47. Bezúväzkové zložené súvetia. Sémantické vzťahy medzi časťami bezzväzovej sl. Ponuky a prostriedky ich vyjadrenia.
Spojená zložitá veta je zložitá veta, v ktorej sa jednoduché vety významovo a intonačne spájajú do jedného celku bez pomoci spojok alebo príbuzných slov: [Zvyk je nám daný zhora]: [je to náhrada šťastia] (A. Puškin).
Sémantické vzťahy medzi jednoduchými vetami v príbuzných a nesúvisiacich zložitých vetách sú vyjadrené rôznymi spôsobmi. V spojených vetách sa na ich vyjadrení podieľajú zväzky, preto sú tu významové vzťahy určitejšie a jasnejšie. Napríklad spojenie tak vyjadruje dôsledok, pretože - príčina, ak - podmienka, však - opozícia atď.
V nezjednotenej zložitej vete sú sémantické vzťahy medzi jednoduchými vetami menej jasne vyjadrené ako v príbuznej vete. Z hľadiska významových vzťahov a často aj z hľadiska intonácie majú niektoré nezväzkové zložité vety bližšie k zloženým, iné k zložitým. Často sa však významovo tá istá nezjednotená zložitá veta môže priblížiť k zloženej aj zloženej vete. Stred, napríklad: Svetlomety sa rozsvietili - okolo sa stalo svetlo; Svetlomety sa rozsvietili a okolo sa rozsvietilo svetlo; Keď sa rozsvietili reflektory, rozsvietilo sa všade naokolo.
Sémantické vzťahy v nezjednotených zložitých vetách závisia od obsahu jednoduchých viet, ktoré sú v nich obsiahnuté, a v ústnej reči sa vyjadrujú intonáciou a v písomnej forme rôznymi interpunkčnými znamienkami (pozri časť „Interpunkčné znamienka v nezjednotenej zloženej vete ").
V nezjednotených zložitých vetách sú možné tieto typy sémantických vzťahov medzi jednoduchými vetami (časťami):
I. Výčty(uvádza niektoré fakty, udalosti, javy):
[Celý týždeň som ťa nevidel], [Dlho som ťa nepočul] (A. Čechov) -,.
Takéto nezväzkové zložité súvetia sú blízke zloženým súvetiam so spojovacím zväzkom a.
Podobne ako zložené vety, ktoré sú ich synonymom, aj nezväzkové zložité vety môžu vyjadrovať význam 1) simultánnosti vymenovaných udalostí a 2) ich postupnosti.
1) , [v tme rehoce kone], [z tábora sa vznášala nežná a vášnivá pieseň-dumka].
Nezjednotené zložité vety s enumeračnými vzťahmi môžu pozostávať z dvoch viet alebo môžu obsahovať tri alebo viac jednoduchých viet.
II. Kauzálny(druhá veta odhaľuje dôvod toho, čo hovorí prvá):
[Som nešťastný]: [každodenní hostia] (A. Čechov). Takéto nezväzkové zložité vety sú synonymom zložitých vedľajších súvetí s vedľajšími príčinami.
III. Vysvetľujúce(druhá veta vysvetľuje prvú):
1) [Predmety stratili svoj tvar]: [všetko splynulo najprv do šedej, potom do tmavej hmoty] (I. Gončarov) -
2) [Ako všetky moskovské, aj váš otec je takýto]: [Prial by som si, aby mal zaťa s hviezdami a hodnosťami] (A. Gribojedov) -
Takéto nesúvisiace vety sú synonymom viet s vysvetľujúcou spojkou, tj.
IV. Vysvetľujúce(druhá veta vysvetľuje slovo v prvej časti, ktoré má význam reči, myšlienky, cítenia alebo vnímania, alebo slovo, ktoré označuje tieto procesy: počúval, díval sa, obzeral sa atď.; v druhom prípade môžeme hovoriť o vynechaní slov ako vidieť, počuť atď.):
1) [Nasťa si počas rozprávania spomenula]: [od včera mala celý nedotknutý hrniec varených zemiakov] (M. Prishvin) -:.
2) [Vstúpil som do svedomia, vyzerá Taťána]: [nie je medveď] ... (A. Puškin) -:.
Takéto nesúvisiace vety sú synonymom zložitých viet s vysvetľovacími vetami (pamätám si, že ...; vyzerá (a vidí) ...).
V. Porovnávacie-odporové vzťahy(obsah druhej vety sa porovnáva s obsahom prvej vety alebo je proti nej):
1) [Všetky šťastné rodiny sú si podobné], [každá nešťastná rodina je nešťastná svojím vlastným spôsobom] (L. Tolstoj) -,.
2) [Rad za ním] - [náhle odišiel zo služby] (A. Gribojedov) - -.
Takéto nezväzkové zložité vety sú synonymom zložených súvetí so zvratnými spojkami a, ale.
VI. Podmienečne dočasné(prvá veta označuje čas alebo podmienku vykonania toho, čo je povedané v druhej):
1) [Rád jazdíš] - [rád nosíš sane] (príslovie) - -.
2) [Pozri Gorkého] - [hovor s ním] (A. Čechov) --.
Takéto vety sú synonymom zložitých viet s vedľajšími podmienkami alebo časom.
VII. Dôsledky(druhá veta pomenúva dôsledok toho, čo hovorí prvá):
[Ráno padá slabý dážď] - [nemožno sa dostať von] (I. Turgenev) - ^TT
2. Zložené vety, sémantické vzťahy medzi prediktívnymi časťami. SSP je zložitá veta, ktorej prediktívne časti sú koordinačnými spojkami spojené do jedného významového a štruktúrneho celku.
V systéme spriaznených stavieb sú SSP proti SPP.
Diferenciálne znaky SSP sú: 1) relatívna syntaktická nezávislosť predikatívnych častí z gramatického a sémantického hľadiska; 2) prítomnosť súradiacich spojok, ktoré fungujú ako hlavný prostriedok spájania prediktívnych častí a vyznačujú sa v porovnaní s podraďovacími spojkami väčšou mierou samostatnosti a intonácie podobnej tej, ktorá je charakteristická pre jednoduché vety s homogénnymi členmi (intonácia enumerácie , porovnanie, spájanie). Štruktúrno-sémantická klasifikácia SSP vychádza predovšetkým z povahy súradných spojok, ktoré spájajú predikatívne časti a majú mimoriadne zovšeobecnený význam. Spojovacie odbory ( a áno (=a), ani ... ani, tiež, tiež) naznačovať súvislosť. Tento gramatický význam je veľmi široký, zahŕňa spojkovo-enumeračný, spojkovo-distributívny, spojkovo-identifikačný, spojkovo-výsledkový, spojkovo-podmienkovo-vyšetrovací, spojkovo-gradačný atď.: Pieseň na brehu mora už prestala a teraz len zvuk morských vĺn ozýval sa starej žene (M.G.); Ani žeriavy nekričali, ani husi nebolo počuť (K.); Obloha sa nesmierne leskla a v nej ako kŕdeľ ľahkých snov kĺzali ružové škvrny večerných oblakov (F.); Stále viac ľudí sa chopilo zbraní a každý boj rodil nových účastníkov (Ostr.); Nielenže bol šéf vyberavý, ale aj samotný Repnin všetkým poriadne zamotal hlavu (D.); Chlapci plakali, kričali, matka tiež plakala (R.). Všetky významy sa diferencujú pomocou zväzkov, ktoré sa líšia sémantickými a štylistickými kvalitami, pomocou iného pomeru druhovo-časových a modálnych foriem predikátu a iných prostriedkov. Protichodné aliancie ( ale, ale, áno (= ale), ale, ale, však, inak, nie to ... nie to) sa spájajú s hodnotou porovnávania situácie alebo hodnotou nekonzistentnosti – opozície voči určitej norme ako východiska. SSP s kontradiktórnymi spojkami vyjadrujú kontradiktórne vzťahy. Podľa štruktúrnych znakov a základných gramatických významov sa všetky SSP s adverzívnymi spojkami delia do dvoch skupín: 1) porovnávacie a 2) adverzívne. V porovnávacích SSP (s odbormi aha, dobre) porovnávajú sa javy, ktoré sú v určitom ohľade odlišné, a tieto javy sa pri všetkej svojej odlišnosti navzájom nerušia, ale zdá sa, že koexistujú: Matka sa usadila s deťmi v koči a otec - vo voze (T.); Súdruhovia sa k nemu správali nepriateľsky, kým vojaci skutočne milovali (Kupr.).
Spojenie v porovnávacích vetách má tiež význam zosilňujúcej častice, je súčasťou druhej časti, stojí priamo za slovom, ktoré pomenúva jeden z porovnávaných javov, a zvýrazňuje ho.
V kontradiktórnych SSP (s odbormi ale, áno (=ale), však, ale, ale atď.) správy o javoch, ktoré sú protichodné, protirečia si: Predtým naša túžba spievala piesne, ale teraz naša radosť spieva (L.-K.); Samnevov tank v tejto ofenzíve urobil sto alebo viac kilometrov, ale ani jeden bojovník nezaostal (G.) .; Áno, pozri, nehovor, inak ťa porazím (P.); Lakť je blízko, ale nebudete hrýzť (posledný). Vo vetách so spoločným odporovým významom sa rozlišujú vety s odporovo-obmedzujúcim významom: Všetko je v poriadku, len treba čoskoro odísť (P.); s opakom - ústupkom: V dome som mal svoju izbu, ale býval som na dvore v kolibe (Ch.); s nepriaznivo-kompenzačným: Delá hrdzavejú v arzenáli, ale shakos sa lesknú (Sim.). Rozdelenie odborov ( alebo (il), buď, potom ... potom, nie to ... nie to, buď ... alebo) vyjadrujú oddeľovacie vzťahy - vzťahy vzájomného vylúčenia alebo striedania. Naznačujú, že každá z opísaných udalostí je možná. BSC s deliacimi spojkami vyjadrujú vzájomne sa vylučujúce vzťahy: obsah prvej predikatívnej časti týchto viet vylučuje možnosť obsahu druhej a ďalších častí a naopak: Buď šuchot ucha, chvenie vánku, alebo teplá ruka hladí vlasy (Surk.); Nechcem na nič myslieť, alebo myšlienky a spomienky blúdia, zahmlené a nejasné, ako sen (ser.); Len občas prebehne púšťou plachý jeleň, alebo stádo koní rozhnevá hravé ticho domu (L.). Striedanie SSP (s opakujúcim sa spojením potom ... potom) - udalosti uvedené v prediktívnych častiach existujú v rôznych časových plánoch a navzájom sa nahrádzajú: Buď sú slzy v troch prúdoch v hojnosti šťastia, alebo je duša v moci spánku a zabudnutia (B.P.). V BSC možno vyjadriť takzvané spájacie vzťahy, ktorých zvláštnosť spočíva v tom, že pripojená veta neobsahuje správu, ale poznámku k správe obsiahnutej v prvej časti. Spojovacie SSP sa vyznačujú použitím spojovacích zväzkov áno a áno, a ešte to atď.; spájanie intonácie; použitie metonymických slov a častíc v druhej časti okrem toho, pretože, hľa, pretože atď. Napríklad Kráčal som v akomsi opojení a bol tu dôvod (Garsh.); Vonia ako seno, sušená tráva, ale vôňa je hustá, sladká a príjemná (Ch.); Odpovedz mi, inak sa budem trápiť (P.). Je potrebné rozlišovať vysvetľujúce vzťahy od spojovacích vzťahov, ktoré môžu prebiehať aj v BSC a byť vyjadrené vysvetľovacími zväzmi teda a síce: Ale ja ti rozumiem, teda snažím sa pochopiť (K.); Pyotr Petrovič bol taký láskavý, že sa zaviazal doručiť všetko do sirotinca (D.). Medzi SSP existujú návrhy otvorenej a uzavretej štruktúry. Otvorená štruktúra SSP: séria pozostávajúca z dvoch častí môže pokračovať až do 3 alebo viacerých; charakteristická je významová a gramatická rovnosť častí; používanie spojovacích odborov ako hlavného komunikačného prostriedku ( a áno (=a) a ... a), oddelenie odborov ( že... to, alebo... alebo); rovnaký dizajn každej prediktívnej časti; enumeratívna intonácia. Napríklad, Všetci odišli a tma noci skryla rozhovory (sv.); Ale život sa nie nadarmo nazýva boj a je príliš skoro na to, aby sme zhasli svetlá (D.).
Spojovacie SSP sa vyznačujú otvorenou štruktúrou, keď sú vyjadrené medzi prediktívnymi časťami spojovacích vzťahov, ktoré nie sú komplikované inými typmi syntaktických vzťahov. Oddeľujúce SSP sa vyznačujú otvorenou štruktúrou.
V uzavretej štruktúre BSC nie je možné zvýšiť počet prediktívnych častí. Pre BSC uzavretej štruktúry je charakteristická nerovnosť predikatívnych častí v sémantickom zmysle; širší rozsah spojeneckých komunikačných prostriedkov ( nielen ... ale aj, a niekedy, a niekedy, áno, a atď.); odlišný dizajn prediktívnych častí; použitie rôznych intonačných typov. Porovnávacie, spojovacie vzťahy sa vyznačujú uzavretou štruktúrou. Spojovacie vety sa vyznačujú uzavretou štruktúrou pri vyjadrovaní spojovacích vzťahov komplikovaných inými typmi syntaktických vzťahov: Povedz jej dve slová a bude spasená (P.); Začala sa vojna, teda udalosť odporujúca ľudskému rozumu a celej ľudskej prirodzenosti (T.); Nie je pekný, ale jeho vzhľad je príjemný (P.).
Podľa počtu prediktívnych častí sa rozlišujú dvojčlenné a polynomické BSC: Mráz bol stále silnejší a ja som chcel skryť svoju tvár, uši a ruky (S.); Teraz nebol marec, bolo šero a novembrový sneh bol kriedový (sol.).
3. Zložené súvetia (CSP), druhy vedľajších viet.NGN je zložitá veta, ktorej predikatívne časti sú spájané do jedného sémantického a štruktúrneho celku podraďovacími spojkami.
Odkazovanie jednej z častí NGN na jednotlivé slová alebo ich kombinácie v inej časti, podraďovacie spojky a príbuzné slová tak ukazujú, že prvá sa používa predovšetkým na vysvetlenie jednotlivých zložiek druhej. Tá časť zloženej vety, ktorá pôsobí ako vysvetľujúca, sa nazýva vedľajšia veta a vysvetľovaná časť sa nazýva hlavná. Vedľajšia časť môže byť v postpozícii, predložke a interpozícii vo vzťahu k hlavnej časti: Karas nebol taký rozvážny, aby vec obrátil na žart (Rem.); Že to nie je ľahké, súhlasím (G.); Tieto veľké dediny, ktorými sa musí prejsť na Altaj, zohrali obrovskú úlohu v histórii občianskej vojny (F.).
Diferenciálne znaky NGN sú: 1) závislosť jednej predikatívnej časti (podradenej) od druhej (hlavná veta); 2) prítomnosť vedľajšej vety alebo príbuzného slova (príbuzné zámeno alebo zámenná príslovka), ktoré uvádza vedľajšiu vetu: Chcem, aby moja inšpirovaná práca niekedy uzrela svetlo (L.); Éra, v ktorej sme sa narodili, umiera (N.). Podraďovací zväzok alebo príbuzné slovo sa nachádza ako súčasť vedľajšej vety a označuje jeho závislosť od hlavnej vety a spôsobu formalizácie podraďovacieho vzťahu; 3) krokovanie (viacúrovňové) komunikačnej štruktúry. Komunikačné prostriedky medzi hlavnou vetou a vedľajšou časťou v NGN sa výrazne líšia od prostriedkov komunikácie v SSP: tvoria štrukturálny mechanizmus, ktorý presne určuje závislosť vedľajšej časti od hlavnej vety. Komunikačnými prostriedkami medzi hlavnou a vedľajšou vetou v zložitých štruktúrach sú: 1) podraďovacie spojky; 2) príbuzné slová; 3) intonácia; 4) zájmenno-korelatívne slová (koreláty); 5) poradie predikatívnych častí atď. Podľa charakteru vzťahu podriadenej časti k hlavnej časti sa rozlišuje SPP nedelenej a členenej štruktúry. 2) vedľajšia veta je pripojená k hlavnej časti prostredníctvom príbuzných slov a spojení čo, do, ako, akoby; 3) koreláty - ukazovacie zámená a zámenné príslovky - sú buď povinné alebo nepovinné; nezlučujú sa s odbormi, ktoré majú jednoduchú štruktúru a nachádzajú sa len ako súčasť hlavnej časti: Viem, že príde; Že príde, viem. V SPP členitej štruktúry: 1) vedľajšia časť je spojená s celou hlavnou časťou, akoby k nej priliehala a nemá v zložení kľúčové slovo; 2) zväzok slúži na charakterizáciu určitého typu vzťahu: Vrátil som sa do rodného mesta, a tak opäť vidím miesta, ktoré mi boli od detstva drahé.(vyšetrovacie vzťahy); Vrátil som sa do rodného mesta, pretože na mňa čakali(príčinný vzťah) - teda podriadená časť sa spája s hlavnou časťou hlavne so zväzkami predsa však, pretože, pre, tak atď.; 3) koreláty buď chýbajú, alebo sú mobilné a môžu sa presunúť do podriadenej časti, pričom sa spravidla spájajú s jednoduchými zväzkami, ktoré tvoria spojenecké prostriedky komplexnej štruktúry aby, aby; vďaka atď.: Cez deň je teplo, ak nefúka silný vietor.
Medzi SPP nedelenej štruktúry vynikajú vety s vysvetľovacími, s prívlastkovými vetami.
V NGN s vysvetľujúcou vetou sú kontaktné slová slovesá s významom správy, reči-myšlienky, vnímania, pocitu: hlásiť, hovoriť, myslieť, vidieť, počuť, radovať sa, báť sa, báť sa atď.; podstatné mená korelatívne v sémantike so slovesami týchto skupín: správa, správa, myšlienka, sluch, pocit, strach, strach atď.; prídavné mená, slová kategórie stavových a frazeologických jednotiek, aj významovo súvzťažné so slovesami a podstatnými menami menovaných skupín: presvedčený, spokojný, nahnevaný, súhlasiť, vinný, istý, rád; otravný, strašidelný, viditeľný; dať slovo, dať znamenie, mať na pamäti a atď. Podriadená časť môže byť spojená s hlavnou časťou pomocou odborov čo, do, akoby, akoby, akoby alebo príbuzné slová kto, čo, kde, kde, odkiaľ, ktorý, koho, ktorý, prečo, koľko, prečo atď.: Vladimír videl s hrôzou že vošiel do neznámeho lesa (P.); Váňa si spomenula, že zajtra je nedeľa (Poppy); Počul som, že existuje taká kvetina (Bazh.); Je dobré, že táto zelenooká sila necíti svoje vlastné (Bazh.); Policajt sa potešil, že končí služobnú cestu (Mak.); Počul som, ako sa ponáhľali chytiť môjho koňa (L.); Levinson nariadil, aby sa večer zišlo dedinské zhromaždenie(Fad.); Sedel a čakal kam sa rozhovor zvrtne (F.). V NGN s definitívnou vetou sú kontaktné podstatné mená vysvetlené vetami s príbuznými slovami ktorý, ktorý, koho, kde, kde, kde, kedy. Medzi časťami takýchto viet sa vytvárajú definitívne vzťahy. : Nešťastný ten muž ktorý kamenný kvet uvidí (Bazh.); A po lícach mu stekali lesklé kvapôčky, aké sú počas toho na oknách meno dažďa (Ch.); Odviezli sme sa až k pevnosti medzi ktoré patrilo naše delostrelectvo (N.-P.); Deň sa ukázal ako veľmi úspešný pre oslavu - jeden z tých jasných, priehľadných dní začiatku jesene, keď sa nebo zdá byť také husté, modré a hlboké (Cupr.); Pri práci si pískal pieseň o poštárovi, ktorého roh spieva v hmlistých dolinách (Paust.).
Medzi SPP rozčlenenej štruktúry sú vety s podradenými časťami vyšetrovania, podmieňovacie, ústupkové, spojovacie, príčiny, ciele, porovnávacie, miesto, čas.
V NGN s podriadeným dôsledkom pomocou zjednotenia tak ukazuje sa, že podriadená časť podáva správy o skutočnostiach, ktoré sú dôsledkom toho, čo je povedané v hlavnej časti: Zrazu sa však bude baviť, pôjde tancovať, že sa z povaly sypú piliny (F.); V miestnosti bola zima a tma, takže cez deň ste museli rozsvietiť žiarovku (Grand.); Nabíjanie zbraní je príliš pomalé takže medzi výstrelmi uplynú tri minúty (N.-P.). Vedľajšia veta je tu vždy kladná. NGN s podmienkovou klauzulou. Podmienková veta so spojkami ak, kedy ukazuje podmienku, za ktorej je možné to, čo sa hovorí v hlavnej časti NGN. Používajú sa aj hovorové hovorové zväzky a zastarané. ak, ak, ak, ak, ako atď.: Ak smrť nenastane, budem žiť ešte sto rokov (Tv.); Keďže sa o mňa nikto nestará, zostanem a budem žiť tak, ako som žil (Fad.); Ach, červené leto! Miloval by som ťa, keby nebolo tepla, prachu, komárov a múch (P.); Nuž, načo sa ponáhľať, ak má nevesta už dávno všetko pripravené (Bazh.). NGN s ústupkovou klauzulou. Príslovková veta s odbormi hoci, napriek tomu, že napriek tomu, že za nič, nech, nech ukazuje, že skutočnosti v ňom uvedené sú v určitom nesúlade alebo dokonca v rozpore s tým, čo sa uvádza v hlavnej časti SPP, javia sa v rozpore s tým. Rovnaký vzťah vzniká v prítomnosti príbuzných slov koľko, ako v kombinácii s časticou ani: Zyryansky videl všetko, hoci akoby sa nesnažil nič vidieť (Mac.); Napriek tomu, že bol sirotou, nespal na ulici (Mac.); Vedel som veľa o kameňoch, pre nič za to, že nie som veľmi chytrý (Bazh.); Nech, ako on, som cudzinec pre svet, ale cudzinec pre nebo! (L.); Bez ohľadu na to, ako veľmi biješ jazykom o pazúrik, oheň nedostaneš (Fed.); Ale bez ohľadu na to, ako rýchlo odišiel zo scény, podarilo sa mu počuť tlmené zvuky vzlykov (Mac.); Psy Boyka a Kuchum si síce na chlad zvykli, no tentoraz to nevydržali (Fed.). V NGN s vedľajšou klauzulou pomocou klauzuly s príbuznými slovami čo, prečo, prečo, prečo k obsahu hlavnej časti sú vyjadrené rôzne druhy dodatočných správ: trecie časti pri niektoré zbrane sú prelakované, čo so sebou prináša náročnosť mechanizmov (N.-P.); Bratovi šepkal do ucha niečo, čomu nerozumeli ani matka, ani otec (F.); Lietadlo preletelo nízko nad hrebeňom, čím sa zdalo, že dunenie motorov je silnejšie (Fed.). Niektoré vety s vedľajšou vetou pripojenou zjednoteným slovom sú blízke týmto NGN ako(najmä v kombinácii so zámenom to): Na stole je neporiadok, ako sa to často stáva po večeri (Fed.); Ilka si naposledy sadla k stolu, ako to robia všetci slušní ľudia, keď sa rozchádzajú.(konať.). NGN s doložkou rozumu. Príslovková veta s odbormi pretože, pretože, pretože, pretože, pretože, vzhľadom na skutočnosť, že vzhľadom na skutočnosť, že vzhľadom na skutočnosť, že vzhľadom na to, že najmä od r. odhaľuje dôvod alebo opodstatnenie, motiváciu toho, čo sa uvádza v hlavnej časti NGN: Keďže osoba bola teraz prepustená, veci pôjdu rýchlejšie (Ast.); Trifonovo priezvisko bolo zároveň aj jeho prezývkou, pretože nič presnejšie sa vymyslieť nedá (Ast..); V posledných dňoch sú vychudnutí lebo jedli neochotne a zle (Ast.). NGN s doložkou o účele. Príslovková veta s odbormi tak, aby, aby, tak, aby, tak, aby(zastarané) zobrazuje účel alebo účel toho, čo sa uvádza v hlavnej časti NGN: Silná moc nad sebou samým bola potrebná, aby vrie nevypuklo (Kav.); Vodič, len preto, aby ľudia utíchli, zastavil auto pred bránou (Fed.); Uprednostnil prechádzku v rade, aby nebol oddelený od svojho drahého suseda (P.); Zdá sa, že slnko svieti len tak, že pred jej očami, bez toho, aby zmizlo, svietilo okno s nehybnou čiernou siluetou (F.); Myšlienka vedie slovo, aby ho vyjadrilo a sprostredkovalo ľuďom (Fed.). odborov aby, potom aby môže byť rozobraný. NGN s porovnávacou doložkou. Príslovková veta s odbormi ako, akoby, akoby, akoby, presne, akoby et al. vysvetľuje hlavnú časť NGN porovnaním: I Sancho bol skutočne viditeľný, ako je možné vidieť cez jasný aprílový deň (Mak.); V uchu je počuť zvláštny zvuk, ako keby niekto zo seba striasol vlhkosť (Fed.); Pozrel na Igora, akoby v jeho výraze hľadal odpoveď (Mak.); Chrbát sa mu prudko zohol, akoby mu do goliera vrazili vankúš (F.); Neleží na chrbte, ako keby spal na bránach (Tv.). Union as zdôrazňuje skutočnú podobnosť javov, iné - neskutočné, imaginárne, hypotetické. Nereálnosť porovnávania zdôrazňuje najmä zväz ako keby: Pracovali počas dní vojny, ako keby to bol jeden deň (Fad.) a niektoré hovorové varianty porovnávacích spojok: A ona naňho kričí - zdá sa, že je admirál (N.-P.); Danilushka sa začne hrať a na všetko zabudne, presne a nie sú tam žiadne kravy (Bazh.). NGN s podriadeným miestom. Príslovková veta s príbuznými slovami kde, kde, odkiaľ vysvetľuje kontaktné slová prezentované v hlavnej časti NGN príslovkami miesta vrátane tých, ktoré pôsobia ako korelačné slová: tam, tam, odtiaľ, všade, všade, všade, nikde, doľava, dopredu, dopredu, dozadu atď.: Cesta vedie dlho tam, kde má byť Mravec ... (Tv.); A len tam, kde priekopy prinášajú svoju vzácnu vlahu, bolo vidieť pruhy jasnej zelene (Fed.); Títo dvaja sa vrátili odtiaľ, kde sa len málokedy niekomu podarilo ožiť (K.S.); Zrazu naľavo, kde sa tlačili topografi, začala spievať harmonika (Fed.). V NGN s časovou doložkou je časový plán hlavnej časti určený vo vzťahu k časovému plánu doložky so zväzmi kedy, kým, ako, potom, odkedy, kým, predtým, hneď ako atď.: A včera ma to veľmi bolelo keď sme hľadeli na západ slnka (Fad.); Kým ľudia v županoch triedili nejaké zložky, škatule, karty, v duši sa mu nahromadila hustá nevôľa (Mak.); Potom peniaze a veci, ako našli, priviazali na stĺpy a umiestnili na cesty (L.T.); Potom, čo Ilka ošetrila macochu ... meno „varňák“ a „tramp“ sa k nemu pevne prilepilo (Ast.); Odkedy predseda začal hovoriť, Maslova ... pozrela na neho (L.T.); Len čo sa overovanie skončilo, po chodbe behalo veľa ľudí s mydelničkami v rukách (Mak.). Hlavnými variantmi časových vzťahov v NGN tohto typu sú vzťahy simultánnosti a diverzity. Vzťahy simultánnosti sa zvyčajne vyjadrujú pomerom nedokonavých slovies-predikátov, keď sa ich tvary v čase zhodujú: V noci, keď všetci spím, sedím v kuchyni a niečo píšem (N.-P.) alebo ak je v jednej časti vety nedokonavý slovesný predikát a v druhej dokonalý tvar: Potom o tom budeme sa rozprávať o tom, ako splníš svoj sľub (Bazh.). Vzťahy rôznych časov sa zvyčajne vytvárajú, keď sú v častiach vety slovesá-predikáty dokonalého tvaru: Keď je vysoká vyšlo slnko, hromadili sa pleskáče (Ast.). Dočasný význam zložitých viet s jednoduchými spojkami môže byť komplikovaný kauzálnymi a podmienenými význammi. Napríklad, keď sa veta používa so všeobecným časovým významom, nadobúda aj podmienený význam: Pri rozumnej adopcii to potom nie je zázrak a môžete v tom nájsť výhody (Cr.). 4. Nezväzkové zložité vety (BSP), sémantické vzťahy medzi prediktívnymi časťami. BSP je zložitá veta, ktorej predikatívne časti sú pomocou intonácie spojené do jedného sémantického a štruktúrneho celku, bez zväzkov a príbuzných slov. BSP sú väčšinou synonymom jedného alebo druhého typu SSP alebo SPP. BSP môže byť s hodnotou enumerácie, s významom rozširujúcim-spojovacím, s významom príčiny a následku, s významom vysvetlenia, s významom vysvetľujúcim-objektívnym. Vo forme BSP sa pomocou intonačných prostriedkov aktivujú sémantické vzťahy vložené do obsahu predikatívnych konštrukcií bez spojok a príbuzných slov: Vezmi si dáždnik, začína pršať. Otvorené BSP: a) s enumeratívnymi vzťahmi: Už obloha dýchala jeseňou, Slnko menej často svietilo, Deň sa skrátil. b) porovnávacie: Malý človek je malý aj na hore, ale obr je veľký aj v jame. Uzavretá štruktúra BSP: Volal - číslo neodpovedalo. Teraz chápem: problém nie je vyriešený správne. Slnko vyšlo a deň sa začal. Typy BSP. 1) BSP s vysvetľujúcimi vzťahmi. Vo vetách tejto skupiny môžete zadať zväzok, ktorý: Vopred upozorňujem: (že) to bude ťažké. Sloveso, ktoré nie je v BSP, možno pridať pomocou koordinačnej spojky: Obzrel som sa: (a videl som, že) stále mi mávala šatkou. 2) BSP s kauzálnymi vzťahmi. BSP s kauzálnymi vzťahmi sa vyznačuje negáciou: Nemyslím si, že je zradca. Spieval: v duši mu bolo veselo. 3) BSP so znakovými vzťahmi (jedna udalosť alebo jav môže slúžiť ako znak inej). Charakteristickým znakom tejto konštrukcie je, že v druhej predikatívnej časti sú alebo môžu byť slová: to znamená; je to znamenie, že; Toto; potom: Steblá stiahnuté biele a zožraté kačicami zbeleli: to znamená, že sem prileteli. Plače pre mňa: to znamená, že miluje. 4) BSP s kontradiktórnymi vzťahmi: Hľadal som ho - nereagoval. 5) BSP s vysvetľovacími vzťahmi, vysvetľujúca konštrukcia je vždy na druhom mieste, konkretizuje slovné spojenie z prvého. Táto konštrukcia môže byť vždy predstavená slovami: teda presne: Bola to ľahká vec: (totiž) doniesť drevo na kúrenie a hotovo. 6) BSP s vysvetľujúcimi vzťahmi. Častejšie v úlohe súvzťažných slov tak a tak: Celé mesto je také: podvodník sedí na podvodníkovi. Učí sa takto: dostáva samé päťky. 7) BSP s podmieneno-časovými vzťahmi: Budete radi - prídeme. Keď uvidíte priateľa, varujte ho. Ak nebude pršať, prídu. 8) BSP so vzťahmi príčina-následok: Umieram – nemám čo klamať. Všetko zopakoval – úspešne prejde. 9) BSP s protichodnými vzťahmi: Včera som mohol ísť do divadla, ale nešiel som. 5. Polynomické zložené súvetia. Rôzne druhy podriadenosti.
Polynomické spoločné podniky - vety s postupným podraďovaním vedľajších častí, s vedľajšími vetami súvisiacimi priamo s hlavnou časťou rovnorodého a heterogénneho podradenia, so zmiešaným spojením: rovnorodé, heterogénne a postupné podraďovanie.
Schéma komplexnej analýzy viet
1. Typ zložitej vety.
2. Počet prediktívnych častí, ktoré obsahuje. 3. Komunikačné prostriedky. 4. Sémantické vzťahy. 5. Schéma návrhu.
Praktická práca č.1
ZLOŽENÝ PROPOZÍCIA.
OTVORENÁ A ZATVORENÁ ŠTRUKTÚRA BSC.
PUNKUNKÁCIA V SSP
CIEĽ: upevňovať, prehlbovať, rozširovať, systematizovať poznatky o zloženom súvetí; rozvíjať zručnosti v oblasti interpunkčných znamienok v zloženom súvetí.Úloha číslo 1
Grafický diktát s čiastočnou analýzou. A sklo maľované studeným dúhovým ohňom sa leskne a brokátové steny sa lesknú a zlaté strapce sa lesknú... (Ler.) Ukážka: SSP so spojovacím významom simultánnosti, otvorená štruktúra. 1) Lipy boli ešte zelené, ale vysoké topole úplne odpadli a cestičky boli vysypané bronzovým lístím. (A.T.). 2) Ozve sa poplašný výkrik nespiajúceho vtáka, prípadne sa ozve neurčitý zvuk. 3) Jednu z aprílových nocí vzdychal ľad na rieke a ráno sa začal rýchly ľadový drift. 4) Vyšiel by som z každej cesty, ale moja strana je skvelá. 5) Duby a liesky tu neboli, ale kalina sa náramne červenala. 6) Kráčam po lúčnej cestičke a nad hlavou mám len modrú. 7) Buď loď plávala po rieke, alebo sa pohybovalo veľké poleno. (Itm.). 8) Bude snežiť, potom vyjde slnko. 9) Boli zastavené na ceste, alebo sa zastavili sami. 10) Ak sa pozriem do diaľky, ak sa pozriem na teba, a v mojom srdci sa rozsvieti akési svetlo (Fed.). 11) Znova sme sa rozlúčili a kone cválali. (P.) 12) Oči sa jej leskli a líca horeli. (Ch.) 13) Čas bol najpriaznivejší, teda bola tma. 14) Na kŕmidlo mi nelietajú len vrabce, ale často mi tam zaskakujú aj sýkorky. 15) Ráno bolo v záhrade nepredstaviteľné svetlo a sklo sa roztopilo od lúčov. (Vansh.) 16) Kdesi v hlbinách tupo hvízdal prievan a s priezračným zvukom kvapkala voda.Úloha číslo 2
Uveďte zložené vety. Analyzujte sémantické vzťahy v BSC. 1) Od východu do západu slnka veslá špliechajú a vŕzgajú lano. (Sayan.) 2) Len vlaky idú za vlakmi a pípania niekoho volajú. (Tuk.) 3) Nie Kursk, ale tu spievajú miestni slávici. (Tuk) 4) Step kvitne lesmi a polia v lesoch kvitnú. (Tuk.) 5) Všetko naokolo spí a možno nespí, ale len šikovne predstiera. (Vansh.) 6) Označ zložené súvetia. 7) Opäť aktualizovali svoj outfit v zelených výhonkoch lesa a na úsvite nás zobudili šťastné škorcovské hlasy. (Matuš.) 8) Dlho sme hľadali suchý prístrešok na noc a konečne sme narazili na oheň. (Nak.) 9) Je zima a za celý máj nestihla čerešňa vtáčia rozkvitnúť. (Prishv.) 10) Začala sa povodeň a mosty boli uzavreté. (Paust.) 11) Ešte je nádej a musíme sa ponáhľať. (Jak.)
Úloha číslo 3
Určite, v ktorých zložených vetách je potrebná dlhá pauza pred druhými vetami, a preto je možné vložiť pomlčku. 1) Veľké sovy potichu, nečakane vyleteli z plota a kôň zafrkal a ušiel. (Boon.) 2) Objavilo sa ďalších sto schodov a kopy polená. (Kvtl.) 3) Dážď z času na čas ustal a potom sa na kríkoch trepotalo množstvo rôznych vtákov. (Bígl) 4) Stačí fúknuť na púpavu a všetko sa rozsype. (Marec.) 5) Jesenné popoludnie je jasné a mraky odchádzajú na sever. (Boon.)Úloha číslo 4
a) Uveďte zložené vety, ktoré nepotrebujú čiarky pred spojením v, keďže existuje spoločný vedľajší člen. b) Zvýraznite vety otvorenej a uzavretej štruktúry. Všimnite si prípady, keď medzi časťami existujú vzťahy: 1) simultánnosť; 2) časová postupnosť; 3) príčina a následok; 4) modálno-časové vzťahy. 1) Okná do záhrady sú zdvihnuté a fúka odtiaľ veselá jesenná pohoda. (Boon.) 2) Na slnku bolo veľmi teplo a voňalo zemou. (A.N.T.) 3) Z orechových náušníc sa začal prášiť a pod každým vtáčikom trepotajúcim sa v lieske lieta opar hore.(Prishv.) 4) Ku koncu dňa dážď ustal a začal citeľne ustupovať. (Ch.) 5) Mesiac práve vychádzal a bolo ťažké ho rozoznať v tme. (Sprievodca.).Praktická práca č.2
ZLOŽENÁ VETA.
TESTOVANIE V NGN
CIEĽ: upevniť, prehĺbiť, rozšíriť, systematizovať poznatky o zložitom súvetí; precvičiť zručnosti v interpunkcii v zložitej vete.Úloha číslo 1
Dokážte, že tieto vety sú zložité. Popíšte prostriedky na vyjadrenie sémantických vzťahov medzi prediktívnymi konštrukciami, ktoré ich tvoria. Určte, na čo sa vzťahuje podriadená predikatívna konštrukcia: hlavná predikatívna konštrukcia ako celok, určité slovo alebo fráza v nej.
1. Čím jasnejšie sa mu zdal osud princa Andreja, tým pochmúrnejším sa zdal jeho vlastný (L.T.). 2. Keby som bol predtým vedel, že sa tak hneváš, vôbec by som ťa neodhováral (G.). 3. Keď vojaci prechádzali okolo konvoja, z radov sa sypali netrpezlivé výkriky... (Kupr.). 4. Ak zmizne predstavivosť, potom človek prestane byť osobou (Paust.). 5. Stalo sa niečo, čo Gregor nečakal (Šol.). 6. Celá moja práca bola držať koňa rovno (E. Green). 7. Samozrejme, že bude milovať svoju matku po starom, ako nikto iný na svete (Fed.). 8. Najskromnejšie skutky sa stávajú skutkami, ak sú posvätené pravou vášňou (Grand). 9. Keďže Kolka nemal žiadne peniaze, nemyslel na ne (na teba). 10. A kráčal som, vôbec som sa nebál a rozmýšľal, čo mi napísať k slovu „Sloboda“ (Sort.). 11. Pýtal sa tiež, ako varili zemiaky na večeru (Sol.).Úloha číslo 2
Určte význam vedľajšej predikatívnej konštrukcie a spôsob jej spojenia s hlavnou, uveďte hlavné a nehlavné komunikačné prostriedky. Nahraďte nezákladné zväzky a príbuzné slová hlavnými a naopak, všimnite si sémantické rozdiely, ktoré v tomto prípade vznikajú. V akých vetách je takáto zámena neprijateľná? prečo? Zistite úlohu korelačných slov. V dôsledku toho urobte záver o tom, do akého typu tieto zložité vety patria.
1. Opäť som navštívil ten kút zeme, kde som strávil dva nepostrehnuteľné roky vo vyhnanstve (P.). 2. Môj Jezerskij pochádzal z tých vodcov, ktorých smelá plachta v dávnych dobách zotročila brehy morí (P.). 3. Dvaja už išli dopredu na miesto, kde ich mali vpustiť (L.T.). 4. Bola to tá priepasť, kam sa bál pozrieť (L.T.). 5. Napísal som slová, ktoré som sa dlho neodvážil vysloviť (Ahm.). 6. Nemôžem odtrhnúť oči od obzoru, kde fujavice sú pln-shut chardash (Ahm.). 7. Bol pochmúrny chladný deň, ktoré sa vydávajú uprostred leta (Paust.). 8. Ráno, keď sa tento príbeh začína, je zamračené, ale teplé (Paust.). 9. Dovolil si otvoriť kufrík, odkiaľ za radostného výkriku obecenstva vynášali nešťastné sviečky a mydlo (Zoshch.). 10. Takmer všetky národy Európy, napríklad v najznámejších európskych krajinách, je veľmi málo takýchto osobných mien, ktoré sú čisto francúzske, čisto nemecké, čisto anglického pôvodu atď. (Gorbach.).Úloha číslo 3
Nastavte interpunkčné znamienka. Nahraďte podradené predikatívne konštrukcie participiálnymi konštrukciami a vety participiálnymi konštrukciami všetkými možnými typmi zložitých viet. Uveďte, v ktorých prípadoch je takáto výmena nemožná alebo nežiaduca. prečo? Pozor na štýlové rozdiely medzi pôvodnými a transformovanými syntaktickými konštrukciami.
1. Morálka oddelená od života je rovnako nemorálna ako život, ktorý stratil všetok morálny obsah (G. Plechanov). 2. Veľkosť a dôstojnosť vedy spočíva výlučne v úžitku, ktorý ľuďom prináša zvýšením produktivity ich práce a posilnením prirodzených síl ich mysle (D. Pisarev). 3. Rostov išiel smerom, ktorý mu bol naznačený a pozdĺž ktorého bolo v diaľke vidieť vežu a kostol (L.T.). 4. Nikolushkin list bol čítaný stokrát a tí, ktorí boli považovaní za hodných ho počúvať, museli prísť ku grófke, ktorá ho nepustila (L.T.). 5. Born to plaziť nemôže lietať (M. G.). 6. Poučený trpkou skúsenosťou som si uvedomil, že táto cesta je zver, a v obave, že ma zavedie na stranu, som ju hodil (Are.). 7. Študenti, ktorí absolvovali skúšky, odchádzali na prax.Úloha číslo 4
Nastavte interpunkčné znamienka. Určiť typ syntaktických konštrukcií. Urobte návrhy.
1. Z divných textov, kde je každý krok tajomstvom, kde sú priepasti naľavo a napravo, kde pod nohou ako vyblednutý list pre mňa zrejme niet spásy (Ahm.). 2. Helen sa usmiala pohľadom, ktorý hovoril, že si nepripúšťa možnosť, aby ju niekto videl a nebola obdivovaná (L.T.). 3. Hmla zosilnela tak, že napriek tomu, že svitalo, na desať krokov pred vami nebolo vidieť (L.T.). 4. Dokonca sa mu zdalo, že nebyť tejto komárej atmosféry, ktorá ho obklopovala zo všetkých strán, tohto komáreho cesta, ktoré mal po ruke na spotenej tvári a tohto nepokojného svrbenia po celom tele, potom by miestny les stratil jej charakter a čaro pre neho (L. T.). 5. Doma som našiel hosťa starého priateľa, ktorý ma pozdravil a začal sa mi sťažovať, že keď ku mne išiel, stratil sa v lese a zaostával za ním dobrý drahý pes (T.) . 6. Keď duša nosí v sebe veľký smútok, keď sa človek nezvládol natoľko, aby sa zmieril s nespravodlivosťou, potrebuje diaľku a hory, more a teplý jemný vzduch, aby sa smútok nepremenil na horkosť v zúfalstvo, aby nestáva sa bezcitným (Hertz.). 7. Je veľa slov, ktoré vyslovujete zo zvyku bez toho, aby ste sa zamysleli nad tým, čo sa za nimi skrýva (M. G.). 8. Čím viac Akimov hovoril, tým bolo roľníkom jasnejšie, že prvou starosťou tohto technika nie je komunikačná trasa pozdĺž riek Sibíri, ale cár so svojimi vrahmi, ministrami, senátormi, generálmi žandárov (G Markov). 9. Les medzitým ešte splynul s čiernou nocou tak, že ho nebolo vidieť a začal sa nejasne objavovať, lebo zožltol a zasvietil za ním (Sol.).Úloha číslo 5
Vytvorte zložité vety, ktoré zodpovedajú týmto vzorom.
(Kedy), .
, (ktorý).
[ , (čo), ].
, (pretože).
[pretože).
Praktická práca č.3
KOMPLEXNÁ PONUKA BEZ ÚNIE.
TESTOVANIE V BSP
CIEĽ: upevňovať, prehlbovať, rozširovať, systematizovať poznatky o bezzväzkovom zloženom súvetí; precvičiť zručnosti v interpunkcii v nesúrodej zložitej vete.Úloha číslo 1
Zvýraznite nezjednotené zložité vety s otvorenou a uzavretou štruktúrou. Uveďte odrody sémantických vzťahov vo vetách otvorenej štruktúry a prostriedky ich vyjadrenia. S akými príbuznými zložitými vetami korelujú?
1. Mysľou mi prebleskla zvláštna myšlienka: Predstavil som si to v rukách zbojníkov (P.). 2. Tatyana - do lesa, medveď - za ňou (P.). 3. Sneh, zima, opar a hmla (N.). 4. Nevedomí súdia presne takto: čomu nerozumejú, je pre nich všetko maličkosť (Kr.). 5. Som spokojný s domácnosťou, som veľmi spokojný s rodinným životom, moja práca je mimoriadne (L.T.). 6. Chvála od iných je to, čo je zlé, a rúhanie je chvála od teba (Ahm.). 7. Dcéru teraz zobudím, pozriem sa jej do sivých očí (Ahm.). 8. Aj v noci sa zatiahli čierne mraky, spojili sa v záves a usadili sa, začalo mrholiť (Fed.). 9. Ľad bol tenký, praskal, začal sa ohýbať (A. N. T.). 10. Ale samotnú rieku nebolo vidno: skrývala sa za lesíkom (Alex.). 11. Známy: poslanec drahokam - nie doma (Posledný). 12. Pršalo – výprava bola nútená prestať pracovať.Úloha číslo 2
Ukážte, že tieto príklady predstavujú možné typy zložených viet nesúvisiacich s uzavretou štruktúrou s diferencovanými vzťahmi. Porovnajte každý príklad s korelačným variantom spojenej zloženej vety a tam, kde je to možné, vysvetlite, prečo autor použil konštrukciu nesúvisiacu s odbormi. 1. Počasie bolo hrozné: vietor zavýjal, mokrý sneh padal vo vločkách (P.). 2. Buď pokojný: Poradím tvojmu otcovi sám, bez hluku (P.). 3. Priateľstvo nie je služba, nepoďakujú sa za ňu (Hold). 4. Odvtedy sme ako cudzinci! Prídem k nej - nepozerá sa! (Chrobák..). 5. Preto môj zvyk: s vlkmi inak neuzatvárajte pokoj, ako keď ste z nich stiahli kožu dolu (Kr.). 6. Muchy, ako čierne myšlienky, mi nedajú pokoj celý deň. Bodajú, bzučia a krúžia nad mojou úbohou hlavou! ... Čierne myšlienky ako muchy mi nedajú pokoj celú noc: štípu, štípu a krúžia nad mojou úbohou hlavou! (An.). 7. Poobzeral som sa - srdce mi horelo vo mne: nie je sranda vojsť v noci do sedliackej chyže (T.). 8. Starý Taras premýšľal o starom: mladosť prešla pred ním (G.). 9. Stáva sa to takto: nejaká malátnosť; v ušiach sa hodiny nezastavia; v diaľke dunenie doznievajúceho hromu (Ahm.). 10. Pred jarou sú dni, ako je tento: lúka odpočíva pod hustým snehom, veselo suché stromy šumia a teplý vietor je jemný a odolný (Ahm.). 11. Zobudil som sa a spomenul som si: drahý, dnes máš sviatok (Ahm.). 12. Pre pahorok ťahalo čerstvé mlieko: páslo sa tam stádo (Paust.). 13. Nevedomosť by sa nikdy nemala chváliť: nevedomosť je impotencia (Chern..). 14. Stále reveš, prah Padun, ale ten rev je taký znepokojujúci: vedieť, že vietor tvojich dní fúkal z nepredvídaných okrajov (Tých). 15. Vošli do chatrče a tam si sadli. Jakov - na hrubom pni stromu, Malva - na zväzku vriec (M. G.). 16. Žiť s ľuďmi – musíš byť človek (Disp.). 17. Ražný chlieb sa začal piecť v Rusku pred viac ako tisíc rokmi. Škoda, že sa nezachovalo meno prvého ruského pekára (M. Ivin). 18. Pre bohatých - hrable a bárky, pre chudobných - päsť a palice (Posledný). 19. Počasie je tu nasledovné: každý deň prší. 20. Nad lesom od zeme k nebu stoja stĺpy osvetlené slnkom: tam prší.
Úloha číslo 3
Analyzujte tieto zložité nezjednotené vety, identifikujte črtu, ktorá ich spája v povahe sémantických vzťahov medzi prediktívnymi konštrukciami. Uveďte ich typ.
1. Usmievaš sa - moja radosť; odvrátiš sa - melanchólia, pre deň múk - tvoja bledá ruka je mojou odmenou (P.). 2. Ty si Kráľ: ži sám (P.). 3. Trikrát zaznel hlasný výkrik - ani jeden bojovník sa nepohol (L.). 4. Teraz ťa beriem, pôjdem a privediem ťa (Sim.). 5. Môžete lietať veľa hodín - nevidíte koniec tajgy (S.-M.). 6. Nepoznáš Tarasa? Je to búrka druhej triedy. Ide – celá trieda sa trasie. Taký je tento Taras (A. B.). 7. Ak budete prenasledovať dvoch zajacov, nechytíte ani jedného (Posledný). 8. Hádka - plakať, zmieriť sa - plakať (nem.).Úloha číslo 4
Pomocou rečového materiálu pravého a ľavého stĺpca vytvorte nesúvisiace zložité vety rôznych typov. Ak chcete primerane odrážať sémantické vzťahy medzi prediktívnymi konštrukciami, vyberte príslušné interpunkčné znamienko (, : - ;). prednáška sa skončila, obecenstvo opustilo obecenstvonastalo ticho, motor sa zastavilPrídem domov a oddýchnem si
Viacúrovňové kontrolné práce na sekcii
"ŤAŽKÁ VETA"
Vysoká úroveň - dokončite všetky úlohy. Stredne pokročilá úroveň - plnenie úloh č.1-3. Nízka úroveň - splnenie úlohy č.1.možnosť 1
Úloha číslo 1
Slepý to vedel v tomto veľkom 3 izba vyzerá 2 slnko 1 a čo ak vydrží 3 ruka 3 cez okno bude padať rosa z kríkov 4 .Úloha číslo 2
Rozšírte sémantické vzťahy v SSP.Úloha číslo 3
Od tej pamätnej noci, keď sa Voropajevovi podarilo pozdvihnúť ľudí, po prvý raz od svojho príchodu z frontu pocítil vzrušenie, spokojnosť, sebadôveru, ktoré robia človeka šťastným.Úloha číslo 4
Porovnajte dva typy SP. Nastavte interpunkčné znamienka. 1) Čoskoro sa všetci upokojili, vtáky stíchli, vzduch zamrzol, oheň zhasol. 2) Keď vychádza dymové slnko, bude horúci deň.Možnosť 2
Úloha číslo 1
Vykonajte lingvistickú analýzu vyplnením chýbajúcich interpunkčných znamienok. Leto 1 sa ukázalo 2 surové 3 a studené stromy dnes 3 všetci boli mokrí, všetko v záhrade vyzeralo 3 veľmi nepriateľský smutný. (Ch.)Úloha číslo 2
Uveďte typy komunikácie v NGN. Uveďte príklady.Úloha číslo 3
Umiestnite do vety interpunkčné znamienka. Uveďte jeho všeobecný popis. Zostavte návrhový diagram. Miloval som marcový súmrak, keď pri zapálení plynu začalo mrznúť. (Ext.)Úloha číslo 4
Vytvorte binomické spoločné podniky rôznych typov, odhaľte sémantické vzťahy medzi prediktívnymi časťami týchto viet.Možnosť 3
Úloha číslo 1
Vykonajte lingvistickú analýzu vyplnením chýbajúcich interpunkčných znamienok. To niekde buchlo, že to bolo počuť 3 zrazu hrozné 3 zavýjanie potom preletelo 2 okolo miestnosti 1 trochu sa nadýchol a dokonca sa dotkol tváre 4 . 1.2. Doplňte chýbajúce interpunkčné znamienka.Úloha číslo 2
Otvorte otázku prostriedkov na vyjadrenie vzťahu medzi časťami spoločného podniku. Uveďte príklady.Úloha číslo 3
Analyzujte štrukturálne vlastnosti nasledujúcich viet. Nastavte interpunkčné znamienka. 1) Poviem ti len jednu vec, pri ktorej nemôžeš nečinne sedieť. 2) Maják v zime nehorel, nebolo ho treba. (T.) 3) Ale všetci boli presvedčení, že mesto sa nepoddá. (Čechov.) 4) Opatrne som sa obzrel, všetky tváre vyjadrili očakávanie. (Čechov.)Úloha číslo 4
Porovnaj SP. Aké rozdiely v odtieňoch významu možno zaznamenať? 1) Nedá sa žiť len dnes, pretože to je včera najčastejšie nedokončené. (I. Pavol.) 2) Dnešné najčastejšie nedokončené včerajšie, a preto nemožno žiť len podľa toho. 3) Ak zmizne predstavivosť, potom človek prestane byť osobou. (Paust.) 4) Predstavivosť zmizne a človek prestane byť osobou.1. Babaitseva V.V. Ruský jazyk: Syntax a interpunkcia. - M., 1979. 2. Babaitseva V.V., Maksimov L.Yu. Moderný ruský jazyk: O 3 hodinách - M., 1974. - Časť 3: Syntax. Interpunkcia. 3. Belošapková V.A. Moderný ruský jazyk: Syntax. - M., 1971. 4. Valgina N.S. Syntax moderného ruského jazyka. - M., 1978. 5. Dudnikov A.V., Arbuzova A.I., Vorozhbitskaya I.I. Ruský jazyk. - M., 2001 6. Zemsky A.M., Kryuchkov S.E., Svetlaev M.V. Ruský jazyk. - M., 2002. - 2. časť. 7. Rozental D.E., Valgina N.S., Fomina M.I., Tsapukevich V.V. Moderný ruský jazyk. – M., 1971. 8. Rosenthal D.E., Golub I.B., Telenkova M.A. Moderný ruský jazyk. - M., 1997. 9. Moderný ruský spisovný jazyk / Under. vyd. P.A. Lekanta. - M., 2001.
DOPLNKOVÁ LITERATÚRA
1. Arutyunova N.D. Veta a jej význam. - M .: Vyššia škola, 1978.
2. Vinogradov V.V. Základné otázky syntaxe a viet. Vybrané diela. - M., 1975.
3. Gramatika ruského jazyka / Ed. V.V. Vinogradov. - M., 1954. - V.2, časť 1.2: Syntax.
4. Zolotová G.A. Komunikačné aspekty ruskej syntaxe. - M. 1978.
5. Zolotová G.A. Esej o funkčnej syntaxi ruského jazyka. - M., 1982.
6. Kostromina N.V., Nikolaeva K.A. a iné.Ruský jazyk: v 2 častiach - M., 1989. - 2.časť.
7. Peshkovsky A.M. Ruská syntax vo vedeckom pokrytí. - M., 1956.
8. Rosenthal D.E. Ťažké prípady interpunkcie. - M., 1961.
9. Rudnev A.G. Syntax moderného ruského jazyka. - M., 1963.
10. Ruská gramatika / Ed. N.Yu Shvedova - M., 1970.
11. Ruská gramatika / Ed. N.Yu Švedova. - M., 1980. - V.2: Syntax.
12. Moderný ruský jazyk / Ed. E.I. Dibrová. - M .: Vzdelávanie, 1995. - 3. časť.
13. Shapiro A.B. Moderná ruština: interpunkcia. - M., 1974.
14. Shvedova N.Yu. Aktívne procesy v modernej ruskej syntaxi. - M., 1966.
Štátny vzdelávací štandard stredného odborného vzdelania štátne požiadavky (11)
vzdelávací štandardŠTÁTNY VZDELÁVACÍ ŠTANDARD PRE STREDNÉ ODBORNÉ VZDELÁVANIE. Požiadavky štátu na minimálny obsah a úroveň prípravy absolventov v odbore 0312 Učiteľstvo v základných ročníkoch (pokročilý stupeň
Sémantické vzťahy medzi vetami textu
I. Text a jeho štruktúra
III. Výrazové prostriedky textu.
II. Funkčné štýly a typy textov.
I. Text a jeho štruktúra.
1.1. Text(z lat. textov – tkanina, spojenie, spojenie) je rečové dielo, v ktorom sú vety spojené do celku témou a sú spojené významovo a gramaticky *.
Všetky vety v texte spája spoločná téma, ktorú možno uviesť už v prvej vete. Jednota témy sa prejavuje v pravidelnom opakovaní kľúčových slov. Napríklad:
Niekoľko dní lil bez prestania studený dážď. Hluk v záhrade mokré vietor. O štvrtej poobede sme už zapaľovali petrolejky a chtiac-nechtiac sa zdalo, že leto je nenávratne preč a zem sa posúva stále ďalej a ďalej do divočiny. hmly, do nepohodlného tma a chlad.
Bol koniec novembra- najsmutnejšie obdobie v dedine. Mačka spala celý deň, schúlená v starom kresle a triasla sa v spánku, keď sa zotmelo. dažďovej vody vybuchli na okná.
Cesty vyblednuté. Rieka niesla žltkastú pena, vyzerá ako rozbitý proteín. Posledné vtáky sa schovali pod odkvap a už viac ako týždeň nás nikto nenavštívil – ani dedo Mitriy, ani lesník.(K. Paustovský).
Text rozvíja tému studeného jesenného dažďa a vnemov, ktoré spôsobuje (zvýraznené sú kľúčové slová, ktoré zabezpečujú významovú jednotu textu).
Vety v texte sú poprepájané rôznymi významovými vzťahmi: spojovacie, vysvetľovacie, adverzívne, dočasné, podmieňovacie, príčinné, cieľové, ústupkové, porovnávacie, vysvetľovacie atď. (tieto typy sú v mnohom podobné vzťahom medzi časťami a zložitá veta). Napríklad:
Najčastejšie sa im posielali darčeky[Čechov] vo forme prekvapení poštou a takmer v každom prekvapení sa odrážala jeho horlivá pozornosť k vkusu a potrebám rôznych ľudí. Lekárovi Taganrogu Davidovi Gordonovi poslal z Moskvy obrázok na jeho „vodoliečebnú“ recepciu; Lintvarev, dedinčania, - najnovší patentovaný pluh; Irkutský školák Nika Nikitin - mapa Transbaikalie; Maxim Gorky - vreckové hodinky(K. Čukovskij) - prvá a druhá veta textu sú spojené vysvetľovacími vzťahmi (môžete medzi ne vložiť menovite ).
Rozlišujú sa tieto prostriedky komunikácie medzi vetami textu:
1. Lexikálne: opakovanie slova, nahradenie synonymami, používanie antoným, polysémantických slov, slov s rovnakým koreňom, ako aj slov rovnakej tematickej skupiny (napr. štadión, tribúny, fanúšikovia, rozhodca, brankár atď.).
2. Morfologické: nahrádzanie podstatných mien a iných slovných druhov zámenami, používanie slovies v jednotnom tvare (druh a čas), príslovky miesta a času, uvádzacie slová a vety, spojky, častice a pod.
3. Syntaktické: prítomnosť formy otázka-odpoveď, syntaktický paralelizmus, určitý slovosled vo vete, neúplné vety atď.
4. Štylistické: používanie slov patriacich do rovnakého štýlu (napríklad výrazy v učebniciach), trópy a štylistické figúry atď.
5. Intonácia: dĺžka frázy, rýchlosť reči, intonácia atď.
6. Grafika: interpunkčné znamienka, červená čiara, fonty a zvýraznenia fontov.
Samostatná úloha je venovaná hľadaniu komunikačných prostriedkov, napr. Medzi vetami ... nájdite takú, ktorá sa spája s predchádzajúcou pomocou častice a osobného zámena.
Študenti by si mali dať pozor na to, že v kategórii osobných zámen majú spojovaciu funkciu väčšinou zámená tretej osoby. (on, ona, to, oni). Osobné zámeno nahrádza akékoľvek podstatné meno (alebo frázu) z predchádzajúcej vety: A dvaja malí chlapci, stojaci pred obrovským, pevným preskleným výkladom obchodu s potravinami sa začali nekontrolovateľne smiať, tlačili sa do boku lakťami, no mimovoľne tancovali od krutého chladu. Oni sú viac ako päť minút uviazli pred touto veľkolepou výstavou, ktorá rovnako vzrušovala ich myseľ aj žalúdky.(A. Kuprin)
Zároveň môže byť osobné zámeno spojené s podstatným menom z tejto (a nie predchádzajúcej) vety: Všetko sa už za túto dobu naučilo, všetko sa obišlo, takmer s každým sa to rozoberalo. A len u mňa doma sa snažím nepozerať a obchádzať jeho strane(V. Belov) - osobné zámeno jeho nie je odkazom na predchádzajúcu vetu.
Zámeno Toto môže nahradiť nie jedno slovo, ale celú predchádzajúcu vetu: Nikto si nedovolí povedať si: som nezávislý, som si sám sebe úplným pánom, obraciam späť, čo chcem. Najmenej mali nárok Toto kráľovská hodnosť...(V.Tendryakov)
Spomedzi protichodných spojok spájajúcich vety textu je najväčším problémom spojenie rovnaké, pretože nie je na začiatku, ale v strede vety: Odbojnú dušu budúceho básnika zasiahol v tejto knihe Pugačev. ja rovnaké, ako si teraz spomínam, najviac ma ohromila a potešila táto kniha od Savelicha(F. Iskander), porov.: A bol som ohromený......
Cieľ: rozvoj zručností porozumieť významovým vzťahom medzi časťami zloženého súvetia, určiť ich výrazové prostriedky, zostaviť schémy zložených viet; zlepšiť jazykové a interpunkčné schopnosti študentov; rozširovať a prehlbovať predmetovú kompetenciu žiakov.
Vyučovacie metódy:
1. reprodukčné.
2. vizuálny- na rozvoj pozorovania, zvyšovanie pozornosti skúmanej problematike.
3. Praktické- rozvíjať praktické zručnosti a schopnosti.
Hlavnou metódou práce je rozbor jazykového materiálu na tému „Zložené vety“.
Vybavenie: učebnica, schéma, písomka na samostatnú prácu.
Typ lekcie: kombinovaná lekcia.
Predpokladané výsledky:žiaci rozlišujú zložité vety v texte; určiť ich štruktúru; naznačiť a vysvetliť prostriedky komunikácie a významové vzťahy medzi časťami zloženého súvetia; zostavte zložené vety pomocou rôznych typov spojok.
Referencie:
1. ruský jazyk. 9. ročník: učebnica pre vzdelávacie inštitúcie / (L. M. Rybchenkova, O. M. Aleksandrova, O. V. Zagorovskaya, A. G. Narushevich). - 2. vyd. – M.: Osveta, 2014.
2. ruský jazyk. Vývoj lekcií. 9. ročník: príručka pre učiteľov vzdelávacích organizácií / L. M. Rybchenková, I. G. Dobrotina; Ruská akadémia vied, Ruská akadémia vzdelávania, vydavateľstvo "Prosveshchenie". - M.: Prosveshchenie, 2013.
Stiahnuť ▼:
Náhľad:
Sémantické vzťahy medzi časťami zloženého súvetia. typy zložených viet. (&7).
Cieľ: rozvoj zručností porozumieť významovým vzťahom medzi časťami zloženého súvetia, určiť ich výrazové prostriedky, zostaviť schémy zložených viet; zlepšiť jazykové a interpunkčné schopnosti študentov; rozširovať a prehlbovať predmetovú kompetenciu žiakov.
Vyučovacie metódy:
1. Reprodukčné.
2. Vizuálne - na rozvoj pozorovania, zvyšovanie pozornosti skúmanej problematike.
3. Praktické - rozvíjať praktické zručnosti a schopnosti.
Hlavnou metódou práce je rozbor jazykového materiálu na tému „Zložené vety“.
Vybavenie: učebnica, schéma, písomka na samostatnú prácu.
Typ lekcie: kombinovaná lekcia.
Predpokladané výsledky:žiaci rozlišujú zložité vety v texte; určiť ich štruktúru; naznačiť a vysvetliť prostriedky komunikácie a významové vzťahy medzi časťami zloženého súvetia; zostavte zložené vety pomocou rôznych typov spojok.
Referencie:
- Ruský jazyk. 9. ročník: učebnica pre vzdelávacie inštitúcie / (L. M. Rybchenkova, O. M. Aleksandrova, O. V. Zagorovskaya, A. G. Narushevich). - 2. vyd. – M.: Osveta, 2014.
- Ruský jazyk. Vývoj lekcií. 9. ročník: príručka pre učiteľov vzdelávacích organizácií / L. M. Rybchenková, I. G. Dobrotina; Ruská akadémia vied, Ruská akadémia vzdelávania, vydavateľstvo "Prosveshchenie". - M.: Prosveshchenie, 2013.
I. Organizačná etapa.
II. Aktualizácia základných vedomostí.
1. Rozhovor.
Vymenuj vlastnosti zloženej vety.
Aké sú prostriedky komunikácie medzi jednoduchými vetami, ktoré sú súčasťou zložitej vety?
Na aké typy sa delia zložité vety v závislosti od povahy zväzkov?
2. Rozbor jazykového materiálu (písanie na tabuľu).
Prečítajte si vety nahlas a rozhodnite sa, či sú jednoduché alebo zložité. Súvisia navzájom významovo jednoduché vety, ktoré tvoria zložitú? Svoju odpoveď zdôvodnite.
1. Slnko sa usmievalo spoza mrakov a na oblohe nad riekou sa rozžiarila sedemfarebná dúha. 2. Každý vie, že sláviky spievajú inak. 3. Silné huby sedia v tráve po okrajoch, mokrá ruja pod spadnutým listom sa sfarbí do ružova, muchovník sa začervenal nad hrbolčekmi.
(Podľa I. S. Sokolova-Mikitova)
III. Správa o téme a účele lekcie. Motivácia výchovno-vzdelávacej činnosti.
1. Slovo učiteľa.
Zo všetkých druhov zložitých viet sú zložené vety (CSP) najtransparentnejšie vo svojej štruktúre, sú podobné jednoduchým vetám. A rozmanitosť sémantických vzťahov medzi časťami SSP umožňuje umelcom tohto slova použiť tieto konštrukcie zaujímavým, originálnym, niekedy neočakávaným spôsobom na vytvorenie živých, expresívnych obrazov. SSP má svoje vlastné sémantické a gramatické znaky spojené s významom spojenia, poradím častí, intonáciou.
Pozrime sa bližšie na zložené súvetia, zistime znaky jeho štruktúry a komunikačné prostriedky v ňom.
2. Pracujte s cvičením č.42.
Cieľ: rozvoj schopnosti analyzovať jazykový materiál, vyvodzovať závery na základe vykonaných pozorovaní.
IV. Práca na téme lekcie.
1. Čítanie teoretického materiálu učebnice, štúdium rubľa "Je to zaujímavé."
2. Zostavenie tabuľky alebo diagramu.
Cieľ: Zlepšenie schopnosti systematizovať materiál a prezentovať ho vo forme tabuľky alebo diagramu.
Sémantické vzťahy medzi časťami BSC.
V. Zovšeobecňovanie, systematizácia vedomostí a zručností žiakov.
Cieľ: rozvoj schopností porozumieť sémantickým vzťahom medzi časťami BSC, určiť ich vyjadrovacie prostriedky, zostaviť schémy BSC.
Napr. 44 (vystúpite pri tabuli s podrobným komentárom).
Napr. 48 (podľa možností)
- "Príprava na GIA": praktická práca. Napr. 49.
VI. Reflexia. Zhrnutie lekcie.
Interaktívny príjem "Mikrofón"
Aké druhy zložených viet poznáte?
Čo majú spoločné zložité vety rôznych typov?
Čo je zložená veta?
Čo označujú súradnicové spojky v zloženom súvetí?
Aké skupiny súradnicových spojok poznáte? Čo znamenajú?
VII. Domáca úloha.
1. Naučiť sa teoretický materiál, vedieť pracovať so schémou.
2. Spustite cvičenie. 47.
S pojmom „text“ sa každý z nás stretáva pravidelne. Nie každý však môže dať jasnú definíciu tohto zdanlivo jednoduchého pojmu.
Na hodinách ruského jazyka sme už neraz počuli, že text je niekoľko viet spojených významovým a gramatickým spojením.
V tomto článku nájdeme odpoveď na otázku „Aké sú typy v texte?“. Osviežme si teoretické poznatky a pouvažujme nad názornými príkladmi.
Aké sú vety v texte?
Obráťme sa na gramatické pravidlá ruského jazyka. V modernej vede sa v texte vyskytujú tieto typy spojení viet: reťazové, paralelné.
Najbežnejší spôsob spájania fráz je prvý. Reťazové (jeho ďalšie názvy: sekvenčné, lineárne) spojenie sa široko používa v textoch akéhokoľvek typu reči. Vysvetľuje to skutočnosť, že lineárny typ nie je v rozpore s obvyklým spôsobom myslenia človeka. Pomocou reťazového spojenia má rečník možnosť dôsledne sa vyjadrovať, postupne rozvíjať svoju myšlienku.
Vlastnosti pripojenia typu reťaze
Pre reťazový typ pripojenia sú charakteristické:
- nahradenie prídavných mien, podstatných mien, čísloviek použitých v prvej vete zámenami v ďalšej;
- používanie synonymických slov a fráz;
- lexikálne a syntaktické opakovania;
- zámenné príslovky;
- spojky a príbuzné slová.
Aby bolo možné ľahko určiť typy spojenia viet v texte, je potrebné analyzovať niekoľko príkladov:
- Raz som vážne ochorel. Horúčka ma trápila niekoľko dní. Úplne vyčerpaná chorobou som zavolala lekára. Večer prišiel, vyšetril ma a predpísal liečbu.
- V ďalekom, ďalekom kráľovstve žila krásna princezná. Jej vlasy boli zlaté ako slnko. A tvár je biela ako čerstvé mlieko. Dievča bolo krajšie ako prvý jarný kvietok.
Oba texty sú názorným príkladom lineárneho spojenia. Každá veta je spojená s nasledujúcou pomocou synoným, zámen, lexikálnych opakovaní.
Paralelná komunikácia
Ako vieme, existujú dva bežné spôsoby spájania viet v texte. Prejdime k tomu druhému.
Pri paralelnom (centralizovanom) spôsobe komunikácie vety v texte na sebe nezávisia. Každá fráza sa považuje za nezávislú vo svojom obsahu. Ale môže byť aj súčasťou enumerácie, porovnávania alebo opozície.
Paralelné spojenie sa najčastejšie používa v popisných a naratívnych textoch. Je to spôsobené tým, že centralizovaný typ je ako stvorený na jednorazový príbeh o viacerých javoch, predmetoch, udalostiach.
Pre návrhy využívajúce paralelný typ pripojenia sú typické tieto:
- rovnaká konštrukčná štruktúra (rovnaký slovosled);
- použitie slovies rovnakého tvaru v každej fráze.
Zoberme si niekoľko príkladov viet s paralelným typom spojenia. Toto cvičenie vám pomôže zvládnuť úlohy z kategórie: "Určite typy vetných spojení v texte."
- Bol krásny letný deň. Slnko osvetľovalo prašnú cestu teplými lúčmi. Cez zelené lístie veselo prebehla jasná žiara. Kdesi v diaľke ticho spievali vtáky.
- Varvara išla do práce v starom autobuse. Počasie bolo pochmúrne. Už niekoľko hodín bez prestania prší. A dievča už začalo mať pocit, že to nikdy neskončí. Ale zrazu sa mraky roztrhli a objavil sa skromný slnečný lúč.
Uvedené príklady sa týkajú dvoch a rozprávania. Ponuky v oboch sú nezávislé. Nie sú priamym rozšírením jeden druhého.
Frazémy sú vo svojom stavebnom modeli podobné: najprv prichádza podmet, potom predikát. Okrem charakteristickej paralelnej štruktúry boli v každom príklade slovesá použité v jednotnom alebo množnom čísle minulého času.
Sú v texte aj iné typy vetných spojení?
V niektorých internetových zdrojoch sa rozlišuje tretí typ kombinácie nezávislých fráz v texte - príloha. Pri tomto type spojenia sa časť výpovede osamostatní, konkretizuje a dopĺňa základné informácie.
Tento typ sa pozná podľa charakteristických súradnicových a spojovacích spojok: dokonca, hlavne, navyše predovšetkým, najmä, napr.
Zvážme niekoľko návrhov:
- Každý predmet v miestnosti, najmä oblečenie a knihy, bol rozhádzaný.
- Všetci v dome boli mimoriadne zahanbení, najmä môj strýko.
Na príklade týchto fráz je vidieť, že časť výpovede zodpovedná za spresnenie hlavnej myšlienky sa stáva izolovanou, nezávislou. Nepremení sa však na nezávislý návrh.
Z diel slávnych ruských lingvistov L.V. Shcherba, V.V. Vinogradova sa možno dozvedieť, že sčítanie funguje iba v rámci frázy a nevzťahuje sa na typy spojení medzi vetami v texte.
Kombinácia typov komunikácie
Malo by sa pamätať na to, že paralelné a reťazové typy spojení sa môžu vyskytovať nielen jeden po druhom. Pomerne často sa stretávate s objemnými textami s rôznymi typmi komunikácie.
Podľa toho, čo chce autor povedať, používa v texte určitý typ vetného spojenia. Napríklad na opis prírody zvolí paralelný spôsob. A na príbeh o tom, ako deň prebiehal - reťaz.
Komunikačné prostriedky. Akí sú?
Dozvedeli sme sa, aké typy spojovacích viet existujú v texte. Identifikoval ich charakteristické črty a naučil sa ich rozpoznávať. Teraz prejdime k druhej časti nášho plánu.
Delia sa do troch veľkých skupín: lexikálne, morfologické, syntaktické. Zoznámime sa s každým z nich a zvážime príklady pre lepšiu asimiláciu témy.
Lexikálne komunikačné prostriedky
Táto skupina v modernej ruštine zahŕňa:
- Lexikálne opakovania slov alebo fráz. Táto technika sa používa pomerne často, pretože dáva textu osobitnú výraznosť. Príklad: „Chlapec si zobral knihu z knižnice na domáce čítanie. Kniha bola veľmi zaujímavá."
- v susedných vetách. Napríklad: „Jarný deň bol taký krásny! Niet divu, že jar je označovaná za najkrajšie obdobie roka.
- Synonymá. Často sa vyskytuje v beletrii a publicistických textoch. Urobte reč výraznejšiu, farebnejšiu. Napríklad: „Jeho román bol kritikmi dobre prijatý. Prácu ocenili aj verní čitatelia.
- Antonymá (vrátane kontextových). Tu je príklad: „Mal veľa priateľov. Nepriatelia sú rádovo menší.
- Opisné obraty nahrádzajúce jedno zo slov predchádzajúcej vety: „Pozrel sa na oblohu. Modrá kupola zasiahla mladého muža svojou nesmiernosťou.
Morfologické komunikačné prostriedky
Zvážte, s akými morfologickými prostriedkami spájania viet v texte sa môžeme stretnúť:
- Osobné zámená v tretej osobe: „Už hodinu čakám na svojho najlepšieho priateľa. Meškala ako vždy.
- Ukazovacie zámená. Napríklad: „Veľmi sa mi páčia červené šaty. Zdá sa, že v takom oblečení je nemožné zostať bez povšimnutia.
- Zámená. Uveďme príklad: „Alexander potreboval len predstierať, že má skvelú náladu. Tak sa správal."
- Častice, zväzky. Zoberme si príklad: „Všetkým veľmi chutila mamina polievka. Len môj brat ako vždy odmietol zjesť prvý chod.
- Dodržiavanie jednoty tvaru a času slovies. Napríklad: „Rozhodli sme sa pre romantickú večeru. Pripravený lahodný dezert. Postavili stôl. Zapálili sviečky."
- Porovnávacie prídavné mená a príslovky: „Bol to nádherný deň. Zdalo sa, že už to nemôže byť lepšie."
- Príslovky s významom čas, miesto. Príklad: „Dnes vyzeral úžasne. Vôbec nie ako pred piatimi rokmi."
Syntaktické prostriedky komunikácie
Skupina syntaktických prostriedkov zahŕňa:
- Úvodné slová a konštrukcie. Napríklad: „V prvom rade bol príliš mladý. Po druhé, príliš hlúpe.
- Nekompletné ponuky. Napríklad: „Počasie bolo dnes hrozné. Kvôli dažďu."
- (použitím rovnakej konštrukcie na zostavenie susedných viet). Príklad: „Musíš byť múdry. Musíš byť zodpovedný."
- Parcelovanie (rozdelenie vety na niekoľko častí pre väčšiu expresívnosť). Uvažujme o príklade: „Aby bol človek úspešný, musí sa stať zodpovedným, cieľavedomým. Musíme zmeniť náš prístup."
- Kombinácia dopredného a spätného slovosledu: „Budem čakať, kým sa vrátiš. Vrátiš sa a budeme žiť šťastne."
- Používanie viet so zloženými zátvorkami začínajúcimi slovami „prejdime na ďalšiu časť“, „toto už bolo diskutované vyššie“, „ako už bolo uvedené“.
Dozvedeli sme sa, aké sú prostriedky a typy komunikácie medzi vetami textu. A teoretické vedomosti si upevňovali skúmaním príkladov.
Teraz, keď ste narazili na úlohu „Určite, čo sa nachádza v a komunikačné prostriedky“, môžete sa s ňou ľahko vyrovnať.
