Druhy reči - vymedzenie reči podľa zovšeobecneného významu na rozprávanie, opis, zdôvodnenie.

Rozprávanie - druh reči, v ktorej sú udalosti prezentované v určitom slede.

Umelecký naratívny text je zostavený podľa nasledujúcej kompozičnej schémy:

• expozícia
• zápletka
• akčný rozvoj
• vyvrcholenie
• rozuzlenie

Diela naratívneho typu reči môžu začať okamžite zápletkou a dokonca aj rozuzlením akcie, to znamená, že udalosť sa môže prenášať v priamom, chronologickom poradí a naopak, keď sa prvýkrát dozvieme o rozuzlení a až potom o samotnej akcii.

Výrazová a obrazová sila rozprávania spočíva predovšetkým vo vizuálnom zobrazení deja, pohybu osôb a javov v čase a priestore.

rozprávanie príbehov charakteristika:

• komunikácia o vývoji udalostí, akcií alebo stavov;
• dynamika;
• vedúci slovný druh – sloveso alebo slová s významom pohyb .

Keďže rozprávanie podáva správy o udalostiach, príhodách, akciách, osobitnú úlohu tu majú slovesá, najmä tvary minulého času dokonavého tvaru. Označujú po sebe nasledujúce udalosti a pomáhajú rozvinúť príbeh.

Takže to trvalo asi hodinu. Cez okno svietil mesiac a jeho lúč hral na hlinenej podlahe chatrče. Zrazu sa cez jasný pás, ktorý pretínal podlahu, mihol tieň. Vstal som a pozrel von oknom, niekto okolo neho prebehol druhýkrát a zmizol bohvie kam. Nemohol som uveriť, že toto stvorenie utieklo po strmom brehu; nemal však kam inam ísť. Vstal som, obliekol som si beshmet, opásal som si dýku a potichu som odišiel z chatrče; oproti mne slepý chlapec. Skryl som sa pri plote a on prešiel okolo mňa istým, no opatrným krokom. Pod rukami niesol akýsi zväzok a otočil sa smerom k mólu a začal klesať po úzkej a strmej ceste.

M.Yu Lermontov

Popis - typ reči, ktorý opisuje znaky predmetov, javov, zvierat, ľudí.

Zloženie popisy, jeho najcharakteristickejšie prvky:

• všeobecná predstava o predmete;
• popis detailov, častí, jednotlivých znakov predmetu;
• autorské hodnotenie, záver, záver.

Popis je široko používaný:

• slová označujúce vlastnosti, vlastnosti n redmetov;
• Slovesá vo forme minulého času nedokonalého tvaru a pre osobitnú jasnosť obraznosť - vo forme prítomného času;
• súhlasné a nekonzistentné definovať ja;
• nominatívne a neúplné Návrhy.

More pod nimi hrozivo bzučalo a vyčnievalo zo všetkých zvukov tejto úzkostnej a ospalej noci. Obrovský, stratený vo vesmíre, ležal hlboko pod ním, za súmraku sa bielil a hrivami peny stekali k zemi. Strašný bol aj nestály hrmot starých topoľov za plotom záhrady, ktorá rástla ako ponurý ostrov na skalnatom pobreží. Bolo cítiť, že na tomto opustenom mieste teraz panovačne vládne noc neskorej jesene a stará veľká záhrada, dom nacpaný na zimu a otvorené altánky na rohoch plota boli strašidelné svojou opustenosťou. Jedno more bzučalo rovnomerne, víťazne a zdalo sa, že vo vedomí svojej sily rastie stále majestátnejšie. Na útes fúkal vlhký vietor a dlho sme sa nevedeli nabažiť jeho mäkkej, prenikavej sviežosti až do hĺbky duše.

I.A. Bunin

zdôvodnenie - druh reči, v ktorej sa nejaký jav, skutočnosť, pojem potvrdzuje alebo popiera.

Zdôvodnenie sa líši od rozprávania a opisu v zložitejších vetách a slovnej zásobe.

Zdôvodnenie môže mať formu listy, články, recenzie, správa, študentská esej, polemická prezentácia v diskusii, polemický dialóg atď.

Diskusia prebieha podľa nasledujúceho plánu:

• téza (vyjadrená myšlienka);
• argumenty, ktoré to dokazujú;
• záver alebo záver.

Diplomová práca musí byť preukázateľná a jasne formulovaná. Argumenty musia byť presvedčivé a dostatočné na podporu vašej tézy.

Táto kniha je zvláštna. Zdá sa mi, že je v ňom niečo tajomné, takmer mystické. Prichádza ďalšie nové vydanie - a hneď sa niekde v štatistikách už objavuje. Ale v skutočnosti kniha síce je, ale nie je! Kým si to neprečíta aspoň jeden čitateľ.

Áno, zvláštna vec je kniha. Stojí na poličke ticho, pokojne, ako mnoho iných predmetov vo vašej izbe. Ale teraz to vezmete do rúk, otvoríte, prečítate, zatvoríte, položíte na poličku a ... to je všetko? Nezmenilo sa vo vás niečo? Počúvajme samých seba: nezaznela nám po prečítaní knihy v duši nejaká nová struna, neusadila sa nám v hlave nejaká nová myšlienka? Nechceli ste prehodnotiť niečo vo svojej povahe, vo vzťahoch k ľuďom, k prírode?

Kniha…. Koniec koncov, toto je kus duchovnej skúsenosti ľudstva. Čítaním tento zážitok dobrovoľne či nedobrovoľne spracovávame, porovnávame s ním svoje životné výdobytky a prehry. Vo všeobecnosti sa pomocou knihy zlepšujeme.

(N. Morozová)

Bibliografia

1. Shuvaeva A.V. Ruský jazyk. Expresný tútor na prípravu na skúšku. Reč. Text. - M.: Astrel, 2008.
2. Lekcie vo vývoji reči 5, 6, 7 buniek. Metodická príručka pre učiteľov. Upravil. Kanakina G.I., Prantsová G.V. - M.: Vladoš, 2000.
3. Hodiny ruského jazyka (zbierka materiálu) ().
4. teória. testy ().
5. rozprávanie ().

Prezentácia"Typy reči" "().

Domáca úloha

Určite typ reči.

1 možnosť

(1) Vedecké poznatky, ktoré sa odvtedy nahromadili, naznačujú, že pravda je uprostred. (2) Žiadna vlastnosť sa nemôže vyvinúť, ak takáto možnosť nie je vlastná genotypu. (3) Ale ak vývoj prebieha za iných podmienok, potom sa prejav genotypu bude líšiť. (4) A čo je najdôležitejšie, každému znameniu treba pomáhať rozvíjať sa.

Možnosť 2

1. Zdôvodnenie. 2. Rozprávanie. 3. Popis.

(1) A tak si človek sadne k písaniu nie vtedy, keď potrebuje niečo povedať, ale keď potrebuje zaplatiť nájom. (2) A pred našimi očami čerstvý výhonok talentu zožltne, uschne. (3) A už nie je spisovateľ. (4) Ašpirujúci spisovateľ, ak rešpektuje svoj talent a váži si ho, nemal by sa „živiť“ literatúrou. (5) Zarábajte si na živobytie čímkoľvek, ale nie písaním.

3 možnosť

1. Zdôvodnenie. 2. Rozprávanie, 3. Opis 4. Zdôvodnenie a opis.

(1) Tak ako umelec vytvára krajinomaľbu, tak aj celý národ postupne, možno mimovoľne, možno ťahom za ťahom v priebehu storočí vytvára krajinu a krajinu svojej krajiny. (2) Tvár starého, predrevolučného Ruska určovali napríklad do značnej miery tie státisíce kostolov a zvoníc, ktoré boli rozmiestnené po celom jeho priestore na väčšinou vyvýšených miestach a ktoré určovali siluetu každého mesta. - od najväčšieho po najmenší, ako aj stovky kláštorov, nespočetné množstvo veterných a vodných mlynov. (3) Desaťtisíce veľkostatkov so svojimi parkami a sústavami rybníkov tiež prispeli značným podielom na krajine a krajine. (4) Predovšetkým však malé dedinky aj dedinky s vŕbami, studničkami, kúpeľmi, cestičkami, záhradami, vyrezávanými architrávami, pastierskymi rohmi, slamenými strechami, jednotlivými políčkami (V. Soloukhin).

4 možnosť

1. Zdôvodnenie. 2. Popis. 3. Rozprávanie a opis. 4. Zdôvodnenie a opis.

(1) Deti plakali, žiarovka, blikala od prepätia, rozprašovali lúče žltého svetla, pach niečoho zatuchnutého a zatuchnutého upchával pľúca. (2) Zrazu sa k mojim nohám zahrabal chlapec v modrej blúzke, ktorý unikol z rúk svojej matky. (3) Pohladil som jeho našuchorenú hlavu a dieťa sa na mňa pozrelo s dôverčivými očami. (4) Usmiala som sa. (5) Mladá matka ho prinútila sadnúť si.

5 možnosť

1. Úvaha a rozprávanie. 2. Popis. 3. Rozprávanie a opis. 4. Zdôvodnenie a opis.

(1) Duel! (2) Iba toto vybitie smrtiacej sily mohlo rýchlo obnoviť morálnu rovnováhu. (3) Ten eštebák vedel, že jeho podlosť môže byť potrestaná nie vyrubením pokuty o rok verdiktom súdu, ale dnes večer. (4) Najneskôr zajtra ráno. (5) Vulgár nehovoril dvojzmysly nahlas, dával si pozor na okamžitú odplatu. (6) Klebetník si musel dávať pozor. (7) V impozantnom svetle pravidiel súbojov sa slovo rýchlo vrhlo do olova. (8) Ale čo Puškin? (9) Aká to nenapraviteľná a nezmyselná smrť... (10) Áno, nenapraviteľná, ale nie nezmyselná. (11) Áno, „otrok cti“, ale česť!

rozprávanie

"V noci bola silná búrka. Fúkal prudký vietor. Celý dom sa triasol od búrky. Morské vlny hrozivo kvílili. Do rána búrka postupne ustupovala. Nataša a Serjoža sa vybrali na prechádzku k moru. Dievča si vybralo nadvihol z piesku malého bezvládneho kôrovca." Kôrovec slabo pohol labkami. Nataša hodila úbožiaka do vody. Spadol do zelenej vody a rýchlo odplával. Ryba plávala na boku v pobrežnej mláke. Chlapec chytil ho a rýchlo vypustil do mora. Potom Seryozha našiel dvoch bezmocných slimákov. Boli takmer suché a tiež potrebovali pomoc. V tento deň Serezha a Natasha zachránili veľa morských obyvateľov."

Raz na jeseň sme sa s mamou, babkou vybrali na prechádzku do parku Kedrovy Log. Vzali sme si so sebou orechy, ja vlašské a moja mama píniové oriešky. Priatelia nám povedali, že v parku je veľa krotkých veveričiek. Pri vstupe do parku sme hneď videli štíhle cédre a mohutné borovice, no veveričky nikde. A zrazu sa na jednej z uličiek objavila odvážna veverička. Pribehla ku mne, vzala mi z ruky oriešok a rýchlo utekala do lesa.

Išli sme do parku a sadli si na lavičku. Pribehla k nám mačka. Venovala nám vystrašený pohľad, zasyčala a utiekla. Prebehla po zelenej tráve, preskočila mláku a vyskočila na vysoký strom.

Bola tuhá zima. Všetko bolo pokryté snehom. Vrabce z toho mali ťažké časy. Chudobní ľudia nemohli nikde nájsť jedlo. Vrabce lietali po dome a žalostne štebotali.
Milé dievča Máša sa zľutovalo nad vrabcami. Začala zbierať omrvinky chleba a každý deň ich vysypávala na verande. Vrabce sa prileteli nakŕmiť a čoskoro sa prestali báť Mášy. Milé dievča teda kŕmilo úbohé vtáky až do jari.

Videl som ďatľa: letel a nasadil si na zobák veľkú jedľovú šišku. Sedel na breze, kde mal dielňu na lúpanie šišiek. Vybehol po kufri na známe miesto. Zrazu vidí, že vo vidlici, kde má privreté hrbole, trčí starý hrbolček a nový hrbolček nemá kam ísť.

A aký smútok! Nie je čo odhodiť starý hrbolček: zobák je zaneprázdnený. Potom si ďateľ, presne ako to robí človek, vtisol medzi hruď a strom novú šišku, vyslobodil si zobák a vyhodil starú šišku. Potom do dielne umiestnil novú šišku a zarobil.

Je taký šikovný.

popis

Mačka bola takmer celá čierna, len sem-tam bolo vidno biele fľaky. Veľká svetlá škvrna bola na chrbte a malá bola na špičke chvosta. Mala veľké zelené oči, takmer smaragdové. Na ušiach boli strapce, na labkách pazúry.

Jazvec je pomerne veľké, až 90 cm (a s chvostom viac ako meter), zviera so strieborno-sivou štetinou. . Žltobiele pruhy sa tiahnu od nosa k zadnej časti hlavy a čierny pruh prechádza cez oči a uši. Labky sú silné so silnými pazúrmi. Týmito labkami vyhrabáva jamky, šikovne vyhrabáva korienky, tieto labky mu slúžia aj na obranu. .

Baza čierna je trváca rastlina, ker alebo strom vysoký 3–10 m . Kmeň a konáre sú sivé s lenticelami pozdĺž kôry. Listy protistojné, stopkaté, perovité. Kvety sú drobné, voňavé, žltkastobiele, v mnohokvetých chocholíkoch. Ovocie - čiernofialové, bobuľovité. Liečivé suroviny sú súkvetia a plody sušené v pieckach alebo sušičkách. .

Líška je opatrné a prefíkané zviera.

Srsť na nej je dlhá a nadýchaná. Papuľa líšky je krásna. Chvost je obzvlášť dobrý. Trblieta sa na slnku červenými iskrami.

Líška žije v lese. Vykopáva hlboké diery.

Líška sa živí myšami. Svoje stopy zakrýva chvostom.

V lete je v lese skutočná milosť. Stromy sú odeté v žiarivo zelených šatách, po zemi sa rozprestiera mäkká tráva. Vzduch je naplnený vôňou bylín a slnkom prehriateho dreva. A ak sa ocitnete v lese skoro ráno, môžete sledovať, ako čerstvá rosa padá na trávu, koľko lesných kvetov kvitne.

uvažovanie

Mačky sú tajomné zvieratá. Prinášajú šťastie a chránia dom pred všetkým zlým. Mačka v dome je pre šťastie a prosperitu. Hovorí sa, že odháňajú zlých duchov.

Naozaj milujem zimu! Po prvé, v zime je veľmi krásna. Sneh sa leskne, padajú strieborné snehové vločky. Po druhé, existuje veľa zimných aktivít a zábavy: môžete hrať snehové gule, lyžovať a korčuľovať, robiť snehuliaka. Po tretie, v zime je sviatok - Nový rok. Preto milujem zimu.

Ďateľ je lesný liečiteľ. pretože liečia stromy. Ďateľ trávia väčšinu času hľadaním potravy. Ďateľ sa živí hmyzom žijúcim v kôre a pod kôrou stromov, v dreve.Ďateľ podľa zvuku stromu rýchlo určí, kde sa hmyz nachádza a odtiaľ ho odstráni. Ďateľ si nedá pokoj, kým nevyberie všetkých škodcov. Ďateľ klope, čo znamená, že hmyz bude zničený - a les bude žiť.

Preto sa ďateľ nazýva lesný liečiteľ.

Moja mačka Dusya žije doma. Je nadýchaná a nadýchaná. Dusya sa rada hrá s loptou. Mama to hovorí, pretože je ešte mačiatko. Niekedy sa mi zdá, že Dusya rozumie ľudskej reči, pretože ak jej mama zavolá, okamžite uteká a ak ju mama za niečo pokarhá, schová sa. Páči sa mi naša mačka.

Rozprávanie je spolu s opisom jedným z typov monológovej reči.Rozprávanie odhaľuje úzko súvisiace udalosti, javy a činy. Najčastejšie ide o úkony, ktoré objektívne prebehli v minulosti. Vety v naratívnych textoch neopisujú činy, ale rozprávajú o nich. Hlavným jazykovým prostriedkom na organizáciu rozprávania sú preto slovné formy, ktoré sú úzko previazané a vytvárajú druhovo-časový vzorec rozprávania.

V rozprávaní sa najčastejšie používajú slovesá minulého času dokonavého tvaru, ktoré vyjadrujú postupnosť deja, nahradenie jedného celku, ukončeného deja iným, čo je práve charakteristické pre rozprávanie na rozdiel od opisu.

Treba poznamenať aj ďalšie jazykové črty rozprávania:

1) slovesá-predikáty s významom sekvenčných akcií sa často týkajú tej istej osoby, najmä v oficiálnych obchodných textoch: narodený, vychovaný, vyrastený, študoval, vstúpil, promoval, začal pracovať;

2) môžu sa použiť vedľajšie slová, ktoré určujú postupnosť akcií: potom, potom, potom, nakoniec atď .;

3) akcia môže byť podrobná, rozdelená na zložky pomocou rôznych závislých slov označujúcich čas a miesto akcie: minulý rok, v roku 1987, v súčasnosti; v Almaty, na univerzite, na filologickej fakulte.

Rozprávanie sa vyznačuje reťazovým spájaním ako bežným spôsobom spájania viet v častiach textu. Hlavná kompozícia rozšíreného príbehu zahŕňa tri časti, ktoré sú vzájomne prepojené:

1) vystavenie rozprávaniu (začiatok udalosti);

2) stredná časť príbehu (jeho vývoj);

3) záver (ukončenie akcie).

Rozprávanie ako typ monologickej reči sa používa vo všetkých funkčných štýloch reči: úradná obchodná, vedecká, novinárska, hovorová, umelecká reč.

9. Úvaha ako typ monologickej reči Typy uvažovania.

Uvažovanie je typ reči, ktorej účelom je objasniť pojem, dokázať alebo vyvrátiť myšlienku. Z logického hľadiska je uvažovanie reťazec záverov k téme, prezentovaný v konzistentnej forme.

Úvaha je séria úsudkov týkajúcich sa otázky. Zároveň rozsudky nasledujú za sebou tak, že druhý nevyhnutne vyplýva z prvého rozsudku a v dôsledku toho dostávame odpoveď na položenú otázku Jeden z rozsudkov obsahuje všeobecné pravidlo (hlavné predpoklad), druhý je špeciálny prípad (vedľajší predpoklad).

Typy uvažovania

Existujú tri typy uvažovania: zdôvodnenie-vysvetlenie, zdôvodnenie-dôkaz, zdôvodnenie-myslenie.

Dôkaz je zostavený podľa nasledujúcej schémy: výklad (vedúci k otázke) - otázka - odpoveď na otázku (téza) - dôkaz práce - závery.

Dôkaz pravdivosti tézy sa stáva hlavnou časťou textu odôvodnenia.

Zdôvodnenie-vysvetlenie predpokladá, že hlavné tvrdenie textu je pravdivé, preto nie je potrebné dokazovať pravdivosť alebo nepravdivosť tézy. Hlavnou úlohou textu je odhaliť obsah diplomovej práce.

Pri zostavovaní textov s odôvodnením by ste sa mali spoliehať na nasledujúce pravidlá:

1. Dôkaz a vysvetlenie sú postavené podľa rovnakej schémy: expozícia - otázka - odpoveď na otázku (tézu) - dôkaz práce - závery.

2. Po téze v dôkaze je prirodzená otázka prečo?, po téze vo vysvetlení otázka prečo? pôsobí umelo a nemiestne.

3. Po téze vo vysvetlení sa spravidla používajú slová a výrazy typu: ukázalo sa ..., ide o to ... že ..., preto ..., tu ... , napríklad ..., o tom svedčia také skutočnosti ako ..., ako sa ukázalo ...

4. Schéma dokazovania a zdôvodňovania sa v praxi pomerne často realizuje v skrátenej forme: niekedy je vynechaná otázka, často neexistujú závery, často chýba výklad. Vo všetkých prípadoch je vynechanie vysvetlené skutočnosťou, že zdôvodnenie je jasné a bez chýbajúcich prvkov „ideálneho“ zdôvodnenia, pretože všetky tieto chýbajúce prvky možno ľahko domyslieť alebo naznačiť. Povinnými časťami odôvodnenia sú teda diplomová práca a jej dôkaz. Expozícia, problematický problém, závery môžu byť v texte prítomné alebo môžu chýbať.

uvažovanie-myslenie

Reflexia je jedným z typov textov uvažovania a je postavená spravidla vo forme otázky a odpovede. V takomto uvažovaní sa môžu otázky premietnuť do textu. Alebo to nemusia dostať.

Rozumové myslenie zahŕňa vysvetľovanie a dokazovanie, v ktorom je potrebné uvádzať príklady, porovnávať alebo kontrastovať, naznačovať vzťahy príčiny a následku, obmedzovať, rozširovať alebo zovšeobecňovať atď.

Textové myslenie je postavené podľa schémy spoločnej pre všetky typy uvažovania, ale na rozdiel od dokazovania a vysvetľovania neobsahuje jednu otázku a odpoveď, ale systém otázok a odpovedí, ktoré sa navzájom dôsledne dopĺňajú a podmieňujú:

1) expozícia (privedenie k problematickej problematike);

2) systém problémových otázok a odpovedí na ne;

Úvod

Lekcia ruského jazyka. Učiteľ oznámi známky za ďalšiu esej a vysvetlí dôvody pridelenia jedného alebo druhého bodu. Nakoniec vám otvorí notebook. A zrazu vydá niečo ako: "A ty, (vaše priezvisko), dvojka! Typ a štýl reči v texte vôbec nezodpovedajú tým, ktoré sú uvedené v úlohe." Ste zmätení: "Aké sú typy reči? Aký je ich význam? A vo všeobecnosti, aké sú to zvieratá - štýly a typy reči?" Dnes sa budeme zaoberať otázkou toho druhého.

Druhy reči

Začnime s výkladom tohto pojmu. Typ reči je spôsob vysvetľovania, ktorý volí autor a zameriava sa na opis alebo rozprávanie o realite. Sú tri z nich: rozprávanie, opis a zdôvodnenie. Sú to polárne protiklady.

Popis

Popisný text by mal odpovedať na tieto otázky: čo je opísaný objekt, ako vyzerá, aké sú jeho základné vlastnosti. Môžete to dokončiť všeobecným dojmom alebo (ak existuje niekoľko objektov) spoločným znakom. Tu je príklad popisu jedného objektu: "Na stole bolo veľké jablko. List na rukoväti bol ešte čerstvý - to znamená, že bol nedávno odtrhnutý zo stromu. Šupka jablka bola dvojfarebná: jedna polovica bola žiarivo žltá, druhá bola červené, len bordové. Od padajúceho slnečného lúča je nádherné a lákavé, toto jablko muselo byť veľmi šťavnaté, chutné a drobivé.“ Ako vidíte, slovný druh, ktorý by sa mal v popise vyskytovať najčastejšie, je prídavné meno. Môžete použiť aj príčastia, krátke prídavné mená a prídavné spojenia.

uvažovanie

Na rozdiel od rozprávania a opisu, ktoré sa snažia zobraziť okolitú realitu, uvažovanie vyjadruje sled ľudských myšlienok. Text tohto typu môže byť dôkazom, vysvetlením alebo úvahou. Musí odpovedať na takéto otázky: čo je príčinou tejto udalosti, aké sú dôsledky a čo to znamená. Logický plán by mal byť nasledovný: téza - myšlienka, o ktorej sa uvažuje alebo ktorá sa dokazuje / vyvracia, argumenty dokazujúce / vyvracajúce alebo zvažujúce všetky pre a proti, záver - dôkaz / vyvrátenie alebo konečné rozhodnutie. Tu je vzorový text diskusie: Začal sa vo mne bolestivý boj. Čo robiť? Zobrať jablko alebo sa ho nedotknúť? Je vidieť, že je veľmi chutný a bol by hriech nevyskúšať ho. Ale ak si teraz zoberiem jablko, babka stratu zistí, urazí sa a už ma nebude pozývať na návštevu. A tu je taká nádherná záhrada a čo je najdôležitejšie - tu žijú priatelia! A babka, ak chce, navarí kadejaké dobroty lepšie ako jedno jablko. Je rozhodnuté – nebudem sa toho dotýkať, ale uvidíme.“

Rozprávanie

Naratívny text má tieto znaky: jasný a presný sled udalostí, musia byť prenášané, text musí mať hmatateľné hranice priestoru a času. Plán toho, čo sa deje, by mal byť nasledovný: expozícia, dej, vývoj akcie, vyvrcholenie, rozuzlenie. Ktoré časti textu sú tieto body, je jednoduchšie ukázať na príklade textu: "Niekoľko hodín sme sa hrali v babičkinej záhrade s Jacekom a Tadeuszom. Bol som veľmi rád, že som stretol starých priateľov. Počasie bolo nádherné a nikto nás neobťažoval komunikovať." [expozícia]. Zrazu som počula babkin hlas: "Martina, poď do mojej izby!" [kravatu]. Kamaráti prikývli. Išiel som do domu svojej starej mamy a premýšľal som, čo potrebuje. Ležala na posteli vo svojej spálni a zrejme ju opäť bolela hlava. Babička ma požiadala, aby som priniesol pohár vody a tabletky, ktoré boli v kuchynskej skrinke. Poslúchol som a išiel som tam. Keď som si vzal vodu a pilulky, už som chcel ísť do spálne, ale moju pozornosť úplne upútal kuchynský stôl. Ach, bolo sa na čo pozerať! To je niečo úplne rozprávkové... A predsa som s námahou odtrhol oči a odišiel do spálne [Vývoj akcie]. Babička sa mi poďakovala, dala si do úst pár tabletiek a zapila ich vodou. Hneď sa cítila tak lepšie, že vstala z postele. Potom sa na mňa pozorne pozrela a spýtala sa, či by som nechcel zjesť jablko, ktoré je na kuchynskom stole. Rázne som prikývol. Potom šla babka do kuchyne, rozkrojila jablko na tri časti, podala mi ich a prikázala mi, aby som si jednu vzal pre seba, ďalšie dve dám známym.[vyvrcholenie]. Rýchlo som sa ponáhľal k Jacekovi a Tadeuszovi a rozdelili sme si kúsky jablka medzi seba. Keď ich zjedli, moji priatelia zavolali rodičia. Vstali, poďakovali babke a rýchlo utekali domov.[rozuzlenie].“ Ako vidíte, v rozprávaní prevládajú slovesá minulého času dokonalého tvaru.

Kombinovanie typov reči

V mnohých dielach však spisovatelia často spájajú všetko do jedného textu. Jeden z nich sa môže dokonca vyskytovať v niekoľkých malých kúskoch medzi ostatnými. Skúsme skombinovať príklady z odsekov o typoch reči do jedného textu: " Niekoľko hodín sme sa hrali v babkinej záhrade s Jacekom a Tadeuszom. Bol som veľmi rád, že som stretol svojich starých priateľov. Počasie bolo nádherné a nikto nás neobťažoval komunikovať. Zrazu som začula babkin hlas: „Martina, poď do mojej izby!“. Kamaráti prikývli. Išiel som do domu svojej starej mamy a premýšľal som, čo potrebuje. Ležala na posteli vo svojej spálni a zrejme ju opäť bolela hlava. Babička ma požiadala, aby som priniesol pohár vody a tabletky, ktoré boli v kuchynskej skrinke. Poslúchol som a išiel som tam. Keď som si vzal vodu a pilulky, už som chcel ísť do spálne, ale moju pozornosť úplne upútal kuchynský stôl. Ach, bolo sa na čo pozerať! Toto je niečo úplne úžasné... Na stole bolo veľké jablko. List na rukoväti bol ešte čerstvý, čo znamená, že bol nedávno odtrhnutý zo stromu. Šupka jablka bola dvojfarebná: jedna polovica bola žiarivo žltá, druhá červená, len bordová. Od dopadajúceho slnečného lúča sa krásne a lákavo lesklo. Pravdepodobne je toto jablko veľmi šťavnaté, chutné a drobivé. Začal sa vo mne bolestivý boj. Čo robiť? Zobrať jablko alebo sa ho nedotknúť? Je vidieť, že je veľmi chutná a bol by hriech ju nevyskúšať. Ale ak si teraz zoberiem jablko, babka stratu zistí, urazí sa a už ma nebude pozývať na návštevu. A tu je taká nádherná záhrada a čo je najdôležitejšie - tu žijú priatelia! A babka, ak chce, navarí kadejaké dobroty lepšie ako jedno jablko. Bolo rozhodnuté – nebudem sa toho dotýkať, ale uvidíme. Napriek tomu som s námahou odtrhol oči a odišiel do spálne. Babička sa mi poďakovala, dala si do úst pár tabletiek a zapila ich vodou. Hneď sa cítila tak lepšie, že vstala z postele. Potom sa na mňa pozorne pozrela a spýtala sa, či by som nechcel zjesť jablko, ktoré je na kuchynskom stole. Rázne som prikývol. Potom šla babička do kuchyne, nakrájala jablko na tri časti, podala mi ich a jednu prikázala, aby si vzala pre seba, ďalšie dve dávam priateľom. Rýchlo som sa ponáhľal k Jacekovi a Tadeuszovi a rozdelili sme si kúsky jablka medzi seba. Keď ich zjedli, moji priatelia zavolali rodičia. Vstali, poďakovali babke a rýchlo utekali domov.“

Záver

Pozrite sa, aký dobrý príbeh vznikol, keď sme spojili všetky tri typy reči. Ale aj použitie iba jednej eseje môže dopadnúť rovnako dobre, najmä teraz, keď poznáte vlastnosti každého z nich.

ROZPRÁVAČKA - spôsob podania materiálu, pri ktorom je dej udalostí a javov vedený v časovej postupnosti.

Christopher Theodor Gottlieb Lemm sa narodil v roku 1786 v Saskom kráľovstve v meste Chemnitz z chudobných hudobníkov. Jeho otec hral na rohu, jeho matka na harfe; on sám cvičil v piatom ročníku na troch rôznych nástrojoch. V ôsmich rokoch osirel a od desiatich si pre seba začal svojím umením zarábať kúsok chleba. Dlho viedol túlavý život, hrával všade – v krčmách, na jarmokoch, na sedliackych svadbách, na plesoch; konečne sa dostal do orchestra a posúvajúc sa vyššie a vyššie, dosiahol miesto dirigenta. Bol dosť slabým interpretom, ale hudbu poznal dôkladne. V dvadsiatom ôsmom roku sa presťahoval do Ruska. Objednal si ho veľký džentlmen, ktorý sám nezniesol hudbu, no orchester držal mimo arogancie. Lemm s ním žil sedem rokov ako kapelník a odišiel od neho naprázdno: majster skrachoval, chcel mu dať zmenku, no následne ho odmietol a jedným slovom mu nezaplatil ani cent. Bolo mu odporučené odísť; ale nechcel sa vrátiť domov ako žobrák z Ruska, z veľkého Ruska, tej zlatej bane umelcov; rozhodol sa zostať a skúsiť šťastie. Dvadsať rokov skúšal úbohý Nemec šťastie: navštevoval rôznych majstrov, býval v Moskve i v provinčných mestách, veľa vydržal a vydržal, naučil sa chudobe, bojoval ako ryba na ľade; ale myšlienka na návrat do vlasti ho neopustila uprostred všetkých pohrôm, ktorým bol vystavený; Ona jediná ho podporovala. (Turgenev. Vznešené hniezdo)

V beletrii je rozprávanie príbehov najdôležitejším spôsobom prezentácie. Ukazuje, ako sa mení objekt pozorovania – postava či prostredie okolo neho.

Hlavnou črtou všetkých naratívnych textov je verbálny typ reči a slovesá v minulom čase dokonalej formy spravidla pôsobia ako predikát, pretože iba oni dokážu zobraziť činy, ktoré sa navzájom nahrádzajú.

Pozrel som sa na hodinky - ešte nebolo osem. Prišiel som o štvrťhodinu skôr ako zvyčajne. Otvoril som bránu a pripravil pumpu na benzín. Vždy v tomto čase už prichádzali prvé autá natankovať.
Zrazu som za sebou počul chrapľavé stonanie – zdalo sa mi, akoby sa pod zemou otáčala hrdzavá skrutka. Zastal som a počúval. Potom prešiel cez dvor späť do dielne a opatrne otvoril dvere. (Poznámka. Traja súdruhovia)

Niekedy, aby oživili rozprávanie, spisovatelia sa pri zobrazovaní minulých udalostí obracajú aj na slovesné formy prítomného času:

Opäť zaspal a o minútu sa znova zobudil. Neďaleko ho zobudil jemný tlmený hlas. Jurijovi Andrejevičovi stačilo pár slov, aby pochopil, že sa na niečom dohodli... (Pasternak. Doktor Živago)

Slovesá prítomného času v takýchto prípadoch označujú akcie, ktoré sa už uskutočnili, čo dáva reči osobitný výraz. Nie náhodou sa tento slovesný tvar v štylistike nazýva skutočný naratívny alebo historický. V „Štýle ruského jazyka“ čítame: „Obrazové použitie prítomného času vo význame minulosti vytvára jasné farby na opis minulých udalostí vo forme živého príbehu“

Rozprávanie sa líši od opisu v tom, že opisuje POKRAČOVANIE akcie. To znamená, že príbeh o udalostiach môže odrážať skutočný sled toho, čo sa stalo, ako je to najčastejšie v esejach, príbehoch, románoch.
Niekedy autor narúša sled udalostí ďalšími naratívnymi líniami, pripomína staršie príbehy alebo hľadí do budúcnosti. Takéto techniky značne komplikujú kompozíciu diela a v rozprávaní sa môžu objaviť skoky. Tieto skoky sú opodstatnené iba vtedy, ak zvyšujú napätie deja, ako napríklad v detektívkach alebo trileroch.

Udalosti, ktoré sa rozprávajú, sa nazývajú uzly rozprávania.
Ak sa vynechajú niektoré uzly rozprávania, stratí sa spojenie nasledujúcich udalostí s predchádzajúcimi.

Zároveň sa v rozprávaní môžu objaviť nepodstatné detaily, ktoré nemajú sémantický a umelecký význam.

Rozprávanie odráža nielen zmenu udalostí, ale zobrazuje aj samotný proces, ktorý môže nastať rýchlo alebo pomaly.

Rozprávanie môže byť zdĺhavé a mimoriadne krátke, objektivizované, neutrálne v spôsobe podania látky, alebo naopak subjektívne, presiaknuté emóciami autora.

Grigorij zišiel dolu k Donu, opatrne preliezol plot z prútia Stakhovského základne a podišiel k oknu so žalúziou. Počul len časté tlkot srdca... Jemne poklepal na väzbu rámu... Aksinya potichu podišla k oknu a pozrela sa. Videl, ako si pritlačila ruky na hruď, a počul, ako jej z pier unikol jej nezreteľný ston. Grigorij jej pokynul, aby otvorila okno, zložil pušku a Aksinya otvoril okenice. Postavil sa na kopec, Aksinye ho chytili za krk. Triasli sa a bili sa po jeho pleciach tak, tie známe ruky, že ich chvenie sa prenieslo aj na Grigorija. (Sholokhov. Tichý Don)

Takáto postupnosť v zobrazovaní akcií, pohybov, stavov v reálnom časovom slede vytvára scénické rozprávanie. To znamená, že tento detail nemožno považovať za redundanciu reči = výrečnosť.

ROZUMOVANIE je funkčný a sémantický typ reči, v ktorej sa autor snaží dokázať alebo vyvrátiť akékoľvek tvrdenie, rozvinúť a podložiť akúkoľvek myšlienku.

Uvažovanie sa spravidla vyznačuje vážnym filozofickým obsahom, prehlbuje naše znalosti o svete okolo nás, núti nás premýšľať o dôležitosti nastoleného problému a podnecuje / dokazuje záver.

Argument zvyčajne znie takto:
1. premisa obsahujúca hlavnú myšlienku
2. hlavná časť, odrážajúca duševné operácie
3. záver, ktorý logicky vyplýva z priebehu uvažovania.

Text dobre sformovanej úvahy vždy fixuje proces odvodzovania nových poznatkov. Zároveň sú rozsudky usporiadané v logicky určenej postupnosti: jeden rozsudok nevyhnutne nasleduje po druhom, rozvíja ho a poskytuje základ pre nový rozsudok.

Vo fiktívnom diele úvahy často zahŕňajú opis ako ilustráciu konkrétneho tvrdenia. V iných prípadoch, naopak, pri opise nejakého prípadu, rozprávaní o nejakej udalosti, autor pristúpi k úvahám a potom text kombinuje rôzne spôsoby podania – opis, rozprávanie a uvažovanie. Toto dáva
možnosť pre autora zdôvodniť správanie svojich postáv, vyjadriť svoj morálny postoj.

"Bolo by pekné ísť do Kuraginu," pomyslel si. Ale hneď si spomenul na svoje čestné slovo, ktoré dal princovi Andrejovi, aby nenavštívil Kuragina. Ale okamžite, ako sa to stáva u ľudí, ktorí sú nazývaní bezchrbtovými, tak vášnivo chcel znova zažiť tento rozpadnutý život, ktorý je mu taký známy, že sa rozhodol ísť. A hneď mu napadla myšlienka, že toto slovo nič neznamená, lebo ešte pred princom Andrejom dal slovo aj princovi Anatolovi, aby bol s ním; Nakoniec si myslel, že všetky tieto slová cti sú také podmienené veci, ktoré nemajú žiadny konkrétny význam, najmä ak si človek uvedomí, že možno zajtra buď zomrie, alebo sa mu stane niečo také nezvyčajné, že už nebude viac ani čestných, ani nečestných. ... Išiel do Kuragina. (Tolstoj. Vojna a mier)

© Copyright: Súťaž o autorské práva -K2, 2013
Číslo osvedčenia o zverejnení 213060600476
recenzie