Antipedagogický prístup

PRE ZAČÍNAJÚCEHO UČITEĽA

Na obranu učiteľov.
Nikolaj Viktorovič v poslednom čase takmer nespal. Príčina
bol to žiak 8. ročníka Anatolij Mamonov, medzi žiakmi ten známejší
ako mamut. Práve s ním mal učiteľ chémie Savelyev problémy.
Opakovač, hlava a ramená nad svojím učiteľom, Mamut sa správal arogantne a
vzdorovito: neposlúchal, bol drzý, porušoval disciplínu v triede a väčšina
urážlivý - pokúsil sa povedať Nikolajovi Viktorovičovi "Ty." Faktom je, že
Savelyev nedávno prestúpil do tejto školy, ešte nevstúpil, ako sa hovorí, do kurzu
podnikania, nepoznala dobre deti, známosť s učiteľmi tiež nestačila
Zavrieť. To všetko spôsobilo ďalšie ťažkosti. Vzťah s
jeho žiaci boli normálni, ale 8. "B", či skôr jeden Mamonov
pokazil celý obraz a nervy Nikolaja Viktoroviča. Zdalo sa, že to skúsil
všetkými prostriedkami – od individuálnych rozhovorov so žiakom až po stretnutia s
rodičia atď. Nič nepomáhalo. Savelyev bol však vytrvalý a nie
zvyknutý vzdať sa. Krátko sa znovu zoznámil s dielami veľkých pedagógov
Pestalozzi, Makarenko, Suchomlinsky a ďalší ... Žiaľ, odpoveď neexistuje
nájdené. Potom sa snažil získať dobrú radu a pomoc od skúsených
školskí učitelia. Našiel sympatie a porozumenie, ale žiadne skutočné
odporúčania, okrem toho premysleného: „Musíme vyzdvihnúť
„kľúč“ ... „nepočul. A zaujatý učiteľ začal horúčkovito pátrať
moje vlastné riešenie tohto problému ... A našiel som ho!
Trochu nadšený prišiel do školy, strávil jednu hodinu a potom
išiel až k mladej učiteľke Lidii Stepanovnej, ktorá opakovane
kričal na prestávku kvôli tomu istému Mamonovovi: „Lida, teraz máš matematiku
8-B? Dajte mi 5 minút, musíme sa porozprávať... „Je jasné, že ona
súhlasil. Zazvonil zvonček. Po pár minútach čakania Nikolaj Viktorovič
vstúpil do triedy. Všetci zmätene vstali. Saveliev pozdravil. deti
odpovedal jednohlasne. Zároveň sa ozval nesmelý hlas: „Máme matematiku a nie
chémia...“ „Poznám chalani. Ale nemohol som prísť a teraz to pochopíš
prečo. Povedz mi, Valya, ako oslovuješ učiteľa „ty“ alebo „ty“?
Valya Ivanova vstala a vystrašene odpovedala: „K“ Tebe. "A ty, Andrey?" - "Na
Ty...“ Potom, čo som sa spýtal ďalších dvoch chlapcov a dostal podobné odpovede, Nikolai
Viktorovič pristúpil k hlavnej časti svojho pedagogického experimentu:
"Nič iné som ani nečakal. Tak sa to robí, tak to má byť. Ale tu je jeden z
vy sa z nejakého dôvodu správate inak... “Tu je experimentálny učiteľ
zastavil sa a pozrel von oknom. Ale deti už prišli na to, kto to je a
začal sa pozerať smerom k Mamonovovi... A Nikolaj Viktorovič
pokračoval: „Dlho som si myslel, prečo to robí? Čo sa deje? A som tu
spomenul si: Ukázalo sa, že toto je môj starý priateľ, študovali sme spolu v
inštitút...“ Trieda sa začala jemne rehotať a Mamut sa začervenal. Učiteľ
zdieľal svoje „spomienky“ ďalej: „Slúžili sme spolu v armáde, v r
vzali sa naraz ... “Hlasný smiech mu nedovolil dokončiť myšlienku. A učiteľ
zasadil posledný „úder“: s hanbou sa priblížil k schúlenému a karmínovému
Mamonov, natiahol k nemu ruku a previnilo povedal: „Tolik, prepáč – ja
Nespoznal som ťa...“ Jeho slová prehlušil skutočný výbuch veselého smiechu.
Všetci sa smiali - chlapci aj dievčatá, "dobrí" a "priemerní", vrátane
vrátane Lýdie Stepanovnej. Niektoré deti vyskočili zo sedadiel a
pribehol k poslednému stolu, kde sedel Mamut. Natiahli k nemu ruky,
so smiechom kričali: „Ahoj, priateľ môj!... A v akých jednotkách si slúžil?... Kto je tvoj
manželka? ... „... Správa o tejto udalosti sa rozšírila po celej škole a zasiahla
administratívnych a pedagogických zamestnancov. Nikolaj Viktorovič dostal pokarhanie.
Starí učitelia nesúhlasne našpúli pery: „Toto nie je pedagogické...“. Ale odvtedy
keďže sa zdalo, že Anatolij Mamonov bol nahradený. Stal sa disciplinovaným a
vzdelaného študenta, vyvinula sa u neho túžba po vedomostiach... Zvlášť si vážil
je Nikolaj Viktorovič.

Snímka číslo 1.

Postavenie moderného učiteľa.

Snímka číslo 2.

Východná múdrosť hovorí:

"Ak plánuješ na 1 rok, pestuj obilie, ak na niekoľko rokov, zasaď stromy, ak na stáročia, vychovaj učeníka."

Práve teraz blaho našich detí, vnúčat a všetkých budúcich generácií závisí od toho, ako moderne a intelektuálne sa nám podarí urobiť naše vzdelanie.

Snímka číslo 3.

Úloha rozvíjať vzdelávanie je úlohou národného významu. To je hlavná téza národnej vzdelávacej stratégie – prezidentskej iniciatívy „Naša nová škola“.

Ako realizovať hlavné smery prezidentskej iniciatívy v modernej škole v našej ťažkej, krízovej dobe? Ako miestne orgány a sociálni partneri pomáhajú škole realizovať odvážne projekty?

Profesia učiteľa je v modernom svete jednou z najdôležitejších a od jeho úsilia závisí budúcnosť ľudskej civilizácie. Profesionálny učiteľ je jediný človek, ktorý väčšinu času trávi výchovou a vyučovaním detí. Ak sa proces vyučovania detí učiteľom zastaví, potom nevyhnutne príde kríza. Nové generácie kvôli nedostatku špecifických vedomostí nebudú schopné podporovať kultúrny, ekonomický a sociálny pokrok. Morálne a odborne pripravených učiteľov spoločnosť nepochybne nedostane. Učiteľská profesia je transformačná aj manažérska. A aby ste zvládli proces osobného rozvoja, musíte byť kompetentní.

Musím priznať, že úloha, ktorá je teraz pred nami, kdeťažšie ako predtým. Musíme sa podeliť o úvahy o téme, ktorú by sme neradi zjednodušovali alebo do nej pretaviliveľkolepé vyhlásenia,Chcel som dnes dostať nie slávnostný prejav, alepodrobnú prezentáciu našich pracovných myšlienoko modernej škole a úlohe učiteľa v nej.

Snímka číslo 4.

Téma modernej školy má dve úrovne chápania.

najprv - globálny, ktorý určuje, aké zmeny prebiehajú v živote spoločnosti a čo vedú k modernej škole.

A druhý - osobné, určujúce možnosť a nevyhnutnosť zmeny v samotných subjektoch vzdelávania: žiakov a učiteľov.

Veľmi zaujímavá myšlienka vyjadrená v prejave vedúceho odboru štátnej politiky v oblasti školstva:

"Najdôležitejšou prioritou je túžba detí a rodičov študovať v normálnej škole, s normálnymi učiteľmi, v normálnych podmienkach."

Na prvý pohľad zvláštna myšlienka.

Nevychovávali sme predtým človeka, neučili sme žiaka?

Áno, učili. Áno, boli vychovaní.

Ale prečo sa potom u nás v poslednom polstoročí 20. storočia zničilo 95 % kultúrnych hodnôt, prečo začala prekvitať bezcitnosť a hrubosť? Prečo je niekedy také ťažké nájsť v našich deťoch iskričky láskavosti a milosrdenstva, prečo sú starší ľudia ľahostajní a prečo rodičia deti odmietajú?

čo sme urobili zle? čo si stratil? Čo chýba, ak sa zrúti hlavná inštitúcia našej spoločnosti.

Snímka číslo 5.

Moderná doba je časom informačnej civilizácie a vyžaduje si formovanie nového typu myslenia, nový postoj ľudí k životu, formovanie novej predstavy o samotnom ľudskom živote.

Čo by sa malo učiť v modernej škole?

Avšak, a to dobre viete, v modernej škole sú aj rané pedagogické krízy, spomalenie či zastavenie odborného rastu učiteľa.

V škole budúcnosti by mali pôsobiť len talentovaní učitelia, učitelia povolaním, majstri učitelia

Učiteľ je najdôležitejším faktorom pri učení: úspech inovácií závisí od neho. Ak učiteľ neprijíma inovácie, nemôžu byť úspešné.

Rozvoj učiteľského potenciálu závisí od rôznych faktorov: materiálnych a morálnych stimulov, efektívneho systému ďalšieho vzdelávania, rozvoja profesionálnej reflexie na základe programov osobného rastu (acmeogramy). Acmeogram - hlavná metóda akmeografického prístupu. A. - špecifický systém požiadaviek, podmienok a faktorov, ktoré prispievajú k progresívnemu rozvoju odborných zručností a osobnosti odborníka. Acmeogram je vždy individuálny, zostavený výhradne pre konkrétneho odborníka a zameraný na jeho individuálny osobnostný a profesionálny rozvoj. Vývoj A. by sa mal uskutočňovať podľa jednotnej metodickej schémy. V typickej schéme A. sú úseky súvisiace s úrovňou všeobecnej (subštruktúry profesijnej kvalifikácie, všeobecné akmeologické invarianty profesionality), špeciálnej (subštruktúry osobnostnej orientácie, špecifické akmeologické invarianty profesionality), individuálnej (subštruktúry schopností, odbornosť, profesionalita, resp. charakteristické črty, morálne vlastnosti).

„Učiteľ si musí zvoliť veľké ciele, neúmerné jeho úsiliu, a to preto, že len tak môže pozdvihnúť svojich žiakov a pozdvihnúť seba. Ciele, ktoré sú vyššie ako on sám, z neho urobia optimistického, hľadajúceho romantika, ktorý potom môže tvoriť

Snímka číslo 6.

Naša nová školská prezidentská iniciatíva zahŕňa

päť kľúčových oblastí

Aktualizácia vzdelávacích štandardov;
- systém podpory talentovaných detí;
- rozvoj pedagogického potenciálu;
- moderná školská infraštruktúra;
- zdravie školákov

Hlavný z piatich smerov je pomenovanýrozvoj kapacít učiteľov. Vytvorenie siete pedagogických dielní, rozvoj systému pokročilých školení sú súčasťou návrhov, o ktorých sa v súčasnosti v rámci projektu uvažuje.
Z akýchkoľvek pozícií pristupujeme k otázke úlohy vyučovania, považujeme ju za kľúčovú.

Všetko to začína učiteľom

Väčšina učiteľov pôsobiacich na škole sú unavení (dôchodcovia a blížiaci sa dôchodkový vek) ľudia zaťažení množstvom nevyriešených problémov širokého spektra (bývanie, materiálne bohatstvo, nemožnosť bezplatnej a sanatóriovej liečby a pod.). Hodnoty, batožina vedomostí, súbor metodických nástrojov a techník väčšiny učiteľov zodpovedajú inej dobe a často sú v rozpore s požiadavkami súčasnosti.

Snímka číslo 7.

Prechod na Novú školu sa má realizovať v nasledujúcich etapách:

1. 2009: vypracovanie a schválenie koncepcie NNS;
2. 2010 - organizácia siete experimentálnych lokalít;
3. 2012 - vytvorenie inovatívnej siete škôl;

2017 - prechod na NNSh ako omšu

Je učiteľ pripravený?

Projekt „Vzdelávanie“ nie je len informatizácia, projekt – predovšetkým – nové požiadavky a nový pohľad na najstaršie povolanie – učiteľa. Sú učitelia pripravení na moderný pohľad na svoju profesiu, sú pripravení zmeniť svoj svetonázor, svoje princípy, aby priviedli študentov, krajinu na novú etapu rozvoja?

V postsovietskom období bola autorita učiteľa prudko podkopaná (významnú úlohu v tom zohrali médiá). Postoj spoločnosti k našej profesii sa zmenil.

Je dobré, že teraz sa štát snaží učiteľom pozdvihnúť postavenie.

Ľudia s povolaním by sa mali venovať tejto profesii. Moderná škola potrebuje mladých šikovných učiteľov. Žiaľ, „stará garda“ už svoje možnosti vyčerpala. Ich bohaté skúsenosti a znalosti z predmetu už študenti na prekladateľskej úrovni nevnímajú a interaktívne technológie sú pre mnohých príliš tvrdé.

Mladí, šikovní a s povolaním môžu poskytnúť v najlepšom prípade sto experimentálnych škôl po celom Rusku, ale čo zvyšok MOU. Mladý a šikovný človek nepôjde do školy za 7 000 rubľov, ale niekde sa zamestná za 30 000 rubľov. Bez hrozného dohľadu zhora, balíkov hlásení a neustálych kontrol.

Kvalita a efektívnosť každého vzdelávacieho systému v konečnom dôsledku závisí od práce učiteľov, preto je dôležitá úroveň prípravy učiteľov a ich úloha v spoločnosti. Existuje výraz:"Škola nemôže byť lepšia ako učitelia."To znamená, že zmeny musia začať u učiteľov, v prvom rade zvyšovaním statusu učiteľa.

Vysokú kvalitu vzdelávacích služieb je možné dosiahnuť len vtedy, ak sú k dispozícii špičkoví učitelia, ktorí sa neustále zdokonaľujú, mobilne reagujú na zmeny prebiehajúce vo vzdelávacom priestore.

Moderný učiteľ má zručnosti na používanie počítačových telekomunikácií. Počítačový „negramotný“ učiteľ je balast, a to nielen z hľadiska vlastných možností, ale aj z hľadiska postavenia učiteľov vo všeobecnosti. Doba si vyžaduje, aby bol učiteľ dynamickým človekom, činiteľom zmeny. Práve on bude musieť naučiť deti žiť vo svete, kde sa zmeny dejú každý deň. Spoločnou úlohou pedagógov bude dať žiakom možnosť zapojiť sa nielen do známej informačnej technológie, ale aj do techniky, ktorá nahradí tú súčasnú. Nové informačné technológie si naliehavo vyžadujú posilnenie a posilnenie úlohy učiteľov. Učitelia by mali dostať každú príležitosť vstúpiť do novej doby dôstojne a mať vyššie postavenie.

Moderná škola bude potrebovať učiteľov, ktorí majú hlboké psychologické a pedagogické znalosti a rozumejú osobitostiam rozvoja školákov a ktorí sú profesionálmi v iných oblastiach činnosti, ktorí sú schopní pomôcť deťom nájsť sa v budúcnosti, osamostatniť sa, kreatívni a sebavedomí ľudia, energickí. „Osobnosť vychováva osobnosť“ je základom vzdelávacieho procesu. Osobnosť učiteľa má preto pri vzdelávaní a výchove dieťaťa výnimočné postavenie. Osobné vlastnosti učiteľa poskytujú procesu učenia hodnotovo zmysluplnú orientáciu a originalitu ovplyvňovania prostredníctvom individuálnej kultúry komunikácie, správania: byť sebaistý a pokojný, vyznačovať sa jasnosťou dikcie, expresívnosťou prezentácia myšlienok, rovnomernosť dynamiky pocitov. Intelektuálny rozvoj by mal dopĺňať morálnu a hodnotovú výchovu. Práve v podmienkach výskumnej činnosti sa realizujú kvalitatívne zmeny v pedagogickom myslení učiteľov, dochádza k intenzívnemu rozvoju ich tvorivých schopností a v dôsledku toho k efektívnej formácii učiteľa-výskumníka.

Pedagóg-výskumník:

1. Svoju pedagogickú činnosť orientuje na nové výdobytky vedy.

2. Priebežne skúma svoj systém práce, vykonáva vedeckú analýzu jeho rôznych zložiek.

3. Usiluje sa neustále zlepšovať efektivitu svojej práce.

4. Ovláda praktické využitie metodológie pedagogického výskumu.

5. Inklinuje ku komunikácii s vedcami a inovatívnymi učiteľmi, aby sa oboznámil s aktuálnymi problémami domácej a zahraničnej pedagogiky, osvedčenými postupmi, inovatívnymi technológiami, vie o odborných úspechoch svojich kolegov

Trendom novej výchovy by malo byť, že dieťa sa stane vedomým pánom svojej výbavy; výchova by mu mala otvárať oči k životu, otvárať dvere do sveta objektívnych javov a vzťahov. Spočiatku je potrebné zistiť povahu jeho prirodzených impulzov:

Inklinujú k fyzickému prejavu, manuálnej práci, ktorá môže zahŕňať širokú škálu kvalifikačných príležitostí v špecializáciách;

Má latentné schopnosti pre ten či onen druh umenia, reakciu na farbu a formu, reakciu na hudbu a rytmus;

Umožňuje jeho intelektuálna úroveň čisto mentálny tréning v oblasti analýzy, dedukcie, matematiky alebo logiky.

Učiteľ musí intuitívne alebo diagnostickou prácou odhaliť tvorivé schopnosti žiakov, správne posúdiť schopnosti dieťaťa a pomôcť mu riešiť jeho problémy, orientovať ho na budúce povolanie.

Na to možno využiť praktickú prácu, tvorivé projekty, olympiády, experimenty, kreatívne hľadanie, aby sa v očiach študentov rozžiarili iskričky záujmu, ktoré dlho nezmiznú. Túžba dozvedieť sa niečo nové každým dňom rastie. Práca v skupinách, dvojiciach neumožňuje slabším žiakom zmiasť sa, každý začína veriť vo svoje silné stránky.

Snímka číslo 8.

Podľa J. Komenského „učiteľ je pomocníkom prírody, a nie jej vládcom, jej staviteľom a nie reformátorom“, preto si sám volí formy, metódy a techniky, ktoré prispievajú k rozvoju prirodzených sklonov žiakov. .

Hlavnou úlohou učiteľa nie je len sprostredkovať, vysvetliť a ukázať žiakom, ale zorganizovať spoločné hľadanie riešenia problému, ktorý pred nimi vznikol. Učiteľ pôsobí ako režisér minipredstavenia, ktoré sa rodí priamo v triede. Nové vzdelávacie podmienky vyžadujú, aby učiteľ bol schopný počúvať každého na každú otázku, bez toho, aby odmietol jedinú odpoveď, aby zaujal stanovisko každého, kto odpovedá, aby pochopil logiku svojho myslenia a našiel cestu von z neustále sa meniacej výchovná situácia. Výučba logiky, diskusie, dialógu, riešenia problémov neposkytuje rýchlu správnu odpoveď. Preto sú možné situácie, keď nie je možné odhaliť pravdu na jednej lekcii. Usilovná práca učiteľa umožňuje vykonávať úlohy, ktoré sú pre deti zaujímavé, pristupovať k problému z rôznych uhlov pohľadu, povzbudzovať študentov k premýšľaniu, hľadať spôsoby riešenia problémov, učiť ich myslieť, dokazovať, zdôvodňovať svoje myšlienky. Školáci by od prvých krokov pri osvojovaní vedomostí mali hľadať spôsob konania, učiť sa ho používať, kým sa pred nimi neobjaví nový problém... Účelom toho všetkého je minimalizovať pasívny pobyt detí v triede. Učiteľ je pre nich partner, len skúsenejší.

Úlohou pedagógov je naučiť deti samostatne myslieť, vedieť argumentovať, obhájiť svoje myšlienky, položiť otázku, byť iniciatívny pri získavaní nových vedomostí.

Snímka číslo 9.

Veď ako povedal L. Tolstoj: „Vedomosti sú len vtedy vedomosti, keď sa získavajú napätím vlastnej myšlienky, a nie pamäťou.“ Práve za takýchto podmienok je možné vychovať tvorivého študenta, ktorý je schopný nestrácať zvedavosť, energiu, ochotu riskovať a otvorenosť novým veciam. Na splnenie týchto úloh musí byť moderný učiteľ kreatívny.

Kreativita je schopnosť tvoriť, vytvárať niečo nové, riešiť problémy mimo rámca. Prejavuje sa to v rôznych oblastiach života, nielen vo vede a umení, ale aj v komunikácii, učení, plánovaní času a každodennom živote. Kreativitu teda môžeme rozvíjať v jednej oblasti a tá sa prejaví v iných oblastiach. Kreativita dáva zmysel, robí život bohatším, intenzívnejším a šťastnejším...

Kreatívny učiteľ:

Stimuluje a udržiava tvorivú atmosféru v skupine, ktorá umožňuje rozprávať, myslieť, pracovať bez stresu, úzkosti a strachu z trestu.

Zabezpečuje vznik podnetných, vyžadujúcich si kreatívny prístup k situáciám.

Prejavuje sa kreativitou, pedagogickou improvizáciou, nachádzaním nečakaného pedagogického riešenia a jeho realizáciou;

Vedie reflexiu svojich schopností, sebauvedomenie v pedagogickej činnosti a hodnotenie jej efektívnosti.

Prejavuje toleranciu a súhlas vo vzťahu k nezvyčajným myšlienkam, originálnym nápadom, tvorivým úspechom.

Učí žiakov akceptovať a vážiť si vlastný názor, (aj niekoho iného) tvorivé myslenie a dosiahnuté výsledky.

Dá sa povedať, že kreativita je povinnosťou človeka voči sebe samému.

Pedagógovia, ktorí sú nadšení z rozvíjania vlastnej kreativity, neustále kreatívne rastú. Je pravdepodobnejšie, že dosiahnu úspešné výsledky. Učitelia, ktorí dokážu zachytiť to, čo si ostatní myslia a cítia, majú osobitný dar skupinovej kreativity. Sú schopní vnímať nápady študentov, pridávať niečo vlastné. Aby zvýšili svoju schopnosť empatie, rozvíjajú schopnosť počúvať, vcítiť sa. Takto by mal vyzerať moderný učiteľ.

V súčasnosti vedci, učitelia, psychológovia opakovane riešia problém učiteľa a dávajú tomuto konceptu iné názvy, napríklad „kompetencie“, „odborné kvality“ učiteľa. Táto otázka zostáva aktuálna, keďže štát a spoločnosť sa, prirodzene, v čase menia, čo znamená, že sa menia aj požiadavky štátu a spoločnosti na učiteľa. Otvorenou otázkou zostáva, aké vlastnosti (alebo „kompetencie“) učiteľa by mali mať, t.j. nie závislé na čase, ale aké vlastnosti by mali byť „mobilné“, t.j. potrebné pre učiteľa – učiteľa v súvislosti s požiadavkou „novej“ doby. Takže napríklad len pred 10-15 rokmi nepatrilo vlastníctvo výpočtovej techniky medzi „kompetencie“ učiteľa, ale teraz je táto vlastnosť pre moderného učiteľa nevyhnutná.

Tieto otázky sú relevantné aj pre vzdelávanie učiteľov:

"Akého učiteľa by mala pripraviť pedagogická univerzita?",

a pre riaditeľov škôl:

"Aký učiteľ by mal pracovať v modernej škole?"; "Akého učiteľa potrebuje moderný študent?"

a pre rodičov, ktorí majú teraz neobmedzené možnosti vybrať si vzdelávaciu inštitúciu pre svoje dieťa, a čo je najdôležitejšie, táto otázka je dôležitá pre študentov:"Od akého učiteľa by sa chceli učiť?"

Koľko sa hovorí o motivácii študentov!Ale nie je nezvyčajné, že učiteľ je nemotivovaný. Preukáže takýto človek s učiteľským diplomom vysokú úroveň vyučovania, ktorú od neho očakáva riaditeľ, ktorý ho najal? ..

Vnútroškolský model rozvoja učiteľského potenciálu prispieva k vytvoreniu uceleného systému vzájomne prepojených opatrení, akcií, aktivít zameraných na komplexné zvyšovanie kvalifikácie a odborného rastu každého učiteľa.

Na základe andragogického prístupu v oblasti metodickej práce navrhovaný model umožňuje:

1. rozširovať „priestor možného pôsobenia“ učiteľov v oblasti zdokonaľovania vlastných zručností pri využívaní pedagogických technológií, foriem a metód vyučovania;
2. vybudovať každému učiteľovi vlastnú trajektóriu na zlepšenie profesionálnych zručností, kreatívny sebarozvoj;
3. spojiť úsilie učiteľov a administratívy pri riešení problémov rozvoja výchovno-vzdelávacieho procesu postavených pred modernú školu.

Snímka číslo 10.

Tvorí sa a štruktúruje v súlade so zložkami pedagogickej práce. Práca učiteľa je najzložitejšia duševná realita, prezentovaná ako multidimenzionálny priestor, ktorý pozostáva z troch vzájomne súvisiacich prvkov:

Pedagogická činnosť;
- osobnosť učiteľa;
- psychologická a pedagogická komunikácia.

Všetky spája jediná globálna úloha rozvoja osobnosti žiaka, no neprekrývajú sa, neopakujú, neduplikujú, ale vstupujú do zložitých dialektických vzťahov. Zároveň každý z nich v procese učiteľskej práce pôsobí buď ako predpoklad, alebo ako prostriedok, alebo ako výsledok rozvoja.

Snímka číslo 11.

Vnútroškolský model rozvoja učiteľského potenciálu

snímka číslo 12.

V smere rozvoja učiteľského potenciálu je potrebné rozvíjať a implementovať:
- prax získavania učiteľov do škôl, ktorí majú zákl
nepedagogické vzdelanie;
- nové technológie pre organizáciu a financovanie systému vzdelávania, rekvalifikácie a zdokonaľovania pedagogických zamestnancov, vrátane rozvoja služieb poradenskej a metodickej podpory a certifikácie kvalifikácií s koordináciou ich činnosti na federálnej úrovni;
- modely využívania moderných informačných a komunikačných technológií v systéme vzdelávania, rekvalifikácie a zdokonaľovania pedagogických zamestnancov;
- nácvik sieťovej interakcie, aktivity sociálnych sietí učiteľov, zamerané na aktualizáciu obsahu vzdelávania a vzájomnú metodickú podporu;
- nový model atestácie pedagogických a riadiacich pracovníkov vo všeobecnom školstve, z ktorého vyplýva povinné periodické potvrdzovanie úrovne kvalifikácie.

snímka číslo 13.

Významnú úlohu v rozvoji odbornej spôsobilosti a inovačného potenciálu učiteľa zohráva manažérske krédo správy školy, lýcea, univerzity:

1. inšpirovať učiteľov osobným príkladom;
2. včas poďakovať a finančne stimulovať za vykonanú prácu, posilniť vieru učiteľa v seba samého a svoju silu;
3. podporovať všetky pozitívne inovačné podniky, poskytovať pri nich praktickú pomoc;
4. udržiavať v tíme svoju administratívnu motiváciu dosahovať úspechy, čo najefektívnejšie plniť úlohy vzdelávacej inštitúcie;
5. zamerať sa na hľadanie nových príležitostí pre tím, podriadených, seba;
6. byť schopný rýchlo reagovať na sľubné inovácie;
7. neprepadajte pesimizmu, vyžarujte optimizmus, vždy vnímajte svoju vzdelávaciu inštitúciu tak, ako by sa mohla stať.

Snímka číslo 14.

Kľúčovým pojmom Naša Nová škola je postava učiteľa. Bez nej nie je možné realizovať žiadne reformy. Záleží na učiteľovi, aké bude Rusko.

Dobrým učiteľom môžete byť len tak, že budete dobrým vychovávateľom. Ak vidíme žiaka len od stola v triede, ak ide za učiteľom len na jeho výzvu, tak takémuto učiteľovi žiadne vedomosti nepomôžu. Je potrebné sa s ním stretnúť ako s priateľom, prežiť spolu s ním radosť z víťazstva i trpkosť porážky. Ak je myseľ vychovávaná mysľou, potom SVEDOMIE je vychovávané SVEDOMOM. Veď poradiť je hlavným jadrom človeka. Hovorilo sa: „Keď nenapraví svedomie, napraví prokurátor.“ V priebehu modernizácie školstva na školách sa toto hlavné jadro človeka začalo uvoľňovať, navyše všetko s dobrým úmyslom. A ako viete. Cesta do pekla je dláždená dobrými úmyslami. Preto by som bol rád, keby národná iniciatíva „Naša nová škola“ venovala dostatočnú pozornosť nielen výchove mysle, ale aj výchove svedomia, oddanosti vlasti – efektívnej službe vlasti.

Myseľ, rada, oddanosť vlasti sú hlavnými učebnými potenciálmi a pomôžu vytvoriť hlavné pozitívne výsledky vo vzdelávacom systéme regiónu.

Snímka číslo 15.

Kľúčové zmeny

Potom sa to stane v škole

keď sa zmení učiteľ.

Snímka číslo 16.

Do učiteľov sa nemôžete zamilovať: ako lekári nemajú pohlavie.

Učitelia neustále nadávajú žiakom za to, že minuloročné vedomosti majú úplne vyryté z hlavy, no prichádza ďalšia kontrola – a oni sami si už nič z minulosti nepamätajú.

Aby učiteľ vychoval dôstojných študentov, musí ich naučiť súťažiť a stať sa ich hlavným protivníkom.

Učiteľ je rovnaký tvorca, musí modelovať postavu a riadiť osudy.

Najlepší stav:
Keď študujete, zdá sa, že sa znova učíte, čo viete. A keď to urobíte, ukážete, ako dobre sa v tejto situácii orientujete, teda svojimi znalosťami.

Učiteľ: "Vieš vôbec, ako sa správať normálne?" Priateľ: "Väčšinou sa jej to stáva počas splnu."

Vysokoškoláčka neuspeje v teste z dejepisu. Učiteľ sa snaží pomôcť hlavnou otázkou: „Možno si pamätáte, aké dokumenty podpísal Vladimír Iľjič bez prečítania? Odpoveďou je ticho. Učiteľ so smútkom: "Drahý, to boli mandáty." Študent rozhorčene kričí: "Počujem z mandátu!"

Náš učiteľ nám neustále dáva citáty z populárnych rozprávok a potom sa ospravedlňuje, že to vraj pozerajú jeho deti. Ale nás neoklameš!

Učitelia učia gramatiku alebo písanie, žiadne päťminútové dekodéry. Len si predstavte, že každý deň musia analyzovať nielen rukopis, ale aj myšlienky študentov.

Výraz „obuvník bez čižiem“ je relevantný aj pre učiteľov, pretože je oveľa jednoduchšie učiť cudzie deti, ale nie svoje vlastné.

Stáva sa, že napíšem domácu úlohu na papieriky alebo esej, reportáž a potom to prichytím sponkami ... prácu mi vrátia, len kde sú sponky ... neviem sa sakra zásobiť oni xD naši úbohí učitelia!)

Skutočný učiteľ nie je len ten, kto učí, ale ten, kto študuje svoju vedu a snaží sa ju obohatiť o nové objavy.

Učiteľka biológie Marya Ivanovna zo zvyku ukryla laboratórnu kostru pred manželom v skrini.

Kedy si učitelia uvedomia, že podvádzali, podvádzali a podvádzať budú vždy!

Učiteľ ako herec musí často hrať rôzne roly, pričom v každej z nich si zachováva dôveru.

Pedagógovia nemôžu niekoho úspešne učiť, ak sa zároveň usilovne neučí.

Pri štúdiu vedy sú príklady užitočnejšie ako pravidlá.

Učiteľ práce: - Dnes na lekcii vyrobíme truhlu. - Za čo? Potrebujem pochovať...

Napriek tomu je pekné, keď vás učiteľ rešpektuje!

Skutočnú moc majú iba učitelia.

Banálna odpoveď študenta na frázu učiteľa: -Prečo si zabudol denník???!!! Aj hlavu máš doma?! - Áno, choď to nájsť!

Učiteľ nemôže veľa naučiť, no každému žiakovi otvára nový svet.

Učitelia v lete učia dešifrovať hieroglyfy. Pretože od začiatku roka sú v každom zošite napísané ako ruské slová, ale v nejakom nezrozumiteľnom jazyku 😀

Hlavným cieľom učiteľov je naučiť, ako sa učiť.

Budúcnosť ľudí, organizácií a celých štátov sa vytvára v škole.

Spolužiak bol na hodine nahnevaný, jeho učiteľ sa pýta: "Prečo sa tak správaš?" Odpoveď všetkých podlomila: „Mladý, horúci...“

Učitelia sú stelesnením ideálov a dokonalosti, no v našej dobe je tento ideál taký neatraktívny, že sa oň málokto usiluje.

Vždy sa rád poučím, no nie vždy ma poučia. Winston Churchill.

Pred 3 rokmi sme sa rozišli s chlapom, ale každý rok mu blahoželám ku Dňu učiteľov, pretože ma naučil milovať ...) *

Len prvý učiteľ zostane navždy v pamäti.

Učiteľ by nemal byť hrdý na známky študentov, ale na ich úspechy a víťazstvá.

Keď sa ťa učiteľ opýta, prečo si nerobil D.z. kľudne odpovedzte: “Prečo vlastne prichádza koniec sveta” 😀

Ďakujem učiteľom. Bolí nás to, bolí nás to k slzám.Všetkých vás ľúbime a budeme na to spomínať.

Niektorí venujú škole len niekoľko rokov svojho života; kto môže povedať, že na škole svietil najdlhšie; učitelia hovoria, že celý svoj život zasvätili škole.

Každý sa môže učiť, len málokto môže učiť.

Môžete sa tiež učiť od nepriateľa.

Preto, keď vám učitelia hovoria vážne veci, chcete sa tak veľmi smiať?

Nemôžete učiť to, čomu sami neveríte.

Učiteľ je jedno z najvšestrannejších povolaní, pretože spája výskumníka a vedca, spisovateľa a tvorcu, psychológa a stratéga.

Nevoľníctvo bolo zrušené v roku 1861, ale o tom nám učiteľ dejepisu nepovedal

Učiteľ učí nielen vedu, ale aj život a stáva sa príkladom pre študentov, takže pri výbere učiteľa myslite na to, či chcete, aby sa vaše deti stali rovnakými.

Len mentor dokáže naučiť aplikovať poznatky v praxi, čo sa o knihách povedať nedá.

Keby nebo vypočulo prosby detí, nezostal by na svete ani jeden žijúci učiteľ.

Učiteľ požiadal žiakov, aby napísali esej na tému – Lenivosť. Vovochka nemala na prvej strane nič a na druhej a na tretej tiež bola prázdna. Na štvrtej strane bol nápis - „To je lenivosť“ 😀

Nie každý, kto sa snaží učiť, je hodný titulu učiteľ.

hovorí a núti ho kopať zemiaky vo svojej dači.

Učitelia majú moc, o akej môžu premiéri len snívať.

Učiteľ je ten, kto sa učí každý deň.

učitelia vždy kreslili dvojky desaťkrát viac ako päťky, aby bolo vidieť stsuko)))

prečo musíte vstávať, keď vojdú učitelia, ak aj tak všetci hovoria „sadni, seď“?

Podnapitý muž si kúpi šek na vodku a nahnevane hovorí: - S učiteľským platom naozaj nevyjdete... - Vy ste učiteľ?! čuduje sa predavačka. - Moja žena je učiteľka

Učiteľ musí často obetovať svoje ambície a dôstojnosť a dovoliť svojim žiakom, aby ho predčili.

Učitelia, podobne ako študenti, nemajú radi skúšky, no na rozdiel od študentov im skúšky neprinášajú nové poznatky.

Na film „The Call“ prišli do kina len učitelia, pretože výzva je pre učiteľa.

Najlepšími učiteľmi našich detí sú naše vnúčatá.

Učiteľ musí žiakom objasniť, že nie je dôležité vedieť všetko na svete, ale poznať tých, ktorí vedia.

Dobrý učiteľ je ten, kto miluje to, čo učí, a tých, ktorých učí.

Sedím v triede, čítam statusy. Che sníval a nevnímal, ako sa učiteľ priblížil. Zakričal, zobral mi telefón a prečítal status celej triede: len drž hubu a nechaj dieťa snívať. :O

Zásluhy učiteľa nemožno posudzovať podľa veľkosti davu, ktorý ho nasleduje.

Byť krátky nie je vždy dobré, učitelia mi už viackrát dali „n“.

Učitelia v škole - „Deti študujú, tieto znalosti budú pre vás užitočné vo vysokých školách! - Univerzitní profesori - "Zabudnite, čo ste sa naučili v škole..."

Aký je rozdiel medzi dobrým a skvelým učiteľom? Dobrý učiteľ rozvíja schopnosti žiaka až na doraz, skvelý učiteľ túto hranicu hneď vidí.

Zlý žiak je ten, kto neprevyšuje učiteľa. Leonardo da Vinci.

Ak sa učiteľ rozhodne zabaviť na skúške, neznamená to, že sa študenti budú smiať s ním.

Stránka s radosťou blahoželá predstaviteľom najťažšej a potrebnej profesie učitelia šťastný svetový deň učiteľov. Minulý rok sme zverejnili

Ale na školu a učiteľov sa nezabúda ani po jej skončení, takže statusy o učiteľoch, statusy o škole, statusy o učiteľoch, zostávajú žiadané nielen v predvečer Svetového dňa učiteľov, ale aj po ukončení štúdia. Navyše, ako sme už písali, Deň učiteľov sa tu oslavuje niekoľkokrát za sebou.

Stavy o učiteľoch a škole:

Najlepším darčekom pre učiteľov na Deň učiteľov je zabezpečiť, aby sa vaša stránka neobjavila na Vkontakte, na Wikipédii. Aby pani učiteľka povedala – deti sú môj žiak!

Keby deti vedeli, akú náročnú prácu majú učitelia, zablahoželali by im ku Dňu učiteľov nie kvetmi, ale peniazmi!

V blízkej budúcnosti sa s najväčšou pravdepodobnosťou budú všetky deti učiť virtuálne, doma pri počítači, a čo si budú pamätať neskôr? Ako som miloval (nemiloval) svojho virtuálneho „učiteľa po rusky“?

Najväčšou chybou je „kamarátiť sa“ s učiteľom v škole a najväčšou odmenou pre Učiteľa neskôr...

Po mnohých a mnohých rokoch môžete zabudnúť na meno svojej prvej lásky, ale nikdy nezabudnete na svojho prvého Učiteľa v škole?!

Život je najlepší Učiteľ, ale bohužiaľ nielen prvý, ale aj jediný! ©

Nové statusy o učiteľoch:

Najdôležitejšou vecou pre učiteľa je zablahoželať ku Dňu učiteľov nie novými študentmi, ale starými!

Až potom si uvedomíte, že Učitelia sú ľudia, ktorí nám veľa dávajú a my im nedávame nič! ©

Prial by som si, aby som sa v škole stretol s tínedžerskou verziou mojich učiteľov! ©

Učiteľka je prvou ženou v živote každého muža, ktorej daruje kvety! ©

Statusy o učiteľoch sú vtipné:

Prvý učiteľ implicitne učí chlapcov, že žena má vždy pravdu a dievčatá - vyhrať hádku! ©

Počas písania statusu učiteľkou sa nezranilo ani jedno dieťa. Bol ignorovaný - áno, ale nie zranený! ©

Až po skončení univerzity si uvedomíš, že teoreticky by si mohol chodiť s niektorými svojimi učiteľmi na škole!

Mnohí chlapci sa v škole správajú ako hulváti, aby upútali pozornosť dievčat, no žiaľ, tento zvyk im potom zostáva na celý život! ©

Najväčšou hrôzou pre učiteľa je zistiť, koľko uhrovitých tínedžerov si ich predstavovalo nahých!

Učiteľka ma vždy učila: "Ak nevieš povedať niečo pekné, buď ticho." A teraz sa niektorí ľudia čudujú, prečo tak mlčím!

Ak niečo neviete, pýtajte sa. Ak nesúhlasíte, hádajte sa. Ak sa vám niečo nepáči, povedzte... Prečo tieto pravidlá neplatia v škole...

Deti - učte sa rusky. Je to taká škoda, keď sa ten váš pre množstvo chýb zmení na hlúpu!

Keď potrebujete urobiť domácu úlohu, dokonca aj pohľad na stenu sa stane veľmi vzrušujúcim zážitkom!

"Správaš sa takto doma?" Vlastne áno!

Ako si urobiť domácu úlohu? Nepristupujte na internet... Zakážte internet... Rozbite všetky zariadenia, ktoré majú prístup na internet!

"Nikto ma nepočúva" - Žltý semafor a učiteľ chémie ...

Nie je nič horšie ako začať kýchať, keď učiteľ povie „ďalšia odpoveď“...

Je dobré, že učitelia neopravujú chyby Vkontakte, hoci niekedy čítate a rozumiete ... zlé ...

Deťom, ktorým sa po prázdninách nechce ísť do školy, uvidíme, čo budete spievať, keď sa v pondelok po prázdninách vrátite do práce!

Ďeň učiteľov- odborný sviatok vychovávateľov. Oslavuje sa každoročne 5. októbra.

Veselé sviatky našim drahým účtovníkom! Až v 10. ročníku som si uvedomil, aké ťažké je pre nich s nami spolupracovať! Dnes som odučil 4 hodiny v triede 3"B"! Naši úbohí učitelia... pretože to majú každý deň...

Deň učiteľov... Ach, mám pocit, že teraz v škole pijú... :))

Práca robí z človeka opicu a v deň učiteľa z Trudovika opicu...

Škoda, že Deň učiteľov je v októbri. Nechcem liezť do fontány opitý.

Nebuďme vždy poslušní,
Neplníme všetky vaše požiadavky včas,
Sme vám vďační, ponáhľame sa o radu!
Ste naši príbuzní - ďakujeme vám za to!

Kto nás učí?
Kto nás týra?
Kto nám dáva vedomosti?
Toto je učiteľ našej školy -
Úžasní ľudia.
S tebou je to jasné a jasné,
Srdce je vždy teplé.
A prepáč, ak je to včas
Poučenie nebolo naučené.
Zo srdca gratulujeme
Všetci naši učitelia
A prajeme vám všetkým pevné zdravie
Od žartíkov detí!

Veselá hlučná škola
Tento sviatok je Deň učiteľov
Gratulujem učiteľom
Blahoželáme osvietencom!
Odovzdávanie vedomostí nám
O našom vesmíre.
S nimi je všetko jasnejšie
Sú našimi skutočnými priateľmi!
Pomoc a podpora
Dodajú vám nádej!
Svet je s nimi krajší!
Prajeme vám veľa šťastia vo vašom osobnom živote!

Šťastný deň učiteľov!
A dáme učiteľovi
Vynikajúce známky
Ako k našim deťom
Zaobchádza s dušou
A s citom, ako domorodec.
Želáme si, nepochybne,
A zdravie a trpezlivosť!

Hlavná dovolenka v októbri -
Ďeň učiteľov!
Prečo prinášajú kvety?
Ďeň učiteľov!
Gratulujem, blahoželám -
Ďeň učiteľov!
A prajem všetkým veľa zdravia -
Ďeň učiteľov!
More, more láskavých slov -
Ďeň učiteľov!
Nízka, nízka poklona ti -
Ďeň učiteľov!

Byť učiteľom je povolanie
Práca nie je každý rok ľahká,
Poskytovanie vedomostí deťom
Dosiahnutie správneho výsledku.
Nechajte každú triedu inšpirovať
Niečo nové prekvapenia.
Nech sú hodnotenia s plusom,
A zvon hrá blues!

Milí milí učitelia! Úprimne vám blahoželáme k nadchádzajúcemu sviatku - Dňu učiteľov! Ale bez žiakov niet učiteľa. A to znamená, že dnešný sviatok nepatrí len vám, ale aj všetkým, ktorí študovali a študujú. Všetci študovali v škole: naši starí otcovia a staré mamy, matky a otcovia. Ukazuje sa, že Deň učiteľov je štátny sviatok!!!