Abdrakhmanova Gulnara Sulaimanovna
Ekologický projekt "Zem je náš spoločný domov"
Projekt: « Zem je náš spoločný domov»
Vek: senior, prípravná skupina.
opatrovateľka: Abdrakhmanova Gulnara Sulaymanovna.
vyhliadka projektu: praktická - výskumná.
Trvanie:1 mesiac.
Relevantnosť:
Planéta Zem je náš spoločný domov. Človek a príroda sú jedno, nedeliteľné. Napriek všetkým výdobytkom modernej civilizácie človek nemôže žiť bez prírody, má všetko potrebné pre život. Preto každý človek, ktorý žije ďalej Zem, musí starostlivo a starostlivo zaobchádzať so svojím domovom, zachovávať a chrániť jeho hodnoty a bohatstvo. Toto by sa malo učiť deti od útleho veku. Práve v predškolskom veku sa kladie základ konkrétnych predstáv o prírode, základy o ekologické vedomie.
ekologické výchova a vzdelávanie detí je mimoriadne naliehavým problémom súčasnosti čas: len ekologický výhľad, ekologické kultúru ľudí, ktorí dnes žijú zemľudia môžu vyviesť planétu a ľudstvo z katastrofálneho stavu, v ktorom sa teraz nachádzajú. ekologické obrovský vplyv na formovanie osobnosti má výchova – správne organizovaná, systematicky realizovaná v predškolských vzdelávacích zariadeniach pod vedením pedagógov (ľudí, ktorí majú vys. ekologická kultúra) má na jej duševné, morálne, fyzické vlastnosti, prispieva k rozvoju logického myslenia a reči.
Svet prírody je veľmi rozmanitý a plný skvelých príležitostí pre všestranný rozvoj detí. Preto je veľmi dôležité premýšľať nad organizáciou školení, prechádzok, špeciálnych pozorovaní. Vzdelávacia hodnota prírody na rozvoj predškolákov je veľmi skvelé: pri komunikácii s prírodou sa deti učia milovať prírodu, pozorovať, vcítiť sa, pochopiť, že rastliny aj zvieratá sú živé bytosti. Dýchajú, pijú vodu, rastú a čo je najdôležitejšie. Cítia bolesť ako človek. Premýšľaním o prírode pod vplyvom dospelého si deti v predškolskom veku obohacujú svoje vedomosti, pocity, vytvárajú si správny postoj k živým veciam, túžbu tvoriť, nie ničiť.
Domnievam sa, že práve od predškolského veku je potrebné vytvárať podmienky pre plnohodnotný a včasný rozvoj dieťaťa so zameraním na rôzne formy a metódy a nevyhnutne so zapojením rodičov.
Cieľ projektu:
Realizácia spoločensky významných aktivít zameraných na využitie základných vedomostí predškolákov v ekologické vzdelávanie v praktických environmentálnych aktivitách, ktoré prispievajú k rozvoju záujmu o ochranu a zveľaďovanie prírodných zdrojov, duchovný a morálny rozvoj jednotlivca, vytváranie pocitu spolupatričnosti ku všetkému živému.
Úlohy projektu:
1. Výchovné:
Zoznámiť sa s rozmanitosťou flóry a fauny, s jej významom pre všetok život na planéte
Zapojiť sa do ochranárskych aktivít
Vybudujte si výskumné zručnosti
Rozvíjať zručnosti a schopnosti pracovať s prírodnými materiálmi
2. Výchovné:
Rozvíjať schopnosť porovnávať a analyzovať
Zoznámte sa s našimi liečivými bylinkami
Rozvíjať základné vedomosti a zručnosti environmentálne kompetentné a bezpečné správanie pre prírodu a pre dieťa samotné.
Rozvíjať predstavivosť, myslenie v procese pozorovania, štúdium prírodných objektov
Rozvíjajte schopnosť sprostredkovať svoje pocity z komunikácie s prírodou v kresbách a remeslách.
3. Výchovné:
Pestovať komunikačné schopnosti, samostatnosť, pracovitosť, pozorovanie a zvedavosť ku všetkému živému.
Vychovávať ľudský, emocionálne pozitívny, starostlivý, starostlivý vzťah k prírode a okolitému svetu ako celku, prírodnému dedičstvu nášho regiónu.
členov projektu: žiaci st., prípravná skupina, rodičia žiakov, učitelia MBDOU č. 63, hudobná pracovníčka.
Miesto predaja projektu: Tatarská republika, mesto Naberezhnye Chelny, mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia "Materská škola všeobecného vývinového typu s prioritnou realizáciou aktivít v kognitívnom a rečovom smere rozvoja detí č. 63 "perla"
Tvorba pedagog podmienky:
1. Vytvorenie rozvojového prostredia.
2. Uskutočňovanie systematického oboznamovania sa s predmetmi a obyvateľmi prírody, umenia. Tvorba,...
3. Príťažlivosť k projekt rodičov: informačné stánky, spoločné pracovné súťaže (kresby, remeslá, konzultácie, účasť na zábave.
Princípy implementácie:
1. Relevancia.
2. Dôslednosť.
3. Dostupnosť.
4. Viditeľnosť.
Etapy implementácie projektu:
1. prípravné práce.
1. Výber a schválenie témy.
2. Definícia cieľov a zámerov projektu.
3. Výber informačného materiálu, detskej a vedeckej literatúry, ilustrácie, audio, videonahrávky, fotografie.
4. Vytvorenie kartotéky hier
5. Vypracovanie perspektívneho – tematického plánu.
6. Uskutočnenie prieskumu s rodičmi
7. Zabezpečenie podmienok pre držbu projektu.
8. Kontrola implementácie projektu.
2. hlavné pódium.
1. Vedenie rozhovorov.
2. Oboznamovanie detí s detským folklórom, umeleckými dielami detských spisovateľov.
3. Oboznamovanie detí s ľudovými, vonkajšími, didaktickými hrami.
4. Oboznámenie detí s ukážkami umeleckých remesiel.
5. Organizácia výstav.
6. Zobrazte snímky.
7 Učenie piesní, okrúhle tance.
8. Exkurzia.
3. Záverečná fáza.
1. prezentácia projektu na zasadnutí Pedagogickej rady MBDOU č.63 "perla"
2. Nakladanie s výsledkami implementácie projektu.
3. Vykonávanie dodatkov, zmien.
4. Záverečná zábava s rodičmi.
Formy práce na realizácii projektu:
pozorovanie a ekologické exkurzie na ekologickej ceste;
Tvorba videí, prezentácií, prezentácií;
Informatívne čítanie;
Súťaže spolu s rodičmi, KVN;
Laboratórium (experimenty a experimenty);
Uvoľnite environmentálne noviny;
Environmentálne, mobilné, didaktické, simulačné hry, cestovateľské hry.
ekologické- vzdelávacie prázdniny a zábava.
Záverečné podujatie.
Očakávané výsledky:
Zvyšovanie úrovne vedomostí o ekológia u detí;
Pestujte si lásku k prírode (prostredníctvom priamej komunikácie s ňou, vnímania jej krásy a rozmanitosti)
Naučte deti vcítiť sa do jej problémov (cez vnímanie negatívnej ľudskej činnosti)
Kompetentne učiť, chrániť prírodu a bojovať za jej zachovanie.
Zlepšenie úrovne vedomostí, ekologické rodičovská kompetencia
Aktívna účasť rodičov na ekologické vzdelávanie predškolákov.
Perspektíva – tematický plán.
Organizovaná vzdelávacia oblasť Spoločná práca vychovávateľa a detí Samostatná činnosť detí Spoločná práca s rodičmi
1 týždeň "Dom pod modrou strechou"
1. « Zem je náš spoločný domov» Rozhovor FCCM
Ciele: rozšíriť predstavu o čom Zem – obyčajná domov všetkých ľudí a všetkých živých bytostí žijúcich vedľa človeka;
Čítanie tenké. litrov:
I. Dragunský « Zem»
L. Kvitko "Na piesku"
T. A. Shorygina "Čarodejník z planéty Omega",
"Naša zdravotná sestra- Zem» . Experimentovanie s piesku: hra "Vykopať stopu"
Cieľ: rozvíjať hmatovo-kinestetickú citlivosť, jemnú motoriku rúk, predstavivosť, logické myslenie, priestorovú orientáciu. Dotazník k téme « ekologické vzdelávanie predškolákov"
2. Urobil. hry: "Kde, čo rastie?"
Cieľ: aktivizovať vedomosti detí o mieste rastu liečivých rastlín, krmív, zeleniny, obilnín.
Letné bezpečnostné pravidlá cieľ: Získať vedomosti o bezpečnostných pravidlách v lete (v lese, na vidieku, na vode).
Hra je cesta "podľa rodného mesta"
Cieľ: aktivovať vedomosti o svojom rodnom meste (komplex, naučiť sa používať formy rôznych veľkostí, vytvoriť záujem o štúdium svojich rodných miest. "Zoologické loto", "Kto kde býva?", « Zem a slnečná sústava»
Výstavba panorámy natívneho komplexu
z piesku.
Prezrite si obrázky znázorňujúce nebezpečné situácie, ktoré vznikajú v lete.
3. Kreslenie na asfalt tému: "Moja planéta - Zem» Skúmanie ilustrácií albumov:
"Moje rodné, zelené mesto"
"Moja modrá planéta... Zem» Plánovanie ekologický chodník.
4. Hudba D/hra "Leto v hudbe"
Cieľ: formovať schopnosť povahou hudby určiť stav počasia zodpovedajúci ročnému obdobiu, rozvíjať zmysel pre krásu, pozornosť, obraznú reč
.učenie piesní: "Slnko má priateľov"
5. Práca Starostlivosť o izbové rastliny, kvety na záhone. Zalievanie a kyprenie rastlín. Pracovné pristátie "Urobme stránku materskej školy krásnou"
7. Vonkajšie hry: "Slnko a dážď"
Cieľ: rozvíjať orientáciu v priestore, pozornosť, rýchlosť reakcie.
"Lovci a zvery"
Skúmanie výkresov podľa pravidiel bezpečnosti života Výstava fotografií: “Prekvapenie nemá konca kraja, keď je v prírode leto”
8 Hra mysle "Čo kde kedy?"
Cieľ: Upevniť vedomosti detí o prírode; prostredníctvom emocionálneho postoja formovať stály záujem o prírodu. Okrúhly stôl "Zachráňme našu prírodu"
2 týždne "Červená kniha"
9. "Vo svete vzácnych rastlín" FCCM Konverzácia: "Morské kravy a červená kniha"
Ciele: Čítanie tenké. literatúre:
V. Peskov "los"
V. Tanasiychuk "Výbuch bez hluku"
Experimentovanie s voda: hra "Zelenina a ovocie"
Cieľ: rozlišovať medzi zeleninou a ovocím, rozvíjať pozornosť a rýchlosť reakcie, obratnosť. Pripomienka pre rodičov environmentálna výchova.
10 Urobil. hry: "Hádaj aká rastlina?"
Cieľ: ujasniť si predstavy o rastlinách, naučiť sa ich rozpoznávať podľa popisu
"Topy, korene"
Cieľ: rozvíjať schopnosť korelovať vrcholy a korene zeleninových plodín. "Rozložte vzor"
Cieľ: rozvíjať schopnosť vyskladať vzor z prírodného materiálu, fantáziu, zmysel pre rytmus, estetický vkus, naučiť sa kombinovať rôzne materiály do vzoru.
N/A Lotto "Zelenina a ovocie"
Cieľ: upevniť vedomosti detí o zelenine a ovocí.
11 Kresba Zostavenie albumu detských prác "Zelená lekáreň" "Liečivé rastliny" Súťaž o najlepší papierový klobúk pred slnkom
12 Hudba Učenie sa piesne "Netrhaj kvety, netrhaj"
Počúvanie zvukového záznamu "Zvuky prírody"
13 Práca Pletie záhonov pre sadenice v záhrade.
14 Vonkajšie hry: "Utekaj k pomenovanému stromu"
Cieľ: upevniť vedomosti detí o stromoch.
"Nájdi si partnera"
15 Zábava KVN "Znalci prírody" Skúmanie ilustrácií "Ako sa správať v prírode" ekologický chodník"Stromy v škôlke"
3 týždeň "No tam, kde nehádžu odpadky"
16 "Čistota na planéte" FCCM
Rozhovor na danú tému: „O odpadkoch a o tom, čo možno urobiť na zníženie odpadu...“
Ciele: Čítanie tenké. literatúre:
V. Bianchi "Lesné noviny"
V. Tanasiychuk
"Kyslý dážď"
T. A. Shorygina "Jar" Experimentovanie s voda: hra "Čo je na dne?"
Cieľ: Rozvíjať hmatové a motorické vnemy, schopnosť skúmať predmet vo vode. informačný stánok "Človek a príroda"
17 Urobil. hry: "Námorná bitka"
Cieľ: upevniť si poznanie, že papierové predmety sa nepotopia, ale namočia a namočia.
"Čo ľudia robia v lete?" Cieľ: formovať poznanie, že v lete majú ľudia veľa práca: v krajine, na poliach, na lúkach atď. "ročné obdobia"
Cieľ: konkretizovať poznatky detí o ročných obdobiach. Zbierka literatúre: básne, príbehy, príslovia, porekadlá o liečivých bylinách.
18 Kreslenie "Dážď a rastliny v lete" Maľovanie environmentálne znaky
19 Hudba P. I. Čajkovského "ročné obdobia"
Počúvanie zvukového záznamu
"Zvuky dažďa" skladom "Vyčistíme škôlku od odpadkov"
20 Práca Práca v záhrade. Polievanie, kyprenie, pletie.
21 Vonkajšie hry: "Pobrežie, more, plachty"
Cieľ: rozvíjať rýchlosť reakcie, pozornosť.
"Žaba a volavka" Plánovanie ekologický chodník.
22 Majstrovská trieda na danú tému: "včela"úvaha album: „Druhý život opustených vecí“ Zbierka nepotrebného materiálu pre súťaž. konkurencia "Remeslá z odpadového materiálu".
4 týždeň « Ekologické reťazce»
23 "Živé reťaze" FCCM
Rozhovor na danú tému: « Ekológia v lese....»
Ciele: rozšíriť predstavy detí o stromoch, rastlinách, zvieratách, hmyze. čítanie tenké literatúre:
T. A. Shorygina
"Rowan"
V. Peskov "Nemocnica pod borovicou" Experimentovanie s piesku: "Vytvorte príbeh"
Cieľ: rozvíjať hmatovo - kinestetickú citlivosť, priestorovú orientáciu, predstavivosť, súvislú reč. Konzultácia o tému: "Výchova k láske k prírode"
24 Urobil. hry: "Čo sa stane, ak..."
Cieľ: rozvíjať myslenie, predstavivosť, aktualizovať skúsenosti detí, ich vedomosti.
"Keby som bol strom"
Cieľ: upevniť vedomosti detí o štrukturálnych vlastnostiach stromov. "Zoologické loto"
Cieľ: systematizovať vedomosti detí o zvieratách a ich biotopoch.
"Ateliér letného oblečenia"
Cieľ: formovať schopnosť vybrať si letné oblečenie z navrhovaného, popísať ho, vymenovať detaily, kvalitu materiálu, vybrať podľa farby, typu, použitia. Cesta cez ekologická cesta"Rastliny v našej záhrade"
25 Kreslenie "Čo dobré som priniesol na planétu" Maľovanie výstava environmentálnych značiek: « environmentálne znaky»
26 Hudba "Volá sa tomu príroda" Skúmanie ilustrácií prírody.
Počúvanie zvukového záznamu "Zvuky prírody"
27 Práca Polievanie, odburiňovanie, kyprenie záhonov. Skupinové čistenie priestorov. Tímová práca "Zelenina a ovocie na našom stole"
28 Vonkajšie hry: "Stromy a červy"
Cieľ: upevniť vedomosti detí o vzťahu rastlín, pôdnych živočíchov, pôdy.
"Lovci a zvery"
29 Špičková zábava "Príroda je náš domov" Zapojenie sa do prípravy záverečnej zábavy.
Projekt na tému „Zem je náš domov“Formulár správania: Prezentácia projektu.
Účel lekcie:
Zovšeobecňovať, prehlbovať, upevňovať poznatky o tejto téme.
Rozvoj zručností v projektovej činnosti, výskumnej činnosti.
Vychovávať lásku k prírode, rozvíjať zmysel pre participáciu a ochranu jej zdrojov a životného prostredia.
Zvyšovanie aktivity pri záchrane planéty pred znečistením.
Vybavenie: projekčný systém (projektor, plátno), počítač, elektronická prezentácia podujatia, plagáty, kresby, vtáky z papiera, model zemegule, ilustrácie vzácnych druhov rastlín a živočíchov uvedených v Červenej knihe, mapa - schéma obce Kuzovki .
Metodická literatúra: N. V. Matyash, V. D. Simonenko „Projektová činnosť mladších školákov; M. K. Gospodnikovej „Projektové aktivity žiakov ZŠ“, časopis „Základná škola“ č.4, 2000.
Projektový pas:
◆ Názov – „Zem je náš domov“;
◆ Akademické odbory blízke téme projektu - svet okolo, literatúra, výtvarné umenie, pracovný výcvik, ruský jazyk, hudba.
◆ Účastníci sú žiaci základných škôl
◆ Problém – Ako chrániť životné prostredie pred znečistením? Aké environmentálne problémy existujú na našej planéte?
◆ Cieľ projektu: Organizovať mimoškolské aktivity na 1. stupni na formovanie environmentálnych vedomostí u školákov získavaním zručností a schopností, ktoré prispievajú k aktívnemu konaniu v prospech ich rodnej zeme, školy. Systematizovať vedomosti žiakov z oblasti ochrany prírody, zavádzať prírodné pojmy, obohacovať emocionálnu a zmyslovú sféru dieťaťa.
Úlohy: formovať predstavu študentov o environmentálnej gramotnosti.
Rozvoj schopnosti nájsť potrebné informácie k danej téme;
Výchova ľudskosti.
Vzdelávacie:
Štúdium environmentálneho problému Zeme, naša obec Kuzovki.
vyvíja sa:
Rozvoj analytického, abstraktného myslenia;
Rozvoj zručností na uplatnenie vedomostí v praxi;
Rozvoj činnosti kognitívneho vyhľadávania;
Rozvoj zručností výchovnej práce;
Rozvoj vôle a nezávislosti.
Formovanie kognitívnych a výskumných aktivít;
Formovanie reflexných zručností (schopnosť porozumieť úlohe);
Formovanie vyhľadávacích zručností (schopnosť samostatne nájsť informácie, schopnosť predkladať hypotézy);
Formovanie kooperačných zručností (schopnosť vzájomne si pomáhať v skupine, schopnosť nájsť a opraviť chyby);
Formovanie komunikačných zručností (schopnosť vstúpiť do dialógu, schopnosť klásť otázky)
Formovanie prezentačných zručností a schopností (schopnosť monológneho prejavu, schopnosť odpovedať na neplánované otázky).
Vzdelávacie:
Vychovávať zmysel pre lásku k prírode a životnému prostrediu,
Vzdelanie, svedomitý prístup k práci; pozitívny vzťah k vedomostiam;
Výchova k disciplíne;
Vzdelávanie zručností pre prácu v skupine, v tíme;
Výchova k estetickým názorom
Výchova ľudstva vo vzťahu k zvieratám, úcta k prírode, láska k prírode, k vlasti.
osobné -
rešpekt k životnému prostrediu, k prírodnému spoločenstvu;
formovanie estetických potrieb (umelecký dizajn projektu, výber obrázkov, fotografií, farebná schéma, animačné efekty);
rozvoj kooperačných zručností (práca vo dvojiciach, v skupinách, zbieranie informácií).
osvojenie si spôsobov riešenia problémov tvorivého a objaviteľského charakteru;
aktívna práca s internetovými zdrojmi a softvérom;
používanie rôznych metód vyhľadávania, zhromažďovania, spracovania, analýzy, prenosu a interpretácie informácií.
Vedieť, vedieť formulovať pravidlá správania sa v prírode.
◆ Otázky
Zistite, zbierajte materiál o stave životného prostredia v obci Kuzovka;
Ako táto téma ľudí vzrušuje;
Ako môžu študenti pomôcť svojej malej vlasti?
Nakreslite obrázky na tému: „Zachránime vás, planétu!“.
Napíšte esej na tému: „Ako vidím tento svet“
Zostavte environmentálne letáky;
Na hodinách techniky vyrábajte hračky z odpadového materiálu
Zapojte sa do environmentálneho projektu na vyčistenie okolia od odpadkov.
◆ Podľa dominantnej aktivity študentov – informácie a výskum;
◆ Podľa povahy kontaktov – medzi triedami, skupinami.
◆ Vzdelávací projekt z pohľadu učiteľa – pomôcka, ktorá umožňuje naučiť dizajn, cieľavedomou činnosťou nájsť spôsob riešenia problému riešením problémov vyplývajúcich z tohto problému.
◆ Učebný projekt z pohľadu študenta – príležitosť urobiť niečo zaujímavé sami, v skupine alebo sami; je to činnosť, ktorá vám umožňuje prejaviť sa; je to aktivita zameraná na riešenie zaujímavého problému.
Metóda vzdelávacieho projektu je charakterizovaná ako:
Aktívny prístup k učeniu;
Osobne orientovaný;
Postavené na problémových metódach učenia;
Školenie skupinových aktivít;
Rozvoj sebavyjadrenia žiakov;
Formuje zručnosti samostatnosti v mentálnej, praktickej sfére;
Podporuje cieľavedomosť, zodpovednosť, iniciatívu, kreativitu.
◆ Podľa trvania – dlhodobé.
I. úvod.
Klip k filmu Vo svete zvierat
v podaní Zhukova Daria a Anufrieva Sofya.
1. Ten, kto vytvoril program planéty Zem,
Vôňa jahôd a čmelích krídel,
Všetko je vyvinuté presne, nie sú v tom žiadne chyby,
Tvar, vôňa aj farba sú dokonalé.
2. Snehobiele hory, údolia kvetov,
A vodopády na svahoch kopcov sú hlučné.
Hlboko v oceánoch: delfíny, veľryby;
Všetko je plné dokonalosti, plné krásy.
3. Zebry pruhované, jelene škvrnité
Deň granátového jablka začína z neba
Aká nádherná je príroda: prirodzene v nej
Zmena ročných období, dní a nocí
Všetko funguje ako má, nie sú tam žiadne chyby
Dokonalá povaha a vôňa a farba.
Všetko je plné dokonalosti, plné krásy
Všetko najkrajšie na svete, moja láska!
II Formulácia problému
učiteľ:
Aký druh prírody je zastúpený v tomto klipe? (krásne)
Krásne výtvory prírody na týchto diapozitívoch.
- A táto krása je večná? (Nie, lebo ľudia sú k prírode konzumní, znečisťujú ju, človek sa snaží prírodu dobyť, podmaniť si)
Šmykľavka
„Natrhol som kvet a ten uschol. Chytil som nočného motýľa a zomrel mi v dlani. A potom som si to uvedomil dotyk krása je možná len srdcom...“
Čo znamená výraz dotýkať sa krásy srdcom? (obdivovať)
-Človek vždy obdivuje len prírodu ?
-Človek spôsobuje prírode veľké i malé rany a dnes si povieme niečo o týchto rušivých signáloch prírody.
- Znamená to, že tému „Zem je náš domov“ sme si pre náš projekt vybrali nie nadarmo a musíme jej pomôcť.
-Aké úlohy si dáme, aby sme pomohli našej planéte, lebo ona je doma.
Šmykľavka
Úlohy:
Zovšeobecňovať a systematizovať poznatky o prírode, ochrane ovzdušia a vôd pred znečisťovaním, ochrane rastlín a živočíchov.
Pestovať ekologickú a sanitárno-hygienickú kultúru, vlastenecké cítenie, lásku k prírode
-ako riešiť problém s chorobou našej planéty;
Aké výhody môžeme priniesť prírode?
- ako sa spriateliť s prírodou;
Na všetky tieto otázky ste dnes pripravili projekty vy hráte vedci - špecialisti: hydrológovia, geografi, botanici, ktorí pomôžu zachrániť planétu.
Snímky
Príroda je dom, v ktorom žijeme
A šumia v ňom lesy, tečú a špliechajú rieky.
Pod modrou oblohou, pod zlatým slnkom
Chceme v tom dome bývať navždy
Vedenie 2: Príroda je dom zdobený prácou,
Vieš, priateľ môj, cena takého domu.
Čo sa stane, ak bude všetko pod paľbou,
Čo sa stane, ak sa v ňom rozbijú všetky steny
Vedenie 3: Príroda je dom, v ktorom deň čo deň
Rastú kvety a chlieb, deti sa smejú všade naokolo.
A tento dom a smiech - jeden, jeden za všetkých,
Na celom svete neexistuje žiadny iný domov.
Študent 4: Pozri, môj mladý priateľ,
Čo je v okolí:
Obloha je svetlomodrá.
Slnko vyšlo do zlatista
Vietor sa hrá s listami
Na oblohe pláva oblak.
Všetko, čo potrebujete rok čo rok
Príroda nám dáva sama.
5 študent: - A preto my všetci
Bez vody nemôžeme žiť
Bez rastlín a zvierat
Bez lesov, polí a riek,
Človek nemôže žiť!
3 študent: Dnes máme záverečnú lekciu o našich projektoch, ktorá je venovaná environmentálnym problémom. Čo sú však environmentálne problémy a čo je ekológia?
Šmykľavka
1 žiak: Ekológia je veda. Environmentalisti skúmajú, ako zmeny v životnom prostredí ovplyvňujú život zvierat, rastlín a ľudí.
2 žiak: Environmentálne problémy vznikajú čoraz častejšie vplyvom človeka na prírodu.
INFORMÁCIE O VÝSKUME VÁŠHO TERÉNU
Na hodinách Sveta okolo nás sme výskumom a pozorovaním zisťovali stav životného prostredia v našej obci Kuzovka a s pomocou dospelých sme zhotovili aj mapku našej obce.
Naša obec sa nachádza na juhozápade okresu Bogoroditsky.
(Zobrazené na mape regiónu Tula). Šmykľavka
Na území obce prechádza diaľnica M-4 "Don", po ktorej sa pohybuje hlavný dopravný tok na juh.
(Zobrazujú sa na mape obce Kuzovka, ktorú pripravila skupina študentov). Šmykľavka
Výsledkom nášho výskumu sme sa dozvedeli, že počas dňa prejde v priemere viac ako 10 000 áut, ktoré vypúšťajú do ovzdušia značné množstvo škodlivých látok. Počas dňa je intenzita premávky 570 áut za 1 hodinu v dvoch smeroch. Na 1000 km cesty spotrebuje auto množstvo kyslíka, ktoré by jeho vodičovi vystačilo na 1 rok života.
Z toho, čo sme čítali v encyklopédiách, sme sa dozvedeli, že vzduchová vrstva je ochrancom Zeme. Chráni zem pred nadmerným teplom a chladom, pred nadmerným slnečným žiarením, pred kameňmi a kúskami ľadu z vesmíru. Ak by neexistovala atmosféra, potom by na našej planéte počas dňa bolo sto stupňov teplo a v noci by bolo sto stupňov mrazu.
Škola a 49 domov je naďalej vykurovaných uhlím. Na spaľovanie 1 tony uhlia je potrebné množstvo kyslíka, ktoré počas roka vystačí na život 10 ľudí.
Pri spaľovaní uhlia sa do atmosféry uvoľňuje oxid uhličitý. V dôsledku toho sa ozónová vrstva stenčuje a vznikajú ozónové diery. Do týchto dier sa rútia ultrafialové lúče, z ktorých sa u ľudí rozvinie rakovina.
Lom, ktorý sa nachádza na sídlisku Lobanovka, viedol k ničeniu biotopov pre rastliny a živočíchy. Na tomto mieste boli zničené liečivé rastliny: ľubovník bodkovaný, skorocel májový.
Vetry severného smeru prispievajú k prenosu škodlivých látok emitovaných do atmosférického vzduchu podnikmi Novomoskovsk, Uzlovaya a vetry južného smeru od Efremova.
V našich environmentálnych letákoch vyzývame všetkých obyvateľov, aby:
udržiavať čistotu nielen vo svojom dome, ale aj na dvore, na ulici, na verejných miestach;
zaobchádzajte so zemou opatrne, nezasypávajte pôdu anorganickým odpadom z domácností (sklo, polyetylén, železné nádrže atď.);
nehádžte do rieky odpadky, mŕtvoly zvierat;
neumývajte autá na brehu rieky;
zabrániť bezdôvodnému výrubu stromov a kríkov;
aktívne sa dobrovoľne podieľať na výsadbe stromov, kríkov na spevnenie pôdy na útesoch, na svahoch roklín a na iných miestach;
zasadiť aspoň jeden strom za každého dedinčana;
aktívne sa podieľať na jarnom a jesennom upratovaní obce.
A ako bezohľadne človek plytvá vodou! Na hodinách matematiky sme riešili environmentálne problémy:
1. Dvaja bratia si umývajú zuby každý deň ráno a večer. Sasha natiahne vodu do pohára s objemom 300 g. A to mu stačí na vyčistenie a vypláchnutie úst.
Vova si čistí zuby 3 minúty s otvoreným kohútikom. Počas tejto doby vytečie z kohútika 1000 g. vodu každú minútu. Koľkokrát viac vody minula Vova ako Saša?
Počítali sme a vyšlo nám - 10-krát.
2. Mama umyla riad, voda tiekla v malom potoku, zazvonil telefón. Mama sa rozhodla, že nebude dlho hovoriť, a bez toho, aby vypla kohútik, zdvihla telefón a začala dlho hovoriť. Rozhovor trval 10 minút. Celý ten čas tiekla voda z kohútika. Koľko vody pretieklo, ak za 1 minútu vytiekli 3 litre. voda?
Trvalo - 10 min
Vytečené - 3 l za 1 min.
unikol-? L
Odpoveď: 3*1*10=30 l
Snímky
5 ekológ: Na ochranu vody sme vypracovali pravidlá:
1. Márne nerozlievajte vodu. Každú kvapku vody treba šetriť.
2. Neznečisťujte vodné útvary, ale snažte sa ich vyčistiť od nečistôt
3. Nechytajte a nechytajte raky, mäkkýše.
4. Nádrže nezasypávajte odpadkami, nepľuvajte do vody.
Šmykľavka
Scéna "Sir Muser"
Zobrazuje sa pri hudbe Sir Muser
Som slávny Sir Muser, som veselý, som bohatý
A hovoria o mne všade, všade.
Moje šaty sú v zlate, moje topánky sú v striebre.
Môj majetok je v každom dome a na dvore.
Každý, kto hádže odpadky všade
Dáva mi zdravie a radosť.
(Pri hudbe sa zjaví celý sprievod, jedia sladkosti, pijú džús a hádžu balíčky na zem.)
Sir Muser:
Moji služobníci prišli
Sú so mnou ako vlastní!
Ako nemilovať týchto chlapov!
Všade odpadky, aký som šťastný!
(Na druhej strane javiska sa objavia mladí ekológovia. V rukách metiel, smetných košov, smetných košov začnú upratovať odpadky. Sluhovia utekajú)
1 ekológ
A my, mladí ekológovia, čistíme odpadky!
Nehádžeme papiere.
2 ekológ
Vyčistite dvor
A čisté, čisté zametanie.
3 ekológ
Milujeme čistotu!
Máme krásu na našom dvore.
(Zbadajú sira Musera a jeho sprievod.)
1 ekológ
Sme priatelia s čistotou, poriadkom,
Nepotrebujeme odpadky.
2 ekológ(približuje sa k Sirovi Muserovi):
Teraz ho vyzlečieme
A nebudeme to vôbec ľutovať.
No tak, pane Muser, počkajte...
Radšej s nami nebojovať.
(Deti odstránia zo sira Musera a jeho sprievodu všetky ozdoby a vložia ich do vreca na odpadky.)
Sir Muser(zdesený):
Oh, nedotýkaj sa ma!
Kde ste, priatelia moji!
Žiadna pomoc, žiadna podpora -
Stratil som oblečenie
Stratil som svoje bohatstvo -
kam by som šiel?
(Utečte so svojím sprievodom a hovorí.)
No nič nenájdeme úkryt,
Je tu veľa odpadkov – nie všetky sa odstránia.
V našej obci sú ešte dvory,
Kde čakáme na najlepší čas.
(environmentalisti zostávajú na pódiu a triedia odpadky zložené do vreca)
1 ekológ
Papier nie je odpad
Dáme do vrecka.
Nech slúži ľuďom nový termín.
Z odpadového papiera sa získavajú nové knihy a zošity.
2 ekológ
Nájdeme miesto pre jablkové Okenice,
Potravinový odpad odvezieme do školskej záhrady.
Vaječné škrupiny, zeleninové šupky – to všetko zhnije a premení sa na dobrú výživnú pôdu.
3 ekológ(výber plastových pohárov)
V týchto pohároch budeme pestovať sadenice,
Rozbijeme zelené cestičky po záhrade.
Aby bol vzduch čistý
Zdravie nám nezničilo
A z plastu si môžete vyrobiť rôzne hračky, ktoré ozdobia záhradu.
Ekológ
V prírode nie sú žiadne odpadky, žiadny odpad,
Učme sa, priatelia, od prírody.
Refrén
Každý bol chránený našou planétou,
Nie je tu miesto pre odpadky.
Neničte náš prirodzený domov!
Vrazte sira Musera do krku. (Sir Muser vykukne zo zákulisia, uteká, ekológovia ho prenasledujú.)
Francúzsky spisovateľ Antoine de Saint-Exupéry k tomu vyzval všetkých ľudí: „Ráno vstaňte, umyte sa, dajte sa do poriadku – a okamžite dajte do poriadku svoju planétu.“ Každý z nás musí pochopiť, že ak budeme len veľa rozprávať a volať po ochrane prírody, veľké výsledky nedosiahneme. V prvom rade je potrebné zmeniť postoj každého človeka k okolitému svetu.
PHYSMINUTE "Dajme do poriadku planétu"
Zviazaná šatka-bandana.
Noste zásteru a rukavice.
Pozri, niekomu vypadol kúsok papiera, zober ho. Vpravo, vľavo, vpredu.
Vzali metlu. Poďme pozametať ulicu. Dobré zametanie, čisté.
Zbierajte odpadky naberačkou, vložte ich do vedra.
Vezmite hrable, vyčesajte trávu. Zelené, nadýchané, krásne.
Nalejte vodu do vedra. Navlhčite handričku, opláchnite ju a dobre vyžmýkajte.
Utri oblohu, oblaky, slnko.
Pozri, zabudol si na niečo? nie Dobre urobil!
Aká nádhera! Slnko sa usmieva jasnejšie a vy sa usmievate jeden na druhého.
Planéta sa dala do poriadku a z odpadového materiálu sa dajú ušiť rôzne kostýmy. Napríklad tieto šaty...
(prehliadka šiat)
Snímka - ENVIRONMENTALISTI - BOTANI
Šmykľavka - bohyňa Flóra
1 ekológ:
Starí Rimania každoročne usporiadali sviatok venovaný Flóre - bohyni kvetov, klasov, záhrad, ktorá dáva bohatú úrodu. Neskôr sa na jej počesť celý rastlinný svet začal volať Flora.
snímka vyhynutia rastlín
2 ekológ (Pokles počtu rastlín): Po vykonaní výskumu sme sa dozvedeli, že rastliny začali miznúť s príchodom človeka na planétu Zem. A ak pred príchodom človeka za 1000 rokov zmizol iba 1 druh.
Tie roky 1950 až 1980 – 1 zobrazenie – za 1 rok a teraz – 1 zobrazenie – za týždeň
V budúcnosti - 1 zobrazenie za 1 hodinu.
Pri pozorovaní rastlín v našej oblasti sme si všimli, že veľa rastlín uhynie v dôsledku ľudskej činnosti: odlesňovanie, výstavba elitných osád, ošetrenie polí pesticídmi, nešikovná organizácia ťažby. A koľko rastlín zničia turisti? Toľko rastlín sa stáva vzácnymi kvôli tomu, že ich ľudia trhajú kvôli krásnym kvetom. Takéto rastliny nedávajú ovocie a semená, a teda ani potomstvo. Otrhané rastliny rýchlo vädnú a v prírode by nás potešili ešte dlho.
3 ekológ .
A tieto jemné rastliny sa stávajú vzácnymi a sú uvedené v Červenej knihe. Človek vytvoril túto červenú knihu, aby chránil rastliny pred sebou samým. Červená kniha je signálom nebezpečenstva. Toto nie je zákon o ochrane prírody, to sú len fakty, ktoré vedci zozbierali o živočíchoch a rastlinách.
Červená kniha Ruska nedokáže pokryť všetky problémy regiónov, a preto v mnohých oblastiach začali zostavovať svoje vlastné Červené knihy. V našom regióne vznikla Červená kniha regiónu Tula.
šmýkačka na ochranu rastlín
1. Na výletoch, túrach a prechádzkach nelámať konáre stromov a kríkov!
2. Nepoškodzujte kôru stromov.
3. Nezbierajte kvety v lese a na lúke!
4. V lese sa snažte chodiť po cestičkách, aby ste nepošliapali trávu a pôdu. Ľudová múdrosť hovorí: "Jeden človek zanechá v lese stopu, sto ľudí zanechá cestu a tisíce opustia pustatinu."
5. Nezakladajte oheň v lese, ak to nie je nutné!
6. Huby, ani nejedlé, nezrážajte.
Snímka - ENVIRONMENTALISTI - ZOOLOGISTI
Tajomstvo
1 ekológ: Bohyňa Fauna
Je veľa detí:
Plávať, lietať
Niekedy hryzú.
Kto sú tieto deti
Hovorte odvážne!
prezentácia zvierat
2 ekológ: Pri práci na projekte sme potrebovali zistiť, prečo sa mnohé zvieratá na Zemi zmenšujú. Zozbierané informácie nám pomohli určiť dôvody zmiznutia zvierat:
šmykľavka
Odlesňovanie.
Ničenie rastlín.
Znečistenie vody.
Ničenie a znečisťovanie pôd.
Od začiatku 17. storočia na Zemi vyhynulo viac ako 500 druhov živočíchov, najmä vinou človeka. Zvieratá, ktoré sú v nebezpečenstve, ako rastliny, sú uvedené v Červenej knihe.
Snímky
No treba chrániť nielen vzácne živočíchy, ale aj tie, ktorých je stále veľa.
Vtáky, ryby, zvieratá
Pohľad do duší ľudí
Ľutujte ich ľudia
Nezabíjaj nadarmo.
Inscenácia piesne „Žiadosť“
Šmykľavka pre dobré životné podmienky zvierat
3 ekológ: Preto sme na ochranu zvierat stanovili aj pravidlá:
Vtáčiky v zime nakŕmime a na jar im s pomocou starších postavíme domčeky.
4 ekológ.Nepriblížime sa k vtáčím hniezdam. Veď v našich stopách ich môžu nájsť a zničiť dravce. Na jar a zaciatkom leta v lese a parku nepustime psa z povodne. Koniec koncov, môže chytiť bezmocné mláďatá a mláďatá zvierat.
Nebudeme odchytávať a brať domov zdravé mláďatá a mláďatá zvierat. V prírode sa o ne postarajú dospelé zvieratá.
5 ekológ.Nesmiete brať vajíčka z hniezd, ničiť mraveniská, kopať jamy a rušiť obyvateľov lesa.
V lese je zakázané zapínať magnetofóny na plný výkon, vyvolávať krik a hluk. Z toho zvieratá a vtáky opúšťajú svoje nory a hniezda.
Umelci a básnici už dlhé roky oslavujú krásu a silu zvierat. Na hodine výtvarnej výchovy sme sa dozvedeli, ako sa volajú výtvarníci, ktorí maľujú obrázky o zvieratkách – Animalists.
učiteľ:
V prírode neexistujú hranice a len spoločne ľudia môžu zachrániť planétu a seba.
Každý, kto žije na Zemi, má len jednu planétu. Nemôžeme si pre seba vybrať iného, rovnako ako si Zem nemôže vybrať iné ľudstvo pre seba. A pravdu má A. Exupery, ktorý varoval: „Všetci sme pasažiermi veľkej lode s názvom
„Zem“ znamená, že z nej jednoducho nie je kam preniesť.
Snímky
Študenti držia model Zeme:
1. Pozerám sa na zemeguľu -
zemegule
A zrazu si vzdychol
ako živý
A kontinenty mi šepkajú:
"Postaraj sa o nás,
2. V poplachu hájov a lesov
rosa na tráve,
ako slza.
A pramene sa potichu pýtajú:
"Postaraj sa o nás,
Zastavený jeleň
tvoj beh:
"Buď človekom,
Veríme vo vás -
neklam
Ty sa o nás staraj
3. Pozerám sa na zemeguľu -
zemeguľa,
Tak krásne a láskavé.
A pery šepkajú:
„Nebudem klamať
Zachránim ťa, zachránim ťa...“
Učiteľ: Čo nás teší v prírode? Samozrejme, jeho krása, čistý vzduch, ticho lesa, hlasy vtákov a zvierat, šumenie lístia, zurčanie potoka. Aby túto krásu mohli vidieť aj iní ľudia.
odraz:
Ozdobme našu planétu a zanechajme dojem z našej hodiny. Najprv ozdobte kvetmi, zvieratkami.
-Chlapi, prečo sa naša planéta usmieva?
Snímka o kráse planéty (planéta vo farbách)
- Uvedomila si, že sa pre ňu objavili skutoční majitelia, ktorí ju vyliečia a premenia na rozkvitnutú záhradu.
Záver: Ak sa človek stará o prírodu, zachováva bohatstvo svojej rodnej Zeme, potom bude bohatý a šťastný aj samotný človek.
Pieseň na melódiu „Je zábavné chodiť spolu“
Príroda je náš domov, spievaj hlasnejšie,
Všetci budeme žiť šťastne pod nebom,
Modrá obloha a slnko.
2. A kdekoľvek idem po okraji,
Podľa domorodcov som na okraji,
Milujem ťa na Zemi a na cestách
Všetko, čo viem, vnímam.
Tu potok zvoní a slnko sa usmieva,
A zelený les sa nám ozýva,
Vtáky spievajú a hviezdy padajú
To je všetko - moja rodná zem, poteší srdce.
Riaditeľka školy Anufrieva V.N.
CIEĽ:
Formovať nápady u detí
o Zemi a živote ľudí na Zemi.
ÚLOHY:
Pestovať záujem a úctu k ľuďom
rôznych krajín a národností, ich
aktivity a kultúru.
Navodiť pocit vlastenectva, lásky k
vaša krajina, vaše rodné mesto.
Dozviete sa o histórii iných
krajiny so svojimi pamiatkami,
tradícií.
Viesť k pochopeniu jedinečnosti našej
planét, pretože len na Zemi je život.
Zvýšte túžbu chrániť našu Zem.
Etapy realizácie projektu:
FÁZE REALIZÁCIE PROJEKTU:1. fáza - prípravná.
zber a rozbor metodologickej literatúry
spracovanie periodickej tlače
napísanie predbežného plánu.
výtlačky z internetu na danú tému
dizajn albumov a layoutov: "Layout of the Earth", "National
kostýmy“, Vytvorenie rohu rodného mesta v skupine, minimúzeum: „Krajiny sveta“, „Zlatý prsteň Ruska“
2. fáza - hlavná
3. etapa - finále
zabezpečenie vývoja projektu
záverečná lekcia
výstava produktov detských aktivít
Interakcia s rodinou:
-Účasť v ankete o vlasteneckej výchove;
- Účasť na regionálnej výstave-súťaži „Svet, v ktorom I
Žijem" Systémový web
poznávacie
rozvoj: didaktický
hry, zábava,
rozjímanie
ilustrácie
Rozvoj reči: čítanie
umelecký
literatúra,
komunikačné hry
Sociokomunikatívna
rozvoj: hry na hranie rolí, práca
Umelecké a estetické
vývoj: výroba
rozloženie, kresba,
aplikácia, počúvanie
hudobné diela,
spev
Fyzický vývoj:
hry vonku,
Organizácia
zdravotne nezávadný
činnosti PLÁN VPRED
SEPTEMBER
Planéta Zem
Účel: rozšíriť myšlienku toho, čo predstavuje
je planéta Zem
Rozhovory: „Zem a Slnko“, „O kontinentoch“, „Oceány, moria a
zem“, „Model Zeme – glóbus“.
Preskúmanie ilustrácií albumov, zoznámenie sa so zemeguľou a
mapa sveta
Čítanie beletrie: Ya. Dragunsky "Zem"
Didaktické hry: "Kontinenty", "Voda - zem"
Kresba „Moja planéta je Zem“
Intelektuálna hra „Čo, kde, kedy? " (spolu s
rodičia)
Mobilná hra "Slnko a dážď"
Obohacovanie subjektívneho prostredia – kĺb
vytvorenie modelu zeme OKTÓBER
Dom pod modrou strechou
Účel: rozšíriť myšlienku, že Zem je spoločným domovom
všetci ľudia a všetky živé bytosti žijúce vedľa človeka.
Rozhovory: „Zem je náš spoločný domov“, „Krajiny sveta“
Preskúmanie ilustrácií albumov: „Moja modrá planéta Zem“, „Ľudia planéty Zem“
Čítanie beletrie: L. Kvitko „Na piesku“, T. A.
Shorygin "Kúzelník z planéty Omega", "Naša sestra Zem", V. Orlová "Dom pod modrou strechou"
Hudobná a didaktická hra "Leto v hudbe"
Naučte sa pieseň: "Slnko má priateľov"
Kresba "Ľudia na planéte Zem"
Objemová aplikácia „Zem je náš domov“
Mobilná hra: "Pobrežie, more, plachty"
Komunikačná hra „Zem je planéta, na ktorej žijeme“
Problémová situácia „Čo sa stane s našou planétou, ak...“ NOVEMBER
Moja krajina je Rusko
Účel: rozšíriť vedomosti detí o ich krajine (Rusko),
vychovávať k vlasteneckému cíteniu, hrdosti na svoju vlasť
Rozhovory: „Kde žijeme“, „Moja vlasť je Rusko“, „Dovolenka v
Rusko“ (Deň národnej jednoty, Deň matiek)
Práca s mapou
Preskúmanie ilustrácií albumov: "Mestá Ruska", "Moskva -
hlavné mesto Ruska, „Moskovský Kremeľ“
Detské príbehy z osobnej skúsenosti „V ktorom z miest Ruska som bol“
Čítanie ruských ľudových rozprávok
Zábava "Ruskí hrdinovia"
Vzdelávací kvíz „O Rusku“ (spolu s rodičmi)
Kresba "Vlajka Ruska"
Počúvanie ruskej hymny
Ruské ľudové hry v prírode: „Husi-husi“, „U medveďa v lese“
atď.
Obohatenie predmetu-rozvojového prostredia - minimúzeum "Golden
prsteň Ruska"
10.
DECEMBERKrajiny a národy sveta
Účel: rozšíriť predstavy detí o krajinách a národoch
mieru, pestovať toleranciu, úctu k
iné národy, rasy a ich tradície
Výber a dizajn albumu ľudí rôznych rás.
Pri pohľade na vlajky rôznych krajín
Preskúmanie zemegule, mapa sveta
Rozprávky a mýty rôznych krajín a národov.
Lekcia „Kto sme“ (Aký druh ľudí žije na zemi).
Rozhovory: „Ako sa človek objavil na Zemi“, „Kráľovstvo ľadu a snehu
(Arktída, Antarktída), "Krajiny a národy sveta".
Príbehy o krajine, v ktorej boli (príbehy z vlastnej skúsenosti)
Hra na hrdinov "Cesta"
Vytvorenie cestovateľského kútika v skupine.
Výber ilustrácií domov z rôznych krajín.
Výstava kresieb na tému „Ľudia, ktorí žijú na planéte Zem“.
Obohatenie predmetu-rozvojového prostredia – minimúzeum „Krajiny
mier"
11.
JANUÁRMoje rodné mesto je Nižný Novgorod
Účel: rozšíriť vedomosti detí o ich rodnom meste -
Nižný Novgorod, pestovať vlastenecké cítenie,
hrdosť na svoje mesto
Rozhovory: "História vzniku mesta Nižný Novgorod",
"Slávni ľudia nášho mesta"
Preskúmanie ilustrácií albumov: "Moje mesto",
"Kremeľ Nižný Novgorod"
Čítanie P. Voronka „Neexistuje lepšia rodná zem“
Kresba "Emblem Nižného Novgorodu"
Kognitívny kvíz „Znalci rodnej krajiny“ (spolu s
rodičia)
Obohatenie predmetu rozvíjajúceho prostredia – vytvorenie kútika
rodné mesto v skupine
Výstava fotografií "Rodná krajina - obľúbené miesta"
Počúvanie a spievanie piesní o Nižnom Novgorode
12.
FEBRUÁRRusko je mnohonárodná krajina. Naši hrdinovia
Účel: rozšíriť myšlienku, že Rusko je
nadnárodná krajina, pestovať toleranciu,
rešpekt k rôznym národom
Rozhovory: „Obrovské Rusko (o národoch Ruska), „Tradície
rôzne národy Ruska“, „Na sviatky“ (23. februára)
kostýmy národov Ruska“, „Rusko je mnohonárodná krajina“
Kresba "Národný kostým"
Prezeranie karikatúr založených na rozprávkach rôznych národov.
Literárna zábava "Cesta rozprávkami"
Ľudová vonkajšia hra „Černet a kurčatá“.
Khakasian ľudová vonkajšia hra "Deti a vlk"
Počúvanie hudobných diel národov Tatarstanu,
Čuvašsko, Mordovia, Khakassia atď.
Výstava detských kresieb "Obrancovia vlasti"
Počúvanie hudby
13.
MARECMedzinárodný deň žien – 8. marec
Účel: rozšíriť predstavy detí o medzinárodnom svete
deň žien
Rozhovory: „O sviatku 8. marca“, „O matkách a babičkách detí
celej planéty Zem“
Preskúmanie ilustrácií albumov: „Národné
ženské kroje“, „Na oslavu Dňa žien v rôznych
krajiny sveta"
Kresba "Moja matka"
Počúvanie hudby z rôznych národov
Čítanie básní o matke básnikov z rôznych krajín
14.
APRÍLDeň Zeme. priestor
Účel: rozšíriť vedomosti detí o vesmíre, vzdelávať
deti túžia chrániť našu Zem.
Rozhovory: "My a vesmír", "Prvý kozmonaut", "22. apríl - deň
Zem"
Úvaha v encyklopédiách zemského povrchu „Zem
vesmírny zázrak"
Problémová situácia „Čo by sa stalo, keby neexistovala Zem...“
Syntéza umenia „Obraz Zeme v dielach umelcov“
"Zachráňme našu planétu" (vydanie letákov a plagátov -
s rodičmi)
Zábava „Deň Zeme“ (za účasti rodičov)
Kresba: "Deň Zeme", "Vesmír"
Vonkajšie hry: "Zem, voda, oheň, vzduch", "Kozmonauti"
15.
SMIEŤPrezentácia projektu
"Zem je náš spoločný domov"
Poskytovanie vypracovania projektu.
Otvorená lekcia „Naším domovom je planéta“
Zem“.
Vyhodnotenie etáp realizácie projektu.
Hodnotenie prostredia, v ktorom sa subjekt rozvíja.
Zhrnutie projektu.
Výstava produktov detských aktivít.
Účasť na krajskej výstave-súťaži
"Svet, v ktorom žijem"
16.
OČAKÁVANÉ VÝSLEDKYOsvojenie si dostupných vedomostí o krajinách a národoch obývajúcich planétu
Zem, o ich tradíciách, sviatkoch,
o rodnej krajine (mestá,
národné kroje a pod.) a rodné mesto.
17.
Formovanie základných predstáv o mape sveta, o zemeguli(model Zeme).
Osvojenie si zručností sociálnej komunikácie s dospelými a
rovesníci.
Schopnosť vyjadriť vlastný názor, analyzovať, reagovať
čo sa deje, poskytnúť všetku možnú pomoc.
18.
Schopnosť prejaviť zmysel pre toleranciu voči ostatnýmľudí, uvedomenie si, že naša planéta (Zem) je pre všetkých žijúcich
bytosti, že s ním treba zaobchádzať opatrne, starať sa oň ako
rodný dom.
19.
Aktívna účasť detí na výstavách, súťažiach, zábave a poddruhy činností.
22. apríl je pripomienkou toho
Zem je náš spoločný domov, ale vždy v dome
mali by byť čisté, svetlé a pohodlné pre každého!
Hodina je určená pre žiakov 3. ročníka.
Typ lekcie: Projekt lekcie.
Formulár správania: Prezentácia projektu.
Účel lekcie:
Zovšeobecňovať, prehlbovať, upevňovať poznatky o tejto téme.
Rozvoj zručností v projektovej činnosti, výskumnej činnosti.
Vychovávať lásku k prírode, rozvíjať zmysel pre participáciu a ochranu jej zdrojov a životného prostredia.
Zvyšovanie aktivity pri záchrane planéty pred znečistením.
Vybavenie: Multimediálny projektor, prezentácia, letáky, listy, plagáty.
Metodická literatúra:
- N.V. Matyash, V.D. Simonenko „Projektová aktivita mladších školákov;
- NA. Ryzhov „Napíš list sove“ (environmentálny projekt);
- M.K. Gospodnikov „Projektové aktivity žiakov ZŠ“, časopis „ZŠ“ č.4,2000.
Projektový pas:
- Názov – „Zem je náš spoločný domov“;
- Udalosť, na ktorej sa práca vykonáva, je lekciou konsolidácie v časti „Zem je náš spoločný domov“
- Akademické disciplíny blízke téme projektu - svet okolo, literatúra, výtvarné umenie, pracovný výcvik; Ruský jazyk, hudba.
- Účastníkmi sú žiaci 3. ročníka.
- Problém – Aké sú podmienky pre život na Zemi? Ako chrániť životné prostredie pred znečistením? Aké environmentálne problémy existujú na našej planéte a v našom moskovskom regióne?
Počas vyučovania
I. úvod. Stanovenie cieľov a cieľov lekcie.
Dokončili sme veľkú zaujímavú, veľmi poučnú tému, ktorá sa volá „Zem je náš spoločný domov“.
A dnes je cieľom našej hodiny zovšeobecniť, upevniť vedomosti a zručnosti, ktoré sme nielen získali, ale získali osobným výskumom prezentovaným v našom environmentálnom projekte „Zem je náš spoločný domov“.
II Schválenie predmetu projektu.
Prečo je toto názov našej záverečnej lekcie? (Zamyslite sa nad touto otázkou a na konci lekcie mi odpoviete).
V tvojom chápaní, čo je dom? (kde je to príjemné, bezpečné, pohodlné).
Myslíte si, že zvieratá, vtáky, hmyz, obyvatelia vodných plôch majú domov? (Áno)
kde je ich domov? (na oblohe, v zemi, vo vode, medzi lesmi, poliami, ľadom a snehom.)
Takže ich dom sa dá nazvať jedným slovom (príroda)
Myslíte si, že sa im tento dom páči? bezpečne? (nie vždy).
III. Ochrana projektu.
Zvieratá, vtáky, všetky živé veci majú sklon k svojmu domovu, pretože dom by mal rozdávať radosť.
Kde ten človek žije?
Aký je náš vzťah k prírode?
A je vôbec príroda naším domovom?
Vystopujme súvislosť medzi prírodou a ľudským životom a pomôžu nám v tom naši odborníci, ktorí si každú problematiku veľmi pozorne preštudovali.
VZDUCH
Budeme počúvať odborníkov, ktorí nám povedia o problémoch s ovzduším.
Aby sme pochopili, aký dôležitý je pre človeka vzduch, porovnajme: bez slnka bude človek žiť, ale ochorie a bude hladovať, bez vody môže žiť len 5 dní, ale bez vzduchu? (presýpacie hodiny)
Urobme experiment: chyťte sa za nos, ako dlho to vydržíte? (jedna alebo dve minúty).
My si to nevšímame
Nehovoríme o ňom
Len to predýchame
Veď to potrebujeme.
Zvedavý: „Ako sa volá „šiesty oceán“
Zem vyzerá ako modrá guľa z vesmíru. Túto farbu dáva nielen voda piatich oceánov, ale aj oblaky jej atmosféry. Toto je „šiesty“ oceán Zeme. Žijeme akoby na dne tohto obrovského vzdušného „oceánu“. Tento oceán nemá brehy, obklopuje celú zemeguľu.
W: Tento vzduchový obal Zeme nazývame ATMOSFÉRA. Z gréckych slov "atmos" - para a "guľa" - guľa. Zmes dusíka, kyslíka, oxidu uhličitého a niektorých ďalších plynov, ako aj vodná para a prach – to všetko tvorí vzduch, bez ktorého by život na Zemi nemohol existovať.
W: Všetky živé organizmy dýchajú vzduch: zvieratá, vtáky, hmyz, rastliny, ľudia. Vzduch nie je vidieť, ale je cítiť. Pohyb vzduchu sa nazýva vietor.
W: Atmosféra reguluje klímu na našej planéte. Destiluje studený vzduch na juh, teplý vzduch na sever. Zhromažďuje vlhkosť z morí a oceánov, riek a jazier a dáva ju pevnine.
U: Atmosféra nás chráni pred horúcimi lúčmi slnka, kozmickým chladom, pred neviditeľnými lúčmi, ktoré ničia všetok život. Topí a ničí veľké a malé nebeské meteory, meteority a iné vesmírne telesá približujúce sa k Zemi. Akýkoľvek pád na Zem by mal katastrofálne následky pre všetko živé.
zvedavý. Všetko je to veľmi zaujímavé. Wow, „šiesty oceán“ je vzduch! Ale nejako to nie je jasné. Nevidím ho.
Skúsenosti. pozorovanie.
Žiaci si pripravili pokusy na ukážku. No dá sa to jednoducho opraviť. Navrhujem urobiť nejaké experimenty.
1 skúsenosť. Položte na stôl niekoľko kusov papiera. Mávnite nad nimi novinami. Papier poletí na iné miesto.
2 skúsenosti. Do pohára s vodou vložte kúsok sušienok, zeminy atď. Vzduchové bubliny, ktoré boli vo vnútri kusu, stúpajú na hladinu vody.
3 skúsenosti. Vzduch tam nie je len tak. Vyvíja na nás tlak. Toto sa nazýva atmosférický tlak. Pohár s vodou prikryjeme listom papiera, stlačíme ho rukou, prevrátime. Odtiahnem ruku. Plachta nespadne. prečo? Voda tlačí na list papiera, ale papier nepadá. Takže na druhej strane vzduch tlačí na plech. Sila takéhoto tlaku je 1 kg na 1 štvorcový. cm Ak je povrch osoby 1,5 metra štvorcového. m, potom každý z nás zažije tlak vzduchu 15 ton.
U: Človek potrebuje 600 litrov kyslíka na dýchanie len na jeden deň. Ale v procese ľudskej činnosti dochádza k znečisteniu ovzdušia. Za rok sa do atmosféry vypustí len 5 miliárd ton oxidu uhličitého. Výsledkom je, že ozónová vrstva sa stáva tenšou, objavujú sa ozónové diery: nad Antarktídou sú konštantné, niekedy sa rozširujú a niekedy zmenšujú. Do týchto otvorov dopadajú ultrafialové lúče, ktoré spôsobujú rakovinu a množstvo kyslíka klesá.
Aké zdroje znečistenia poznáte?
Odpovede detí:
1) Továrne a závody vypúšťajú z potrubí do atmosféry jedovaté plyny, sadze, prach.
2) Autá vypúšťajú výfukové plyny.
3) Odpadky uvoľňujú škodlivé látky.
4) Ničia sa lesy, kvety, bylinky.
Čo z toho vyvodíme? (zachrániť vzduch)
U: Boj proti znečisteniu ovzdušia sa vedie všade: továrne sú vybavené zariadeniami na úpravu, vozidlá sú vybavené špeciálnymi filtrami. Ale, žiaľ, pokiaľ sa každý z nás nebude starať o ochranu atmosféry, na zem budú padať kyslé dažde.
A ako môžeme my, deti, pomôcť atmosfére?
Nefajčiť.
Nespaľujte v ohni, v rúre predmety, ktoré uvoľňujú škodlivé látky. Napríklad rôzny plastový odpad.
Aké sú hlavné zdroje čistenia vzduchu na zemi a v našom meste? (rastliny)
Naši chlapci písali ďakovné listy rastlinám. (Niekoľko študentov číta listy)
Predtým, ako pozvem ďalšiu skupinu účastníkov nášho projektu, vyriešte hádanku. O čom sa s vami budú rozprávať?
Žije v moriach a riekach
A často lieta po oblohe
A ako sa nudí lietať
Opäť padá na zem (voda)
Odborníci na vodu sa s nami podelia o svoje poznatky
Voda je najbežnejšia a zároveň najúžasnejšia látka na Zemi. Jeho chemický vzorec je jednoducho H2O. Pozostáva z vodíka, kyslíka a minerálnych solí. Klíma našej planéty však závisí od jej zásob. Život nie je možný bez vody.
Vodná para jemne obklopujúca Zem zadržiava teplo ako vatovaná prikrývka. Väčšina z nás chápe kolobeh vody v prírode. Len voda ľahko prechádza z jedného stavu do druhého a naopak. (Uveďte príklady).
Len voda má tri skupenstvá. ktoré?
Aké sú rôzne stavy vody? (od teploty).
Hovorí sa, že voda je všade. Kde? (vo vzduchu, v rastlinách, na zemi a v podzemí sme stvorení z vody).
Prečo je voda nevyhnutná pre život na Zemi?
Prečo je to pre nás také dôležité?
Odpovede detí:
1) Rastliny prijímajú živiny rozpustené vo vode.
2) Veľa zvierat žije vo vode – to je ich domov.
3) Voda nielen dáva vodu, ale aj živí. (rybársky priemysel.)
4) Vďaka vode ľudia dostávajú elektrinu.
5) Voda umýva: ľudia, autá, mestá, továrne……
6) Voda je cesta (lode, člny.)
7) Vodu potrebujeme doma.
8) Voda je lekár (čistí krv a odstraňuje škodlivé látky).
9) Voda – odpočinok (uvoľňuje stres, únavu, napätie
Počuli ste už o vode?
Hovorí sa, že je všade!
V kaluži, v mori, v oceáne
A pri kohútiku
Hovorí sa tomu ľadovec v horách
Stuha strieborné kučery
Varenie na sporáku
Para v kanvici syčí
Rozpúšťa cukor v čaji
My si to nevšímame
Sme zvyknutí na to, že voda
Náš spoločník vždy.
Vedci vypočítali, že 97,5 % všetkých zásob vody tvorí slaná voda. 2 % tvoria ľadovce v Antarktíde a len 0,02 % tvoria zásoby sladkej vody, ktorú tak veľmi potrebujeme.
Vzorec na výpočet množstva vody v ľudskom tele ______________
Čo z toho vyvodíme? (šetrite vodou)
O PÔDE
Podľa tajomných zákonov, stále nepochopiteľných,
Uhorka rastie zelená, vedľa nej je červená paradajka.
Baklažán je modrý vedľa žltého melóna.
A zem - čierna - čierna a zem je jedna pre všetkých.
“Skvelá špajza”
Na svete je úžasná špajza. Dáš do nej vrece obilia a na jeseň vyzeráš: namiesto jedného v špajzi je ich už 20. Z vedra zemiakov v nádhernej špajzi sa stane 20 vedier. Z hrsti semien sa urobí veľká kopa uhoriek, reďkoviek, paradajok, mrkvy.
Už ste niekedy videli semienko s dvoma krídlami? Vietor fúka - letel. A také semienko padne do nádhernej špajze, ľahne si - pozriete sa, kde bolo okrídlené semienko, je tam rozvetvený strom, ale taký veľký, že ho nemôžete uchopiť.
Toto nie je rozprávka. Je tam vlastne úžasná špajza. Už ste uhádli, ako sa volá? (M. Ilyin)
Náš odborník na pôdu skúmal túto problematiku a teraz sa podelí o svoje poznatky.
Prezentácia (pripravené a prezentované študentmi)
Pôda je prírodný zdroj.
Pôda je vrchná úrodná vrstva zeme, na ktorej rastú rastliny. Na tvorbe pôdy sa podieľajú:
Rastliny
Lišajníky
Mikroorganizmy
Zvyšky zvierat.
Skúsenosti (predtým vyškolení študenti predvádzajú pokusy dokazujúce, že v pôde je vzduch, minerálne soli, humus, voda)
T: Prečo je pôda bohatstvom?
Odpovede detí:
1) Závisí od toho úroda, čo znamená výživu nielen ľudí, ale aj zvierat, hmyzu.
2) Úrodnosť pôdy umožňuje získať 20 z jedného zrna.
3) Pôda je biotop (toto je dom).
4) Vďaka pôde naše oči poteší zelená vegetácia, ktorá upokojuje a uvoľňuje.
5) Chôdza na čerstvom vzduchu je zdravá
Prečo potrebuje ochranu? Vytvorenie vrstvy pôdy s hrúbkou niekoľkých cm trvá 100 až 1000 rokov.
Všetko v prírode je prepojené. Prerušte prirodzenú reťaz a všetko prestane existovať. Dá sa žiť bez zlata, ale bez pôdy?
Čo z toho vyvodíme? (starajte sa o pôdu).
IV. Samostatná práca v skupinách
Existuje podľa vás súvislosť medzi znečisteným životným prostredím a svetom zvierat? (Áno)
Pozrime sa, aké problémy znečistenia životného prostredia existujú v našom moskovskom regióne.
Študenti hovoria o mestských podnikoch, veľkom toku áut prechádzajúcich po diaľnici cez mesto a environmentálnych problémoch s nimi spojených.
záver: Na ochranu a ochranu planéty Zem nie je potrebné byť chudobný alebo bohatý, vysoký alebo nízky, vedec alebo jednoduchý robotník, dospelý alebo dieťa.
Budúci blahobyt a zachovanie jeho zdrojov je v našich rukách, milí chlapci!
IX. Zhrnutie lekcie.
Čo si pamätáte v lekcii?
Prečo sme našu poslednú lekciu nazvali „Zem je náš spoločný domov? (Príroda je najdôležitejšou podmienkou ľudského života, potrebujeme teplo a svetlo slnka, vzduch, vodu, jedlo.
Toto všetko nám dáva príroda.
X. Reflexia
Komu by si sa chcel z chalanov poďakovať? Čo si mal rád?
Čo bolo pre vás na tomto projekte najťažšie?
Aký je váš názor na to, či sa podarilo naplniť konečný cieľ projektu?
XI. Hodnotenie detí.
Vlastnosti planéty:
- Vzdialenosť od Slnka: 149,6 milióna km
- Priemer planéty: 12 765 km
- Dni na planéte: 23h 56min 4s*
- Rok na planéte: 365 dní 6h 9m 10s*
- t° na povrchu: priemer pre planétu +12°C (v Antarktíde do -85°C; na saharskej púšti do +70°C)
- Atmosféra: 77 % dusíka; 21 % kyslíka; 1% vodnej pary a iných plynov
- satelity: Mesiac
* perióda rotácie okolo vlastnej osi (v dňoch Zeme)
** obežná doba okolo Slnka (v dňoch Zeme)
Už od začiatku rozvoja civilizácie sa ľudia zaujímali o pôvod Slnka, planét a hviezd. Najviac však záujem vzbudzuje planéta, ktorá je naším spoločným domovom, Zem. Predstavy o nej sa menili spolu s rozvojom vedy, samotný pojem hviezd a planét, ako ho chápeme teraz, sa sformoval len pred niekoľkými storočiami, čo je v porovnaní so samotným vekom Zeme zanedbateľné.
Prezentácia: Planéta Zem
Tretia planéta od Slnka, ktorá sa stala naším domovom, má satelit - Mesiac a je zaradená do skupiny terestrických planét ako Merkúr, Venuša a Mars. Obrie planéty sa od nich výrazne líšia fyzikálnymi vlastnosťami a štruktúrou. Ale aj taká malá planéta v porovnaní s nimi, ako je Zem, má z hľadiska pochopenia neuveriteľnú hmotnosť - 5,97 x 1024 kilogramov. Obieha okolo hviezdy na obežnej dráhe v priemernej vzdialenosti od Slnka 149 miliónov kilometrov, pričom sa otáča okolo svojej osi, čo spôsobuje striedanie dní a nocí. A samotná ekliptika obežnej dráhy charakterizuje ročné obdobia.
Naša planéta hrá jedinečnú úlohu v slnečnej sústave, pretože Zem je jediná planéta, na ktorej je život! Zem sa nachádza mimoriadne úspešným spôsobom. Po obežnej dráhe sa pohybuje vo vzdialenosti takmer 150 000 000 kilometrov od Slnka, čo znamená jediné – Zem je dostatočne teplá na to, aby voda zostala v tekutej forme. V podmienkach vysokých teplôt by sa voda jednoducho vyparila a v chlade by sa zmenila na ľad. Len na Zemi je atmosféra, v ktorej môžu dýchať ľudia a všetky živé organizmy.
História vzniku planéty Zem
Vychádzajúc z teórie veľkého tresku a na základe štúdia rádioaktívnych prvkov a ich izotopov vedci zistili, že približný vek zemskej kôry je asi štyri a pol miliardy rokov a vek Slnka je asi päť miliárd rokov. . Tak ako celá galaxia, aj Slnko vzniklo v dôsledku gravitačnej kompresie oblaku medzihviezdneho prachu a po svietidle vznikli planéty zahrnuté v slnečnej sústave.
Čo sa týka formovania samotnej Zeme ako planéty, jej samotný zrod a formovanie trvalo stovky miliónov rokov a prebiehalo v niekoľkých fázach. Vo fáze zrodu, v súlade so zákonmi gravitácie, dopadlo na jej neustále rastúci povrch veľké množstvo planetesimál a veľkých kozmických telies, ktoré následne tvorili takmer celú modernú hmotu Zeme. Pod vplyvom takéhoto bombardovania sa hmota planéty zahriala a následne roztopila. Vplyvom gravitácie ťažké prvky ako železo a nikel vytvorili jadro a ľahšie zlúčeniny vytvorili zemský plášť, kôru s kontinentmi a oceánmi ležiacimi na jej povrchu a atmosféru, ktorá bola pôvodne veľmi odlišná od súčasnosti.
Vnútorná štruktúra Zeme
Zem má z planét svojej skupiny najväčšiu hmotnosť a teda aj najväčšiu vnútornú energiu – gravitačnú a rádiogénnu, pod vplyvom ktorej stále prebiehajú procesy v zemskej kôre, ako vidno zo sopečnej a tektonickej činnosti. Aj keď sa už vytvorili vyvrelé, premenené a sedimentárne horniny tvoriace obrysy krajiny, ktoré sa vplyvom erózie postupne upravujú.
Pod atmosférou našej planéty sa nachádza pevný povrch nazývaný zemská kôra. Je rozdelená na obrovské kusy (platne) pevnej horniny, ktoré sa môžu pohybovať a pri pohybe sa navzájom dotýkať a tlačiť. V dôsledku tohto pohybu sa objavujú hory a iné črty zemského povrchu.
Zemská kôra má hrúbku 10 až 50 kilometrov. Kôra „pláva“ na tekutom zemskom plášti, ktorého hmotnosť tvorí 67 % hmotnosti celej Zeme a siaha do hĺbky 2890 kilometrov!
Na plášť nadväzuje vonkajšie tekuté jadro, ktoré zasahuje do hĺbky ďalších 2260 kilometrov. Táto vrstva je tiež mobilná a je schopná vyžarovať elektrické prúdy, ktoré vytvárajú magnetické pole planéty!
V samom strede Zeme je vnútorné jadro. Je veľmi tvrdý a obsahuje veľa železa.
Atmosféra a povrch Zeme
Zem je jediná zo všetkých planét slnečnej sústavy, ktorá má oceány – pokrývajú viac ako sedemdesiat percent jej povrchu. Spočiatku zohrávala pri vzniku planéty veľkú úlohu voda v atmosfére vo forme pary - skleníkový efekt zvýšil teplotu na povrchu o tie desiatky stupňov, ktoré sú potrebné na existenciu vody v kvapalnej fáze a v kombinácii so slnečným žiarením dala vzniknúť fotosyntéze živej hmoty – organickej hmoty.
Z vesmíru sa atmosféra javí ako modrý okraj okolo planéty. Táto najtenšia kupola pozostáva zo 77 % dusíka a 20 % kyslíka. Zvyšok tvorí zmes rôznych plynov. Atmosféra Zeme obsahuje oveľa viac kyslíka ako ktorákoľvek iná planéta. Kyslík je životne dôležitý pre zvieratá a rastliny.
Tento jedinečný jav možno považovať za zázrak alebo za neuveriteľnú náhodu. Bol to oceán, ktorý viedol k zrodu života na planéte a v dôsledku toho k vzniku Homo sapiens. Oceány napodiv stále ukrývajú mnohé tajomstvá. Ľudstvo vo vývoji pokračuje v skúmaní vesmíru. Vstup na obežnú dráhu v blízkosti Zeme umožnil novým spôsobom pochopiť mnohé geoklimatické procesy prebiehajúce na Zemi, ktorých ďalšie štúdium tajomstiev ešte musí vykonať viac ako jedna generácia ľudí.
Satelit Zeme - Mesiac
Planéta Zem má svoj jediný satelit – Mesiac. Ako prvý opísal vlastnosti a charakteristiky Mesiaca taliansky astronóm Galileo Galilei, popísal pohoria, krátery a roviny na povrchu Mesiaca a v roku 1651 astronóm Giovanni Riccioli zmapoval viditeľnú stranu mesačného povrchu. V 20. storočí, 3. februára 1966, zostupový modul Luna-9 prvýkrát pristál na Mesiaci a o niekoľko rokov neskôr, 21. júla 1969, ľudská noha prvýkrát vkročila na Mesiac. .
Mesiac je vždy otočený k planéte Zem len jednou zo svojich strán. Na tejto viditeľnej strane Mesiaca sú viditeľné ploché „more“, reťazce hôr a viaceré krátery rôznych veľkostí. Druhá strana, zo Zeme neviditeľná, má na povrchu veľký zhluk hôr a ešte viac kráterov a svetlo odrážajúce sa od Mesiaca, vďaka čomu ho v noci vidíme v bledej lunárnej farbe, sú slabo odrazené lúče. zo slnka.
Planéta Zem a jej satelit Mesiac sa v mnohých vlastnostiach veľmi líšia, pričom pomer stabilných izotopov kyslíka pre planétu Zem a jej satelit Mesiac je rovnaký. Vykonané rádiometrické štúdie ukázali, že vek oboch nebeských telies je rovnaký, približne 4,5 miliardy rokov. Tieto údaje vedú k domnienke, že Mesiac a Zem vznikli z tej istej látky, čo dáva vznik niekoľkým zaujímavým hypotézam o pôvode Mesiaca: z pôvodu z toho istého protoplanetárneho oblaku, zachytenie Mesiaca Zemou. , a k vzniku Mesiaca zo zrážky Zeme s veľkým objektom.
