"Remeslá zo slaného cesta" - Remeslá sa veľmi ľahko vykonávajú a nevyžadujú špeciálne vybavenie a drahé materiály. Vykrajovačky na sušienky fungujú dobre na vykrajovanie tvarov. Pracovná plocha by mala byť hladká a ľahko sa čistí. Farbenie. Výrobky zo slaného cesta sú vyrobené zo samostatných jednoduchých prvkov. Panel.
"Súťažná rozprávka" - "Dešifrujte ju!". I.S. Turgenev. "Najčítanejšia rodina" A.A. Fet. konkurencia. M.Yu.Lermontov. Hra s publikom „uhádni portrét“. Opatrovateľka v rozprávke "Moroz Ivanovič" sa volala Praskovja. Aibolit priniesol do Afriky orol. Starček z rozprávky A.S. Pushkin „Príbeh rybára a rýb“ išiel do mora iba 6-krát. Tretia súťaž.
"Remeslá zo slaného cesta" - Remeslá zo slaného cesta na Valentína. Ukazovákom a palcom stlačte špičku listu. Naneste so stohom na žilový list. Múka - 2 šálky Soľ "Extra" 1 šálka Voda - 1 šálka. Recept na slané cesto. Remeselné vzorky. Postupnosť výroby. Okraje cesta uhladíme mokrou tyčinkou alebo stohom.
"Remeslá pre rozprávky" - Baba Yaga. Kráľ. Lepíme ruky. Pierrot. Koschei nesmrteľný. Úlohy pre skupiny. Ochrana remesiel. Brúsič organov, ktorý vyrobil Pinocchia. Rozlišujeme hlavu. Čo by sa malo stať. Prilepte telo (valec, kužeľ). Formy realizácie projektu. Prilepte šablóny farebným papierom alebo handričkou. Umelec z mesta kvetov.
"Remeslá z bavlny" - Bavlnené stonky - krmivo pre zvieratá. "Biele zlato". Horiaca bavlna. "Slnečný kvet" Tajomstvo. Vlasť bavlny. Nitrocelulózové produkty. Výroba "bavlneného vlákna". Bavlnené oblečenie. Bavlníkový olej. Bavlna. Bavlna v medicíne. Triedenie „balíkov lisovaných vlákien“. Biele zlato.
"Remeslá z prírodného materiálu" - Remeslá z prírodného materiálu. V Letnej rozprávkovej záhrade pláva v jazierku Labuť. Naše prasiatko je výstredné, stratilo cent v rieke. Nos je okrúhly a tak! Naša Matroskin je dôležitá mačka. Zamával krídlami, ponáhľal sa s nami stretnúť. Ježkovia - Lesknú sa len päty. Sadli si na zelený list, Ticho spievali pieseň.
Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia "Materská škola všeobecného vývinového typu č. 12 "Zemlyanichka" Zelenodolsk obecná
okres Tatarskej republiky
Pripravila: Yakovleva Nazia Adiyevna, lektorka pre výučbu tatárskeho jazyka, MBDOU č.12
Relevantnosť projektu
Práve práca Gabdully Tukay pomôže vyriešiť tento problém. Gabdulla Tukay je veľký tatarský básnik a ako povedal Mintimer Shaimiev: "Gabdulla Tukay je skutočne slnkom tatárskej poézie, ktoré keď raz vyšlo nad našou veľkou krajinou, už nikdy nezapadne." .
Tukay zanechal obrovské tvorivé dedičstvo a poézia v ňom zaujíma najväčšie a najdôležitejšie miesto.
26. apríla 2011 uplynie 125 rokov od veľkého tatárskeho básnika Gabdulla Tukaya. Nevyčerpateľný záujem o jeho poetickú a rozprávkovú kreativitu ma podnietil k vytvoreniu projektu .
Projekt „Cesta Tukayovými knihami“ je zameraný na oboznámenie predškolákov s tvorbou G. Tukaya, zlepšenie kultúry čítania detí, rodičov a pedagógov. Uvažuje o sprístupnení kultúrneho dedičstva tatárskeho básnika G. Tukaya. V jeho dielach možno nájsť odpovede na mnohé otázky súčasnosti.
Je cenné, že Tukayove diela sú presiaknuté hlbokou láskou k rodnej krajine, jej prírode, jeho tvorivé dedičstvo z generácie na generáciu vštepuje deťom lásku a úctu k ich domovu, rodnej krajine, učí ich vážiť si tvrdú prácu, trpezlivosť, laikov. základy estetického vnímania sveta. Nemožno si nevšimnúť pedagogickú a výchovnú motiváciu v poézii G. Tukaya, spojenú s literatúrou pre deti. Práve prostredníctvom básní a rozprávok G. Tukaya dieťa spoznáva svet okolo seba.
Je dôležité, aby sa deti prostredníctvom jeho diel učili tradíciám tatárskeho ľudu, ich základom: úcte, úcte k starším, láskavosti a ústretovosti. Prispievajú k formovaniu takých hodnotných charakterových vlastností u detí, ako je usilovnosť, čestnosť, odvaha, skromnosť, zodpovednosť, záujem o školu a vedomosti.
Je tiež dôležité propagovať dielo básnika, pestovať opatrný a úctivý postoj k rodnému jazyku.
Cieľ projektu
Zvýšenie efektivity práce priblížiť deťom tvorbu Gabdully Tukayovej.
- Oboznámiť deti so životom a dielom Gabdully Tukayovej.
- Pestovať lásku a úctu k dielam Gabdully Tukayovej.
- Formovať u detí čestnosť, pravdivosť, láskavosť a ústretovosť prostredníctvom diel Gabdully Tukayovej.
- Pestovať schopnosť tešiť sa z umeleckého slova, schopnosť používať ho vo vlastnej reči (príslovia, príslovia, ľudové príslovia).
- Naučiť sa cítiť a chápať obrazný jazyk básní a rozprávok Gabdully Tukayovej.
- Rozšíriť predstavy rodičov o tatárskej detskej literatúre a priblížiť im rodinné čítanie literárnych diel.
- Očakávané výsledky projektu:
- Vytvorenie potrebných podmienok v škôlke, skupine, rodine, knižnici na oboznámenie predškolákov s dielami Gabdully Tukayovej.
- Rozvoj zvedavosti, kreativity, kognitívnej činnosti, komunikačných zručností u detí.
- Vytvorenie systému práce na oboznámenie detí s dielami Gabdully Tukayovej.
- Aktívna účasť rodičov na realizácii projektu.
- Chápanie rodičov dôležitosti rodinného čítania.
- Termín realizácie je apríl.
Stratégia dosahovania cieľov
- práca s deťmi
- spolupracovať s pedagógmi
- pracovať s rodičmi
V týchto oblastiach bol vypracovaný dlhodobý plán. Harmonogramy aktivít projektu definujú aktivity, ciele aktivít, načasovanie a zodpovedné osoby.
Pri realizácii projektu sa využívajú rôzne formy práce: výstavy kníh, herné kvízy, vyučovanie, pátracie aktivity, exkurzie, divadelné aktivity, prezentácia kníh, tvorba záložiek, brožúry s reklamou na tvorbu G. Tukaya.
Účastníkmi projektu sú žiaci seniorských a prípravných skupín MŠ, vychovávatelia, rodičia.
Význam projektu „Cesta cez knihy Gabdully Tukayovej“ Faktom je, že vďaka projektu sa v spoločnej spolupráci s učiteľkami predškolského výchovného zariadenia a rodinou objavili nové smery, ako priblížiť deťom nádherný svet básní a rozprávok G. Tukaya.
Etapy realizácie projektu
Gabdulla Tukayová- veľký tatársky básnik a ako povedal Mintimer Shaimiev: "Naozaj, Gabdulla Tukay je slnkom tatárskej poézie, ktoré keď raz vyjde nad našou veľkou zemou, nikdy nezapadne."
Úvod
Práve práca Gabdully Tukay pomôže vyriešiť tento problém. Tukay zanechal obrovské tvorivé dedičstvo a poézia v ňom zaujíma najväčšie a najdôležitejšie miesto.
26. apríla 2011 uplynie 125 rokov od veľkého tatárskeho básnika Gabdulla Tukaya.
Nevyčerpateľný záujem detí, pedagógov a mňa osobne o jeho poetickú a rozprávkovú kreativitu ma podnietil k vytvoreniu projektu „Cesta knihami Gabdully Tukayovej“.
Projekt „Cesta Tukayovými knihami“ je zameraný na oboznámenie predškolákov s tvorbou G. Tukaya, zlepšenie kultúry čítania detí, rodičov a pedagógov. Uvažuje o sprístupnení kultúrneho dedičstva tatárskeho básnika G. Tukaya. V jeho dielach možno nájsť odpovede na mnohé otázky súčasnosti.
Je cenné, že Tukayove diela sú presiaknuté hlbokou láskou k rodnej krajine, jej prírode, jeho tvorivé dedičstvo z generácie na generáciu vštepuje deťom lásku a úctu k ich domovu, rodnej krajine, učí ich vážiť si tvrdú prácu, trpezlivosť, laikov. základy estetického vnímania sveta. Nemožno si nevšimnúť pedagogickú a výchovnú motiváciu v poézii G. Tukaya, spojenú s literatúrou pre deti. Práve prostredníctvom básní a rozprávok G. Tukaya dieťa spoznáva svet okolo seba.
Je dôležité, aby sa deti prostredníctvom jeho diel učili tradíciám tatárskeho ľudu, ich základom: úcte, úcte k starším, láskavosti a ústretovosti. Prispievajú k formovaniu takých hodnotných charakterových vlastností u detí, ako je usilovnosť, čestnosť, odvaha, skromnosť, zodpovednosť, záujem o školu a vedomosti.
Je tiež dôležité propagovať dielo básnika, pestovať opatrný a úctivý postoj k rodnému jazyku.
- práca s deťmi
- spolupracovať s pedagógmi
pracovať s rodičmi
v spolupráci s knižnicou.
V týchto oblastiach bol vypracovaný dlhodobý plán. Harmonogramy aktivít projektu definujú aktivity, ciele aktivít, načasovanie a zodpovedné osoby.
Pri realizácii projektu sa využívajú rôzne formy práce: výstavy kníh, herné kvízy, hodiny, pátracie aktivity, exkurzie, divadelné aktivity, prezentácie kníh, tvorba ilustrovaných detských kníh na motívy rozprávok G. Tukaya.
Účastníkmi projektu sú deti predškolského veku (od 5 do 7 rokov), rodičia, vychovávatelia a knihovníci.
Práca na projekte môže byť špeciálne organizovaná, ako aj zavedená do obvyklých plánovaných foriem práce.
Obdobie realizácie- mesiac apríl.
Cieľ: Zvýšenie efektivity práce priblížiť deťom tvorbu Gabdully Tukayovej.
Úlohy:
- Oboznámiť deti so životom a dielom Gabdully Tukayovej.
Pestovať lásku a úctu k dielam Gabdully Tukayovej.
- Formovať u detí čestnosť, pravdivosť, láskavosť a ústretovosť prostredníctvom diel Gabdully Tukayovej.
- Pestovať schopnosť vychutnať si umelecké slovo, schopnosť používať ho vo vlastnej reči (príslovia, porekadlá, ľudové porekadlá).
Naučiť sa cítiť a chápať obrazný jazyk básní a rozprávok Gabdully Tukayovej.
Rozšíriť predstavy rodičov o tatárskej detskej literatúre a priblížiť im rodinné čítanie literárnych diel.
Očakávané výsledky projektu:
- Vytvorenie potrebných podmienok v škôlke, skupine, rodine, knižnici na oboznámenie predškolákov s dielami Gabdully Tukayovej.
- Postoj 80 % detí k dielam Gabdully Tukayovej nie je len zábavou, ale aj zdrojom kognitívnych záujmov.
- Rozvoj zvedavosti, kreativity, kognitívnej činnosti, komunikačných zručností u detí.
- Schopnosť 25 % detí vyjadrovať nápady a návrhy.
- Vytvorenie systému práce na oboznámenie detí s dielami Gabdully Tukayovej.
- Aktívna účasť vraj 80% rodičov na realizácii projektu.
Chápanie rodičov dôležitosti rodinného čítania.
Význam projektu „Cesta knihami Gabdully Tukayovej“ skutočnosť, že vďaka projektu sa rozšírila interakcia predškolskej výchovno-vzdelávacej inštitúcie, objavili sa nové smery v spoločnej spolupráci s rodinou, knižnicou priblížiť deťom nádherný svet básní a rozprávok G. Tukaya.
Etapy realizácie projektu
Etapy | Termín | Zodpovedný |
|
I. etapa – prípravná | – Diskusia o cieľoch a zámeroch projektu s účastníkmi. | 1. týždeň 1. týždeň 1. týždeň | Projektový manažér Pedagógovia Pedagógovia Pedagógovia Projektový manažér |
Etapa II - hlavná (praktická) | – Úvod do výchovno-vzdelávacieho procesu efektívnych metód a techník oboznamovania detí s tvorbou G. Tukaya. – Rodičovská všeobecná výchova (vzdelávanie rodičov v problematike oboznamovania sa s prácou G. Tukaya). – Literárny kaleidoskop s odovzdaním certifikátu „Najlepší priateľ kníh Gabdully Tukayovej“ – Kontrola nad realizáciou projektu | Počas realizácie projektu | Pedagógovia, knihovníci Vedúci projektu, rodičia Pedagógovia, rodičia. Projektový manažér pedagógovia Projektový manažér Projektový manažér |
Etapa III - finále | – Rozvoj výsledkov projektu. - výstava fotografií. – Prezentácia projektu. - Príprava a prezeranie videoklipu. | 4. týždeň 4. týždeň | Projektový manažér |
Rozpis projektových podujatí pre deti
Diania | Ciele | Načasovanie | Zodpovedný |
|
Zorganizujte v skupine mobilnú knižnicu „Všetko o Tukayovi“. | Vytvorte podmienky na realizáciu projektu. Rozvíjať záujem o knihy Gabdully Tukayovej. | 1. týždeň | pedagógovia |
|
Večerné hlasné čítania "Cesta do sveta kníh plného zázrakov G. Tukaya" | Zoznámte deti s knihami Gabdully Tukayovej. | 1-4 týždne | pedagógovia |
|
Výstava kníh pre deti v knižnici "Tukay pre deti" | Oboznámiť predškolákov s knihami G. Tukaya a o ňom, povzbudiť ich k čítaniu. | 2. týždeň | Pedagógovia. |
|
Cieľová návšteva knižnice: | Pokračovať v oboznamovaní detí s prácou G. Tukaya, s pravidlami správania sa na verejných miestach. Objasniť predstavy detí o knižnici. Rozvíjajte záujem o písané slovo. Pestujte úctu ku knihe. | 2. týždeň | Pedagógovia. |
|
Zostavenie kariet (príslovia, porekadlá, ľudové znaky podľa diel G. Tukaya) | Formovať rešeršnú činnosť pri práci s literatúrou. Pomôcť rozšíriť obzory detí, | 2. týždeň | Projektový manažér |
|
Čítanie diel Gabdully Tukayovej: „Materinský jazyk“, „Bábätko a mol“, „Neposlušné mačiatko“, „Úbohý zajac“, „Vtipný študent“ | Prebudiť a udržať záujem detí o beletriu. Naučte sa porozumieť myšlienke práce. Rozvíjajte schopnosť hodnotiť činy hrdinov. | 2. týždeň | pedagógovia |
|
Predpoludnie 5 minút „Príbeh prečítanej knihy od Gabdully Tukayovej“ | Rozvíjať záujem predškolákov o Tukayove knihy; Naučte sa písať príbehy o tom, čo čítate. | 1-4 týždne | pedagógovia |
|
Hudobné aktivity: učenie sa piesní „Tukai aby“, „Tugan tel“, počúvanie „March of Tukay“ | Rozvíjajte písanie piesní, počúvajte sa navzájom; naučiť sa pozorne počúvať dielo a určiť, do ktorého žánru patrí. | 1-4 týždne | Hudobný režisér, pedagógovia |
|
Sochárstvo na základe diela "The Funny Student" | Opravte prácu Gabdully Tukayovej v modelingu. Schopnosť vytvárať ľudské a psie postavy u detí. | 2. týždeň | pedagógovia |
|
Aplikácia založená na práci „Bábätko a moľa“ (skupina seniorov) | Opravte prácu v aplikácii. Vyvolať pocit radosti a túžby urobiť z kompozície pestré, farebné dielo; rozvíjať schopnosť spolupracovať. | 2. týždeň | pedagógovia |
|
Ekologická lekcia na tému: "Návšteva Shurale." | Oboznámiť deti s takým prírodným javom, akým je „kolobeh vody v prírode“.
| 3. týždeň | pedagógovia |
|
Hra-aukcia venovaná dielu G. Tukaya "(staršie a prípravné skupiny) |
| 3. týždeň | pedagógovia |
|
Súťaž detských kresieb podľa diel Tukaya "Čo som čítal, čo som videl - kreslil som na papier" | Preneste epizódy svojich obľúbených diel v kresbách. Rozvíjať fantáziu, kreativitu. | 3. týždeň | Pedagógovia, rodičia |
|
| Čitateľská súťaž „Čítali sme básne Gabdully Tukayovej“ | Zlepšiť umelecké a rečové schopnosti detí pri čítaní básní. | 3. týždeň | pedagógovia |
|
Výstava detských remesiel podľa diel Tukaya „Môj obľúbený hrdina“ (spolu s rodičmi) | Podporovať rozvoj zručností tvorivej a manuálnej práce u detí, rozvoj predstavivosti. Aktivujte spoločnú kreativitu detí a rodičov. | 3. týždeň | Pedagógovia, rodičia |
|
Prezentácia detských príbehov "Moja obľúbená kniha od Gabdully Tukay" | Rozvíjať tvorivú činnosť detí v procese zostavovania poviedok na základe prečítaných kníh. | 3. týždeň | Pedagógovia, rodičia |
|
Kresba "Poďme sa hrať, Shurale!" (kolektívna práca podľa diela G. Tukaya) (prípravná skupina) | Naučiť umelecké vnímanie, rozlišovať medzi skutočným a rozprávkovým v ilustráciách; naučiť sa zvýrazniť charakteristické črty obrazov, ich vzťahy; vyberte epizódu; rozvíjať fantáziu, pestovať záujem a úctu k tatárskemu ľudovému umeniu. | 4. týždeň | pedagógovia |
|
Divadelné predstavenie "Tukayovo divadlo jednej básne" | Rozvíjať divadelnú a umeleckú činnosť. aktivity detí, naučiť deti vybrať si rolu podľa vlastného uváženia, sprostredkovať vlastnosti hrdinov, vyvolať radostnú, emocionálnu náladu, podnietiť túžbu zúčastniť sa. | 4. týždeň | Pedagógovia, hudobný režisér | |
| Literárny kaleidoskop s odovzdaním certifikátu "Najlepší priateľ kníh Gabdully Tukayovej." | Zhrnúť poznatky detí o diele Gabdully Tukayovej. | 4. týždeň | Vedúci projektu, učitelia, rodičia. |
Harmonogram aktivít projektu pre pedagógov
Diania | Ciele | Načasovanie | Zodpovedný |
|
„Okrúhly stôl“ za účasti pedagógov a rodičov. | Diskutujte o cieľoch a zámeroch projektu. Vyvolávať záujem o vytváranie podmienok pre realizáciu projektu | 1. týždeň | Pedagógovia, rodičia |
|
Metodické prasiatko | Vývoj a hromadenie metodických materiálov, vývoj, odporúčania na zoznámenie detí s prácou Gabdully Tukayovej. | 1-4 týždne | pedagógovia |
|
Konzultácia „Ako priblížiť predškolákom život a dielo G. Tukaya“ | Zoznámenie detí s tvorbou tatárskej poetky Gabdully Tukayovej. | 1. týždeň | Projektový manažér |
|
Vytvorenie rodičovského kútika: uverejňovanie článkov, konzultácie, odporúčania k téme projektu | Vzdelávanie rodičov o oboznámení sa s prácou Gabdully Tukayovej | 1-2 týždne | pedagógovia, |
|
Výber kníh G. Tukaya v knižniciach skupiny | Rozvíjať u detí záujem o diela Gabdully Tukayovej. | 1. týždeň | Pedagógovia, knihovníci |
|
Upozornite na knihy Gabdully Tukayovej a na čítanie. | 2. týždeň | pedagógovia |
||
Výstava „Všetko o Gabdulle Tukayovej“ | Zhrňte a ukážte materiál nahromadený pri práci na projekte. | 4. týždeň | pedagógovia |
Harmonogram aktivít projektu pre rodičov:
Diania | Ciele | Termíny | Zodpovedný |
|
Otázky rodičov o štúdiu čítania od Gabdully Tukayovej | Zistite, či rodičia čítajú deťom knihy, ktoré deti radšej počúvajú. | 1. týždeň | pedagógovia |
|
„Okrúhly stôl“ za účasti pedagógov, rodičov a detí | Diskutujte o cieľoch a zámeroch projektu. Vzbudiť záujem rodičov o vytváranie podmienok na realizáciu projektu | 1. týždeň | Pedagógovia, rodičia |
|
Kampaň „Dajte do škôlky knihu Gabdully Tukayovej“ | Doplniť knižnice v skupinách knihami G. Tukaya. Naďalej formovať v rodičoch a deťoch túžbu zúčastniť sa projektu | 1. týždeň | rodičia |
|
Konzultácie: | Vzdelávanie rodičov v problematike oboznamovania detí s tvorivosťou s G. Tukayom. | 1-2 týždne | pedagógovia |
|
Cieľová exkurzia do knižnice „Vytvoril som pre všetkých, ale viac pre deti“ (spolu s deťmi a rodičmi) | Pokračovať v oboznamovaní detí s tvorbou Gabdully Tukayovej. Objasniť predstavy detí o knižnici. Rozvíjajte záujem o písané slovo. Pestujte úctu ku knihe. | 2. týždeň | Pedagógovia, rodičia |
|
Kampaň „Čítanie kníh Gabdully Tukayovej“ | Upozorniť rodičov na knihy G. Tukaya a na čítanie. | 2. týždeň | Pedagógovia, rodičia |
|
Rodičovský klub "S Tukayovými knihami sa kamarátime s celou rodinou" | Poskytnúť rodičom možnosť vzájomnej komunikácie, podeliť sa o rodinné skúsenosti pri oboznamovaní detí s tvorbou G. Tukaya. | 4. týždeň | Vedúci projektu, pedagógovia |
|
| 8 | Kognitívna hra-súťaž „Gabdulla Tukay v našich srdciach“ (spolu s deťmi) | Upevniť poznatky o diele G. Tukaya. | 4. týždeň | Projektový manažér, pedagógovia, hudobný pracovník. |
(Príbeh vidieckeho chlapca)
Dielo Khairutdinovej Zukhry založené na rozprávke Tukaya, žiaka MDOU „Khasanshaikhsky materská škola“ okresu Arsky v Tatarskej republike
Leto. Teplé počasie. Skoč do rieky - milosť!
Rád sa potápam a plávam, idem do vody hlavou!
Takže hrám, takže sa potápam na hodinu, alebo aj na hodinu a pol.
No, teraz som sa osviežil, je čas, aby som sa obliekol.
Vyšiel na breh a obliekol sa. Všade je ticho, ani duša.
V tejto slnečnej divočine sa vkráda nedobrovoľný strach.
Na mostoch, prečo - neviem, rozhliadol som sa v úzkosti ...
Čarodejnica, vodná čarodejnica sa objavila na tabuli!
Rozstrapatené vrkoče škrabe čarodejnica nad vodou,
A v jej ruke sa leskne jasný zlatý hrebeň.
Stojím, trasiem sa strachom, schovávam sa vo vŕbách,
A sledujem ten nádherný hrebeň, ktorý jej horí v ruke,
Vodná žena si česala mokré vrkoče,
Skočila do rieky, ponorila sa, zmizla v hlbinách prúdnice.
Ticho stúpam po mostoch, vynárajúcich sa z hustého lístia.
Čo je toto? Čarodejnica zabudla na svoj nádherný zlatý hrebeň!
Rozhliadol sa: prázdny, hluchý na rieke, na brehu.
Hrebeň – uchopiť a rovno k domu bezhlavo bežím.
No letím, necítim si nohy, no, uháňam ako rýchly kôň.
Oblieva ma studený pot, horím.
Pozrel som sa cez plece... Oh, problém, niet spasenia:
Čarodejnica, vodná čarodejnica ma prenasleduje!
Neutekaj! - kričí démon. - Počkaj, zlodej!
Stop!
Prečo si mi ukradol hrebeň, nádherný zlatý hrebeň?
Bežím a čarodejnica ma nasleduje. Čarodejnica nasleduje, ja bežím.
Muž na pomoc!... Tichý, tlmený všade okolo.
Cez jamy, rokliny sme sa dostali do dediny.
Potom sa všetci psi zdvihli k čarodejnici a naliali sa.
Uf! Uf! Uf! - nie je unavený, psi štekajú, šteniatka vrčia,
Morský muž sa zľakol a rýchlo uteká späť.
Zatajil som dych a pomyslel som si: „Takže problémy pominuli!
Vodná čarodejnica, navždy si stratila hrebeň!“
Vošiel som do domu: - Mami, našiel som nádherný zlatý hrebeň.
Daj mi napiť, rýchlo som bežal, ponáhľal som sa domov.
Zlatý magický hrebeň ticho prijíma matku,
Ale ona sama sa trasie, bojí, ale čo - nemôžete pochopiť.
Slnko zapadlo. Dobre, idem do postele.
Deň je preč.
A chladný a senový večerný duch vstúpil do chaty.
Ležím pod prikrývkou, teší ma, je mi teplo.
klop na klop. Niekto nám klope na okenné sklo.
Príliš lenivý na to, aby som zhodil zo seba deku, príliš lenivý dostať sa k oknu.
Matka, počujúca, triasla sa, prebudila sa zo spánku.
Kto klope v takej tme! Vypadni, poď!
Čo sa ti stalo v noci? Si stratený!
Kto som? Vodná čarodejnica! Kde je môj zlatý hrebeň?
Práve teraz, tvoj syn, tvoj zlodej, mi ukradol hrebeň!
Otvorila som prikrývku. V okne svieti mesačný lúč.
Ach, čo zo mňa bude! Ach, kam mám ísť!
klop na klop. Choď preč, démon, aby ťa vzal diabol!
A voda - počujem - tečie z dlhých a sivých vlasov.
Je vidieť, že mi nie je súdené vlastniť slávnu korisť:
Matka hodila hrebeň čarodejnici a zabuchla okno.
Zbavili sme sa bosorky, ale nemohli sme zaspať.
Ach, nadávala, nadávala, ach, nadávala mi mama!
Pri spomienke na zlovestné klopanie horím od hanby.
A navždy som sa prestal dotýkať vecí iných ľudí.
