Čítanie rozprávky v 2. juniorskej skupine „B“ E. Charushina „Kura“ Vychovávateľ: Gonikova Elena Aslanovna Gymnázium roč.

CIEĽ: ROZŠÍRIŤ VEDOMOSTI DETÍ O ZVIERATÁCH, Obohatiť SLOVNÚ ZÁSOBU DETÍ, NAĎALEJ NAUČIŤ DETI HÁDÁVAŤ ZÁHADY, NAUČIŤ NAJJEDNODUCHŠIE KLASIFIKÁCIU OBJEKTOV. ROZŠIĽUJTE VEDOMOSTI DETÍ O ZVIERATÁCH, Obohacujte SLOVNÚ ZÁSOBU DETÍ, POKRAČUJTE V UČENÍ DETI HÁDÁVAŤ ZÁHADY, NAUČTE JEDNODUCHÚ KLASIFIKÁCIU OBJEKTOV. NAUČTE DETI POČÚVAŤ MALÉ LITERÁRNE DIELO, PAMÄTAŤ JEHO OBSAH, HODNOTIŤ ČINY HRDINOV, ODPOVEDAŤ NA OTÁZKY VYCHOVÁVATEĽA. NAUČTE DETI POČÚVAŤ MALÉ LITERÁRNE DIELO, PAMÄTAŤ JEHO OBSAH, HODNOTIŤ ČINY HRDINOV, ODPOVEDAŤ NA OTÁZKY VYCHOVÁVATEĽA.

PREHLAS S POHYBOM „VYŠLA SLIAPKA CORTED“. PREHLAS S POHYBOM „VYŠLA SLIAPKA CORTED“. MODELOVANIE ROZPRÁVKY E. CHARUSHINA „KURA“. NAUČIŤ DETI KLADAŤ NA STÔL POSTAVIČKY HRDINOV ROZPRÁVKY Z GEOMETRICKÝCH FORIEM. ROZVÍJAJTE JEMNÉ MOTORICKÉ RUKY. MODELOVANIE ROZPRÁVKY E. CHARUSHINA „KURA“. NAUČIŤ DETI KLADAŤ NA STÔL POSTAVIČKY HRDINOV ROZPRÁVKY Z GEOMETRICKÝCH FORIEM. ROZVÍJAJTE JEMNÉ MOTORICKÉ RUKY.

-

-

Ciele: predstaviť dielo, naučiť sa počúvať a porozumieť obsahu textu. Naučiť sa prerozprávať blízko textu, zachovať štýl autora, pomocou otázok od pedagóga.

Edukačné úlohy: dosiahnuť úplnosť a presnosť prerozprávania textu. Naučte sa prerozprávať súvisle, dôsledne, pričom dodržiavajte štýl autora. Naučte sa odpovedať na otázky celými vetami, používajte rôzne typy viet. Naučte sa pozorne počúvať prerozprávania súdruhov, dopĺňať ich odpovede.

Výchovné úlohy: vzbudiť záujem o zvieratá, pestovať starostlivý vzťah k zvieratám.

Práca so slovnou zásobou: naučiť sa porovnávať kura a kura na obrázkoch; vyberte antonymá: malý - veľký; dohodnúť sa na podstatných a prídavných menách v rode a páde; obohatiť slovnú zásobu detí: sliepka, nosnica, corydalis, zlatá, quoll.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Abstrakt lekcie o rozvoji reči

v strednej skupine

Prerozprávanie príbehu E. Charushina "Sliepka"

Ciele: predstaviť dielo, naučiť sa počúvať a porozumieť obsahu textu. Naučiť sa prerozprávať blízko textu, zachovať štýl autora, pomocou otázok od pedagóga.

Edukačné úlohy: dosiahnuť úplnosť a presnosť prerozprávania textu. Naučte sa prerozprávať súvisle, dôsledne, pričom dodržiavajte štýl autora. Naučte sa odpovedať na otázky celými vetami, používajte rôzne typy viet. Naučte sa pozorne počúvať prerozprávania súdruhov, dopĺňať ich odpovede.

Výchovné úlohy: vzbudiť záujem o zvieratá, pestovať starostlivý vzťah k zvieratám.

Práca so slovnou zásobou: naučiť sa porovnávať kura a kura na obrázkoch; vyberte antonymá: malý - veľký; dohodnúť sa na podstatných a prídavných menách v rode a páde; obohatiť slovnú zásobu detí: sliepka, nosnica, corydalis, zlatá, quoll.

Materiál: námetové obrázky zobrazujúce kura a kurčatá, príbeh E. Charushina "The Hen".

Priebeh lekcie:

Chlapci, posaďte sa, prosím, pri stoloch. Dám vám hádanku:

Kvokhchet, kohchet,

Volá deti

Zhromažďuje všetkých pod krídlami ...

O kom je táto hádanka? (o kuracom). Pozrite sa, aké kura nás prišlo navštíviť! (obrázok kura). Akú farbu má jej perie? (žltá, pestrá, viacfarebná).

Ako hovorí kura? (quoh - quoh - quoh alebo ko-ko-ko)

a kto to je? (kuriatko). Povedz mi, aké kura? (malý, nadýchaný, vyzerá ako hrudka). Akú má farbu? (žltá, zlatá). V čom sú si sliepky a kurčatá podobné? (je tam hlava, krídla, zobáky). Prečo sa nepodobajú? (kura je choré a kura je malé). Aké kura? starostlivý, ohľaduplný). Spomeňme si, ako sa v ruských rozprávkach volá kura? (Kura - pockmark, sliepka, pied, corydalis)

Teraz vám prečítam príbeh Evgeny Charushin "The Hen". Hádajte, o čom bude príbeh? (o kura). Aký je rozdiel medzi príbehom a rozprávkou? (pre to, čo to naozaj bolo)

Čítanie príbehu.

Otázky pre deti:

Páčil sa vám príbeh spisovateľa Jevgenija Charušina?

O kom je tento príbeh? (o kura, kurčatách a daždi)

Kde žili sliepky a kurčatá? (vonku)

Čo sa stalo? (začalo pršať)

Čo urobilo kura? (sadol si na zem, roztiahol všetky pierka)

Ako volala sliepka mláďatá? (quoh - quoh - quoh)

Čo robili sliepky, keď začalo pršať? (skryté pod kuracími krídelkami)

Povedz mi, ako sa sliepky schovali? (ktorý je úplne skrytý, ktorému vidno len nohy, vyčnieva hlava, komu vykúka len oko)

Skrývajú sa všetky kurčatá? (dve kurčatá sa neskryli).

Čo sa stalo s týmito kurčatami? (kvapky dažďa na ich hlavy)

Ako sa zachovali? (stoja, škrípu, čudujú sa, čo im kvapká na hlavu?)

Ako vníma spisovateľ svoje postavy? (láskavo, láskavo, starostlivo)

Teraz vám znova prečítam príbeh (čítam príbeh).

A teraz nám Vanya povie, ako kurča chodilo s kurčatami a ako ich skrývala (v prípade ťažkostí pomôžte dieťaťu s prvou frázou).

Tasya vám povie, ako sa sliepky schovali pod krídlo sliepky.

Prerozprávanie 2-3 detí.

Všetky deti sú hodnotené pozitívne.

Minút telesnej výchovy

Sliepka vyšla na prechádzku

Mávanie rovnými rukami ako krídlami
A hrášok na klbko.

-Ko-ko-ko! Ko-ko-ko!

mávni rukami, pozri sa na seba
Semená sa ľahko zbierajú!

Zbierajte prsty a „klujte“
- Chlapci, o kom sme dnes čítali príbeh? (o sliepke a sliepkach). Pamätáte si meno autora? (Charushin - napísal veľa príbehov o zvieratách). Správne! Výborne!

Aplikácia

HEN

(E. Charushin)

Po dvore chodila sliepka s kurčatami. Zrazu začalo pršať. Sliepka si rýchlo sadla na zem, rozprestrela všetky pierka a zakliala: "Kvoh-quoh-quoh-quoh!" - to znamená: rýchlo sa skryť. A všetky kurčatá vyliezli pod jej krídla a zahrabali sa do jej teplého peria. Kto je úplne skrytý, komu vidno len nohy, komu trčí hlava a komu vykúka len oko.

A dve sliepky matku neposlúchali a neskrývali sa. Stoja, vŕzgajú a čudujú sa: čo im to kvapká na hlavu?

Mestská autonómna predškolská vzdelávacia inštitúcia mestskej časti Saransk "Materská škola č. 80 kombinovaného typu"
Metodický vývoj zhrnutia lekcie o rozvoji reči v strednej skupine „Výučba prerozprávania“ na základe príbehu E. Charushina „Sliepka“
Zostavila: Nasibullina Svetlana Leonidovna
Saransk 2016
Účel hodiny: výučba prerozprávania v blízkosti textu, pri zachovaní štýlu práce, s pomocou otázok od pedagóga.
Ciele lekcie: - predstaviť dielo E. Charushina "The Hen";
- naučiť sa počúvať a porozumieť obsahu textu, odpovedať na otázky celými vetami;
- naučiť sa prerozprávať súvisle, dôsledne, pri dodržaní štýlu;
- naučiť sa počúvať a dopĺňať odpovede druhých;
- organizovať prácu na vyučovaní lexikálne a gramaticky správneho prejavu, obohacovať slovník (naučiť sa porovnávať kura a kura na obrázkoch; vyberať antonymá: malý - veľký; koordinovať podstatné mená a prídavné mená v rode a páde; pochopiť význam slov slova sliepka , nosnica, corydalis, zlatá, typ triedy: kombinovaná.
Forma zamestnania: tradičná.
Trvanie lekcie: 20 minút.
Účastníci: deti strednej skupiny, učiteľ.
Vek žiakov: piaty rok života.
Vybavenie a materiál: ilustrácia k príbehu s obrázkom kuriatka a kuriatok, multimediálny projektor, počítač, videoklip s pesničkou pre deti.
Predbežná príprava: rozhovor o potrebe poslúchať dospelých, čo sa môže stať inak
Metódy a techniky práce s deťmi: simulačná metóda (aplikácia jazykového rozboru, syntéza na základe textových informácií, primárne zovšeobecnenie, prerozprávanie literárneho diela), problematická metóda (vytvorenie situácie záujmu o prijímanie informácií komparáciou, zapojenie detí do aktivít , hľadanie odpovedí na problematické otázky ), komunikatívna metóda (vytváranie rečovej situácie hrou, rozhovorom)
Štruktúra lekcie:
Fáza lekcie Obsah Čas
Organizácia detí - Organizácia detí na lekciu (vzhľad, správne padnutie, koncentrácia pozornosti)
- Vzbudiť záujem o aktivitu (hádanka, pohľad na ilustráciu, porovnanie vzhľadu kurčaťa a kurčaťa)
- práca so slovnou zásobou
1 minúta
2,5 minúty
1,5 minúty
Hlavná časť hodiny - Určenie toho, o čom sa bude diskutovať podľa názvu, upevnenie predtým získaných vedomostí (pojmy: rozprávka a príbeh);
_ Čítanie príbehu a odpovedanie na obsah textu
- Opätovné čítanie. Prerozprávanie po častiach
- Prerozprávanie 2-3 detí. Hodnotenie práce detí
-
1 minúta
5 minút
3 minúty
5 minút
Koniec hodiny - Fizkultminutka
- Rozbor 3 minúty
Priebeh lekcie:
Organizácia detí
- Chlapci, posaďte sa, prosím, pri stoloch. Dám vám hádanku:
Kto sa celý deň kdáka, nie je lenivá sedieť v hniezde.
Ko-ko, ko-ko! Ko - ko, ko! Byť matkou nie je pre ňu ľahké! Musíme počítať deti, Uložte ich pod krídla spať.
O kom je táto hádanka? (o kuracom). Pozrite sa, aké kura nás prišlo navštíviť! (ilustrácia zobrazujúca sliepku a kurčatá) (Príloha 1). Akú farbu má jej perie? (biela, šedá, pestrá, viacfarebná).
- Ako hovorí kura? (quoh - quoh - quoh alebo ko-ko-ko)
- A kto je toto? (kuriatko). Povedz mi, aké kura? (malý, nadýchaný, vyzerá ako hrudka). Akú má farbu? (žltá, zlatá). V čom sú si sliepky a kurčatá podobné? (je tam hlava, krídla, zobák). Prečo sa nepodobajú? (kura je veľké a kura je malé). Aké kura? starostlivý, ohľaduplný). Spomeňme si, ako sa v ruských rozprávkach volá kura? (Kura - ryaba, kvochka, pied, corydalis). A prečo sa to tak volá? Čo si myslíte? (pockmarked, lebo pockmarked, kvochka, lebo to caká, pestrý, lebo je pestrý, corydalis, lebo tam je hrebeň). Hlavná časť lekcie
- Teraz vám prečítam príbeh Evgenyho Charushina "The Hen". Hádajte, o čom bude príbeh? (o kura). Aký je rozdiel medzi príbehom a rozprávkou? (pre to, čo to naozaj bolo)
Čítanie príbehu (príloha 2).
Otázky pre deti:
- Páčil sa vám príbeh spisovateľa Jevgenija Charušina?
O kom je tento príbeh? (o kura, kurčatách a daždi)
Kde žili sliepky a kurčatá? (vonku)
- Čo sa stalo? (začalo pršať)
- Čo urobilo kura? (skrčený na zemi, roztiahnite všetky perá)
- Ako volala sliepka kurčatá? (quoh - quoh - quoh)
Čo robili sliepky, keď začalo pršať? (skryté pod kuracími krídelkami)
- Povedz mi, ako sa sliepky schovali? (ktorý je úplne skrytý, ktorému vidno len nohy, vyčnieva hlava, komu vykúka len oko)
- Skrývajú sa všetky kurčatá? (dve kurčatá sa neskryli).
- Myslíte si, že boli poslušní?
Čo sa stalo s tými sliepkami? (kvapky dažďa na ich hlavy)
- Ako sa zachovali? (stoja, škrípu, čudujú sa, čo im kvapká na hlavu?)
Ako vníma spisovateľ svoje postavy? (láskavo, láskavo, starostlivo)
Opätovné čítanie príbehu
Teraz vám znova prečítam príbeh (čítam príbeh) (príloha 2).
Prerozprávanie po častiach
- A teraz vám povieme, ako sliepka chodila so sliepkami a ako ich skrývala. _______ (meno dieťaťa) sa pokúsi povedať (v prípade ťažkostí pomôžte dieťaťu s prvou frázou).
- _____ (meno dieťaťa) vám povie, ako sa kurčatá schovali pod krídlo kurčaťa.
Prerozprávanie 2-3 detí.
Chlapci, povedali nám ____ všetko, nezabudli na nič? Čo možno pridať?
Všetky deti sú hodnotené pozitívne.
Koniec triedy
Telesná výchova (príloha 3)
A teraz si spomeňme na pieseň o sliepke „Kura sa vybralo na prechádzku“. Poďme von a spievajme pieseň. Budeme tancovať, opakovať po mne.
Kurča sa vybralo na prechádzku (Zamávaj rovnými rukami ako krídla, zdvihni kolená vysoko) Štipka čerstvej trávy (Štipni si do prstov a „klbni“) A za ňou chlapi - (Mávaj rovnými rukami ako krídla) Žlté kurčatá. Ko-ko, ko-ko, ko-ko-ko! Nechoďte ďaleko (Vrhnite prstom) Veslujte labkami (ukazujte pohyb rukami) Hľadajte zrná. Zjedli tučného chrobáka (Zaoblejú si ruky) Dážďovku (ukážu rukami dlhého červa) Napili sa vody (Natiahol krk a pohladil ho rukami) Plné koryto.
Zhrnutie
Chlapci, o kom sme dnes čítali príbeh? (o sliepke a sliepkach). Pamätáte si meno autora? (Charushin - napísal veľa príbehov o zvieratách). Správne! Výborne! Ako ste dnes pracovali? Koho príbeh sa vám páčil najviac?
-651510441960Príloha 1.-
(V tejto časti sú definované hlavné etapy hodiny, ich postupnosť, obsah každej etapy, formy práce učiteľa a študentov. Plán hodiny by mal byť taký, aby ste pri zoznámení sa s ním mohli získať úplný obraz o nadchádzajúcej lekcii).13. Literatúra.
Zoznam literatúry je zostavený v abecednom poradí podľa mien autorov alebo názvov diel (ak nie je uvedené priezvisko autora). Zoznam používa všeobecné číslovanie literárnych zdrojov.
14. Prihlášky (Sú vypracované na samostatných listoch. K metodickému vypracovaniu možno priložiť multimediálnu prezentáciu) Požiadavky na návrh vypracovania vyučovacej hodiny.
Titulná strana by mala obsahovať tieto informácie: názov vzdelávacej inštitúcie, tému lekcie, celé meno zostavovateľa lekcie, miesto a rok vývoja.
Požiadavky na úpravu textu: písmo - Times New Roman, veľkosť 14 pt, riadkovanie - 1,15; parametre stránky: ľavý okraj - 3, pravý okraj - 1,5, horný a dolný okraj - 2; text je vytlačený bez skratiek okrem všeobecne akceptovaných skratiek. Odkazy na aplikácie sú uvedené v zátvorkách, napríklad: (Príloha 1.). Strany sú očíslované vpravo dole, prvý list nie je očíslovaný. Titulná strana prvej strany.
Kritériá hodnotenia
Príloha 2
HEN
(E. Charushin)
Po dvore chodila sliepka s kurčatami. Zrazu začalo pršať. Sliepka si rýchlo sadla na zem, rozprestrela všetky pierka a zakliala: "Kvoh-quoh-quoh-quoh!" - to znamená: rýchlo sa skryť. A všetky kurčatá vyliezli pod jej krídla a zahrabali sa do jej teplého peria. Kto je úplne skrytý, komu vidno len nohy, komu trčí hlava a komu vykúka len oko.
A dve sliepky matku neposlúchali a neskrývali sa. Stoja, vŕzgajú a čudujú sa: čo im to kvapká na hlavu?

venera yusupova
Abstrakt lekcie rozvoja reči. Prerozprávanie príbehu E. Charushina "Sliepka"

Téma lekcie: Prerozprávanie príbehu E. Charushina« Sliepka» .

Multimediálny rozvoj priamo vzdelávacích aktivít „Reč rozvoj»

v skupine všeobecný vývojový orientácia pre deti 4-5 ročná vzdelávacia oblasť "komunikácia".

Téma lekcie: Prerozprávanie príbehu E. Charushina« Sliepka» .

Cieľ: identifikovať úroveň asimilácie programového materiálu v sekcii reči rozvoj, rozvoj sebakontrola a vzájomná kontrola.

Úlohy:

Pokračovať vo vzdelávaní detí v zručnostiach povedať obsah príbehu pomocou vizuálnej podpory,

upevniť schopnosť komponovať príbeh je súvislý v logickom slede upevniť poznatky o hydine; rozvíjať schopnosť detí pomenovať vtáky v množnom čísle;

ďalej rozvíjať duševný procesy: pamäť, pozornosť, vizuálne efektívne myslenie;

Pestovať láskavý vzťah k domácim miláčikom, úctu k rodičom, pestovať túžbu hovoriť ako dospelí, je pre poslucháčov pochopiteľné odpovedať na otázky zrozumiteľne.

Vzťah cieľov tohto triedy s cieľmi iných tried a zamerať sa na praktické činnosti žiakov:

Dané povolanie je frontálne zovšeobecňovanie nad úsekom „Reč rozvoj» vzdelávacej oblasti "vedomosti". Práca s deťmi bude aj v budúcnosti pokračovať v bežnom živote materskej školy, v samostatných činnostiach. Metódy konverzácie, hry vonku, lekcia maľovania vtákov, postrehy.

Organizačná fáza: Vytváranie priaznivého emocionálneho prostredia.

Formovanie záujmu a túžby zapojiť sa, učiť sa, hrať sa.

Vstup detí do skupiny. Deti sedia v polkruhu. pozdravujem.

Organizovanie času. (tvorba pozitívnej emocionálnej nálady) .

opatrovateľka: Sadnite si vedľa seba, ako mesiac v polkruhu. Darujem ti svoj úsmev. A ty mi úsmev opätuješ. Prineste svoj úsmev ľuďom okolo vás. Usmejte sa na seba, priatelia. A pozdravuj, ako chceš. Pozri, čo mám v rukách.

Učiteľ ukazuje deťom malé páperové biele pierko.

Čo je toto? (perie) .

Čo je to - čierne alebo biele?

Hladké alebo nadýchané? - Dlhé alebo krátke?

Ľahký alebo ťažký?

Perie nie je jednoduché, ale kúzelný:

Oplatí sa na to fúkať

A ukáže cestu

Ktorým smerom sa vydať

Ak chcete nájsť majiteľa.

Zaujímalo by ma, kto je vlastníkom tohto pierka? (odpovede detí) .

Vychovávateľ. Vložila pierko do dlane natiahnutej ruky a natiahla k nemu ruku deti: požiadal všetkých spolu na povel, aby fúkli kúzlo pierko:

"Jeden dva tri -

pierko muška!

Pierko nás doviedlo na hydinový dvor. kam sme sa to dostali? Povedzme spolu - vtáčí dvor. A aké vtáky chýbajú na hydinovom dvore? Teraz si prisahajme.

opatrovateľka: Zapamätajte si mená hydiny. (Kura, morka, kačica, kohút, husi). O kom si myslíte, že sa dnes budeme rozprávať? (O hydine).

Cvičenie "Vyzdvihnúť akciu".

(Cieľ: upevniť schopnosť pomenovať vlastnosti

správanie vtákov).

Je vystavený obraz s vyobrazením moriaka.

Čo robí moriak? (Boloboliť, kričať, syčať,

nafúkne).

Potom sa exponujú obrázky s obrázkom

kačice a kurčatá. Podobne

akcie sú vybrané.

(Kura - prechádzky, klovanie,

pozerá, behá, chráni.

Kačica - kváka, chodí, pláva).

Čítanie príbeh« Sliepka» .

opatrovateľka: A teraz vám budem čítať príbeh« Sliepka» napísal detský spisovateľ Eugene Charushin. Pozorne ho počúvaj. Potom urobíme krátky prerozprávanie príbehu.

čítať príbeh znázornené na ilustrácii.

Počuli ste nové slovo - klackanie. Znamená to, že kura to hovorí: quoh- quoh- quoh. Povedzme si spolu – zacvakal.

Otázky pre deti:

Aký je názov príbeh? (Sliepka) .

kto to napísal?

Kde išla sliepka s mláďatami? (Okolo dvora) .

Čo sa stalo? (Prší) .

Čo urobil sliepka? (Sadla som si na zem, všetko

perie rozprestreté a cvakané).

Ako sa kurčatá schovávajú pod kuracími krídlami?

(Jeden sa úplne schoval, vidno mu len nohy, jednému trčí hlava, jednému vykúka len oko).

Kto sa neskryl? (dve kurčatá) .

Čo začali robiť? (stoj, škrípanie a čuduj sa: čo im kvapká na hlavu) .

hlavné pódium

Hra "Sliepka a kurčatá" (na hudbu) .

opatrovateľka: Poďme sa čoskoro hrať, vyjdime na lúku a vstaňme všetci do kruhu. budem sliepka - matka a vy ste sliepky. Keď svieti slnko, kuriatka bežia, zrná klujú. Začína pršať - utekajú k matke.

Hra sa hrá 2 krát.

Čítanie príbeh 2. krát.

Prerozprávanie príbehu.

opatrovateľka: Teraz budeš prerozprávať príbeh, Charushina« Sliepka» a ilustrácie vám pomôžu.

Kto chce hovoriť o kura?

Navrhuje sa, aby dve deti urobili krátky prerozprávanie príbehu, s ilustráciami.

Teraz, Katya povie: ako sa volá príbeh? Čo urobil sliepka s kurčatami? Čo sa stalo ďalej? Čo sliepka urobila kedy pršalo? Ach, ... bude pokračovať, čo sa stalo potom. Sú všetky kurčatá skrýva pod krídlom kurčatá? Čo urobili dve kurčatá? Prečo sa čudujú?

Vychovávateľ. Poďme si oddýchnuť chlapci.

Prstová gymnastika

Vyšiel von kuracia prechádzka

Štipka čerstvej trávy

A za jej sliepkami -

Žlté deti.

Ko-ko-ko áno ko-ko-ko

Nechoď ďaleko

Veslujte labkami -

Hľadaj zrno

Našiel sa tučný chrobák -

dážďovka,

Piť vodu -

Plné kopyto.

Vychovávateľ. Teraz potrebujete prerozprávať celý príbeh.

Navrhnite Kirilla a Karinu prerozprávať celý príbeh.

Didaktická hra "Jeden je veľa" s loptou.

Vychovávateľ. Navrhujem, aby ste si zahrali ešte jednu

hra tzv "Jeden je veľa".

Kurča - veľa kurčiat

Kurčatá - veľa kurčiat

Hus - veľa husí

Kačica - veľa kačíc

Kohút - veľa kohútov

Drake — veľa drakov

Gosling - veľa husí

Hus - veľa husí

Záverečná fáza

Vychovávateľ. náš trieda sa končí. čo sme dnes robili? (Prerozprávaný príbeh) . Aký je názov príbeh? kto to napísal? Urobili 2 kurčatá správnu vec? Čo by sa im mohlo stať? Poslúchaš svojich rodičov?

Dnes je nezvyčajný deň - Valentín, dávam vám také srdcia ako prejav mojej lásky k vám a doma blahoželám svojim rodičom k tomuto nádhernému dňu. A vždy sa snažte poslúchať dospelých. Výborne!

Súvisiace publikácie:

Prehľad GCD o vývoji reči. Čítanie a prerozprávanie príbehu L. Kassila "Air" Zhrnutie integrovaného GCD pre mimovládnu organizáciu „Rozvoj reči“ (fikcia) s deťmi prípravnej skupiny Téma: Vaši ochrancovia.

Prehľad GCD o vývoji reči. Prerozprávanie príbehu „Deň matiek“ v seniorskej skupine pre deti s ONRÚlohy: Vzdelávacia oblasť „Rozvoj reči“ Naučiť deti prerozprávať objemovo malé dielo. Učte sa dôsledne logicky.

Účel: Naučiť deti prerozprávať príbeh na základe obrázkov. Systematizujte vedomosti detí o pestovaní a výseve semien v záhrade. Aktivovať.

Zhrnutie tried o vývoji reči. Prerozprávanie príbehu „Ďateľ“ od G. Skrebitského Organizovanie času. Vedúci: Kamarát ťahá kamaráta za ruku.Ukázal sa polkruh.Všetci videli hostí...Skoro pozdrav.Dnes prišli k nám.

Zhrnutie tried o vývoji reči. Prerozprávanie príbehu L. N. Tolstého „Ohnivé psy“ 1. Organizačný moment. Deti v kruhu. Šteniatko sa hralo na dvore, skákalo, bežalo a počítalo: „Skok a dva prikývnutia, dva - hlava doprava.

Abstrakt lekcie o rozvoji reči (staršia skupina). Prerozprávanie príbehu "Líšky" Prerozprávanie príbehu "Líšky" od skupiny E. Charushin Senior. Atď. sod-e: Pokračovať v expresívnom vyučovaní, prerozprávať literárny test. Učte sa.

Abstrakt lekcie o vývoji reči "Prerozprávanie príbehu E. Permyaka" Prvá ryba " Cieľ: Rozvíjať schopnosť detí správne prerozprávať literárny text pomocou slov autora. Pokračujte v používaní bežných.

Abstrakt lekcie o rozvoji koherentnej reči „Prerozprávanie príbehu“ Cat Vaska “ ZHRNUTIE LEKCIE O ROZVOJE SPOJENEJ REČI Téma: Prerozprávanie príbehu „Mačka Vaska“ pomocou referenčných obrázkov. Účel: upevniť zručnosti.

Integrovaná lekcia o prerozprávaní príbehu E. Charushina „Foxes“ Cieľ: naďalej učiť deti prerozprávať text; vymýšľať hádanky; sprostredkovať stromy a kríky rôznych štruktúr, tvaru, použitia.

Synopsa integrovanej lekcie o rozvoji reči v strednej skupine. Prerozprávanie príbehu E. I. Charushina „Sliepka“ Synopsa integrovanej lekcie o rozvoji reči v strednej skupine. Vychovávateľ: Vlasova Irina Viktorovna Téma hodiny: „Prerozprávanie príbehu.

Knižnica obrázkov:

Abstrakt lekcie o rozvoji reči v strednej skupine.

Prerozprávanie príbehu E. Charushina "Sliepka"

Cieľ: pomoc pri rozvoji schopnosti prerozprávať príbeh E. Charushina „The Hen“; zlepšenie schopnosti odpovedať na otázky; rozvoj súvislej reči, myslenia, pozornosti.

Materiály: pierko, su-jok, usporiadanie hydinového dvora, obrázok "Sliepka s kurčatami", obálky s omaľovánkami.

Priebeh GCD:

1. Moment prekvapenia. Perie.
Učiteľ vytiahne pero. - Chlapci, pozrite sa, čo mám. Čo si myslíte, že to je?Ukazuje deťom malé páperové pierko. Keď deti odpovedajú, určí, či je čierna alebo biela, dlhá alebo krátka, hladká alebo nadýchaná, ľahká alebo ťažká. Vychovávateľ: Zaujímalo by ma, kto je vlastníkom tohto pierka?(Odpovede detí).

Perie nie je jednoduché, alekúzelný :

Oplatí sa na to fúkať

A ukáže cestu

Ktorým smerom sa vydať

Ak chcete nájsť majiteľa.
Položte pierko na dlaň natiahnutej ruky a natiahnite sa k deťom: požiadajte všetkých, aby na príkaz fúkli čarovné pierko:
"Jeden, dva, tri - pierko!".

Zdvihnite ho z podlahy a požiadajte deti, aby išli po čarovné pierko.

Pôjdeme po moste potichu a pomaly, neodbočíme doľava ani doprava, aby sme neplávali, a potom zase pôjdeme a niekam sa dostaneme.
Vychovávateľ: Sadni si.

Kam nás to pero zaviedlo? Pierko nás doviedlo na hydinový dvor. Prečo si myslíte, že sa volá vtáčí dvor? (Žijú tam vtákov : husi, kačice, morky, kurčatá.) A čo sú to za vtáky?(hydina) . Takže hydinový dvor je dvor, kde žijú domáce vtáky.

2. Hlavná časť.

Vychovávateľ: Na hydinovom dvore je veľa vtákov a ak chcete zistiť, ktorému vtákovi patrí pierko, musíte uhádnuť hádanku. Pozorne načúvať.

Kvochchet, kvohchet, zvoláva deti, zhromažďuje všetkých pod svoje krídla? (kura)

(Učiteľ vytiahne obrázok kurčaťa a kurčiat)

Vychovávateľ: Chlapci, viete, že jeden detský spisovateľ Jevgenij Charušin sa raz prechádzal po jeho dvore a pozoroval sliepku s kurčatami, po čom napísal príbeh, chcete počúvať?

Príbeh sa číta.
Otázky pre deti:

O kom je tento príbeh?(Sliepky a kurčatá, o daždi)

Kam sa podeli sliepky a kurčatá?(Okolo dvora)

Čo sa stalo?(Prší)

Čo urobilo kura?(Sadla si na zem, roztiahla všetky pierka a zaklapala)

Ako sa kurčatá schovávajú pod kuracími krídlami? (Jeden je úplne skrytý, vidno mu len nohy, niekomu trčí hlava, niekomu vykúka len oko)

Skrývajú sa všetky kurčatá?(Dve kurčatá sa neskryli) Čo začali robiť?(stoja, škrípu a čudujú sa: čo im to kvapká na hlavu?)

Vychovávateľ: chcete sa zmeniť na kura a sliepky.

Fizminutka "Kura išlo von na prechádzku."

Sliepka vyšla na prechádzku

Štipka čerstvej trávy

A za ňou chlapi

Žlté kurčatá.

Ko-ko-ko-ko-ko-ko-ko,

Nechoď ďaleko

Veslujte labkami,

Hľadajte zrná.

Zjedol tučného chrobáka.

Dážďovka.

Vypili sme trochu vody

Plné koryto.

Vychovávateľ: A teraz si prečítam príbeh znova a vy pozorne počúvajte, aby ste ho mohli neskôr rozprávať.

Učiteľka číta príbeh ešte raz.

Vychovávateľ: Kto chce hovoriť o kuracom?

opatrovateľka: Teraz Katya povie: ako sa volá ten príbeh? Čo urobila sliepka s mláďatami? Čo sa stalo ďalej? Čo robila sliepka, keď začalo pršať? A Rómovia budú pokračovať, čo sa stalo potom. Skryli sa všetky kurčatá pod krídlom sliepky? Čo urobili dve kurčatá? Prečo sa čudujú? (Opýtajte sa ďalších 2 párov detí).
Učiteľ hodnotí prerozprávania detí.

D / a "Koho pero?"

Pedagóg: Čie je to pero? (kura)

Aké pierko má kohút? (kohút)

Pri kačici? (kačica)

hus? (hus)
Vychovávateľ: deti, pozri, kto sa tam pozrel a skrútil sa do klbka na hydinovom dvore? Toto je ježko. Teraz ho dám všetkým a pomenujem zviera a vy musíte pomenovať jeho mláďa.(vykonané d / a "Koho dieťa?")

No a teraz je čas rozlúčiť sa s hydinovým dvorom a vrátiť sa do škôlky. Fúknime na pero a zavedie nás späť.

3. Zrátané a podčiarknuté.

kde sme boli? čo robili?

Vidíš, čo mám v rukách? (obálky)

Prezradila mi ich sliepka a čo sa v nich naučíte, keď si sadnete za stoly.