Pedagógovia pracujúci v predškolských vzdelávacích inštitúciách musia raz za päť rokov potvrdiť svoju kvalifikáciu. K tomu predložia žiadosť o certifikáciu miestnej certifikačnej komisii. Platnosť pridelenej kategórie je päť rokov. Po ich uplynutí by mal učiteľ túto procedúru absolvovať znova. Ak chcete správne napísať vyhlásenie, mali by ste sa zoznámiť so vzorkou. Stiahnuť si ho môžete zadarmo na konci článku.

Všetci učitelia predškolských zariadení by mali prejsť povinnou certifikáciou. Vďaka tomu dostanú potvrdenie o ich vhodnosti na pozíciu, ktorú zastávajú. Na konci 5-ročného obdobia kvalifikácie sa skúška vykoná znova.

Niektoré skupiny zamestnancov predškolských výchovných zariadení sú od tejto povinnosti oslobodené. Medzi nimi:

• tehotné zamestnankyne;
• ženy na materskej dovolenke, starostlivosť o deti;
• začínajúci učitelia, ktorých prax nedosiahla dva roky;
• zamestnancov, ktorí boli na práceneschopnosti 4 mesiace a viac.

Ak sa však zamestnanec predsa len chce nechať certifikovať, má právo poslať žiadosť za všeobecných podmienok.

Rozdiel medzi dobrovoľnou certifikáciou

Ak chcete získať prvú alebo najvyššiu kategóriu, učiteľ predškolskej vzdelávacej inštitúcie by mal prejsť dobrovoľnou atestáciou. Svoje schopnosti môžete zlepšiť iba jednou objednávkou. Pedagóg bez kategórie tak môže na základe výsledkov skúšky získať prvú. Na vymenovanie do najvyššej kategórie bude musieť znova poslať žiadosť, najskôr však po dvoch rokoch.

Dôležité! Certifikácia sa vyžaduje každých päť rokov bez ohľadu na odpracovaný rok.

Ak učiteľ podľa výsledkov skúšky nepotvrdil odbornú úroveň, znižuje sa mu kvalifikácia. Potom má zamestnávateľ právo (nie však povinnosť) skončiť pracovný pomer. Na obnovenie svojej úrovne môže učiteľ ísť na rekvalifikačné kurzy a potom sa znova certifikovať.

Ak došlo k strate najvyššej úrovne, učiteľ musí najprv obnoviť prvú kategóriu. Po dvoch rokoch môže opäť zložiť skúšku na vymenovanie najvyššieho stupňa.

Ak bola na základe výsledkov skúšky pridelená kategória, rozhodnutie sa považuje za právoplatné v ten istý deň. Príslušný záznam sa urobí v učiteľskom zošite. Zároveň môže počítať so zvýšením platu.

Balík dokumentov za províziu

Papiere na overenie sa predkladajú komisii miestneho školského úradu. Termín a miesto určenej skúšky sa určí do mesiaca. Vychovávateľovi je rozhodnutie komisie oznámené poštou.

Budete musieť poskytnúť nasledujúce dokumenty:

1. Žiadosť o certifikáciu učiteľa.
2. Kópia osvedčovacieho listu získaná ako výsledok predchádzajúcej kontroly.
3. Kópia diplomu o pedagogickom vzdelaní.
4. Popis a sprievodný list od zamestnávateľa.
5. Pri zmene priezviska - kópia podporného dokumentu.

Čas na absolvovanie dobrovoľnej atestácie si určuje učiteľ sám. Musí zhodnotiť svoje učebné osnovy a vybrať si vhodné obdobie na podanie prihlášky. Dôležité je uvádzať údaje o absolvovaných súťažiach a iných odborných podujatiach. Je potrebné ukázať všestranný obraz o pedagogickej činnosti vychovávateľa.

Počas skúšky sa vykonáva testovanie, robia sa skúšky. Všetky tieto merania sú zamerané na zistenie súladu odbornej úrovne učiteľa predškolského zariadenia s požiadavkami na prvý alebo najvyšší stupeň.

Ako vyzerá vzorová aplikácia?

Aby ste správne vypracovali žiadosť o certifikáciu pre prvú kategóriu pedagóga, musíte zvážiť príklady. Formuláre sa spravidla posielajú certifikačnej komisii vzdelávacieho orgánu v konkrétnom predmete Ruskej federácie. Údaje o adresátovi sú uvedené v pravom hornom rohu stránky.

1. Žiadosť o certifikáciu pedagóga pre vybranú kategóriu.
2. Informácie o aktuálnej kvalifikácii s uvedením dátumu vypršania platnosti.
3. Dôvody priradenia kategórie. Pri ich uvádzaní sa senior pedagóg zameriava na požiadavky na zvolenú kvalifikáciu.
4. Výčet odborných podujatí, ktorých sa zúčastnila učiteľka predškolskej družiny.
5. Informácie o žiadateľovi. Tu uvádzajú údaje o vzdelaní, všeobecných skúsenostiach s pedagogickou činnosťou, pracovných skúsenostiach v konkrétnej predškolskej vzdelávacej inštitúcii. Ak máte certifikáty, kurzy pre pokročilých a iné rozdiely, musia sa prejaviť aj v texte prihlášky.
6. Inšpekčný formulár. Je to možné v prítomnosti učiteľa aj v neprítomnosti.
7. Dátum a podpis.

Nuansy absolvovania certifikácie

Zamestnávateľ posiela učiteľa na atestáciu. V prípadoch, keď jedna osoba pracuje vo viacerých predškolských zariadeniach, každý zo zamestnávateľov ju pošle na vyšetrenie. Ak učiteľ obsadí viacero pozícií naraz v jednej inštitúcii, môže byť testovaný, či spĺňa každú z nich.

Pozor! Celkové trvanie certifikácie odo dňa vymenovania zasadnutia komisie by nemalo presiahnuť 2 mesiace.

Keď sa na základe výsledkov skúšky prijme rozhodnutie, zaznamená sa to do certifikačného hárku. Následne sa tieto údaje premietnu do osobného spisu vychovávateľa.

Registrovaný v atestačnej komisii

№ 1 Ministerstvo všeobecne a

MADOU č. 58 Odborné vzdelávanie

"_____" _________ 2016 región Sverdlovsk

Krivova Natalya Sergejevna,

vychovávateľka

Mestská autonómna

predškolský vzdelávací

Inštitúcie Materská škola č.58

Všeobecný vývojový typ

S prioritnou realizáciou

Umelecké aktivity

Estetický vývoj detí. Kushva

Vyhlásenie.

Prosím o certifikáciu v akademickom roku 2016 pre I. kvalifikačnú kategóriu na pozíciu „vychovávateľ“.

Momentálne mám prvú kvalifikačnú kategóriu, doba jej platnosti je do 31.1.2017.

Podkladom pre atestáciu pre kvalifikačnú kategóriu uvedenú v žiadosti sú nasledovné výsledky práce, ktoré spĺňajú požiadavky pre I. kvalifikačnú kategóriu.

Vlastním a využívam moderné technológie v priamej edukačnej činnosti, v citlivých chvíľach, individuálna práca s deťmi: informácie a komunikácia, hranie, využívam bádateľské aktivity, experimentovanie, projektovú metódu, internetové zdroje, čo prispieva k organizácii výchovno-vzdelávacieho procesu a pomáha pri plánovaní pedagogickej činnosti.

V súlade s predchádzajúcimi odporúčaniami odborníkov som pre medziatestačné obdobie zvolila tému: „Didaktické hry ako prostriedok rozvoja osobnosti predškolákov“ s cieľom kognitívneho rozvoja a komplexného vzdelávania osobnosti predškolákov.

Na dosiahnutie tohto cieľa sú formulované nasledujúce úlohy:

1. Štúdium moderných prístupov k problematike rozvoja osobnosti predškolákov.

2. Vytváranie podmienok napomáhajúcich realizácii komplexného vzdelávania osobnosti predškolákov, ich kognitívneho potenciálu.

3. Zvyšovanie efektívnosti využívania didaktických hier na dosiahnutie cieľov detí pre vzdelávaciu oblasť „Kognitívny rozvoj“, definovaných federálnym štátnym vzdelávacím štandardom.

Počas medziatestačného obdobia som si preštudovala literatúru: Avanesova V.N. "Didaktická hra ako forma organizácie vzdelávania v materskej škole", Boguslavskaya Z.M., Smirnova E.O. "Vývoj hier pre deti predškolského veku", A.K. Bondarenko "Didaktické hry v materskej škole" a tiež použité internetové zdroje.

Prácu systematizovala a vypracovala projekt na tému „Didaktická hra ako prostriedok rozvoja predškolákov“. Vytvorila kartotéku didaktických hier na rozvoj kognitívnych a výskumných aktivít: „Vyber podľa farby“, „Poštár priniesol pohľadnicu“, „Pyramídy“ a iné.

Vývoj a implementácia programov pre doplnkové vzdelávanie: "Dimble hands", "Quilling", "Pyramid"umožnilo objavovať a rozvíjať u detí technické zručnosti, estetické vnímanie, rozvoj jemnej motoriky rúk.

Aktualizované rozvíjajúce sa predmetovo-priestorové prostredie v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom. Navrhli rôzne herné centrá pre záujmy detí: hudobné, environmentálne, divadelné, umelecké a experimentálne centrum, umožňujúce dieťaťu byť aktívnym a realizovať sa.

Zintenzívnenie práce na interakcii s rodinami žiakov prostredníctvom dotazníkov, spoločných podujatí, súťaží, rodičovských stretnutí. Poskytovala poradenskú podporu rodičom v témach: „Hra a rozvoj osobnosti predškoláka“, „Osobitosti didaktických hier“, „Utváranie predstáv o situáciách, ktoré sú pre človeka a okolie nebezpečné, a spôsoboch správania sa v nich. “ atď. Vyrobené brožúry pre rodičov o bezpečnosti, podľa pravidiel cestnej premávky, podľa GEF DO. V systéme pre rodičov viedla otvorené hodiny s využitím moderných technológií.

Pod mojím vedením sa deti aktívne zapájali do akcií mesta: na výstavách kresieb „Zimná rozprávka“, „Svet bez ohňa“; na festivalovom maratóne detskej vlasteneckej piesne „Music of the Feat“; v detskej výtvarnej súťaži venovanej 365. výročiu ruského hasičského zboru; v súťaži emblémov mestského festivalu detskej tvorivosti „Detské prázdniny“; súťaž „Veľké práva malých občanov“; na výstave umeleckých remesiel „Tvor, vymýšľaj, skúšaj“; na detskom festivale ľudového umenia „Na mohyle“; na festivale divadelných skupín "Všetky rozprávky nás navštevujú." Zúčastnili sa celoruskej súťaže detských kresieb „Vitamíny pre zdravie“, získali diplomy, poďakovanie a certifikáty.

Podľa výsledkov sledovania kognitívneho vývoja detí je pozitívny trend: V rokoch 2012 - 2013. nízka úroveň - 20%, stredná úroveň - 50%, vysoká úroveň - 30%. V rokoch 2015 - 2016 nízka úroveň - 0%, priemerná úroveň - 7,7%, vysoká úroveň - 92,3%.

Pre zovšeobecnenie skúseností v tejto oblasti sa zúčastnila v mestskom metodickom združení „Integrácia úloh výtvarnej a estetickej výchovy predškolákov do pedagogického procesu predškolských výchovných zariadení v rámci implementácie FGT“ s témou "Divadelné hry".

S cieľom zlepšiť svoje profesionálne kvality sa zúčastnila pedagogických rád, seminárov, majstrovských kurzov, súťaží: „Záhrada na parapete“, „Najlepší rodičovský kútik“, „Najlepšie miesto“, „Najlepší bezpečnostný kútik“.

O sebe poskytujem nasledujúce informácie:

Mám stredné odborné vzdelanie. V roku 2013 absolvovala Vysokú školu pedagogickú v Nižnom Tagile č. 2, získala kvalifikáciu „Vychovávateľ predškolských detí s doškoľovaním v oblasti rodinnej výchovy“ v špecializácii „Predškolská výchova“.

Všeobecné skúsenosti s pedagogickou prácou - 15 rokov. V tejto inštitúcii pracujem 15 rokov.

Mám Čestné osvedčenie od UO KGO z roku 2015.

V roku 2014 absolvovala v rámci programu kurzy pre pokročilých

"Navrhovanie činnosti učiteľa predškolskej výchovy v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom DO."

Som členom odborovej organizácie DOW.

Atestáciu na zasadnutí Atestačnej komisie Vás žiadam vykonať bez mojej prítomnosti.

"______" _______________ 2016 Podpis __________________

Metodické vypracovanie žiadosti o certifikáciu pre I. kvalifikačnú kategóriu

Metodický vývoj je určený pre predškolských pedagógov, ktorí plánujú získať atestáciu pre I. kvalifikačnú kategóriu. V tomto smere majú učitelia ťažkosti, práca pomôže certifikovaným.
Certifikačnej komisii
ministerstvá školstva a vedy
Krasnodarské územie

(celé celé meno),
vychovávateľka
mestská materská škola
autonómne vzdelávanie
materské školy
všeobecný vývinový typ č.11
obce
Korenovský okres

VYHLÁSENIE
Žiadam Vás, aby ste mi v akademickom roku 2014-2015 osvedčili zriadenie I. kvalifikačnej kategórie na pozíciu „vychovávateľ“.
Momentálne nemám kvalifikačnú kategóriu.
Za základ pre stanovenie kvalifikačnej kategórie uvedenej v prihláške považujem tieto výsledky práce:
Pri práci s deťmi aktívne využívam herné technológie (didaktické hry a cvičenia, hádanky, problémové situácie), čo umožnilo, aby sa vzdelávacie aktivity u žiakov priamo stali poznávacími, vzrušujúcimi, rôznorodými a zaujímavými, zvýšila sa zvedavosť a zvedavosť. Tým sa zabezpečilo plnenie hlavného všeobecného vzdelávacieho programu predškolskej výchovy na akademický rok 2013-2014 v strednej skupine na 100 %, z toho 54 % s vysokou úrovňou, 46 % s priemernou úrovňou zvládnutia programu.
Dobrá dochádzka žiakov - 70% - je výsledkom zavádzania zdravotne nezávadných technológií, ktoré sa pravidelne využívajú v chúlostivých chvíľach.

Prioritným smerom v pedagogickej činnosti je využívanie technológií na rozvoj reči. Osobitnú pozornosť venujem formovaniu zvukovej kultúry reči (rozvoju pohyblivosti artikulačného aparátu). Prácu v tomto smere s deťmi organizujem prostredníctvom rečníckych, divadelných, hudobných, herných, priamo vzdelávacích aktivít. Výsledkom je, že do konca školského roka môžu deti zostavovať jednoduché vety, prerozprávať známe rozprávky, čítať poéziu, budovať dialógy počas hier na hranie rolí, sú emocionálne citlivé a spoločenské.
Využitie technológie netradičných techník v produktívnych činnostiach s deťmi umožnilo vštepiť deťom lásku ku kresleniu, sochárstvu a dizajnu. Detské práce sa zúčastnili celoruskej výtvarnej súťaže „Prelet nad dúhou“ v nomináciách „Nohy, uši a chvosty“, práce troch žiakov boli ocenené diplomami laureátov II. a III. stupňa.

Využitie informačno-komunikačných technológií v praktických činnostiach umožnilo zaujať proces vzdelávania a výchovy, rozvíjať zvedavosť detí, rozširovať ich obzory. Neustále sa zúčastňujem na medzinárodnom ruskojazyčnom sociálno-vzdelávacom internetovom projekte Pedkopilka http://ped-kopilka.ru/users/tkfijdf, ktorý zverejnil súhrn priamo vzdelávacích aktivít v seniorskej skupine na tému „Matematika a logika“, a súhrn priamo vzdelávacích aktivít v strednej skupine "Bloky Gyenes", súhrn priamo vzdelávacích aktivít na matematický rozvoj založený na vzdelávacích hrách
"Narodeniny Stepashky".
Predmetovo rozvíjajúce prostredie v skupine bolo modelované s prihliadnutím na záujmy detí, individuálne potreby a rodovo diferencovaný prístup, čo umožnilo zabezpečiť všestranný rozvoj každého dieťaťa, vytvoriť prosperujúcu emocionálnu a psychickú klímu v skupina.

Pravidelne sa zúčastňujem regionálnych metodických združení v sekcii „Matematika a logika“, „Hudba“ s prezentáciou herných pomôcok a vzdelávacieho projektu „Človek a čas“.

Zúčastnila sa celoruskej odbornej súťaže „Profi“ v nominácii „Otvorená hodina“ s metodickým vypracovaním zhrnutia priamo vzdelávacej aktivity „Chlieb je hlavou všetkého“, výsledkom je víťaz ceny. II stupňa.
V roku 2011 absolvovala krátkodobé školenie na Štátnom vzdelávacom ústave Krasnodarského územia KKIDPPO v invariantnom module „Štátna politika v systéme všeobecného vzdelávania Ruskej federácie“ v rozsahu 24 hodín, „Základy pedagog. interakcia medzi vychovávateľom a dieťaťom v procese všestranného rozvoja osobnosti predškolákov“ v rozsahu 72 hodín, osvedčenie č.4448.

O sebe poskytujem nasledujúce informácie:
Vzdelanie - stredné špeciálne, vyštudovala Vysokú školu pedagogickú v Krasnodar v roku 1983, kvalifikácia č. predškolské vzdelanie, špecializácia "učiteľ materskej školy".
30 rokov pedagogickej praxe, 30 rokov na tejto pozícii,
v tejto inštitúcii - 30 rokov.
Oboznámil som sa s postupom pri atestácii pedagogických zamestnancov štátnych a obecných vzdelávacích inštitúcií.

2014 _____________________

Tel. Domov -
služba -

17. marca 2015 admin

Certifikačnej komisii
Ministerstvo školstva a vedy
…oblasti
Ivanova Anna Ivanovna
vychovávateľka
mestská materská škola
vzdelávacia inštitúcia
MŠ nie...
kombinovaný typ
Mestá …
dav. tel.

vyhlásenie

Prosím o certifikáciu v roku 201 ... pre I. kvalifikačnú kategóriu na pozíciu "vychovávateľ".
V súčasnosti mám prvú kvalifikačnú kategóriu, ktorej platnosť je od ... roka do ... roka.
Podkladom pre atestáciu pre kvalifikačnú kategóriu uvedenú v prihláške sú nasledovné výsledky práce, ktoré spĺňajú požiadavky pre najvyššiu kvalifikačnú kategóriu.
Vo svojej pedagogickej činnosti sa riadim nasledujúcimi normatívnymi dokumentmi:
— Ústava Ruskej federácie;
— Federálny zákon č. 273-FZ z 29. decembra 2012 „O vzdelávaní v Ruskej federácii“ (v znení neskorších predpisov z 3. februára 2014) (v znení zmien a doplnkov, účinný od 6. mája 2014);
— Dohovor OSN o právach dieťaťa;
- Rodinný zákonník Ruskej federácie;
- vyhláška Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie č. 1155 zo dňa 17.10.2013. „O schválení federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu pre predškolské vzdelávanie;
- Charta MŠ MBDOU č. ...;
- Náplň práce vychovávateľa.
Za základ pre atestáciu pre uvedenú kategóriu v prihláške považujem nasledovné.

Pedagogický proces realizujem v súlade s hlavným všeobecným vzdelávacím programom vypracovaným a realizovaným v predškolskej vzdelávacej inštitúcii, na základe hlavného všeobecného vzdelávacieho programu predškolskej výchovy „Od narodenia do školy“, ktorý vydali N. E. Veraksa, T. S. Komarová, M. A. Vasiljevová.
Vlastním a v praxi uplatňujem moderné pedagogické, zdravie šetriace a rozvíjajúce technológie, čo prispieva k správnej organizácii výchovno-vzdelávacieho procesu a umožňuje mi racionálne plánovať pedagogickú činnosť.
Za hlavné úlohy svojej práce k naplneniu obsahu rámcového vzdelávacieho programu predškolského výchovného zariadenia považujem zachovanie a upevňovanie zdravia detí predškolského veku, formovanie všeobecnej kultúry detí, etické normy, predpoklady vzdelávacie aktivity, rozvoj fyzických, intelektuálnych a osobnostných vlastností, ktoré zabezpečujú spoločenský úspech.

Ciele ochrany zdravia detí a formovania základov kultúry zdravia dosahujem využívaním komplexu rekreačných aktivít:
– Vediem rôzne druhy gymnastiky: rannú, povzbudzujúcu, dýchaciu, akupresúrnu;
- v skupine vybavený športovým kútikom, vybavený potrebnými benefitmi;
- do práce zaraďujem dynamické a vonkajšie hry, športové cvičenia, fyzické minúty;
- zabezpečujem zvýšenie motorickej aktivity detí na prechádzku v závislosti od počasia a ročného obdobia;
- Vykonávam hygienické a vodné procedúry: vysoké umývanie, vyplachovanie úst;
– Individuálny prístup k deťom so zdravotným stavom realizujem racionálnou reguláciou činností, objemu, intenzity a obsahu činností;
- používam svetelné kúpele, vetranie miestností; prechádzky na čerstvom vzduchu, zabezpečenie teplotného režimu;
Vytvorené:
- kartotéky hier v prírode, prstovej gymnastiky, zápisníc z telesnej výchovy pre deti staršieho predškolského veku v súlade s tematickým plánovaním;
- príručky z netradičného materiálu na rozvoj obratnosti, presnosti, korekcie držania tela, prevencia plochých nôh.
Používam zdravotne šetriace technológie, kde je hlavný dôraz kladený na formovanie návyku u detí starať sa o svoje zdravie, formovanie sebazáchovných motívov.
Analýza výskytu detí potvrdzuje pozitívnu dynamiku práce na ochrane a podpore zdravia detí (uviesť analýzu výskytu za medziatestačné obdobie).

Pre dosiahnutie cieľov programu vytváram priaznivé podmienky pre plnohodnotný život dieťaťa v predškolskom detstve, tvorím základy základnej kultúry osobnosti.
Rozvoj reči predškolákov považujem za jednu z dôležitých oblastí svojej činnosti, preto sa od roku 201 ... do hĺbky venujem téme „Rozvoj rečovej činnosti detí predškolského veku v procese divadelnej činnosti. " Ciele tejto práce sú: rozvoj koherentnej reči u predškolákov pomocou divadelných aktivít, zdokonaľovanie dialogických a monologických foriem reči.
Pre úspešnú realizáciu úloh som vypracoval praktický materiál:
1. Dlhodobé plánovanie na tému: „Rozvoj rečovej aktivity detí predškolského veku v procese divadelných aktivít“ pre rôzne vekové kategórie, ktoré zohľadňuje všetky typy detských aktivít: hracie, kognitívne, výskumné, komunikatívne.
2. Zhrnutie tried na tému „Rozvoj rečovej činnosti detí predškolského veku v procese divadelnej činnosti“.
3. Scenáre, scénky na dramatizáciu, divadelné skeče, rozprávky, básne, riekanky.
4. Smernice pre obsah a organizáciu divadelnej činnosti pre učiteľov a rodičov.
6. Kartotéka prstovej gymnastiky na motívy rozprávok.

Sociálne a vekové charakteristiky úspechov predškolákov (cieľov) na tému „Rozvoj rečovej aktivity detí predškolského veku v procese divadelných aktivít“:
- prejavovať stály záujem o divadelné aktivity;
- iniciatívnosť a samostatnosť v hre, komunikácia, kreativita;
- majú rozvinutú predstavivosť, ktorá sa uplatňuje pri rôznych druhoch detských aktivít;
- dobre ovláda ústny prejav, vie vyjadriť svoje myšlienky a túžby.

V súlade s požiadavkami federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu DO aktualizovalo rozvíjajúce sa predmetovo-priestorové prostredie. Navrhli rôzne ihriská pre záujmy detí: hudobné centrum, športové centrum, environmentálne centrum, divadlo a umelecké centrum, priestor pre experimenty.
Poskytujem potrebné podmienky na sebarealizáciu žiakov s rôznou úrovňou rozvoja v kognitívnej činnosti:
- vypracované dlhodobé plánovanie kognitívneho rozvoja detí v predškolskej organizácii;
- vypracoval sériu poznámok o kognitívnom vývoji;
— pripravila sériu konzultácií pre rodičov a učiteľov o kognitívnom rozvoji;
- navrhli didaktické hry a príručky, ktoré podporujú kognitívnu aktivitu a kognitívny záujem predškolákov;
- vytvorila knižnicu "Knihy - bábätká";
- navrhol kartotéku prísloví, riekaniek, porekadiel, hádaniek.

Pedagogické pozorovania ukazujú, že deti prejavujú záujem a kognitívnu aktivitu vo výskumných, konštruktívnych a komunikačných činnostiach.
Pod mojím vedením sa deti krúžku spolu so svojimi rodičmi aktívne zúčastňujú súťaží, propagačných akcií na rôznych úrovniach
(mali by byť prezentované všetky podujatia, na ktorých deti vystupovali).

Veľkú úlohu dávam práci s rodičmi, pretože verím, že len spoločné aktivity dávajú pozitívne výsledky vo vývoji a výchove detí. Vytváram podmienky pre rozvoj zodpovedných a partnerských vzťahov s rodičmi žiakov.
Využívam rôzne formy práce: rodičovské stretnutia „Okrúhly stôl“, „Poďme sa hrať“, talkshow „Otázka – odpoveď“, výstavy fotografií, dni otvorených dverí, rozhovory, konzultácie, dotazníky, názorné a informačné tematické leporelá, brožúry. Športovo trávim voľný čas spolu s rodičmi, slávnostnými podujatiami, zapájam ich do organizácie výstav detských kresieb, zapájam sa do tvorivých súťaží.
Spoločná práca s rodičmi priniesla tieto výsledky: rodičia pomáhajú pri navrhovaní krúžku, pri vytváraní atribútov pre hry, aktívne sa zúčastňujú víkendových akcií na zveľaďovanie a terénne úpravy územia materskej školy, ako aj spoločná participácia v meste propagačné akcie a súťaže.

Systematicky pracujem na zdokonaľovaní svojich pedagogických zručností, aktívne sa podieľam na práci pedagogických rád predškolských výchovných zariadení, metodických združení učiteľov mesta (semináre, workshopy, rady učiteľov).
Aktívne zdieľam svoje pracovné skúsenosti s učiteľmi predškolských vzdelávacích inštitúcií, miest, regiónov (mali by byť prezentované všetky udalosti, na ktorých učiteľ hovoril).
V akademickom roku 201 ... - 201 ... bola členkou tvorivej skupiny pre vypracovanie programu pre predškolskú vzdelávaciu organizáciu.
V akademickom roku 201 ... - 201 ... sa v rámci tvorivej skupiny „Skúmame svet“ podieľala na tvorbe učebných plánov na oboznámenie detí so živou a neživou prírodou, so svetom vytvoreným človekom. a históriu pôvodu predmetov.
V akademickom roku 201 ... -201 ... sa v rámci pracovnej skupiny podieľala na vypracovaní programu pre predškolskú organizáciu s prihliadnutím na požiadavky Federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu.
V roku 201… sa zúčastnil webinárov na tému:
– „Optimalizácia sociálnej adaptácie predškoláka na podmienky materskej školy. Moderný prístup“, Certifikát č. … (uveďte dátum a e-mailovú adresu webinára);
- "Moderné prístupy k rozvoju interakcie medzi materskou školou a rodinou v kontexte implementácie federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu", osvedčenie č. ... (uveďte dátum a e-mailovú adresu webinára);
– Zúčastnil sa webinára „Vytvorenie priestorovo-priestorového prostredia pre predškolskú vzdelávaciu inštitúciu v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom“ (uveďte dátum a e-mailovú adresu webinára).
Aktívne využívam internetové zdroje, pravidelne aktualizujem a dopĺňam audiotéku, videotéku, knižnicu a kartové súbory hier. Na stránkach zverejňujem praktické a metodické materiály ... (uveďte názvy publikácií a názvy webových stránok).

O sebe poskytujem nasledujúce informácie:
- vzdelanie…
- Diplomová kvalifikácia...
- pedagogické skúsenosti na tejto pozícii...
- prax v inštitúcii...
Mám čestný titul...
Informácie o tréningu:...
Pedagogická činnosť je poznačená vďaka DOW.
Som členom primárnej odborovej organizácie DOW.
Myslím, že najprijateľnejšia pasáž certifikácie v neprítomnosti.
Oboznámil som sa s postupom pri atestácii pedagogických zamestnancov štátnych a obecných vzdelávacích inštitúcií.
V súlade s odsekom 1 čl. 9 federálneho zákona z 27. júla 2006 č. č. 152-FZ „V súvislosti s osobnými údajmi súhlasím s vykonaním akýchkoľvek úkonov (operácií), vrátane: prijímania, spracovania, uchovávania, v súvislosti s mojimi osobnými údajmi potrebnými na certifikáciu.
"____" _________ 20___ Podpis ______________

Vážení učitelia! Ak máte akékoľvek otázky týkajúce sa písania žiadosti alebo chcete objasniť niektoré body, napíšte na komentáre. Určite pomôžem.

Golovina Bela Gennadievna, správca stránky.

Komentovanie a uverejňovanie odkazov je zakázané.

16 komentárov k príspevku “Vzor žiadosti o certifikáciu učiteľa”

Bella Gennadievna, dobrý večer. Povedzte mi, prosím, akú tému sebavzdelávania si mám vziať na ďalšie medziatestačné obdobie, ktoré je vhodnejšie pre najvyššiu kategóriu. Bola tu téma o kreativite, ale chcem sa od nej vzdialiť. Budem vďačný za vašu pomoc!

Ahoj Bella Gennadievna! Ešte jedna otázka: povedzte mi, ako správne opísať prácu mentora. S mladými odborníkmi pracujem už dva roky, mám vypracovaný dlhodobý plán, pomáham im nielen pri štúdiu regulačných dokumentov, pri realizácii vzdelávacích aktivít, ale aj pri hľadaní prístupu ku každému rodičovi, navrhujem ako vybudovať komunikáciu s aby sa predišlo konfliktným situáciám.

• Tatyana, najjednoduchšie je písať správy založené na úlohách (stačí rozlúštiť a vysvetliť každú úlohu v správe). Vaše úlohy môžu byť:
  1. Formovanie odborných zručností a schopností mladých odborníkov v praktických činnostiach.
  2. Pomoc pri organizovaní rozvíjajúceho sa vzdelávacieho prostredia (softvérová a metodická podpora, rozvíjanie predmetovo-priestorového prostredia, moderné princípy interakcie s deťmi a pod.)
  3. Metodická a psychologicko-pedagogická podpora mladých odborníkov pri organizácii konštruktívnej interakcie s rodičmi žiakov.

  • Ahoj! Ospravedlňujem sa, v predchádzajúcej otázke som nenaznačil, že potrebujem opísať skúsenosti v prihláške do najvyššej kategórie. Povedzte mi, prosím, ako stručne a zároveň úplne opísať túto prácu.

    • Tatyana, takže systém práce vychádza z tých úloh, ktoré som napísal veľmi dobre. Stačí ich trochu upraviť:
      1. Formujem odborné zručnosti a schopnosti mladých profesionálov v praktických činnostiach: vediem majstrovské kurzy, školenia... (doplňte čo vediete)
      2. Poskytujem pedagogickú pomoc pri organizovaní rozvíjajúceho sa vzdelávacieho prostredia:
      – pod mojím vedením mladí špecialisti vyvíjajú softvérovú a metodickú podporu: ... (napíšte konkrétne - aké plány. Programy, poznámky)
      - Pomáham obohacovať a dopĺňať rozvíjajúce sa predmetovo-priestorové prostredie.
      3. Poskytujem metodickú a psychologickú a pedagogickú podporu mladým odborníkom pri organizovaní konštruktívnej interakcie s rodičmi žiakov: učím metódy konštruktívnej interakcie, ...
      Vo všeobecnosti, Tatyana, pridajte špecifiká: čo ste s nimi urobili, vyvinuli, zostavili.

      • Mnohokrat dakujem!

Ahoj Bella Gennadievna.

Spokojný s vašou webovou stránkou. Všetko je štruktúrované, krok za krokom môžete nájsť odpoveď na mnohé otázky učenia. Kúpili ste si odporúčanú knihu o tipoch na metódy. Som šťastná, že mám túto knihu. Pracujem v materskej škole ako učiteľka doplnkového vzdelávania (angličtina).
Som certifikovaný pre najvyššiu kategóriu, je ťažké, aké výsledky prezentujem. Čo sledovať? Môžem použiť mapu pozorovania na osvojenie si cudzieho jazyka?
Študoval som technológiu vo vašej knihe, môžem ju použiť vo svojom odbore (angličtina). A čo znamená reprezentovať skúsenosť v pedagogických organizáciách, t.j. formou prezentácie? Pomôž mi prosím.

• Elena, ďakujem za také úžasné recenzie na stránku a knihu! Odpoviem na tvoje otázky:
  1. Áno, výsledky monitorovania môžete mať na základe pozorovacej mapy. Nezabudnite uviesť autora tohto sledovania.
  2. Ak sa vám podarí upraviť technológiu a aplikovať ju do vašej réžie, tak, samozrejme, môžete.
  3. Prezentovať skúsenosti v pedagogických organizáciách znamená robiť prezentácie, správy, majstrovské kurzy. Môže byť vo forme prezentácie, ale môže byť aj bez nej.

  • Ďakujem Bela Gennadievna za štruktúrované odpovede!

Dobrý deň, Bella Gennadievna. Mám problematickú otázku, správa našej záhrady nevie dať vysvetľujúcu odpoveď, všetci sme živí ľudia a stavy práceneschopnosti sa stávajú. Keď ja, vychovávateľ, vediem hodiny namiesto učiteľa telesnej a výtvarnej výchovy (v našej záhrade je učiteľ telesnej výchovy a učiteľ výtvarnej činnosti) z dôvodu ich neprítomnosti pre chorobu, považujú sa tieto prípady za zameniteľné? A v takom okamihu bola výtvarná inštruktorka v záhrade na pracovisku, ale pomáhala pri príprave na súťaž „Učiteľ roka“ pod vedením vedúceho, a preto namiesto nej viedli hodiny samotní pedagógovia. vo výtvarných činnostiach – je tento prípad zameniteľný? V poslednej dobe sa často vyskytujú prípady, keď nás riaditeľka namiesto svojej skupiny požiada, aby sme išli do inej skupiny, kde nie je učiteľ. Nechodím do svojej skupiny, ale pracujem na smeny pre skupinu niekoho iného a môj partner pracuje sám. V mojom prípade, keď nahradím iného učiteľa v inej skupine, môžeme hovoriť o zameniteľnosti? Točí sa mi hlava z tohto slova "zameniteľnosť", prosím, pomôžte mi na to prísť.

• Ella, poviem ti úprimne – v takýchto nuansách nie som veľký znalec. Tu sa samozrejme treba spýtať právnika. Pokiaľ viem, v zákonníku práce sú také pojmy ako suplovanie, kombinácia a skrátený úväzok. A neexistuje žiadna zameniteľnosť. Áno, ak existuje zameniteľnosť, nevykonáva sa žiadna dodatočná platba.
  Pozrite si tento odkaz, možno nájdete niečo pre seba.
  http://garant-vrn.ru/articles/as050813-2/

  • Mnohokrat dakujem!

Dobrý deň, Bella Gennadievna! Vôbec neviem, ako napísať žiadosť o splnenie pozície „vychovávateľ“. Jeden a pol ročná prax.Kde vidieť viac príkladov.V škôlke s firemnou etikou je všetko ťažké.

• Julia, môžem vám napísať žiadosť, berúc do úvahy všetku vašu vykonanú prácu a požiadavky vášho regiónu na žiadosť. Ale bude sa platiť. Píšem o tom na stránke "Moje služby"