Michail učí angličtinu na moskovskej univerzite, napísal list, v ktorom kritizoval náš kurz. Rozhodli sme sa vziať do úvahy jeho želania a už dokončujeme materiály. Medzitým sme sa ho príležitostne pýtali na rozvoj jazykových schopností.
Čo je podľa vás v prvom rade potrebné na zvládnutie jazyka?
Svoj rodný jazyk poznáme ani nie tak preto, že sa ho učíme od detstva, ale vďaka tomu, že si každý deň tisíckrát rolujeme v hlave slová a vety, teda premýšľame. Táto každodenná prax je základným kameňom učenia sa akéhokoľvek jazyka.
Predtým sa angličtina vyučovala na školách a inštitúciách vysokoškolského vzdelávania, ale nebolo potrebné ju študovať, pretože sa nerozvinuli obchodné a ekonomické väzby. Našťastie, dnes je situácia iná. Globalizácia robí svoju prácu a angličtina je relevantná pre všetky segmenty obyvateľstva. Rozvoj World Wide Web a schopnosť ponoriť sa do jazykového prostredia vytvára vynikajúce podmienky pre každodennú prax.
Aký je zásadný rozdiel medzi dospelými a deťmi, ktorí sa učia jazyk?
Dieťa vníma všetko ľahšie ako dospelý. Rýchlo sa ponorí do jazykového prostredia a hneď sa snaží opakovať bez toho, aby sa zaťažoval intelektuálnym chápaním gramatiky. Deti vytvárajú pravidlá na základe vedomostí, ktoré už majú.
Dospelí konajú podľa jasného algoritmu, ktorý často nenecháva priestor na improvizáciu. V zásade sú schopnosti každého človeka individuálne, no dospelí sa určite majú od detí čo učiť.
S akými ťažkosťami sa môže začiatočník stretnúť pri učení angličtiny?
Každý európsky jazyk začína pochopením základov gramatiky, čo je v podstate jazyková kostra, na ktorej sa buduje slovná zásoba, napríklad svaly. Z tohto pohľadu je angličtina celkom jednoduchá.
Angličtina je analytický jazyk, chýbajú mu osobné koncovky, ale má veľmi rozvinutý systém časov.
Pre mnohých je ťažké naučiť sa predložky, ktoré sú prezentované vo veľkom množstve a majú významotvorné funkcie.
Mnoho študentov sa jazyka vzdáva kvôli údajne zložitému systému času. Ale toto je abeceda jazyka, na ktorú sa oplatí zamerať sa v budúcnosti, učenie bude ľahké.
Ide skôr o „výhovorku“ ako o skutočný stav vecí. Nezáleží na tom, ako rozvinutú máte pracovnú pamäť alebo predstavivosť. Ak človek netrpí poraneniami mozgu alebo nie je chorý, potom sa môže jazyk naučiť správnou metodikou približne za rok. Musíte zmeniť svoj psychologický postoj a veci sa zlepšia.
Poraďte tým, ktorí študujú angličtinu sami
Snažte sa venovať štúdiu aspoň 30 minút denne! Precvičte si úplné ponorenie do učenia sa jazyka, rozdeľte slová do tém – príbory, časti oblečenia, interiérový dizajn, nalepte si po dome nálepky s cudzími slovami. Neustále rozprávajte o všetkom, čo vidíte okolo seba. Spoznať. Odvážte sa, objavte nové stránky svojho intelektu, rozšírte hranice vedomia a uspejete!
Schopnosti cudzích jazykov sú, samozrejme, špeciálne schopnosti. Ale v rámci tohto konceptu sa pokúšajú identifikovať aj jeho určité typy. Navrhuje sa napríklad rozlišovať medzi rečovými schopnosťami (schopnosť praktického ovládania cudzích jazykov) a jazykovými schopnosťami (schopnosť výskumnej práce v oblasti lingvistiky). Z hľadiska psychologickej vedy je, samozrejme, väčší záujem o schopnosť ovládať cudzie jazyky, aj keď takéto rozdelenie treba považovať skôr za svojvoľné. Nie je ľahké si predstaviť človeka, ktorý má jazykové schopnosti, ale nie je schopný ovládať niekoľko cudzích jazykov. S najväčšou pravdepodobnosťou bude platiť aj presne opačné tvrdenie: so správnou motiváciou bude osoba, ktorá hovorí mnohými cudzími jazykmi, schopná do určitej miery prispieť k lingvistike.
V prvom rade je potrebné zvážiť súhrn tých kognitívnych operácií (zložiek špeciálnych schopností), ktoré odlišujú najúspešnejších študentov. Vedci ich identifikovali relatívne malý počet. Najčastejšie sa poukazuje na dôležitosť rozvinutej verbálnej pamäte, ktorá zabezpečuje rýchle vytváranie verbálnych asociácií, ich mobilitu a rýchlosť asociácií a efektívne učenie sa cudzích slov spolu s ich ekvivalentmi v materinskom jazyku. Významné miesto v tomto zozname zaujíma aj vysoká citlivosť na funkcie slov vo vete, rýchlosť a jednoduchosť tvorby funkčných jazykových zovšeobecnení. A napokon tretia skupina komponentov zahŕňa imitačné rečové schopnosti, sluchovú diferenciálnu citlivosť a plasticitu artikulačného aparátu.
Osobitnú úlohu pri predpovedaní schopností v cudzích jazykoch má úroveň rozvoja reči, ktorú človek dosiahol vo svojom rodnom jazyku. Veď ľudia ju ovládajú v detstve, využívajú ju v reči a duševnej činnosti a na prvý pohľad sa zdá, že všetci rodení hovoriaci majú približne rovnakú úroveň. Ak však náhodne vybranú skupinu ľudí požiadate, aby za tri minúty vymenovali čo najviac slov alebo aby vymysleli vetu, ktorá nevyhnutne obsahuje tri z navrhovaných slov, rozdiely sa rýchlo objavia. Ale pri osvojovaní si slovnej zásoby cudzieho jazyka sa kódovanie a sprostredkovanie uskutočňuje na základe aktualizácie stabilných medzislovných asociatívnych spojení, odrážajúcich organizáciu systému materinského jazyka. Pre ľudí, ktorí ovládajú viacero cudzích jazykov, dochádza pri učení sa novej slovnej zásoby k porovnávaniu štruktúr rôznych jazykov, čo sa pri zapamätávaní prejavuje sprostredkovaním učiva na základe predtým osvojených cudzojazyčných systémov. Z tohto dôvodu nie je nezvyčajné, že profesionálni simultánni tlmočníci, ktorí hovoria viacerými cudzími jazykmi, po určitom váhaní pokračujú v preklade, ale do iného jazyka bez toho, aby si to vôbec všimli.
Treba tiež zdôrazniť, že schopnosti sú dynamickým javom, ktorý sa rozvíja v procese zapájania sa do príslušných činností. V procese osvojovania si jazykov sa rozvoj schopností prejavuje predovšetkým v špecifikách organizácie verbálnej pamäti a charaktere vzťahov medzi jazykovými systémami. Táto skutočnosť bola experimentálne potvrdená pri porovnávacej analýze procesu osvojovania si úplne neznámeho jazyka u ľudí so zjavne odlišnou úrovňou ovládania cudzích jazykov. Experimentálny súbor tvorili osoby s vyšším filologickým vzdelaním, plynule ovládajúce viaceré cudzie jazyky a študenti 5. ročníka jazykových univerzít v počte 9 ľudí vo veku 22-30 rokov. Hypoteticky mali mať vďaka aktívnej cudzojazyčnej rečovej činnosti vyvinutú špecifickú psychofyziologickú organizáciu reči, ktorá by zabezpečila rýchle formovanie zručností a schopností pri osvojovaní nového jazykového systému. Kontrolnú skupinu tvorilo 12 ľudí vo veku 20-30 rokov, ktorí nemali špeciálne filologické vzdelanie. Ako sa dalo očakávať, filologické predmety boli úspešnejšie v učení umelých slov. Naučiť sa slová im trvalo podstatne menej prezentácií. Zdá sa, že ľudia, ktorí hovoria viacerými cudzími jazykmi, majú viac možností z hľadiska zvukovej a sémantickej diferenciácie prostredníctvom využívania stabilných interverbálnych spojení cudzojazyčných systémov, väčšiu aktivitu, vyjadrenú využívaním rôznych súkromných metód organizovania a sprostredkovania materiálu. Jeho subjektívna organizácia sa uskutočňovala na základe gramatickej klasifikácie (delenie na podstatné mená, prídavné mená, slovesá). Úspech zapamätania sa uľahčil skladaním celých viet z niekoľkých umelých slov. Významy slov označujúcich zvieratá sa naučili ľahko. Subjekty podmienečne priraďovali zvieratám prezývky, ktoré zodpovedali daným umelým ekvivalentom. Niekto by si mohol myslieť, že špecifická organizácia reči tých, ktorí hovoria viacerými jazykmi, predstavuje jednotný systém interverbálnych nervových spojení v rámci jednotlivých jazykových systémov, ako aj externé urgentne vytvorené spojenia medzi štruktúrami viacjazyčných systémov.
Diagnostika schopností v cudzích jazykoch zahŕňa hľadanie špecifickejších ukazovateľov na základe súboru kognitívnych operácií diskutovaných vyššie. Ich počet závisí do určitej miery od pohľadu autorov na proces a výsledok učenia sa cudzích jazykov. Medzi najbežnejšie patria: a) tempo a sila učenia sa cudzích slov spolu s ich ekvivalentmi v rodnom jazyku; b) rýchlosť vytvárania asociácií a asociačných systémov; c) pravdepodobnostné predpovedanie; d) charakteristika jednotlivého slovníka v ich rodnom jazyku; e) kvalita zvukovej diskriminácie; f) efektívnosť vytvárania jazykových pravidiel a zovšeobecňovania jazykového materiálu.
Dôkazy o existencii špeciálnych schopností pre jazyky by mohli pochádzať aj z klinických údajov o obnove reči u polyglotov. Mnohé hypotézy o tom, ktorá z nich môže byť najmenej náchylná na poškodenie alebo ktorá sa rýchlejšie zotavuje po poranení alebo chorobe mozgu, sú však dosť protichodné. V jednej štúdii napríklad pacient, ktorý plynule hovoril po nemecky, perzsky a anglicky, prvý týždeň po úraze vôbec nehovoril. Potom päť dní používal trochu perzštiny a ďalšie tri týždne hovoril len po nemecky, aj keď ho oslovovali po perzsky. Potom zrazu opäť hovoril perzsky a o štyri dni neskôr úplne ovládal všetky tri jazyky. Záverom je, že porušenie je možné pre každý jazyk samostatne a ktorýkoľvek z nich môže byť v určitom časovom období selektívne použitý ako prostriedok komunikácie. V literatúre existujú dôkazy o tom, že špecifiká obnovy jazyka po poranení mozgu závisia od faktorov, akými sú cerebrálne zastúpenie druhého jazyka, vyučovacia metóda, úroveň jazykových znalostí a individuálny kognitívny štýl. Zdá sa, že využitie nukleárnej magnetickej rezonancie sľubuje významné príležitosti na pochopenie tohto javu, keď bude možné dospieť k záveru, ktoré časti mozgu polyglota sú najaktívnejšie pri používaní rôznych jazykov.
11. Ako rozvíjať svoju schopnosť hovoriť cudzími jazykmi!
Je veľmi ťažké umelo udržiavať schopnosť plynule hovoriť v cudzom jazyku, aj keď na to existuje motivácia. Viem to z vlastnej skúsenosti, keďže som dvadsať rokov žil v Kalifornii bez toho, aby som vedel rozprávať svojou rodnou francúzštinou. Aby ste predišli zabudnutiu cudzieho jazyka (alebo aj vlastného), musíte ho neustále používať v písanej alebo hovorenej forme. V opačnom prípade sa zníži vaša aktívna slovná zásoba, hoci schopnosť pasívneho porozumenia vám zostane.
Podľa svojich záujmov alebo potrieb môžete buď čítať knihy a noviny, alebo počúvať rádio a magnetofón. Čítanie je skvelý spôsob, ako si uchovať informácie o jazyku v oblasti vedomia. Získajte knihu alebo časopisy na témy, ktoré vás zaujímajú a čítajte ich pravidelne – povedzme raz týždenne. Knihy je možné nahrávať na audiokazety alebo kompaktné disky – takto okrem všetkého ostatného môžete opraviť svoju výslovnosť. Krátkovlnné rádio umožňuje počúvať veľa programov v rôznych jazykoch, vrátane vášho rodného (čo je dôležité pre človeka, ktorý cestuje po celom svete). Nájdite si čas a miesto na tento druh cvičenia: dôslednosť je predpokladom pre zvládnutie jazyka, rovnako ako pre zvládnutie akéhokoľvek iného predmetu. Ak v rádiu zachytíte program v jazyku, ktorý vás zaujíma, poznačte si čas, kedy sa vysielal, a počúvajte ho čo najčastejšie. Možno si budete chcieť urobiť nejaké poznámky do poznámkového bloku, ako relácia postupuje, alebo si to možno nahráte na magnetofón, aby ste si to mohli znova vypočuť.
Vo všeobecnosti si nenechajte ujsť príležitosť rozprávať sa cudzím jazykom aspoň krátko a povrchne. Možno, že s pomocou vášho suseda - zahraničného pracovníka alebo študenta - sa vaša znalosť jazyka môže posunúť z pasívneho stavu do aktívneho. Napríklad s dvoma Mexičankami, ktoré mi chodia upratovať dom, hovorím výlučne po španielsky. Gallomanskú susedu poteším tým, že ju na každom stretnutí oslovujem po francúzsky. Pozerám zahraničné filmy v origináli, bez prekladu a s nemeckými kamarátmi sa snažím rozprávať po nemecky. Pri návšteve talianskej reštaurácie vždy prehodím pár fráz s talianskym majiteľom, k obojstrannej spokojnosti. Skrátka využívam každú príležitosť rozprávať sa cudzím jazykom.
Ak máte čas a energiu, môžete absolvovať hodiny cudzieho jazyka v konverzačnom formáte. Na univerzitných kampusoch sa vždy nájde množstvo zahraničných študentov, ktorí ochotne súhlasia s privyrobením si týmto spôsobom. Okrem toho mnohé stredné a vysoké školy ponúkajú večerné jazykové kurzy pre dospelých. Samozrejme, začať sa učiť jazyk v dospelosti je ťažšie ako v mladosti – ale čím viac vedomostí človek nazbieral počas svojho života, tým viac spojení môže vytvoriť medzi novým materiálom a informáciami uloženými v pamäti, čím sa uľahčí proces učenia. . Najťažšie je začať od nuly. Ak poznáte jeden jazyk zo skupiny príbuzných (románčina, anglosaský, slovanský atď.), potom sa môžete ľahko naučiť ďalší: stačí sa naučiť rozdiely medzi nimi. S dobrou metódou priameho učenia, ktorú máte k dispozícii, rýchlo zvládnete akýkoľvek jazyk – najmä ak na to máte dobrý dôvod (napríklad výlet do Mexika)!
Tip: Ak chcete rozšíriť svoju aktívnu slovnú zásobu, umiestnite každé nové slovo do iného kontextu a pravidelne si ho prezerajte niekoľko týždňov po jeho prvom zavedení. (Aby ste si slovo pevne zafixovali v pamäti, budete ho musieť použiť aspoň v šiestich kontextoch – to isté platí pre malé deti, ktoré sa práve učia rozprávať.) Tu je nasledujúce zábavné cvičenie: musíte vytvoriť malý príbeh z 8-10 nových slovies, spojok, idiomatických výrazov, predložiek a podstatných mien. Požiadajte svojho učiteľa alebo rodeného hovorcu, aby opravili prípadné chyby a prezrite si upravenú verziu príbehu niekoľkokrát počas týždňa. Nikdy neopakujte chyby, ktoré ste raz urobili! Je veľmi ťažké sa ich zbaviť - ako zlozvykov. V každom prípade je jednoduchšie naučiť sa novú stratégiu, ako zabudnúť na starú.
Bez ohľadu na typ vašej činnosti sa snažte udržiavať neustály kontakt s jazykom a v prípade potreby si ho oveľa ľahšie zapamätáte. V prvých dňoch pobytu v cudzej krajine sa budete musieť vyrovnať s oneskorením reakcie spôsobeným hľadaním správnych slov v pamäti. Ak chcete urýchliť proces vyhľadávania, čítajte viac v cudzom jazyku na cestách po krajine a po návrate domov počúvajte rádio a pozerajte televíziu. Týmto spôsobom budete vnímať veľa slov, ktoré spustia pamäť rozpoznávania. To vám dodá istotu v konverzácii. Všimol som si, že veľmi skoro som po takomto tréningu začal plynule rozprávať. Odvaha vysloviť polozapamätané slová cudzieho jazyka nemá nič spoločné s organizáciou a uvoľnenosťou. Ak počas prvých dní pobytu v cudzej krajine považujete pochybnosti a ťažkosti pri hľadaní slov za normálny jav, uvedomujete si tým potrebu intenzívneho nácviku hovorenia týmto jazykom, a preto je pravdepodobnejšie, že si stratené znalosti obnovíte. .
Vždy pamätajte: obe fázy učenia sa cudzieho jazyka – pasívne porozumenie (rozpoznanie) a aktívne používanie jazyka v rozhovore a neskôr aj v písaní (zapamätanie si) – vyžadujú od človeka zručnosť, túžbu a predovšetkým vytrvalosť prax. A neobviňujte svoju pamäť z ničoho, ak vám tieto vlastnosti chýbajú!
Z knihy Preťaženie školy. Ako pomôcť svojmu dieťaťu autora Soboleva Alexandra Evgenievna6. Aké letné hry pomôžu rozvíjať schopnosti dieťaťa? „Určite si s ním počas letných prázdnin zacvičte. O tri mesiace sa stihne prepracovať nepreučeným učivom,“ týmito slovami často pred letom napomínajú učitelia rodičov neopatrných žiakov. náklady
Z knihy Bohovia v každom človeku [Archetypy, ktoré riadia životy ľudí] autora Jin Shinoda je chorýRozvíjajte Dionýza v sebe Mnohí muži, ktorí nevyvinuli Dionýzov archetyp, trpia emocionálnou chudobou a nie sú si vedomí svojich hlboko skrytých emócií. Niektorým ľuďom chýba zmyselnosť (netreba tu hovoriť o extáze) bez ohľadu na to, ako často
Z knihy Ako si budovať sebadôveru a pôsobiť na ľudí vystupovaním na verejnosti od Carnegie DalePrvá kapitola Ako si vypestovať odvahu a sebadôveru Od roku 1912 navštevovalo kurzy verejného vystupovania pomocou mojej metódy viac ako päťstotisíc mužov a žien. Mnohí z nich písomne vysvetlili, prečo začali študovať tento predmet a čím sa zaoberajú
Z knihy The Science of Decision Making autora Verbin Sergej GrigorievičKapitola 4 Ako rozvíjať duševnú silu? Táto kapitola popisuje techniky rozvoja mentálnej sily: tréning pozornosti, intelektuálna gymnastika a rýchle čítanie. Uvádza sa veľké množstvo cvičení a praktických odporúčaní Požiadavky na moderného človeka sú mimoriadne vysoké.
autora Kazakevič AlexanderAko rozvíjať vynaliezavosť a vtip Existuje veľa kníh, ktoré hovoria o tom, „ako sa stať vtipným“. Predstavujú rôzne techniky, ktoré vytvárajú komický (vtipný) efekt. Zdá sa mi, že takýto vedecký, teda „kvantitatívny“ prístup ku „kvalitatívnemu“
Z knihy Samoučiteľ múdrosti, alebo Učebnica pre tých, ktorí sa radi učia, no neradi sa nechávajú poučovať autora Kazakevič AlexanderAko rozvíjať alebo vychovávať želané talenty? Ak teda chcete byť zaujímavým konverzátorom, trénujte svoju vynaliezavosť a vtip, čítajte, zapamätajte si trefné, vtipné aforizmy a zároveň vymýšľajte krásne odpovede na otázky či situácie,
Z knihy Pravidlá. Zákony úspechu od Canfielda JackaAko rozvinúť vášeň Ako môžete rozvíjať vášeň v najdôležitejších oblastiach vášho života Obráťme našu pozornosť na vašu kariéru? Toto je práca, ktorá vám zaberie najviac času. Nedávny prieskum Gallupovho inštitútu ukázal, že tretina Američanov by bola šťastnejšia
Z knihy Ako prebudiť sebavedomie. 50 jednoduchých pravidiel autora Sergeeva Oksana MikhailovnaPravidlo č. 1 Aby ste si boli istí, musíte primerane posúdiť svoje schopnosti, podľa väčšiny je dôvera vo vlastnú správnosť, vo vlastné postavenie, vo vlastnom talente. Voláme sebavedomého človeka, ktorý sa nebojí
od Bernda Ed Z knihy Umenie obchodovať Silvovou metódou od Bernda Ed Z knihy Ako si zvýšiť sebavedomie a sebavedomie. Testy a pravidlá autora Tarasov Jevgenij AlexandrovičPravidlo č. 1 Aby ste si boli istí, musíte primerane posúdiť svoje schopnosti, podľa väčšiny je sebadôvera vnútorným presvedčením o vlastnej správnosti, vo vlastnom postavení, vo vlastnom talente. Za sebavedomého nazývame človeka, ktorý nie je
Z knihy Antifragile [Ako ťažiť z chaosu] autora Taleb Nassim Nicholas Z knihy Prečo deti klamú? [Kde je lož a kde je fantázia] autora Orlová Jekaterina Markovna Z knihy Ako pomôcť školákovi? Rozvíjať pamäť, vytrvalosť a pozornosť autora Kamarovskaya Elena Vitalievna Z knihy 85 otázok pre detského psychológa autora Andryushchenko Irina Viktorovna Z knihy Umenie vychovať poslušné dieťa od Bakus Ann28. Pomôžte svojmu dieťaťu rozvíjať sebadôveru „Po dvadsiatich rokoch práce som si všimol, že deti, ktoré sú najistejšie a majú najvyššiu sebaúctu, sú tie, ktoré dokážu využiť svoju fantáziu na naplnenie svojich najhlbších túžob. Oni
JAZYKOVÉ SCHOPNOSTI. MÝTUS?
Stretli ste sa často s ľuďmi, ktorí sa sťažovali na nedostatok jazykových znalostí? Slová mi nezostávajú v hlave. Nedokážu povedať nič zrozumiteľné, hoci sa zdá, že frázy sa im v hlave zoraďujú. ... Možno ste jedným z týchto ľudí?
Neponáhľajte sa zavrhnúť svoj vlastný „lingvistický kreténizmus“. Radšej počúvaj odborníka:
Alina Karelina – vedúca kurzu odboru „Cudzí jazyk“, riaditeľka VI - SHRMI FEFU (Orientálny inštitút - Škola regionálnych a medzinárodných štúdií) pre rozvoj a vedúca katedry odborne orientovaného prekladu:
„Takmer každý deň mojej pedagogickej činnosti som nútený odpovedať na jednu otázku, ktorá znepokojuje nielen študentov, ale aj riaditeľov niektorých škôl FEFU: „Prečo by som sa mal ja/študenti mojej školy (podčiarkni, ako je vhodné) učiť angličtinu, ak na to nemám schopnosti? Prečo sú študenti nútení predčasne ukončiť štúdium kvôli slabému výkonu v cudzom jazyku?“
Prečo sú študenti takí neistí kedy?
Pre nich mám vždy jednu odpoveď – pokiaľ nemáte duševnú poruchu (napríklad afáziu či poruchu reči) alebo telesné postihnutie, nemôžete mať s učením cudzieho jazyka ťažkosti.
Som však pripravený priznať, že „jazykové schopnosti“ stále existujú. Tu je potrebné objasniť, že ľudia, ktorí nemajú jazykové schopnosti, nie vždy rozlišujú medzi schopnosťou hovoriť a schopnosťou slobodne komunikovať.
Štatistiky hovoria, že 5% celkovej populácie planéty má schopnosť používať jazyk ako znakový systém. V tejto schopnosti zohrávajú dôležitú úlohu analytické funkcie intelektu, teda pochopenie štruktúry cudzieho jazyka. A nezáleží na tom, o akom jazyku hovoríme: čínština alebo domáci, napríklad ruština.
Som si teda istý, že neexistujú ľudia, ktorí by boli absolútne neschopní jazykov. Schopnosť lingvisticky komunikovať je človeku vlastná od narodenia. Vďaka vlastnostiam mozgu, vedomia a charakteru môžu ľudia rýchlejšie alebo pomalšie pochopiť cudzí jazyk. Nesystémové správanie pri učení sa cudzieho jazyka, nedostatok motivácie, lenivosť, neúspešné metódy výučby cudzieho jazyka a neprofesionalitu učiteľov máme jednoducho tendenciu ospravedlňovať ako neschopnosť naučiť sa cudzí jazyk.“
Pri úplnom alebo čiastočnom kopírovaní článkov je potrebný odkaz na stránku!
Moja mama rada spomína, ako som vo veku 4 – 5 rokov sedel s knihou a „učil sa anglicky“. Učiteľka intenzívneho kurzu francúzštiny „od nuly“ odmietala uveriť, že predtým som sa francúzštinu nikdy v živote neučila ani deň. Naučil som sa rozumieť portugalčine bez toho, aby som otvoril čo i len jednu učebnicu. Vo všeobecnosti som jedným z tých, ktorí sú považovaní za „so schopnosťami“ a dnes chcem odhaliť mýtus schopností.
1. Veľa počúvajte
Počúvanie je vo všeobecnosti tá najjednoduchšia vec, ktorú môžete s jazykom robiť. Slúchadlá do uší a venujte sa svojej práci. Jednoduché počúvanie si nevyžaduje žiadnu zvláštnu vôľu ani čas navyše na štúdium. Všetko sa deje súbežne s našimi každodennými činnosťami.
Odborníci radia počúvať cudziu reč aspoň tri hodiny denne. Na prvý pohľad pôsobí tento údaj monštruózne, no z vlastnej skúsenosti môžem potvrdiť, že je celkom realistický. Cestou na univerzitu a späť som napríklad počúval audio kurzy španielčiny. Celkovo som v doprave trávil tri (a keď na Sibír „nečakané“ sneženie, tak všetky štyri) hodiny denne.
Koľko času trávite na cestách? Napríklad v roku 2016 máme sľúbených 247 pracovných dní. Ak sa do práce alebo do školy dostanete aspoň na hodinu jedným smerom, len počas pracovných dní si môžete vypočuť takmer 500 hodín audio nahrávok. Ale cez víkendy tiež väčšinou niekam chodíme.
Ak pracujete blízko domova, priamo z domu, alebo nepracujete vôbec, nezáleží na tom. Fyzické cvičenie, upratovanie a dokonca aj blažené nečinnosť na gauči sa dá dokonale spojiť s počúvaním.
O tom, čo presne počúvať, stojí za to diskutovať samostatne. Najlepšie je počúvať živú každodennú reč, prípadne školenia, ktoré sú jej čo najbližšie. Zvukové lekcie, v ktorých hovoriaci hovoria pomaly a smútočne, vám zvyčajne spôsobia len smútok a ospalosť.
Odporúčam tiež vyhnúť sa kurzom založeným na ruskom jazyku. Keď je náš rodný jazyk popretkávaný cudzím jazykom, nášmu mozgu to neumožňuje naladiť sa na správnu vlnovú dĺžku. Ale naučiť sa jeden cudzí jazyk s pomocou iného, ktorý už poznáte, je skvelý nápad. Napríklad som našiel úžasný audio kurz v portugalčine pre španielsky hovoriacich ľudí. Pochopenie portugalčiny, počnúc španielčinou, sa ukázalo byť oveľa jednoduchšie ako začať všetko od nuly na základe ruštiny.
2. Sledujte videá
Pozeranie je ako počúvanie, len lepšie!
Po prvé, sledovaním rodených hovorcov z video materiálov sa nielen učíme slová a frázy, ale absorbujeme aj ich výrazy tváre, gestá a emocionálne stavy. Tieto zložky sú často prehliadané, hoci v skutočnosti zohrávajú obrovskú úlohu pri osvojovaní jazyka. Ak chcete hovoriť po španielsky, musíte sa sami stať trochu španielsky.
Zdroj fotografií: Flickr.com
Po druhé, pri pozeraní videí máme viac príležitostí naučiť sa nové slová z kontextu. Ak sa pri počúvaní spoliehame len na sluch, tak pri práci s videom vám celý obraz pomáha rozširovať slovnú zásobu. Takto sme si v hlbokom detstve zapamätali slová nášho rodného jazyka.
Chcem tiež hovoriť samostatne o titulkoch. Mnoho „odborníkov“ má negatívny postoj k praxi sledovania filmov s ruskými titulkami, ale ja s nimi kategoricky nesúhlasím. Samozrejme, v tomto prípade sa náš mozog snaží ísť cestou najmenšieho odporu, teda v prvom rade čítame text v našom rodnom jazyku a až na zvyškovej báze sa snažíme niečomu porozumieť (ale sa snažia!).
Trvám na tom, že sledovanie filmov s ruskými titulkami je pre ľudí s nízkou jazykovou úrovňou veľmi dôležitým a nevyhnutným krokom.
Keď sa snažíme pozerať film bez titulkov, v ktorom nie je takmer nič jasné, veľmi rýchlo nás to unaví a okamžite chceme skončiť „toto je katastrofálny biznis“. To isté sa deje so zahraničnými titulkami – jednoducho nemáme čas ich čítať a neustále narážame na neznáme slová.
Naopak, filmy s ruskými titulkami môžete sledovať už od prvého dňa učenia sa jazyka. Potom, keď sa vaša jazyková úroveň zlepší, môžete prejsť na sledovanie filmov so zahraničnými titulkami a potom „bez barlí“. Napríklad som začal pozerať portugalské videá s ruskými titulkami, pričom som do ucha nerozumel ani slovo. Keď však titulky k týmto videám skončili, ukázalo sa, že v pozeraní môžem pokojne pokračovať aj bez nich.
Nájsť si čas na pozeranie videa je o niečo ťažšie ako na počúvanie, pretože šoférovanie auta a pozeranie filmu súčasne je nepravdepodobné. Väčšina z nás však tak či onak každý deň niečo sleduje. Stačí si vziať rovnaký obsah a pozrieť si ho v jazyku, ktorý sa učíte. Zapnite si zahraničné správy (zároveň bude zaujímavé vedieť, ako sa na nás pozerajú „odtiaľ“), sledujte svoje obľúbené filmy a televízne seriály v origináli, prihláste sa na odber cudzojazyčných blogerov YouTube atď.
3. Prečítajte si všetko, čo môžete prečítať
Aby som bol úprimný, začal som čítať v cudzích jazykoch vôbec nie kvôli rozvoju jazykov, ale jednoducho preto, že po prvé milujem čítanie a po druhé mám veľmi rád knihy samotné. Nikolai Zamyatkin vo svojom pojednaní „Nedá sa naučiť cudzí jazyk“ veľmi presne opísal fenomén spojený s fikciou: zvyčajne sa autori (s najväčšou pravdepodobnosťou nevedome) pokúšajú „napchať“ prvé kapitoly svojej knihy tými najzložitejšími literárnymi výrazmi, najmúdrejšie slová a pestré myšlienky. Ak máte trpezlivosť brodiť sa týmito džungľami, nájdete úplne normálny „jedlý“ text.
Zdroj fotografií: Flickr.com
Takže v „divokej“ fáze mi papierové knihy skutočne pomáhajú: krásne obálky, vôňa papiera, šušťanie stránok – to všetko ma teší a odvádza od zložitých gramatických štruktúr. Než sa nazdáte, ocitnete sa v centre veľmi vzrušujúceho románu. Vo všeobecnosti je to môj malý životný hack - čítam beletriu v cudzích jazykoch iba v papierovej forme. Elektronicky čítam prevažne literatúru faktu v angličtine. Takéto diela sú zvyčajne napísané jednoduchým jazykom a sú plné užitočných praktických informácií, takže sa môžete zaobísť bez „zábavy“.
Ak v zásade neradi čítate knihy, neodporúčam sa tým trápiť. Prepnite jazyk na svojom telefóne, tablete a notebooku na jazyk, ktorý študujete (preložte si Facebook, VKontakte a všetky ostatné stránky, kde je to možné), prihláste sa na odber profilu svojej obľúbenej rockovej skupiny na Twitteri, prečítajte si športové správy a filmové recenzie najnovšie trháky v cudzom jazyku, nájdite recept na mrkvový koláč a upečte ho. Vo všeobecnosti platí, že zásada zostáva všade rovnaká - robte to, čo máte radi!
4. Komunikujte s rodenými hovorcami
Keď som prvýkrát začal komunikovať s rodenými španielskymi hovoriacimi, moja slovná zásoba mi umožnila odpovedať na tri otázky: ako sa volám, koľko mám rokov a z akej krajiny som? Je jasné, že s takouto batožinou nemožno počítať ani s najmenšou zmysluplnou konverzáciou. Španielčina mi však priniesla takú úprimnú detskú rozkoš, že som ju chcela začať používať práve tu a teraz.
Teraz existuje veľa stránok, ktoré vám umožňujú stretnúť sa s cudzincami na výmenu jazykov: italki.com, interpals.net a ďalšie. Ale „v tých vzdialených časoch“ som mal prístup na internet len cez telefónnu linku (čo sa veľmi nelíši od jej úplnej absencie) a icq v mobile. Takže ICQ mi pomohlo. S jej pomocou sa objavili moji prví kamaráti z Argentíny, Mexika, Čile, Španielska...
Zdroj fotografií: Flickr.com
Spočiatku bola každá fráza ťažká. Musel som si bolestne zapamätať potrebné tvary slovies, vyberať predložky, hľadať podstatné mená v slovníku... Ale slovo za slovom, frázu za frázou - a teraz som mohol pokojne diskutovať o veciach v škole aj v práci, o peripetiách môjho osobného život a, samozrejme, večné otázky o krehkosti života. Práve v týchto jednoduchých korešpondenciách sa začalo moje aktívne používanie španielskeho jazyka.
Písanie je však oveľa jednoduchšie ako rozprávanie. Po prvé, jednoducho máme čas premýšľať, lepšie sformulovať myšlienku, vyhľadať správne slovo v slovníku alebo si zapamätať, ako sa sloveso spája. V hovorenej reči takýto luxus neexistuje. Po druhé, na rozdiel od písania je reč fyziologický proces. Od narodenia počujeme zvuky nášho rodného jazyka a o niečo neskôr sa ich učíme reprodukovať. Artikulačný aparát trénujeme každý deň, bez sviatkov či víkendov.
Ale pokiaľ ide o cudzí jazyk, z nejakého dôvodu naň zabúdame. Bez ohľadu na to, ako dobre vieme gramatiku, bez ohľadu na to, akú bohatú slovnú zásobu máme, keď prvýkrát otvoríme ústa a pokúsime sa hovoriť cudzím jazykom, nedostaneme vôbec to, čo sme chceli povedať. Veď naše hlasivky nie sú vôbec trénované, nie sú zvyknuté reprodukovať zvuky cudzieho jazyka. Preto je veľmi dôležité nájsť niekoho, s kým sa porozprávate. Najprv som napríklad komunikoval so španielsky hovoriacimi priateľmi cez Skype, potom som sa stretol s dobrovoľníkmi, ktorých do nášho sibírskeho vnútrozemia priviezli z Latinskej Ameriky, a chodil som na výlety po Španielsku.
Mimochodom, komunikácia s rodenými hovorcami je oveľa príjemnejšia ako komunikácia s prísnym učiteľom v piatom ročníku. Ak vás učiteľ karhá za chyby a dáva vám zlé známky, cudzincom zvyčajne veľmi lichotí, že sa človek z inej krajiny snaží rozprávať ich jazykom.
Ako povedal Nelson Mandela: „Ak sa rozprávate s mužom jazykom, ktorému rozumie, ide mu to do hlavy. Ak sa s ním rozprávate v jeho jazyku, ide mu to do srdca." („Ak sa s človekom rozprávate jazykom, ktorému rozumie, hovoríte mu do mysle. Ak sa s ním rozprávate v jeho rodnom jazyku, hovoríte mu do srdca.“)
5. Konečne gramatika!
A až teraz, keď splníme všetky (alebo aspoň niekoľko) bodov uvedených vyššie, sa príručka gramatiky zmení z desivého nepriateľa na nášho priateľa. Pevne verím, že naučiť sa jazyk z učebníc je nemožné. Jazyk je živý systém, ktorý sa vyvíjal mnoho storočí pod vplyvom územných, sociálno-ekonomických a iných faktorov. Jazyk možno prirovnať k rieke, ktorá si razí cestu tam, kde je to prirodzené a pohodlné.
Všetky gramatické pravidlá sú formulované dodatočne. Pravidlá nie sú základom jazyka, ale len pokusom ho vysvetliť a nájsť nejaké vzory. Preto pre každé pravidlo existuje veľa výnimiek a samotné pravidlá často vyzerajú veľmi vágne a pritiahnuté za vlasy.
Zdroj fotografií: Flickr.com
Ako poraziť zlého gramatika? Cvičiť, cvičiť a len cvičiť. Keď intuitívne viete, ako to povedať správne, pretože ste si to zapamätali, po spracovaní obrovského množstva autentického materiálu (počúvanie, čítanie, rozprávanie), nebude ťažké pozrieť sa na vetu v učebnici a povedať: „No , áno, samozrejme, tu je prítomný dokonalý, koniec koncov, akcia sa skončila, ale časový úsek ešte nie.“
Nebudem namietať, že by sme sa mali učiť cudzí jazyk ako malé deti – to nie je pravda. U dospelých funguje mozog úplne inak. Ale čo dospelí – podľa výskumov neurolingvistov sa nám možnosť osvojiť si cudzí jazyk na natívnej úrovni (z čoho vyplýva nielen majstrovské ovládanie gramatických štruktúr a slovnej zásoby, ale aj úplný nedostatok prízvuku) udiera pred našimi očami. nosy už vo veku dvoch alebo troch rokov.
Ale viem určite, že jazyk je praktická zručnosť a inak ako praxou sa nerozvíja. Učiť sa jazyk „teoreticky“ je to isté ako učiť sa teoreticky plávať. Takže choďte do toho, zatvorte učebnice a choďte používať jazyk na určený účel - ako prostriedok na výmenu informácií. Na začiatok použite aspoň jednu z vyššie uvedených metód.
Post Scriptum
Určite sa nájdu aj takí, ktorí nesúhlasia. Niekto určite povie: "Pozeral som film v angličtine a ničomu som nerozumel." Neustále počujem výhovorky typu: "Aj tak to nemá zmysel." V odpovedi sa zvyčajne chcem opýtať: „Povedzte mi, koľko jazykov ste už ovládali?“, ale spravidla sa obmedzujem zo zdvorilosti. Nikdy by som neveril, že niekto robí všetko z vyššie uvedeného a nerobí pokroky v učení sa jazyka. Buď robíte málo, alebo len podvádzate sami seba.
Ako príklad vám môžem uviesť môj príbeh s francúzštinou (presným jazykom, o ktorom učiteľ podozrieval, že mám skryté znalosti). Vypočul som si pár desiatok audio lekcií, pozrel som si niekoľko filmov a vzdelávacích videí, absolvoval som 1,5-mesačné intenzívne kurzy pre začiatočníkov, začal som čítať Malého princa a odišiel som do Francúzska.
Mimochodom, vo Francúzsku som hovoril prevažne anglicky a z nejakého dôvodu aj španielsky. Po francúzsky som len krásne odpovedal ľuďom, ktorí ma oslovili: „Je ne parle pas français“ („Nehovorím po francúzsky“), čo Francúzov trochu zmiatlo. Ach, áno – ešte raz som povedal chyžnej v hoteli, že sa bojím jazdiť ich prehistorickým výťahom! Po návrate domov som sa rozhodol, že ma neinšpiruje ani francúzština, ani samotná francúzština a jazyk som už neštudoval.
Formálne, samozrejme, môžem zaškrtnúť všetky políčka – počúval som, sledoval, čítal, chodil na gramatické kurzy a dokonca som nejakým spôsobom komunikoval s Francúzmi. Ale v skutočnosti som presvedčený, že som neurobil vôbec nič, aby som sa naučil jazyk. Namiesto toho, aby som sa bezhlavo ponoril do jazyka, dotkol som sa vody len prstami jednej nohy. Výsledky sú primerané: teraz rozumiem úryvkom francúzskych piesní a časti francúzskych riadkov z Vojny a mieru. Avšak vzhľadom na to, že som nevynaložil takmer žiadnu námahu, je to dobrý výsledok. Buďte teda k sebe úprimní a učte sa jazyky!
