Dátum zverejnenia: 19.02.2017

MBDOU "Užurská škôlka č. 1"

Pedagogický projekt

Rozvoj reči detí 2. juniorskej skupiny na materiáli ruskej ľudovej rozprávky

"Kolobok"

Pripravené:

učiteľ defektológ

Kravchuk Elena Valerievna

opatrovateľka

skupina "Zvony"

Juškova Tatyana Nikolaevna

G. Užhur 2016

Úvod

1.1. Relevantnosť projektu. Raný vek je najdôležitejší vo vývine všetkých duševných procesov a najmä reči. Rozvoj reči je možný len v úzkom spojení medzi dospelým a dieťaťom. Úlohu rozvoja reči dieťaťa v treťom roku života možno len ťažko preceňovať. Zvládnutie reči reštrukturalizuje procesy vnímania, myslenia, pamäti, zlepšuje všetky typy detských činností a „socializáciu“ dieťaťa. V psychologických, lingvistických Zaporozhets AV, Lisina M.I., Vygotsky L.S., Shakhnarovich A.M., Filicheva T.B., Zhukova N.S. sa dokázalo, že akékoľvek porušenie v priebehu vývoja reči sa odráža na činnostiach a správaní detí. V ranom veku je položený základ pre formovanie nových mentálnych formácií, rozvíjajú sa mentálne procesy, ktoré umožňujú dieťaťu posunúť sa do ďalšej vekovej úrovne. Toto je priaznivý vek pre rozvoj reči.

Analýza literatúry a praktických skúseností ukázala, že je potrebné integrovať inovatívne technológie a IKT do vzdelávacieho procesu s deťmi v ranom predškolskom veku.

Cieľ projektu: rozvoj reči detí raného predškolského veku v projektových aktivitách s využitím IKT na základe ruskej ľudovej rozprávky „Kolobok“.

Objekt: rozvoj reči detí 2. juniorskej skupiny.

vec: pedagogické podmienky pre úspešný rozvoj reči u malých detí na základe ruskej ľudovej rozprávky „Kolobok“.

Úlohy:

Rozvoj kognitívnych schopností detí

Rozvoj koherentnej reči na vyjadrenie hier a každodenných činností

Rozširovanie a obohacovanie aktívnej slovnej zásoby

Oboznámenie sa s detskou literatúrou a ruským folklórom

Zlepšiť gramatickú kultúru reči

Súlad vývinu reči detí s vekovou normou

Účastníci projektu: vychovávateľ, deti 2. skupiny ml., učiteľ-defektológ

vyhliadka: hranie rolí, strednodobé

Obdobie realizácie: 1 mesiac

Odhadovaný výsledok projektu:

• Výstava tvorivých prác detí.
• Výstava albumu s kresbami a ilustráciami na motívy rozprávky.
• Organizácia vzdelávacieho procesu vo viacerých smeroch, zabezpečenie interakcie pedagóga a odborníkov.
• Integrované lekcie.
• Zabezpečenie vyššej miery všeobecného a rečového rozvoja detí pri realizácii princípu komplexnosti.

1.2 Teoretické zdôvodnenie projektu.

Ak položíte dieťaťu otázku: Čo robíte najradšej? Väčšina detí na to odpovie jedným slovom: "Hraj!" Deti sa hrajú doma, na párty, na ulici, v škôlke. Akákoľvek vzrušujúca aktivita pre dieťa je pre nich označená slovom „hra“. Prostredníctvom hry spoznáva okolitú realitu, svoj vnútorný svet

Počas celého predškolského detstva má spolu s hrovými aktivitami veľký význam pre rozvoj osobnosti dieťaťa v procesoch socializácie kognitívna činnosť, ktorá prispieva k rozvoju detskej reči.

Analýza správania malých detí ukazuje, že nič v ich živote a správaní si nevyžaduje, aby používali reč; iba prítomnosť dospelého, ktorý neustále oslovuje deti verbálnymi vyhláseniami a vyžaduje na ne adekvátnu odpoveď, vrátane verbálnej („Čo je to?“; „Odpovedz!“; „Pomenujte!“; „Opakujte!“) dieťa ovláda reč. V dôsledku toho iba v komunikácii s dospelým stojí dieťa pred osobitnou komunikačnou úlohou porozumieť reči dospelého, ktorá je mu určená, a vysloviť verbálnu odpoveď.

Naliehavou úlohou je vytvoriť pedagogické podmienky vo vzdelávacom procese modernej materskej školy, ktoré prispejú k plnému odhaleniu kognitívneho potenciálu a rozvoju výskumnej činnosti každého dieťaťa, čo zodpovedá federálnemu štátnemu vzdelávaciemu štandardu.

Praktické skúsenosti a teoretické výskumy pri štúdiu tejto problematiky naznačujú, že je potrebné hľadať nové spôsoby optimalizácie výchovno-vzdelávacieho procesu, výber takých foriem organizácie práce s deťmi, ktoré čo najlepšie zodpovedajú potrebám a záujmom detí. zohľadňujú individuálne vlastnosti dieťaťa a „zónu najbližšieho vývoja“.

Pri riešení tohto problému sme venovali pozornosť projektovej metóde, ktorá nám umožňuje optimalizovať pedagogický proces, rozširovať vzdelávací priestor, kombinuje sa s rôznymi formami, metódami práce a prostriedkami implementovanými do vzdelávacieho procesu vrátane IKT.

Na riešenie týchto problémov sme zvolili projektovú metódu, pretože práve ona pomáha dieťaťu získať včasné sociálne pozitívne skúsenosti pri realizácii vlastných nápadov; umožňuje nielen podporovať detskú iniciatívu, ale aj navrhovať ju vo forme kultúrne významného produktu. Projektová činnosť výrazne mení medziľudské vzťahy medzi rovesníkmi a medzi dospelým a dieťaťom. Všetci účastníci projektovej aktivity získavajú skúsenosť produktívnej interakcie, schopnosť počuť druhého a vyjadrovať svoj postoj k rôznym aspektom reality, čo umožňuje posilniť motiváciu aktivít, zabezpečuje implementáciu princípu interakcie medzi dospelými a deti, označené federálnym štátnym vzdelávacím štandardom.

Využitie projektových aktivít na rozvoj reči, odborníci radia pri projektoch na hranie rolí, pretože hlavnou činnosťou predškoláka je hra. L. S. Vygotskij nazval vek od troch do siedmich rokov vek hry a rozprávok. Detskej duši je najbližšia rozprávka ako jedinečný druh kreativity. Prinúti dieťa smiať sa, znepokojovať a dúfať, jedným slovom, cítiť. Pri hraní rolí deti vstupujú do obrazu postáv rozprávky a riešia vzniknuté problémy po svojom. Pre deti 2. juniorskej skupiny (3-4 roky) sa navrhuje použiť ruskú ľudovú rozprávku „Gingerbread Man“ a tieto metódy a metódy práce:

Čítanie: Pedagóg svojim záujmom, výraznosťou prejavu, zručným ovládaním hlasu a mimických prostriedkov dokáže deti zaujať, pomôcť im sústredene počúvať prácu.

Následný rozhovor prispieva k prehĺbeniu vnímania literárneho textu deťmi.

Skúmanie ilustrácií. Skúmanie knižných ilustrácií s deťmi má niekoľko cieľov: zorientujú deti v dôslednom prepojení udalostí, pripomenú si obsah textu, pomôžu predstaviť postavy a niektoré okolnosti dôležité pre pochopenie diela.

Modelovanie rozprávok. Používanie modelov pri skladaní rozprávky umožňuje deťom lepšie si osvojiť postupnosť akcií postáv v rozprávke a priebeh rozprávkových udalostí; rozvíja tvorivú predstavivosť a abstraktné myslenie, obohacuje slovnú zásobu, aktivuje reč; ovplyvňuje všetky zmyslové orgány.

Ako náhradu môžete použiť rôzne geometrické tvary.

Nahradenie je založené na pomere farieb a veľkostí znakov.

Napríklad v rozprávke „Medovník – prúžky rôznych výšok a farieb (zodpovedá farbe postavičky: drdol – žltý; zajačik – biely; líška – oranžová atď.).

Divadelné hry: Dramatizačné hry a hry s figúrkami rôznych typov stolových, stojanových a bábkových divadiel poskytujú rozvoj detskej reči v rôznych druhoch umeleckých a divadelných herných činností na základe textu známej ruskej ľudovej rozprávky „Kolobok“.

2.1. Dizajnová časť

Projektový algoritmus Ruská ľudová rozprávka "Kolobok"

	Algoritmus
Prípravné Základné	Stanovenie cieľov a zámerov projektu učiteľmi. Diskusia o najsľubnejších nápadoch a možných možnostiach úspešného riešenia projektovej úlohy. Stanovenie potrebných prostriedkov realizácie projektu. Štúdium metodologickej literatúry. Výber literatúry, ilustrácií, básní a karikatúr pre deti. Vytváranie subjektívneho prostredia v skupine. Vizuálne informácie na stojanoch a leporeloch: „Rozvoj fantázie a kreativity v ranom veku“, „Hrajme sa s deťmi“, „Výchova s ​​rozprávkou“.
	Práca s deťmi: Čítanie rozprávky „Medovník“ vychovávateľkou, rozprávanie sa s deťmi o jej obsahu, prezeranie ilustrácií. Prezeranie karikatúry „Gingerbread Man“. Sochársky kolobok. Kreslenie drdola. Aplikácia založená na rozprávke "Perník a líška" Navrhovanie dráhy pre kolobok. Hra „Hádaj, z akej práce pochádzajú tieto postavy“? Hádanky o zvieratách. Prstová gymnastika „Zajačik“, „Boli raz zajačiky na okraji lesa“, „Na lesnom trávniku“. Hra "Kde sa žemľa odkotúľala?" Učenie piesní „Zajačik“ a „Medvede“. Učenie vonkajších hier na prechádzke: „Medveď a deti“, „Vlk a ovce“, „Zajace a domy“, Učiteľka učí deti poéziu. Video a fotografia zaujímavých a nezabudnuteľných momentov projektu. Vybavenie prostredia na rozvoj predmetu: Výstava ilustrácií od R Ruská ľudová rozprávka "Kolobok" v skupine. Výstava detskej kreativity (aplikácie, modelovanie, kresby). Vydanie nástenných novín s fotografiami projektu. Obsah projektu
3.Konečná	§Bábkové divadlo "Kolobok"

Podľa federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu je rozvoj reči detí predškolského veku prioritou v systéme predškolského vzdelávania. Môžeme teda konštatovať, že v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom je jednou z prioritných oblastí predškolského vzdelávacieho systému rozvoj reči u predškolákov. Preto určovanie smerov a podmienok rozvoja reči u detí patrí medzi najdôležitejšie pedagogické úlohy. Problém vývoja reči je jedným z najnaliehavejších. Učiteľ musí v praxi využívať rôzne pedagogické technológie.

Moderné pedagogické technológie v predškolskom vzdelávaní sú zamerané na implementáciu štátnych štandardov predškolského vzdelávania.

Projektovým aktivitám detí preto venujeme osobitnú pozornosť. Navrhovaný projekt zahŕňa rozvoj reči predškolákov v projektových aktivitách s využitím IKT na základe ruskej ľudovej rozprávky „Perník“.

Projekt sa realizuje v troch etapách.

Prvá etapa je prípravná . Pred učiteľmi sa stanoví cieľ a ciele projektu, prediskutujú sa najsľubnejšie nápady a možné možnosti úspešného riešenia projektovej úlohy, určia sa potrebné finančné prostriedky na realizáciu projektu, preštuduje sa metodická literatúra.

Učitelia vyberajú beletriu, ilustrácie, básne, karikatúry ruskej ľudovej rozprávky "Kolobok".

Diskutujú o hudbe, piesňach, scenári pre predstavenie bábkového divadla ruskej ľudovej rozprávky „Gingerbread Man“.

Druhá etapa je hlavná . Práca v tejto fáze prebieha v dvoch smeroch: práca s deťmi, vybavenie prostredia rozvíjajúceho predmet.

Práca s deťmi. Učiteľ číta deťom ruskú ľudovú rozprávku „Kolobok“, rozpráva sa s deťmi o jej obsahu, skúma ilustrácie a sleduje karikatúru. Potom deti vyrezávajú postavičky z rozprávky „Medovník“, s pomocou učiteľa vytvárajú ilustrácie k rozprávke, vykonávajú aplikáciu „Medovník“, stavajú dráhu pre drdol od konštruktéra. Učiteľka s deťmi sa učí prstovú gymnastiku na tému projektu: „Zajačik“, „Boli raz zajačiky na okraji lesa“, „Na lesnom trávniku“. Deti hádajú hádanky podľa rozprávky, hrajú hry „Kam išiel Kolobok? Na prechádzke sa učia hry vonku: „Medveď a deti“, „Vlk a ovečka“, „Zajace a domčeky“,

Hudobný režisér vyberá hudbu, pesničky do rozprávky. Učiteľka učí deti poéziu.

Vybavenie prostredia na rozvoj predmetu. V skupine sa vytvára sujetovo rozvíjajúce prostredie na tému ruskej ľudovej rozprávky „Kolobok“, v divadelnom kútiku je rozložená ruská ľudová rozprávka „Kolobok“, postavy rozprávky, mini kulisy. V knižnom kútiku sa pripravuje výstava kníh ruskej ľudovej rozprávky „Kolobok“ od rôznych ilustrátorov, albumy s kresbami a ilustráciami podľa rozprávky. Vydané v výstava detskej tvorivosti (vyrezávanie postavy z rozprávky „Medovník“, kresba „Ruská ľudová rozprávka „Kolobok“, aplikácia „Medovník a líška“, stavba z podlahovej konštrukcie „Cesta pre Kolobok“).

Tretia etapa je posledná. Pedagógovia spolu s deťmi predvádzajú bábkové divadelné predstavenie pre deti krúžku. Potom sa koná spoločný čajový večierok s pozeraním video materiálov.

Projekt teda nielen obohacuje deti o vedomosti a stimuluje ich kognitívnu aktivitu, ale ovplyvňuje aj obsah hier na hranie rolí.

Práca na projekte prispieva k rozvoju reči, kreativity, fantázie detí, podnecuje deti k aktívnej účasti v divadle. Stimuluje u detí emocionálne vnímanie rozprávky, dopĺňa lexikálny slovník, obohacuje predmetové prostredie skupiny. Zlepšuje vzťahy medzi dospelými a deťmi, deťmi medzi sebou, podporuje partnerské vzťahy, podporuje zjednotenie všetkých účastníkov vzdelávacieho procesu v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom.

Použité knihy

• Davydova O.I., Mayer A.A., Bogoslovets L.G. Projekty s rodinami. - M.: TC Sphere, 2006
• Inovačné procesy v modernom predškolskom vzdelávaní: rozvoj intelektového potenciálu a nadania detí / ed. - komp. Pyatkova L.P. - Volgograd: Učiteľ, 2013
• Kochkina N.A. Metóda projektov v predškolskom vzdelávaní. - M.: Mosaic-Synthesis, 2012
• Sypčenko E.A. Inovatívne pedagogické technológie. Metóda projektov v predškolskom vzdelávacom zariadení. - Petrohrad: Detstvo-press, 2012

1. Federálny štátny vzdelávací štandard pre predškolské vzdelávanie, 2013
2. V.V. Gerbová, T.S. Komárov - 3. vyd. "Mozaika - syntéza", 2006
3. Výchova a vzdelávanie malých detí./Ed. L. N. Pavlova. – M.: Osveta, 1986.
4. T.M. Goryunova, Vývoj v ranom detstve, M. 2009

Mamonov Dmitrij

Cieľ projektu:

študovať vlastnosti magnetu a možnosti jeho využitia v každodennom živote.

Predmet štúdia- magnet.

Predmet štúdia- vlastnosti magnetov.

Ciele projektu:

• zistiť, čo je magnet a magnetická sila;
• zistiť, aké vlastnosti majú magnety;
• odhaliť, ako ľudia v živote používajú magnety.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

MOU "Krasnenskaya strednej školy je. M.I. Svetlichnaja

Krasnensky okres v regióne Belgorod

Výskum

Magnet a jeho tajomstvá

1. Pripravené

Mamonov Dmitrij Vladimirovič

Žiak 3 „A“ triedy

Dozorca

Učiteľka na základnej škole

Zenina Inna Nikolaevna

Červená

2012

1. Úvod

Príroda je plná tajomstiev a tajomstiev. Amimoriadna schopnosť magnetov priťahovať predmety k sebe ma udivuje už od raného detstva. Moje prvé zoznámenie s magnetom sa stalo, keď som v deň svojich narodenín dostal hry s magnetmi. Najprv ma zaujímali samotné hry, no potom začalo byť zaujímavé, prečo všetko tak pevne drží.

A tak som chcel zistiť, čo je magnet, aké tajomstvá v sebe skrýva.

Cieľ projektu:

študovať vlastnosti magnetu a možnosti jeho využitia v každodennom živote.

Predmet štúdia- magnet.

Predmet štúdia- vlastnosti magnetov.

Ciele projektu:

1. zistiť, čo je magnet a magnetická sila;
2. zistiť, aké vlastnosti majú magnety;
3. odhaliť, ako ľudia v živote používajú magnety.

Hypotéza.

Predpokladajme, že magnet je objekt, ktorý vytvára magnetické pole, má vlastnosť priťahovať iné predmety a je široko používaný v ľudskom živote.

2. Stručný prehľad literatúry

Elektromagnetická indukcia- jav výskytuelektrický prúdv uzavretej slučke pri výmenemagnetický tokprechádza cez to. Elektromagnetickú indukciu objavil Michael Faraday 29. augusta 1831. Zistil, že elektromotorická sila generovaná v uzavretom vodivom okruhu je úmerná rýchlosti zmenymagnetický tokcez povrch ohraničený týmto obrysom. Hodnotaelektromotorická sila(EMF) nezávisí od toho, čo spôsobuje zmenu toku - zmena samotného magnetického poľa alebo pohyb obvodu (alebo jeho časti) v magnetickom poli.Elektrina, spôsobené týmto EMF, sa nazýva indukovaný prúd.

Staroveké rukopisy o magnetoch

. ..Karavany idú po nekonečných pieskoch Gobi. Vpravo, vľavo - nudné žlté duny. Slnko je zakryté žltým závojom prachu. Ďaleká je cesta od cisárskych pagod na brehoch Yangtze k minaretom Kushanských kráľovstiev. Pre karavanistov by to bolo ťažké, keby v karavane nebola biela ťava. Biela ťava so svojím neoceniteľným nákladom. Na nezaplatenie, hoci to nie je zlato, perly a slonovina. Chránená vyrezávanou drevenou klietkou, medzi hrbmi bielej ťavy, si cestu púšťou razila hlinená nádoba, v ktorej sa vo vode na korku vznášal malý podlhovastý kúsok zmagnetizovaného železa. Okraje nádoby boli natreté štyrmi farbami: červená znamenala juh, čierna sever, zelená východ a biela západ. Hlinená nádoba s kusom železa bola primitívnym starovekým kompasom, ktorý ukazoval karavanistom cestu v nekonečných pieskoch...

Cisár Cheu Kun sa rozhodol poďakovať veľvyslancom vzdialeného Yue Chan (Vietnam) za biele bažanty – symboly priateľstva, ktoré priniesli – a daroval im päť vozov s postavami, ktoré vždy smerovali na juh. Veľvyslanci odišli domov, dostali sa na pobrežie, prešli mnohými neznámymi mestami ao rok neskôr dorazili do svojej vlasti ...

3. Materiály a metódy

Na štúdium tejto témy sme potrebovali materiály: magnety rôznych veľkostí, kovové a nekovové predmety, pohár vody, kompas.

Užíval si nasledujúce metódy Kľúčové slová: štúdium literatúry, pozorovanie, skúsenosť, vyhľadávanie na internete, experiment, porovnávanie.

4. Výsledky a diskusia

Čo je magnet a magnetická sila

magnet je predmet , vyrobený z určitého materiálu, ktorý vytvára magnetické pole. Magnety sa skladajú z miliónov molekúl organizovaných do skupín nazývaných domény. Každá doména sa správa ako minerálny magnet so severným a južným pólom. Železo má veľa domén, ktoré môžu byť orientované jedným smerom, to znamená magnetizovať. Domény v plastoch, gume, dreve a iných materiáloch sú v neusporiadanom stave, preto tieto materiály nemožno zmagnetizovať Magnetické interakčné sily sú neviditeľné sily, ktoré vznikajú medzi magnetickými materiálmi (železo, oceľ a iné kovy).

Magnetická sila -sila, ktorou sú predmety priťahované k magnetu.

Vlastnosti magnetov

2) Majú všetky magnety rovnakú silu?

Na tento experiment potrebujeme:

1. magnety rôznych tvarov a veľkostí;
2. kovové predmety (skrutky, mince, matice);

Zažiť pokrok:

1. rozložme predmety, rozdeľme ich podľa typu;
2. zoberme postupne magnety k rôznym predmetom a vypočítajme, koľko predmetov rovnakého typu dokáže každý magnet zdvihnúť.

výsledok:

niektoré magnety zachytávajú viac predmetov ako iné (príloha 2).

záver: Tvar a veľkosť magnetu ovplyvňuje jeho silu. Podkovovité magnety sú silnejšie ako obdĺžnikové. Medzi magnetmi rovnakého tvaru bude väčší magnet silnejší.

3) Môže magnetická sila prechádzať cez predmety?

Aby som to overil, vykonal som experiment (príloha 3).

1. Hodil skrutku do pohára s vodou.
2. Magnet oprel o stenu skla na úrovni skrutky. A keď sa priblížil k stene skla, pomaly posúval magnet po stene.

Skrutka sa pohybovala s magnetom a stúpala spolu s magnetom. Magnetická sila totiž pôsobí cez sklo aj cez vodu.

záver: magnetická sila môže prechádzať predmetmi a látkami.

4) Závisí sila príťažlivosti od vzdialenosti medzi telesami?

Urobme experiment (príloha 4).

Požadovaný:

1. tri magnety rôznych veľkostí;
2. niekoľko kovových predmetov;
3. pravítko.

Zažiť pokrok:

1. rozložte magnety na stôl v rade vo vzdialenosti 10 cm od seba;
2. položte na stôl pravítko a mince položte blízko neho, ale v určitej vzdialenosti od magnetov;
3. Pomaly zatlačte pravítko s mincami smerom k magnetom.

výsledok:

niektoré mince sú priťahované k magnetu okamžite, iné až keď sa k magnetom priblížia.

záver:

magnety sa priťahujú aj na diaľku. Čím väčší je magnet, tým väčšia je príťažlivá sila a tým väčšia je vzdialenosť, na ktorú magnet pôsobí.

Magnety majú schopnosť priťahovať kovové predmety. Magnetická sila môže pôsobiť cez rôzne predmety a na značnú vzdialenosť. Nie všetky magnety sú rovnaké, rôzne magnety majú rôznu silu, táto sila závisí od tvaru a veľkosti magnetu.

5) Zemský magnetizmus

Ale dokážu sa k sebe pritiahnuť iba magnety?

Zem sa správa ako veľký magnet: má svoje vlastné magnetické pole. Predpokladá sa, že tento jav je spôsobený železom a niklom vo vnútornom jadre Zeme, ktoré rotuje so zemeguľou. Magnetické siločiary prechádzajú od jedného pólu k druhému. Ale kolísanie tohto poľa – magnetické búrky už nezávisia od planéty, ale od najbližšej hviezdy. V momentoch vzplanutia na Slnku sú prúdy častíc vyvrhnuté do vesmíru. Nazývajú sa slnečný vietor. Za deň - dve častice dosiahnu Zem. Bombardovaním magnetického poľa našej planéty spôsobujú magnetické búrky, polárnu žiaru.

3. Použitie magnetov v živote ľudí

Ľudia poznali magnety už dlho a začali využívať jeho vlastnosti pre svoje účely. Vo všetkých oblastiach života je magnet stálym spoločníkom.

Prvým zariadením založeným na fenoméne magnetizmu bol kompas. Kompas je zariadenie na navigáciu v teréne. Pomocou kompasu môžete určiť, kde sú svetové strany: sever, juh, západ, východ. Bol vynájdený v Číne, približne medzi 4. a 6. storočím. Kompas je celkom jednoduchý: vo vnútri má magnetickú strelku, ktorá sa otáča vertikálne a v kruhu, vždy ukazuje na sever. A určením v šípke, kde je sever, môžete určiť, kde je zvyšok sveta.

Ľudia vynašli elektrické strojové generátory a elektromotory, ktorépremieňa buď mechanickú energiu na elektrickú energiu (generátory) alebo elektrickú energiu na mechanickú energiu (motory). Činnosť generátorov je založená na princípe elektromagnetickej indukcie.

Pre vlastnosť magnetov pôsobiť na diaľku a cez roztoky sa používajú v chemických a medicínskych laboratóriách, kde je potrebné primiešavať sterilné látky v malých množstvách. Magnety sa používajú pod vodou. Vďaka svojej schopnosti priťahovať predmety pod vodou sa magnety používajú pri stavbe a opravách podvodných stavieb. S ich pomocou je veľmi pohodlné pripevniť a položiť kábel alebo mať nástroj po ruke.

Dnes trpíme nedostatkom magnetického poľa nie menej ako nedostatkom vitamínov a minerálov. Pozitívne účinky magnetoterapie preto využívajú milióny ľudí na celom svete. Magnety majú mierny analgetický účinok, zlepšujú náladu, liečia choroby kostí, znižujú dráždivosť nervového systému a zmierňujú stres. Terapeutické magnety sa používajú vo forme náplastí, náramkov, klipsových obrúčok.

4. Elektromagnet typu Urob si sám(Príloha 5)

Do pozornosti dávam elektromagnet pre domácich majstrov. Skladá sa z klinca, drôtu a batérie. Drôtik som omotal okolo klinca, jeho konce pripojil k batérii a magnet je hotový. Skúšal som tento elektromagnet. Funguje to (príloha 5).

Počas nášho výskumu sme sa dozvedeli veľa zaujímavých vecí o magnete a jeho vlastnostiach. Magnet a človek sú úzko prepojené, preto si ho treba naštudovať a uplatniť svoje poznatky v praxi.

6. Záver

Pri skúmaní tejto témy som zistil, že:

1. magnet je predmet , vyrobený z určitého materiálu, ktorý vytvára magnetické pole;
2. magnetická sila -sila, ktorou sú predmety priťahované k magnetu;
3. magnety majú schopnosť priťahovať predmety z rôznych kovov;
4. tvar a veľkosť magnetu ovplyvňuje jeho silu;
5. magnetická sila môže prechádzať predmetmi a látkami;
6. magnety priťahujú aj na diaľku;
7. ľudia využívajú vlastnosti magnetu na svoje účely.

MOU "Krasnenskaya strednej školy je. M.I. Svetlichnaya „Krasnensky okres regiónu Belgorod Magnet a jeho tajomstvá Zistite, čo je magnet a magnetická sila; zistite, aké vlastnosti majú magnety; zistite, ako ľudia používajú magnety v živote.
Úlohy
Účel práce Študovať vlastnosti magnetu a možnosti jeho využitia v každodennom živote. Štúdium literatúry, pozorovanie; skúsenosti; Internetové vyhľadávanie; experiment, porovnávanie.
Metódy
Hypotéza Predpokladajme, že magnet je objekt, ktorý vytvára magnetické pole, má vlastnosť priťahovať iné objekty a je široko používaný v ľudskom živote. Návšteva knižnice Magnet je predmet vyrobený z určitého materiálu, ktorý vytvára magnetické pole. Magnetická sila je sila, ktorou sú predmety priťahované k magnetu. Magnety majú schopnosť priťahovať predmety vyrobené zo železa alebo ocele, niklu a niektorých ďalších kovov. Drevo, plast, papier, látka nereagujú na magnet.
Vlastnosti magnetu Skúsenosť 1 "Priťahujú magnety všetko?"
12 ks.
6 ks.
16 ks.
Podkova veľká
8 ks.
4 veci.
12 ks.
Podkova malá
5 kusov.
2 ks.
8 ks.
Bar
orechy
mince
skrutky
Tvar a veľkosť magnetu
Vlastnosti magnetu Skúsenosti 2 "Porovnanie síl magnetov" Magnetická sila môže prechádzať cez predmety a látky.
Vlastnosti magnetu Zažite 3 „Podvodný magnetizmus“ Magnety priťahujú aj na diaľku. Čím väčší je magnet, tým väčšia je príťažlivá sila a tým väčšia je vzdialenosť, na ktorú magnet pôsobí.
Vlastnosti magnetu Skúsenosť 4 „Určenie sily príťažlivosti na diaľku“ Vyhľadávanie informácií na INTERNETE Zem sa správa ako veľký magnet: má svoje magnetické pole. elektrické strojové generátory a elektromotory
Využitie magnetov v živote ľudí Kompas je zariadenie na orientáciu v priestore. Magnetoterapia. Do pozornosti dávam elektromagnet pre domácich majstrov. Skladá sa z klinca, drôtu a batérie. Drôtik som omotal okolo klinca, jeho konce pripojil k batérii a magnet je hotový. Skúšal som tento elektromagnet. Pracuje.
Elektromagnet DIY Magnety na chladničku
stolová hra "Racing"
DIY hry Závery Magnet je predmet vyrobený z určitého materiálu, ktorý vytvára magnetické pole, magnetická sila je sila, ktorou sú predmety priťahované k magnetu; magnety majú schopnosť priťahovať predmety z rôznych kovov, tvar a veľkosť magnetu ovplyvňuje jeho silu, magnetická sila môže prechádzať predmetmi a látkami, magnety sa priťahujú aj na diaľku, ľudia využívajú vlastnosti magnetu na svoje účely. Literatúra Veľká kniha pokusov pre školákov / Ed. Antonella Meyani; Za. s tým. E.I. Motyleva. - M .: CJSC "ROSMEN-PRESS", 2006. - 260 s. Všetko o všetkom. Populárna encyklopédia pre deti. 7. diel - Moskva, 1994. Poznám svet: Detská encyklopédia: Fyzika / Komp. A.A. Leonovič; Pod celkom vyd. O.G. Hinn. - M .: LLC "Publishing House AST-LTD", 1998. - 480 p.dic.academic.ru›dic.nsf/enc_colier/5789/MAGNETS

Výskumný projekt "Magie magnetov"

Pripravené: Kuleshov Dima, žiak predškolskej skupiny
vedúci: Kononova Tatyana Alexandrovna, predškolská učiteľka, MBOU "Staevskaya stredná škola"

Od raného detstva som sníval o tom, že sa stanem dobrým čarodejníkom a pomôžem každému, kto má problémy a potrebuje pomoc. Ale kde získať magickú silu? Nad touto otázkou som premýšľal veľakrát. A tak mi otec dal magnetický kameň a povedal, že má magickú moc.

Rozprával mi aj jeden úžasný príbeh, ako sa mu jedného dňa pokazilo auto a pri oprave sa stratila jedna veľmi malá, no veľmi potrebná súčiastka. Otec ju dlho hľadal v garáži a nemohol ju nájsť, kým si nespomenul na čarovný kameň. Stal sa zázrak, auto sa podarilo zachrániť. Otec vedel o mojom detskom sne stať sa čarodejníkom, a tak mi dal tento kameň. Naozaj som chcel zistiť, či má skutočne magické schopnosti. Aby som to otestoval v praxi, priniesol som do škôlky zázračný kameň.

Tu sa začala moja výskumná práca. S učiteľom sme si stanovili cieľ a definovali úlohy na jeho dosiahnutie.

Cieľ: Zistite užitočné vlastnosti magnetu.
Úlohy: Zistite, kto vynašiel magnet, prečo ho používajú dospelí, ako ho môžu používať deti.

Pracovný proces

Prítomnosť magického kameňa mi dáva príležitosť stať sa dobrým čarodejníkom a naozaj som chcel niekoho naliehavo zachrániť pred problémami. Tatyana Alexandrovna priniesla listy od rozprávkových postáv, ktoré potrebovali moju pomoc. Aby sme sa dostali do rozprávky, postavili sme zázračné lietadlo a vyrazili na cestu.

List #1
Z neznámeho:
"Ahoj môj priateľ! To som ja, neviem! Kamarátom Vintikovi a Shpuntikovi sa pokazilo auto. Chcel som im to pomôcť opraviť. Ale na opravy sú potrebné iba železné časti a neviem, ako ich definovať. Pomôž mi prosím."

Ako môžete pomôcť neznámemu? ako?
- Ako rozlíšiť železné časti od ostatných?

Začnime experimentovať.
Skúsenosť #1
Dunnova krabica obsahovala veľa predmetov vyrobených z rôznych materiálov. Roztriedil som ich a rozložil na rôznofarebné kartóny. A ako vieme, ktoré z nich potrebujeme na opravu auta?
Pomohol nám magický magnet – všetky železné časti k nemu priťahovala neznáma sila.
záver:
Magnet má tú vlastnosť, že k sebe priťahuje železné predmety.

List #2
Od Pinocchia:
„Ja, Pinocchio, som stratil svoj zlatý kľúč v rybníku. A zlý Karabas-Barabas s pomocou zlého čarodejníka otrávil vodu v nádrži a nie je absolútne nikto, kto by mi pomohol. Neviem, ako získať kľúč a prosím o vašu radu, pomoc!”

Skúsenosť #2
Predstavte si; že sponka je zlatý kľúč a pohár vody je jazierko. Ako vytiahnete kancelársku sponku z pohára vody bez toho, aby ste si namočili ruky? Ukážem, ako na to (vedieť magnet po stene skla). Čo posunulo kancelársku sponku? (magnetická sila).

záver:
Magnet si zachováva svoje vlastnosti a pôsobí cez sklo a vodu.

List #3
Od Popolušky:
„Zlá macocha mi dala ďalšiu prácu, hodila to do rôznych obilnín – pohánky, krupice, pšenice a ďalších: kovových predmetov a nariadila, aby sa všetko rýchlo vyriešilo.

Skúsenosť č.3
Prešiel som magnetom po tanieroch s múkou, všetky železné predmety boli priťahované.

záver:
Magnetické sily pôsobia cez akúkoľvek obilninu.

List #4
Od Vasilisy Krásnej:

Môj priateľ, bol som unesený Baba Yaga. Našla čarovný kameň, ktorý priťahuje kovové predmety a nepustí ma, kým jej o tomto kameni nepoviem. Veľmi ju zaujíma otázka, ako sa objavila a na čo slúži?

Legenda magnetu
V dávnych dobách na hore Ida pásol ovce pastier menom Magnas. Všimol si, že jeho sandále vystlané železom a drevenou palicou so železnou špičkou sa lepia na čierne kamene, ktoré mu ležali pod nohami. Pastier otočil palicu hore nohami a dával pozor, aby drevo nepriťahovalo zvláštne kamene. Vyzul si sandále a videl, že ani bosé nohy nepriťahujú. Magnes si uvedomil, že tieto zvláštne kamene nepoznajú iné materiály ako železo. Pastier si niekoľko týchto kameňov zobral domov a ohromil tým svojich susedov. V mene pastiera sa objavil názov "magnet".

Záver
Počas môjho výskumu som zistil:
-Magnet je prírodný kameň.
-Magnet priťahuje železné predmety.
-Magnetické sily prechádzajú rôznymi materiálmi (piesok, voda, kartón, sklo).
- Ľudia využívajú vlastnosti magnetu pre svoje účely (kazetové reproduktory, reproduktory, kompas, chladnička)

Magnet je veľmi potrebný aj pre deti. V našej škôlke máme magnetickú tabuľu, magnetické hry, písmenká a čísla.
Pomocou magnetu som sa stal dobrým čarodejníkom a pomáhal som nielen rozprávkovým hrdinom, ale aj priateľom a príbuzným v bežnom živote.
Napríklad:
Babičke sa odlomili okuliare a stratila sa malá skrutka. Dokázal som jej pomôcť a pomôcť jej z problémov. Môžete sa stať aj dobrými čarodejníkmi, skúste experimentovať s magnetom – je to veľmi zaujímavé a vzrušujúce.

Prezentácia na tému: Výskumný projekt "Magie magnetov"

Ak chcete použiť ukážku prezentácií, vytvorte si Google účet (účet) a prihláste sa: https://accounts.google.com

Popisy snímok:

MAGNETY A ELEKTROMAGNETY PRIPRAVENÉ: ŠTUDENT 4A TRIEDY MBOU GYMNÁZIUM №3 Bakreu Aleksey Školiteľ: Turabova O.V.

História magnetu Názov "magnet" pravdepodobne pochádza z názvu gréckej provincie Magnesia. Nachádza sa tu hora Sipil, známa tým, že k sebe priťahuje blesky. Zrejme práve kúsky magnetickej železnej rudy (magnetitu) z tejto hory boli prvými magnetmi, nad vlastnosťami ktorých si veľkí vedci lámali hlavu dlhé tisícky rokov.

Umelé a prírodné magnety

Vytvorenie magnetu a elektromagnetu je možné doma. hypotéza:

zistiť podmienky na vytvorenie magnetu a elektromagnetu doma CIEĽ PROJEKTU:

CIELE PROJEKTU: 1: Preskúmajte magnety a ich vlastnosti 2: Naučte sa, ako funguje elektromagnet 3: Skúste si vyrobiť magnet a elektromagnet doma 4: Zistite, ako sa magnety a elektromagnety používajú v živote.

VLASTNOSTI MAGNETU

Magnetická sila môže prechádzať kvapalinami alebo látkami. Magnetickú silu možno neutralizovať, ak je magnet izolovaný hustou vrstvou nemagnetizovateľného materiálu.

Akýkoľvek železný alebo oceľový predmet možno zmagnetizovať trením predmetu o jeden z pólov magnetu. Magnet dokáže zdvihnúť oceľové predmety v reťazi (jeden po druhom).

Elektromagnet Potrebovali sme: 9 V batériu, kus dreva, dva gombíky, spinku, izolovaný medený drôt, železný klinec, lepiacu pásku, železné predmety, nožnice.

Elektromagnet na batérii na ovocie a zeleninu Elektromagnet je najjednoduchší prevodník signálu na mechanický pohyb. Na vinutie elektromagnetu sa privádza elektrický signál, elektromagnet priťahuje pohyblivú časť, nazývanú kotva.

Aplikácia elektromagnetov v živote. Týka sa technológie osobnej dopravy. Na rozdiel od tradičných vlakov sa počas pohybu nedotýka povrchu koľajnice. Ryža. 1. Šanghajský vlak na magnetickom vankúši „Transrapid“ (technológia EMS) Hlavné časti (zariadenie) a ich účel Pri vývoji tohto dizajnu existujú rôzne technologické riešenia.

„LIETAJÚCE SKATEBOARDY“ S Arxom Paxom pár konečne postavil prvý hoverboard na svete, ktorý nazvali Hendo Hover. Technológia hover skateboardu je založená na odpudzovaní magnetických polí, čo vytvára protipól gravitačnej sily. Vlaky Maglev sa vznášajú približne rovnako, jediný rozdiel je v tom, že Hendo Hoverbord sa môže pohybovať niekoľkými smermi, a to nielen po koľajniciach, ako vlak. Tajomstvo Hendo spočíva v tom, ako presne dochádza k magnetickému odpudzovaniu. Vo vnútri zariadenia sú štyri elektromagnety, ktorých magnetické polia sa neustále striedajú. Keď sa zapnutý hoverboard položí na medený povrch, povedzme medenú podlahu, indukuje sa v ňom vírivý prúd, ktorého magnetické pole zasa odpudzuje elektromagnety podľa Lenzovho zákona. Takto vzniká zdvíhacia sila, ktorá dokáže udržať vznášajúcu sa dosku 2,5 centimetra nad povrchom vodivej podlahy.

ZÁVERY: Hypotéza sa potvrdila, doma bolo možné poskladať elektromagnet. A tiež dať obyčajným nechtom magnetické vlastnosti. Tiež navrhujem, aby ste znížili silu kolízie pri čelnom náraze, aby ste mohli umiestniť jednopólové magnety na koniec a začiatok prepravy. Magnety sa teda odpudia a potom bude možné znížiť silu čelnej zrážky. Po mojich pokusoch som sa naučil štruktúru elektromagnetu a čo je elektromagnet. Práca sa mi zdala celkom zaujímavá a poučná. S ňou som sa naučil veľa nového a zaujímavého.

ĎAKUJEM ZA TVOJU POZORNOSŤ!!!

Náhľad:

MAGNETY. ELEKTROMAGNET.

A.A. Bakreu

MBOU "Gymnázium č. 3", trieda 4 A, Astrachaň (Rusko)

Príroda je plná tajomstiev a tajomstiev. A mimoriadna schopnosť magnetov priťahovať predmety k sebe alebo sa držať na železných plochách ma prekvapila. Moje prvé zoznámenie s magnetom sa stalo, keď som dostal hry s magnetmi. Najprv ma zaujímali samotné hry, no potom začalo byť zaujímavé, prečo všetko tak pevne drží.Po tom, čo som zistil, že na svete existujú guľkové vlaky na magnetickom vankúši, začal som sa zaujímať o to, ako je možné vytvoriť a ako funguje motor pomocou magnetov.

Hypotéza : Vytvorenie magnetu a elektromagnetu je možné doma.

Cieľ projektu : Zistite podmienky na vytvorenie magnetu a elektromagnetu doma

Ciele projektu:

1 : Preskúmajte magnety a ich vlastnosti

2 : Zistite, ako funguje elektromagnet

3 : Skúste si doma vytvoriť magnet a elektromagnet

4 : Zistite, ako sa magnety a elektromagnety používajú v živote.

Pri hraní a vykonávaní experimentov s magnetmi sme to zistiliniektoré kovové predmety magnet priťahuje a niektoré nie.Magnety majú schopnosť priťahovať predmety vyrobené zo železa alebo ocele, niklu a niektorých ďalších kovov. Drevo, plast, papier, látka nereagujú na magnet. Magnetická sila môže prechádzať predmetmi a látkami. Magnet pôsobí aj na viac či menej významnú vzdialenosť v závislosti od jeho sily. Čím väčší je magnet, tým väčšia je príťažlivá sila a tým väčšia je vzdialenosť, na ktorú magnet pôsobí. Magnet priťahuje predmety cez tenkú vrstvu materiálu, ale prestane priťahovať, keď vrstva materiálu dosiahne určitú hrúbku. Sila magnetu závisí od jeho tvaru a veľkosti. Magnetická sila je najintenzívnejšia na koncoch (póloch) magnetu. Opačné póly magnetov sa priťahujú, rovnako ako póly odpudzujú.

Po oboznámení sa s vlastnosťami magnetu som sa začal zaujímať o to, aké druhy magnetov ešte existujú? Neskôr sme hľadali internetové zdroje a našli informácie o elektromagnete. Takže ma začalo zaujímať, či je možné vytvoriť elektromagnet doma.

Elektromagnet je najjednoduchší prevodník signálu na mechanický pohyb. Na vinutie elektromagnetu sa privádza elektrický signál, elektromagnet priťahuje pohyblivú časť, nazývanú kotva.

Potrebovali sme: 9 V batériu, kus dreva, dva gombíky, spinku, izolovaný medený drôt, železný klinec, lepiacu pásku, železné predmety, nožnice

Keď sme urobili veľa potrebných manipulácií, začali sme okolo nechtu navíjať zvitky drôtu. Zapli sme vypínač. 2 nechty ako on začal priťahovať necht.. Vysvetlenie:Prúd pretekajúci drôtom vytvára okolo drôtu magnetické pole. Zvinutie drôtu vo forme cievky a umiestnenie feromagnetu vo vnútri cievky umožňuje koncentrovať a mnohonásobne zosilniť magnetické pole. Elektromagnet sa teda ukázal. Neskôr sa elektromagnet začal magnetizovať a pracovať bez prívodu prúdu.

Princíp magnetického odpudzovania sa využíva pri prevádzke vlakov Maglev, ktorých rýchlosť je veľmi vysoká. Pohybujú sa bez toho, aby sa dotýkali koľajníc, a preto ich trenie o koľajnice nespomalí. Magnety umiestnené na bokoch vlaku umožňujú veľmi rýchly pohyb. Magnety v spodnej časti auta držia vlak proti koľajniciam a zabraňujú jeho pádu.
Kompozícia levituje vďaka jej odpudzovaniumagnetické póly a naopak, priťahuje opačné póly. Pohyb sa vykonávalineárny motor nachádza sa buď vo vlaku, alebo na ceste, alebo tam aj tam. vážny problémdizajn je veľká hmotnosť dostatočne výkonných magnetov, keďže silnýmagnetické pole na udržanie masívneho zloženia vo vzduchu.

Vytvorením Arx Pax manželia vybudovaliprvý hoverboard na svete, ktorý nazvali Hendo Hover.

Technológia hover skateboardu je založená na odpudzovaní magnetických polí, čo vytvára protipól gravitačnej sily. Plávajú približne rovnakomaglev vlaky , jediný rozdiel je v tom, že Hendo Hoverbord sa môže pohybovať vo viacerých smeroch, nielen po koľajniciach ako vlak.

Kedysi sa predpokladalo, že magnetizmus a elektrina sú dva rôzne javy. Ale na začiatku XIX storočia. najužšie spojenie medzi nimi našli Dán Oersted a Francúz Ampère. Položili tak základy modernej techniky: elektromagnetizmus poháňa turbíny, motory, vŕtačky, hračky, audio a video zariadenia, telefóny, zdravotnícke zariadenia a mnohé ďalšie. Magnetická sila generovaná elektrinou má veľkú výhodu v tom, že ju možno prerušiť vypnutím elektriny jednoduchým otočením vypínača.

Hypotéza sa potvrdila, doma bolo možné zostaviť elektromagnet. A tiež dať obyčajným nechtom magnetické vlastnosti.

Po svojich pokusoch som sa naučil štruktúru elektromagnetu a čo je elektromagnet.

Na zníženie sily pri čelnom náraze navrhujem umiestniť jednopólové magnety na koniec a začiatok prepravy. Magnety sa teda odpudia a potom bude možné znížiť silu čelnej zrážky

Bibliografický zoznam

1. 365 vedeckých experimentov. - Hinkler Books Pty Ltd, 2010.315c

2. 101 vecí, ktoré musíte urobiť, kým vyrastiete – Hinkler Books Pty Ltd. 2009,246s

3.http://www.pravda.ru/science/

4. Veľká kniha pokusov. M., Rosman. 2015,264s

5. Nová detská encyklopédia.M., Rosmen. 2004,320