Reč je kanál na rozvoj intelektu,
čím skôr sa jazyk naučí,
tým ľahšie a úplnejšie budú znalosti asimilované.

Nikolaj Ivanovič Žinkin,
Sovietsky lingvista a psychológ

Reč je u nás koncipovaná ako abstraktná kategória, neprístupná priamemu vnímaniu. Medzitým je to najdôležitejší ukazovateľ kultúry človeka, jeho intelektu a spôsobu poznania zložitých vzťahov prírody, vecí, spoločnosti a prenosu týchto informácií prostredníctvom komunikácie.

Je zrejmé, že ak sa niečo učíme, ale aj niečo používame, robíme chyby v dôsledku neschopnosti alebo nevedomosti. A reč, podobne ako iné druhy ľudskej činnosti (v ktorej je jazyk dôležitou súčasťou), nie je v tomto smere výnimkou. Všetci ľudia robia chyby v ústnom prejave aj v ňom. Okrem toho pojem kultúry reči ako myšlienka „“ je neoddeliteľne spojený s pojmom chyby reči. V skutočnosti sú to časti jedného procesu, čo znamená, že v snahe o dokonalosť musíme byť schopní rozpoznať chyby reči a odstrániť ich.

Typy rečových chýb

Najprv sa pozrime, čo sú to rečové chyby. Chyby reči sú akékoľvek prípady odchýlky od súčasných jazykových noriem. Bez ich vedomia môže človek normálne žiť, pracovať a komunikovať s ostatnými. Účinnosť opatrení prijatých v určitých prípadoch však môže utrpieť. V tomto smere existuje riziko nepochopenia alebo nepochopenia. A v situáciách, keď na tom závisí náš osobný úspech, je to neprijateľné.

Autorom nižšie uvedenej klasifikácie rečových chýb je doktor filológie Yu.V. Fomenko. Jeho rozdelenie je podľa nášho názoru najjednoduchšie, bez akademickej domýšľavosti a v dôsledku toho zrozumiteľné aj pre tých, ktorí nemajú špeciálne vzdelanie.

Typy rečových chýb:

Príklady a príčiny rečových chýb

S. N. Zeitlin píše: „Zložitosť mechanizmu generovania reči pôsobí ako faktor, ktorý prispieva k výskytu rečových chýb.“ Uvažujme o špeciálnych prípadoch na základe klasifikácie typov rečových chýb navrhovaných vyššie.

Chyby vo výslovnosti

Chyby výslovnosti alebo výslovnosti vznikajú v dôsledku porušenia pravidiel ortoepie. Inými slovami, príčina spočíva v nesprávnej výslovnosti hlások, zvukových kombinácií, jednotlivých gramatických štruktúr a prevzatých slov. Zahŕňajú aj akcentologické chyby - porušenie noriem stresu. Príklady:

Výslovnosť: „samozrejme“ (a nie „samozrejme“), „poshti“ („takmer“), „zápletka“ („platí“), „precedent“ („precedens“), „iliktrický“ („elektrický“), „ colidor“ („chodba“), „laboratórium“ („laboratórium“), „tisíc“ („tisíc“), „práve teraz“ („teraz“).

stres: „hovory“, „dialóg“, „zmluva“, „katalóg“, „nadjazd“, „alkohol“, „cvikla“, „fenomén“, „šofér“, „expert“.

Lexikálne chyby

Lexikálne chyby - porušenie pravidiel slovnej zásoby, predovšetkým - používanie slov v neobvyklých významoch, skreslenie morfemickej formy slov a pravidiel sémantickej zhody. Sú niekoľkých typov.

Použitie slova v nezvyčajnom zmysle. Toto je najčastejšia lexikálna rečová chyba. V rámci tohto typu existujú tri podtypy:

• Miešanie významovo blízkych slov: "Prečítal knihu späť."
• Miešanie slov, ktoré znejú podobne: bager - eskalátor, ucho - kolos, indický - moriak, jednoduchý - obyčajný.
• Miešanie slov, ktoré majú podobný význam a zvuk: predplatiteľ - predplatné, adresát - adresát, diplomat - diplomat, dobre živený - dobre živený, ignorant - ignorant. „Pokladník na služobné cesty“ (potrebný – vyslaný).

písanie slov. Príklady chýb: Gruzínec, hrdinstvo, podzemní robotníci, navíjač.

Porušenie pravidiel sémantickej zhody slov. Sémantická zhoda je vzájomné prispôsobovanie slov podľa ich skutočného významu. Napríklad nemôžete povedať: Dvíham tento toast", keďže „zdvihnúť“ znamená „pohnúť“, čo nie je v súlade s prianím. „Cez dvere dokorán“ je rečová chyba, pretože dvere nemôžu byť súčasne pootvorené (mierne otvorené) a široko otvorené (dokorán).

Patria sem aj pleonazmy a tautológie. Pleonazmus je fráza, v ktorej je význam jednej zložky úplne zahrnutý do významu inej. Príklady: „Májový mesiac“, „dopravná trasa“, „adresa bydliska“, „obrovská metropola“, „byť včas“. Tautológia je fráza, ktorej členovia majú rovnaký koreň: „Úloha bola stanovená“, „Jedna verejná organizácia konala ako organizátor“, „Želám vám dlhú tvorivú životnosť“.

Frazeologické chyby

K frazeologickým chybám dochádza pri skomolenom tvare frazeologických jednotiek alebo pri ich použití v neobvyklom význame. Yu. V. Fomenko rozlišuje 7 odrôd:

• Zmena lexikálneho zloženia frazeologickej jednotky: „Zatiaľ čo podstata a prípad“ namiesto „Zatiaľ čo súd a prípad“;
• Skrátenie frazeologickej jednotky: „Bolo to správne, aby narazil do steny“ (frazeologizmus: „udrel si hlavu o stenu“);
• Rozšírenie lexikálneho zloženia frazeologickej jednotky: „Otočili ste sa na nesprávnu adresu“ (frazeologizmus: kontaktujte adresu);
• Skreslenie gramatického tvaru frazeologickej jednotky: "Nevydržím sedieť so založenými rukami." Správne: "ťažké";
• Kontaminácia (asociácia) frazeologických jednotiek: „Nemôžete robiť všetko nečinne“ (kombinácia frazeologických jednotiek „bez rukávov“ a „nečinne zložené“);
• Kombinácia pleonazmu a frazeologickej jednotky: "Náhodná zatúlaná guľka";
• Použitie frazeologických jednotiek v nezvyčajnom význame: "Dnes sa porozprávame o filme od začiatku do konca."

Morfologické chyby

Morfologické chyby sú nesprávne tvorenie slovných tvarov. Príklady takýchto rečových chýb: „vyhradené miesto“, „topánky“, „uteráky“, „lacnejšie“, „jeden a pol sto kilometrov“.

Chyby syntaxe

Syntaktické chyby sú spojené s porušením pravidiel syntaxe - stavby viet, pravidiel spájania slov. Je ich veľa druhov, preto uvedieme len niekoľko príkladov.

• Nesprávny zápas: „V skrini je veľa kníh“;
• zlé hospodárenie: "Platiť za cestovné";
• Syntaktická nejednoznačnosť: „Čítanie Majakovského urobilo silný dojem“(čítal Majakovskij alebo si čítal Majakovského diela?);
• Konštrukčné posunutie: "Prvá vec, ktorú od teba žiadam, je tvoja pozornosť." Správne: „Prvá vec, o ktorú vás žiadam, je pozornosť“;
• Extra korelatívne slovo v hlavnej vete: "Pozerali sme sa na tie hviezdy, ktoré posiali celú oblohu."

Chyby v hláskovaní

Tento typ chyby sa vyskytuje v dôsledku neznalosti pravidiel pravopisu, delenia slov, skracovania slov. charakteristické pre reč. Napríklad: „Pes štekal“, „sadni si na stoličky“, „poď na železničnú stanicu“, „ruš. jazyk", "gram. chyba“.

Chyby v interpunkcii

Interpunkčné chyby – nesprávne použitie interpunkčných znamienok s.

Štylistické chyby

Tejto téme sme venovali samostatnú tému.

Spôsoby, ako opraviť chyby reči a predchádzať im

Ako zabrániť chybám v reči? Vaša rečová práca by mala zahŕňať:

1. Čítanie beletrie.
2. Návšteva divadiel, múzeí, výstav.
3. Komunikácia so vzdelanými ľuďmi.
4. Neustála práca na zlepšovaní kultúry prejavu.

Online kurz "Ruský jazyk"

Chyby reči sú jednou z najproblematickejších tém, ktorým sa v škole venuje malá pozornosť. V ruskom jazyku nie je toľko tém, v ktorých ľudia najčastejšie robia chyby - asi 20. Rozhodli sme sa venovať kurz "" týmto témam. V triede získate možnosť precvičiť si zručnosť kompetentného písania pomocou špeciálneho systému viacnásobného rozloženého opakovania učiva pomocou jednoduchých cvičení a špeciálnych techník zapamätania.

Zdroje

• Bezzubov A. N. Úvod do literárnej redakcie. - Petrohrad, 1997.
• Savko I. E. Základné rečové a gramatické chyby
• Sergeeva N. M. Reč, gramatické, etické, faktické chyby ...
• Fomenko Yu. V. Typy rečových chýb. - Novosibirsk: NGPU, 1994.
• Zeitlin S. N. Chyby reči a ich prevencia. – M.: Osveta, 1982.

Larisa Fominykh

Gramatická alebo rečová chyba?

Potreba rozlišovať medzi gramatickými a rečovými chybami v tvorivej práci študentov je diktovaná existujúcimi normami. Prvý typ chýb je neoddeliteľnou súčasťou hodnotenia gramotnosti, druhý (ako jedna zo zložiek) - pre obsah. Pri overovaní esejí USE (časť C) je potrebné ich tiež rozlíšiť. V praxi sa však často vyskytujú ťažkosti s ich rozlišovaním. Účelom tejto poznámky je pomôcť učiteľovi určiť povahu týchto nedostatkov.

Gramatická chyba je porušením štruktúry jazykovej jednotky: nesprávne slovotvorba (v jazyku také slovo neexistuje); nesprávne tvorenie tvarov slov; chyby v stavbe slovných spojení a viet. Porušenia tohto druhu predstavujú približne 31 %.

Gramatická chyba, v závislosti od jej povahy, môže byť urobená v slove, vo fráze alebo vo vete. Na jeho objavenie nie je potrebný kontext. Na rozdiel od pravopisu alebo interpunkcie sa gramatická chyba dá zistiť sluchom, a to nielen v písanom texte, zatiaľ čo pravopisná chyba sa dá zistiť iba v písaní.

Zvážte hlavné typy gramatických chýb.

I. Chybná tvorba slov: koláč; páčilo sa; žuvačka; prejavila ľahostajnosť.

II. Chyby pri vytváraní foriem rôznych častí reči:

1) podstatné mená (rod; nominatív a genitív množného čísla; skloňovanie nesklonných podstatných mien): kde je druhá topánka? moje narodeniny; náš inžinier; skutočných priateľstiev je málo; jazdiť na poníkoch;

2) prídavné mená (dvojitý komparatív alebo superlatív): menej úspešné; najkrajšia fontána; atraktívnejší;

3) číslovky (nesprávne tvary pádov kardinálnych čísel; chyby v používaní radových a hromadných čísel): viac ako osemsto metrov; sedem lyžiarov; na strane tridsaťosem;

4) zámená: koľko hodín vyučovania? so svojimi susedmi; kniha evon;

5) slovesá: položiť steny; chcieť jesť; vymazať z dosky; chishet päťkrát za sebou; tresni dverami; jazdite rovno; zajtra dám do poriadku (umyjem sa); patrí sem aj porušenie druhovo-časovej korelácie slovesných tvarov vo vete: Keď príde december, počasie sa dramaticky zmení.

6) príčastia (nemajú tvar budúceho času; nepoužívajú sa s časticou by; nemôžete miešať opakujúce sa a nezrušiteľné tvary): každý, kto napíše esej, dostane zápočet; neexistuje jediná kniha, ktorá by upútala našu pozornosť; študoval všetky dostupné informácie; jednotky bojujúce s nepriateľom;

7) Gerundi: chodil, obzeral sa; aplikácia masti na ranu; po zakúpení služby;

Sh. Syntaktické chyby- porušenie pri vytváraní fráz a viet:

1) chyby v riadení: opisuje bitku; smäd po moci; Už sa neviem dočkať, kedy odídem

2) po dohode: mladí ľudia sa chcú učiť; ľudia veria, že život sa nezlepší; so skupinou turistov, ktorí majú radi rafting na horských riekach;

4) pri stavbe viet s homogénnymi členmi:

a) vetný člen a vedľajší člen sa používajú ako rovnorodé: Chcem ukázať zmysel športu a prečo ho milujem;

b) pri dvoch slovesných predikátoch existuje spoločný predmet, ktorý nemožno použiť v tomto tvare s jedným z nich: Pamätáme si a obdivujeme činy hrdinov;

c) nepresné použitie dvojitého spojenia: Ako prví boli evakuovaní starí ľudia, ako aj deti(je potrebné: ​​aj ..., aj ...). Nielenže som sa sám pripravoval, ale aj navštevoval voliteľný predmet(nielen ale...);

5) pri používaní participiálnych fráz: Medzi témami napísanými na tabuli je malý rozdiel;

6) participiálne frázy: Korčuľovanie na klzisku, bolia ma nohy. A potom, pri príprave na skúšky, akoby ho vymenili.

7) pri stavbe zložitých viet (skreslenie spojok; použitie dvoch podraďovacích spojok súčasne; „navlečenie“ rovnakého typu vedľajších viet): Zazvonil zvonček, musíte ísť domov. Všetci začali vychvaľovať účinkujúcich, ako keby to boli skutoční umelci. Povedal, čo o tomto prípade nevedel. Počul som, že si ma požiadal, aby som ti povedal, že čoskoro prídeš.

8) porušenie hraníc návrhov: 1. Keď sa prehnal vietor. A oblaky sa rýchlo rozbehli po oblohe. 2. Do podšálky som nalial ježko mlieko. A vložte ježka do krabice.

Netreba však zabúdať na fenomén parcelácie, kedy autor zámerne rozdeľuje vetu, aby bola výraznejšia, alebo zvýraznila myšlienky: Už len myšlienka na zradu mi je nepríjemná. Pretože to odporuje môjmu presvedčeniu.

9) miešanie priamej a nepriamej reči: A.S. Puškin píše, že som svojou lýrou vzbudzoval dobré pocity.

Hlavné typy rečových chýb

Chyby reči- Ide o chyby spojené s porušením požiadaviek na správnu reč. Dôvodom je chudoba slovnej zásoby žiakov, nevýraznosť prejavu, nerozoznateľnosť paroným, nedodržiavanie lexikálnej kompatibility slov, rečové známky a pod.. Z hľadiska gramatiky nejde o žiadne porušenia, všetky tvary slov, syntaktické konštrukcie zodpovedajú jazykovej norme, vo všeobecnosti však text práce naznačuje chudobu prejavu študenta .

1) Použitie slov v pre nich nezvyčajnom význame: Pátosom jeho tvorby je smiech – spisovateľova impozantná zbraň. Monológ vetra a stromu...

2) tautológia (opakovanie jednokoreňových slov v jednej vete): Nepriateľ bol stále bližšie a bližšie.Mladá štvrť mesta dostala názov podľa názvu ulice. Spisovateľ živo opisuje udalosti Veľkej vlasteneckej vojny.

Treba poznamenať, že použitie jednokoreňových slov v jednej vete môže byť celkom prijateľné. V ruskom ľudovom jazyku existuje množstvo výrazov ako: všelijaké veci, žarty, robte si svoju robotu, rev, rev, zavýjanie, zavýjanie, stonanie so stonaním. Buď sa postavte, alebo si sadnite, alebo si ľahnite. (príslovie)

Mnohé z nich sa už stali frazeologickými jednotkami alebo sa k nim približujú. V umeleckých dielach sa autor môže vedome uchýliť k tautológii:

Čoskoro rozprávka hovorí, ale čoskoro sa stane skutok. (A.S. Puškin)

Dym ide z potrubia do komína. (A.S. Puškin)

Prajem vám a sebe viac hrdosti, menej hrdosti. (K. Vanshenkin)

3) pleonazmus (skrytá tautológia): hlavný leitmotív jeho tvorby; pozývame vás na stretnutie s novoročnými sviatkami ďaleko od chladu, fujavice a chladného počasia; špecifický rys tvorivosti; kolegovia;

4) miešanie paroným: predstavitelia vysokej spoločnosti viedli slávnostný život; po hádke medzi susedmi vznikli nepriateľské vzťahy; toto jedlo je veľmi sýte;

5) porušenie lexikálnej kompatibility: okolo škodoradostný hlad, skaza; životná úroveň obyvateľstva sa zhoršila;

7) pečiatky reči: teraz hovorme o vykurovaní; v lete radi relaxujeme na mori; skúška sa môže konať na konci rozvíjania predmetu;

8) dialekt, ľudový jazyk, slangové slová: je zvyknutý žiť zadarmo; vyzerala skvele; na obraze Khlestakova Gogol ukázal strašnú drzú osobu, ktorá nehanebne klame a chytí úplatok;

9) miešanie slovnej zásoby z rôznych historických období: Marya Kirillovna a princ išli do matriky, aby sa vzali. Líza slúžila ako hospodárka u Famusova;

10) neodôvodnené opakovanie tých istých slov v susedných vetách (zvyčajne sú to slovesá pohybu, bytia, rozprávania): chlapec bol oblečený v spálenej vystuženej bunde. Vatnik bol prekliaty hrubo. A boli má oblečené nohavice. Čižmy vojaka boli skoro nové.

Takáto chyba by sa mala odlišovať od opakovania ako štylistického prostriedku, ktorý aktívne používajú básnici a spisovatelia:

Krása nevyjde nazmar.
Nepestujte ani v čiernom roku
Márne javor a márne vŕba,
A márnivý kvet na jazierku. (Yu. Moritz)

Hmlisté poludnie lenivo dýcha,
Rieka tečie lenivo.
A v ohnivej a čistej oblohe
Mraky sa lenivo unášajú. (F. Tyutchev)

11) neúspešné použitie osobných a demonštračných zámen ako prostriedku na spojenie viet (v dôsledku čoho sa vytvára nejednoznačnosť): Nepožičiavajte služobné auto manželke. Ona je môže dôjsť k nehode. Film sme si pozreli v novom kine. Od ho máme dobrý dojem.

12) zlý slovosled: Dobrolyubov nazval obchodníkov z Ostrovského hier predstaviteľmi „temného kráľovstva“. Predohru a nokturno pre Skrjabinovu ľavú ruku predviedla Margarita Fedorová.

Aby sme uľahčili používanie klasifikácie týchto chýb, uvedieme ich v skrátenej forme v tabuľke:

Gramatické chyby	Chyby reči
1) chybná tvorba slov: radosť žiť; bdelosť; znamenie pre život;	1) použitie slova v nezvyčajnom význame: V alergickej forme nám Gorkij hovorí o Petrelovi.
2) chyby pri tvorbe slovných tvarov: žiadne miesta; prísnejšie; päťsto rubľov; čakať; ich;	2) porušenie lexikálnej kompatibility: lacné ceny; neustále si dopĺňa obzory;
3) porušenie typov časovej korelácie slovies: sedel pri stole a nerozprával sa so mnou;	3) tautológia: Všetci boli v obchodnej nálade. Nárast kriminality sa zvýšil o päť percent.
4) chyby v koordinácii a riadení: z časti románu, ktorú som čítal;	4) pleonazmus: kolegovia; pernaté vtáky;
5) porušenie dohody medzi subjektom a predikátom: Ľudstvo bojuje za mier. Mladí ľudia v autobuse tlačia a robia hluk.	5) neodôvodnené opakovania slova v susedných vetách: Chalani sa zobudili skoro. Chlapci sa rozhodli ísť do lesa. Chlapi sa vybrali do lesa po poľnej ceste.
6) chyby v používaní participiálnych a príslovkových fráz: Pri sánkovaní ma rozbolela hlava. Čítanie kníh robí život zaujímavejším.	6) Nešťastné použitie osobných a ukazovacích zámen, ktoré vytvára nejednoznačnosť: Dievča má na hlave klobúk. Vyzerá koketne.
7) chyby v konštrukcii zložitých viet: Pred odchodom sme išli k rieke.	7) použitie slova iného štylistického zafarbenia: Aby otrávil Lenského, Onegin sa súdi s Olgou.
8) miešanie priamej a nepriamej reči: Guvernér povedal ropným robotníkom, že si vážime váš prínos pre ekonomiku regiónu.	8) miešanie slovnej zásoby z rôznych historických období: Gerasim sa vrátil do dediny a začal pracovať v kolektívnej farme.

Tréningové úlohy

1. Nájdite gramatické chyby vo vetách a určte ich druh.

1. Polená boli ťažké, preto sa navliekali na palice a nosili.

2. K nehode došlo na päťsto jedenástom kilometri od Moskvy.

3. Vedenie organizácie dúfa, že sa im tak podarí zastaviť rast poradia v materských školách.

4. A urobili sme si novú hojdačku na našom dvore!

5. Pri písaní recenzie použil Iskander rečnícku otázku.

6. Tieto plány potrebujú a zaslúžia si všetku podporu.

7. Ale otec odpovedal, že na takúto prácu si ešte malý. Chatského horlivé reči sú adresované šľachte, ktorá nechce a dokonca sa bojí zmeny.

8. Teraz sú metódy čistenia vody stále dokonalejšie.

9. Jarné slniečko pekne svieti a vtáčiky spievali.

10. Keď sme sa zdvihli na poschodie, dvere nášho bytu boli otvorené.

11. Už z diaľky bolo vidieť plávajúce polená na vode.

12. Tarasovi synovia zosadli z koní, ktorí študovali v Kyjevskej burze.

2. Nájdite rečové chyby, určte ich typ.

1. Vopred sme predvídali všetky ťažkosti kampane.

2. Khlestakov sedel v britze a kričal: "Jazdite, drahá, na letisko!"

Čo sú rečové chyby? Ide o akékoľvek prípady odchýlky od jazykových noriem, ktoré sú platné. Osoba bez znalosti týchto zákonov môže normálne pracovať, žiť, budovať komunikáciu s ostatnými. V niektorých prípadoch však môže utrpieť účinnosť. Existuje riziko nepochopenia alebo nepochopenia. V týchto a iných prípadoch je jednoducho potrebné vedieť, aké chyby existujú a ako sa s nimi vysporiadať.

Oprava rečových chýb vo vetách nie je vždy jednoduchá. Aby sme pochopili, na čo presne si dať pozor pri skladaní toho či onoho ústneho prejavu alebo písaného textu, vytvorili sme túto klasifikáciu. Po prečítaní tohto článku presne zistíte, aké nedostatky bude potrebné opraviť, keď stojíte pred takouto úlohou.

Pri klasifikácii rečových chýb by bolo logické považovať za základné kritérium jednotku lingvistickej úrovne - tú, normy písania, vzdelávania, ktorých fungovanie bolo porušené. Rozlišujú sa tieto úrovne: slová, frázy, vety a text. Pomocou tohto delenia bola vytvorená klasifikácia rečových chýb. To uľahčí zapamätanie rôznych typov.

Na úrovni slova

Slovo je najdôležitejšou jednotkou jazyka. Odráža zmeny prebiehajúce v spoločnosti. Slová nielen pomenúvajú jav alebo predmet, ale plnia aj emocionálne expresívnu funkciu. Preto pri výbere toho, ktoré z nich sú v konkrétnom prípade vhodné, by ste mali venovať pozornosť štylistickému sfarbeniu, významu, kompatibilite a použitiu, pretože porušenie aspoň jedného z týchto kritérií môže viesť k chybe reči.

Tu si môžeme všimnúť pravopisné chyby, to znamená porušenie pravopisu, ktorý existuje v modernej ruštine. Ich zoznam je známy, takže sa tomu nebudeme podrobne venovať.

Deriváty na úrovni slova

Na úrovni slov sa vyskytujú aj slovotvorné rečové chyby, to znamená porušenie rôznych noriem tvorby slov v ruskom literárnom jazyku. Patria sem nasledujúce typy:

• nesprávne priame tvorenie slov. Príkladom je použitie slova „zajac“ namiesto správnej verzie „zajac“ alebo „premyslený“ (namiesto „premysleného“) vzhľadu a iné.
• rečová chyba spojená s nesprávnou reverznou slovotvorbou. Napríklad „loga“ (od slova „lyžica“). Takéto použitie je zvyčajne vlastné deťom v základnej škole alebo predškolskom veku.
• iným typom je suplózna slovotvorba, ktorá sa prejavuje nahradením tej či onej morfémy: „vážiť“ (od slova „visieť“), „hodiť“, použité namiesto „hodiť“.
• slovotvorba, teda vytvorenie odvodenej jednotky, ktorú nemožno považovať za príležitostnú: recenzent, navíjač.

Všetko sú to typy rečových chýb, ktoré súvisia so slovotvorbou.

Gramatika na úrovni slova

Existujú aj iné druhy nesprávneho použitia slov. V ruskom jazyku sú okrem slovotvorby aj gramatické aj rečové chyby. Mali by vedieť rozlišovať. Gramatické chyby sú nesprávna tvorba rôznych foriem, porušenie vlastností formačného systému v rôznych častiach reči. Patria sem tieto odrody:

• spojené s podstatným menom. Môže ísť o vytvorenie tvaru akuzatívu nejakého neživého podstatného mena analógiou so živým. Napríklad „Požiadala o vánok“ (mali by ste použiť akuzatív „vánok“). Sem zaraďujeme aj obrátenú situáciu – tvorenie tvaru akuzatívu v živom podstatnom mene rovnako ako v neživom. Príklad: „Dva medvede zapriahnuté do saní“ (správne: „dva medvede“). Okrem toho pri formovaní pádových tvarov môže dôjsť k zmene rodu podstatného mena: "február modrý", "koláč s džemom". Sú chvíle, keď sa skloňujú nesklonné mená: „jazdiť meter“, „hrať na klavíri“. Niektorí z nás niekedy tvoria množné číslo podstatných mien, pričom majú iba jednotné číslo a naopak: „podnos s čajmi“.
• rečové chyby spojené s prídavným menom. Môže to byť nesprávna voľba krátkych alebo dlhých foriem: "Muž bol veľmi plný", "Budova bola plná ľudí." Sem zaraďujeme aj nesprávne utváranie stupňov porovnávania: "Lena bola slabšia ako Luda", "Tí noví sú čoraz bojovnejší."
• ďalšou rečovou chybou je chyba spojená so slovesom (formy jeho tvorenia). Príklad: "Človek sa ponáhľa po miestnosti."
• chyby reči spojené s príčastiami a gerundiami. Príklady: „Poobzerám sa okolo seba, prechádzal sa poľovník“, „Jazdil v autobuse.“
• chyby súvisiace s nesprávnym používaním tvarov zámen: „Nechcel som sa odtrhnúť od (knihy)“, „Ich prínos pre spoločnú vec“ a iné.

Lexikálne na úrovni slova

Ďalším typom chýb je lexikálny, to znamená porušenie rôznych lexikálnych noriem, lexikálno-sémantickej kompatibility a noriem používania slov. Prejavujú sa v tom, že je narušená kompatibilita (menej často - vo vete, najčastejšie - na úrovni frázy).

Toto môže byť použitie neobvyklého významu slova. Takáto rečová chyba sa vyskytla vo vete „Všetky steny miestnosti boli pokryté panelmi“ (v tomto kontexte nemôžete použiť slovo „zakryté“). Ďalší príklad: "Luxusný (to znamená, že žil v luxuse) bol statkár Troekurov."

Tu je tiež potrebné poznamenať, že dochádza k porušeniu lexikálno-sémantickej kompatibility určitého slova: „Obloha bola jasná“ („stáť“ vo význame „konať sa“ možno použiť len vo vzťahu k počasiu ), "Lúče slnka ležali na lúke" (správne: "osvetlili lúku" ). Tento typ chyby postihuje predovšetkým sloveso.

Okrem toho sa dá rozlíšiť pripisovanie nejakého obrazného významu slovu, ktoré ho nemá: „Prepracované ruky tohto muža tvrdia, že musel tvrdo pracovať.“

Nesprávne môže byť aj použitie synoným. Ide o rečové chyby, ktorých príklady sú nasledovné: „Majakovskij používa vo svojej práci satiru“ (namiesto „používa“), „Chlapec s nohami široko rozkročenými pozerá na futbalové ihrisko, na ktorom hráči bojujú“ ( správne - "bojovať"). Tu zdôrazňujeme zmätok významov paroným: „Jeho obočie sa prekvapivo zdvihlo“ (namiesto „prekvapeného“), „Toto dielo je typickým obrazom fantastického žánru (správne – „ukážka“). tieto jazerá žijú niekoľko dní v roku.

Na úrovni fráz

Pri výbere slova treba brať do úvahy nielen jeho význam v literárnom jazyku, ale aj lexikálnu kompatibilitu. Nie všetky slová sa dajú spojiť. To je určené ich sémantikou, emocionálnym zafarbením, štylistickou príslušnosťou, gramatickými vlastnosťami atď. Ak je ťažké určiť, či sa určité slová môžu použiť spolu, mali by ste sa obrátiť na slovník kompatibility. Pomôže to vyhnúť sa chybám na úrovni fráz, viet, ako aj textu.

Chyby na tejto úrovni sa vyskytujú pri porušení rôznych syntaktických väzieb. Napríklad dohody: „Všetkých chcem naučiť volejbal – to je dobrý, no zároveň tvrdý šport“ (dobrý, tvrdý šport). Ovládanie: "Cítim smäd po sláve", "Som ohromený jeho silou", "získať silu". Spojenie medzi prísudkom a podmetom sa môže pretrhnúť: „Ani teplo, ani leto nie sú večné (namiesto množného čísla „večný“ sa používa tvar jednotného čísla). Všetko sú to typy rečových chýb na úrovni slovného spojenia. .

Chyby na úrovni ponuky

Na tejto úrovni môžeme rozlíšiť syntaktické a komunikatívne. Pozrime sa podrobne na tieto rečové chyby v ruštine.

Syntaktické chyby na úrovni vety

Môže ísť o neopodstatnenú parceláciu, porušenie stavebných hraníc. Ako príklad možno uviesť tieto vety s rečovými chybami: "Seryozha išiel na lov. So psami", "Chápem. Moji psi behajú po poli. Prenasledujú zajaca." Syntaktické chyby zahŕňajú porušenia v konštrukcii rôznych homogénnych radov: výber rôznych foriem v sérii homogénnych členov: "Bola hladko česaná, ryšavá." Ďalšou rozmanitosťou je ich odlišné štrukturálne riešenie, napríklad ako vedľajšia veta a ako vedľajšia veta: „Chcel som vám povedať o prípade s touto osobou a prečo to urobil (správne“ a o svojom čine „“). môže byť aj zmes nepriamej a priamej reči: „Povedala, že určite budem bojovať (tu sa myslí ten istý predmet – „ona“, správne – „bude“). Porušenie vedľajšej a hlavnej vety aspektovo-časovej korelácie predikátov alebo homogénnych členov: "Ide a povedala", "Keď dievča spalo, vidí sen." A ďalšou variáciou je oddelenie od definujúceho slova vedľajšej vety: „Pred nami visí jedno z diel, ktoré sa nazýva „jar“.

Komunikačné chyby na úrovni vety

Ďalšou časťou sú komunikačné chyby, to znamená porušenia rôznych noriem, ktoré upravujú komunikačnú organizáciu určitého prejavu. Sú nasledovné:

• skutočne komunikatívne (porušenie logického prízvuku a slovosledu, čo vedie k tomu, že sa získajú falošné sémantické spojenia): "Chlapci sa nachádzajú na lodi s kýlom hore."
• logicko-komunikatívne (porušenie takej stránky výpovede ako pojmovo-logickej). Môže to byť náhrada subjektu, ktorý vykonáva akciu („Mashaine oči a kontúry tváre sú unesené filmom“); substitúcia predmetu konania („Mám rád Puškinove básne, najmä tému lásky“); kombinácia logicky nezlučiteľných konceptov v jednom rade („Vždy je vážny, strednej postavy, vlasy má na okrajoch trochu kučeravé, neurážlivé“); porušovanie rôznych rodovo-druhových vzťahov („Tón nahnevaných zhromaždení nie je ťažké predvídať – nahnevané prejavy proti režimu, ako aj výzvy na zhromaždenia“); chyba pri používaní kauzálnych vzťahov („Ale on (teda Bazarov) sa rýchlo upokojil, keďže v nihilizmus v skutočnosti neveril“).

• konštruktívno-komunikatívne, teda porušenie zákonov konštrukcie výrokov. Toto môže byť slabé spojenie alebo nedostatok medzi časťami výroku: "Žijú v dedine, keď som ho navštívil, videl som jeho modré oči." Sem patrí aj použitie participiálneho obratu bez súvislosti s predmetom, ktorý sa k nemu vzťahuje: „Život treba ukazovať taký, aký je, bez jeho zhoršovania alebo prikrášľovania.“ Ďalším typom takýchto chýb je prerušenie participiálneho obratu: "Medzi písomnými otázkami na tabuli je malý rozdiel."
• informačno-komunikačné, alebo sémanticko-komunikačné. Tento typ je blízky predchádzajúcemu, líši sa však tým, že tu dochádza k zhoršeniu komunikačných vlastností nie v dôsledku nesprávneho, neúspešného štrukturovania výpovede, ale v dôsledku absencie časti informácie v nej alebo jej nadbytku. V tom môže byť vágnosť primárneho zámeru výroku: „Sme s krajinou nerozlučne spätí, s ňou máme hlavný úder – úder svetu.“ Aj tu možno pripísať jej neúplnosť: "Ja sám zbožňujem rastliny, preto som rád, že naša dedina sa v lete mení na nepoznanie." Môže ísť o vynechanie časti výpovede a potrebných slov, sémantickú redundanciu (opakovanie slov, tautológiu, pleonazmy, duplicitu informácií) atď.
• štylistické chyby, teda narušenie jednoty funkčného štýlu, použitie (neoprávnené) štylisticky vyznačených, citovo zafarbených prostriedkov. Napríklad používanie rôznych hovorových slov v spisovnej reči, knižné výrazy v redukovaných a neutrálnych kontextoch, expresívna slovná zásoba, ktorá je neopodstatnená („Pár lupičov napadol americkú ambasádu“), neúspešné prirovnania, metonymia, metafory.

Na úrovni textu

Všetky chyby na tejto úrovni majú komunikačný charakter. Môžu byť nasledujúcich typov:

• logické porušenia sú veľmi časté chyby na úrovni textu. Sem zaraďujeme porušenie logiky myslenia, absenciu väzieb medzi vetami, porušenie rôznych príčinno-následkových vzťahov, operácie s predmetom alebo subjektom, narušenie generických vzťahov.
• gramatické porušenia. Tento typ chyby je tiež bežný. Tu môže v rôznych vetách dôjsť k porušeniu aspektovo-časovej korelácie rôznych slovesných tvarov, ako aj k porušeniu zhody v počte a rode predikátu a podmetu v rôznych vetách.
• informačné a komunikačné poruchy. Patrí medzi ne konštruktívna a informačno-sémantická nedostatočnosť, teda vynechanie časti výroku v texte; konštruktívna a informačno-sémantická redundancia (inými slovami nadbytok významu a kopa štruktúr); nesúlad medzi konštruktívnou špecifikáciou sémantiky výrokov; neúspešné používanie zámen ako komunikačného prostriedku; pleonazmy, tautológie, opakovania.

Štylistické chyby v texte

Porušenia štýlu existujúce na úrovni textu možno posudzovať podobným spôsobom. Zároveň treba poznamenať, že im pripisujeme aj monotónnosť a chudobu syntaktických konštrukcií, keďže texty ako: „Chlapec bol oblečený veľmi jednoducho. syntaktické porušenia, ale o neschopnosti vyjadrovať myšlienky rôznymi spôsobmi . Na úrovni textu sú poruchy reči komplexnejšie ako na úrovni výpovede, hoci v tej druhej sú „izomorfné“. Textové chyby majú spravidla synkretický charakter, to znamená, že nesprávne používajú konštruktívne, lexikálne a logické aspekty rečovej jednotky. Je to prirodzené, keďže text je náročnejší na zostavenie. Zároveň je potrebné uchovať si v pamäti predchádzajúce tvrdenia, ako aj sémantiku celého textu a všeobecnú myšlienku, tvoriacu jeho pokračovanie a dotvorenie.

Schopnosť nájsť v texte chyby, ako aj opraviť rečové chyby sú dôležité úlohy, ktorým čelí každý absolvent školy. Ak chcete dobre napísať skúšku v ruskom jazyku, musíte sa naučiť, ako identifikovať všetky vyššie uvedené typy chýb a snažiť sa im čo najviac vyhnúť.

Slovo- najdôležitejšia jednotka jazyka, najrozmanitejšia a najobjemnejšia. Je to slovo, ktoré odráža všetky zmeny, ktoré sa odohrávajú v živote spoločnosti. Slovo nielen pomenúva predmet alebo jav, ale plní aj emocionálnu a výrazovú funkciu.
A pri výbere slov musíme dbať na ich význam, štylistické zafarbenie, použitie, kompatibilitu s inými slovami. Pretože porušenie aspoň jedného z týchto kritérií môže viesť k chybe reči.

Hlavné príčiny chýb reči:








Zastarané slová.
Slová cudzieho pôvodu.
Dialektizmy.
Hovorové a hovorové slová.
Profesionálny žargón.
Frazeologizmy.
Klišé a pečiatky.

1. Nepochopenie významu slova.

1.1. Použitie slova v nezvyčajnom zmysle.
Príklad: Oheň sa stále viac rozhorel, rozhorel. Chyba spočíva v nesprávnom výbere slova:
Zapáliť sa – 1. Zahriať sa na veľmi vysokú teplotu, rozpáliť sa. 2. (prekl.) Veľmi sa vzrušiť, premôcť nejaký silný pocit.
Vzplanúť - silne alebo dobre začať, rovnomerne horieť.

1.2. Používanie významných a funkčných slov bez ohľadu na ich sémantiku.
Príklad: Vďaka požiaru, ktorý vypukol z požiaru, vyhorela veľká oblasť lesa.
V modernej ruštine si predložka vďaka zachováva určité sémantické spojenie so slovesom poďakovať a zvyčajne sa používa iba v tých prípadoch, keď odkazuje na dôvody, ktoré spôsobujú požadovaný výsledok: vďaka niečej pomoci, podpore. Chyba nastáva v súvislosti so sémantickým odpútaním pozornosti predložky od pôvodného slovesa poďakovať. V tejto vete by mala byť predložka vďaka nahradená jedným z nasledujúcich: pretože, ako výsledok, ako výsledok.

1.3. Výber slovných pojmov s rôznymi základmi delenia (konkrétna a abstraktná slovná zásoba).
Príklad: Ponúkame kompletnú liečbu alkoholikov a iných chorôb.
Ak hovoríme o chorobách, tak slovo alkoholici treba nahradiť alkoholizmom. Alkoholik je niekto, kto trpí alkoholizmom. Alkoholizmus je bolestivá závislosť od používania alkoholických nápojov.

1.4. Nesprávne používanie paroným.
Príklad: Osoba vedie sviatočný život. Dnes mám bezradnú náladu.
Nečinné a sviatočné sú veľmi podobné slová, rovnaký koreň. Ale majú rôzne významy: slávnostné - prídavné meno pre sviatok (slávnostná večera, sviatočná nálada); nečinný - nenaplnený, nezaneprázdnený prácou, práca (nečinný život). Ak chcete obnoviť význam výrokov v príklade, musíte vymeniť slová.

2. Lexikálna kompatibilita. Pri výbere slova treba brať do úvahy nielen význam, ktorý má v literárnom jazyku, ale aj lexikálnu kompatibilitu. Nie všetky slová sa dajú navzájom kombinovať. Hranice lexikálnej kompatibility sú určené sémantikou slov, ich štylistickou príslušnosťou, citovým zafarbením, gramatickými vlastnosťami a pod.
Príklad: Dobrý vodca by mal svojim podriadeným vo všetkom ukazovať príklad.

Môžete ukázať príklad, ale nie ukážku. A vzorom môže byť napríklad nasledovať.
Príklad: Ich silné priateľstvo, zocelené životnými skúškami, si všimli mnohí.

Slovo priateľstvo sa spája s prídavným menom silný – silné priateľstvo.
Na odlíšenie od rečovej chyby by mala byť zámerná kombinácia zdanlivo nezlučiteľných slov: živá mŕtvola, obyčajný zázrak... V tomto prípade máme jeden z typov trópov – oxymoron.
V zložitých prípadoch, keď je ťažké určiť, či je možné určité slová použiť spolu, je potrebné použiť slovník kompatibility.

3. Používanie synoným.
Synonymá obohacujú jazyk, robia našu reč obraznou. Synonymá môžu mať rôzne funkčné a štylistické sfarbenie. Takže slová chyba, nesprávny výpočet, prehliadnutie, chyba sú štylisticky neutrálne, bežne používané; diera, prekrytie - hovorové; sklz - hovorový; blooper - odborný slang. Použitie jedného zo synoným bez zohľadnenia jeho štylistického zafarbenia môže viesť k chybe reči.

Príklad: Riaditeľ závodu, ktorý urobil chybu, ju okamžite začal opravovať.

Pri používaní synoným sa často neberie do úvahy schopnosť každého z nich viac či menej selektívne kombinovať s inými slovami.
Synonymá, ktoré sa líšia v odtieňoch lexikálneho významu, môžu vyjadrovať rôznu mieru prejavu znaku, konania. Ale aj keď označujeme to isté, v niektorých prípadoch zameniteľné, v iných nemožno nahradiť synonymá - to vedie k chybe reči.

Príklad: Včera mi bolo smutno.

Synonymum pre smutný sa tu celkom hodí: Včera som bol smutný. Ale v dvojčlenných vetách sa tieto synonymá zamieňajú. Smutne sa pozeram na nasu generaciu....

4. Používanie homonym.
Vzhľadom na kontext sa homonymá väčšinou chápu správne. V určitých rečových situáciách však homonymá nemožno jednoznačne pochopiť.
Príklad: Posádka je vo výbornom stave.

Je posádka vagón alebo tím? Samotné slovo posádka je použité správne. Na odhalenie významu tohto slova je ale potrebné rozšíriť kontext.
Používanie homofónov v reči (najmä ústnej) (znie rovnako, ale hláskuje sa inak) a homoforiem (slová, ktoré sa zvukom a pravopisom zhodujú v samostatných formách) často vedie k nejednoznačnosti. Takže pri výbere slov do frázy musíme venovať pozornosť aj kontextu, ktorý je v niektorých rečových situáciách navrhnutý tak, aby odhalil význam slov.

5. Používanie polysémantických slov.
Pri zaraďovaní polysémantických slov do reči musíme byť veľmi opatrní, musíme sledovať, či je jasný presne ten význam, ktorý sme chceli v tejto rečovej situácii odhaliť. Pri používaní polysémantických slov (ako aj pri homonymách) je veľmi dôležitý kontext. Je to vďaka kontextu, že ten či onen význam slova je jasný. A ak kontext spĺňa jeho požiadavky (úsek reči, ktorý je sémanticky úplný, čo vám umožňuje určiť význam slov alebo fráz, ktoré sú v ňom obsiahnuté), potom je každé slovo vo vete zrozumiteľné. Ale stáva sa to inak.
Príklad: Už je popraskaný.

Nie je jasné: alebo začal spievať, nechal sa uniesť; alebo po chvíli spievania začal spievať voľne, ľahko.

6. Výrečnosť.

Existujú nasledujúce typy výrečnosti:
1. Pleonazmus (z gréckeho pleonasmos – prebytok, prebytok) – používanie v reči významovo blízkych a teda logicky nadbytočných slov.
Príklad: Všetci hostia dostali suveníry.

Suvenír je spomienka, takže nezabudnuteľné v tejto vete je slovo navyše. Rôzne pleonazmy sú výrazy ako veľmi veľký, veľmi maličký, veľmi krásny atď. Prídavné mená označujúce znak v jeho extrémne silnom alebo extrémne slabom prejave nemusia špecifikovať stupeň znaku.
2. Používanie nadbytočných slov. Nadbytočné nie preto, že by lexikálny význam, ktorý im je vlastný, bol vyjadrený inými slovami, ale preto, že v tomto texte jednoducho nie sú potrebné.
Príklad: O to sa potom 11. apríla postará kníhkupectvo Družba, aby ste sa usmievali.
3. Tautológia (z gréc. tauto- rovnaké logos – slovo) – opakovanie rovnakých koreňových slov alebo rovnakých morfém. Tautologických chýb sú „plné“ nielen študentské eseje, ale aj noviny a časopisy.
Príklad: Obchodní lídri sú v obchodnej nálade.
4. Rozdelenie predikátu. Ide o nahradenie slovesného predikátu synonymným sloveso-menným spojením: bojovať – bojovať, čistiť – čistiť.
Príklad: Žiaci sa rozhodli upratať školský dvor.

7. Lexikálna neúplnosť výpovede.
Táto chyba je opakom výrečnosti. Neúplnosť výpovede spočíva vo vynechaní potrebného slova vo vete.
Príklad: Výhodou Kuprinu je, že nie je nič zbytočné.

Kuprin síce nemá nič nadbytočné, no v tejto vete chýba (a ani jedno) slovo. Alebo: "... nedovoľte na stránkach tlače a televízie vyhlásenia, ktoré môžu podnecovať etnickú nenávisť." Tak to dopadá - "stránka televízie".
Pri výbere slova je potrebné brať do úvahy nielen jeho sémantiku, lexikálnu, štylistickú a logickú kompatibilitu, ale aj rozsah distribúcie. Používanie slov, ktoré majú obmedzený rozsah (lexikálne novotvary, zastarané slová, slová cudzieho pôvodu, odbornosť, žargón, dialektizmy) by malo byť vždy motivované podmienkami kontextu.

8. Nové slová.
Neúspešne vytvorené neologizmy sú rečové chyby.

Príklad: A minulý rok sa na opravy po jarnom rozmrazení minulo 23 000 rubľov.

A iba kontext pomáha pochopiť: „záplatovanie“ je oprava jám.
Zastarané slová.
Archaizmy – slová, ktoré pomenúvajú existujúce reálie, no z nejakého dôvodu vytlačené z aktívneho používania synonymnými lexikálnymi jednotkami – musia zodpovedať štýlu textu, inak sú úplne nevhodné.
Príklad: Teraz mala univerzita deň otvorených dverí.

Tu je zastarané slovo teraz (dnes, teraz, v súčasnosti) úplne nevhodné.
Medzi slovami, ktoré vypadli z aktívneho používania, vynikajú aj historizmy. Historizmy sú slová, ktoré sa prestali používať v dôsledku vymiznutia pojmov, ktoré označovali: armyak, kamizola, bursa, oprichnik atď. Chyby v používaní historizmov sú často spojené s neznalosťou ich lexikálneho významu.
Príklad: Roľníci nemôžu vydržať svoj ťažký život a idú k hlavnému guvernérovi mesta.

Guvernér je hlavou nejakej oblasti (napríklad provincia v cárskom Rusku, štát v USA). Hlavný guvernér je teda absurdita, navyše v provincii mohol byť iba jeden guvernér a jeho asistent sa volal viceguvernér.

10. Slová cudzieho pôvodu.

Teraz je veľa ľudí závislých od cudzích slov, niekedy dokonca ani nepoznajú ich presný význam. Niekedy kontext neakceptuje cudzie slovo.
Príklad: Práca konferencie je obmedzená pre nedostatok popredných odborníkov.

Limit – stanoviť limit na niečo, obmedziť. Limit cudzieho slova v tejto vete treba nahradiť slovami: ide pomalšie, pauza atď.

11. Dialektizmy.

Dialektizmy sú slová alebo kombinácie, ktoré nie sú zahrnuté v lexikálnom systéme literárneho jazyka a patria do jedného alebo viacerých dialektov ruského národného jazyka. Dialektizmy sú opodstatnené v umeleckej alebo publicistickej reči, aby sa vytvorili rečové charakteristiky postáv. Nemotivované používanie dialektizmov svedčí o nedostatočnej znalosti noriem spisovného jazyka.
Príklad: Prišla ku mne šaberka a presedela celý večer.

Shaberka je sused. Použitie dialektizmu v tejto vete nie je odôvodnené ani štýlom textu, ani účelom výpovede.

12. Hovorové a hovorové slová.

Hovorené slová patria do lexikálneho systému spisovného jazyka, ale používajú sa najmä v ústnej reči, najmä v oblasti bežnej komunikácie. Ľudový jazyk je slovo, gramatická forma alebo obrat prevažne ústnej reči, používaný v spisovnom jazyku, zvyčajne na účely redukovanej, neslušnej charakterizácie predmetu reči, ako aj jednoduchá, uvoľnená reč obsahujúca takéto slová, formy a obraty. . Hovorová a hovorová slovná zásoba sa na rozdiel od dialektu (regionálneho) používa v reči celého ľudu.
Príklad: Mám veľmi tenký kabát.

Tenký (hovorový) - plný dier, rozmaznaný (tenký čižma). K chybám dochádza vtedy, keď používanie hovorových a hovorových slov nie je motivované kontextom.

13. Odborný žargón.

Profesionalizmy pôsobia ako hovorové ekvivalenty pojmov akceptovaných v určitej profesijnej skupine: preklep – preklep v reči novinárov; volant - v reči vodičov volant.
Ale nemotivovaný prenos profesionality do všeobecnej spisovnej reči je nežiaduci. Také profesionality ako šitie, krajčírstvo, sluch a iné kazia literárnu reč.
Z hľadiska obmedzeného použitia a charakteru vyjadrovania (žartovné, redukované a pod.) sú odbornosti podobné žargónom a sú neoddeliteľnou súčasťou žargónov – svojráznych spoločenských nárečí charakteristických pre profesionálne alebo vekové skupiny ľudí (slangy športovcov, námorníkov , poľovníci, študenti, školáci). Žargón je každodenná slovná zásoba a frazeológia, obdarená redukovaným výrazom a charakterizovaná sociálne obmedzeným používaním.
Príklad: Chcel som pozvať hostí na dovolenku, ale chata to nedovoľuje.

Hibara - domov.

14. Frazeologizmy.

Treba mať na pamäti, že frazeologické jednotky majú vždy obrazový význam. Zdobenie našej reči, jej oživenie, obraznosť, jas, krása, frazeologické jednotky nám spôsobujú veľa problémov - ak sa používajú nesprávne, objavujú sa chyby reči.
1. Chyby v osvojovaní si významu frazeologických jednotiek.
1) Hrozí doslovné chápanie frazeologických jednotiek, ktoré možno vnímať ako voľné spojenia slov.
2) Chyby môžu byť spojené so zmenou významu frazeologickej jednotky.
Príklad: Khlestakov neustále hádže perly pred prasce a všetci mu veria.

Tu sa nesprávne používa frazeologická jednotka hádzať perly pred svine, čo znamená „márne je o niečom hovoriť alebo niečo dokazovať niekomu, kto tomu nerozumie“ – vo význame „vymýšľať, pliesť bájky“. “.
2. Chyby pri osvojovaní podoby frazeologickej jednotky.
1) Gramatická úprava frazeologickej jednotky.
Príklad: Zvykol som si podávať úplné správy.

Tu sa zmenila forma čísla. Existuje frazeologická jednotka na vyúčtovanie.
Príklad: Vždy sedí so založenými rukami. Frazeologizmy ako zložené ruky, bezhlavo, bezhlavo zachovávajú vo svojom zložení starú podobu dokonavého príčastia s príponou -а (-я).
V niektorých frazeologických jednotkách sa používajú krátke formy prídavných mien, ich nahradenie plnými tvarmi je chybné.
2) Lexikálna úprava frazeologickej jednotky.
Príklad: Je čas, aby ste prevzali kontrolu nad svojou mysľou.

Väčšina frazeologických jednotiek je nepreniknuteľná: do frazeologickej jednotky nie je možné vložiť ďalšiu jednotku.
Príklad: Tak aspoň naraziť do steny!

Rečovou chybou je aj vynechanie frazeologickej jednotkovej zložky.
Príklad: Všetko sa vracia do svojej špirály! ..

Existuje samostatná frazeologická jednotka. Nahrádzanie slov nie je povolené.
3. Zmena lexikálnej kompatibility frazeologickej jednotky.
Príklad: Tieto a ďalšie otázky zohrávajú dôležitú úlohu vo vývoji tejto stále mladej vedy.

Došlo k zmesi dvoch stabilných revolúcií: hrá úlohu a záleží. Dalo by sa povedať, že na otázkach záleží veľa... alebo na otázkach záleží veľa.

15. Klišé a pečiatky.

Chancery – slová a výrazy, ktorých používanie je priradené k oficiálnemu obchodnému štýlu, no v iných štýloch reči sú nevhodné, sú to klišé.
Príklad: Chýbajú náhradné diely.
Známky sú otrepané výrazy s vyblednutým lexikálnym významom a vymazanou expresivitou. Pečiatky sú slová, slovné spojenia a dokonca aj celé vety, ktoré sa javia ako nové, štylisticky výrazné rečové prostriedky, no v dôsledku príliš častého používania strácajú svoju pôvodnú obraznosť.
Príklad: Pri hlasovaní sa zdvihol les rúk.
Rôzne známky sú univerzálne slová. Sú to slová, ktoré sa používajú v najvšeobecnejších a vágnych významoch: otázka, úloha, zvýšiť, poskytnúť atď. Obvykle sú univerzálne slová sprevádzané šablónovými prílohami: práca je každodenná, úroveň je vysoká, podpora je horúca. Existuje množstvo novinárskych klišé (terénni pracovníci, mesto na Volge), literárna kritika (vzrušujúci obraz, nahnevaný protest).