá kuchyňa.

    Nabudúce Randall ukáže, ako nakŕmiť hladných tínedžerov na _______.

Časť 2. Čítanie s porozumením (15 minút)

Prečítajte si text o anglických domoch a povedzte, či tvrdenia uvedené nižšie sú pravdivé (A), nepravdivé (B) alebo nie sú dané (C).

    Väčšina ľudí v Anglicku žije v bytoch.

    Typické bývanie v Británii sa nelíši od bývania v iných európskych krajinách.

    Výškové budovy sú bežnou súčasťou anglických mestečiek a mestečiek.

    Nájomníci sú vysťahovaní, ak robia hluk a porušujú pravidlá.

    Mať záhradu je pre Angličana naozaj dôležité.

    Radové domy boli lacnejšie na výstavbu ako výškové budovy počas priemyselnej revolúcie.

    V časoch priemyselnej revolúcie otvorený oheň vykuroval všetky miestnosti radového domu.

    Dvojdomy neboli drahé na výstavbu a zdalo sa, že sú pre ľudí výhodné.

    Väčšina anglických domov sa kupuje na hypotéku.

    V Anglicku je málo starých domov.

    Bohatí ľudia nenávidia bývanie v domoch.

    Bungalovy sú domy postavené iba na jednej úrovni a sú vynikajúcim obydlie pre starých ľudí.

    Obyvatelia bytov platia nájomné a energie.

    Byty sú obľúbené medzi študentmi, starými ľuďmi a chudobnými rodinami.

    Bývanie v byte znamená väčšiu flexibilitu – je jednoduchšie zrušiť nájomnú zmluvu a presťahovať sa na iné miesto.

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

Od miest a miest sa vráťme k domom Británie. Najdôležitejším bodom je pochopiť, že väčšina z nás nebýva v bytoch. Každá krajina má svoje typické bývanie, takže ak prejdete z Anglicka do Francúzska, Nemecka či Španielska, okamžite budete vedieť, že ste v inej krajine. Rozdiely sú čiastočne architektonické, čiastočne aspekty spôsobu, akým si ľudia udomácňujú svoje bezprostredné okolie. Existujú však aj podobnosti. Ak cestujete z Ruska cez Európu do západného Francúzska, zistíte, že takmer všetky mestá majú centrum so starými budovami s tromi alebo štyrmi až piatimi obchodmi, ale tieto centrá sú obklopené modernými blokmi výškových bytov. Podrobnosti sa budú líšiť, ale všetky krajiny zistili, že zjavným riešením lacného nového bývania s cieľom ubytovať rodiny, ktoré sa sťahujú z vidieka alebo potrebujú lepšie podmienky, je výstavba panelákov. Sú zriedka krásne alebo priestranné, ale sú pohodlné a efektívne. Problémy sú podobné: hluk, stiesnené verejné priestranstvá, nepredvídateľné zásoby vody, pokazené výťahy... ale sú domovom miliónov ľudí, ktorí ich uprednostňujú pred primitívnejšími podmienkami, ktoré im zostali.

V Anglicku však naše mestá nie sú obklopené týmito výškovými budovami. Bránime sa bývaniu v bytoch; radšej bývame v radoch malých tehlových domčekov. Samozrejme, niektorí Angličania si užívajú bývanie v bytoch, ale pre drvivú väčšinu z nás je základnou myšlienkou domova murovaný dom s izbami na poschodí a na prízemí a so záhradou, aj keď ide o veľmi malú záhradu.

Murovaný dom je dedičstvom anglickej - najskoršej - priemyselnej revolúcie. Zamestnávatelia na začiatku devätnásteho storočia museli stavať ubytovanie pre milióny robotníkov prúdiacich do miest a vtedy ešte nemali materiál ani technológiu na lacnú stavbu smerom nahor. Pre nich bolo najlacnejším riešením postaviť rad malých domčekov spojených dohromady (terasy), každý s dvomi malými izbami na prízemí a dvomi malými izbami na poschodí. Izby boli malé, pretože boli vykurované otvoreným ohňom, nie kachľami, a rodiny mali tendenciu tlačiť sa do jednej miestnosti (kuchyne). Spálne boli nevykurované a dodnes sa mnohým Angličanom zdá nemožné spať inak ako v chladnej miestnosti s oknami dokorán otvorenými.

Väčšina našich systémov bývania potom predstavuje logické vylepšenia tohto vzoru robotníckej triedy. Domy sa zväčšovali; milióny z nás žijú v domoch s dvomi izbami a kuchyňou na prízemí a dvomi alebo tromi malými izbami plus kúpeľňa a WC na poschodí. Pred prvou svetovou vojnou niekto vynašiel „dvojdom“, ktorý bol ešte lacný na stavbu, ale ktorý umožňoval každej rodine dostať sa do zadnej časti domu úzkym bočným priechodom. To umožnilo mužom nosiť vrecia uhlia na dvor. kde by sa mohol skladovať a používať na kotol a otvorený oheň.

Rusi majú vo zvyku označovať čokoľvek postavené pred rokom 1955 ako „staré“. (Rovnako to robia Kalifornčania a nepochybne aj mnohí ďalší ľudia.) V Anglicku sa dom nepovažuje za starý, pokiaľ nebol postavený aspoň pred sto rokmi. Stále máme desaťtisíce skutočne starých domov, postavených medzi štrnástym a osemnástym storočím, roztrúsených po celej krajine. Môžu byť nepohodlné, ale bohatší ľudia v nich radi bývajú, takže sú veľmi drahé, aj keď sú celkom malí. Tisíce týchto starších domov sú pozoruhodne krásne a chránené zákonom. Na druhom konci rebríčka sú „bungalovy“, malé murované domčeky len jedného podlažia, postavené špeciálne pre seniorov. Veľa starších ľudí sa sťahuje z domu do bungalovu.

Napísal som, že nebývame v bytoch. Aby sme boli presnejší, väčšina z nás nebýva v bytoch, pokiaľ nie sme mladí, starí alebo chudobní. Študenti a mladí ľudia, ktorí si prenajímajú ubytovanie, často nájdu prerobený byt postavený v jednom z mnohých domov postavených pre jednu rodinu so svojimi služobníkmi pred sto a viac rokmi. Tieto domy sú pre dnešnú rodinu príliš veľké (bez sluhov!), takže sú prerobené na tri alebo štyri samostatné byty. Usporiadanie a veľkosť miestností je často nepárne, ale majú výhody bežných rodinných domov, ako je záhrada.

Časť 3. Použitie angličtiny (55 minút)

Úloha 1. Pre položky 1-10 si prečítajte text nižšie a vymyslite slovo, ktoré najlepšie vystihuje každú medzeru. V každej medzere použite iba jedno slovo. Prvý príklad (0) je hotový za vás.

Suffolk je často prehliadaný (0)ako dovolenkovou destináciou.

Krásny a nedotknutý kraj, jeho vidiek1) _____ posiate krásnymi historickými mestami a dedinami, zatiaľ čo pobrežie lemujú nádherné pláže.

Veľa zo Suffolku2) ______ uniklo nevzhľadnému vývoju, ktorý ničí iné okresy, hoci jeho krajina je často prehliadaná3) ______ monotónna a plochá.

Je tu veľa rozmanitosti, ktorá zahŕňa romanticky pochmúrne pobrežie, ktoré ustupuje4) ______ slané močiare a piesočnaté vresoviská, bohaté lesy a slatiny, údolia a zvlnené kopce.

Pozdĺž 60-míľového pobrežia sa nachádza ospalé starobylé mesto Orford a noblesný Aldeburgh. Orford sa môže pochváliť hradom z 12. storočia a kostolom zo 14. storočia, plavbami po rieke a príjemnými krčmami. Kúpte si čerstvo upečený chlieb v Pump Street Bakery, kde je aj kaviareň. K údeným rybám a miestnym pochúťkam pop5) ____ Pinney's alebo sa navečerajte v jeho slávnej reštaurácii Butley Orford Oysterage – jeho nenáročná výzdoba je v rozpore s lahodným jedlom6) _____ ponuka.

Inteligentné prímorské mestečko Aldeburgh je obľúbené u umelcov, skladateľov a jachtárov. Je to tiež domov7) _____ každoročný festival Aldeburgh (jún), ktorý založil Benjamin Britten, čo je umelecký festival s dôrazom8) _____ klasická hudba.

Aldeburgh9) _____ kedysi prosperujúci prístav s úspešným lodiarskym priemyslom tu postavili Golden Hind, ktorý v 16. storočí oboplával zemeguľu s kapitánom10) _____ Sir Francis Drake.

Úloha 2. Prečítajte si rozhovor so známou britskou herečkou Angelou Griffinovou a doplňte do textu správny tvar slovies z rámčeka (kladné alebo záporné).

pôda robiť prácu znamenie predpokladať, že je potrebné učiť trávu

Šálka ​​čaju s Angelou Griffinovou

Ako pijete čaj?
Mám rád stavebný čaj s trochou mlieka.

S kým by ste si najradšej dali šálku čaju?
Ryan Gosling. Je nádherný! Mohli by sme urobiť malú kultúrnu výmenu. Predstavím mu kultúru pitia čaju v Anglicku.

Akú najzvláštnejšiu prácu ste kedy mali?
Keď som mal 14 rokov, dostal som prácu nalepiť mašličky na fľaštičky šampónu v továrni. ja11) ______________ pracovať vôbec, ale klamal som a povedal, že som starší ako som bol. Pred niekým som vydržal asi dve a pol hodiny12) _____ ja až po manažérov.

Kedy sa herectvo stalo súčasťou obrazu?
Moja teta Linda13) ________ ma na dramatické kurzy v Leed’s Children’s Theatre od svojich 5 rokov. V čase, keď som bol tínedžer, som mal agenta a robil som niekoľko televíznych programov pre deti. Herectvo bolo mojou vášňou, ale my14) ______ dobre situovaná rodina, takže ak som si chcel niečo kúpiť, musel som si na to zarobiť sám.

Boli ste celkom nezávislý tínedžer?
Myslím že hej. ja15) ________ moja prvá rola v Coronation Street, keď som mal 17 rokov a presťahoval som sa do bytu sám. K mojim 18 narodeninám som16) _________ skutky k môjmu prvému domu v Leedse.

Čo si rodičia mysleli o vašej hereckej kariére?
Boli len šťastní, že mám vášeň. Herectvo vôbec nie je ich vecou. Môj otec bol upratovač a moja mama17) _________ kancelárske zručnosti na vysokej škole. Ale boli radi, že mám niečo namierené. To isté cítim o svojich dvoch dcérach.

Vaša dcéra Tallulah, 14, je teraz sama pracujúca herečka. Máte obavy z tlaku, ktorý priemysel kladie na mladých hercov?
Pre mladých je to teraz oveľa ťažšie. Už to nie je len o talente. Musíte mať aj vzhľad. A je tam pár skutočných darebákov, ale našťastie môžem viesť Tallulah, pretože viem, ako18) __________ .

Hovoríš Tallulah, čo môže a čo nemôže?
Kým nebude mať 18, určite áno! Je moja, vlastním ju. Ale nie som jednou z týchto viktoriánskych mamičiek. Ak ona19) ________ odísť na 16 týždňov nakrúcať sériu, potom jej to dovolím. Som tomu všetkému veľmi otvorená, ale nenechám ju robiť rolu Lolity alebo ísť žiť sama do Ameriky v 14. Viem, ako by tieto veci mali ísť.

Úloha 3. Pri otázkach 21 – 30 si vymyslite iba jedno slovo, ktoré sa dá vhodne použiť vo všetkých troch vetách.

    Teplota _______ k bodu mrazu.

Ľudia _______ ako muchy v priebehu niekoľkých týždňov bytia.

Bol by som radšej, keby si mi _______ riadok.

    Mám pocit, že už nikdy nemôžem získať _______ s Georgeom.

Musíme _______ odstrániť rozdiely medzi spoločenskými triedami.

Stoly sú vybavené sklenenou doskou, ktorá poskytuje _______ povrch.

    Chcel by som ________ venovať vašu pozornosť problému nezamestnanosti vo vašom regióne.

Išiel som o _______ 100 dolárov z môjho účtu.

Nechcem, aby ste zo stretnutia _______ vyvodili nesprávny záver.

    Bolo to rozhodnutie mojej matky _______ mi Stephen.

Zavolaj Jamesovi a povedz mu, aby _______ cenu.

Moja najlepšia kamarátka z nej urobila _______ niekoľkými zbierkami poviedok.

    Táto spoločnosť je prevzatím _________ .

Bolo to _______ medzinárodnej kritiky za porušovanie ľudských práv.

Šípka zasiahla stred _________ .

    Sandra písala v ________, kúpala sa v pote.

Prax výmeny hodín dvakrát do roka je skutočným _______.

Je to _______ v krku, ktorý sa musí stretnúť so všetkými mojimi príbuznými na letisku.

    Spomienky na ten večer boli ešte ________.

Simon má _______ fantáziu.

Keď som hovoril, prišiel _______ blesk, tesne nasledovaný hromom.

    Starobní dôchodcovia majú __________ bezplatný vstup do múzea.

Martin _________, že urobil chybu.

Bolo známe, že sála ________ 300 ľudí.

    Ľad na Veľkých jazerách sa čoskoro _______ zdvihne.

Neznášam ľudí, ktorí ________ sľubujú, nie sú spoľahliví.

Kto jej oznámi ________ zlé správy?

    Tento román je ______ v Londýne v 60. rokoch.

Ja za to nemôžem, bol som ______ hore.

Podpaľača, ktorý _______ vypálil rodinný dom v Barrow, kde spali dve malé deti a niekoľko dospelých, bol uväznený.

Úloha 4. Doplňte text slovami z rámčeka. Existuje 5 ďalších slov, ktoré nemusíte používať.

Tower of London Budova parlamentu Westminsterské opátstvo Robert Catesby James I Queen Mary II Queen Elizabeth I Charles I GuyFawkesLord Monteaglepeniaze pivnica grošové podobizne pušný prach

V roku 1605 plánovalo trinásť mladých mužov vyhodiť do vzduchu31) ________________. Medzi nimi bol Guy Fawkes, najznámejší zradca Británie.

Po32) ___________________ zomrela v roku 1603, anglickí katolíci, ktorí boli za jej vlády prenasledovaní, dúfali, že jej nástupca,33) _______, by boli tolerantnejší k svojmu náboženstvu. Mal katolícku matku a neukázal sa ako tolerantný. Niekoľko mladých mužov, presnejšie 13, sa teda rozhodlo, že riešením je násilný čin.

Formovala sa malá skupina pod vedením o34) _____________, ktorí sa domnievali, že násilné konanie je opodstatnené. Sprisahanci sa chystali zabiť kráľa, možno aj princa z Walesu, ktorí sťažovali život katolíkom.

Na uskutočnenie svojho plánu sprisahanci získali 36 barelov35) __________________ – a uložili ich do a36) _____________.

Ale keď skupina pracovala na sprisahaní, bolo jasné, že pri útoku budú zranení alebo zabití nevinní ľudia, vrátane niektorých ľudí, ktorí dokonca bojovali za viac práv pre katolíkov. Niektorí zo sprisahancov začali rozmýšľať. Jeden z členov skupiny dokonca poslal anonymný list, v ktorom varoval svojho priateľa,37) ____________, aby sa 5. novembra nezúčastnil Parlamentu. Bol ten list skutočný?

Varovný list sa dostal ku kráľovi a kráľovské sily plánovali zastaviť sprisahancov.

38) _______________ bol chytený úradmi pri sudoch, mučený a popravený. Sprisahanie bolo prekazené v noci medzi 4. a 5. novembrom 1605. Už 5. novembra rozhorčení Londýnčania, ktorí vedeli len o málo viac, než že ich kráľ bol zachránený, radostne zapaľovali vatry na ďakovné vzdávanie. Ako však roky postupovali, rituál sa stal prepracovanejším.

Čoskoro sa ľudia začali umiestňovať39) _______________ na vatry a k oslavám sa pridal aj ohňostroj. Prípravy na oslavy Bonfire Night zahŕňajú výrobu figuríny Guya Fawkesa, ktorá sa nazýva „Chlap“. Niektoré deti dokonca udržiavajú starú tradíciu chodenia po uliciach, nosenia „chlapa“, ktorého práve vyrobili, a prosia okoloidúcich o „40) ________ pre chlapa.“ Deti použijú peniaze na nákup ohňostrojov na večerné slávnosti.

V samotnú noc je Guy umiestnený na hornú časť ohňa, ktorý sa potom zapáli; a ohňostroje zaplnia oblohu.

Časť 4. Písanie (40 minút)

Čas: 40 minút

Napíšte kompozíciu, v ktorej vyjadríte svoj názor na nasledujúci problém:

Čínština sa čoskoro stane medzinárodným jazykom.

Napíšte180-220 slov.

Nezabudnite

urobiť úvod,

vyjadrite svoj osobný názor na problém a uveďte 3-4 dôvody svojho názoru,

urobiť záver.

Preneste svoju kompozíciu do odpoveďového hárku!

Nájdite materiál na akúkoľvek lekciu,

9-11 ročníkov 2014

POZOR! Je zakázané prinášať do publika akýkoľvek prostriedky mobilnej komunikácie (mobilné telefóny, pagery a pod. zariadenia), prehrávače a pod.

Je ZAKÁZANÉ používať slovníky a referenčnú literatúru!

Účastníci by mali sedieť tak, aby nevideli prácu ostatných účastníkov.

Všetky pokyny pre účastníkov pred konaním písomných súťaží sú uvedené v ruštine.

Pred začiatkom písomných súťaží vedie starší člen poroty v publiku všeobecnú inštruktáž. V brífingu je potrebné vziať do úvahy nasledujúce body:

  1. Pred začiatkom písomnej súťaže oznámte:
  • O dĺžke trvania súťaže.

Počúvanie s porozumením: 8 minút.

Integrované čítanie a počúvanie: 7 minút.

Čítanie s porozumením: 25 minút.

Použitie angličtiny: 60 minút.

Písanie: 50 minút.

  • Počas súťaže sa neodporúča opustiť publikum. Vstup na toaletu je povolený len po jednom. V tomto čase účastník odovzdá svoju prácu členom poroty v službe. Čas neprítomnosti je zaznamenaný v odpoveďovom hárku. Ak má súťažiaci počas súťaže otázky, môžete zdvihnúť ruku a počkať, kým príde člen poroty a odpovie na súťažnú otázku.Členovia poroty nemôžu odpovedať na otázky súvisiace s textom úlohy. Počas súťaží Počúvanie a Integrované čítanie a počúvanie nesmiete opustiť publikum a klásť akékoľvek otázky.

2. Po všeobecnej úvodnej časti členovia poroty rozdajú odpoveďové hárky (v súťaži Písanie sa úloha píše na odpoveďový hárok). Vedúci člen poroty v publiku vedie brífing oporadie odpoveďových hárkov:

  • Odpoveďový hárok uvádza: číslo účastníka.
  • Na odpoveďovom hárku kategoricky je zakázané uvádzať mená, robiť kresby alebo robiť akékoľvek značky.
  • Rozdaný návrh papieralen v súťaži Spisovateľ, v ostatných súťažiach môže byť hárok s úlohou použiť ako návrh.
  • Písomná práca je písaná iba čiernym alebo modrým atramentom. Červená, zelená atď. Nemôžete písať ceruzkou a robiť značky ceruzkou v texte.
  • Písomne ​​sa nič nedá skrátiť. Všetky skratky budú považované za pravopisné chyby.
  • Mal by byť napísaný čitateľne, sporné prípady (o/a) sa nevykladajú v prospech účastníka.
  • Žiadne rozmazanie korekčnou tekutinou, vymazávanie by sa nemalo robiť. Ak potrebujete opraviť, nesprávnu odpoveď môžete opatrne prečiarknuť.

3. Po pokynoch na vyplnenie odpoveďového hárku sa rozdá text s úlohou a na tabuľu sa napíše čas začiatku súťaže.

  1. 15 a 5 minút pred koncom práce:
  • Pripomeňte im zostávajúci čas a upozornite na potrebu dôkladnej kontroly práce.
  • Nezabudnite, že členovia poroty musia dostať odpoveďové hárky, texty úloh/návrhov.
  • Pripomeňte si, že všetky odpovede by sa mali preniesť do odpoveďových hárkov, pretože texty úloh/návrhov nie sú kontrolované.
  • Prísne dodržujte aby texty úloh, odpoveďové hárky a koncepty neboli vyťahované z publika.

Pri odovzdávaní práce dôkladne skontrolujte:

  • dostupnosť všetkých vydaných odpoveďových hárkov.
  • dostupnosť všetkých vydaných textov zadaní.
  • absencia cudzích značiek v odpoveďovom hárku.

Anglická olympiáda pozostáva z 5 častí:

  1. súťaž v počúvaní s porozumením;
  2. Súťaž o porozumenie písanému a počúvanému textu (Integrované čítanie a počúvanie);
  3. súťaž v porozumení písaného textu (Reading Comprehension);
  4. lexikálny a gramatický test (používanie angličtiny);

4) súťaž v písaní (Writing).

Za každú správnu odpoveď získa účastník jeden bod. Súťaž v písaní sa odhaduje na 20 bodov (Písanie - 20 bodov).

Maximálny počet bodov je 110.

Žiaci zaznamenávajú svoje odpovede do odpoveďových hárkov. Odpoveďový hárok ), ktoré sa vydávajú každému účastníkovi olympiády. Úloha zo sekcie Písanie sa vykonáva na formulári samotnej úlohy. Ani na Odpoveďovom hárku, ani na zadacom liste v časti Písanie mena a priezviska študenta NIE sú napísané. Každý účastník zadá svoje identifikačné číslo, ktoré mu je pridelené pred písaním olympiády.

Pravopisné chyby v úlohách sa berú do úvahy, ak je v odpoveďovom hárku pravopisná chyba, bod za správnu odpoveď sa neprideľuje.

Časť 1. Súťaž v počúvaní s porozumením

Pri vykonávaní súťaže v porozumení počúvaného textu (oddiel Na počúvanie) potrebujete:

  1. dať účastníkom 1 minútu na oboznámenie sa s prvou úlohou;
  2. povoliť nahrávanie (stopa č. 1);
  3. dať účastníkom 1 minútu na oboznámenie sa s druhou úlohou;
  4. povoliť nahrávanie (stopa č. 2);

Časť 2. Súťažné porozumenie prečítanému a počúvanému textu (Integrované čítanie a počúvanie)

Pre túto súťaž musíte:

  1. dať účastníkom 2 minúty na prečítanie textu a oboznámenie sa s úlohou;
  2. povoliť nahrávanie (stopa č. 3);
  3. dať účastníkom 50 sekúnd na prehodnotenie svojich odpovedí;
  4. prehrať záznam (stopa č. 3) druhýkrát;
  5. Dajte účastníkom 2 minúty na prenesenie svojich odpovedí do odpoveďového hárku.

Časť 3 Súťaž v čítaní s porozumením

Podľa náročnosti úloh zodpovedajú úrovni B2 + (komplikovaná pokročilá prahová úroveň) a C1 (Advanced - Úroveň odborných vedomostí). Predpokladá sa, že na tejto úrovni jazykových znalostí by účastník olympiády mal byť schopný:

  • porozumieť článkom a správam o súčasných problémoch;
  • oddeliť informácie dôležité pre pochopenie textu od sekundárnych;
  • pochopiť pozíciu autora textu;
  • byť schopný vytvoriť spojenie medzi predchádzajúcimi informáciami a nasledujúcimi.

Texty môžu obsahovať až 2-3% neznámych slov, ktorých neznalosť by nemala brániť v porozumení textu a plnení úloh.

Časť 4. Test z lexikálnej gramatiky (používanie angličtiny)

Celkovo za každú správnu odpoveď získa účastník 1 bod.

Maximálny počet bodov za test slovnej zásoby a gramatiky je 50.

Druhá časť (Use of English) obsahuje úlohy, ktoré zodpovedajú komplikovanej pokročilej prahovej úrovni obtiažnosti B2+ a C1 podľa mierky Rady Európy. Účastníci olympiády musia preukázať primeranú úroveň znalosti lexikálneho materiálu a schopnosť pracovať s ním. Testuje sa aj zvládnutie gramatického učiva v rámci stredoškolského programu a schopnosť ho prakticky použiť nielen na úrovni jednej vety, ale aj v širšom kontexte.

Časť 5. Súťaž v písaní (Písanie)

V úlohe písacieho kola sú študenti požiadaní, aby napísali článok do časopisu na základe oznámenia o celovečernom filme a komentára 220 - 250 slová. Na splnenie zadania musíte byť kreatívni a snažiť sa napísať originálny článok.

Pridelené na úlohu 50 minút.

Navrhovaný žáner písomného zadania preveruje zručnosti napísať produktívny list, schopnosť kompetentne, logicky a dôsledne opísať udalosti, pričom prejaví originalitu pri tvorbe a budovaní zápletky.

Pri hodnotení písomnej práce sa berú do úvahy tieto kritériá: obsah, kompozícia, slovná zásoba, gramatika a pravopis (pozri stupnicu s kritériami hodnotenia časti „Písanie“).

POZOR! Kontrola písomnej prácezahŕňa nasledujúce kroky:

1) čelná kontrola jedného (náhodne vybraného a odfotografovaného pre všetkých členov poroty) diela;

2) diskusia o daných známkach s cieľom vytvoriť vyvážený model overovania;

3) individuálna kontrola prác: každú prácu bezchybne skontrolujú dvaja členovia poroty nezávisle na sebe (každý člen poroty dostane čistopis práce bez známok). V prípade výrazného nesúladu medzi známkami (5 a viac bodov) sa pridelí ďalšia kontrola, „kontroverzné“ práce sa skontrolujú a spoločne prerokujú.

Z hľadiska zložitosti úlohy zodpovedajú prahovej úrovni B2 (Upper-Intermediate - Threshold Advanced Level) a C1 (Advanced - Level of Professional Proficiency) na stupnici Rady Európy.

1. Predpokladá sa, že na tejto úrovni jazykových znalostí by účastník olympiády mal byť schopný:

  • písať súvislé texty zložitej štruktúry na rôzne témy;
  • opísať a vysvetliť udalosti, ktoré sa odohrali alebo vymyslené udalosti v logickej a chronologickej postupnosti, jasne a jasne uviesť súhrn faktov alebo javov;
  • prezentovať a správne zostaviť zápletku;
  • vytvárať logicky súvisiaci text v súlade s danými žánrovými a štýlovými parametrami.

2. V dobrom článku je povolený malý počet pravopisných, gramatických alebo lexikálnych chýb (pozri hodnotiace kritériá).

3. V písomnej práci sa podporuje originalita riešenia stanovenej komunikatívnej úlohy.

4. Kritériá hodnotenia písomného prejavu pozostávajú z dvoch blokov: hodnotenie obsahu (maximálne 10 bodov) a hodnotenie dizajnu textu (maximálne 10 bodov).

Za prekročenie objemu eseje najviac o 10% sa body neznižujú. V prípade, že písomná práca účastníka má menej ako 40 % objemu uvedeného v úlohe, práca sa nehodnotí, pretože. komunikatívna úloha sa považuje za nesplnenú (bližšie pozri hodnotiace kritériá).

Zhrnutie:

Pre každého účastníka sa spočítajú body získané za každú súťaž (16+12+12+50+20=110).

Víťazom je účastník s najväčším počtom bodov.

Náhľad:

Náhľad:

Mestská etapa celoruskej olympiády pre školákov v anglickom jazyku, 2014

9-11 ročníkov

Časť 1. Počúvanie s porozumením

úloha 1. Budete počuť rozhovor. Pre položky 1-10 , rozhodnite, či výroky označené 1-10 Pravda (A) alebo nepravda (B) podľa textu, ktorý počujete. Budete počuť záznam iba raz .

  1. Muž išiel domov po párty v malých hodinách.
  1. Pravda
  1. Nepravdivé
  1. Muž počul veľmi silný zvuk.
  1. Pravda
  1. Nepravdivé
  1. Lietajúci tanier bol asi pol kilometra pred mužom.
  1. Pravda
  1. Nepravdivé
  1. Muž si najskôr myslel, že videl lietadlo.
  1. Pravda
  1. Nepravdivé
  1. Muž bol taký vystrašený, že sa odviezol čo najďalej od UFO.
  1. Pravda
  1. Nepravdivé
  1. Muž hovorí, že videl mimozemšťana.
  1. Pravda
  1. Nepravdivé
  1. Šelma bola obrovská a chlpatá.
  1. Pravda
  1. Nepravdivé
  1. Šelma chcela odviesť muža k svojmu pánovi.
  1. Pravda
  1. Nepravdivé
  1. Cudzinec vedel rozprávať po anglicky.
  1. Pravda
  1. Nepravdivé
  1. Lietajúci tanier mal tvar diamantu.
  1. Pravda
  1. Nepravdivé

Úloha 2. Vypočujte si rozhovor „Zdravý životný štýl“ a vyberte najlepšiu odpoveď A, B alebo C na otázky 11-16 podľa toho, čo počujete. Budete počuť záznam iba raz .

11. Ktorá veta nie je pravdivá?

A) Muž rád jedáva pri pozeraní televízie.

B) Muž organizuje firemný basketbalový tím.

C) Ten muž bol pred 25 rokmi jedným z najlepších basketbalistov.

12. Čoho sa žena obáva?

A) Jej manžel nie je veľmi zdravý.

B) Jej manžel bude tráviť veľa času mimo domova.

C) Jej manžel sa stane fitness šialencom.

13. Čo hovorí žena?

A) Jej manžel už raz dostal infarkt.

B) Jej manžel potrebuje vyšetrenie.

C) Jej manžel by sa mal vzdať myšlienky hrať basketbal.

14. Akú diétu žena odporúča?

A) Mal by konzumovať menej tučných jedál.

B) Mal by jesť viac sacharidov.

C) Mal by obmedziť konzumáciu veľkého množstva ovocia a zeleniny.

15. Čo žena nenavrhne robiť?

A) bicyklovanie

B) silový tréning

C) jogging

16. Prečo by mal muž začať cvičiť?

A) Aby boli svaly a srdce silnejšie.

B) Schudnúť.

C) Zúčastniť sa každoročnej súťaže v kulturistike.

integrované čítanie a počúvanie

úloha 1. Prečítajte si text a potom si vypočujte časť prednášky na rovnakú tému. Všimnete si, že niektoré myšlienky sa zhodujú a niektoré sa v nich líšia. Odpoveď otázky 1-12 výberom A ak je myšlienka vyjadrená v oboch materiáloch, B ak ho možno nájsť iba v čítanom texte, C ak ho možno nájsť iba vo zvukovej nahrávke a D ak ani jeden z materiálov nevyjadruje myšlienku.

Teraz máte 2 minúty na prečítanie textu.

Vedci už mnoho rokov vedia, že hudba môže pomôcť bábätkám upokojiť. Potom zistili, že počúvanie hudby, najmä Mozarta, môže bábätkám pomôcť spôsobmi, o ktorých si predtým ani nevedeli. Zistilo sa, že fenomén nazývaný Mozartov efekt má pozitívny vplyv na inteligenciu a kreativitu.

V jednej štúdii dali psychológovia účastníkom štúdie tri testy. Počas každého z testov účastníci štúdie počúvali buď Mozarta, relaxačnú hudbu, alebo vôbec nič. Výsledky štúdie ukázali, že všetci účastníci dosiahli lepšie výsledky v testoch po počúvaní Mozarta. V priemere si účastníci po vypočutí Mozarta pridali k svojmu IQ asi deväť bodov.

Mozartov efekt ovplyvňuje aj kreativitu bábätiek. Americký autor Don Campbell vo svojej knihe opísal, ako im hranie Mozarta pre deti pred narodením môže pomôcť stať sa v dospelosti kreatívnejšími. Podľa Campbella hudba pomohla stimulovať ich duševný vývoj. Keď sa deti narodili, už boli kreatívnejšie ako deti, ktoré neposlúchali Mozarta. Jeho argument bol taký silný, že niektoré nemocnice sa rozhodli dať všetkým čerstvým matkám CD s Mozartovou hudbou.

Teraz si vypočujte časť prednášky na rovnakú tému a potom urobte úlohu (otázky 1-12), pričom porovnajte text vyššie a prednášku. Prednášku si vypočujete dvakrát.

1. Hudba dokáže bábätká upokojiť.

2. Mozartov efekt má dobrý vplyv na inteligenciu a kreativitu detí.

3. Štúdia zahŕňala tri testy.

4. Jedna skupina testujúcich nepočúvala vôbec žiadnu hudbu.

5. Testovanými boli vysokoškoláci.

6. Nedávno bol odhalený molekulárny základ pre Mozartov efekt.

7. Deväť bodov navyše pripočítaných k IQ tých, ktorí počúvali Mozarta, zmizlo po 15 minútach.

8. Potkany, podobne ako ľudia, dosahujú lepšie výsledky v testoch učenia a pamäti po vypočutí Mozartovej sonáty.

9. Mozartov efekt nebol vedecky dokázaný.

10. Kniha Dona Campbella Mozartov efekt zhustila svetový výskum všetkých priaznivých účinkov určitých druhov hudby.

11. Niektoré nemocnice dali čerstvým matkám CD s Mozartovou hudbou.

12. Teória Mozartovho efektu bola marketingovým nástrojom.

Čítanie s porozumením

úloha 1. Prečítajte si nasledujúci článok v novinách. Z článku bolo odstránených päť viet. Vyberte si z odsekov ten, ktorý sa hodí do každej medzery(1-5) najlepšie zo všetkých. Sú tam dve vety navyše ktoré nemusíte používať.

Nebojte sa Buďte šťastní

Jednou z mojich mnohých chýb bola moja tendencia niekedy pokúsiť sa prekonať ťažký most skôr, ako som k nemu prišiel. 1) ____________ Poviem vám príklad tohto druhu zážitku, ktorý ma prepadol pred mnohými rokmi a ktorý som si pripomenul len nedávno.

Začiatkom šesťdesiatych rokov sa British India Steam Navigation Company pustila do projektu ponúkania vzdelávacích plavieb žiakom stredných a nižších škôl v Británii, projekt, ktorý sa ukázal byť veľmi populárny, a ja som bol pozvaný, aby som sa stal protestantským kaplánom na lodi. druhá z prvých plavieb.

S potešením som to prijal, pretože to bolo počas môjho mesačného voľna v mojom kostole. 2) ______ Láskaví priatelia ma obdarovávali príbehmi o tom, ako ťažko sa pasažieri môžu stať morskou chorobou, ak by bola búrka – ako to často bývalo – pri plavbe Biskajským zálivom, ktorým by sa naša loď plavila na svojej ceste do Stredozemného mora.

Rozhodol som sa vyhľadať pomoc. 3) _____________ Na moje prekvapenie a sklamanie sa žalostne zasmial.

"Obávam sa, že ti nemôžem ponúknuť žiadnu pomoc." Mal som morskú chorobu zakaždým, keď sme opustili prístav počas mojich služobných dní!"

Moje obavy sa ukázali ako zbytočné. štyri) _______________ Na našej ceste domov to bolo iné, so silou desať víchrice cez Biskaj. Mnohí z mojich spolucestujúcich mali morskú chorobu, ale na moje prekvapenie a úľavu ma ani v najmenšom nerozrušili búrlivé podmienky a prudké pohyby lode. 5) ____________ Zbytočne som sa mučil tým, že som sa snažil prejsť cez mosty, kým som k nim prišiel.

A Potom som sa začal trochu báť, keďže som ešte nikdy nebol pri mori.

B Ľudia si môžu spôsobiť značnú bolesť a nervové napätie tým, že sa snažia vyrovnať

Napredujte s obavami z blížiacej sa vážnej hrozby, napríklad veľkej operácie

Alebo iná pohroma.

C Počasie na našej plavbe bolo nádherne slnečné počas celej cesty a zálivu

Biscay bol úplne pokojný.

D V dôsledku toho som neustále trpel úplne zbytočným stresom a napätím, ktoré neprinieslo žiaden úžitok

Buď sebe, alebo komukoľvek inému.

E Všetky moje predtuchy sa ukázali ako úplne neopodstatnené.

F Mal som kamaráta, ktorý vo vojne velil fregate, a požiadal som ho, aby mi poradil

Aké opatrenia by som mohol prijať, aby som predišiel morskej chorobe.

G Raz som mal známeho, ktorý odmietol uzavrieť poistku alebo pripraviť sa na budúcnosť.

Úloha 2. Prečítajte si nasledujúci článok v novinách a odpovedzte na otázky 6-11 výberom A, B, C alebo D. Na každú otázku uveďte iba jednu odpoveď.

Hore vyšie a preč

Možno si spomínate na King Konga na Empire State Building vo filme, kde sa predpokladá porovnanie medzi vtedajšou najvyššou budovou sveta (380 m) a obrovským, hrozivým ľudoopom. Už od Babylonskej veže človek rád premýšľal vo veľkom, pokiaľ ide o stavanie. Či už to bolo stavaním pyramíd, zikkuratov alebo palácov (zatiaľ čo možno paradoxne býval v chatrčiach a chatrčiach), mal nutkanie siahnuť do neba a práve to viedlo k šialenstvu 20./21. mrakodrapy. Zdá sa, že tieto štruktúry, ktoré agresívne vyrážajú do neba ako rakety, ktoré sa chystajú vzlietnuť, napodobňujú našu vášeň pre prieskum vesmíru.

Aby boli moderné mrakodrapy praktickou možnosťou, muselo sa však niečo stať. To bol vynález výťahu od Elisha Gravesa Otisa v roku 1854. O tri roky neskôr bol uvedený do komerčného využitia v New Yorku a budovy vyššie ako päť obchodov sa po prvýkrát stali realizovateľnými.

Prvé výškové stavby neboli mrakodrapy, ako by sme ich poznali dnes, ale iba vyššie ako priemerné budovy. V roku 1899 bol však kancelársky blok Park Row postavený s oceľovým rámom, čo viedlo k novým technikám, v ktorých je tvar budovy skeletový, pričom hlavné zaťaženie je umiestnené v centrálnom jadre a je postavená vonkajšia „závesná stena“. ľahkých materiálov, napríklad skla a hliníka. Táto náhrada betónu ľahšími materiálmi umožnila architektom navrhovať budovy vysoké 400 až 500 m. Napriek tomu treba mať na pamäti, že najvyššou budovou na svete je v súčasnosti Petronas Towers, týčiaca sa 452 metrov nad Kuala Lumpur v Malajzii a že je to aj najvyššia betónová stavba na svete.

S rozvojom relevantnej technológie sa mrakodrapy dostávajú stále vyššie a vyššie a sú spravodlivým ukazovateľom ekonomických trendov, ktoré počas rokov rozmachu stúpajú, len aby sa zastavili, keď recesie obmedzili finančné prostriedky. Z tohto dôvodu 80. roky 20. storočia predznamenali vlnu výstavby mrakodrapov, zatiaľ čo menej sľubné 90. roky ju spomalili. Okrem toho sa väčšina stavebných prác presunula zo svojho domova v USA (Chicago je rodiskom mrakodrapu) do Ázie, čo odráža novú silu, prestíž a sebadôveru rastúcich tigrích ekonomík. Niet preto divu, že Petronas Towers v Kuala Lumpur nahradili v roku 1998 chicagskú Sear's Tower, ktorá bola so 443 m najvyššou budovou na svete 22 rokov.

Nový svet preto bojuje proti tejto konkurencii z pacifického okraja s plánmi na projekt Chicago South Dearborn (610 m), ktorý má byť dokončený do roku 2003. Na druhej strane sa zdá, že Európa sa z pretekov úplne odhlásila. , plánovaná londýnska veža Millenium Tower bude zmenšená z plánovaných 486 m na 386 m, pretože inak by ju ľudia považovali za príliš vysokú! Súčasná najvyššia budova Európy, centrála Commerzbank vo Frankfurte, sa s výškou 261 m nevyrovná americkým a ázijským gigantom, a ani londýnskemu Canary Wharf (236 m), ktorý bol do roku 1997 najvyššou budovou v Európe. Millennium Tower vo výške 840 m a hongkonská Bionic Tower v ohromujúcich 1 128 m.

Ázia a Amerika môžu pociťovať nutkanie tlačiť stále nahor, ale existujú pádne dôvody, ktoré nemajú nič spoločné s ekonomikou alebo nedostatkom ambícií, na udržanie vysokých budov na hranici 400 až 500 metrov. Presahujúce výšky predstavujú logistické problémy, ako napríklad prepravu veľkého počtu ľudí hore a dole po budove, ako napríklad minimalizovať výkyvy vetra (ktoré môžu byť až 3 metre (9 stôp) v oboch smeroch, najmä v domácnostiach mrakodrapu „veterné mesto“ Chicago!) a ako nájsť investorov na prenájom priestoru v strede za predpokladu, že spodnú časť zaplnia obchody a hornú časť hotely a vyhliadkové veže. Odborníci však pracujú na dvoch z týchto problémov, experimentujú s rôznymi druhmi zdvihu a vykonávajú rozsiahle testy v aerodynamickom tuneli, aby pomohli eliminovať hojdanie spôsobené vetrom.

Môžeme si však v časoch ekonomických úsporných opatrení skutočne dovoliť stavať tieto energeticky náročné stavby? No sú vo viacerých ohľadoch ekologické, poskytujú veľa kancelárskych priestorov na relatívne malom pozemku, sústreďujú viacero služieb na jednom mieste a znižujú prelievanie do zelených pásov.

Vybaviť mrakodrapy obnoviteľnými zdrojmi energie však nie je nič zložité, pretože nápady ako pokrytie fasády fotovoltaickými článkami na premenu svetelnej energie na elektrickú sú mimoriadne drahé. Vetry na úrovni ulíc sa však môžu použiť na pohon turbín, ktoré vyrábajú elektrinu v budovách, a existujú konkrétne plány na ekovežu mestskej brány v Londýne (456 m), ktorá by získavala polovicu svojich energetických zdrojov zo slnečnej a veternej energie.

Aká teda bude budúcnosť mrakodrapov? Zmenia tvár a panorámu našich miest len ​​preto, aby mali pointu? Kto vie? Aj dnes by si však King Kong mal z čoho vyberať.

6. Prečo autor spomína King Konga?

A. Aby som čitateľovi pripomenula slávny film.

b. Na zobrazenie veľkosti budovy.

C. Dokázať, že dnes by King Kong nebol dobrou voľbou.

D. Pretože King Kong bol hrozivý ľudoop.

7. Autor uvádza, že ľudia radi stavajú vo veľkom, pretože

A kompenzuje ich neschopnosť cestovať vesmírom.

Je zakorenený v našej histórii.

OD zdá sa, že je to vrodená túžba.

D radi žijú v pyramídach a palácoch.

8. Moderný mrakodrap ako prvý umožnil

A zariadenie vynájdené v devätnástom storočí.

AT budovy s výškou viac ako 5 obchodov.

OD stavebná technika oceľových konštrukcií.

D komerčná budova v New Yorku.

9. Mrakodrapy sú zrkadlom o

Tigrie ekonomiky.

V ázijskej moci.

So stavebnými trendmi.

D ekonomické trendy.

10. Aký je európsky postoj k veľmi vysokým budovám?

A Viac nadšené ako americké a ázijské.

V Súťaživé a agresívne.

S nedostatkom ambícií.

D Nie zvlášť nadšený.

11. Prečo toľko mrakodrapov nemá viac ako 400 - 500 metrov?

A Lebo ľudia ich tak majú radi.

AT Pretože investori ich nechcú vyššie.

OD Pretože vyššie budovy predstavujú špecifické problémy.

D Pretože stredné poschodia sa nedajú ľahko nechať.

12. Z ekologického hľadiska dnes mrakodrapy

A sú príliš drahé a energeticky náročné.

B sú vždy ekologické.

OD nie je možné vykurovať alternatívnou energiou.

D majú určitý prínos pre životné prostredie.

POUŽÍVANIE ANGLIČTINY

úloha 1. Pre otázky 1-15 si prečítajte text o školských kalendároch v Amerike. Vyriešte krížovku nahradením podčiarknutých slov alebo slovných spojení ich synonymami.(0 dole) a (00 naprieč ) na začiatku textu boli uvedené ako príklady, ktoré vám pomôžu.

Dnes pokračujeme v diskusii o školských kalendároch ako o novom americkom školskom roku(0 dole) začína.

Niektorí ľudia hovoria, že (00 cez) konvenčné stoosemdňový kalendár už nespĺňa(1 dole) požiadavky americkej spoločnosti. Poukazujú na to, že študenti vo väčšine ostatných priemyselných krajín sú v škole viac hodín denne a viac dní v roku.

Kritici tiež tvrdia, že dlhé letné prázdniny spôsobujú, že študenti veľa z toho, čo sa naučili, zabudnú.

Školy sú pod tlakom zvyšovať skóre v testoch. Niektorí zmenili svoje kalendáre, aby sa pokúsili zlepšiť výsledky študentov. Oni majú(2 naprieč) rozšírené školský deň alebo pridané dni do roka alebo oboje.

To môže byť (3 nižšie) drahé ak školy potrebujú klimatizáciu v horúcich dňoch a škole(4 naprieč) zamestnancami treba zaplatiť za čas navyše.

Miestne podniky môžu namietať proti dlhšiemu školskému roku, pretože študenti nemôžu dlho pracovať na letných brigádach.

Niektoré školy majú ročník(5 dole) program . Školský rok sa predlžuje na dvanásť mesiacov. Namiesto dlhej dovolenky je veľa krátkych.

Národná asociácia celoročného vzdelávania hovorí o takmer piatich percentách študentov verejných škôl(6 dole) prejdite na celoročné školy. Hovorí sa, že takmer všetky štáty majú niekoľko verejných škôl, ktoré sú otvorené po celý rok.

Niektoré časti krajiny mali v devätnástom storočí celoročné programy, väčšinou z ekonomických dôvodov. Mali pocit, že sú to zbytočne vyhodené peniaze na používanie školy(7 dole) budov len na časť roka. Niektorí(8 cez) učiteľov myslím, že celoročné vzdelávanie dáva(9 cez) pomoc a povzbudenie študentom z chudobných rodín, ktorí(10 dole) nemajú veľa finančnej pomoci doma, pretože ich rodičia nemusia mať trvalú(11 cez ) prácu.

Znížiť sa môže aj celoročné (12 naprieč ) vzdelanie tlačenica v školách. V jednej verzii študenti navštevujú školu deväť týždňov a potom majú tri týždne voľno. Študenti sú v skupinách, ktoré nie sú všetci v škole súčasne.

Ďalší celoročný kalendár má všetkých žiakov v škole spolu na deväť týždňov a voľno na tri. Toto je určené(14 cez ) zásobovanie neustále učenie, ktoré sa môže stratiť počas dlhej prestávky. A hlavným cieľom škôl je zlepšiť( 15 cez ) úspechy .

Ale celoročné školstvo má odporcov. Hovoria, že to môže spôsobiť problémy, keď si chcú robiť letné plány. A hovoria, že to zasahuje do aktivít mimo školy – vrátane letného zamestnania.

Niektorí odborníci tvrdia, že neboli vykonané žiadne skutočne dobré štúdie na meranie vplyvu školských kalendárov na výkon.

00 t

12s

14

15

Úloha 2.Na otázky16-30 , doplňte text slovami z rámčeka. Jedno slovo môžete použiť viackrát. Napíšte listA-Mpre slovo, ktoré si vyberiete v rámčeku pod textom.

AvajceBomeletaCjedDobiliaEmliekoFslaninaGjesťHvaječné škrupinyjasardinkyJčajKsoľLhorčicaMkávu

Moja mama nám vždy hovorila: „Nemá zmysel plakať nad rozliatym16) ____.“ To znamená, že by ste sa nemali hnevať, keď sa stane niečo zlé a nedá sa to zmeniť.

Ľudia hovorili, že moja matka bola „dobrá17) _____.“ Vždy by pomohla každému, kto to potreboval.

Nikdy sme nemuseli kráčať ďalej18) ______“ okolo nej – nemuseli sme si dávať pozor na to, čo hovoríme alebo robíme, pretože sa na nás nikdy nehnevala.

Povedala nám tiež: „Musíte rozbiť nejaké vajcia, aby ste urobili19) _____.“ To znamená, že musíte urobiť to, čo je potrebné, aby ste sa posunuli vpred.

Moja matka verila: „Si tým, čím si20) _____“ – správna strava je dôležitá pre dobré zdravie. Vždy nám dávala výživné jedlo. Na večeru nám rada podávala mäso a zemiaky. „Mäso a zemiaky“ môžu tiež znamenať najdôležitejšiu časť niečoho. Opisuje niekoho, kto má rád jednoduché veci.

Tu je ďalší výraz o mäse: „mäso jedného je mäso iného človeka21) ____.“ Inými slovami, jedna osoba môže mať niečo veľmi rada, zatiaľ čo iná osoba môže nenávidieť to isté.

Môj otec bol tiež dobrý a čestný človek. Ľudia hovorili, že bol „22) ____ zeme.“ Nikdy by "nenalial"23) ____ na ranu“ – alebo aby sa niekto cítil horšie kvôli niečomu, čo už bolo bolestivou skúsenosťou.

Občas nám však porozprával príbeh, ktorý sa nám zdal väčší ako život. Takže sme to museli vziať s a24) ____ soli“ – to znamená, že sme nemohli uveriť všetkému, čo nám povedal.

Môj manžel má dobrú prácu. Zarába dosť peňazí, aby uživil našu rodinu. Takže hovoríme „prináša domov25) _____.”

Nemôže prerezať26) _____“ – alebo urobte to, čo sa od neho v práci očakáva.

Je ľahké nájsť môjho manžela v dave. Je vysoký takmer dva metre. Je to „vysoký nápoj vody“.

Chodím vlakom do práce. Nie je to príjemná jazda, pretože vlak môže byť plný ľudí. Je tak preplnené, že sme „zbalení ako“27) _____“ – presne ako rybičky v konzerve.

Keď v práci nevidíme problémy, môj nadriadený nám povie, aby sme sa „zobudili a cítili28) ____“ – musíme venovať väčšiu pozornosť a problém vyriešiť.

Raz som v kancelárii urobil veľkú chybu a cítil som sa hlúpo. Mal som"29) ____ na mojej tvári."

Cez víkend ma kamarát pozval pozrieť si futbalový zápas v televízii. Ale nemám rád futbal. Nie je to môj pohár30) ____.”

Dúfame, že sme vám dali „námet na zamyslenie“ – teda niečo na zamyslenie.

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

úloha 3.Na úlohy31-40 , zmeňte slovo uvedené veľkými písmenami vpravo tak, aby sa zmestilo do textu lexikálne a gramaticky.

Cheryl Kuit stlačila play a miestnosť zaplnila latinská hudba. Keď Cheryl začala cvičiť svoje tanečné pohyby Zumba, jej 16-ročná dcéra Amber zastonala.

„Poď,“ povedala Cheryl. 'Nemáš chuť31) __________?’

Ale zatiaľ čo jej mama boogiovala cez izbu, Amber len prevrátila očami a32) _______________________ o textových správach svojim priateľom.

Cheryl to nedokázala pochopiť. Milovala telesnú výchovu v škole, mala rada squash vo svojich 20 rokoch a33) ___________________________ veľkosť šiat odkedy sa stala učiteľkou Zumba Fitness.

Jej sedemročná Catherine milovala beh a gymnastiku, ale tam34) ______________________ žiadny spôsob, ako získať svoju veľkú sestru35) _______________________ nejaké cvičenie.

Cheryl povedala: „Chcem povzbudiť Amber, aby si oddýchla od svojich kníh a obrazovky počítača. Bol by som rád, keby chodila do posilňovne.“

Amber však povedala, že hromady domácich úloh jej bránili dostať sa do formy.

„Som v škole od 8:00 do 16:00,“ vysvetlila. „Potom prídem domov a urobím si tri hodiny domácu úlohu. Ja len36) ______________ čas na šport.“

Priznala, že svoj voľný čas by radšej trávila vonku s priateľmi – a nepomohlo ani to, že jej škola nepovažovala telesnú výchovu za prioritu.

Povedala: 'Pretože my37) Teraz máme ________________ skúšky, naša ročníková skupina má len jednu hodinu týždenne na šport. Existujú kluby, ale musíte byť najlepší, aby ste sa tam dostali. Oni38) ___________________ len pre zábavu.'

Cheryl, 46, z Dennan Road, Surbiton, Veľký Londýn,39) _____________________ ešte dúfam. Myslí si, že všetko bude v poriadku. Hovorí: ‚Budem veľmi šťastná dáma, keď jedného dňa Amber40) ____________________, „No tak, mami. Poďme na zumbu!" '

TANEC

CARRY

POKLES

BE

BERIEŤ

NEMAŤ

DO

NEBYŤ

NEDAŤ

POVEDAŤ

Úloha 4.Na otázky41-50 , rozmýšľať ojedno slovolen tie, ktoré sa dajú primerane použiťvo všetkých troch vetách.

41. ● Potrebujem viac ………………………….…… pri používaní tohto počítačového programu.

● Mám obavy z môjho rozhovoru, pretože som trochu mimo …………..……… .

● Musí sa zastaviť …………..……… vyhadzovanie odpadu do rieky.

42. ● Jej zuby boli ………………….... po tom, čo na nich dva roky nosila strojček.

● Podarilo sa mu hovoriť pevným …….………hlasom, napriek tomu, že na nich zúril.

● Pred umiestnením tapety sa uistite, že povrch je ……………..…..

43. ● …………..… s ním je, že nemá trpezlivosť.

● Chodila do mnohých ……………….. pri príprave jedla.

● Má veľa chrbta …………………..…. v poslednej dobe a bude musieť ísť na operáciu.

44. ● Má veľmi ………………….. peniaze.

● To je …………………. vec, čo treba urobiť.

● ………………….. ročná teplota je 25ºC.

45. ● Začala pridávať ………………….... mlieko do omáčky.

● Bol v hlbokom spánku a ne…………………..….. raz celú noc.

● Zdalo sa, že ho kniha ……………………..….. hlboko.

46. ​​​​●Tento box môžete nosiť; je to …………………………………. .

● Kúpila si krásnu …………………………. modré šaty.

●Bolo tam …………………………..…. klopať na dvere.

47. ● Jej dom bol veľmi blízko miestneho odpadu ……………………..…. .

● Dovoľte mi, aby som vám dal …………………....: potrebujete právnu radu.

●Zanechala ………………….…. na stole pre čašníka.

48. ● On …………………………... na vás za podporu.

● Ona …………………………. Angela ako jedna z jej najbližších priateľov.

● Je to charakter človeka, ktorý ………………………… nie jeho vzhľad.

49. ●Nemajú ……….. dátum svadby, ale bude niekedy na jar budúceho roka.

● Jeho ruka nie je rovná, pretože lekár to neurobil ………….…. to riadne.

● Ak pripravíte šalát, ja pripravím ………………………….. stôl.

50. ●Príliš veľa kritiky je ťažké …………………..…….. .

● Ach, vieš, aký je hlúpy. On bude ……………………. akýkoľvek starý príbeh, bez ohľadu na to, aký je neuveriteľný.

● Náklady na súkromné ​​vzdelávanie budú ………………….…. navýšite svoje úspory okamžite.

Písanie

úloha 1.Redaktor študentského časopisu, ktorý publikuje sériu článkov o rôznych kultúrnych podujatiach na vašej škole, vás požiadal, aby ste doň prispeli článkom. Rozhodli ste sa napísať o filmeIdentickévideli ste minulý týždeň so svojou rodinou.

Prečítajte si filmovú reklamu a ručne písané poznámky pripravené k článku. Potom pomocou informácií napíšte svoj článok do časopisu.

Nezabudnite:

● obsahovať názov;

● použiť vhodný štýl;

● vykonať kritické vyhodnotenie a analýzu udalosti;

● odporučiť, čo treba urobiť, aby bol tento druh podujatia lepší a prijateľnejší pre školákov a ich rodiny.

Napíšte220-250 slov.

Text inzerátu ani žiadnu jeho časť nekopírujte do svojho článku, POUŽIJTE VLASTNÉ SLOVÁ A VÝRAZY.

Čas: 50 minút

Filmová reklama

Začal oveľa neskôrBrilantné herectvodobrá voľba

nedeľu16:00Rodinný film!Identické, činohra a muzikál, ktorý poteší každého, je strhujúca cesta o obnove a zmierení rodiny rozbitej kultúrou, oddanosťou, vierovyznaním a tradíciou.Dej je vtipný a príjemný.Dvojčatá sú pri narodení nevedomky oddelené; jeden z nich sa stáva ikonickou rock "n" rollovou hviezdou, zatiaľ čo druhý sa snaží vyvážiť svoju lásku k hudbe a potešenie svojho otca. Rozprávkovo pomenovaný Blake Raynehrá dvoch bratovv tomto príbehu založenom na životeElvis Presleya jeho brat, ktorý zomrel pri pôrode. Je ich veľavtipné a príjemné scény.Dĺžka predstavenia – 107 minút, skrátky intervalaby si ľudia kúpili občerstvenie azmrzlina. Vstupenky400 RUB.

Žiadna zmrzlinapríliš veľapríliš krátkyZaujímavé, ale nie dostatočne dynamické

Niektoré pesničky sú hlúpeNepočuje sa žiadna Elvisova hudba

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

MÔŽETE POUŽÍVAŤ OPATÚ STRANU

Náhľad:

úloha 1.

Policajt: Dobrý deň. 24. okrsok. Hovorí dôstojník Jones.

Muž: Pomoc. Áno, uh, bolo to divoké, myslím naozaj bizarné.

Policajt: Upokojte sa, pane! Teraz, čo chcete nahlásiť?

Muž: No, rád by som nahlásil pozorovanie UFO.

Policajt: A čo?

Muž: Čo tým myslíš "čo?" Neznámy lietajúci objekt!

Policajt: Počkaj, povedz mi presne, čo si videl.

Muž: Asi pred tromi hodinami som išiel domov z večierka, takže boli asi 2:00, keď som nad hlavou uvidel to jasné svetlo.

Policajný dôstojník: Dobre. A čo sa stalo potom?

Muž: Oh, človeče. No bolo to mimo tohto sveta. Zastavil som, aby som pozoroval svetlo, keď asi kilometer predo mnou zmizlo za kopcom.

Policajný dôstojník Dobre. Potom čo?

Muž: Vrátil som sa do auta a začal som jazdiť smerom k miestu, kde pristálo UFO.

Policajt: Ako viete, že to bolo UFO? Možno ste videli len svetlá lietadla alebo svetlomety blížiaceho sa auta. Také veci sa stávajú, vieš.

Muž: No ak to tak bolo, ako vysvetlíš "BESTIU"?

Policajt: Čo tým myslíš, "BESTIUM"?

Muž: Dobre. Šoféroval som asi päť minút, keď zrazu pred mojím autom vyskočil tento obrovský chlpatý tvor.

Policajný dôstojník: Oh, áno.

Muž: Nuž, zviera zdvihlo prednú časť môjho auta a povedalo: "Vystúp z auta. Vezmem ťa k svojmu pánovi!"

Policajt: Wow? Chlpatý mimozemšťan, ktorý vie po anglicky! Poď!

Muž: "To si nevymýšľam, ak to navrhuješ. Potom, keď som nevystúpil z auta, beštia otvorila dvere auta a odniesla ma na pleciach k tomuto okrúhlemu tvaru lietajúci tanier a vtedy som sa zobudil vedľa cesty, tá zver ma musela zraziť a nechala tam.

Policajt: No, to je "najlepší príbeh, aký som počul celú noc, pane." Brali ste za posledných 24 hodín nejaké lieky, drogy alebo alkohol? Spomínali ste, že ste išli na párty.

Muž: Čo? Mal som pár pív, ale hovorím pravdu.

Policajt: Dobre, dobre. Máme skvelého terapeuta, ktorý sa zaoberá týmito druhmi prípadov.

Muž: "Humph" Čo tým myslíš "Humph." Na strednej škole som bol hviezdnym hráčom.

Žena: Áno, pred dvadsiatimi piatimi rokmi. Pozri, len nechcem, aby si dostal infarkt, keď beháš hore-dole po ihrisku.

Muž: Čo teda navrhuješ? Mal by som lenopustiť nápad? Ja to nie somz formy .

Žena: dobre. . . mali by ste mať aspoň afyzické predtým ako začneš. Myslím tým, že už je to najmenej päť rokov, čo ste vôbec hrali.

Muž: No dobre, ale . . .

Žena: A treba si strážiť stravu aznížiť tučné jedlá, ako je zmrzlina. A mali by ste skúsiť jesť viac čerstvého ovocia a zeleniny.

Muž: Áno, asi máš pravdu.

Žena: A mali by steprevziať trochu silového tréningu na posilnenie svalov alebo možno vyskúšajte bicyklovanie, aby ste si spevnili svoje svalykardiovaskulárny systém . Oh, a namiesto toho, aby ste pol noci pozerali televíziu, musíte ísť skoro spať.

Muž: Hej, začínaš znieť ako môj osobný fitness inštruktor!

Žena: Nie, len ťa milujem a chcem, aby si tu bol ešte dlho, dlho.

Úloha 3. Integrované čítanie a počúvanie

Dnes si povieme niečo o vplyve hudby na bábätká. Existuje teória o takzvanom Mozartovom efekte, ktorý odkazuje na údajne zvýšený výkon detí po počúvaní Mozarta. Ale tvrdenia uvedené v knihe boli spochybnené a vyvrátené množstvom iných štúdií. Poviem vám o nich.

Najprv si povedzme o štúdii, na ktorú sa často odkazuje a ktorá podporuje Mozartov efekt, kde účastníci absolvovali tri rôzne testy. Kým testujúci vypĺňali test, počúvali buď Mozarta, relaxačnú hudbu, alebo vôbec nič. No, často sa zabúda na to, že testovaní v štúdii neboli vôbec bábätká – boli to vysokoškoláci. Čo vysvetľuje, prečo boli vôbec schopní absolvovať testy, však? V každom prípade, aj keď sa rozhodneme prehliadnuť skutočnosť, že hovoríme o vysokoškolských študentoch, účinky spomínané v štúdii tiež neboli dlhodobé. Deväť bodov navyše, ktoré sa im pridali k IQ po počúvaní Mozarta, zmizli asi po 15 minútach.

Ďalším tvrdením je, že počúvanie Mozarta robí deti kreatívnejšími. Dokonca sa tam píše, že ak deťom pred narodením zahráte Mozarta, narodia sa kreatívnejšie ako deti, ktoré Mozarta nepočúvali. Neexistuje však žiadny skutočný vedecký dôkaz o ničom z toho. Odkedy sa teória Mozartovho efektu stala populárnou, opakovane sa objavujú podobné tvrdenia, väčšinou na pomoc pri predaji CD s klasickou hudbou budúcim rodičom. Kým sa však nenahlási nejaký dôkaz, musíme takéto tvrdenia považovať len za marketingové nástroje.


SÚVISIACE ČLÁNKY