Ak sa ďalších desať rokov ani jedna škola nezaobišla bez pracovnej hodiny, dnes mnohí považujú tento predmet za „morálne zastaraný“. Je to pravda a potrebujú moderní školáci takéto triedy? Takže podľa ich názorov na existujúci vzdelávací systém boli rodičia rozdelení do dvoch skupín. Do prvej skupiny patrili ľudia, ktorí veria, že pracovné hodiny nenaučia ich deti nič užitočného, ​​preto je najlepšie venovať tento študijný čas inej aktivite, napríklad hodine angličtiny, matematiky, informatiky alebo dokonca ekonómie. Ale je tu ďalšia skupina rodičov, ktorí sú si istí, že „ani rybu z rybníka nemôžete bez problémov vytiahnuť“, to znamená, že takéto lekcie sú nielen užitočné, ale aj poučné pre školákov všetkých vekových kategórií. To znamená, že dieťa sa učí pracovať, prejavovať svoje myslenie a vynaliezavosť, ako aj realizovať sa v inej oblasti života. Aby ste sami pochopili, či sú v škole potrebné pracovné lekcie, stojí za to pripomenúť, čo v nich dievčatá a chlapci robia. Ako si pamätám zo školských osnov, dievčatá v takýchto triedach šijú sukňu a zásteru, pletú dupačky a ponožky, vyšívajú krížikom a stehom a tiež sa zoznamujú so základmi varenia. Okrem toho vlastnými rukami pripravia sladký stôl a potom pozvú spolužiakov na priateľský čajový večierok. Vo všeobecnosti je to veľmi zaujímavé, ale hlavnou vecou je, že mladé dámy získajú z vykonanej práce nielen veľa pozitívnych vecí, ale pochopia aj nové poznatky, ktoré sa im určite budú hodiť v budúcom živote a materstve.

Chlapci si vždy nájdu vzrušujúcu činnosť, napríklad prácu s drevom, výrobu remesiel a suvenírov, základy stolárstva a drobné domáce opravy. Každý chlapec si pamätá, ako si vlastnými rukami vyrobil originálnu vázu na kvety z plechovky, kvetináč zo starých platní a pravú kuchynskú stoličku. Existuje veľa dojmov, ale hlavnou vecou je, že takýto budúci muž bude môcť zatĺcť do svojho domu aspoň klinec, a to, ako viete, nie je tak málo. Po preštudovaní všetkých týchto školských spomienok mnohí rodičia dospeli k záveru, že pracovné hodiny sú stále poučné pre každého študenta, či už je to chlapec alebo dievča.

Každý si však musí sám vybrať, čo chce v budúcnosti robiť - fyzické a intelektuálne aktivity, ale práve takéto lekcie mu pomohli stanoviť si životné priority a vyskúšať sa v každom podnikaní. Najúžasnejšie je, že dnes fyzická práca vystriedala prácu intelektuálnu a kedysi fascinujúce hodiny práce teraz nahradil nový predmet „technológia“. Táto inovácia sa zameriava na zoznámenie dieťaťa s počítačom, ako aj na získanie základných zručností v práci. Samozrejme, žijeme vo svete vedeckého pokroku, ale to nie je dôvod zabudnúť na minulé nemenej zábavné hodiny v škole. Aby sa nakoniec rozhodlo, či stojí za to študovať taký predmet ako „práca“ v škole, odporúča starostlivo preštudovať všetky jeho výhody a nevýhody a na základe získaných informácií vyvodiť príslušné závery. Samozrejme, málokoho zaujíma názor detí v školskom zariadení. Je to však zásadne nesprávny prístup, pretože dieťa, ktoré je plnohodnotnou osobnosťou, sa môže samostatne rozhodnúť....

Medzi významné výhody je teda potrebné pamätať na to, že práca umožňuje deťom aspoň trochu odvrátiť pozornosť od školských osnov a morálne relaxovať, pretože, ako viete, zapamätanie si pravidiel, riešenie príkladov a rovníc, ako aj čítanie veľkých textov jednoducho vyčerpať detskú psychiku, čo si vyžaduje aspoň krátku pauzu . Okrem toho práca prispieva k rozvoju fantázie, abstraktného myslenia a pamäti a tiež vám umožňuje získať ruku v určitom povolaní a získať cenné životné zručnosti. Táto téma výrazne pozdvihuje ducha kolektivizmu a morálne zjednocuje triedu, pretože je veľmi zaujímavé spolupracovať a pomáhať si.

Nezabudnite tiež, že takéto hodiny sú vždy hlučné a zábavné, a to nie je prekvapujúce, pretože každý študent jednoducho ponúka množstvo nápadov, ktoré ukazujú predstavivosť a vynaliezavosť. Okrem toho si študenti vypestujú lásku a pripútanosť k práci, čo sa im v živote určite bude hodiť. Mnoho pozorných matiek si všimne, že ich dieťa je kreatívna osoba, ktorá sa snaží robiť jedinečné veci vlastnými rukami, a ako viete, pracovné hodiny v škole odhaľujú taký potenciál. Spomedzi výhod stojí za to vyzdvihnúť aj poznanie niečoho nového a takáto jedinečná skúsenosť umožňuje dieťaťu rásť nad seba, realizovať sa v nových oblastiach života. Preto je jednoducho nemožné preceňovať výhody práce, aj keď si to opäť nemyslia všetci rodičia.

Čo sa týka nedostatkov takzvaného „pracovného vzdelávania“, netreba to poprieť – skutočne existujú. Po prvé, dnes už neexistujú kvalifikovaní odborníci, ktorí vštepovali deťom lásku k práci. Teraz takíto učitelia len odvracajú deti od tohto predmetu v dôsledku zlého správania a pravidelnej absencie, čo znamená uspokojivé známky. Po druhé, program navrhnutý učiteľom nie je pre deti vždy zaujímavý, najmä ak sú triedy pre dievčatá a chlapcov kombinované a z dôvodu nedostatku vhodného priestoru sa konajú v rovnakej triede. Po tretie, nedostatok vybavenia potrebného na hodiny a teória je pre deti dosť na iných hodinách. Tu sa všetky nevýhody práce končia, no výhody takýchto činností sú predsa len oveľa väčšie.

Ak čelíme pravde, môžeme s istotou povedať, že nie je ekonomicky výhodné viesť pracovné hodiny. faktom je, že všetky používané zariadenia, či už z dôvodu vypršania ich životnosti, jednoducho zlyhali, alebo sa stali pre deti žijúce v ére nanotechnológií zastarané. Škola spravidla nemá dostatok financií na nákup nových strojov, prístrojov a minidielní, preto musí šetriť a nahrádzať prac. Rodičia spravidla nezasahujú do takýchto inovácií, pretože sú úprimne radi, že ich potomkovia majú možnosť dodatočne sa zapojiť do duševnej práce a zvládnuť prácu s počítačom.

Dnes veľké množstvo škôl opustilo pracovné hodiny a úprimne veria, že takéto triedy sú len stratou času detí a nič viac. Dôvodov na takéto odmietnutie je veľa, napríklad v súkromných školách ide o iniciatívu rodičov, ktorí chcú, aby sa pri výučbe ich detí kládol dôraz práve na duševný rozvoj. Čo sa týka vzdelávacích škôl, skromný rozpočet si sám diktuje svoje pravidlá, pretože je jasné, že údržba obrábacích strojov, náklady na nákup materiálu a dokonca aj plat učiteľa sú výdavky, ktoré nie každá škola zvládne. Taktiež sa mnohí riaditelia obávajú, že neskúsenosť školákov môže viesť k zvýšenej úrazovosti a takáto povesť je akejkoľvek škole určite zbytočná.

Tak či onak, robotnícke hodiny na základnej škole musia byť. prečo? Faktom je, že fyzická aktivita trénuje jemné motorické zručnosti prstov a, ako viete, práve tieto časti tela prenášajú signály do mozgu, to znamená, že navštevovaním takýchto lekcií sa dieťa rozvíja a rastie samo. To je dôvod, prečo mnohí rodičia, ktorí posielajú svoje dieťa do prvej triedy, sa veľmi zaujímajú o to, či vybraná škola má pracovné hodiny, ktoré sú cenné pre vývoj dieťaťa. Ak nejaké sú, tak niet pochýb, že ešte nerozmaznaného školáka, ktorý sa usiluje o nové poznatky, určite zaujmú.

Čo cenné si žiaci základných škôl odnášajú z hodín práce v škole? V prvom rade riešia rozvojové úlohy, ktoré môžu trénovať technické a vizuálno-figuratívne myslenie, samostatnosť, kreativitu, priestorovú predstavivosť, pamäť, ale aj reč dieťaťa. V druhom rade sú to didaktické úlohy, ktoré učia pracovať s referenčnou literatúrou a priloženými návodmi na konkrétny produkt. Po tretie, vzdelávacie úlohy učia byť čistý, šetrný a uprataný, čo sa v budúcnosti môže hodiť viackrát. Riešenie takýchto úloh na každej hodine formuje osobnosť, takže pracovná hodina dieťaťu určite neuškodí.

Každý rodič musí pochopiť, že dieťa musí vyrastať komplexne vyvinuté, aby sa dokázalo včas adaptovať vo všetkých životných situáciách. To nie je tak málo, pretože nie vždy tam bude mama a otec a jedného dňa aj tak musíte vstúpiť do dospelosti so všetkými jej prekvapeniami a prekvapeniami. Tak či onak, výber je však na dospelých, pretože len oni sa môžu rozhodnúť, do akej školy svoje dieťa dajú. Hodiny práce dnes nie sú dostupné v každej škole, preto by ste sa pri určovaní vášho dieťaťa do prvého ročníka mali opýtať riaditeľa, či školský vzdelávací program poskytuje hodiny pracovnej výchovy ....

téma:"Tučniaky na ľadovej kryhe" - origami.

Ciele:

• Predstavte nový model (figúrka tučniaka) a výrobné kroky;
• Zaviesť nové pojmy;
• Rozvíjať priestorovú predstavivosť – schopnosť čítať kresby, schopnosť plniť ústne pokyny;
• Rozvoj pamäti, pozornosti v procese tvorby modelu;
• Rozvoj tvorivej predstavivosti, fantázie, zmyslu pre chuť pri vytváraní kompozície;
• Zopakujte pravidlá pre prácu s nožnicami a lepidlom
• Vzbudiť v deťoch zmysel pre presnosť a šetrnosť pri výkone práce
• Rozvíjanie obzorov študentov

Materiál na prácu:

• farebný kartón
• farebný papier
• PVA lepidlo

Vybavenie lekcie:

• ukážková práca
• Diagramy krokov vykonávania modelu
• Tabuľky termínov
• Mapa Antarktídy
• Fragment filmu Reader's Digest „Symfónia života“ (tučniaky) alebo fragment filmu videoencyklopédie pre verejné vzdelávanie „Biológia-3“ (tučniaky)

POČAS VYUČOVANIA

1. Organizačný moment

2. Komunikácia témy a účelu hodiny

- Dnes na lekcii navrhneme z papiera a vytvoríme kompozíciu. Navrhovanie z papiera alebo origami je úžasná transformácia štvorca (na tabuli je umiestnený znak s pojmom).
Pomocou dizajnu typu origami môžete vyrobiť veľa hračiek, dekorácií, krásnych panelov, rôznych kompozícií. Samozrejme, tvorcovia papierových figúrok čerpali svoje modely z prírody. Odbočíme teda k prírode a vyberieme sa na výlet do Antarktídy.
Viete, že zemeguľa je miniatúrny model zeme. Pozrite, vrch zemegule je natretý bielou farbou a spodok tiež. Nie je to bez dôvodu, pretože na zemeguli sú vyznačené dve protiľahlé oblasti Zeme. Najsevernejšia je Arktída a najjužnejšia je Antarktída.
Antarktída je obrovská biela krajina – krajina spútaná v ľadovej škrupine – obrovská pevnina. V útrobách Antarktídy sa ukladajú minerály: železná ruda, diamanty, uhlie. Žiť a pracovať na Antarktíde nie je jednoduché. Chladnejšie miesto na celom svete nenájdete. Aj v lete je 50 pod nulou. A o zime všetkých 90 nie je čo povedať.
V hlbinách drsnej Antarktídy nestretnete ani zviera, ani vtáka. Všetci jeho obyvatelia sa zdržiavajú blízko brehu. Je tu teplejšie a jedlo v mori sa dá ľahšie získať. Antarktídu obývajú tulene, uškatce, tulene slony, veľryby, vtáky a množstvo rýb.
Poďme teda na cestu a k tomu nám pomôže Sedemkvetý kvet z rozprávky V. Kataeva:

Lietať, lietať, okvetné lístky,
Cez západ na východ
Cez sever, cez juh
Vráťte sa, urobte kruh.
Hneď ako sa dotknete zeme
Byť podľa mňa vedený...
Povedzte nám, aby sme išli do Antarktídy!

Vraciame sa do triedy. Zobrazuje sa video.

Otázky po zhliadnutí

- Kto nás stretol v Antarktíde? (Tučniaky.)

Aké sú to tučniaky? (Tučniaky sú prastaré vtáky. V súčasnosti žije 16 - 18 druhov týchto zaujímavých obyvateľov Antarktídy. Vtáky, ktoré však nevedia lietať, pretože namiesto krídel majú plutvičky, ktoré im pomáhajú plávať. Tučniaky sú výbornými potápačmi. Tisíce tenkých perie a podkožný tuk im pomáha znášať takéto mrazy.)

3. Analýza vzorového dizajnu

Na pamiatku nášho výletu urobíme takúto aplikáciu. (Šou)

Bude to trochu nezvyčajné, jeho hlavné postavy budú vyrobené metódou origami.

Pozrime sa, z koľkých častí je vyrobená figúrka tučniaka? (Jeden.)

Aký bol podľa vás tvar dielu pred jeho zložením? (Námestie.)

Aký je tento štvorcový tvar? (Vlastnosti štvorca.)

- Vzal som štvorec 10 cm, ale ak si vezmete väčší štvorec, dostanete takého tučniaka? (Áno, len väčšie.)

– Veľkosť štvorca neovplyvňuje náš model, ale musíme si uvedomiť, že rozmery tučniaka musia zodpovedať rozmerom základne. (zobraziť)

- Ako pripojíme model k základni? (Prilepíme po celej ploche - ide o aplikáciu.)

4. Analýza výrobnej technológie

- Aký materiál použijeme? (Z farebného papiera.)

– Tenký farebný papier sa ľahko skladá. Urobme si plán. (Schéma poučnej mapy je zverejnená.)

- Čo urobíme ako prvé? (Ohýbaním si štvorec označíme, prebytočnú časť odstrihneme.)

- Pamätajme na bezpečnostné pravidlá pri práci s nožnicami.

- Ako dokončíme prácu? (Prilepte model k základni.)

- A čo si vezmeme za základ? (Kartón.)

Prečo kartón a nie farebný papier? (Papier sa ohýba, nadobúda neestetický vzhľad.
Kartón sa pri kontakte s lepidlom nedeformuje.)

Pripomeňme si pravidlá pre prácu s lepidlom.

5. Vybavenie pracoviska

Skontrolujme pracovisko. Znova si pripomeňte, čo potrebujeme na lekciu:

- farebný papier;
- lepenka;
- nožnice;
- lepidlo;
- obrúsok;
- podloženie.

6. Nezávislá prevádzka s predným displejom

- Teraz urobíme prácu, aby všetko fungovalo dobre, musíte pracovať jasne podľa schémy.

1. Vezmite prúžok čierneho papiera, ohnutím označte štvorec. Miesto záhybu, hovoriaceho špeciálnym jazykom, sa nazýva záhyb.
Fold - ohýbanie v určitom poradí. (Je umiestnený znak s výrazom.)
2. Zobrali nožnice a odstrihli prebytočnú časť. Odložte nožnice.

3. Model musíme prilepiť k podložke. Vezmime si základ, čo mu chýba? (Ľad.)
4. Aby ste to urobili, vezmite si list bieleho papiera a vystrihnite ľadové kryhy.
5. Umiestnite všetky detaily na základňu. Idem skontrolovať.
6. Lepidlo.
7. Ozdobte svoju prácu (pripevnite zobák, oči).
8. Urobme si ďalšie modely tučniakov. (Ak je to možné.)
9. Odložme svoju prácu, kto čo urobil.

7. Aktualizácia vedomostí

Aké nové pojmy ste sa naučili?

– Ako sme urobili prácu, aby sme nezmeškali žiadnu akciu? (Podľa schém.)

Čo ste si ešte zapamätali v lekcii?

8. Zobrazenie prác

- Dnes ste odviedli dobrú prácu.

9. Domáce úlohy

- Môžete pokračovať v práci, môžete si vymyslieť vtipný príbeh o tučniakoch pre vašu aplikáciu.

Technologické hodiny v moskovských školách sa vyvíjajú. Domáce taburetky nahrádzajú ručne vyrábané roboty a bežné zástery ustupujú módnym šatám.

Disciplína „práca“ sprevádza žiakov takmer celý školský život: od prvého až po ôsmy – deviaty ročník. Na základnej škole deti vyrezávajú z plastelíny, vyrábajú origami a aplikácie. Od piateho ročníka sa „práca“ mení na „technológiu“, ktorá nie je zameraná ani tak na vyšívanie, ako na zvládnutie pokročilých zručností moderného života.

Spravidla sa na strednej škole pripravujú chlapci a dievčatá oddelene: z niektorých sa vyučia všetky odbory, z iných príkladné gazdinky. Ale sú aj výnimky. Niektoré školy vyučujú technológiu ako celá trieda. Napríklad v škole číslo 1601 sa mladí predstavitelia silnejšieho pohlavia učia variť a vyšívať spolu s krásnou polovicou obyvateľstva.

Existujú aj vzdelávacie inštitúcie, kde učitelia informatiky učia chlapcov pracovať, pričom základy programovania považujú za prácu skutočných chlapov. Bez ohľadu na učebné osnovy takéto aktivity prispôsobujú deti reálnemu životu, kde je stále dôležitá zásada „urob si sám“.

Odborný názor

"Nie je to o tom, čo presne študujú na hodinách techniky, ale o tom, na čo to robia. Hodina techniky je experiment, ktorý robíme vlastnými rukami. Aj taburetka sa dá vyrobiť s chuťou, ak viete, že je to užitočné zručnosť."

Zástupca vedúceho moskovského ministerstva školstva Viktor Fertman

Technológia 21. storočia: čo sa zmenilo

Dnes by sa podľa požiadaviek štátneho vzdelávacieho štandardu mali deti na hodinách techniky učiť orientovať v modernej medicíne, výrobe a spracovaní rôznych materiálov, strojárstve, potravinárstve a službách, ako aj informačnom prostredí.

Nedávno člen Verejnej komory Ruska vyučovať v rámci disciplíny základy poľnohospodárstva.

Školy a učitelia si zároveň môžu slobodne vybrať program. Viktor Fertman, zástupca vedúceho moskovského ministerstva školstva, pre stránku vysvetlil, že vzdelávacie inštitúcie teraz držia krok s dobou: v technologických triedach deti študujú robotiku a dizajn, získavajú poznatky z oblasti fyziky, kreslenia a informatiky. V niektorých školách sa deti učia vyrábať zariadenia pre ľudí so zdravotným postihnutím alebo obaly na mobil.

Dielo študentky školy č. 1021. Foto s láskavým dovolením autora

„Existuje učebný plán, zatiaľ čo učitelia majú určitý stupeň tvorivej slobody: môžete pridať niečo zo seba.

V posledných rokoch majú školy možnosť robiť projektové práce, organizovať prezentácie a otvárať hodiny. Interaktívna forma komunikácie motivuje študentov a robí hodiny ešte zaujímavejšie.

Odborný názor

"Predtým deti písali eseje, teraz sa na hodinách techniky môžu študenti ponoriť do štúdia konkrétnej témy hlbšie. Ak si študentka zvolila napríklad "pletenie", nebude si pliesť šál iba pletacími ihličkami alebo háčkovaním. Na dôkladné splnenie úlohy si študent preštuduje históriu vyšívania tohto druhu a zhromaždí potrebné materiály, potom svoju prácu predvedie celej triede počas prezentácie alebo prejavu.“

Učitelia sa začali častejšie riadiť kreatívnym prístupom. Učiteľ technológie v škole č. 1021 Alexander Smetov pre stránku uviedol, že ich inštitúcia plánuje kúpiť špeciálne súpravy na vytváranie robotov. Robotika je podľa učiteľky zaujímavá pre deti v akomkoľvek veku.

Teraz technologické triedy vyzerajú ako plnohodnotné workshopy. V škole č. 1021 sú vybavené multifunkčnými strojmi vrátane modelov, ku ktorým majú prístup deti od ôsmich rokov. Na jednom takomto stroji môžete vykonávať mnoho akcií: pílenie, vŕtanie alebo prácu sústružníka.

Zaujímavé a chutné: mladé gazdinky

Varenie, šitie a vyšívanie sú tri piliere technologického programu pre dievčatá. Škola č. 1415 poslúži ako nápadná ukážka tvorivej výchovy mladých dám.

Školáčky tam namiesto nudného vinaigrette varia hamburgery, učia sa vyrábať ozdobné prvky na jedlá a vymýšľajú si vlastné recepty na šaláty. A počas kurzov šitia organizujú skutočné módne prehliadky a obliekajú svojich spolužiakov do štýlových šiat, ktoré si sami ušijú.

Odborný názor

"Na hodinách techniky je veľmi dôležité deti zaujať, až potom budú chcieť prísť do triedy. Kedysi sme na hodinách práce jednoducho kreslili schému zástery. Dnes deti nekreslia len náčrty, ale predvádzajú kreatívne úlohy. Vyrobte si napríklad papierovú figurínu a oblečte ho do obleku na mieru. Takéto aktivity dieťa motivujú.“

Technologická učiteľka školy č. 1415 Irina Smirnova

Hodiny techniky sú teraz zamerané nielen na výučbu práce ženy v domácnosti. Dievčatá robia aj vlasové projekty, učia sa správne počítať kalórie a ovládajú psychologické testy. Okrem toho má škola múzeum, ktoré obsahuje náradie a rôzne domáce spotrebiče z 15. – 17. storočia. Študenti môžu napríklad vidieť, ako pred mnohými rokmi vznikala látka.

Mimochodom, projekty vytvorené školákmi sú zaradené do rôznych súťaží. Tento rok na hodinách techniky deti vyrobili obrovské aplikácie v podobe erbov Severovýchodného správneho okruhu, ktoré šili na šijacom stroji na šaty. Ich práca vyhrala krajskú súťaž. V budúcom akademickom roku škola plánuje vytvoriť ručne vyrobený panel na tému „Ulice Moskvy“. Do projektu sa zapoja učitelia techniky, geografie a literatúry.

K stroju: továreň skutočných mužov

Ručne vyrobená drevená krabička vyrobená na hodine technológie. Foto poskytol autor.

Vo vyučovaní mládeže sa názory učiteľov líšia. Niekto uprednostňuje informačné technológie a niekto manuálnu prácu. Spracovanie dreva a kovov je stále zaradené do „technologickej zostavy“ mladých gentlemanov.

Učiteľ techniky na škole č. 1021 Alexander Smetov verí, že práca s rukami človeka zušľachťuje a z tínedžera robí skutočného muža. Sám učiteľ má odznak „Výbornosť vo vojenskom staviteľstve“ a nie je len učiteľom techniky, ale prvým mužom v histórii školy č. 1021, ktorý sa ujal vedenia triedy.

Odborný názor

"Niekedy ma len bolí pozerať sa na to, ako sa deti nevedia odtrhnúť od telefónov a sedieť na mieste. Chcem len povedať, že by bolo lepšie, keby ovládali nejaké remeslo alebo sa dali na šport. Hlavná vec na hodinách techniky je zaujať deti niečím naozaj. Keď si študenti uvedomia výhody toho, čo robia, usilujú sa o vedomosti a chcú zarábať viac a viac.“

Technologický učiteľ školy č. 1021 Alexander Smetov

Na hodinách práce deti vyrábajú dekoratívne výrobky z dreva technikou vyrezávania, vypaľovania a farbenia. Školákov učia pracovať aj s preglejkou a papierom. Mnohé z prác žiakov školy č.1021 zvíťazili v medziokresnej súťaži výtvarného a dekoratívneho umenia „Špajza remesiel – 2016“.

Práca chlapcov však nemá len estetickú hodnotu. Jeho žiaci si podľa Smetova vedia vyrobiť krásnu vtáčiu búdku, kladivo či oriešok vlastnej výroby. Kým piataci ovládajú stroje, starším deťom hovoria, ako si postaviť dom.

Margarita Maslova

Mám tri otázky pre členov komunity. Tí, ktorí chcú zanechať svoje odpovede, žiadam vás, aby ste si najprv pozreli komentáre, ktoré sú uverejnené na konci tohto príspevku.

1. Spomeňte si, prosím, na čas vášho štúdia v škole a povedzte mi, do akej miery boli pre vás hodiny robotníctva, ktoré ste v tom čase navštevovali, užitočné vo vašom živote (profesionálnom aj domácom). Zároveň by bolo zaujímavé pochopiť, ak hovoríme o základných každodenných veciach (varenie, šitie pre dievčatá, pílenie, hobľovanie atď. pre chlapcov), komu sa viac zavďačíte za zručnosti, ktoré dostali ste v čase, keď ste vyrastali: školské hodiny alebo rodičia?
2. Môžete povedať, aké užitočné (z vášho pohľadu) sú hodiny práce pre vaše deti v modernej škole? Získavajú vaše deti v škole nejaké zručnosti, ktoré im uľahčujú TERAZ život vo vašej rodine?
3. Ak považujete za rozumný taký prístup k vedeniu pracovného vyučovania, pri ktorom deti získavajú SKUTOČNÉ SCHOPNOSTI, ktoré sa im budú hodiť po začatí samostatného života v novej mladej rodine (avšak aj skôr, kým ešte žijú “ pod vašimi krídlami"), podeľte sa, prosím, o svoje poznatky o tých školách, kde sa domnievate, že táto skúsenosť je skutočne realizovaná.

Teraz pár mojich vlastných postrehov.
Chcem vysvetliť, odkiaľ "rastú nohy". Faktom je, že pracujem pre vydavateľskú spoločnosť, ktorá vyrába produkty určené pre školských administrátorov. A spolupracujú so mnou ľudia, ktorí boli (alebo stále sú) riaditeľmi alebo riaditeľmi škôl. Včera sme sa úplnou náhodou začali baviť na túto tému a ako mladý otec a ako aktívny účastník všelijakých akcií, ktoré spadajú pod rodičovské výbory, som položil kolegom otázku, koľko sa deti učia v r. školy, kde pracujú.práca je blízka skutočnej praxi. Mali sme celkom zaujímavý a zmysluplný rozhovor. Z mojej strany ma v prvom rade zaujímalo, či sú chlapci naučení pracovať s vŕtačkou, píliť, hoblovať, brúsiť, klásť obkladačky, lepiť tapety atď. Okrem toho ma zaujímala otázka, či sú hodiny práce na ich školách nejako spojené s riešením niektorých ekonomických problémov, ktoré v škole vznikajú a vyžadujú si nejakú opravu. To znamená, že ak je napríklad potrebné zrekonštruovať triedu, je táto situácia využívaná na to, aby sme deťom v praxi ukázali technológie, ktoré sa využívajú pri renovácii priestorov, a zároveň im to dali PRAKTICKÉ LEKCIE. Veď tým zabijú dve muchy jednou ranou: deti sa niečo naučia a škola ušetrí na opravách, časť problémov rieši na úkor svojich vnútorných rezerv. Alebo zrazu na nejakom záchode chlapci vydlabali umývadlo alebo záchod (stalo sa to napríklad v škole, kde študujú moje dievčatá), a potom na hodine práce môžete v triede ukázať, ako nainštalovať nové umývadlo, ako na pripojenie vodovodného potrubia atď. .P. Tým sa rozvíja zodpovednosť a opatrnejší prístup k tomu, čo je v škole. A vôbec, škola sa potom postupne mení na druhý domov..
Hlavnými nevýhodami tohto prístupu, o ktorých mi kolegovia hneď povedali, sú dve veci (v skutočnosti súvisiace). Prvým je postoj rodičov k takýmto udalostiam. Negatívny postoj. Pretože mnohí rodičia majú pocit, že ich deti sú len využívané. A v tomto prípade chápem, že akékoľvek nosenie ťažkých bremien, upratovanie miestností a iné podobné práce môžu mnohých rodičov poriadne vyťažiť, najmä keď ich dieťa orá a sused od stola to robiť nechce. Dúfam však, že chápete, že toto je iná situácia. Druhým problémom je, že teraz musí byť vedenie školy v takýchto situáciách mimoriadne opatrné. V prípade takejto neštandardnej udalosti, akou je napríklad účasť detí z určitej triedy, povedzme na maľovaní stien, sú povinné urobiť veľa inštruktáží, získať písomný súhlas rodičov a vziať veľa ďalších papierovačiek. A je to také komplikované, že je oveľa lacnejšie najať si maliara.
Náš včerajší rozhovor mi tak utkvel v hlave, že vo výsledku vznikol tento príspevok. A teraz, aby som bol úprimný, rád by som, keď som dostal nejaké kritické množstvo vašich komentárov, sformuloval niekoľko paralelných otázok pre komunitu LJ riaditeľ_shkoly kde sa občas „pasú“ úradujúci správcovia školstva, aby zistili, aké ťažkosti takéto „nakláňanie“ vo vyučovaní práce zahŕňa prekonávanie.

Mimochodom, viem s istotou, že v menej formalizovaných školách vo vidieckych oblastiach je všetko, o čom som písal, často prirodzené a známe. Navyše, niekedy sa takéto spoločné hospodárenie školy ukáže ako podmienka prežitia školy s takou úrovňou financií, akú má. A vzťah medzi študentmi a učiteľmi je úprimnejší.

Vopred ďakujem každému, kto odpovie!

Hovorca bol mladý,
Hovoril o práci.
Z pódia argumentoval:
- Potrebujeme prácu vždy a všade!
Škola nám hovorí, aby sme pracovali,
Učenie tohto tímu...
- Zdvihnite papiere z podlahy!
Ozval sa jeden z chlapcov.
Ale tu sa rečník zaškerí:
-Na to je upratovačka!
A. Barto

Vzácneho menovaného vítajú ľudia s takým nadšením, ako je nová ministerka školstva Oľga Vasiljevová. Nikto o nej vlastne nič nevie, no očakávania sú tie najoptimistickejšie.

Je v tom niečo zo Schedrinu. Pamätajte: „Najlepší občania sa zhromaždili pred zvonicou katedrály a po vytvorení národného zhromaždenia otriasli vzduchom s výkrikmi: náš otec! náš fešák! náš šikovný!.. Obyvatelia sa radovali; novovymenovanému vládcovi ešte nevideli do očí, už o ňom rozprávali vtipy a nazývali ho „pekným“ a „chytrým“. V našom prípade je však nadšenie pochopiteľné a odpustiteľné: Vasilievovi predchodcovia narobili príliš veľa problémov, takže sa ľuďom zdá, že už nie je nič horšie, a preto bude lepšie.

Súčasné nové nie je úplne zabudnuté staré. sovietsky. Škola sa opäť snaží stať miestom, kde sa vzdelávajú, a nie len poskytovať „vzdelávacie služby“ – ako kurzy potápania či korálkovanie.

To je dobré a správne, ale v tomto prípade, ako sa hovorí, sa kôň nekotúľal. Oficiálna ideológia neexistuje. Kto sú priatelia a kto nepriatelia, kto sú hrdinovia a kto darebáci, čo je rešpektované a čo je opovrhnutiahodné, nie je jasne uvedené. Ústava stále obsahuje zákaz oficiálnej ideológie. A bez toho je všetko nestabilné a nesprávne, všetko sa šíri a zostáva len želatínový pluralizmus s toleranciou.

Bez ideológie sa vzdelávať nedá. nemožné. Nehovorím o metodickom vývoji – to je záležitosť budúcnosti. Najprv hovorím o všeobecných princípoch.

Zdá sa, že sa plánuje oživenie pracovného vyučovania v škole. Práca je skutočne základom vzdelania. Úcta k práci a vlastnej práci.

Tu sa ozvali progresívni. Niektorí z poslucháčov, ktorí volali Echo Moskvy, sa posmievajú: ak vás naučia šiť, vo väzení sa to bude hodiť. Niekto posmešne spomína, ako sa šili úplne zbytočné zástery.

Dnes sa práca – jednoduchá, fyzická, ktorá tvorí základ života – nerešpektuje. Každodennou mainstreamovou filozofiou je životný pocit peknej chyžnej, ktorá sníva o tom, že sa stane držanou ženou pána a nakoniec navždy prestane pracovať a začne naháňať tých istých, akými ste boli včera. Jedno známe dievča, ktoré sa vydalo za vysoko plateného moskovského yuppie, hovorilo s pohŕdavým súcitom o svojich služobníkoch: „Mala taký ťažký život, že vie robiť všetko: šiť, variť a upratovať.

V škole našej obce je – formálne – predmet „záhradníctvo“. Tak sa im to podarí naštudovať ... teoreticky, v triede. A o záhradu sa starajú najatí „Tadžici“. Zároveň veľa detí žije v domoch s pozemkami. Ale učitelia sa tiež dajú pochopiť: dobre, ako sa navzájom prepichujú vidlami alebo rozbijú lebku lopatou - musíte odpovedať. Áno, a nájsť učiteľa, naozaj a nie podľa knihy, ktorý vie pracovať v záhrade, nie je ľahká úloha.

Moderná mestská verejnosť má skutočne starožitný pohľad na prácu: je to práca otrokov. "No, existujú rôzne druhy Tadžikov, Moldavcov, ako sa im tiež hovorí - mýlim si ich." Skutočný život pre vyspelý dav tvoriaci mravy je život bez práce. Ideálny je človek, ktorý nič nevie, lebo vie najať, objednať, kúpiť. Tým sa dištancuje od „dobytkov“.

Bol to Lev Tolstoj, kto oral pôdu a kosil trávu, bol to Churchill, kto pracoval v záhrade a vlastnými rukami ukladal tehly na panstve. Nepotrebovali sa dištancovať od „dobytkov“ a dokazovať svoju „náročnosť“ – už boli „grófmi“, nie kancelárskymi yuppies.

Ach, a bude ťažké organizovať pracovné hodiny v súčasnej atmosfére ... Ťažké, ale nevyhnutné.

Čo učiť? Áno, akékoľvek remeslo. Hlavne sa trápiť, aby sa to v živote určite hodilo – nestojí to za to. Veď kvadratické rovnice sa tiež v živote nevyskytujú a pravopis dnes kontroluje najmä počítač, ale učia. Za čo? Formy myslenia - hovoríte? Takže manuálna práca ho ešte viac formuje! Človek sa stal človekom, keď začal vyrábať nástroje a rozvíjať svoju ruku. Dnes pokročilé matky robia s deťmi takzvanú „prstovú gymnastiku“ - verí sa, že to prispieva k rozvoju mozgu. Presne tak, pomáha to. A šitie, vyšívanie, práca s kladivom a spájkovačkou - prispieva ešte viac. V mojej generácii všetky dievčatá šili pre bábiky. Pamätám si, že som vytvoril celý šatník pre malú bábiku veľkosti dlane. Ide o dôkladnú, starostlivú prácu, ktorá si vyžaduje zručnosť. V tichosti si rozvíjala rovnakú jemnú motoriku, aká sa pečú v predškolských kurzoch.

V škole sme šili - nielen zásteru, ale aj rôzne iné vecičky a v 8. ročníku sme mali dokonca aj “cintbal”, na ktorý sa všetky dievčatá objavili v ručne šitých chintzových šatách. Boli to veľmi krásne a veľmi lacné šaty v štýle Popoluška na plese. Vedieť šiť je vo všeobecnosti veľmi výnosné: stačí porovnať cenu látky a hotového výrobku. A veľmi rozvíjajúce sa: pochopenie vzoru (nehovoriac o vytvorení vlastného), položenie na látku tak, aby to vyšlo ekonomicky - to všetko je duševná práca.

Vo všeobecnosti je každá remeselná práca duševná, a preto - rozvíjajúca sa. Nie každý človek dnes dá dohromady vtáčiu búdku: jednoducho nevie, ako sa k tomu postaviť. Pracovné lekcie, bez ohľadu na to, čo robia, učia nebáť sa fyzickej reality. Môžete robiť čokoľvek: opraviť, vyrobiť lavičky, natrieť starý nábytok (veľmi zábavná vec) - jedným slovom všetko, čo učiteľ dokáže. Je potrebné hľadať remeselníkov a prilákať ich do práce. Potom sa veci vyriešia.

Pozeráte, niekto nebude chcieť vstúpiť na Ekologickú a lingvistickú univerzitu a pustí sa do práce. Toto je vzdelanie.