Variant 22. Úlohy na Jednotnú štátnu skúšku 2018. Ruský jazyk. I.P. Tsybulko. 36 možností

Prečítajte si text a dokončite úlohy 1 – 3

(1) Udelenie štatútu hlavného mesta rozostavanému mestu na Neve sledoval Peter I. dva ciele. (2) Po prvé: snažil sa znížiť vplyv starej moskovskej bojarskej elity; druhá je celkom zrejmá: obnovené Rusko potrebovalo námornú základňu, ktorá by sa stala akousi „vstupnou bránou“ pre obchod s európskymi krajinami. (3)<...>Pevnostné mesto založené pri ústí Fínskeho zálivu, prakticky na brehoch Baltského mora, nadobudlo v podmienkach severnej vojny osobitný politický význam.

1. Označte dve vety, ktoré správne vyjadrujú HLAVNÉ informácie obsiahnuté v texte. Zapíšte si čísla týchto viet.

1) Udelil štatút hlavného mesta mestu, ktoré sa stavia na Neve, a snažil sa znížiť vplyv starej moskovskej bojarskej elity.

2) V podmienkach Severnej vojny Rusko potrebovalo námornú základňu, ktorou sa stalo mesto na Neve, ktoré sa stavalo podľa európskych vzorov.

3) Budovanému mestu na brehu Nevy vybavil Peter I. štatút hlavného mesta, aby znížil vplyv moskovskej bojarskej elity, čo malo veľký obchodný a vojensko-politický význam.

4) Budúce hlavné mesto budované na Neve sa stalo akousi „vstupnou bránou“ obchodu s európskymi krajinami.

5) Vyriešením úloh zníženia vplyvu starej moskovskej bojarskej elity, zintenzívnenia obchodu, ako aj dôležitých vojensko-politických úloh dal Peter I. rozostavanému mestu na Neve štatút hlavného mesta.

2. Ktoré z nasledujúcich slov (kombinácií slov) by malo byť na mieste medzery v tretej (3) vete textu? Zapíšte si toto slovo (kombinácia slov).

proti,

ďalej

Aby sa tomu zabránilo

Napriek tomu

Napríklad,

3. Prečítajte si časť hesla v slovníku, ktorá udáva význam slova PURSUIT. Určite význam, v akom sa toto slovo používa v prvej (1) vete textu. Zapíšte si číslo zodpovedajúce tejto hodnote do daného fragmentu položky slovníka.

CHASE, - fúkam, - fúkate; -akýkoľvek; nesov.

1) niekto. Sledovať, sledovať niekoho. za účelom odchytu, zničenia. P. nepriateľ. P. zver.

2) prekl., kto (čo). Neúnavne niekoho nasledovať. P. cudzinec.

3) prevod od koho (čoho). O myšlienkach, pocitoch, spomienkach: nenechávajte samého, trápenie. Prenasledujú ho spomienky.

4) trans., koho (čo) než. Podriadiť sa niečomu. nepríjemný, otravovať. P. niekto. výsmech.

5) niekto. Utláčať, utláčať, prenasledovať. P. ich politických odporcov.

6) čo. O niečo sa usilovať. (k tomu, čo sa nazýva podstatné meno) (kniha). P. ušľachtilé úlohy.

4. V jednom z nižšie uvedených slov sa vyskytla chyba pri nastavení prízvuku: písmeno označujúce prízvučnú samohlásku bolo zvýraznené NESPRÁVNE. Napíšte toto slovo.

rozdelený

objatý

5. V jednej z nižšie uvedených viet je NESPRÁVNE použité podčiarknuté slovo. Opravte lexikálnu chybu výberom paronyma pre zvýraznené slovo. Zapíšte si vybrané slovo.

Špecialista okamžite vidí ROZDIEL medzi profesionálne vyrobeným produktom a falošným.

Navrhované fyzické cvičenie je potrebné vykonať po hlbokom NÁDÝCHNUTÍ.

V postave Davydova sa objavila preňho predtým nezvyčajná DRÁŽDIVOSŤ.

Prvé vystúpenie začínajúceho umelca bolo NEÚSPEŠNÉ.

Pamätné mince predstavujú fascinujúcu a veľmi zaujímavú históriu numizmatiky.

6. V jednom z nižšie zvýraznených slov sa stala chyba pri tvorení podoby slova. Opravte chybu a napíšte slovo správne.

mladí ÚČTOVNÍCI

Ich práca

MERANIE teploty

už tristo rokov

VYSOKÉ VEŽE

7. Vytvorte súlad medzi gramatickými chybami a vetami, v ktorých sa vyskytujú: pre každú pozíciu prvého stĺpca vyberte zodpovedajúcu pozíciu z druhého stĺpca.

GRAMATICKÉ CHYBY

A) porušenie v konštrukcii vety s participiálnym obratom

B) porušenie aspektovo-časovej korelácie slovesných tvarov

B) nesprávna konštrukcia vety s podielovým obratom

D) porušenie spojenia medzi podmetom a prísudkom

E) nesprávne použitie pádového tvaru podstatného mena s predložkou

NÁVRHY

1) Kostrový systém človeka, ktorý plní dôležitú funkciu podpory a pohybu, okrem toho chráni vnútorné orgány pred mechanickým poškodením.

2) Pri práci na eseji som dostal poznámku.

3) Dievča vojde do haly a nevenuje mi pozornosť.

4) Tí, ktorí aspoň raz obdivovali západ slnka, nepochybujú, že ide o jednu z najkrajších pamiatok.

5) O tvorbu slovanskej abecedy sa zaslúžili Cyril a Metod, ktorí poznajú slovanský jazyk, pretože sa narodili na okraji hraničnej ríše s južnými slovanskými krajinami.

6) Jedným z najznámejších schizmatikov, ktorého osud zaujal umelca V.I. Surikova, bola šľachtičná Feodosia Morozova.

7) Projekt tohto auta budúcnosti patrí dizajnérovi známemu vývojom áut pre počítačové hry.

8) Vďaka priateľstvu s rodinou S. T. Aksakova sa po príchode z Petrohradu N. V. Gogoľ usadil v spisovateľovom dome.

9) Na rozdiel od všeobecného presvedčenia, zásada nemá o nič menej silné dezinfekčné vlastnosti ako kyselina, ktorá sa zvyčajne používa napríklad na dezinfekciu odtokov.

8. Určte slovo, v ktorom chýba neprízvučná kontrolovaná samohláska koreňa. Napíšte toto slovo vložením chýbajúceho písmena.

k..inštitucionálne

dist.. ležať

izl..gat

nevídaný

9. Určte riadok, v ktorom v oboch slovách chýba rovnaké písmeno. Vypíšte tieto slová s chýbajúcim písmenom.

n..viditeľný, so..zvukom

pr..more, pr..získaný

v .. chvejúc sa, nie .. stlačený

s..skvelé, super..inteligentné

pr..ran, pr..ostrý

10. Napíšte slovo, v ktorom je napísané písmeno E na mieste medzery.

upraviť..vat

odlupovať

vytrvalý .. von

zmätený .. von

prút..vytie

11. Napíšte slovo, v ktorom je napísané písmeno I na mieste medzery.

zápasenie..šibanie

driemať..sh

posteľ..sh

vánok..hovno

12. Definujte vetu, v ktorej je NIE so slovom napísané JASNE. Otvorte zátvorky a napíšte toto slovo.

(NE)POZERAJÚC SA na zložitosť skúmanej témy, pokúsime sa ju čo najlepšie pochopiť.

Dnes zneli jeho slová (NE)TEPLE a láskavo, ako predtým, no chladne a akosi odvrátene.

Jeho oči horeli ničím (NE)OBSAHOVANÁ vášeň.

Bol to tichý, úplne (NE)HORÚCI júnový deň.

Návšteva zubára stále (NE)BOLA odložená.

13. Definujte vetu, v ktorej sú obe zvýraznené slová napísané JEDNO. Otvorte zátvorky a napíšte tieto dve slová.

1) Tak, ako sa (ROVNAKÉ), ako sa človeku detstvo zdá krásne, sú spomienky na drsný úsvit ľudstva TAKÉ (ROVNAKÉ) ponorené do romantického oparu.

2) (NA) KONCI Podarilo sa mi zachytiť (TÚ) HODINU, keď sa do lesa začínajú predierať šikmé lúče slnka, ako zlaté ihlice.

3) Ryzhiki je možné zbierať na jeseň aj (B) POČAS celého leta: všetko závisí (OD) na tom, aké je leto.

4) Hovoril jazykom AKO (ROVNAKÝ) ľahko, ako ľudia ovládajú svoj hlas, (PODĽA), PRETOŽE sa jazyk naučil od obyčajných ľudí.

5) (PRE) ČASTO si neuvedomujú (PRE) AKÉ je dôležité starať sa o svoje zdravie.

14. Uveďte číslo (čísla), na mieste ktorých je (s) napísané HH.

Vidíme, že v kosti (1) korčuliach, ktoré našli (2) archeológovia v severnej Európe, urobila (3) otvory pre kožené (4) stuhy.

15. Usporiadajte interpunkčné znamienka. Napíšte dve vety, do ktorých musíte dať JEDNU čiarku. Zapíšte si čísla týchto viet.

1) V správaní škorca je veľa nápadného a vtipného, ​​​​obchodného a prefíkaného.

2) V grófskej obývačke boli zrkadlá a obrazy a vázy skutočnými umeleckými dielami.

3) Pre mnohých sú knihy F. M. Dostojevského alebo L. N. Tolstého zaujímavejšie ako akýkoľvek detektívny román.

4) V teplej jeseni je dobré stratiť sa v hustých húštinách osík a brez a vdýchnuť hnilú vôňu trávy.

5) Divadlo aj kino sú formy masového umenia.

16. Umiestnite všetky interpunkčné znamienka: uveďte číslo (čísla), na mieste ktorých by mala (s) byť čiarka (y).

Vrabec (1) nečakane vzlietajúci (2) zmizol v svetlej zeleni záhrady (3) priehľadne cez (4) proti večernej oblohe.

17. Umiestnite všetky interpunkčné znamienka: uveďte číslo (čísla), na mieste ktorých by mala (s) byť čiarka (y).

Ktokoľvek (1) si (2) môj smutný (3) sused (4)

Milujem ťa ako priateľa v mladom veku,

Ty (5) priateľ (6) môj náhodný (7)

Aj keď osud je zákerná hra

Navždy sme oddelení od teba

Stena teraz - a po tajomstve.

(M. Yu. Lermontov)

18. Umiestnite všetky interpunkčné znamienka: uveďte číslo (čísla), na mieste ktorých má (s) byť čiarka (s).

Kamenné chodníky (1) kľukaté čiary (2), ktoré (3) symbolizujú tok energie (4), nadobúdajú v japonskej záhrade osobitný význam.

19. Umiestnite všetky interpunkčné znamienka: uveďte všetky čísla, namiesto ktorých by mali byť čiarky.

Hmla sa roztápala (1) a (2) keď čln išiel k brehu (3) bolo vidieť (4), ako sa na vlnách hojdajú škvrny lekien a ľalií.

20. Upravte vetu: opravte lexikálnu chybu odstránením nadbytočného slova. Napíšte toto slovo.

Obyvatelia obce boli presvedčení, že absolventi vysokých škôl a mladí odborníci nepôjdu pracovať do ich odľahlých lesov, a preto bol príchod mladého agronóma pre všetkých nečakaný.

Prečítajte si text a dokončite úlohy 21 - 26

(1) Raz ma poslali z Brestu do Moskvy po lieky. (2) Lekári, sestry a sanitári mi dali veľa pokynov a listov. (3) Vtedy sa každý snažil preposielať listy s možnosťou vyhnúť sa vojenskej cenzúre.

(4) Lelya mi dala svoje zlaté hodinky a požiadala ma, aby som ich preniesol jej strýkovi, profesorovi, do Moskvy. (5) Tieto zlaté náramkové hodinky priviedli Lelyu do rozpakov. (6) V nemocničnom vlaku boli, samozrejme, úplne zbytočné.

(7) Lelya mi tiež dala list môjmu strýkovi. (8) V ňom o mne napísala veľa dobrých vecí a požiadala profesora, aby mi v prípade potreby poskytol prístrešie.

(9) Našiel som byt váženého profesora v Moskve a zavolal som. (10) Dlho mi to neotvorili. (11) Potom sa ma spoza dverí ozval nespokojný ženský hlas, kto som a v akom prípade. (12) Dvere otvorila staršia slúžka s prekríženou tvárou. (13) 3 a stála tam vysoká, majestátna, ako pomník, stará pani v snehobielej naškrobenej blúzke s čiernym motýlikom – profesorova manželka. (14) Sivé vlasy mala načesané arogantným valčekom a leskli sa rovnako ako okuliare jej pinzety. (15) Stála a blokovala dvere do jedálne. (16) Tam profesorova rodina popíjala, štrngala lyžičkami, rannú kávu.

(17) Dal som profesorovi škatuľku s hodinkami a listom.

- (18) Počkaj tu, - povedala a vyšla do jedálne s výrazným pohľadom na slúžku. (19) Okamžite začala utierať prach z vylešteného stola na chodbe, ktorý bol už dávno opotrebovaný a neznesiteľne lesklý.

- (20) Kto tam volal? spýtal sa škrípavý starý hlas z jedálne. - (21) Čo potrebujete?

- (22) Predstav si, - odpovedala profesorka šuchotajúc papierom (očividne otvorila balík), - Lelya zostala vo vojne taká istá blázon ako ona. (23) Poslal zlaté hodinky. (24) S nejakým vojakom. (25) Aká neopatrnosť. (26) Všetko v matke!

- (27) Och! zamrmlal profesor. (28) Očividne mal plné ústa jedla. - (29) Nič, čo by stálo za vreckové.

- (30) Vo všeobecnosti nerozumiem Lyolyovi, - zopakoval profesor. - (31) Tu píše, žiada o prístrešie. (32) Na čo to je? (ZZ) Kde sa ukryť? (34) Pasha spí v našej kuchyni.

- (35) Len toto nestačilo, - zamrmlal profesor. - (36) Dajte mu rubeľ a pošlite ho von. (37) Je čas, aby Lelya vedela, že neznášam cudzincov.

- (38) Napriek tomu je rubeľ nepríjemný, - pochybovačne povedal profesor. - (39) Čo si o tom myslíš, Pyotr Petrovič?

- (40) No, potom mu vyšli dva ruble.

(41) Otvoril som dvere na schodisku, vyšiel som von a zabuchol som dverami tak silno, že v profesorovom byte s pretrvávajúcim zvonením niečo spadlo a rozbilo sa. (42) Zastavil som sa na mieste.

(43) Dvere sa okamžite cez reťaz mierne otvorili. (44) 3a slúžka, ktorá držala dvere, bola celá profesorská rodina: arogantný profesor, študent s konskou tvárou a starý profesor s pokrčeným obrúskom zastrčeným v prednej časti košele. (45) Na obrúsku boli škvrny od vaječného žĺtka.

- (46) Prečo sa tu flákaš? zakričala cez škáru slúžka. - (47) A tiež vojak z frontu! (48) Obranca vlasti!

- (49) Povedzte svojim pánom, - povedal som, - že sú to dobytok.

(50) Tu začal vpredu nevýrazný zhon. (51) Študent priskočil k dverám a schmatol reťaz, no profesor ho odtiahol.

- (52) Genya, nechaj tak! ona vola. - (53) Zabije ťa. (54) Na fronte sú zvyknutí pozabíjať každého.

(55) Potom sa starý profesor pretlačil dopredu. (56) Jeho čisto umytá brada sa triasla rozhorčením. (57) Zakričal do trhliny a priložil si ruky k ústam s hadičkou:

Chuligan! (58) Pošlem ťa na políciu!

- (59) Ach ty! - Povedal som. - (60)Scientific Luminary!

(61) Profesor potiahol úctyhodného starca a zabuchol dvere.

(62) Odvtedy mám po zvyšok svojho života nedôveru k takzvaným „kňazom vedy“, k pseudovedcom, k tomu kmeňu ľudí, ktorí sa nesmierne chvália svojou učenosťou, no v živote zostávajú filistrov a vulgarizmy. (63) Existuje mnoho druhov vulgárnosti, ktoré si nevšímame. (64) Ani taký neklamný „lapač“ vulgárnosti ako Čechov nedokázal opísať všetky jej prejavy.

(Podľa K. G. Paustovského)

21. Ktoré z tvrdení nezodpovedá obsahu textu? Uveďte čísla odpovedí.

1) V čase, ktorý rozprávač opisuje, sa snažili neposielať listy poštou v obave z vojenskej cenzúry.

2) Prostredníctvom rozprávača, ktorý bol poslaný z Brestu do Moskvy po lieky, dala Lyolya svojmu strýkovi zlaté hodinky a list.

3) Keďže profesorova rodina dlho nemohla prijať rozprávača, rozhodol sa na seba upozorniť hlasným buchnutím vchodových dverí.

4) Na rozdiel od svojej manželky, profesor nebol pripravený ukryť rozprávača v kuchyni, pretože sa obával, že si vezme ich majetok do vrecka.

5) Genya bol na fronte, a preto mohol páchateľa automaticky zabiť.

22. Ktoré z nasledujúcich tvrdení sú pravdivé? Uveďte čísla odpovedí.

1) 2. veta označuje dôvod toho, čo je povedané v 3. vete.

2) 5., 6. veta vysvetľuje obsah 4. vety.

3) Vety 12-14 poskytujú opis.

4) Vety 18-19 obsahujú odôvodnenie.

5) Vety 41-42 obsahujú rozprávanie.

23. Z viet 9-13 vypíšte antonymá (antonymický pár).

24. Medzi vetami 9-16 nájdite jednu (s), ktorá je (s) spojená s predchádzajúcou pomocou privlastňovacieho zámena. Napíšte číslo (čísla) týchto ponúk.

25. "K. G. Paustovský tak umne opisuje všeobecne obyčajný prípad zo života profesorskej rodiny, že na konci príbehu má čitateľ jasnú predstavu o každom jej členovi. Pri opise manželky profesora pisateľ používa tróp - (A) ___ ("vysoký, majestátny", v 13. vete "arogantný" v 14. vete), ako aj techniku ​​- (B) ___ (vety 23-24 ). Lexikálne prostriedky - (В)___ ("zamumlal" vo vete 27, "vrecko" vo vete 29 a tiež "prestrčil" vo vete 55) - pomáha pochopiť skutočnú povahu profesora. Rozprávač vyjadruje svoj vlastný postoj k tomu, čo sa stalo v profesorovom byte, pomocou takých syntaktických prostriedkov, ako je (D) ___ (vety 59, 60).

Zoznam termínov:

1) parcelácia

2) hovorová a hovorová slovná zásoba

3) rady homogénnych členov návrhu

4) metafora

5) rečnícka otázka

7) hyperbola

8) synonymá

9) zvolacie vety

26. Napíšte esej.

Možnosť 22

Počet pracovných miest

Počet pracovných miest

často koľko

Ďalej

123 alebo akúkoľvek kombináciu týchto čísel

neúspešný

2457 alebo akúkoľvek kombináciu týchto čísel

1234 alebo akúkoľvek kombináciu týchto čísel

nevyčerpateľné

Primorye získal

345 alebo akúkoľvek kombináciu týchto čísel

kľúčový

235 alebo akúkoľvek kombináciu týchto čísel

biely čierny

napriek

Problém

1. Problém vzťahu k mešťanom, k vulgárnosti. (Ako mať vzťah k mešťanom, k vulgárnosti?)

2. Problém pravej a falošnej slušnosti, problém hrubosti. (Je pri komunikácii akceptovateľná hrubosť?)

1. Ľudia, ktorí sa „chvália“ svojím postavením v spoločnosti, sa v bežnom živote často ukážu ako obyčajní ľudia, teda ľudia, ktorí sa živia malichernými osobnými záujmami. Mešťania vyvolávajú u okolitých ľudí nedôverčivý, pohŕdavý postoj k sebe samým.

2. Ľudia, ktorí sú v spoločnosti rešpektovaní a považujú sa za vzdelaných a inteligentných, sa nie vždy správajú v bežnom živote vznešene a slušne. Ľudia by sa nemali k ostatným správať ohurovane, nemali by sa na každého pozerať cez prsty.

Turecká pevnosť postavená pred 565 rokmi sa dodnes zachovala tak dobre, že podáva ucelený obraz o fortifikačnom umení osmanských Turkov v 15. storočí. Rumeli-hisar, ktorý sa stal oporou na európskom pobreží Bosporu, vytvoril s protiľahlou pevnosťou Anadolu-hisar („Pevnosť na anatolskom pobreží“, postavenú v roku 1394) systém opevnení, ktoré riadili plavbu pozdĺž Bosporu.

Rumeli-hisar bol postavený na príkaz sultána Mehmeda II. Dobyvateľa necelý rok pred dobytím Konštantínopolu Turkami: v apríli - auguste 1452. Za jeho architekta sa považuje nejaký Muslihuddin-aga, hoci neexistujú spoľahlivé informácie o toto. Generálnym dozorom nad stavbou bol poverený veľkovezír Chandarly Khalil Pasha a hlavnými vežami boli poverení vezíri Saruja Pasha a Zaganos Mehmed Pasha. Je pozoruhodné, že 30. mája 1453, teda po dobytí Konštantínopolu, sa tento sám stal veľkovezírom. To všetko hovorí o význame, ktorý sultán pripisoval budovanej pevnosti. Áno, a samotný sultán sa o tento objekt veľmi zaujímal, pretože pochopil, že od toho môže závisieť úspech útoku na hlavné mesto Byzantskej ríše plánovaného na budúci rok.

Pevnosť zahŕňa múry vysoké 5–15 m a 5 prechodových veží dosahujúcich výšku 33 m, ako aj 15 malých veží, ktoré spevňujú múry. Hrúbka múrov dosahuje 9 m. Pevnosť má rozlohu tri hektáre, čo v nej umožnilo sústrediť sily potrebné na operačný presun na krytie alebo zosilnenie útočných oddielov z územia.

Najprv sa pevnosť volala „Boğazkesen“, čo možno preložiť ako „Prerezanie úžiny“ a „Prerezanie hrdla“.

Dnes je Rumeli Hisar nádherným skanzenom s vyhliadkovou plošinou, ktorá ponúka nádherný výhľad na Bospor a jeho protiľahlé (ázijské) pobrežie. Na území pevnosti sa môžete zoznámiť aj s ukážkami tureckých diel 17. – 19. storočia, ktoré majú nepochybne historickú a umeleckú hodnotu.

V ruskej lingvistike je veľa zaujímavých javov, ktoré mätú školákov a študentov. Homofóny sa právom považujú za jeden z nich. Poďme zistiť, čo to je, pouvažujme o konkrétnych príkladoch a naučme sa, ako využiť tento jazykový jav vo svoj prospech. Veď čím je prejav človeka bohatší a rozmanitejší, tým má väčšiu šancu vyštudovať školu s vyznamenaním, nastúpiť na vytúženú univerzitu, nájsť si dôstojnú prácu a zabezpečiť si blahobyt.

V kontakte s

Homofóny - definícia

Homofóny sú fonetické homonymá, osobitný prípad homonymie, ktorý má nasledujúce vlastnosti:

• Slová musia byť v rovnakej časti reči.
• Dosiahnite úplnú zhodu v pravopise a zvuku.
• Ale zároveň majú úplne iný výklad.

Uveďme príklad homoným.

• List v zošite a javorový list. V tomto príklade sú homonymá slová „list“ a „list“. Sú rovnaké v pravopise a zvuku, obe sú podstatné mená, ale majú odlišný význam.
• Vtáky sedia v klietke - telo améby pozostáva z jednej bunky. Homonymné "bunka" a "bunka".
• Mláďatá sedeli v norkách - norok v zime líha. V prvom prípade norok znamená obydlie zvierat, v druhom - malé zviera s cennou kožušinou.

Homofóny sú slová, ktoré sa vyslovujú rovnako, ale inak sa píšu, môžete pravopis zložitých slov skontrolovať pomocou slovníka. Ich význam sa tiež líši.

Ako vidno z príkladov, význam homonyma možno chápať buď v kontexte, alebo podľa pravopisu. Nie je možné rozpoznať slová podľa zvuku, pretože majú rovnaký súbor zvukov. Vzhľadom na prevalenciu tohto javu existujú špeciálne slovníky. Homofóny sú prítomné nielen v ruštine, ale aj v angličtine, francúzštine. Dôvodom ich vzniku je, že mnohé spoluhlásky nie sú čitateľné.

Pôvod homofónov

Existuje niekoľko zdrojov homofónov:

V slovníku homoným sa môžete zoznámiť so všetkými pármi, je ich už viac ako 10 tisíc!

Najjednoduchšie rozpoznať homofóny vo vetách. Príklady:

• U nás na dedine bola krásna lúka, kde babka vozila kravy pásť. A cibuľa rástla v záhrade.
• Robotník vyliezol zo šachty na ceste. No je to pobehlica, tvári sa strašne nespokojne.
• Toto ovocie bolo šťavnaté a voňavé. Sedeli sme na plti a užívali si ticho a čerstvý vzduch.

Z kontextu je zrejmý význam a význam každého slova. V zložitých prípadoch je možné skontrolovať pravopis slova v slovníku. Tento gramatický jav často používajú spisovatelia na vytvorenie vtipnej slovnej hry. Príklad:

Potrestal ho za príčinu

Ale bolelo ho to!

Typológia homofónov

V závislosti od slovného druhu Homofóny ruského jazyka možno ďalej rozdeliť:

• Na podstatné mená: jatočné telá a atrament, lúka a cibuľa, huby a smútok.
• Slovesá: prejsť – prejsť, zradiť – dať, postaviť – postaviť, rozhodnúť – rozhodnúť.
• Sloveso a podstatné meno: div a panna.

Vo všeobecnosti je štúdium homofónov pre školákov celkom úspešné a nespôsobuje žiadne zvláštne ťažkosti, pretože rodený hovorca chápe význam slova a zvláštnosti jeho pravopisu z kontextu. Ale v zložitých prípadoch by ste sa mali pozrieť do slovníka.

Bežné domáce potreby vyrobené zo starého dreva majú zvláštne čaro, ktoré z nich robí obľúbenú súčasť bytových dekorácií. Nájsť starý strom v starožitníctve alebo si ho vybrať na výletoch do dedín však môže byť náročné a drahé. Drevený nábytok, fotorámčeky, obloženie knižníc a ďalšie je možné zakúpiť nové a umelo zostarnuté pomocou špeciálnych techník a materiálov, aby vyzerali ako starožitnosti. Proces spracovania starožitného dreva si vyžaduje čas a talentované ruky, ale výsledky poskytujú dobrú alternatívu k nákupu starých vecí.

Ak chcete dať rozostavanému drevenému domu vzhľad storočnej rarity a nie „čerstvo z obchodu“, môžete použiť niekoľko metód starnutia. Napríklad pridanie rustikálnych drevených trámov na strop vašej kuchyne, inštalácia primitívnych záhradných lavičiek, ktoré by mali vyzerať staro. Navrhované metódy starnutia stromov možno použiť pre takmer každý projekt zahŕňajúci nový strom.

mechanický spôsob

Jemne urobte zárezy do povrchu dreva pomocou plochého konca a hrán hlavy kladiva. Podľa starého odborníka to vytvorí opotrebovaný vzhľad bez toho, aby bola ohrozená pevnosť dreva.

Použite kúsok brúsneho papiera alebo ešte lepšie tvrdú kovovú kefu (technika kefovania) na vytvorenie opotrebovaného a „prirodzeného“ efektu opotrebovania na celom objekte alebo niekoľkých špecifických oblastiach, v závislosti od vašich preferencií a efektu, ktorý chcete vytvoriť. Vyskúšajte tento starožitný povrch dreva pre oblasti, ktoré sú pravdepodobne opotrebované prirodzeným starnutím, ako je stred schodov, podrúčky stoličky, časti šindľov pri vchode.

Ako rozdiel v hotových odtieňoch môžete použiť „ľudovú“ technológiu:

Oceľovú vlnu namočte cez noc do octu. Potom uvarte silný (pre tmavohnedý) alebo stredne silný (pre svetlejší záver) čaj. Keď je čaj hotový, pomocou štetca naneste vrstvu čaju na drevený povrch. Po zaschnutí dreva použite handričku na nanesenie vrstvy octového roztoku. To dodá „starému drevu“ nepoddajný žlto-strieborný alebo hnedastý oder.

Zistite, kde by došlo k prirodzenému opotrebovaniu vo vašom dome, ak by bol skutočne starý (starí odborníci hovoria, že je to zvyčajne opotrebovanie na podlahových doskách vchodu, sedadlách stoličiek, rohoch a dverách). Pri polostarom spracovaní dreva očistite hrubým brúsnym papierom. Potom použite papierovú utierku alebo mäkkú kefku na potieranie miesta voskovou pastou alebo vazelínou. Drevo natrieť po celej ploche (vrátane vami navoskovaných plôch) najlepšie latexovou farbou – na navoskovaných povrchoch zle saje.

Po zaschnutí farby použite mäkkú handričku na utretie oblastí, ktoré ste navoskovali. Začnete vidieť textúru dreva pod náterom, čo dáva vášmu kúsku dreva starý vzhľad. Akonáhle ste spokojní so vzhľadom predmetu, odstráňte prebytočný vosk minerálnym liehom, prírodným odmasťovačom.

Ďalšou nezvyčajnou technológiou starnutia dreva je starostlivé opracovanie určitých plôch povrchu fúkačom. To dodá vášmu drevu tmavý vzhľad obľúbených primitívnych rustikálnych interiérov, skriniek a políc.

Aby ste získali „sivý“ efekt starého dreva z poveternostných vplyvov na drevo, naneste na drevené povrchy alkalický čistič na rúry. Po dosiahnutí požadovaného tónu utrite náter pomocou štetca bielym octom. Neutralizuje alkálie.

Pri reprodukcii starožitností môžete vytvoriť umelú patinu pomocou 10% roztoku kyseliny dusičnej (k dispozícii vo väčšine železiarstiev). Nechajte kyselinu niekoľko minút vsiaknuť do povrchu nového dreva, potom ho nahrejte fénom. So stúpajúcou povrchovou teplotou drevo tmavne. Pokračujte v zahrievaní, nevysušujte povrch.

Pri ošetrení zásadou alebo kyselinou (ako pri posledných dvoch metódach) používajte ochrannú masku a gumené rukavice. Pracujte vonku alebo v dobre vetranom priestore.