Rytmy sú s nami všade a všade. Náš život je plný rytmov. Nie je možné si predstaviť oblasť činnosti, kdekoľvek človek nájde rytmy. Vedci dokonca uviedli dôkazy, že srdcový tep matky počas tehotenstva upokojuje dieťa. Rytmus teda ožíva človeku ešte pred narodením! Na svete by bolo menej ľudí trpiacich komplexom „rytmickej“ neschopnosti, ak by sa tento zmysel pre rytmus považoval za pocit, ktorý človek vždy mal, podobne ako vôňu alebo dotyk. Pocit rytmu je predsa pocit! Nie všetko je však také jednoduché. Koľko je ľudí, ktorí majú zjavné problémy so zmyslom pre rytmus. Zdá sa, že takýto človek rytmus počuje, no nedokáže ho nijako zopakovať. A ako si rozvíjate zmysel pre rytmus? Rovnako ako zvyšok. Len cítime. Cítime a analyzujeme. Analyzujeme a reprodukujeme.
Čo nám prinesie zlepšenie zmyslu pre rytmus prostredníctvom špeciálneho tréningu?
- Rovnováha, súdržnosť všetkých pohybov pri akomkoľvek druhu činnosti: chôdza, monotónna nudná práca, zložitejšie úkony - náklony, obraty tela, nosenie bremien, tanečné pohyby, hra na hudobné nástroje. Vytrénovaný zmysel pre rytmus umožňuje človeku lepšie cítiť, pochopiť a precítiť svoje telo a v dôsledku toho ho aj lepšie ovládať. Zvyšuje sa vytrvalosť, skracuje sa čas na fyzické zotavenie po výraznom zaťažení.
- Reč a spev sa stávajú zvládnuteľnejšie, výraznejšie, správne akcentované. To dáva človeku príležitosť vedome správne pracovať so sémantickými odtieňmi reči alebo spevu. A to prispieva k odhaleniu umeleckého obrazu pre spevákov a umelcov rečového žánru. V bežnom živote takéto zručnosti obohacujú reč človeka o ďalšie intonačné a emocionálne farby.
- Trénovaný, vyvážený zmysel pre rytmus vytvára predpoklady pre dobré prekrvenie celého tela, odstraňuje psychické a fyzické svorky. A to je zlepšenie metabolizmu tkanív a výživy. To všetko prirodzene posilňuje telo ako celok, zvyšuje odolnosť voči infekciám a zlepšuje pracovnú kapacitu. To zlepšuje pohodu a náladu.
Tu by sa dalo vymenovať oveľa viac pozitívnych aspektov dobre vyvinutého zmyslu pre rytmus. To však nie je účelom tohto článku.
SPOJENIE RYTMU SO SLUCHOM.
Hlavný rozdiel medzi zmyslom pre rytmus a ostatnými je v tom, že úzko, priamo súvisí so sluchom. Toto je v skutočnosti časť toho, čo počujeme. Preto všetky cvičenia na rozvoj zmyslu pre rytmus rozvíjajú aj sluch. Hudobníci majú koncept „vrodeného sluchu“, čo znamená hudobný dar - absolútny sluch človeka, ktorý pomáha rozlíšiť výšku a farbu zvukov so 100% presnosťou.
Existuje však analogicky „vrodený rytmus“? Bezpochyby. Koniec koncov, veľa detí vo veľmi mladom veku môže po vás voľne opakovať pomerne zložité rytmické vzorce bez akéhokoľvek predbežného tréningu. Pri práci s deťmi „škôlkárskeho krúžku“ v materskej škole mám možnosť sledovať, ako sa u malých detí vyvíja hudobný sluch a zmysel pre rytmus. Batoľatá reagujú na hudbu jednoducho: začala hrať gombíková harmonika - ruky a nohy sa začali pohybovať. Veselá hudba – dupanie, plieskanie. Pomalá hudba – kývanie tela zo strany na stranu a pod.
Ak nás rytmus sprevádza už pred narodením, tak zmysel pre rytmus má každý, len v inom stupni vývoja. Samozrejme, pre dospelého je to ťažšie rozvinúť ako pre dieťa, ale stále je to možné.
ROZVÍJANIE ZMYSLU PRE RYTMY U DETÍ
Riekanky, pesničky, striedanie zvukov v určitom rytmickom slede – to všetko môže byť obsahom pojmu „rozvoj zmyslu pre rytmus“. Existuje pomerne veľa cvičení na rozvoj zmyslu pre rytmus u malých detí. Dajú sa ľahko nájsť na internete. Ale tu je to, čo som chcel zdôrazniť: nepremeškajte čas, čo najskôr zaveďte cvičenia na rozvoj zmyslu pre rytmus do komplexnej výchovy svojich detí. Pamätajte, že vo vyššom veku bude ťažšie začať s rytmickým vývojom.
Starším deťom - predškolákom a mladším študentom - ponúkame nasledovné:
-Pri čítaní poézie striedavo tlieskajte alebo dupajte na silný a slabý rytmus alebo pochodujte.
- Hrajte v orchestri so šokovým hlukom.
-Vykonajte základné rytmické tanečné pohyby na hudbu.
Detské hračky ako bubny, hrkálky, zvončeky sú veľmi dobré na rozvoj zmyslu pre rytmus. Ak ste to svojmu dieťaťu kúpili a chcete s ním pracovať samostatne, ponúknite mu, aby po vás opakovalo sekvencie jednoduchých rovnakých ťahov alebo naopak – niekoľko ťahov v nejakom nenáročnom rytme.
ROZVOJ ZMYSLU PRE RYTMY U DOSPELÝCH
Najdôležitejší princíp rozvoja zmyslu pre rytmus je rovnaký pre všetky vekové kategórie. Počúvame – analyzujeme – opakujeme. Ide len o to, že dospelí potrebujú komplexnejšiu verziu. Existuje niekoľko jednoduchých pravidiel:
1. Počúvajte veľa hudby a potom to, čo počujete, reprodukujte svojim hlasom Okrem toho by ste hudbu nemali počúvať automaticky pri žuvaní žuvačky, ako to robí veľká väčšina tínedžerov a mladých ľudí. Počúvanie hudby na rozvoj zmyslu pre rytmus musí byť účelné. Cieľom je rozvíjať zmysel pre rytmus, úlohou na dosiahnutie cieľa je sledovať rytmické úseky skladieb, ktoré počúvate. Počúvanie diel so zložitými, často sa meniacimi rytmami dobre rozvíja zmysel pre rytmus. Toto je klasika. Áno, symfonická hudba je bohatá na širokú škálu rytmických vzorov a môže byť dobrou školou pre rozvoj vášho zmyslu pre rytmus.
2. Hrajte na hudobných nástrojoch s metronómom. Postačí akýkoľvek nástroj. Bloková flauta, harmonika, tamburína, zvonček atď. A ak vlastníte gombíkovú harmoniku, gitaru, klavír - je to vo všeobecnosti skvelé.
3. Hrajte rytmy tlieskaním a klopkaním, neustále komplikujte rytmické vzorce. Môžete to urobiť kedykoľvek a kdekoľvek: v MHD, na nudnej prednáške, doma na gauči atď.
4. Tancujte alebo sa to naučte. Tanec je veľmi dobrý na rozvoj zmyslu pre rytmus.
5. Pracujte v skupine alebo vo dvojiciach. Týka sa to spevu, hry na nástroje, tanca. Ak môžete navštevovať hodiny s orchestrami alebo súbormi - potom sa zúčastnite, hrajte s nimi, spievajte v zbore alebo tancujte s partnerom!
Treba si uvedomiť, že zmysel pre rytmus treba rozvíjať cieľavedome. Táto sada video cvičení je určená špeciálne na trénovanie rytmických dát študentov.Pri správnom prístupe na seba výsledky nenechajú dlho čakať – doslova po zvládnutí niekoľkých cvičení pocítite zmeny k lepšiemu. Nebojte sa zdanlivej zložitosti rytmov. Všetky sú celkom jednoduché a zrozumiteľné, aby sa dali pochopiť, hoci na prvý pohľad pôsobia ťažkopádne a neprakticky.
Ukážka rytmického cvičenia pre začínajúcich hráčov na bajana a akordeón
Príklad zvukových cvičení na zlepšenie rytmických údajov zo súpravy:
Test - hra na štúdium zmyslu pre rytmus
"ruky"
Účel: odhaliť úroveň formovania metrorytmickej schopnosti.
Učiteľka vyzve dieťa, aby spievalo pieseň a zároveň tlieskalo rukami po jej metrickom vzore. Potom je dieťa vyzvané, aby "skrylo" hlas a "spievalo" jednou rukou.
Kritériá hodnotenia:
1.presná, bezchybná reprodukcia metrického vzoru jednou dlaňou pre všetkých 8 mier - vysoká úroveň;
2. reprodukcia metra s jedným alebo dvoma metrickými porušeniami as určitou pomocou hlasu (spievanie šeptom) - stredná úroveň;
nerovnomerný, nekonzistentný metrický výkon a pomocou hlasu - nízka úroveň.
Diagnostika cítenia výšky tónu (melodický a harmonický sluch)
"Harmonické hádanky"
Účel: identifikovať stupeň rozvoja harmonického sluchu, t.j. schopnosť určiť počet hlások v intervaloch a akordoch, ako aj charakter hlásky v modálnych konsonanciách.
Učiteľ predvedie súzvuk (interval alebo akord) a potom vyzve dieťa, aby hádalo, koľko zvukov je v ňom „skrytých“, a tiež aby určilo, ako súzvuk znie: veselo alebo smutne. Malo by sa vykonať 10 harmónií.
Kritériá hodnotenia:
slabá úroveň - uhádne dieťaťom 1-3 súhlásky
priemerná úroveň - uhádlo dieťa 4-7 súhlások
vysoká úroveň - dieťa uhádlo 8-10 spoluhlások
"Opakujte melódiu"
Cieľ:
určiť úroveň rozvoja ľubovoľných sluchovo-motorických reprezentácií:
vokálny typ, t.j. schopnosť ovládať svaly hlasiviek v súlade so sluchovými reprezentáciami intonačného štandardu melódie;
inštrumentálny typ, t.j. schopnosť zachytiť melodickú vzorku sluchom na nástroji (klavír).
Povzbudzujúcim materiálom môžu byť jednoduché spevy alebo piesne.
Dieťaťu sa ponúka:
spieva akúkoľvek pieseň, ktorú pozná;
zachytiť navrhovanú melódiu sluchom na nástroji.
Kritériá hodnotenia:
slabá úroveň - postupné vykonávanie zvukov nahor alebo nadol smerom k tonickému zvuku v treťom rozsahu;
stredná úroveň - spievanie toniky a sekvenčné prevedenie tetrachordu (hore - dole smerom k toniku) v rozsahu vhodnom pre dieťa;
vysoká úroveň - spevácky, dôsledný a kŕčovitý (o kvart, kvinta, malá alebo veľká sexta) prednes melodických liniek v rozsahu oktávy a viac.
Diagnóza dynamického pocitu
Test - hra „Pôjdeme nahlas a ticho“
Účel: zistiť schopnosť primeranej sluchovo-motorickej odpovede na dynamické zmeny (sila výrazu) inštrumentálneho a vokálno-inštrumentálneho podnetu.
Stimulačný materiál:
Bubon alebo tamburína;
fragmenty hudobných hier: H. Volfart "Malý bubeník"; K. Longchamp-Drushkevichova „Pochod predškolákov“.
Dieťa je vyzvané, aby sa hralo „nahlas-ticho“. Učiteľ hrá na klavíri a dieťa hrá na tamburíne alebo bubne. Dieťa je vyzvané, aby sa hralo tak, ako sa hrá učiteľ: nahlas alebo potichu. Adekvátny výkon kontrastnej dynamiky „klavíru“ sa odhaduje na 1 bod.
Potom učiteľ predvedie hudobný fragment tak, že zvuk hudby buď zosilnie, alebo zoslabne; dieťa je vyzvané, aby zopakovalo dynamiku zvuku na bubne alebo tamburíne. Adekvátny dynamický výkon „crescendo“ a „diminuenda“ sa odhaduje na 2 body; celkom - 4 body.
Kritériá hodnotenia:
slabá úroveň dynamického pocitu - 1 bod;
priemerná úroveň - 2-3 body;
vysoká úroveň - 4-5 bodov.
Diagnostika cítenia hudobnej formy
Testovacia hra "Neúplná melódia"
Účel: odhaliť úroveň rozvoja pocitu úplnosti (integrity) hudobného myslenia.
Stimulačný materiál vyberá učiteľ samostatne.
Dieťa je pozvané, aby si vypočulo niekoľko melódií a určilo, ktorá z nich znela úplne a ktorá sa pred časom „skryla“.
Stimulačný materiál sa vyrába v nasledujúcom poradí:
1. melódia - posledný takt sa nehrá;
2. melódia – hraná do konca;
3. melódia - posledná fráza melódie sa nehrá;
4. melódia - prerušená v strede druhej frázy (zo štyroch);
5. melódia – hraná do konca.
Kritériá hodnotenia:
slabá úroveň - 1-2 body sú správne identifikované;
stredná úroveň - 3-4 body sú správne identifikované;
vysoká úroveň – všetkých 5 bodov je správne identifikovaných.
Pojem „ucho hudby“ by sa mal posudzovať z hľadiska schopnosti rýchlo zachytiť, identifikovať, zapamätať si a reprodukovať počuté zvuky. Pre umelý vývoj, kultiváciu hudobného sluchu je potrebné používať systematické metódy, pomocou ktorých možno dosiahnuť najlepší výsledok.
Správne kvalitatívne testovanie hudobného sluchu odhalí u dieťaťa, a nielen u dieťaťa, schopnosti, ktoré treba rozvíjať.
Kedy je potrebné vykonať ušný test?
V podstate kedykoľvek! Vo všeobecnosti panuje názor, že hudobný sluch človek získava na genetickej úrovni, ale je to len polovičná pravda. Na to, aby ste sa stali profesionálnym hudobníkom, nie je potrebný žiadny špeciálny talent a dokonca aj prítomnosť niektorých „základov“ takéhoto talentu zaručuje možnosť dosiahnuť vysoké výsledky v procese pravidelnej praxe. Aj tu, ako v športe, o všetkom rozhoduje tréning.
Ako sa testuje hudobný sluch?
Predovšetkým iba profesionálny učiteľ hudby by mal viesť a testovať hudobný sluch. Samotný proces pozostáva z niekoľkých fáz, v dôsledku ktorých je možné vyvodiť určité závery (hoci sa nemusíte spoliehať na spoľahlivosť zistení - často sa často ukážu ako chybné jednoducho preto, že dieťa vníma testovacia situácia ako skúška a má obavy). Je dôležité diagnostikovať sluch podľa troch hlavných kritérií:
- mať zmysel pre rytmus;
- hodnotenie intonácie hlasu;
- schopnosti hudobnej pamäte.
Rytmický test sluchu
Zvyčajne sa kontroluje takto. Učiteľ najprv ceruzkou alebo iným predmetom ťuká po stole určitý rytmus (alebo ho pleskne do dlane) (najlepšie melódia zo známej rozprávky). Potom požiada predmet, aby ho zopakoval. Ak presne reprodukuje skutočný rytmus, môžeme hovoriť o prítomnosti sluchu.
Test pokračuje: príklady rytmických vzorov sa stávajú komplikovanejšími. Takto je možné skontrolovať hudobný sluch pre zmysel pre rytmus. Treba poznamenať, že hlavným a presným kritériom hodnotenia je zmysel pre rytmus - vo veci prítomnosti alebo neprítomnosti sluchu.
Intonácia hlasu: spieva sa čisto?
Toto nie je hlavné kritérium pre „rozsudok“, ale postup, ktorému podliehajú všetci kandidáti na titul „poslucháč“ bez výnimky. Na identifikáciu správnej intonácie hlasu učiteľ zaspieva známu jednoduchú melódiu, ktorú dieťa zopakuje. V tomto prípade sa odhalí čistota hlasu a vyhliadky na vokálne hodiny (krása farby - to platí len pre dospelých).
Ak dieťa nemá veľmi silný, melodický a čistý hlas, ale zistí sa prítomnosť sluchu, môže navštevovať hodiny hry na nástroj. V tomto prípade je dôležitá skúška hudobného sluchu a nie prítomnosť vynikajúcich hlasových údajov. Áno, a ešte niečo: ak človek spieva špinavo alebo nespieva vôbec, potom je omyl myslieť si, že nemá sluch!
Diagnostika hudobných schopností dieťaťa
Rozvoj hudobných schopností detí
Prítomnosť hudobných schopností dieťaťa môžete určiť pomocou metód, ako sú:
- rozhovor s dieťaťom;
- dozor nad deťmi;
- testovanie na určenie hudobného sluchu a zmyslu pre rytmus.
Konverzácia
Rozhovor s dieťaťom by mal prebiehať v prirodzených podmienkach, počas hry, prechádzky alebo po zhliadnutí filmu, predstavenia, kde znela hudba. Pomáha určiť umenie, emocionalitu dieťaťa a jeho záujem o hudbu.
1. Na určenie emocionality a umenia požiadajte dieťa, aby zarecitovalo svoju obľúbenú báseň. Ak miluje a ľahko si zapamätá poéziu, číta ju s výrazom, snaží sa sprostredkovať náladu - už má určitú umelosť a emocionalitu.
Ak je dieťa hanblivé, číta poéziu sucho a nevýrazne, nerobte hneď negatívne závery! Možno vaše dieťa ešte nie je schopné vyjadriť svoje emócie a pocity. Nemôže existovať jediný prístup, každé dieťa bude mať svoje vlastné charakteristiky. Ale ak vidíte, že sa dieťa nudí, nerado nielen rozpráva, ale ani počúva poéziu, je pre neho ťažké si ich zapamätať, možno je v tomto prípade pre vás lepšie ísť do šachu alebo šport.
2. Aby ste prejavili záujem o hudbu, opýtajte sa dieťaťa, čo o hudbe vie, chcelo by to robiť. Čo ho baví viac – spievať alebo hrať na nástroj? Zistite od svojho dieťaťa, aký druh hudby má najradšej (alebo konkrétnejšie: z ktorej rozprávky alebo filmu). Má obľúbené pesničky? Požiadajte ho, aby zaspieval jednu z nich.
Môžete tak určiť náklonnosť dieťaťa k hudbe, ako aj zistiť, čo ho v živote zaujíma, pochopiť, či potrebuje vážnejšie študovať hudbu, ísť do hudobnej školy alebo stačí navštevovať hudobný a tanečný krúžok. .
Pozorovanie
Sledovaním dieťaťa (alebo zapamätaním si niektorých epizód) môžete ľahko určiť, či má alebo nemá hudobné schopnosti.
V ranom detstve, až do veku 3 rokov, môže nasledovné naznačovať, že dieťa má sklony k hudbe a má rozvinuté hudobné schopnosti:
- zvýšená pozornosť dieťaťa na akékoľvek hudobné pozadie;
- jasný prejav záujmu o hudbu;
- živý emocionálny prejav radosti dieťaťa pri hraní jeho obľúbenej hudby (niektoré deti začnú tancovať bez toho, aby sa naučili chodiť, sedia v postieľke);
- bábätko veľmi rádo počúva rôznu hudbu, nielen detskú a uspávanky v podaní jeho mamy.
Vo veku 3-7 rokov a starších sú ukazovatele hudobnosti a prítomnosti schopností u detí:
- udržiavanie záujmu o hudbu, prejavované v ranom detstve (dieťa prerušuje prácu a počúva náhle znejúcu hudbu, rado počúva rôznu hudbu, nielen detské pesničky, ale aj dobrú populárnu hudbu, klasiku, snaží sa spievať alebo začína tancovať na hudbu);
- schopnosť ľahko a trvalo si zapamätať pesničky, ktoré sa mu páčia (dieťa spieva viac-menej „čisto“, rado si vymýšľa nejaké vlastné pesničky, kombinuje slová a melódie, ktoré predtým počulo z populárnych hudobných diel, niekedy skladá vlastné básne a piesne na cestách);
- túžba hovoriť na verejnosti (dieťa sa rád aktívne zúčastňuje matiné a sviatkov, miluje byť kreatívny v akejkoľvek forme - spievať, tancovať, čítať poéziu, hrať na hudobné nástroje).
Definícia hudobného sluchu
1. Požiadajte svoje dieťa, aby prišlo ku klavíru a odvrátilo sa. Zahrajte postupne dva zvuky v rôznych registroch (horný a dolný) a opýtajte sa ho, ktorý zvuk bol nižší a ktorý vyšší.
2. Stlačte jeden kláves na klavíri a opýtajte sa dieťaťa, koľko zvukov zaznelo. Potom stlačte dve klávesy súčasne (najlepšie vo veľkej vzdialenosti od seba) a opýtajte sa, koľko zvukov teraz počuje. Ak je pre dieťa ťažké odpovedať, stláčajte postupne rovnaké klávesy.
Prvé dva body testujú aktivitu sluchu, schopnosť „orientovať sa vo zvukovom priestore“, odlíšiť jednotlivé prvky od celkového zvuku hudby (na najjednoduchšej úrovni). Umožňujú vám zistiť, či dieťa rozumie rozdielu vo výške tónu, ako aj rozdielu medzi jedným zvukom a niekoľkými zvukmi, ktoré zneli súčasne. Ak je to pre dieťa ťažké - nebojte sa, nie je to také ľahké pochopiť, zvyčajne sa to učí v ranom štádiu vzdelávania (prípravný alebo prvý stupeň hudobnej školy).
3. Spievajte na slabiku A nota mi prvej oktávy (kto nepozná notový zápis, zaspieva ľubovoľnú notu) a požiadajte dieťa, aby zopakovalo. Potom zaspievajte ďalšiu notu (pre prvú oktávu) a znova požiadajte o zopakovanie. Ak počujete, že je pre dieťa ťažké spievať v tomto rozsahu, vyberte si iný. Navrhujte rôzne poznámky na určenie rozsahu hlasu dieťaťa. Je dôležité, aby ste spievali sami, bez sprievodu: faktom je, že zvuk klavíra deti spravidla „zráža“, je ťažšie sa mu prispôsobiť ako ľudskému hlasu, ktorý poznajú.
4. Zaspievajte jednoduchú krátku melodickú frázu a nechajte ju zopakovať svojmu dieťaťu.
5. Požiadajte dieťa, aby zaspievalo svoju obľúbenú pieseň.
Body 3-5 vám teda umožňujú skontrolovať hudobný sluch dieťaťa, hudobnú pamäť, „reprodukčný“ hudobný sluch (dokáže dieťa zopakovať zaznenú notu a melodickú frázu), rozsah hlasu dieťaťa, či dieťa dokáže intonovať (spievať „jasne“ ). Pamätajte, že ak dieťa vykazuje priemerný výsledok, ak dokáže zachytiť aspoň melódiu bez toho, aby trafil presne do noty, potom má sluch pre hudbu, aj keď slabo vyvinutý. Takýchto detí je pomerne veľa, ale v hudobných školách s nimi vedia pracovať a v konečnom dôsledku ich schopnosti rozvinú do určitej miery.
Definovanie zmyslu pre rytmus
Tu je niekoľko techník na určenie zmyslu pre rytmus, ktoré sa používajú aj v hudobných školách pri počúvaní detí.
- Klepnite (nie rýchlo) na jednoduchú rytmickú sekvenciu a požiadajte dieťa, aby opakovalo. Techniku opakujte 2-4 krát v závislosti od pokroku dieťaťa s použitím rôznych rytmických sekvencií.
- Nechajte svoje dieťa pochodovať na mieste podľa hudby. Prehrajte alebo nahrajte akúkoľvek populárnu pochodovú hudbu. Napríklad pieseň „Je zábavné chodiť spolu ...“.
- Požiadajte dieťa, aby pri hudbe tlieskalo rukami (ako to robí na koncertoch, keď sa publiku páči pesnička). Prehrajte alebo nahrajte akúkoľvek rytmickú hudbu. Ak má dieťa slabý zmysel pre rytmus, neznamená to, že ho nemožno rozvíjať.
Keď zhrnieme výsledky testovania, je dôležité pochopiť, že prítomnosť hudobných schopností, ako je sluch pre hudbu alebo zmysel pre rytmus, ešte neznamená, že dieťa má náklonnosť k hudbe. Práve záujem, chuť robiť hudbu zohráva rozhodujúcu úlohu v tom, či dieťa v hudbe dosiahne úspech alebo nie. Absencia výrazných schopností a jasná túžba študovať hudbu ešte nedáva právo považovať dieťa za "neschopné", "nehudobné". Možno práve v procese učenia dieťa odhalí svoje schopnosti a bude mať záujem o hudbu (ako sa hovorí, chuť do jedla prichádza s jedlom). Kým teda s dieťaťom nezačnete robiť hudbu, nemôžete si byť úplne istí, že nemá schopnosti a sklony k hudbe.
