MINISTERSTVO ŠKOLSTVA BAŠKORTOSTANSKEJ REPUBLIKY
ŠTÁTNY VZDELÁVACÍ ÚSTAV PRE ODBORNÉ VZDELÁVANIE ÚSTAV ROZVOJA VZDELÁVANIA BAŠKORTOSTANSKEJ REPUBLIKY
Katedra teórie a metód telesnej výchovy, bezpečnosti života a techniky
PROJEKTOVÁ PRÁCA
Na túto tému:„Lekcia telesnej kultúry XXI storočie"
Vyplnil: Shekunov S.A.
učiteľ telesnej kultúry
Skontrolované:
Ufa - 2015
Úvod ……………………………………………………………………………… 3
Teoretická časť ………………………………………………… 5
Praktická časť………………………………………………………..7
Závery ……………………………………………………………… 17
Referencie……………………………………………………………………………………… 18
Úvod
Telesná výchova je jedným zo základov nášho zdravia. A kde, ak nie v škole, postaviť tento základ. Práve na hodinách musíme deťom pomôcť zbaviť sa zhrbených ramien a dutých hrudníkov, rozvíjať ich silu, rýchlosť, flexibilitu a obratnosť. Školáci potrebujú plnohodnotnú hodinu telesnej výchovy - mimoriadne aktívnu, dobre vybavenú modernými technickými prostriedkami. Telesná výchova nie je len schopnosť presne kopať do lopty alebo rýchlo bežať, je to sila a energia, nálada detí, v ktorých je učenie ľahké a funguje s trblietkami; to je zdravie dieťaťa, ktoré pozostáva z množstva vecí - správneho režimu dňa a výživy, racionálneho trávenia voľného času.
Sme učitelia novej generácie, učitelia-inovátori sa snažia držať krok so životom, byť na úrovni moderných úloh, chápeme, že nie je možné učiť telesnú výchovu starými, starými metódami, ale ako hovorí príslovie : „Všetko nové je dobre zabudnuté staré“, preto v našich nových prístupoch musíme zobrať všetko najlepšie, čo sme mali, a správne to racionálne využiť pri výučbe detí v súlade s požiadavkami moderného sveta. Život ide ďalej, objavujú sa nové športy a záľuby. A toto nemožno ignorovať. Preto bolo potrebné popri tradičných štyroch až piatich podporných športoch, ktoré program poskytuje, hľadať aj nové technológie. To je čorelevantnosť náš metodický vývoj.
Žiaľ, žiakov oslobodených od telesnej výchovy pribúda. A väčšina nevidí záujem o túto tému. Mnohí z týchto študentov strácajú záujem o hodiny a všetkými možnými spôsobmi sa im vyhýbajú alebo robia cvičenia neopatrne. Preto sa prejavuje problém nedostatočnej aktivity detí, ktorého dôsledkom je začiatok mnohých chorôb. Preto je čoraz dôležitejšie, aby učitelia zavádzali do svojich hodín nové vyučovacie metódy a hodnotenia, aby žiakov zaujali. Nové programy by mali byť atraktívne pre zdravie a čo je veľmi dôležité, pre život. Či bude dieťa schopné samostatne športovať, či sa telesná výchova zakorení v jeho rodinnom živote. Ide o nový prístup k tejto téme.
hypotéza: Aby sa motorická aktivita detí dostala na vyššiu úroveň, v dôsledku čoho to povedie k celkovému posilneniu zdravia dieťaťa a zníženiu chorôb vo všeobecnosti, je potrebné využívať nové technológie, a to aj pre záujem žiakov, a aby si dieťa uvedomovalo potrebu športu, ako jedného zo zásadných základov svojho rozvoja, ktorý pozitívne ovplyvní jeho ďalší život.
Účel nášho rozvoja: Zaujať žiakov na hodinách telesnej výchovy a plne ich zapojiť do tohto predmetu s využitím nových prístupov k procesu učenia.
Úlohy:
Racionálne a postupné využívanie nových prístupov v procese učenia sa;
Zvýšiť úroveň fyzickej výkonnosti detí;
Naučiť deti vedome sa vzťahovať k vykonávaniu určitých fyzických cvičení;
Podpora zdravého životného štýlu;
Organizovanie športových dovoleniek, súťaží v triede aj v škole;
Podpora pozitívneho emocionálneho zázemia detí
Ukážte nové prístupy na príklade otvorenej hodiny na Lýceu č. 58, popísanej v praktickej časti
Výskumné metódy: Analýza vedeckej a metodologickej literatúry;
Metóda pedagogického experimentu;
Teoretická časť
V našej štúdii sme použili nasledujúce metódy:Technológia zmiešaného učenia, skupinové technológie a metódy, ktoré prispievajú k rozvoju motorických zručností.Poďme zistiť, čo je každý z nich.
Technológia zmiešaného učenia. Federálny štátny vzdelávací štandard druhej generácie zahŕňa zmenu princípov organizácie vzdelávacieho procesu, v centre ktorého je teraz študent. Učiteľ sa tak objavuje v úlohe organizátora, partnera asistenta. Naša škola tak vytvára podmienky pre dynamické, flexibilné, personalizované učenie.Kľúčové zložky zmiešaného učenia − je to sebavzdelávanie, sprostredkovaná a osobná interakcia medzi učiteľom a žiakom.
Z mnohých modelov zmiešaného vzdelávania sme sa rozhodli pre tie hlavné:modely skupiny Rotation, Spoločným znakom je, že zmiešané vzdelávanie sa realizuje v rámci toho istého predmetu a triedy a znamená striedanie interakcií medzi učiteľom a študentmi tvárou v tvár a na diaľku. Tiež sme použilimodel autonómnej skupiny. Tu rozdelíme deti do 2 skupín, z ktorých každá dostane konkrétnu úlohu. V každom z nich je jedno zodpovedné dieťa a pri každej hodine sa tí zodpovední menia, ktorí tento proces vedú. Učiteľ pri práci v tomto modeli musí mať zručnosť rozdeľovať svoju pozornosť medzi dve skupiny, vedieť organizovať aktivity žiakov prostredníctvom systému individuálnych alebo skupinových úloh, pôsobiť ako asistent pri plnení úloh. Samozrejme, zatiaľ je ťažké používať túto techniku na hodinách telesnej výchovy, ale môže a mala by sa postupne zavádzať. V blízkej budúcnosti môžete použiť ajprvky e-learningu. Napríklad pomocou online vysielania vykonajte lekciu s deťmi, ktoré sa vzdelávajú doma.
Ďalšia metóda, ktorú používame, jeskupinová technológia.
Podľa V.K. Dyachenko, organizačná štruktúra metód skupinového učenia sa môže kombinovať, to znamená, že obsahuje rôzne formy: skupinové, párové a individuálne. V tomto prípade má dominantný význam skupinová komunikácia.Základné ciele: Zabezpečenie aktivity výchovno-vzdelávacieho procesu, dosiahnutie vysokej úrovne osvojenia obsahu.Zvláštnosti:
1) trieda je rozdelená do skupín na riešenie konkrétnych problémov;
2) každá skupina dostane špecifickú úlohu (buď rovnakú alebo odlišnú);
3) zloženie skupiny je nestabilné.
Počas skupinovej práce učiteľ plní rôzne funkcie: kontroluje postup práce v skupinách, kontroluje poradie prác a v prípade núdze poskytuje pomoc žiakom.
Metódy, ktoré prispievajú k rozvoju motorických vlastností, a to metódy prísne regulovaného cvičenia.
Metódy tejto skupiny sa vyznačujú predovšetkým opakovaným vykonávaním cvičení v podmienkach prísnej regulácie, a to:
Prísne zloženie pohybov a ich vzájomné prepojenie;
Prísne normalizované zaťaženie;
V prísnej regulácii intervalov odpočinku a poradia striedania odpočinku a záťaže.
Tu je niekoľko príkladov metód:
1. Metóda štandardného cvičenia (opakované, nepretržité, intervalové)
2. Variabilná metóda cvičenia (progresívna, klesajúca, variačná metóda)
3.Kombinované metódy - re-variabilné
4. Metóda kruhového tréningu (kontinuálna a intervalová)
Čiastočne regulované cvičebné techniky
Tieto metódy zahŕňajú hry a súťaživosť.
Herná metóda sa vyznačuje:
Zápletka akcií
Rôzne spôsoby dosiahnutia cieľov (výhry), pretože existujú rôzne spôsoby, ako dosiahnuť cieľ počas hry.
Možnosť komplexnej aplikácie rôznych pohybových akcií.
Dôležitou črtou hry je emocionalita a obmedzená možnosť dávkovania záťaže.
Aj pre telesnú výchovu 21. storočia sú potrebné netradičné hodiny, akými sú napríklad hodiny fitness, hodiny olympiády so šampiónom, hodiny teoretického zamerania, ale aj majstrovské kurzy profesionálnych športovcov. Treba zabudnúť na mimoškolské športové podujatia: rôzne športové rubriky, celoškolské športové prázdniny a súťaže.
Ako sa tieto techniky využívajú a vôbec, ako by podľa nás mala prebiehať hodina 21. storočia, sme sa pokúsili opísať v praktickej časti nášho vývoja na príklade otvorenej hodiny, ako aj tzv. malá štúdia, ktorú sme realizovali počas akademického roka 2013-2014.
Praktická časť
Najprv o experimente. Na začiatku školského roka som si z paralel 5. ročníka vybrala pre seba jednu z nich na aplikáciu nových technológií vo výchovno-vzdelávacom procese. Toto je 5 "B" trieda. Zvyšok hodín som viedol hodiny tradičným spôsobom (5 „A“, 5 „B“,
5 "G", 5 "D"). Účelom tohto experimentu bolo porovnať efektivitu nových technológií s tradičnými prístupmi. Konkrétne boli na porovnanie zvolené ukazovatele: pokrok detí a počet absencií. Opäť nezabudnite na náš hlavný cieľ rozvoja a jeho hypotézu, kde je kľúčovým slovom záujem.
Pri práci s triedou 5 "B" som využíval rôzne metódy (technológie zmiešaného učenia, skupinové technológie a metódy podporujúce rozvoj motorických vlastností), viedol netradičné hodiny so šampiónmi, teoretické hodiny, fitness hodiny s prvkami tanca. pohyby. V tejto triede prebiehali niektoré hodiny v úplne inom scenári, odlišnom od štandardného. Bolo treba byť kreatívny a vymýšľať stále zaujímavejšie úlohy.
A tu je výsledok, ku ktorému sme dospeliIIIštvrťrok:
Pokrok detí
Na základe týchto výsledkov môžeme konštatovať, že najvyššie percento študijných výsledkov je v 5 triedach „B“ a 5 triedach „A“.
Neprítomnosti
5 "B" - 29 prihrávok
5 "A - 65 prihrávok
5 "B" - 51 prihrávok
5 "G" - 46 prihrávok
5 "D" - 76 prihrávok
Usudzujeme, že v triede 5 „B“ je menej absencií. Z toho môžeme konštatovať, že nové technológie skutočne prinášajú vysokú efektivitu a pozitívne výsledky, čo znamená, že sú budúcnosťou výučby.
A ako ďalší príklad využitia nových technológií - vypracovanie jednej hodiny telesnej výchovy pre 5 "B" triedu.
Hodina telesnej výchovy s prvkami break dance
Účel lekcie: Rozvoj fyzických vlastností a pohybovej aktivity žiakov.
Ciele lekcie:
1) Rozvoj koordinačných a silových schopností, vytrvalosti, ohybnosti, schopnosti skákať;
2) Výchova k náročnosti na seba, pracovitosti, disciplíne;
3) Podpora zdravého životného štýlu;
4) Štúdium a zdokonaľovanie komplexných prvkov breakdance.
5) Podpora pozitívneho emocionálneho zázemia detí
Počas tried:
1. Úvod
a) Stavebníctvo. Tu si pripomíname príslovie, že „nové je dobre zabudnuté staré“. V našej škole sa vďaka striedaniu učiteľov telesnej výchovy zachovala dobrá tradícia: športová uniforma žiaka je biely vrch, červený (čierny) spodok!
Fizorg odovzdá učiteľovi správu o pripravenosti skupiny na hodinu. Dá sa vybrať na každý mesiac aj na celý akademický rok. V tejto triede sa fyziorgovia menia každý mesiac.
b) Ústne kladenie otázok. Deti majú odpovedať na otázku: Čo je zdravý životný štýl? Ako rozumejú tomuto pojmu?
c) chôdza (na prstoch, na pätách, na vonkajšej a vnútornej strane chodidla, polovičný drep, úplný drep)
d) Častejšie krokový, rovnomerný beh (na píšťalke sa posledný stáva prvým, deti bežia opačným smerom. Počet a frekvencia pískaní je na uvážení). Bežaťbočné kroky doprava, doľava, dozadu dopredu.
e) Súbor špeciálnych bežeckých cvičení (Beh s vysokými bokmi, beh s „prekrývaním“, vyskakovanie pri každom kroku, cvičenie „kolesa“ s nohami, 2-3 zrýchlenia v priamom smere)
e) Zahrejte sa. Na rozcvičku rozdelíme chlapcov do dvoch skupín (Môžete sa rozdeliť na prvú alebo druhú, prípadne na chlapcov a dievčatá). V tomto prípade sme sa rozdelili na prvú a druhú. V každej skupine určíme zodpovednú osobu, ktorá prevedie rozcvičku na vyhodnotenie. Učiteľ v tomto prípade pozoruje proces a v prípade potreby pomáha deťom.
Takže sme sa zahriali a teraz môžeme pristúpiť k hlavnej časti lekcie.
2) Hlavná časť.
Naša dnešná lekcia bude venovaná základným pohybom breakdance. V prvom rade musíte deti s týmto pojmom oboznámiť, čo znamená.Break-dance alebo b-boying (anglický breakdance) - street dance, jeden z prúdov hip-hopovej kultúry.
Na vedenie lekcie potrebujeme zápalnú hudbu.
Najprv sa naučíme niekoľko základných breakdance pohybov.
a) Horizontálna vlna s rukami, vertikálna vlna s telom.
b) Korytnačka - v ruskej verzii: korytnačka - Horizontálna rotácia tela na ohnutých rukách, ktoré spočívajú lakťami na lise. Rotácia spočíva v ťahaní tela z jedného lakťa, ktorý sa opiera o určitú časť lisu (vpravo alebo vľavo), k druhému opornému lakťu pri súčasnom nasmerovaní tela v smere pohybu.
c) Šesť krokov (Práca nôh ) - preložené do ruštiny ako "Šesť krokov". Nazýva sa tak, pretože pozostáva zo šiestich pohybov nôh. Ruky v tomto prvku sú oporou. Dochádza k pohybu nôh v inej polohe, navyše pri prestavovaní nôh ich treba dvakrát prekrížiť. Výsledkom budú kruhové behy s nohami na podlahe.
d) Uvažovali sme aj o jednoduchom „otočnom tanieri“, „šípke“
. To môže zahŕňať aj prvky akrobacie. (Stoj na hlave, na rukách, "Vlna", "Koleso" atď.).
3) Záverečná časť. Na konci našej hodiny si preberanú látku upevníme pomocou tanečného battlu. Žiakov rozdelíme do dvoch tímov a posadíme ich do kruhu. Vznikne improvizovaná scéna.
Potom každý postupne, najprv z jedného tímu, potom z druhého, ide do stredu kruhu a predvádza tanečné pohyby na hudbu. Ďalší by mal tieto pohyby zopakovať ešte lepšie. Ukázalo sa, že súťaž "Kto bude tancovať koho." Trvanie bitky je 5-7 minút.
Potom odhalíme víťaza. Dnes vyhralo PRIATEĽSTVO!
Potom finálna konštrukcia detí. Zhrnutie.
4) Výsledky otvorenej hodiny.
Úspešne sme splnili účel a ciele našej lekcie. Chalani aktívne fyzicky pracovali, ich pohybová aktivita bola dnes na vysokej úrovni. Bol vytvorený zdravá mikroklíma v kolektíve, priateľské vzájomné porozumenie. Počas celej hodiny sa udržiavalo pozitívne emocionálne pozadie. Podpora zdravého životného štýlu nezostala nepovšimnutá. Najprv deti povedali, ako rozumejú tomuto pojmu a potom sme si tieto poznatky upevnili v praxi. A nakoniec sme sa zoznámili s pojmom „break dance“ a naštudovali si základné prvky tohto tanca.
závery
Nové technológie skutočne poskytujú vysokú účinnosť a pozitívne výsledky. To sa ukázalo vo výsledkoch nášho experimentu opísaného vyššie.
Úroveň pohybovej výkonnosti detí sa zvyšuje vďaka racionálnemu a postupnému využívaniu nových prístupov v procese učenia.
Deti si vedome uvedomujú vykonávanie niektorých pohybových cvičení, t.j. naučili pochopiť, prečo sú potrebné a ako budú užitočné neskôr v živote.
Propagácia zdravého životného štýlu v našej škole sa dostala na vyššiu úroveň.
Vďaka novým technológiám sa zvýšilo celkové emocionálne pozadie hodín, deti začali menej vymeškať hodiny a začali sa viac zaujímať o proces vyučovania telesnej výchovy.
Dá sa teda povedať, že všetky ciele a zámery nášho rozvoja boli splnené, hypotéza bola potvrdená.
Bibliografia
Telesná kultúra: 5-7 ročníkov: učebnica. Pre študentov všeobecného vzdelávania. Inštitúcie / pod redakciou M.Ya Vilensky. - 4. vydanie, Rev. - M: Osvietenie, 2008.
Zmiešané vzdelávanie: vzdelávacia technológia našej doby - M: Education, 2013.
Telesná kultúra: program: 5-9 ročníkov / T.V. Petrova, Yu.A. Kopylov, N.V. Polyankaya, S.S. Petrov. – M.: Ventana-Graf, 2012. – 64 s.
Selevko G.K. Moderné vzdelávacie technológie: Učebnica. - M.: Národné školstvo, 1998. - 256 s.
Manzheley I.V. Pedagogické modely telesnej výchovy: Učebnica. - M.: Vedecké a publikačné centrum "Teória a prax telesnej kultúry a športu", 2005. - 185 s.
O vzdelávacích technológiách sa najčastejšie hovorí v kontexte matematiky a prírodných vied. Menej často sa aplikácie, internet a pomôcky používajú na výučbu histórie, literatúry, spoločenských vied, kultúrnych štúdií a iných humanitných predmetov. Rozhodli sme sa ako experiment predstaviť si, ako všetky tie technológie, o ktorých každý deň píšeme, môžu zmeniť hodiny telesnej výchovy.
Posilňovňa plus BYOD
Vreckové zariadenia pripojené k internetu a vybavené senzormi rôznej úrovne zložitosti sa už stali každodennou rutinou nielen v megacities, ale aj v najodľahlejších dedinách. Svojich majiteľov sprevádzajú po celý deň, čo otvára skvelé možnosti na sledovanie fyzickej aktivity. Zatiaľ ich však využívajú len tí najzarytejší fanúšikovia fitness.
Hoci učiteľom telesnej výchovy nič nebráni zaviesť nový nácvik domácich úloh: prejsť napríklad desaťtisíc krokov denne. Dôkazom jeho implementácie by boli hodnoty krokomeru alebo špeciálnej aplikácie pre smartfón (vhodné sú napríklad multiplatformové, bezplatné a do ruštiny preložené aplikácie od Runtasticu). Takéto úlohy sa môžu stať obzvlášť dôležitými na univerzitách, kde sú hodiny telesnej výchovy buď voliteľné, alebo jednoducho nie sú populárne. Moderné služby na sledovanie fyzickej aktivity poskytujú možnosť viesť športové lekcie na diaľku.
Takúto novinku môžete zaviesť bez dodatočných nákladov, keďže ide o akési stelesnenie princípu BYOD (prines si vlastné zariadenie) na telesnú výchovu. BYOD znamená, že študenti nepoužívajú centrálne zakúpené smartfóny a počítače, ale tie gadgety, ktoré už majú.
Ďalším spôsobom, ako používať smartfóny s nainštalovanými fitness aplikáciami, je analyzovať priemernú dennú aktivitu každého študenta a potom ich kategorizovať do skupín (od športovcov, ktorí potrebujú viac pohybu, až po pobyt doma, ktorí potrebujú trochu aktivity, aby sa uzdravili).
Telesná výchova plus fyzika
Užitočné v posilňovni a nezvyčajnejšie zariadenia ako štandardný smartfón. Výskumné centrum SciPlay preto vyvíja loptičky vybavené senzormi a aplikáciou pre ne, ktorá rozpoznáva fyzikálne zákony v jednoduchých akciách, ako je úder loptou o stenu. Pohyby lopty je potrebné zaznamenávať na tablete a následne ich aplikácia analyzuje z hľadiska Newtonových zákonov. Superúlohou myšlienky je vytvoriť také algoritmy, vďaka ktorým by sa školáci mohli naučiť vedecké termíny a celé teórie v procese športovej hry. Sprístupniť vedu však nie je až taká ľahká úloha, takže výskumníci a vývojári majú pred sebou ešte veľa experimentov a neúspechov, kým sa fyzika a telesná výchova dajú skrížiť na školách po celom svete.
V trochu zjednodušenej verzii je tento koncept už implementovaný v aplikácii Vernier Video Physics pre iOS. Používateľ nahrá video, ktoré ho zaujíma, a vyplní veľkosť jedného z objektov v zábere tak, aby aplikácia určila jeho súradnice v priestore. Potom ukáže polohu objektu v rôznych rámcoch a nakreslí trajektóriu jeho pohybu. Vernier na základe prijatých údajov určí, ako a akou rýchlosťou sa zmenila poloha objektu v priestore.
Prepojenie pohybovej aktivity s pojmami fyziky ako vedy pomôže aj videoblogom zameraným na zvýšenie záujmu športových fanúšikov o vedu. Na kanáli YouTube Svet fyziky nájdete množstvo krátkych videonávodov na hĺbkové štúdium fyziky, venovaných optike, 3D televízorom, čiernym dieram a mnohým ďalším. Učiteľom telesnej výchovy určite prospeje séria troch videí o fyzikálnych procesoch v bicyklovanie , behať A plávanie. Získané poznatky o fyzike pohybovej aktivity si môžete doplniť v cyklistický vedecký zoznam skladieb z UK Open University, ako aj prednášky TED-Ed o futbalová fyzika A matematika skoku basketbalového velikána Michaela Jordana.
Telesná výchova plus programovanie
Ďalší projekt na vytvorenie inteligentnej lopty, ktorý sa stal hitom na crowdfundingovej platforme Kickstarter, dokáže prepojiť také vzdialené aktivity ako telesná výchova a programovanie. Hackaball je mikropočítač, ktorý môže a mal by sa hádzať a púšťať. Táto loptička je vybavená pohybovými senzormi a doskou, vďaka čomu ju možno naprogramovať na určité reakcie pri páde, zatrasení alebo nehybnosti. To umožňuje kombinovať štúdium počítačovej techniky s aktívnymi hrami. Pomocou špeciálnej aplikácie deti nastavujú počítač, vymýšľajú stále nové a nové aktivity. Pred začiatkom kampane na zbierku na vydanie hračky dali tvorcovia Hackaballu stovkám školákov vo veku od 6 do 10 rokov experimentovať s prototypmi gadgetu, takže o jeho spoľahlivosti niet pochýb.
učiteľ telesnej výchovy plus iPad
Na záver stojí za to uviesť niekoľko odporúčaní z blogu učiteľa telesnej výchovy, ktorý sa snaží na hodinách využívať technológie, ktoré má k dispozícii (predovšetkým iPad). Pre začiatok si na tablete vedie denník známok a výsledkov za rôzne cvičenia pre niekoľko stoviek svojich žiakov. V elektronickej forme je vhodné záznamy triediť, aby sa určil napríklad najúspešnejší vo všetkých prúdoch v kategórii „beh, 100m“. Zároveň je možné každý ukazovateľ uložiť v rôznych formátoch: dokonca aj fotografiu študenta prekračujúceho cieľovú čiaru s časom pretekov prekrytým navrchu.
Namiesto tabule tento učiteľ cez projektor vysiela pravidlá hry alebo výsledkovú tabuľu v tímových športoch. Áno, a nestranné rozdelenie študentov do tímov pomôže aplikáciám, ktoré náhodne vyberú mená zo zoznamu. A počas samotnej hry môžete nahrávať video na tablet, aby ste potom účastníkov procesu upozornili na chyby alebo naopak ideálnu techniku vykonania tej či onej akcie.
Alexej Morozov
18. apríla 2010 v športovom areáli Olimpiysky v rámci XVI. medzinárodného festivalu telesnej kultúry a športu "Našou voľbou je zdravý životný štýl!" sa uskutočnilo slávnostné zahájenie celoruskej súťaže odborných zručností učiteľov-inovátorov „Lekcia telesnej výchovy XXI storočia“.
Jasný začiatok celoruskej súťaže odborných zručností učiteľov-inovátorov
Čestní hostia Olga Sergeevna Slutsker, prezidentka celoruskej verejnej organizácie „Federácia fitness aerobiku Ruska“, vedúca projektu strany Jednotné Rusko „Lekcia telesnej výchovy 21. storočia“ sa k účastníkom prihovorila s uvítacím prejavom; Jurij Petrovič Senťurin, štátny tajomník, námestník ministra školstva a vedy Ruskej federácie; Svetlana Sergeevna Zhurova, podpredsedníčka Štátnej dumy, olympijská víťazka, zástupkyňa tajomníka prezídia Generálnej rady strany Jednotné Rusko; Irina Konstantinovna Rodnina, podpredsedníčka výboru Štátnej dumy pre vzdelávanie, trojnásobná olympijská víťazka, projektová manažérka strany Jednotné Rusko „Yard Coach“, „Školské športy“; Michail Borisovič Terentyev, zástupca Štátnej dumy, šampión paralympijských hier, generálny tajomník Paralympijského výboru Ruska, vedúci projektu strany Jednotné Rusko „Spojené krajiny“; Maria Alexandrovna Kiseleva, trojnásobná olympijská víťazka, členka prezídia Rady pod vedením prezidenta Ruskej federácie pre telesnú kultúru a šport; Alexey Yuryevich Nemov, štvornásobný olympijský víťaz, prezident Medzinárodného festivalu telesnej kultúry a športu „Našou voľbou je zdravý životný štýl!“; Sergej Alexandrovič Markov, podpredseda Výboru pre verejné združenia a náboženské organizácie.
Vďaka podpore strany Jednotné Rusko dostali všetci hostia pamätné darčeky – tričká a šiltovky so symbolmi súťaže „Hodina telesnej výchovy 21. storočia“.
"Chceš byť zdravý?", "Chceš, aby sa hodiny telesnej výchovy zmenili?", "Chceš, aby bola telesná výchova v škole módna a zaujímavá?" -- na otázky čestných hostí 3000 zhromaždených účastníkov - školákov v strednom a vyššom veku, ich učiteľov a rodičov - jednohlasne a nahlas odpovedalo: "Áno!" Na záver oficiálnej časti usporiadali poprední učitelia Ruskej federácie fitness aerobiku a pozvaní odborníci svetovej úrovne rozsiahlu a veľkolepú ukážkovú hodinu telesnej výchovy nového tisícročia. Hip-hop, aerobik, bojové umenia, diskotéka - to je len niekoľko sérií cvičení, ktoré chalani spoločne zvládli počas vzrušujúcej, dynamickej lekcie k trendovej modernej hudbe.
Darčekom pre všetkých účastníkov podujatia bolo zápalné vystúpenie ruskej popovej hviezdy Sergeja Lazareva.
Podrobné informácie o súťaži a podujatí na webových stránkach:
Referenčné informácie:
Celoruskú súťaž odborných zručností inovatívnych učiteľov „Lekcia telesnej výchovy 21. storočia“ organizuje celoruská verejná organizácia „Federácia fitness aerobiku Ruska“ v rámci straníckeho projektu „Lekcia telesnej výchovy 21. storočie". Myšlienka usporiadania súťaže patrí celoruskej politickej strane „Spojené Rusko“. Súťaž podporuje Ministerstvo školstva a vedy Ruskej federácie, Ministerstvo športu, cestovného ruchu a mládežníckej politiky Ruskej federácie, Ruská štátna univerzita telesnej kultúry, športu a cestovného ruchu, Štátna vzdelávacia inštitúcia doplnkového vzdelávania pre Deti "Federálne centrum pre detskú a mládežnícku turistiku a miestnu históriu", redakcia novín "Šport v škole". Implementované vo všetkých predmetoch Ruskej federácie.
Úvod
Telesná výchova je jedným zo základov nášho zdravia. A kde, ak nie v škole, postaviť tento základ. Práve na hodinách musíme deťom pomôcť zbaviť sa zhrbených ramien a dutých hrudníkov, rozvíjať ich silu, rýchlosť, flexibilitu a obratnosť. Školáci potrebujú plnohodnotnú hodinu telesnej výchovy - mimoriadne aktívnu, dobre vybavenú modernými technickými prostriedkami. Telesná výchova nie je len schopnosť presne kopať do lopty alebo rýchlo bežať, je to sila a energia, nálada detí, v ktorých je učenie ľahké a funguje s trblietkami; to je zdravie dieťaťa, ktoré pozostáva z množstva vecí - správneho režimu dňa a výživy, racionálneho trávenia voľného času.
Sme učitelia novej generácie, učitelia-inovátori sa snažia držať krok so životom, byť na úrovni moderných úloh, chápeme, že nie je možné učiť telesnú výchovu starými, starými metódami, ale ako hovorí príslovie : „Všetko nové je dobre zabudnuté staré“, preto v našich nových prístupoch musíme zobrať všetko najlepšie, čo sme mali, a správne to racionálne využiť pri výučbe detí v súlade s požiadavkami moderného sveta. Život ide ďalej, objavujú sa nové športy a záľuby. A toto nemožno ignorovať. Preto bolo potrebné popri tradičných štyroch až piatich podporných športoch, ktoré program poskytuje, hľadať aj nové technológie. To je relevantnosť nášho metodologického rozvoja.
Žiaľ, žiakov oslobodených od telesnej výchovy pribúda. A väčšina nevidí záujem o túto tému. Mnohí z týchto študentov strácajú záujem o hodiny a všetkými možnými spôsobmi sa im vyhýbajú alebo robia cvičenia neopatrne. Preto sa prejavuje problém nedostatočnej aktivity detí, ktorého dôsledkom je začiatok mnohých chorôb. Preto je čoraz dôležitejšie, aby učitelia zavádzali do svojich hodín nové vyučovacie metódy a hodnotenia, aby žiakov zaujali. Nové programy by mali byť atraktívne pre zdravie a čo je veľmi dôležité, pre život. Či bude dieťa schopné samostatne športovať, či sa telesná výchova zakorení v jeho rodinnom živote. Ide o nový prístup k tejto téme.
Hypotéza: Na to, aby sa pohybová aktivita detí dostala na vyššiu úroveň, v dôsledku čoho to povedie k celkovému posilneniu zdravia dieťaťa a zníženiu chorobnosti vo všeobecnosti, je potrebné aplikovať nové technológie, napr. pre záujem žiakov a pre to, aby si dieťa uvedomilo potrebu triedneho športu ako jedného zo základných základov svojho rozvoja, ktorý pozitívne ovplyvní jeho ďalší život.
Cieľ nášho rozvoja: Zaujať žiakov o telesnú výchovu a plne ich zapojiť do tohto predmetu s využitím nových prístupov k vyučovaciemu procesu.
Úlohy:
- Racionálne a postupné využívanie nových prístupov v procese učenia sa;
- Zvýšiť úroveň pohybovej výkonnosti detí;
- Naučiť deti vedome sa vzťahovať k vykonávaniu určitých fyzických cvičení;
- Podpora zdravého životného štýlu;
- Uskutočňovanie športových prázdnin, súťaží, vnútrotriednych aj celoškolských;
- Podpora pozitívneho emocionálneho zázemia detí
- Ukázať nové prístupy na príklade otvorenej hodiny na lýceu č. 58, popísanej v praktickej časti
Metódy výskumu: Analýza vedeckej a metodologickej literatúry;
Metóda pedagogického experimentu;
Hodina telesnej výchovy s prvkami break dance
Účel hodiny: Rozvoj fyzických charakteristík a motorickej aktivity študentov.
Ciele lekcie:
1) Rozvoj koordinačných a silových schopností, vytrvalosti, ohybnosti, schopnosti skákať;
2) Výchova k náročnosti na seba, pracovitosti, disciplíne;
3) Podpora zdravého životného štýlu;
4) Štúdium a zdokonaľovanie komplexných prvkov breakdance.
5) Podpora pozitívneho emocionálneho zázemia detí
Počas tried:
1. Úvod
a) Stavebníctvo. Tu si pripomíname príslovie, že „nové je dobre zabudnuté staré“. V našej škole sa vďaka striedaniu učiteľov telesnej výchovy zachovala dobrá tradícia: športová uniforma žiaka je biely vrch, červený (čierny) spodok!
Fizorg odovzdá učiteľovi správu o pripravenosti skupiny na hodinu. Dá sa vybrať na každý mesiac aj na celý akademický rok. V tejto triede sa fyziorgovia menia každý mesiac.
b) Ústne kladenie otázok. Deti majú odpovedať na otázku: Čo je zdravý životný štýl? Ako rozumejú tomuto pojmu?
c) Chôdza (na špičkách, na pätách, na vonkajšej a vnútornej strane chodidla, polodrep, úplný drep)
d) Častejšie krok, dokonca beh (na píšťalke sa posledný stáva prvým, deti bežia opačným smerom. Počet a frekvencia pískaní je na uvážení). Beh bočné kroky doprava, doľava, dozadu dopredu.
e) Súbor špeciálnych bežeckých cvičení (beh s vysokým zdvihom bedier, beh s „prekrývaním“, vyskočenie na každý krok, cvičenie „koleso“ s nohami, 2-3 zrýchlenia v priamom smere)
e) Zahrejte sa. Na rozcvičku rozdelíme chlapcov do dvoch skupín (Môžete sa rozdeliť na prvú alebo druhú, prípadne na chlapcov a dievčatá). V tomto prípade sme sa rozdelili na prvú a druhú. V každej skupine určíme zodpovednú osobu, ktorá prevedie rozcvičku na vyhodnotenie. Učiteľ v tomto prípade pozoruje proces a v prípade potreby pomáha deťom.
Takže sme sa zahriali a teraz môžeme pristúpiť k hlavnej časti lekcie.
2) Hlavná časť.
Naša dnešná lekcia bude venovaná základným pohybom breakdance. V prvom rade musíte deti s týmto pojmom oboznámiť, čo znamená. Break-dance alebo b-boying (anglicky breakdance) je street dance, jeden z prúdov hip-hopovej kultúry.
Na vedenie lekcie potrebujeme zápalnú hudbu.
Najprv sa naučíme niekoľko základných breakdance pohybov.
a) Horizontálna vlna s rukami, vertikálna vlna s telom.
b) Korytnačka - v ruskej verzii: korytnačka - Horizontálna rotácia tela na ohnutých rukách, ktoré spočívajú lakťami na lise. Rotácia spočíva v ťahaní tela z jedného lakťa, ktorý sa opiera o určitú časť lisu (vpravo alebo vľavo), k druhému opornému lakťu pri súčasnom nasmerovaní tela v smere pohybu.
c) Sixsteps (FootWork) – preložené do ruštiny ako „Six Steps“. Nazýva sa tak, pretože pozostáva zo šiestich pohybov nôh. Ruky v tomto prvku sú oporou. Dochádza k pohybu nôh v inej polohe, navyše pri prestavovaní nôh ich treba dvakrát prekrížiť. Výsledkom budú kruhové behy s nohami na podlahe.
d) Uvažovali sme aj nad jednoduchým „točňou“, „šípkou“. To môže zahŕňať aj prvky akrobacie. (Stoj na hlave, na rukách, "Vlna", "Koleso" atď.).
3) Záverečná časť. Na konci našej hodiny si preberanú látku upevníme pomocou tanečného battlu. Žiakov rozdelíme do dvoch tímov a posadíme ich do kruhu. Vznikne improvizovaná scéna.
Potom každý postupne, najprv z jedného tímu, potom z druhého, ide do stredu kruhu a predvádza tanečné pohyby na hudbu. Ďalší by mal tieto pohyby zopakovať ešte lepšie. Ukázalo sa, že súťaž "Kto bude tancovať koho." Trvanie bitky je 5-7 minút. Potom odhalíme víťaza. Dnes vyhralo PRIATEĽSTVO!
Potom finálna konštrukcia detí. Zhrnutie.
4) Výsledky otvorenej hodiny.
Úspešne sme splnili účel a ciele našej lekcie. Chalani aktívne fyzicky pracovali, ich pohybová aktivita bola dnes na vysokej úrovni. V kolektíve sa vytvorila zdravá mikroklíma, priateľské vzájomné porozumenie voči sebe. Počas celej hodiny sa udržiavalo pozitívne emocionálne pozadie. Podpora zdravého životného štýlu nezostala nepovšimnutá. Najprv deti povedali, ako rozumejú tomuto pojmu a potom sme si tieto poznatky upevnili v praxi. A nakoniec sme sa zoznámili s pojmom „break dance“ a naštudovali si základné prvky tohto tanca.
závery
1) Nové technológie skutočne poskytujú vysokú účinnosť a pozitívne výsledky. To sa ukázalo vo výsledkoch nášho experimentu opísaného vyššie.
2) Úroveň pohybovej výkonnosti detí sa zvyšuje vďaka racionálnemu a postupnému využívaniu nových prístupov v procese učenia.
3) Deti sa vedome týkajú vykonávania určitých telesných cvičení, t.j. naučili pochopiť, prečo sú potrebné a ako budú užitočné neskôr v živote.
4) Propagácia zdravého životného štýlu v našej škole sa dostala na vyššiu úroveň.
5) Vďaka novým technológiám sa zvýšilo celkové emocionálne pozadie hodín, deti začali menej vymeškať hodiny a začali sa viac zaujímať o proces vyučovania telesnej výchovy.
Dá sa teda povedať, že všetky ciele a zámery nášho rozvoja boli splnené, hypotéza bola potvrdená.
Bibliografia
1. Telesná kultúra: 5-7 ročníkov: učebnica. Pre študentov všeobecného vzdelávania. Inštitúcie / pod redakciou M.Ya Vilensky. - 4. vydanie, Rev. - M: Osvietenie, 2008.
2. Zmiešané vzdelávanie: vzdelávacia technológia našej doby - M: Education, 2013.
3. Telesná kultúra: program: 5-9 ročníkov / T.V. Petrova, Yu.A. Kopylov, N.V. Polyankaya, S.S. Petrov. – M.: Ventana-Graf, 2012. – 64 s.
4. Selevko G.K. Moderné vzdelávacie technológie: Učebnica. - M.: Národné školstvo, 1998. - 256 s.
5. Manzheley I.V. Pedagogické modely telesnej výchovy: Učebnica. - M.: Vedecké a publikačné centrum "Teória a prax telesnej kultúry a športu", 2005. - 185 s.
